3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญของ การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชน จากอดีตจนถึงปัจจุบัน (A การตอบคำถาม แบบ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องลักษณะของเมืองกับชนบท1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/4อธิบายความแตกต่างของลักษณะเมืองและชนบท 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของเมืองและชนบทได้ (K) 2.นักเรียนสามารถแยกแยะความแตกต่างของลักษณะเมืองและชนบทได้ (P) 3.นักเรียนสามารถมีความเอาใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายได้เป็น อย่างดี(A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ เมืองและชนบทเป็นชุมชนที่มีความแตกต่างกันทั้งทางกายภาพและวิถีชีวิต 5.สาระการเรียนรู้ ลักษณะของเมืองและชนบท เช่น สิ่งปลูกสร้าง การใช้ที่ดินการประกอบอาชีพ
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1.ครูนำภาพเกี่ยวกับพื้นที่เมืองหรือชนบท เช่น ภาพทะเลหมอก ศูนย์การค้า อาหารนานาชาติ การจราจร ติดขัด ทุ่งดอกไม้ คอนโดมิเนียม นาข้าว มาให้นักเรียนดู จากนั้นถามนักเรียนว่า “จากภาพมีภาพใดบ้างที่ อยู่ในพื้นที่เมืองและภาพใดอยู่ในพื้นที่ชนบท” พร้อมกับบอกเหตุผลตามความคิดของตนเอง 2.ครูถามนักเรียนว่า “โรงเรียนของเราอยู่ในพื้นที่ในเมืองหรือชนบท” พร้อมบอกเหตุผล จากนั้นครูกล่าว เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนเรื่อง ลักษณะของเมืองและชนบท ขั้นสอน ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - เมืองและชนบทมีความแตกต่างกันอย่างไร ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนสืบค้นลักษณะของเมืองและชนบทว่ามีความแตกต่างกันอย่างไร ตามประเด็น ดังนี้ - สิ่งปลูกสร้าง - การประกอบอาชีพ - การใช้ที่ดิน - ความสัมพันธ์ของผู้คน - ความหนาแน่นของประชากร - การคมนาคม โดยศึกษาจากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา หัวข้อเรื่อง ลักษณะของเมืองและชนบท 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมความรู้ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับลักษณะของเมืองและชนบทว่า “ชุมชนเมือง จะมีลักษณะถิ่นที่อยู่อาศัยหรือมีอาคารบ้านเรือนที่หนาแน่น เพราะมีประชากรอาศัยอยู่ มาก และมีการคมนาคมที่สะดวก เมืองเป็นศูนย์กลางความเจริญในหลายๆ ด้าน เป็นสถานที่ตั้งถิ่นฐานที่ ถาวร หนาแน่นด้วยประชากร และเป็นสถานที่ในการรวมผู้คนที่มีความแตกต่างกัน โดยชุมชนเมืองมัก อยู่ในเขตเมืองหรือเทศบาล ลักษณะของเมือง - มีประชากรอยู่รวมกันอย่างหนาแน่น - มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวิตครบถ้วน - เป็นศูนย์กลางของความเจริญทั้งระบบการคมนาคมและเทคโนโลยีต่างๆ มากมาย
- ผู้คนใช้ชีวิตที่เร่งรีบ มีการแข่งขันสูง - การประกอบอาชีพมีความหลากหลาย เช่น เป็นพนักงานในองค์กร สำนักงานต่างๆประกอบธุรกิจ ส่วนตัว ค้าขาย หรืองานทางด้านการบริการ - มีครอบครัวเดี่ยว มีที่พักอาศัยหลากหลายรูปแบบ เช่น อาคารสูง บ้านเดี่ยว - ผู้คนมักจะรับประทานอาหารจานด่วน เพราะสะดวกและประหยัดเวลา - ความสัมพันธ์กับครอบครัวและบุคคลรอบข้างมีน้อย ลักษณะต่างคนต่างอยู่ - การจราจรติดขัด มีมลพิษ - ผู้คนมีเวลาส่วนตัวไม่มากนัก เนื่องจากใช้เวลาส่วนใหญ่กับการเดินทาง และการทำงานที่เร่งด่วน การศึกษาที่หนักในแต่ละวัน ชุมชนชนบท มีพื้นที่ออกห่างจากเมือง หรือเป็นพื้นที่นอกเขตเทศบาลอาศัยสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ เป็นหลัก มีความเจริญทางด้านวัตถุน้อย มีการอยู่รวมกลุ่มกันเป็นหมู่บ้านซึ่งมีจำนวนประชากรไม่มาก นัก หรืออาจมีประมาณ 100 ครัวเรือน การรวมตัวกันของชุมชนชนบทมีการรวมตัวกันอย่างเหนียวแน่น มีความสัมพันธ์อันดีกันในหมู่คณะ ลักษณะของชนบท - มีประชากรไม่มากนัก สร้างที่พักอาศัยห่างกัน ไม่หนาแน่น - การดำเนินชีวิตอาศัยสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ มีความผูกพันกับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติมาก การ ดำเนินชีวิตไม่รีบเร่งมาก - ประกอบอาชีพเกี่ยวกับเกษตรกรรม เลี้ยงสัตว์ ประมง ประกอบอาชีพคล้ายๆ กันในแต่ละชุมชน - อาศัยอยู่กันเป็นครอบครัวใหญ่ในบ้านเดียวกัน หรือมีที่พักอาศัยที่ใกล้ๆ หรือละแวกเดียวกัน - ความสัมพันธ์กับครอบครัวและบุคคลรอบข้างมีความสัมพันธ์ผูกพันแน่นแฟ้น เครือญาติมีมาก - มีการแข่งขันน้อย ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มีความเห็นอกเห็นใจกัน ให้ความเคารพนับถือกันภายใน ชุมชน - รับประทานอาหารที่ประกอบหรือปรุงขึ้นเอง โดยหาวัตถุดิบในบริเวณชุมชนของตนเอง ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกับครูร่วมกันสรุปว่าลักษณะของเมืองและชนบทว่ามีความแตกต่างกันอย่างไรและมอบหมายให้ นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพื่อมานำเสนอในชั่วโมงต่อไป 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของเมืองและชนบท ได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถแยกแยะ ความแตกต่างของลักษณะ เมืองและชนบทได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 1.การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถมีความเอา ใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้เป็นอย่างดี (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องลักษณะของเมืองกับชนบท2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/4อธิบายความแตกต่างของลักษณะเมืองและชนบท 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของเมืองและชนบทได้ (K) 2.นักเรียนสามารถแยกแยะความแตกต่างของลักษณะเมืองและชนบทได้ (P) 3.นักเรียนสามารถมีความเอาใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายได้เป็น อย่างดี(A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ เมืองและชนบทเป็นชุมชนที่มีความแตกต่างกันทั้งทางกายภาพและวิถีชีวิต 5.สาระการเรียนรู้ ลักษณะของเมืองและชนบท เช่น สิ่งปลูกสร้าง การใช้ที่ดินการประกอบอาชีพ
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ครูร่วมกันกับนักเรียนทบทวนความรู้ในคาบที่ผ่านมา ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นมาจัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูลโดยครูช่วย ชี้แนะและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์ตาม ประเด็นที่กำหนดให้ 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.4.1 เรื่อง ความแตกต่างระหว่างลักษณะของเมืองและชนบท ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา หนังสือเรียน สังคม ศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา เสร็จแล้วนำส่งครู 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - เมืองและชนบทมีความแตกต่างกันอย่างไร (แนวตอบ ลักษณะของเมือง เมืองเป็นศูนย์กลางความเจริญในด้านต่างๆ ประชากรอาศัยอยู่จำนวนมาก มีการปกครองรูปแบบ เทศบาลหรือการปกครองในรูปแบบพิเศษอื่นๆ ซึ่งชุมชนเมืองมีลักษณะ ดังนี้ ประชากร มีความหนาแน่น เนื่องจากเมืองเป็นศูนย์รวมความเจริญในด้านต่างๆ จึงมีผู้คนเข้ามาพักอาศัย ประกอบอาชีพ เข้ารับการศึกษา หรือทำกิจกรรมต่างๆ จำนวนมาก การเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวน ประชากรในแต่ละช่วงเวลาเห็นได้อย่างเด่นชัด สิ่งปลูกสร้าง มีความหนาแน่น โดยในเมืองมีสิ่งปลูกสร้างอยู่ติดกันอย่างหนาแน่น หรือสร้างเป็นตึก อาคารสูง เพราะมีพื้นที่จำกัด สิ่งปลูกสร้างมีรูปแบบต่างๆ สร้างด้วยปูนซีเมนต์ อิฐ โลหะ วัสดุสมัยใหม่
