รวมเล่ม 165 แผนการสอนประถมศึกษา

แผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา พท11001
จานวน 4 หน่วยกติ ระดับประถมศึกษา จานวน 180 ชัว่ โมง

รูปแบบวิธเี รียนรู้ แบบพบกลุ่ม ครั้งที่ 15 วันที่ 21 สงิ หาคม พ.ศ.2565 จานวน 3 ช่วั โมง

เรือ่ ง การอา่ น
ตัวช้ีวัด 3. อธิบายความหมายของคาและขอ้ ความที่อา่ น

เน้ือหา 3. การอ่านกลอนสภุ าพ

ข้ันตอนการจดั กระบวนการเรยี นรู้
ขั้นที่ 1 การกาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้

ครแู ละผเู้ รยี นร่วมกนั พดู คยุ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่มเี กี่ยวกับการอ่าน การอ่านร้อยแกว้
และรอ้ ยกรองได้ ตลอดจนการเลือกหนงั สอื อ่านไดเ้ หมาะสมจะทาใหก้ ารอา่ นมปี ระสทิ ธิภาพยิ่งขน้ึ

ขั้นท่ี 2 การแสวงหาข้อมูลและการเรยี นรู้
2.1. ครูและผู้เรยี นรว่ มกนั ศึกษาใบความร้เู ก่ียวกบั การอ่าน
2.2. ผเู้ รยี นเลือกหนงั สอื อ่านและบอกประโยชน์ของการอ่านจากหนังสือเรยี นวชิ าภาษาไทย

ขนั้ ท่ี 3 การปฏบิ ัติและนาไปประยกุ ต์ใช้
3.1 ผ้เู รียน นาวธิ ีการอา่ นคาในภาษาไทย ไปใช้ในชีวิตประจาวัน เช่น การอ่านปา้ ยโฆษณา
ประชาสมั พนั ธ์

ขั้นท่ี 4 การประเมนิ ผล
1. สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรรู้ ายบุคคล (ตามสภาพจรงิ )
2. ใบงานเรือ่ งการอ่านคาในภาษาไทย

สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี น วชิ าภาษาไทย พท11001 ระดบั ประถมศกึ ษา
2. คลิป เรอื่ ง การอ่านออกเสียงตามคาบอก

https://www.youtube.com/watch?v=p1ovoJuP6l4

285

3. คลิป เรอ่ื ง วธิ อี ่านกลอน
https://www.youtube.com/watch?v=Td0Xan0tNJw

การวดั และประเมินผล
1. สงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมของผ้เู รียนในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ความต้ังใจ ความสนใจ

286

ใบความรู้ ครัง้ ที่ 15

วิชาภาษาไทย รหสั วิชา พท11001 ระดบั ประถมศกึ ษา

เรอ่ื ง การอ่าน

**************************************************************************************************

การอ่านกลอนสุภาพ

การอ่านออกเสยี งบทร้อยกรองมี 2 วิธี คือ อา่ นอยา่ งเสยี งพูดธรรมดาและอ่านอย่างทานองเสนาะ

การอ่านอย่างเสยี งพดู มวี ธิ กี ารอา่ นเชน่ เดียวกับการอา่ นร้อยแก้ว แต่เพิ่มจังหวะวรรคตอนเน้นสัมผัส และเอ้ือน

เสียงตามสมควรแกช่ นดิ ของคาประพนั ธ์

1. อา่ นเหมือนร้อยแก้ว แต่เว้นวรรคตอนและมีจังหวะตามคาสัมผัส เสน้ ทีข่ ีด คือ เส้นแสดงจงั หวะ

ตก เวลาอ่านเคาะจงั หวะไปด้วย เช่น

เมอื่ แรกท่ีลูกเกิดถือกาเนิดขึน้ ในครรภ์ แม่รกั แมส่ รา้ งสรรค์ส่ิงดีงามใหท้ นั ที

แมท่ าแม่คิดชอบตามระบอบแห่งความดี เพ่อื สร้างให้ลูกมสี มบูรณส์ ุขท้ังกายใจ

โดยทว่ั ไปนยิ มอา่ นคาประพันธ์ดว้ ยทานองเสนาะ

2. การอ่านทานองเสนาะ การอ่านรอ้ ยกรองโดยท่วั ไปมหี ลักดังนี้
2.1 แบง่ วรรคตอนจานวนคาแตล่ ะวรรคของร้อยกรองแตล่ ะชนิด ตามปกติพยางคห์ นึ่งนบั เปน็ คาหนึ่ง
ถา้ เปน็ พยางคส์ ระเสียงสนั้ แม่ ก กา อาจออกเสยี งรวบกบั พยางค์อน่ื นับเป็นคาหน่ึง เช่น สวัสด์ิ เปน็ คา 2
พยางค์ อาจนบั เป็น 1 คา ปรารถนา เปน็ คา 3 พยางค์ อาจนบั เปน็ 2 คา
ยุคลบาท เป็นคา 4 พยางค์ อาจนับเป็น 3 คา ปญั ญาชาดก เปน็ คา 5 พยางค์ อาจนบั เปน็ 4 คา ระรกิ ระร้ี
เปน็ คา 4 พยางค์ อาจนบั เปน็ 4 คา
1.2 อา่ นเนน้ คาตรงทส่ี มั ผสั กันโดยปกตสิ มั ผสั นอก คาประพันธน์ ้ันจึงจะไพเราะ เช่น

ลาเจยี กเอย๋ เคยชน่ื ระรนื่ รส ตอ้ งจาอดออมระอาด้วยหนาหนาม
ถึงคลองเตยเตยแตกใบแฉกงาม คดิ ถึงยามปลูกรักมกั เปน็ เตย
การเน้นเสยี งคาตวั หนาอาจทาได้ โดยการอ่านออกเสียงหนักข้ึนหรือดังขึน้ หรืออา่ นทอดเสียงใหย้ าวออกไป

287

ใบงาน ครง้ั ที่ 15
สาระ ความร้พู ้ืนฐาน วชิ า ภาษาไทย รหัสวิชา พท11001

เรอ่ื ง การอ่านรอ้ ยกรอง คาคล้องจอง


1. ให้นักศึกษาสืบคน้ ข้อมลู เพ่มิ เติมจากส่อื อินเทอร์เนต็ หรือสื่ออื่นๆ “เรอื่ ง การอ่านกรอ้ ยกรอง คาคล้อง
จอง” พร้อมสรุปผลการเรียนร้มู าโดยละเอียด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
2. ให้นกั ศึกษาบอกแหล่งท่ีมาของสื่อหรอื เวบ็ ไซต์ท่ใี ช้สืบค้นข้อมลู “เร่ือง การอ่านกรอ้ ยกรอง คาคล้องจอง”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….………………………………………………………….......................................
................................................................................................................................. .............................................
...................................................................................... ........................................................................................
............................................................................................................................. ..............................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………

288

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

พฤตกิ รรม ความสนใจ ความรับผิดชอบต่อ การใหค้ วามร่วมมือ

ความกระตือรือร้น งานที่ทา ในการทากิจกรรม รวม
ลาดับ ในการทางาน คะแนน

ชื่อ-สกุล

12 3 1 2 312 3

ขอ้ สงั เกตอน่ื ๆ..............................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
(..................................................)
................/.............../...............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 9 – 12 คะแนน = ดี
ระดับคุณภาพ 3 คะแนน = ปฏิบตั ิสม่าเสมอ 5 – 8 คะแนน = พอใช้
2 คะแนน = ปฏิบัตบิ างคร้งั 1 – 4 คะแนน = ปรบั ปรงุ
3 คะแนน = ปฏิบัติน้อยครัง้

289

บันทกึ หลงั การสอน

ครง้ั ท.ี่ ..........วันท.ี่ ...........เดอื น.......................................พ.ศ.2565
จานวนนักศึกษาทั้งหมด......คน มาพบกลุ่ม.......คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....... ไมพ่ บกลุม่ .........คน คดิ เปน็ ร้อยละ........
1. กิจกรรมการเรยี นรู้ตามแผนการสอน
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
....................................................................................................................................................................... .......
............................................................................................................................ ..................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
2. ปญั หาอุปสรรค
................................................................................................. .............................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ........................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
3. วธิ กี ารแกป้ ญั หา
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................ ......
4. ข้อเสนอแนะต่อสถานศึกษา............................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.

ลงชอื่ .......................................................ผูบ้ นั ทึกหลังการสอน
(..................................................................)

ตาแหน่ง.........................................................

