แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 บทที่ 1 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเป็นประโยชน์ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ก. ช่วยป้องกันการเกิดแผ่นดินไหว ข. ใช้ศึกษาลักษณะกายภาพของพื้นที่ ค. ท าให้เกิดอาชีพเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ง. ช่วยในการเรียนรู้เทคโนโลยีสมัยใหม่ 2. องค์ประกอบอะไรไม่มีความจ าเป็นบนแผนที่ ก. มาตราส่วน ข. ชื่อแผนที่ ค. ราคาจ าหน่าย ง. ค าอธิบายสัญลักษณ์ 3. รูปถ่ายทางอากาศ ให้ภาพที่มีลักษณะอย่างไร ก. ภาพพื้นผิวในมุมสูงกว้างไกล ข. ภาพที่เจาะลึกรายละเอียดมาก ค. ภาพที่มีความคมชัดสวยงาม ง. ภาพที่ถ่ายตรงลงมาในแนวดิ่ง 4. ข้อใดเป็นตัวอย่างข้อมูลส าคัญที่เราจะได้จากรูป ถ่ายทางอากาศ ก. ลักษณะอากาศยานที่ใช้ติดกล้อง ข. ระยะความสูงที่ถ่ายรูปออกมา ค. สภาพภูมิประเทศที่ถ่ายมาได้ ง. ต าแหน่งละติจูดและลองจิจูด 5. ถ้าจะติดตามเส้นทางการเคลื่อนที่ของลมพายุ ควร ใช้เครื่องมือใด ก. รูปถ่ายท้องฟ้า ข. แผนที่เขตภูมิอากาศ ค. ภาพจากดาวเทียม ง. รูปถ่ายทางอากาศ 6. ถ้าจะส ารวจลักษณะภูมิประเทศในชุมชนของเรา ควรใช้เครื่องมือตามข้อใด ก. เข็มทิศ ภาพจากดาวเทียม ข. แผนผัง รูปถ่ายสถานที่ ค. ลูกโลก แบบสัมภาษณ์ ง. แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ 7. ข้อจ ากัดของการใช้ภาพจากดาวเทียมคืออะไร ก. ภาพไม่คมชัดสีไม่ตรงกับของจริง ข. ใช้งานยากผู้ใช้ต้องมีประสบการณ์ ค. จ านวนภาพมีมากต้องใช้เวลาเลือก ง. ต้องผ่านเครื่องมือในการแปรข้อมูล 8. ทุกข้อเป็นสิ่งที่เราควรรับรู้ในการเลือกใช้ เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ ยกเว้นข้อใด ก. ข้อดีข้อจ ากัดของเครื่องมือแต่ละชนิด ข. วิธีการใช้งานและการดูแลเก็บรักษา ค. หน่วยงานที่ผลิตและข้อมูลทันสมัย ง. แหล่งจัดจ าหน่ายและจ านวนบุคคลที่ใช้ 9. บุคคลใดเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้ เหมาะสม ก. แดงใช้แผนที่ป่าไม้ส ารวจแหล่งประมง ข. ด าใช้รูปถ่ายทางอากาศดูพื้นที่แหล่งน้ า ค. โด่งใช้ภาพจากดาวเทียมดูการจราจร ง. แดนใช้แผนผังส ารวจปริมาณการปลูกข้าว 10. หลักการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ควรปฏิบัติ ตามข้อใด ก. ใช้เครื่องมือหลายชนิดผสมผสานกัน ข. เลือกใช้เฉพาะเครื่องมือที่หาได้ง่าย ค. ไม่ควรใช้เครื่องมือที่มีความซับซ้อน ง. ใช้แผนที่แล้วเสริมด้วยเครื่องมืออื่น เฉลยก่อนเรียน 1. ข. 2. ค. 3. ก. 4. ค. 5. ค. 6. ง. 7. ข. 8. ง. 9. ข. 10. ก.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 62 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพ (ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 8-12 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/1 สืบค้นและอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูปถ่ายทาง อากาศ ภาพจากดาวเทียม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจาก ดาวเทียมได้อย่างถูกต้อง(K) 2) นักเรียนสามารถสืบค้นลักษณะทางกายภาพโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์และน าความรู้ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ได้อย่างถูกต้อง (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนที่รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม) ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ใช้แสดงข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์
2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : เล่าเรื่องรอบวง ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. เปิด Google Map จากนั้นให้นักเรียนดูภาพจากดาวเทียมที่แสดงลักษณะทางกายภาพบริเวณ โรงเรียนและชุมชนของตนเอง 3. ครูขออาสาสมัครนักเรียน 1-2 คน สืบค้นสถานที่ที่มีลักษณะทางกายภาพตามที่ครูก าหนดให้โดย สืบค้นภาพจากดาวเทียม แล้วให้นักเรียนอธิบายลักษณะทางกายภาพของบริเวณดังกล่าว เช่น - พิพิธภัณฑ์ เมืองอุดรธานี 4. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมเพื่อปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่ก าหนดให้จาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพ 5. สังเกตการท ากิจกรรมของนักเรียน และตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม
ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพว่า “เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยมีหลายชนิด ได้แก่ แผนที่ ซึ่งแบ่งออกได้เป็น แผนที่อ้างอิง แผนที่เฉพาะเรื่อง รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม ซึ่งจากเครื่องมือเหล่านี้จะช่วยท าให้เราได้รับข้อมูลต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์เพิ่มมากขึ้นท าให้มีความรู้ ความเข้าใจลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยและความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น 7. นักเรียนท าแบบฝึกการคิดเรื่อง เรียนรู้ประเทศไทย จากแบบปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เพื่อทบทวนความรู้ เสร็จแล้วน าส่ง ครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูป ถ่ายทางอากาศ ภาพจาก ดาวเทียมได้อย่างถูกต้อง(K) - ตรวจแบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถสืบค้น ลักษณะทางกายภาพโดยใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์และน า ความรู้ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ได้อย่างถูกต้อง (P) - Google Map -แบบประเมิน พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ ใช้ศึกษาลักษณะทางกายภาพ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์ น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) แบบปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต 2) Google Map
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 63 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 15-19 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/1 สืบค้นและอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูปถ่ายทาง อากาศ ภาพจากดาวเทียม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยได้(K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์และน าไปปรับใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม) ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ใช้แสดงข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์
กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูเปิด Google Earth ให้นักเรียนดู จากนั้นอธิบายให้นักเรียนฟังว่า Google Earth คือ ซอฟต์แวร์ที่ พัฒนาโดยบริษัทกูเกิลที่ให้บริการดูภาพถ่ายทางอากาศ เช่น แผนที่ เส้นทาง และเราสามารถใช้งานได้ ทั้งทางคอมพิวเตอร์ (PC) Notebook Smart Phone และ Tablet และเราสามารถดูข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ของโลกได้ด้วยปลายนิ้วของคุณ ซึ่งเป็นสโลแกนของ Google Earth ขั้นสอน 2. สุ่มนักเรียน 1-2 คน มาเปิด Google Earth เพื่อค้นหาต าแหน่งที่ตั้งของประเทศไทย แล้วให้นักเรียน ช่วยกันบอกต าแหน่ง ที่ตั้ง ขนาด รูปร่าง และอาณาเขตของประเทศไทย 3. ให้นักเรียนท ากิจกรรม ต่อจิ๊กซอว์ โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม แล้วแจกจิ๊กซอว์ที่เป็นแผนที่ แสดงต าแหน่งที่ตั้งของประเทศไทยในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้น ให้นักเรียนภายในกลุ่มร่วมกันต่อจิ๊กซอว์ให้เสร็จภายในเวลา 10 นาที หรือภายในเวลาที่ครูก าหนด 4. ตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้
• จากแผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ประเทศไทยมีลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติอย่างไร ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนการอสนในชั่วโมง เรื่อง ลักษณะ ทางกายภาพของประเทศไทย 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทยได้ (K) -.