การประกอบอาชีพ มีความหลากหลาย ส่วนใหญ่จะประกอบอาชีพทางด้านพาณิชยกรรม อุตสาหกรรมการบริการ รับจ้าง และอาชีพอิสระ การใช้ที่ดิน ที่ดินจะถูกนำไปใช้สร้างเป็นที่พักอาศัย สถานประกอบการทางธุรกิจ หรือหน่วยงานต่างๆ ของทาง ราชการ เป็นแหล่งสาธารณูปโภคพื้นฐาน เพื่ออำนวยประโยชน์ให้กับประชาชนที่เข้ามาพักอาศัยและ ดำรงชีวิต การเดินทาง ใช้ยานพาหนะจำนวนมากในการไปดำเนินกิจกรรมต่างๆ เช่น เดินทางไปทำงาน เรียนหนังสือ โดยใน ชั่วโมงเร่งด่วนมักมีปัญหาเรื่องการจราจรติดขัด วิถีชีวิต จะมีลักษณะต่างคนต่างอยู่ ใช้ชีวิตอย่างเร่งรีบ มีการแข่งขันกันสูง อาหารที่บริโภคมักเป็นอาหารที่ซื้อ สำเร็จมาเป็นอาหารแช่แข็ง อาหารจานด่วน การซื้อวัตถุดิบมาปรุงเองมีน้อย เนื่องจากมีข้อจำกัดเรื่องเวลา อาหารมีความหลากหลาย เนื่องจากมีการรับวัฒนธรรมอาหารมาจากต่างชาติร่วมด้วย ลักษณะของชนบท ชนบทเป็นชุมชนส่วนใหญ่ของประเทศ โดยยังพึ่งพาสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นหลักประชากรมี จำนวนไม่มากมีการปกครองในรูปแบบหมู่บ้าน ตำบล ซึ่งชุมชนชนบทจะมีลักษณะ ดังนี้ ประชากร มีความเบาบาง ในแต่ละชุมชนจะมีจำนวนประชากรไม่มากการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวนประชากรใน แต่ละช่วงเวลาไม่ค่อยเด่นชัด สิ่งปลูกสร้าง เป็นลักษณะกระจายตัว ส่วนใหญ่จะเป็นที่พักอาศัยตามแนวราบ ซึ่งจะสร้างอยู่ห่างกันมีบริเวณเพื่อทำ กิจกรรมต่างๆ ส่วนใหญ่สร้างด้วยไม้ หรือสิ่งที่มีตามธรรมชาติในชุมชน ลักษณะสิ่งปลูกสร้างจะไม่แตกต่าง กันมาก มักเป็นไปตามรูปแบบที่ชุมชนถือปฏิบัติสืบต่อกันมา การประกอบอาชีพ ผู้คนส่วนใหญ่มีอาชีพที่คล้ายคลึงกัน ไม่หลากหลายมาก โดยมากเป็นอาชีพที่เกี่ยวกับเกษตรกรรม เช่น การปลูกข้าว เลี้ยงสัตว์ การค้าขาย รับจ้าง การใช้ที่ดิน ส่วนใหญ่จะถูกนำไปใช้เพื่อการประกอบอาชีพ โดยเฉพาะการเพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ แต่บางส่วนยัง เป็นที่รกร้างหรือยังไม่ได้รับการพัฒนาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์
การเดินทาง รูปแบบการเดินทางจะมีไม่มากจำนวนยานพาหนะมีน้อย เนื่องจากที่พักอาศัยกับพื้นที่เกษตรกรรมอยู่ไม่ ห่างไกลกัน วิถีชีวิต ผู้คนมีความสัมพันธ์ที่คุ้ยเคยกัน ชีวิตมีความสงบ เรียบง่าย ไม่เร่งรีบ การแข่งขันมีน้อย ครอบครัวอยู่ ร่วมกันเป็นครอบครัวใหญ่ วิถีชีวิตพึ่งพาธรรมชาติ อาหารที่บริโภคมักได้จากสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนตามฤดูกาล เป็นอาหารพื้นถิ่น โดยจะนำเอาวัตถุดิบมาปรุงเพื่อบริโภค ภายในครัวเรือนกันเป็นส่วนใหญ่ ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับลักษณะของเมืองกับชนบทว่า “ลักษณะของเมืองกับชนบทมีความ แตกต่างกันในหลายๆ ด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านประชากร สิ่งปลูกสร้าง การประกอบอาชีพการใช้ที่ดิน การ เดินทาง วิถีชีวิต แต่อย่างไรก็ตามไม่ว่าชุมชนเมืองหรือชนบทล้วนมีความต้องการพื้นฐานที่เหมือนกัน คือ ผู้คนที่อยู่ในชุมชนนั้นๆ ต้องการที่จะมีชุมชนที่อาศัยอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุข อยู่ในสิ่งแวดล้อมที่ดี สะอาด ร่มรื่น มีความปลอดภัย ผู้คนที่อยู่ร่วมกันมีจิตใจที่ดีมีความเอื้ออาทรซึ่งกันและกัน รู้จักแบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ไม่เอารัดเอาเปรียบกัน เพียงเท่านี้ไม่ว่าเราจะอยู่ในชุมชนแบบไหนเราก็จะมีความสุขทั้ง กายและใจเหมือนๆ กัน” 2. นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ชุมชนของเรา 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของเมืองและชนบท ได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัดเรื่อง ชุมชนของเรา 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ชุมชนของ เรา 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.