แผนปฏิบัติการน้ำสวยวิทยา 2566

92 รับผิดชอบต่อสังคมโลก ความสําเร็จขั้นสุดท้ายของโรงเรียนมาตรฐานสากล คือ คุณภาพของผู้เรียน ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนน้ําสวยวิทยา ได้ดําเนินการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานที่กําหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ปรับปรุง พ.ศ.2560 ) พัฒนา ผู้เรียนให้มศีักยภาพเป็นพลโลก มทีักษะ ความรู้ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับเดียวกับ มาตรฐานของสากล หรือมาตรฐานของประเทศที่มีคุณภาพการศึกษาสูง และคํานึงถึงการส่งเสริมใหน้ ักเรียนมีทักษะที่ จําเป็นสําหรับการเรียนรู้มีความพร้อมที่จะเรียนรู้และประกอบอาชีพเมื่อจบการศึกษา หรือศึกษาต่อในระดับที่สูงขนึ้ ส่งผลให้โรงเรยนนี้ําสวยวิทยาได้รับรางวัลโรงเรียนคุณภาพแห่งสํานักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBECQA) ระดับ ScQA ปีการศึกษา 2565 ได้พัฒนาผู้เรียนตามเป้าหมายของโรงเรียนมาตรฐานสากล ดังนี้ 1. เป็นเลิศทาง วิชาการ นักเรียนมาผลสมฤทธั ิ์ทางการเรียนรู้สูงขึ้น 2.สื่อสารสองภาษา มีการพัฒนานักเรียนด้านภาษาทําให้นักเรยนมี ี ทักษะและความสามารถทางภาษาสูงขึ้น 3. ล้ําหน้าทางความคิด นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มีความสามารถใน การแก้ปัญหาและการใช้ ICT 4. ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์นักเรียนมีความสามารถในการศึกษาและเรียนรู้ด้วยตนเอง ผลิตงานต่าง ๆ อย่างมีคุณภาพ 5. ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก นักเรียนมีจิตสาธารณะ กลมงานการบรุ่ ิหารวิชาการ จึงได้จัดทําโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล เพื่อให้มีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดําเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามโครงการโรงเรียน มาตรฐานสากล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนสู่มาตรฐานสากลและเตรียมพร้อมรับการประเมินโรงเรียนมาตรฐานสากล รางวัลโรงเรียนคุณภาพแห่งสํานักงานคณะกรรมการการศกษาขึ ั้นพื้นฐาน (OBECQA) 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากลและประเมินรางวัลโรงเรียนคุณภาพแห่งสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBECQA) 2.2 เพื่อพัฒนาและเปรียบเทียบกระบวนการการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะ ความเป็นเลิศในด้าน ต่าง ๆ กับโรงเรียนคู่เทียบ 2.3 เพื่อศึกษาผลการดําเนินงานและพัฒนาระบบบริหารงานโรงเรียนมาตรฐานสากล 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. ครูพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยคํานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม พหุปัญญา เหมาะสมในการเพิ่มพูนศักยภาพของผู้เรียน มงสุ่ ่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะทจี่ําเป็นสําหรับการเรียนรู้และ การประกอบอาชีพ ร้อยละ 80 2. นักเรียนมีผลการเรียนเฉลี่ย 3.00 ขึ้นไป อย่างน้อยร้อยละ 70 3. นักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับ ดีขึ้นไป อยางน่ ้อยร้อยละ 80 4. นักเรยนมี ีผลการประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์และการเขียนสื่อความ ระดับ ดีขึ้นไปอย่างน้อยร้อยละ 80 5. นักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญตามหลักสูตร ระดับ ดีขึ้นไป อย่างน้อยร้อยละ 70 6. นักเรียนแต่ละหลักสูตรมผลสีมฤทธั ิ์ทางการเรียนรู้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 70 เชิงคุณภาพ

93 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงทุกกลุ่มสาระการเรยนรีู้ 2. นักเรียนมีทักษะและความสามารถด้านภาษาทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีนสูงขึ้น สามารถใชในการศ ้ ึกษาคนคว้ ้าหาความรู้การติดต่อสื่อสาร นําเสนอผลงาน โต้แย้งให้เหตุผลรวมทั้งมีความ สนใจเรียนวิชาภาษาต่างประเทศที่สอง 3. นักเรียนมีความคดริ ิเริ่มสร้างสรรค์มีความคิดทางวิทยาศาสตร์และมความคี ิดอย่างมีวิจารณญาณ รวมถึงมีทักษะความสามารถในการคิดวิเคราะห์ในการแก้ปัญหา และการใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ โดยมีหลัก คิดที่น้อมนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ 4. นักเรียนมีทักษะความสามารถในการศึกษาเรียนรู้ด้วยตนอง และมีความสามารถในการผลิตผลงาน ด้านต่าง ๆ ด้วยตนเอง 5. นักเรียนเป็นผู้มีจิตสาธารณะ มีสํานึกในการบริการสังคม มความรี ับผิดชอบต่อสังคม และมจีิตสํานึกในการ ส่งเสริม พิทักษ์และปกป้องสิ่งแวดล้อม ตลอดจนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิถีชีวิต ศิลปวัฒนธรรม และสถานภาพ ทางเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม 6. ผู้อํานวยการโรงเรียน ครูนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาของ โรงเรียน 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1. ขั้นวางแผน (P) 1.1 ศึกษาผลการดาเนํ ินงาน สภาพปัญหา ความต้องการ จากผลการดําเนินงาน ตามโครงการปีการศึกษา 2565 1.2 ประชุม PLC เพื่อถอดบทเรียนและ สะท้อนผลการดําเนินโครงการ 1.3 จัดทําโครงการ เม.ย. 66 - 1.นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี 2.หัวหน้าหมวด 1-7 3.หัวหน้าหลักสูตร 4 หลักสูตร 2. ขั้นดําเนนงานิ (D) 2.1 ประชุมชี้แจงและแต่งตั้งคณะกรรมการ ดําเนินงาน 2.2 ดําเนินงานตามนวัตกรรมการพัฒนา โรงเรียนนาสวยว้ํ ิทยา (NAMSUAY Model) 2.1.1 น้ําสวยโมเดลของโรงเรียน 2.1.2 น้ําสวยโมเดลของกลุ่มงาน 2.1.3 น้ําสวยโมเดลของกลุ่มสาระฯ 2.3 คณะกรรมการที่รับผิดชอบ หมวด 1-6 วางแผนและดําเนินการพัฒนา 2.4 กิจกรรมโรงเรียนมาตรฐานสากล 2.4.1 ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนศกษาเรึ ียนรู้ด้วย พ.ค.66 มิ.ย.66 - ม.ีค.67 พ.ค.66 - - 2,000 1. นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี และคณะ 2. หัวหน้ากลุ่มงานฯ 3. หัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.คณะกรรมการที่ รับผิดชอบ ม.1-6

94 ตนเอง ( IS ) 2.4.2 ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการ เรียนการสอน PBL 2.4.3 ส่งเสริมกิจกรรมจดการั เรียนรู้แบบโครงงาน 2.4.4 ส่งเสริมกิจกรรมจดการั เรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สอง 2,000 2,000 2,000 ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 2.4.5 กิจกรรมค่ายส่งเสริม ความสามารถพิเศษตามแผนการ เรียน - ค่ายวิทยาศาสตร์ฯ - ค่ายภาษาฯ - ค่ายทักษะอาชีพฯ - ค่ายความสามารถพิเศษ (ศิลป์+กีฬา) - ความเป็นเลิศทางหุ่นยนต์ 2.4.6 ปรบปร ัุงและจัดทําหลักสูตรให้ ตอบสนองความต้องการของ ผู้เรยนและเที ียบเคียง มาตรฐานสากล 2.4.7 เก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ ตามหมวด 1 -7 เพอรองรื่ับการ ประเมิน OBECQA ม.ิย.66 - มี.ค.67 มี.ค.67 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 1,000 1. นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี 2. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ - วิทยาศาสตร์ฯ - คณิตศาสตร์ - ภาษาต่างประเทศ - ภาษาไทย - การงานอาชีพ - ศลปะ ิ - สขศุึกษาและพลศึกษา 1. นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี 2. ครูในกลุ่มงานการบริหาร วิชาการ 3. หัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1. นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี 2.หัวหน้าหมวด 1-7 3. ขั้นตรวจสอบประเมนผลิ (C) 3.1 วิเคราะห์ประเมินผลทบทวนการ ดําเนินกิจกรรม 3.2 การตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล สารสนเทศและรายงานกับเกณฑ์รางวัล คุณภาพฯ มิ.ย.66 - มี.ค.67 - นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี และคณะ 4. ขั้นนาผลพํ ัฒนาไปปรับปรุง (A) 4.1 ปรับปรุงแก้ไขให้รายงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ 4.2 สรุปและรายงานผลการดําเนินโครงการ ต่อผู้อํานวยการโรงเรียน มี.ค.67 - นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศรี 5. งบประมาณ รายรับ เงินจากงบประมาณ (เงินอุดหนุนรายหัวและเงินอุดหนุนเรียนฟรี) รวม 9,000 บาท

95 เงินจากงบประมาณ (เงินกิจกรรมพัฒนาผู้เรยนี ) รวม 150,000 บาท รวมรายรับ 159,000 บาท ( หนึ่งแสนหาหม้ ื่นเก้าพันบาทถ้วน) รายจาย่กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณทใชี่้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ไตรมาส ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 1. ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการ เรียนรใหู้ ้ผู้เรียนศึกษาเรียนรู้ ด้วยตนเอง ( IS ) 2. ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการ เรียนการสอน PBL 3. ส่งเสริมกิจกรรมจัดการ เรียนรู้แบบโครงงาน 4. ส่งเสริมกิจกรรมจัดการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ สอง 5. กิจกรรมค่ายส่งเสริม ความสามารถพิเศษตาม แผนการเรียน - ค่ายวิทยาศาสตร์ฯ - ค่ายภาษาฯ - ค่ายทักษะอาชีพฯ - ค่ายความสามารถพิเศษ (ศิลป์+กีฬา) - ความเป็นเลศของหิุ่นยนต์ 6. ปรับปรุงหลกสัูตรและเก็บ ข้อมูลสารสนเทศ / จัดทํา รูปเล่มเอกสาร 2,000 2,000 2,000 2,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 1,000 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2,000 2,000 2,000 2,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 1,000 รวมรายจ่าย 159,000 - - 159,000 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 มีจํานวนห้องเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ไม่เพียงพอจึงส่งผลกระทบต่อการจัดการ เรียนการสอน 6.1.2 ผู้เรียนยงมั ีคะแนนเฉลยผลการทดสอบทางการศี่ึกษาระดับชาติ (O-NET) ในบางกลุ่ม สาระฯ ต่ํากว่าร้อยละ 50 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ํา 6.1.3 การรวบรวมข้อมูลไมเป่ ็นไปตามกําหนดเวลา 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง

96 6.2.1 จัดหาหองเร้ ียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ให้เพียงพอ 6.2.2 พัฒนาผลสมฤทธั ิ์ทางการเรียนของโรงเรียนในกลุ่มนักเรียนที่ไม่ผานเกณฑ่ ์การประเมินให้มี จํานวนลดลง ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้และธรรมชาติวิชา 6.2.3 ประชุม ติดตามเป็นระยะและต่อเนื่อง 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือทใชี่้ เชิง ปริมาณ 1. ผลการเรยนเฉลี ี่ยของนกเรัยนี 2.ผลการประเมนคิุณลักษณะอนพั ึงประสงค์ 3.ผลการประเมนการอิ ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียนสอความื่ 4.ผลการประเมนสมรรถนะสิ ําคญตามั หลักสูตร - วัดและประเมินผลการเรยนี -ประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ - ประเมินการอาน่การคิด วิเคราะห์และการเขยนสี ื่อ ความ -ประเมินสมรรถนะสําคัญตาม หลักสูตร -แบบรายงานผล การจดการเรัยนรีู้ เชิง คุณภาพ 1. ผู้อํานวยการ ครู นักเรียน และ ผู้ปกครอง มีความพึงพอใจในการจัด การศึกษาของโรงเรียน - การสอบถาม - แบบสอบถาม ความพึงพอใจ 8. ผลทคาดวี่าจะได ่ ้รับ 1. ครูพัฒนาและจัดกระบวนการเรียนรู้โดยคํานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญา มุ่งส่งเสริมใหผ้เรู้ ียนมีทักษะทจี่ําเป็นสําหรับการเรียนรู้และการประกอบอาชีพ 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีผลการเรียนเฉลี่ย 3.00 ขึ้นไป ร้อยละ 70 3. นักเรียนมผลการประเม ี ินคุณลักษณะอนพั ึงประสงค์และผลการประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์และการ เขียนสื่อความ ระดับ ดีขึ้นไป ร้อยละ 80 4. นักเรียนมผลการประเม ี ินสมรรถนะสําคญตามหลั ักสูตร ระดับ ดีขึ้นไป ร้อยละ 80 5. นักเรียนมีทักษะและความสามารถด้านภาษาทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีนสูงขึ้น 5. นักเรียนมีความคิดริเริ่มสรางสรรค้ ์มีความคิดทางวิทยาศาสตร์และมความคี ิดอย่างมีวิจารณณาณ รวมถึงมีทักษะความสามารถในการคิดวิเคราะห์ในการแก้ปญหาั และการใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ 6. นักเรียนมีทกษะความสามารถในการศ ั ึกษาเรียนรู้ด้วยตนอง และมีความสามารถในการผลิต ผลงาน ด้านต่าง ๆ ด้วยตนเอง 7. นักเรียนเปนผ็ู้มีจิตสาธารณะ มีสํานึกในการบริการสังคม มีความรับผิดชอบต่อสังคม และมี จิตสํานึกในการส่งเสริม พิทกษั ์และปกป้องสิ่งแวดล้อม ตลอดจนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิถีชีวิต ศิลปวัฒนธรรม และสถานภาพทางเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม 8. ผู้อํานวยการโรงเรียน ครูนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน

97 โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่3. ด้านคุณภาพ ข้อที่3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้มีทกษะการเรั ียนรู้และทักษะทจี่ําเป็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคตทิี่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ข้อที่ 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มสมรรถนะและที ักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยดีิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศึกษาต่อเพื่อการมีงาน ทํา สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3ี่พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติจริงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็น รายหน่วยสู่มาตรฐานสากล ข้อที่3.7 ผู้บรหารสถานศิ ึกษา ครูและบุคลากร นํานวัตกรรมการจัดการศึกษามาใช้เพื่อพัฒนา ยกระดับคุณภาพ ของโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล ดําเนินการขับเคลื่อนจนบังเกิดผลอย่างเป็นรูปธรรมและผ่าน การประเมินโรงเรียน มาตรฐานสากล ระดับ ScQA (School Quality Award : ScQA) สนองมาตรฐาน พันธ์กิจ เปาประสงค ้ ์และกลยุทธ์โรงเรยนี มาตรฐานดาน้ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พันธ์กิจโรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยุทธ์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศนและพ์ ันธกิจที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23 หลัก 31 32 33 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นายพิชิตชัย โสภาพล

98 ลักษณะโครงการ / ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 1 พฤษภาคม 2567 1. หลักการและเหตุผล จากการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาที่มุ่งเน้นให้พัฒนานักเรียนมีสมรรถนะในการทํางาน ทําใหผู้้เรียน ดํารงชีวิตได้ในสังคมปัจจุบัน ตามการจัดกระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนน้ําสวยวิทยาจึงได้มีการปรับปรุง และพัฒนาหลกสัูตรให้มความสอดคลี ้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2560) ซึ่งปรับปรุงหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน โดยมีการพัฒนาแผนการเรียนที่เน้นวิทยาศาตร์คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยีเนนแผนการเร้ ียนที่มุ่งเน้นพัฒนาความสามารถพิเศษของผู้เรียนด้านกีฬา ดนตรีศิลปะ นาฏศิลป์แผนการ เรียนที่มุ่งเน้นความเป็นเลิศทางภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน แผนการเรียนที่มุงเน้นพัฒนาทักษะอาชีพ เพื่อให้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนน้ําสวยวิทยา มีการพัฒนาคุณภาพด้านการเรียน ด้านคุณภาพผู้เรียน และผลสําเร็จจากการศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มงเนุ่ ้นหลักสูตรสมรรถนะตามนโยบายของ สํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหม้ีเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลงานพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนน้ําสวย วิทยาจึงได้ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรเพื่อจะให้เทียบเคยงหลี ักสูตรของโรงเรียนมาตรฐานสากล 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนน้ําสวยวิทยา ให้มีคณภาพในการจุัดกระบวนการเรียนรู้และ ตรงตามความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อให้หลักสูตรของโรงเรียนน้ําสวยวิทยามีความเหมาะสมกับความ ต้องการของผู้เรียน และเหมาะกับการเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล ScQA มุ่งพัฒนาเพื่อให้เข้าเกณฑ์รางวัลโรงเรียน มาตรฐานสากล OBECQA 2. นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีนักเรียนมีสมรรถนะ เพื่อเรียนรู้สมรรถนะในการทํางาน และ สมรรถนะการใช้ชีวิตในสังคม ศตวรรษท 21 ี่ 3. เพื่อสร้างเครือข่ายที่สามารถส่งเสริม สนบสนัุน หรือเปนปราชญ ็ ์ชาวบ้าน เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียน และการ จัดการศึกษาของโรงเรียนน้ําสวยวิทยา 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ หลักสูตรสถานศกษาโรงเร ึ ียนน้ําสวยวิทยาสามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้มากกว่า ร้อยละ 85 เชิงคุณภาพ นักเรียนที่เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนน้ําสวยวิทยา มีผลการเรยนดี ีมีคุณธรรม มีสมรรถนะในการทํางาน นําความรู้ที่ได้รับ ไปประกอบอาชีพสุจริต และเป็นพลเมืองที่ดีของสังคม และเหมาะสมกับ ความสามารถของตน 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ประชุมเจ้าหน้าที่งานพัฒนาหลักสูตร ร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนน้ําสวยวิทยา(p) เมษายน 2566 - คณะผู้บรหารและ กรรมการสถานศึกษา โรงเรียนน้ําสวยวิทยา 2 ศึกษาข้อมูลเกยวกี่ับสภาพแวดล้อม และความต้องการของผู้เรียน ชุมชน เมษายน 2566 - คณะกรรมการหลักสูตร 3 การวิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรียน (P) พฤษภาคม 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา

99 4 การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง(D) พฤษภาคม 2566 - ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา 5 การร่างหลักสูตร การกําหนด จุดประสงค์ของหลักสูตร(D) พฤษภาคม 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล คณะกรรมการติดตาม ประเมินหลักสตรู 6 กิจกรรอบรมเพื่อปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาสมรรถนะ(D) พฤษภาคม 2566 2,000 ครูทุกกลมสาระการเรุ่ ียนรู้ 7 การจัดการเรียนการสอน กิจกรรม และการจัดสรรสื่อต่าง ๆ(D) พฤษภาคม 2566- มีนาคม 2567 - ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา 8 การกําหนดวิธีวัดและประเมินผล ผู้เรียน(C) พฤษภาคม 2566 - ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา 9 การตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร การวิพากษ์หลักสูตร จากผู้เชยวชาญี่ (C) พฤษภาคม 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล คณะกรรมการติดตาม ประเมินหลักสตรู 10 การนําหลักสูตรไปใช้(A) พฤษภาคม2566 - มีนาคม 2567 - ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา 11 การติดตามและประเมินผลหลักสูตร (A) กุมภาพันธ์ 2567 1,000 กรรมการประเมินหลักสูตร 12 การวิจัยเพื่อพัฒนาหลักสูตร(A) กุมภาพันธ์2567 - นายพิชิตชัย โสภาพล กลุ่มงานบริหารวิชาการ 13 สรุปและประเมินผลโครงการ(A) มีนาคม 2567 - นายพิชิตชัย โสภาพล 5. งบประมาณ รายรับ เงินจากแผนงานโรงเรียน 3,000 บาท รวมรายรับ 3,000 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณทใชี่้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ ประชุมปรับปรุงหลักสูตร - - - - การปรับปรุงหลักสูตร 2,000 2,000 - - การดําเนินการนิเทศ กํากับ และ ติดตามการศึกษา 1,000 - - 1,000 การจัดทํารูปเล่มหลักสูตร คู่มือหลักสูตร - - - - การวิจัยโครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา - - - -

100 รวมรายจ่าย 3,000 2,000 - 1,000 6. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือทใชี่้ เชิงปริมาณ 1. นักเรียนสําเร็จการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ตรวจสอบหลักสูตร กระบวนการใช้ หลักสูตร แบบประเมินหลักสูตร 2. นักเรียนที่สาเรํ ็จการศึกษาดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ตรวจแบบรายงาน การศึกษาต่อ แบบรายงานการสําเร็จ การศึกษาและเรียนต่อ 3. นักเรียนที่สาเรํ ็จการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 มีการศกษาตึ ่อไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ตรวจแบบรายงาน การศึกษาต่อ แบบรายงานการสําเร็จ การศึกษา 4. รายวิชาที่อยู่ในหลักสูตรสถานศึกษา มีผลการเรียนของนักเรียนเฉลี่ย ไม่ต่ํากว่า 3.00 ทุกรายวิชา ตรวจแบบสรุป ผลการเรียน แบบสรุปผล การเรียน 5. ผู้เรียนมีอาชีพที่ตนถนัด 1 อาชีพ จากการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียนน้ําสวยวิทยา ตรวจแบบสรุปการ เรียนวิชาทักษะ อาชีพ แบบสรุปการเลือกเรียน ทักษะอาชีพ 6. ผู้เรียนสามารถสื่อสารได้มากกว่า 2 ภาษา สรุปผลการเรียนวิช ภาษาต่างประเทศ แบบสรุปผลการเรียน รายวิชา ภาษาต่างประเทศ เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนสําเร็จการศึกษา ผลการสําเร็จ การศึกษา ปพ.1 คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ของผู้เรียน สมรรถนะของผู้เรียน 2. นักเรียนสําเร็จการศึกษาแล้วเรียนต่อ สรุปการศึกษาต่อ แบบรายงานการสําเร็จ การศึกษา และการ เรียนต่อ 3. นักเรียนสําเร็จการศึกษาแล้วมีงานทํา สรุปจํานวนนักเรียน ที่สําเร็จการศึกษา แล้วมีงานทํา แบบรายงานการสําเร็จ การศึกษาและเรียนต่อ 4. นักเรียนมีทักษะในการประกอบอาชีพ ตรวจแบบสรุป สมรรถนะในการ ทํางานทักษะอาชีพ ที่นักเรียนสนใจ แบบสรุปความสนใจ ทักษะอาชีพ

101 5. นักเรียนสามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศได้ มากกว่า 1 ภาษา ตรวจแบบสรุปผล การเรียนรายวิชา ภาษาต่างประเทศ แบบสรุปผลการเรียน รายวิชา ภาษาต่างประเทศ 7. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 1. นักเรียนได้เรียนรับความรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2560) และตรงตามความต้องการที่อยากเรียนรู้มีหลกสัูตรสถานศึกษาทมี่ีมาตรฐานเทยบเคี ียงกับ โรงเรียนมาตรฐานสากล นักเรียนมีสมรรถนะในการทํางาน และการใช้ชีวิตในสังคม ศตวรรษที่ 21 ตามหลักสูตรฐาน สมรรถนะ 2. นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีมีทักษะอาชีพและสามารถนาไปประกอบอาช ํ ีพด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต และดําเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข

102 ชื่อโครงการ โรงเรียนคณภาพประจุาตํ ําบล สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ข้อท ี่3. คุณภาพผเรู้ ียน   3.1 ส่งเสริมการจดการศั ึกษาใหผ้เรู้ียนมีความรู้มีทกษะการเรั ียนรู้และทกษะทั ี่จาเปํ ็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อยางครบถ่วน้ เป็นคนดีมีวนิยัมีความรักในสถาบนหลักของชาตั ิยดมึ นการปกครองในระบอบประชาธ ั่ิปไตยอนมั ี พระมหากษตรั ิยทรงเป ์ ็นประมุข มีทศนคตั ิที่ถูกตองต้ ่อบานเม้ ือง 3.3 ปรับหลกสัูตรเป็นหลกสัูตรฐานสมรรถนะ ที่เนนการพ้ ฒนาสมรรถนะหลักทั ี่จาเป็นในแต่ละระดบัจดั กระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบตัิจริงรวมท้ งสั ่งเสริมการจดการเรั ียนรู้ที่สร้างสมดุลทุกดานส ้ ่งเสริมการจดั การศึกษาเพื่อพฒนาพหัุปัญญา พฒนาระบบการวั ดและประเม ั ินผลผเรู้ียนทุกระดบั 3.4 พฒนาครัูและบุคลากรทางการศึกษาใหเป้ ็นครูยคใหมุ่มีศกยภาพในการจ ัดการเรั ียนการสอนตามหลกสัูตร ฐานสมรรถนะ มีทกษะในการปฏ ั ิบตัิหนาท้ ี่ไดด้ีมีความรู้ความสามารถในการใชเทคโนโลย ้ดีิจิทลัมีการพฒนาตนเองั ทางวิชาชีพอยางต่ ่อเนื่องรวมท้ งมั ีจิตวิญญาณความเป็นครู ข้อท 4 ี่ด้านประสิทธิภาพ 4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสมีุ่มเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรยนที ี่สามารถดํารง อยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหม้ีคุณภาพอย่างยั่งยืน สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566  กลยุทธ์สพม.หนองคาย ที่กลยุทธ์ท 4 ี่สร้างภาคเครี ือข่ายขยายชุมชนแห่งการเรยนรีู้ 4.3 สถานศึกษาทาการวิจัยอย่างน้อยโรงเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อปรับปรุงงานวิชาการและพัฒนา กระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียน การพัฒนาคุณภาพที่หวังผลใหข้ับเคลื่อนทั้งระบบโรงเรียน สร้างความเป็นชุมชน เพื่อการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ ผลการวิจัยที่สามารถยกระดับผลสมฤทธั ิ์ได้จะได้รับการเชิดชูเกียรติและรับรางวัลดีเด่นประจําปี สนองมาตรฐานและกลยุทธ์โรงเรียน มาตรฐานด้าน ( √ ) คุณภาพของผู้เรียน ( ) กระบวนการบริหารและการจัดการ ( √ ) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคํ ัญ กลยุทธ์ร.ร.ข้อ ( √ ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม ( ) สนับสนุน ( ) 11 ( ) 12 ( ) 13 ( ) รอง ( ) 21 ( ) 22 ( ) 23 ( √ ) หลัก ( √ ) 31 ( √ ) 32 ( √ ) 33 ( ) 351 ( ) 352 ( ) 353 ( ) 354 ( ) 355 ( ) 356 ( ) 357 ( ) 358 ( ) 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE)

103 KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นายพิชิตชัย โสภาพล ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 1 พฤษภาคม 2567 1. หลักการและเหตุผล จากการ ดําเนินโครงการตามนโยบาย สพฐ. “ 1 ตําบล 1 โรงเรียนคุณภาพ ” มีความพร้อมในการพัฒนาด้าน คุณธรรม จริยธรรม งานอาชีพ และสขภาพอนามุัย สามารถให้บริการการศึกษาแก่นักเรียน และชุมชนอย่างมี ประสิทธิภาพ ลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา แก้ปัญหาความเหลื่อมลาทางเศรษฐก้ํ ิจและสังคม สําหรับนักเรียนใน ท้องถิ่นชนบท และส่งเสริมส่วมร่วมของ เอกชน บ้าน วัด รัฐ โรงเรียน เพอพื่ัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ โรงเรียนน้ําสวยวิทยาจึงได้ดําเนินโครงการตามนโยบายของ สพฐ. เพื่อพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ให้มีการ จัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน พัฒนาอาคารสถานที่เพื่อให้มีความพร้อมต่อการจัด กระบวนการเรียนรู้และมีเครอขื ่ายที่ให้ความร่วมมือในการจัดการศึกษา ทั้งจากหน่วยงานของภาครัฐ เอกชน ชุมชน และ ผู้ปกครองนักเรียน 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยา พัฒนางานอาคารสถานที่ของโรงเรียนน้ําสวยวิทยาให้มี ความพร้อมในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ในด้านคุณธรรม จริยธรรม งานอาชีพ และสขภาพอนามุัย พัฒนา สมรรถนะด้านการเรียน การทํางาน 2. เพื่อลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา และส่งเสริมการมสี่วนร่วมของ เอกชน บ้าน วัด รัฐ โรงเรียน 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ นักเรียน มีผลการเรียนไม่ต่ํากว่า 3.00 ร้อยละ 80 เชิงคุณภาพ นักเรียนมีผลการเรียนดีมีคุณธรรม นําความรู้ที่ได้รับ ไปประกอบอาชีพสุจริต และเป็นพลเมืองที่ดี ของสังคม 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ขั้นวางแผน (Plan) ประชุมเจ้าหน้าที่โรงเรียนคุณภาพ ประจําตําบล พฤษภาคม 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล 2 ขั้นดําเนนงานิ (Do) ขั้นดําเนินงาน ขับเคลื่อนแผนงานตาม นโยบาย สพฐ.การจัดการเรียนการ สอน กรกฎาคมกันยายน 2566 2,000 นายพิชิตชัย โสภาพล ครูโรงเรียนน้ําสวยวิทยา ทุกคน 3 ตรวจสอบและประเมินผล(Check) กรกฎาคม 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล กลุ่มงานบริหารวิชาการ

