๑๐๖๙ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

ชื่อ - สกุล เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ

รหสั ประจาตวั นักเรยี น ๑๐๖๙

ทีอ่ ยู่ บา้ นเลขที่ ๑๘๓ หมู่ที่ ๘

ตาบล นา้ โจ้ อาเภอ แม่ทะ

จงั หวัด ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐

เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๓ - ๒๒๗๕๐๗๑

ครูผรู้ บั ผิดชอบ นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้

ใหบ้ รกิ ารตามหลกั สูตร
 หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔
 หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สาหรับผู้เรยี นพกิ าร

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

สารบัญ

- แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หน้า
๑
- แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทกึ ผลหลังการสอน ตามแผนการจดั การศึกษา ๑๖
เฉพาะบุคคล
ภาคผนวก ๗๖
๑. ใบสมคั รเขา้ รบั บริการ ๗๗
๙๐
๒. ประวัตนิ กั เรียน ๙๓
๙๕
๓. แบบคดั กรอง ๙๖

๔. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผูเ้ รยี น ๑๖๗
๑๗๓
๕. พฒั นาการตามวยั ๑๗๗
๑๗๘
๖. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ๑๙๒
หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ที่มคี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษ ๑๙๓
ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ๑๙๔
๑๙๕
๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกลมุ่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร
๘. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบดั ๑๙๗
๑๙๙
๙. แบบสรุปการรับบริการกิจกรรมบาบดั ๒๐๒
๒๐๓
๑๐. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบัด ๒๒๑
๒๕๗
๑๑. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบดั
๒๖๐
๑๒. รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการทางจิตวทิ ยา

๑๓. สรุปผลการประเมนิ พัฒนาการทางจติ วิทยา

๑๔. แบบประเมินทกั ษะความสามารถพื้นฐานกิจกรรมเสรมิ วิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยี
สารสนเทศ และการสอ่ื สาร (ICT)

๑๕. แบบประเมนิ กิจกรรมศิลปะบาบดั

๑๖. ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รียน

๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวัล

๑๘. ข้อมลู ความสามารถพืน้ ฐานนักเรียน

๑๙. แผนเปลีย่ นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP)

๒๐. รายงานการประชมุ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ เร่อื ง การจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษา
เฉพาะบคุ คล (IEP)

๒๑. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา

สารบญั (ตอ่ )

๒๒. แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน หนา้
๒๓. การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๒๖๖
๒๔. กาหนดการสอน ๒๗๑
๒๕. แบบประเมนิ การใชส้ ื่อการสอนสาหรับครู ๒๘๖
๒๖. รายงานผลการประเมนิ การใช้ส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๒๘๘
๒๗. แบบประเมนิ ผลการใช้เทคนิคการสอน ๒๙๐
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒๙๑
๒๙. แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม/ตัวบ่งช้ี ๒๙๒
๓๐. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๓๕
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๔๖
๓๒. แบบบันทึกผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๓๔๗
๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนประจาเดอื น ๓๔๘
๓๔. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๓๕๘
๓๕. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ๓๕๙
๓๖. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย มีส่วนรว่ ม ๓๖๐
๓๗๐
ในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณีรวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย
๓๗. แบบบันทึกการปฏบิ ัติตนตามฐานวถิ ีชีวิตใหม่ (New normal) ๓๗๓
๓๘. แบบบันทึกการแสดงออกการมีจิตอาสา ๓๗๕
๓๙. แบบบนั ทึกการจัดกิจกรรมทักษะชีวิตหรือทกั ษะการทางาน ๓๗๗
๔๐. รายงานโครงการหรือรายงานการจดั กจิ กรรมช่วยเหลือผเู้ รียน ๓๗๘
๔๑. รายงานการจัดกิจกรรมคณุ ธรรมจริยธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ค่านยิ มทด่ี งี าม ๓๗๙

ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข ๓๘๐
๔๒. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรยี น ๓๙๐
๔๓. รายงานผลการดาเนินงานเปลี่ยนผา่ น ๓๙๕
๔๔. ภาพแสดงถึงผเู้ รียนมมี ารยาทดี ๓๙๖
๔๕. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รียนไดร้ บั บรกิ ารแหลง่ เรยี นรู้ ๓๙๗
๔๖. ภาพแสดงถงึ ผเู้ รยี นมที ักษะชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program: IEP)

ชื่อสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง สงั กดั สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

เริม่ ใชแ้ ผนวันที่ ๑๖ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ สนิ้ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

๑. ข้อมูลท่วั ไป

ชือ่ – สกลุ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๕๙-๑๘-๑

การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไม่จด  ยงั ไมจ่ ด  จดแลว้ ทะเบียนเลขที่ ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๕๙-๑๘-๑

วนั / เดอื น / ปีเกดิ ๑๕ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๕๙ อายุ ๕ ปี ๕ เดือน ศาสนา พุทธ

ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกาย หรือสุขภาพหรือการเคล่ือนไหว

ลักษณะความพิการ อวยั วะไมส่ มส่วน มีลักษณะกล้ามเนื้อแขนขาอ่อนแรง ไม่สามารถลกุ ขนึ้ ยืนได้ดว้ ยตนเอง

ไม่สามารถยืนทรงตัวได้ด้วยตนเอง ไม่สามารถเดินได้ด้วยตนเอง มีความเจ็บป่วยที่ต้องได้รับการรักษา และเป็น

อุปสรรคตอ่ การศกึ ษา

ช่อื - สกุลบดิ า นายอเนก ใจเชอื้

ชือ่ - สกลุ มารดา นางสมจิตร ใจเชอื้

ช่ือ – สกลุ ผู้ปกครอง นางสมจติ ร ใจเชอ้ื เกยี่ วข้องเป็น มารดา

ท่ีอยู่ผ้ปู กครองท่ีตดิ ต่อได้ บ้านเลขที่ ๑๘๓ ตรอก/ซอย - หมทู่ ่ี ๘ ชอ่ื หมู่บา้ น นา้ โจ้

ถนน - ตาบล น้าโจ้ อาเภอ แมท่ ะ จงั หวัด ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐

โทรศพั ท์ - โทรศพั ท์เคลอื่ นท่ี ๐๙๓ – ๒๒๗๕๐๗๑ โทรสาร -

e-mail address. -

กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๘ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

2

๒. ข้อมูลด้านการแพทย์ หรือ ดา้ นสขุ ภาพ
 โรคประจาตัว (ระบุ)................-...................................................................................................................
 ประวตั กิ ารแพย้ า (ระบุ)................-.............................................................................................................
 โรคภูมิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................................
 ข้อจากดั อ่ืน ๆ (ระบุ)................-.................................................................................................................
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ)................-.............................................................................................

๓. ข้อมูลด้านการศึกษา
 ไมเ่ คยไดร้ บั การศกึ ษา / บริการทางการศึกษา
 เคยไดร้ ับการศึกษา / บริการทางการศึกษา
 ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๕๙
 ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๐
 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๑
 ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒
 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ระดบั การศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๓

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

3

ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
คาชแ้ี จง : ให้กรอกระดับคุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทักษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรยี น

ทักษะการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ปกี ารศกึ ษา
๑. กลุม่ ทักษะกลา้ มเน้ือมัดใหญ่ ๔ ๔
๒. กลุ่มทกั ษะกล้ามเน้อื มัดเล็ก ๔ ๔
๓. กลุ่มทักษะการช่วยเหลอื ตนเองใน ๔ ๔
ชวี ติ ประจาวัน
๔. กลมุ่ ทกั ษะการพูดและแสดงออกทาง ๔๔
ภาษา
๕. กลุ่มทกั ษะทางสังคม ๔๔
๖. กลุ่มทกั ษะดา้ นสตปิ ัญญาการเตรียม ๔๔
ความพร้อมทางวิชาการ
๗. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ๔๔
๘. แผนเปลีย่ นผ่าน ๔๔

กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา

3

นไดร้ บั ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๑
า ๒๕๖๐ ๔ ๔ ๔
๔ ๔ ๔
๔ ๔ ๔