ตรวจ แบบฝึกหัดเรื่อง ชุมชนของเรา ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถแยกแยะ ความแตกต่างของลักษณะ เมืองและชนบทได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 1.การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถมีความเอา ใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้เป็นอย่างดี (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 4 ชั่วโมง เรื่องมลพิษและผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชน1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/3อธิบายสาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและประเภทของมลพิษโดยมนุษย์และผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชนได้ (K) 3. นักเรียนสามารถอภิปรายสาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ได้ (P) 4. นักเรียนเห็นความสำคัญของมลพิษที่เกิดขึ้นโดยมนุษย์และผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อชุมชนและร่วมเป็นส่วนหนึ่งในการดูแลสิ่งแวดล้อมภายในชุมชนของตนเอง (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ 1. มลพิษเกิดจากการกระทำของมนุษย์ 2. การมีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชนเป็นหน้าที่ของทุกคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ ความหมายและประเภทของ มลพิษโดยมนุษย์
สาเหตุของการเกิดมลพิษ ที่เกิดจากการกระทำของมนุษย์ ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) สิ่งแวดล้อม ในชุมชน ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูเปิดข่าวเกี่ยวกับฝุ่นละออง PM 2.5 ให้นักเรียนดู จากนั้นครูถามนักเรียนว่า “จากข่าวฝุ่นละออง PM 2.5 มีสาเหตุเกิดมาจากอะไร และส่งผลกระทบต่อผู้คนอย่างไรบ้าง” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2. ครูอธิบายเสริมจากที่นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า “PM 2.5 เป็นฝุ่นละอองขนาดเล็กไม่เกิน 2.5 ไมครอน หรือมีขนาดประมาณ 1 ใน 25 ของเส้นผ่านศูนย์กลางของเส้นผมมนุษย์ ขนจมูกของมนุษย์ก็ไม่สามารถ กรองได้PM 2.5 จึงสามารถแพร่กระจายเข้าสู่ทางเดินหายใจ กระแสเลือด และแทรกซึมกระบวนการทำงานของ อวัยวะต่างๆ ในร่างกาย เพิ่มความเสี่ยงในการเป็นโรคเกี่ยวกับทางเดินหายใจ โรคเรื้อรัง และอาจจะก่อให้เกิด โรคมะเร็งตามคำเตือนขององค์การอนามัยโลก ซึ่งสาเหตุของการเกิดเกิดฝุ่นละอองมีหลายสาเหตุด้วยกัน คือ โรง ผลิตไฟฟ้า ควันท่อไอเสียของรถยนต์ การเผาไม้ทำลายป่า การเผาขยะ ควันบุหรี่ สาเหตุหลักที่สำคัญ คือ การเผา ไหม้เชื้อเพลิงธรรมชาติที่ไม่สมบูรณ์และฝุ่นจากการก่อสร้าง” ขั้นสอน 1.ครูถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับชุมชนว่า “มลพิษคืออะไร” นักเรียนร่วมกันบอกความหมาย ของมลพิษ โดยครูช่วยสรุปความหมายของมลพิษ เพื่อสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องให้กับนักเรียน 2. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 4 กลุ่ม สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้จากหนังสือเรียน รายวิชา สังคม ศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 3 สิ่งแวดล้อมในชุมชน หัวข้อเรื่อง มลพิษและ ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมความรู้ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับประเภทของมลพิษที่เกิดจากการกระทำของมนุษย์ ดังนี้ “มลพิษทางน้ำ หรือที่เราเห็นในลักษณะของน้ำเสีย สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษทางน้ำ คือ - การปล่อยน้ำเสียจากโรงงานอุตสาหกรรมโดยไม่ผ่านกระบวนการฆ่าเชื้อใดๆ ลงสู่แหล่งน้ำธรรมชาติ - การก่อสร้างที่อยู่อาศัย อาคารต่างๆ ก็มีส่วนในการปล่อยน้ำเสียเช่นเดียวกัน - การเพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์โดยการใช้ปุ๋ยและสารเคมีป้องกันในการกำจัดศัตรูพืชและสัตว์ ซึ่งถ้า เกษตรกรขาดการระมัดระวังอาจทำให้สารเคมีกระจายสู่แหล่งน้ำอาจเกิดขึ้น ระหว่างการฉีด พ่นสาร การชะล้างจากฝนตก การล้างภาชนะ หรืออุปกรณ์ที่บรรจุสารเคมี
