The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

View in Fullscreen

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by 119 วราพร อัคราช, 2024-01-30 22:04:49

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

Pages:

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..

11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..

การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชน 2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.1เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อ กัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.3/1สำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนโดยใช้แผนผัง แผนที่ และรูป ถ่าย เพื่อแสดงความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกตำแหน่ง ระยะ และทิศของสถานที่ต่าง ๆ ในโรงเรียนและชุมชนได้(K) 2.นักเรียนสามารถใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่ายในการสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ของโรงเรียนได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและ ชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ แผนผัง แผนที่ และรูปถ่าย เป็นเครื่องมือในการแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณ โรงเรียนและชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชน - แผนที่ แผนผัง และรูปถ่าย - ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง

- ตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน เช่น ส ถ า น ท ี ่ ร า ช ก า ร ต ล า ด โรงพยาบาล ไปรษณีย์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำ ครูทบทวนเนื้อหาชั่วโมงที่ผ่านมาเรื่องข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชน ขั้นสอน ขั้นที่2 การรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนศึกษาความหมาย ความสำคัญ ประโยชน์ และตัวอย่างของแผนผัง และความหมาย ความสำคัญ ประโยชน์ ประเภทของแผนที่ และรูปถ่าย จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ หัวข้อ เครื่องมือสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและ ชุมชน 2.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม จากนั้นครูแจกเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนผัง แผน ที่ และรูปถ่าย ให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม 3.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนบริเวณใกล้เคียงโรงเรียน โดย ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ตามที่ครูได้แจกให้ เพื่อค้นหาว่าที่ตั้งของสถานที่ หรือสิ่งต่าง ๆ ที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชนบริเวณใกล้เคียงโรงเรียนมีอะไรบ้าง และตั้งอยู่ในตำแหน่งใด พร้อมทั้งหา ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ และทิศทาง จากนั้นบันทึกข้อมูลของการสำรวจลงใน แบบฝึกหัด เรื่อง ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชน 8.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสัญลักษณ์ต่าง ๆ บนแผนที่ จากใบความรู้ เรื่อง สัญลักษณ์ต่าง ๆ บนแผนที่ ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมสรุปความรู้เรื่องความสำคัญ ประโยชน์ และตัวอย่างของแผนผัง และความหมาย ความสำคัญประโยชน์ ประเภทของแผนที่ และรูปถ่าย 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint

8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถ บอกตำแหน่ง ระยะ และทิศของ สถานที่ต่าง ๆ ใน โรงเรียนและชุมชน ได้(K) 1.ตอบคำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ใน โรงเรียนและชุมชน 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ใน โรงเรียนและชุมชน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2.แบบฝึกหัด เรื่อง ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ใน โรงเรียนและชุมชน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถ ใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่ายในการ สำรวจข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ของ โรงเรียนได้(P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนเห็น ความสำคัญของ การใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การสำรวจข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ใน โรงเรียนและชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชน 3 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.1เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.3/1สำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนโดยใช้แผนผัง แผนที่ และรูป ถ่าย เพื่อแสดงความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกตำแหน่ง ระยะ และทิศของสถานที่ต่าง ๆ ในโรงเรียนและชุมชนได้(K) 2.นักเรียนสามารถใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่ายในการสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ของโรงเรียนได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและ ชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ แผนผัง แผนที่ และรูปถ่าย เป็นเครื่องมือในการแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณ โรงเรียนและชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชน - แผนที่ แผนผัง และรูปถ่าย - ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง

- ตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน เช่น สถานที่ราชการ ตลาด โรงพยาบาล ไปรษณีย์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำ ครูทบทวนเนื้อหาชั่วโมงที่ผ่านมาเรื่องข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชน ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล 1.นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจมาอภิปรายกันภายในกลุ่มและร่วมกันแยกแยะ ตรวจสอบ ความถูกต้องของข้อมูลโดยครูคอยแนะนำเพิ่มเติม ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์ข้อมูล 2.นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำข้อมูลที่แยกแยะและตรวจสอบแล้ว นำมาวิเคราะห์หาคำตอบร่วมกัน ตามประเด็นคำถามที่ได้กำหนดร่วมกันไว้ จากนั้นเตรียมบันทึกผลการสำรวจลงในแบบฟอร์มบันทึกการสำรวจ ของแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ขั้นที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ของโรงเรียนและชุมชนบริเวณใกล้เคียง โรงเรียน โดยแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ และทิศทาง 2.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำตอบตามประเด็นคำถาม ดังนี้ • จากแผนผัง แผนที่ และรูปถ่าย สถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชนมีอะไรบ้าง และตั้งอยู่ ในตำแหน่งใด (แนวตอบ เช่น ตัวอย่างแผนผังแสดงข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอักษรวิทยา

- จากแผนผังแสดงข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนอักษรวิทยา สามารถระบุตำแหน่งที่ตั้ง ระยะ และทิศทางของสถานที่ต่างๆ ในโรงเรียนได้ เช่น บ่อเลี้ยงปลาตั้งอยู่ทางทิศเหนือของแปลงเกษตร อาคารเรียนมัธยม และสนามฟุตบอล และอยู่ ทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือของโรงอาหาร โรงอาหารอยู่ใกล้กับบ้านพักครู และอยู่ทางทิศตะวันออกของอาคารเรียนมัธยม สนามฟุตบอลอยู่ระหว่างเสาธงกับสนามเด็กเล่น และอยู่ทางใต้ของสหกรณ์โรงเรียน ป้อมยามอยู่ทางทิศตะวันออกของสนามกีฬาอเนกประสงค์ ห้องสมุดอยู่ทางทิศใต้ของอาคารเรียนประถม และอยู่ทางทิศตะวันตกของอาคารอเนกประสงค์ ห้องประชาสัมพันธ์อยู่ทางทิศใต้ของสหกรณ์โรงเรียน อยู่ติดกับศาลา และอยู่ทางทิศตะวันออก ของป้อมยาม)

ขั้นสรุป 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอด เรื่อง การใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่าย 2. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสำรวจข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ของโรงเรียนและชุมชนว่า “เครื่องมือทางภูมิศาสตร์เป็นสิ่งที่บอกภาพรวมเกี่ยวกับที่ตั้ง ตำแหน่และ ลักษณะทางกายภาพต่าง ๆ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ช่วยให้เราสามารถค้นหา สำรวจสถานที่ต่าง ๆ ได้แก่ - แผนผัง เป็นการย่อขนาดของบริเวณพื้นที่และสถานที่ต่าง ๆ ในพื้นที่นั้นให้มีขนาดเล็กลง และนำมาสร้าง บนวัสดุพื้นผิวราบ โดยใช้สัญลักษณ์ต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความเข้าใจยิ่งขึ้น - แผนที่ เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อแสดงลักษณะและที่ตั้งที่ปรากฏบนผิวโลกทั้งที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น มีองค์ประกอบ ดังนี้ ชื่อแผนที่ สี ทิศ มาตราส่วน และสัญลักษณ์ - รูปถ่าย เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นถึงสถานที่ ข้อมูลที่เหมือนจริงของสภาพพื้นที่ในบริเวณใดบริเวณหนึ่ง โดยรูป ถ่ายมีคุณสมบัติ คือ สามารถเห็นขนาด รูปร่าง และความสูง แต่ก็มีข้อจำกัดในการใช้งาน คือ ไม่สามารถบอก ทิศได้เหมือนแผนผัง แผนที่ และให้ข้อมูลที่เฉพาะเป็นบางบริเวณเท่านั้น ทำให้ต้องใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ อื่น ๆ เข้ามาประกอบด้วย” Note วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนมี - ทักษะการสังเกต รู้จักสังเกตการณ์สิ่งแวดล้อมทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมนุษย์ สร้างขึ้น เช่น สังเกตข้อมูลต่าง ๆ ในสิ่งที่ได้พบเห็นจากสื่อต่าง ๆ และจากสิ่งแวดล้อมรอบตัว - ทักษะการแปลความข้อมูลทางภูมิศาสตร์ สามารถแปลความหมายของสิ่งที่ปรากฏอยู่บน พื้นโลกที่อาจปรากฏอยู่ในรูปถ่าย - ทักษะการใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ โดยวิธีการใช้เครื่องมือต่าง ๆ ในการ รวบรวมข้อมูลทางภูมิศาสตร์ - ความสามารถในการสื่อสาร ถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร ซึ่งกันและกัน - ความสามารถในการคิด เป็นการคิดวิเคราะห์ รู้จักการแยกแยะ และเลือกใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ในการสำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รู้จักการเรียนรู้ด้วยตนเอง และสามารถนำความรู้ไป ปรับใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.นักเรียนสามารถ บอกตำแหน่ง ระยะ และทิศของ สถานที่ต่าง ๆ ใน โรงเรียนและชุมชน ได้(K) แบบฝึกหัด 1.แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด เรื่อง การใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่าย 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจแบบฝึกหัด ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถ ใช้แผนผัง แผนที่ และรูปถ่ายในการ สำรวจข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ของ โรงเรียนได้(P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนเห็น ความสำคัญของ การใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การสำรวจข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ใน โรงเรียนและชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การวาดแผนผัง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.1เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.3/2วาดแผนผังเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและ ชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามรถอธิบายหลักการวาดแผนผังได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวาดแผนผังเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชนได้ (P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้แผนผังเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในโรงเรียนและชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ การวาดแผนผังช่วยแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชนได้อย่างชัดเจน 5.สาระการเรียนรู้ - ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชน - แผนที่ แผนผัง และรูปถ่าย

- ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง - ตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน เช่น สถานที่ราชการ ตลาด โรงพยาบาล ไปรษณีย์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความเหมาะสม แล้วให้เล่นเกม “ต่อเติมโรงเรียนของเรา” โดยมีวิธีการเล่น ดังนี้ - ครูแจกภาพแผนผังโรงเรียนที่มีสถานที่ในโรงเรียนที่ขาดหายไปให้แต่ละกลุ่ม - ให้แต่ละกลุ่มวาดสถานที่ที่หายไปให้ครบ ภายในเวลา 3 นาที - ครูเฉลยโดยนำแผนผังโรงเรียนที่สมบูรณ์มาให้นักเรียนดูและตรวจสอบความถูกต้อง - กลุ่มใดทำได้ถูกต้องและเสร็จก่อนเป็นฝ่ายชนะ 2. ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการวาดแผนผังห้องเรียนโดยตั้งคำถาม เช่น - องค์ประกอบสำคัญของแผนผังมีอะไรบ้าง (ชื่อแผนผัง มาตราส่วน สัญลักษณ์ สี และทิศ) - แผนผังที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร (ระบุตำแหน่งและทิศอย่างชัดเจน มีชื่อแผนผัง) - การวัดระยะแผนผังสามารถทำได้ด้วยวิธีใดบ้าง (การวัดระยะแบบไม่ใช้เครื่องมือและการวัดระยะแบบใช้เครื่องมือที่มีมาตราวัด) 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงประกอบเกี่ยวกับการวาดแผนผัง โดยนำตัวอย่างแผนผังโรงเรียนและชุมชนมาให้ นักเรียนดูประกอบ ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของแผนผัง หลักการวาดแผนผัง หรือดูคลิป จากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 1 เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ เรื่อง หลักการวาดแผนผัง 2. ครูให้นักเรียนดู PowerPoint หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง หลักการวาดแผนผัง 3. ครูตั้งคำถามเพื่อถามนักเรียน • จากการดู PowerPoint เรื่อง หลักการวาดแผนผัง ให้นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการวาดแผนผัง (แนวตอบ : หลักการวาดแผนผัง มีดังนี้ 1. ก่อนที่เราจะเริ่มวาดแผนผัง จะต้องสำรวจพื้นที่บริเวณนั้นว่ามีสถานที่สำคัญใดบ้าง สถานที่แต่ละ แห่งตั้งอยู่ในตำแหน่งทิศใด มีระยะเป็นอย่างไร และจดบันทึกลงในกระดาษ