๔๔ ๔

๔๔ ๔
๔๔ ๔

๔๔ ๔
๔๔ ๔

าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

4

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
คาชแี้ จง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนักเรยี นตามกลุ่มทกั ษะและปกี ารศึกษาทน่ี ักเรยี น

ทกั ษะการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๒ ปกี ารศึกษา...
๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ๔
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ๔
๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ๔
๔. พัฒนาการด้านสติปญั ญา ๔
๕. พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะ ๔
ความพิการ
๖. แผนเปล่ยี นผา่ น ๔

กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา

4

นได้รับ ปกี ารศึกษา.......... ปกี ารศกึ ษา..........
........ ปกี ารศกึ ษา..........

าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๘ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

5

ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๒
๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่วและประสานสัมพนั ธ์กนั
ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้
ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถเคลื่อนไหวแขนและขาได้
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมคี วามสขุ
ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม
ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถแสดงอาการกระโดดโลดเต้นได้
๓. พฒั นาการด้านสงั คม
มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชวี ิตและปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวัน
ผล เด็กพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถเอ้อื มมอื จับวัตถใุ กล้ตัวได้
๔. พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้
ผล เดก็ พลวรรธน์ ใจเช้อื สามารถหันหน้าไปหาเสียงได้ เชน่ ตบมอื กระด่ิง
๕. พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร
มาตรฐานท่ี ๑๓ มีการพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท
ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดแู ลรักษากายอุปกรณเ์ สริม กายอุปกรณเ์ ทียมอุปกรณด์ ัดแปลง
ผล เด็กพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถใช้กายอุปกรณ์เทยี มในการทากิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจาวันได้

๔. ขอ้ มูลอ่ืน ๆ ทจี่ าเป็น
ข้อมลู จากการสัมภาษณ์ ผู้ปกครอง
นักเรียนชอบขนม และรับประทานอาหารประเภทของเหลว นา้ หนกั ตัวปกติ ฝกึ การดดู น้าจาก

หลอด ฟังคาส่งั ไดบ้ างครัง้ ชอบฟงั เพลงจากวทิ ยุ ดโู ทรศัพท์ สุขภาพและอาหารทม่ี ปี ระโยชน์
สรปุ ปัญหาของนักเรยี นของนักกจิ กรรมบาบัด
นักเรียนบกพร่องด้านประสาทสัมผัสและการเคล่ือนไหว การยืนไม่สามารถยืนได้เอง พัฒนาการ

ล่าชา้ ในดา้ นทักษะสงั คมและการปรบั ตัว และการชว่ ยเหลือดแู ลตนเอง
สรุปปญั หาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาบัด
นกั เรยี นสามารถยนื ไดด้ ว้ ยตนเองโดยขาขา้ งเดียวพลกิ คว่าหงายรบั ประทานอาหารประเภทอ่อน

มีการอ่อนแรงของร่างกายด้านขวา มกี ารเกร็งของแขนดา้ นขวา ไม่สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวของแขนและขา
ดา้ นซ้ายได้ กาลังกลา้ มเนื้อของแขนและขาด้านซ้ายสามารถเคลือ่ นไหวไดเ้ ต็มช่วงการเคลื่อนไหวและต้านแรงโนม้
ถ่วงได้ (เกรด ๓) โดยแนวทางการรกั ษาทางกายภาพบาบัด คือ ฝึกกาลงั กล้ามเนอ้ื ของแขนขาท้ังสองขา้ งโดยใช้
กิจกรรมที่มีการเคลื่อนไหว

กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

6

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา

ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๑) พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม
๑. ภายในเดอื
มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนือ้ ใหญ่และ ๒๕๖๕ เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอ้ื ให้เดก็ พลวรร
เดก็ พลวรรธน
กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง สามารถเล่นกิจกรรมการ กาหนดได้ในร
๓ วัน
คลอ่ งแคล่วและประสานสัมพันธ์ เคลื่อนไหวสอดคลอ้ งตาม ๒. ภายในเดอื
เดก็ พลวรรธน
กัน พัฒนาการ ฝึกการใช้ เดก็ พลวรรธน
หยิบจบั สง่ิ ขอ
ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกาย กลา้ มเน้ือมัดเล็ก ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว
๓. ภายในเดอื
อย่างคล่องแล่วประสานสมั พันธ์ เดก็ พลวรรธน

