9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต3 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/5อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนได้ (K) 2.วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชนได้ (P) 3.เห็นความสำคัญของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ความเข้าใจระบบธรรมชาติและมนุษย์ - การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์
6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ชุมชนของ เรา ขั้นนำ นักเรียนร่วมกับครูทบทวนความรู้ในคาบที่ผ่านมาพร้อมมีการหมุนวงล้อสุ่มตอบคำถาม ขั้นสอน ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1.นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหรือจัดแสดงผลงานของกลุ่มตนเองภายในชั้นเรียน โดยให้เวลากลุ่มละไม่เกิน 10 นาที จากนั้นครูให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับการน าเสนอหรือจัดแสดงผลงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 2.นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วย การเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา เสร็จแล้วนำส่งครู 3.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - สภาพภูมิประเทศและภูมิอากาศบริเวณชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่มีลักษณะอย่างไร (แนวตอบ ภูมิประเทศ เป็นสภาพทั่วไปของพื้นที่ในชุมชน เช่น ที่ราบลุ่ม ที่ดอน ภูเขา ชายฝั่งทะเล โดยผู้คนที่ เข้ามาตั้งถิ่นฐานจะมีการปรับตัวให้สอดคล้องกับลักษณะภูมิประเทศจนกลายเป็นวิถีการดำเนินชีวิตของ ผู้คนส่วนใหญ่ในชุมชน เช่น ชุมชนบริเวณพื้นที่ราบลุ่มซึ่งดินมีความอุดมสมบูรณ์สูง มีแหล่งน้ำอยู่มาก ผู้คนจะมีวิถีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการทำเกษตรกรรม เช่น การปลูกข้าว ทำสวนผลไม้ เลี้ยงสัตว์ชนิดต่างๆ การสร้างบ้านเรือนจะกระจายไปตามพื้นราบหรือริมแม่น้ำและจะมีพิธีกรรมที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีการ ดำเนินชีวิต เช่น การทำขวัญข้าว การแห่นางแมวขอฝน ส่วนชุมชนบริเวณพื้นที่ชายฝั่งทะเลและหมู่ เกาะ ผู้คนในชุมชนจะมีวิถีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการทำอาชีพประมง จับสัตว์น้ำตามธรรมชาติหรือ เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ มีลักษณะเป็นชุมชนชาวประมง การสร้างบ้านเรือนจะตั้งอยู่ริมน้ำ อาหารที่บริโภค นอกจากข้าวจะเป็นสัตว์น้ำชนิดต่างๆ มีพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิต เช่น การบูชาแม่ย่านางเรือ ภูมิอากาศ เป็นลักษณะอากาศที่เกิดขึ้นเป็นประจำของพื้นที่ ซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้ผู้คนในชุมชนมี การปรับวิถีชีวิตให้สัมพันธ์กับลักษณะอากาศที่เป็นสิ่งแวดล้อมของชุมชน เช่น ชุมชนบริเวณที่มีฝนตก ชุก วิถีชีวิตของผู้คนส่วนใหญ่จะเพาะปลูกพืชที่ชอบความชื้นสูง เช่น ยางพารา เงาะ กาแฟ บ้านมี หลังคาลาดชัน เพื่อให้ระบายน้ำได้ดี ใต้ถุนสูง การแต่งกายปกปิดมิดชิด เพื่อป้องกันความเย็นและ ละอองฝน ส่วนชุมชนบริเวณภูเขา ซึ่งเป็นพื้นที่สูง อากาศหนาวเย็น วิถีชีวิตของผู้คนจะปลูกพืชที่ เจริญเติบโตได้ดีในอากาศเย็น ชอบความชื้น เช่น กะหล่ำปลี พลับ สตรอว์เบอร์รี ผู้คนจะสวมใส่เสื้อผ้า หนา นิยมบริโภคอาหารที่ให้พลังงานและความอบอุ่นสูง)
ทรัพยากรธรรมชาติเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ผู้คนสามารถนำมาใช้ประโยชน์ในการ ดำรงชีวิต ทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ ได้แก่ ดิน น้ำ ป่าไม้ สัตว์ป่า และแร่ วิถีชีวิตของผู้คนในชุมชนจะ สัมพันธ์กับทรัพยากรธรรมชาติที่มีในชุมชน เช่น ชุมชนบริเวณป่าไม้ วิถีชีวิตของผู้คนละแวกนั้นก็จะมี ความผูกพันกับป่าไม้ มีอาชีพเพาะปลูก เก็บหาของป่า มีการนำไม้มาสร้างเป็นที่อยู่อาศัย อาหารที่ บริโภคส่วนใหญ่สามารถหาได้จากป่า มีพิธีกรรมและความเชื่อที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต เช่น การบวชป่า การ บูชาเจ้าป่าเจ้าเขา ชุมชนที่อยู่ใกล้กับแหล่งน้ำ วิถีชีวิตจะผูกพันกับสัตว์น้ำ มีการประกอบอาชีพที่ใช้น้ำ เป็นปัจจัยหลัก เช่น การเพาะปลูก การเลี้ยงสัตว์น้ำ มีการสร้างที่พักอาศัยแบบเรือนแพอยู่ในน้ำ ใช้เรือ เป็นพาหนะในการสัญจร มีการบริโภคสัตว์น้ำที่หาได้ง่ายจากแหล่งน้ำตามธรรมชาติ มีพิธีกรรมความ เชื่อที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต เช่น การบูชาพระแม่คงคา ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชนว่า “ลักษณะทางกายภาพของชุมชนมีหลากหลายซึ่งมีผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน ชุมชนที่อยู่ใน พื้นที่ที่ต่างกันก็จะมีลักษณะทางกายภาพของชุมชนที่แตกต่างกัน ลักษณะทางกายภาพของชุมชนนั้น นอกจากจะเป็นการบอกลักษณะของพื้นที่ที่ต่างกันแล้วก็ยังมีผลต่อวิถีการดำรงชีวิตของผู้คนในชุมชนนั้น เช่น ชุมชนที่ต้องอยู่บริเวณใกล้ชายฝั่งทะเลก็จะประกอบอาชีพการทำประมง จับสัตว์น้ำ ชุมชนที่อยู่ใกล้ แม่น้ำก็จะทำให้มีน้ำใช้ตลอดทั้งปี คนในชุมชนก็จะประกอบอาชีพเพาะปลูกหรือทำการประมงน้ำจืด หรือ ชุมชนที่ตั้งอยู่ใกล้แหล่งท่องเที่ยว เช่น น้ำตก ภูเขา ทะเล ก็อาจจะประกอบประดิษฐ์สิ่งของต่างๆ ที่หาได้ ภายในชุมชนมาทำเป็นของที่ระลึกและจัดจำหน่าย ทำร้านอาหาร นอกจากลักษณะทางกายภาพจะส่งผล ทางด้านอาชีพของคนในชุมชนแล้วยังส่งผลในด้านต่างๆ อีก เช่น ในชุมชนที่มีลักษณะทางกายภาพที่ เป็น ภูเขาจะมีภูมิอากาศที่หนาวเย็นทำให้ต้องแต่งกายด้วยเสื้อผ้าที่หนากว่าปกติเพื่อให้ความอบอุ่น ในขณะที่ ผู้คนที่อาศัยอยู่บนพื้นที่ราบหรือชายฝั่งทะเลจะมีภูมิอากาศที่ร้อนหรืออบอุ่นกว่าก็จะแต่งกายด้วยผ้าที่ Note วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนมี - ทักษะการสังเกต รู้จักสังเกตการณ์สิ่งแวดล้อมทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น เช่น สังเกต ข้อมูลต่าง ๆ ในสิ่งที่ได้พบเห็นจากสื่อต่าง ๆ และจากสิ่งแวดล้อมรอบตัว - ทักษะการแปลความข้อมูลทางภูมิศาสตร์ สามารถแปลความหมายของสิ่งที่ปรากฏอยู่บนพื้นโลกที่อาจ ปรากฏอยู่ในรูปของรูปถ่าย - ทักษะการคิดวิเคราะห์ เกิดจากกระบวนการทางภูมิศาสตร์ โดยนำข้อมูลผ่านกระบวนการจัดการ อธิบาย วิเคราะห์ และแปลผลข้อมูล - ความสามารถในการสื่อสาร ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร ซึ่งกันและกัน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รู้จักการเรียนรู้ด้วยตนเอง และสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ใน การดำเนินชีวิตประจำวัน
ช่วยระบายความร้อนได้ดีกว่า ส่วนชุมชนที่อยู่ใกล้ริมฝั่งก็จะมีการสร้างบ้านให้มีใต้ถุนสูงเพื่อป้องกันน้ำ ท่วม เป็นต้น” 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต 3. นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 เรื่อง ชุมชนของเรา เพื่อประเมินความก้าวหน้า ของนักเรียน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตของคน ในชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิต 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิต 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิต ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.วิเคราะห์ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชนได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน โรงเรียนและชุมชน ของฉัน 3.เห็นความสำคัญ ของลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/2อธิบายการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพได้ (K) 2.นักเรียนสามารถใช้สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติให้เป็นประโยชน์ในการสนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษ์และการประกอบอาชีพได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญและเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ มนุษย์มีความจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการตอบสนองความ ต้องการพื้นฐาน และการประกอบอาชีพอย่างไร
