แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๖ ช ้ น ัประถมศ ึ กษาปี ท ี ่ ๖ โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี ส านักการศึกษา เทศบาลนครอุดรธานี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาพระพุทธศาสนา
ค ำอธิบำยรำยวิชำ รำยวิชำ สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 เวลำ 80 ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศาสนาประจ าชาติ พุทธประวัติตั้งแต่ ปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถาน การประพฤติตนตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่าง วิเคราะห์ความส าคัญและเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา การท าความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนา แนวปฏิบัติใน การด าเนินชีวิต การสวดมนต์แผ่เมตตาและบริหารจิตเจริญปัญญา การมีสติที่เป็นพื้นฐานของสมาธิใน พระพุทธศาสนา การปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อแก้ปัญหาอบายมุขและสิ่งเสพติด หลักธรรมส าคัญของศาสนาอื่น ๆ ลักษณะส าคัญของศาสนพิธีพิธีกรรมของศาสนาอื่น ๆ การปฏิบัติตนได้อย่าง เหมาะสมเมื่อต้องเข้าร่วมพิธีความรู้เกี่ยวกับสถานที่ต่าง ๆ ในศาสนสถาน มรรยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดี ประโยชน์ของการเข้าร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม การกิจกรรมในวันส าคัญทางศาสนา การแสดงตนเป็นพุทธมาม กะ หรือแสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจ าวัน ของครอบครัวและชุมชน การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาและธ ารงรักษาวัฒนธรรมอันดีงาม การ แสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมถูกกาลเทศะ คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนใน สังคมไทย เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและรัฐบาล การมีส่วนร่วมในกิจกรรม ต่าง ๆ ที่ส่งเสริมประชาธิปไตยในท้องถิ่นและประเทศ บทบาท ความส าคัญในการใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้งตาม ระบอบประชาธิปไตย บทบาทของผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบ บทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน วิธีและประโยชน์ ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาล การรวมกลุ่มทาง เศรษฐกิจภายในท้องถิ่น ข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทาง กายภาพกับภัยพิบัติประเทศไทย การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของประเทศไทยในอดีตกับปัจจุบันและผลที่ เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและท าลายทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม และแนวทางในการจัดการที่ยั่งยืนในประเทศไทย โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการกลุ่ม กระบวนการแก้ปัญหา และกระบวนการเรียนรู้ทางภูมิศาสตร์ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถน าไปปฏิบัติในการด าเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีหลักธรรมในการด าเนินชีวิต รักความเป็น ไทย มีจิตสาธารณะ และสามารถด าเนินชีวิตในสังคมได้อย่างสันติสุข
ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ส 1.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 ส 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5 ส 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 รวม 31 ตัวชี้วัด
โครงสร้ำงรำยวิชำ สังคมศึกษำฯ ป.6 หน่วยที่ บทที่ มำตรฐำน กำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 1 ศาสนากับ การด าเนิน ชีวิต 1 พระพุทธศาสนา ส 1.1 ป.6/1 ป.6/2 พระพุทธศาสนามีความส าคัญในฐานะเป็นศาสนาประจ า ชาติ เป็นเอกลักษณ์ของชาติ เป็นรากฐานและมรดกทาง วัฒนธรรมไทย และเป็นหลักในการพัฒนาชาติ การศึกษา พุทธประวัติของพระพุทธเจ้าท าให้ทราบถึงความเป็นมาของ ศาสดาของศาสนาประจ าชาติ และได้ข้อคิดและแบบอย่างที่ ดีส าหรับเป็นแนวทางในการด าเนินชีวิตและการปฏิบัติตนใน การอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นๆ ภายในชาติ 4 2 หลักธรรมน าความสุข ส 1.1 ป6/4 ป.6/7 ป.6/8 พระรัตนตรัยมีความส าคัญต่อพระพุทธศาสนา ทุกคนจึงควร แสดงความเคารพพระรัตนตรัยอย่างเหมาะสมและปฏิบัติ ตามหลักไตรสิกขาและหลักธรรมโอวาท 3 เพื่อให้สามารถ ด าเนินชีวิตได้อย่างมีสติและมีความสุข รวมทั้งสามารถ แก้ปัญหาต่างๆ ได้ เช่น ปัญหาอบายมุข ปัญหาสิ่งเสพติด เช่นเดียวกับพุทธศาสนสุภาษิตที่มีคติเตือนใจสามารถน าไป เป็นแนวทางในการด าเนินชีวิตให้ประสบความส าเร็จและมี ความสุขได้เช่นเดียวกัน และเนื่องจากประเทศไทยมีผู้นับถือ ศาสนาแตกต่างกันหลายศาสนา ดังนั้นทุกคนจึงควรให้ความ เคารพหลักธรรมของศาสนาอื่นอย่างเหมาะสม เพื่อให้ทุกคน ในชาติสามารถอยู่รวมกันได้อย่างมีความสุข 10 3 เรียนรู้สิ่งที่ดี ส 1.1 ป.6/3 ป.6/5 ป.6/6 พุทธศาสนิกชนทุกคนควรน าคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างของ พุทธสาวก ชาดก ศาสนิกชนตัวอย่างไปประยุกต์ปฏิบัติและ พัฒนาจิตตามแนวทางของพระพุทธศาสนา 4 4 ศาสนิกชนที่ดีและ ศาสนพิธีน่ารู้ ส 1.1 ป.6/9 ส 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ศาสนพิธีและพิธีกรรมของศาสนาต่าง ๆ มีลักษณะส าคัญ และหลักการปฏิบัติที่แตกต่างกัน ศาสนิกชนจึงพึงปฏิบัติตน อย่างเหมาะสม เมื่อต้องเข้าร่วมพิธีอย่างมีมรรยาท ชาวพุทธ ควรแสดงตนเป็นพุทธมามกะ และเข้าร่วมในศาสนาพิธีและ พิธีกรรมในกิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาในโอกาสที่ เหมาะสมและปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 9 2 หน้าที่ของ พลเมืองดี 1 กฎหมายที่เกี่ยวข้อง กับชีวิตประจ าวัน ส 2.1 ป.6/1 กฎหมายเป็นข้อบังคับให้สมาชิกในสังคมปฏิบัติหรือละเว้น การปฏิบัติ ซึ่งการปฏิบัติตนตามบทบัญญัติของกฎหมาย จราจร กฎหมายยาเสพติดให้โทษ กฎหมายทะเบียนราษฎร เทศบัญญัติ ข้อบัญญัติ อบต. อบจ. ย่อมเป็นสิ่งส าคัญ ประการหนึ่งที่ส่งผลให้สามารถอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยความ สงบเรียบร้อย 4