และทรงตัวได้ เดก็ พลวรรธน
ตนเองในระด
สภาพที่พึงประสงค/์ พฒั นาการที่ วนั

คาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร

สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔

ปี

จดุ เดน่

นักเรียนใช้ทักษะกล้ามเน้ือใหญ่

และกล้ามเนื้อเลก็ ไดต้ ามศักยภาพ

จุดด้อย

บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การ

กระตุ้น

กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั ห

6

ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ
ปา้ หมายระยะส้ัน)

อน กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือ เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า

รธน์ ใจเชอ้ื ยกแขน ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาชนั้

น์ ใจเชื้อ ยกแขนตามที่ ต้องชว่ ยเหลอื

ระดบั คณุ ภาพ ๔ ติดตอ่ กนั ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

เตอื นด้วยวาจา

อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให้ ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

น์ ใจเชือ้ เอื้อมมือหยิบจบั เตือนดว้ ยท่าทาง

น์ ใจเชอื้ สามารถเอือ้ มมือ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

องไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๔ เลก็ น้อย/กระต้นุ เตือนทางกาย

วัน ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ หรือไม่มีการตอบสนอง

น์ ใจเช้ือ เคล่ือนตัว วิธกี ารประเมินผล

น์ ใจเชื้อ เคลื่อนตัวไดด้ ้วย - การสงั เกต
ดบั คณุ ภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓
– ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั

- สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

7

ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม
มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและ ๒๕๖๕ เด็กพลวรรธน์ ใจเชือ้ ๑. ภายในเดอื
แสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ สามารถอารมณแ์ ละรับรู้ ให้เดก็ พลวรร
การเคลอื่ นไหว ความรูส้ ึกของตนเองและผู้อ่นื พลวรรธน์ ใจ
ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและ เสียงเรยี กไดใ้
แสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี ติดต่อกนั ๓ ว
และการเคลือ่ นไหว ๒.ภายในเดือ
สภาพท่ีพงึ ประสงค์/พฒั นาการที่ เดก็ พลวรรธน
คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร พลวรรธน์ ใจ
สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ พูดคยุ ดว้ ยได
ปี ตดิ ต่อกนั ๓ ว
จดุ เดน่ ๓.ภายในเดอื
นักเรยี นสามารถทาเสยี งสงู ๆ ต่าๆ เด็กพลวรรธน
ได้ พลวรรธน์ ใจ
จดุ ด้อย ด้วยทา่ ทางได
นกั เรยี นยงั ไมส่ ามารถสง่ เสยี งตอบ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว
ได้ เมอื่ แตะต้องตวั หรือพดู คุยดว้ ย

กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังห

7

ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ
ปา้ หมายระยะสนั้ )
เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า
อน กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ
รธน์ ใจเชื้อ ตอบสนอง เด็ก ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาช้ัน
จเชื้อ สามารถตอบสนองต่อ
ในระดบั คุณภาพ ๔ ต้องช่วยเหลอื
วนั
อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให้ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น
น์ ใจเชื้อ มองหน้า เด็ก
จเช้อื สามารถมองหนา้ ผู้ เตือนด้วยวาจา
ด้ในระดบั คุณภาพ ๔
วนั ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น
อน มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้
น์ ใจเชื้อ ตอบสนอง เด็ก เตือนดว้ ยทา่ ทาง
จเชื้อ สามารถตอบสนอง
ด้ในระดบั คณุ ภาพ ๔ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง
วนั
เลก็ น้อย/กระตุ้นเตอื นทางกาย

ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง

วิธกี ารประเมินผล

- การสงั เกต

- เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั

- สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งช่วย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

