หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนชุมชนโนนสูง รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ หน่วยการเรียนรู้โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ผู้สอนนางสาวภัทราวดี ด้วงชารี วันที่สอน ๓๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๑ เวลา ๐๙.๐๐-๑๐.๐๐ น. ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๒ เวลา ๑๑.๐๐-๑๒.๐๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. สาระสำคัญ การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เป็นการพินิจพิจารณาแยกแยะสิ่งต่างๆ ที่ผู้แต่งมุ่งนำเสนอแก่ผู้อ่าน โดยอาศัยการถ่ายถอดออกมาอย่างมีศิลปะทั้งด้านกลวิธีการแต่งและด้านเนื้อหา เพื่อให้ผู้อ่านได้ค้นหาความรู้ ข้อคิดคติธรรมที่สอดแทรกในวรรณคดีเหล่านั้นมาปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิต ๓. สาระการเรียนรู้ ๑. การวิเคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่า และข้อคิดจากวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ
๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการวิเคราะห์คุณค่าได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าแต่ละด้านของเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้(P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมแบบกลุ่ม (A) ๕. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรมกลุ่ม) ขั้นนำ ๗.๑ นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ โดยให้นักเรียน เล่าเรื่องย่อนิทาน เรื่องบิดากับบุตรทั้งหลายต่อกันไปเรื่อยๆ ๗.๒ นักเรียนฟังครูแจ้งจุดประสงค์เรื่องที่จะเรียนในชั่วโมงนี้ ขั้นสอน ๗.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เพื่อทบทวนความรู้นักเรียน ๗.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน และกำหนดชื่อกลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ เรื่องราชสีห์กับหนู กลุ่มที่ ๒ เรื่องสุนัขป่ากับลูกแกะ กลุ่มที่ ๓ เรื่องกระต่ายกับเต่า กลุ่มที่ ๔ เรื่องบิดากับบุตรทั้งหลาย
๗.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์คุณค่าจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำที่ครูมอบหมายให้ โดยครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดหัวข้อ ดังนี้ - คุณค่าด้านเนื้อหา - คุณค่าด้านวรรณศิลป์ - คุณค่าด้านข้อคิดที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน - การวิเคราะห์ตัวละคร ๗.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ๗.๗ นักเรียนทำกิจกรรม “เกมทศกัณฐ์” โดยมีกติกา ดังนี้ ๑) ครูเปิดเพลงและให้นักเรียนส่งกล่องปริศนาไปเรื่อย ๆ ๒) เมื่อเพลงจบกล่องปริศนาอยู่ที่นักเรียนคนใด นักเรียนคนนั้นเลือกเปิดภาพตัวละคร ๑ ภาพ ๓ ) เ ม ื ่ อ คร ู เ ป ิ ด ภ า พ น ั ก เ ร ี ย น ต ้ อ ง ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ ห ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ว ่ า ม า จ า ก โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำเรื่องใด และตัวละครมีลักษณะนิสัยอย่างไร ขั้นสรุป ๗.๘ นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรมร่วมกัน เรื่อง โคลงสุภาษิต อิศปปกรณำ โดยการตอบคำถามว่าการวิเคราะห์คุณค่าหมายถึงอะไร และร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ได้ข้อคิดอย่างไร และจะนำข้อคิดที่ได้จากเรื่องนี้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไรบ้าง ๘. ภาระงาน / ชิ้นงาน ๑. วิเคราะห์คุณค่าจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. เพลง ๒. กล่องปริศนา ๓. ภาพตัวละครจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๔. หนังสือเรียนภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของ การวิเคราะห์คุณค่า ได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนสามารถวิเคราะห์ คุณค่าแต่ละด้านของเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (P) การทำกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมกลุ่มวิเคราะห์ คุณค่าจากโคลงสุภาษิต อิศปปกรณำ ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมแบบกลุ่ม (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและความ พร้อมในการ เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรมใน การเรียน เช่น ความมีวินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ” ๓๑ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวภัทราวดี ด้วงชารี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใด ๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