(นางสาวธญั ญาภรณ์ ไมอนิ ทร์)
ครู รักษาการในตาแหน่ง ผอู้ านวยการสถานศึกษา

วนั ท.่ี ...........เดือน.....................................พ.ศ.2565

290

แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา พท11001
จานวน 4 หนว่ ยกติ ระดับประถมศึกษา จานวน 180 ช่วั โมง

รปู แบบวธิ ีเรยี นรู้ แบบเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ครัง้ ที่ 15 วันที่ 21 สิงหาคม พ.ศ.2565 จานวน 37 ช่ัวโมง
เร่ือง การอา่ น
ตวั ชว้ี ดั 1. เขา้ ใจความสาคัญหลักการและจุดมุ่งหมายของการอา่ น ทัง้ อ่านออกเสยี ง และอา่ นในใจ

2. อ่านออกเสยี งคา ขอ้ ความ บทความ บทสนทนา เรอ่ื งส้นั บทร้อยกรอง บทร้องเลน่
และบทกล่อมเด็ก

4. ปฏบิ ัติตนเป็นผู้มมี ารยาทในการอ่าน และมนี สิ ัยรักการอา่ น
เนือ้ หา 1. ความสาคญั หลักการ และจดุ มุ่งหมายของการอา่ นออกเสียง และการอา่ นในใจ

2. การอา่ นร้อยแกว้
- การอ่านออกเสยี ง
- การอา่ นข้อความ บทความ บทสนทนา เร่อื งสน้ั และบทกล่อมเด็ก
- การอา่ นจับใจความสาคัญ
- การอ่านเพ่ือแสดงความคิดเหน็ และสรุปความ

4. การเลอื กอ่านหนงั สอื และประโยชน์ของการอ่าน
5. การสร้างนิสยั รกั การอา่ น และมารยาทในการอ่านทด่ี ี

ขัน้ ตอนการจดั กระบวนการเรยี นรู้
ขั้นที่ 1 การกาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้

ผเู้ รยี นกาหนดแนวทางการเรยี นรู้ด้วยตนเอง และค้นควา้ จากแหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ ใน
พ้นื ท่ี และคน้ ควา้ เพมิ่ เติมจากมือถือ Internet เป็นการเปิดประตูไปสู่โลกกวา้ ง การอ่านร้อยแก้ว และร้อยกรอง
ได้ ตลอดจนการเลือกหนงั สอื อ่านได้เหมาะสมจะทาให้การอา่ นมีประสิทธิภาพยิง่ ข้ึน

ขั้นที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการเรยี นรู้
2.1. ผูเ้ รยี นศกึ ษาเรอื่ งการอา่ น จากหนังสือเรยี นวิชาภาษาไทย (พท 11001)
2.2. ผู้เรยี นเลือกหนังสอื อา่ นและบอกประโยชนข์ องการอา่ นจากหนังสือเรยี นวชิ าภาษาไทย (พท11001)

ขั้นท่ี 3 การปฏบิ ัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้
3.1 ผู้เรยี น อธบิ ายหลกั การ ความสาคัญ และจดุ ม่งุ หมายของการอ่าน อา่ นร้อยแก้วได้ถูกตอ้ ง รวมทง้ั

เกบ็ ใจความเมอ่ื อ่านในใจได้

291

ขนั้ ที่ 4 การประเมนิ ผล
1. ผลงาน/ช้ินงาน/ใบงาน
2. แบบสงั เกตพฤติกรรม

สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน วชิ าภาษาไทย พท11001 ระดบั ประถมศกึ ษา
2. คลปิ เรอื่ ง การอา่ นภาษาไทยท่ถี ูกต้องจากยทู ูป

การวัดและประเมนิ ผล
1. สังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นรว่ มของผเู้ รยี นในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ความตงั้ ใจ ความสนใจ

คลปิ การอ่านภาษาไทยท่ีถูกต้อง
https://www.youtube.com/watch?v=p1ovoJuP6l4
1. คลิป เร่อื ง การอ่านภาษาไทยท่ถี ูกต้อง
2. ใบความรู้ การอ่านออกเสยี ง การอา่ นในใจ
3. ใบงาน การอา่ นร้อยกรอง คาคลอ้ งจอง

292

ใบความรู้ ครง้ั ที่ 15

วชิ าภาษาไทย รหัสวชิ า พท11001 ระดบั ประถมศึกษา

เร่ือง การอ่านออกเสยี ง การอา่ นในใจ

**************************************************************************************************

1. ความสาคญั ของการอา่ น

การอา่ นเปน็ พฤติกรรมการรับสารอย่างหนง่ึ กล่าวคือเป็นการรับรเู้ รอื่ งราวโดยใช้สายตามองดูตวั อกั ษร

แลว้ สมองก็จะลาดับเปน็ ถ้อยคา ประโยค และข้อความต่าง ๆ เกดิ เปน็ เรือ่ งราวตามความรู้และประสบการณ์

ของผู้อา่ นแตล่ ะคน การอ่านช่วยให้เราสามารถตดิ ตามความเคลอ่ื นไหว ความกา้ วหนา้ และความเปลย่ี นแปลง

ทัง้ หลายไดท้ ันต่อเหตุการณ์ ฉะนนั้ การอ่านจึงเปน็ ความจาเป็นต่อชวี ิต ของทกุ คนในปจั จุบนั

การอา่ นเปน็ เครื่องมือในการศึกษาหาความรู้และเปน็ ปัจจัยสาคัญในการเรียนรู้ การคดิ แกป้ ัญหาต่าง ๆ

ให้ประสบการณ์แกผ่ ู้อา่ น การอ่านทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ ผูอ้ ่านจาเป็นจะต้องเขา้ ใจจุดมุง่ หมาย และความนกึ คดิ ของ

ผ้เู ขียน สามารถจับใจความสาคญั จากเน้ือหาที่อ่าน สามารถแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเรื่องท่ีอ่านได้ สามารถ

นาความรูแ้ ละความคิดท่ีได้รับจากการอา่ นไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้

การอ่านมีความสาคัญตอ่ ตนเอง เพราะการอ่านทาใหเ้ ราได้รบั ความร้คู วามเพลิดเพลินมีความคดิ ทัน

โลก ทนั เหตกุ ารณ์ และเข้าสังคมได้ดี การอ่านมีความสาคัญต่อสงั คม เพราะคนในสงั คมจานวนมากจะได้รับ

ความรู้ ความเพลดิ เพลนิ และความจรรโลงใจจากการอา่ น ฉะนนั้ สารท่อี ่านในโอกาสสาคัญตา่ งๆ จะผดิ พลาด

หรอื คลาดเคลื่อนไมไ่ ด้ เพราะมักมผี นู้ าไปอา้ งองิ หรือเผยแพร่เป็นลายลกั ษณ์อกั ษรอยเู่ สมอ หากผิดพลาดก็จะ

เปน็ ผลเสยี หายได้นอกจากนีเ้ ม่อื เราจะอ่านให้ผอู้ ื่นฟังเราก็ควรอา่ นให้น่าฟังคือ

1.อา่ นใหผ้ ้ฟู งั ได้รับสารจากบทท่ีอา่ นนั้นครบถว้ นทง้ั สารทสี่ าคัญท่สี ดุ และสารทสี่ าคญั รองๆลงไป

2.อ่านให้ผูฟ้ ังสนใจฟังอยู่ตลอดเวลา

ความสามารถในการอา่ น นับเป็นทักษะทส่ี าคญั ในการศึกษาทุกระดบั เพราะในการเรยี นวิชาต่างๆ

ไมว่ า่ จะเปน็ การเรยี นในห้องเรียนหรือนอกห้องเรียนก็ตามล้วน แตต่ อ้ งใช้ทักษะการอ่านเปน็ ส่อื สาคัญในการ

เรียนรู้

293

2. การอา่ นออกเสียง อา่ นว่า ปะ – ติ – บัด
1. ปฏบิ ัติ อา่ นวา่ เซ็ง – แซ่
2. เซง็ แซ่ อ่านวา่ ฉนั – เพน
3. ฉนั เพล อ่านวา่ ขะ – เหยา่
4. เขย่า อา่ นว่า มา – ยา – กน
5. มายากล อา่ นว่า ลูก – เหลก็
6. ลูกเหลก็ อ่านว่า เกลื่อน – กลาด
7. เกล่ือนกลาด อ่านวา่ เยาะ – เยย้
8. เยาะเยย้ อา่ นว่า น่า – รัก
9. น่ารกั อา่ นวา่ กระ – จ้อย – ร่อย
10. กระจ้อยร่อย อ่านว่า กระ – ตือ – รือ – ร้น
11. กระตอื รือร้น อา่ นว่า เครอื – ยาด
12. เครอื ญาติ อา่ นว่า เถา้ – ชะ – รา
13. เฒา่ ชรา อา่ นว่า ฟ้งุ – เฟ้อ
14. ฟงุ้ เฟ้อ อา่ นว่า นก – ยัก
15. นกยกั ษ์ อา่ นวา่ นาก – ปรก
16. นาคปรก อ่านว่า ขะ – หมี – ขะ –หมนั
17. ขมีขมนั อา่ นวา่ อะ – นุ – รกั
18. อนุรกั ษ์ อา่ นว่า ทะ – เล – สาบ
19. ทะเลสาบ อ่านว่า พะ – ยา – ครุด
20. พญาครฑุ

3. การอา่ นจบั ใจความสาคัญ
อ่านข้อความที่กาหนดให้

เยน็ วนั หนึ่ง ขณะท่ีฉันเดินผ่านต้นไม้ใหญ่ ฉันเห็นรังนกตกลงมา มีลูกนกอยู่ในน้นั 3 ตัว พากันร้อง
ระงม มันคงตกใจกลัว ฉันรู้สกึ สงสารลูกนกมาก ใจหน่ึงคิดอยากจะนาลูกนกกลับไปดูแลท่ีบ้าน แตอ่ ีกใจหน่ึงก็
อยากจะนามันกลับขึน้ ไปไว้บนตน้ ไม้เหมือนเดิม แตต่ ้นไม้สงู มาก ฉันไม่กลา้ ปนี ขึ้นไปเพราะกลวั จะตกลงมา

ขณะที่กาลังตดั สนิ ใจอยู่น้ัน มเี ด็กกลุ่มหนงึ่ เดนิ ผ่านมาเหน็ พอดี ตา่ งพากันไปมุงดลู ูกนก ซง่ึ บางตัวกาลัง
ตะเกียกตะกายออกจากรัง ตัวหนึ่งออกจากรังมาอยู่บนพื้นดินได้แล้ว แต่อีก 2 ตัวยังอยู่ในรัง มันคงกลัว พวก
เด็ก ๆ กลุ่มน้ี ฉันคิดว่าพวกเขาจะรังแกลูกนกเสียอีก แต่เปล่าเลย มีเด็กคนหน่ึงพูดขึ้นว่า “น่าสงสารลูกนก
พวกน้ีจังเลย เราจะไปตามพี่มาช่วยเอารังนกไปไว้บนต้นไม้เหมือนเดิม” พูดแล้ว เด็กคนน้ันกว็ ่ิงจากไป สักครู่
ก็กลับมาพร้อมกับพี่ชายตัวสูงใหญ่ เขานารังนกกลับขึ้นไปไว้บนต้นไม้ ลูกนกปลอดภัยแล้ว พวกเรารู้สึกอ่ิมใจ
มากทีช่ ว่ ยลกู นกทง้ั 3 ตวั ได้สาเร็จ

294

ใบงานการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ครัง้ ท่ี 15
สาระ ความรพู้ นื้ ฐาน วิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า พท11001

เรื่อง การอ่านรอ้ ยกรอง คาคลอ้ งจอง


1. ให้นักศกึ ษาสบื คน้ ข้อมูลเพิ่มเตมิ จากส่อื อนิ เทอรเ์ น็ตหรือสอ่ื อน่ื ๆ “เรอ่ื ง การอ่านกร้อยกรอง คาคล้อง
จอง” พร้อมสรปุ ผลการเรียนรมู้ าโดยละเอียด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
2. ใหน้ กั ศึกษาบอกแหล่งท่ีมาของสื่อหรอื เวบ็ ไซต์ทใ่ี ชส้ ืบคน้ ข้อมูล “เร่ือง การอา่ นกรอ้ ยกรอง คาคล้องจอง”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………....................................................................................................................
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………
……………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….….…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….….……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….….………………………………………………………………………

295

แผนการจัดการเรียนรูร้ ายวิชาภาษาไทย รหสั วชิ า พท11001
จานวน 4 หน่วยกติ ระดับประถมศกึ ษา จานวน 180 ชั่วโมง

รปู แบบวธิ ีเรียนรู้ แบบพบกลุ่ม ครัง้ ท่ี 16 วันท่ี 28 สิงหาคม พ.ศ.2565 จานวน 3 ชว่ั โมง
เรือ่ ง การเขยี น
ตัวชวี้ ดั

4. การเขียนเรียงความ ยอ่ ความจดหมายได้ตามรปู แบบ
เนือ้ หา

5. การเขียนตามรปู แบบ
- การเขียนเรยี งความ
- การเขยี นย่อความ

ขนั้ ตอนการจดั กระบวนการเรียนรู้
ขนั้ ตอนท่ี 1 การกาหนดสภาพ ปญั หา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation)
1. ครนู าเข้าส่บู ทเรยี น โดยใหผ้ ู้เรยี นพดู แนะนาตนเองเป็นรายคน
2. ครูและผเู้ รยี นร่วมกันอภปิ ราย เก่ียวกบั ประเดน็ ต่อไปน้ี
- การเขียนเรยี งความ
- การเขยี นย่อความ
3. ครูให้ผู้เรยี นวางแผนการเรียนรูท้ ส่ี อดคล้องกับความสนใจและสังคม

เพื่อเปน็ แนวทางในการคน้ พบความร้หู รอื แสวงหาคาตอบได้ดว้ ยตนเอง

ข้ันตอนท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มลู และจดั การเรียนรู้ (N : New ways of learning)
1. ครอู ธิบายเร่อื ง การเขียนเรียงความ การเขียนยอ่ ความ และการเขียนจดหมาย
2. ครยู กตงั อย่าง การเขียนเรียงความ การเขียนย่อความ และการเขยี นจดหมาย
3. ครใู ห้ผเู้ รียนดู VDO เรอ่ื งการเขยี นในรปู แบบ่าง ๆ จากเว็บไซต์
https://sites.google.com/a/maesai.ac.th/rungtiwa22010/prakas-
khawsar/praphethkhxngkarkheiyn

296

4. ครูและผเู้ รยี นแลกเปล่ียนเรียนรู้ และสรุปความรู้เบ้อื งต้น กระตุน้ ใหผ้ เู้ รยี นเกิด
กระบวนการคดิ โดยการผ่านส่ือออนไลน์ ซึง่ ให้ได้ความรู้ใหม่ ๆ เพอ่ื ใช้ปฏบิ ตั แิ ละนาไปประยุกตใ์ ช้

5. ผู้เรียนนาความรู้ท่ีได้ไปตรวจสอบความถูกต้อง เพื่อประเมินความเป็นไปได้ด้วยวิธีต่าง ๆ
เชน่ คน้ หาใน Google

6. ครูมอบหมายให้ผ้เู รยี นศกึ ษาใบความรู้และจัดทาใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
ขน้ั ตอนที่ 3 การปฏบิ ตั ิและนาไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation)

1. ผู้เรยี นนาความรู้ทไี่ ดร้ ับจากหนังสือเรียน อนิ เตอร์เนต็ เรื่อง การเขียนเรียงความ การเขียน
ยอ่ ความ และการเขยี น

2. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความรู้จากคลิป VDO/ใบความรู้ และให้ผู้เรียนทาใบงาน
ทม่ี อบหมาย

3. ครผู สู้ อนและผเู้ รียนสรุปแลว้ ใหผ้ ู้เรยี นบันทึกลงในสมดุ ของตนเอง
ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผล (E : Evaluation)

1. สงั เกตจากการมสี ว่ นร่วมของผเู้ รียน
2. ใบงาน

ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น วิชาภาษาไทย พท 11001 (ระดับประถมศกึ ษา)
http://loei.nfe.go.th/media/uploads/2014-07-01/20140701-1404202201.pdf

2. VDO เรือ่ งการเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ จากเว็บไซต์
https://sites.google.com/a/maesai.ac.th/rungtiwa22010/prakas-
khawsar/praphethkhxngkarkheiyn

297

2. ใบความรู้ เร่ือง การเขยี นเรยี งความ การเขียนยอ่ ความ และการเขยี นจดหมาย
3. ใบงานเรือ่ ง การเขียนเรยี งความ การเขยี นย่อความ และการเขียนจดหมาย
4. แหลง่ เรียนรู้ชุมชน/ห้องสมดุ
การวดั และประเมนิ ผล
1. การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วม
2. การตรวจผลงาน/ชิน้ งาน/ใบงาน

298

ใบความรู้ วิชาภาษาไทย พท11001 ครง้ั ที่ 16
ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การเขยี นเรยี งความ

https://sites.google.com/site/thai0671/neuxha/4-tawxyang-kar-kheiyn-reiyng-khwam
ใบความรู้ท่ี 2 เรื่องการเขียนย่อความ

https://sites.google.com/site/thanatchapornbee/tawxyang-kar-kheiyn-yx-khwam
ใบความรทู้ ่ี 3 เรื่อง การเขียนจดหมาย

https://www.youtube.com/watch?v=q06tvRK7qmE

299

ใบงาน คร้งั ท่ี 16
สาระ ความรู้พน้ื ฐาน วิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า พท11001

เรอ่ื ง หลกั การเขียน


1. การเขยี นเรียงความ
คำสง่ั ศึกษาวิธีการเขียนเรยี งความจาก qr code และฝกึ เขียนความเรียงที่ตนเองช่นื ชอบ มา 1 เรือ่ ง โดยหา
เนอ้ื เร่ืองจากข่าว นติ ยสาร หรอื อินเตอรเ์ น็ต
........................................................................................................................................ ......................................
............................................................................................. .................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................. ................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
...................................................................................................................................................................... ........
........................................................................................................................... ...................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................................ ..................
................................................................................................................. .............................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................. .............................
...................................................................................................... ........................................................................
............................................................................................................................. .................................................
....................................................................................................................................... .......................................

300

2. การเขียนย่อความ
คาสั่ง ศึกษาวธิ ีการเขียนยอ่ ความจาก qr code และฝึกเขียนย่อความที่ตนเองช่ืนชอบมา 1 เรอ่ื ง โดยหาเน้ือ
เรื่องจากขา่ ว นติ ยสาร หรืออินเตอร์เนต็
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................. .................................
.................................................................................................. ............................................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................... ...........................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................................... ...
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................................. .............
..................................................................................................................... .........................................................
............................................................................................................................. .................................................
...................................................................................................................................................... ........................
........................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................ ..................................
................................................................................................. .............................................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................. .............................................