5.สาระการเรียนรู้ การใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมในการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เช่น การคมนาคม บ้านเรือน และการประกอบอาชีพในชุมชน การประกอบอาชีพที่เป็นผลมาจากสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติในชุมชน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “จับคู่สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติกับการดำเนินชีวิตในชุมชน” โดยแบ่ง นักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มสีฟ้า กลุ่มสีเขียว ครูเตรียมและจัดทำบัตรภาพ 2 ชุด คือ บัตรภาพ หลักและบัตรภาพรอง (แบ่งออกเป็นบัตรภาพสีฟ้าและบัตรภาพสีเขียว เพื่อแยกแยะกลุ่มของนักเรียน) จากนั้นครูติดตัวอย่างบัตรภาพสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่เป็นบัตรภาพหลักลงบนกระดาน เช่น ภาพป่าไม้ ภาพชายทะเล ภาพที่ราบริมน้ำ ภาพแหล่งแร่ ภาพภูเขา แล้วให้นักเรียนเลือกบัตรภาพ รอง (บัตรภาพสีฟ้าและบัตรภาพสีเขียวตามกลุ่มของตนเอง) ที่สัมพันธ์กับบัตรภาพหลักไปติดให้ตรง หมวดหมู่ เช่น - นักเรียนเลือกภาพอาหารทะเล ภาพเรือประมง ภาพกระชังเลี้ยงปลา ไปติดใต้บัตรภาพหลักที่เป็นภาพ ชายทะเล 2. ครูอธิบายวิธีการเล่นเกม ดังนี้ - นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มสีฟ้า กลุ่มสีเขียว) ตั้งแถวตอนลึก - ครูส่งสัญญาณเริ่ม เมื่อนักเรียนได้ยินเสียงสัญญาณเริ่มให้นักเรียนคนแรกของแต่ละกลุ่มหยิบบัตรภาพ รองในกล่องของกลุ่มตนเองไปติดใต้บัตรภาพหลักให้สัมพันธ์กัน - เมื่อนักเรียนติดบัตรภาพเสร็จให้กลับมาแตะมือเพื่อนคนต่อไปเพื่อไปติดภาพต่อไป ทำเช่นนี้จนได้ยิน เสียงสัญญาณหมดเวลาจากครู ** (เวลาที่ใช้ในการเล่นเกมขึ้นอยู่กับความเหมาะสม) 3. ครูตรวจสอบจำนวนบัตรภาพและความถูกต้องของการติดบัตรภาพให้มีความสัมพันธ์กันของนักเรียนแต่ ละกลุ่ม กลุ่มใดทำคะแนนได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ 4. ครูถามความคิดเห็นนักเรียนว่า “จากเกมที่ได้เล่นไปนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง” นักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ขั้นสอน 1. ครูกล่าวเชื่อมโยงเกี่ยวกับเกมกับความรู้ที่จะศึกษาว่า “สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติมี ความสัมพันธ์กับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน” โดยครูยกตัวอย่างจากบัตรภาพหลักและบัตรภาพ รองที่นักเรียนติดบนกระดานประกอบการอธิบาย ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - มนุษย์ใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการพื้นฐานและการ ประกอบอาชีพอย่างไร ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนแต่ละคนศึกษาข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา หัวข้อเรื่อง การใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมเพื่อสนองความต้องการพื้นฐานและการ ประกอบอาชีพว่า “มนุษย์นำสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ประโยชน์ในการดำเนินชีวิต เช่น การนำสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติมาสร้างที่อยู่อาศัยการประกอบอาชีพ การหาอาหาร ที่ เหมาะสมกับสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่มีอยู่ในท้องถิ่น ซึ่งแต่ละท้องถิ่นจะมีความแตกต่าง ของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรแตกต่างกันและทำให้การดำเนินชีวิตของผู้คนแตกต่างกันออกไปด้วย เช่น การประกอบอาชีพ การดำเนินชีวิตของผู้คนในสมัยก่อนต้องพึ่งพาอาศัยสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติเป็นหลัก เช่น การล่าสัตว์ การเก็บของป่ามาเป็นอาหาร ต่อมาได้รู้จักการใช้ เครื่องมือต่างๆ มากขึ้น จึงทำให้กิจกรรมในการดำเนินชีวิตเปลี่ยนไป เช่น รู้จักการเพาะปลูกพืชเพื่อ ประกอบอาชีพและประกอบอาหาร เลี้ยงสัตว์แทนการล่าสัตว์ การคมนาคม ผู้คนที่อยู่บริเวณริมน้ำหรือ เกาะ ใช้แม่น้ำเป็นเส้นทางในการเดินทาง โดยมีพาหนะ คือ เรือ หรือผู้คนที่อาศัยอยู่ในเขตเมืองบริเวณ ที่มีถนนตัดผ่านก็จะใช้การคมนาคมขนส่งทางบกเป็นส่วนใหญ่ เช่น รถ รถไฟ รถไฟฟ้า” ที่อยู่อาศัย ผู้คนที่อยู่ริมแม่น้ำ มีน้ำท่วมบ่อย มีพื้นที่จำกัด จึงควรสร้างที่อยู่อาศัยเป็นเรือนแพหรือผู้คนที่อยู่ใน ภูมิภาคที่มีทรัพยากรธรรมชาติ เช่น ไม้ ก็ใช้ไม้สร้างเป็นที่พักอาศัย” ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติกับ การดำเนินชีวิตในชุมชน โดยครูให้นักเรียนในชั้นเรียนนับเลข 1 ถึง 4 และจำเลขที่ตนเองนับไว้ทำแบบนี้ไปจน ครบทั้งห้องเรียน ซึ่งนักเรียนที่นับเลขดังต่อไปนี้ต้องศึกษาหัวข้อตามที่ครูกำหนดให้ หมายเลข 1 อาหารและยารักษาโรค หมายเลข 2 ที่อยู่อาศัย หมายเลข 3 การคมนาคม หมายเลข 4 การประกอบอาชีพ
7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติที่ ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์ และการประกอบอาชีพได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถใช้ สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติให้เป็น ประโยชน์ในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของ มนุษ์และการประกอบ อาชีพได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและ ชุมชนของฉัน 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจ แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของ ฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถเห็น ความสำคัญและเห็น คุณค่าของสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติในการ สนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษย์และการ ประกอบอาชีพ (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/2อธิบายการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพได้ (K) 2.นักเรียนสามารถใช้สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติให้เป็นประโยชน์ในการสนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษ์และการประกอบอาชีพได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญและเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ มนุษย์มีความจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการตอบสนองความ ต้องการพื้นฐาน และการประกอบอาชีพอย่างไร 5.สาระการเรียนรู้ การใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมในการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เช่น การคมนาคม บ้านเรือน และการประกอบอาชีพในชุมชน
การประกอบอาชีพที่เป็นผลมาจากสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติในชุมชน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำ นักเรียนร่วมกับครูทบทวนความรู้คาบที่แล้วและสุ่มให้ตอบคำถามความรู้ความเข้าใจในคาบที่ผ่านมา ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นมาจัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูล โดยครูช่วยชี้แนะและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์และนำไป แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนที่เลือกหัวข้อเดียวกันอย่างน้อย 3 คน จากนั้นนำข้อมูลที่ได้จากการแลกเปลี่ยน เรียนรู้มาสรุปเป็นองค์ความรู้ของตนเอง และนำไปตอบคำถามลงในแบบฝึกหัด เรื่อง การใช้ประโยชน์ที่ได้รับ จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากวันนี้เรื่องใช้ประโยชน์ที่ได้รับจากสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติ 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติที่ ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์ และการประกอบอาชีพได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง การ ใช้ประโยชน์ที่ได้รับจา สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติ 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัด 1. ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ตรวจ แบบฝึกหัด ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถใช้ สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติให้เป็น ประโยชน์ในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของ มนุษ์และการประกอบ อาชีพได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและ ชุมชนของฉัน 1.การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจ แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและ ชุมชนของฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถเห็น ความสำคัญและเห็น คุณค่าของสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติในการ สนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษย์และการ ประกอบอาชีพ (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ3 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/2อธิบายการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพได้ (K) 2.นักเรียนสามารถใช้สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติให้เป็นประโยชน์ในการสนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษ์และการประกอบอาชีพได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญและเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ มนุษย์มีความจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการตอบสนองความ ต้องการพื้นฐาน และการประกอบอาชีพอย่างไร
5.สาระการเรียนรู้ การใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมในการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เช่น การคมนาคม บ้านเรือน และการประกอบอาชีพในชุมชน การประกอบอาชีพที่เป็นผลมาจากสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติในชุมชน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำ นักเรียนร่วมกับครูทบทวนความรู้คาบที่แล้วและสุ่มให้ตอบคำถามความรู้ความเข้าใจในคาบที่ผ่านมา ขั้นสอน ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1. ครูสุ่มนักเรียน 4-5 คน ออกมานำเสนอคำตอบในใบงานของตนเอง 2.นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วย การเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเราต้องการพื้นฐานและการประกอบอาชีพ เสร็จแล้วนำส่ง ครู 3.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - มนุษย์ใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการพื้นฐานและการ ประกอบอาชีพอย่างไร (แนวตอบ ความต้องการพื้นฐานของมนุษย์มี 4 ประการ ดังนี้ อาหาร เป็นความต้องการในลำดับแรกเนื่องจากมนุษย์มีความจำเป็นต้องบริโภคอาหาร เพื่อให้ พลังงานแก่ร่างกายและการเจริญเติบโต ซึ่งมนุษย์สามารถหาอาหารได้จากสิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ ตัว เช่น คนที่อาศัยอยู่ในแถบพื้นที่ป่าไม้จะจับสัตว์บางชนิด เก็บพืชผักผลไม้ของป่าที่มีอยู่ในป่า มาเป็นอาหาร ที่อยู่อาศัย มนุษย์ในสมัยโบราณจะใช้เพิงผาและถ้ำเป็นที่อยู่อาศัย ต่อมาเมื่อเจริญขึ้นก็นำวัสดุที่ หาได้ง่ายจากสิ่งแวดล้อมในชุมชนมาสร้างเป็นที่อยู่อาศัยแทน เช่น ชุมชนที่อยู่บริเวณเนินเขา ซึ่ง มีป่าไผ่มาก ก็จะนำต้นไผ่มาใช้ก่อสร้างบ้านเรือน เครื่องนุ่งห่ม มนุษย์รู้จักนำสัตว์ต่างๆ มาใช้ทำเป็นเครื่องนุ่งห่มมาตั้งแต่สมัยโบราณภายหลังมีการนำ พืชที่มีเส้นใยที่สามารถปลูกได้ง่ายในชุมชน เช่น ป่าน ปอ ฝ้าย รวมถึงเส้นใยจากตัวไหม มาทอเป็น ผืนผ้าและตัดเย็บเป็นเครื่องนุ่งห่ม ยารักษาโรค นอกจากการใช้ยาแผนปัจจุบันรักษาโรคแล้ว ผู้คนในชุมชนต่างๆ ยังรู้จักนำพืชที่มีอยู่ใน พื้นที่หาได้ง่ายมาปรุงเป็นยาสมุนไพรใช้รักษาโรค บำรุงร่างกาย เช่น ใช้ต้นฟ้าทะลายโจรรักษาอาการ ไข้ ใช้ขมิ้นชันรักษาผดผื่นคันที่ผิวหนัง
การประกอบอาชีพ มนุษย์จำเป็นต้องพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติเป็นปัจจัยหลัก ผู้คนในชุมชนจะเลือก ประกอบอาชีพอะไรก็จะดูสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติรอบตัวในบริเวณที่ตนอาศัยอยู่มีสิ่งใดที่จะ นำไปประกอบอาชีพให้ได้เกิดผลผลิตได้บ้าง เช่น - ชุมชนบริเวณที่ราบลุ่ม มีทรัพยากรดินและน้ำที่อุดมสมบูรณ์ผู้คนส่วนใหญ่ในชุมชนก็จะเลือกประกอบ อาชีพเกษตรกรรมเป็นหลัก เพราะสิ่งแวดล้อมเอื้ออำนวย เช่น ปลูกข้าว และพืชผักผลไม้ชนิดต่างๆ เลี้ยงสัตว์ ค้าขายสินค้าทางการเกษตร - ชุมชนบริเวณชายฝั่งทะเล เป็นแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ำต่างๆ ผู้คนในชุมชนจะเลือกประกอบอาชีพ ประมง เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ ขายสินค้าทะเล ทำนาเกลือ หรือถ้าชุมชนนั้นมีภูมิทัศน์ที่สวยงามเป็นแหล่ง