ผลกระทบจากการเกิดมลพิษทางน้ำ คือ - เป็นแหล่งแพร่กระจายเชื้อโรคต่างๆ เช่น โรคบิด อหิวาตกโรค - มีผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของสัตว์น้ำ เพราะน้ำเสียทำให้ออกซิเจนในน้ำต่ำลง อาจทำลายพืชและ สัตว์น้ำที่มีขนาดเล็กและเป็นแหล่งอาหารของปลาลดลง ส่วนน้ำเสียที่เกิดจากการปล่อยน้ำที่มีสารพิษ ลงสู่แหล่งน้ำธรรมชาติอาจทำให้สิ่งมีชีวิตที่อยู่ในน้ำตายทันที - ทำลายความสวยงามและแหล่งท่องเที่ยวตามธรรมชาติอีกด้วย - เกิดการเปลี่ยนแปลงระบบนิเวศ เช่น มีกลิ่นเหม็นจากน้ำเน่าเสีย มลพิษทางดิน เกิดจากการปนเปื้อนของสารพิษที่มีอยู่มากจนส่งผลให้มีอันตรายต่อสุขภาพ รวมทั้งการ เจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตไม่ว่าจะเป็นมนุษย์ พืช และสัตว์ ซึ่งมลพิษทางดินส่งผลถึงอาหาร น้ำ อากาศ และระบบนิเวศต่างๆ สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษทางดิน คือ 1. มลพิษทางดินโดยเกิดจากการกระทำของมนุษย์ คือ - การใช้สารเคมีกำจัดศัตรูพืช ทำให้ดินเป็นแหล่งสะสมสารเคมีที่มีผลตกค้างนาน - การปล่อยน้ำเสียจากกระบวนการผลิตในอุตสาหกรรมลงในแหล่งน้ำจนเกิดการไหลซึมของน้ำลง ดิน ส่งผลให้ดินมีสารเคมีเจือปน - การใช้ปุ๋ยเคมีทางวิทยาศาสตร์ในการเพิ่มผลผลิต เมื่อใช้ติดต่อกันเป็นเวลานานจะทำให้ดินเปรี้ยว จนมีสภาพความเป็นกรดสูง
- การทิ้งวัสดุเหลือใช้ที่ยากต่อการย่อยสลายลงบนพื้นดินจนเกิดการสะสมในดินจนทำให้เกิดมลพิษ ทางดิน 2. มลพิษทางดินที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เช่น ดินเปรี้ยว ดินเค็ม ดินที่มีสารกัมมันตรังสี และดินที่มี โลหะหนักเจือปนอยู่ ผลกระทบจากการเกิดมลพิษทางดิน คือ - ดินที่เป็นพิษทำให้เกิดอันตรายต่อสัตว์ เพราะสัตว์มีโอกาสได้รับพิษมากกว่ามนุษย์ โดยอาจจะได้รับ พิษจากการขุดคุ้ยหารอาหารกินจากดินโดยตรง รวมถึงการใช้ยาฆ่าแมลงที่ไม่ถูกต้อง ยังเป็นการ ทำลายผลผลิตทางการเกษตรด้วย - ดินที่เป็นพิษก่อให้เกิดอันตรายต่อมนุษย์ทางอ้อม เช่น การดื่มน้ำที่มีสารพิษปะปนโดยไม่รู้ตัว หรือการ รับประทานพืช ผัก ที่ปลูกในดินที่มีสารพิษปะปนอยู่ มลพิษทางอากาศ เกิดจากอากาศมีสารพิษเจือปนอยู่ในปริมาณสูงเป็นเวลานานจนทำให้เกิดอันตราย แก่มนุษย์ สัตว์ พืช บริเวณที่ประสบปัญหามลพาทางอากาศมาก ได้แก่ บริเวณที่พบมากเป็นพื้นที่ริม ถนนที่มีการจราจรหนาแน่น หรือบริเวณที่อยู่ใกล้โรงงานอุตสาหกรรม และสภาพมลพิษทางอากาศใน ขณะที่อากาศมีความแห้งแล้งจะมีปัญหาเกี่ยวกับฝุ่นละอองค่อนข้างสูงโดยเกิดจากการเผาขยะ เผาป่า
สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษทางอากาศ คือ - เกิดจากยานพาหนะที่ใช้เครื่องยนต์ รถยนต์ทำให้อากาศเสียเพราะเกิดจากสารต่างๆ ที่ออกมาจากท่อ ไอเสียซึ่งเป็นพิษต่อมนุษย์โดยตรง - การใช้เชื้อเพลิงในการประกอบกิจวัตรประจำวัน ซึ่งการเผาไหม้เชื้อเพลิงเพื่อนำพลังงานความร้อนไป ใช้ประโยชน์จนก่อให้เกิดมลพิษทางอากาศ - การเผาขยะก่อให้เกิดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ ซึ่งเป็นตัวการสำคัญที่ทำให้เกิดมลพิษทางอากาศ - เกิดการเสียดสีของต้นไม้โดยเฉพาะในฤดูร้อนอาจทำให้เกิดไฟไหม้ป่า สารพิษที่เกิดจากการเผาไหม้ป่า ได้แก่ ควันหรือแก๊สต่างๆ ผลกระทบจากการเกิดมลพิษทางอากาศ คือ - อากาศที่ไม่ดีส่งผลทำให้เกิดโรคระบบทางเดินหายใจ แพ้อากาศ โรคที่เกี่ยวกับการไหลเวียนของเลือด ระยะยาวอาจทำให้เสียชีวิตได้ - ทำให้อุณหภูมิลดต่ำลงกว่าปกติและทำให้การมองเห็นขณะขับขี่แย่ลง อาจทำให้เกิดอุบัติเหตุทั้งใน อากาศและบนถนนได้ มลพิษทางเสียง เกิดจากเสียงที่ดังเกินค่ามาตรฐานก่อให้เกิดความรำคาญ ทำให้เกิดความเครียดทั้ง ทางร่างกายและจิตใจ จนก่อให้เกิดผลเสียต่อสุขภาพของคน สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษทางเสียง คือ - เสียงจากยานพาหนะต่างๆ เช่น รถยนต์ รถไฟ รถจักรยานยนต์ เรือหางยาว เครื่องบิน - เสียงจากเครื่องขยายเสียงตามรถโฆษณาขายสินค้าต่างๆ - เสียงจากเครื่องจักรกลที่ใช้ในการก่อสร้าง