ตรวจการต่อจิ๊กซอว์ - จิ๊กซอว์ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพโดยใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้ (P) - การตอบค าถาม - ค าถาม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ และน าไปปรับใช้ในการด าเนิน ชีวิตประจ าวันได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่า รู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม 3) จิ๊กซอว์ แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 64 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 15-19 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/1 สืบค้นและอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูปถ่ายทาง อากาศ ภาพจากดาวเทียม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยได้(K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์และน าไปปรับใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม) ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ใช้แสดงข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์
กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. น าแผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทย หรือเปิด PowerPoint เกี่ยวกับแผนที่แสดง ลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทย ให้นักเรียนดู แล้วครูอธิบายต าแหน่งที่ตั้ง ขนาด รูปร่าง อาณาเขต และการแบ่งภาคภูมิศาสตร์ของประเทศไทย 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม จากนั้นให้สมาชิกแต่ละกลุ่มศึกษาลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย โดยสืบค้นจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย หัวข้อเรื่อง ลักษณะ ทางกายภาพของประเทศไทย หรือสื่อการเรียนรู้อื่นๆ เช่น แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศ รูปถ่ายทาง อากาศ ภาพจากดาวเทียม และแหล่งเรียนรู้ เช่น อินเทอร์เน็ต 4. นักเรียนน าข้อมูลที่ได้จากการสืบค้น มาจัดกลุ่มข้อมูล ตรวจสอบ และจ าแนกข้อมูล โดยครูช่วย
แนะน าเพิ่มเติม และให้จัดแบ่งข้อมูลของประเทศไทยออกเป็นหัวข้อ ดังนี้ - ลักษณะภูมิประเทศ - ลักษณะภูมิอากาศ - ทรัพยากรธรรมชาติ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ร่วมกันเพื่อหาค าตอบตามประเด็นค าถามในขั้นที่ 1 โดยครู ช่วยตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและค าตอบ โดยท าใบงาน เรื่อง ลักษณะทางกายภาพ ของประเทศไทย หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มเตรียมการน าเสนอโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ประกอบ การน าเสนอ ขั้นสรุป 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่เรียนในชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทยได้ (K) - ตรวจใบงาน เรื่อง ลักษณะทางกายภาพ ของประเทศไทย - ใบงาน เรื่อง ลักษณะ ทางกายภาพของ ประเทศไทย - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพโดยใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้ (P) - ตรวจการน าเสนอ - การน าเสนอ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ และน าไปปรับใช้ในการด าเนิน ชีวิตประจ าวันได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่า รู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม 3) ใบงาน เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม.........................................................................................ชั้น.................. สมาชิก1...................................................2................................ ......................... 3................................................. ..4......................................................... 5............................... ................... .6......................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 65 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/1 สืบค้นและอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูปถ่ายทาง อากาศ ภาพจากดาวเทียม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้ (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์และน าไปปรับใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม) ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ใช้แสดงข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์
กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอใบงาน เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย โดย ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ประกอบการน าเสนอ (ใช้เวลากลุ่มละ 10 นาที) 3. นักเรียนร่วมกันตอบค าถามตามประเด็นค าถามที่ตั้งไว้ในขั้นที่ 1 ดังนี้ • จากแผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม ประเทศไทยมีลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติอย่างไร (แนวตอบ : จากแผนที่ ประเทศไทยมีลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติ เช่น แผนที่จะแสดงลักษณะภูมิภาคต่างๆ โดยจะแสดงด้วยสี เพื่อให้เห็นความแตกต่างลักษณะ ของแผ่นดิน รวมไปถึงแสดงลักษณะภูมิประเทศบนพื้นผิวโลก เช่น ที่ราบ ที่ราบสูง เนินเขา แม่น้ า เกาะ ถนน เมือง บางแผนที่จะแสดงเกี่ยวกับต าแหน่งและสถานที่จ าเป็นโดยใช้สัญลักษณ์ เช่น เส้นทางการคมนาคมทั้งทางบก เรือ อากาศ ที่พัก ร้านอาหาร หรือสถานที่ท่องเที่ยวทาง ธรรมชาติ เช่น ทะเล น้ าตก เกาะ ภูเขา อุทยาน จากรูปถ่ายทางอากาศ จะให้เห็นถึงความ
แตกต่างของขนาด สีรูปร่างต่างๆ เช่น ความสูง เงา โดยปรากฏบนพื้นผิวโลกในมุมกว้าง และจาก ภาพจากดาวเทียม จะเห็นประเทศไทยมีพื้นที่เป็นบริเวณกว้าง โดยพื้นที่ป่าไม้จะเห็นเป็น สีเขียวและพื้นผิวไม่เรียบ แหล่งน้ าทะเล จะมีสีน้ าเงินและคดโค้งไปตามพื้นที่ของสายน้ า แหล่ง ชุมชน จะมีลักษณะเป็นสิ่งก่อสร้างอยู่ในบริเวณเดียวกัน) 4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรู้เรื่องภูมิศาสตร์ตามที่ก าหนดให้จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ ประเทศไทย หัวข้อเรื่อง ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย 5. ครูคอยสังเกตการท ากิจกรรมของนักเรียน และตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม 6. ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยว่า “ตามลักษณะ ภูมิประเทศของประเทศไทยแบ่งออกได้เป็น 6 ภูมิภาคตามการแบ่งเขตโครงสร้างทางธรณีวิทยา คือ ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคตะวันออก ภาคตะวันตก และภาคใต้ ซึ่งแต่ละ ภาคมีลักษณะภูมิประเทศที่เด่นชัดแตกต่างกัน ดังนี้ ลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทย - ภาคเหนือ ประกอบด้วย 9 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นภูเขาสูงสลับกับหุบเขาและ ที่ราบลุ่มแม่น้ าขนาดเล็ก - ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประกอบด้วย 20 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบแอ่งกระทะ - ภาคกลาง ประกอบด้วยกรุงเทพมหานคร และ 21 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบลุ่ม แม่น้ าขนาดใหญ่ - ภาคตะวันตก ประกอบด้วย 5 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นภูเขาสูงสลับกับที่ราบลุ่ม แม่น้ าขนาดเล็กคล้ายกับภาคเหนือ และมีที่ราบชายฝั่งทะเล - ภาคตะวันออก ประกอบด้วย 7 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบลุ่มแม่น้ าและที่ราบ ชายฝั่งทะเล - ภาคใต้ ประกอบด้วย 14 จังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นคาบสมุทรและมีที่ราบชายฝั่งทะเล อยู่ทั้ง 2 ด้าน ลักษณะภูมิอากาศของประเทศไทย ประเทศไทยแบ่งออกเป็น 2 เขต ดังนี้ - ประเทศไทยตอนบน หมายถึง ทุกภาคยกเว้นภาคใต้มี 3 ฤดู ได้แก่ ฤดูร้อน มีระยะเวลา ประมาณ 3 เดือน เริ่มตั้งแต่กลางเดือนกุมภาพันธ์ไปจนถึงกลางเดือนพฤษภาคม ฤดูฝน มี ระยะเวลาประมาณ 5-6 เดือน เริ่มตั้งแต่กลางเดือนพฤษภาคมไปจนถึงกลางเดือนพฤศจิกายน ฤดูหนาว มีระยะเวลาประมาณ 3 เดือน เริ่มตั้งแต่กลางเดือนพฤศจิกายนไปจนถึงกลางเดือน กุมภาพันธ์ - ประเทศไทยตอนล่าง หมายถึง ภาคใต้ตั้งแต่จังหวัดเพชรบุรีลงไป มีฤดูกาล 2 ฤดู ได้แก่ ฤดูร้อน มีระยะเวลาประมาณ 5 เดือน เริ่มตั้งแต่กลางเดือนธันวาคมไปจนถึงกลางเดือนพฤษภาคม ฤดูฝน มี ระยะเวลาประมาณ 7 เดือน เริ่มตั้งแต่กลางเดือนพฤษภาคมไปจนถึงกลางเดือนธันวาคม ทรัพยากรธรรมชาติในประเทศไทย ประเทศไทยมีทรัพยากรธรรมชาติทั้งดิน น้ า ป่าไม้ และแร่ ซึ่ง กระจายอยู่ตามภูมิภาพต่าง ๆ และมีการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติที่แตกต่างกันไปในแต่ละ ภูมิภาค” 7. นักเรียนท าแบบฝึกการคิดเรื่อง เรียนรู้ประเทศไทย จากแบบปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เพื่อทบทวนความรู้ เสร็จแล้วน าส่ง ครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพของประเทศไทย 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทยได้ (K) - ตรวจการน าเสนอ - การน าเสนอ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพโดยใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้ (P) - ตรวจแบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ และน าไปปรับใช้ในการด าเนิน ชีวิตประจ าวันได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) แบบปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ 3) แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม.........................................................................................ชั้น.................. สมาชิก1...................................................2................................ ......................... 3................................................. ..4......................................................... 5.................................................. .6......................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน Jnjnjnjnhk,jnj4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 66 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ กับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการ ด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.6/1 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศ ไทยได้(K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในประเทศไทยได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่มีผลต่อวิถีชีวิตของผู้คน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม (ประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม) ใน ประเทศไทย - ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย และขณะเดียวกันกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยก็ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพของประเทศไทยด้วย
6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์(Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. เปิด PowerPoint เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพที่แตกต่างกัน หรือน าภาพที่แสดงลักษณะทาง กายภาพที่แตกต่างกันหลายๆ ภาพ มาให้นักเรียนดู โดยมีหมายเลขระบุล าดับที่ของภาพไว้ใต้ภาพ แล้ว ตั้งค าถามดังนี้ - ภาพใดเหมาะแก่การตั้งชุมชน และภาพใดน่าจะมีการตั้งชุมชนที่หนาแน่น - ภาพใดเหมาะแก่การเพาะปลูกผลไม้เมืองหนาว - ภาพใดเหมาะแก่การท านาขั้นบันได - ภาพใดเหมาะแก่การท าปศุสัตว์ - ภาพใดเหมาะแก่การผลิตเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จากอาหารทะเลตากแห้ง
2. จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ขั้นสอน 3. ยกตัวอย่างค าขวัญของจังหวัดหรือค าขวัญส่งเสริมการท่องเที่ยวที่สะท้อนถึงลักษณะทางกายภาพ เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น - จังหวัดบึงกาฬ ค าขวัญประจ าจังหวัด คือ ภูทอกแหล่งพระธรรม ค่าล้ ายางพารา งามตาแก่งอาฮง บึงโขลงหลงเพลินใจ น้ าตกใสเจ็ดสี ประเพณีแข่งเรือ เหนือสุดแดนอีสาน นมัสการหลวงพ่อใหญ่ ศูนย์รวมใจศาลสองนาง - จังหวัดระนอง ค าขวัญประจ าจังหวัด คือ คอคอดกระ ภูเขาหญ้า กาหยูหวาน ธารน้ าแร่ มุกแท้เมืองระนอง - จังหวัดกระบี่ ค าขวัญส่งเสริมการท่องเที่ยว คือ ถิ่นหอยเก่า เขาตระหง่าน ธารสวย รวยเกาะ เพาะปลูกปาล์ม งามหาดทราย ใต้ทะเลสวยสด มรกตอันดามัน สวรรค์เกาะพีพี จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่า “ค าขวัญดังกล่าวสะท้อนถึงลักษณะกายภาพ กิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมอย่างไร” 4. ให้นักเรียนจับกลุ่ม 4-5 คน น าเสนอค าขวัญประจ าจังหวัดที่ตนเองสนใจกลุ่มละ 1 ค าขวัญ 5. นักเรียนดูภาพจาก PowerPoint เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมที่เป็นผลมาจากลักษณะ ทางกายภาพ เช่น การเพาะปลูก (การท านาขั้นบันได การปลูกพืชเมืองหนาว) การท าประมง ชุมชน ที่ตั้งอยู่ริมน้ า (เรือนแพ) ประเพณีแข่งเรือยาว การใช้เรือเป็นพาหนะเดินทาง ลักษณะชุมชนที่ตั้งอยู่ บริเวณที่ราบ/ริมน้ า 6. นักเรียนร่วมกันตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ ดังนี้ - ลักษณะทางกายภาพส่งผลต่อกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยอย่างไร - กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม ทางกายภาพอย่างไร ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย ได้ (K) - ตรวจน าเสนอค าขวัญ ประจ าจังหวัด - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ปฏิสัมพันธ์ระหว่าสิ่งแวดล้อม ทางกายภาพกับลักษณะกิจ กรรมทางเศรษฐกิจและสังคม ในประเทศไทยได้ (P) - การตอบค าถาม - ค าถาม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ ที่มีผลต่อวิถีชีวิตของผู้คน (A) - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) PowerPoint หรือ Google Earth เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ 3) PowerPoint เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ 4) PowerPoint เกี่ยวกับชุมชนริมฝั่งแม่น้ า ชุมชนเมือง และชุมชนบริเวณแหล่งท่องเที่ยว 5) แผนที่แสดงจ านวนประชากร แผนที่แสดงความหนาแน่นของประชากร แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม.........................................................................................ชั้น.................. สมาชิก1...................................................2................................ ......................... 3......................... ........................ ..4......................................................... 5.................................................. .6......................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 67 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ กับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม (ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการ ด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.6/1 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศ ไทยได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในประเทศไทยได้ (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่มีผลต่อวิถีชีวิตของผู้คน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม (ประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม) ใน ประเทศไทย - ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย และขณะเดียวกันกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยก็ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพของประเทศไทยด้วย
6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนศึกษาความรู้จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม แต่ละภูมิภาคในด้านต่างๆ ดังนี้ - ประชากร - เศรษฐกิจ - สังคมและวัฒนธรรม 3. นักเรียนดูแผนที่แสดงจ านวนประชากร แผนที่แสดงความหนาแน่นของประชากร ภาพจาก ดาวเทียมแสดงการขยายตัวของชุมชนเมือง รูปถ่ายแสดงการตั้งถิ่นฐานของประชากร รูปถ่าย เปรียบเทียบแหล่งที่มีประชากรหนาแน่นและแหล่งที่มีประชากรเบาบาง
4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายน าเสนอว่า “บริเวณที่มีประชากรหนาแน่นหรือบริเวณที่มีประชากรเบาบาง มีสาเหตุมาจากลักษณะทางกายภาพอย่างไร” 5. นักเรียนดู PowerPoint หรือ Google Earth เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ เช่น การสร้างหมูบ้านจัดสรร การตัดถนนเข้าหมู่บ้าน การก่อสร้าง สาธารณูปโภค บริเวณ ชุมชนที่มีการก่อสร้าง 6. หลังจากที่นักเรียนดูการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางกายภาพของพื้นที่แล้ว ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า “การเพิ่มขึ้นของจ านวนประชากร ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพอย่างไร” โดยให้ นักเรียนยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในจังหวัดของตน 7. ครูอธิบายเชื่อมโยงความรู้ว่า “การเพิ่มขึ้นของจ านวนประชากร การตั้งถิ่นฐานของประชากร การย้ายถิ่นของประชากรจะมีความสัมพันธ์กับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม รวมถึงการ เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพในแต่ละพื้นที่ ซึ่งผู้คนที่อาศัยอยู่ในแต่ละภูมิภาคจะมี การปรับตัวและด าเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจให้สอดคล้องกับลักษณะทางกายภาพ” 8. นักเรียนดูรูปจาก PowerPoint เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ เช่น - การเพาะปลูก เช่น การท านาขั้นบันได การปลูกพืชไม้ผลเมืองหนาว - การเลี้ยงสัตว์ทะเล - การปลูกพืชเศรษฐกิจ เช่น การปลูกยางพารา - การท าอุตสาหกรรม เช่น โรงงานน้ าตาล โรงสีข้าว - การท าเฟอร์นิเจอร์ เช่น เฟอร์นิเจอร์จากไม้ - การท านาเกลือ - แหล่งท่องเที่ยว เช่น ภูชี้ฟ้า สามพันโบก พุน้ าร้อน ทุ่งบัวตอง นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า “จากรูปกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่นักเรียนได้ดูเป็นผลมาจากลักษณะทาง กายภาพอย่างไร” 9. นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างและร่วมกันอภิปรายกิจกรรมทางเศรษฐกิจในจังหวัดที่เป็นผลมาจาก ลักษณะทางกายภาพในจังหวัดของตน 10. นักเรียนดูรูปจาก PowerPoint เกี่ยวกับชุมชนริมฝั่งแม่น้ า ชุมชนเมือง และชุมชนบริเวณแหล่ง ท่องเที่ยว แล้วตั้งค าถามถามนักเรียนว่า - จากภาพชุมชนที่เกิดขึ้นมีประชากรหนาแน่นเป็นผลมาจากลักษณะทางกายภาพอย่างไร และมี กิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมอย่างไร พร้อมยกตัวอย่างกิจกรรมทางสังคมในบริเวณพื้นที่ นั้น (เช่น การบริโภคอาหาร ลักษณะที่อยู่อาศัย การประกอบอาชีพ ภาษา การแต่งกาย) โดยครูช่วยแนะน าและอธิบายความรู้เพิ่มเติม 11. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลดังต่อไปนี้(ตามที่ตั้งค าถาม เชิงภูมิศาสตร์ในขั้นที่ 1) - ลักษณะทางกายภาพส่งผลต่อกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยอย่างไร - กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทยส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม ทางกายภาพอย่างไร (โดยยกตัวอย่างชุมชนหรือพื้นที่มาประกอบด้วย) ขั้นสรุป 12. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จัดกิจกกรมการเรียนการสอน เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในชั่วโมง
10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในประเทศไทยได้ (K) - ตรวจการน าเสนอ - การน าเสนอ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวด ล้อมทางกายภาพกับลักษณะ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและ สังคมในประเทศไทยได้ (P) - ตรวจการยกตัวอย่าง - การยกตัวอย่าง - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญ ของสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ มีผลต่อวิถีชีวิตของผู้คน (A) - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 1 (บทที่ 1) เรียนรู้ประเทศไทย 2) PowerPoint หรือ Google Earth เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ 3) PowerPoint เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ 4) PowerPoint เกี่ยวกับชุมชนริมฝั่งแม่น้ า ชุมชนเมือง และชุมชนบริเวณแหล่งท่องเที่ยว 5) แผนที่แสดงจ านวนประชากร แผนที่แสดงความหนาแน่นของประชากร 6) ภาพจากดาวเทียมแสดงการขยายตัวของชุมชนเมือง รูปถ่ายแสดงการตั้งถิ่นฐานของประชากร 7) รูปถ่ายเปรียบเทียบแหล่งที่มีประชากรหนาแน่นและแหล่งที่มีประชากรเบาบาง แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม.........................................................................................ชั้น.................. สมาชิก1...................................................2................................ ......................... 3......................... ........................ ..4......................................................... 5.................................................. .6......................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง