แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓๐

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนบรรยายประสบการณ์ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑.๑ ชื่อเรื่องมีคำที่สื่อความหมายที่ ตรงหรือสอดคล้องกับประเด็นที่ กำหนด ๑.๒ ใช้คำ วลี ประโยคหรือข้อความ ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา ตั้งงชื่อเรื่องได้ตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ ตั้งงชื่อเรื่องได้ ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ตั้งชื่อไม่ครอบคลุม แต่มีความใกล้เคียง ตั้งชื่อไม่มีความ ครอบคลุม ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ น. ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา ๑0.3๐-๑1.2๐ น. ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๐๙.๓5-๑๐.๒5 น. ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนบอกความหมายของการเขียนแนะนำตนเองได้ (K) ๒.2 นักเรียนสามารถเขียนแนะนำตนเองได้ (P) 2.3 นักเรียนมีความตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) ๓. สาระสำคัญ การเขียนแนะนำตนเอง เป็นการเขียนวิธีหนึ่งที่ใช้บอกความเป็นตัวตนของเรา หรือเป็นการนำเสนอ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองให้ผู้อื่นรับทราบ เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง ซึ่งข้อมูลทั้งหมดต้องเป็นความจริง จึงต้องศึกษาหลักการเขียนแนะนำตนเองเพื่อความเข้าใจและนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของการเขียนแนะนำตนเอง ๔.๓ หลักการเขียนแนะนำตนเอง ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนแนะนำตนเอง ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (5 Steps) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งคำถาม) ๘.๑. นักเรียนแสดงความคิดเห็น จากคำถาม “นักเรียนมีความชื่นชมหรือต้องการนำเสนอสิ่ง ใดในตนเองบ้าง” ๘.๒ นักเรียนฟังครูชี้แจงเกี่ยวกับเนื้อหาที่จะทำการเรียนการสอนในวันนี้ โดยเชื่อมโยงกับ คำตอบของนักเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ) ๘.๓ นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง (ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้) ๘.๔ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “การเขียนแนะนำตนเองที่ดีหรือให้เกิดความประทับใจทำ ได้อย่างไร” โดยเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากใบความรู้ เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง ดังนี้ แนวทางการตอบ เขียนเปิดและลงท้ายเรื่องด้วยสิ่งที่ตนเองชื่นชอบ ประทับใจ และบ่งบอก ความเป็นตัวตนของเรา เช่น คำคม บทร้อยกรอง บทเพลง เพื่อให้เนื้อหามีความน่าสนใจมากขึ้น (ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร) ๘.๕ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๘-๙ คน จากนั้นรับกระดาษเพื่อนำไปเขียน แนะนำตนเอง โดยครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนแนะนำสมาชิกในกลุ่มตามหัวข้อที่ครู มอบหมายให้ กลุ่มที่ ๑ : การเขียนแนะนำตนเองเกี่ยวกับชื่อและฉายา กลุ่มที่ ๒ : การเขียนแนะนำตนเองเกี่ยวกับรูปร่างหรือลักษณะภายนอก กลุ่มที่ ๓ : การเขียนแนะนำตนเองเกี่ยวกับที่อยู่ กลุ่มที่ ๔ : การเขียนแนะนำตนเองเกี่ยวกับครอบครัว กลุ่มที่ ๕ : การเขียนแนะนำตนเองเกี่ยวกับงานดิเรก ๘.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเนื้อหาในส่วนของกลุ่มตนเอง เป็นเวลา ๓ นาที ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ ขั้นเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม) ๘.๗ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง ๑. การเขียนแนะนำตนเอง หมายความว่าอะไร

แนวทางการตอบ เป็นการเขียนวิธีหนึ่งที่ใช้บอกความเป็นตัวตนของเรา หรือเป็น การนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเองให้ผู้อื่นรับทราบ ๒. หลักการเขียนแนะนำตนเอง มีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ ๑. การขึ้นต้นให้ประทับใจ เช่น บทกลอนหรือบทเพลงที่เราชื่นชอบ ๒. อธิบายข้อมูลเกี่ยวกับตัวเราให้ชัดเจน เช่น ชื่อ ที่อยู่ งานอดิเรก 3. การลงท้ายให้ประทับใจ เช่น คติหรือคำคมที่ประทับใจ ๓. การเขียนแนะนำตนเอง ควรใช้คำหรือภาษาอย่างไร แนวทางการตอบ หากเขียนแนะนำตนเองทั่วไป ควรใช้คำที่ผู้อ่านสามารถเข้าใจได้ ง่าย เป็นกันเอง แต่ถ้าเป็นการเขียนแนะนำตนเองเพื่อสมัครงานหรือประกวด ควรใช้ภาษาเป็นทางการและ สุภาพ ๘.๘ นักเรียนรับกระดาษจากครู เพื่อนำกลับไปเขียนแนะนำตนเองเป็นการบ้านรายบุคคล ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ใบความรู้ เรื่อง การการเขียนแนะนำตนเอง ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายของการ เขียนแนะนำตนเองได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ เขียนแนะนำตนเองได้ (P) การตรวจชิ้นงาน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินชิ้นงานร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินพฤติกรรมร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 25 เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียนแนะนำตนเอง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การตั้งชื่อ เรื่อง สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนแนะนำตนเอง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑.๑ ชื่อเรื่องมีคำที่สื่อความหมายที่ ตรงหรือสอดคล้องกับประเด็นที่ กำหนด ๑.๒ ใช้คำ วลี ประโยคหรือข้อความ ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา ตั้งงชื่อเรื่องได้ตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ ตั้งงชื่อเรื่องได้ ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ตั้งชื่อไม่ครอบคลุม แต่มีความใกล้เคียง ตั้งชื่อไม่มีความ ครอบคลุม ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ใบความรู้เรื่อง การเขียนแนะนำตนเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 08.40-09.30 น. ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 12.20-13.10 น. ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 13.15-14.05 น. ๑๓ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา 08.40-09.30 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนแนะนำสถานที่ได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถเขียนแนะนำสถานที่ได้ (P) 2.3 นักเรียนมีความตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) ๓. สาระสำคัญ การเขียนแนะนำสถานที่ เป็นการเขียนบรรยายประเภทหนึ่งที่มีการบรรยายถึงลักษณะ รูปทรง สภาพแวดล้อม และรายละเอียดต่าง ๆ ของสถานที่ เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่แก่ผู้อ่าน ซึ่งการเขียน แนะนำสถานที่จะมีการบรรยายถึงสถานที่ในลักษณะที่เป็นการชักชวนให้ผู้อ่านเดินทางไปท่องเที่ยวยังสถานที่ นั้น ๆ โดยการเรียนรู้หลักการและการใช้ภาษาในการเขียนแนะนำสถานที่ที่ถูกต้อง เหมาะสม จะทำให้เนื้อหามี ความน่าสนใจและน่าติดตาม ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของการเขียนแนะนำสถานที่ ๔.๒ หลักการเขียนแนะนำสถานที่ ๔.๓ ช้อควรคำนึงในการเขียน

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนแนะนำสถานที่ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งคำถาม) ๘.๑. นักเรียนดูภาพสถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี พร้อมตอบคำถาม “ที่นี่ ที่ไหน ในอุดรธานี” ๘.๒ นักเรียนแสดงความคิดเห็น จากคำถาม “นักเรียนชื่นชอบหรือประทับใจสถานที่ ท่องเที่ยวใด เพราะอะไร” ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงเกี่ยวกับเนื้อหาที่จะทำการเรียนการสอนในวันนี้ โดยเชื่อมโยงกับ คำตอบของนักเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ ) ๘.4 นักเรียนศึกษาใบความรู้ และศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) เรื่อง การเขียน แนะนำสถานที่ (ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้) ๘.5 นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “การเขียนแนะนำสถานที่มีการเขียนอย่างไร และควรใช้คำ อย่างไร” โดยเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากใบความรู้ เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ดังนี้ แนวทางการตอบ การเขียนแนะนำสถานที่ควรเขียนบอกข้อมูลหรือรายละเอียดต่าง ๆ ให้ ครบถ้วน กระชับ และชัดเจน ซึ่งต้องมีการใช้คำที่ถูกต้อง เชิงแนะนำ ไม่มีความอคติต่อสถานที่หรือสิ่งที่ เกี่ยวข้อง และมีความสุภาพ เพื่อเป็นการแนะนำบุคคลอื่น ๆ ให้เกิดความประทับใจหรือสนใจต่อสถานที่นั้น (ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร) ๘.6 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๘-๙ คน จากนั้นรับแบบฝึกหัด เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ โดยครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนแนะนำสถานที่ลงในแบบฝึกหัด ตามหัวข้อที่ครูมอบหมายให้ กลุ่มที่ ๑ : การเขียนแนะนำสถานที่เกี่ยวกับวัด กลุ่มที่ ๒ : การเขียนแนะนำสถานที่เกี่ยวกับที่พัก

กลุ่มที่ ๓ : การเขียนแนะนำสถานที่เกี่ยวกับทะเล กลุ่มที่ ๔ : การเขียนแนะนำสถานที่เกี่ยวกับร้านอาหาร กลุ่มที่ ๕ : การเขียนแนะนำสถานที่เกี่ยวกับร้านกาแฟ ๘.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเนื้อหาในส่วนของกลุ่มตนเอง เป็นเวลา ๓ นาที ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ ขั้นเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม) ๘.8 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ ๑. การเขียนแนะนำสถานที่ หมายความว่าอะไร แนวทางการตอบ เป็นการเขียนบรรยายประเภทหนึ่งที่มีการบรรยายถึงลักษณะ รูปทรงสภาพแวดล้อม และรายละเอียดต่าง ๆ ของสถานที่ เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่แก่ผู้อ่าน ๒. หลักการเขียนแนะนำสถานที่ มีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ ๑. บอกชื่อสถานที่ ๒. บอกที่ตั้ง หรือสถานที่อื่น ๆ ที่อยู่ใกล้เคียง ๓. บอกรายละเอียดต่าง ๆ ที่เป็นข้อมูลพื้นฐานของสถานที่ ๔. บรรยายลักษณะ รูปทรง สี และสภาพแวดล้อม ๕. บรรยายความรู้สึกเมื่อได้มาอยู่สถานที่นั้น ๖. บอกข้อเสนอแนะ เช่น ข้อควรปฏิบัตเมื่อเดินทางไปสถานที่นั้น ๆ ๓. ข้อควรคำนึงในการเขียน มีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ ๑. ใช้ภาษาที่กระชับ ได้ใจความชัดเจน ๒. ใช้คำที่ถูกต้อง สุภาพ เหมาะสมในเชิงแนะนำ ละไม่มีอคติ ๓. แสดงเหตุผลประกอบหรือยกตัวอย่างเพื่อให้น่าเชื่อถือมากขึ้น ๘.9 นักเรียนร่วมกันจัดบอร์ดความรู้ เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ บริเวณหน้าชั้นเรียน โดยหยิบยกผลงานนักเรียนบางส่วนมาติดเป็นผลงานตัวอย่าง ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ใบความรู้ เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่

๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกหลัการเขียนแนะนำ สถานที่ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินคำถามในชั้น เรียนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ เขียนแนะนำสถานที่ได้ (P) การตรวจชิ้นงาน แบบประเมินการเขียน แนะนำสถานที่ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการเขียน แนะนำสถานที่ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 26 เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียนแนะนำสถานที่ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การตั้งชื่อ เรื่อง สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนแนะนำสถานที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑.๑ ชื่อเรื่องมีคำที่สื่อความหมายที่ ตรงหรือสอดคล้องกับประเด็นที่ กำหนด ๑.๒ ใช้คำ วลี ประโยคหรือข้อความ ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา ตั้งงชื่อเรื่องได้ตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ ตั้งงชื่อเรื่องได้ ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ตั้งชื่อไม่ครอบคลุม แต่มีความใกล้เคียง ตั้งชื่อไม่มีความ ครอบคลุม ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowrePoint สถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี

ใบความรู้ เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่ การเขียนแนะนำสถานที่ การเขียนแนะนำสถานที่ หมายถึง การเขียนบรรยายประเภทหนึ่ง ที่มีการบรรยายถึงลักษณะ รูปทรง สภาพแวดล้อม และรายละเอียดต่าง ๆ ของสถานที่ เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่แก่ผู้อ่าน หากเป็นสถานที่ ท่องเที่ยว การเขียนแนะนำสถานที่จะมีการบรรยายถึงสถานที่ในลักษณะที่เป็นการชักชวนให้ผู้อ่านเดินทางไป ท่องเที่ยวยังสถานที่นั้น ๆ ด้วย หลักการเขียนแนะนำสถานที่ ๑. บอกชื่อสถานที่ ๒. บอกที่ตั้ง สถานที่อื่น ๆ ที่อยู่ใกล้เคียง ๓. บอกรายละเอียดต่าง ๆ ที่เป็นข้อมูลพื้นฐานของสถานที่ ๔. บรรยายลักษณะของรูปทรง สีและสภาพแวดล้อม ๕. บรรยายความรู้สึกเมื่อได้มาอยู่ในสถานที่นั้น เช่น รู้สึกสดชื่นเป็นที่ที่มีอากาศเย็นสบาย ๖. บอกข้อเสนอแนะ เช่น ข้อควรปฏิบัติเมื่อเดินทางไปยังสถานที่นั้น ๆ ข้อควรคำนึงในการเขียน ๑. ใช้ภาษาเขียนที่กระชับ ได้ใจความ ชัดเจน ๒. ใช้ถ้อยคำให้ถูกต้อง เหมาะสมในเชิงแนะนำ ไม่บังคับขู่เข็ญ มีความสุภาพ นุ่มนวล และไม่มีอคติ โดยแสดงถึงความจริงใจ ๓. แสดงเหตุผลประกอบ หรือยกตัวอย่างเพื่อให้เกิดความน่าเชื่อถือมากขึ้น

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) เรื่อง การเขียนแนะนำสถานที่

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๑๓ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 14.10-15.00 น. ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 10.30-11.20 น. ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๗ เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนจดหมายได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัวได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความเอาใจใส่ในการทำชิ้นงาน (A) ๓. สาระสำคัญ จดหมายส่วนตัว เป็นจดหมายที่เขียนโดยมีวัตถุประสงค์ที่จะไต่ถามทุกข์สุข เล่าเรื่องราว ถ่ายทอด เหตุการณ์ที่ประสบมา หรือแจ้งข่าวสาร มักใช้ภาษาระดับที่ไม่เป็นทางการ ถ้าเป็นจดหมายถึงผู้ใหญ่จะใช้ภาษา ที่สุภาพ การเขียนจดหมายถือว่าเป็นการสื่อสารที่สำคัญและจำเป็นในชีวิตประจำวัน จึงต้องเรียนรู้หลักการ และรูปแบบการเขียนจดหมาย ซึ่งการใช้ถ้อยคำสำนวนภาษาเหมาะสมกับบุคคลและสถานการณ์เพื่อให้ การสื่อสารบรรลุวัตถุประสงค์ได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของจดหมายส่วนตัว ๔.๒ หลักการเขียนจดหมาย ๔.๓ คำขึ้นต้นและคำลงท้ายในการเขียนจดหมาย ๔.๔ รูปแบบการเขียนจดหมาย ๔.๕ การเขียนจ่าหน้าซองจดหมาย

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนจดหมายส่วนตัว ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความรู้ความเข้าใจ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนสังเกตสิ่งที่ครูหยิบยกขึ้นมาแสดง ได้แก่ ซองจดหมายและแสตมป์ ๘.๒ นักเรียนสังเกตคำขึ้นต้นและคำลงท้ายในจดหมายบนกระดาน เพื่อให้นักเรียนคาดเดา เกี่ยวกับเนื้อที่ครูจะทำการเรียนการสอนในวันนี้ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ วางแผนปฏิบัติและขั้นที่ ๓ ลงมือปฏิบัติ) ๘.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๘-๙ คน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ เรื่อง จดหมาย เป็นเวลา ๑๐ นาที โดยมีครูคอยพูดเสริมเนื้อหาเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องและครบถ้วน ๘.๔ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด คำขึ้นต้นและคำลงท้ายใน การเขียนจดหมายจึงแตกต่างกัน” แนวทางการตอบ การใช้คำขึ้นต้นและคำลงท้ายที่แตกต่างกันไปตามบุคคลที่ผู้เขียนส่งถึงผู้รับ ผู้เขียนต้องคำนึงการใช้คำที่เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล เพื่อให้สามารถเขียนจดหมายได้อย่างถูกต้องตาม รูปแบบที่กำหนด ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนจดหมายส่วนตัว โดยแต่ละกลุ่ม จะได้จับสลาก เพื่อรับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ดังนี้ 1) เขียนจดหมายส่วนตัวถึงมิตร ๒) เขียนจดหมายส่วนตัวถึงญาติ ๓) เขียนจดหมายส่วนตัวถึงพ่อแม่ ๔) เขียนจดหมายส่วนตัวถึงครู อาจารย์ (ขั้นที่ 4 พัฒนาความรู้ความเข้าใจ) ๘.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอการเขียนจดหมายส่วนตัว นักเรียนกลุ่มอื่น ๆ แสดงความ คิดเห็นพร้อมกับครูให้คำแนะนำในการเขียนจดหมายส่วนตัว

๘.๗ นักเรียนนำความรู้จากการศึกษาใบความรู้และการนำเสนอ เรื่อง การเขียนจดหมาย มา เป็นแนวทางในการเขียนจดหมายส่วนตัวถึงบุคคลที่นักเรียนต้องการ ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ สรุป) ๘.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่อง จดหมายส่วนตัว ๑) จดหมายส่วนตัว มีความหมายว่าอะไร แนวทางการตอบ จดหมายส่วนตัว เป็นจดหมายที่เขียนโดยมีวัตถุประสงค์ที่จะไต่ ถามทุกข์สุข เล่าเรื่องราว ถ่ายทอดเหตุการณ์ที่ประสบมา หรือแจ้งข่าวสาร ๒) หลักการเขียนจดหมายมีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ หลักการเขียนจดหมาย มีดังนี้ - เขียนให้ถูกรูปแบบตามที่นิยมใช้กัน - ใจความในจดหมายต้องให้ชัดเจน สมบูรณ์ครบถ้วน - เลือกใช้กระดาษสำหรับการเขียนจดหมาย - เขียนด้วยลายมือที่อ่านง่าย เป็นระเบียบ สะอาด - ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง คำนึงถึงกาลเทศะ และเหมาะสมกับบุคคล ๓) การเขียนจดหมายด้วยคำลงท้าย “ด้วยความเคารพอย่างสูง” เป็นการใช้สำหรับ บุคคลใดบ้าง แนวทางการตอบ คำลงท้าย “ด้วยความเคารพอย่างสูง” เป็นการใช้เขียนจดหมาย สำหรับพ่อ แม่ และญาติผู้ใหญ่ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมาย ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ จดหมายส่วนตัวได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ เขียนจดหมายส่วนตัวได้ (P) การประเมินการเขียน จดหมายส่วนตัว แบบประเมินการเขียน จดหมายส่วนตัว นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการสังเกต พฤติกรรมร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๗ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียนจดหมายส่วนตัว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การตั้งชื่อ เรื่อง สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนจดหมายส่วนตัว รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ความถูกต้อง ของแบบฟอร์ม จดหมาย แบบฟอร์มจดหมาย ถูกต้อง ทั้งที่อยู่ วันที่ คำขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ถูกต้อง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ผิดพลาด 1 แห่ง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำ ขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ผิดพลาด 2 แห่ง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำ ขึ้นต้น คำลงท้ายลายเซ็น การกำหนดระยะย่อ หน้าในส่วนต่างๆ ผิดพลาด 3 แห่งขึ้นไป 2. การใช้ภาษา สื่อสาร สาระสำคัญ ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตามความ มุ่งหมายได้ครบถ้วน ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตามความ มุ่งหมายได้ค่อนข้าง ครบถ้วน ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตาม ความมุ่งหมาย ได้พอใช้ ยังขาด สาระสำคัญบาง ประการ ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญตาม ความมุ่งหมาย ไม่ครบถ้วน 3. การใช้ภาษา อย่างมีมารยาท และใช้ระดับของ ภาษาเหมาะสม ใช้ภาษาอย่างมีมารยาท และใช้ระดับของภาษา ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ดีมาก กับบุคคลที่สื่อสาร ด้วย ใช้ภาษาอย่างมีมารยาท และใช้ระดับของภาษา ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมค่อนข้างดี กับบุคคลที่สื่อสารด้วย ใช้ภาษาอย่างมี มารยาทและใช้ระดับ ของภาษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม พอใช้กับบุคคล ที่สื่อสารด้วย ใช้ภาษายังไม่ถูกต้อง ขาดมารยาทที่ เหมาะสม ใช้ระดับของภาษา ยัง ไม่เหมาะสมกับบุคคล ที่สื่อสารด้วย 4. ลายมือ และ ความสะอาด เรียบร้อย ของผลงาน ลายมือสวย เขียนเป็น ระเบียบ มีช่องไฟ พองาม อ่านเข้าใจง่าย ผลงานสะอาด เรียบร้อย ไม่มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า ลายมือค่อนข้างสวย เขียนเป็นระเบียบ มี ช่องไฟพองาม อ่าน เข้าใจง่าย ผลงาน สะอาด มีร่องรอยลบ เล็กน้อย 1-2 แห่ง ลายมือค่อนข้างสวย เขียนยังไม่เป็น ระเบียบ มีช่องไฟ พอใช้ได้ อ่านเข้าใจ ผลงานไม่สะอาด มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า 3-4 แห่ง ลายมือไม่สวย เขียน หวัดไม่เป็นระเบียบ ไม่เว้นช่องไฟ ลายมือ อ่านยาก ผลงานไม่สะอาด มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า มากกว่า 5 แห่ง 5. การเขียน สะกดคำ เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตามพจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มี ผิด 1-2 คำ เขียนสะกดการันต์ ไม่ถูกต้อง มีผิด 2-3 คำ เขียนสะกดการันต์ ไม่ถูกต้อง มีผิด เกิน 3 คำ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของ แบบฟอร์ม จดหมาย การใช้ภาษา สื่อสาร สาระสำคัญ การใช้ภาษา อย่างมี มารยาท และ ใช้ระดับของ ภาษา เหมาะสม ลายมือ และ ความสะอาด เรียบร้อย ของผลงาน การเขียน สะกดคำ รวม 20 คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ซองจดหมายและตราไปรษณียากร

ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว การเขียนจดหมาย การเขียนจดหมาย เป็นวิธีการที่นิยมใช้เพื่อสื่อสารแทนการพูด เมื่อผู้รับและผู้ส่งอยู่ห่างไกลกัน หรือมี ความจำเป็นบางประการที่ทำให้ไม่สามารถพูดจากันได้ นอกจากนี้ จดหมายยังใช้เป็นสื่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ที่ไม่รู้จักกันและจดหมายอาจใช้เป็นเอกสารสำคัญสำหรับอ้างเป็นหลักฐานได้อีกด้วย จุดมุ่งหมายของการเขียนจดหมาย ๑. เพื่อสื่อสารแทนการพูด ๒. เพื่อเป็นสื่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ไม่รู้จักกัน ๓. เพื่อเป็นเอกสารสำคัญสำหรับอ้างเป็นหลักฐาน จดหมายเป็นวิธีการติดต่อสื่อสารโดยที่เจ้าตัวไม่ต้องเป็นผู้ติดต่อเอง การเขียนจดหมายจำเป็นที่จะต้อง ใช้ภาษาให้ถูกต้อง และใช้ถ้อยคำที่ชัดเจนและแจ่มแจ้งจะได้ไม่เป็นปัญหากับผู้อ่าน หลักในการเขียนจดหมาย ๑. เขียนด้วยข้อความชัดเจน เน้นความสุภาพ ถ้าผู้รับมีวัยวุฒิ คุณวุฒิมาก ก็ต้องระมัดระวังในการ เขียน การใช้ภาษาให้เหมาะสมมากตามไปด้วย เช่น การเขียนถึงผู้อำนวยการโรงเรียน เขียนถึงพระภิกษุ ภาษา ที่ใช้ย่อมต่างระดับกัน ๒. ในกรณีที่ไม่ใช้การพิมพ์จดหมาย ลายมือต้องเรียบร้อย อ่านง่าย เขียนด้วยตัวบรรจงได้ยิ่งเป็นสิ่งดี ๓. เขียนให้ถูกต้องตามหลักภาษา ใช้คำขึ้นต้น คำลงท้ายให้ถูกกับฐานะของผู้รับ ใช้สรรพนามให้ถูก อย่าเขียนผิด เพราะจะบ่งบอกว่าผู้เขียนมีความรู้ทางการเขียนแค่ไหน ๔. รูปแบบของจดหมายต้องถูกต้องตามหลักการเขียนจดหมาย แม้ว่าผู้รับจะเป็นเพื่อน อยู่ในระดับ เดียวกันก็ตาม

องค์ประกอบและรูปแบบของจดหมาย ผู้เขียนคงเคยเขียนจดหมายหรืออ่านจดหมายมาบ้างแล้ว คงจะสังเกตเห็นว่าจดหมาย นั้นไม่ว่า ประเภทใด จะต้องประกอบด้วยสิ่งต่าง ๆ ดังนี้ ๑. ที่อยู่ของผู้เขียนอยู่มุมบนด้านซ้ายมือ ๒. วัน เดือน ปี ที่เขียนจดหมาย อยู่กึ่งกลางหน้ากระดาษ เช่น ๓๐ เมษายน ๒๕๖๒ ๓. คำขึ้นต้น ห่างจากขอบกระดาษด้านซ้าย ๑ นิ้ว ๔. เนื้อหา ขึ้นอยู่กับย่อหน้าตามปกติ อาจจะอยู่ห่างจากขอบกระดาษด้านซ้าย ๒ นิ้ว ๕. คำลงท้ายอยู่ตรงกับกับวันเดือนปี ๖. ลายมือชื่อผู้เขียน ๗. ชื่อ-นาสกุลตัวบรรจง การเขียนหน้าซองจดหมาย เป็นการเขียนชื่อและที่อยู่ของผู้รับจดหมาย จะต้องเขียนให้ชัดเจน และ ปิดดวงตราไปรษณียากรตรงมุมซองด้านขวา และเขียนรหัสไปรษณีย์ทุกครั้ง การวางรูปแบบจดหมาย ควรจัด วางให้มีสัดส่วนพอเหมาะกับหน้ากระดาษ โดยเว้น ด้านหน้าประมาณหนึ่งนิ้ว และเว้นด้านหลังประมาณ ครึ่งนิ้ว

ตัวอย่างการจ่าหน้าซองจดหมาย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ น. ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา ๑0.3๐-๑1.2๐ น. ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๐๙.๓5-๑๐.๒5 น. ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๗ เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนจดหมายได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถเขียนจดหมายกิจธุระได้ (P) 2.3 นักเรียนมีความเอาใจใส่ในการทำชิ้นงาน (A) ๓. สาระสำคัญ จดหมายกิจธุระ เป็นจดหมายที่เขียนขึ้นจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง หรือไปยังหน่วยงานใด หน่วยงานหนึ่ง เพื่อติดต่อเรื่องธุรการงานต่าง ๆ เป็นการสื่อสารระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารที่อยุ่หรือมี ระยะทางที่ห่างกัน ซึ่งการเขียนจดหมายกิจุระได้อย่างถูกต้อง ผู้เรียนต้องรู้องค์ประกอบการเขียนจดหมายกิจ ธุระ เพื่อให้สามารถเขียนได้ตรงตามรูปแบบที่กำหนดไว้และถูกต้อง ซึ่งการใช้ภาษาที่กระชับ ชัดเจน ช่วยให้ การสื่อสารได้บรรลุตามวัตถุประสงค์ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของจดหมายกิจธุระ ๔.๒ องค์ประกอบของการเขียนจดหมายกิจธุระ ๔.๓ การเขียนจดหมายสอบถาม ๔.๔ มารยาทในการเขียนจดหมาย