104 การดําเนินการนิเทศ กํากับ และ ติดตามการศึกษา 4 การจัดการสิ่งแวดล้อม และงานอาคาร สถานที่ในโรงเรียน สิงหาคม 2566 1,000 นายพิชิตชัย โสภาพล กลุ่มงานบริหารวิชาการ 5 นําผลไปพัฒนาปรับปรุง (Act) การวิจัยโครงการโรงเรียนคุณภาพ ประจําตําบล กันยายน 2566 - นายพิชิตชัย โสภาพล กลุ่มงานบริหารวิชาการ 6 สรุปและประเมินผลโครงการ มีนาคม 2567 - นายพิชิตชัย โสภาพล กลุ่มงานบริหารวิชาการ 5. งบประมาณ รายรับ เงินอุดหนุนการเรียนการสอน 3,000 บาท รายจาย่กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณทใชี่้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ ประชุมเจ้าหน้าที่โครงการเรียน คุณภาพประจําตําบล - - - - การดําเนินการนิเทศ กํากับ และ ติดตามการศึกษา 2,000 - - 2,000 การปรับปรุงอาคารสถานที่เพื่อ บรรยากาศแหงการเร่ ียนรู้ 1,000 - - 1,000 การวิจัยโครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา - - - - รวมรายจ่าย 3,000 - - 3,000 6. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือทใชี่้ เชิงปริมาณ 1. ผลการเรียนของนักเรียนไม่ต่ํากว่า 3.00 ไม่น้อย กว่าร้อยละ 80 วัดจากผลการ เรียนเฉลี่ยของ นักเรียน ปพ.5, ปพ.1 สมรรถนะของ ผู้เรียน ทักษะที่ ได้รับจากการ เรียน 2. นักเรียนที่สาเรํ ็จการศึกษาดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีการศึกษาต่อและมีงานทําไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ตรวจแบบ รายงานการ ศึกษาต่อ แบรรายงานการ สําเร็จการศึกษา และเรียนต่อ

105 3. นักเรียนที่สาเรํ ็จการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 มีการศกษาตึ ่อไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ตรวจแบบ รายงานการ ศึกษาต่อ แบบรายงานการ สําเร็จการศึกษา 4. ห้องเรียนสะอาดเหมาะแก่การจัดการเรียนการ สอน ร้อยละ 100 ประเมินความพึง พอใจ แบบประเมิน ความพึงพอใจ เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนสําเร็จการศึกษา ผลการสําเร็จ การศึกษา ปพ.1,แบบสรปุ การสําเร็การ ศึกษา 2. นักเรียนสําเร็จการศึกษาแล้ว มีการศึกษาต่อ สรุปผลการศึกษา ต่อของนักเรียนที่ สําเร็จ แบบรายงานการ สําเร็จการศึกษา และการเรียนต่อ 3. นักเรียนสําเร็จการศึกษาแล้วมีงานทํา สรุปนักเรียน ทํางาน แบบรายงานการ สําเร็จการศึกษา และเรียนต่อ 4. นักเรียนและครูมีความพึงพอใจต่อห้องเรียน และอาคารสถานที่ที่ใช้จัดกจกรรมการเริ ียนรู้ ประเมินความพึง พอใจ แบบประเมิน ความพึงพอใจ 7. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 1. นักเรียนได้เรียนในสถานศกษาทึ ี่ดีมีมาตรฐาน มีคณภาพุและอยู่ใกลชุ้มชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ 2. นักเรียนมีสมรรถนะในการเรียน และการทํางาน มีทักษะในการแก้ปญหาั 3. สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรใหม้ีคณภาพุและมีเครือข่ายในการจัดการศึกษา

106 ชื่องานหรือโครงการ จัดการเรยนรีู้แบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 และเขตเศรษฐกิจพิเศษ ประจําปี 2566 สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่ 3 ด้านคุณภาพ และ ข้อที่ 4 ประสิทธิภาพ ข้อที่ 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้มีทกษะการเรั ียนรู้และทักษะทจี่ําเป็นของโลกในศตวรรษ ที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคตทิี่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ข้อที่ 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มสมรรถนะและที ักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศกษาตึ ่อ เพื่อการมีงานทํา ข้อที่ 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักทจาเป ี่ ็นในแต่ละระดับ จัด กระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทกดุ้านส่งเสริมการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลผู้เรียนทุกระดบั ข้อที่ 4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ และสถานศึกษาที่ตั้งใน พื้นที่ลักษณะพิเศษ สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3 ี่บริหารจัดการโดยใช้สหวิทยาเขต ศูนย์พัฒนาวิชาการกลุ่มสาระการเรยนรีู้และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นฐานในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ข้อท ี่ 3.6 ครูผสอนสรู้ ้างและพัฒนานวัตกรรมการสอนของตนเอง โดยให้ความสําคัญกับ กระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์สู่มาตรฐาน ผู้เรียนร้อยละ 50 มีผลสัมฤทธิ์ไม่ต่ํากว่าร้อยละ 80 ประกาศ ยกย่องเชิดชูเกียรติครูผู้สอนทมี่ีนวัตกรรมการสอน เพื่อยกผลสมฤทธั ิ์เปนรายหน็ ่วยที่เป็นเลิศ สนองมาตรฐาน พันธ์กิจ เปาประสงค ้ ์และกลยุทธ์โรงเรยนี มาตรฐานดาน้ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พันธ์กิจโรงเรยนี ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยุทธ์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเนี่นผ้เรู้ ียนเปนส็าคํญั ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23 หลัก 31 32 33 34 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE)

107 KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานการบริหารงานวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางสาวกาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดาเนํ ินการ 1 เมษายน 2566 – 31 มนาคมี 2567 1. หลักการและเหตุผล พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 หมวดที่ 4 มาตรา 23 กําหนดไว้ว่า การจัดการศึกษา ทั้ง การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยต้องเน้นความสําคัญทั้งความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการตามความเหมาะสมในแต่ละระดับการศึกษาและใน มาตรา 24(4) ได้กําหนดไว้ว่า “ การจัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกนัรวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม คาน่ ิยม ที่ดีงามและคณลุักษณะอันพึงประสงค์ในทุกวิชา” จากขอมู้ลสารสนเทศและผลการดําเนินโครงการของปีการศึกษา 2565 ทําให้ทราบถึงสภาพปัจจุบันในการจัด กิจกรรมการเรยนการสอนของโรงเร ี ียนน้ําสวยวิทยา ครูขาดความชํานาญในเนื้อหาบางเรื่อง และยังมีการสอนที่เน้นครู เป็นศูนย์กลาง ขาดการบูรณาการศตวรรษที่ 21 ส่งผลใหผ้เรู้ ียนมีภาระงานมากเพราะทุกวิชาจะต้องมอบหมายงานให้ และนักเรียนขาดทักษะในความรู้อย่างหลากหลาย ดังนั้นโรงเรียนน้ําสวยวิทยาจึงได้จัดโครงการจัดการเรียนรู้บูรณาการ เพื่อให้ครูจัดการเรียนรู้ที่สอดคลองก้ ับ สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปโดยเน้นแบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 วัดและประเมินผลสมรรถนะ ซงจะสึ่่งผลให้ครูเกิด ทักษะการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และส่งผลให้นักเรียนเกดการเริ ียนรู้ด้วยตนเองเกิดองค์ความรู้ ทกษะั และสมรรถนะที่จําเป็นในศตวรรษที่ 21 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ครูจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 และเขตเศรษฐกิจพิเศษ 2. เพื่อให้ครูมทีักษะในการจดการเรั ียนรู้แบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 และเขตเศรษฐกิจพิเศษ 3. เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ทักษะ คณลุักษณะ และมีสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. ครูจํานวน 38 คนมีความรู้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์กับวิชาต่างๆ ได้ 2. ผู้เรียน ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาให้มีความรู้ทักษะ คุณลักษณะ และมสมรรถนะใน ี ศตวรรษที่ 21 เชิงคณภาพุ 1. นักเรียนมีความรู้ทักษะ คุณลักษณะ และมสมรรถนะในศตวรรษท ี ี่ 21 สามารถนําไปแก้ปัญหาใน ชีวิตประจําวันๆได้ 2. ครูมีทักษะในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 และเขตเศรษฐกิจพิเศษ สามารถออกแบบ การจัดการเรียนรู้ของตนเองได้

108 4. วิธีดําเนนงานิ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ขั้นเตรียมการ P 1.1 แต่งตั้งคณะกรรมการดําเนินงาน 1.2 วิเคราะห์กระบวนการการจัดการ เรียนการสอนของผู้เรียนตาม Core Learning Outcome 1.3 นําผลการวิเคราะห์มาพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ พ.ค. 2566 - น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี 2 ขั้นดําเนินการD 2.1 อบรมพัฒนาครูในการจัดการ เรียนรู้แบบ PBLและจัดทําหน่วยการ เรียนรู้ (ภาคเรยนละี 2 หน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ละ 10 สัปดาห์บูรณา การในกลุ่มสาระการเรียนรู้) 2.2ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้นําเสนอ หน่วยการเรียนรู้ระหว่างกลุ่มสาระการ เรียนรู้ 2.3 จัดทําสื่อในการเรียนการสอน 2.4 จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการ เรียนรู้บูรณาการและPLC การจัดการ เรียนรู้ 2.5 จัดนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน ห้องเรียนและให้แต่ละห้องได้แสดงผล งานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่ห้องประชุม พ.ค.66 - เม.ย.67 5,000 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี คณะครูและบคลากรุ ทางการศึกษา 3 ขั้นติดตาม C 3.1 ตรวจสอบ นิเทศการสอน 3.2 ติดตามการสอนตามแผนการจัดการ เรียนรู้และPLC 3.3 นําชิ้นงานผลงานและกิจกรรมที่ทํา ได้ดีมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ก.ย.66 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี 4 ขั้นประเมินผล A 4.1 ปรับปรุงพัฒนา 4.2 สรุปและรายงานผลงานการจัดการ เรียนการสอน รายงานโครงการ เม.ย.67 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี 5. งบประมาณ

109 5.1 รายรับ 1. งบประมาณเงินอุดหนุน จํานวนเงิน 5,000 บาท รวมรายรับ ทั้งหมด 5,000 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ไตรมาส ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 อบรมพัฒนาครูใน การจัดการเรียนรู้แบบ PBL และ จัดทําหน่วยการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 4,000 4,000 1 กิจกรรมที่ 2 จัดนิทรรศการ แลกเปลี่ยนเรยนรีู้และถอด บทเรียนนวัตกรรมของนักเรียน ปีการศึกษา 2566 1,000 4 รวมรายจ่าย 5,000 4,000 รายการวสดัุทใชี่้ กิจกรรมที่ 1 อบรมพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้แบบ PBL และจัดทําหน่วยการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. กระดาษบรู๊ฟ 230 แผ่น 1 230 2. กระดาษ A4 10 รมี 510 5,100 3. ปากกาเคมี 5 กล่อง 90 450 4. แฟ้มเก็บเอกสาร 24 แฟ้ม 135 3,240 5. กระดาษโพสต์อิท 2 โหล 470 940 6. ข้าวกล่อง 42 กล่อง 60 2,520 7. อาหารว่าง 42 ชุด 60 2,520 รวมทั้งสนิ้ 15,000 กิจกรรมที่ 2 จัดนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรยนรีู้และถอดบทเรียนนวัตกรรมของนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. ดินสอสีคลอลนี 60 ส 23 ีกล่อง 175 4,025 2. สีเมจิก 24 สี 25 แพ็ค 120 3,000 3. กล่องพลาสติกใส 25 กล่อง 49 1,225 4. กระดาษการ์ดแข็ง A4 20 แพ็ค 80 1,600

110 5. กระดาษสติกเกอร์ A4 5 แพ็ค 124 620 6. กระดาษหน้าปกการ์ดขาว 120 แกรม 5 แพ็ค 90 450 7. กระดาษดับเบิ้ลเอ 8 รีม 110 4,080 รวมทั้งสนิ้ 15,000 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 ครูขาดทักษะในการจดการเรั ียนรู้ที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 มีข้อตกลง แนวทาง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนและยอมรับร่วมกัน 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสาเรํ ็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ 1. ครูมหนี ่วยการจัดการเรียนรู้บูรณาการที่สอดคล้องกับ ศตวรรษที่ 21 นําไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนแก่ นักเรียนจนเกิดองค์ความรู้ทักษะ คุณลักษณะและ สมรรถนะ 2. นักเรียนเกดองคิ ์ความรู้ทักษะ คุณลักษณะและ สมรรถนะ จากการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูและ นําไปแก้ปัญหาในชีวิตประจําวันๆได้ 1. หนวยบู่รณาการ/ แผนการจัดการ เรียนรู้บูรณาการ 2. สังเกต 1. แบบประเมนหนิ ่วย/แผน 2. แบบสังเกต / แบบประเมินนักเรยนตามี สภาพจริง 8. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 8.1. นักเรียนเกิดอง์ความรู้ทักษะ คุณลักษณะ และมีสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 สามารถนําไปแกป้ ัญหาใน ชีวิตประจําวันๆได้ 8.2. ครูเกดทิ ักษะในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในศตวรรษที่ 21 และเขตเศรษฐกิจพิเศษ และสามารถสราง้ นวัตกรรมที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ได้