- เสียงจากเครื่องขยายเสียงของสถานเริงรมย์ - เสียงจากโรงงานอุตสาหกรรม - เสียงรบกวนที่เกิดจากสาเหตุอื่นๆ เช่น เสียงทะเลาะวิวาท เสียงจากภัยธรรมชาติ เช่น ฟ้าร้อง ฟ้าผ่า ผลกระทบจากการเกิดมลพิษทางเสียง องค์การอนามัยโลกได้มีข้อกำหนดสำหรับเสียงที่ปลอดภัยต้องไม่เกิน 85 เดซิเบล ถ้ามนุษย์ได้ยินเสียงที่ เกินกว่า 85 เดซิเบล วันละหลายชั่วโมงเป็นเวลานาน จะก่อให้เกิดอันตรายได้ - หัวใจเต้นแรง ความดันโลหิตสูง - นอนไม่หลับ - กล้ามเนื้อกระตุก มีอาการเหนื่อยหอบ - ประสาทหูเสื่อม อาจจะทำให้หูพิการ หูตึง หูหนวก - เกิดอาการหงุดหงิด รำคาญ มีอาการเครียด เกิดการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ อาจก่อให้เกิดอาการ คลุ้มคลั่ง สูญเสียสมาธิ - ส่งผลต่อการทำงานทำให้ประสิทธิภาพการทำงานลดลง - เสียงที่ดังกว่าปกติอาจรบกวนการติดต่อสื่อสารระหว่างกันได้ ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - มนุษย์ทำให้เกิดมลพิษขึ้นได้อย่างไร และการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นจากมลพิษส่งผล กระทบอย่างไรต่อชุมชน
ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 5. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อ ต่างๆ ดังนี้ - มลพิษทางดิน - มลพิษทางน้ำ - มลพิษทางอากาศ - มลพิษทางเสียง โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปศึกษาค้นคว้านอกเวลาเรียนตามประเด็น ดังนี้ - ชื่อมลพิษ - ลักษณะของมลพิษ - สาเหตุการเกิดมลพิษ - ผลกระทบของมลพิษ ด้านสังคม ด้านสุขภาพ ด้านเศรษฐกิจ - ตัวอย่างพื้นที่ที่ประสบปัญหามลพิษ - แนวทางแก้ไขปัญหามลพิษ ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ในวันนี้ 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและประเภทของ มลพิษโดยมนุษย์และ ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.สืบค้นความรู้ 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.สืบค้นความรู้ 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.ตรวจคำตอบ ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถอภิปราย สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดย มนุษย์ได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 1.การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถมีความเอา ใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้เป็นอย่างดี (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 4 ชั่วโมง เรื่องมลพิษและผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชน2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/3อธิบายสาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและประเภทของมลพิษโดยมนุษย์และผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชนได้ (K) 3. นักเรียนสามารถอภิปรายสาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดยมนุษย์ได้ (P) 4. นักเรียนเห็นความสำคัญของมลพิษที่เกิดขึ้นโดยมนุษย์และผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อชุมชนและร่วมเป็นส่วนหนึ่งในการดูแลสิ่งแวดล้อมภายในชุมชนของตนเอง (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ 1. มลพิษเกิดจากการกระทำของมนุษย์ 2. การมีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชนเป็นหน้าที่ของทุกคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ ความหมายและประเภทของ มลพิษโดยมนุษย์
