แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓๐

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนจดหมายกิจธุระ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความรู้ความเข้าใจ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนตอบคำถาม “จดหมายส่วนตัว คืออะไร” เพื่อทบทวนความรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา แนวทางการตอบ จดหมายส่วนตัว เป็นจดหมายที่เขียนโดยมีวัตถุประสงค์ที่จะไต่ถาม ทุกข์สุข เล่าเรื่องราว ถ่ายทอดเหตุการณ์ที่ประสบมา หรือแจ้งข่าวสาร ๘.๒ นักเรียนสังเกตตัวอย่าง จดหมายติดต่อสอบถาม ในหนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๕๕ เพื่อให้เกิดความสงสัยและค้นหาคำตอบว่าจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ มีความแตกต่างกันอย่างไร ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ วางแผนปฏิบัติและขั้นที่ ๓ ลงมือปฏิบัติ) ๘.๒ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๘-๙ คน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ เรื่อง จดหมายกิจธุระ เป็นเวลา ๑๐ นาที โดยมีครูคอยพูดเสริมเนื้อหาเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องและครบถ้วน ๘.๓ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “จดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระมีความแตกต่างกัน อย่างไร” แนวทางการตอบ จดหมายส่วนตัว เป็นจดหมายที่เขียนถึงบุคคลที่เราคุ้นเคย ซึ่ง การเขียนจดหมายส่วนตัวมีวัตถุประสงค์ที่จะไต่ถามทุกข์สุขหรือเล่าเรื่องราว ภาษาที่ใช้จึงเป็นภาษาระดับ กันเอง แต่ต้องเหมาะสมกับสถานะของบุคคล ส่วนจดหมายกิจธุระ เป็นจดหมายระหว่างบุคคลต่อบุคคลที่ ติดต่อสื่อสารกันด้วยกิจธุระ ภาษาที่ใช้จึงเป็นระดับกึ่งทางการ มีความสุภาพมากกว่าจดหมายส่วนตัว ๘.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่ม เขียนจดหมายกิจธุระ แบบติดต่อสอบถาม โดยให้สมมติสถานการณ์ ขึ้นเอง พร้อมครูให้คำปรึกษาและคำแนะนำในการเขียนจดหมาย (ขั้นที่ ๔ พัฒนาความรู้ความเข้าใจ) ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอการเขียนจดหมาย นักเรียนในชั้นเรียน ร่วมกันแสดง ความคิดเห็นพร้อมครูให้คำแนะนำในการเขียนจดหมาย

๘.๖ นักเรียนนำความรู้จากการศึกษาใบความรู้และการทำกิจกรรมกลุ่ม เรื่อง การเขียน จดหมายกิจธุระ มาเป็นแนวทางในการเขียนจดหมายสอบถามในหลักฐานการเรียนรู้ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๓๓ ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ สรุป) ๘.๗ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ๑) จดหมายกิจธุระ คืออะไร แนวทางการตอบ จดหมายกิจธุระ คือ จดหมายที่เขียนขึ้นจากบุคคลหนึ่งไปยังอีก บุคคลหนึ่ง หรือไปยังหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่ง เพื่อติดต่อเรื่องธุรการงานต่าง ๆ ๒) ส่วนประกอบของจดหมายติดต่อสอบถามมีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ ส่วนประกอบของจดหมายติดต่อสอบถาม มีดังนี้ ๑.๑) ส่วนเกริ่นนำ เป็นส่วนที่แนะนำตนเองหรือหน่วยงาน จากนั้นจึงชี้แจง วัตถุประสงค์ในการสอบถาม ๒.๑) ส่วนเนื้อหา เป็นส่วนที่ระบุรายละเอียดต่าง ๆ ในการสอบถาม ๓.๑) ส่วนท้ายของจดหมาย เป็นส่วนที่เขียนในเชิงแสดงความหวังว่าจะได้รับ คำตอบตามที่ขอความร่วมมือ ๓) ย่อหน้าแรกของจดหมายในกรณีที่เป็นจดหมายที่เริ่มติดต่อเป็นฉบับแรก ให้ขึ้นต้น ด้วยว่าอะไร แนวทางการตอบ ย่อหน้าแรกให้บอกถึงสาเหตุที่เขียนจดหมายถึงผู้รับ ให้ขึ้นต้น ด้วยว่า “ด้วย” “เนื่องด้วย” และ “เนื่องจาก” ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ

๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ จดหมายกิจธุระได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ เขียนจดหมายกิจธุระได้ (P) การประเมินการเขียน จดหมายกิจธุระ แบบประเมินการเขียน จดหมายกิจธุระ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการประเมินการ เขียนจดหมายกิจธุระ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๘ เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียนจดหมายกิจธุระ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การตั้งชื่อ เรื่อง สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนจดหมายกิจธุระ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ความถูกต้อง ของแบบฟอร์ม จดหมาย แบบฟอร์มจดหมาย ถูกต้อง ทั้งที่อยู่ วันที่ คำขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ถูกต้อง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ผิดพลาด 1 แห่ง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำ ขึ้นต้น คำลงท้าย ลายเซ็น การกำหนด ระยะย่อหน้าในส่วน ต่างๆ ผิดพลาด 2 แห่ง แบบฟอร์มจดหมาย ทั้งที่อยู่ วันที่ คำ ขึ้นต้น คำลงท้ายลายเซ็น การกำหนดระยะย่อ หน้าในส่วนต่างๆ ผิดพลาด 3 แห่งขึ้นไป 2. การใช้ภาษา สื่อสาร สาระสำคัญ ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตามความ มุ่งหมายได้ครบถ้วน ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตามความ มุ่งหมายได้ค่อนข้าง ครบถ้วน ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญ ตาม ความมุ่งหมาย ได้พอใช้ ยังขาด สาระสำคัญบาง ประการ ใช้ภาษาสื่อสาร สาระสำคัญตาม ความมุ่งหมาย ไม่ครบถ้วน 3. การใช้ภาษา อย่างมีมารยาท และใช้ระดับของ ภาษาเหมาะสม ใช้ภาษาอย่างมีมารยาท และใช้ระดับของภาษา ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ดีมาก กับบุคคลที่สื่อสาร ด้วย ใช้ภาษาอย่างมีมารยาท และใช้ระดับของภาษา ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมค่อนข้างดี กับบุคคลที่สื่อสารด้วย ใช้ภาษาอย่างมี มารยาทและใช้ระดับ ของภาษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม พอใช้กับบุคคล ที่สื่อสารด้วย ใช้ภาษายังไม่ถูกต้อง ขาดมารยาทที่ เหมาะสม ใช้ระดับของภาษา ยัง ไม่เหมาะสมกับบุคคล ที่สื่อสารด้วย 4. ลายมือ และ ความสะอาด เรียบร้อย ของผลงาน ลายมือสวย เขียนเป็น ระเบียบ มีช่องไฟ พองาม อ่านเข้าใจง่าย ผลงานสะอาด เรียบร้อย ไม่มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า ลายมือค่อนข้างสวย เขียนเป็นระเบียบ มี ช่องไฟพองาม อ่าน เข้าใจง่าย ผลงาน สะอาด มีร่องรอยลบ เล็กน้อย 1-2 แห่ง ลายมือค่อนข้างสวย เขียนยังไม่เป็น ระเบียบ มีช่องไฟ พอใช้ได้ อ่านเข้าใจ ผลงานไม่สะอาด มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า 3-4 แห่ง ลายมือไม่สวย เขียน หวัดไม่เป็นระเบียบ ไม่เว้นช่องไฟ ลายมือ อ่านยาก ผลงานไม่สะอาด มีร่องรอยลบ ขูด ขีด ฆ่า มากกว่า 5 แห่ง 5. การเขียน สะกดคำ เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตามพจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มี ผิด 1-2 คำ เขียนสะกดการันต์ ไม่ถูกต้อง มีผิด 2-3 คำ เขียนสะกดการันต์ ไม่ถูกต้อง มีผิด เกิน 3 คำ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ความหมายของจดหมายกิจธุระ จดหมายกิจธุระหมายถึง จดหมายที่ใช้ติดต่อกันเกี่ยวกับเรื่องงาน กิจธุระต่าง ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของ การดำเนินชีวิตและเพื่อประโยชน์ในการดำเนินงาน รวมทั้งแสดงไมตรีจิตที่มีต่อกัน เช่น จดหมายเชิญวิทยากร จดหมายขอเข้าชมสถานที่ จดหมายขอความช่วยเหลือ หรือความร่วมมือ จดหมายขอบคุณ การเขียนจดหมาย กิจธุระอาจเป็นการติดต่อระหว่างบุคคลกับบุคคล หรือบริษัท ห้างร้าน หน่วยงาน องค์การต่างๆ การเขียน จดหมายประเภทนี้ต้องพิจารณาการใช้รูปแบบถ้อยคำ สำนวนให้เหมาะสมกับกาลเทศะโอกาสและบุคล รูปแบบของจดหมายกิจธุระ รูปแบบของจดหมายกิจธุระมีลักษณะเหมือจดหมายทั่วไป ประกอบด้วยส่วนสำคัญ ๓ ส่วน คือ ๑. ส่วนหัวจดหมาย ประกอบด้วย ๑.๑ สถานที่เขียนจดหมาย ระบุสถานที่ที่ต้องการให้ผู้รับติดต่อกลับมาได้สะดวกโดยระบุรายละเอียด อย่างชัดเจน ๑.๒ วัน เดือน ปี ที่เขียนจดหมาย โดยทั่วไปไม่ใส่คำว่า วัน เดือน ปี ๑.๓ คำขึ้นต้น ใช้ให้เหมาะสมกับผู้รับ โดยคำนึงถึงเพศ วัย ฐานะ และกาลเทศะ ๒. ส่วนเนื้อหา ประกอบด้วย ๒.๑ เนื้อความ เขียนข้อความให้กะทัดรัด ตรงตามจุดประสงค์ที่ต้องการสื่อสาร ไม่อ้อมค้อม วกวน เยิ่นเย้อ หากเขียนด้วยลายมือต้องเขียนด้วยลายมือให้ชัดเจน อ่านง่าย ๒.๒ คำจบเนื้อความ สรุปความต้องการให้ชัดเจนว่าต้องการให้ผู้รับปฏิบัติอย่างไร ๓. ส่วนความลงท้าย ๓.๑ คำลงท้าย ต้องให้เหมาะสมกับผู้รับและกาลเทศะ ๓.๒ ลายมือชื่อผู้เขียน เขียนให้อ่านง่ายโดยวงเล็บ ชื่อ นามสกุลเต็มไว้ใต้ลายมือชื่อ หากเขียนถึง หน่วยงาน องค์การ หรือบุคคลที่ไม่คุ้นเคย ในการเขียนจดหมายกิจธุระติดต่อเป็นทางการ อาจใช้แบบฟอร์มใน ลักษณะเดียวกับหนังสือราชการ หรือจดหมายราชการก็ได้ การเขียนจดหมายสอบถามข้อมูล จดหมายสอบถามข้อมูลเป็นจดหมายกิจธุระประเภทหนึ่ง มีจุดประสงค์เพื่อสอบถามข้อมูลอย่าใด อย่างหนึ่ง ส่วนประกอบของจดหมายสอบถามข้อมูล ๑. ส่วนเกริ่นนำ เป็นส่วนที่แนะนำตนเองหรือหน่วยงาน จากนั้นจึงชี้แจงวัตถุประสงค์ในการ สอบถาม ๒. ส่วนเนื้อหา เป็นส่วนที่ระบุรายละเอียดต่าง ๆ ที่ต้องการสอบถาม ๓. ส่วนท้ายของจดหมาย เป็นส่วนที่เขียนในเชิงแสดงความหวังว่า จะได้รับคำตอบตามที่ขอความ ร่วมมือหรือความช่วยเหลือ

มารยาทในการเขียนจดหมาย ๑. ควรใช้กระดาษและซองสีสุภาพ หมายถึง กระดาษที่ใช้เขียนจดหมายต้องมีความสะอาดเรียบร้อย ไม่ขาดหรือยับยู่ยี่ สีของกระดาษที่ไม่ฉูดฉาด กระดาษมีขนาดมาตรฐาน ซองจดหมายมีขนาดมาตรฐานตามที่ ไปรษณีย์รับรอง ๒. ตัวหนังสือรวมถึงตัวเลขต้องชัดเจน ควรเขียนด้วยปากกาสีดาหรือสีน้าเงินเท่านั้น ไม่ควรใช้ปากกา สีอื่น ๓. ไม่ควรใช้ภาษาพูดในการเขียนจดหมาย ๔. ใช้คาขึ้นต้นและคาลงท้ายให้เหมาะสมตามธรรมเนียมนิยม ๕. เขียนจดหมายเสร็จแล้วต้องพับให้เรียบร้อย ๖. ไม่ควรสอดธนบัตรหรือสิ่งของมีค่าลงไปในซองจดหมาย ๗. เขียนคานาหน้าชื่อผู้รับบนจ่าหน้าให้ถูกต้อง ตามความนิยมและความเหมาะสม เช่น นาย, นางสาว, คุณครู, ดร., ร้อยตารวจตรี เป็นต้น ๘. เขียนชื่อและที่อยู่ของผู้รับไว้ให้ชัดเจน ณ ตาแหน่งเริ่มจากมุมกึ่งกลางของซองจดหมายด้านขวามือ ๙. ต้องเขียนชื่อและที่อยู่ของผู้ส่งไว้ที่มุมบนด้านซ้ายของซองจดหมาย หากไปรษณีย์ส่ง จดหมายไม่ถึง ผู้รับ จะได้ส่งกลับคืนเจ้าของจดหมายได้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทร่ายสุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 19 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. 19 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 12.20-13.10 น. 19 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 13.15-14.05 น. 20 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะการอ่านร่ายได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านทำนองเสนาะประเภทร่ายสุภาพได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจในการอ่าน (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทร่ายสุภาพ เป็นการอ่านที่มุ่งให้เกิดความไพเราะ เพลิดเพลิน และซาบซึ้งในรสของบทประพันธ์ วิธีการอ่านกลอนร่ายสุภาพจะมีการใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอนในการอ่าน ซึ่งการอ่านร่ายส่วนใหญ่มีจำนวนคำวรรคละ ๕ คำ ไม่จำกัดความยาว แต่ต้องเรียงคำให้คล้องจองกันตาม ข้อบังคับ ดังนั้นผู้อ่านจะต้องมีความพร้อมทั้งในทางด้านร่างกายและจิตใจ เพื่อจะได้สามารถอ่านบทร้อยกรอง ได้อย่างไพเราะและ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของร่าย ๔.๒ จังหวะการอ่านร่าย ๔.๓ ทำนองการอ่านร่าย

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การอ่านออกเสียง เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ด้วยการใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอน ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนสังเกตลักษณะคำประพันธ์ประเภทร่ายที่ครูเขียนบนกระดาน จากนั้นตอบ คำถาม “ลักษณะคำประพันธ์ที่ครูเขียนบนกระดาน มีลักษณะอย่างไร” ป่างสมเด็จพระร่วงเจ้า เผ้าแผ่นภพสุโขทัย มลักเห็นในอนาคต จึงผายพจนประภาษ เป็นอนุสาสนกถา สอนคณานรชน.... ๘.๒ นักเรียนฟังคลิปวิดีโอการอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภาร่ายสุภาพ นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภาร่ายสุภาพ ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงเรื่องที่จะทำการจัดการเรียนการสอน คือ การอ่านบทประพันธ์ ประเภทร่าย เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ) ๘.๔ นักเรียนศึกษา เรื่อง การอ่านออกเสียงประเภทร่าย ๘.๕ นักเรียนฟังครูอ่านทำนองเสนาะ เรื่อง สุภาษิตพระร่วง เพียงบางส่วน โดยให้นักเรียนใช้ เครื่องหมายแบ่งวรรคตอนพร้อมกับฟังครูอ่านทำนองเสนาะ (ขั้นที่ ๓ ทำเองโดยไม่มีแบบ และ ขั้นที่ ๔ ฝึกให้ชำนาญ) ๘.๖ นักเรียนใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอน เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ในหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๕๗ ในส่วนของบทที่เหลือจนครบ โดยมีครูคอยสังเกตการแบ่งเครื่องหมายของ นักเรียน ๘.๗ นักเรียนฟังครูชี้แจงจุดข้อผิดพลาดในการแบ่งวรรคตอนการอ่าน จากนั้นให้นักเรียน แก้ไขการแบ่งวรรคตอนในการอ่านให้ถูกต้อง ๘.๘ นักเรียนอ่านออกเสียงคำประพันธ์ เรื่อง สุภาษิตพระร่วง พร้อมกัน ๑ รอบ ๘.๙ นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มทดสอบอ่านกับครูทีละกลุ่ม

ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๑0 นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่อง การอ่านบทประพันธ์ประเภทร่าย ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๒ ใบความรู้ เรื่อง การอ่านบทประพันธ์ประเภทร่าย ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะการอ่าน ร่ายได้(K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงคำ ประพันธ์ประเภทร่าย สุภาพได้ถูกต้อง (P) การประเมินการอ่าน ออกเสียง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านออก เสียงร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการอ่าน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๙ เรื่อง การอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทร่ายสุภาพ 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง หลักการอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทร่ายสุภาพ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง หลักการอ่าน ออกเสียงคำประพันธ์ ประเภทร่ายสุภาพ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและ ลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ใบความรู้ เรื่อง การอ่านบทประพันธ์ประเภทร่าย ร่าย เป็นชื่อของคำประพันธ์ชนิดหนึ่ง ซึ่งไม่กำหนดว่า จะต้องมีกี่บทหรือกี่บาท จะแต่งให้ยาวเท่าไรก็ ได้ เป็นแต่ต้องเรียงคำให้คล้องจองกันตามข้อบังคับเท่านั้น ลักษณะบังคับต่าง ๆ ใช้อย่างเดียวกับ โคลง ๒ และ โคลง ๓ อีกทั้งกวีมักใช้ร่ายบรรจุเนื้อหามากกว่าความคิด คำร่าย "ร่าย" แปลว่า อ่าน เสก หรือ เดิน ร่าย แบ่งออกเป็น ๔ ชนิด คือ ร่ายสุภาพ ร่ายดั้น ร่ายโบราณ ร่ายยาว ยกตัวอย่าง ลักษณะคำประพันธ์ของร่ายสุภาพ จังหวะการอ่านร่าย ร่ายส่วนใหญ่มีจำนวนคำวรรคละ ๕ คำ จะอ่านให้จบวรรคภายใน ๑ ช่วงลมหายใจ ยกเว้นร่ายยาวซึ่ง แต่ละวรรคจะมีคำเกิน ๕ คำ จะอ่านคำทั้งหมดในวรรคภายใน ๑ ช่วงลมหายใจ โดยเว้นช่วงหายใจ (ลักหายใจ) ช่วงเน้นคำที่รับสัมผัสและไปทอดเสียงที่คำท้ายวรรค หากคำในวรรคยาวเกินกว่าช่วงลมหายใจของผู้อ่าน ให้ พิจารณาแบ่งจังหวะจากใจความ ร่ายสุภาพ ข้าไหว้ถวายชีพิต // เผือข้าชิต / ข้าเชื่อ // เขือ / ดังฤาเหตุใด // ธมิไว้ใจ / เท่าเผ้า // สองแม่ ณ หัวเจ้า // มิได้เอ็นดู / เผือฤา // (ลิลิตพระลอ) ทำนองการอ่านร่าย ร่ายแต่ละประเภทมีทำนองเหมือนกัน คือ อ่านด้วยเสียงระดับเดียวกัน และต้องทอดเสียงท้ายวรรค ทุกวรรค เมื่ออ่านถึงคำรับสัมผัส ให้เน้นเสียงหรือทอดเสียง เมื่อพบคำที่มีเสียงสูงท้ายวรรคนิยมอ่านขึ้นเสียง หากเป็นร่ายสุภาพ ช่วงที่จบด้วยโคลงสองสุภาพจะอ่านช้าลงกว่าเดิมและทอดเสียงต่อเนื่องไปจนจบ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง ประวัติผู้แต่งและความเป็นมาสุภาษิตพระร่วง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 20 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 14.10-15.00 น. 21 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. 21 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 10.30-11.20 น. 21 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่า และนำมาประยยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายความเป็นมาของเรื่อง สุภาษิตพระร่วงได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจดสรุปความรู้เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจฟังเนื้อหาในการเรียน (A) ๓. สาระสำคัญ สุภาษิต เป็นถ้อยคำหรือข้อความที่กล่าวสืบต่อกันมาช้านนาน เป็นคติสอนใจ มักใช้คำที่กะทัดรัด แต่กินความมาก ซึ่งสุภาษิตพระร่วงเป็นสุภาษิตคำสอนที่เก่าแก่ที่สุดของไทยที่ปรากฏหลักฐานเป็นลายลักษณ์ อักษร เชื่อกันว่าเป็นวรรณคดีที่แต่งขึ้นในสมัยสุโขทัย มีเนื้อหาให้ข้อคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในชีวิต ซึ่งส่วน ใหญ่เป็นเรื่องของการวางตนในสังคม บางบทประพันธ์ของสุภาษิตพระร่วงมีเนื้อหาทันสมัยที่สามารถนำมา ประยุกต์ใช้ในสังคม เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตให้ยึดถือและปฏิบัติได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของสุภาษิตพระร่วง ๔.๒ ความเป็นมาของสุภาษิตพระร่วง ๔.๓ ประวัติผู้แต่ง ๔.๔ ลักษณะคำประพันธ์

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๔ รักความเป็นไทย ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัดเรื่อง ความรู้เบื้องต้น สุภาษิตพระร่วง ๗.๒ หลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๒๖ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (BBL) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ Brain Gym) ๘.๑ นักเรียนทำกิจกรรม อ่านสุภาษิตพระร่วงบนกระดาน ดังนี้ อย่ารักเหากว่าผม อย่ารักลมกว่าน้ำ อย่ารักถ้ำกว่าเรือน อย่ารักเดือนกว่าตะวัน ๘.๒ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “สุภาษิตข้างต้นมีความหมายอย่างไร” พร้อมครูเชื่อมโยง คำตอบเข้าสู่บทเรียน แนวคำตอบ “ ควรรักสิ่งที่เป็นประโยชน์มากกว่าสิ่งที่ไร้ประโยชน์หรือมีประโยชน์น้อย ” ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ Present ขั้นนำเสนอข้อมูลความรู้) ๘.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับประวัติของสุนทรภู่และความเป็นมาของสุภาษิตพระร่วง โดยใช้ PowrePoint นำเสนอประกอบการอธิบาย (ขั้นที่ ๓ Learn-Practice ขั้นลงมือเรียนรู้ ฝึกทำ และฝึกฝน) ๘.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน จากนั้นตัวแทนกลุ่มมารับคิวอาร์โค้ดหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ (E-BooK) เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ๘.๕ นักเรียนศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-BooK) เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ร่วมกัน จากนั้น ร่วมกันทำกิจกรรมที่ ๑ จากหลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน หน้า 26 ๘.6 นักเรียนในกลุ่มของตนสรุปคำตอบร่วมกัน ๘.7 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบของกิจกรรมที่ ๑

ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๔ Summary ขั้นสรุปความรู้และขั้นที่ ๕ Apply ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้) ๘.8 นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “ความรู้เบื้องต้นสุภาษิตพระร่วง” จากการตอบ คำถามต่อไปนี้ ๑) พระร่วง หมายถึงใคร แนวทางการตอบ เป็นคำเรียกสมญานามของกษัตริย์ในสมัยสุโขทัย ๒) สุภาษิตพระร่วง มีจุดประสงค์เพื่ออะไร แนวทางการตอบ สั่งสอนประชาชน ๓) ผู้แต่งสุภาษิตพระร่วงคือใคร แนวทางการตอบ ไม่ปรากฏนามผู้แต่งที่แน่ชัด แต่สุภาษิตพระร่วงถูกชำระโดย สมเด็จพระมหาสมมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรส ๔) สุภาษิตพระร่วงมีลักษณะคำประพันธ์อย่างไร แนวทางการตอบ แต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทร่ายสุภาพ และจบด้วยโคลงสองสุภาพ ๕) พระบาทสมเด็จพระนั่งเกล้าเจ้าอยู่หัวหรือรัชกาลที่ ๓ โปรดเกล้าฯให้จารึกสุภาษิต พระร่วงไว้บนฝาผนัง ณ ที่วัดใด แนวทางการตอบ วัดพระเชตุพนวิมลมังคลาราม ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนบอก ความเป็นมาของเรื่อง สุภาษิตพระร่วง ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ จดสรุปความรู้เรื่อง สุภาษิตพระร่วง ได้ (P) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดเรื่อง ความรู้ เบื้องต้น สุภาษิตพระร่วง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจฟังเนื้อหาในการ เรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินพฤติกรรมร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 30 เรื่อง ประวัติผู้แต่งและความเป็นมาสุภาษิตพระร่วง 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง ประวัติผู้แต่งและความเป็นมาสุภาษิตพระร่วง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง ประวัติผู้แต่ง และความเป็นมา สุภาษิตพระร่วง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง