แผนการจัดการเรียนรู้

เกณฑ์การให้คะแนนสมุดบันทึก เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ (ผ่านเกณฑ์ ๕ คะแนน ขึ้นไป) แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๑๐ ผ มผ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้องครบถ้วน ของเนื้อหาสาระ เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้องครบถ้วน เป็นอย่างดี เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้อง ค่อนข้าง ครบถ้วน เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ถูกต้องบางส่วน และไม่มี ความครบถ้วน ๒. ความเรียบร้อยของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน ทำงานเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นอย่างดี ทำงานเป็นระเบียบแต่ยัง มีบางส่วนไม่เรียบร้อย ๓. ความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบในการ ทำงาน ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด ความรับผิดชอบ บกพร่อง ส่งงานล่าช้า เกินกำหนด ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการตอบคำถาม เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น และอธิบาย คำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น แต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง บางส่วน ๒. การมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามน้อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความคล่องแคล่ว รวดเร็ว สามารถ ตอบคำถามได้ทันที มีการใช้เวลาไม่สามารถ ตอบคำถามได้ทันที ๔. ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม อย่างมั่นใจ เสียงดัง ชัดเจน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม แต่มีความไม่มั่นใจ

แบบประเมินใบงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน จำแนกแยก ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น ได้ถูกต้อง ความครบถ้วน สมบูรณ์ของงาน ความ เรียบร้อย ของงาน (๔ คะแนน) (๔ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑๐คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน คำชี้แจง กรอกคะแนนลงในช่องรายการประเมินของนักเรียนที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินใบงาน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. จำแนกแยก ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน ทุกข้อ จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง ๗ ข้อขึ้นไป จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง ๕-๖ ข้อ จำแนกข้อเท็จจริง กับข้อคิดเห็น ได้ถูกต้อง ๑-๔ ข้อ ๒. ความครบถ้วน สมบูรณ์ของงาน งานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ทุกข้อเป็น อย่างดี งานมีความครบถ้วน แต่ยังไม่สมบูรณ์ ในบางส่วน งานค่อนข้างครบถ้วน แต่ไม่สมบูรณ์ ค่อนข้างมาก งานไม่มีความ ครบถ้วนและ ไม่สมบูรณ์เลย ๓. ความเรียบร้อย ของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน งานมีความเรียบร้อย เป็นระเบียบ มีร่องรอยการลบ เพียง ๒-๔ จุด งานค่อนข้างเป็น ระเบียบ มีร่องรอย การลบมากกว่า ๕ จุดขึ้นไป เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน)

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มีความรับผิดชอบ ในการทำงาน การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๐ ผ มผ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๐ คะแนน ๑. สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ แสดงความสนใจในเนื้อหา และกิจกรรมเป็นอย่างดี ค่อนข้างแสดงความ สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรม ไม่สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรมใดเลย ๒. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เคารพและตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด ไม่หยอกล้อกัน เคารพและตั้งใจในการ ฟัง การดู และการพูด แต่มีพูดคุย หยอกล้อกัน เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด พูดคุย หยอกล้อเล่นกัน ก่อความวุ่นวาย ๓. มีความรับผิดชอบในการทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์และส่งงาน ตรงเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์แต่ส่งงาน ล่าช้า ทำงานไม่เรียบร้อย หรือไม่มีงานส่งเลย ๔. การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตรงตามประเด็นที่กำหนด มีการใช้ถ้อยคำที่เหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่กำหนด เล็กน้อย มีการใช้ถ้อยคำ ค่อนข้างเหมาะสม ไม่มีการพูดแสดงความ คิดเห็นใดเลย ๕. กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบาง กิจกรรม ไม่มีความกระตือรือร้น และให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมใดเลย

คำชี้แจง ให้นักเรียนจัดประเภทของข้อความต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ใบงาน เรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น ชื่อ-สกุล ชั้น/ห้อง เลขที่ • ผมชอบสีเขียวมากกว่าสีม่วง • กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของไทย • นิดาเปิดร้านขายเสื้อผ้าอยู่ที่ห้างสรรพสินค้า • ถ้าเขาขยันมากกว่านี้เขาคงไม่สอบตก • ผมว่าเสื้อตัวนี้ไม่เหมาะกับคุณ • ฉันเชื่อว่าคุณไม่ได้ทำอย่างที่เขาพูด • เราควรมีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ • คุณพ่อไปเยี่ยมคุณปู่ที่กาญจนบุรี • วันสงกรานต์คือวันขึ้นปีใหม่ของไทย • นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สอบได้คะแนนดีทุกคน ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น

คำชี้แจง ให้นักเรียนจัดประเภทของข้อความต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ชื่อ-สกุล ชั้น/ห้อง เลขที่ เฉลยใบงาน เรื่อง ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น • ผมชอบสีเขียวมากกว่าสีม่วง • กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของไทย • นิดาเปิดร้านขายเสื้อผ้าอยู่ที่ห้างสรรพสินค้า • ถ้าเขาขยันมากกว่านี้เขาคงไม่สอบตก • ผมว่าเสื้อตัวนี้ไม่เหมาะกับคุณ • ฉันเชื่อว่าคุณไม่ได้ทำอย่างที่เขาพูด • เราควรมีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ • คุณพ่อไปเยี่ยมคุณปู่ที่กาญจนบุรี • วันสงกรานต์คือวันขึ้นปีใหม่ของไทย • นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สอบได้คะแนนดีทุกคน ข้อเท็จจริง • กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของไทย • นิดาเปิดร้านขายเสื้อผ้าอยู่ที่ห้างสรรพสินค้า • คุณพ่อไปเยี่ยมคุณปู่ที่กาญจนบุรี • วันสงกรานต์คือวันขึ้นปีใหม่ของไทย • นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สอบได้คะแนนดีทุกคน ข้อคิดเห็น • ผมชอบสีเขียวมากกว่าสีม่วง • ถ้าเขาขยันมากกว่านี้เขาคงไม่สอบตก • ผมว่าเสื้อตัวนี้ไม่เหมาะกับคุณ • ฉันเชื่อว่าคุณไม่ได้ทำอย่างที่เขาพูด • เราควรมีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ โคลงโลกนิติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชลธิชา ต่ออำนาจ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๒ วันที่สอน ๒ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๘ วันที่สอน ๓ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๑ วันที่สอน ๓ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๓ ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถวิเคราะห์และแยกแยะข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนและการทำกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด

๕. สาระสำคัญ ข้อเท็จจริง เป็นข้อความที่แสดงเรื่องราว เหตุการณ์ และสิ่งต่าง ๆ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่สามารถ พิสูจน์ให้เห็นจริงได้ และมีหลักฐานยืนยัน ส่วนข้อคิดเห็น เป็นข้อความที่แสดงความรู้สึก ความเชื่อ หรือความคิดเห็นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเราอาจเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยก็ได้การศึกษา เรื่องข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น ต้องศึกษาเรื่องของความหมาย และลักษณะของข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นที่มีความ แตกต่างกันให้เข้าใจ เพื่อให้สามารถจัดจำแนกแยกแยะข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง สามารถ นำข้อมูลที่ได้จากการแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นมาใช้ให้เกิดประโยชน์กับตนเองได้เป็นอย่างดี ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายและลักษณะของข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น ๖.๒ ตัวอย่างข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบฝึกทักษะเรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากคาบเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่าน บทกลอนช่วยจำข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นอย่างพร้อมเพรียงกันดังนี้ นักเรียนสรุปความหมายและบอกลักษณะของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นร่วมกันอีกครั้ง และรับทราบ จุดประสงค์การเรียนรู้และการทำกิจกรรมในคาบเรียนนี้ ขั้นสอน ขั้นสังเกตและตระหนัก ๘.๑ นักเรียนสังเกตข้อความที่ปรากฏบนหน้ากระดานดังนี้ - สุนัขเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม - ต้มยำกุ้งเป็นอาหารประจำชาติไทย บทร้อยกรองข้อเท็จจริง ข้อเท็จจริงพิสูจน์ได้ใช้หลักการ ผู้เชี่ยวชาญแนะนำทำเห็นผล เป็นข้อมูลเกี่ยวข้องกับตัวตน มีเหตุผลปฏิบัติจริงไม่อิงใคร (จากเพจ ภาษาไทยใจพองโต) บทร้อยกรองข้อคิดเห็น ข้อคิดเห็นเป็นเรื่องความรู้สึก และสำนึกนามธรรมนามวิสัย คาดคะเนพยากรณ์เป็นอย่างไร ชี้ชัดได้เป็นเรื่องเล่าตามอารมณ์ (จากเพจ ภาษาไทยใจพองโต)

- การเดินทางด้วยรถไฟฟ้าน่าจะเร็วที่สุดในวันที่การจราจรติดขัด - หนังสือเล่มนี้เหมาะสำหรับผู้อ่านทุกเพศทุกวัย ให้นักเรียนสังเกตและตอบคำถามว่าข้อความเหล่านี้เป็นข้อเท็จจริงหรือข้อคิดเห็น พร้อมให้เหตุผล หรือหลักสังเกตในการตอบคำถามร่วมด้วย ขั้นวางแผนปฏิบัติ ๘.๒ นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น เพื่อทบทวนให้เกิดความรู้ ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น จากใบความรู้เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ประกอบไปด้วยการศึกษาความหมายของ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ลักษณะของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นที่ทำให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริง กับข้อคิดเห็น รวมถึงศึกษาตัวอย่างของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นให้เข้าใจ สุ่มถามคำถามนักเรียนเพื่อทดสอบ ความเข้าใจว่าลักษณะของข้อเท็จจริงเป็นอย่างไร และลักษณะของข้อคิดเห็นเป็นอย่างไร นักเรียนคนใด ตอบคำถามได้ถูกต้องชัดเจนจะได้รับคะแนนพิเศษสะสมในรายวิชาภาษาไทย ขั้นลงมือปฏิบัติ ๘.๓ นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๖-๘ คน คละตามความสามารถ ร่วมกันทำกิจกรรม “เสี่ยงเซียมซีข้อเท็จจริงข้อคิดเห็น” (ขอขอบคุณสื่อประกอบการสอน เซียมซี ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากเพจภาษาไทยใจพองโต) นักเรียนทุกคนรับฟังคำชี้แจงในการทำกิจกรรม “เสี่ยงเซียมซี ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น” ดังนี้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเสี่ยงหมายเลขเซียมซีซึ่งมีทั้งหมด ๒๔ หมายเลข ให้เลือกเซียมซีกลุ่มละจำนวน ๗ หมายเลข สมาชิกแต่ละกลุ่มรับทราบหมายเลขที่กลุ่มตนเองได้รับ จากนั้น นักเรียนทุกคนออกมาดูคำถามตามหมายเลขที่ได้รับบนกระดานหน้าชั้นเรียนที่ครูติดบอร์ดไว้ ขั้นพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ๘.๔ นักเรียนแต่ละคนลงมือทำแบบฝึกทักษะเรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากหมายเลขเซียมซี ข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นที่ได้รับ ให้เรียบร้อย จากนั้นนักเรียนแลกเปลี่ยนแบบฝึกทักษะของตนเองกับเพื่อน เพื่อตรวจคำตอบ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบที่ถูกต้องขยายความรู้ความเข้าใจเรื่องข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นร่วมกัน ขั้นสรุป นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นได้ว่า ข้อเท็จจริง เป็นข้อความที่แสดง เรื่องราว เหตุการณ์ และสิ่งต่าง ๆ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่สามารถพิสูจน์ให้เห็นจริงได้ และมีหลักฐานยืนยัน ลักษณะข้อเท็จจริง ได้แก่ มีความเป็นไปได้มีความสมจริง มีหลักฐานเชื่อถือได้และมีความสมเหตุสมผล ส่วนข้อคิดเห็น เป็นข้อความที่แสดงความรู้สึก ความเชื่อหรือความคิดเห็นของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีต่อสิ่งใด สิ่งหนึ่ง ซึ่งเราอาจเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยก็ได้โดยลักษณะข้อเท็จจริง เป็นข้อความแสดงความรู้สึก แสดงการ คาดคะเน การเปรียบเทียบ หรือข้อความที่เป็นข้อเสนอแนะหรือความคิดเห็นของผู้พูดเอง การศึกษาเรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ก็เพื่อนำมาใช้พิจารณาเนื้อหาสาระที่เราพบเห็นทั่วไปในชีวิตประจำวันว่าส่วนใด เป็นข้อเท็จจริง และส่วนใดเป็นข้อคิดเห็น จะช่วยให้เราไม่หลงเชื่อไปตามเนื้อหาทั้งหมดที่ได้รับเนื่องจากเกิด การพิจารณาไตร่ตรองมากขึ้นได้รับข้อมูลที่เกิดประโยชน์ต่อตนเองมากขึ้น

๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดบรรยากาศเสริมแรงทางสังคม เช่น การทักทาย การยิ้มแย้ม การกล่าวชมเชย และปรบมือ ให้กำลังใจแก่นักเรียน สร้างแรงจูงใจในการเรียนและการทำกิจกรรม เป็นต้น ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบความรู้เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ๑๐.๒ สื่อประกอบการสอน “เซียมซี ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้ (K) ตรวจสมุดบันทึกและ หรือสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม สมุดบันทึกและหรือ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ และแยกแยะข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจแบบฝึกทักษะ เรื่อง ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น แบบฝึกทักษะเรื่อง ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๓. นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนและการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐

เกณฑ์การให้คะแนนสมุดบันทึก เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ (ผ่านเกณฑ์ ๕ คะแนน ขึ้นไป) แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๑๐ ผ มผ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้องครบถ้วน ของเนื้อหาสาระ เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้องครบถ้วน เป็นอย่างดี เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้อง ค่อนข้าง ครบถ้วน เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ถูกต้องบางส่วน และไม่มี ความครบถ้วน ๒. ความเรียบร้อยของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน ทำงานเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นอย่างดี ทำงานเป็นระเบียบแต่ยัง มีบางส่วนไม่เรียบร้อย ๓. ความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบในการ ทำงาน ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด ความรับผิดชอบ บกพร่อง ส่งงานล่าช้า เกินกำหนด ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการตอบคำถาม เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น และอธิบาย คำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น แต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง บางส่วน ๒. การมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามน้อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความคล่องแคล่ว รวดเร็ว สามารถ ตอบคำถามได้ทันที มีการใช้เวลาไม่สามารถ ตอบคำถามได้ทันที ๔. ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม อย่างมั่นใจ เสียงดัง ชัดเจน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม แต่มีความไม่มั่นใจ

แบบประเมินแบบฝึกทักษะ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน จำแนกแยก ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น ได้ถูกต้อง ความครบถ้วน สมบูรณ์ของงาน ความ เรียบร้อย ของงาน (๔ คะแนน) (๔ คะแนน) (๒ คะแนน) (๑๐คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน คำชี้แจง กรอกคะแนนลงในช่องรายการประเมินของนักเรียนที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกทักษะ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. จำแนกแยก ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน ทุกข้อ จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง ๕ ข้อขึ้นไป จำแนกข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นได้ถูกต้อง ๓ ข้อขึ้นไป จำแนกข้อเท็จจริง กับข้อคิดเห็น ได้ถูกต้อง ๑-๒ ข้อ ๒. ความครบถ้วน สมบูรณ์ของงาน งานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ทุกข้อเป็น อย่างดี งานมีความครบถ้วน แต่ยังไม่สมบูรณ์ ในบางส่วน งานค่อนข้างครบถ้วน แต่ไม่สมบูรณ์ ค่อนข้างมาก งานไม่มีความ ครบถ้วนและ ไม่สมบูรณ์เลย ๓. ความเรียบร้อย ของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน งานมีความเรียบร้อย เป็นระเบียบ มีร่องรอยการลบ เพียง ๒-๔ จุด งานค่อนข้างเป็น ระเบียบ มีร่องรอย การลบมากกว่า ๕ จุดขึ้นไป เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน)

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มีความรับผิดชอบ ในการทำงาน การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๐ ผ มผ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๐ คะแนน ๑. สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ แสดงความสนใจในเนื้อหา และกิจกรรมเป็นอย่างดี ค่อนข้างแสดงความ สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรม ไม่สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรมใดเลย ๒. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เคารพและตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด ไม่หยอกล้อกัน เคารพและตั้งใจในการ ฟัง การดู และการพูด แต่มีพูดคุย หยอกล้อกัน เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด พูดคุย หยอกล้อเล่นกัน ก่อความวุ่นวาย ๓. มีความรับผิดชอบในการทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์และส่งงาน ตรงเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์แต่ส่งงาน ล่าช้า ทำงานไม่เรียบร้อย หรือไม่มีงานส่งเลย ๔. การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตรงตามประเด็นที่กำหนด มีการใช้ถ้อยคำที่เหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่กำหนด เล็กน้อย มีการใช้ถ้อยคำ ค่อนข้างเหมาะสม ไม่มีการพูดแสดงความ คิดเห็นใดเลย ๕. กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบาง กิจกรรม ไม่มีความกระตือรือร้น และให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมใดเลย

ม

สื่อประกอบการสอน เซียมซี ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ โคลงโลกนิติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชลธิชา ต่ออำนาจ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๖ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๒ วันที่สอน ๖ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๑ วันที่สอน ๗ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๘ วันที่สอน ๘ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายความหมายและหลักการอ่านบทร้อยกรองได้ (K) ๒.๒ นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด

๕. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เป็นการอ่านบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้ไพเราะตามทำนองและ ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ โดยมีการใช้น้ำเสียงสื่ออารมณ์ ซึ่งในการอ่านบทร้อยกรองต้องอ่าน อย่างมีจังหวะ ลีลา และท่วงทำนองตามลักษณะของคำประพันธ์แต่ละชนิด ดังนั้น การอ่าน ออกเสียง บทร้อยกรองให้เกิดความไพเราะ ถูกต้องเหมาะสมและประทับใจผู้ฟัง ผู้อ่านบทร้อยกรอง ต้องมีความรู้ ความเข้าใจศึกษาหลักและวิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้เกิดความแม่นยำ เพื่อให้การอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรองมีจังหวะ ลีลาและท่วงทำนองที่ไพเราะ เกิดความงดงามจรรโลงใจแก่ผู้ฟัง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายและหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๖.๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนทบทวนความรู้ในคาบเรียนที่ผ่านมาเรื่อง ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น พร้อมทั้งยกตัวอย่าง ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นมาประกอบด้วย นักเรียนตอบคำถามร่วมกันว่า นักเรียนเคยอ่านหรือเคยได้ยิน การอ่านบทร้อยกรอง การอ่านทำนองเสนาะหรือไม่ (คำตอบเป็นได้หลากหลายแนวทางตามความคิดเห็น ของผู้เรียน) จากนั้นนักเรียนรับทราบจุดประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรมในวันนี้ ได้แก่ ศึกษาความหมายและ หลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง และการฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง ขั้นสอน ๘.๑ นักเรียนศึกษาเนื้อหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองบนสไลด์เรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ซึ่งศึกษาความหมายและหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ ดังนี้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมายถึง การอ่านบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้ไพเราะตามทำนอง และฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ โดยมีการใช้น้ำเสียงสื่ออารมณ์ เป็นการฝึกฝนทักษะการอ่าน ให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์คล้อยตาม หลักการอ่านออกเสียงร้อยกรองนั้น สามารถอ่านออกเสียงได้ ๒ แบบ คือ การอ่านออกเสียงธรรมดา ตามฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ ถือเป็นการที่เหมือนการอ่านร้อยแก้วแต่มีจังหวะ วรรคตอน มีการเน้นสัมผัสตามลักษณะบังคับของคำประพันธ์แต่ละชนิด และการอ่านออกเสียงทำนองเสนาะ เป็นการอ่านมีสำเนียงเสียงสูง ต่ำ หนัก เบา ยาว สั้น เป็นทำนอง มีการเอื้อนเสียง เน้นสัมผัสตามจังหวะ ลีลา และท่วงทำนองที่แตกต่างไปตามลักษณะของคำประพันธ์แต่ละชนิด ให้มีความไพเราะ

๘.๒ นักเรียนศึกษาหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแต่ละประเภทบนสไลด์เรื่องการอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง นักเรียนศึกษาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงจากเนื้อหาของโคลงโลกนิติที่เป็น บทอาขยานหลักในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และให้นักเรียนบันทึกเนื้อหาของโคลงโลกนิติที่เป็นบทอาขยานหลัก ลงในสมุดของตนเองให้เรียบร้อย ดังนี้ โคลงโลกนิติ พระสมุทรสุดลึกล้น คณนา สายดิ่งทิ้งทอดมา หยั่งได้ เขาสูงอาจวัดวา กำหนด จิตมนุษย์นี้ไซร้ ยากแท้หยั่งถึง ก้านบัวบอกลึกตื้น ชลธาร มารยาทส่อสันดาน ชาติเชื้อ โฉดฉลาดเพราะคําขาน ควรทราบ หย่อมหญ้าเหี่ยวแห้งเรื้อ บอกร้ายแสลงดิน โคควายวายชีพได้ เขาหนัง เป็นสิ่งเป็นอันยัง อยู่ไซร้ คนเด็ดดับสูญสัง- ขารร่าง เป็นชื่อเป็นเสียงได้ แต่ร้ายกับดี เพื่อนกินสิ้นทรัพย์แล้ว แหนงหนี หาง่ายหลายหมื่นมี มากได้ เพื่อนตายถ่ายแทนชี- วาอาตม์ หายากฝากผีไข้ ยากแท้จักหา (สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเดชาดิศร) ๘.๓ นักเรียนตอบคำถามว่าเครื่องหมายวรรคตอนในบทร้อยกรองที่ใช้ในการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน คือเครื่องหมายใด แต่ละเครื่องหมายแสดงถึงอะไร และการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง อ่านได้อย่างไร (แนวคำตอบ เครื่องหมายวรรคตอนในบทร้อยกรองที่ใช้ในการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน คือ เครื่องหมาย / (ทับ) เครื่องหมาย / หมายถึง การหยุดเว้นจังหวะสั้น ๆ เครื่องหมาย // หมายถึง การหยุดเว้น ช่วงจังหวะยาวกว่าเครื่องหมาย / และการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเภทโคลงอ่านเป็น วรรคหน้า 2/3 วรรคหลัง 2/2 เช่น เสียงลือ/เสียงเล่าอ้าง// อันใด/พี่เอย// หรือ ก้านบัว/บอกลึกตื้น// ชลธาร เป็นต้น) ๘.๔ นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโคลงโลกนิติที่เป็นบทอาขยานหลักในชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑ ข้างต้น แบบการอ่านออกเสียงธรรมดาตามฉันลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทโคลงให้ถูกต้อง จากนั้น ทบทวนการอ่านออกเสียงจนเกิดความแม่นยำ และจับกลุ่ม ๖-๘ คน ออกมาสอบการอ่านออกเสียงธรรมดา ตามฉันลักษณ์ของโคลงโลกนิติกับครูหน้าชั้นเรียน

ขั้นสรุป นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ได้ว่า การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เป็นการอ่านบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้ไพเราะตามทำนองและฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ โดยมีการใช้น้ำเสียงสื่ออารมณ์ และเป็นการฝึกฝนทักษะการอ่านที่ทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์คล้อยตาม โดยหลักการอ่านออกเสียงร้อยกรองนั้น สามารถอ่านออกเสียงได้ ๒ แบบ คือ การอ่านออกเสียงธรรมดา ตามฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ และการอ่านออกเสียงทำนองเสนาะเป็นการอ่านใส่ลูกเอื้อน มีเสียงสูง ต่ำ หนัก เบา เป็นทำนอง เน้นสัมผัสตามจังหวะ ลีลา และท่วงทำนองที่แตกต่างไปตามลักษณะ ของคำประพันธ์แต่ละชนิด ให้มีความไพเราะ ซึ่งในคาบเรียนนี้เป็นการศึกษาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเภทโคลงจากเนื้อหาของโคลงโลกนิติที่เป็นบทอาขยานหลักในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ นักเรียนต้องศึกษา การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโคลงโลกนิติให้เกิดความเข้าใจฝึกการอ่านออกเสียงให้ถูกต้องแม่นยำ จะช่วยทำให้นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโคลงโลกนิติได้อย่างถูกต้อง ไพเราะยิ่งขึ้น ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดบรรยากาศเสริมแรงทางสังคม เช่น การทักทาย การยิ้มแย้ม การกล่าวชมเชย และปรบมือ ให้กำลังใจแก่นักเรียน สร้างแรงจูงใจในการเรียนและการทำกิจกรรม เป็นต้น ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อ Power point การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบายความหมาย และหลักการอ่านบทร้อยกรอง ได้ (K) ตรวจแบบทดสอบและ หรือสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม แบบทดสอบและหรือ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนอ่านออกเสียง บทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง (P) ประเมินการอ่าน บทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่าน บทร้อยกรอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๓. นักเรียนกระตือรือร้น ในการเรียนและการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐

แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๑๐ ผ มผ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการตอบคำถาม เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น และอธิบาย คำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น แต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง บางส่วน ๒. การมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามน้อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความคล่องแคล่ว รวดเร็ว สามารถ ตอบคำถามได้ทันที มีการใช้เวลาไม่สามารถ ตอบคำถามได้ทันที ๔. ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม อย่างมั่นใจ เสียงดัง ชัดเจน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม แต่มีความไม่มั่นใจ

แบบประเมินการอ่านบทร้อยกรอง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน อ่านถูกต้องตาม อักขรวิธี การเว้นวรรคตอน น้ำเสียง จังหวะ ในการอ่าน (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๑๒) ผ่าน ไม่ผ่าน คำชี้แจง กรอกคะแนนลงในช่องรายการประเมินของนักเรียนที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๘ คะแนน) ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินการอ่านบทร้อยกรอง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. อ่านถูกต้องตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียง ร ล ว และคำควบกล้ำ ถูกต้องชัดเจน อ่านออกเสียง ร ล ว และคำควบกล้ำ ไม่ถูกต้อง ๒ ครั้ง อ่านออกเสียง ร ล ว และคำควบกล้ำ ไม่ถูกต้องเกิน ๒ ครั้ง ๒. การเว้นวรรคตอน อ่านเว้นวรรคตอน ได้ถูกต้องชัดเจน ตั้งแต่ต้นจนจบ อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้องเกิน ๒ ครั้ง ๓. น้ำเสียง น้ำเสียงมีความหนักเบา ชัดเจน เป็นธรรมชาติดี และน้ำเสียงให้อารมณ์ สอดคล้องกับเนื้อหาของ บทร้อยกรอง น้ำเสียงมีความหนักเบา ค่อนข้างชัดเจน เป็นธรรมชาติและน้ำเสียง ให้อารมณ์สอดคล้องกับ เนื้อหาของบทร้อยกรอง น้ำเสียงมีความหนักเบา แต่ไม่ค่อยชัดเจน ไม่เป็นธรรมชาติ และน้ำเสียง ยังไม่ให้อารมณ์สอดคล้อง กับเนื้อหาของบทร้อยกรอง ๔. จังหวะในการอ่าน มีจังหวะลีลาการอ่าน สม่ำเสมอถูกต้อง ตั้งแต่ต้นจนจบ มีจังหวะลีลาการอ่าน ค่อนข้างสม่ำเสมอ ผิดพลาดเพียง ๑-๒ ครั้ง มีจังหวะลีลาการอ่าน ที่ไม่สม่ำเสมอ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 1๑-12 คะแนน ดีมาก ๘-๑๐ คะแนน ดี ๕-๗ คะแนน พอใช้ ๑-๔ คะแนน ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้ระดับการประเมินคุณภาพระดับ ดี ถือว่าผ่าน หรือร้อยละ ๗๐ (๘ คะแนน) ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มีความรับผิดชอบ ในการทำงาน การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๐ ผ มผ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๐ คะแนน ๑. สนใจเนื้อหาและกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ แสดงความสนใจในเนื้อหา และกิจกรรมเป็นอย่างดี ค่อนข้างแสดงความ สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรม ไม่สนใจในเนื้อหาและ กิจกรรมใดเลย ๒. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เคารพและตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด ไม่หยอกล้อกัน เคารพและตั้งใจในการ ฟัง การดู และการพูด แต่มีพูดคุย หยอกล้อกัน เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจในการฟัง การดู และการพูด พูดคุย หยอกล้อเล่นกัน ก่อความวุ่นวาย ๓. มีความรับผิดชอบในการทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์และส่งงาน ตรงเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จสมบูรณ์แต่ส่งงาน ล่าช้า ทำงานไม่เรียบร้อย หรือไม่มีงานส่งเลย ๔. การพูดแสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตรงตามประเด็นที่กำหนด มีการใช้ถ้อยคำที่เหมาะสม พูดแสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่กำหนด เล็กน้อย มีการใช้ถ้อยคำ ค่อนข้างเหมาะสม ไม่มีการพูดแสดงความ คิดเห็นใดเลย ๕. กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้นและ ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบาง กิจกรรม ไม่มีความกระตือรือร้น และให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมใดเลย

คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ✓หน้าข้อที่ถูก ทำเครื่องหมาย หน้าข้อที่ผิด .............1. การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเป็นการอ่านที่ให้ความไพเราะตามทำนองและ ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองแต่ละประเภท มีการใช้น้ำเสียงในการสื่ออารมณ์ .............2. หลักการอ่านบทร้อยกรองไม่จำเป็นต้องมีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านสามารถ อ่านได้โดยอิสระ .............3. การอ่านบทร้อยกรองที่ดีต้องมีสำเนียงเสียงสูง เสียงต่ำ น้ำเสียงมีความหนัก เบา .............4. การอ่านบทร้อยกรองไม่ต้องคำนึงถึงลักษณะบังคับของคำประพันธ์ .............5. การอ่านทำนองเสนาะของบทร้อยกรองแต่ละชนิดนั้นมีทำนองและให้อารมณ์ ที่แตกต่างกัน .............6. ดารารัตน์มีการอ่านอย่างรวดเร็วเมื่ออ่านเนื้อหาที่แสดงถึงการปลอบโยน .............7. ละอองดาวมีการอ่านร้อยกรองเสียงดังพอเหมาะ ออกเสียงคำอย่างชัดเจน .............8. เครื่องหมาย / เป็นเครื่องหมายวรรคตอนในบทร้อยกรองที่ใช้แสดงการหยุดเว้น จังหวะสั้น ๆ ในการอ่าน .............9. ศิลปะการใช้เสียงในการอ่านบทร้อยกรอง คือ การเอื้อนเสียง ทอดเสียง หลบเสียง .............10. การอ่านบทร้อยกรองเมื่อถึงตอนจบต้องเอื้อนเสียงและทอดจังหวะให้ช้าลง จนกระทั่งจบบท ชื่อ-สกุล.........................................................................ชั้น/ห้อง.....................เลขที่................. แบบทดสอบ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง

คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ✓หน้าข้อที่ถูก ทำเครื่องหมาย หน้าข้อที่ผิด ... ✓...1. การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเป็นการอ่านที่ให้ความไพเราะตามทำนองและ ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองแต่ละประเภท มีการใช้น้ำเสียงในการสื่ออารมณ์ ... ...2. หลักการอ่านบทร้อยกรองไม่จำเป็นต้องมีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านสามารถ อ่านได้โดยอิสระ (หลักการอ่านบทร้อยกรองจำเป็นต้องมีการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน เพื่อให้ การอ่านบทร้อยกรองมีความไพเราะตามทำนองและฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรอง) ... ✓...3. การอ่านบทร้อยกรองที่ดี ต้องมีสำเนียงเสียงสูง เสียงต่ำ น้ำเสียงมีความหนัก เบา ... ....4. การอ่านบทร้อยกรองไม่ต้องคำนึงถึงลักษณะบังคับของคำประพันธ์ (การอ่านบทร้อยกรองสิ่งแรกต้องศึกษาลักษณะบังคับของคำประพันธ์ที่อ่าน ว่าเป็นคำประพันธ์ชนิดใด เพื่อให้อ่านได้อย่างถูกต้อง) ... ✓...5. การอ่านทำนองเสนาะของบทร้อยกรองแต่ละชนิดนั้นมีทำนองและให้อารมณ์ ที่แตกต่างกัน ... ...6. ดารารัตน์มีการอ่านอย่างรวดเร็วเมื่ออ่านเนื้อหาที่แสดงถึงการปลอบโยน (ในการอ่านต้องพิจารณาเนื้อหาว่าควรอ่านใส่อารมณ์แบบใด ซึ่งเนื้อหาที่แสดงถึง การปลอบโยน ควรอ่านอย่างช้าๆ เนิบๆ เพื่อสื่ออารมณ์ของการปลอบโยนออกมา) ... ✓...7. ละอองดาวมีการอ่านร้อยกรองเสียงดังพอเหมาะ ออกเสียงคำอย่างชัดเจน ... ✓...8. เครื่องหมาย / เป็นเครื่องหมายวรรคตอนในบทร้อยกรองที่ใช้แสดงการหยุดเว้น จังหวะสั้น ๆ ในการอ่าน ... ✓...9. ศิลปะการใช้เสียงในการอ่านบทร้อยกรอง คือ การเอื้อนเสียง ทอดเสียง หลบเสียง ... ✓...10. การอ่านบทร้อยกรองเมื่อถึงตอนจบต้องเอื้อนเสียงและทอดจังหวะให้ช้าลง จนกระทั่งจบบท ชื่อ-สกุล.........................................................................ชั้น/ห้อง.....................เลขที่................. เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ โคลงโลกนิติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทอาขยานทำนองเสนาะ โคลงโลกนิติ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชลธิชา ต่ออำนาจ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๘ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๒ วันที่สอน ๘ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๘ วันที่สอน ๙ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๑ วันที่สอน ๑๐ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ห้อง ม.๑/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงได้ (K) ๒.๒ นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองทำนองเสนาะได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนและการทำกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด

๕. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เป็นการอ่านบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้ไพเราะตามทำนองและ ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ โดยมีการใช้น้ำเสียงสื่ออารมณ์ ซึ่งในการอ่านบทร้อยกรองต้องอ่าน อย่างมีจังหวะ ลีลา และท่วงทำนองตามลักษณะของคำประพันธ์แต่ละชนิด ดังนั้น การอ่านออกเสียง บทร้อยกรองให้เกิดความไพเราะ ถูกต้องเหมาะสมและประทับใจผู้ฟัง ผู้อ่านบทร้อยกรอง ต้องมีความรู้ ความเข้าใจศึกษาหลักและวิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแต่ละประเภทให้เกิดความแม่นยำ เพื่อให้การอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรองมีจังหวะ ลีลาและท่วงทำนองที่ไพเราะ เกิดความงดงามจรรโลงใจแก่ผู้ฟัง ๖. สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองทำนองเสนาะ (การอ่านบทอาขยานโคลงโลกนิติ) ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนแบ่งวรรคการอ่านบทร้อยกรองโคลงโลกนิติ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ในคาบเรียนที่ผ่านมา และอ่านออกเสียง บทร้อยกรองโคลงโลกนิติร่วมกันให้เสียงดังฟังชัด จากนั้นให้นักเรียนลงมือปฏิบัติขีดเครื่องหมายวรรคตอน ในบทร้อยกรองเพื่อแบ่งวรรคตอนในการอ่านโคลงโลกนิติลงในสมุดบันทึกที่นักเรียนได้บันทึกบทอ่าน โคลงโลกนิติไว้แล้วให้เรียบร้อยถูกต้องตามวิธีการอ่านลักษณะของคำประพันธ์ประเภทโคลง โดยนักเรียน สามารถทบทวนได้ว่า วรรคหน้า อ่านและแบ่งเป็น ๒/๓ วรรคหลัง อ่านและแบ่งเป็น ๒/๒ ซึ่งมีเนื้อหาทั้งหมด ดังนี้ โคลงโลกนิติ พระสมุทร/สุดลึกล้น// คณนา// สายดิ่ง/ทิ้งทอดมา// หยั่งได้// เขาสูง/อาจวัดวา// กำหนด// จิตมนุษย์/นี้ไซร้// ยากแท้/หยั่งถึง// ก้านบัว/บอกลึกตื้น// ชลธาร// มารยาท/ส่อสันดาน// ชาติเชื้อ// โฉดฉลาด/เพราะคําขาน// ควรทราบ// หย่อมหญ้า/เหี่ยวแห้งเรื้อ// บอกร้าย/แสลงดิน//

โคควาย/วายชีพได้// เขาหนัง// เป็นสิ่ง/เป็นอันยัง// อยู่ไซร้// คนเด็ด/ดับสูญสัง-// ขารร่าง// เป็นชื่อ/เป็นเสียงได้// แต่ร้าย/กับดี// เพื่อนกิน/สิ้นทรัพย์แล้ว// แหนงหนี// หาง่าย/หลายหมื่นมี// มากได้// เพื่อนตาย/ถ่ายแทนชี-// วาอาตม์// หายาก/ฝากผีไข้// ยากแท้/จักหา// (สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเดชาดิศร) ขั้นสอน ขั้นสังเกตรับรู้ ๘.๑ นักเรียนรับฟังวีดิทัศน์การอ่านบทอาขยานโคลงโลกนิติ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ แบบทำนองเสนาะ จากยูทูป “บทอาขยาน โคลงโลกนิติ/ครูออย สุวรรณิดา” ที่ครูเปิดให้ฟัง จากนั้นให้นักเรียนร่วมสนทนา การอ่านออกเสียงบทอาขยานโคลงโลกนิติ ๘.๒ นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง หลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง จากนั้นนักเรียนรับฟังวีดิทัศน์ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองทำนองเสนาะ “บทอาขยาน โคลงโลกนิติ” อีกครั้ง นักเรียนทุกคนร่วมกันอ่าน บทอ่านอาขยานโคลงโลกนิติแบบธรรมดายังไม่ใส่ทำนอง ตามการแบ่งวรรคในสมุดบันทึกก่อนเพื่อทบทวน การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยครูคอยแนะเพิ่มเติมหากมีจุดผิดพลาด ขั้นทำตามแบบ ๘.๓ นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง บทอ่านอาขยานโคลงโลกนิติเป็นทำนองเสนาะ ตามสื่อการเรียนรู้ วีดิทัศน์ “บทอาขยาน โคลงโลกนิติ/ครูออย สุวรรณิดา” จากยูทูป โดยมีครูคอยกระตุ้นและแนะนำ

ขั้นทำเองโดยไม่มีแบบ ๘.๔ นักเรียนจับกลุ่มฝึกฝนการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง การอ่านทำนองเสนาะบทอาขยาน โคลงโลกนิติจากนั้นนักเรียนภายในกลุ่มจับกันเป็นคู่ ผลัดกันอ่านและผลัดกันวิจารณ์แสดงความคิดเห็น ให้คำแนะนำแก้ไขกันในกรณีที่ยังอ่านไม่ถูกต้อง ขั้นฝึกให้ชำนาญ ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกฝนการอ่านทำนองเสนาะบทอาขยานโคลงโลกนิติจนเกิดความชำนาญแล้ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาอ่านออกเสียงให้ครูฟังเพื่อทดสอบการอ่านบทร้อยกรอง โดยนักเรียนและครู ตั้งเกณฑ์การประเมินการอ่านร่วมกัน ซึ่งในการทดสอบเพื่อนภายในห้องและครูสามารถให้คะแนนในการ ประเมินการอ่านออกเสียงของนักเรียนแต่ละกลุ่มพร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะในการแก้ไขปรับปรุงในกรณี ที่ยังมีข้อบกพร่อง ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากการประเมินการอ่านของนักเรียนแต่ละกลุ่ม โดยชื่นชม นักเรียนกลุ่มที่อ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้องไพเราะ และให้กำลังใจนักเรียนกลุ่มที่ยังมีข้อบกพร่องเพื่อพัฒนา ให้ดีขึ้น จากนั้นนักเรียนรวบรวมสมุดบันทึกส่งครู พร้อมรับฟังการมอบหมายการเรียนรู้ในคาบถัดไป ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดบรรยากาศเชิงบวกเสริมแรงทางสังคม เช่น การทักทาย การยิ้มแย้ม การชมเชย การสร้างกำลังใจ ในการฝึกอ่านออกเสียง เป็นต้น ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ บทอ่านอาขยานทำนองเสนาะ โคลงโลกนิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐.๒ วีดิทัศน์ “บทอาขยาน โคลงโลกนิติ/ครูออย สุวรรณิดา” จากยูทูป https://youtu.be/ TieUAxn7TVA?si=TH94vWlPaukUZb1j ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบายหลักการ อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเภทโคลงได้ (K) ตรวจสมุดบันทึกและ หรือสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม สมุดบันทึกและหรือ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนอ่านออกเสียง บทร้อยกรองทำนองเสนาะ ได้อย่างถูกต้อง (P) ประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๓. นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนและการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐

เกณฑ์การให้คะแนนสมุดบันทึก เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ (ผ่านเกณฑ์ ๕ คะแนน ขึ้นไป) แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๗ คะแนน) เลขที่ ชื่อ –สกุล รายการสังเกต สรุปผลผลการประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๑๐ ผ มผ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้องครบถ้วน ของเนื้อหาสาระ เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้องครบถ้วน เป็นอย่างดี เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ได้ถูกต้อง ค่อนข้าง ครบถ้วน เขียนบันทึกเนื้อหาสาระ ถูกต้องบางส่วน และไม่มี ความครบถ้วน ๒. ความเรียบร้อยของงาน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน ทำงานเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นอย่างดี ทำงานเป็นระเบียบแต่ยัง มีบางส่วนไม่เรียบร้อย ๓. ความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบในการ ทำงาน ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด ความรับผิดชอบ บกพร่อง ส่งงานล่าช้า เกินกำหนด ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการตอบคำถาม เกณฑ์การประเมิน ๙-๑๐ คะแนน ระดับ ดีมาก ๗-๘ คะแนน ระดับ ดี ๕-๖ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑-๔ คะแนน ระดับ ควรปรับปรุง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป (ผ่านเกณฑ์ ๗ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. ความถูกต้อง ตรงประเด็น ในการตอบคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น และอธิบาย คำตอบชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตรงประเด็น แต่อธิบาย คำตอบได้ไม่ชัดเจน ตอบคำถามได้ถูกต้อง บางส่วน ๒. การมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามอย่างสม่ำเสมอ มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการตอบ คำถามน้อยครั้ง ๓. ความคล่องแคล่วรวดเร็ว ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความคล่องแคล่ว รวดเร็ว สามารถ ตอบคำถามได้ทันที มีการใช้เวลาไม่สามารถ ตอบคำถามได้ทันที ๔. ความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม คะแนนเต็ม ๒ คะแนน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม อย่างมั่นใจ เสียงดัง ชัดเจน มีความกล้าแสดงออก ในการตอบคำถาม แต่มีความไม่มั่นใจ

แบบประเมินการอ่านบทร้อยกรอง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน อักขรวิธี ฉันทลักษณ์ น้ำเสียง จังหวะ ทำนอง (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๑๒) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่……….เดือน………….พ.ศ………… คำชี้แจง กรอกคะแนนลงในช่องรายการประเมินของนักเรียนที่กำหนด (ผ่านเกณฑ์๘ คะแนน)

เกณฑ์การประเมินการอ่านบทร้อยกรอง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน ๑. อักขรวิธี อ่านออกเสียงพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเสียงควบกล้ำ ถูกต้องชัดเจน การออกเสียง ตรงตามอักขรวิธีในภาษาไทย อ่านออกเสียงพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเสียงควบกล้ำไม่ถูกต้อง ๒ ครั้ง การออกเสียงตรง ตามอักขรวิธีในภาษาไทย อ่านออกเสียงพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และ เสียงควบกล้ำไม่ถูกต้อง เกิน ๒ ครั้ง ๒. ฉันทลักษณ์ อ่านได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ของบทร้อยกรอง ได้เป็นอย่างดี อ่านตามฉันทลักษณ์ ของบทร้อยกรอง ไม่ถูกต้อง ๓ ครั้ง อ่านตามฉันทลักษณ์ ของบทร้อยกรอง ไม่ถูกต้องเกิน ๓ ครั้ง ๓. น้ำเสียง น้ำเสียงไพเราะ มีความ หนักเบาของเสียง เสียงชัดเจน เป็นธรรมชาติ และน้ำเสียงให้อารมณ์ ความรู้สึกสอดคล้องกับเนื้อหา ของบทร้อยกรอง น้ำเสียงไพเราะ มีความ หนักเบาของเสียง เสียงค่อนข้างชัดเจน เป็นธรรมชาติและน้ำเสียง ให้อารมณ์ความรู้สึก สอดคล้องกับเนื้อหา ของบทร้อยกรอง น้ำเสียงมีความหนักเบา แต่ไม่ค่อยชัดเจน ไม่เป็น ธรรมชาติและน้ำเสียง ยังไม่ให้อารมณ์ความรู้สึก สอดคล้องกับเนื้อหา ของบทร้อยกรอง ๔. จังหวะ ทำนอง มีจังหวะทำนองการอ่าน สม่ำเสมอถูกต้อง ตั้งแต่ต้นจนจบ มีจังหวะทำนองการอ่าน ค่อนข้างสม่ำเสมอ ผิดพลาดเพียง ๑-๒ ครั้ง มีจังหวะทำนองการอ่าน ที่ไม่สม่ำเสมอ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 1๑-12 คะแนน ดีมาก ๘-๑๐ คะแนน ดี ๕-๗ คะแนน พอใช้ ๑-๔ คะแนน ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้ระดับการประเมินคุณภาพระดับ ดี ถือว่าผ่าน หรือร้อยละ ๗๐ (๘ คะแนน) ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์