รายวิชาภาษาไทย (ท๒๑๑๐๒) แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มที่ ๑ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิขาชีพครู คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร นางสาวชลธิชา ต่ออ านาจ
คำอธิบายรายวิชา รายวิชา ท ๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร จำนวน ๓ คาบ/สัปดาห์ ศึกษาและฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมจากเรื่องโคลงโลกนิติ สุภาษิตพระร่วง กาพย์พระไชยสุริยา และนิทานพื้นบ้าน สามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบและคำที่มี หลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ตีความคำยาก โดยพิจารณาจากบริบท ระบุข้อสังเกต และความสมเหตุสมผลของงานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต มีมารยาทในการอ่าน คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสาร โดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุ สาระสำคัญและรายละเอียดสนับสนุน เขียนเรียงความ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน เขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและ โครงงาน มีมารยาทในการเขียน พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหา โน้มน้าวใจ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สร้างคำในภาษาไทย วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน แต่งบทร้อยกรอง จำแนกและใช้สำนวนที่เป็น คำพังเพยและสุภาษิต สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรมที่อ่าน วิเคราะห์วรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สรุปความรู้ และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ตามความสนใจ โดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นแบบบูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยนำวรรณคดีและวรรณกรรมเป็นแกนกลาง ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ วรรณคดีและวรรณกรรมสัมพันธ์กับหลักการใช้ภาษาและทักษะสื่อสาร เรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง อย่างกว้างขวาง กลมกลืนเป็นเอกภาพและเชื่อมโยงชีวิตจริง เพื่อให้ผู้เรียนมีพื้นฐานความรู้ด้านหลักภาษา พัฒนาทักษะการใช้ภาษาครบทุกด้าน และเรียนรู้คุณค่า ที่สอดแทรกในวรรณคดีและวรรณกรรมไทย สามารถนำภาษาไทย รวมทั้งคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ที่ดีงามไปใช้ในชีวิตจริงได้ถูกต้องเหมาะสม
รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ม.๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ม.๑/๓ ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ม.๑/๔ ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบและคำที่มีหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ม.๑/๕ ตีความคำยากในเอกสารวิชาการ โดยพิจารณาจากบริบท ม.๑/๖ ระบุข้อสังเกตและความสมเหตุสมผลของงานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ ม.๑/๘ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย ม.๑/๓ เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระสำคัญและรายละเอียดสนับสนุน ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ม.๑/๗ เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ ม.๑/๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ ม.๑/๒ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย ม.๑/๔ วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน ม.๑/๕ แต่งบทร้อยกรอง ม.๑/๖ จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.๑/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ รวม ๒๗ ตัวชี้วัด
หน่วยการเรียนรู้ ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย๒ ที่ หน่วยการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง คะแนน ปฐมนิเทศ ๑ - ๑ โคลงโลกนิติ ๑๔ ๑๕ ๒ สุภาษิตพระร่วง ๑๔ ๑๕ สอบกลางภาค ๓ ๒๐ ๓ กาพย์พระไชยสุริยา ๑๓ ๑๐ ๔ นิทานพื้นบ้าน ๑๒ ๑๐ สอบปลายภาค ๓ ๓๐ รวม ๖๐ ๑๐๐
โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ท๒๑๑๐๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ปฐมนิเทศ สร้างข้อตกลงการเรียนรู้ ๑ - ๑ โคลงโลกนิติ ท ๑.๑ การอ่าน ม.๑/๑ ม.๑/๓ ม.๑/๖ ท ๒.๑ การเขียน ม.๑/๒ ม.๑/๓ ท ๓.๑ การฟัง การดูและการพูด ม.๑/๓ ท ๔.๑ หลักการใช้ ภาษาไทย ม.๑/๒ ท ๕.๑ วรรณคดี และวรรณกรรม ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม. ๑/๕ โคลงโลกนิติโคลงโลกนิติ เป็นสุภาษิตไทยโบราณที่มีการรวบรวม และชำระโดยสมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเดชาดิศรในสมัยรัชกาลที่ 3 เนื้อหาของโคลงแต่ละบทให้คติสอนใจ ทั้งในเรื่องการพัฒนาตนเองและการ พัฒนาตนต่อผู้อื่น ซึ่งเนื้อหาและแนวคิด ในโคลงโลกนิติยังคงทันสมัยและสามารถ นำมาปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ ๑๔ ๑๕ ๒ สุภาษิตพระร่วง ท ๑.๑ การอ่าน ม.๑/๒ ม.๑/๔ ม.๑/๕ ท ๒.๑ การเขียน ม.๑/๖ สุภาษิตพระร่วงเป็นสุภาษิตไทย โบราณที่มีมาแต่สมัยสุโขทัยมีเนื้อหา ให้ข้อคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในชีวิต ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเรื่องของการวางตัว ในสังคม สุภาษิตนี้เป็นต้นแบบให้เกิด วรรณคดีสุภาษิต เช่น โคลงโลกนิติและ ยังนำไปใช้อ้างอิงในการประพันธ์เสมอ ๑๔ ๑๕