กล่องปริศนา หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒
ภาพตัวละครจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนชุมชนโนนสูง รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ หน่วยการเรียนรู้โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง พยัญชนะวรรค เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ผู้สอนนางสาวภัทราวดี ด้วงชารี วันที่สอน ๕ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๑ เวลา ๑๔.๐๐-๑๕.๐๐ น. ๔ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๒ เวลา ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ พยัญชนะวรรค ในภาษาบาลี แบ่งพยัญชนะเป็นวรรคตามฐานที่เกิดและมีหลักตัวสะกดตัวตามที่แน่นอน พยัญชนะที่เป็นตัวสะกดได้คือ พยัญชนะแถวที่ ๑, ๓, ๕ ๓. สาระการเรียนรู้ ๑. พยัญชนะวรรคของภาษาบาลี ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายข้อสังเกตพยัญชนะวรรคได้ (A) ๒. นักเรียนสามารถจำแนกพยัญชนะวรรคได้(P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำงาน (A)
๕. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรมกลุ่ม) ขั้นนำ ๗.๑ นักเรียนท่องพยัญชนะ ก – ฮ พร้อมกัน และตอบคำถามเกี่ยวกับพยัญชนะไทย มีทั้งหมดกี่ตัว ตัวที่ไม่นิยมใช้แล้วคือตัวอะไรบ้าง จากนั้นครูโยงเข้าเรื่อง ภาษาบาลี และพยัญชนะวรรค (พยัญชนะ ตัวที่ไม่นิยมใช้คือ ฃ ฅ) ขั้นสอน ๗.๒ นักเรียนช่วยกันตอบว่าภาษาบาลีกับภาษาสันสกฤตมีข้อแตกต่างกันอย่างไรบ้าง ๗.๓ เมื่อนักเรียนเข้าใจข้อแตกต่างของภาษาบาลีและภาษาสันสกฤตแล้ว นักเรียนสังเกต ภาพประกอบการศึกษาตารางพยัญชนะวรรคในภาษาบาลี-สันสกฤต แล้วครูบอกว่าก่อนที่เราจะมารู้จักว่า คำภาษาบาลีและคำภาษาสันสกฤต มีหลักการสะกดอย่างไรต้องรู้จักพยัญชนะวรรคก่อน ๗.๔ นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง พยัญชนะวรรค และฟังครูอธิบายพยัญชนะวรรค เช่น พยัญชนะทุกตัวจะออกเสียงเป็นเสียง อะ มีทั้งหมด ๕ แถว และนักเรียนอ่านพยัญชนะวรรคตามครูทีละวรรค เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจและจำได้ ๗.๕ นักเรียนฟังครูอธิบายหลักการดูตารางพยัญชนะวรรค และครูยกตัวอย่างคำภาษาบาลี บนกระดานเพื่อให้นักเรียนได้สังเกตคำภาษาบาลีจากตารางพยัญชนะวรรค และให้นักเรียนลองยกตัวอย่างคำ ประกอบด้วย เช่น พยัญชนะแถว ๑ สะกด พยัญชนะแถวที่ ๑, ๒ เป็นตัวตามเสมอ คือ - พยัญชนะแถว ๑ สะกด แถว ๑ ตาม เช่น อุกกาบาต กิจจะ สัจจะ เมตตา - พยัญชนะแถว ๑ สะกด แถว ๒ ตาม เช่น ทุกข์ มัจฉา วัตถุ อิจฉา บุปผา พยัญชนะแถว ๓ สะกด พยัญชนะแถวที่ ๓, ๔ เป็นตัวตามเสมอ
- พยัญชนะแถว ๓ สะกด แถว ๓ ตาม เช่น อัคคี นิพพาน วิชชา - พยัญชนะแถว ๓ สะกด แถว ๔ ตาม เช่น พยัคฆ์ มัชฌิม ลัทธิ พุทธ พยัญชนะแถวที่ ๕ สะกด พยัญชนะในวรรคนั้นเป็นตัวตามเสมอ เช่น - พยัญชนะแถว ๕ สะกด แถว ๑ ตาม เช่น บัลลังก์ องก์ สันติ - พยัญชนะแถว ๕ สะกด แถว ๒ ตาม เช่น สังข์ สัมผัส สัณฐาน - พยัญชนะแถว ๕ สะกด แถว ๓ ตาม เช่น องค์ สัญชาติ บัณฑิต - พยัญชนะแถว ๕ สะกด แถว ๔ ตาม เช่น สงฆ์ สันธาน สมภาร - พยัญชนะแถว ๕ สะกด แถว ๕ ตาม เช่น สัญญาณ ปัญญา กัญญา ๗.๖ นักเรียนทำใบงานเรื่อง พยัญชนะวรรคภาษาบาลี โดยให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้ไปเติม ในตารางการสร้างคำภาษาบาลีตามหลักการพยัญชนะวรรคให้ถูกต้อง ส่งครูในชั่วโมง ขั้นสรุป ๗.๗ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องพยัญชนะวรรค ว่ามีตัวสะกดตัวตามอย่างไรในแต่ละแถว เพื่อทบทวนความรู้ ๘. ภาระงาน / ชิ้นงาน ๑. ใบงานเรื่อง พยัญชนะวรรค ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ภาพตารางพยัญชนะวรรค ๒. ใบความรู้เรื่อง พยัญชนะวรรค ๓. ใบงานเรื่อง พยัญชนะวรรค
๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล นักเรียนสามารถอธิบาย ข้อสังเกตพยัญชนะวรรคได้ (A) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนสามารถจำแนก พยัญชนะวรรคได้ (P) การตรวจใบงานเรื่อง พยัญชนะวรรค ใบงานเรื่อง คำพยัญชนะวรรค ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและความ พร้อมในการ เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรมใน การเรียน เช่น ความมีวินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ” ๓๑ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวภัทราวดี ด้วงชารี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใด ๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
ตารางพยัญชนะวรรค
ใบความรู้เรื่องพยัญชนะวรรค
ใบงานเรื่องพยัญชนะวรรค คำชี้แจง : ให้นักเรียนเติมพยัญชนะวรรคให้ถูกต้อง พยัญชนะวรรค แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่ ๓ แถวที่ ๔ แถวที่ ๕ วรรค ก วรรค จ วรรค ฎ วรรค ต วรรค ป เศษวรรค ............................................................................................................................. จงตัวตัวอย่างพยัญชนะวรรคที่ ๑ – วรรคที่ ๕ ให้ถูกต้อง วรรคที่ ๑ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๒ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๓ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๔ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๕ .......................................................................................................................... ชื่อ..................................................................................................ชั้น...............เลขที่...............
เฉลยใบงานเรื่องพยัญชนะวรรค คำชี้แจง : ให้นักเรียนจำแนกพยัญชนะวรรคให้ถูกต้อง พยัญชนะวรรค แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่ ๓ แถวที่ ๔ แถวที่ ๕ วรรค ก ก ข ค ฆ ง วรรค จ จ ฉ ช ฌ ญ วรรค ฎ ฎ ฐ ฑ ฒ ณ วรรค ต ต ถ ท ธ น วรรค ป ป ผ พ ภ ม เศษวรรค ย ร ล ว ส ห ฬ ศ ษ จงตัวตัวอย่างพยัญชนะวรรคที่ ๑ – วรรคที่ ๕ ให้ถูกต้อง วรรคที่ ๑ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๒ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๓ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๔ .......................................................................................................................... วรรคที่ ๕ ..........................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนชุมชนโนนสูง รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ หน่วยการเรียนรู้โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง คำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ผู้สอนนางสาวภัทราวดี ด้วงชารี วันที่สอน ๖ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๑ เวลา ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น. ๖ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๒ เวลา ๐๙.๐๐-๑๐.๐๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ การสมาสคำ เป็นการสร้างคำขึ้นเพื่อเพิ่มคำใหม่ประเภทหนึ่ง เพื่อให้เพียงพอแก่ความต้องการ การสื่อสาร โดยนำคำตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมารวมเป็นคำเดียวกัน คำที่นำมารวมกันนี้เป็นคำที่ยืมมาจากภาษาบาลี สันสกฤต เวลาอ่านออกเสียงต้องอ่านออกเสียงต่อเนื่องกัน การแปลจะต้องแปลจากข้างหลังมาข้างหน้า ๓. สาระการเรียนรู้ ๑. คำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ
ทันตแพทย์ ดาราศาสตร์ พุทธศักราช พุทโธวาท ทุกขโลภ อิจฉาริษยา ราชินูปถัมภ์ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างคำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำงาน (A) ๕. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรมกลุ่ม) ขั้นนำ ๗.๑ นักเรียนฟังครูใช้คำถามกระตุ้นนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักคำสมาสหรือไม่ ๗.๒ นักเรียนสังเกตบัตรคำสมาสที่ครูติดบนกระดาน เช่น
แล้วให้นักเรียนอ่านบัตรคำพร้อมบอกว่าคำแต่ละคำเป็นภาษาบาลีหรือภาษาสันสกฤต จากนั้น ครูเฉลยแล้วเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาของบทเรียน ขั้นสอน ๗.๓ นักเรียนร่วมกันพิจารณาความแตกต่างของตัวอย่างคำสมาสนั้นๆ และระบุให้ชัดเจนว่ามี อะไรแตกต่างกันบ้าง รู้ได้อย่างไรว่าคำใดเป็นภาษาบาลี คำใดเป็นภาษาสันสกฤต ๗.๔ นักเรียนร่วมกันพิจารณาความเหมือนของตัวอย่างคำนั้นๆ และระบุให้ชัดเจนว่ามีอะไร ที่เหมือนกันบ้าง ๗.๕ นักเรียนสรุปภาพรวมของการสร้างคำสมาส จากลักษณะความแตกต่าง และความเหมือน เป็นหลักการ คำนิยาม ที่นักเรียนเข้าใจตามความคิดรวบยอด และศึกษาใบความรู้ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการสร้าง คำสมาส เพื่อตรวจสอบคำนิยาม ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับความหมาย ลักษณะ และประเภทของคำสมาส พร้อมกับครู อธิบายเพิ่มเติมเพื่อความเข้าใจ ๗.๖ นักเรียนทำใบงานเรื่องความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำสมาสเพื่อทดสอบความรู้ ขั้นสรุป ๗.๗ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและเฉลยคำตอบ พร้อมอธิบาย ๗.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเพื่อทบทวนความรู้ ๘. ภาระงาน / ชิ้นงาน ๑. ใบงานเรื่องความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำสมาส ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. บัตรคำสมาส ๒. ใบความรู้เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำสมาส ๓. ใบงานเรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำสมาส
๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล นักเรียนสามารถบอก ลักษณะของคำสมาสที่มี สนธิแบบสระสนธิ ได้ถูกต้อง (K) ตรวจใบงานเรื่อง คำสมาสที่มีสนธิแบบ สระสนธิ ใบงานเรื่อง คำสมาส ที่มีสนธิแบบสระสนธิ ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนสามารถยกตัวอย่าง คำสมาสที่มีสนธิแบบ สระสนธิได้ถูกต้อง (P) นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและความ พร้อมในการ เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรมใน การเรียน เช่น ความมีวินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ” ๓๑ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวภัทราวดี ด้วงชารี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใด ๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
ใบงานเรื่อง คำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ จงบอกลักษณะของคำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... คำชี้แจง ให้นักเรียนสร้างคำจากคำที่กำหนดให้ เป็นคำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ ๑. กรรม + อธิการ = .................................................................................................................................. ๒. นร + อินทร์ = .................................................................................................................................. ๓. ปรม + อณู = .................................................................................................................................. ๔. พฤษภ + อาคม = .................................................................................................................................. ๕. วิทยา + อาลัย = .................................................................................................................................. ๖. สุข + อุทัย = .................................................................................................................................. ๗. แสนยา + อานุภาพ =.................................................................................................................................. ๘. จุฬา + อลงกรณ์ = .................................................................................................................................. ๙. ทรัพย + อากร = .................................................................................................................................. ๑๐. ภัตต + อาคาร = .................................................................................................................................. ๑๑. สํ + อุทัย = .................................................................................................................................. ๑๒. มนัส + กรรม = .................................................................................................................................. ๑๓. สํ + ชาติ = .................................................................................................................................. ๑๔. มหา + อัศจรรย์ = .................................................................................................................................. ๑๕. นิสฺ + ภัย = .................................................................................................................................. ชื่อ................................................................................ชั้น................เลขที่...............
ใบความรู้เรื่อง คำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ ใบความรู้เรื่องคำสมาสที่มีสนธิแบบสระสนธิ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนชุมชนโนนสูง รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ หน่วยการเรียนรู้โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การสร้างคำสมาส เวลา ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ผู้สอนนางสาวภัทราวดี ด้วงชารี วันที่สอน ๗ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๑ เวลา ๐๙.๐๐-๑๐.๐๐ น. ๘ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๒ เวลา ๑๑.๐๐-๑๒.๐๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๑ การสร้างคำในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ คำสมาส คือ วิธีการผสมคำในภาษาบาลีและสันสกฤต ที่ไทยได้นำมาดัดแปลงให้เข้ากับไวยากรณ์และ การออกเสียง โดยนำคำตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมารวมเป็นคำใหม่ที่มีความหมายแตกต่างไปจากเดิมเพื่อให้มีคำในภาษา ใช้มากขึ้น แบ่งเป็น ๒ ประเภท คือ การสมาสแบบไทย และการสมาสแบบมีสนธิ ๓. สาระการเรียนรู้ ๑. การสมาสแบบไทย
๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำสมาสได้(K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์การสร้างคำสมาสแบบไทยได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำงาน (A) ๕. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรมกลุ่ม) ขั้นนำ ๗.๑ นักเรียนสังเกตคำที่ครูยกตัวอย่างจากบัตรคำ จำนวน ๑๒ บัตร ซึ่งเป็นคำสมาสแบบไทย และไม่ใช่คำสมาสสลับกัน เพื่อให้นักเรียนสังเกตความแตกต่าง ดังนี้ คำตอบที่ใช่ คำตอบที่ไม่ใช่ ดาราศาสตร์ มีนาคม ความหมายหลักอยู่ที่คำหลัง ความหมายหลักอยู่ที่คำหน้า พระหัตถ์ พระเจ้า วิสาขบูชา อนามัย เอกชน ทรัพยากร อัคคีภัย เทพารักษ์ ๗.๒ นักเรียนช่วยกันตอบว่าบัตรคำนั้นอยู่กลุ่มใด พร้อมเฉลยว่าถูกหรือผิด จนครบทุกบัตร
ขั้นสอน ๗.๓ นักเรียนสังเกตและบอกลักษณะสำคัญของตัวอย่างในกลุ่มที่ใช่ โดยเปรียบเทียบกับ กลุ่มตัวอย่างที่ไม่ใช่ โดยใช้คำถามว่า “บัตรคำ ๒ กลุ่มนี้มีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร” ให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็น ครูเขียนคำตอบของนักเรียนแต่ละคนไว้บนกระดาน ๗.๔ นักเรียนร่วมกันตอบแสดงความคิดเห็นจากคำถามต่อไปนี้“บัตรคำทั้ง ๒ กลุ่มเหมือนกัน อย่างไร” โดยครูจะเขียนคำตอบนักเรียนไว้บนกระดาน ๗.๕ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำนิยามหรือคำจำกัดความ จากลักษณะของ บัตรคำกลุ่มที่ใช่ ๗.๖ นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสร้างคำสมาสแบบไทย และวิธีการอ่านคำสมาส ๗.๗ นักเรียนทำกิจกรรม “อ่านอย่างไร” โดยมีกติกา ดังนี้ (๑) ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม จากนั้นแจกกระดาษและปากกาให้แต่ละกลุ่ม (๒) ครูให้แต่ละกลุ่มตั้งชื่อกลุ่มโดยต้องเป็นคำสมาสแบบไทย (๓) ครูติดป้ายคำถามไว้บนกระดาน เมื่อทอยลูกเต๋าแล้วเป็นจำนวนเท่าใดให้กลุ่มนั้น เลือกป้ายคำถาม (๔) ครูเปิดป้ายคำถาม ซึ่งเป็นคำสมาส ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำอ่าน เมื่อเขียนเสร็จให้นำแถบกระดาษมาติดบนกระดาน (๕) กลุ่มที่เขียนถูกต้อง และเร็วที่สุด ได้รับไป ๑ คะแนน (๖) นักเรียนทำกิจกรรมไปเรื่อยๆ จนครบ ๑๐ คำถาม ขั้นสรุป ๗.๘ นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่อง การสร้างคำสมาส เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ที่เรียนมา ในชั่วโมง ๗.๙ ครูแจกแบบฝึกทักษะการสร้างคำสมาสแบบไทย ให้นักเรียนทำเป็นการบ้านและนำมาส่งใน ชั่วโมงเรียนถัดไป ๘. ภาระงาน / ชิ้นงาน ๑. ใบงานเรื่องการสร้างคำสมาสแบบไทย
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบงาน เรื่อง คำสมาสแบบไทย ๒. บัตรคำสมาสแบบไทยจำนวน ๖ บัตร ๓. บัตรคำที่ไม่ใช่คำสมาสแบบไทย จำนวน ๖ บัตร ๔. ลูกเต๋า ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล นักเรียนสามารถบอก ความหมายของคำสมาส ได้(K) การถามตอบ คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนสามารถวิเคราะห์ การสร้างคำสมาสแบบไทย ได้ถูกต้อง (P) การตรวจใบงานเรื่อง การสร้างคำสมาส แบบไทย ใบงานเรื่อง การสร้าง คำสมาสแบบไทย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐ นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๗๐
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและความ พร้อมในการ เรียน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรมใน การเรียน เช่น ความมีวินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ” ๓๑ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวภัทราวดี ด้วงชารี) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใด ๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
ใบงานเรื่อง การสร้างคำสมาสแบบไทย คำชี้แจง : ให้นักเรียนสมาสคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. มหันต์ + โทษ คำสมาส ................................................................................................. ๒. สัตว์ + แพทย์ คำสมาส ................................................................................................. ๓. แพทย์ + ศาสตร์ คำสมาส ................................................................................................. ๔. ขัณฑ์ + สีมา คำสมาส ................................................................................................. ๕. อินทร์ + ธนู คำสมาส ................................................................................................. ๖. สังฆ์ + เภท คำสมาส ................................................................................................. ๗. ทรัพย์ + สิทธิ คำสมาส ................................................................................................. ๘. หัตถ์ + กรรม คำสมาส ................................................................................................. ๙. ทัณฑ์ + สถาน คำสมาส ................................................................................................. ๑๐. มนุษย์ + ศาสตร์ คำสมาส ................................................................................................. ๑๑. จันทร์ + คราส คำสมาส ................................................................................................. ๑๒. ทุกข์ + ภาพ คำสมาส ................................................................................................. ๑๓. ทิพย์ + สถาน คำสมาส ................................................................................................. ๑๔. พาณิชย์ + การ คำสมาส ................................................................................................. ๑๕. มนุษย์ + ชาติ คำสมาส ................................................................................................. ชื่อ................................................................................ชั้น................เลขที่...............
เฉลยใบงานเรื่อง การสร้างคำสมาสแบบไทย ๑. มหันต์ + โทษ คำสมาส มหันตโทษ ๒. สัตว์ + แพทย์ คำสมาส สัตวแพทย์ ๓. แพทย์ + ศาสตร์ คำสมาส แพทยศาสตร์ ๔. ขัณฑ์+ สีมา คำสมาส ขัณฑสีมา ๕. อินทร์ + ธนู คำสมาส อินทรธนู ๖. สังฆ์ + เภท คำสมาส สังฆเภท ๗. ทรัพย์ + สิทธิ คำสมาส ทรัพยสิทธิ ๘. หัตถ์ + กรรม คำสมาส หัตถกรรม ๙. ทัณฑ์ + สถาน คำสมาส ทัณฑสถาน ๑๐. มนุษย์ + ศาสตร์ คำสมาส มนุษยศาสตร์ ๑๑. จันทร์ + คราส คำสมาส จันทรคาส ๑๒. ทุกข์ + ภาพ คำสมาส ทุกขภาพ ๑๓. ทิพย์ + สถาน คำสมาส ทิพยสถาน ๑๔. พาณิชย์ + การ คำสมาส พาณิชยการ ๑๕. มนุษย์ + ชาติ คำสมาส มนุษยชาติ
บัตรคำ ดาราศาสตร์ มีนาคม ความหมายหลักอยู่ที่คำหลัง ความหมายหลักอยู่ที่คำหน้า พระหัตถ์ พระเจ้า วิสาขบูชา อนามัย เอกชน ทรัพยากร อัคคีภัย เทพารักษ์ ลูกเต๋า