2. ร่างแผนผังลงในกระดาษโดยกำหนดทิศเหนือเป็นหลักและวาดรูปสถานที่สำคัญลงไป โดยกำหนด ขนาด ตำแหน่ง ชื่อสถานที่ 3. การเขียนแผนผังที่มีรายละเอียดครบถ้วน ต้องใส่สัญลักษณ์ให้ถูกต้องและครบถ้วน) ขั้นที่1 ตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ • แผนผังที่แสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชนวาดได้อย่างไร ขั้นที่2 การรวบรวมข้อมูล 5. นักเรียนรวบรวมข้อมูลทางภูมิศาสตร์ของโรงเรียนที่ได้จากการสืบค้นและสำรวจโรงเรียนและ ชุมชนบริเวณใกล้เคียงโรงเรียน 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนวาดแผนผังแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในโรงเรียน และชุมชนบริเวณใกล้เคียงโรงเรียน ตามที่นักเรียนได้สำรวจมาแล้ว (จากแผนการเรียนรู้ที่ผ่านมา) ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล 7. นักเรียนแต่ละคนและสมาชิกแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ) ร่วมกันนำ ข้อมูลที่ได้ทำการแยกแยะและจัดกลุ่มข้อมูลให้เหมาะสมกับประเด็นคำถาม แล้วร่วมกัน พิจารณาความน่าเชื่อถือของข้อมูล ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์ข้อมูล 8. นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจสถานที่สำคัญในโรงเรียน และสมาชิกแต่ละกลุ่ม นำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจชุมชนใกล้บริเวณโรงเรียนมาวิเคราะห์หาคำตอบตามประเด็น คำถาม แล้วสรุปเป็นข้อมูลของกลุ่มเพื่อเตรียมวาดเป็นแผนผัง 9. นักเรียนปฏิบัติงานตามการมอบหมายงานของครู ดังนี้ - ให้นักเรียนวาดแผนผังแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่สำคัญในโรงเรียนและชุมชน ลงใน แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียนและชุมชนของฉัน ดังนี้ 1) นักเรียนแต่ละคนทำแผนผังแสดงสถานที่สำคัญในโรงเรียน 2) สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันจัดทำแผนผังสถานที่สำคัญในชุมชน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องหลักการวาดแผนผังละเฉลยแบบฝึกหัด

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียนสามรถ อธิบายหลักการ วาดแผนผังได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการตอบ คำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียน สามารถวาด แผนผังเพื่อแสดง ตำแหน่งที่ตั้งของ สถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียน และชุมชนได้ (P) 1.แบบสังเกต 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและชุมชน ของฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็น ความสำคัญของ การใช้แผนผังเพื่อ แสดงตำแหน่งที่ตั้ง ของสถานที่สำคัญ ในโรงเรียนและ ชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/5อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนได้ (K) 2.วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชนได้ (P) 3.เห็นความสำคัญของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ความเข้าใจระบบธรรมชาติและมนุษย์ - การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ชุมชนของ เรา ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพหน้าหน่วยจากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพหน้าหน่วย 2. ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับวิถีการดำเนินชีวิตของผู้คนที่มีการดำรงชีวิตที่แตกต่างกัน 3. จากคลิปวิดีโอครูให้นักเรียนบอกถึงวิถีของคนในชุมชนนั้น และบอกเหตุผลว่า “ทำไมวิถีการดำเนินชีวิต ของผู้คนในแต่ละชุมชนถึงมีความแตกต่างกัน” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 4. ครูอธิบายเชื่อมโยงเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของชุมชนที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของผู้คในชุมชนว่า “สิ่งแวดล้อมของชุมชนในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไป ซึ่งส่งผลให้วิถีชีวิตของผู้คนในชุมชนเปลี่ยนแปลง ไป เพราะมนุษย์ต้องปรับตัวตามสิ่งแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปและต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติที่มีอยู่ในการดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม ขั้นสอน 1.ครูถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับชุมชนว่า “ชุมชนคืออะไร” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น จากนั้นครูอธิบายเสริมความรู้แก่นักเรียนว่า “ชุมชน คือ ประชากรกลุ่มหนึ่งอาศัยอยู่ในพื้นที่หรือบริเวณ เดียวกัน ซึ่งแต่ละชุมชนจะมีสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน และเป็นปัจจัยที่ทำให้การดำเนินชีวิตของคนใน ชุมชนแต่ละชุมชนมีความแตกต่างกัน” 2. ครูสุ่มเลือกนักเรียน 4-5 คน ให้บอกถึงวิถีการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนตนเอง นักเรียนแสดงความ คิดเห็น ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - ลักษณะทางกายภาพส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนอย่างไร ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 4. นักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน จากหนังสือเรียนรายวิชา ภูมิศาสตร์ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชุมชนของเรา หัวข้อเรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต 5. ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับอาชีพ อาหาร สถานที่อยู่อาศัย การแต่งกาย ในชุมชน จากนั้น ครูอธิบาย เพิ่มเติมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนว่า

“การดำเนินชีวิตของประชาชนในชุมชนแต่ละภูมิภาคขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายด้าน เช่น วัฒนธรรม สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ลักษณะทางกายภาพต่าง ๆ จากปัจจัยเหล่านี้จะส่งผลให้ลักษณะการดำเนิน ชีวิตของแต่ละชุมชนมีความแตกต่างกัน เช่น ลักษณะภูมิประเทศที่เป็นเกาะ ชาวบ้านจึงประกอบอาชีพ ประมง หรือภูมิประเทศที่เป็นเทือกเขาสูง เหมาะกับการประกอบอาชีพเกษตรกรรม และจากลักษณะภูมิ ประเทศที่สวยงามประกอบกับการมีเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมก่อให้เกิดแหล่งท่องเที่ยว ทำให้เกิดการ ขยายตัวทางเศรษฐกิจมีธุรกิจเกิดขึ้นอีกมากมาย เช่น โรงแรม ร้านอาหาร บริษัทท่องเที่ยว หรือลักษณะ ภูมิอากาศที่มักจะมีลมมรสุมพัดผ่านประชาชนในภาคใต้จึงต้องสร้างที่อยู่อาศัยเป็นลักษณะบ้านชั้นเดียว เพื่อป้องกันลมมรสุมพัด เช่น ชุมชนเกาะปันหยี จังหวัดพังงา เป็นชุมชนเก่าแก่ตั้งอยู่บนเกาะปันหยีใน ทะเลอ่าวพังงา ลักษณะที่อยู่อาศัยของหมู่บ้านปันหยีเหมือนหมู่บ้านลอยน้ำ แต่พอน้ำลงจะเห็นบ้านนับ ร้อยหลังตั้งอยู่บนเสาที่ปักลงในเลนมาตั้งแต่อดีต ผู้คนในชุมชนแห่งนี้ประกอบอาชีพประมงด้วยมีถิ่นที่อยู่ อาศัยบนเกาะที่อยู่ในทะเล นอกจากนี้ยังมีการประกอบอาชีพอื่นๆ เช่น ทำสวนยางพารา สวนมะพร้าว อาชีพรับราชการ การค้าขาย และรับจ้าง ทรัพยากรธรรมชาติที่สวยงาม เหมาะสมเป็นแหล่งท่องเที่ยวโดย ชุมชน และเมื่อมีนักท่องเที่ยวเข้ามาในพื้นที่เป็นจำนวนมากทำให้ประชาชนในพื้นที่เกิดการรวมตัวทำ กิจกรรมที่เป็นอาชีพเสริมที่ต่อเนื่องจากการท่องเที่ยว ได้แก่ กลุ่มอาชีพแปรรูปอาหารทะเล ในรูปแบบ ต่างๆ เช่น กลุ่มผลิตน้ำพริกกุ้งเสียบ กลุ่มปลาเค็ม กลุ่มกะปิ รวมทั้งการแปรรูปอาหารทะเลในรูปแบบต่าง ๆ นอกจากนั้นที่ตำบลเกาะปันหยียังเป็นแหล่งผลิตเครื่องประดับที่ทำจากหอยมุก ที่มีชื่อเสียงในระดับ ต้นๆ ของจังหวัด และ กลุ่มผลิตอาหารแปรรูปและกลุ่มเครื่องประดับมุก เป็นกลุ่มที่ได้รับรางวัลสินค้า โอทอปในระดับ 4 ดาว และ 3 ดาว สามารถนำไปขายในงานแสดงสินค้าต่างๆ ทั้งในระดับจังหวัดและ ระดับประเทศ สามารถสร้างรายได้ให้กับชาวชุมชนได้เป็นอย่างดีทีเดียว เป็นต้น” 6.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อ ดังนี้ กลุ่มที่ 1 อาชีพ กลุ่มที่ 2 อาหาร กลุ่มที่ 3 ที่อยู่อาศัย กลุ่มที่ 4 การแต่งกาย 7. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนจัดทำสมุดภาพที่แสดงข้อมูลเกี่ยวกับการดำรงชีวิตของคนในชุมชนตาม หัวข้อที่ได้รับมอบหมาย พร้อมอธิบายว่าภาพดังกล่าวเป็นผลมาจากลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศ อย่างไร โดยที่แต่ละกลุ่มต้องเตรียมวิธีการออกมานำเสนอหรือจัดแสดงภายในชั้นเรียน ดังนี้ กลุ่มที่ 1 อาชีพ ให้แสดงบทบาทสมมติอาชีพในชุมชนของตนเองแล้วให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันทายว่า คืออาชีพอะไร กลุ่มที่ 2 อาหาร ให้นำตัวอย่างอาหารในชุมชนของตนเองมานำเสนอพร้อมบอกวัตถุดิบที่นำมา ประกอบอาหาร แล้วให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันบอกว่าอาหารนั้นคืออะไร เคยรับประทาน หรือไม่ รสชาติเป็นอย่างไร

กลุ่มที่ 3 ที่อยู่อาศัย ให้นำภาพที่อยู่อาศัยในชุมชนของตนเองมาจัดแสดงภายในชั้นเรียนพร้อมกับบอก ว่าเพราะเหตุใดคนในชุมชนถึงต้องสร้างที่อยู่อาศัยในลักษณะตามที่เห็นในภาพ กลุ่มที่ 4 การแต่งกาย ให้นำเครื่องแต่งกายที่คนในชุมชนสวมใส่เป็นประจำมานำเสนอ พร้อมกับบอก เหตุผลว่าเพราะเหตุใดคนในชุมชนถึงสวมใส่เครื่องแต่งกายลักษณะดังกล่าว ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องชุมชนของเราและมอบหมายให้หาข้อมูลเพื่อมานำเสนอหน้าชั้น เรียนงานในคาบต่อไป 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตของคน ในชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการตอบ คำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.วิเคราะห์ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชนได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและชุมชน ของฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

3.เห็นความสำคัญ ของลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/5อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนได้ (K) 2.วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชนได้ (P) 3.เห็นความสำคัญของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ความเข้าใจระบบธรรมชาติและมนุษย์ - การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ชุมชนของ เรา

ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพหน้าหน่วยจากหนังสือเรียนรายวิชา สังคมศึกษาฯ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ บทที่ 2 ชุมชนของเรา จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพหน้า หน่วย 2. ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับวิถีการดำเนินชีวิตของผู้คนที่มีการดำรงชีวิตที่แตกต่างกัน 3. จากคลิปวิดีโอครูให้นักเรียนบอกถึงวิถีของคนในชุมชนนั้น และบอกเหตุผลว่า “ทำไมวิถีการดำเนินชีวิต ของผู้คนในแต่ละชุมชนถึงมีความแตกต่างกัน” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 4. ครูอธิบายเชื่อมโยงเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของชุมชนที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของผู้คในชุมชนว่า “สิ่งแวดล้อมของชุมชนในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไป ซึ่งส่งผลให้วิถีชีวิตของผู้คนในชุมชนเปลี่ยนแปลง ไป เพราะมนุษย์ต้องปรับตัวตามสิ่งแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปและต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติที่มีอยู่ในการดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม ขั้นสอน 1.ครูถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับชุมชนว่า “ชุมชนคืออะไร” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น จากนั้นครูอธิบายเสริมความรู้แก่นักเรียนว่า “ชุมชน คือ ประชากรกลุ่มหนึ่งอาศัยอยู่ในพื้นที่หรือบริเวณ เดียวกัน ซึ่งแต่ละชุมชนจะมีสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน และเป็นปัจจัยที่ทำให้การดำเนินชีวิตของคนในชุมชน แต่ละชุมชนมีความแตกต่างกัน” ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - ลักษณะทางกายภาพส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนอย่างไร ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน จากหนังสือเรียนรายวิชา ภูมิศาสตร์ ป.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชุมชนของเรา หัวข้อเรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต 2. ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับอาชีพ อาหาร สถานที่อยู่อาศัย การแต่งกาย ในชุมชน จากนั้น ครูอธิบาย เพิ่มเติมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนว่า “การดำเนินชีวิตของประชาชนในชุมชนแต่ละภูมิภาคขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายด้าน เช่น วัฒนธรรม สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ลักษณะทางกายภาพต่าง ๆ จากปัจจัยเหล่านี้จะส่งผลให้ลักษณะการดำเนิน ชีวิตของแต่ละชุมชนมีความแตกต่างกัน เช่น ลักษณะภูมิประเทศที่เป็นเกาะ ชาวบ้านจึงประกอบอาชีพ ประมง หรือภูมิประเทศที่เป็นเทือกเขาสูง เหมาะกับการประกอบอาชีพเกษตรกรรม และจากลักษณะภูมิ ประเทศที่สวยงามประกอบกับการมีเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมก่อให้เกิดแหล่งท่องเที่ยว ทำให้เกิดการ ขยายตัวทางเศรษฐกิจมีธุรกิจเกิดขึ้นอีกมากมาย เช่น โรงแรม ร้านอาหาร บริษัทท่องเที่ยว หรือลักษณะ ภูมิอากาศที่มักจะมีลมมรสุมพัดผ่านประชาชนในภาคใต้จึงต้องสร้างที่อยู่อาศัยเป็นลักษณะบ้านชั้นเดียว เพื่อป้องกันลมมรสุมพัด เช่น ชุมชนเกาะปันหยี จังหวัดพังงา เป็นชุมชนเก่าแก่ตั้งอยู่บนเกาะปันหยีใน ทะเลอ่าวพังงา ลักษณะที่อยู่อาศัยของหมู่บ้านปันหยีเหมือนหมู่บ้านลอยน้ำ แต่พอน้ำลงจะเห็นบ้านนับ

ร้อยหลังตั้งอยู่บนเสาที่ปักลงในเลนมาตั้งแต่อดีต ผู้คนในชุมชนแห่งนี้ประกอบอาชีพประมงด้วยมีถิ่นที่อยู่ อาศัยบนเกาะที่อยู่ในทะเล นอกจากนี้ยังมีการประกอบอาชีพอื่นๆ เช่น ทำสวนยางพารา สวนมะพร้าว อาชีพรับราชการ การค้าขาย และรับจ้าง ทรัพยากรธรรมชาติที่สวยงาม เหมาะสมเป็นแหล่งท่องเที่ยวโดย ชุมชน และเมื่อมีนักท่องเที่ยวเข้ามาในพื้นที่เป็นจำนวนมากทำให้ประชาชนในพื้นที่เกิดการรวมตัวทำ กิจกรรมที่เป็นอาชีพเสริมที่ต่อเนื่องจากการท่องเที่ยว ได้แก่ กลุ่มอาชีพแปรรูปอาหารทะเล ในรูปแบบ ต่างๆ เช่น กลุ่มผลิตน้ำพริกกุ้งเสียบ กลุ่มปลาเค็ม กลุ่มกะปิ รวมทั้งการแปรรูปอาหารทะเลในรูปแบบต่าง ๆ นอกจากนั้นที่ตำบลเกาะปันหยียังเป็นแหล่งผลิตเครื่องประดับที่ทำจากหอยมุก ที่มีชื่อเสียงในระดับ ต้นๆ ของจังหวัด และ กลุ่มผลิตอาหารแปรรูปและกลุ่มเครื่องประดับมุก เป็นกลุ่มที่ได้รับรางวัลสินค้า โอทอปในระดับ 4 ดาว และ 3 ดาว สามารถนำไปขายในงานแสดงสินค้าต่างๆ ทั้งในระดับจังหวัดและ ระดับประเทศ สามารถสร้างรายได้ให้กับชาวชุมชนได้เป็นอย่างดีทีเดียว เป็นต้น” 3.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อ ดังนี้ กลุ่มที่ 1 อาชีพ กลุ่มที่ 2 อาหาร กลุ่มที่ 3 ที่อยู่อาศัย กลุ่มที่ 4 การแต่งกาย 4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนจัดทำสมุดภาพที่แสดงข้อมูลเกี่ยวกับการดำรงชีวิตของคนในชุมชนตาม หัวข้อที่ได้รับมอบหมาย พร้อมอธิบายว่าภาพดังกล่าวเป็นผลมาจากลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศ อย่างไร โดยที่แต่ละกลุ่มต้องเตรียมวิธีการออกมานำเสนอหรือจัดแสดงภายในชั้นเรียน ดังนี้ กลุ่มที่ 1 อาชีพ ให้แสดงบทบาทสมมติอาชีพในชุมชนของตนเองแล้วให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันทายว่า คืออาชีพอะไร กลุ่มที่ 2 อาหาร ให้นำตัวอย่างอาหารในชุมชนของตนเองมานำเสนอพร้อมบอกวัตถุดิบที่นำมา ประกอบอาหาร แล้วให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันบอกว่าอาหารนั้นคืออะไร เคยรับประทาน หรือไม่ รสชาติเป็นอย่างไร กลุ่มที่ 3 ที่อยู่อาศัย ให้นำภาพที่อยู่อาศัยในชุมชนของตนเองมาจัดแสดงภายในชั้นเรียนพร้อมกับบอก ว่าเพราะเหตุใดคนในชุมชนถึงต้องสร้างที่อยู่อาศัยในลักษณะตามที่เห็นในภาพ กลุ่มที่ 4 การแต่งกาย ให้นำเครื่องแต่งกายที่คนในชุมชนสวมใส่เป็นประจำมานำเสนอ พร้อมกับบอก เหตุผลว่าเพราะเหตุใดคนในชุมชนถึงสวมใส่เครื่องแต่งกายลักษณะดังกล่าว ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องชุมชนของเราและมอบหมายให้หาข้อมูลเพื่อมานำเสนอหน้าชั้น เรียนงานในคาบต่อไป 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint

8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตของคน ในชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการตอบ คำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.วิเคราะห์ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชนได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและชุมชน ของฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.เห็นความสำคัญ ของลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4ชุมชนของเรา เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ป.3/5อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตของคนในชุมชนได้ (K) 2.วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชนได้ (P) 3.เห็นความสำคัญของลักษณะทางกายภาพกับการดำเนินชีวิตในชุมชน (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ความเข้าใจระบบธรรมชาติและมนุษย์ - การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ชุมชนขอเรา ขั้นนำ นักเรียนร่วมกับครูทบทวนความรู้ในคาบที่ผ่านมาพร้อมมีการหมุนวงล้อสุ่มตอบคำถาม ขั้นสอน ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันรวบรวมข้อมูลความรู้จากการสืบค้นเกี่ยวกับประเด็นคำถามดังกล่าวมาจัดกลุ่ม ข้อมูลตรวจสอบ จำแนกข้อมูล แล้วร่วมกันอภิปรายกันภายในกลุ่มของตนเอง จากนั้นสรุปเป็นองค์ความรู้ของ กลุ่ม พร้อมจัดทำข้อมูลเพื่อออกมานำเสนอในรูปแบบตามที่ครูกำหนดให้ ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลความรู้ที่ร่วมกันพิจารณาความน่าเชื่อถือแล้วมาวิเคราะห์หาคำตอบร่วมกัน ตามประเด็นคำถามที่ได้กำหนดไว้ จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มนำประเด็นคำตอบมาเตรียมการนำเสนอหรือจัด แสดงผลงานภายในชั้นเรียน 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตของคน ในชุมชนได้ (K) 1.ตอบคำถาม 1.ประเมินการตอบ คำถาม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์

2.วิเคราะห์ ลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชนได้ (P) 1.แบบสังเกต 1.แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล 2.แบบฝึกหัด เรื่อง แผนผังโรงเรียน และชุมชนของฉัน 1.การประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 2.ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง แผนผัง โรงเรียนและชุมชน ของฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.เห็นความสำคัญ ของลักษณะทาง กายภาพกับการ ดำเนินชีวิตใน ชุมชน (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

Pages:

Click to View FlipBook Version