สาเหตุของการเกิดมลพิษ ที่เกิดจากการกระทำของมนุษย์ ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) สิ่งแวดล้อม ในชุมชน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำ ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ในคาบที่ผ่านมา ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นและศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับมลพิษมาจัดกลุ่ม ข ้ อ มู ล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูล โดยครูช่วยชี้แนะและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการจัดการข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์ โดยจัดทำเป็นแผนผังความคิด พร้อมติดรูปถ่ายเกี่ยวกับมลพิษตามประเด็นที่สืบค้นและศึกษาค้นคว้ามา แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา นำเสนอแผนผังความคิดของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วย การเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 3 สิ่งแวดล้อมในชุมชน หัวข้อเรื่อง มลพิษและ ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชน เสร็จแล้วนำส่งครู 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - มนุษย์ทำให้เกิดมลพิษขึ้นได้อย่างไร และการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นจากมลพิษส่งผล กระทบอย่างไรต่อชุมชน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นและศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับมลพิษมาจัดกลุ่ม ข ้ อ มู ล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูล โดยครูช่วยชี้แนะและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการจัดการข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์ โดยจัดทำเป็นแผนผังความคิด พร้อมติดรูปถ่ายเกี่ยวกับมลพิษตามประเด็นที่สืบค้นและศึกษาค้นคว้ามา แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน ออกมานำเสนอแผนผังความคิดของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน
ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วย การเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 3 สิ่งแวดล้อมในชุมชน หัวข้อเรื่อง มลพิษและผลกระทบจากการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชน เสร็จแล้วนำส่งครู 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - มนุษย์ทำให้เกิดมลพิษขึ้นได้อย่างไร และการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นจากมลพิษส่งผล กระทบอย่างไรต่อชุมชน ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับมลพิษและผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชนว่า “มนุษย์และสิ่งแวดล้อมมีความสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่อง ซึ่งการกระทำของมนุษย์ที่ใช้สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติโดยขาดความระมัดระวัง ส่งผลให้เกิดต่างๆ เช่น มลพิษทางดิน มลพิษทางน้ำ มลพิษทาง อากาศ และมลพิษทางเสียง และผลจากการเกิดมลพิษเหล่านี้ทำให้เกิดผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมที่มีต่อชุมชนหลายด้าน คือ ด้านสุขภาพอนามัย การประกอบอาชีพ การย้ายถิ่น และวิถีชีวิตของ ผู้คนในชุมชนเปลี่ยนแปลงไปอีกด้วย” 2. นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4รอบรู้ภูมิศาสตร์ เรื่องสิ่งแวดล้อมในชุมชน เพื่อประเมินความก้าวหน้าของตนเอง 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและประเภทของ มลพิษโดยมนุษย์และ ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.ตรวจคำตอบ ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถอภิปราย สาเหตุที่ทำให้เกิดมลพิษโดย มนุษย์ได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 1.การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถมีความเอา ใจใส่ในการเรียน ตั้งใจฟัง กระตือรือร้นปฏิบัติงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้เป็นอย่างดี (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 4 ชั่วโมง เรื่องการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชน1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/6มีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามมรถอธิบายวิธีการมีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชนได้ (K) 2.นักเรียนสามมรถเสนอแนะวิธีการในการจัดการและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมกับชุมชนของตนเองได้ (P) 3.นักเรียนสามมรถให้ความร่วมมือกับผู้นำชุมชนในการจัดการและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมในชุมชน รวมทั้งเห็น ประโยชน์ในการจัดการและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมในชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ การมีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชนเป็นหน้าที่ของทุกคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ การจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนว่า “ปัญหาสิ่งแวดล้อมก่อให้เกิดผลกระทบต่อชุมชน ทางด้านใดบ้าง” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในชุมชนของตนเองและชุมชนใกล้บริเวณ โรงเรียน ครูเขียนปัญหาที่นักเรียนยกตัวอย่างบนกระดาน และจากปัญหาทั้งหมดให้นักเรียนร่วมกันโหวต ปัญหาที่นักเรียนคิดว่าควรเร่งจัดการและฟื้นฟูอย่างเร่งด่วนมา 1 ปัญหา ขั้นสอน ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 1. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชน จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 3 สิ่งแวดล้อมในชุมชน หัวข้อเรื่อง การจัดการสิ่งแวดล้อม ในชุมชน 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ตามความเหมาะสม เพื่อร่วมกันเสนอแนะวิธีการจัดการ สิ่งแวดล้อมในชุมชนและการเข้าไปมีส่วนร่วมในการจัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชน 3. จากปัญหาที่นักเรียนได้ร่วมกันสรุป ครูและนักเรียนจึงได้ร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมในชุมชนได้อย่างไร ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น อินเทอร์เน็ต ห้องสมุด เกี่ยวกับ แนวทางการจัดการและแนวทางการฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมในชุมชน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ในวันนี้และมอบหมายให้ไปศึกษาข้อมูลการจัดการและฟื้นฟู สิ่งแวดล้อมในชุมชน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามมรถอธิบาย วิธีการมีส่วนร่วมในการ จัดการสิ่งแวดล้อมในชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.สืบค้นข้อมูล 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.สืบค้นข้อมูล 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.ตรวจคำตอบ ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามมรถเสนอแนะ วิธีการในการจัดการและฟื้นฟู สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมกับ ชุมชนของตนเองได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 1.การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามมรถให้ความ ร่วมมือกับผู้นำชุมชนในการ จัดการและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อม ในชุมชน รวมทั้งเห็น ประโยชน์ในการจัดการและ ฟื้นฟูสิ่งแวดล้อมในชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..