หน่วยที่ บทที่ มำตรฐำน กำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 2 กิจกรรม ประชาธิปไตย ส 2.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและรัฐบาลต่างก็มีบทบาทหน้าที่ ส าคัญในการบริหารราชการแผ่นดินและการบ ริ ห า ร ส่ ว น ท้องถิ่น ประชาชนทุกคนควรมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ที่ ส่งเสริมประชาชนไทยในท้องถิ่นและป ร ะ เท ศ ใ ช้ สิ ท ธิ เลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย ซึ่งจะส่งผลต่อความ มั่นคง การปกครองระบอบประชาธิปไตย 5 3 รู้เท่าทันข้อมูล ข่าวสาร และเหตุการณ์ ส 2.1 ป.6/5 แหล่งข้อมูล ข่าวสาร เหตุการณ์ต่าง ๆ ล้วนมีความส าคัญต่อ การด าเนินชีวิต ดังนั้นจึงต้องรู้จักหลักการเลือกรับข่าวสาร และเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้องเหมาะสมจึงจะ เกิดประโยชน์อย่างแท้จริง 3 4 วัฒนธรรมและ การเปลี่ยนแปลง ส 2.1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 วัฒนธรรมเป็นแบบแผนในการด าเนินชีวิตของคนในสังคม วัฒนธรรมในแต่ละท้องถิ่นมีความแตกต่างกันและมีการ เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา จึงควรธ ารงรักษาวัฒนธรรม อันดีงามและแสดงออกถึงมรรยาทไทยได้อย่างเหมะสม 5 3 เรียนรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์ 1 ผู้ผลิตที่มีความ รับผิดชอบและ ผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน ส 3.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ผู้ผลิตที่มีคุณภาพย่อมต้องมีความรับผิดชอบและใช้ ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ก่อให้เกิด ประโยชน์ต่อทางผลิตสินค้าที่มีคุณภาพ ส่วนผู้บริโภคที่ดีต้อง รู้เท่าทัน รู้บทบาทของตนเองและใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า และยั่งยืน 6 2 ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ ส 3.2 ป.6/1 ป.6/2 หน่วยเศรษฐกิจมีความสัมพันธ์กันทั้งในระดับหน่วยครัวเรือน หน่วยธุรกิจ หน่วยรัฐบาล นอกจากนั้น ผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาลยังมีความสัมพันธ์กัน ซึ่งการรวมกลุ่มทาง เศรษฐกิจภายในท้องถิ่นมีผลต่อการพัฒนาท้องถิ่น 10 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ 1 เรียนรู้ประเทศไทย ส 5.1 ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1 ป.6/2 แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ใช้แสดง ข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย และขณะเดียวกันกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยก็ส่งผลให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมทางกายภาพของประเทศไทยด้วย การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพมีทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ และจากกิจกรรมของมนุษย์และการเปลี่ยนแปลงส่งผลต่อ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม 11 2 ภัยพิบัติในประเทศ ไทย ส 5.1 ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1 ป.6/2 ลักษณะทางกายภาพของไทยในภูมิภาคต่างๆ ส่งผลให้เกิด ลักษณะภัยพิบัติที่แตกต่างกัน และการเตรียมพร้อมรับมือ ภัยพิบัติจะช่วยให้เราอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 5
หน่วยที่ บทที่ มำตรฐำน กำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 3 มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ส 5.2 ป.6/3 แนวทางการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนใน ประเทศไทยแตกต่างกันไปตามลักษณะทางกายภาพและ การด าเนินชีวิต 4
โครงสร้ำงแผนฯ ภำคเรียนที่ 2 สังคมศึกษำฯ ป.6 เวลำ 40 ชั่วโมง หน่วย กำรเรียนรู้ บทที่ แผนกำร จัดกำรเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนกำร จัดกำรเรียนรู้ ทักษะกำรคิด เวลำ (ชั่วโมง) 2 หน้าที่ของ พลเมืองดี 4 วัฒนธรรมและการ เปลี่ยนแปลง 2 คุณค่าทางวัฒนธรรมที่ แตกต่างกันระหว่างกลุ่ม คนในสังคมไทย การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการวิเคราะห์ 2 3 มรรยาทไทย กระบวนการปฏิบัติ 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการวิเคราะห์ 5) ทักษะการน าความรู้ ไปใช้ 4) ทักษะการให้เหตุผล 2 3 เรียนรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์ 1 ผู้ผลิตที่มีความ รับผิดชอบและผู้บริโภค ที่รู้เท่าทัน 1 บทบาทของผู้ผลิต การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการวิเคราะห์ 2 2 บทบาทของผู้บริโภค การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการวิเคราะห์ 2 3 การใช้ทรัพยากรอย่าง ยั่งยืน ทักษะกระบวนการเผชิญ สถานการณ์ 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการวิเคราะห์ 2 2 ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ 1 ความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาลที่มีต่อระบบ เศรษฐกิจ การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) - ทักษะการจัดโครงสร้าง 3 2 ภาษีและหน่วยงานที่ จัดเก็บภาษี การจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (เทคนิคจิกซอว์ - ทักษะการจัดโครงสร้าง 2 3 สิทธิของผู้บริโภค วัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) - ทักษะการจัดโครงสร้าง 2 4 สิทธิของผู้ใช้แรงงาน การจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง) - ทักษะการจัดโครงสร้าง 1 5 การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ ในท้องถิ่น การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instruc tional Model) 1) ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2) ทักษะการวิเคราะห์ 2