111 งาน/โครงการส่งเสริมความเป็นเลศทางวิชาการิ สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566:ข้อที่ 3 ด้านคณภาพุ 3.2 พัฒนาผู้เรยนให ี ้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศึกษาต่อเพื่อการมีงานทํา 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสตรฐานสมรรถนะ ูที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จําเป็นในแต่ละระดบัจัด กระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทกดุ้านส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลผู้เรยนทีุกระดับ 3.4 พัฒนาครและบู ุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรฐาน สมรรถนะ มีทกษะในการปฏ ั ิบัติหน้าที่ได้ดีมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพ อย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครู สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์ที่ 3 พฒนาหลั ักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติจริงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็นรายหน่วยสู่ มาตรฐานสากล 3.1 ครผู ู้สอนจดระบบขั ้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายสาระ และรายหน่วย การเรียนรู้ที่ถูกต้อง ทันสมัย ร่วมวางแผนการเรียนรู้กับผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายสาระวิชา รายหน่วย การเรียนรู้และรายบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.2 ผู้เรียนวางแผนการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสมฤทธั ิ์ทางการเรียนเป็นรายหน่วย ทุกสาระ การเรียนรู้ทําการ สอบวัดประเมินผลทันทีเมื่อเรียนจบหน่วย หากผลการประเมินไม่ผ่านใหจ้ัดการเรียนรู้ช้า และวัดประเมินผลใหม่จนกว่า จะผ่านหรือผลการวัดประเมินเป็นที่พอใจจึงเรียนรู้ในหน่วยถัดไป กลยุทธ์ที่ 4 สร้างภาคีเครือข่ายขยายชุมชนแห่งการเรียนรู้ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการขบเคลั ื่อนบนฐานข้อมูล สารสนเทศทถี่กตู้อง ทันสมัย และการมสี่วนร่วมของทุกภาคส่วน 4.4 ผู้บริหาร ครูบุคลากร และนักเรียน สรางสรรค้ ์และพฒนานวั ัตกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบ แพลตฟอร์มการ เรียนรู้ดิจิทัล (Digital Learning Platform) ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อดิจิทัลและสื่อสังคม ออนไลน์ (Social Media) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดเวลา กลยุทธ์ที่ 5 สร้างโอกาสบูรณาการศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาผู้เรียน 5.1 สถานศึกษาน้อมนําหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการในการบริหาร และ การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงผ่านโครงงานอาชีพเพื่อ การมีงานทํา โดยขับเคลื่อนอย่างเป็นรูปธรรมในทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้และดําเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อ ชุมชนและสงคมั 5.2 สถานศึกษาน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาเพื่อการมีงานทํามีอาชีพ เปิดสอนวิชาอาชีพที่หลากหลาย ในสถานศึกษา ผู้เรียนจัดทําโครงงานอาชีพที่สอดคล้องกับอาชีพที่ผู้เรียน เลือกเรียนรในชูุ้มชน คนละ 1 โครงงาน ผู้เรียน วิเคราะห์ค้นหาความถนัดสําหรับการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ หลังจบการศึกษา สนองมาตรฐาน พันธ์กิจ เปาประสงค ้ ์และกลยุทธ์โรงเรยนี มาตรฐานดาน้ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจดการั กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ

112 พันธ์กิจโรงเรยนี ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยุทธ์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสมฤทธัทางวิ์ิชาการของผู้เรียน 1.1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คณลุักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคณลุักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนด 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงคมั มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสยทั ัศนและพ์ ันธกิจที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน 2.2 มระบบบรี ิหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครและบู ุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบสนัุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดและปฏ ิ ิบัติจริง และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มการบรี ิหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มการแลกเปล ี ี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมลสะทู้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23 หลัก 31 32 33 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 :โรงเรียน KRA2: ผู้บริหาร KRA3: ครู KRA4: เครือข่ายKRA5: ผู้เรียน ตัวบ่งชKPI ี้ข้อที่: 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ การบริหารงานวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นายพิชิตชัย โสภาพล,นางสาวกาญจนา กาลบุตร ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง

113 ระยะเวลาดําเนินการตลอดปีการศึกษา 2566 1.หลักการและเหตผลุ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542 กําหนดให้มีการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยมุ่งเน้นการ จัดการศึกษาทั้งด้านความรู้ความคิดความสามารถคุณธรรมกระบวนการเรียนรู้และความรับผิดชอบต่อสังคมโดยยึดผู้เรียน เป็นสําคัญทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพซึ่งสอดคล้องกับการ จัดการศึกษาในยุคปัจจุบันสถานศึกษาต้องการให้มีคุณภาพและสามารถพัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับคุณภาพสถานศึกษาสู่ มาตรฐานซึ่งกอให ่ ้เกิดการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนคือเก่งดีมีสุขได้นั้น จากผลการดําเนินงานในปีการศึกษา 2565 พบว่าโรงเรียนน้ําสวยวิทยาได้จัดการศึกษาเพื่อตอบสนอง พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาต่ ิโดยครูผู้สอนได้นําทักษะกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมและประสบการณ์ต่างๆจัดให้ ผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถ แต่เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส Covic 19 สงผลให ่ ้ การส่งเสริมใหน้ ักเรียนร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการในทุกระดับทุกหน่วยงานต่าง ๆ มีข้อจํากัดในการส่งนักเรียนเข้าร่วม กิจกรรมตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในปีการศึกษา 2566 โรงเรยนนี้ําสวยวิทยาจึงได้วางแผนในการจัดกิจกรรมส่งเสริม ทจี่ัดแข่งขันเพื่อ ส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนให้ไปสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการได้อย่างมีคุณภาพเต็มศักยภาพของผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมทกษะทางวั ิชาการ และจัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศผู้เรียนในด้านวิชาการ ดนตรี นาฎศิลป์กีฬา ภายในโรงเรียน และส่งเสริมนักเรยนได ี ้เข้าร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการ ภายนอกโรงเรียน 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศนักเรียนในด้านต่างๆ เช่นด้านวิชาการ ดนตรี นาฎศิลป์กีฬา 2.2 เพื่อส่งเสริมให้นักเรยนรี ่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการในทุกด้านตามศักยภาพ 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งด้านทฤษฏีและปฏิบัติทางวิชาการในทุกกลมสาระการเรุ่ ียนรู้ ตามที่ตนถนัดจํานวน 760 คน 3..12 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษร้อยละ90 ได้รับการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ด้านวิชาการและแข่งขันทกษะั ทางวิชาการอย่างเต็มศักยภาพ 3.2 เชิงคณภาพุ 3.2.1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัดและเต็มศักยภาพ 3.2.2 ผู้เรียนทมี่ีความสามารถพิเศษเข้าแข่งขันทกษะทางวั ิชาการ 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ขั้นเตรียมการ 1.1 สํารวจความต้องการของผู้เรียน และวิเคราะห์ผู้เรียน 1.2 ประชมุวางแผนการดําเนินงาน พ.ค.- ก.ค.66 นางนวลปราง มะโยธี

114 1.3 เสนอโครงการเพื่อพิจารณา อนุมัติ 1.4 จัดทําคําสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการดําเนินการจัดกิจกรรม ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ 2 ขั้นดําเนินการ 2.1 จัดกิจกรรมส่งเสรมความเป ิ ็น เลิศทางวิชาการในด้านต่าง ๆ ภายในโรงเรียน 2.2 ส่งนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ เข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการ ก.ค.66 - เม.ย.67 นางนวลปราง มะโยธี 3 ขั้นติดตามประเมินผล (c) 3.1 ตรวจสอบ ติดตามการจัด กิจกรรมโดยแบ่งการประเมินเป็น 3 ระยะ คือก่อนดําเนินการ ระหว่าง ดําเนินการ และหลังดําเนินการ โดยดําเนินการในภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนที่ 2 เม.ย..67 นางนวลปราง มะโยธี 4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (A) 4.1 สรุปและรายงานผลงานการจัด กิจกรรมส่งเสรมความเป ิ ็นเลิศทาง วิชาการ เม.ย.67 นางนวลปราง มะโยธี 5. งบประมาณ รายรับ เงินอุดหนุนการศึกษา จํานวน 5,000 บาท รวมรายรับ 5,000 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจําแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 5.1 ค่าสื่อ อุปกรณ์ในการจัดทํากิจกรรมตามแผนการ จัดการเรียนรู้ 5.2 ค่าเบี้ยเลี้ยงครูนักเรียนในการเข้าร่วมการ แข่งขันทักษะทางวิชาการ 2,000 3,000 3,000 2,000 รวมทั้งสนิ้ 5,000 3,000 2,000

115 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 ครูขาดกระบวนการต่อยอดในการส่งเสริมทักษะทางด้านวิชาการให้กับผู้เรยนอยี ่างต่อเนื่อง 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 มีมาตรการ แนวทาง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนและยอมรับร่วมกัน 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือทใชี่้ เชิงปริมาณ 1.ผู้เรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยาร้อยละ 90 ให้ไปสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการได้อย่างมีคุณภาพเต็มศักยภาพของผู้เรียน การประเมิน แบบประเมิน 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 เกิดการเรียนรู้ทั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ดียิ่งขึ้น การประเมิน แบบประเมิน เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการตาม ความถนัดและเต็มศักยภาพ การประเมิน แบบประเมิน 2. ผู้เรียนร้อยละ 20 ที่มีความสามารถพิเศษเข้าแข่งขันทักษะทาง วิชาการ การประเมิน แบบประเมิน 8. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 8.1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นทุกกลุ่มสาระ 8.2 ผู้เรียนมีผลการประเมินระดับชาติสูงขึ้น 8.3 ผู้เรียนนําความรู้และทักษะกระบวนการเรียนรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ 8.4 ผู้เรียนได้รับประสบการณ์โอกาสในการเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ

116 ชื่อโครงการ การบรหารจิดการหนั ังสือเรียนตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปีประจําปการศี ึกษา 2566 สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่ 2 ด้านโอกาส และข้อที่ 3 ด้านคุณภาพ ข้อที่ 2.2 ดําเนินการให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและ ความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มความสามารถพี ิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถใน การแข่งขันของประเทศ ข้อที่ 2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพมีทักษะในการดําเนิน ชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อที่3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้มีทกษะการเรั ียนรู้และทักษะทจี่ําเป็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคตทิี่ถูกต้องต่อบ้านเมือง สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3 ี่บริหารจดการโดยใช ั ้สหวิทยาเขต ศนยู์พฒนาวั ิชาการกลมสาระการเรุ่ียนรู้ และกิจกรรมพฒนาผั ้เรูียน เป็นฐานในการยกระดบผลสัมฤทธั ิ์ ข้อท ี่ 3.1 ครูผสอนจู้ ัดระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายสาระ และรายหน่วย การเรียนรู้ที่ ถูกต้อง ทันสมยัร่วมวางแผนการเรียนรู้กับผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายสาระวิชา ราย หน่วยการเรียนรู้และรายบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน พันธ์กิจ เปาประสงค ้ ์และกลยุทธ์โรงเรยนี มาตรฐานดาน้ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พันธ์กิจโรงเรยนี ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยุทธ์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสมฤทธั ิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐานท่ 3 ีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เนี ้นผู้เรียนเป็นสาคํ ัญ ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรยนรีู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23 หลัก 31 32 33 34 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3

117 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานการบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางสาวกาญจนา กาลบุตร นางนวลปราง มะโยธี ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 31 มีนาคม 2567 1. หลักการและเหตุผล เนื่องจากรัฐบาลมีนโยบายในการลดรายจ่าย และลดค่าครองชีพของประชาชน โดย สนับสนุนงบประมาณเรียนฟรี 15 ปีอย่างมีคุณภาพค่าหนังสือเรียน ค่าอุปกรณ์การเรียน ค่าเครื่องแบบนักเรียน ค่า กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และสนับสนุนผู้ด้อยโอกาสเป็นค่าปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน เพื่อสร้างและสนับสนุนทาง การศึกษาให้กบประชาชน ัทุกคนได้มีโอกาสเรียนฟรีกันอย่างทั่วถึง และเพื่อลดอัตราการออกกลางคันของนักเรียน จากขอมู้ลสารสนเทศและผลการดําเนินโครงการของปีการศึกษา 2565 ทําให้ทราบถึงสภาพปัจจุบัน ของโรงเรียนน้ําสวยวิทยา ในด้านการจัดซื้อหนังสือเรียน พบว่า ครูมีการใช้หนังสือเรียนน้อยลง เนื่องจากมีสื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ทที่ันสมัย เข้ามาแทนที่บวกกับหนังสือเรียนไม่น่าสนใจ ในปีการศึกษา 2566 จึงมีการจัดซื้อ แบบฝึกทักษะ แบบวัดความรู้หนังสือนอกเวลา สื่อการสอนที่สามารถซอได ื้้แทนการซอหนื้ังสือเรียน เพื่อสร้างและ สนับสนุนทางการศึกษาให้กบนั ักเรียนทุกคนได้มีโอกาสเรียนฟรีกันอย่างทั่วถึง และเพื่อให้นักเรียนเข้าถึงโอกาสทางการ ศึกษามากขึ้น ดังนั้นโรงเรียนน้ําสวยวิทยาจึงจัดโครงการการบริหารจัดการหนังสือเรียนตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี ประจําปีการศึกษา 2566 เพื่อตอบสนองนโยบายของรัฐบาล และสนับสนุนทางการศึกษาให้กับนักเรียน ทุกคนได้มีโอกาส เรียนฟรีกันอย่างทั่วถึง 2. วัตถุประสงค ์ 2.1 เพื่อจัดหาหนังสือเรียนให้แก่นักเรียนตามนโยบาย โครงการเรียนฟรี 15 ปี 2.2 เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามหลักสูตร 2.3 เพื่อให้นักเรียนใช้หนังสือเรียนอย่างคุ้มค่าและเกิดประสิทธิภาพ 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 นักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยาได้รับหนังสือเรียนร้อยละ 100 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 นักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยามีความรู้ทักษะ คุณลกษณะและสมรรถนะตามหลักสัูตร

118 4. วิธีดําเนนการิ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ สถานที่ผู้รับผิดชอบ ขั้น 1 : P (การวางแผน) 1.1 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการแต่งตั้ง คณะกรรมการการวิชาการพิจารณารายการ หนังสือ ก.พ. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย 1.2 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการแต่งตั้ง คณะกรรมการภาคี4 ฝ่าย ก.พ. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย 1.3 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการแจ้งครูผู้สอน คัดเลือกรายการหนังสือเรียนจากเว็ปไซต์ htt:/academic.obec.go.th/ textbook/web โดย คัดจาก 1.1 และ 1.2 ให้ครบทกชุั้น ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้และครบทุกคน มี.ค. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย 1.4 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการเสนอรายชื่อ หนังสือผ่านความเห็นชอบคณะกรรมการ วิชาการและคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการภาคี4 ฝ่าย มี.ค. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย 1.5 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการจัดทํารายงานการ ประชุม โดยมีเรื่องของการพิจารณารายการ หนังสือเรียน ที่ขอความเห็นชอบและ คณะกรรมการให้ความเห็นชอบ มี.ค. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย 1.6 กลุ่มงานวิชาการดําเนินการจัดทําบันทึกแจง้ งานพัสดุดําเนินการจัดหาพัสดุโดยให้แนบ สําเนารายงานการประชุม และรายการหนังสือ และราคาตามหน้าปก และจานวนเงํ ินทั้งหมด มี.ค. 2566 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย ขั้น 2 : D (การปฏิบัติ) กิจกรรมในโครงการ ได้แก่ 2.1 กิจกรรมจัดซื้อหนังสือเรียน 2.2 กิจกกรมหนังสือเสริมทกษะแกั ่นักเรียน (IS,PBL,จิตศึกษา,ศึกษาต่อ,แบบฝึกหัด) 2.2 กิจกรรมภาษาไทยผ่านวรรณกรรม - เจ้าหน้าทพี่ัสดุดําเนินการจัดซื้อ จัดจ้าง ตามระเบียบพัสดุเมื่อได้รับหนังสือเรียนมาแล้ว เจ้าหน้าที่พัสดุลงบัญชีวัสดุและหนังสือเรียน - จัดทําใบเบิก รับหนังสือ หัวหน้ากลุ่ม สาระเบิกรับหนังสือ มี.ค. 2566 676,6000 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต นางนวลปราง มะโย

119 - ครูประจําวิชานําหนังสือไปแจกให้นักเรยนี พร้อมลงลายมอชื ื่อรับหนังสือเรียน ขั้น 3 : C (การตรวจสอบ) 3.1 เจ้าหน้าที่พัสดุตรวจสอบหลักฐานการเบิก รับ หนังสือ เรียน พ.ค. 2566- ก.พ. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส. เนตรชนก ปาระ 3.2 ครูประจําวิชาลงทะเบียนคุมหนังสือเรียน พ.ค. 2566 ครูประจําวิชา 3.2 กลุ่มงานบริหารงบประมาณฯประเมินผลการดําเนิน กิจกรรมสนับสนุนหนังสือเรียน พร้อมติดตามการใช้ หนังสือเรียน พ.ค. 2566- ก.พ. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส. เนตรชนก ปาระ 3.3 กลุ่มงานบริหารวิชาการสรุปแบบสํารวจความพึงพอใจ ของผู้ปกครอง พ.ค.2566- ก.พ. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต ขั้น 4 : A (การดําเนินงานให้เหมาะสม) 4.1 กลุ่มงานบริหารวิชาการสรุปผลการดําเนินกิจกรรม สนับสนุนหนังสือเรียน มี.ค. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต 4.2 กลุ่มงานบริหารวิชาการรายงานผลการดําเนิน กิจกรรมสนับสนุนหนังสือเรียนต่อผู้อํานวยการ โรงเรียนน้ําสวยวิทยา มี.ค. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต 4.3 กลุ่มงานบริหารวิชาการวิเคราะห์ปัญหาจากการ ดําเนินกิจกรรมสนับสนุนหนังสือเรียน เพื่อนําไป ปรับปรุงในการดําเนินงานในครั้งถัดไป มี.ค. 2567 โรงเรียน น้ําสวยวิทยา น.ส.กาญจนา กาลบุต 5. งบประมาณ 5.1 รายรับ 1. งบประมาณเงินอุดหนุน จํานวนเงิน 676,600 บาท รวมรายรับ ทั้งหมด 676,600 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ไตรมาส ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 จดซั ื้อหนังสือเรียน ประจําปีการศึกษา 2566 576,600 576,600 1 กิจกกรมท 2 ี่หนังสือเสริมทักษะ แก่นักเรียน (IS,PBL,จิตศึกษา, ศึกษาต่อ,แบบฝึกหัด) 50,000 50,000 กิจกรรมที่ 3 ภาษาไทยผ่าน วรรณกรรม 50,000 50,000 รวมรายจ่าย 676,600 676,600

120 รายการวสดัุทใชี่้ กิจกรรมที่ 1 จัดซื้อหนังสือเรียน ประจําปการศี ึกษา 2566 ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. หนังสือเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ - - 576,600 รวมทั้งสนิ้ 576,600 กิจกรรมที่ 2 หนังสือเสริมทกษะแกั ่นักเรียน (IS,PBL,จิตศึกษา,ศึกษาต่อ,แบบฝึกหัด)ประจําปีการศึกษา 2566 ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. หนังสือเสริมทกษะแกั ่นักเรียน (IS,PBL,จิตศึกษา, ศึกษาต่อ,แบบฝึกหัด) - - 50,000 รวมทั้งสนิ้ 50,000 กิจกรรมที่ 3 ภาษาไทยผ่านวรรณกรรม ประจําปีการศึกษา 2566 ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. ภาษาไทยผ่านวรรณกรรม - - 50,000 รวมทั้งสนิ้ 50,000 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 นักเรียนใช้วัสดุอุปกรณ์หนังสือเรยนในการเร ี ียนไม่คุ้มค่าและไม่มีประสิทธิภาพ 6.1.2 ครูบุคลากรขาดการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 มีมาตรการ แนวทาง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนและยอมรับร่วมกัน 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสาเรํ ็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ 1. นักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยามีความรู้ทักษะ คุณลักษณะและสมรรถนะตามหลักสูตร สามารถนําองค์ ความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจําวันได้ 1. สังเกต/ ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน 1. แบบสังเกต/แบบ ประเมินผลนักเรียน 8. ผลที่คาดวาจะได ่ ้รับ 8.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 8.2 นักเรียนจบการศึกษาตามหลักสูตร

121 ชื่องานหรือโครงการ ส่งเสริมอาชีพเพื่อการมีรายได้ระหว่างเรียนของนักเรียน ประจําปี 2566 สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่ 2 ด้านโอกาส และ ข้อท 3 ี่คณภาพผุ ู้เรียน ข้อที่ 2.2 ดําเนินการให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและ ความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มความสามารถพี ิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถใน การแข่งขันของประเทศ ข้อที่ 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้มทีกษะการเรั ียนรู้และทักษะทจี่ําเป็นของโลกในศตวรรษ ที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มทีัศนคตทิี่ถูกต้องต่อบ้านเมือง สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3 ี่บริหารจัดการโดยใช้สหวิทยาเขต ศูนย์พัฒนาวิชาการกลุ่มสาระการเรยนรีู้และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นฐานในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ข้อท ี่ 3.4 สหวิทยาเขตร่วมกับศึกษานิเทศกประจ ์ ําสหวิทยาเขตจัดให้มีการพัฒนาครูผู้สอนให้สามารถ ออกแบบ การเรียนรู้เป็นรายหน่วย จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ผู้เรียนเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์เป็นรายหน่วยและรายบุคคลในทุกสาระวิชา กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 5 ี่สร้างโอกาสบูรณาการศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาผู้เรียน ข้อที่ 5.1 สถานศึกษาน้อมนําหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการในการ บริหาร และการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงผ่านโครงงานอาชีพเพื่อ การมีงานทํา โดยขับเคลื่อนอย่างเป็น รูปธรรมในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และดําเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อ ชุมชนและสงคมั ข้อที่ 5.2 สถานศึกษาน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาเพื่อการมีงานทํามีอาชีพ เปิดสอนวิชาอาชีพที่ หลากหลายในสถานศึกษา ผู้เรียนจัดทําโครงงานอาชีพที่สอดคล้องกับอาชีพที่ผู้เรียน เลือกเรียนรู้ในชุมชน คนละ 1 โครงงาน ผู้เรียนวิเคราะห์ค้นหาความถนัดสําหรับการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ หลังจบการศึกษา สนองมาตรฐาน พันธ์กิจ เปาประสงค ้ ์และกลยุทธ์โรงเรยนี มาตรฐานดาน้ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พันธ์กิจโรงเรยนี ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยุทธ์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเนี่นผ้เรู้ ียนเปนส็าคํญั ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนําไปประยุกตใช์ ้ในชีวิตได้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23

122 หลัก 31 32 33 34 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานการบริหารงานวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางสาวกาญจนา กาลบุตร นางศริญญา ทหารนะ ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดาเนํ ินการ 1 เมษายน 2566 – 31 มนาคมี 2567 1. หลักการและเหตุผล นโยบายสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ความสําคัญกับการดําเนินการให้เด็กและเยาวชนได้รับ การศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรยนี ที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ สภาพปัจจุบัน การหารายได้ระหว่างเรียน เป็นหนึ่งกิจกรรมที่นักเรียนส่วนใหญให่ ้ความสนใจทํากันมาตลอด เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่ดีทําให้นักเรียนได้รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ได้รับประสบการณ์จริง มรายได ี ้ระหว่างเรียน เพื่อช่วยแบ่งเบาภาระให้แก่ครอบครัว และยังท้าให้เห็นคุณค่าของเงินอีกด้วย ทางโรงเรียนน้ําสวยวิทยา จงไดึ ้จัดทําโครงการ ส่งเสรมอาชิ ีพเพื่อการมีรายได้ระหว่างเรียนของนักเรียน ขึ้น เนื่องจากเล็งเห็นถึงประโยชน์ข้างต้น และสอดคล้องกับแนวพระราชดําริเศรษฐกิจพอเพียงที่เน้นให้ทกคนดุําเนินชีวิตด้วย ความอดทน ความเพียร มีสติปัญญา และความรอบคอบ เพื่อให้สมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็วและกว้างขวางทั้งด้านวัตถุสังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมทักษะในการประกอบอาชีพให้แก่นักเรียน 2. เพื่อส่งเสริมให้นกเรั ียนมีรายได้ระหว่างเรียนและแบ่งเบาภาระให้แก่ครอบครัว 3. เพื่อพัฒนาสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ให้เปนแหล็ ่งเรียนรดู้ ้านอาชีพแก่นักเรียน 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ฝึกการประกอบอาชีพ ตลอดปีการศึกษา เชิงคณภาพุ 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 มีแนวทางในการประกอบอาชีพ 2. นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน

123 4. วิธีดําเนนงานิ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ขั้นเตรียมการ P 1.1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน / ปญหาในส ั ่วนที่ เกี่ยวข้องกับโครงการฯ 1.2 ศึกษาบริบทและสภาพความเป็นไปได้ใน การพัฒนาโครงการฯ 1.3 จัดทําโครงการฯ นําเสนอผู้บริหารบริหาร 1.4 ประชุมคณะทํางานเพื่อชี้แจง โครงการฯ และมอบหมายภาระงาน พ.ค.66 - น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางศริญญา ทหารนะ 2 ขั้นดําเนินการD 2.1 ปรับปรุงสถานที่เพื่อส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ แก่นักเรียน โดยมีกิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมทําเบเกอรี่ - กิจกรรมชงกาแฟ - กิจกรรมน้ําสมุนไพร - กิจกรรมแปรรูปสมุนไพร พ.ค.66 - มี.ค.67 13,000 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางศริญญา ทหารนะ คณะครูและบคลากรุ ทางการศึกษา 3 ขั้นติดตาม C 3.1 ตรวจสอบ นิเทศการดําเนินกิจกรรม 3.2 นําชิ้นงานผลงานและกิจกรรมที่ทําได้ดมาี แลกเปลี่ยนเรยนรีู้ 3.3 ประเมินความสําเร็จของกิจกรรม พ.ค. 66- มี.ค.67 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางศริญญา ทหารนะ 4 ขั้นประเมินผล A 4.1 ปรับปรุงพัฒนา 4.2 สรุปและรายงานผลงานการจัดการเรียน การสอน รายงานโครงการ มี.ค.67- เม.ย.67 น.ส.กาญจนา กาลบุตร นางศริญญา ทหารนะ 5. งบประมาณ 5.1 รายรับ 1. งบประมาณจากกิจกรรมพฒนาผัู้เรียน จํานวนเงิน 13,000 บาท รวมรายรับ ทั้งหมด 13,000 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจาแนกตามหมวดรายจํ ่าย ไตรมาส ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมทําเบเกอรี่ 2,600 2,600 กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมชงกาแฟ 2,600 2,600 กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมน้ําสมุนไพร 2,600 2,600 กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมแปรรูปสมุนไพร 2,600 2,600

124 กิจกรรมที่ 5 กิจกรรมปรับปรุง สถานที่เพื่อส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ แก่นักเรียน 2,600 2,600 รวมรายจ่าย 13,000 2,600 10,400 รายการวสดัุทใชี่้ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมทําเบเกอรี่ ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. เตาอบขนมไฟฟ้า 1 3,020 3,020 2. ที่ร่อนแป้ง 2 150 300 3. ช้อนตวงพลาสติก 5 50 250 4. ถ้วยตวง 2 120 240 5. เครื่องผสมแบบไฟฟ้า 1 2,250 2,250 6. ไม้พายแบบพลาสติก 2 20 40 7. แม่พิมพ์ขนม 20 30 600 8. ตะแกรงใส่ขนม 2 150 300 9. แป้งสาลี 10 50 500 10. น้ําตาล 20 27 540 11. ไข่ไก่ 2 100 200 12. จานใส่ขนม 20 70 1,400 13. กระดาษเอนกประสงค์ 3 120 360 รวมทั้งสนิ้ 2,600 กิจกรรมที่ 2 ชงกาแฟ ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. เครื่องบดกาแฟ 1 3,500 3,500 2. เมล็ดกาแฟอาราบิก้า 5 195 975 3. ถ้วยตวงพิมพ์สเกล 2 179 358 4. แก้วตวงพิมพ์สเกล 5 15 75 5. แก้วพลาสติกแข็ง 16 ออนซ์พร้อมฝาแก้ว 5 140 700 6. หลอดพลาสติก 3 80 240 7. เครื่องตีโฟมนมไฟฟ้า 1 973 973 8. ช้อนกาแฟสแตนเลสสําหรับชงกาแฟ 5 25 125 9. ชุดแก้วกาแฟ 12 130 1,560 10. นมสดพาสเจอร์ไรส์รสจืด 2 95 190 11. นมข้นหวาน 5 110 550

125 12. นมข้นจืด 12 25 300 13. น้ําตาลทราย 18 25 450 รวมทั้งสนิ้ 2,600 กิจกรรมที่ 3 น้ําสมุนไพร ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. กระเจี๊ยบแห้ง 5 250 1,250 2. อัญชัญแห้ง 5 65 325 3. มะนาว 2 179 358 4. เนื้อเสาวรส 5 159 795 5. แก้วพลาสติกแข็ง 16 ออนซ์พร้อมฝาแก้ว 10 140 1,400 6. หลอดพลาสติก 5 80 400 7. น้ําตาลทราย 10 27 540 8. ขวดน้ําพลาสติก 5 140 700 9. กระติกใส่น้ําแข็ง 1 359 359 10. กล่องโฟม 1 89 89 11. มะตูมตากแห้ง 2 69 138 12. เหยือกน้ําใสมสเกลี 3 129 387 13. ทัพพี 3 50 150 14 หม้ออะลูมีเนียม 2 650 1,300 15. เตาแก๊สหัวคู่หน้าสแตนเลส 1 470 470 16 ถังแก๊ส 1 1,339 1,339 รวมทั้งสนิ้ 2,600 กิจกรรมที่ 4 แปรรูปสมุนไพร ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. ชุดทําลูกประคบสมุนไพร 5 430 2,150 2. ชุดทําน้ํามันไพล 5 390 1,950 3. ชุดทํายาหม่อง 5 400 2,000 4. ชุดทําพิมเสนน้ํา 5 350 1,750 5. ขวดใส่ผลิตภณฑั ์ 2 500 1,000 6. ผ้าดิบใส่ลูกประคบ 90 ซม 10 40 400 7. ชุดยาดมสมุนไพร 2 375 750 รวมทั้งสนิ้ 2,600

126 กิจกรรมที่ 5 ปรับปรุงสถานที่เพื่อส่งเสริมแหล่งเรียนรู้แกน่ ักเรียน ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1. ปรับปรุงและต่อเติมเฮือนน้ําสวย ให้เป็นแหล่ง เรียนรู้ด้านอาชีพแก่นักเรียน 2,600 รวมทั้งสนิ้ 2,600 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 ครูขาดทักษะในการจดการเรั ียนรู้ที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 มีข้อตกลง แนวทาง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนและยอมรับร่วมกัน 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสาเรํ ็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ 1. นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทกษะในการประกอบอาช ั ีพ จนเกิดองค์ความรู้สามารถสร้างชิ้นงานได้ 1. สังเกต 2. ชิ้นงาน 1. แบบสังเกต 2. แบบประเมนชิ ินงาน 8. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 8.1. นักเรียนมรายได ี ้ระหว่างเรียน รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์เป็นแนวทางสู่การประกอบอาชีพ

127 โครงการ นิเทศภายใน สนองนโยบาย สพฐ. ปงบประมาณ ีพ.ศ. 2566 :ขอท้ 3 ี่ดานคุ้ณภาพ 3.2 พัฒนาผู้เรยนให ี ้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณตศาสตริ ์การคิดขั้นสูง นวตกรรมัวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศกษาตึอเพ่ ื่อการมงานที ํา 3.3 ปรับหลกสัูตรเป็นหลกสัูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลกทั ี่จําเป็นในแต่ละระดับ จัดกระบวนการ เรียนรู้แบบลงมอปฏ ื ิบัติจรงิรวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรทู้ ี่สร้างสมดุลทกดุ้านส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปญญาั พัฒนาระบบการวัดและประเมนผลผิู้เรียนทุกระดับ 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เปนคร็ูยุคใหม่มีศกยภาพในการจ ัดการเรั ียนการสอนตามหลักสตรฐาน ู สมรรถนะ มทีักษะในการปฏิบตัิหน้าที่ไดด้ีมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชพอยี ่าง ต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครู สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 – 2567 กลยทธุท์ ี่ 3 พฒนาหลั ักสูตรสถานศึกษาสการปฏ ู่ ิบัติจริงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็นรายหน่วยสู่ มาตรฐานสากล 3.1 ครูผู้สอนจดระบบขั ้อมูลสารสนเทศของผเรู้ ียนเป็นรายบคคลุรายสาระ และรายหน่วย การเรียนรู้ทถีู่กต้อง ทันสมัย ร่วมวางแผนการเรยนรีกู้ับผู้เรยนเพี ื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายสาระวิชา รายหนวยการเร่ยนรีู้และ รายบุคคลได้อยางม่ ีประสิทธิภาพ 3.2 ผู้เรียนวางแผนการเรยนรีู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธทางการเริ์ ียนเป็นรายหน่วย ทกสาระุการเรียนรู้ทําการสอบวัด ประเมินผลทันทีเมื่อเรียนจบหน่วย หากผลการประเมินไม่ผ่านให้จัดการเรียนรู้ช้า และวัดประเมินผลใหม่จนกว่าจะผ่านหรือผล การวดประเม ั ินเป็นที่พอใจจงเรึยนรีู้ในหน่วยถดไป ั กลยทธุท์ ี่ 4 สรางภาค้ ีเครือข่ายขยายชุมชนแห่งการเรียนรู้ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลกในการข ั ับเคลื่อนบนฐานข้อมูลสารสนเทศที่ ถูกตอง้ทันสมัย และการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 4.4 ผู้บริหาร ครูบุคลากร และนักเรียน สร้างสรรค์และพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบ แพลตฟอร์มการเรียนรู้ ดิจิทัล (Digital Learning Platform) ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อดิจทิัลและสื่อสังคมออนไลน์ (Social Media) ปลูกฝังให้นักเรียนมพฤตี ิกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดเวลา กลยทธุท์ ี่ 5 สรางโอกาสบ ู้รณาการศาสตรพระราชาส์ู่การพัฒนาผู้เรียน 5.1 สถานศึกษาน้อมนําหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกจพอเพิ ียง มาบรณาการในการบรูิหาร และการจัด กระบวนการเรยนรีู้แบบลงมือปฏิบัติจริงผ่านโครงงานอาชีพเพื่อ การมีงานทาํ โดยขับเคลื่อนอย่างเป็นรูปธรรมในทกกลุ ุ่มสาระการ เรียนรู้และดําเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อ ชมชนและสุังคม 5.2 สถานศึกษาน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาเพอการมื่งานที ํามีอาชีพ เปิดสอนวชาอาชิ ีพที่หลากหลายใน สถานศึกษา ผู้เรียนจัดทําโครงงานอาชีพที่สอดคล้องกับอาชพที ี่ผู้เรยนีเลือกเรยนรี ในชูุ้มชน คนละ 1 โครงงาน ผู้เรียนวิเคราะห์ ค้นหาความถนดสั ําหรับการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ หลังจบการศกษาึ สนองมาตรฐาน พันธ์กจิ เป้าประสงค์และกลยุทธ์โรงเรียน มาตรฐานด้าน คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พันธ์กจโรงเร ิ ียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 เป้าประสงค์โรงเรียน ข้อที่ 1 2 3 4 5 6 7 กลยทธุ์โรงเรยนี ข้อที่ 1 2 3 4

128 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธทางวิ์ิชาการของผู้เรียน 1.1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีตองานอาช่ ีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยนี 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนด 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดการั 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากําหนดชดเจนั 2.2 มีระบบบรหารจิ ัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผเรู้ ียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มความเชี ี่ยวชาญทางวิชาชพี 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนการบรุิหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดการเรั ียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนําไปประยุกต์ใชในช ้ ีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยนอยี ่างเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอนกล้ ับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดการเรัยนรีู้ สนองต้นทุนผลผลิต รหัสกิจกรรม สนับสนุน 11 12 13 รอง 21 22 23 หลัก 31 32 33 351 352 353 354 355 356 357 358 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 :โรงเรียน KRA2: ผู้บริหาร KRA3: ครู KRA4: เครือข่ายKRA5: ผู้เรียน ตัวบ่งชKPI ี้ข้อท: ี่ 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 กลุ่มงานที่รับผดชอบิ การบรหารงานวิ ิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางฐิชารัศม์อินทร์ชั้นศร, ีนางสาวกาญจนา กาลบุตร ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 31 มีนาคม 2567 1.หลกการและเหตัุผล โรงเรียนนาสวยว้ํ ิทยาได้รบคั ัดเลือกให้เขาร้ ่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล รุ่นท 3 ี่ระดับ ScQA ซึ่งโรงเรียน จะต้องมการดี ําเนินงานให้เป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ทั้งระบบ คือ ด้านหลักสูตร ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านการบรหารจิ ัดการ

129 กระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนวิทยาเป็นกระบวนการเรยนรีรู้่วมกันของบุคลากรทกฝุ่ายในโรงเรียนอัน ส่งผลในการที่จะพัฒนาบุคลากรทกคนุให้สามารถทํางานเกี่ยวกับการพัฒนาผเรู้ ียนไดเต้ ็มตามศักยภาพ การนิเทศเป็นการ ช่วยเหลือส่งเสรมเติ ิมส่วนทขาดให ี่้กับครูผู้สอน และเป็นกระบวนการสําคัญทจะชี่่วยให้ครูผู้สอนหรือผู้มีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรยนีการสอน เปลี่ยนแนวคิด และวิธีการในการจัดกระบวน การเรยนรีู้เพื่อให้ผู้เรียนไดเก้ดการเริ ียนรู้อย่างแทจร้ ิง กระบวนการนิเทศภายในจะทําให้เกิดการพัฒนาการจัดการเรยนการสอนที ี่มีคุณภาพ ครูได้รับการพัฒนาอย่าง สม่ําเสมอ ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธภาพิทําให้ผู้เรยนได ี ้รับประสบการณท์ ี่หลากหลาย และสามารถยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 2. วตถัุประสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนารูปแบบกระบวนการในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลนิเทศภายใน โรงเรยนดี ้านวิชาการ อย่างเป็น ระบบ ชัดเจน จนเกิดการพัฒนาเปลี่ยนแปลงในทางที่ดขีึ้น 2.2 เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการนิเทศภายใน 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา จํานวน 39 คน 3.1.2 นักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยา จํานวน 760 คน 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1. โรงเรียนมรีูปแบบและกระบวนการในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลนิเทศภายใน ด้านวิชาการ อย่างเป็นระบบ ชัดเจน จนเกิดการพัฒนาเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น 3.2.2 โรงเรียนมีประสิทธิภาพในการจัดการเรยนการสอนของครี ใหูสู้งขึ้น 3.2.3 โรงเรียนยกระดับคุณภาพผู้เรยนดี ้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านกระบวนการด้าน คุณลักษณะที่พงประสงค ึ ์ และสมรรถนะสําคัญให้สูงขึ้น 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 ขั้นเตรียมการ 1.1 ประชุม วางแผนการดําเนินการนเทศภายใน ิดงนั ี้ 1) การจดทัาคํู่มือการนิเทศภายใน 2) จดทั ําโครงการเพื่อพิจารณาอนุมัติ 3) ออกคําสงแตั่่งตงคณะกรรมการนั้ิเทศภายใน 4) จดทั ําปฏทิินการนิเทศภายใน พ.ค.- ก.ค.66 นางนวลปราง มะโยธี 2 ขั้นดําเนินการ 2.1 PLC กลุ่มสาระ(Lession Study) 2.2 สังเกตชั้นเรียน ก.ค.66 - เม.ย.67 นางนวลปราง มะโยธี 3 ขั้นติดตามประเมินผล (c) 3.1 ตรวจสอบ ติดตามการจัดกิจกรรมการนิเทศ ภายในก่อนการนิเทศภายใน ระหว่างภารนิเทศภายใน และหลังการนิเทศภายใน ส.ค.66 นางนวลปราง มะโยธี 4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (A) 4.1 สรุปและรายงานผลงานการจดการนั ิเทศภายใน 4.2 ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ เม.ย.67 นางนวลปราง มะโยธี 5. งบประมาณ

130 รายรับ เงินอุดหนุนการศึกษา จํานวน 3,000 บาท รวมรายรับ 3,000 บาท รายจ่าย กจกรรมและรายละเอิ ียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใชงบประมาณ ้ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจําแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 5.1 ค่าสื่อ อุปกรณ์คู่มือการนิเทศภายในการ นิเทศภายใน 5.2 ค่าเบี้ยเลี้ยงครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการเข้าร่วมประชุม 1,000 2,000 2,000 1,000 2,000 รวมทั้งสิ้น 3,000 2,000 3,000 6. การวิเคราะห์ความเสยงของโครงการ ี่ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 กระบวนการนิเทศภายในขาดความต่อเนื่อง และติดตาม ประเมนผลเป ิ ็นระยะ ส่งผลให้ การดําเนินการนิเทศภายใจอาจไม่บรรลุวตถัุประสงค์ 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 มีมาตรการ แนวทาง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชดเจนและยอมรับรั ่วมกัน 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสาเรํ ็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เชิงปริมาณ 1. ครูได้รับการพัฒนาในการสอนร้อยละ 100 การประเมิน แบบประเมิน 2. ผู้เรียนรอยละ้ 90 เกิดการเรยนรีทู้ ั้งทางด้านทฤษฎีและปฏิบัติดี ยิ่งขึ้น การประเมิน แบบประเมิน เชิงคุณภาพ 1. ครูมีการพัฒนาประสิทธิภาพในการสอนในระดับที่สูงขึ้น การประเมิน แบบประเมิน 2. ผู้เรียนรอยละ้ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดี การประเมิน แบบประเมิน 8. ประโยชน์ทคาดวี่่าจะได้รับ 8.1 ครูมีประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนให้สูงขนึ้ 8.2 โรงเรยนยกระดี ับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านกระบวนการด้านคุณลักษณะทพี่งประสงค ึ ์และ สมรรถนะสําคญทั ี่สูงขึ้น

131 ชื่อโครงการ พัฒนาคุณภาพการจัดการศกษาเรึ ียนรวม สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่2 ด้านโอกาส ข้อที่2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพมีทักษะในการ ดําเนินชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยงี กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3 ี่พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบตัิจริงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรยนเป ี ็น รายหน่วยสู่มาตรฐานสากล ข้อที่3.1 ครูผสอนจู้ ัดระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายสาระ และรายหน่วย การเรียนรู้ที่ ถูกต้อง ทันสมยัร่วมวางแผนการเรียนรู้กับผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายสาระวิชา รายหน่วยการเรียนรู้และรายบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ สนองมาตรฐานและกลยุทธ์โรงเรียน มาตรฐานด้าน ( √ ) คุณภาพของผู้เรียน ( ) กระบวนการบริหารและการจัดการ ( ) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเรู้ ียนเป็นสําคัญ กลยุทธ์ร.ร.ข้อ ( √ ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลายหลาย สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม ( ) สนับสนุน ( ) 11 ( ) 12 ( ) 13 ( ) รอง ( ) 21 ( ) 22 ( ) 23 ( √ ) หลัก ( √ ) 31 ( ) 32 ( ) 33 ( ) 351 ( ) 352 ( ) 353 ( ) 354 ( ) 355 ( ) 356 ( ) 357 ( ) 358 ( ) 359 สนองแผนพัฒนาโรงเรียน Developmental Evaluation (DE) KRA1 : โรงเรียน KRA2 : ผู้บริหาร KRA3 : ครู KRA4 : เครือข่าย √ KRA5 : ผู้เรียน ตัวบ่งชี้ KPI ขอท้ ี่ : 1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 √ 5.3 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มงานการบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางสาวกุลจิรา โพธิพรหม ลักษณะโครงการ ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 31 มีนาคม 2567 1. หลักการและเหตุผล พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 กล่าวถึงสิทธิทางการศึกษาของคนพิการ ในการได้รับโอกาสและบริการทางการศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบที่หลากหลายอย่างมีคุณภาพและดํารงชีวิตอยู่ ในสังคมได้อยางม่ ีความสุขตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กําหนด นโยบายด้านการจัดการศึกษารูปแบบเรียนร่วม/เรียนรวม ใหคนพ้ ิการได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพตามที่ กฎหมายกําหนด ดังนั้นเพื่อเป็นการประกันสิทธิและโอกาสทางการศึกษา โรงเรียนน้ําสวยวิทยา จึงได้ส่งเสริมสนับสนนุ การจัดการศึกษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม” ให้นักเรียนพิการทุกคนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพที่ ยึดหลักการของการอยู่รวมกัน เน้นให้มีการจัดการที่เหมาะสมในโรงเรียน ในห้องเรียน และจัดกระบวนการเรียนการ

132 สอนสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยกําหนดทางให้เลือกหลายๆทาง เพื่อให้ผู้เรยนสามารถเรี ียนรวมกันได้โดย ไม่แบ่งแยกและเลือกปฏิบัติ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อให้นักเรียนพิเศษเรียนรวมได้รับการพัฒนาตามศักยภาพ 2.2 เพื่อให้โรงเรียนน้ําสวยวิทยามีการบริการจัดการเรียนรวมให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรวม 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ - นักเรียนพิการได้รับการสนับสนุนส่งเสรมและได ิ ้รับการดูแลร้อยละ 100 เชิงคุณภาพ - นักเรียนพิการเรียนรวมกับนักเรียนปกติได้โดยไม่แบ่งแยกและเลือกปฏิบัติ 4. วิธีดําเนนการิ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1. ขั้นวางแผน (P) 1.1 วินิจฉัย คัดกรองนักเรียน 1.2 จัดกลุ่มนักเรียน พฤษภาคม 2566 - ครูกลุ่มสาระฯภาษาไทยทุกคน 2 ขั้นดําเนินการ (D) 2.1 จัดทําแบบคัดกรองนักเรียนและนําไปใช้ คัดกรองนักเรียนให้ตรงกับความบกพรองแต่ ่ ละด้าน 2.2 จัดทําแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Education Plan : IEP) เพื่อช่วย ให้เดกพ็ ิเศษเข้าเรียนรวมได้อย่างเต็มศักยภาพ ในรูปแบบการเรียนรวมเต็มเวลาในชั้นเรยนี ปกติ พฤษภาคม 2566 – เมษายน 2567 - - นางสาวกุลจราิ โพธิพรหม และครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 2.3 สร้างสื่อ นวัตกรรม 2.1.1 ไม้บรรทัดสะกดคํา 2.1.2 วงแหวนสะกดคํา 2.1.3 คลังคําภาษาไทย (แบบฝึกการอ่าน) พ.ค. – พ.ย. 2566 1,500 - นางสาวกุลจราิ โพธิพรหม 2.4 จัดกิจกรรมส่งเสริม ทักษะการฟัง พดูอ่าน เขียน สังเกตและส่งเสริม ความสามารถพเศษอิ ื่นๆ พฤษภาคม 2566 – เมษายน 2567 1,500 - นางสาวกุลจราิ โพธิพรหม และครูกล่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - ครูผู้สอน/ครูที่ปรึกษาที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 3 ขั้นประเมินผล (C) 3.1 ประเมินผลก่อนการพัฒนา 3.2 ประเมินผลระหว่างการพัฒนา 3.3 นําผลการประเมินมาปรับปรุง 3.4 ประเมินผลหลังการพัฒนา พฤษภาคม 2566 มิ.ย. – ส.ค. 2566 กันยายน 2566 - - นางสาวกุลจราิ โพธิพรหม 4 ขั้นปรับปรุง พฒนาั (A) 4.1 นําผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนา 4.2 สรุป รายงานผลการดําเนินโครงการ พ.ย. - มี.ค. 2566 เมษายน 2567 - นางสาวกุลจราิ โพธิพรหม

133 5. งบประมาณ รายรับ เงินจากงบประมาณ (เงินอุดหนุนรายหัวและเงินอุดหนุนเรียนฟรี) รวม 3,000 บาท รวมรายรับ 3,000 บาท ( สามพันบาทถ้วน) รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณที่ใช้ งบประมาณจําแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 1. การสร้างสื่อนวัตกรรม 1,500 1,500 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการฟัง พูด อ่านเขียน สังเกตและส่งเสริมความสามารถ พิเศษอื่นๆ 1,500 1,500 รวมรายจ่าย 3,000 รายการวัสดุที่ใช้ กิจกรรมที่ 1 การสร้างสื่อนวัตกรรม ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1 ค่าวัสดุอุปกรณ์ 1,500 -กระดาษ -สี -อื่นๆ รวมทั้งสิ้น 1,500 บาท กิจกรรมที่ 2 จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการฟัง พูด อ่านเขียน สังเกตและส่งเสริมความสามารถพิเศษอื่นๆ ที่รายการ จํานวนหน่วย ราคา/หน่วย งบประมาณ 1 ค่าใช้สอย 1,500 รวมทั้งสิ้น 1,500 บาท 6. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ 6.1 ปัจจัยความเสี่ยง 6.1.1 ผู้ปกครองไม่ยอมรับว่าบุตรหลานมีความบกพร่อง 6.2 แนวทางการบริหารความเสี่ยง 6.2.1 สื่อสารทําความเข้าใจ อธิบายให้ผู้ปกครองเข้าใจและยอมรับ 7. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เชิงปริมาณ นักเรียนพิการได้รับการสนับสนุนส่งเสริมและได้รับ การดูแลร้อยละ 100 ทดสอบคัดกรองการอ่านของ นักเรียนชั้น ม.1 ทุกคน แบบคัดกรองการอ่าน ออกเสียง เชิงคุณภาพ นักเรียนพิการเรียนรวมกับนักเรียนปกติได้โดยไม่ แบ่งแยกและเลือกปฏิบัติ ทดสอบพัฒนาการก้าวหน้าของ เด็กพิเศษ ตามแผน IEP สรุปผลการดําเนินโครงการ แบบทดสอบ, แบบสอบถาม แบบสรุปผลการ ดําเนินโครงการ 8. ผลที่คาดว่าจะได้รับ - นักเรียนพิการมีโอกาสเข้าเรียนรวมและได้รับการพัฒนาเท่าเทียมกับเด็กปกติ - นักเรียนพิการอยู่ร่วมกันในโรงเรียนและชุมชนอย่างเป็นปกติสุข - การเรียนการสอนและการดําเนินกิจกรรมต่างๆ ในชั้นเรียนเป็นไปอย่างราบรื่นและมีประสิทธิภาพ - นักเรียนพิการได้รับการส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้อย่างถูกต้องเหมาะสมค้นพบความสามารถพิเศษในตนเอง

134 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 : ข้อที่2 ด้านโอกาส ข้อที่2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพมีทักษะในการดําเนิน ชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท 3 ี่พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบตัิจริงเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรยนเป ี ็น รายหน่วยสู่มาตรฐานสากล ข้อที่3.1 ครูผสอนจู้ ัดระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายสาระ และรายหน่วย การเรียนรู้ที่ ถูกต้อง ทันสมยัร่วมวางแผนการเรียนรู้กับผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นรายสาระวิชา รายหน่วยการเรียนรู้และรายบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสมฤทธัทางวิ์ิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.2 ดําเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนร้อบด้านตามหลักสูตรศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.3 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยนเป ี ็นสําคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบัติจริง และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม ( ) สนับสนุน ( ) 11 ( ) 12 ( ) 13 ( ) รอง ( ) 21 ( ) 22 ( ) 23 ( / ) หลัก ( / ) 31 ( / ) 32 ( / ) 33 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นายพิชิตชัย โสภาพล ลักษณะโครงการ / ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 1 พฤษภาคม 2567 1. หลักการและเหตุผล จากผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 พบว่าคะแนนรายวิชาภาษาไทยนักเรียนโรงเรียน น้ําสวยวิทยาซึ่งมีคะแนนลดลง และต่ํากว่าระดับชาติทั้งนี้อาจเนื่องมาจากครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อ ยกระดับคุณภาพการศึกษา และกลยทธของโรงเรุียนที่ได้กําหนดให้พัฒนาระบบเรียนรู้ให้มีคณภาพมาตรฐานตามท ุี่ กําหนดไว้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาครูเพื่อพัฒนานักเรียนโรงเรียนน้ําสวยวิทยา ให้ มีความสามารถในการเรียนรู้และเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ และมุ่งเน้นพัฒนาทักษะการอ่านให้มีประสิทธิภาพ ตาม สมรรถนะการอ่านขั้นสูง ด้วยการใช้เทคนคบิ ันได 6 ขั้น ในการส่งเสริมการอ่าน จึงได้จัดทําโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายหน่วย ตาม หลักสูตรฐานสมรรถนะใหแก้ผู่้เรียน 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาการเรยนการสอนภาษาไทยอย ี ่างมีประสิทธิภาพ โดยมีนวัตกรรมเทคโนโลยีทหลากหลายและที่ันสมัย มีแผนการจัดการเรยนรีู้มีวจิัยในชั้นเรียน และการจดการเรัยนการสอนที ี่บูรณาการทั้งในรายวิชา และวิชาอื่น 2. เพื่อพัฒนาทกษะทางภาษาไทย ั โดยเน้นผู้เรยนเป ี ็นสําคัญ ทั้งทักษะการอ่าน การเขียน การฟัง การดูการพูด และวรรณคดีวรรณกรรม

135 3. เพื่อส่งเสริมนักเรยนให ี ้มีสมรรถนะการอ่านขั้นสูง โดยใช้กระบวนการบันได 6 ขั้น และการสอนภาษาไทยผ่าน วรรณกรรม 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ ครรู้อยละ 100 กาหนดรํูปแบบและสามารถจัดกระบวนการเรยนการสอนที ี่เนนกระบวนการค้ดขิ ั้นสูง มีกระบวนการวจิัย พัฒนากระบวนการสอนไดอย้ ่างมีประสิทธภาพิ เชิงคุณภาพ นักเรียนร้อยละ 100 สามาถนําความรู้ทกษะภาษาไทย ั ไปใชในช ้วีิตประจําวันได้ 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 วางแผน (P) วิเคราะห์และสังเคราะห์ผลการดําเนินงาน จากปีที่ผ่านมา นําผลไปจัดทําโครงการเพื่อ ขออนุมัติโครงการเข้าสู่แผนงานโรงเรียน พฤษภาคม 2566 - นางสาวอาภรณ์รักไทย และครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 2 ดําเนินการ (D) 2.1 กําหนดเป้าหมายและวิเคราะห์หลักสูตร 2.2 วิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล 2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้จัดทํา แผนการเรียนรู้และออกแบบกิจกรรมค่าย ภาษาไทย ยึดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญ(car 2) 2.4 สร้างสื่อ ใช้สื่อเทคโนโลยี สื่อ ICT และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ 2.5 วัดผลประเมินผลตามสภาพจริง และ เก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ 2.6 ศึกษาผู้เรียนเป็นรายกรณีหรือเรียนรู้ การพัฒนาตนเองของครูวิธีปฏิบัติงานที่เป็น เลิศ (Best Practice) 2.7 เชิญวิทยากรให้ความรู้/หรือเข้าร่วม อบรม/สัมมนากับวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อ พัฒนาครู/นักเรียนสู่การปฏิบัติจริงอย่างมี คุณภาพ 2.8 การวัดและการประเมินผลรายหน่วย การเรียนรู้ 2.9 วิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเรียนรู้ กรกฎาคมกันยายน 2566 ธันวาคม 2566 15,000 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 3 การจัดกระบวนการเรียนรู้ (c) 3.1 ประชุมติดตามผลการดําเนินงาน 3.2 นิเทศการเรียนการสอน/ เรียนรู้การ ปฏิบัติงานและพัฒนา/หาวิธีดําเนินงาน มกราคม 2567 นายพิชิตชัย โสภาพล 4 ประเมินผล รายงานผล (A) 4.1 ประเมินคุณภาพภายใน รายบุคคล 4.2 รวบรวม SAR รายบุคคล Best Practice และ ประเมินโครงการ 4.3 จัดทํา SAR กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 4.4 รายงานผลโรงเรียน ผู้ปกครองนักเรียนและ สาธารณชน มีนาคม 2567 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

136 5. งบประมาณ รายรับ เงินจากแผนงานโรงเรียน 15,000 บาท รวมรายรับ 15,000 บาท รายจ่าย กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณที่ใช้ งบประมาณจําแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กําหนดเป้าหมายวิเคราะห์ผู้เรียน - - - - ออกแบบจัดทําแผนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ - - - - จัดทําสื่อเทคโนโลยีเพื่อใช้ในการจัด กระบวนการเรียนรู้ 15,000 - - 15,000 การวัดและการประเมินผลรายหน่วย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาษาไทย - - - - สร้างเครื่องมือวัดผล/ วัดผลอย่าง หลากหลายมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ - - - - วิจัยเพื่อพัฒนาสื่อนวัตกรรมและการ เรียนรุ้ของผู้เรียน - - - - สรุปโครงการและรายงานโครงการ - - - - รวมรายจ่าย 15,000 - - 15,000 6. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เชิงปริมาณ 1.ครูร้อยละ 100 มีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้ง ด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ 2. ครูร้อยละ 100 มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน 3. ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการ ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา ตรวจ ID Plan ตรวจแผนการ เรียนรู้ ตรวจหน่วยการ เรียนรู้ ID Plan แผนการเรียนรู้ หน่วยการเรยนรีู้ 4. ครูร้อยละ 100 ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาบูรณา การกับการจัดการเรียนรู้ ตรวจทะเบียนสื่อ การเรียนรู้ ทะเบียนสื่อการ เรียนรู้ 5. ครูร้อยละ 100 มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยมีวิธีการที่หลากหลาย ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ 6. ครูร้อยละ 100 มีวิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตรวจสอบ กระบวนการ Best Practice Best Practice 7. ครูร้อยละ 100 มีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน ตรวจวิจัย ในชั้นเรียน วิจัยในชั้นเรียน 8. ครูร้อยละ 100 จัดการเรียนการสอนตามที่ได้รับ มอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถ ตรวจสมุดบันทึกเข้า สอน สมุดบันทึกการเข้า สอน เชิงคุณภาพ 1. ครูกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจ ID Plan ID Plan

137 2. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและใช้ข้อมูลในการ วางแผน จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจแผนการ เรียนรู้ แผนการเรียนรู้ 3. ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความ แตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญาระดับ ดีขึ้นไป ร้อยละ 90 ตรวจหน่วยการ เรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ 4. ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาบูรณาการกับการ จัดการเรียนนรู้ระดับดีร้อยละ 90 ตรวจทะเบียนสื่อ การเรียนรู้ ทะเบียนสื่อการ เรียนรู้ 5. ครูวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายร้อยละ 90 ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ 6. ครูใช้วิธีปฎิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practice) ตรวจสอบ กระบวนการ Best Practice กระบวนการ Best Practice 7. ครูศึกษาวิจัยและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตน รับผิดชอบและใช้ผลในการปรับสอนระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจวิจัย ในชั้นเรียน วิจัย ในชั้นเรียน 8. ครูจัดการเรียนการสอนตามที่ได้รับมอบหมายเต้มเวลา เต็มความสามารถระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจสมุดบันทึกเข้า สอน สมุดบันทึกเข้าสอน 9. ครูนําความรู้ประสบการณ์ตรง นําไปพัฒนาการเรียน การสอนระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 90 ตรวจแผนการ จัดการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ 7. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 1. ครูมีวิธีการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพตามหลักสูตร เพื่อมุ่งเน้นผู้เรียนให้มสมรรถนะทางี ภาษาไทย นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้และเข้าใจทักษะทางด้านภาษาไทยสูงขึ้น และนําไปใชในช ้ ีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีสมรรถนะการคิดขั้นสูง ที่เกิดจากเทคนิคการอ่านบันได 6 ขั้น 2. ครูสามารถใช้กระบวนการวิจัยมาพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

138 ชื่อโครงการ สงเสร่ ิมความเป็นเลศทางดิานว้ ิชาภาษาไทย สนองนโยบาย สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ข้อที่ 3. คุณภาพผู้เรียน 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมความรีู้มทีักษะการเรียนรู้และทกษะทั ี่จําเป็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มทีัศนคตทิี่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศึกษาต่อเพื่อการมีงานทํา 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสตรฐานสมรรถนะ ูที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จาเป็นในแต่ละระดบัจัด กระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทกดุ้านส่งเสริมการจัด การศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลผู้เรยนทีุกระดับ 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรฐานสมรรถนะ มทีักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดีมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มการพี ัฒนา ตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครู สนองนโยบาย สพม.หนองคาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 – 2567 กลยุทธ์สพม.หนองคาย ท ี่ 6. พัฒนาผู้บรหาริครูและผเรู้ ียนสู่ความเป็นเลิศในประชาคมอาเซียน 6.1 สถานศึกษาส่งเสริมและพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาขีดความสามารถ ในการ แข่งขันและสนบสนัุนให้เข้าแข่งขันความสามารถทั้งในระดับชาติและนานาชาติ 6.2 สถานศึกษาส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศ “1 โรงเรียน 1 รางวัล ระดับชาติ” และระดับนานาชาติเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขนของประเทศ ั 6.3 สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ด้านการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) การรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และการเรียนรเรู้ ื่องวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA สนองมาตรฐานและกลยุทธ์โรงเรียน มาตรฐานด้าน ( √ ) คุณภาพของผู้เรียน ( ) กระบวนการบริหารและการจัดการ ( √ ) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคํ ัญ กลยุทธ์ร.ร.ข้อ ( √ ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 สนองมาตรฐาน สมศ. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สนองตนท้นผลผลุิต รหัสกิจกรรม ( ) สนับสนุน ( ) 11 ( ) 12 ( ) 13 ( ) รอง ( ) 21 ( ) 22 ( ) 23 ( √ ) หลัก ( √ ) 31 ( √ ) 32 ( √ ) 33 ( ) 351 ( ) 352 ( ) 353 ( ) 354 ( ) 355 ( ) 356 ( ) 357 ( ) 358 ( ) 359 กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นายพิชิตชัย โสภาพล ลักษณะโครงการ / ใหม่ ต่อเนื่อง ระยะเวลาดําเนินการ 1 เมษายน 2566 – 1 พฤษภาคม 2567

139 1. หลักการและเหตุผล จากผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 พบว่าคะแนนรายวิชาภาษาไทยนักเรียนโรงเรียน น้ําสวยวิทยาซึ่งมีคะแนนเฉลยลดลงี่ซึ่งมีการสอบข้อเขียนในปี 2565 ทงนั้ี้อาจเนื่องมาจากครูผู้สอนจดกระบวนการั เรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา และกลยุทธของโรงเรียนที่ได้กําหนดให้พัฒนาระบบเรียนรู้ให้มีคุณภาพ มาตรฐานตามที่กําหนดไว้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาครูเพื่อพัฒนานักเรียนโรงเรียน น้ําสวยวิทยา ให้มีความสามารถในการเรียนรู้และเน้นผู้เรยนเป ี ็นสําคัญ จึงได้จัดทําโครงการพัฒนาคุณภาพการ จัดการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อเพิ่มผลสมฤทธั ิ์ทางการเรียนรายหน่วย และส่งเสริมสมรรถนะที่เป็นเลิศทางด้าน ภาษาไทยให้แก่ผู้เรียน ซึ่งกลมสาระการเรุ่ ียนรู้ภาษาไทยจะส่งเสริมผู้เรียนด้านกระบวนการคิดขั้นสูงที่เกิดจากการอ่าน และนําเทคนิคบันได 6 ขั้นและการสอนภาษาไทยผ่านวรรณกรรม นํามาสรุปการอ่านด้วยการเขียน เพื่อส่งเสริมให้ ผู้เรียน เห็นความสําคัญของการอ่านยิ่งขึ้น 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาไทย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ทั้งทักษะการอ่าน เขียน ฟัง ดูพูด และ วรรณคดีวรรณกรรม 2. เพื่อส่งเสริมนักเรียนให้มีสมรรถนะในการใช้ภาษาไทยด้านการอ่าน และการเขียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เพิ่ม สมรรถนะทางภาษาไทยถูกต้อง และนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ 3. เป้าหมาย เชิงปริมาณ ครูร้อยละ 100 ส่งเสริมการคิดขั้นสูงด้วยเทคนิคการอ่านบันได 6 ขั้น และการสอนภาษาไทย ผ่านวรรณกรรม ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมนกเรั ียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชิงคุณภาพ นักเรียนร้อยละ 100 สามารถนําความรู้ทักษะภาษาไทย ด้านการอ่านและการเขียน ไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ 4. วิธีดําเนินการ ที่กิจกรรม ระยะเวลา งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 1 วางแผน (P) วิเคราะห์และสังเคราะห์ผลการ ดําเนินงานจากปีที่ผ่านมา นําผลไปจัดทํา โครงการเพื่อขออนุมัติโครงการเข้าสู่ แผนงานโรงเรียน พฤษภาคม 2566 - นางสาวอาภรณ์รักไทย และครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 2 ดําเนินการ (D) 2.1 กําหนดเป้าหมายและวิเคราะห์ หลักสูตร 2.2 วิเคราะห์ศักยภาพผู้เรยนรายบีุคคล 2.3 ดําเนินกิจกรรมสวนพันธุ์ไมใน้ วรรณคดีไทย 2.4 ดําเนินกิจกรรมหองสมุ้ดเคลื่อนที่ เพื่อส่งเสริมรกการอั ่าน 2.5 ดําเนินกิจกรรมเรียนรู้นอกสถานที่ ตามรอยวรรณคดีไทย 2.6 ดําเนินกิจกรรมค่ายพัฒนาทักษะด้าน การอ่าน และการเขยนี 2.7 ดําเนินกิจกรรมพัฒนาผลสมฤทธั ิ์ ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยชั้น ม.3 พฤษภาคม 2566 มิถุนายน 2566 มิถุนายน มิถุนายน 2566- มีนาคม 2567 ธันวาคม 2567 มกราคม 2567 มกราคม 9,000 3,000 3,000 ครูกลุ่มสาระการเรยนรีู้ ภาษาไทย

140 2.9 ดําเนินกิจกรรมพัฒนาผลสมฤทธั ิ์ ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยชั้น ม.6 2567 3 การจัดกระบวนการเรียนรู้ (c) 3.1 ประชุมติดตามผลการดําเนินงาน กุมภาพันธ์ 2567 นายพิชิตชัย โสภาพล 4 ประเมินผล รายงานผล (A) 4.1 ประเมินคุณภาพโครงการ 4.2 รวบรวม SAR รายบุคคล Best Practice และประเมินโครงการ 4.3 จัดทํา SAR กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย 4.4 รายงานผลโรงเรียน ผู้ปกครอง นักเรยนและสาธารณชนี มีนาคม 2567 ครูกลุ่มสาระการเรยนรีู้ ภาษาไทย 5. งบประมาณ รายรับ เงินจากแผนงานโรงเรียน 15,000 บาท รวมรายรับ 15,000 บาท รายจาย่กิจกรรมและรายละเอียดในการใช้งบประมาณ กิจกรรมและรายละเอียด ในการใช้งบประมาณ งบประมาณ ที่ใช้ งบประมาณจําแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กําหนดเป้าหมายวิเคราะห์ผู้เรียน - - - - ดําเนินกิจกรรมสวนพันธุ์ไม้ในวรรณคดีไทย - - - - ดําเนินกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่เพื่อส่งเสริม รักการอ่าน - - - - ดําเนินกิจกรรมเรียนรู้นอกสถานที่ตามรอย วรรณคดีไทย - - - - ดําเนินกิจกรรมค่ายพัฒนาทักษะด้านการอ่าน และการเขียน 9,000 - 9,000 ดําเนินกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ชั้นม.3 3,000 1,000 2,000 ดําเนินกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ชั้นม.6 3,000 1,000 - 2,000 สรุปโครงการและรายงานโครงการ - - รวมรายจ่าย 15,000 2,000 - 13,000 6. วิธีวัดประเมินผล ตัวชี้วัดความสาเรํ ็จ วิธีประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เชิงปริมาณ 1.ครูร้อยละ 100 ร่วมกันวางแผนโครงการ ตรวจ ID Plan ID Plan 2. ครูร้อยละ 100 ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมมา บูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ ตรวจทะเบียนสอื่ การเรียนรู้ ทะเบียนสื่อการ เรียนรู้ 3. ครูร้อยละ 100 มีวิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตรวจสอบ กระบวนการ Best Practice Best Practice 4. ครูร้อยละ 100 มีการศึกษาเทคนิคที่เกี่ยวกบั ทักษะทางภาษาไทย ตรวจแผนการ จัดการเรยนรีู้ แผนการจัดการ เรียนรู้

141 5. ครูร้อยละ 100 จัดการเรยนการสอนตามที ี่ได้รับ มอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถ มการบีรณาู การตามหลักสตรฐานสมรรถนะ ู ตรวจสมุดบันทกึ เข้าสอน สมุดบันทึกการเข้า สอน เชิงคุณภาพ 1. ครูกําหนดเปาหมายคุ้ณภาพผู้เรียนทงดั้้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ระดับดขีึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจ ID Plan ID Plan 2. ครูวิเคราะหผ์ู้เรียนเป็นรายบุคคลและใช้ข้อมูลใน การวางแผน จดการเรั ียนรู้เพอพื่ัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนระดับดีขนไปร ึ้้อยละ 90 ตรวจแผนการ เรียนรู้ แผนการเรยนรีู้ 3. ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความ แตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปญญาั ระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจหน่วยการ เรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ 4. ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาบูรณาการกับ การจดการเรัยนนรีู้ระดับดรี้อยละ 90 ตรวจทะเบียนสอื่ การเรียนรู้ ทะเบียนสื่อการ เรียนรู้ 5. ครูวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายร้อยละ 90 ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ 6. ครูใช้วิธีปฎิบตัิงานทเปี่ ็นเลิศ(Best Practice) และ มีการบรณาการเพูื่อให้นักเรียนเกิดสมรรถนะทาง ภาษาไทย ตรวจสอบ กระบวนการ Best Practice กระบวนการ Best Practice 7. ครูศึกษาและพัฒนา การจดการเรั ียนรู้ในวิชาที่ตน รับผิดชอบและใช้ผลในการปรับสอนระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 90 ตรวจวิจัย ในชั้นเรยนี วิจัย ในชั้นเรยนี 8. ครูจัดการเรยนการสอนตามที ี่ได้รับมอบหมายเต็ม เวลาเต็มความสามารถ และมีการบูรณาการการ จัดการเรยนรีู้เพอให ื่้เกิดสมรรถนะทางภาษาไทย ระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90 ตรวจสมุดบันทกึ เข้าสอน สมุดบันทึกเข้า สอน 9. ครูนําความรประสบการณู้ตรงจากการจ์ ัดกจกรรมิ โครงการต่าง ๆ นําไปพัฒนาการเรยนการสอนระดี ับ ดีขึ้นไป ร้อยละ 90 ตรวจแผนการ จัดการเรยนรีู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ 7. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ับ 1. ครูมีวิธีการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพตามหลักสูตร เพื่อมุ่งเน้นผู้เรียนให้มสมรรถนะทางี ภาษาไทย นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้และเข้าใจทักษะทางด้านภาษาไทยสูงขึ้น ได้รับรางวัลจากการประกวด แข่งขันด้าน ทักษะภาษาไทย และนําไปใชในช ้ ีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ครูและนักเรียนสามารถนาความรํู้จากการจัดกิจกรรม และโครงการต่าง ๆ ที่ได้เข้ารวมก่ ิจกรรม โครงการ นําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวัน