The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

View in Fullscreen

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by 119 วราพร อัคราช, 2024-01-30 22:04:49

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

Pages:

แผนจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่2

8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียน สามารถอธิบาย ความหมายของ ผู้บริโภคได้ (K) ใบงาน1.2 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2. ใบงาน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจใบงาน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2.นักเรียนสามารถ ยกตัวอย่างการของ ผู้บริโภคได้ (P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นใน การศึกษาหา ความรู้ (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..

10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . (ลงชื่อ)……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..

11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. ( นายจีรศักดิ์ แสงสวัสดิ์ ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ………../…….…./………..

การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการทำงานรายบุคคล แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ มีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การ ร่วมมือ ทำงาน ส่วนรวม รวม 15 คะแน น 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งหรือน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 -15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

ชื่อ………………………………………………………………………………….…………………….ชั้น………………เลขที่……………….. ใบงานที่ 1.2 บริโภค คำชี้แจง ให้อธิบายความหมายของผู้บริโภค ยกตัวอย่างผู้บริโภคที่ดี ผู้บริโภคคือ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่3เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ ส3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่ารวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.3/3อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดมีผลต่อการผลิตและการบริโภคสินค้นและ บริการ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดได้ (K) 2. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างอธิบายปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ทรัพยากรที่เรานำมาใช้ในการผลติเป็นสินค้าและบริการที่อยู่อย่างจำกัด ซึ่งเป็นปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจ ดังนั้นผู้ผลิตและผู้บริโภคจึงควรใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและให้เกิดประโยชน์สูงสุด 5.สาระการเรียนรู้ • ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจที่เกิดจากความหายากของทรัพยากรของมนุษย์ที่มีไม่จำกัด

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนดู PowerPoint และสื่อวีดีทัศน์เกี่ยวกับปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 2. ครูให้นักเรียนตอบคำถามจากการดู PowerPoint • จะเลือกผลิตอะไร • จะเลือกผลิตอย่างไร • ผลิตเพื่อใคร 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้เห็นถึงปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ขั้นสอน 1. นักเรียนอ่านข้อความแล้วตอบคำถาม 1.1น้ำตาลทรายขาวในท้องดลาดปรับราคาเพิ่มขึ้นจากเดิมกิโลกรัมละ 21 บาท เป็นกิโลกรัมละ 25 บาท สาเหตุสำคัญมาจากในปีที่ผ่านมาสภาพอากาศแปรปรวน ผลผลิตอ้อยมีปริมาณลดลง ประกอบกับราคา น้ำตาลในตลาดโลกปรับตัวสูงขึ้น ทำให้น้ำตาลขาดตลาด ในขณะที่ความต้องการบริโภคน้ำตาลของคน ไทยยังคงมีมาก • จากข้อความแสดงให้เห็นปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจอะไร • ปัญหาที่เกิดมีสาเหตุมาจากอะไร 2.ครูซักถามความเข้าใจของนักเรียนแล้วสุ่มถาม 3. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ 2.1 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่องปัญหาทางพื้นทางเศรษฐกิจและซักถามความเข้าใจของนักเรียน 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint

8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียน สามารถอธิบาย ปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจกับ ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างจำกัดได้ (K) ใบงาน2.1 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2. ใบงาน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจใบงาน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียสามารถ ยกตัวอย่างอธิบาย ปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจกับ ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างจำกัดได้ (P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. เห็นคุณค่าของ ทรัพยากรที่อยู่ อย่างจำกัด (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

ชื่อ…………………………………………………….ชั้น……………………….เลขที่………………… ใบงาน2.1 เรื่องปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมเครื่องหมายในช่องว่างให้ถูกต้อง หรือ เราควรจะผลิตอะไรก็ได้ตามใจตนเอง เราควรปลูกพืชให้ตรงตามฤดูกาล สินค้าและบริการทุกชนิด ผลิตเพื่อผู้บริโภค ทรัพยากรมีน้อยกว่าความต้องการของมนุษย์ ทรัพยากรมีมากมายใช้ไม่มีวันหมด เราผลิตสินค้าควรคำนึงถึงความต้องการของผู้บริโภค เราควรปลูกพืชนอกฤดูกาล สินค้าและบริการทุกชนิด ผลิตเพื่อผู้บริการ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่3เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด 2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ ส3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่ารวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.3/3อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดมีผลต่อการผลิตและการบริโภคสินค้นและ บริการ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเข้าใจและยกตัวอย่างอธิบายปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ทรัพยากรที่เรานำมาใช้ในการผลติเป็นสินค้าและบริการที่อยู่อย่างจำกัด ซึ่งเป็นปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจ ดังนั้นผู้ผลิตและผู้บริโภคจึงควรใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและให้เกิดประโยชน์สูงสุด 5.สาระการเรียนรู้ - ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจที่เกิดจากความหายากของทรัพยากรของมนุษย์ที่มีไม่จำกัด

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพป้ายราคาน้ำมันในแต่ละช่วงปี แล้วให้นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่า ทำไมราคาน้ำมันในปัจจุบันจึงสูงขึ้นกว่าในอดีต (แนวตอบ ความต้องการน้ำมันมีเพิ่มมากขึ้น แต่ปริมาณน้ำมันลดลง ผู้ผลิตจึงมีการเพิ่มราคาขายน้ำมัน) • ใครต้องการใช้สินค้าชนิดนี้ (แนวตอบ ผู้ที่มียานพาหนะ ผู้ผลิตที่ต้องการส่งสินค้าไปขายยังที่ต่างๆ) • ถ้ามีผู้ใช้น้ำมันจำนวนมากขึ้น ผลจะเป็นอย่างไร (แนวตอบ น้ำมันลดปริมาณลง น้ำมันขาดแคลน) 2. ครูให้นักเรียนดู PowerPoint ภาพเกี่ยวกับการเปรียบเทียบการใช้น้ำมันจากปั๊ม ดังนี้ - ภาพที่ 1 ปั๊มน้ำมันที่มีรถเข้ามาเติมน้ำมันประมาณ 5 คัน - ภาพที่ 2 ปั๊มน้ำมันที่มีรถเข้ามาเติมน้ำมันประมาณ 2 คัน - ภาพที่ 3 ปั๊มน้ำมันที่มีรถเข้ามาเติมน้ำมันจำนวนมากมาย 3. นักเรียนตอบคำถามหลังจากดูภาพจาก PowerPoint แล้ว • ภาพใดที่จะก่อนให้เกิดปัญหามากที่สุด เพราะเหตุใด (แนวตอบ ภาพที่ 3 เพราะมีผู้ต้องการใช้น้ำมันเป็นจำนวนมากทำให้ต้องใช้เวลานานในการรอเติม น้ำมันที่ปั๊ม และถ้าน้ำมันมีไม่เพียงพอ ทำให้เจ้าของรถไม่มีน้ำมันเติมรถได้) 4. ครูเชื่อมโยงถึงปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มกันตามความสนใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลความรู้เกี่ยวกับปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจกับทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดจากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.3 และจาก PowerPoint เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจกับทรัพยากรที่อยู่อย่างจำกัด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่องที่ได้ศึกษาให้เป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม ครูตรวจสอบความ ถูกต้อง 3. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอองค์ความรู้ของกลุ่มหน้าชั้นเรียน แล้วเพื่อนต่างกลุ่มอภิปรายซักถาม 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้ความรู้ที่ถูกต้องและสมบูรณ์

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ แล้วนำส่งครู 6. ครูอธิบายเสริมเพื่อขยายความเข้าใจว่า ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการวางแผนผลิตสินค้า ได้แก่ ผลิตเพื่อใคร ผลิตอย่างไร ซึ่งเราจะต้องนำความรู้ไปวางแผนแก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจเช่น • ผลิตอะไร ในชุมชมมีการทำนาอยู่มาก นายเอมีที่ดินจำกัด จึงอยากเลี้ยงปลานิล เพราะในท้องถิ่นขาด แคลนอาหารที่เป็นสัตว์น้ำ นายเอจึงคิดว่า การเลี้ยงปลาจะได้ประโยชน์และสร้างรายได้ดีกว่าการทำ นา นายเอจึงเปลี่ยนมาเลี้ยงปลานิล • ผลิตอย่างไร นายเอจึงปรับที่นาของตนเป็นบ่อเลี้ยงปลา โดยใช้อาหารที่เป็นวัตถุดิบจากท้องถิ่น เช่น รำข้าว กากถั่ว • ผลิตเพื่อใคร นายเอนำปลานิลไปจำหน่ายให้กับคนในชุมชน • ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. ครูตรวจสอบผลการทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ และให้ข้อเสนอแนะเพื่อการแก้ไข คำตอบให้ถูกต้อง ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ (ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตและบริโภคสินค้าและบริการ เพราะประชากรมีจำนวน เพิ่มขึ้น ความต้องการในสินค้าและบริการก็มีเพิ่มมากขึ้นด้วย แต่ทรัพยากรมีอยู่อย่างจำกัดทำให้ผู้ผลิต ผลิตสินค้าไม่เพียงพอกับความต้องการของประชาชน ทำให้เกิดปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรที่นำมาใช้ ในการผลิต และทำให้สินค้าที่ผลิตมีราคาสูงขึ้น ดังนั้นผู้ผลิตจึงควรวางแผนในการผลิตสินค้าและบริการ ให้เหมาะสม โดยวางแผนการผลิตว่า ผลิตอะไร ผลิตอย่างไร และผลิตเพื่อใคร) 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint

8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียน สามารถอธิบาย ปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจกับ ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างจำกัดได้ (K) ใบงาน2.2 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2. ใบงาน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจใบงาน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียสามารถ เข้าใจและ ยกตัวอย่างอธิบาย ปัญหาพื้นฐานทาง เศรษฐกิจกับ ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างจำกัดได้ (P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. เห็นคุณค่าของ ทรัพยากรที่อยู่ อย่างจำกัด (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

บัตรภาพ ราคาน้ำมัน พ.ศ. 2550 ชื่อ…………………………………………………….ชั้น……………………….เลขที่…………………

ใบงานที่2.2 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านสถานการณ์ แล้วตอบคำถาม ในช่วงฤดูแล้ง การประปาของบ้านโนนสูง กำหนดให้เปิดปิดน้ำเป็นเวลา เนื่องจากมีผู้ใช้น้ำมาก แต่ปริมาณน้ำประปามีจำกัด เนื่องจากประสบปัญหาภัยแล้ง การเก็บกักน้ำมีไม่เพียงพอ การประปา ของบ้านโนนสูง จึงต้องวางแผนการใช้น้ำของคนในชุมชนให้มีประสิทธิภาพ ประเด็นคำถาม 1. เพราะเหตุใดการประปาบ้านโนนสูงจึงให้เปิดปิดน้ำเป็นเวลา ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... 2. เพราะเหตุใดน้ำประปาจึงมีปริมาณน้อย ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... 3. ถ้านักเรียนเป็นชาวบ้านในชุมชนบ้านโนนสูง นักเรียนควรปฏิบัติอย่างไรจึงจะเหมาะสม ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ...........................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การแข่งขันทางการค้า 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ ส3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่ารวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.3/3อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลง 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลงได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเข้าใจและยกตัวอย่างเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลงได้ (P) 3. เห็นความสำคัญของการแข่งขันทางการค้า (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ การแข่งขันทางการค้าเป็นวิธีการที่ผู้ผลิตต่างนำมาใช้เพื่อให้สินค้าและบริการของตนขายได้จำนวนมาก ซึ่งมีผลทำให้ราคาสินค้าลดลง 5.สาระการเรียนรู้ • ความสำคัญและผลกระทบของการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลง

6.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1.นักเรียนดู Power Pointเรื่องการแข่งขันทางการค้าแล้วตอบคำถามดังนี้ • นักเรียนเคยไปซื้อของที่ตลาดหรือไม่ • ตลาดมีสินค้าชนิดใดบ้าง • ในตลาดมีสินค้าชนิดเดียวกันหลายร้านนักเรียนคิดว่าควรใช้หลักในการเลือกซื้ออย่างไร 2.สุ่มนักเรียนออกมาเล่าประสบการณ์ในการเลือกซื้อสินค้า หน้าชั้นเรียน โดยครูให้ประเด็นดังนี้ • สถานที่ที่นักเรียนซื้อสินค้า • นักเรียนซื้อสินค้าอะไร • นักเรียนมีเกณฑ์ในการเลือกซื้อสินค้าอย่างไร 3.ครูโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน • การแข่งขันหมายถึง - การลดราคา - การเพิ่มปริมาณ - การแจกของแถม - การเพิ่มคุณค่า - การบริการรับส่ง • ความสำคัญของการแข่งขันทางการค้า • ลักษณะการแข่งขันการค้า นักเรียนตอบคำถามดังนี้ - การแข่งขันทางการค้ามีลักษณะอย่างไร - นักเรียนจะเลือกซื้อสินค้าและบริการอย่างไร - ความสำคัญของการแข่งขันทางการค้ามีอะไรบ้าง ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องการแข่งขันทางการค้า 2.นักเรียนทำใบงานที่ 4.2

7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียน สามารถอธิบาย เหตุผลการแข่งขัน ทางการค้าที่มีผล ทำให้ราคาสินค้า ลดลงได้ (K) ใบงาน 4.1 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2. ใบงาน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจใบงาน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียน สามารถเข้าใจและ ยกตัวอย่างเหตุผล การแข่งขันทาง การค้าที่มีผลทำให้ ราคาสินค้าลดลงได้ (P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.เห็นความสำคัญ ของการแข่งขัน ทางการค้า (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

ชื่อ……………………………………………………………………..ชั้น…………………………..เลขที่……………. ใบงานที่4.1 การแข่งขันหารค้า คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพแล้วตอบคำถาม 1. ทำไมถึงร้านค้าจึงลดราคา …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรียนมีวิธีการเลือกซื้อสินค้าที่ลดราคาอย่างไรให้เหมาะสม …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง การแข่งขันทางการค้า 2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ ส3.1เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่ารวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.3/1จำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าและบริการในการ ดำรงชีวิต 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลงได้ (K) 2. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลงได้ (P) 3. เห็นความสำคัญของการแข่งขันทางการค้า (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ การแข่งขันทางการค้าเป็นวิธีการที่ผู้ผลิตต่างนำมาใช้เพื่อให้สินค้าและบริการของตนขายได้จำนวนมาก ซึ่งมีผลทำให้ราคาสินค้าลดลง 5.สาระการเรียนรู้ • ความสำคัญและผลกระทบของการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ราคาสินค้าลดลง

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูนำใบรายการสินค้าของห้างสรรพสินค้า 3 แห่ง มาให้นักเรียนสังเกตสินค้าแล้วเปรียบเทียบราคาของ สินค้าชนิดเดียวกันของผู้ขายแต่ละรายว่า เหมือนกันหรือต่างกัน แล้วนักเรียนจะตัดสินใจเลือกซื้อสินค้า จากผู้ขายรายใด เพราะอะไร 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงว่า ตลาดที่มีผู้ขายสินค้าชนิดเดียวกันมากกว่า 2 ราย ขึ้นไป เรียกว่า การแข่งขันทาง การค้า ซึ่งมีผลดีต่อผู้บริโภค เช่น ได้สินค้าราคาถูกกว่า ได้สินค้าปริมาณมากกว่า ได้บริการที่ดีกว่า ขั้นสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษา ความรู้เรื่อง การแข่งขันทาง การค้า จากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.3 หรือจาก PowerPoint และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 2. ครูกำหนดให้นักเรียนทั้งชั้นตกลงร่วมกันหาสินค้าที่เหมือนกัน กลุ่มละ 5 ชนิด แต่ละชนิดมีปริมาณตาม ความเหมาะสม เช่น ร้าน A ร้าน B และร้าน C มีสินค้าชนิดเดียวกัน 5 ชนิด 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นเจ้าของร้าน ร้านละ 3 คน จำนวน 3 ร้าน ให้นักเรียนคนอื่นเป็นผู้ซื้อสินค้า จากนั้นครู แจกคูปองให้ผู้ซื้อคนละ 50 บาท 4. นักเรียนที่เป็นผู้ขายแต่ละร้านวางแผนที่จะทำให้สินค้าร้านของตนขายดี ขั้นที่ 2 แสดง 5. นักเรียนที่เป็นผู้ขายแต่ละร้านนำสินค้ามาขาย แล้วให้ผู้ซื้อเลือกซื้อสินค้าในเวลาที่กำหนดตามความสนใจ ของแต่ละคน ขั้นที่ 3 วิเคราะห์และอภิปราย 6. ครูให้นักเรียนที่เป็นผู้ซื้อมาวิเคราะห์ร่วมกันตามประเด็นต่อไปนี้ - ใช้แนวทางการขายอย่างไรจึงจูงใจผู้ซื้อ - สินค้าชนิดใดขายดีที่สุด เพราะอะไร 7. ครูให้นักเรียนที่เป็นผู้ซื้อมาวิเคราะห์ร่วมกันตามประเด็นต่อไปนี้ - นักเรียนเลือกซื้อสินค้าเพราะอะไร - ซื้อสินค้าร้านใดบ้าง - เพราะอะไรจึงเลือกซื้อสินค้าร้านดังกล่าว ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนประสบการณ์ 8. ให้ตัวแทนผู้ขาย 3 ร้าน และตัวแทนผู้ซื้อนำเสนอผลการวิเคราะห์และอภิปรายการขายและการซื้อสินค้า

ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การแข่งขันทางการค้ามีผลทำให้ผู้บริโภคได้รับประโยชน์มากกว่าการมีผู้ขาย สินค้าเพียงรายเดียว 2.นักเรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทักษะ ใบงานที่ 4.1 การแข่งขันทางการค้า เป็นการบ้าน และนำมาส่งครูตามเวลา ที่กำหนด 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียน สามารถอธิบาย เหตุผลการแข่งขัน ทางการค้าที่มีผล ทำให้ราคาสินค้า ลดลงได้ (K) ใบงาน3.1 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2. ใบงาน 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจใบงาน ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียน สามารถ ยกตัวอย่างเหตุผล การแข่งขันทาง การค้าที่มีผลทำให้ ราคาสินค้าลดลงได้ (P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

3. เห็น ความสำคัญของ การแข่งขันทาง การค้า (A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

ใบงานที่4.1 การแข่งขันหารค้า คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพแล้วตอบคำถาม 1. ทำไมจึงต้องมีการโฆษณา …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรียนมีวิธีการเลือกซื้อสินค้าตามที่โฆษณาอย่างไร …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ประเภทเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.1เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.3/1สำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนโดยใช้แผนผัง แผนที่ และรูป ถ่าย เพื่อแสดงความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์การใช้งานของเครื่องมือข้อมูลทางภูมิศาสตร์แต่ละประเภทได้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์(A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนสามารถบอกตำแหน่ง ที่ตั้ง ทิศ และลักษณะของสถานที่ใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชน - แผนที่ แผนผัง และรูปถ่าย - ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1.ครูสุ่มถามนักเรียน 3 - 4 คน - นักเรียนรู้จักเครื่องมือทางภูมิศาสตร์หรือไม่ แล้วโยงเข้าบทเรียน ขั้นสอน 1. นักเรียนดูPower Point เกี่ยวกับเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ - ประเภทเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ มี 2 ประเภท • เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ประเภทให้ข้อมูล • เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ประเภทใช้หาข้อมูล 2. นักเรียนทำกิจกรรมแบบฝึกหัดลงในสมุด ขั้นสรุป ร่วมกันสรุปเรื่องประเภทเครื่องมือทางภูมิศาสตร์และทำความเข้าใจเพิ่มเติม 7.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคม ป.3 2. สื่อ PowerPoint 8.กระบวนการวัดและประเมินผล 8.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายการวัด ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความหมาย ข อ ง ข ้ อ ม ู ล ท า ง ภูมิศาสตร์ได้(K) แบบฝึกกิจกรรม 1.ประเมินการตอบ คำถาม 2.แบบฝึกกิจกรรม 1. ประเมินการ ตอบ คำถาม 2. ตรวจบันทึก แบบฝึกกิจกรรม ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์

2. นักเรียน สามารถวิเคราะห์ การใช้งานของ เครื่องมือข้อมูล ทางภูมิศาสตร์แต่ ละประเภทได้(P) แบบสังเกต แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็น ความสำคัญของ เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์(A) การตอบคำถาม แบบประเมิน สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การประเมินสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

9. บันทึกหลังการสอน 1) ปัญหาที่เกิด ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) วิธีการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3) ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………….………………………………………………….…………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววราพร อัคราช) ครูผู้สอน ………../…….…./………..

10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ นางสาววราพร อัคราช แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการเรียนรู้ ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 2.ความสอดคล้องของแผนจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา ครบถ้วนถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนควรหรือยังไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………… 3. รูปแบบการัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา…………………………………………………………… 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงหรือพัฒนา…………………………………………………………………… 5. การวัดและประเมินผลหารเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงหรือพัฒนา……………………………………… 6. เป็นแผนจัดการเรียนรู้ที่ นำใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการสอน ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวจิดาภา พันชะโก) ครูพี่เลี้ยง ………../…….…./………..

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้ที่ 4 รอบรู้ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่……..เดือน…………………..พ.ศ……………. นางสาววราพร อัคราช ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้ 5.1เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.3/1สำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนโดยใช้แผนผัง แผนที่ และรูป ถ่าย เพื่อแสดงความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้(K) 2. นักเรียนสามารถระบุและเขียนข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้(P) 3. เอาใจใส่ในการเรียนและกระตือรือร้นในการทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย (A) 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.สาระสำคัญ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียนและชุมชนสามารถบอกตำแหน่ง ที่ตั้ง ทิศ และลักษณะของสถานที่ใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน 5.สาระการเรียนรู้ - ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในชุมชน - แผนที่ แผนผัง และรูปถ่าย - ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง

Pages:

Click to View FlipBook Version