หน่วย กำรเรียนรู้ บทที่ แผนกำร จัดกำรเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนกำร จัดกำรเรียนรู้ ทักษะกำรคิด เวลำ (ชั่วโมง) 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ 1 เรียนรู้ประเทศไทย 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ที่ใช้ศึกษาลักษณะทาง กายภาพ การจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 2 2 ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย กระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 3 3 ลักษณะทางกายภาพกับ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคม กระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4 4 การเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพของประเทศไทย กระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 2 2 ภัยพิบัติในประเทศไทย 1 ภัยพิบัติคืออะไร การบรรยาย 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 1 2 ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นใน ประเทศไทย กระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 4
หน่วย กำรเรียนรู้ บทที่ แผนกำร จัดกำรเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนกำร จัดกำรเรียนรู้ ทักษะกำรคิด เวลำ (ชั่วโมง) 3 มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม 1 ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมกับการด าเนิน ชีวิต การใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Learning : PBL) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การคิดแบบองค์รวม 5. การคิดเชิงพื้นที่ 3 2 แนวทางการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมในประเทศ อย่างยั่งยืน การจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง) 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การคิดแบบองค์รวม 5. การคิดเชิงพื้นที่ 1 รวมภำคเรียนที่ 2 40 รวมภำคเรียนที่ 1 และภำคเรียนที่ 2 80
ปฏิทินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ รหัสวิชา ส 16101 รายวิชาพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ล ำดับ ที่ เนื้อหำ/สำระ/ เรื่องที่สอน จ ำนวน คำบ 1 คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย 2 2 มรรยาทไทย 2 3 บทบาทของผู้ผลิต 2 4 บทบาทของผู้บริโภค 2 5 การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน 2 6 ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาลที่มีต่อระบบเศรษฐกิจ 3 7 ภาษีและหน่วยงานที่จัดเก็บภาษี 2 8 สิทธิของผู้บริโภค 2 9 สิทธิของผู้ใช้แรงงาน 1 10 การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจในท้องถิ่น 2 11 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพ 2 12 ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 3 13 ลักษณะทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม 4 14 การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของประเทศไทย 2 15 ภัยพิบัติคืออะไร 1 16 ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย 4 17 ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต 3 18 แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในประเทศอย่างยั่งยืน 1 สอบประเมินพัฒนำกำรเรียนรู้กลำงปีกำรศึกษำ
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 41 สำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม รำยวิชำสังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม รหัสวิชำ ส 16101 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2566 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 หน้ำที่ของพลเมืองดี เวลำเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง คุณค่ำทำงวัฒนธรรมที่แตกต่ำงกันระหว่ำงกลุ่มคนในสังคมไทย(ต่อ) เวลำเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่1-3 เดือน พฤศจิกำยน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นำงสำวอรัญญำ ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธ ารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.6/4 อธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่าง ประโยชน์ และคุณค่าทางวัฒนธรรมได้อย่างถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารภเสนอแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมของสังคมไทยได้อย่างเหมาะสม (P) 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของการรักษาวัฒนธรรมของสังคมไทยได้ (A) 4. สำระกำรเรียนรู้ สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง ประโยชน์และคุณค่าทางวัฒนธรรม ความแตกต่างทางวัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคนภาคต่างๆ ใน สังคมไทย แนวทางการรักษาวัฒนธรรม สำระกำรเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด วัฒนธรรมของกลุ่มคนในภาคต่าง ๆ ของไทยนั้นมีความแตกต่างกัน แต่ก็มีคุณค่าและประโยชน์ต่อการ ด ารงชีวิตและการอยู่ร่วมกันในสังคมไทย 6. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการวิเคราะห์
2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. รักความเป็นไทย 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ วิธีกำรสอน : การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน 1. นักเรียนศึกษาวิดีโอ/ภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของกลุ่มคนไทย เช่น ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคใต้ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคตะวันออก ในด้านการแต่งกาย การละเล่น อาหาร 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิดีโอ/ภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของกลุ่มคนไทยใน ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคใต้ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคตะวันออก ในด้านการแต่งกาย การละเล่น อาหาร โดยการตอบค าถามตามประเด็นดังนี้ 1) มีความแตกต่างกันระหว่างวัฒนธรรมของกลุ่มคนในภาคต่าง ๆ ของสังคมไทยที่เด่นชัดใน เรื่องใดบ้าง ยกตัวอย่าง 2) จากคลิปวิดีโอ/ภาพดังกล่าวท าให้ได้ข้อคิดส าคัญอย่างไร 3) วัฒนธรรมของกลุ่มคนในภาคต่าง ๆ ในสังคมไทยมีความส าคัญอย่างไร ขั้นสอน 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ แล้วร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่ แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี หน่วยย่อยที่ 4 (บทที่ 4) เรื่อง วัฒนธรรม และการเปลี่ยนแปลง PowerPoint เรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนใน สังคมไทยหรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ เช่น อินเทอร์เน็ต ตามประเด็นต่อไปนี้ 1) ประโยชน์และคุณค่าทางวัฒนธรรม 2) ความแตกต่างทางวัฒนธรรมระหว่างกลุ่มคนภาคต่าง ๆ ในสังคมไทย 3) แนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรม 4. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มน าความรู้ที่ได้สืบค้นมาเล่าสู่กันฟังโดยเรียงตามล าดับทีละคนแบบเล่าเรื่อง รอบวง เพื่อเปิดโอกาสให้ทุกคนได้แสดงความสามารถ 5. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันสรุปประเด็นส าคัญลงในแผนผังมโนทัศน์ให้ครอบคลุมหัวข้อเรื่องที่สืบค้น 6. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนและให้กลุ่มผู้ฟังซักถามข้อสงสัย โดยมีครูผู้สอนตรวจสอบ ความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติม
7. นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับมอบหมายให้หาข้อมูลหรือภาพที่แสดงความแตกต่างทางวัฒนธรรมของ ภาคต่าง ๆ จ านวน 1 ภาค โดยน ามาในชั่วโมงต่อไป ตัวอย่างเช่น ภาษา การแต่งกาย การแสดง การ รับประทานอาหาร ศาสนาต่าง ๆ ขั้นสรุป 8. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ความส าคัญ เรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่าง กลุ่มคนในสังคมไทยและร่วมกันสรุปกิจกรรมที่จัดในชั่วโมงเรียน 9. กำรวัดและประเมินผล รำยกำรวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความแตกต่าง ประโยชน์ และ คุณค่าทางวัฒนธรรมได้อย่าง ถูกต้อง (K) - ตรวจการตอบ ค าถาม - ตอบค าถาม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารภเสนอแนว ทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมของ สังคมไทยได้อย่างเหมาะสม (P) - ตรวจแผนผังมโน ทัศน์ แผนผังมโนทัศน์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของการ รักษาวัฒนธรรมของสังคมไทย ได้ (A) - ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10. สื่อ/แหล่งกำรเรียนรู้ สื่อกำรเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ ของพลเมืองดีหน่วยย่อยที่ 4 (บทที่ 4) เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 3) PowerPoint เรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย 4) ภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของกลุ่มคนไทย 5) แผนผังมโนทัศน์เรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย แหล่งกำรเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค ำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้ำน รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์กำรให้คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ำกว่ำ 40 ปรับปรุง
ภำพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของกลุ่มคนไทย การลอยยี่เป็ง บุญบั้งไฟ การร ามโนราห์ การแสดงโปงลาง แกงไตปลา ส้มต า
ชื่อ………………….……………………..……..สกุล…………………………..………………เลขที่…………..ชั้น………………………….. รำยวิชำสังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม แผนผังมโนทัศน์ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย และน าไป เขียนแผนผังมโนทัศน์ตามประเด็นดีงต่อไปนี้ 1) ประโยชน์และคุณค่าทางวัฒนธรรม 2) ความแตกต่างทางวัฒนธรรมระหว่างกลุ่มคนภาคต่าง ๆ ในสังคมไทย 3) แนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่1-3 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธ ารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.6/4 อธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่าง ประโยชน์ และคุณค่าทางวัฒนธรรมได้อย่างถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารภเสนอแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมของสังคมไทยได้อย่างเหมาะสม (P) 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของการรักษาวัฒนธรรมของสังคมไทยได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ประโยชน์และคุณค่าทางวัฒนธรรม ความแตกต่างทางวัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคนภาคต่างๆ ใน สังคมไทย แนวทางการรักษาวัฒนธรรม สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด วัฒนธรรมของกลุ่มคนในภาคต่าง ๆ ของไทยนั้นมีความแตกต่างกัน แต่ก็มีคุณค่าและประโยชน์ต่อการ ด ารงชีวิตและการอยู่ร่วมกันในสังคมไทย 6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการวิเคราะห์
2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. รักความเป็นไทย 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลและภาพทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของกลุ่มคนในภาคต่าง ๆ ของไทย มาเป็นข้อมูลเพื่อท าใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่างกัน โดยร่วมกันวิเคราะห์และตอบค าถาม เมื่อเสร็จแล้วตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยมีประเด็นในการวิเคราะห์ ดังนี้ 1) ภาพดังกล่าวแสดงถึงความแตกต่างทางวัฒนธรรมในด้านใด ยกตัวอย่าง 2) ความแตกต่างทางวัฒนธรรมดังกล่าวมีคุณค่าส าคัญอย่างไร 3) มีแนวทางการรักษาวัฒนธรรมดังกล่าวอย่างไรบ้าง จงอธิบาย 3. นักเรียนได้รับมอบหมายให้ท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตาม กาลเวลาและคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี หน่วยย่อยที่ 4 (บทที่ 4) เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง เป็นการบ้าน เพื่อให้นักเรียนได้ขยาย ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้ศึกษาเรียนรู้ 4. ครูตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียนจากการท าใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่างกัน และการน าเสนอผลงานของนักเรียน 5. นักเรียนตอบค าถามเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย โดยมี ประเด็นค าถามดังต่อไปนี้ 1) วัฒนธรรมที่แตกต่างกันของกลุ่มคนในสังคมไทยที่ส าคัญมีอะไรบ้าง (แนวตอบ : วัฒนธรรมที่แตกต่างกันของกลุ่มคนในสังคมไทยส่งผลให้เกิดเป็นเอกลักษณ์ของ ประเทศไทยในภาคต่าง ๆ เช่น มีภาษาไทยเป็นภาษาที่ใช้กันในประเทศ แต่ส าเนียงของแต่ ละ ภูมิภาคก็จะแตกต่างกันออกไป) 2) การที่กลุ่มคนในสังคมไทยมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกันนั้นมีคุณค่าอย่างไร (แนวตอบ : ท าให้กลุ่มคนในสังคมไทยมีความเป็นระเบียบเรียบร้อย สร้างความบันเทิงใจ ให้แก่ สมาชิกในสังคม สร้างความสามัคคีกลมเกลียว มีหลักยึดเหนี่ยวในการด าเนินชีวิต หรือเพิ่ม
โอกาสสร้างอาชีพให้คนในสังคม) 3) นักเรียนมีส่วนร่วมกับการรักษาวัฒนธรรมไทยได้อย่างไร (แนวตอบ : ศึกษาและปฏิบัติตามแนวทางของวัฒนธรรมที่ถูกต้อง สนับสนุนสินค้าและ บริการ ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมไทย หรือร่วมมือดูแลรักษาโบราณวัตถุ โบราณสถานและสิ่งที่ แสดงถึงวัฒนธรรมของชาติให้อยู่ในสภาพที่สมบูรณ์) ขั้นสรุป 6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปประโยชน์และคุณค่าทางวัฒนธรรมความแตกต่างทางวัฒนธรรมระหว่าง กลุ่มคนภาคต่าง ๆ ในสังคมไทยและแนวทางการรักษาวัฒนธรรมให้อยู่คู่กับสังคมไทยต่อไป 7. นักเรียนท าแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 9. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความแตกต่าง ประโยชน์ และ คุณค่าทางวัฒนธรรมได้อย่าง ถูกต้อง (K) - ตรวจใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่ แตกต่างกัน - ใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่าง กัน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารภเสนอแนว ทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมของ สังคมไทยได้อย่างเหมาะสม (P) - ตรวจแบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - แบบฝึกปฏิบัติทักษะ รวบยอด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของการ รักษาวัฒนธรรมของสังคมไทย ได้ (A) -ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมินคุณ ลักษณะอันพึงประ สงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 2) แบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง
3) ใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่างกัน แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต 2) ห้องสมุด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
ชื่อ………………….……………………..……..สกุล…………………………..………………เลขที่…………..ชั้น………………………….. รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ค าชี้แจง ให้นักเรียนบอกความแตกกต่างของวัฒนธรรมด้านอาหารของคนไทย ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ภาคกลาง ภาคอีสาน ภาคใต้ ภาคเหนือ
ชื่อ………………….……………………..……..สกุล…………………………..………………เลขที่…………..ชั้น………………………….. รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เฉลย ใบงาน เรื่อง วัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ค าชี้แจง ให้นักเรียนบอกความแตกกต่างของวัฒนธรรมด้านอาหารของคนไทย ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ภาคกลาง ภาคอีสาน ภาคใต้ ภาคเหนือ เป็นอาหารที่ใช้เครื่องแกงและกะทิมาก มีรสชาติครบทุกรส เช่นแกง เขียวหวาน ต้มย า เป็นอาหารที่มีรสเค็มและเผ็ด นิยมใส่ปราร้า เป็นส่วนผสม และ รับประทานกับข้าวเหนียว เช่น ลาบ ก้อย ส้มต า เป็นอาหารที่มีรสจัด ใช้เครื่องเทศมาก เช่น แกงไตปรา แกงเหลือง ข้าวหมกไก่ เป็นอาหารที่มีรสชาติกลางๆ ไม่นิยมรสหวาน เช่นน้ าพริกอ่อง น้ าพริกหนุ่ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 43 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง มรรยาทไทย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่6-10 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธ ารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.6/3 แสดงออกถึงมรรยาทไทยได้เหมาะสมถูกกาลเทศะ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและความส าคัญของกิริยามรรยาทไทยได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถแสดงออกถึงมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมที่ถูกต้อง (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายและความส าคัญของ กิริยามรรยาทไทย มรรยาทไทยและมรรยาทสังคม เช่น การแสดงความเคารพ การยืน การเดิน การนั่ง การนอน การรับ ของส่งของ การรับประทานอาหาร การแสดงกิริยาอาการ การทักทาย การสนทนา การใช้ ค าพูด สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด มรรยาทไทยเป็นเอกลักษณ์ส าคัญที่มีคุณค่าของชาวไทยทุกคนพึงปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมใน สังคม 6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการให้เหตุผล
5) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. รักความเป็นไทย 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการปฏิบัติ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนศึกษาวิดีโอ/ภาพ เรื่อง มรรยาทไทย จากนั้นอาสาสมัครนักเรียนออกมาสาธิตมรรยาทไทย เกี่ยวกับการแสดงความเคารพ การยืน การเดิน หรือการนั่ง ตามความเหมาะสม 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมรรยาทไทย โดยมีประเด็นดังต่อไปนี้ 1) มรรยาทไทยมีความส าคัญอย่างไร 2) นักเรียนได้มีโอกาสแสดงออกถึงมรรยาทไทยในเวลาใดบ้าง พร้อมยกตัวอย่าง 3. อธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงความหมายและความส าคัญของกิริยามรรยาทไทยว่าการมีมรรยาทคือ การมีกิริยา วาจาที่สุภาพเรียบร้อย ที่บุคคลพึ่งปฏิบัติในสังคม โดยมีระเบียบแบบแผนอันเหมาะสม ตามกาลเทศะ ขั้นสอน 4. นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้และฝึกมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมตามแบบอย่างจากวิดีโอ มรรยาทไทยและมรรยาทสังคม หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี บทที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง PowerPoint เรื่อง มรรยาทไทย เช่น การแสดงความเคารพ การยืน การเดิน การนั่ง การนอน การรับของ ส่งของ การรับประทานอาหาร การแสดงกิริยาอาการ การทักทาย การสนทนา การใช้ ค าพูด 5. นักเรียนจับคู่แล้วช่วยกันแนะน า ปรับปรุงการฝึกมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมให้มีความถูกต้อง โดยครูผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องของการฝึกมรรยาทของนักเรียนโดยอิงแบบเกณฑ์ตามตัวอย่าง จากวิดีโอ ขั้นสรุป 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้และความส าคัญ เรื่อง มรรยาทไทย เป็นเอกลักษณ์ส าคัญที่มี คุณค่าของชาวไทยทุกคนพึงปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมในสังคมและร่วมสรุปกิจกรรมในชั่วโมงเรียน
9. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและความส าคัญ ของกิริยามรรยาทไทยได้ ถูกต้อง (K) - การตอบค าถาม - ตอบค าถาม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถแสดงออก ถึงมรรยาทไทยและมรรยาท สังคมได้ถูกต้อง (P) - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของมรร ยาทไทยและมรรยาทสังคมที่ ถูกต้อง (A) - ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของ พลเมืองดี หน่วยย่อยที่ 4 (บทที่ 4 )เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 3) PowerPoint เรื่อง มรรยาทไทย 4) วิดีโอ เรื่อง มรรรยาทไทย 5) ภาพ เรื่อง มรรยาทไทย 6) วิดีโอ มรรยาทไทยและมรรยาทสังคม แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเตอร์เน็ต 2) ห้องสมุด
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
ภาพ เรื่อง มรรยาทไทย การทักทายสากล การทักทายไทย การรับ-ส่งของ การยืนสนทนา การนั่งเมื่อพบพระสงฆ์ การไหว้พระสงฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 44 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง มรรยาทไทย (ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่6-10 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธ ารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.6/3 แสดงออกถึงมรรยาทไทยได้เหมาะสมถูกกาลเทศะ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและความส าคัญของกิริยามรรยาทไทยได้ถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารถแสดงออกถึงมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมได้ถูกต้อง (P) 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมที่ถูกต้อง (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความหมายและความส าคัญของ กิริยามรรยาทไทย มรรยาทไทยและมรรยาทสังคม เช่น การแสดงความเคารพ การยืน การเดิน การนั่ง การนอน การ รับของส่งของ การรับประทานอาหาร การแสดงกิริยาอาการ การทักทาย การสนทนา การใช้ค าพูด สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด มรรยาทไทยเป็นเอกลักษณ์ส าคัญที่มีคุณค่าของชาวไทยทุกคนพึงปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมใน สังคม 6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเปรียบเทียบ
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการให้เหตุผล 5) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. รักความเป็นไทย 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการปฏิบัติ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละคนฝึกปฏิบัติมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมโดยไม่ต้องดูแบบอย่างจากการฝึกใน ชั่วโมงที่ผ่านมา จากนั้นนักเรียนรวมกลุ่มกันตามความสมัครใจ แล้วช่วยกันฝึกปฏิบัติและผลัดกัน เสนอแนะการฝึกมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมของเพื่อน จนทุกคนสามารถปฏิบัติได้ถูกต้อง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับสถานการณ์จ าลองเพื่อไปฝึกปฏิบัติให้ถูกต้องตามสถานการณ์ที่ก าหนด จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกซ้อมมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมให้ถูกต้องเหมาะสมตาม สถานการณ์โดยมีครูผู้สอนคอยตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสม ซึ่งสถานการณ์จ าลองที่ ได้รับให้ฝึกปฏิบัติมี ดังนี้ 1) ส่งการบ้านที่โต๊ะครู 2) ขออนุญาตครูผู้สอนเข้าห้องน้ า 3) เดินผ่านผู้ใหญ่ 4) รับประทานอาหารบนโต๊ะอาหารร่วมกันผู้ใหญ่ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับสลากสถานการณ์จ าลองกลุ่มละ 1 สถานการณ์ เพื่อปฏิบัติมรรยาทไทยและ มรรยาทสังคมโดยไม่มีแบบ จากนั้นแต่ละกลุ่มสาธิตที่ห้นาชั้นเรียนโดยมีสมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกันแสดง ความคิดเห็นและให้ข้อเสนอแนะ ซึ่งมีครูผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องของการสาธิตและการแสดง ความคิดเห็นของกลุ่มอื่น 5. นักเรียนแต่ละคนได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติตนเกี่ยวกับมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมตามที่ได้ ฝึกซ้อม โดยปฏิบัติในโอกาสต่าง ๆ จนเกิดความช านาญ 6. นักเรียนได้รับมอบหมายให้ท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้เกี่ยวกับมรรยาทไทย จากหนังสือเรียนวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี บทที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง เป็นการบ้าน เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติตนตามมรรยาทและ ทบทวนความรู้ให้เกิดความช านาญและเชี่ยวชาญมากยิ่งขึ้น
ขั้นสรุป 7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความหมายและความส าคัญของมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมอย่าง เหมาะสมและถูกกาลเทศะ การปฏิบัติตนตามมรรยาทไทยและมรรยาทสังคม และการเห็นความ ส าคัญของมรรยาทไทยและมรรยาทสังคมที่ถูกต้องเหมาะสมและถูกกาลเทศะ 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี จากกรอบ ความรู้รวบยอดความรู้ 9. นักเรียนท าแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 10.นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี บทที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 9. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและความส าคัญ ของกิริยามรรยาทไทยได้ ถูกต้อง (K) - การตอบค าถาม - ตอบค าถาม - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถแสดงออก ถึงมรรยาทไทยและมรรยาท สังคมได้ถูกต้อง (P) - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นคุณค่าของมรร ยาทไทยและมรรยาทสังคมที่ ถูกต้อง (A) -ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของ พลเมืองดี หน่วยย่อยที่ 4 (บทที่ 4 )เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง 2) แบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่ของพลเมืองดี เรื่อง วัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเตอร์เน็ต
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
ตัวอย่างสถานการณ์ สถานการณ์ที่ 1 วันนี้เป็นวันที่โรงเรียนได้จัดพิธีแจกประกาศนียบัตรแก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เต้ย ตาล ภูมิ และ เจตต์ ชวนกันไปห้องประชุมของโรงเรียนเพื่อเข้ารับประกาศนียบัตร พวกเขาเดินผ่านคุณครูดวงตา ซึ่งยืนอยู่กับ คุณครูดวงขา พวกเขาพากันไปนั่งที่เก้าอี้ เมื่อถึงเวลาก็ไปเข้าแถวและเดินไปรับประกาศนียบัตรจากท่าน ผู้อ านวยการ สถานการณ์ที่ 2 เก๋และโต้งได้รับมอบหมายจากคุณแม่ให้น าขนมไปให้คุณยายหวาน ซึ่งมีบ้านอยู่ไม่ไกลนัก ระหว่างทางเก๋ และโต้งพบลุงต้อมเดินสวนทางกันจึงทักทายลุงต้อมดวยการไหว้ เมื่อถึงบ้านคุณยายหวานทั้งสองคนก็น าขนมส่ง ให้คุณยายซึ่งนั่งอยู่ที่พื้นระเบียงหน้าบ้าน จึงกราบคุณยายแล้วนั่งสนทนากับคุณยาย คุณยายได้ฝากดอกไม้ไปให้ คุณแม่เพื่อน าไปจัดแจกันไหว้พระ สถานการณ์ที่ 3 คุณแม่พาฝนและเมฆไปงานเลี้ยงวันคล้ายวันเกิดคุณน้าสดใสซึ่งเป็นเพื่อนของคุณแม่ เมื่อถึงงานเลี้ยงใน ร้านอาหาร คุณแม่แนะน าทั้งสองคนให้รู้จักกับคุณน้าสดใส คุณแม่ยืนคุยกับคุณน้าสดในที่โต๊ะอาหารและได้พบ คุณลุงป้องซึ่งฝนและเมฆรู้จักคุ้นเคยมาก่อน ทั้งสองจึงชวนคุณลุงป้องสนทนาสักครู่ ต่อจากนั้นทุกคนก็นั่ง รับประทานอาหารร่วมกัน สถานการณ์ที่ 5 พ่อ แม่ และดาวนั่งรับประทานอาหารเย็นพร้อมกับสนทนากันเกี่ยวกับเรื่องประโยชน์และคุณค่าของ อาหารที่รับประทานกัน เมื่อดาวทานอาหารเสร็จแล้ว คุณแม่ให้ดาวน าดอกมะลิคุณแม่เก็บจากสวนไปมอบให้คุณ น้าอ้อยซึ่งบ้านอยู่ติดกัน ต่อจากนั้นดาวก็ไปท าการบ้านเมื่อเสร็จแล้วก็เก็บกระเป๋าและเข้าห้องนอน สถานการณ์ที่ 4 กุ้งและเก๋ไปโรงเรียนแต่เช้า หลังจากท าความเคารพคุณครูที่ปฏิบัติหน้าที่เวรประจ าวันแล้ว ทั้งสองก็เดิน ไปที่ริมสวนดอกไม้ของโรงเรียนพบแก้วและโก้นั่งอยู่ที่ม้าหินจึงขอนั่งเล่นด้วย ทุกคนสนทนากันด้วยถ้อยค าสุภาพ จากนั้นก็พากันไปเข้าแถวเคารพธงชาติ
แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 บทที่ 4 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อความใดสอดคล้องกับวัฒนธรรมทางวัตถุ มากที่สุด ก. โก้สร้างบ้านทรงไทยอยู่ริมน้ า 2. การที่คนเรามีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรม นั้นมีวัตถุประสงค์ส าคัญในเรื่องใด ก. มีความทันสมัยอยู่ตลอดเวลา ข. มีความสอดคล้องกันระหว่างวัฒนธรรม ค. เพื่อให้คนในทุกสังคมมีคุณภาพเท่าเทียมกัน ง. มีความเห็นสอดคล้องกับการด าเนินชีวิตใน ปัจจุบัน 3. การน าวัฒนธรรมตะวันตกมาประยุกต์ใช้ใน สังคมไทยส่งผลดีต่อการอยู่ร่วมกันอย่างไร ก. ความมีอิสระ ข. การใช้ภาษาที่หลากหลาย ค. ความเท่าเทียมกันทุกเรื่อง ง. ความมีวินัย ตรงต่อเวลา 4. หลากเขียบในภาษาถิ่นภาคอีสานคือผลไม้ชนิดใด ก. ฝรั่ง ข. สีบปะรด ค. น้อยหน่า ง. มะละกอ 5. “ฟ้าชอบการแสดงฟ้อนเล็บ แห้วชอบการแสดง มโนราห์ พชชาชอบการแสดงหนังตะลุง” ข้อความ ดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. ความแตกต่างด้านการละเล่นพื้นเมือง ข. ความหลากหลายทางวัฒนธรรม ค. การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม ง. ประเภทของวัฒนธรรม 6. “งานส่งเสริมวัฒนธรรมไทยประจ าปีได้มีการแสดง ด้านต่าง ๆ ของทุกภาค มีประชาชนเข้าชมเป็น จ านวนมาก” ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. การแลปเปลี่ยนวัฒนธรรม ข. เอกลักษณ์ของสังคม ค. ความแตกต่างในสังคมไทย ง. ความสามัคคีกลมเกลียว 7. ใครปฏิบัติตนเหมาะสมตามหลักมารยาทไทย ก. นิดยืนตรงขณะคุยกับผู้อ านวยการโรงเรียน ข. หน่อยกราบคุณยายแบบเบญจางคประดิษฐ์ ค. นิ่มนั่งพับเพียบคุยกับคุณป้าที่พื้น ง. น้อยเดินผ่านคุณครูที่ยืนด้วยท่าค้อมตัวและ กอดอก 8. การปฏิบัติตนในการรับประทานอาหารข้อใด เหมาะสมที่สุด ก. ใช้มือซ้านจับช้อนมือขาวจับส้อม ข. วางแก้วน้ าไว้ด้านขวามือ ค. สนทนากัน ง. เคี้ยวข้าวเสียงดัง 9. คุณย่าให้ของขวัญวันคล้ายวันเกิดแก่หนูนิด ต้องหนู นิดไหว้รับของและใช้ค าพูดในข้อใด ก. ขอบใจ ข. ขอบคุณ ค. ขอบคุณมาก ง. ขอบพระคุณ 10. “ชมรมนาฏศิลป์ไทยจัดการแสดงที่โรงละคร แห่งชาติให้แก่นักท่องเที่ยวชาวต่างชาติทุกสัปดาห์” ข้อความนี้แสดงถึงประโยชน์ทางวัฒนธรรมในข้อใด ก. ความสัมพันธ์อันดี ข. การยึดเหนี่ยวจิตใจ ค. ความบันเมิง ง. ด้านเศรษฐกิจ
เฉลยหลังเรียน 1. ก. 2. ง. 3. ง. 4. ค. 5. ก. 6. ก. 7. ค. 8. ข. 9. ง. 10. ง.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 45 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ เวลาเรียน 16 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทของผู้ผลิต เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่13-17 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มี อยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.6/1 อธิบายบทบาทของผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทของผู้ผลิตที่มีคุณภาพได้ถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้มาวิเคราะห์ทัศนคติในการใช้ทรัพยากรของผู้ผลิตอย่างมี ประสิทธิภาพได้ถูกต้อง (P) 3) นักเรียนเห็นถึงคุณประโยชน์ของการผลิตสินค้าที่มีคุณภาพ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง • บทบาทของผู้ผลิตที่มีคุณภาพ เช่น ค านึงถึงสิ่งแวดล้อม มีจรรยาบรรณ ความรับผิดชอบต่อสังคม วางแผนก่อนเริ่มลงมือท ากิจกรรมต่างๆ เพื่อลดความผิดพลาดและการสูญเสีย ฯลฯ • ทัศนคติในการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล • ประโยชน์ของการผลิตสินค้าที่มี คุณภาพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบย่อมเป็นผู้ผลิตที่มีคุณภาพ มีทัศนคติในการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล ส่งผลให้การผลิตสินค้ามีคุณภาพ ประสิทธิภาพเป็นประโยชน์ต่อผู้บริโภค สิ่งแวดล้อม และสังคมมนุษย์
6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการวิเคราะห์ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : การสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์หน่วยย่อยที่ (บทที่ 1) เรื่อง ผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบและผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน ขั้นน า 1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ โดยให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ตามประสบการณ์เดิมของนักเรียน ประเด็นในการสนทนา คือ “เศรษฐศาสตร์เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร และมีผลต่อการด าเนินชีวิตของเราอย่างไร” 2. นักเรียนดูภาพ วิดีโอ เกี่ยวกับผู้ผลิต เช่น ชาวนากับผลผลิตข้าว ชาวสวนกับ ผลผลิตผลไม้ อุตสาหกรรมการผลิตเครื่องดื่มอาหาร การผลิตรถยนต์ แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในประเด็น ดังต่อไปนี้ 1) จากภาพใครคือผู้ผลิต 2) ผู้ผลิตแต่ละภาพมีความส าคัญอย่างไร 3) ผู้ผลิตในภาพดังกล่าว พึงปฏิบัติเช่นไรจึงจะแสดงว่าเป็นผู้ผลิตที่มีคุณภาพ 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้เห็นถึงความส าคัญของผู้ผลิต บทบาทของผู้ผลิตที่น าเอาทรัพยากรและปัจจัย การผลิต ได้แก่ ที่ดิน แรงงาน และทุนมาท าให้เกิดเป็นสินค้าและบริการที่มีคุณภาพ 4. นักเรียนสังเกตรูปภาพหน้าหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรื่อง ผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบและผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน แล้วร่วมกันตอบค าถามประจ าหน่วยการ เรียนรู้ โดยมีค าถามดังนี้ • ผู้ผลิตมีความส าคัญอย่างไรต่อระบบเศรษฐกิจ (แนวตอบ : ผู้ผลิตเป็นผู้ที่น าทรัพยากรการผลิตหรือปัจจัยการผลิต มาผลิตเป็นสินค้าและบริการ เพื่อสนองความต้องการของผู้บริโภค ท าให้เกิดการขยับเคลื่อนทางเศรษฐกิจ) ขั้นสอน 5. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน โดยความสมัครใจ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มเลือกศึกษาข้อมูล จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้
เรื่องเศรษฐศาสตร์หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรื่อง ผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบและผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน หรือ กลุ่มละ 1 ประเด็น โดยประเด็นที่ก าหนดให้มีดังนี้ 1) บทบาทของผู้ผลิตที่มีคุณภาพ - ค านึงถึงสิ่งแวดล้อม - มีจรรยาบรรณ - มีความรับผิดชอบต่อสังคม - วางแผนก่อนเริ่มลงมือท ากิจกรรมต่างๆ เพื่อลดความผิดพลาดและการสูญเสียในกระบวนการ ผลิต 2) ทัศนคติในการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 3) ประโยชน์ของการผลิตสินค้าที่มีคุณภาพ ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากเรื่อง บทบาทของผู้ผลิต ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนในชั่วโมง 9. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การประเมินก่อนเรียน ทดสอบก่อนเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรื่อง ผู้ผลิตที่มี ความรับผิดชอบและผู้บริโภค ที่รู้เท่าทัน - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อน เรียน - ประเมินตามสภาพ จริง 1) นักเรียนสามารถมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาท ของผู้ผลิตที่มีคุณภาพได้ ถูกต้อง (K) - การตอบค าถาม - ตอบค าถาม - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถประยุกต์ ใช้ความรู้มาวิเคราะห์ทัศนคติ ในการใช้ทรัพยากรของผู้ผลิต อย่างมีประสิทธิภาพได้ถูกต้อง (P) - ตรวจแบบประเมิน พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - แบบประเมิน พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นถึงคุณประ โยชน์ของการผลิตสินค้าที่มี คุณภาพ (A) - ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์