๑๐๖๙ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

30

ท่ี (Places Map)

ษประจาจังหวัดลาปาง

๕ ปี ๕ เดอื น วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

น

น

๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓ สถานทท่ี ่นี กั เรียนไปรับบริการ

231

แผนภาพความกลัว (Fear Map)

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ อายุ ๕ ปี ๕ เดือน วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ผู้เรียน ผู้ปกครอง

- กลัวต้องอยูห่ ่างจากครอบครัว - กลัวลกู ดแู ลตนเองไมไ่ ด้
- กลวั ว่าจะไม่สามารถดารงชีวิตได้ด้วยตนเอง - กลัวไม่มใี ครดูแล

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232

แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map)

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ อายุ ๕ ปี ๕ เดือน วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพความฝัน (Dream Map)

บ้านหรือท่อี ยอู่ าศัย การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาต่อ

- บ้านทีม่ ีสงิ่ อานวยความสะดวกแกน่ ักเรียน - มกี ารประกอบอาชพี ท่ีสามารถเล้ียงดูตนเองได้

การใชช้ ีวิตสว่ นตวั หรือทางสังคม การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน

- สามารถทจ่ี ะใช้ชวี ิตอยู่ในสังคมอย่างปกติและ - มสี ่วนรว่ มในการช่วยเหลอื สังคมได้บ้าง
มคี วามสขุ
- มีความปลอดภัย

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

233

แบบฟอรม์ สรุปข้อมูลของผ้เู รียน
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้อื อายุ ๕ ปี ๕ เดือน วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย
จดุ แขง็ ของผู้เรยี นคืออะไร สามารถรบั รู้เมือ่ ผู้ปกครองพูดคุยดว้ ยได้

ผู้เรียนมคี วามสนใจอะไร การทากิจกรรมอิสระ

ผ้เู รยี นชอบอะไร การดูทีวี ฟงั เพลง เล่นของเล่นทม่ี เี สียง

ผเู้ รยี นไม่ชอบอะไร เสียงดัง

ผเู้ รียนสื่อสารกับบุคคลอืน่ อย่างไร ใช้ภาษาทา่ ทาง
เช่น การพดู ใช้ภาษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามือ -
ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร ฯลฯ
ผู้เรียนมีความสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง

คาพูดใดที่สามารถอธบิ ายความเปน็ ตวั ตน ร่าเรงิ แจ่มใส ย้มิ งา่ ย
ของผ้เู รยี น เชน่ เปน็ คนที่คิดทางบวก

เรือ่ งอ่ืนทส่ี าคญั นักเรียนมีข้อจากัดด้านร่างกาย การเคล่ือนไหว การดูแล
รักษาสขุ ภาพของตนเอง ปว่ ยง่าย

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

234

แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลอื ผ้เู รียน
ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ อายุ ๕ ปี ๕ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย

ในปัจจุบันผู้เรียนไดร้ บั การบริการและหรือ - รับบริการทางด้านการศึกษา จากศูนยก์ ารศกึ ษา
การช่วยเหลืออะไรบา้ ง พเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง หน่วยบริการอาเภอ
แมท่ ะ
- รบั บรกิ ารทางดา้ นการแพทยจ์ ากโรงพยาบาล
ลาปาง

ในขณะน้ผี เู้ รยี นตอ้ งการบริการและการช่วยเหลือ - ด้านทนุ การศึกษา
เพิม่ เติมอะไรบ้าง

การบรกิ ารและการช่วยเหลือทจ่ี าเป็น - ฝกึ การประกอบอาชีพง่ายๆ
หลังจบการศึกษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบา้ ง

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

235

แบบฟอร์มการกาหนดเปา้ หมาย
ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ อายุ ๕ ปี ๕ เดอื น วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เป้าหมาย แผนระยะสัน้ แผนระยะยาว

ด้านสุขภาพ นักเรยี นสามารถรบั ประทาน นกั เรียนสามารถรบั ประทาน
เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถรับประทาน อาหารเองได้ อาหารได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมี
ยาได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน คนมาคอยเตือน
มาคอยเตือน

ดา้ นกิจวัตรประจาวัน นักเรียนสามารถจดั เตรยี ม นักเรียนสามารถวางแผน
เช่น ผ้เู รียนจะสามารถวางแผน ชอ้ นเพื่อรับประทานอาหาร และเตรียมอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง
และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง ไดด้ ว้ ยตนเอง

ด้านการดแู ลบา้ นและท่อี ยูอ่ าศัย นักเรียนสามารถเกบ็ ของเข้า นักเรียนสามารถเก็บของและ
เชน่ ผูเ้ รียนจะสามารถไปพกั
ในหอพักนักศกึ ษาด้วยตนเอง ทไ่ี ดถ้ ูกต้อง ดแู ลรักษาความสะอาดได้

ดา้ นการจดั การเรอื่ งการเงนิ นกั เรียนสามารถรู้ค่าของเงนิ นักเรยี นสามารถรู้คา่ ของเงนิ
เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก เหรยี ญ ๑ บาท ไดด้ ้วยตนเอง เหรียญ ๕ บาท และเหรยี ญ ๑๐
และถอนเงินของตนเองใช้
บาท ไดด้ ้วยตนเอง

ด้านมติ รภาพและสงั คม นกั เรยี นสามารถเลน่ หรือทา นักเรยี นสามารถเลน่ หรือทา

เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถรว่ มกจิ กรรม กจิ กรรมกบั พ่อแม่ หรือคนใน กจิ กรรมกบั เพ่ือน หรือคนขา้ ง
กบั เพื่อนได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครง้ั ครอบครวั ได้
บ้านได้

ด้านการเดินทางและการใช้บริการ - -
ขนส่งสาธารณะ
เช่น ผูเ้ รียนจะสามารถเดินทาง
ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร
ประจาทาง

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

236

เปา้ หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว
- -
ด้านการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝึกอบรม
เช่น ผู้เรยี นจะไปเรยี นตอ่
ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ
เมอ่ื จบการศกึ ษาผู้เรียน
จะประกอบอาชีพ………………….

ดา้ นการประกอบอาชีพ - -
เชน่ ผเู้ รยี นจะมงี านทาและ
ทางานท…ี่ …………………..

ด้านการใชเ้ วลาวา่ งและนนั ทนาการ นกั เรยี นสามารถขดี เขียน นักเรียนสามารถเลน่ ระบายสี
เช่น ผู้เรียนจะมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม วาดภาพระบายสีได้ ภาพวาดกบั เด็กวยั เดยี วกันใน
ศิลปะในชั้นเรียน ละแวกบา้ น

ด้านการมสี ว่ นร่วมในชุมชน - -
เช่น ผเู้ รียนจะทางานเปน็
อาสาสมคั รที่ศนู ย์การศึกษา
พิเศษ………………

ดา้ นกฎหมายและการเรยี กร้อง นกั เรยี นสามารถบอกความ นกั เรียนสามารถร้องขอความ
เพ่อื สทิ ธิของตนเอง ต้องการพืน้ ฐาน เชน่ หิว รอ้ น ช่วยเหลอื จากผอู้ น่ื ได้
เช่น ผเู้ รียนจะเรียนรกู้ ารเรียกร้อง เป็นต้น
ตามสทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

237

แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผรู้ บั ผิดชอบ และกรอบเวลา
ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ อายุ ๕ ปี ๕ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมายท่ี ๑ นักเรยี นสามารถตอบสนองตอ่ คนรอบขา้ งได้

งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน
(ยังไมเ่ ร่ิมหรือกาลังดาเนินงานหรอื
๑. รจู้ กั ชื่อตนเอง และหันตาม - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
เสยี งเรียก - ครูประจาชั้น ๒๕๖๔ เสรจ็ สนิ้ แล้ว)
๒. มองหน้าผทู้ พ่ี ดู คุยด้วย - ผ้ปู กครอง สิงหาคม- กาลังดาเนินการ
และตอบสนองด้วยเสยี งหรือ - ครูประจาช้ัน กันยายน
ทา่ ทาง ๒๕๖๔ ยงั ไม่เร่ิม

เปา้ หมายท่ี ๒ นักเรยี นสามารถหยิบจบั สงิ่ ของได้

งาน ผ้รู ับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน
(ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลังดาเนินงานหรือ
๑. มองตามสง่ิ ของทใี่ ห้ดู - ผปู้ กครอง กรกฎาคม
๒. เอือ้ มมอื จบั สิ่งของ - ครูประจาชั้น ๒๕๖๔ เสร็จสิ้นแล้ว)
๓. จับสง่ิ ของหรอื ขวด - ผปู้ กครอง สิงหาคม กาลังดาเนินการ
- ครปู ระจาชนั้ ๒๕๖๔
- ผปู้ กครอง กันยายน ยงั ไม่เริ่ม
- ครปู ระจาชั้น ๒๕๖๔
ยงั ไมเ่ ริ่ม

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23

แบบดาเนินการบริการเปลี่ยนผ่าน (Transition) ชอื่

เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้อื อายุ ๕ ปี ๕ เดอื น ประเภทความพกิ าร บกพ
มรี ะดบั ขัน้ พน้ื ฐานตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดังน้ี

๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพฒั
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ยิ้มหรอื สง่ เสยี งตอบได้ เมอ่ื แตะต้องตวั ห
๓. พัฒนาการดา้ นสงั คม สามารถจับหรือถือขวดได้
๔. พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองห
๕. พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ ฯเฉพาะความพกิ าร สามารถใชอ้ ุปกรณ์ใ

เห็นควรไดร้ ับบรกิ ารเปล
 ดา้ นการศึกษา  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสัง

เปา้ หมาย วิธีการดาเนนิ การ ตัวช้ีวดั ควา

นกั เรียนสามารถเรียนรูแ้ ละ ๑. นักเรยี นสามารถตอบสนองตอ่ ๑. นกั เรยี นต
บอกความต้องการหรอื เสยี งคนรอบข้างได้ ต่อเสยี งเรียก
สื่อสารได้ หนา้ ผ้พู ดู คุย

๒. นกั เรียนสามารถหยบิ จบั ส่ิงของได้ ๒. นกั เรยี นส
หรือถือขวดน

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔

38

อสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พร่องทางร่างกาย หรือการเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ

ฒนาการ ฝึกการใชก้ ลา้ มเนื้อมัดเล็ก
หรือพูดคยุ ดว้ ย

หนา้ ผู้พดู คุยได้
ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงาย และจดั ทา่ นั่งได้เหมาะสม

ลย่ี นผา่ นเพื่อไปสู่การบริการ
งคม  ด้านอืน่ ๆ (ระบ)ุ ..............................................

ามสาเรจ็ ผลการพัฒนาผเู้ รียน ผใู้ หบ้ ริการ/หน่วยงาน หมายเหตุ
ท่ีให้บรกิ าร
ตอบสนอง
และมอง ๑. นักเรยี นตอบสนองตอ่ - นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้

เสยี งเรยี ก และมองหน้า ครูประจาชนั้

ผู้พูดคยุ - ผปู้ กครอง

สามารถจับ ๒. นกั เรียนสามารถจับ
น้าได้ หรอื ถือขวดนา้ ได้

๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

239

240

241

242

243

244

245

246

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

รายงานการประชมุ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ
เรื่อง การจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ครัง้ ท่ี ๕ / ๒๕๖๔
วันท่ี ๑๖ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ณ หน่วยบรกิ ารอาเภอแม่ทะ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ผู้มาประชุม ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน
๑. นางรกั ศิธร รองแพ่ง ผ้ปู กครอง
๒. นางสมจิตร ใจเชื้อ ครูประจาชนั้ /ครูจิตวิทยาคลนิ ิก
๓. นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครกู ารศึกษาพเิ ศษ
๔. นางสาวชาลศิ า คายนั ต์ ครูกายภาพบาบัด
๕. นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครกู ิจกรรมบาบัด
๖. นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั ครูศิลปะบาบัด
๗. นายธวชั ชัย อตุ สาสาร

เรมิ่ ประชุมเวลา ๑๑.๐๐ น.

ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจ้งท่ีประชุมทราบ
นางรกั ศิธร รองแพง่ ประธานการประชุม กล่าวเปดิ การประชมุ และขอขอบคณุ ทุกคนท่ีมาประชุม

เพ่ือวางแผนการจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ ซ่ึงมีความบกพร่องทาง
ร่างกาย หรือการเคลอ่ื นไหวหรือสขุ ภาพ ห้องเรียนอาเภอแม่ทะ ๓ หนว่ ยบริการอาเภอแมท่ ะ

ระเบียบวาระท่ี ๒ เรอ่ื งเสนอเพื่อพจิ ารณา
นางรักศิธร รองแพ่ง ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ
พ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการ
ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ ส่ิงอานวยความสะดวก และความช่วยเหลืออ่ืนใด
ทางการศึกษา

นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจาช้ันห้องเรียนอาเภอแม่ทะ ๓ กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกัน
จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครัง้ น้ีจะชว่ ยให้เด็กมีพฒั นาการท่ีดีขน้ึ ตามศักยภาพของเด็กเอง โดยได้
นาความสามารถปจั จบุ ันของเด็กมาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังน้ี

การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้
๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถเล่นกิจกรรมการเคล่ือนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการใช้
กล้ามเน้อื มดั เลก็ ได้ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเช้อื สามารถยมิ้ หรือส่งเสียงตอบได้ เม่ือแตะต้องตวั หรอื พูดคยุ ด้วย ภายในวนั ท่ี
๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

258

๓. พัฒนาการดา้ นสังคม
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื สามารถจับหรอื ถือขวดได้ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๔. พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองหน้าผู้พูดคุยได้ ภายในวันที่ ๓๑
มนี าคม ๒๕๖๕
๕. พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงาย และจัดท่าน่ังได้
เหมาะสม ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๖. กิจกรรมกายภาพบาบัด
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถเคลือ่ นย้ายตนเอง การนอนหงาย และฝึกการใชม้ อื ในการหยิบจับได้

ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๗. กิจกรรมพฤตกิ รรมบาบัด
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถมีทักษะทางสังคมและการจดจ่อในการทากิจกรรมต่าง ๆ ภายใน

วนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๘. แผนเปล่ยี นผ่าน
เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถตอบสนองตอ่ เสียงคนรอบข้างได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๙. รายการสอ่ื

ท่ี รายการ ผู้จัดหา วธิ กี าร จานวน (บาท)
สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ
๑ กระดาษ A4 ๒๔๐.-
สถานศกึ ษา ขอรับเงนิ อดุ หนุน
๒ กระดาษโปสเตอรส์ ี (ชนดิ หนา) ๒๐๐.-
สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน
๓ พลาสตกิ ท่ีใชเ้ คลือบหนังสือ ๔๕๐.-
สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนุน
๔ แท่งไม้ ดิ๊ง ดิง๊ ๑๕๐.-
สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ
๕ กาไลลกู พรวน ๑๐๐.-
สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ
๖ ผา้ ออ้ มสาเร็จรปู L ๖๐๐.-
สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน
๗ ทอ่ สาหรบั เสยี บอปุ กรณ์ต่างๆ ๒๖๐.-
รวม ๒,๐๐๐

มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนทรี่ ว่ มประชุมได้พจิ ารณาอกี รอบ และลงนามตอ่ ไป

มติท่ปี ระชุม มอบ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ถือปฏิบตั ิ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ระเบียบวาระที่ ๖ อ่นื ๆ 259
ไมม่ ี
ลงช่ือ.................................................
มตทิ ีป่ ระชมุ (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ )
ผูบ้ ันทกึ การประชมุ
ปิดประชมุ เวลา ๑๑.๓๐ น.
ลงชอื่ .................................................ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน
(นางรกั ศิธร รองแพง่ )

ผตู้ รวจรายงานการประชุม

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

260

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา
ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ห้องเรียน อาเภอแม่ทะ ๓

ของ
เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

จดั ทาโดย
นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า

ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง
สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

261

ตารางวเิ คราะห์ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้

หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเด็กทีม่ ีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษ
ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พฒั นาการดา้ นร่างกาย
มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และประสานสมั พนั ธก์ ัน
ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกายอยา่ งคล่องแลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้

สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม
ประสงค/์ K P ที่พงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา
พฒั นาการ C ผู้เรยี น
ที่คาดหวัง ๑) การประสาน เคล่อื นไหวโดยใช้ A
สมั พนั ธ์กัน การประสาน ๑. การเคลือ่ นไหว -กจิ กรรม
เด็กชายพลวรรธน์ ระหวา่ งการใชม้ อื / สัมพันธข์ อง ๓) มวี นิ ยั และสุขภาวะทางกาย วชิ าการ
ใจเช้ือ สามารถเล่น แขนกบั ตา การใชก้ ล้ามเนื้อ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ (Motor -กิจกรรม
กิจกรรมการเคลอ่ื นไหว ๒) การเลน่ และทา มือ/ แขนกบั ตา ๖) ม่งุ มนั่ ใน Development คณุ ธรรม
สอดคลอ้ งตาม ส่ิงต่าง ๆ ด้วย ในการกล้ิง การ การทางาน /Physical Well – -กิจกรรม
พฒั นาการ ฝึกการใช้ ตนเองหรอื กบั ขว้าง การจบั การ Being) บรกิ าร ICT
กล้ามเน้อื มดั เล็ก ผู้อ่นื โยน การรับ การ -กจิ กรรม
๓) การใช้ เตะ ๑.๑ เดก็ สามารถ ทศั นศกึ ษา
กล้ามเนอื้ มดั เล็ก แสดงความแข็งแรง
และประสานการ
ทางานของกลา้ มเนอื้
มดั ใหญ่

๑.๒ เดก็ สามารถ
แสดงความแขง็ แรง
และประสานการ
ทางานของกลา้ มเน้อื
มดั เล็ก

ลงช่อื ............................................ครูผสู้ อน ลงชอ่ื .......................................ผู้รับรอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย รองผู้อานวยการ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

262

หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ท่มี ีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษ
ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว

สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
ประสงค์/ K P ท่ีพึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา
พัฒนาการ
ท่คี าดหวงั รูจ้ ัก และรบั รจู้ าก ยม้ิ หรอื ส่งเสยี ง A C ผเู้ รียน
การสัมผสั เสยี ง ตอบ
เด็กชายพลวรรธน์ คาพูด หรือท่าทาง ๓) มวี นิ ยั ๓. พฒั นาการด้าน -กจิ กรรม
ใจเช้ือ สามารถยมิ้ หรอื ของผู้อ่ืน ๔) ใฝ่เรยี นรู้ อารมณ์ (Emotional วิชาการ
สง่ เสียงตอบได้ เมือ่ แตะ Development) -กจิ กรรม
ตอ้ งตัวหรือพดู คุยดว้ ย คณุ ธรรม
๓.๑ เด็กสามารถ -กจิ กรรม
รบั รู้เกี่ยวกบั ตนเอง บริการ ICT
และตระหนักรูว้ ่า -กจิ กรรม
ตนเองชอบหรือไม่ ทัศนศึกษา
ชอบอะไร
๗. พฒั นาการดา้ น
การสรา้ งสรรค์
(Creative
Development)

๗.๑ เดก็ สามารถ
แสดงพฤติกรรมทาง
ดนตรแี ละเคล่อื นไหว
ตามดนตรี

ลงชือ่ ............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื .......................................ผูร้ บั รอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย รองผอู้ านวยการ

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

263

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทีม่ ีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พฒั นาการด้านสังคม
มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชวี ติ และปฏิบัตติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจาวนั

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
ประสงค์/ K P ท่พี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา
พัฒนาการ ผู้เรยี น
ทคี่ าดหวงั ร้จู ักชือ่ สิง่ ของใน การหยบิ จบั / AC
ชวี ิตประจาวนั ชี้บอก/ถือขวดได้ -กจิ กรรม
เด็กชายพลวรรธน์ ๓) มวี ินัย ๒. พฒั นาการดา้ น วิชาการ
ใจเชอ้ื สามารถจับหรอื ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ สังคม (Social -กิจกรรม
ถือขวดได้ ๖) มงุ่ มน่ั ใน Development) คณุ ธรรม
การทางาน -กจิ กรรม
๒.๓ เดก็ แสดง บริการ ICT
ความตระหนกั รวู้ ่า -กิจกรรม
พฤตกิ รรมมี ทศั นศึกษา
ผลกระทบต่อบคุ คล
และสิ่งแวดลอ้ ม

ลงช่อื ............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื .......................................ผรู้ ับรอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ู้ช่วย รองผู้อานวยการ

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

264

หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่มี ีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

พัฒนาการด้านสติปญั ญา
มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ
ตัวบ่งช้ี ๙.๑ รบั รแู้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้

สภาพทพี่ งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม
ประสงค์/ K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา
พฒั นาการ C ผู้เรียน
ทค่ี าดหวงั รจู้ กั และรับร้จู าก ตอบสนองตอ่ เสยี ง A
การสมั ผสั เสยี ง เรียก และมอง ๔. พฒั นาการด้าน -กิจกรรม
เดก็ ชายพลวรรธน์ เรยี ก คาพดู หรอื หน้าผูพ้ ูดคยุ ๓) มีวินัย การคดิ และสตปิ ญั ญา วิชาการ
ใจเช้อื สามารถ ท่าทางของผูอ้ ืน่ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ (Cognitive -กจิ กรรม
ตอบสนองต่อเสยี งเรียก Development) คุณธรรม
และมองหนา้ ผพู้ ดู คุยได้ -กจิ กรรม
๔.๑ เด็กแสดง บริการ ICT
พฤตกิ รรมอยากรู้ -กิจกรรม
อยากลอง โดยการ ทัศนศกึ ษา
มอง การฟัง การถาม
จับตอ้ ง และลงมอื ทา
เก่ยี วกับสิ่งแวดลอ้ มที่
มีชีวิตตา่ ง ๆ

๔.๒ เด็กแสดง
พฤตกิ รรมอยากรู้
อยากลอง โดยการ
มอง การฟงั การถาม
จับต้อง และลงมือทา
เกีย่ วกบั สงิ่ แวดลอ้ มที่
ไมม่ ีชวี ติ ต่าง ๆ

ลงช่อื ............................................ครผู สู้ อน ลงช่ือ.......................................ผู้รบั รอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ูช้ ่วย รองผู้อานวยการ

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

265

หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ทม่ี ีความตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ
ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลือ่ นไหวหรอื
สขุ ภาพ
ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามยั เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน

สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม
ประสงค/์ K P ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา
พฒั นาการ C ผ้เู รียน
ท่ีคาดหวงั A

เดก็ ชายพลวรรธน์ ๑) ร้จู กั อุปกรณใ์ น ๑) การใช้อปุ กรณ์ ๓) มีวนิ ัย ๑. การเคลือ่ นไหว -กิจกรรม
ใจเชือ้ สามารถใช้ การช่วยเหลือ การ ในการชว่ ยเหลือ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ และสขุ ภาวะทางกาย วชิ าการ
อปุ กรณ์ในการ นอนหงาย การนอนหงาย ๖) มุ่งมั่นใน (Motor -กิจกรรม
ช่วยเหลือ การนอน ๒) รู้จักท่านงั่ ท่ี ๒) การจัดท่าน่งั ที่ การทางาน Development คุณธรรม
หงาย และจดั ท่าน่ังได้ เหมาะสม เหมาะสม /Physical Well – -กจิ กรรม
เหมาะสม Being) บรกิ าร ICT
-กิจกรรม
๑.๑ เดก็ สามารถ ทศั นศึกษา
แสดงความแขง็ แรง
และประสานการ
ทางานของกลา้ มเน้ือ
มัดใหญ่

๑.๒ เด็กสามารถ
แสดงความแขง็ แรง
และประสานการ
ทางานของกล้ามเน้ือ
มัดเลก็

๑.๗ เดก็ สามารถ
ชว่ ยและพง่ึ ตนเองใน
กจิ วตั รของตน

ลงช่ือ............................................ครูผสู้ อน ลงชื่อ.......................................ผ้รู บั รอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย รองผอู้ านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

266

แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน

พัฒนาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกล้ามเนื้อเลก็ แข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคลว่ และประสานสัมพันธก์ นั
ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอยา่ งคล่องแลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้
จุดประสงค์ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถเล่นกิจกรรมการเคล่ือนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ
ฝึกการใช้กล้ามเนื้อมดั เล็ก
งาน (Task) เล่นกจิ กรรมการเคลอื่ นไหวสอดคลอ้ งตามพัฒนาการ การใช้กลา้ มเนอ้ื มดั เลก็
ชอื่ นักเรียน เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น
ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถยกแขนตามท่ี กันยายน
 ๒๕๖๔
กาหนด มกราคม
 ๒๕๖๕
๒ สามารถเอื้อมมือหยบิ จบั
เมษายน
ส่งิ ของ ๒๕๖๕

๓ สามารถเคล่ือนตัวไดด้ ว้ ย

ตนเอง

ลงช่อื ............................................ผู้บนั ทกึ
(นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

267

พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานท่ี ๔ ช่ืนชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว
จุดประสงค์ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถย้ิมหรือสง่ เสยี งตอบได้ เมอื่ แตะตอ้ งตัวหรอื พดู คุยด้วย
งาน (Task) ยิม้ หรือส่งเสยี งตอบได้ เม่ือแตะต้องตัวหรือพูดคุยดว้ ย
ชอ่ื นักเรยี น เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถตอบสนองต่อเสยี ง กันยายน
 ๒๕๖๔
เรียก
 มกราคม
๒ สามารถมองหน้าผู้พูดคยุ ๒๕๖๕

ดว้ ย เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถตอบสนองด้วย

ท่าทาง

ลงชือ่ ............................................ผบู้ ันทกึ
(นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

268

พัฒนาการด้านสังคม
มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวติ และปฏิบตั ติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจาวนั
จุดประสงค์ เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้ สามารถจับหรอื ถอื ขวดได้
งาน (Task) จบั หรอื ถอื ขวดได้
ชือ่ นกั เรียน เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชือ้

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น
ท่ี Chaining Chaining ปี
ได้ ไมไ่ ด้
๑ สามารถรูจ้ ักขวด  กนั ยายน
๒๕๖๔
๒ สามารถมองตามขวด หรือ 
ส่ิงทีก่ าหนด  มกราคม
๒๕๖๕
๓ สามารถเอื้อมมอื จับหรือ
ถอื ขวด เมษายน
๒๕๖๕

ลงชือ่ ............................................ผ้บู นั ทึก
(นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า)

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

269

พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ
ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้
จุดประสงค์ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถตอบสนองตอ่ เสยี งเรยี ก และมองหน้าผู้พูดคุยได้
งาน (Task) ตอบสนองต่อเสียงเรยี ก และมองหนา้ ผู้พูดคุยได้
ชื่อนกั เรยี น เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชือ้

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถตอบสนองต่อเสียง กันยายน
 ๒๕๖๔
เรยี ก
 มกราคม
๒ สามารถมองหนา้ ผพู้ ูดคุย ๒๕๖๕

ด้วย เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถตอบสนองดว้ ย

ท่าทาง

ลงชอ่ื ............................................ผู้บันทกึ
(นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

270

พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๔ การพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรอื
สุขภาพ
ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามัยเพ่ือป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน
จดุ ประสงค์ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงาย และจดั ท่าน่ังได้
เหมาะสม
งาน (Task) ใช้อปุ กรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงาย และจัดท่านั่ง
ชอื่ นักเรยี น เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ Chaining Chaining ปี
ได้ ไม่ได้
๑ สามารถใช้อปุ กรณใ์ นการ  กันยายน
๒๕๖๔
ชว่ ยเหลอื การนอนหงาย

และการนง่ั

๒ สามารถนอนหงาย  มกราคม
๒๕๖๕
๓ สามารถจดั ท่านั่งได้
เหมาะสม  เมษายน
๒๕๖๕

ลงช่อื ............................................ผู้บันทกึ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า)

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

271

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พฒั นาการดา้ นร่างกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถ
ยกแขนตามท่ีกาหนด

ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ขัน้ ตอนท่ี ให้เดก็ เรียนรู้ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๑ เม่ือใหย้ กแขน ด.ช.พลวรรธน์ ยกแขนได้ โดย ทาได้
การกระตุน้ ๓๐
ใจเชอื้ กนั ยายน
๒๕๖๔
๒ เมอ่ื ให้ยกแขน ด.ช.พลวรรธน์ ยกแขนได้ด้วย ทาได้
ใจเชอื้ ตนเอง

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

272

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการด้านรา่ งกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถเอ้ือม
มอื หยบิ จบั ส่งิ ของได้

ข้ันตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ขั้นตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ธันวาคม
๒๕๖๔
๑ เมอ่ื ให้จับสิ่งของ ด.ช.พลวรรธน์ มองหาสง่ิ ของที่ ทาได้
ใจเชื้อ กาหนด ๓๑
มกราคม
๒ เมอ่ื ให้จบั ส่งิ ของ ด.ช.พลวรรธน์ เอื้อมมือหยิบ ทาได้ ๒๕๖๕
ใจเชอ้ื จับส่งิ ของ

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

273

การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พัฒนาการด้านร่างกาย
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดอื นเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้อื สามารถเคล่ือน
ตวั ไดด้ ว้ ยตนเอง

ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ขัน้ ตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ มีนาคม
๒๕๖๕
๑ เมื่อใหเ้ คลือ่ นตวั ด.ช.พลวรรธน์ เคลื่อนตัวได้ ทาได้
ใจเชอ้ื โดยการกระต้นุ ๓๐
เมษายน
๒ เม่ือใหเ้ คลอื่ นตวั ด.ช.พลวรรธน์ เคลอ่ื นตวั ได้ ทาได้ ๒๕๖๕
ใจเชอ้ื ดว้ ยตนเอง

กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

274

การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถ
ตอบสนองตอ่ เสยี งเรียก

ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสาเร็จ
กาหนด หนั ตามเสยี ง ทาได้ ๑๕
ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ เรียก สิงหาคม
ทาได้ ๒๕๖๔
๑ เมอื่ เรียกชื่อ ด.ช.พลวรรธน์
๓๐
ใจเช้ือ กันยายน
๒๕๖๔
๒ เม่อื เรียกชื่อ ด.ช.พลวรรธน์ ตอบสนองต่อ
ใจเชอ้ื เสยี งเรยี ก

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

275

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ สามารถมอง
หน้าผพู้ ดู คุยดว้ ย

ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ขนั้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ธันวาคม
๒๕๖๔
๑ เมื่อเรียกช่ือ ด.ช.พลวรรธน์ หันตามเสยี งพดู ทาได้
คยุ ๓๑
ใจเชอื้ มกราคม
๒๕๖๕
๒ เมอ่ื เรียกชื่อ ด.ช.พลวรรธน์ มองหน้าผู้ ทาได้
ใจเชอ้ื พดู คยุ ด้วย

กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

276

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถ
ตอบสนองดว้ ยทา่ ทาง

ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร
เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ
กาหนด หนั ตามเสียง ๑๕
ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ เรยี ก ทาได้ มีนาคม
๒๕๖๕
๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ช.พลวรรธน์
๓๐
ใจเชือ้ เมษายน
๒๕๖๕
๒ เมอ่ื เรียกช่ือ ด.ช.พลวรรธน์ ตอบสนองด้วย ทาได้
ใจเชื้อ ทา่ ทางหรือ

รปู แบบอนื่ ๆ

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

277

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นสงั คม
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถรู้จัก
ขวดนา้

ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๑ เมอ่ื ใหด้ ูบัตรภาพ ด.ช.พลวรรธน์ มองบตั รภาพ ทาได้
ใจเชือ้ ขวดน้า ๓๐
กนั ยายน
๒ เมอ่ื ใหด้ บู ัตรภาพ ด.ช.พลวรรธน์ ชบ้ี ัตรภาพ ขวด ทาได้ ๒๕๖๔
น้าไดถ้ ูกต้อง
ใจเชอ้ื

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

278

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

พัฒนาการดา้ นสงั คม
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ สามารถมอง
ตามขวด หรือสง่ิ ทกี่ าหนด

ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ชขี้ วดน้า ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ขนั้ ตอนที่ ให้เดก็ เรยี นรู้ ทาได้ ธนั วาคม
๒๕๖๔
๑ เมื่อใหด้ ูขวดนา้ ด.ช.พลวรรธน์
ใจเช้ือ ๓๑
มกราคม
๒ เมือ่ ให้ดูขวดน้า ด.ช.พลวรรธน์ มองตามขวดนา้ ทาได้ ๒๕๖๕
ใจเช้ือ หรอื ส่งิ ท่ี
กาหนด

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