แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓๐

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง คำมูลและคำซ้ำ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 14.10-15.00 น. ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 10.30-11.20 น. ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑ๆ เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำมูลและคำซ้ำได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกลักษณะของคำมูลและคำซ้ำได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. สาระสำคัญ คำมูล เป็นคำพื้นฐานที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัวเอง ซึ่งเป็นคำที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะ อาจเป็นคำไทย แท้ หรือเป็นคำที่มาจากภาษาอื่นก็ได้ และจะเป็นคำพยางค์เดียวหรือหลายพยางค์ก็ได้ ส่วน คำซ้ำ เป็น การสร้างคำเพื่อให้เกิดความหมายใหม่วิธีหนึ่งโดยการนำคำเดิมมากล่าวซ้ำ ซึ่งคำมูลและคำซ้ำจะมีหลักการ สังเกตที่ช่วยให้ทราบถึงลักษณะการใช้คำและสามารถแยกแยะควาหมายของคำในภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของคำมูลและคำซ้ำ ๔.๒ ลักษณะของคำคำมูลและคำซ้ำ ๔.๓ หลักการสังเกตคำคำมูลและคำซ้ำ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง คำมูลและคำซ้ำ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (5 Steps) (ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งคำถาม) ๘.๑. นักเรียนสังเกตคำที่ครูยกตัวอย่างจากบัตรคำ แล้วอ่านออกเสียงพร้อมกันทีละคำ คำกลุ่มที่ 1 คำกลุ่มที่ 2 พ่อ แมว หมา ตรงๆ กระต่าย เด็กๆ มะละกอ มากๆ มหาวิทยาลัย แถวๆ ๘.๒ ครูตั้งคำถาม “นักเรียนคิดว่าคำกลุ่มที่ ๑ ที่ยกตัวอย่างนี้มีลักษณะอย่างไร”และ “นักเรียนคิดว่า คำกลุ่มที่ ๒ ที่ยกตัวอย่างนี้มีลักษณะอย่างไร” เพื่อให้นักเรียนค้นหาคำตอบต่อไป (ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ และ ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้) ๘.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๘ กลุ่มเท่า ๆ กัน จากนั้นร่วมกันค้นหาคำตอบจากหนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ แนวทางตอบคำถามที่ 1 คำกลุ่มที่ 1 คำมูล มีลักษณะดังนี้ - คำมูล คือ คำพื้นฐานที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัวเอง - คำที่มีแต่เดิมในภาษา - อาจมีพยางค์เดียวหรือหลายพยางค์ แนวทางตอบคำถามที่ ๒ คำกลุ่มที่ ๒ คำมูล มีลักษณะดังนี้ - คำซ้ำ คือ คำคำเดียวกันกล่าวซ้ำกัน - เป็นคำใหม่ขึ้นโดยแสดงความหมาย เน้นหนักขึ้น เป็นพหูพจน์ไม่เจาะจง และบอก จำนวนนับ ๘.๔ นักเรียนละกลุ่มร่วมกันทำแบบฝึกหัด เรื่อง คำมูลและคำซ้ำ (ขั้นที่ ๔ ขั้นเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร) ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำตอบจากแบบฝึกหัด ๘.๖ นักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ที่ไม่ได้นำเสนอขณะนั้นเป็นผู้ประเมินร่วมกันกับครู เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่อนในห้องเรียน

(ขั้นที่ ๕ ขั้นเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม) ๘.๗ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการทำแบบฝึกหัดและการนำเสนอ มาทำเป็นภาพให้ความรู้ จากนั้นให้นักเรียนโพสต์ลงในเฟซบุ๊ก ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ บัตรคำ ๙.๒ หนังสือเรียน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๓ แบบฝึกหัด เรื่อง คำมูลและคำซ้ำ ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ คำมูลและคำซ้ำได้ (K) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง คำมูล และคำซ้ำ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการทำ แบบฝึกหัดร้อยละ ๗๐ ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ ขึ้นไป จำแนกลักษณะของคำ คำมูลและคำซ้ำได้ (P) ๑๐.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๑ เรื่อง คำมูลและคำซ้ำ 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....

แบบสังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้นในการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง คำประสมและคำซ้อน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๓ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ น. ๓ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา ๑0.3๐-๑1.2๐ น. ๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๐๙.๓5-๑๐.๒5 น. ๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำประสมและคำซ้อนได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกลักษณะของคำประสมและคำซ้อนได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. สาระสำคัญ คำประสม เป็นคำที่สร้างขึ้นใหม่จากการนำคำมูล ๒ คำขึ้นไปมารวมกัน เกิดเป็นคำใหม่มีความหมาย ใหม่ ทำให้มีใช้ในภาษาไทยมากขึ้น ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการสร้างคำ ส่วนซ้อน เป็นการสร้างคำขึ้นใหม่จาก คำมูล โดยการนำคำมูลที่มีความหมายเหมือนกัน หรือใกล้เคียงกัน หรือตรงข้ามกัน มาวางซ้อนกัน เกิดเป็น คำใหม่ มีความหมายใหม่หรือมีความหมายชัดเจนขึ้น อันเป็นเครื่องหมายแสดงถึงความเจริญก้าวหน้าหรือ ความเจริญงอกงามทางภาษาของคำในภาษาไทยที่ได้มีการสร้างสรรค์จนเกิดคำใหม่ขึ้นมาเพื่อตอบสนองการใช้ คำของคนในปัจจุบัน ซึ่งมีหลักการสังเกตคำประสมอันจะช่วยให้สามารถแยกแยะวิธีการสร้างคำได้อย่างชัดเจน ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของคำประสมและคำซ้อน ๔.๒ ลักษณะของคำประสมและคำซ้อน ๔.๓ หลักการสังเกตคำประสมและคำซ้อน

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.1 ใบงาน “สรุปคำประสมและคำซ้อน” 7.2 ใบงานเรื่อง คำประสมและคำซ้อน ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์จาก “บัตรคำขนมปัง” ที่กระเป๋าผนัง “ร้านขนมปัง” ซึ่งมีคำศัพท์ทั้งหมด 2 กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ 1 : ต้มยำ เจ้าที่ เจ้าเมือง รถไฟ พัดลม ผลผลิต พี่เลี้ยง ผ้าเช็ดหน้า น้ำตา กลุ่มที่ ๒ : อ้วนพี บ้านเรือน เกี่ยวข้อง รูปภาพ ก่อนหลัง ขาวดำ แบบฟอร์ม เงอะงะ โง่เง่า ๘.๒ นักเรียนสังเกตคำศัพท์ ในประเด็นต่าง ๆ เช่น - ความหมายของคำ - พยางค์ของคำ ๘.๓ นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำที่ครูกำหนดให้ จากนั้นครูเชื่อมโยง เนื้อหากับคำตอบของนักเรียน เพื่อเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ จำแนกความแตกต่าง) ๘.๔ นักเรียนตอบคำถามครู “นักเรียนคิดว่าคำกลุ่มที่ ๑ และกลุ่มที่ ๒ มีอะไรที่แตกต่างกัน” แนวทางการตอบ : - ความหมายของคำหรือพยางค์ที่นำมาสร้าง - ความหมายหลังจากการสร้างคำ (ขั้นที่ ๓ หาลักษณะร่วม) 8.๕ นักเรียนตอบคำถามครู “นักเรียนคิดว่าคำกลุ่มที่ ๑ และกลุ่มที่ ๒ มีอะไรที่เหมือนกัน แนวทางการตอบ : เป็นการสร้างคำเหมือนกัน ๘.๖ นักเรียนฟังครูอธิบายครูเพิ่มเติมคำตอบของนักเรียนเชื่อมโยงกับคำตอบของนักเรียน โดยใช้ PowerPoint เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด

(ขั้นที่ ๔ ระบุชื่อความคิดรวบยอด) ๘.๗ นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อร้านขนมปัง ของคำศัพท์กลุ่มที่ ๑ และกลุ่มที่ ๒ แนวทางการตอบ : กลุ่มที่ ๑ ร้านคำประสม กลุ่มที่ ๒ ร้านคำซ้อน ๘.๘ แต่ละกลุ่มสรุปความรู้ เรื่องคำประสมและคำซ้อน ลงในแบบฝึกหัด “สรุปคำประสมและ คำซ้อน” ๘.๙ นักเรียนทำกิจกรรม “บิงโกคำประสม VS คำซ้อน” โดยมีรายละเอียดกิจกรรมดังต่อไปนี้ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับชุดกิจกรรมบิงโก ซึ่งในชุดจะประกอบไปด้วย กระดาน บิงโก 2 กระดาน คำศัพท์ และเบี้ย ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกคำศัพท์ที่เป็นคำประสม ติดที่ช่องในกระดานคำประสม จนครบ เลือกคำศัพท์ที่เป็นคำซ้อน ติดที่ช่องในกระดานคำซ้อน โดยสามารถติดคำศัพท์ ที่ช่องใดก็ได้ ๓. นักเรียนรอฟังคำศัพท์ที่สุ่มจากครู แล้ววางเบี้ยทับลงไปคำนั้น ทำเช่นนี้ไปเรื่อย ๆ จนมีกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งบิงโก กลุ่มใดบิงโกก่อนถือว่าเป็นผู้ชนะ และรับรางวัลจากครู ๔. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจกระดานบิงโกของแต่ละกลุ่มและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้) ๘.๑0 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในเรื่อง คำประสมและคำซ้อน ร่วมกัน ๘.11 นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง คำประสมและคำซ้อน เป็นรายบุคคล ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ บัตรคำขนมปัง ๙.๒ PowerPoint ๙.3 กิจกรรม “บิงโกคำประสม VS คำซ้อน” ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ คำประสมและคำซ้อนได้ (K) การตรวจใบงาน ใบงาน “สรุปคำประสม และคำซ้อน” นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินใบงานร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ จำแนกคำประสมและคำ ซ้อนได้(P) การตรวจใบงาน ใบงานเรื่อง คำประสม และคำซ้อน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินใบงานร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีส่วน ร่วมในกิจกรรมการเรียน การสอน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๒ เรื่อง คำประสมและคำซ้อน 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

บัตรคำขนมปัง

กระเป๋าผนัง “ร้านขนมปัง”

PowerPoint

กิจกรรม “บิงโกคำประสม VS คำซ้อน”

ใบงาน “สรุปคำประสมและคำซ้อน”

ใบงานสามมิติเรื่อง คำประสมและคำซ้อน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง คำพ้อง เวลา ๑ ชั่วโมง ครูนายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 08.40-09.30 น. ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 12.20-13.10 น. ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 13.15-14.05 น. ๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลาแ08.40-09.30 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๒ การสร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายความหมายของคำพ้อง ลักษณะของคำพ้องแต่ละชนิดได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถใช้คำพ้องรูปและคำพ้องเสียงได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ คําพ้อง เป็นคําที่มีรูปหรือเสียงเหมือนกัน แต่จะมีความหมายแตกต่างกัน โดยแบ่งออก ได้แก่ คำพ้องรูป คือ คำที่เขียนเหมือนกัน แต่ออกเสียงและความหมายต่างกัน ส่วนคำพ้องเสียง คือ คำที่ออกเสียง เหมือนกัน แต่เขียนและความหมายต่างกัน และคำพ้องความหมายเป็นคำที่เขียนต่างกันแต่มีความหมาย เหมือนกัน นอกจากนี้ยังมีคำที่สามารถเป็นทั้งคำพ้องรูปพ้องเสียง ดังนั้นนักเรียนจึงต้องการอ่านออกเสียงคำให้ ถูกต้องและเข้าใจความหมายของคำ เพื่อสามารถนำคำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของคำพ้อง ซึ่งคำพ้องสามารถแบ่งได้ ดังนี้ ๑. คำพ้องรูป ๒. คำพ้องเสียง ๓. คำพ้องความหมาย ๔. คำพ้องรูปพ้องเสียง

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง คำพ้อง ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนสังเกตคำศัพท์ใบบัตรคำที่ครูยกตัวอย่างคำพ้องรูป(ปักเป้า,เพลา)และคำพ้องเสียง(สมุด สมุทร,จันทร์ จันทน์) ๘.๒ นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำที่ครูกำหนดให้ จากนั้นครูเชื่อมโยงเนื้อหา กับคำตอบของนักเรียน เพื่อเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ จำแนกความแตกต่าง และ ขั้นที่ ๓ หาลักษณะร่วม) ๘.๓ นักเรียนพิจารณาและบอกลักษณะความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำพ้องรูป (ปักเป้า) กับคำพ้องเสียง (สมุด สมุทร) ที่ยกตัวอย่าง แนวทางการตอบ : ความแตกต่าง คือ คำว่า ปักเป้า เพลา เป็นคำพ้องรูป เนื่องจากมีรูป เหมือนกัน อ่านออกเสียงต่างกันตามความหมายของคำ ส่วนคำพ้องเสียง คือ คำว่า สมุด สมุทร เป็น คำที่อ่านออกเสียงเหมือนกัน โดยลักษณะที่เหมือนกันของคำพ้องนี้ คือ มีความหมายต่างกัน ๘.๔ นักเรียนฟังครูอธิบายความหมายคำพ้องและลักษณะของคำพ้องแต่ละชนิดเพิ่มเติม จากนั้น ยกตัวอย่างคำพ้องความหมาย คำพ้องรูปพ้องเสียง รวมไปถึงคำพ้องรูปพ้องเสียงและคำพ้องความหมายเพื่อให้ นักเรียนทำความเข้าใจ ๘.๕ นักเรียนทำกิจกรรมเรื่อง “คำนี้คือคำอะไร” โดยแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ออกมาทำ กิจกรรมหน้าชั้นเรียน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนของกลุ่มออกมารับบัตรคำกับครู ๒. นักเรียนสำราจบัตรคำที่กลุ่มตนเองได้ เพื่อพิจารณนาในการนำคำดังกกล่าว มาติดที่บอร์ด คำพ้อง (พ้องรูป พ้องเสียง พ้องรูปพ้องเสียง พ้องความหมาย )จากนั้นรอครูให้สัญญาณเริ่มกิจกรรมจึงเริ่มทำ กิจกรรมได้ ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมเรื่อง “คำนี้คืออะไร” ซึ่งหากนักเรียนกลุ่มใด ติดบัตร คำได้เร็วและตอบถูกมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ และได้รับรางวัลจากครู

ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๔ ระบุชื่อความคิดรวบยอด) ๘.๖ นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “คำพ้อง” จากการตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. คำพ้อง มีความหมายว่าอะไร แนวทางการตอบ คําที่มีรูปหรือเสียงเหมือนกัน แต่จะมีความหมายแตกต่างกัน ๒. คำพ้อง สามารถแบ่งได้เป็นกี่ชนิด แนวทางการตอบ ๔ ชนิด ได้แก่ คำพ้องรูป คำพ้องเสียง คำพ้องความหมาย และคำพ้องรูปพ้องเสียง ๓. คำพ้องรูปและคำพ้องเสียงมีลักษณะเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร แนวทางการตอบ ลักษณะเหมือนกัน คือ ความหมายต่างกัน ลักษณะแตกต่างกัน คือ คำพ้องรูปเป็นคำที่เขียนเหมือนกัน แต่ออกเสียงต่างกัน คำพ้องเสียงเป็นคำที่เขียนต่างกัน แต่ออกเสียงเหมือนกัน ๔. คำพ้องความหมาย คืออะไร แนวทางการตอบ คำที่เขียนต่างกันแต่ความหมายเหมือน หรือใกล้เคียงกันมาก ๕. คำพ้องรูปพ้องเสียง คืออะไร แนวทางการตอบ เป็นที่เขียนเหมือนกัน อ่านเหมือนกัน แต่ความหมายต่างกัน (ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้) 8.7 ครูกำหนดคำพ้องรูป (สระ สมาธิ แขม) คำพ้องเสียง (รดกับรด บาดกับบาตร การกับกาล) และ คำพ้องความหมาย (นารี บังอร) ให้นักเรียนยกตัวอย่างการใช้จากคำที่กำหนดให้ 8.8 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง “คำพ้อง” ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๒ บัตรคำจากการยกตัวอย่างและกิจกรรม “คำนี้คืออะไร” ๙.๒ แบบฝึกหัด เรื่อง คำพ้อง

๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนอธิบาย ความหมายของคำพ้อง ลักษณะของคำพ้องแต่ ละชนิดได้ถูกต้อง (K) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดเรื่อง คำพ้อง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินแบบฝึกหัดร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ ใช้คำพ้องรูปและคำพ้อง เสียงได้อย่างถูกต้อง (P) ๑๐.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๓ เรื่อง คำพ้อง 1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..……..พ.ศ.………….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......พ.ศ.……….....

แบบสังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้นในการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ชื่อ-นามสกุล :............................................................... ห้อง : ............................. เลขที่ : .............. คำพ้อง คือ ......................................................................................................................................................... คำพ้องรูป คือ .................................................................................................................................................... คำพ้องเสียง คือ ................................................................................................................................................. คำพ้องทั้งรูปและเสียง คือ ................................................................................................................................. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำพ้องรูปให้ตรงกับภาพที่กำหนดให้ เพลา อ่านว่า ....................................... ....................................... เพลา อ่านว่า ............................................ ............................................ ปรัก อ่านว่า ............................................ ............................................ ปรัก อ่านว่า ............................................ .............................................. สระ อ่านว่า …........................................ …........................................ สระ อ่านว่า …........................................... .….......................................... คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำพ้องเสียงในวงเล็บ เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ๑.ฉัน...............................น้ำต้นไม้ก่อนไปโรงเรียน (รด รถ รส) ๒.พี่สาวจับมีดไม่ระวัง จนโดนมีด..............................มือ (บาด บาท) ๓.บ้านของคุณตามีสนาม.....................ที่กว้างใหญ่ (ย่า หญ้า) ๔.คุณแม่จดบันทึกรายรับ-รายจ่ายลงใน......................บัญชี (สมุด สมุทร) ๕.พี่สาวเป็นคนสวย มีสุขภาพที่ดี ผิว..........................เปล่งเปล่ง (พัน พันธ์ พันธุ์ พรรณ) แบบฝึกหัด เรื่อง คำพ้อง

ชื่อ-นามสกุล :............................................................... ห้อง : ............................. เลขที่ : .............. คำพ้อง คือ ......................................................................................................................................................... คำพ้องรูป คือ .................................................................................................................................................... คำพ้องเสียง คือ ................................................................................................................................................. คำพ้องทั้งรูปและเสียง คือ ................................................................................................................................. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำพ้องรูปให้ตรงกับภาพที่กำหนดให้ เพลา อ่านว่า ....................................... ..................................... .. เพลา อ่านว่า ............................................ ......................... ................... ปรัก อ่านว่า ............................................ ......................... ................... ปรัก อ่านว่า ............................................ .................. ............................ สระ อ่านว่า …........................................ …........................................ สระ อ่านว่า …........................................... .…...................................... .... คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำพ้องเสียงในวงเล็บ เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ๑.ฉัน...............................น้ำต้นไม้ก่อนไปโรงเรียน (รด รถ รส) ๒.พี่สาวจับมีดไม่ระวัง จนโดนมีด..............................มือ (บาด บาท) ๓.บ้านของคุณตามีสนาม.....................ที่กว้างใหญ่ (ย่า หญ้า) ๔.คุณแม่จดบันทึกรายรับ-รายจ่ายลงใน......................บัญชี (สมุด สมุทร) ๕.พี่สาวเป็นคนสวย มีสุขภาพที่ดี ผิว..........................เปล่งเปล่ง (พัน พันธ์ พันธุ์ พรรณ) เฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง คำพ้อง คำที่มีการเขียนหรืออ่านออกเสียงเหมือนกัน คำที่เขียนเหมือนกัน แต่ออกเสียงต่างกันและมีความหมายต่างกัน คำที่อ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่เขียนต่างกัน และมีความหมายต่างกัน คำที่มีรูปเหมือนกัน อ่านออกเสียงอย่างเดียวกัน เเต่มีความหมายหลายอย่างเเล้วเเต่จะนำไปใช้ เพลา ปรัก สะ-หระ เพ-ลา ปะ-หรัก สะ รด บาด หญ้า สมุด พรรณ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา 14.10-15.00 น. ๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. ๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 10.30-11.20 น. ๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๓ เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระสำคัญและรายละเอียดสนับสนุน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.1 นักเรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนบรรยายประสบการณ์ได้ (K) ๒.2 นักเรียนสามารถเขียนบรรยายประสบการณ์ได้ (P) 2.3 นักเรียนมีความตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) ๓. สาระสำคัญ การเขียนเล่าประสบการณ์เป็นการเขียนเล่าประสบการณ์ที่เกิดขึ้นตามความเป็นจริงที่อาจเป็น ประสบการณ์ตรง หรือได้รับการบอกกล่าวมาจากผู้อื่น อาจแทรกความคิดและข้อสังเกตต่างๆ ของผู้เขียน การเรียนรู้หลักการเขียนจะทำให้ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยายประสบการณ์ได้อย่างถูกต้อง เป็นเอกภาพ เนื้อหามีความสัมพันธ์กันตลอดทั้งเรื่อง และมีความน่าสนใจ ซึ่งสามารถนำไปปรับใช้และพัฒนาทักษะในชีวิต ได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของการบรรยาย ๔.๒ ความหมายของการเขียนบรรยายประสบการณ์ ๔.๓ หลักการเขียนบรรยายประสบการณ์ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนบรรยายประสบการณ์ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความรู้ความเข้าใจ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนรับชมวิดีโอแนะนำสถานที่ท่องเที่ยว จากนั้นนักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนเคย ไปท่องเที่ยว แล้วเกิดประทับใจที่ใดบ้างและอย่างไร” โดยสุ่มเลือกนักเรียนออกมาเล่าประสบการณ์หน้าชั้น เรียน ๘.๒ นักเรียนสังเกตการใช้ภาษาและการเล่าประสบการณ์ของนักเรียนคนอื่น จากนั้นครูให้ นักเรียนอ่านข้อความการบรรยายประสบการณ์ เรื่อง ล่องแพแม่วัง ในหนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้นักเรียนสังเกตการเลือกใช้คำและวิธีการเขียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ วางแผนปฏิบัติและขั้นที่ ๓ ลงมือปฏิบัติ) ๘.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่ม 8 กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้จาก E-Book เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์ เป็นเวลา ๑๐ นาทีโดยมีครูคอยพูดเสริมเนื้อหาเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องและ ครบถ้วน ๘.๔ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “การเล่าเรื่องของเพื่อนกับการเขียนบรรยายประสบการณ์ เรื่องล่องแพแม่ปิง มีการใช้คำหรือวิธีการบรรยายแตกต่างกันอย่างไร” แนวทางการตอบ การเล่าเรื่องของเพื่อน เป็นการเล่าจากความทรงจำที่ได้ประสบมา ซึ่งมีการ ใช้ภาษาแบบไม่เป็นทางการ เนื่องจากไม่มีการเรียบเรียงหรือเตรียมตัวมาก่อน ทำให้การเล่าเรื่องมีความยืดเยื้อ และวกวน ส่วนการเขียนบรรยายประสบการณ์เรื่อง ล่องแพแม่ปิง เป็นสิ่งที่ผู้เขียนได้เรียบเรียงข้อความก่อน เขียน ทำให้เนื้อหามีความกระชับ ชัดเจน และการใช้ภาษาก็เข้าใจง่าย สร้างความเพลิดเพลินให้กับผู้อ่านได้ดี (ขั้นที่ 4 พัฒนาความรู้ความเข้าใจ) ๘.๕ นักเรียนนำความรู้จากการศึกษามาเป็นแนวทางในการทำใบงาน เรื่อง การเขียนบรรยาย ประสบการณ์ในหัวข้อ “ความสุขในวัยเด็ก” ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ สรุป) ๘.๖ นักเรียนและครูร่วมกันสรุป เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์ โดยนักเรียนตอบ คำถามดังต่อไปนี้

