๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....
แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การคัดลายมือ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การคัดลายมือ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐
แบบประเมินการคัดลายมือ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การเขียน ตัวอักษร การเว้น ช่องไฟและ การเว้น วรรค ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา ความ สะอาดของ ผลงาน บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการคัดลายมือ ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การเขียน ตัวอักษร ตัวอักษรตรง ขนาด พอดี และความสูง เสมอกัน ตัวอักษรเอนเอียง เล็กน้อย ขนาด พอดี และส่วน ใหญ่มีความสูง เสมอกัน ตัวอักษรเอนเอียง ค่อนข้างมาก ขนาดและความสูง ส่วนใหญ่ไม่เสมอ กัน ตัวอักษรเอนเอียง มาก ขนาดและ ความสูงไม่เสมอกัน ๒. การเว้นช่องไฟ และการเว้นวรรค เว้นช่องไฟระหว่าง ตัวอักษรได้ สม่ำเสมอและเว้น วรรคได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม เว้นช่องไฟ ระหว่างตัวอักษร ส่วนใหญ่ สม่ำเสมอและเว้น วรรคไม่เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นช่องไฟระหว่าง ตัวอักษรกว้างหรือ แคบบ้างและเว้น วรรค ไม่เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นช่องไฟระหว่าง ตัวอักษรและเว้น วรรคไม่เหมาะสม กับเนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๓. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๔. ความสะอาด ของผลงาน กระดาษที่ใช้เขียน ไม่มีรอยลบหรือรอย ขีดฆ่าตัวอักษร กระดาษที่ใช้เขียน มีรอยลบหรือรอย ขีดฆ่าตัวอักษร บ้างเล็กน้อย ไม่ เกิน ๒ จุด กระดาษที่ใช้เขียน มีรอยลบหรือรอย ขีดฆ่าตัวอักษร ไม่ เกิน ๔ จุด กระดาษที่ใช้เขียน มีรอยลบหรือรอย ขีดฆ่าตัวอักษร มาก กว่า ๕ จุดขึ้นไป ๕. บุคลิกภาพ เขียนด้วยท่านั่งตัว ตรง มือจับปากกา ได้ถูกต้อง เขียนด้วยท่านั่ง หลังโก่งงอ บางครั้ง มือจับ ปากกาได้ถูกต้อง เขียนด้วยท่านั่ง หลังโก่งงอ ตลอดเวลา มือจับ ปากกาไม่ถูกต้อง เขียนด้วยท่านั่ง หมอบราบไปกับ โต๊ะ มือจับปากกา ไม่ถูกต้อง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมการเขียนของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน นักเรียนมีความตั้งใจใน การเขียน ตัวอักษร สามารถอ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด นักเรียนเขียนข้อความ วกไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย นักเรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง
แบบฝึกหัด เรื่อง เรื่อง การคัดลายมือตามแบบอักษรกระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 รหัสวิชา ท21101 เรื่อง การคัดลายมือตามแบบอักษร กระทรวงศึกษาธิการ นิราศภูเขาทอง คำสั่ง : ให้นักเรียนฝึกคัดบทอาขยานบทหลัก จากเรื่อง นิราศภูเขาทอง ในหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ หน้า 20 ตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ตามแบบอักษรทระทรวงศึกษาธิการ ชื่อ…………………………………………………………….………ชั้น………………เลขที่…………….. นัดหมายส่งงาน วัน……………………..ที่……….เดือน………………………….พ.ศ…………….
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 22 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ น. 22 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา ๑0.3๐-๑1.2๐ น. 23 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๐๙.๓5-๑๐.๒5 น. 23 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและหลักเกณฑ์ในการอ่านบทร้อยแก้วได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านบทร้อยแก้วได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการพูด (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว คือ การอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้ โดยการเปล่งเสียง และ วางจังหวะเสียงให้เป็นไปตามความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ซึ่งการศึกษาเรื่องหลักเกณฑ์และวิธีการใน การอ่านข้อความที่เป็นร้อยแก้วจะใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคในการเว้นช่วงจังหวะการอ่าน เพื่อให้ผู้อ่านสามารถ อ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้องและถ่ายทอดอารมณ์จากเนื้อหาของเรื่องที่อ่านไปสู่ผู้ฟังได้ทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราวหรือรสประพันธ์นั้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๔.๒ หลักเกณฑ์ในการอ่าน ๔.๓ วิธีการอ่านในการฝึกการอ่านข้อความที่เป็นร้อยแก้ว ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การทดสอบอ่านบทร้อยแก้ว ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (แผนผังความคิด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากการเปิดคลิปวิดีโอการอ่านออกเสียง ๘.๒ นักเรียนตอบคำถามครู จากคำถาม “นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรสำหรับการอ่าน ออกเสียงในคลิปวิดีโอข้างต้น” ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงให้เห็นถึงความสำคัญของการอ่านออกเสียง โดยเชื่อมโยงกับคำตอบ ของนักเรียนที่ผ่านมา ๘.4 นักเรียนจับกลุ่ม 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ สรุปความหมายการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ที่ได้ จากการฟังตัวอย่างการอ่านออกเสียง 8.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหลักเกณฑ์การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๘.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้นำมาสรุปเป็นแผนผังความคิด พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ๘.๘ นักเรียนนำเสนอแผนผังความคิดหน้าชั้นเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน ๘.๙ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนจับฉลาก บทอ่านร้อยแก้ว เพื่อเตรียมตัวในการทำกิจกรรม “นักอ่านฝึกหัด” จากนั้นนำบทอ่านร้อยแก้วที่ได้ ฝึกอ่านเป็นกลุ่มๆ 8.10 นักเรียนทำกิจกรรม “นักอ่านฝึกหัด” ซึ่งมีขั้นตอนต่อไปนี้ ๑) นักเรียนส่งตัวแทนของกลุ่มออกมารับแบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๒) นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการศึกษาบทร้อยแก้วที่ได้รับ พิจารณาการอ่านออกเสียง ตามอักขรวิธี แล้วใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอนการอ่านในเนื้อหาให้เหมาะสม ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่ได้รับพร้อมกันบริเวณ หน้าห้องเรียน โดยใช้เวลาในการนำเสนอกลุ่มละ ๒ นาที ระหว่างนั้นนักเรียนกลุ่มที่ยังไม่ได้นำเสนอร่วมกัน ประเมินการอ่านออกเสียงเพื่อให้คะแนน ซึ่งนักเรียนทำการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วเรื่อยไปจนครบทุกกลุ่ม ๔) นักเรียนร่วมกันรวมคะแนนจากแต่ละกลุ่ม กลุ่มใดได้รับคะแนนมากทีสุดจะได้รับ รางวัลพิเศษจากครูและหากกลุ่มใดผ่านเกณฑ์ 70% จะได้รับการ์ดเกียรติยศขั้นที่ 1 (การ์ดเกียรติยศจะมี ทั้งหมด 4 ขั้น จะต้องได้รับเกียรติยศขั้นที่ 1 ก่อน ถึงจะได้รับขั้นที่ 2 ขั้นที่ 3 และขั้นที่ 4 ต่อไป ) ๘.11 นักเรียนฟังคำแนะนำจากครูในเรื่อง การอ่านคำให้ถูกต้องตามอักขรวิธี การแบ่งวรรค เนื้อหาที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนได้รับทราบการอ่านออกเสียงให้ถูกต้องและนำไปปรับปรุงการอ่านออกเสียง ครั้งถัดไป
ขั้นสรุปบทเรียน ๘.12 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง ความหมายของบทร้อยแก้ว หลักเกณฑ์การ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอการอ่านออกเสียง ๙.๒ ใบความรู้ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙.๓ แบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙.4 การ์ดเกียรติยศขั้นที่ 1 ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายและ หลักเกณฑ์ในการอ่าน บทร้อยแก้วได้(K) การเขียนผังมโนทัศน์ เรื่อง การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว ผังมโนทัศน์ เรื่อง การ อ่านออกเสียงบทร้อย แก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินผังมโนทัศน์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงบทร้อย แก้วได้อย่างถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้วร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ มารยาทในการพูด (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การในการเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการเรียนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านบทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย เวลา 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....
แบบประเมินการเขียนผังมโนทัศน์ กลุ่มที่ …… ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ประเด็นประเมิน คะแนน 3 2 1 ๑. ออกแบบแผนที่ความคิดได้ดี 2. เขียนได้ครบถ้วน/ครอบคลุม 3. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี 4. นำเสนอผลงานได้ดี 5. ทำงานได้ทันเวลา ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง)
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนผังมโนทัศน์ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ดีและ สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดไม่ดี 2. เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 3. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 4. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมีความ ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี 5. ทำงานได้ทันเวลา ทำงานได้ทันเวลากำหนด ทำงานเกินเวลาเล็กน้อย ทำงานเกินเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑2 – ๑5 ดีมาก 8 – 11 ดี 4 – 7 พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและ ลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติการมีการมีมารยาทในการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง
แบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว
การ์ดเกียรติยศขั้นที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 24 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. 24 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 12.20-13.10 น. 24 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 13.05-14.05 น. 25 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกวิธีการอ่านออกเสียงแบบบรรยายและแบบพรรณาให้เห็นภาพได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านบทร้อยแก้วแบบบรรยายและแบบพรรณนาให้เห็นภาพได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เป็นการอ่านถ้อยคำหรือข้อความที่มีผู้เรียบเรียงไว้ โดยการเปล่งเสียงและ วางจังหวะเสียงให้เป็นไปตามความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ซึ่งมีวิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการ อ่านแบบพรรณนาให้ภาพ ผู้อ่านจึงต้องทำความเข้าใจในวิธีการอ่านและสามารถถ่ายทอดเรื่องราวผ่านการใช้ น้ำเสียงที่เหมาะสมกับเรื่องและออกเสียงถ้อยคำให้ถูกต้อง เพื่อให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมหรือคล้อยตามไปกับ เรื่องราวนั้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ วิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๑. วิธีการอ่านแบบบรรยาย ๒. วิธีการอ่านแบบพรรณนาให้เห็นภาพ
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การทดสอบอ่านบทร้อยแก้ว ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วของคลิปวิดีโอที่ ๑ การอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้วแบบบรรยาย และคลิปวิดีโอที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนาให้เห็นภาพ ๘.๒ นักเรียนตอบคำถามครู จากคำถาม “นักเรียนคิดว่าการอ่านออกเสียงของคลิปวิดีโอที่ ๑ และคลิปวิดีโอที่ ๒ มีความแตกต่างกันอย่างไร” ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงให้เห็นถึงความแตกต่างของการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบ บรรยายกับการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนาให้เห็นภาพและฟังครูชี้แจงความสำคัญของการอ่าน ออกเสียงด้วยการใช้น้ำเสียงและอารมณ์ที่แตกต่างกัน โดยเชื่อมโยงกับคำตอบของนักเรียนที่ผ่านมา ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ) ๘.๔ นักเรียนศึกษาเรื่อง วิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการอ่านแบบพรรณนาให้เห็นภาพ ในหนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา โดยครูอธิบายเนื้อหาประกอบ ๘.๕ นักเรียนฟังครูยกตัวอย่างการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วจากข้อความแบบบรรยายและ ข้อความแบบพรรณนาให้เห็นภาพ จากนั้นนักเรียนอ่านข้อความพร้อมกัน ๑ รอบ จากนั้นครูให้คำแนะนำ เกี่ยวกับการอ่านของนักเรียน (ขั้นที่ ๓ ทำตามโดยไม่มีแบบ) ๘.๖ นักเรียนทำกิจกรรม “นักอ่านมืออาชีพ” ซึ่งมีขั้นตอนในการทำกิจกรรม ดังนี้ ๑) นักเรียนทุกคนสุ่มหยิบบทอ่านจาก สื่อ “สลากกินไม่แบ่งรัฐบาล” คนละหนึ่งใบ ๒) นักเรียนทุกคนศึกษาข้อความที่ได้รับ โดยคำนึงหรือพิจารณาถึงการใช้น้ำเสียง หรือการแสดงอารมณ์ที่เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน
(ขั้นที่ ๔ ฝึกให้ชำนาญ) ๓) นักเรียนทำการฝึกซ้อมการอ่านออกกเสียง เป็นเวลา ๕ นาที จากนั้นครูสุ่มลำดับ ในการทดสอบการอ่านออกเสียงโดยการออกรางวัลสลากกินไม่แบ่งรัฐบาล ออกมานำเสนอการอ่านออกเสียง ข้อความที่ได้รับพร้อมกันบริเวณหน้าห้องเรียน โดยครูและเพื่อน ๆ ในห้องที่เป็นผู้ฟังให้ประเมินการอ่าน นักเรียนที่ผ่านการทดสอบ มีคะแนนตั้งแต่ 70% ขึ้นไปจะได้รับการ์ดเกียรติยศขั้นที่ 2 ซึ่งถือได้ว่าเป็น นักอ่าน มืออาชีพ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง วิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการอ่านแบบ พรรณนาให้เห็นภาพ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอการอ่านออกเสียงที่ 1 และ 2 ๘.๒ หนังสือเรียน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๓ แบบทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว (สลากกินไม่แบ่งรัฐบาล) 9.4 การ์ดเกียรติยศขั้นที่ ๒ ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกวิธีการอ่านออก เสียงแบบบรรยายและ แบบพรรณาให้เห็นภาพ ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านบทร้อยแก้วแบบ บรรยายและแบบ พรรณนาให้เห็นภาพได้ อย่างถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านออก เสียงร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมี มารยาทในการอ่าน (A) การสังเกตพฤติกรรม การอ่าน แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่าน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินแบบสังเกต พฤติกรรมการอ่านร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การทดสอบอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลา 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....
แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การทดสอบ การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐
แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและ ลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง
การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบบรรยายและแบบพรรณนาให้เห็นภาพ
แบบทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว (สลากกินไม่แบ่งรัฐบาล)
เรื่องที่ ๑ สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ที่มีจุดกำเนิดอยู่ในประเทศจีน/นับว่าเป็น ปัญหาที่ต้องระมัดระวัง/เพราะพบว่าจำนวนผู้ป่วยจากการติดเชื้อไวรัสที่มีจำนวนเพิ่มขึ้นในทุก ๆ วัน// ดังนั้น การใส่หน้ากากอนามัยถือเป็นสิ่งสำคัญในการป้องกันการแพร่กระจายของเชื้อไวรัส/และเป็นหนึ่ง วิธีใน การป้องกันตัวเองเบื้องต้น/เพราะวงการแพทย์ยืนยันและแนะนำให้คนทั่วไปใช้หน้ากาก อนามัย/เมื่อเกิดการแพร่ระบาดของโรค/เพื่อลดความเสี่ยงที่จะติดเชื้อระหว่างคนสู่คนได้ เรื่องที่ ๒ เรื่องราวของชายชรา ตาต้อย ชายชราวัย ๗๒ ปี ที่ไกลห่างจากบ้านอันเป็นที่รักมาสู่รั้วแห่งบ้านพัก คนชรา นั่งทอดอาลัยอยู่บนม้านั่งยาวคร่ำครึ หน้าห้องพักที่ตัวเองใช้เป็นที่หลับนอนหนุนอิงทุกค่ำคืน ทันทีที่ หันมาพบเจอกับฉัน ตาต้อยยิ้มร่าโชว์เหงือกแผงงาม ราวกับเห็นลูกเห็นหลานของตัวเอง มิช้านานชายชราผู้ นี้ก็เริ่มถ่ายทอดเรื่องราวชีวิตที่ล้มลุกคลุกคลาน ผ่านร้อนผ่านหนาวมานับครั้งไม่ถ้วน ราวกับจะสะกิดบ่อ น้ำตาของคนฟังให้แตกรื้นไปกับเรื่องราวชีวิตอันหมองเศร้า เรื่องที่ ๓ การขับรถในช่วงฝนตก/ผู้ขับขี่ควรเพิ่มความระมัดระวังเป็นพิเศษ/เว้นระยะห่างให้มากกว่าปกติ/ให้ สัญญาณไฟล่วงหน้าก่อนจะเปลี่ยนเส้นทาง/และหลีกเลี่ยงการเบรกกะทันหัน/รวมถึงตรวจสอบสภาพรถให้ พร้อมใช้งาน/จะช่วยให้การใช้รถใช้ถนนในเส้นทางที่มีฝนตกปลอดภัยจากอุบัติเหตุทางถนน// กระทรวงมหาดไทยขอแนะนำวิธีการขับรถในช่วงฝนตกอย่างปลอดภัย/ได้แก่/ใช้ความเร็วเหมาะสม/ไม่ขับ รถเร็ว/เพราะสภาพถนนที่เปียกลื่น เรื่องที่ ๔ ในช่วงนี้ที่มีฝนตกเป็นประจำ แนะนำให้พกร่ม เสื้อกันฝน เพื่อป้องกันไม่ให้เปียกชื้น หากร่างกายเปียก ฝน ควรเตรียมเสื้อผ้าไว้ผลัดเปลี่ยน จะช่วยให้ไม่ต้องอยู่ในสภาพเปียกชื้นนาน ๆ เพราะอาจทำให้ร่างกาย หนาวสั่น เป็นตะคริว หรือเป็นหวัด ไอ จาม และมีไข้ได้ ส่วนพื้นที่ที่มีน้ำท่วมขัง และจำเป็นต้องลุยน้ำ ไม่ ควรย่ำน้ำที่ท่วมขังด้วยเท้าเปล่า ควรสวมรองเท้าบูทเพื่อป้องกันอันตรายจากของมีคม สัตว์มีพิษ หรือเชื้อ โรคที่ปนเปื้อนอยู่ในน้ำ เรื่องที่ ๕ โถใส่น้ำผึ้งใบหนึ่งล้มคว่ำลง ทำให้น้ำหวานเหนียวไหลเยิ้มออกมากองบนโต๊ะ กลิ่นหวานหอมของน้ำผึ้ง เชื้อเชิญให้แมลงวันฝูงใหญ่บินมาตอมรอบๆ อย่างรวดเร็ว พวกมันไม่รอคำเชิญใดๆ ไม่เลยละ พวกมันบินลง มาจุ่มทั้งขาทั้งตัว เพื่อสวาปามน้ำผึ้งตั้งแต่หัวจรดเท้า ปีกของพวกมันเหนียวเหนอะติดกัน จนไม่อาจดึงเท้า ขึ้นมาจากกองน้ำผึ้งเหนียวๆ ได้ ในที่สุดพวกมันก็ตาย พลีชีพให้กับรสชาติแห่งความหวาน
เรื่องที่ ๖ หูโตเป็นลูกช้างสีเทา เขามีใบหูที่ใหญ่มาก ใหญ่กว่าสัตว์ตัวอื่น ๆ หูโตเป็นช้างน้อยขี้โมโห เวลาที่หูโตไม่ พอใจอะไร เขาก็จะหน้าแดงเสมอ แล้ววันนี้ก็เช่นกัน พ่อพาหูโตไปสวนน้ำและหูโตก็ตั้งหน้าตั้งตารอที่จะได้ ลงเล่นน้ำ แต่เมื่อไปถึงสวนน้ำ พ่อและหูโตก็พบว่าสวนน้ำปิด หูโตผิดหวังและไม่พอใจที่อดเล่นน้ำ เขา หงุดหงิดและโมโหจนหน้าแดง หูโตบ่นพึมพำออกมาว่า “ทำไมสวนน้ำต้องมาปิดวันนี้ด้วยเนี่ย” หูโตโมโหเป็นอย่างมากและบ่นพึมพำไม่หยุด จนตอนนี้หน้าของ เขาแดงเหมือนลูกโป่งสีแดงใบใหญ่ เรื่องที่ ๗ ณ ท้องทุ่งอันเวิ้งว้างภายใต้ท้องฟ้าสีคราม/นาน ๆ สักครั้งจะมีลมพัดผ่านมาแผ่วเบาเหมือนขี้เกียจเสีย เต็มประดา/โอบอุ้มปุยเมฆสีขาวลอยฟ่องไปอย่างเชื่องช้า/น้ำค้างจับเกาะตัวอยู่ตามยอดหญ้า/น้ำในสระหน้า อาคารอันโอ่อ่าดูเงียบสงัดและเรียบดุจแผ่นกระจก//บางครั้งจะมีปลาน้อยโผล่ขึ้นมาสูดอากาศอันบริสุทธิ์/ และทำให้เกิดระลอกคลื่นน้อย ๆ เข้าสู่ฝั่ง//ต้นไม้สีเขียวใหญ่น้อยเต็มสองข้างทาง/ชวนให้ผู้พบเห็นรู้สึกสด ชื่น/ เพราะสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่นของสถานที่แห่งนี้ เรื่องที่ ๘ ชาวผีตองเหลือง/เป็นชาวเผ่าเขาหนึ่งในประเทศไทย/อาศัยอยู่ในป่าลึกทางตอนเหนือของประเทศ// ชาวผีตองเหลืองจะอายและกลัวคนแปลกหน้ามาก/เกรงกลัวมนุษย์ที่จะไปรุกราน/รบกวน/หรือทำร้ายพวก เขา/ เมื่อมีคนแปลกหน้าตามเข้าไปใกล้เขตที่พวกเขาอาศัยอยู่/พวกเขาก็จะพาครอบครัวหลบหนีอย่าง ว่องไว/ โดยทิ้งไว้แค่เพิงพักอาศัยเท่านั้น//โดยมากมักปกปิดร่างกายด้วยเปลือกไม้/คนเหล่านี้สร้างที่ อยู่โดยใช้ใบตอง มุงหลังคา/พอใบตองเป็นสีเหลืองก็จะอพยพย้ายถิ่นที่อยู่ใหม่/ไม่มีที่อยู่เป็นหลัก แหล่ง จึงเรียกว่า “ผีตองเหลือง” เรื่องที่ ๙ ฤดูฝนเริ่มแล้ว/ฝนตกเกือบทุกวัน//บางครั้ง/ตกติดต่อหลายวันจนน่ากลัว/น้ำในคลองเอ่อล้นฝั่ง ไหลเชี่ยวกราก/ภูเขาที่อยู่รอบหมู่บ้านของเราดูมีชีวิตชีวาขึ้น/ต้นไม้แตกกิ่งก้านสาขา/ผลิใบอ่อนเขียวสดใส/ หน่ออ่อน ๆ ของต้นไม้ที่ไม่เคยเห็นในฤดูร้อน/แทงยอดโผล่ขึ้นมาพ้นผิวดินเต็มไปหมด/แมลงและหนอน ปรากฏบนต้นไม้ /เชิญชวนนกเล็กใหญ่สีสวยบินออกมาจับกินเป็นอาหาร/เพราะบรรยากาศเหล่านี้/ฉันจึง ชอบนั่งพิงต้นไม้ริมคลอง/ชวนให้เพลิดเพลินกับธรรมชาติอย่างมีความสุข เรื่องที่ ๑๐ กาลครั้งหนึ่งกระต่ายตัวหนึ่งเกิดความรู้สึกว่าชีวิตของมันช่างไม่มีความสุขเอาเสียเลย เพราะมันต้องโดน สัตว์ที่ตัวใหญ่กว่ารังแกอยู่เสมอ ซ้ำยังต้องคอยหนีเหล่านักล่าที่จ้องจะคอยเอาชีวิตอยู่ตลอดเวลา มันจึงไม่ อยากใช้ชีวิตที่ต้องหลบ ๆ ซ่อน ๆ อีกต่อไป มันเดินอย่างหมดอาลัยตายอยากจนไปถึงทะเลสาบและพลันคิด ว่า ถ้ามันกระโดดน้ำตายอาจจะทรมานน้อยกว่าที่ถูกสัตว์อื่นล่าไปเป็นอาหารก็ได้ จากนั้นมันจึงทำท่า กระโดดลงไปทะเลสาบเพื่อหมายจบชีวิตตัวเอง
การ์ดเกียรติยศขั้นที่ ๒
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 25 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 14.10-15.00 น. 26 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 08.40-09.30 น. 26 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 10.30-11.20 น. 26 พฤษภาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท.๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและหลักเกณฑ์ในการอ่านออกเสียงร้อยกรองได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและเว้นจังหวะวรรคตอนของบทร้อยกรองได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เป็นการอ่านที่มุ่งให้เกิดความเพลิดเพลิน ซาบซึ้งในรสของบท ประพันธ์ ซึ่งจะต้องอ่านอย่างมีจังหวะ ลีลา และท่วงทำนองตามลักษณะของคำประพันธ์ โดยหลักเกณฑ์ใน การอ่านและวิธีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านของคำประพันธ์แต่ละชนิดมีความแตกต่างกัน ดังนั้นผู้อ่านจะต้อง มีความพร้อมทั้งในทางด้านร่างกายและจิตใจ เพื่อจะได้สามารถอ่านบทร้อยกรองได้อย่างไพเราะ ถูกต้องตาม อักขรวิธีและให้เกิดความประทับใจแก่ผู้ฟัง ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ซึ่งการอ่านบทร้อยกรองสามารถอ่านได้ ๒ แบบ ได้แก่ ๑. การอ่านออกเสียงแบบธรรมดา ๒. การอ่านออกเสียงทำนองเสนาะ ๔.๒ หลักเกณฑ์ในการอ่าน ๔.๓ วิธีการอ่านหรือการแบ่งจังหวะวรรคในการอ่านกลอนสุภาพ (กลอนแปด)
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การอ่านบทอาขยานหลัก เรื่อง นิราศภูเขาทอง ด้วยการใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอน ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ ขั้นสังเกต / รับรู้) ๘.๑ นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแบบธรรมดาและแบบทำนองเสนาะจาก ครูสาธิตการอ่านหน้าชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ ขั้นจำแนกความแตกต่าง) ๘.2 นักเรียนบอกความแตกต่างระหว่างการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแบบธรรมดาและ แบบทำนองเสนาะ แนวคำตอบ การอ่านออกเสียงธรรมดา เป็นการอ่านออกเสียงพูดตามปกติเหมือนกับ อ่านร้อยแก้ว แต่มีจังหวะวรรคตอน การอ่านแบบทำนองเสนาะ จะมีสำเนียงสูง ต่ำ หนัก เบา ยาว สั้นเป็น ทำนองเหมือนเสียงดนตรี มีการเอื้อนเสียง เน้นสัมผัส ตามจังหวะ ลีลาและท่วงทำนองตาม ลักษณะบังคับของบทประพันธ์ให้ชัดเจนและเหมาะสม (ขั้นที่ ๓ ขั้นหาลักษณะร่วม) ๘.3 นักเรียนบอกความเหมือนวันระหว่างการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแบบธรรมดาและ แบบทำนองเสนาะ แนวคำตอบ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแบบธรรมดาและแบบทำนองเสนาะ เป็น การอ่านบทร้อยกรองทั้ง 2 แบบ และมีการแบ่งวรรคในการอ่านเหมือนกัน ๘.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องการแบ่งวรรคในการอ่านบทร้อยกรองเพิ่มเติมจากตัวอย่าง โดยเชื่อมโยงกับคำตอบของนักเรียน
(ขั้นที่ 4 ขั้นระบุความคิดรวบยอด) 8.4 นักเรียนระบุความคิดรวบยอด ที่ได้จากการสังเกต การหาความแตกต่างและ ลักษณะร่วม การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ๑. ความหมาย ๒. วิธีการอ่าน ๓. การแบ่งวรรคการอ่าน ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ 5 ขั้นทดสอบและนำไปใช้) ๘.6 นักเรียนทำกิจกรรม “นักอ่านขั้นสูง” ซึ่งมีขั้นตอนต่อไปนี้ 1. นักเรียนจับกลุ่มกัน 2-3 คนทุกคนสุ่มหยิบบทร้อยกรองจากครู 2. นักเรียนแข่งขันขีดแบ่งวรรคการอ่านบทร้อยกรอง ทีมใดทำเวลาได้เร็วที่สุด 1-3 ทีม และขีดแบ่งวรรคถูกต้องจะได้รับรางวัลพิเศษจากครู ๓. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง 8.7 นักเรียนกลุ่มเดิมแบ่งวรรคในการอ่านพร้อมอ่านบทร้อยกรองนิราศภูเขาทอง จาก หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า 20 ทีละกลุ่มหน้าชั้นเรียน หากผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนจะถือได้ว่าเป็น “นักอ่านขั้นสูง” ได้รับการ์ดเกียรติยศขั้นที่ 3 8.8 นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ PowerPoint ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๙.๒ บทร้อยกรอง ในกิจกรรม “นักอ่านขั้นสูง” 9.3 หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ 9.4 บัตรเกียรติยศขั้นที่ 3 นักอ่านขั้นสูง ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายและ หลักเกณฑ์ในการอ่าน ออกเสียงร้อยกรองได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงและเว้น จังหวะวรรคตอนของบท ร้อยกรองได้ถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านบทร้อย กรองร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมี มารยาทในการอ่าน (A) การสังเกตพฤติกรรมการ อ่าน แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่าน นักเรียนผ่านเกณฑ์การก การอ่านร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป
บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เวลา 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....
แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐
แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน