๑๐๖๙ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชื้อ

136

อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๕– ๖ ปี ๑๕๗ แตง่ ตัวให้เรียบร้อยหลักการขับถา่ ย
ได*้ ***** ๔๓๒๑๐



การทางานบ้าน ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง
๔๓๒๑๐
๑ ปี ๑ ๑๕๘ เลยี นแบบท่าทางทางานบ้าน****/*****
เดือน 
– ๑ ปี
๓ เดอื น 
๑ ปี ๑ ๑๕๙ ชว่ ยทางายขน้ั ตอนเดยี วได้เอง****
เดือน 
– ๓ ปี 
๕ เดือน 
๑ ปี ๖ ๑๖๐ ชอบชว่ ยเหลอื งานบ้านงา่ ยๆ*/** 
เดือน
– ๒ ปี 
๒ – ๓ ปี ๑๖๑ ชว่ ยผใู้ หญ่เกบ็ วัตถุออกไปให้พ้นทาง*** 

๑๖๒ หยิบหรือเก็บวัตถุไดถ้ ูกท่*ี ** 
๓ – ๔ ปี ๑๖๓ แสดงอาการสนใจจะช่วยงานบา้ น 

(เช่น ซกั ผ้า กวาดบ้าน เกบ็ โต๊ะ
อาหาร)***
๑๖๔ เก็บของเล่นเข้าในกลอ่ งหรือวางบน
ชน้ั ***
๑๖๕ จดั เก็บส่ิงของ เครื่องใชข้ องตนเอง ใน
หอ้ งให้อยใู่ นทีเ่ หมาะสม******
๓ – ๔ ปี ๑๖๖ กวาดบา้ นได้******
๔ – ๕ ปี ๑๖๗ นาเส้อื ผ้าสกปรกหรือใชแ้ ลว้ ใส่ในตะกรา้
เตรียมซกั ***
๑๖๘ ทาความสะอาดนา้ ท่ีหกเลอะเทอะ***

137

อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๕ ปี ๑ ๑๖๙ ช่วยงานบา้ น****
เดือน ๔๓๒๑๐
– ๕ ปี ๑๗๐ หยบิ หรอื เก็บกองสิ่งของท่ีวางเร่ียราด
๖ เดอื น เกะกะให้เข้าที่แตอ่ าจไม่เรยี บร้อย*** 
๕ – ๖ ปี
๑๗๑ ถูบ้านโดยใชไ้ ม้ถพู ้ืนได้****** 
๖ –๗ ปี ๑๗๒ ปูท่ีนอนของตนเอง****** 
๑๗๓ เกบ็ ท่ีนอนของตนเองได้****** 
๑๗๔ รับผดิ ชอบดูแลงานบา้ นเป็นประจาได้ ๑ 

อย่าง (เช่น เทขยะ จัดโต๊ะอาหาร)
ขดั รองเทา้ โดยใช้อุปกรณ์ง่ายๆ***

ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ เก็บของเล่นของใช้เขา้ ที่ *
๓ – ๔ ปี ๒ เกบ็ สิ่งของเขา้ ที่ได้****** 
๓ – ๔ ปี ๓ เข้าแถวตามลาดับก่อนหลังได้เม่อื มีผู้ 

ชี้แนะ* 
๔ – ๕ ปี ๔ เกบ็ ของเล่นของใชเ้ ข้าท่ีด้วยตนเอง *

๕ เข้าแถวตามลาดบั ก่อนหลังได้ด้วย
ตนเอง* 

๕ – ๖ ปี ๖ เกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ท่ีอย่างเรียบร้อย 
ด้วยตนเอง *

๗ เขา้ แถวตามลาดับก่อนหลงั ได้ดว้ ย
ตนเอง*

๖ – ๗ ปี ๘ รจู้ ักรอคอยโดยการเขา้ ควิ เพอื่ รับบรกิ าร
ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน และ
สงั คม เช่น การรับของ การสง่ งาน การ

138

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

รบั อาหารและสง่ิ ของตา่ งๆ การซ้อื สนิ ค้า

หรือรับบรกิ าร การชาระคา้ สินค้า การ

เข้าคิวรับบรกิ ารโรงพยาบาล

หา้ งสรรพสินค้า หรอื เลน่ ของเลน่

สาธารณะ เป็นตน้ ******

ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยัดและพอเพยี ง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ ใชส้ งิ่ ของเครื่องใช้อยา่ งประหยัดและ
พอเพียง โดยการช่วยเหลอื * 

๔ – ๕ ปี ๒ ใช้ส่งิ ของเคร่อื งใชอ้ ย่างประหยดั และ 
พอเพียง เม่ือมีผชู้ แี้ นะ*

๕ – ๖ ปี ๓ ใช้สง่ิ ของเครอ่ื งใช้อยา่ งประหยดั และ
พอเพียง ด้วยตนเอง*

มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรมและความเป็นไทย

ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

แรกเกิด – ๑ มองจ้องหนา้ ได้นาน ๑ - ๒ 

๑ เดือน วนิ าที****/*****

๒ มองตามถงึ กึ่งกลางลาตัว**** 

แรกเกิด – ๓ สนใจมอง ใบหนา้ คนมากกว่าสิง่ ของ*/** 
๒ เดือน

แรกเกิด - ๔ ตอบสนองตอ่ เสยี งได้****** 
๓ เดือน

๑– ๒ ๕ มองตามผา่ นกง่ึ กลางลาตวั **** 
เดือน

๒ เดือน ๖ มองหนา้ ผู้พดู คุยดว้ ยนาน ๕ 

139

ระดบั ความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั กอ่ นการพัฒนา

๒–๔ ๔๓๒๑๐
เดอื น
๓–๔ วนิ าที****/*****
เดอื น
๔–๖ ๗ มองตามสงิ่ ของจากด้านหนึง่ ไปอกี ด้าน 
เดือน หนง่ึ *****

๕– ๖ ๘ กรอกตามองตามสิ่งของหรือสิ่งที่มี 
เดอื น เสยี ง*/**

๖–๙ ๙ มองตามสง่ิ ของทเี่ คลอื่ นทีไ่ ดเ้ ป็นมมุ 
เดือน ๑๘๐ องศา****/*****
๗– ๘
เดอื น ๑๐ หนั ตามเสียง**** 

๙ เดือน ๑๑ มองส่ิงของทอี่ ยู่รอบๆ และใน 
ระยะใกล้*/**
๙ เดือน –
๑ ปี ๑๒ แสดงความอยากรู้อยากเห็นเกย่ี วกับสิง่

ตา่ งๆ และพยายามหยิบของในระยะที่ 

เอือ้ มถงึ */**

๑๓ หันตามเสยี งเรียก**** 

๑๔ สนใจมองคนพดู และสามารถมองไปท่ี 
ของเลน่ ทผ่ี ู้ทดสอบเล่นกบั เด็ก****/*****

๑๕ เอื้อมมือหยบิ ละถือวัตถุไว้ขณะอยใู่ นทา่ 
นอนหงาย****/*****

๑๖ เรม่ิ รจู้ กั สิ่งของในชวี ิตประจาวัน*/** 

๑๗ เดก็ เลน่ จะ๊ เอ๋ ได้และมองหน้าของผเู้ ล่น 
ได้ถูกทิศทาง**** 

๑๘ หันตามเสยี งเรยี กช่ือ****/***** 

๑๙ จอ้ งมองไปที่หนงั สือ พรอ้ มกับผใู้ หญน่ าน 
๒ - ๓ วินาที****/*****

๒๐ หยบิ ก้อนไมจ้ ากพน้ื และถือไว้มือละ
ช้ิน****/*****

๒๑ ใช้นิ้วหวั แมม่ อื และนิว้ อ่นื ๆหยิบของจก
พ้นื ****/*****

๒๒ รบั รแู้ ละแสดงออกถึงการกลับมาของ
บุคคลหรือสง่ิ ของ*/**

140

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๑ ปี – ๑ ๒๓ สารวจสิ่งของ โดยใชห้ ลายๆวิธี*/**
ปี ๖ ๔๓๒๑๐
เดือน
๑ ปี ๖ 
เดอื น
๑ ปี ๖ ๒๔ สนใจแลว้ มองตามสงิ่ ทีผ่ ้ใู หญ่ช้ีท่อี ยไู่ กล 
เดือน ออกไปประมาณ ๓ เมตร**** 
– ๒ ปี
๒๕ สงั เกต สารวจลองผิดลองถูกกับ
๒ – ๓ ปี คณุ สมบตั ิของสง่ิ ต่างๆ*/**

๔ – ๕ ปี ๒๖ อยากเรียนรูส้ งิ่ ต่างๆ*/** 

๕ ปี ๑ ๒๗ ถามบ่อยถามซา้ */** 
เดือน 
– ๕ ปี ๒๘ จดจอ่ ต่อสง่ิ ใดส่ิงหนง่ึ ได้ยาวนานขนึ้ */** 
๖ เดือน
๕ ปี ๗ ๒๙ มองหนา้ ผ้ใู หญ่ที่กาลงั พูด เม่ือรว่ มอยูใ่ น 
เดือน วงสนทนา ***
- ๖ เดอื น
๓๐ สบตากับผอู้ ่ืนได้******

๓๑ อธิบายหนา้ ทหี่ รือคุณสมบัติของส่งิ ของได้
อยา่ นอ้ ย ๖ ชนดิ

๓๒ สามารถบอกชอื่ ส่งิ ของได้ ๓ หมวด ได้แก่
สตั ว์ เสอ้ื ผ้า อาหาร ****

141

ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษาธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ มสี ่วนรว่ มดูแลรกั ษาธรรมชาติและ
สิ่งแวดลอ้ ม** 

๒ เก็บและทง้ิ ขยะไดถ้ ูกที่** 
๔ – ๕ ปี ๓ มีสว่ นรว่ มดแู ลรักษาธรรมชาติและ

ส่ิงแวดล้อม**
๔ เก็บและทงิ้ ขยะได้ถูกท*่ี * 
๕ – ๖ ปี ๕ ดูแลรกั ษาธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม

ด้วยตนเองและเปน็ แบบอยา่ ง**
๖ เก็บและทิ้งขยะไดถ้ กู ทด่ี ้วยตนเอง 

และเป็นแบบอย่าง**

ตัวบง่ ช้ี ๗.๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยได้เมือ่ มผี ู้ 
ชแี้ นะ**

๒ ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยได้เมอ่ื มี 
ผู้ช้ีแนะ**

๔ – ๕ ปี ๓ ปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยได้ 
ดว้ ยตนเอง**

๔ กลา่ วคาขอบคุณและขอโทษ 
ดว้ ยตนเอง**

๕ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาตไิ ทยและเพลง 
สรรเสริญพระบารม*ี *

๕ - ๖ ปี ๖ แสดงการทักทายกับผู้อืน่ ไดอ้ ย่าง 
เหมาะสม******

๗ กลา่ วคาขอบคุณและขอโทษเมอื่ มี 
ผชู้ แ้ี นะ**

๘ หยดุ ยืนเมอ่ื ได้ยินเพลงชาติไทยและเพลง 
สรรเสริญพระบารมี**

142

ระดับความสามารถ สรุป

อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๙ ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยได้ 
ตามกาลเทศะ**

๑๐ กล่าวคาขอบคุณและขอโทษ 
ด้วยตนเอง**

มาตรฐานที่ ๘ อย่รู ว่ มกบั ผอู้ นื่ ไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ และปฏบิ ตั ติ นเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ เลน่ และทากิจกรรมรว่ มกับเด็กที่แตกตา่ ง 
ไปจากตน**

๔ – ๕ ปี ๒ เลน่ และทากิจกรรมร่วมกับเด็กทแี่ ตกต่าง 
ไปจากตน**

๕ – ๖ ปี ๓ เล่นและทากิจกรรมรว่ มกบั เด็กทแ่ี ตกต่าง 
ไปจากตน**

ตัวบ่งชี้ ๘.๒ มีปฏสิ ัมพันธท์ ี่ดกี บั ผู้อ่ืน

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑–๒ ๑ ยม้ิ ตอบหรือสง่ เสียงตอบได้ เม่ือพอ่ แม่ ๔๓๒๑๐
เดอื น ผู้ปกครอง หรือผู้ประเมินยมิ้ และพดู คุย
ด้วย**** 
๒ เดอื น
๒ ยิ้มหรอื ส่งเสยี งตอบได้ เม่อื แตะตอ้ งตัวละ 
๓–๔ พูดคยุ ด้วย*****
เดือน 
๑- ๒ ปี ๓ ยม้ิ ทกั คนทค่ี ุ้นเคย ****

๔ เลน่ กบั เด็กในวยั เดียวกนั โดยใช้กิริยา
ท่าทางสื่อสาร***

143

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวัง ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๕ เลน่ เลียนบทบาทสมมุติกบั ต๊กุ ตา*** 

๖ เข้ากลมุ่ เพือ่ นแบบคนเดียวโดยเลือกคนที่ 
อายมุ ากกว่า (แต่ไม่ใชพ่ ี่)***

๒ ปี ๖ ๗ เด็กรจู้ กั รอใหถ้ ึงรอบของตนเองในการ 
เดือน เลน่ โดยมีผใู้ หญค่ อยบอก****/*****

๒ – ๓ ปี ๘ เขา้ กลุ่มเล่นเกมทเ่ี ปน็ วงกลม*** 

๓ ปี ๑ ๙ ทาตามกฎในการเล่นเปน็ กลุม่ ได้ โดยมี

เดือน ผ้ใู หญ่แนะนา****/***** 
- ๓ ปี

๕ เดือน

๓ – ๔ ปี ๑๐ เล่นร่วมกับเพื่อน ** 

๑๑ เล่นกบั เพื่อน ๑ ต่อ ๑ ได้ ****** 

๑๒ เลน่ อย่ใู กล้ๆ กับเด็กอน่ื และพูดคยุ กนั 
บา้ ง***

๑๓ เล่นอยา่ งสนกุ สนานโดยพูดคุยหรอื แตะ

ตอ้ งตวั กับเด็กอ่นื (เช่นเลน่ รถ เล่นบา้ น) 

***

๑๔ เลน่ อสิ ระอยู่ในกล่มุ ได้****** 

๓ – ๔ ปี ๑๕ ย้มิ หรอื ทักทายผ้ใู หญ่และบคุ คลท่ีคนุ้ เคย 
*/**

๑๖ เช่อื ฟังกฎงา่ ยๆ และทาตามเปน็ 
บางครงั้ ***

๑๗ ผลัดเปล่ียนกนั เล่นบทบาทกับเด็กอื่นเป็น 
กลมุ่ ๒ – ๓ คน***

๑๘ ปฏบิ ัตติ ามกฎหรอื กติกาของกลมุ่ ทม่ี ี 
ผใู้ หญน่ าการเล่น***

๑๙ ปฏบิ ัติตามกฎหรอื กติกาโดยเลียนแบบ 
เดก็ อืน่ ***

๒๐ เล่นกับเพื่อนเปน็ กลุ่ม โดยมีกฎกตกิ า

ได*้ ***** 

144

ระดบั ความสามารถ สรปุ

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ปี ๒๑ ผลดั เปล่ยี นกนั เลน่ บทบาทกับเด็กอื่น 
เป็นกลุ่ม ๒-๓ คน***

๒๒ เล่นกับเด็กอน่ื ๆ ๒-๓ คนด้วยดีนาน 
ตดิ ต่อกัน ๒๐ นาที***

๒๓ ปฏิบัติตามกฎหรอื กติกาของกลมุ่ ทีม่ เี ดก็ 
โตเปน็ ผ้นู าเล่น***

๒๔ สนใจฟงั นทิ านหรือเพลงนานตดิ ต่อกนั 
๕ – ๑๐ นาท*ี **

๔ - ๕ ปี ๒๕ เล่นแบบมีจินตนาการโดยใช้ของเลน่

(รถ ก้อนไม้ ตุ๊กตา สัตว)์ เปน็ 

ส่วนประกอบ***

๒๖ ขอของเลน่ ทเี่ พ่ือนกาลังเลน่ อยู่ *** 

๒๗ เล่นหรือทางานร่วมกับเพื่อนเป็นกลมุ่ ** 

๒๘ ยมิ้ ทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และ 
บคุ คลทีค่ ้นุ เคยไดด้ ้วยตนเอง **

๒๙ เล่นบทบาทสมมตโิ ดยเลือกเครอื่ งแต่งตัว 
ของผู้ใหญ่มาใส่อยา่ งน้อย ๓ ชิน้ ***

๕ -๖ ปี ๓๐ ผลดั กนั เลน่ กบั เพ่ือนโดยไม่ต้องมีผู้ใหญ่ 
ดแู ล***

๓๑ เล่นกบั เด็ก ๔ - ๕ คนในกิจกรรมกลุม่ ทีม่ ี 
ผใู้ หญ่ดูแลห่างๆ***

๓๒ ผลัดกนั เลน่ กบั เด็ก ๘-๙ คน โดยมผี ใู้ หญ่ 
คอยแนะนา***

๓๓ เลน่ หรอื ทางานร่วมมือกับเพื่อนอยา่ งมี 
เปา้ หมาย **

๓๔ ดหู นงั สอื ร่วมกบั เด็กอีกคนหน่ึง*** 

๕ -๖ ปี ๓๕ เขา้ ร่วมในกล่มุ เด็กเพื่อดภู าพจาก 
หนงั สอื ***

๓๖ เข้ารว่ มเล่นเกมที่มีการเคล่อื นไหว 
โดยผูใ้ หญ่คอยกระต้นุ ***

๓๗ ปฏิบตั ติ ามกฎหรอื กตกิ าการเลน่ ทีค่ รู 
อธบิ ายด้วยวาจา***

145

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๖ –๗ ปี ๔๓๒๑๐
๖ –๗ ปี
๓๘ เล่นเลียนบทบาทของผใู้ หญ่*** 

๓๙ เลอื กของเลน่ ชนดิ ต่างๆ มาสมมตุ ิ 
เปน็ เหตกุ ารณ์ง่ายๆ***

๔๐ ยิ้ม ทักทายและพดู คุยกับผ้ใู หญ่

และบคุ คลท่ีคนุ้ เคยได้เหมาะสมกับ 

สถานการณ์ **

๔๑ เข้าร่วมเลน่ เกมทีม่ ีการเคลือ่ นไหวดว้ ย

ตนเอง***

๔๒ เลน่ หรอื แสดงบทบาทสมมตุ ิเป็นเร่ืองเปน็

ราว***

๔๓ อธบิ ายกฎเกณฑ์ หรือกติกาการเลน่ หรอื

กิจกรรมใหเ้ พ่ือนฟัง

๔๔ รอให้ถึงผลัดการเลน่ ของตนโดยผูใ้ หญ่

คอยกระตนุ้ ***

ตัวบง่ ชี้ ๘.๓ ปฏิบตั ติ นเบ้อื งตน้ ในการเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏิบตั ติ ามข้อตกลง** 

๔ – ๕ ปี ๒ มสี ว่ นรว่ มสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ 
ตามข้อตกลง **

๓ ปฏิบัตติ นเป็นผนู้ าและผตู้ ามได้ 
ด้วยตนเอง**

๔ ประนปี ระนอมแก้ไขปญั หาโดยปราศ 
จากการใช้ความรุนแรง เม่ือมีผู้ ช้ีแนะ **

๕ – ๖ ปี ๕ อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ อยา่ งเหมาะสม****** 

๖ ปฏิบตั ติ ามกติกาหรอื มารยาททางสงั คม 
ไดอ้ ย่างเหมาะสม******

๗ ปฏิบัตติ นเป็นผ้นู าและผู้ตาม** 

๘ ยอมรบั การประนีประนอมแก้ไขปญั หา 

146

ระดับความสามารถ สรุป

อายุ ข้อที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

เมอ่ื มีผู้ชี้แนะ**

๙ มสี ่วนรว่ มสร้างข้อตกลงและปฏิบัตติ าม 
ขอ้ ตกลงด้วยตนเอง**

๑๐ ปฏิบัตติ นเปน็ ผู้นาและผูต้ ามไดเ้ หมาะสม 
กับสถานการณ์**

๑๑ ประนปี ระนอมแกไ้ ขปญั หาโดยปราศจาก 
การใชค้ วามรุนแรงด้วยตนเอง**

147

๔. พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน

มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ

ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้

อายุ ข้อที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

แรกเกิด- ๑ สะดุ้งหรือเคล่ือนไหวร่างกายเมอื่ ไดย้ นิ ๔ ๓๒ ๑ ๐

๑ เดอื น ระดบั เสียงพูดในปกติ***** / **** 

แรกเกดิ - ๒ หันหนา้ ไปหาเสียงดัง เช่น ตบมอื เขย่า 

๑ เดือน กระดิ่ง *** 

ครึง่ ๓ หันตามแหล่งทมี่ าของเสยี งได้ ******

๔ สามารถตอบสนองต่อคาพูดของผอู้ น่ื ได้ 
****** 

แรกเกิด ๕ ตอบสนองตอ่ เสยี ง**

-๒ ๖ มองหนา้ ผู้พดู คุยไดน้ าน ๕ วนิ าที **** / 
เดือน ***** 
๒-๔ 
เดอื น ๗ หยดุ ฟงั เสยี ง และหันตามเสยี งเคาะ** 
๓ เดือน 
๘ ยิ้มตอบสนองเสยี งพูดท่ีออ่ นโยนและใบหนา้
๔-๖ ยม้ิ แยม้ ***
เดอื น
๙ สามารถหันตามแหล่งท่มี าของเสยี ง
ได้******

๑๐ หันตามเสียงจ้องมองปากคน**

๕ – ๖ ๑๑ สนใจฟังคนพดู และสามารถมองไปทขี่ องเล่น 
เดอื น ทผี่ ู้ทดสอบเล่นกับเดก็ ***** 

๑๒ หนั ตามเสยี งเรียก ****

๑๓ หันตามแหล่งท่ีมาของเสยี งได้****** 

๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองตอ่ คาสง่ั งา่ ยๆ** 

เดอื น ๑๕ ตอบสนองตอ่ คาพูดของคนอื่นได้****** 

๖ ๑๖ หัวเราะหรอื ส่งเสยี งดังแสดงวา่ พอใจเมื่อมี 
เดือน คนพูดดว้ ย***

148

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔ ๓๒ ๑ ๐

๖-๙ ๑๗ แสดงสีหน้า ทา่ ทางต่อสิง่ เรา้ ภายในได้ 
เดือน เหมาะสม******

๑๘ แสดงสีหน้า ทา่ ทางต่อสง่ิ เรา้ ภายนอกได้ 
เหมาะสม******

๑๙ รับรภู้ าษาและแสดงสีหน้าทา่ ทาง** 

๗ เดือน ๒๐ ย่นื แขนเข้าหาผ้ใู หญ่ทเ่ี รยี กชื่อของตน*** 

๙ เดอื น ๒๑ ชอบฟงั คาพูดซา้ ๆ * 

- ๑ ปี ๒๒ รวู้ ่าคาแต่ละคามีความหมายต่างกัน 
อยา่ งน้อย ๓-๕ คา** 

๒๓ ปฏบิ ตั ติ ามคาสงั่ งา่ ย ๆ โดยใช้ท่าทาง
ประกอบคา**

๒๔ หยุดกระทาเมื่อได้ยนิ เสียงหา้ ม *

๑๐ ๒๕ สา่ ยหนา้ แทนคาพดู ว่า “ไม”่ หรือตอบ 
เดอื น ปฏิเสธ*** 

๑ ปี ๒๖ พยักหนา้ แทนคาพูดว่า “ใช่” หรือตอบรับ 
ได*้ **

๒๗ พดู หรอื สื่อสารด้วยวิธีหรือสื่อสารด้วยวิธี
เพ่ือแสดงการตอบรับหรือปฏิเสธได้******

๒๘ หนั หาเม่ือเรียกชื่อ**/****

๑ ปี – ๒๙ หยบิ หรอื ชีต้ ามคาบอก** 

๑ ปี ๓๐ หยดุ การกระทาเม่อื ผใู้ หญ่พดู ว่า “ไมไ่ ด้” 
๖เดอื น “อยา่ นะ” *** 

๑ปี –๑ ปี ๓๑ ชี้สว่ นของร่างกายได้ ๑ แห่ง*** 
๖ เดือน

๑ ปี ๖ ๓๒ ปฏบิ ตั ิตามคาสัง่ ได้ ทีละ ๑ คาสง่ั 
เดอื น –
๒ ปี

๒ ปี ๓๓ หยดุ การกระทาเมือ่ ผใู้ หญ่พดู หา้ ม เชน่ ไมไ่ ด้
อย่านะ ***

๓๔ ช้ีส่วนของร่างกายได้ ๓ แหง่ ***

๓๕ บอกสว่ นตา่ งๆของร่างกายและหน้าที่ ของ 

149

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

ส่วนตา่ ง ๆ ได้**

๓๖ พยายามทาตามคาส่ังง่ายๆ ท่ีมที า่ ทาง 
ประกอบ ***

๒ ปี ๑ ๓๗ ชอ้ี วยั วะ ๗ ส่วน****/***** 
เดือน-๒
ปี ๕ ๓๘ พลิกกระดาษบนหนงั สอื ทลี ะแผ่น *** 
เดือน
๒ ปี ๓ ๓๙ ต้ังใจฟังและทาตามคาสัง่ ท่ีมี ๒-๓ คาแตไ่ ม่มี 
เดอื น ทา่ ทางประกอบ (เช่น นง่ั ลง ลกุ ขนึ้ มาหา
๒ ปี ๖ แม่ ส่งใหพ้ ่อ) *** 
เดือน 
๔๐ มองหารายละเอยี ดจากภาพในหนังสอื ที่ 
๒ ปี ๖ ชอบ *** 
เดือน 
๔๑ แสดงทา่ ทางประกอบเพลง** 
๒ ปี ๙ ๔๒ ร้องเพลงไดบ้ างคา และร้องเพลงคลอตาม
เดือน 
๒-๓ ปี ทานอง * 
๔๓ แสดงสีหน้าทา่ ทางตอ่ ส่ิงเรา้ ภายในได้ 
๓ ปี 
เหมาะสม******
๔๔ ชส้ี ว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายตามคาบอกอย่าง

น้อย ๗ สว่ น
๔๕ ชส้ี ่วนของร่างกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง***

๔๖ ชร้ี ปู ภาพที่ถกู ต้องเมอ่ื เอย่ ชอื่ หรือคาต่อไปน้ี
หมา แมว รถ พ่อ แม่ หนอน ส้ม เส้อื ชอ้ น
ตะกรา้ ***

๔๗ ฟงั และสนใจดหู นังสอื นิทานภาพ**
๔๘ ทาตามคาสง่ั ทบ่ี อกเป็นวลี ๓-๔ คา (เช่น

วางไว้ท่ีนี่ ใส่ในตู้ เดินมาหาแม่ ไปหาพ่อซิ)
***
๔๙ สนใจฟังนิทานง่ายๆ *

150

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓๒ ๑ ๐

๕๐ สนใจของจาลองหรอื รูปภาพตามระยะเวลา 
ทีค่ รูกาหนดไว้**

๓ ปี ๙ ๕๑ ชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๑๒ แหง่ เมื่อเอ่ยช่ือ 
เดือน ***

๓-๔ ปี ๕๒ ชี้รปู ภาพท่ถี ูกต้องเมอื่ เอ่ยช่อื หรือคาต่อไปน้ี 

ถ้วย เรือ น้อง ตะปู ดินสอ ปลา ไก่ ใบไม้

กางเกง ***

๔-๕ ปี ๕๓ ชภ้ี าพที่ถกู ต้องจาก ๓ ตัวเลือก เมอ่ื บอกว่า 

ใคร ทาอะไร นอ้ งดูทวี ี พ่ออา่ น

หนังสอื พิมพ์***

๕ ปี ๕๔ ชภ้ี าพทถ่ี ูกต้องจาก ๓ ตัวเลอื ก เม่ือบอกวา่ 

เกดิ เหตุการณ์ใด พ่ีดืม่ น้าหมดแก้วแม่ไปจ่าย

ตลาดมาแลว้ พอ่ จอดรถแลว้ ***

๕ ปี ๖ ๕๕ ชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๑๕ แหง่ เม่อื เอ่ยชื่อ

เดือน ๕๖ ชห้ี รือบอกที่ตง้ั ของสงิ่ ของได*้ *****

๕๗ ชี้หรอื บอกชื่อสถานทตี่ ่างๆ ท่ีคุน้ เคย

ได*้ *****

๕๗ ชห้ี รอื บอกชื่อสตี า่ งๆ ได้ *******

๕๘ ชี้หรอื บอกลักษณะของพนื้ ผิวได้******

๕๙ เปรียบเทียบพ้ืนผวิ ได*้ *****

๖๐ ชี้หรอื บอกตาแหน่งและทิศทาง บน-ลา่ ง

ซา้ ย-ขวา ข้างหน้า-ข้างหลงั *******

๖๑ จาแนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหล่ยี ม

สีเ่ หลีย่ มได*้ *****

๖๒ ชห้ี รือบอกรปู ทรงเรขาคณติ ได*้ *****

๖ ปี ๖๓ ชี้ภาพทีถ่ กู ต้อง เม่ือเอ่ยชือ่ คาประสมต่อไปนี้

แก้วน้า รองเท้า จักรยาน เตาแก๊ส กล้วยไข่

ทงุ่ นา ดอกไม้ ผ้าห่ม หมอฟนั เรือใบ***

๖๔ ชสี้ ่วนต่างๆ ของร่างกายตามคาบอกอยา่ ง

น้อย ๑ สว่ น

151

ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพื่อสอื่ ความหมายได้

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓๒ ๑ ๐

แรก ๑ ส่งเสียงในคอ** 
เกดิ -

๒ เดอื น ๒ ส่งเสียงในลาคอ (เสยี งอู อา หรืออือ) 
อย่างชัดเจน **** /*****

๓ เปล่งเสียงได้ไม่ใช่รอ้ งไห้ ***** 

๒-๔ ๔ สง่ เสียง ออ้ แอ้ โตต้ อบ** 
เดอื น 

๓-๔ ๕ ทาเสียงสงู ๆ ตา่ ๆ เพ่ือแสดงความร้สู กึ 
**** 

เดอื น ๖ ทาเสียงสูงๆ ตา่ ๆ โตต้ อบเวลาพูดคุย
*****

๔ เดือน ๗ ส่งเสยี งในลาคอเลน่ โดยใช้พยัญชนะต้น
***

๔-๖ ๘ ส่งเสยี งทีไ่ ม่มีความหมาย**

เดือน ๙ สง่ เสยี งได้หลายเสยี ง** 

๔-๖ ๑๐ ส่งเสียงตามเสียงพูด* 

เดือน ๑๑ ส่งเสยี งได้หลายเสียง* 

๕–๖ ๑๒ เลียนแบบการเล่นทาเสียงได้ ****/ ***** 
เดอื น 
๑๓ พยายามเลียนเสียงตา่ งๆ** 
๖-๙
เดอื น ๑๔ เลียนเสียงพูดคยุ **** 

๗–๘ ๑๕ ร้จู กั เช่อื มโยงคาพูดกับการกระทา เช่น
เดือน ไม่จะส่ันหวั **

๙ เดอื น ๑๖ ออกเสยี งเสียงคาไดถ้ ูกต้อง*******
-
๑ ปี

๑๗ ออกเสียงคาทมี่ ตี ัวสะกดแม่กก แมก่ ง 
ได*้ *****

152

อายุ ข้อท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๑๘ ออกเสยี งคาทมี่ ีพยัญชนะต้น (เสียงนา) 
ท ต ล จ พ ง ด ได้ ******

๑๙ ออกเสียงคาทม่ี ตี วั สะกด แม่ กบ กด ได้ 
******

๒๐ พดู คาพยางคเ์ ดยี วได้อย่างน้อย ๒ คา** 

๑๐–๑๒ ๒๑ แสดงความต้องการโดยทาทา่ ทางหรอื 
เดอื น เปลง่ เสยี ง ****/*****

๑ ปี ๑ ๒๒ พูดได้ ๑ คาท่เี ปน็ คาโดด *****
เดอื น 
– ๑ ปี 
๓
เดือน

๑ ปี ๕ ๒๓ พดู เลยี นเสียง หรอื คาอน่ื ๆ นอกจากคาวา่
เดือน “พ่อ” หรือ “แม”่ ***

๒๔ ทาเสียงซ้าๆ เชน่ หม่า หมา่ **

๑ ปี ๔ ๒๕ ตอบช่ือวัตถุไดถ้ ูกต้อง ***** 
เดือน
– ๑ ปี 
๖ 
เดือน 

๑ ป-ี ๑ ๒๖ พูดคาพยางคเ์ ดยี ว ทม่ี คี วามหมายได้
ปี ๖ อย่างน้อย ๒ คา **/****
เดือน

๑ปี ๑๐ ๒๗ พูดหว้ นๆ หรือเปน็ ข้อความสน้ั ๆ ***
เดอื น

๑ ปี ๖ ๒๘ พดู คาตามพยางค์ท้าย**

เดอื น-๒ ๒๙ พูดต่อคาต่อกัน เชน่ ไปเทยี่ ว* 
ปี 

๑ ปี ๗ ๓๐ เลยี นคาพูดที่เป็นวลปี ระกอบด้วยคา ๒
เดอื น - คาขึน้ ไป **** /*****

๒ปี ๓๑ พูดเลยี นแบบเสียงคาและประโยค
ได*้ *****

153

อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๒ ปี ๑ ๓๒ พดู ตอบรบั และปฏเิ สธได้ **** / *****

เดอื น - 
๒ปี ๕

เดอื น

๒ ปี ๖ ๓๓ พดู ตดิ ต่อกนั ๒ คาขึน้ ไปอยา่ งมี 

เดอื น ความหมายโดยใช้คากรยิ าได้ถูกต้อง

อยา่ งน้อย ๔ กรยิ า *****

๓๔ พูดโดยใชข้ ้อความท่ปี ระกอบดว้ ยคา 

๒ คา (คานามและคุณศัพท์ เช่น เส้ือสวย

ขนมอร่อย) ***

๒ ปี ๙ ๓๕ พดู เปน็ วลีประกอบด้วยคา ๓ คา เช่น จะ 
เดือน หาแม่ ไปเท่ยี วกนั อาบน้าหน่อย ***

๓๖ มักจะถามคาถาม “อะไร” และ 
“ทาไม”**/****

๒ ปี ๗ ๓๗ พูดติดต่อกนั ๓-๔ คา ได้อย่างน้อย ๔ 

เดือน- ความหมาย ****/*****

๓ ปี

๒ – ๓ ๓๘ พูดเป็นวลสี ัน้ ๆ เช่น ไปเทีย่ ว กนิ ขา้ ว** 
ปี

๓ ปี ๖ ๓๙ พดู ถงึ เหตุการณ์ท่เี พ่ิงผ่านไปใหมๆ่ ได้ 
เดอื น *****

๓ ปี ๖ ๔๐ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรือ “ให้” 
เดอื น ไดเ้ อง *****

๓ ปี ๗ ๔๑ พดู เป็นประโยคได้ ๓ คาติดต่อกัน โดยมี 

เดอื น-๔ ความหมายและเหมาะสมกบั โอกาสได้

ปี **** / *****

๔ ปี ๑ ๔๒ ตอบคาถามได้ถูกต้องเม่ือถามวา่ “ถ้ารู้สกึ 

เดือน – ร้อนไม่สบาย หิว” จะทาอย่างไร **** /

๔ ปี ๖ *****

เดือน ๔๓ ผลัดกนั พดู คยุ กับเพื่อนในกล่มุ **** 

๕ ปี – ๔๔ อธิบายหนา้ ที่หรือคณุ สมบัตขิ องสง่ิ ของได้
๕ ปี ๖ อย่างน้อย ๖ ชนดิ ****

154

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
เดอื น บอกชอื่ ส่งิ ของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สัตว์
๕ ปี ๗ ๔๕ เสือ้ ผา้ อาหาร **** ๔ ๓๒ ๑ ๐
เดอื น–๖ คดิ เชงิ เหตผุ ลและอธบิ ายได้ ****

ปี
๖ ปี ๑ ๔๖
เดอื น
– ๖ ปี

๖
เดือน

ตัวบง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องใหผ้ ู้อื่นเข้าใจ

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๒ ปี ๖ ๑ บอกชื่อเล่นหรือชือ่ จรงิ ของตนเอง *** ๔๓๒ ๑ ๐
เดอื น


๓ ปี ๒ บอกชือ่ และนามสกุลของตนเอง ***/****** 

๓ บอกกิจวตั รประจาวนั ได*้ ***** 

๔ แยกเพศของบุคคลได้ ****** 

๓ ปี ๖ ๕ บอกอายแุ ละเพศของตนเอง ***/****** 
เดือน

๓-๔ ปี ๖ แสดงอาการรับรู้หรอื เขา้ ใจจากเรอื่ งที่ฟัง** 

๗ ตอบคาถามง่ายๆ เกี่ยวกบั ตนเองได้** 

๘ ฟังผู้อื่นพดู จนจบและพดู โตต้ อบเกย่ี วกับเร่ืองท่ี 

ฟัง* 

๙ ฟังผูอ้ ื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ
สอดคลอ้ งกบั เร่ืองที่ฟงั *

๑๐ เลา่ เร่ืองเป็นประโยคอยา่ งต่อเนือ่ ง *

๑๑ ตอบคาถามเกีย่ วกบั เร่ืองรอบตัว** 

๑๒ บอกชอื่ ผัก และผลไมไ้ ด้****** 

155

อายุ ข้อท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา

๓ – ๔ ๑๓ บอกรสชาติต่างๆ ของอาหารได*้ ***** ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP
ปี


๑๔ บอกเวลา เชา้ กลางวันเยน็ และกลางคนื 
ได้****** 

๑๕ บอกอุณหภูมริ ้อนหรือเยน็ ได้******

๑๖ บอกความแตกตา่ งของอุณหภูมิ ร้อน เย็น 
ได้****** 

๑๗ พดู ถงึ เหตุการณ์ท่ีเพ่ิงผา่ นไปใหม่ ๆ ได้*****

๓ – ๔ ๑๘ พดู “ขอ” หรอื “ขอบคุณ” หรอื “ให้” ได้ 
ปี เอง*****

๑๙ พดู เปน็ ประโยค ๓ คา ตดิ ต่อกัน โดยมี 
ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้ 
****/*****

๔ ปี ๒๐ บอกชื่อพ่อ และแมข่ องตนเอง ***/******

๒๑ บอกชือ่ เล่นตนเองและของผู้อ่ืนได้****** 

๔ ปี ๑ ๒๒ ตอบคาถามได้ถูกต้องเม่ือถามว่า เมื่อรูส้ ึก 

เดือน – รอ้ น ไม่สบายหวิ จะทาอย่างไร****/*****

๔ ปี ๖ ๒๓ แสดงความต้องการพ้นื ฐาน เชน่ หิวขา้ ว 
เดอื น กระหายน้าต้องการเข้าห้องน้า เป็นตน้ โดย 

ใช้ทา่ ทาง เสยี งหรือภาษางา่ ยๆ และสือ่ ต่าง
ๆ ได*้ *****

๒๔ สามารถสอ่ื สารดว้ ยเครื่องมือสอื่ สาร
ทางเลอื กเชน่ ส่อื สารดว้ ยรปู ภาพ กระดาน
สอื่ สาร หนังสอื อเิ ลคทรอนิกส์โปรแกรมการ
สื่อสาร แอปพลเิ คช่ันการส่ือสาร
เปน็ ตน้ ******

๔ ปี ๗ ๒๕ ผลัดกันพดู คุยกับเพื่อนในกล่มุ ****/*****

เดือน – 
๕ ปี

156

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๔ – ๕ ปี ๒๖ บอกชื่อหรือจานวนพน่ี ้องของตนเอง
***/****** ๔๓๒ ๑ ๐

๒๗ แสดงอาการรบั รูห้ รือเข้าใจและสนทนา 
โตต้ อบจากเรื่องที่ฟัง**

๕ ปี ๒๘ เล่าเรื่องจากภาพโดยใช้ประโยคท่ี
ประกอบด้วยคา ๔ คา บอกช่ือวัตถุ และ 
อากัปกริยา ***

๕ ปี ๔ ๒๙ บอกวนั และเดือนทีต่ นเองเกดิ ***
เดอื น
๕ ปี ๘ ๓๐ บอกช่ือเมอื งหรือจงั หวัดท่ตี ั้งของบา้ น ***
เดือน
๕-๖ ปี ๓๑ บอกความต้องการของตนเองได้**

๓๒ ตอบคาถามเก่ยี วกับเร่ืองเลา่ หรือนิทาน**
๓๓ เล่าเร่ืองเป็นประโยคอย่างตอ่ เนื่อง**
๖ ปี ๓๔ บอกชอ่ื ถนนหรือหมูบ่ ้านที่บ้านตง้ั อยู่ ***
๓๕ บอกท่ีอยู่ของตนเองได*้ *****
๓๖ เลา่ เหตุการณท์ ี่เกดิ ข้นึ ในอดตี ของตนเอง

เพือ่ อธิบายเหตผุ ลของสถานการณข์ ณะน้นั
โดยใช้คาพดู อย่างน้อย ๗ คา เชน่ หนทู า
แกว้ ตกแตกเศษแก้วเลยบาดนิ้ว เมอ่ื วาน
เปียกฝนวนั นก้ี เ็ ลยเป็นหวัด ***
๓๗ ฟงั ผ้อู น่ื พูดจนจบและสนทนาโตต้ อบอย่าง
ต่อเนอ่ื งเชอื่ มโยงกับเรอื่ งทฟ่ี ัง*
๓๘ เล่าเป็นเรอื่ งราวต่อเนื่องได้*
๖ ปี ๔ ๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพทท์ ่บี ้านของตนเอง
เดือน (ถา้ มี) ***
๖ ปี ๘ ๔๐ บอกวันเดือนปเี กิดของตนเอง ***
เดือน
๗ ปี ๔๑ บอกที่ตั้งของบา้ น – บา้ นเลขที่ ถนน
(หมู่บา้ น) อาเภอ (เขต) จังหวัด ได้ครบถ้วน

157

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

***
๔๒ เล่าเรือ่ งดว้ ยประโยคสั้น ๆ *

ตัวบ่งช้ี ๙.๔ อา่ น เขียนภาพและสญั ลกั ษณ์ได้

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ก่อนการพฒั นา

๒ ปี ๔ ๑ เลยี นแบบวาดรูปวงกลม*** ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP
เดือน


๒ ปี ๘ ๒ ลอกรปู วงกลมตามตวั แบบได้*** 
เดอื น

๓ ปี ๓ เขยี นรูปวงกลมตามทีส่ ่ัง (เช่น ผลสม้ ไข่ 
ไก่ ลูกโปง่ )** 

๓ ปี ๑ ๔ เลียนแบบครูเขยี นเส้นตรงในแนวต้ัง
เดือน ( I )***

๓ ปี ๒ ๕ เลียนแบบครเู ขยี นเส้นตรงในแนวนอน 
เดือน ( — )***

๓ ปี ๓ ๖ ลอกเสน้ ตรงในแนวต้งั และแนวนอนตาม 
เดอื น ตัวแบบ***

๓ ปี ๔ ๗ เลยี นแบบครเู ขียนกากบาท ( + )*** 
เดอื น

๓ ปี ๕ ๘ เลยี นแบบครลู ากเสน้ ตามรอยประเป็น า 
เดือน และ เ ***

๓ ปี ๖ ๙ ลอกเขียน า และ เ ตามตวั แบบโดยไม่ 
เดือน สื่อความหมาย***

๓ ปี ๘ ๑๐ เขยี น า และ เ ตามท่ีสงั่ *** 
เดือน

๓ ปี ๙ ๑๑ เขียนเส้นทแยงมุมในกระดาษรปู จัตุรสั ท่ี 
เดือน มีดา้ นยาว 4 น้วิ ***

158

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP
๓ ปี ๑๐ ๑๒ ลอกเส้นทแยงมมุ ( / และ \ ) ตามตวั
เดือน แบบ*** ๔ ๓๒ ๑ ๐
๓ - ๔ ปี
๑๓ อา่ นภาพ และเขา้ ใจความหมายของ 
๔ ปี ภาพ**

๔ – ๕ ปี ๑๔ อา่ นภาพและพูดข้อความด้วยภาษาของ
ตน * 
๔ – ๕ ปี 
๑๕ เขียนขดี เขย่ี อยา่ งอสิ ระ** 
๕ – ๖ ปี ๑๖ ขดี เขียนอย่างมีทิศทาง * 
๑๗ จบั ดินสอได้ถกู ต้อง****** 
๖ ปี ๑ ๑๘ เขียนเส้นทแยงมมุ ตามที่สัง่ (เช่น บนมา้ 
เดอื น – 
ลาย หลงั คา)*** 
๖ ๑๙ เขียนคลา้ ยตวั อักษร 
ปี ๖ ๒๐ เขียนตวั อักษรตามรอยปะ ** , *** 
เดอื น ๒๑ อา่ นภาพ สัญลักษณ์ คา พร้อมท้ังชหี้ รือ 
๖ ปี ๗
เดือน กวาดตามองข้อความตามบรรทัด** 
๒๒ ลากเสน้ อสิ ระได้******
๒๓ ลากเสน้ พน้ื ฐาน ๑๓ เส้น ได*้ *****

๒๔ เขยี นเส้นพื้นฐาน ๑๓ เสน้ **
๒๕ อ่านภาพสัญลักษณ์ คา ดว้ ยการชี้หรือ

กวาดตามองจุดเรมิ่ ต้นและจุดจบของ
ขอ้ ความ**
๒๖ อ่านหนังสอื ทม่ี ภี าพอยา่ งต่อเนอ่ื งจนจบ
และเล่าไดว้ า่ เปน็ เร่ืองอะไร ****

๒๗ การเขียนชือ่ ของตนเองตามแบบ เขียน
ข้อความด้วยวธิ ที คี่ ิดขึน้ เอง**

๒๘ ลอกชือ่ ตนเองตามแบบ ***

159

มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วามสามารถในการคดิ ท่เี ป็นพ้นื ฐานในการเรียนรตู้ ามศกั ยภาพ

ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๓ ปี ๖ ๑ จาแนกประเภทของเสื้อผา้ *** ๔๓๒ ๑๐
เดอื น


๓ – ๔ ปี ๒ บอกลกั ษณะของสงิ่ ต่างๆ จากการสงั เกต 
๔ ปี โดยใชป้ ระสาทสัมผสั ** 

๓ จาแนกประเภทของอาหาร ***

๔ ปี ๓ ๔ จาแนกประเภทของของเล่น *** 

เดอื น ๕ จาแนกส่ิงของได้****** 

๖ จับคสู่ ง่ิ ของหรอื รูปภาพทีเ่ หมือนกันได้ 

๔ ปี ๓ ๗ จับคสู่ ่งิ ของ หรอื รูปภาพ ท่ีสัมพนั ธ์ 
เดอื น ได*้ ***** 

๘ จัดหมวดหมู่สง่ิ ของได*้ *****

๔ ปี ๖ ๙ จาแนกประเภทของเครื่องไม้ *** 
เดอื น

๔ ปี ๙ ๑๐ จาแนกประเภทของดอกไม้ *** 
เดอื น

๔ – ๕ ปี ๑๑ บอกลักษณะ และส่วนประกอบของสง่ิ 
ตา่ งๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท 
สัมผสั **

๑๒ จับคแู่ ละเปรียบเทียบ ความแตกต่างหรือ

๔ – ๕ ปี ๑๓ ความเหมอื นของสิ่งตา่ งๆ โดยใช้ลักษณะท่ี 
สงั เกตพบเพียงลักษณะเดยี ว** 

๑๔ จาแนกและจับกลมุ่ ส่ิงต่างๆ โดยใช้อยา่ ง
นอ้ ยหนึ่งลักษณะเป็นเกณฑ์**

๑๕ จาแนกบุคคลท่คี นุ้ เคยได้ *******

๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลท่ีค้นุ เคยได้****** 

๑๗ จัดหมวดหมูบ่ ุคคลได้******* 

160

ระดับความสามารถ สรปุ
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๕ ปี ๑๘ นบั จานวน ๑- ๓ ได*้ ***** ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP



๑๙ นบั จานวน ๑- ๕ ได*้ ***** 

๒๐ นับจานวน ๑- ๑๐ ได*้ ***** 

๒๑ จาแนกประเภทของตัวเลข *** 

๒๒ เปรียบเทยี บจานวนได*้ ***** 

๒๓ เปรียบเทียบน้าหนักของสิง่ ของได*้ ***** 

๒๔ เปรียบเทยี บขนาดของวัตถุท่ีมคี วามส้ัน 
ยาว เล็ก-ใหญ่ กว้าง – แคบ ได*้ ***** 

๕ ปี ๒๕ บอกและเปรยี บเทียบระยะใกลไ้ กล
ได*้ *****

๕ ปี ๑ ๒๖ บอกความแตกตา่ งของตาแหน่งที่ตง้ั สูง
เดอื น และต่า ***

๕ ปี ๒ ๒๗ บอกความแตกตา่ งของปดิ และเปดิ 
เดือน (ประต/ู ไฟฟ้า) ***

๕ ปี ๓ ๒๘ บอกความแตกต่างของตาแหน่งเริ่มตน้ และ 
เดือน จบ ***

๕ ปี ๔ ๒๙ บอกความแตกต่างของตาแหนง่ ทีต่ ง้ั 
เดอื น ข้างบนและขา้ งล่าง ***

๕ ปี ๔ ๓๐ คดั แยกส่งิ ต่าง ๆ ตามลกั ษณะหรอื หน้าท่ี 
เดอื น การใชง้ าน** 

๓๑ จาแนกประเภทของพาหนะ ***

๕ ปี ๖ ๓๒ ชี้หรือบอกช่ือรูปทรงวงกลมสี่เหลีย่ ม
เดอื น สามเหล่ียม ***

๓๓ บอกลักษณะส่วนประกอบ การ
เปล่ียนแปลงหรอื ความสมั พนั ธ์ของสงิ่
ต่างๆ โดยใชป้ ระสาทสมั ผสั **

๓๔ จับคแู่ ละเปรียบเทียบ ความแตกต่าง และ
ความเหมอื นของสง่ิ ตา่ งๆ โดยใช้ลกั ษณะที่
สังเกตพบสองลกั ษณะขึน้ ไป**

161

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๓๕ จาแนกและจัดกลุม่ ส่งิ ตา่ งๆ โดยใชต้ ัง้ แต่
สองลักษณะขนึ้ ไปเปน็ เกณฑ์** ๔๓๒ ๑๐

๓๖ เรียงลาดบั ขนาดของสงิ่ ของอย่างนอ้ ย ๔
ลาดับ**

๕ ปี ๖ ๓๗ อธิบายหนา้ ท่ีหรือคุณสมบัตขิ องสิ่งของได้
เดือน อยา่ งน้อย ๖ ชนดิ ****
๕ ปี ๘ เดอื น ๓๘ จาแนกประเภทของอักษรไทย ***
๖ ปี ๓๙ จาแนกประเภทของสี ***/******
๖ – ๗ ปี ๔๐ บอกลักษณะใหญ่กว่า และเล็กกว่า

จากภาพวัตถตุ ่าง ๆ เชน่ กล่อง รถ
หนงั สือ แก้วน้า ***
๔๑ จับคู่หรอื เปรยี บเทียบสิง่ ตา่ ง ๆ โดยใช้
ลกั ษณะหรือหน้าที่การการใช้งานเพยี ง
ลกั ษณะเดียว**
๖ – ๗ ปี ๔๒ จาแนกประเภทของผลไม้ ***/******
๔๓ จาแนกประเภทของผกั ***
๔๔ จัดหมวดหม่พู ชื ได*้ *****
๔๕ จาแนกสัตว์ได้******
๔๖ จัดหมวดหมู่สตั ว์ได้ ******
๔๗ จาแนกประเภทของแมลง ***
๔๘ จาแนกประเภทของตน้ ไม้ ***
๔๙ จาแนกประเภทของเครื่องมือในครัว ***
๕๐ จาแนกประเภทของเคร่ืองมือช่าง ***
๕๑ จาแนกประเภทของภาชนะ ***
๕๒ จาแนกประเภทของเครื่องดนตรี ***
๕๓ จาแนกประเภทของเครื่องแต่งตวั ***
๕๔ เรยี งลาดับขนาดของสิง่ ของ อย่างน้อย
๓ ลาดับ**
๕๕ เรยี งลาดับขนาดของส่ิงของ อย่างนอ้ ย
๔ ลาดบั *

162

ตวั บ่งชี้ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคดิ เชงิ เหตุผล สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
ระดบั ความสามารถ

อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๓ – ๔ ปี ๑ ระบุผลทเ่ี กิดขึน้ ในเหตุการณ์หรือการ ๔๓๒ ๑ ๐
กระทา** 

๒ ระบผุ ลทเ่ี กิดขนึ้ ในเหตุการณ์หรอื การ 
กระทาเมอื่ มผี ู้ชแี้ นะ *

๔ – ๕ ปี ๓ ระบสุ าเหตุหรือผลที่เกดิ ขึน้ ในเหตุการณ์ 
๕ – ๖ ปี หรอื การกระทา** 

๔ ระบสุ าเหตหุ รอื ผลท่ีเกดิ ข้นึ ในเหตุการณ์ 
หรอื การกระทาเมื่อมผี ู้ชีแ้ นะ * 

๕ คาดเดาหรือคาดคะเนสงิ่ ที่อาจจะ 
เกิดขึน้ **

๖ คาดเดาหรือคาดคะเนส่ิงท่อี าจจะเกิดขนึ้
หรือมีสว่ นรว่ มในการลงความเหน็ จาก
ข้อมลู *

๗ อธบิ ายเชื่อมโยงสาเหตแุ ละผลท่ีเกิดขน้ึ ใน
เหตกุ ารณห์ รือการกระทาดว้ ยตนเอง**

๘ คาดเดาหรือคาดคะเนสิง่ ทีเ่ กิดขึ้น หรือมี
สว่ นรว่ มในการลงความเหน็ จากข้อมูล**

๙ คาดเดาหรอื คาดคะเนส่งิ ที่เกิดขึ้น หรอื มี
สว่ นร่วมในการลงความเห็นจากข้อมลู
อย่างมเี หตผุ ล *

163

ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถในการคดิ แกป้ ัญหาและตัดสนิ ใจ

ระดับความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๓ – ๔ ปี ๑ ตดั สนิ ใจเร่อื งง่ายๆ** ๔๓๒ ๑ ๐


๒ แก้ปญั หาโดยลองผดิ ลองถูก** 

๔ – ๕ ปี ๓ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และเร่ิมเรยี นรผู้ ล 
ท่เี กดิ ขึ้น**

๕ – ๖ ปี ๔ ระบปุ ัญหา และแก้ปัญหา โดยลองผดิ 
ลองถกู ** 

๕ ตดั สินใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ และยอมรับผลท่ี
เกดิ ขึ้น**

๖ ระบุปญั หาสร้างทางเลือกและเลือกวธิ ี
แกป้ ญั หา**

มาตรฐานที่ ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ตามศกั ยภาพ

ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ทางานศิลปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒ ๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ สร้างผลงานศิลปะเพอ่ื สื่อสารความคิด 
อยา่ งอิสระ**
๔ – ๕ ปี
๕ – ๖ ปี ๒ สรา้ งผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด 
ความรู้สกึ ของตนเอง *

๓ สร้างผลงานศิลปะเพอ่ื ส่ือสารความคดิ 
ความรู้สกึ ของตนเอง**

๔ สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอ่ื สื่อสารความคดิ

ความรสู้ กึ ของตนเองโดยมีการดัดแปลง 

แปลกใหมจ่ ากเดมิ **

164

ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ งสรา้ งสรรค์

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอ่ นการพัฒนา

๓ – ๔ ปี ๑ เคลอื่ นไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคดิ ๔๓๒ ๑ ๐
๔ – ๕ ปี ความรูส้ กึ ของตนเอง** 

๒ เคลื่อนไหวทา่ ทางเพอ่ื สื่อสารความคิด 
ความรสู้ กึ ของตนเองอย่างหลากหลาย
หรือแปลกใหม่**

๕ – ๖ ปี ๓ เคลอ่ื นไหวท่าทางเพอื่ สื่อสารความคดิ 
ความรสู้ ึกของตนเองอยา่ งหลากหลาย
และแปลกใหม่**

มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติท่ีดีตอ่ การเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ไดต้ าม
ศกั ยภาพ

ตัวบง่ ช้ี ๑๒.๑ มเี จตคติท่ีดีต่อการเรยี นรู้ ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั
๔๓๒ ๑ ๐
๓-๔ ปี ๑ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม**


๒ สนใจฟังด้วยตนเอง** 

๔-๕ ปี ๓ กระตือรอื ร้นในการเข้ารว่ มกิจกรรม** 

๔ สนใจเกย่ี วกับสัญลกั ษณ์ หรอื ตัวหนงั สือ 
ทพี่ บเหน็ ** 

๕-๖ ปี ๕ กระตือรอื ร้นในการเขา้ รว่ มกิจกรรม
ต้งั แต่ตน้ จนจบ**

๖ สนใจหยบิ หนงั สอื มาอ่านสือ่ ความคดิ ด้วย
ตนเอง**

165

ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓-๔ ปี ๑ ใช้ประโยคคาถามว่า “ใคร” “อะไร” 
ในการคน้ หาคาตอบ

๒ ค้นหาคาตอบของข้อสงสยั ต่าง ๆ 
ตาม วิธีการเมื่อมีผชู้ ้ีแนะ *

๔-๕ ปี ๓ คน้ หาคาตอบของข้อสงสัยตา่ ง ๆ 
ตามวธิ ีการของตนเอง*

๔ ใชป้ ระโยคคาถามว่า “ที่ไหน” “ทาไม” 
ในการคน้ หาคาตอบ**

๕-๖ ปี ๕ ค้นหาคาตอบของข้อสงสัยตา่ ง ๆ 
ตามวิธีการของตนเอง**

๖ ใช้ประโยคคาถามว่า “เม่ือไร” 
“อยา่ งไร” ในการค้นหา**คาตอบ

ที่มา

* กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๖๐). หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์
ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด. อัดสาเนา.

** สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๖๒). หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัยสาหรับเดก็ ท่มี ีความต้องการ
จาเป็นพิเศษ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒. อดั สาเนา.

*** หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรมสามัญศกึ ษา. (๒๕๓๕). การประเมนิ ทักษะเพ่ือสารวจพัฒนาการ (๐ - ๗ ปี).
อดั สาเนา.

**** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental
Surveillance and Promotion Manual (DSPM). นนทบุรี: สานักกิจการโรงพิ มพ์ องค์การ
สงเคราะห์ทหารผ่านศกึ .

***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเส่ียง Developmental
Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สานักกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหาร
ผ่านศึก.

****** สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ร่าง) แนวทางการจดั กจิ กรรมตามหลักสูตรสาหรับเด็กที่มี
ความต้องการจาเป็นพิเศษระยะแรกเริ่มของศนู ย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘.
อดั สาเนา.

166

ลงช่อื ..............................ผ้ปู ระเมิน ลงช่ือ..............................ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวชาลศิ า คายนั ต์)
ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย ตาแหนง่ ครู

ลงชื่อ....................................ผปู้ ระเมิน
(นายธวัชชยั อตุ สาสาร)
ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

167

แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน
ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ ของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย
สาหรบั เด็กทมี่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษ ของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พทุ ธศักราช ๒๕๖๔
การพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งบกพรอ่ งทางร่างกาย

หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ

ชือ่ -สกุล เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้

วนั /เดือน/ปี เกิด ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙

วันทปี่ ระเมนิ ๒ กรกฎาคม ๒๕๖๔ อายุ ๕ ปี ๕ เดือน

คาชี้แจง
๑. แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัยสาหรับเดก็ ท่ีมีความตอ้ งการ

จาเปน็ พิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๓ ใช้เกณฑ์ตามพฒั นาการของเดก็ ท่ัวไปตงั้ แรกเกิดถึง ๖ ปี
๒. แบบประเมนิ ฉบับนีส้ ามารถใช้ได้กับผู้รับการประเมนิ ทุกประเภทความพกิ าร โดยคานึงถงึ อายจุ ริง

ของผรู้ บั การประเมนิ
๓. กรณผี ูร้ ับการประเมินมขี ้อจากัดของสภาพความพิการจนไม่สามารถพฒั นาตามพัฒนาการที่

คาดหวงั ได้ ใหย้ กเวน้ การประเมนิ ตามพฒั นาการท่คี าดหวงั นนั้
๔. ระดบั ความสามารถตั้งแต่ระดับท่ี ๔ ข้นึ ไปท่ีถือวา่ ผ่าน
๕. การประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานน้นั ใหเ้ ริ่มประเมินพัฒนาการจากอายุจรงิ แลว้ ค่อยๆ ลดลงจนถึง

ขั้นพฒั นาการท่ีได้ระดับ ๔ หรือ ๕ หากผรู้ ับการประเมินมีอายจุ รงิ เกนิ กว่า ๖ ปีให้เริม่ ประเมินจาก
อายุ ๖ ปี

168

เกณฑ์การประเมนิ ผลก่อนพฒั นา
ระดบั ๔ หมายถงึ ถกู ต้อง/ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื
ระดบั ๓ หมายถึง ด/ี กระตุน้ เตือนดว้ ยวาจา
ระดบั ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง
ระดับ ๑ หมายถึง ทาบา้ งเลก็ นอ้ ย/กระต้นุ เตอื นทางกาย
ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง

หมายเหตุ
กระตนุ้ เตือนทางกาย หมายถงึ ผสู้ อนจับมือทา เมอ่ื เด็กทาได้ลดการชว่ ยเหลือลงโดยให้
แตะข้อศอกของเดก็ และกระตุ้นโดยพดู ซ้าใหเ้ ด็กทา
กระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทาง หมายถึง ผูส้ อนช้ใี ห้เด็กทา/ผงกศรี ษะเม่ือเด็กทาถกู ต้อง/ส่ายหนา้
เม่ือเด็กทาไม่ถูกต้อง
กระตุ้นด้วยวาจา หมายถึง ผสู้ อนพูดให้เด็กทราบในส่ิงทีผ่ สู้ อนต้องการใหเ้ ด็กทา

169

มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท

มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรือ

การเคลือ่ นไหวหรอื สุขภาพ

ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพ่ือป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน

ข้อท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค/์ ระดบั ความสามารถ สรุป
พัฒนาการทคี่ าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑ ปอ้ งกนั ดูแลและรักษาความสะอาดแผลกด 
ทบั ได*้ *

๒ บรหิ ารกลา้ มเนือ้ และข้อต่อเพื่อคงสภาพได*้ 

๓ จัดทา่ นอนในท่าทางที่ถูกต้อง* 

๔ จัดท่าน่ังในทา่ ทางท่ีถูกต้อง* 

๕ จดั ทา่ ยนื ในท่าทางท่ีถกู ต้อง 

๖ จดั ทา่ ทากิจกรรมต่างๆ ในท่าทางทถี่ ูกต้อง* 

๗ ดแู ลอปุ กรณเ์ ครื่องชว่ ยสว่ นตวั ได้ *เช่น สาย

สวนปัสสาวะ ถุงขับถา่ ยบริเวณหน้าทอ้ ง ท่อ 

อาหาร ฯลฯ

๘ ดูแลสายสวนปสั สาวะได้** 

๙ ดูแลช่องขับถา่ ยบริเวณหน้าท้องได้** 

ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๒ สามารถใช้และดแู ลรักษาอปุ กรณ์เครื่องช่วยในการเคลื่อนยา้ ย

ตนเอง (Walker รถเข็น ไมเ้ ท้า ไม้คา้ ยัน ฯลฯ)

ข้อที่ สภาพท่ีพึงประสงค/์ ระดบั ความสามารถ สรุป
พฒั นาการท่คี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

การเขา้ ถงึ อุปกรณ์เครื่องชว่ ยเดนิ

๑ เคลอื่ นย้ายตนเองในการใช้อปุ กรณ์ช่วย* 

๒ เคลือ่ นยา้ ยตวั จากท่หี นง่ึ เขา้ ไปอยูใ่ น Walker 
ได*้ *

๓ เคลื่อนยา้ ยตวั จากท่ีหนึ่งเข้าไปอยูใ่ นเก้าอร้ี ถเขน็ 
ได*้ *

๔ เคลือ่ นย้ายตัวจากที่หนง่ึ เขา้ ไปอยใู่ นไม้คา้ ยัน 
ได*้ *

๕ เคลื่อนย้ายตัวจากทห่ี น่งึ เข้าไปอยใู่ นไม้เท้าได้** 

170

ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ ระดับความสามารถ สรุป
พฒั นาการทคี่ าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

การทรงตวั อยู่ในอุปกรณเ์ คร่ืองช่วยเดนิ

๑ ทรงตวั อยใู่ นอปุ กรณ์เครื่องชว่ ยในการ 
เคลื่อนย้ายตนเองได*้

๒ ทรงตวั อยู่ใน Walker ได*้ * 

๓ ทรงตวั อยใู่ นเก้าอี้รถเข็นได้** 

๔ ทรงตวั อยใู่ นไมค้ ้ายันได้** 

๕ ทรงตวั อยู่ในไม้เท้าได้** 

การทรงตวั อยู่ในอุปกรณเ์ ครื่องช่วยเดนิ ได้เมื่อมีแรงตา้ น

๑ ทรงตวั อยู่ใน Walker ไดเ้ มอ่ื มแี รงต้าน** 

๒ ทรงตัวอยใู่ นเกา้ อีร้ ถเขน็ ไดเ้ มื่อมีแรงต้าน** 

๓ ทรงตวั อยใู่ นไมค้ ้ายนั ได้เมอื่ มีแรงต้าน** 

๔ ทรงตวั อยู่ในไม้เท้าไดเ้ ม่อื มแี รงต้าน** 

การทรงตวั อย่ใู นอุปกรณ์เคร่อื งช่วยเดนิ โดยมีการถ่ายเทน้าหนกั ไปในทิศทางตา่ งๆ ได้

๑ ทรงตวั อยู่ใน Walker โดยมกี ารถา่ ยเทนา้ หนัก 
ไปในทิศทางต่างๆ ได้**

๒ ทรงตวั อยใู่ นเกา้ อร้ี ถเขน็ โดยมีการถา่ ยเทน้าหนัก 
ไปในทิศทางต่างๆ ได้**

๓ ทรงตัวอยใู่ นไม้ค้ายนั โดยมกี ารถ่ายเทน้าหนักไป 
ในทศิ ทางตา่ งๆ ได้**

๔ ทรงตัวอยใู่ นไม้เท้าโดยมีการถ่ายเทนา้ หนกั ไปใน 
ทศิ ทางต่างๆ ได้**

การเคลื่อนยา้ ยตัวเองดว้ ยอุปกรณเ์ ครอื่ งชว่ ยเดนิ บนทางราบและทางลาด

๑ เคล่ือนยา้ ยตนเองดว้ ยอุปกรณ์เครือ่ งช่วยบนทาง 
ราบและทางลาดได้*

๒ เคลอ่ื นยา้ ยตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker 
บนทางราบและทางลาดได้**

๓ เคล่อื นยา้ ยตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้เก้าอ้ีรถเข็น 
บนทางราบและทางลาดได้**

๔ เคล่ือนย้ายตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้ไมค้ า้ ยันบน 
ทางราบและทางลาดได้**

๕ เคลอื่ นย้ายตนเองไปดา้ นหนา้ โดยใชไ้ มเ้ ท้าบน 
ทางราบและทางลาดได้**

171

ข้อท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์/ ระดบั ความสามารถ สรุป
พัฒนาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๖ เกบ็ รกั ษาและดูแลอปุ กรณเ์ ครอื่ งชว่ ยใน 
การเคล่ือนย้ายตนเองได้*

ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดแู ลรักษากายอุปกรณ์เสรมิ กายอุปกรณ์เทียม

อปุ กรณด์ ดั แปลง

ข้อที่ สภาพท่ีพึงประสงค์/ ระดบั ความสามารถ สรุป
พัฒนาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑ ถอดและใสก่ ายอุปกรณเ์ สริม กายอุปกรณ์ 
เทียม อปุ กรณ์ดัดแปลง*/**

๒ ใช้กายอปุ กรณ์เสริม กายอุปกรณ์เทียม 
อุปกรณ์ดดั แปลงในการทากิจกรรม*

๓ ยืนด้วยการอปุ กรณ์เสริมได้** 

๔ เดนิ ดว้ ยกายอปุ กรณ์ได้** 

๕ ใช้กายอุปกรณ์เทยี มในการทากจิ กรรมตา่ งๆ 
ในชวี ิตประจาวนั ได้**

๖ ใชอ้ ปุ กรณ์ดดั แปลงในการชว่ ยเหลือตนเองใน 
ชวี ิตประจาวันได้**

๗ เก็บรักษาและดูแลกายอปุ กรณเ์ สริม 
กายอปุ กรณเ์ ทียม อปุ กรณด์ ัดแปลง*

ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๔ สามารถใช้เทคโนโลยีสงิ่ อานวยความ สะดวก เครือ่ งช่วย

ในการเรยี นรู้

ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์/ ระดบั ความสามารถ สรปุ
พัฒนาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสือ่ สารทางเลอื ก*/** 

๒ ใช้อปุ กรณ์ช่วยในการเขา้ ถึงคอมพวิ เตอร์ 
เพื่อการเรียนรู้*/**

๓ ใชโ้ ปรแกรมเสรมิ ผา่ นคอมพวิ เตอร์ เพื่อชว่ ย 
ในการเรียนร้*ู

172

ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๕ ควบคมุ อวยั วะท่ีใช้ในการพดู การเคี้ยว และการกลนื

ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค/์ ระดบั ความสามารถ สรุป
พัฒนาการทค่ี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๑ ควบคมุ กลา้ มเนื้อรอบปากได*้ 

๒ ควบคุมการใช้ลิ้นได้* 

๓ เปา่ และดดู ได*้ 

๔ เค้ยี วและกลนื ได*้ 

๕ ควบคมุ น้าลายได*้ 

ทมี่ า * สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัยสาหรับเดก็
** ทมี่ ีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒. อดั สาเนา.
สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๕๘). (รา่ ง) แนวทางการจดั กิจกรรมตาม
หลกั สูตรสาหรบั เดก็ ท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพิเศษระยะแรกเร่มิ
ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๘. อัดสาเนา

ลงชอ่ื ..............................ผ้ปู ระเมิน ลงช่อื ..............................ผูป้ ระเมนิ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวชาลิศา คายนั ต์)
ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย ตาแหน่ง ครู

ลงช่อื ....................................ผปู้ ระเมิน
(นายธวัชชัย อุตสาสาร)
ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

173 ชือ่ -สกลุ ด.ช.พลวรรธ ใจเชือ้
วันทป่ี ระเมนิ ๑๖ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔
แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบดั ผูป้ ระเมิน นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

1. ลกั ษณะโดยทัว่ ไป (General appearance)… เดก็ ผชู้ าย ผวิ ขาว รา่ งกายมีขนาดเล็กกวา่ เด็กวยั เดียวกนั หนงั ตาตก

2. การประเมนิ ความสามารถดา้ นการเคล่อื นไหว (Motor Function)

2.1 ทักษะกลา้ มเนื้อมัดใหญ่ (Gross Motor)

ระดับความสามารถ (ระบอุ ายุท่ีทำได)้ ระดบั ความสามารถ (ระบุอายทุ ที่ ำได)้

รายการ ทำได้ด้วย ทำไดแ้ ต่ต้อง ทำไม่ได้ รายการประเมิน ทำได้ดว้ ย ทำได้แต่ต้อง ทำไม่ได้
ประเมิน ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ชว่ ยเหลือ

ชนั คอ √ วิ่ง √

พลกิ ตะแคงตัว √ เดนิ ขน้ึ -ลงบนั ได (เกาะราว) √

พลกิ คว่ำหงาย √ กระโดด 2 ขา √

น่งั ไดเ้ อง √ เดินขนึ้ -ลงบันได (สลับเท้า) √

คลาน √ ปั่นจักรยาน 3 ล้อ √

เกาะยืน √ ยืนขาเดยี ว √

ยนื √ กระโดดขาเดยี ว √

เดิน √

2.2 การข้ามแนวกลางลำตวั (Crossing the Midline)

• สามารถมองตามข้ามแนวกลางลำตัว  มี □ ไม่มี

• สามารถนำมือทั้งสองข้างมาใชใ้ นแนวกลางลำตัว  มี □ ไม่มี

2.3 ข้างทีถ่ นัด (Laterality) □ ซ้าย □ ขวา

2.4 การทำงานร่วมกันของร่างกายสองซกี (Bilateral integration)  มี □ ไมม่ ี

2.5 การควบคุมการเคล่ือนไหว (Motor control)

• สามารถเปลย่ี นรปู แบบการเคล่อื นไหว □ มี  ไม่มี

• ความสามารถในการเคล่ือนไหว (Mobility) □ มี  ไมม่ ี

• รูปแบบการเคล่ือนไหวที่ผดิ ปกติ

□ มี □ อาการสัน่ (Tremor)

□ การบดิ หมุนของปลายมอื ปลายเทา้ คลา้ ยการฟ้อนรำ (Chorea)

□ การเคล่ือนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)

□ ความตึงตัวของกลา้ มเนอ้ื ไมแ่ น่นอน (Fluctuate)

 ไม่มี

• มกี ารเดนิ สะเปะสะปะ เหมือนการทรงตวั ไมด่ ี (Ataxic Gait) □ มี  ไม่มี

• เดนิ ต่อสน้ เทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้

• ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มีการกะระยะไมถ่ ูก (Dysmetria)

• ทดสอบการเคลอ่ื นไหวสลับแบบเรว็ (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มีแบบทดสอบมาตรฐาน*

- การเลยี นแบบท่าทาง □ ทำได้  ทำไม่ได้

- การเลียนแบบเคลื่อนไหว □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.7 การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก (Fine coordination) .................................ทำไมไ่ ด้..........................................

174

แบบประเมินทกั ษะการเคลอ่ื นไหวของกลา้ มเน้อื มดั เลก็

ระดับความสามารถ

รายการประเมิน ทำได้ด้วยตนเอง ทำได้แต่ตอ้ งใหก้ ารช่วยเหลอื ทำไม่ได้

การสบตา (eye contact) √

การมองตาม (eye following) √

การใช้แขนและมือ √
➢ การเออ้ื ม (Reach Out) √
➢ การกำ (Grasp)
√
1. การกำ (Power grasp) √
√
•การกำแบบตะขอ (Hook)

•การกำทรงกลม (Spherical grasp)

•การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp)
2. การหยบิ จบั (Precise grasp)

➢ การนำ (Carry /hold )

➢ การปลอ่ ย (Release)

การใช้สองมอื

การใช้กรรไกร
การใชอ้ ุปกรณ์เคร่อื งใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร

การใชม้ ือในการเขียน

ความคล่องแคล่วของการใช้มอื

การประสานสัมพนั ธ์ระหว่างมอื กบั ตา √

(eye-hand coordination)

การควบคุมการเคลื่อนไหวริมฝปี าก √
➢ การปดิ ปาก (Lip Closure)
➢ การเคล่อื นไหวล้นิ (Tongue)
➢ การควบคมุ ขากรรไกร (Jaw control)
➢ การดูด (Sucking) / การเป่า
➢ การกลืน (Swallowing)
➢ การเคย้ี ว (Chewing)

ความผิดปกติอวัยวะในชอ่ งปากท่ีพบ

1. ภาวะลิ้นจุกปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไมพ่ บ
2. ภาวะกดั ฟัน (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ
3. ภาวะนำ้ ลายไหลยดื (Drooling) □ พบ  ไมพ่ บ
4. ภาวะลิ้นไกส่ ั้น □ พบ  ไม่พบ
5. ภาวะเคลือ่ นไหวลิ้นไดน้ ้อย □ พบ  ไม่พบ
6. ภาวะปากแหวง่ เพดานโหว่ □ พบ  ไมพ่ บ

หมายเหตุ (ข้อมูลเพม่ิ เติม)

175

แบบประเมินประสิทธภิ าพการทำหน้าท่ขี องสมองในการบรู ณาการความรู้สึก

พฤติกรรม/การแสดงออก การแปลผล หมายเหตุ
พบ (poor integration) ไมพ่ บ (good integration)
Hyperactive
Distractibility √
Tactile Defensiveness √
Gravitational Insecurity √
Visual Defensiveness √
Auditory √
Defensiveness √

*ใชแ้ บบประเมนิ พฤตกิ รรมการประมวลความรู้สึก*

การประเมนิ การใช้สตปิ ญั ญา ความคิด ความเข้าใจ

1. ระดบั ความรสู้ ึกตวั :  ปกติ □ ผิดปกติ

2. การรับรู้วนั เวลา สถานท่ี และบคุ คล .................................................................................................................

.................................................................................................. .....................................................................................

3. การจดจำ................................................................................................................................................ .................

4. ชว่ งความสนใจหรือสมาธิ  มี .....2....นาที □ ไมม่ ี

5. ความจำ □ มี  ไมม่ ี

6. การเรียงลำดบั □ มี  ไม่มี

7. การจดั หมวดหมู่ □ มี  ไม่มี

8. ความคิดรวบยอด □ มี  ไม่มี

176
นกั กจิ กรรมบำบดั

วนั ท.่ี .....................................................

แบบแจกแจงปัญหาและการต้ังเป้าประสงค์

➢ สรปุ ปัญหาของนักเรยี น

๑. มีขอ้ จำกดั ในดา้ นทักษะการทกั ษะการทำกจิ วัตรประจำวนั (Activity of daily living: ADL)
๒. นงั่ ไมม่ นั่ คง

➢ เป้าประสงค์
๑. สอนผู้ปกครองในเร่ืองทักษะการทำกิจวัตรประจำวันอย่างปลอดภัย (Activity of daily living: ADL) เช่น
การรบั ประทานอาหาร (Eating/Feeding), การถอด-ใส่เสื้อผา้ (Dressing) เปน็ ตน้
๒. ส่งเสริมให้ฝึกนั่งดว้ ยตนเองไดอ้ ย่างมน่ั คง เชน่ ใชม่ ือคำ้ ยนั ขณะน่งั
๓. ได้รับคำแนะนำการปรับส่ิงแวดล้อม และหรือการดดั แปลง และปรบั สภาพบา้ น (home and Environment
modification) เป็นต้น โดยอาศัยเทคนิค วิธีการ และกิจกรรมต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องทางกิจกรรมบำบัดมาเป็น
สอื่ การรกั ษา เพือ่ ให้เดก็ ช่วยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเตม็ ศกั ยภาพของตนเองมากท่สี ุด และพง่ึ พาผูอ้ ่ืนน้อยทส่ี ดุ

(ลงชอื่ )
( นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั )
นกั กจิ กรรมบำบัด

วนั ท่ี ๑๖ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

17

แบบสรุปการรบั บรกิ ารกจิ กรร

ชื่อ-สกุล เดก็ ชายพลวรรธน์ ใจเชอ้ื หอ้ งเรยี น แม่ทะ ๓

สรุปปัญหาของนกั เรียน ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ปร
การรบั บรกิ าร
การหยิบวตั ถุขนาดเลก็ ด้วย
ปลายนิว้ เ ด็ ก ช า ย พ ล ว ร ร ธ น์ ใ จ เ ช้ื อ ภ า ย ใ น เ ดื อ

ไม่สามารถหยิบจับวัตถุขนาดเล็ก ๒๕๖๕ เด็กช

ด้วยปลายนว้ิ มือไดด้ ้วยตนเอง ใจเชื้อ สาม

วัตถุขนาดเล

นวิ้ มอื ได้ด้วยต

สรุปผลการให้บริการกจิ กรรมบาบัด - ขอ้
๑. เปา้ ประสงคท์ ง้ั หมด ๑ ข้อ
๒. ผลการพัฒนา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๑ ข้อ ไม่บรรลุเปา้ ประสงค์
ขอ้ เสนอแนะในปตี อ่ ไป

ควรไดร้ ับการประเมินทางกจิ กรรมบาบดั ต่อไป

77

รมบาบดั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ระสงค์ ผลการประเมินหลัง ผลการพฒั นาตามเปา้ ประสงค์
การรับบรกิ าร บรรลุ/ผ่าน ไมบ่ รรล/ุ ไมผ่ า่ น

อ น มี น า ค ม เด็กชายพลวรรธน์ ใจเช้ือ 

ชายพลวรรธน์ สามารถหยิบจับวัตถุขนาด
มารถหยิบจับ เล็กด้วยปลายน้ิวมือได้ด้วย
ล็กด้วยปลาย ตนเอง ในระดับ ๔ โดยไม่
ตนเอง ตอ้ งไดร้ บั การชว่ ยเหลอื

(ลงช่ือ) …………………………………………
นางสาวสิรินยา นันทชยั
นกั กิจกรรมบาบัด
๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

178

แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบัด

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

วันที่รับการประเมิน ๑๖ มิถนุ ายน ๒๕๖๔.
ผปู้ ระเมิน นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา

๑. ข้อมูลท่ัวไป

ช่ือ เด็กชายพลวรรธน์ ใจเชอื้ ชือ่ เล่น นโี น่ เพศ  ชาย  หญิง

วัน เดอื น ปเี กิด ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙ อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น โรคประจาตัว ใ

การวินจิ ฉัยทางการแพทย์ Cerebral Palsy

อาการสาคญั (Chief complaint) กลา้ มเนอ้ื แขนขาอ่อนแรงท้ังสองข้าง

ขอ้ ควรระวงั ...........................................................................................................................................

หอ้ งเรยี น หนว่ ยบรกิ ารอำเภอแม่ทะ ครูประจาชน้ั นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า

๒. การสังเกตเบื้องต้น ปกติ ผิดปกติ การสังเกต ปกติ ผิดปกติ
 ๙. เทา้ ปุก 
การสงั เกต  ๑๐. เทา้ แบน
๑. ลกั ษณะสผี ิว   ๑๑. แผลกดทบั 
๒. หลงั โก่ง ๑๒. การหายใจ 
๓. หลังคด   ๑๓. การพูด 
๔. หลังแอ่น  ๑๔. การมองเหน็
๕. เข่าชดิ  ๑๕. การเคย้ี ว 
๖. เขา่ โก่ง ๑๖. การกลืน 
๗. ระดบั ขอ้ สะโพก
๘. ความยาวขา ๒ ขา้ ง 


เพิ่มเติม
ไม่มีอาการปวด
.........................................................................
.........................................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

179

๓. พัฒนาการตามวัย ทาไม่ได้ ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้
๖. นงั่ ทรงตวั
ความสามารถ ทาได้  ๗. ลุกขนึ้ ยนื 
๑. ชนั คอ  ๘. ยนื ทรงตัว 
๒. พลิกคว่าพลกิ หงาย  ๙. เดิน 
๓. คืบ  ๑๐. พดู 
๔. คลาน  
๕. ลกุ ขึน้ น่ัง

เพิ่มเติม ....................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................

๔. การประเมนิ ทางกายภาพบาบดั

มาตรฐานท่ี ๑ การเพิม่ หรือคงสภาพองศาการเคล่ือนไหวของข้อต่อ

ตัวบ่งชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต

๑.๑ เพมิ่ หรือคง ๑. ยกแขนขน้ึ ได้  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว

สภาพองศาการ  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว
เคล่อื นไหวของ
รา่ งกายสว่ นบน   จากัดการเคลอ่ื นไหว

เพ่มิ เตมิ .................................
................................................

๒. เหยยี ดแขนออกไป  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว
ด้านหลงั ได้  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว

  จากัดการเคล่ือนไหว

เพ่ิมเตมิ .................................

................................................

๓. กางแขนออกได้  เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว

  จากดั การเคลอื่ นไหว

เพม่ิ เตมิ .................................

................................................

๔. หบุ แขนเข้าได้  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว

  จากัดการเคลอื่ นไหว

เพม่ิ เตมิ .................................

................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

180

ตัวบ่งช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต

๕. งอข้อศอกเข้าได้  เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว

  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว
 จากดั การเคล่อื นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

๖. เหยียดข้อศอกออกได้  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว

  จากดั การเคลอ่ื นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

................................................

๗. กระดกข้อมือลงได้  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว

  จากัดการเคลอื่ นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

................................................

๘. กระดกข้อมือข้ึนได้  เตม็ ช่วงการเคลือ่ นไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว

  จากดั การเคลือ่ นไหว

เพิม่ เตมิ .................................

................................................

๙. กามอื ได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว

 ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว

  จากัดการเคลอ่ื นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

................................................

๑๐. แบมือได้  เต็มช่วงการเคลื่อนไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว

  จากดั การเคลอ่ื นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

................................................

๑.๒ เพม่ิ หรอื คง ๑. งอขอ้ สะโพกเข้าได้  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว

สภาพองศาการ  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว
เคล่อื นไหวของ
ร่างกายสว่ นลา่ ง   จากัดการเคลอ่ื นไหว
เพ่ิมเตมิ .................................

................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

181

ตวั บ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต
๒. เหยยี ดขอ้ สะโพก
กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
ออกได้
๓. กางข้อสะโพกออกได้  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว

๔. หบุ ข้อสะโพกเขา้ ได้   จากดั การเคลื่อนไหว

๕. งอเข่าเขา้ ได้ เพมิ่ เตมิ ..อย่ใู นทา่ เหยยี ดสะโพก..

๖. เหยยี ดเข่าออกได้ ................................................

๗. กระดกข้อเท้าลงได้  เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว

๘. กระดกข้อเท้าขึ้นได้  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว

  จากัดการเคลอ่ื นไหว

เพิ่มเตมิ .................................

................................................

 เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว

 ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

  จากดั การเคลื่อนไหว

เพ่ิมเตมิ .................................

................................................

 เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว

 ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

  จากดั การเคลือ่ นไหว

เพ่ิมเติม..อยู่ในท่างอเข่า ๑๓๐

องศา..............................................

 เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว

  จากัดการเคลอ่ื นไหว

เพิม่ เตมิ .................................

................................................

 เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว

 ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว

  จากดั การเคลื่อนไหว

เพมิ่ เตมิ .................................

................................................

 เต็มช่วงการเคลื่อนไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว

  จากัดการเคลื่อนไหว

เพม่ิ เตมิ .................................

................................................

แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

182

ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต
๙. หมนุ ข้อเท้าได้
 เต็มชว่ งการเคล่อื นไหว
๑๐. งอน้ิวเท้าได้
 ไม่เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว

  จากัดการเคล่ือนไหว

เพ่ิมเตมิ .................................

................................................

 เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว

  จากัดการเคลอื่ นไหว

เพม่ิ เตมิ .................................

................................................

มาตรฐานท่ี ๒ การปรับสมดุลความตงึ ตัวของกลา้ มเนือ้

ตัวบ่งชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต

๒.๑ ปรับสมดลุ ๑. ปรับสมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑
 ระดับ ๑+  ระดบั ๒
ความตึงตวั ตงึ ตัวกล้ามเน้ือ
  ระดับ ๓  ระดับ ๔
ของกลา้ มเนื้อ ยกแขนขึ้นได้
เพ่มิ เตมิ .................................
รา่ งกายสว่ นบน .................................................

๒. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑

ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒
เหยียดแขนออกไป
ด้านหลังได้   ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพ่ิมเตมิ .................................
.................................................

๓. ปรบั สมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑

ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒
กางแขนออกได้
  ระดบั ๓  ระดบั ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๔. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑

ตึงตัวกล้ามเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
หุบแขนเข้าได้
  ระดับ ๓  ระดับ ๔

เพ่ิมเตมิ .................................

.................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

183

ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต

๕. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑

ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒
งอข้อศอกเข้าได้
  ระดบั ๓  ระดับ ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๖. ปรับสมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑

ตงึ ตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
เหยยี ดข้อศอกออกได้
  ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพ่มิ เตมิ .................................

.................................................

๗. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดบั ๑

ตึงตัวกล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
กระดกข้อมือลงได้
  ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๘. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑

ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
กระดกข้อมือข้ึนได้
  ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพิม่ เตมิ .................................

.................................................

๙. ปรบั สมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑

ตงึ ตวั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒
กามือได้
  ระดบั ๓  ระดบั ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๑๐. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑

ตงึ ตัวกลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒
แบมอื มอื ได้
  ระดบั ๓  ระดับ ๔

เพิ่มเตมิ .................................

.................................................

๒.๒ ปรบั สมดุล ๑. ปรบั สมดุลความตงึ ตัว  ระดับ ๐  ระดับ ๑

ความตงึ ตวั กล้ามเนอ้ื งอสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
ของกลา้ มเนื้อ เขา้ ได้
ร่างกายสว่ นล่าง   ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพมิ่ เตมิ .................................
.................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครงั้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

184

ตัวบ่งชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ๒. ปรับสมดุลความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดบั ๑

กลา้ มเนื้อเหยยี ด  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
สะโพกออกได้
  ระดับ ๓  ระดับ ๔

เพ่ิมเตมิ .................................

.................................................

๓. ปรับสมดุลความตงึ ตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑

กลา้ มเนอ้ื กางสะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒
ออกได้
  ระดับ ๓  ระดับ ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๔. ปรับสมดุลความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดบั ๑

กล้ามเนอ้ื หบุ สะโพก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒
เข้าได้
  ระดบั ๓  ระดบั ๔

เพิ่มเตมิ .................................

.................................................

๕. ปรบั สมดุลความตงึ ตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑

กล้ามเนื้องอเขา่ เข้าได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒

  ระดบั ๓  ระดบั ๔

เพมิ่ เตมิ .................................

.................................................

๖. ปรบั สมดุลความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดับ ๑

กล้ามเน้อื เหยียดเข่า  ระดบั ๑+  ระดับ ๒
ออกได้
  ระดับ ๓  ระดบั ๔

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๗. ปรับสมดุลความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑

กลา้ มเนอ้ื กระดก  ระดับ ๑+  ระดบั ๒
ขอ้ เท้าลงได้
  ระดับ ๓  ระดับ ๔

เพ่มิ เตมิ .................................

.................................................

๘. ปรับสมดุลความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดับ ๑

กลา้ มเนอื้ กระดก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒
ขอ้ เท้าข้นึ ได้
  ระดับ ๓  ระดับ ๔

เพิ่มเตมิ .................................

.................................................

แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