ท่องเที่ยวก็จะมีการเลือกประกอบอาชีพด้านการท่องเที่ยวมากกว่าการประกอบอาชีพเกษตรกรรม - ชุมชนบริเวณป่า ในบริเวณชุมชนจะมีต้นไม้อยู่มากผู้คนในชุมชนจะเลือกประกอบอาชีพที่ต้องพึ่งพาป่า ไม้เพื่อการทำมาหากิน เช่น การทำสวนผลไม้ เพาะปลูกพืชผัก เก็บหาของป่า ทำเครื่องเรือนจากไม้ เนื่องจากมีสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติเอื้ออำนวย - ชุมชนบริเวณเมือง เป็นสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น และมีทรัพยากรธรรมชาติจำกัด ผู้คนที่อยู่ใน ชุมชนเมืองมักจะมีการประกอบอาชีพหลากหลาย เช่น อาชีพค้าขาย รับจ้างบริการ รับราชการ เป็น พนักงานในหน่วยงานบริษัท ห้างร้านต่างๆ ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมเพื่อสนองความต้องการพื้นฐานและการ ประกอบอาชีพว่า “สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติที่มีความอุดมสมบูรณ์มีผลต่อการตั้งถิ่นฐาน การประกอบอาชีพ และ การดำเนินชีวิตของคนในชุมชน เพราะมนุษย์จำเป็นต้องพึ่งพาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติเช่น บริเวณที่ราบลุ่มผู้คนจะประกอบอาชีพเกษตรกรรม บริเวณชายทะเลหรือเกาะต่างๆ ผู้คนจะประกอบ อาชีพประมง บริเวณที่มีแหล่งแร่ธาตุเยอะผู้คนบริเวณนั้นก็จะประกอบอาชีพทำเหมืองแร่เป็นอาชีพ หลักรวมทั้งต้องใช้สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการพื้นฐานที่มนุษย์ทุกคน มีอีกด้วย” 2.ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน 3. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนร่วมกันหาภาพชุมชนในจังหวัดของตนเองในอดีต แล้วนำมา ส่งนอกชั่วโมงเรียน เพื่อนำไปเรียนในชั่วโมงต่อไป 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติที่ ช่วยในการสนองความ ต้องการพื้นฐานของมนุษย์ และการประกอบอาชีพได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกปฏิบัติทักษะ รวบยอด 1.ประเมินการ ตอบคำถาม 2.แบบฝึก ปฏิบัติทักษะ รวบยอด 1. ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ตรวจแบบ ฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบ ยอด ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถใช้ สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติให้เป็น ประโยชน์ในการสนอง ความต้องการพื้นฐานของ มนุษ์และการประกอบ อาชีพได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงาน รายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและ ชุมชนของฉัน 1.การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจ แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถเห็น ความสำคัญและเห็น คุณค่าของสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติในการ สนองความต้องการ พื้นฐานของมนุษย์และการ ประกอบอาชีพ (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในอดีตและปัจจุบันได้ (K) 2.นักเรียนสามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมจากอดีตจนถึงปัจจุบันได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนจากอดีตจนถึงปัจจุบัน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ปัจจุบันสิ่งแวดล้อมในชุมชนมีการเปลี่ยนแปลงไปจากอดีต 5.สาระการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน - สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1.ครูถามคำถามกระตุ้นความสนใจนักเรียนว่า “ชุมชนของนักเรียนมีสิ่งแวดล้อมเป็นอย่างไร” นักเรียนในชั้น เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2.ครูขออาสาสมัครนักเรียน 4-5 คน ให้ออกมาเขียนสถานที่ในชุมชนของตนเองบนกระดาน จากนั้นให้ เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันบอกว่าอะไรเป็นสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น และอะไรเป็นสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเอง ตามธรรมชาติ ครูตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบบนกระดาน ขั้นสอน 1.ครูนำภาพที่ได้คัดเลือกไว้จากที่ได้มอบหมายให้นักเรียนนำมาส่งเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมา แล้วให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพว่า “จากสภาพชุมชนในอดีตตามภาพกับสภาพชุมชนในปัจจุบัน เปลี่ยนแปลงไปมากน้อยพียงใด และเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร” 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากภาพและความคิดเห็นของนักเรียนว่า “ในแต่ละชุมชนมีสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน โดยสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เช่น อากาศ ทะเล ภูเขา ป่าไม้ แม่น้ำ ดิน และสิ่งแวดล้อมที่ มนุษย์สร้างขึ้น เช่น บ้าน โรงเรียน รถยนต์ ถนน รวมถึงวัฒนธรรมประเพณีต่างๆ ระบบเศรษฐกิจและ สังคม ซึ่งสิ่งเหล่านี้ล้วนประกอบรวมกันกลายเป็นชุมชน ซึ่งการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชนจาก อดีตมาถึงปัจจุบันล้วนมาจากการกระทำของมนุษย์ทั้งสิ้น เพราะมนุษย์ใช้ประโยชน์และได้อาศัย สิ่งแวดล้อมในการดำรงชีวิต มนุษย์จึงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสิ่งแวดล้อม ซึ่งการกระทำ บางอย่างของมนุษย์มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม และสิ่งมีชีวิตต่างๆ ถ้าผลกระทบเป็นไปในทางที่ดี สิ่งแวดล้อมก็จะดีขึ้น แต่ถ้าผลกระทบนั้นเป็นการทำลายสิ่งแวดล้อมก็จะแย่ลงด้วย” ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - สิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 4. นักเรียนแต่ละคนศึกษาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบันจากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา หัวข้อเรื่อง สิ่งแวดล้อมของชุมชนใน อดีตกับปัจจุบัน 5. ครูอธิบายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบันเพื่อเพิ่มเติมความรู้ให้กับนักเรียนว่า “สิ่งต่างๆ ในชุมชนมีอยู่มากมาย เช่น บ้าน รถยนต์ ต้นไม้ สัตว์ ทะเล แม่น้ำ ถนน ป่าไม้ สิ่งเหล่านี้ เรียกว่า สิ่งแวดล้อม ซึ่งเราสามารถจำแนกสิ่งแวดล้อมได้เป็น 2 ประเภท คือ สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเอง ตามธรรมชาติ ซึ่งเป็นปัจจัยพื้นฐานในกำหนดลักษณะการดำเนินชีวิตของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นการ ประกอบอาชีพ ลักษณะที่อยู่อาศัย อาหาร การคมนาคม และสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้นช่วยให้การ
ดำเนินชีวิตของมนุษย์มีความสะดวกสบาย ปลอดภัย และมีความเป็นอยู่ที่ดีมากขึ้น ซึ่งบางอย่างได้ นำเอาธรรมชาติมาดัดแปลงให้เปลี่ยนสภาพสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน มีการเปลี่ยนแปลง ไปตามเวลา เช่น การคมนาคม อดีต การคมนาคมใช้เส้นทางทางน้ำเป็นหลัก เนื่องจากมีแม่น้ำเชื่อมต่อหลายสายและใช้เรือเป็นพาหนะ ในการเดินทาง การเดินทางโดยรถซึ่งเป็นการคมนาคมทางบกยังไม่สะดวกเนื่องจากยังมีถนนตัดผ่าน เส้นทางต่างๆ น้อย ปัจจุบัน การคมนาคมมีความสะดวกและหลากหลายมากขึ้น เนื่องจากมีความเจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยีมีมากขึ้น เช่น รถยนต์ รถไฟ รถไฟฟ้า เครื่องบิน การประกอบอาชีพ อดีต การประกอบอาชีพส่วนใหญ่จะทำการเกษตร เพราะพื้นที่ส่วนใหญ่มีความอุดมสมบูรณ์ มีฝนตก เพียงพอ ส่วนชุมชนไหนที่อยู่ใกล้แม่น้ำหรือทะเลก็จะประกอบอาชีพประมง ปัจจุบัน การประกอบอาชีพเกี่ยวกับการเกษตรหรือประมงมีน้อยลง มีอาชีพหลากหลายเพิ่มมากขึ้น เนื่องจากความก้าวหน้าการพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และเทคโนโลยีมีมากขึ้น” ขั้นสรุป ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าชุมชนของตนเองในอดีตและปัจจุบัน แล้วให้ออกมานำเสนอหน้า ชั้นเรียนในคาบต่อไป 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint
8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือ วัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อม และการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมใน อดีตและปัจจุบันได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.ศึกษาข้อมูล ชุมชนตนเองลงใน สมุด 1.ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ศึกษา ข้อมูลชุมชน ตนเองลงใน สมุด 1. ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ตรวจ ศึกษา ข้อมูล ชุมชน ตนเองลงใน สมุด ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถเปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมจากอดีต จนถึงปัจจุบันได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบ สังเกต พฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล 1.การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญของ การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชน จากอดีตจนถึงปัจจุบัน (A การตอบคำถาม แบบ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..
11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่องสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในอดีตและปัจจุบันได้ (K) 2.นักเรียนสามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมจากอดีตจนถึงปัจจุบันได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเห็นความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมในชุมชนจากอดีตจนถึงปัจจุบัน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ปัจจุบันสิ่งแวดล้อมในชุมชนมีการเปลี่ยนแปลงไปจากอดีต 5.สาระการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน - สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำ นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนบทเรียนในคาบที่แล้วและสุ่มออกมาตอบคำถามเกี่ยวกับชุมชนของตนเอง ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจชุมชน ข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูลโดยครูช่วย ชี้แนะและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ จำแนกข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์ โดย นำไปตอบคำถามลงในใบงานที่ 2.3.1 เรื่อง ชุมชนของฉันในอดีตและปัจจุบัน ตามประเด็น ดังนี้ - ชื่อชุมชน - ทำเลที่ตั้งของชุมชน - ประวัติความเป็นมาของชุมชน - สิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน - ความแตกต่างของสิ่งแวดล้อมชุมชนในอดีตกับปัจจุบัน โดยแบ่งออกเป็น สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น - สาเหตุที่ทำให้สิ่งแวดล้อมของชุมชนเปลี่ยนแปลงไปจากอดีต - คาดหมายการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอนาคต ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่กำหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วย การเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา เสร็จแล้วนำส่งครู 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ - สิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของชุมชนในอดีตกับปัจจุบันว่า “สิ่งแวดล้อมในชุมชนจากอดีตถึงปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปตามเวลา ซึ่งส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของ ผู้คนในชุมชน ดังนั้นเราจึงควรตระหนักถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้นกับสิ่งแวดล้อม และร่วมกันดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมให้มีความอุดมสมบูรณ์ตลอดไป”
2.ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือ วัด วิธีการวัด เกณฑ์การ วัดและ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อม และการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมใน อดีตและปัจจุบันได้ (K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด 1.ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ทำแบบ ฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบ ยอด 1. ประเมิน การตอบ คำถาม 2.ตรวจทำ แบบฝึก ปฏิบัติ ทักษะรวบ ยอด ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถเปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมจากอดีต จนถึงปัจจุบันได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบ สังเกต พฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล 1.การ ประเมิน สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์