ลำดับที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท ๓.๑ การฟัง การดูและการพูด ม.๑/๖ ท ๔.๑ หลักการใช้ ภาษาไทย ม.๑/๖ ท ๕.๑ วรรณคดี และวรรณกรรม ม.๑/๓ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าสุภาษิตพระร่วง บางบทยังคงมีความทันสมัยและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน สรุป / ทบทวน / สอบกลางภาค ๓ ๒๐ ๓ กาพย์พระไชย สุริยา ท ๑.๑ การอ่าน ม.๑/๘ ท ๒.๑ การเขียน ม.๑/๙ ท ๓.๑ การฟัง การดูและการพูด ม.๑/๕ ท ๔.๑ หลักการใช้ ภาษาไทย ม.๑/๔ ม.๑/๕ ท ๕.๑ วรรณคดี และวรรณกรรม ม. ๑/๔ กาพย์พระไชยสุริยาเป็นผลงาน ประพันธ์ของสุนทรภู่แต่งขึ้นในสมัย รัชกาลที่ 3 เพื่อใช้สำหรับเป็นแบบเรียน เรื่องตัวสะกด อย่างไรก็ตามเนื้อหาของ วรรณคดีเรื่องนี้สะท้อนให้เห็นคุณค่า ในด้านสังคมและการเมืองกล่าวคือ เสนอภาพการล่มสลายของเมือง อันเนื่องมาจากประพฤติทุจริตของผู้มี อำนาจเหตุการณ์ในเมืองสาวัตถีจึงเป็น อุทาหรณ์ให้แก่ประชาชนทุกคน ที่จะต้องร่วมใจและปฏิบัติตนตามหลัก คุณธรรม ๑๓ ๑๐ ๔ นิทานพื้นบ้าน ท ๑.๑ การอ่าน ม.๑/๙ ท ๒.๑ การเขียน ม.๑/๗ ม.๑/๘ นิทานพื้นบ้านเป็นภูมิปัญญา ทางภาษาอย่างหนึ่งที่เล่าสืบต่อกันมา ในท้องถิ่น โดยมีจุดประสงค์เพื่อความ เพลิดเพลินเป็นหลัก นิทานพื้นบ้าน จะสอดแทรกวิถีชีวิตความเชื่อ ขนบธรรมเนียมประเพณีต่าง ๆ ๑๒ ๑๐
ลำดับที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท ๓.๑ การฟัง การดูและการพูด ม.๑/๒ ท ๔.๑ หลักการใช้ ภาษาไทย - ท ๕.๑ วรรณคดี และวรรณกรรม ม.๑/๔ ของท้องถิ่นนั้น ๆ ซึ่งทำให้นิทาน พื้นบ้านของแต่ละท้องถิ่นมีเอกลักษณ์ เฉพาะถิ่น สรุป / ทบทวน / สอบปลายภาค ๓ ๓๐ รวมตลอดภาคเรียน ๖๐ ๑๐๐
กำหนดการสอนรายวิชาภาษาไทย ชั้นห้องที่สอน ๑/๑ ๑/๒ ๑/๔ ๑/๘ เวลาเรียน ๖๐ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนอหน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๑. โคลงโลกนิติ (๒๐ ชั่วโมง) ๑ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๒ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๓ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๔ ๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐
มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รหัสวิชา ท๒๑๑๐๒ ๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน ๔ หน่วยการเรียนรู้ องคายวิทยาคาร อำเภอเมือง จังหวัดหนองคาย ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ ปฐมนิเทศ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๑. โคลงโลกนิติ (๒๐ ชั่วโมง) ๕ ๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๖ ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๗ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๘ ๑๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๙ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การอ่านบทอาขยานทำนองเสนาะ โคลงโลกนิติ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การอ่านบทอาขยานทำนองเสนาะ โคลงโลกนิติ (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การสร้างคำในภาษาไทย (คำพ้อง) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ คำพ้องรูป พ้องเสียง และพ้องทั้งรูปทั้งเสียง ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ คำพ้องความหมาย ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๑. โคลงโลกนิติ (๒๐ ชั่วโมง) ๑๐ ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๑ ๒๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๒ ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๓ ๒๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔ ๒๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๒๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การเขียนสื่อสาร (การเขียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การเขียนบรรยายประสบการณ์ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การอ่านงานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การอ่านงานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การพูดแสดงความคิดเห็น ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๑. โคลงโลกนิติ (๒๐ ชั่วโมง) ๑๕ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๖ ๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๗ ๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๘ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๙ ๑๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๓ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การพูดแสดงความคิดเห็น (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ โคลงโลกนิติ เรื่อง การพิจารณาคบเพื่อนคบคน ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ โคลงโลกนิติ เรื่อง การประมาณตน ไม่โอ้อวด และมีสติ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ โคลงโลกนิติ เรื่อง การยึดมั่นในความดี มีคุณธรรม ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ โคลงโลกนิติ เรื่อง การมีความขยันหมั่นเพียรและความใฝ่รู้ ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๒๐ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๓ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๒. สุภาษิตพระร่วง (๑๕ ชั่วโมง) ๒๑ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๒๒ ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๒๓ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๒๔ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ โคลงโลกนิติ เรื่อง การเข้าใจความเป็นจริงของชีวิต ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ ความรู้เกี่ยวกับสำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ สำนวนที่เป็นสุภาษิตและคำพังเพย ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ คำเปรียบเทียบ คำที่มีความหมายโดยตรง และโดยนัย ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การตีความคำยาก ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๒. สุภาษิตพระร่วง (๑๕ ชั่วโมง) ๒๕ ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๒๖ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๒๗ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๒๘ ๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๒๙ ๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การเขียนย่อความ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การเขียนเชิงสร้างสรรค์ (เขียนเรื่องจากภาพ) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การพูดแสดงความคิดเห็นจากสื่อ ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การจับใจความสำคัญ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน: นิทาน ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๒. สุภาษิตพระร่วง (๑๕ ชั่วโมง) ๓๐ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ วันที่ ๘ - ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๓๑ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ ๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๓๒ ๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๓๓ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ ที่มาและลักษณะคำประพันธ์ของ สุภาษิตพระร่วง ๑ สอบกลางภาค ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ วิเคราะห์เนื้อหาในสุภาษิตพระร่วง (๑) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ วิเคราะห์เนื้อหาในสุภาษิตพระร่วง (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การอธิบายคุณค่าในสุภาษิตพระร่วง ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๓๔ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๗ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๓๕ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๗ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๘ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๓. กาพย์พระไชยสุริยา (๑๓ ชั่วโมง) ๓๖ ๑๘ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๘ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๓๗ ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๓๘ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การพูดจับใจความสำคัญจากการฟัง และดูสื่อ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ ภาษาพูดและภาษาเขียน ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การวิเคราะห์คุณค่าจากการอ่านหนังสือ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ มารยาทในการพูด ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๓. กาพย์พระไชยสุริยา (๑๓ ชั่วโมง) ๓๙ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๔๐ ๒๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๒๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๓๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๔๑ ๓๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๗ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๔๒ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๔๓ ๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ ความเป็นมาของกาพย์พระไชยสุริยา ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การวิเคราะห์เนื้อหากาพย์พระไชยสุริยา (๑) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การวิเคราะห์เนื้อหากาพย์พระไชยสุริยา (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ วิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหา ในกาพย์พระไชยสุริยา ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๓. กาพย์พระไชยสุริยา (๑๓ ชั่วโมง) ๔๔ ๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๔๕ ๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๔๖ ๑๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๔ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๔๗ ๑๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๔ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๔๘ ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ในกาพย์พระไชยสุริยา ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ มารยาทในการเขียน ๑ ๑/๒ ๑/๑ ๑/๘ ๑/๔ การเขียนจดหมายส่วนตัว ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การเขียนจดหมายกิจธุระ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า (๑) ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๔. นิทานพื้นบ้าน(๑๒ ชั่วโมง) ๔๙ ๑๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๕๐ ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๕๑ ๒๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ ๕๒ ๒๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ๑/๒๑/๑๑/๘ ๑/๔ การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า (๒) ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ การพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้า ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ ความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน ๑ ๑/๒๑/๑๑/๘ ๑/๔ วิเคราะห์นิทานพื้นบ้าน (สังข์ทอง) ๑
หน่วยการเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ๔. นิทานพื้นบ้าน (๑๒ ชั่วโมง) ๕๓ ๒๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑ มีนาคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๕๔ ๒๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๒๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๑ มีนาคม ๒๕๖๗ ๑ มีนาคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ วันที่ ๔ - ๘ มีนาคม ๒๕๖๗
ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ นิทานพื้นบ้านภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๑ ๑/๒ ๑/๘ ๑/๑ ๑/๔ สืบทอดเรื่องเล่านิทานพื้นบ้าน ๑ สอบปลายภาค
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ โคลงโลกนิติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การปฐมนิเทศ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชลธิชา ต่ออำนาจ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๓๐ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๒ วันที่สอน ๓๐ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๑ วันที่สอน ๓๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๘ วันที่สอน ๑ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ พูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑ /๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกเนื้อหาและข้อตกลงร่วมกันในการเรียนรายวิชาภาษาไทยได้ (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนและการทำกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด
๕. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศเป็นการชี้แจงทำความเข้าใจและสร้างข้อตกลงการเรียนรู้กับนักเรียนในการเรียน วิชาภาษาไทย เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนการสอน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล ตัวชี้วัดในรายวิชาภาษาไทย การแสดงความคิดเห็นร่วมกันเพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ดีและเป็นแนวทางในการปฏิบัติตน การสร้างข้อตกลงใน ชั้นเรียนร่วมกัน เพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การพูดแสดงความคิดเห็นในการสร้างข้อตกลงร่วมกัน ๖.๒ ข้อตกลงในชั้นเรียน ๖.๓ การแนะนำเนื้อหาการเรียน เกณฑ์การวัดผล ประเมินผล และตัวชี้วัดในรายวิชาภาษาไทย ๖.๔ มารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ สมุดบันทึกโครงสร้างและข้อตกลงในรายวิชาภาษาไทย ๗.๒ ใบงาน “Profile - Check in ภาษาไทย” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากคำถามดังนี้ ในภาคเรียนที่ผ่านมาผลเป็นอย่างไร นักเรียน ชื่นชอบวิชาใดมากที่สุดบอกมา ๓ วิชา พร้อมเหตุผล ช่วงปิดเทอมทำอะไรมาบ้างที่ประทับใจ เล่าให้ฟังหน่อย คาดหวังกับวิชานี้อย่างไรบ้าง ความประทับใจที่มีต่อครูผู้สอนและเพื่อน ๆ จากเทอมที่ผ่านมา เมื่อนักเรียน ทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นแล้ว นักเรียนทุกคนรับฟังครูกล่าวทบทวนรายวิชาที่สอนและช่องทาง การติดต่อ ขั้นสอน ๘.๑ นักเรียนรับฟังครูอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหารายวิชา ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ประกอบด้วยโครงสร้าง รายวิชา เกณฑ์การวัดผลประเมินผล ตัวชี้วัด และหนังสือที่ใช้ประกอบการเรียนในรายวิชาภาษาไทย ๘.๒ นักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนวิธีการติดต่อสอบถามหรือการส่งงาน วิธีการพูดแสดง ความคิดเห็นอย่างเหมาะสม ซึ่งนักเรียนต้องแสดงความคิดเห็นตรงตามประเด็นคำถามมีการใช้ถ้อยคำ ที่เหมาะสม การมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด รวมถึงข้อตกลงในชั้นเรียนเกี่ยวกับเรื่องการแต่งกาย การเข้าเรียน อุปกรณ์การเรียน การขาด การลา และการให้คะแนนหรือรางวัลพิเศษ
๘.๓ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในกิจกรรม “สร้างห้องเรียนแห่งกติกา” โดยให้นักเรียน พูดแสดงความคิดเห็นของตนเองอย่างเหมาะสมในการสร้างกติกาข้อตกลงที่ต้องการ ซึ่งนักเรียนรับฟังประเด็น คำถามที่ครูให้ไว้ดังนี้ ๑) ห้องเรียนที่อยากเห็นเป็นแบบไหน ๒) แล้วห้องเรียนแบบนั้นจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ เมื่อนักเรียนทุกคนพูดแสดงความคิดเห็นครบถ้วนแล้ว นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลที่ได้ เพื่อสร้างเป็นข้อตกลงร่วมกันภายในชั้นเรียน ซึ่งมีประเด็นสำคัญเกี่ยวกับมารยาทในชั้นเรียน การส่งงาน และการรักษาความสะอาดของห้องเรียน จากนั้นนักเรียนบันทึกโครงสร้างและข้อตกลงในรายวิชาภาษาไทย ลงในสมุดบันทึกของตนเองให้เรียบร้อย ๘.๔ นักเรียนทุกคนออกมารับใบงาน “Profile - Check in ภาษาไทย” นักเรียนรับฟังคำชี้แจง ในการทำใบงานจากครูให้เกิดความเข้าใจ และลงมือทำใบงาน “Profile - Check in ภาษาไทย” เตรียมส่ง ท้ายคาบเรียน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ทั้งหมดจากการปฐมนิเทศ ได้ว่า รายวิชาภาษาไทยมีโครงสร้าง รายวิชา เนื้อหาการเรียนการสอนแบ่งออกเป็น ๔ หน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัดครอบคลุมทั้ง ๕ สาระ มีเกณฑ์ การวัดประเมินผลที่เป็นสัดส่วนชัดเจน เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นในการสร้างข้อตกลง ร่วมกันภายในชั้นเรียน ซึ่งประกอบไปด้วยเรื่องมารยาทในชั้นเรียน คือ การแต่งกาย การเข้าเรียน เรื่องของ การขาดการลา วิธีการติดต่อสอบถามหรือการส่งงาน การร่วมกันรักษาความสะอาดของห้องเรียน เพื่อใช้เป็น กติกาข้อตกลงร่วมกันและแนวทางในการปฏิบัติของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนฝึกฝนการมีระเบียบวินัยในตนเอง และทำให้การจัดการเรียนการสอนสามารถเป็นไปตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้และเกิดประสิทธิภาพ ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดบรรยากาศเสริมแรงทางสังคม เช่น การทักทาย การยิ้มแย้ม การกล่าวชมเชย และปรบมือ ให้กำลังใจแก่นักเรียน สร้างแรงจูงใจในการเรียนและการทำกิจกรรม เป็นต้น ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ Power point “การปฐมนิเทศ ภาคเรียนที่ ๒” ๑๐.๒ กิจกรรม “สร้างห้องเรียนแห่งกติกา”
๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนบอกเนื้อหาและ ข้อตกลงร่วมกันในการเรียน รายวิชาภาษาไทยได้ (K) ตรวจสมุดบันทึกและ หรือสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม สมุดบันทึกและหรือ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนพูดแสดงความ คิดเห็นได้อย่างเหมาะสม (P) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๓. นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนและการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐
เกณฑ์การให้คะแนนสมุดบันทึก เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ (ผ่านเกณฑ์ ๕ คะแนน ขึ้นไป) แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๑๐ ผ มผ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้องครบถ้วน ของเนื้อหาสาระ เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้องครบถ้วน เป็นอย่างดี เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้อง ค่อนข้าง ครบถ้วน เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ถูกต้องบางส่วน และไม่มี ความครบถ้วน ๒. ความเรียบร้อยของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน ทำงานเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นอย่างดี ทำงานเป็นระเบียบแต่ยัง มีบางส่วนไม่เรียบร้อย ๓. ความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบในการ ทำงาน ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด ความรับผิดชอบ บกพร่อง ส่งงานล่าช้า เกินกำหนด ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการตอบคำถาม เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น และอธิบาย คำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น แต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง บางส่วน ๒. การมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามน้อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความคล่องแคล่ว รวดเร็ว สามารถ ตอบคำถามได้ทันที มีการใช้เวลาไม่สามารถ ตอบคำถามได้ทันที ๔. ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม อย่างมั่นใจ เสียงดัง ชัดเจน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม แต่มีความไม่มั่นใจ
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มีสมาธิในการฟัง การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๐ ผ มผ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๐ คะแนน ๑. สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ แสดงความสนใจในเนื้อหา และกิจกรรมเป็นอย่างดี ค่อนข้างแสดงความ สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรม ไม่สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรมใดเลย ๒. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เคารพและตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด ไม่หยอกล้อกัน เคารพและตั้งใจในการ ฟัง การดู และการพูด แต่มีพูดคุย หยอกล้อกัน เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด พูดคุย หยอกล้อเล่นกัน ก่อความวุ่นวาย ๓. มีสมาธิในการฟัง มีสมาธิในการฟัง ไม่กระดุกกระดิก หรือพูดคุยส่งเสียงดัง มีสมาธิในการฟัง มีบางครั้งที่ไม่นิ่ง หรือพูดคุยส่งเสียงดัง ไม่มีสมาธิในการฟังเลย อยู่ไม่นิ่งกระดุกกระดิก พูดคุยส่งเสียงดัง ๔. การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตรงตามประเด็นที่กำหนด มีการใช้ถ้อยคำที่เหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่กำหนด เล็กน้อย มีการใช้ถ้อยคำ ค่อนข้างเหมาะสม ไม่มีการพูดแสดงความ คิดเห็นใดเลย ๕. กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบาง กิจกรรม ไม่มีความกระตือรือร้น และให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมใดเลย
ชือ่ -นามสกุล.............................................................................. ชือ่เล่ น(หรอืชือ่ทีอ่ยากให้ เรยีก)............................................. ชน้ั /ห้ อง........................... เลขที ่ .............................. ใบงาน “Profile - Check in ภาษาไทย” สิ่งที่เราทำได้ดีในเทอมที่แล้ว คืออะไร? ................................................................................................. สิ่งที่เราต้องปรับปรุงจากเทอมที่แล้ว คืออะไร ? ................................................................................................. ตั้งเป้าหมาย ๒ ข้อ ที่จะทำในเทอมนี้ ๑)………………………………………………………………………………..… ๒)............................................................................................. คาดหวังเกรดอะไรในรายวิชาภาษาไทย.................................... ๑)....................................................................... ๒)....................................................................... ๓)....................................................................... ถามคำถามครู ๑ ข้อ อยากถามอะไรคะ อยากบอกอะไรกับครู ๓ ข้อ ให้เป็นพลังบวก สิ่งที่ครูประทับใจในตัวนักเรียน กลับมาพบกันอีกครั้ง วันเกิด................................................................... สิ่งที่ชอบทำในเวลาว่าง ...................................................... เกมที่ชอบเล่นในช่วงนี้......................................................... เพลงที่ชอบ.......................................................................... อาหารที่ชอบ............................... สัตว์ที่ชอบ....................... ขอรับฟังหน่อยได้ไหม ระดับความชอบวิชาภาษาไทยให้เท่าไหร่ดี? ชอบเรียน หลักภาษา หรือ วรรณคดี ภาษาไทย ง่าย หรือ ยาก ชอบเรื่องอะไรในรายวิชาภาษาไทย …………………………………………………………………………………. ตัวละครใดในวรรณคดีที่ชื่นชอบ ............................................................................................. วาดรูป/ติดภาพตัวเองด้วยนะ ขอคำคม/แคปชันเด็ดๆ ! “ ” ตั้งเป้าหมายไว้อย่างไร รีวิวใจให้แก่กัน สมุดสะสมแต้ม ชื่อ-สกุล.................................................................. ชื่อเล่น........................ ชั้น................. รายวิชาภาษาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ โคลงโลกนิติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชลธิชา ต่ออำนาจ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๓๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๒ วันที่สอน ๑ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๘ วันที่สอน ๒ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๑ วันที่สอน ๓ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๓ ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด
๕. สาระสำคัญ ข้อเท็จจริง เป็นข้อความที่แสดงเรื่องราว เหตุการณ์ และสิ่งต่าง ๆ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่สามารถ พิสูจน์ให้เห็นจริงได้ และมีหลักฐานยืนยัน ส่วนข้อคิดเห็น เป็นข้อความที่แสดงความรู้สึก ความเชื่อ หรือความคิดเห็นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเราอาจเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยก็ได้การศึกษา เรื่องข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ต้องศึกษาเรื่องของความหมาย และลักษณะของข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นที่มีความ แตกต่างกันให้เข้าใจ เพื่อให้สามารถจัดจำแนกแยกแยะข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง สามารถ นำข้อมูลที่ได้จากการแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นมาใช้ให้เกิดประโยชน์กับตนเองได้เป็นอย่างดี ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายและลักษณะของข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น ๖.๒ ตัวอย่างข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากคำถามดังนี้ การที่นักเรียนศึกษาหรืออ่านเนื้อหาสาระ จากสื่อต่าง ๆ หากนักเรียนมีการวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของเนื้อหาที่ได้รับ นักเรียนมีความคิดเห็นว่า จะส่งให้เกิดผลดีอย่างไรบ้าง เมื่อนักเรียนทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นแล้ว นักเรียนทุกคนรับฟังครูกล่าว สรุปความคิดเห็นทั้งหมดที่ได้จากนักเรียน เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเรียนเรื่อง การแยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น เนื่องจากข้อมูลโดยส่วนใหญ่ที่เราได้รับประกอบไปด้วยข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น การวิเคราะห์ ความน่าเชื่อถือของเนื้อหาที่ได้รับจึงควรพิจารณาแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ที่ปรากฏในเนื้อหาเพื่อประเมิน ความน่าเชื่อถือ ขั้นสอน ขั้นสังเกตและตระหนัก ๘.๑ นักเรียนสังเกตข้อความที่ปรากฏดังต่อไปนี้ กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของไทย, จังหวัด หนองคายน่าอยู่ที่สุด, สุนทรภู่เป็นผู้แต่งวรรณคดีเรื่องพระอภัยมณี, เมื่อวานนี้ฝนตก วันนี้น่าจะตกอีก และให้ นักเรียนลองร่วมกันแยกข้อความดังกล่าวข้างต้นออกเป็น ๒ ฝ่าย คือ พิจารณาว่าข้อความใดจัดเป็นข้อเท็จจริง ข้อความใดจัดเป็นข้อคิดเห็น โดยให้เหตุผลประกอบการจัดแบ่งข้อความดังกล่าว จากนั้นนักเรียนรับฟัง การอธิบายจากครูได้ว่า ข้อความที่นักเรียนได้ทำการสังเกตนั้น ข้อความที่เป็นข้อเท็จจริง คือ กรุงเทพมหานคร เป็นเมืองหลวงของไทย และสุนทรภู่เป็นผู้แต่งวรรณคดีเรื่องพระอภัยมณีเพราะมีหลักฐานยืนยันได้ ข้อความ ที่เป็นข้อคิดเห็น คือ จังหวัดหนองคายน่าอยู่ที่สุด และเมื่อวานนี้ฝนตก วันนี้น่าจะตกอีก เพราะเป็นความ
คิดเห็นความรู้สึก กับการคาดคะเน ดังนั้น ข้อเท็จจริง จึงเป็นข้อความที่แสดงเรื่องราว เหตุการณ์ และสิ่งต่าง ๆ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่สามารถพิสูจน์ให้เห็นจริงได้ และมีหลักฐานยืนยัน ส่วนข้อคิดเห็น เป็นข้อความที่ แสดงความรู้สึก ความเชื่อหรือความคิดเห็นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเราอาจเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยก็ได้ ขั้นวางแผนปฏิบัติ ๘.๒ นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ จากสไลด์ นำเสนอเรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ประกอบไปด้วยการศึกษาความหมายของข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น ลักษณะของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นที่ทำให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น รวมถึงศึกษาตัวอย่างของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นให้เข้าใจ สุ่มถามคำถามนักเรียนเพื่อทดสอบความเข้าใจ นักเรียนคนใดตอบคำถามได้ถูกต้องชัดเจนจะได้รับคะแนนพิเศษสะสมในรายวิชาภาษาไทย ขั้นลงมือปฏิบัติ ๘.๓ นักเรียนศึกษาอ่านบทความเรื่อง จอแก้วกับการเรียนรู้ของเด็ก เมื่อนักเรียนทุกคนอ่านเนื้อหา บทความครบถ้วนแล้ว ให้นักเรียนทุกคนแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากบทความดังกล่าว ลงในสมุดบันทึก ของตนเอง จากนั้นขอนักเรียนอาสาสมัครออกมานำเสนอข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นที่ได้หน้าชั้นเรียน มีการให้ คะแนนพิเศษในการออกมานำเสนอ นักเรียนและครูสรุปข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นที่ได้จากบทความดังกล่าว ร่วมกันอีกครั้งเป็นการทบทวนความเข้าใจของนักเรียน ขั้นพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ๘.๔ นักเรียนแต่ละคนออกมารับใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น โดยร่วมกันอ่านคำชี้แจงให้เข้าใจ หากมีข้อสงสัยสามารถยกมือสอบถามครูได้ทันที จากนั้นลงมือทำใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น เมื่อนักเรียนทุกคนทำเสร็จเรียบร้อยให้แลกเปลี่ยนกับเพื่อนด้านข้างเพื่อตรวจคำตอบโดยรอรับฟังการเฉลย คำตอบและการอธิบายให้เหตุผลประกอบจากครู ขั้นสรุป ๘.๕ นักเรียนรับใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น ของตนเองคืนจากเพื่อนที่ตรวจคำตอบ เพื่อรับทราบผลคะแนนที่ได้ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึงผลการทำใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น ตรวจสอบว่าข้อใดที่นักเรียนมีปัญหาตอบคำถามผิดเยอะ หรือประเด็นใดที่นักเรียนมีข้อสงสัยเพื่อทำการแก้ไข ให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจที่ถูกต้อง พร้อมทั้งให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองเป็นกลอนช่วยจำสรุปเรื่อง ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น ดังนี้ บทร้อยกรองข้อเท็จจริง ข้อเท็จจริงพิสูจน์ได้ใช้หลักการ ผู้เชี่ยวชาญแนะนำทำเห็นผล เป็นข้อมูลเกี่ยวข้องกับตัวตน มีเหตุผลปฏิบัติจริงไม่อิงใคร บทร้อยกรองข้อคิดเห็น ข้อคิดเห็นเป็นเรื่องความรู้สึก และสำนึกนามธรรมนามวิสัย คาดคะเนพยากรณ์เป็นอย่างไร ชี้ชัดได้เป็นเรื่องเล่าตามอารมณ์
ขั้นสรุป นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่องการแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้ว่า ข้อเท็จจริง เป็นข้อความ ที่แสดงเรื่องราว เหตุการณ์ และสิ่งต่าง ๆ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่สามารถพิสูจน์ให้เห็นจริงได้ และมี หลักฐานยืนยัน ลักษณะข้อเท็จจริง ได้แก่ มีความเป็นไปได้มีความสมจริง มีหลักฐานเชื่อถือได้และมีความ สมเหตุสมผล ส่วนข้อคิดเห็น เป็นข้อความที่แสดงความรู้สึก ความเชื่อหรือความคิดเห็นของบุคคลใดบุคคล หนึ่งที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเราอาจเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยก็ได้โดยลักษณะข้อเท็จจริง เป็นข้อความแสดง ความรู้สึก แสดงการคาดคะเน การเปรียบเทียบ หรือข้อความที่เป็นข้อเสนอแนะหรือความคิดเห็นของผู้พูดเอง ในการศึกษาเรื่องข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น เพื่อให้เข้าใจในข้อแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นที่ทำให้ สามารถแยกแยะข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง พิจารณาว่าส่วนใดเป็นข้อเท็จจริง และส่วนใด เป็นข้อคิดเห็น ช่วยให้เราไม่หลงเชื่อไปตามเนื้อหาทั้งหมดที่ได้รับเนื่องจากเกิดการพิจารณาไตร่ตรองมากขึ้น ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดบรรยากาศเสริมแรงทางสังคม เช่น การทักทาย การยิ้มแย้ม การกล่าวชมเชย และปรบมือ ให้กำลังใจแก่นักเรียน สร้างแรงจูงใจในการเรียนและการทำกิจกรรม เป็นต้น ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อ Power point “การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นได้ (K) ตรวจสมุดบันทึกและ หรือสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม สมุดบันทึกและหรือ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถจำแนก ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจใบงาน เรื่อง ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ใบงาน เรื่อง ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๓. นักเรียนมีความรับผิดชอบ ในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