8

ระดับความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม
มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชวี ติ และ ๒๕๖๕ เด็กพลวรรธน์ ใจเช้อื ๑. ภายในเดอื
ปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของ สามารถจบั หรือถอื ขวดได้ ให้เด็กพลวรร
เศรษฐกจิ พอเพียง นา้ เด็กพลวร
ตวั บ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองใน ขวดน้าได้เอง
การปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาวนั ติดต่อกัน ๓ ว
สภาพทพ่ี งึ ประสงค/์ พัฒนาการท่ี ๒.ภายในเดอื
คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร เดก็ พลวรรธน
สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ เด็กพลวรรธน
ปี ขวดนา้ หรือส
จดุ เดน่ คุณภาพ ๔ ต
นักเรยี นสามารถเอ้ือมมือหยบิ ของ ๓.ภายในเดือ
ได้ เด็กพลวรรธน
จุดดอ้ ย พลวรรธน์ ใจ
นักเรียนยังไมส่ ามารถจับหรือถอื หรือถือขวดได
ขวดได้ ติดต่อกัน ๓ ว

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

8

ระสงค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะสน้ั )
เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้
อน กันยายน ๒๕๖๔ เม่อื
รธน์ ใจเช้ือ ดบู ตั รภาพขวด ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาชน้ั
รรธน์ ใจเช้อื สามารถรจู้ ัก
งในระดบั คุณภาพ ๔ ตอ้ งชว่ ยเหลอื
วัน
อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น
น์ ใจเช้ือ มองตามขวดน้า
น์ ใจเช้ือ สามารถมองตาม เตอื นดว้ ยวาจา
ส่งิ ท่ีกาหนดได้เองในระดบั
ติดต่อกนั ๓ วนั ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น
อน มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้
น์ ใจเช้อื เอ้ือมมือจบั เด็ก เตือนดว้ ยทา่ ทาง
จเชอื้ สามารถเอื้อมมอื จับ
ดเ้ องในระดับคณุ ภาพ ๔ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง
วัน
เลก็ นอ้ ย/กระตนุ้ เตอื นทางกาย

ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

หรือไม่มีการตอบสนอง

วธิ ีการประเมินผล

- การสังเกต

- เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน

- สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องช่วย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

9

ระดับความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม
มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้ ๒๕๖๕ เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ๑. ภายในเดอื
เหมาะสมตามศักยภาพ หยิบหรอื ชต้ี ามคาบอกอวยั วะ ให้เดก็ พลวรร
ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ของร่างกายตนเองได้ เดก็ พลวรรธน
ความหมายของภาษาได้สภาพที่พึง ต่อเสยี งเรยี ก
ประสงค/์ พฒั นาการทีค่ าดหวัง : ติดต่อกัน ๓ ว
เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ๒.ภายในเดือ
ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี เดก็ พลวรรธน
จดุ เดน่ พลวรรธน์ ใจ
นักเรยี นสามารถตอบสนองโดย พดู คยุ ดว้ ยได
ทา่ ทาง ติดต่อกัน ๓ ว
จุดด้อย ๓.ภายในเดือ
นักเรยี นยังไม่สามารถตอบสนองต่อ เดก็ พลวรรธน
เสยี งเรยี ก และมองหนา้ ผู้พดู คยุ ได้ พลวรรธน์ ใจ
ด้วยทา่ ทางได
ตดิ ต่อกนั ๓ ว

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั ห

9

ระสงค์เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะส้นั )
เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า
อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เม่ือ
รธน์ ใจเช้ือ ตอบสนอง เด็ก ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาชน้ั
น์ ใจเชื้อสามารถตอบสนอง
กไดใ้ นระดับคุณภาพ ๔ ตอ้ งชว่ ยเหลือ
วนั
อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให้ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น
น์ ใจเชอื้ มองหน้า เด็ก
จเชอื้ สามารถมองหน้าผู้ เตอื นด้วยวาจา
ด้ในระดับคุณภาพ ๔
วัน ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น
อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้
น์ ใจเช้อื ตอบสนอง เด็ก เตอื นดว้ ยท่าทาง
จเช้อื สามารถตอบสนอง
ดใ้ นระดับคณุ ภาพ ๔ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง
วัน
เลก็ น้อย/กระตนุ้ เตอื นทางกาย

ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ

หรือไม่มกี ารตอบสนอง

วิธกี ารประเมินผล

- การสังเกต

- เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน

- สือ่ เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

10

ระดับความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป

๕) พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็น ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดอื

เฉพาะความพิการ ๒๕๖๕ เดก็ พลวรรธน์ ใจเชอื้ ให้เดก็ พลวรร

มาตรฐาน ๑๓.๔ การพฒั นาทักษะ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ในการ ช่วยเหลอื เด็ก

จาเปน็ เฉพาะความพิการบกพรอ่ ง ชว่ ยเหลอื การนอนหงาย และ ใชอ้ ปุ กรณ์ใน

ทางรา่ งกายหรือการเคล่ือนไหว จัดท่าน่งั ไดเ้ หมาะสม หงายและการ

หรอื สขุ ภาพ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว

ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั ๒.ภายในเดือ

เพ่ือป้องกันภาวะแทรกซ้อน เดก็ พลวรรธน

พึงประสงค/์ พฒั นาการที่คาดหวัง เดก็ พลวรรธน

: เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ไดใ้ นระดบั คณุ

ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี ๓.ภายในเดือ

จดุ เด่น เดก็ พลวรรธน

นักเรยี นสามารถเคล่อื นย้ายตนเอง พลวรรธน์ ใจ

ได้ เหมาะสม ใน

จุดดอ้ ย ๓ วนั

นักเรียนยังไม่สามารถจดั ท่าน่ังได้

เหมาะสม

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

0

ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ
ป้าหมายระยะส้นั )

อน กันยายน ๒๕๖๔ เมือ่ เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า

รธน์ ใจเชือ้ ใช้อปุ กรณ์ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาชน้ั

กพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถ ตอ้ งชว่ ยเหลอื

นการชว่ ยเหลอื การนอน ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

รนัง่ ได้ในระดบั คุณภาพ ๔ เตอื นด้วยวาจา

วัน ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมือ่ ให้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง

น์ ใจเชื้อ นอนหงาย ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

น์ ใจเชอ้ื สามารถนอนหงาย เล็กน้อย/กระตุ้นเตือนทางกาย

ณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ หรือไม่มีการตอบสนอง

น์ ใจเชอ้ื จดั ทา่ น่ัง เด็ก วิธีการประเมนิ ผล

จเช้อื สามารถจดั ทา่ นั่งได้ - การสงั เกต

นระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั

- สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

11

ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๖) กจิ กรรมเสริมวชิ าการ : ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม
กายภาพบาบัด ๒๕๖๔ เดก็ พลวรรธน์ ใจเชือ้ ๑. ภายในเดือ
จุดเดน่ สามารถเคล่ือนย้าย การเดินท่ี เด็กพลวรรธน
นักเรียนสามารถควบคมุ การ ปกติ และฝึกการใชม้ ือในการ เคลอ่ื นย้ายตน
เคลื่อนไหวในขณะทากจิ กรรมได้ หยบิ จบั ได้ ระดบั คุณภาพ
จดุ ดอ้ ย ๒. ภายในเดือ
นักเรยี นยังไม่สามารถเคลื่อนย้าย เด็กพลวรรธน
การเดนิ ท่ปี กติ และฝึกการใช้มอื ใน เดินตามที่กาห
การหยบิ จับ ติดตอ่ กัน ๓ ว
๓. ภายในเดอื
เดก็ พลวรรธน
การหยบิ จบั ได
ตดิ ต่อกัน ๓ ว

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังห

1

ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ
ป้าหมายระยะส้ัน)

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า

น์ ใจเช้อื สามารถ ระดับ ๔ หมายถงึ ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาช้นั

นเอง ตามท่กี าหนดได้ใน ตอ้ งชว่ ยเหลือ

พ ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระต้นุ

อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เตอื นด้วยวาจา

น์ ใจเชอ้ื สามารถคลานหรอื ระดบั ๒ หมายถงึ ใช้ได/้ กระตุน้

หนดได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ เตือนด้วยท่าทาง

วนั ระดบั ๑ หมายถึง ทาบ้าง

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เล็กน้อย/กระต้นุ เตือนทางกาย

น์ ใจเชื้อ สามารถใช้มือใน ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ

ด้ ในระดบั คุณภาพ ๔ หรอื ไม่มีการตอบสนอง

วนั วิธกี ารประเมินผล

- การสังเกต

- เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน

- ส่ือเทคโนโลยี เครือ่ งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

12

ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๗) กิจกรรมเสริมวิชาการ : ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม
พฤติกรรมบาบดั ๒๕๖๔ เด็กพลวรรธน์ ใจเชอ้ื ๑. ภายในเดอื
จดุ เดน่ สามารถมีทักษะทางสังคม เด็กพลวรรธน
นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม และการจดจ่อในการทา กจิ กรรมร่วมก
ตามวัย กจิ กรรมต่าง ๆ คุณภาพ ๔ ต
จุดด้อย ๒. ภายในเดอื
นักเรียนยังไม่มที ักษะทางสังคม เดก็ พลวรรธน
และการจดจ่อในการทากิจกรรม กจิ กรรมท่ีกา
ต่าง ๆ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว
๓. ภายในเดอื
เดก็ พลวรรธน
จดจ่อในการท
ระดบั คุณภาพ

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังห

2

ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะส้ัน)

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้

น์ ใจเช้ือ สามารถเลน่ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาชน้ั

กับเพ่ือนได้ ในระดับ ต้องชว่ ยเหลือ

ติดต่อกัน ๓ วนั ระดับ ๓ หมายถงึ ด/ี กระต้นุ

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เตอื นด้วยวาจา

น์ ใจเช้อื สามารถทา ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได/้ กระตุ้น

าหนดได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ เตือนด้วยทา่ ทาง

วนั ระดบั ๑ หมายถึง ทาบ้าง

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เลก็ น้อย/กระตุ้นเตือนทางกาย

น์ ใจเช้ือ สามารถสนใจและ ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด

ทากิจกรรมจนเสร็จส้ิน ใน หรือไม่มกี ารตอบสนอง

พ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วธิ กี ารประเมินผล

- การสังเกต

- เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั

- ส่ือเทคโนโลยี เคร่ืองช่วย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

13

ระดับความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป

๘) แผนเปล่ยี นผา่ น ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือ

จดุ เด่น ๒๕๖๕ เด็กพลวรรธน์ ใจเชือ้ เด็กพลวรรธน

นักเรียนหันหาเสียงดังได้ เชน่ สามารถตอบสนองต่อเสียงคน เสียงเรยี กได้

ตบมือ กระดิ่ง รอบข้างได้ ตดิ ต่อกนั ๓ ว

จดุ ดอ้ ย ๒. ภายในเดอื

นกั เรียนยงั ไมส่ ามารถตอบสนองต่อ เดก็ พลวรรธน

เสยี งคนรอบข้างได้ พูดคยุ ดว้ ยได

ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว

๓. ภายในเดอื

เดก็ พลวรรธน

ตอ่ เสียงคนดว้

คณุ ภาพ ๔ ต

กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังห

3

ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผู้รับผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะสัน้ )

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้

น์ ใจเชอ้ื สามารถหันหา ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ต้อง ครปู ระจาชน้ั

ในระดับคุณภาพ ๔ ช่วยเหลือ

วัน ระดับ ๓ หมายถงึ ด/ี กระต้นุ

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เตอื นด้วยวาจา

น์ ใจเชอ้ื สามารถมองหนา้ ผู้ ระดบั ๒ หมายถงึ ใช้ได้/กระตุ้น

ด้ ในระดับคุณภาพ ๔ เตือนดว้ ยทา่ ทาง

วนั ระดบั ๑ หมายถึง ทาบ้าง

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เล็กนอ้ ย/กระตุน้ เตือนทางกาย

น์ ใจเชื้อ สามารถตอบสนอง ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

วยท่าทางได้ ในระดบั หรือไม่มกี ารตอบสนอง

ติดต่อกัน ๓ วนั วิธกี ารประเมินผล

- การสงั เกต

- เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน

- สอื่ เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

14

๖. ความตอ้ งการสิ่งอานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางก

ที่ รายการ รหัส สง่ิ ท่ีมีอย่แู ลว้
๑ กระดาษ A4 รหสั CS0414
ผู้จดั หา วธิ
๑๒๓๑

๒ กระดาษโปสเตอรส์ ี (ชนดิ หนา) รหัส CS0416

๓ พลาสติกที่ใช้เคลือบหนงั สือ รหสั CS0418

๔ แท่งไม้ ดิง๊ ดงิ๊ รหสั BP0203

๕ กาไลลูกพรวน รหัส BP0212

๖ ผ้าออ้ มสาเร็จรูป รหสั BD0111

๗ ทอ่ สาหรบั เสียบอปุ กรณ์ต่างๆ รหสั BD0113

๘ กระดานสื่อสาร 
๙ บตั รภาพ 
๑๐ หนังสือนทิ านสรา้ งสรรค์ 
๑๑ หนงั สือแบบฝกึ ทกั ษะทางการเรยี นรู้ 
๗ รายการ
รวมรายการที่ขอรบั การอดุ หนนุ
๒,๐๐๐ บาท (สองพนั บาทถ้ว
รวมจานวนเงนิ ที่ขอรับการอุดหนนุ

หมายเหตุ ผู้จดั หา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา
วิธีการ (๑) ขอรบั เงนิ อุดหนุน (๒) ขอยืม

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังห

4

การศึกษา

ว สิ่งที่ต้องการ จานวนเงนิ เหตุผลและ ผู้ประเมนิ
ท่ขี ออดุ หนนุ ความจาเป็น
ธีการ ผู้จดั หา วธิ กี าร นางสาวศศกิ มล
๒๓ ๑๒๓๑๒๓ ๒๔๐ ผู้เรยี นมีความ กา๋ หล้า
๒๐๐ จาเป็นทจี่ ะตอ้ ง
 ๔๕๐ ได้รบั การจัดส่งิ
 ๑๕๐ อานวยความ
 ๑๐๐ สะดวกส่อื
 ๖๐๐ บริการทาง
 ๒๖๐ การศึกษาตาม
 ความจาเป็น
 ต้องการพเิ ศษ
เฉพาะบคุ คล

วน)
า (๓) สถานพยาบาทอน่ื ๆ

(๓) ขอยืมเงิน

หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

15

๗. คณะกรรมการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

ชอ่ื ตาแหน่ง ลายมือชอ่ื
๗.๑ นางรักศิธร รองแพง่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา/ผู้แทน ..................................
๗.๒ นางสมจิตร ใจเชื้อ ผู้ปกครอง ..................................
๗.๓ นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครปู ระจาชน้ั /ครจู ิตวทิ ยาคลินกิ ..................................
๗.๔ นางสาวชาลศิ า คายนั ต์ ครูการศึกษาพิเศษ ..................................
๗.๕ นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครกู ายภาพบาบดั ..................................
๗.๖ นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั ครกู ิจกรรมบาบัด ..................................
๗.๗ นายธวชั ชยั อุตสาสาร ครศู ลิ ปะบาบัด ..................................
๗.๘ นางสาวพัชรี วงศ์จักรตบ๊ิ พ่เี ลี้ยงเดก็ พิการ ..................................

ประชมุ วันท่ี ๑๖ เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

๘. ความเหน็ ของบิดา มารดา หรอื ผู้ปกครอง
การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้

ข้าพเจา้  เห็นดว้ ย
 ไม่เหน็ ดว้ ย เหตุผล.............................................................................................

ลงชื่อ...................................................

(นางสมจิตร ใจเชือ้ )

ผูป้ กครอง
วันที่ ๑๖ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

16

Individual Implementation Plan IIP

17

18

i

Aw

19

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

20

21

i

Aw

22

Individual Implementation Plan IIP

23

24

:

Aw

25

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

26

27

i

Aw

28

Individual Implementation Plan IIP

29

30

:

Aw

31

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

32

33

i

Aw

34

Individual Implementation Plan IIP

35

36

i

Aw