301

3. การเขยี นจดหมาย
คาส่ัง ศึกษาวธิ กี ารเขียนจดหมายจาก qr code และฝกึ เขียนความจดหมายลาเรียนมา 1 ฉบับ

............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................................................ ..
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................. ............
....................................................................................................................... .......................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
............................................................................................................ ..................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................. .................................
.................................................................................................. ............................................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................... ...........................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

302

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม (ในชั้นเรียน)

เลขที่ ช่ือ - สกลุ ความสนใจความ ความรับผดิ ชอบต่อ การใหค้ วามร่วมมือ รวม
กระตือรอื ร้นในการ งานท่ีทา ในการทากิจกรรม คะแนน

ทางาน 123 123
123

ขอ้ สังเกตอื่น ๆ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .....................

ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน
(...................................................)
............../................../................

เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดบั คณุ ภาพ 3 คะแนน = ปฏบิ ตั ิสมา่ เสมอ
2 คะแนน = ปฎบิ ัติบางคร้งั
1 คะแนน = ปฏิบตั ิน้อยครั้ง

303

บนั ทึกหลงั การสอน

ครงั้ ท.่ี ..........วนั ที.่ ...........เดอื น.......................................พ.ศ.2565
จานวนนักศกึ ษาท้งั หมด......คน มาพบกลุ่ม.......คน คิดเป็นร้อยละ....... ไมพ่ บกลุ่ม.........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ........
1. กจิ กรรมการเรียนรู้ตามแผนการสอน
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
2. ปัญหาอปุ สรรค
............................................................................................................................................................... ...............
.................................................................................................................... ..........................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................... ..........................
........................................................................................................ ......................................................................
3. วธิ กี ารแก้ปญั หา
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
4. ข้อเสนอแนะต่อสถานศกึ ษา............................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.

ลงชือ่ .......................................................ผู้บนั ทกึ หลังการสอน
(..................................................................)

ตาแหน่ง.........................................................

(นางสาวธัญญาภรณ์ ไมอนิ ทร์)
ครู รกั ษาการในตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา

วันท่.ี ...........เดอื น.....................................พ.ศ.2565

304

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา พท11001
จานวน 4 หนว่ ยกติ ระดับประถมศึกษา จานวน 180 ชว่ั โมง

รูปแบบวิธีเรียนรู้ แบบเรียนรู้ด้วยตนเอง คร้งั ท่ี 16 วันท่ี 28 สงิ หาคม พ.ศ.2565 จานวน 15 ช่ัวโมง

เรอ่ื ง การเขยี น
ตัวชวี้ ัด 1. เข้าใจหลักการเขียน และเห็นความสาคัญของการเขยี น

2. รูจ้ กั อักษรไทย เขียนสะกดคา และร้คู วามหมายของคา คาคล้องจอง และประโยค
3. เขยี นสอ่ื สารในชีวิตประจาวนั จดบนั ทึก โดยใช้คาถกู ต้อง ชดั เจน
5. เขยี นรายงานการค้นควา้ สามารถอ้างอิงแหลง่ เรยี นรู้
6. กรอกแบบรายงานต่าง
7. ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้มมี ารยาทในการเขยี น และมกี ารจดบันทึกอย่าง

สมา่ เสมอ
เนื้อหา 1. หลกั การเขยี น ความสาคัญของการเขียน

2. การเขียนอักษรไทย (พยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ ตัวเลขไทย)
3. การเขยี นสะกดคา และความหมายของคา
4. การเขยี นส่อื สาร

- การเขยี นประวตั ติ นเอง
- การเขยี นบนั ทึกประจาวัน
- การเขียนเล่าเรอ่ื งข่าวเหตุการณ์
6. การเขียนรายงานการค้นคว้า และอ้างองิ ความรู้
7. การเขยี นกรอกรายการ
8. การปฏบิ ตั ิตนเป็นผ้มู มี ารยาทในการเขียน และมีนิสัยรักการเขยี น

ขนั้ ตอนการจดั กระบวนการเรียนรู้
ขัน้ ที่ 1 การกาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้

ครูและผเู้ รยี นร่วมกนั พูดคุยแลกเปล่ยี นประสบการณท์ ี่มเี กย่ี วกับการเขยี น การเขียนเป็นทักษะที่
สาคัญทฝ่ี กึ ฝนได้ การเขยี นอักษรไทย และการเขียนสะกดคาได้ถูกตอ้ งจะนาไปสกู่ ารเขียนอื่น ๆ ได้เป็นอยา่ งดี

ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการเรยี นรู้
2.1. ครู และผู้เรียนรว่ มกันศึกษาใบความรู้ เก่ยี วกับหลักการเขียนข้อความทเี่ รียบร้อยและสะอาด
2.2. ครูมอบหมายใหผ้ เู้ รยี นศึกษาหลกั การเขยี นท่ถี ูกต้อง และสะกดถูกต้อง

305

ข้นั ที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้
3.1 ผูเ้ รียนเขยี นด้วยความรู้ความสามารถท่ีถ่ายทอดความรู้ ความรูส้ ึกตามความตอ้ งการของตนเองได้
3.2. ครแู ละผเู้ รยี นร่วมกนั สรุปผล การเขียนทีส่ ามารถนาไปประกอบอาชพี ได้ เชน่ การเขียนขา่ ว และ

การเขยี นนวนยิ าย หรอื เขียนบทละคร
ขนั้ ที่ 4 การประเมนิ ผล

1. ผลงาน/ชน้ิ งาน สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรรู้ ายบุคคล (ตามสภาพจริง)
สื่อ และแหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น วชิ าภาษาไทย พท11001 ระดับประถมศกึ ษา
2. ใบความรหู้ ลกั การเขียนภาษาไทยท่ีถกู ตอ้ ง
การวดั และประเมินผล
1. สงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมของผเู้ รียนในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ความตั้งใจ ความสนใจ
2. ผลงาน/ชิ้นงาน

306

ใบความรู้ ครง้ั ที่ 16

วชิ าภาษาไทย รหสั วชิ า พท11001 ระดบั ประถมศึกษา

เรอื่ ง หลกั การเขียน ความสาคัญของการเขียน

**************************************************************************************************

1. การเขียน

1.1 การเขียน หมายถึง การถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดและความต้องการของบุคคลออกมาเป็นสัญลักษณ์

คือ ตัวอักษร เพื่อส่ือความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจ จากความข้างต้น ทาให้มองเห็นความหมายของการเขียนว่า

มีความจาเป็นอย่างย่ิงต่อการส่ือสารในชีวิตประจาวัน เช่น นักเรียน ใช้การเขียนบันทึก ความรู้ ทาแบบฝึกหัด

และตอบข้อสอบบุคคลทั่วไป ใช้การเขียนจดหมาย ทาสัญญา พินัยกรรมและค้าประกัน เป็นต้น พ่อค้า ใช้การ

เขียนเพื่อโฆษณาสินค้า ทาบัญชี ใบส่ังของ ทาใบเสร็จ รับเงิน แพทย์ ใช้บันทึกประวัติคนไข้เขียนใบส่ังยาและ

อืน่ ๆ เปน็ ต้น

1.2 ลักษณะผเู้ ขียน ผเู้ ขียนนบั เป็นองค์ประกอบทสี่ าคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความคิด ของผู้เขยี นเป็นจดุ

กาเนิดท่ีทาใหเ้ กดิ การเขยี นข้ึน ดงั นั้นจึงกล่าวถงึ ลกั ษณะของผู้เขยี น ได้ดังนี้

1) มีความคดิ รเิ ริ่ม สรา้ งสรรค์ และจนิ ตนาการ

2) มคี วามรอบรู้ เพราะความรเู้ ปรียบเสมือนวตั ถดุ บิ

3) เลือกเนื้อหาและใช้ภาษาไดถ้ กู ต้อง และเหมาะสมตามหลักการใชภ้ าษา

4) หลีกเล่ียงการแสดงความคิดเห็น ท่จี ะทาให้ผู้อ่นื หรอื ตวั เองเดือดรอ้ น

5) ลักษณะท่าทาง ผู้เขียนนอกจากมีความคิด ความรู้ และความสามารถบุคลิกลักษณะ

ทา่ ทางในการนั่ง การวางมือ การจบั ปากกาดนิ สอ ผเู้ ขยี นตอ้ งเข้าใจและปฏิบตั ใิ ห้ถูกต้องเพื่อสุขภาพของผูเ้ ขยี นเอง

6) ลายมอื ของผู้เขยี น เขียนใหถ้ ูกต้อง เป็นระเบยี บ สะอาดและชัดเจน

7) จรรยาบรรณผ้เู ขียน หมายถึง มารยาท เชน่ การใหเ้ กียรตนิ กั เขียนโดยลงชื่อเจ้าของผลงาน

ที่เราลอกหรือเอาแนวคิดของ เขามาทุกคร้ัง

ทม่ี า : http://www.geocities.com/taoliks/e007.htm.

2. ความรูพ้ ืน้ ฐานเก่ยี วกับการเขยี น
การเขยี นเปน็ การสื่อสารด้วยอักษร ถ่ายทอดความรู้ ความคดิ อารมณ์ ความรสู้ ึก ประสบการณ์ของ

ผเู้ ขยี นไปสผู่ ูอ้ ่าน ทกั ษะการเขียนเป็นทกั ษะท่ีเปน็ ทั้งศิลปแ์ ละศาสตร์ กล่าวคือ การเขยี นตอ้ งใชภ้ าษาทไี่ พเราะ
ประณตี สื่อได้ทงั้ อารมณ์ ความคดิ ความรู้ ตอ้ งใช้ศิลปะ ทก่ี ลา่ วว่าเปน็ ศาสตรเ์ พราะการเขียนทุกชนิดต้อง
ประกอบดว้ ยความรู้ หลักการและวธิ ีการ

2.1 ความสาคญั ของการเขียนการเขยี นมีความสาคัญสาหรับมนษุ ย์ ย่งิ โลกในปัจจุบันมคี วามเจรญิ ก้าวหน้า
ไปอย่างรวดเร็ว การเขียนกยู ่งิ ทวคี วามสาคญั มากข้ึนตามไปด้วยซง่ึ สามารถสรปุ ความสาคญั ของการเขียนได้
ดังนี้

307

1. การเขียนเป็นการส่ือสารอย่างหน่งึ
2. การเขยี นเป็นการแสดงออกซง่ึ ภูมิปญั ญาของมนษุ ย์
3. การเขยี นเป็นเครื่องมือถ่ายทอดมรดกทางสติปญั ญา
4. การเขียนเปน็ เคร่ืองมือสรา้ งความสามคั คีและความเจริญรุ่งเรอื ง ในทางตรงกนั ข้ามกใ็ ช้เปน็ เครื่อง
บ่อนทาลายไดเ้ ช่นกัน

2.2 จดุ มุ่งหมายของการเขียนการเขยี นจะบรรลผุ ลตามวตั ถปุ ระสงค์หรอื ไม่นน้ั ส่งิ สาคัญอย่างหนึง่ คือ
การเขยี นต้องมีจดุ มงุ่ หมายซ่ึงสามารถจาแนกได้ดังนี้

1. การเขียนเพ่ือการเล่าเรอ่ื ง >เปน็ การนาเร่ืองราวทีส่ าคญั มาถา่ ยทอดเป็นข้อเขยี น เชน่ การเขยี นเล่า
ประวัติ

2. การเขยี นเพ่ืออธบิ าย >เปน็ การเขียนเพ่ือชแี้ จงอธิบายวิธใี ช้ วธิ ีทา ขน้ั ตอนการทา เช่น อธิบายการ
ใช้เคร่ืองมือต่างๆ

3. การเขยี นเพื่อแสดงความคิดเหน็ >เปน็ การเขียนเพ่ือวิเคราะห์ วจิ ารณ์ แนะนา หรือแสดงความ
คดิ เห็นเก่ียวกบั เรื่องใดเรือ่ งหน่งึ

4. การเขยี นเพ่ือโนม้ น้าวใจ >เปน็ การเขยี นท่ีผเู้ ขียนมจี ุดประสงคท์ ี่จะชกั จงู โนม้ นา้ วใจให้ผูอ้ า่ น
ยอมรับในส่ิงท่ีผ้เู ขียนเสนอ

5. การเขยี นเพ่อื กิจธุระ >เป็นการเขยี นทผี่ ้เู ขียนมจี ุดประสงคอ์ ยา่ งใดอย่างหน่งึ การเขียนชนดิ นจ้ี ะมี
รปู แบบการเขยี นและลักษณะการใช้ภาษาที่แตกตา่ งกนั ไปตามประเภทของการเขียน

2.3 หลกั การเขียนท่ดี ี
ไม่วา่ จะเปน็ การเขียนหนังสือราชการหรอื เขยี นหนงั สือใดก็ตาม ถ้าผู้เขียนในการคดิ การเขยี นทดี่ ีเป็น

รากฐานแล้ว การสือ่ สารด้วยการเขียนก็จะสามารถดาเนินไปไดอ้ ยา่ งราบรน่ื บรรลุวัตถุประสงค์ และเปน็ ผลดใี น
ทส่ี ุดหลกั การเขียนทด่ี นี ั้น อาจมนี ักวชิ าการหรอื ผรู้ ูเ้ ขยี นไวเ้ ป็นคาสอนที่แตกต่างกนั ออกไปขึน้ อยู่กบั มมุ มองและ
วิธีการคดิ ของแตล่ ะท่าน แต่สาหรับหลักการเขียนทจ่ี ะนาเสนอต่อไปนี้ เปน็ แนวความคิดจากประสบการณใ์ น
การรับราชการและการเขยี นหนงั สอื ราชการมาตลอดระยะเวลาประมาณสามสบิ ปีนั้น

2.4 แนวคิดเบอื้ งตน้
การเขียนหนงั สือเป็นสว่ นหน่ึงของกระบวนการ สอื่ ความหมายการส่ือความหมายคอื การถ่ายทอด

ขอ้ มลู ขา่ วสาร ทศั นคติ ความรูส้ ึกนกึ คิด หรือแมก้ ระทั่งอารมณ์ จากผสู้ ่งไปยงั ผู้รบั โดยใช้สือ่ ทถี่ กู ต้อง
เหมาะสม เพื่อให้เกิดความเข้าใจท่ีถูกต้องตรงกนั หรอื เกิดการเหน็ พ้อง การยอมรบั หรือการตอบสนองท่ีดีถ้า
กาหนดแนวคดิ เบ้ืองต้นในเรื่องการสื่อความหมายไดแ้ ลว้ กระบวนการคดิ และการเขียนก็จะมีกรอบของ
แนวความคิด อนั จะทาใหก้ ารเขียนน้นั ไม่ใชเ่ ร่ืองทีส่ ร้างความรสู้ กึ วา่ เป็นปญั หา อีกต่อไป

308

3. การเขียนสะกดคาและความหมายของคา
3.1 การเขียนสะกดคา
ระบบการเขยี นภาษาไทยเปน็ ระบบท่ีมตี วั อกั ษรแทนเสียง 3 ประเภท คือเสียงสระ พยัญชนะและ

วรรณยกุ ต์ ประกอบกนั เป็นพยางค์และคา ในการเขียนคาใหถ้ ูกต้องจาเปน็ ต้องศึกษาเรอ่ื งการใช้ สระ
พยัญชนะ และวรรณยุกต์ ตลอดจนการเขยี นคาในลักษณะพิเศษต่างๆ เช่นการเขยี นชื่อเฉพาะ การเขยี นราช
ทนิ นาม การเขียนคายมื จากภาษาตา่ งประเทศ การเขียนอกั ษรย่อ การเขยี นช่ือเมือง ชื่อประเทศและการใช้
เครือ่ งหมายประกอบคา เคร่ืองมือสาคญั ท่ชี ่วยใหเ้ ขยี นคาไดถ้ ูกต้องคือพจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑิตสถานซึ่งทาง
ราชการประกาศให้ถอื เป็นแบบอย่างในการเขยี น

3.2 การใชส้ ระ
การใช้สระในการเขยี นคาทป่ี รากฏในคาไทยนน้ั มีขอ้ สงั เกตดงั น้ี
1. การประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ คาทอี่ อกเสียง “อะ” ในภาษาไทยมีท้ังที่ปรากฏรูปสระ

เรียกวา่ ประวสิ รรชนยี ์และไม่ปรากฏ รปู สระที่เรยี กวา่ ไม่ประวิสรรชนีย์

คาที่ประวสิ รรชนีย์ ไดแ้ ก่
1.1 คาพยางค์เดียวท่ีออกเสียงสระอะให้ประวิสรรชนีย์ เชน่ กะ จะ นะ คะ ละ
1.2 พยางคท์ า้ ยของคาเม่ือออกเสียงสระอะใหป้ ระวสิ รรชนีย์ เชน่ ศลิ ปะ ธุระ โลหะ อิสระ
อมตะ สรณะ หิมะ ลกั ษณะ อาสนะ แป๊ะซะ ซาบะ ฯลฯ
1.3 คาเดิมท่ีเป็นคาสองพยางค์ ตอ่ มาเกดิ การกร่อนเสียงหน้าเปน็ เสยี งอะ ให้ประวสิ รรชนีย์
เชน่ หมากพร้าว - มะพรา้ ว เป็นตน้
1.4 คาอัพภาสที่กรอ่ นมาจากคาซ้าและมักใช้ในคาประพันธ์ใหป้ ระวิสรรชนยี ์ เช่น รกิ รกิ -
ระรกิ เปน็ ต้น
1.5 คาท่ีพยางค์หน้าออกเสยี ง กระ ประ ใหป้ ระวิสรรชนีย์ เชน่ กระษัย
กระษาปณ์ กระเสยี ร กระหนกเป็นต้น
1.6 คาที่พยางค์หนา้ ออกเสยี ง ระ ท่มี าจากภาษาเขมร ให้ประวสิ รรชนีย์ เช่น ระเบียน ระบา
ระเบยี บ ระเมียร ระลอก ระมาด
1.7 คาทมี่ าจากภาษาจีน ญ่ีปุ่น ชวาและอืน่ ๆ ใหป้ ระวิสรรชนีย์ เชน่ บะหม่ี ตะหลิวบะจ่าง
เปน็ ตน้

4. การเขียนบันทึก
การเขยี นบนั ทึก คือ การเขียนบนั ทกึ ข้อมลู ทีเ่ ปน็ ประสบการณ์ความรู้หรือข้อความสาคญั ในการ จด

บันทกึ ตอ้ งบอกแหล่งท่ีมา หรือ วนั เวลาทีจ่ ดบันทึกได้ดว้ ย ประเภทของการเขียนบนั ทึก มี 2 ประเภท ดังน้ี
1) การเขียนบนั ทึกเหตกุ ารณ์ เปน็ การเขียนเร่ืองราวที่ได้พบเหน็ เร่ืองใดเรือ่ งหนึง่ เพอ่ื เปน็ การบนั ทึก

ความรู้ เตือนความจา บรรยายความรู้สกึ หรอื แสดงขอ้ คิดเหน็

309

2) การเขียนบันทึกเหตุการณ์ประจาวัน เป็นการเขียนเรื่องราวส่วนตัวหรือเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้นหรือที่
พบ เห็นจากการเดินทาง เพอ่ื เตือนความจา บนั ทกึ ความรู้ ความรูส้ ึก และขอ้ คิดเหน็

1. ส่งิ ที่ต้องมีในการบันทึกเหตุการณ์คือ
1) วนั เดือน ปี ทบ่ี นั ทึก
2) แหลง่ ทม่ี าของเร่อื งราวท่ีได้พบเห็นมา
3) บันทึกเร่ือง โดยสรุปย่อสาระสาคญั ด้วยสานวนภาษาของตน ซึ่งอาจจะแสดง

ข้อคิดเหน็ และสรปุ ไว้ ด้วยการเขียนบันทึกจากการคน้ ควา้ เป็นการสร้างนสิ ยั รกั การอ่าน ฝึกยอ่ ความปอ้ งกนั
การลืม และ ประหยัดเวลา

2. ขอ้ ควรปฏิบตั ใิ นการเขียนบนั ทกึ
1) ทาความเข้าใจเรียงลาดบั ความคดิ และหวั เรื่อง
2) บนั ทกึ ดว้ ยสานวนภาษาของตนเอง ให้อ่านงา่ ยและเปน็ ระเบียบ
3) บันทึกเฉพาะสาระสาคญั ใคร ทาอะไร ที่ไหน เมื่อไร ทาไม เปน็ ตน้
4) ฝกึ บนั ทึกอยา่ งรวดเรว็ เชน่ ใช้เครือ่ งหมายและอกั ษรยอ่ ขีดเสน้ ใตห้ วั ข้อและ

ประเด็นสาคัญ
3. วธิ ีการเขยี นบนั ทกึ

1) ลาดับความให้เช่ือมโยงต่อเนื่องกนั ไมว่ กวน เช่น ตอนบา่ ยงว่ งนอนเพราะดูทวี ีจน
ดึกจงึ นัง่ สัปหงก มาลชี วนไปเลน่ วิ่งเปยี้ วเลยหายง่วง เลกิ เรียน แล้วกลบั บ้าน และช่วยคุณแม่ทากับข้าว
กลางคืนทาการบ้านเสร็จ แล้วรีบเขา้ นอน

2) ลาดับเหตุการณ์ เช่น วนั ท่ี 1 มกราคม 2551 เวลา 11.00 น. เสียงรอ้ งเพลงดงั
รบกวนขณะฉนั กาลงั ดหู นังสือ เวลา 11.30 น. เสียงร้องเพลงดังกวา่ เดิม จึงตะโกนถามและบอกใหล้ ดเสยี ง
เวลา 11.40 น. เสยี งร้องเพลงดังมากขนั้ เหมือนจงใจจะแกล้ง เลยหยดุ ดูหนังสอื ไปทา งานอืน่ แทน

3) การเชื่อมโยง เชน่ ตอนสายเสียงรอ้ งเพลงดงั เวลาต่อมาเสยี งรอ้ งเพลงดังมากขนึ้
ตอ่ มาจึงหยุด ดหู นังสอื

4) การเนน้ ใจความสาคัญ เช่น เริม่ เรอ่ื งร้องเพลงเสียงดงั ตะโกนถาม ผลเสยี งรอ้ ง
เพลงดังข้ึน สรุป เลิกดูหนังสือ หันไปทางานอื่น ผล เหตุการณ์สงบ ตัวอย่างการเขียนบันทึกเหตุการณ์
กระทรวงการคลังได้ข้อยุติในมาตรการลดหย่อนภาษีเพื่อช่วยเหลือ สังคม และพัฒนาศักยภาพในการ แข่งขัน
ให้แก่ผู้ประกอบการไทย รมว. คลังได้ส่ัง ให้กรมสรรพากรหักค่าลดหย่อน สาหรับการเล้ียงดูบุพการีโดย คนที่
เลี้ยงดูพ่อแม่ของตัวเอง สามารถนาค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นมาหักเป็น ค่าลดหย่อนได้คนละ 30,000 บาท โดย
บุพการีท่ีเลี้ยงดูน้ัน ไม่จา เป็น ต้องมีช่ืออยู่ในทะเบียนบ้าน ตัวอย่างการเขียนบันทึกประจาวัน วันนี้ฉัน ไป
โรงเรียนตั้งแต่ 6.54 น. เพ่ือไปรดน้า ผกั บงุ้ ทีแ่ ปลงผกั หลังอาคารเรียน ฉนั ยนื มองผักบุ้งท่แี ตกยอดอวบงามแล้ว
รสู้ ึกภูมิใจมากที่ฉันสามารถปลูกผักได้งอกงามด้วยมือของตัวฉัน 8.00 น. เรยี นวิชาภาษาไทย กับคุณครูอัญชลี
พร วันนี้เราเรียนเร่ืองการใช้สานวนภาษาในการสือ่ สารกบั คุณครูอัญชลพี ร ให้ฉันยกตัวอยา่ ง สานวน 1 สานวน
ฉันยกตัวอย่างสานวนว่า “เป็นฟืน เป็นไฟ” ซ่ึงหมายถึงอาการโกรธอย่างรุนแรง เพ่ือนก็ หัวเราะและล้อฉันว่า
ฉนั คงโกรธเปน็ ฟนื เปน็ ไฟ

310

ใบงานการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ครงั้ ท่ี 16
สาระ ความรพู้ ื้นฐาน วิชา ภาษาไทย รหัสวิชา พท11001

เรือ่ ง การเขยี นบันทึกความรู้จากการอ่าน


คาชี้แจง อ่านเร่อื งต่อไปน้ีแล้ว บนั ทกึ การอ่านด้วยแผนผังความคดิ ( Mind Mapping)

การคา้ ไทย- จีนภายหลังการระเบิดแก่งแม่น้าโขง
เรอื่ งและภาพ : วันชัย ตนั ตวิ ทิ ยาพทิ กั ษ์

ช่วงฤดูร้อนที่ผ่านมา ประชาชนสองฝ่ังลุ่มน้าโขงตั้งแต่จีน พม่าไทยลาว พากันแปลกใจเมื่อเห็นระดับ
น้า ในแม่น้าโขงค่อย ๆ ลดต่า ลงเป็นประวัติการณ์บางแห่งระดับน้า ตื้นเขินเหลือเพียงไม่ก่ีเซนติเมตรแต่ก็ไม่มี
หน่วยงานใดออกมาช้ีแจงถึงสาเหตุของความผิดปกติ กระทั่ง ถึงเดือนกรกฎาคม 2547 ปัญหาระดับ น้าใน
แม่นา้ โขงจึงถกู หยบิ ยกขัน้ มาเปน็ ประเดน็ แรกในการเจรจาเกี่ยวกับการเคารพ และการเดินเรือในแม่น้าโขงจาก
จีน มายังท่าเรือเชียงแสนซึ่งจัดข้ันระหว่างวันท่ี 27-30 กรกฎาคม ท่ีเมืองเชียงรุ่ง สาธารณรัฐประชาชนจีน
โดย คณะกรรมการการท่าเรือแห่งประเทศไทยซ่ึงเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบท่าเรือเชียงแสน ได้เดินทางไป
เจรจากับ ผู้บริหารเขตปกครองตนเองชนชาติไต แคว้นสิบสองปันนาในมณฑลยูนาน ระหว่างการเจรจา
ตัวแทนประเทศไทยได้ให้ความสนใจกับปัญหาระดันน้า ในแม่น้าโขงท่ีตื้นเขินกว่า ปรกติในช่วงหน้าแล้งที่ผ่าน
มาเน่ืองจากเป็นอุปสรรคต่อการเดินเรือและท่าเรือสินค้าบางลา ต้องจอดเกยต้ืน ส่งผลเสียต่อสินค้าของ
ผ้ปู ระกอบการ ซง่ึ จากการเจรจาพบวา่ ต้นเหตุของปญั หามาจากการท่ที างการจนี ปิดเขื่อน มีรายงานวา่ ระหว่าง
เดือนมกราคม-พฤษภาคมท่ีผ่านมาจีนได้ทาการระเบิดแก่งเพ่ือปรับปรุงร่องน้า ในแม่น้าโขงช่วงสุดท้ายของจีน
โดยการลดระดับน้า ที่เขื่อนมันวาน (เข่ือนผลิตไฟฟ้าขนาด 1,500 เมกะวัตต์ สร้างกันแม่น้าโขง ด้วยความสูง
126 เมตร) และในเดือนมีนาคม จีนยังได้ปิดเข่ือนมันวานเป็นเวลา 3 วันให้ปริมาณน้า ในแม่น้าโขงแห้ง
เพ่ือระเบิดแก่งไคล แก่งใหญ่ที่เป็นอันตรายต่อการเดินเรือ ส่งผลให้ในเดือนนั้น ระดับน้า ในแม่น้าโขงลดลง
ต่าสุดนับจากที่เคยมีการบันทึกข้อมูลไว้ การระเบิดแก่งกลางแม่น้าโขงท้ัง 11 แก่งเป็นส่วนหน่ึงของโครงการ
ปรบั ปรุงรอ่ งน้า ทางเดินเรอื

311

แผนผังความคิด ( Mind Mapping)
เรื่อง การคา้ ไทย- จีนภายหลังการระเบิดแกง่ แมน่ ้าโขง
**********************************************************************************

312

แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา พท11001
จานวน 4 หน่วยกิต ระดับประถมศกึ ษา จานวน 180 ชว่ั โมง

รูปแบบวิธเี รียนรู้ แบบพบกลุ่ม ครง้ั ท่ี 17 วนั ท่ี 4 กันยายน พ.ศ.2565 จานวน 3 ชว่ั โมง

เรอื่ ง 1. หลกั การใชภ้ าษา
ตวั ช้ีวดั

2. อธบิ ายเกี่ยวกับการสะกดคาพยางค์และประโยคได้ถูกต้อง
เนื้อหา

3. คาและพยางค์
4. คาในมาตราตัวสะกด 9 มาตรา

ขั้นตอนการจัดกระบวนการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 การกาหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้

1. ครูและผู้เรียนรว่ มกนั พดู คุยเก่ียวกับในภาษาไทยท่ีมี 1 พยางค์ 2 พยางค์ และคาทม่ี ตี วั สะกด
2. ครใู ห้ผู้เรียนยกตัวอย่างคาท่ีมี 1 พยางค์ 2 พยางค์ และคาที่มีตวั สะกด

ขนั้ ที่ 2 การแสวงหาข้อมลู และการเรียนรู้
1. ครูและผู้ร่วมกันศึกษาใบความรู้ เก่ยี วกับคา พยางค์ และมาตราตัวสะกด 9 มาตรา
2. ครูใหม้ อบหมายให้ผูเ้ รยี นศึกษาเรยี นรูด้ จู ากเว็บไซต์ etv เรื่องคา พยางค์ และคาในมาตรา
ตัวสะกด 9 มาตรา/บัตรคาท่ีกาหนดให้
3. ผเู้ รียนแบ่งกลุ่มระดมหาคาตามมาตราตวั สะกด โดยครูกาหนดมาตราตวั สะดกด
4. ครตู ิดมาตราตัวสะกดบนกระดานให้ผู้เรยี นฝกึ อา่ นสะกดคาจนคล่อง และนาคามาเช่ือมโยงเปน็
เร่ืองราวเดยี วกนั
5. ผเู้ รยี นสรุปประเด็นจากเนื้อหาการเรยี นรูว้ ิเคราะห์และนาเสนอ

ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบตั แิ ละการนาไปประยกุ ตใ์ ช้
1. ผ้เู รียนนาความรไู้ ปใช้ในการอ่านและเขยี นคาท่มี ีตัวสะกดตรงตามมาตราในประโยคหรอื ข้อความ

พบในชีวติ ประจาวนั
2. ครแู ละผู้เรยี นรว่ มกันสรปุ และรว่ มแสดงความคดิ เหน็ เพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง สรปุ จัดทาชนิ้ งาน และ

รวบรวมไว้ในแฟม้ สะสมงาน

ข้ันท่ี 4 การประเมนิ ผล
1. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูร้ ายบคุ คล (ตามสภาพจริง)
2. ใบงาน เรือ่ ง คาและพยางค์ คาในมาตราตวั สะกด 9 มาตรา

313

สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรีนรายวชิ าภาษาไทย (พท 11001)

http://pattana.nfe.go.th/main/read_book/48/
2. คลิป เรือ่ ง คาและพยางค์ จากเวบ็ ไซตแ์ ละ ETV

https://www.youtube.com/watch?v=pzA_uUDRryU&t=128s
3. ใบความรทู้ ี่ 1 เร่ืองคาและพยางค์ คาในมาตาราตวั สะกด 9 มาตรา

https://www.youtube.com/watch?v=pzA_uUDRryU&t=128s
การวัดและประเมินผล

ใบงาน/ชิ้นงาน (แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบคุ คล)

314

ใบความรู้ คร้งั ท่ี 17

วชิ าภาษาไทย รหัสวิชา พท11001 ระดับประถมศึกษา

เรือ่ ง หลกั การใชภ้ าษา

**************************************************************************************************

มาตราตัวสะกด 9 มาตรา

1. มาตราตัวสะกดแม่ ก กา
– คาในแม่ ก กา จะต่างจากมาตราอื่น ตรงทเี่ ป็นคาท่ีไม่มีพยญั ชนะเป็นตวั สะกด อ่านออกเสียงสระ

โดยไมม่ เี สยี งพยัญชนะ ตัวอย่างเชน่ เกเร ,กติกา ,เล้าไก่ เป็นตน้
2. มาตราตวั สะกดแม่ กง

– เป็นพยญั ชนะที่มีตัวสะกดในแม่ กง คืออ่านออกเสยี ง ง เปน็ ตัวสะกด ตัวอยา่ งเชน่ ประลอง ,
สาเนียง ,คปู อง เป็นต้น
3. มาตราตัวสะกดแม่ กม

– เปน็ พยญั ชนะท่ีมตี ัวสะกดในแม่ กม คืออ่านออกเสยี ง ม เปน็ ตัวสะกด ตัวอยา่ งเชน่ บรรทม ,ชมรม ,
พฤติกรรม เปน็ ต้น
4. มาตราตวั สะกดแม่ เกย

– เปน็ พยญั ชนะท่ีมีตัวสะกดในแม่ เกย คืออ่านออกเสียง ย เปน็ ตวั สะกด ตัวอย่างเชน่ เสวย ,ตะขา่ ย ,
มลาย เป็นตน้
5. มาตราตัวสะกดแม่ เกอว

– เป็นพยญั ชนะที่มีตวั สะกดในแม่ เกอว คอื อา่ นออกเสียง ว เปน็ ตวั สะกด ตวั อย่างเช่น ข้าว ,
ประเด๋ยี ว ,เลิกค้ิว เป็นตน้
6. มาตราตัวสะกดแม่ กก

– เป็นพยญั ชนะท่ีมีตวั สะกดในแม่ กก คอื อา่ นออกเสียง ก เป็นตัวสะกด ตวั อย่างเชน่ กระจอก ,ไม้
กระบอก ,เอกลกั ษณ์ เปน็ ต้น
7. มาตราตวั สะกดแม่ กด

– เปน็ พยญั ชนะที่มีตัวสะกดในแม่ กด คืออ่านออกเสยี ง ด เป็นตวั สะกด ตวั อย่างเช่น หมดจด ,
เอรด็ อร่อย ,หวุดหวิด เปน็ ต้น
8. มาตราตวั สะกดแม่ กน

– เปน็ พยัญชนะท่ีมตี ัวสะกดในแม่ กน คืออ่านออกเสยี ง น เป็นตวั สะกด ตวั อยา่ งเช่น คาประพนั ธ์ ,
พระชนนี ,โตะ๊ จนี เปน็ ตน้
9. มาตราตวั สะกดแม่ กบ

– เปน็ พยัญชนะท่ีมตี ัวสะกดในแม่ กบ คืออา่ นออกเสยี ง บ เปน็ ตวั สะกด ตวั อยา่ งเช่น ทะเลสาบ ,
ระเบยี บ , วตั ถดุ ิบ เป็นต้น

315

ใบงาน ครั้งท่ี 17
สาระ ความร้พู ื้นฐาน วิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า พท11001

เรือ่ ง


คำชีแ้ จง ใหผ้ เู้ รยี นตอบคำถำมตอ่ ไปน้ใี หถ้ กู ต้อง
1. เสรจ็ มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
2. เลข มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
3. เชญิ มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
4. ศพ มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
5. โชค มำตรำตัวสะกด..................................................................................................
6. โลภ มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
7. วำฬ มำตรำตัวสะกด...................................................................................................
8. เทจ็ มำตรำตวั สะกด...................................................................................................
9. เหมียว มำตรำตวั สะกด...................................................................................................
10. ศร มำตรำตวั สะกด...................................................................................................

316

แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม (ในชัน้ เรยี น)

เลขที่ ชอ่ื - สกลุ ความสนใจความ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ การให้ความร่วมมือ รวม
กระตอื รอื รน้ ในการ งานท่ที า ในการทากจิ กรรม คะแนน

ทางาน 123 123

123

ขอ้ สังเกตอนื่ ๆ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .....................

ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน
(...................................................)
............../................../................

เกณฑ์การประเมนิ
ระดบั คณุ ภาพ 3 คะแนน = ปฏิบัตสิ มา่ เสมอ
2 คะแนน = ปฎบิ ัติบางคร้ัง
1 คะแนน = ปฏบิ ัติน้อยครั้ง

317

บันทกึ หลงั การสอน

ครั้งที่...........วนั ที่............เดอื น.......................................พ.ศ.2565
จานวนนักศึกษาท้งั หมด......คน มาพบกลุ่ม.......คน คิดเป็นร้อยละ....... ไมพ่ บกลมุ่ .........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ........
1. กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการสอน
............................................................................................................................................. .................................
...................................................................................................................... ........................................................
............................................................................................................................. .................................................
....................................................................................................................................................... .......................
............................................................................................................ ..................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................. .................................
2. ปัญหาอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
3. วิธีการแกป้ ัญหา
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........
......................................................................................................................... .....................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................ ......................
4. ขอ้ เสนอแนะต่อสถานศกึ ษา............................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
.

ลงชอ่ื .......................................................ผู้บนั ทกึ หลังการสอน
(..................................................................)

ตาแหนง่ .........................................................

(นางสาวธัญญาภรณ์ ไมอินทร์)
ครู รกั ษาการในตาแหน่ง ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา

วันที่............เดอื น.....................................พ.ศ.2565

318

แผนการจัดการเรียนรรู้ ายวิชาภาษาไทย รหสั วชิ า พท11001
จานวน 4 หนว่ ยกติ ระดับประถมศึกษา จานวน 180 ชว่ั โมง

รูปแบบวธิ เี รียนรู้ แบบเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ครงั้ ที่ 17 วนั ที่ 4 กนั ยายน พ.ศ.2565 จานวน 34 ชั่วโมง
เร่อื ง 1. หลักการใชภ้ าษา
ตวั ชวี้ ัด

1. อธบิ ายการใช้เสียงและรปู อักษรไทย อักษร 3 หมู่ และการผันวรรณยกุ ต์
3. ใช้เครอื่ งหมายวรรคตอนและอกั ษรยอ่ ไดถ้ ูกต้อง
4. บอกวิธกี ารใช้ และประโยชนข์ องการใช้พจนานุกรม
5. บอกความหมายของสานวน คาพังเพย สุภาษิต คาราชาศพั ท์ คาสุภาพ และนาไปใช้ได้ถูกต้อง
เหมาะสม
6. บอกลักษณะคาไทย คาภาษาถน่ิ และคาภาษาต่างประเทศทีม่ ีใชใ้ นการภาษาไทย
เนอื้ หา
1. เสยี งและรปู อักษรไทย (พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์)
2. การผันอกั ษร 3 หมู่ (ไตรยางค)์
6. โครงสร้างและชนดิ ของคา
7. เครอ่ื งหมายวรรคตอน
8. การใชพ้ จนานุกรม
9. ความหมายและการใช้สานวน คาพงั เพย สุภาษติ คาราชาศพั ท์ และคาสุภาพ
10. การใชภ้ าษาท่เี หมาะสมกับบคุ คล สถานการณ์ วฒั นธรรม ประเพณี
11. ลกั ษณะของคาไทย คาภาษาถนิ่ คาภาษาต่างประเทศ ท่ีมีใชใ้ นภาษาไทย
เรอื่ ง 2. วรรณคดี วรรณกรรม
ตัวชว้ี ดั
1. อธิบายถึงประโยชน์ และคุณคา่ ของนิทาน นทิ านพนื้ บา้ น วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถน่ิ
เนอ้ื หา
1. เร่อื งราวนิทาน นิทานพน้ื บ้าน และวรรณกรรมท้องถิน่
2. เร่ืองราววรรณคดีทม่ี ีความหลากหลาย

ขนั้ ตอนการจัดกระบวนการเรียนรู้
ขั้นท่ี 1 การกาหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรยี นรู้

1. ผ้เู รียนกาหนดแนวทางในการเรยี นรูด้ ้วยตนเองและศึกษาจากแหล่งเรียนรู/้ ภูมิปัญญาตา่ ง ๆ
ขั้นที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการเรยี นรู้

6. ผูเ้ รียนศึกษาคน้ คว้าจากหนังสือเรียนวชิ าภาษาไทย (พท 11001)
7. ผู้เรียนค้นควา้ จากแหล่งเรยี นรูอ้ อนไลน์ Youtube

319

8. ผเู้ รียนศกึ ษาใบความรู้และใบงาน ดงั นี้
เรื่องที่ 1. หลักการใชภ้ าษา เน้อื หาดังน้ี
1. เสียงและรปู อักษรไทย (พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต)์
2. การผันอกั ษร 3 หมู่ (ไตรยางค์)
6. โครงสร้างและชนิดของคา
7. เครอื่ งหมายวรรคตอน
8. การใช้พจนานกุ รม
9. ความหมายและการใชส้ านวน คาพงั เพย สุภาษติ คาราชาศัพท์ และคาสภุ าพ
10. การใชภ้ าษาทเ่ี หมาะสมกับบคุ คล สถานการณ์ วฒั นธรรม ประเพณี
11. ลักษณะของคาไทย คาภาษาถ่ิน คาภาษาต่างประเทศ ท่มี ีใชใ้ นภาษาไทย
เรอ่ื งที่ 2. วรรณคดี วรรณกรรม เนื้อหาดงั น้ี
1. เร่ืองราว นิทาน นิทานพ้ืนบ้าน และวรรณกรรมท้องถ่นิ
2. เร่อื งราววรรณคดที ่มี ีความหลากหลาย

ขนั้ ที่ 3 การปฏิบตั ิและการนาไปประยกุ ตใ์ ช้
ผู้เรยี นนาผลการเรยี นรูท้ ี่ไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ เพ่ือขอคาแนะนาจากครูผูส้ อน และนาเสนอใบงาน

ขั้นที่ 4 การประเมินผล
- ใบงาน
- แบบประเมนิ พฤติกรรมรายบคุ คล

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสอื เรีนรายวิชาภาษาไทย (พท 11001) http://pattana.nfe.go.th/main/read_book/48/

2. คลิป เรื่อง การผนั อักษร 3 หมู่ (ไตรยางค์) จากเว็บไซตแ์ ละ ETV

https://www.youtube.com/watch?v=hmtRyxb9Rls&t=1029s

320

3. คลปิ เรอ่ื ง หลักการใช้ภาษา วรรณคดี วรรณกรรม จากเว็บไซตแ์ ละ ETV ตอนท

https://www.youtube.com/watch?v=pzA_uUDRryU&t=123s
4. ใบงาน

1. เรอ่ื งเสียง รปู อักษรไทย
2. การผนั อกั ษร 3 หมู่ (ไตรยางค)์
3. โครงสร้างชนิดของประโยค และเครื่องหมายวรรคตอน
4. การใช้พจนานุกรม
5. ความหมายและการใชส้ านวนคาพงั เพย สุภาษติ คาราชาศัพท์ คาสภุ าพ
6. การใช้ภาษาที่เหมาะสมกับบคุ คล สถานการณ์ วัฒนธรรมประเพณี
7. ลักษณะคาไทย คาภาษาอื่น คาภาษาตา่ งประเทศท่ีมีใชใ้ นภาษาไทย
8. เรื่องราว นทิ าน นทิ านพนื้ บา้ น และวรรณกรรมท้องถ่ิน
9. วรรณกรรมทม่ี คี วามหลากหลาย
10. ภาษาไทยดา้ นการพดู -เขียนกับชอ่ งทางการประกอบอาชีพ
การวัดและประเมินผล
- ใบงาน
- แบบประเมนิ พฤติกรรมรายบุคคล

321

ใบความรู้ ครง้ั ที่ 17

วิชาภาษาไทย รหัสวชิ า พท11001 ระดับประถมศกึ ษา

เร่ือง หลกั การใชภ้ าษา

**************************************************************************************************

ใบความรทู้ ี่ 1 เร่ือง เสียง รูปอักษรไทย

322

323

ใบความรูท้ ี่ 2 เร่อื งการผนั อักษร 3 หมู่ (ไตรยางค์)

1. อกั ษรกลาง

2. อกั ษรสูง

324

ใบความร้ทู ่ี 3 เร่อื งโครงสร้างชนดิ ของประโยค และเคร่ืองหมายวรรคตอน

1. ชนิดของประโยค

325

2. เครอ่ื งหมายวรรคตอน

คลิป เรอื่ ง เคร่ืองหมายวรรคตอน และอกั ษรยอ่ จากเว็บไซต์และ ETV
https://www.youtube.com/watch?v=qZItSNnecmE&t=175s

326

ใบความรู้ท่ี 4 การใช้พจนานุกรม

คลิป เรื่อง การใช้พจนานกุ รม จากเวบ็ ไซต์และ ETV
https://www.youtube.com/watch?v=O6uBVFGSXCE&t=608s

327

ใบความรู้ท่ี 5 ความหมายและการใชส้ านวน คาพังเพย สุภาษติ คาราชาศัพท์ คาสภุ าพ
1. สานวน คาพงั เพย สุภาษิต

328

329

คลปิ เรื่อง การใช้สานวนไทย คาพงั เพย สุภาษิต จากเว็บไซต์และ ETV
https://www.youtube.com/watch?v=FrSngq94YYU

330

2. คาราชาศัพท์
ถอ้ ยคาทใ่ี ชก้ ับพระมหาษตั ริย์และพระราชวงศ์ ยศต้ังแต่หม่อมเจ้าขึ้นไป แต่ในบางตารา

บางเล่มจะรวมไปถงึ ถ้อยคาท่ใี ชก้ บั พระสงฆแ์ ละถ้อยคาทส่ี ุภาพทีใ่ ช้กับคนทั่วไปดว้ ย

331

3. คาสุภาพ

332

ใบความรู้ท่ี 6 เร่อื ง การใชภ้ าษาที่เหมาะสมกับบคุ คล สถานการณ์ วฒั นธรรม ประเพณี

333

334