๑. การเขียนบรรยายประสบการณ์มีความหมายว่าอะไร แนวทางการตอบ การเขียนบรรยายประสบการณ์ เป็นการเขียนเล่าประสบการณ์ที่เกิดขึ้น ตามความเป็นจริงที่อาจเป็นประสบการณ์ตรงหรือได้รับการบอกกล่าวมาจากผู้อื่น อาจแทรกความคิดและ ข้อสังเกตต่างๆ ของผู้เขียน ๒. หลักการเขียนบรรยายประสบการณ์มีอะไรบ้าง แนวางการตอบ หลักการเขียนบรรยายประสบการณ์ มีดังนี้ ๑. กำหนดหัวข้อและขอบข่ายของเรื่องที่จะเขียน ๒. เรื่องนั้นเป็นเรื่องน่าสนใจ ให้ความรู้ ข้อคิด และสร้างความเพลิดเพลิน ๓. แสดงข้อเท็จจริง เขียนข้อมูลต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ๔. วางโครงเรื่อง ๕. ใช้ภาษาน่าสนใจและน่าติดตาม ๓. การเขียนบรรยายประสบการณ์ต้องมีการวางโครงเรื่องอย่างไร แนวทางการตอบ การเขียนบรรยายประสบการณ์มีการวางโครงเรื่องเหมือนกับการเขียน เรียงความ ได้แก่ ๑. คำนำ ๒. เนื้อเรื่อง ๓. สรุป ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ วิดีโอแนะนำสถานที่ท่องเที่ยว ๙.2 หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 9.3 E-Book เรื่องการเขียนบรรยายประสบการณ์ ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนบอก ความหมายของการ เขียนประสบการณ์ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ เขียนประสบการณ์ได้ (P) การตรวจชิ้นงาน แบบประเมินการเขียน บรรยายประสบการณ์ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำชิ้นงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 2๔ เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์1 ชั่วโมง ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................……….................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสุรเชษฐ์ วงษ์ชนะ) วันที่…..……………………..…….. ๕. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………… ลงชื่อ............................................................ (.......................................................) วันที่…..…………..………….......

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การเขียนบรรยายประสบการณ์ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียน บรรยายประสบการณ์ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียนบรรยายประสบการณ์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การตั้งชื่อ เรื่อง สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน