ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก.......................................................... ............................................................... ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
ใบความรู้ เรื่อง เหตุการณ์อุทกภัยใหญ่ปี 2554 ปี 2554 ประเทศไทยประสบอุทกภัยครั้งรุนแรงที่สุดครั้งหนึ่ง โดยอุทกภัยเริ่มเกิดตั้งแต่ต้นปีจนถึง ปลายปี พื้นที่ประสบภัยแผ่กว้างไปทั่วทุกภูมิภาคและมีระยะเวลานาน โดยเฉพาะพื้นที่กรุงเทพมหานครและ ปริมณฑล ซึ่งเป็นศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การคมนาคม การปกครอง เผชิญน้ าท่วมหนักในรอบ 70 ปี ซึ่งผล ของอุทกภัยนอกจากจะท าให้มีผู้เสียชีวิตหลายราย ทรัพย์สินและอาคารบ้านเรือน สาธารณูปโภคพื้นฐานได้รับ ความเสียเป็นวงกว้างแล้ว อุทกภัยยังได้สร้างความเสียหายอย่างหนักแก่ภาคเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิช ยกรรม ระบบคมนาคมขนส่ง และส่งผลกระทบเป็นลูกโซ่ไปยังส่วนอื่น ๆ อีกเป็นจ านวนมาก 1. สถานการณ์อุทกภัย เดือนมกราคม เกิดอุทกภัยเป็นพื้นที่กว้างตั้งแต่ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง และ ภาคตะวันออก รวม 36 จังหวัด เดือนมีนาคม เกิดอุทกภัยในพื้นที่ภาคใต้ รวม 10 จังหวัด เดือนเมษายน เกิดอุทกภัยในพื้นที่ภาคใต้ รวม 10 จังหวัด เดือนพฤษภาคม เกิดอุกภัยในพื้นที่หลายจังหวัดของภาคเหนือ จังหวัดพิษณุโลก และจังหวัด นครราชสีมา มีพื้นที่ประสบภัย รวม 7 จังหวัด เดือนมิถุนายน ได้รับอิทธิพลจากพายุไหหม่า ท าให้ฝนตกหนักในภาคเหนือ มีพื้นที่ประสบภัย 5 จังหวัด เดือนกรกฎาคม มีฝนตกหนักในพื้นที่ภาคเหนือและภาคะวันออกเฉียงเหนือ เนื่องจากได้รับอิทธิพล จากพายุไห่ถาง เกิดอุกภัยในภาคเหนือ ภาคตะวันตก และภาคกลางตอนบน รวม 9 จังหวัด เดือนสิงหาคม ปริมาณน้ ายังมีสะสมอยู่ในพื้นที่เป็นจ านวนมาก เนื่องจากฝนตกหนักในช่วงเดือนที่ผ่านมา ขณะเดียวกันในเดือนนี้ยังมีปริมาณน้ าเพิ่มขึ้นจากการได้รับอิทธิพลจากพายุนกเตนและร่องมรสุมก าลังแรง ท าให้มีฝนตกหนักในพื้นที่ภาคเหนือและภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ท าให้เกิดอุทกภัยเป็นบริเวณกว้างทั้งใน พื้นที่ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รวมถึงภาคกลาง ซึ่งเป็นพื้นที่ราบลุ่มเป็นแหล่งรองรับน้ า รวม 36 จังหวัด เดือนกันยายน ยังมีปริมาณน้ าสะสมอยู่เป็นบริเวณกว้าง อีกทั้งได้รับอิทธิพลจากพายุเนสาด ท าให้มี ฝนตกหนักในภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีผลท าให้มีปริมาณน้ าเพิ่มขึ้น ซึ่งปริมาณน้ าได้ไหลบ่าลงมา สู่ภาคกลางตอนล่างอย่างต่อเนื่อง ท าให้หลายจังหวัดต้องเผชิญปัญหาจากอุทกภัยหนักยิ่งขึ้น ซึ่งรวมถึงพื้นที่ ของกรุงเทพมหานครและปริมณฑล พื้นที่ประสบภัยยังแผ่กว้าง รวม 22 จังหวัด พื้นที่ที่เป็นเขตเศรษฐกิจได้รับ ผลกระทบอย่างหนัก ถนนหลายสายใช้การไม่ได้ เดือนตุลาคม ขณะที่หลายจังหวัดของไทย ยังเผชิญกับปัญหาอุทกภัย เนื่องจากในพื้นที่มีปริมาณน้ า สะสมอยู่มาก การระบายน้ าเป็นไปได้ช้า ประเทศไทยก็ยังคงมีฝนตกหนักในพื้นที่ภาคเหนือและ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เนื่องจากได้รับอิทธิพลจากพายุนาลแก ส่งผลให้ในพื้นที่มีปริมาณน้ าเพิ่มขึ้น ปัญหา อุทกภัยส่วนใหญ่จะอยู่ในพื้นที่ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออก เดือนพฤศจิกายน พื้นที่ส่วนใหญ่ของประเทศ เป็นช่วงฤดูหนาว ปริมาณฝนลดลง แต่มวลน้ าที่มีสะสม อยู่ในพื้นที่อย่างต่อเนื่องเป็นจ านวนมาก และไหลระบายออกสู่ทะเลได้ช้า ก็ยังมีผลท าให้หลายจังหวัด ยังคง เผชิญปัญหาอุทกภัย โดยเฉพาะพื้นที่หลายจังหวัดในภาคกลาง ภาคตะวันออก รวม 15 จังหวัด ขณะเดียวกันก็ มีฝนตกหนักในพื้นที่ภาคใต้จากอิทธิพลของลมมรสุมตะวันตกเฉียงใต้ ท าให้เกิดอุกภัย รวม 8 จังหวัด
2. ผลกระทบจากอุทกภัย อุทกภัยในปี 2554 ได้สร้างความเสียหายอย่างมากให้กับประเทศไทย ทุกภูมิภาคล้วนแล้วแต่ประสบ ปัญหาอุกภัยด้วยกันทั้งสิ้น หลายพื้นประสบอุกภัยซ้ าหลายครั้ง และหลายพื้นที่ก็เผชิญอุทกภัยเป็นเวลาหลาย เดือน ซึ่งข้อมูลโดยสรุปของสถานการณ์อุกภัย 2554 2.1 จังหวัดที่ได้รับการประกาศเป็นพื้นที่ประสบประสบภัยพิบัติ (อุทกภัย) มี 65 จังหวัด รวม 684 อ าเภอ ภาคเหนือ 8 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดเชียงราย เชียงใหม่ แพร่ น่าน แม่ฮ่องสอน ล าปาง ล าพูน อุตรดิตถ์ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 20 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดเลย อุดรธานี หนองคาย หนองบัวล าภู บึงกาฬ นครพนม อ านาจเจริญ มุกดาหาร สกลนคร ยโสธร ขอนแก่น กาฬสินธุ์ สุรินทร์ ร้อยเอ็ด มหาสารคาม บุรีรัมย์ ศรีสะเกษ อุบลราชธานี ชัยภูมิ และนครราชสีมา ภาคกลาง 20 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดสุโขทัย พิษณุโลก พิจิตร เพชรบูรณ์ ก าแพงเพชร นครสวรรค์ อุทัยธานี ชัยนาท สิงห์บุรี อ่างทอง พระนครศรีอยุธยา ลพบุรี สระบุรี สุพรรณบุรี นครปฐม นครนายก ปทุมธานี นนทบุรี สมุทรปราการ และสมุทรสาคร ภาคตะวันออก 7 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดสระแก้ว ปราจีนบุรี ฉะเชิงเทรา ชลบุรี ระยอง จันทบุรี และตราด ภาคตะวันตก 3 จังหวัด ตาก ราชบุรี และประจวบคีรีขันธ์ ภาคใต้6 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดระนอง พังงา ภูเก็ต ตรัง สตูล และสุราษฎร์ธานี การปกครองท้องถิ่นรูปแบบพิเศษ 1 แห่ง ได้แก่ กรุงเทพมหานคร 2.2 ราษฎรได้รับความเดือดร้อน 4.04 ล้านครัวเรือน รวมจ านวนราษฎร 13.43 ล้านคน 2.3 พื้นที่เกษตรกรรมได้รับความเสียหาย 11.20 ล้านไร่ ปศุสัตว์ 13.41 ล้านตัว ถนน 13,961 สาย 2.4 จ านวนผู้เสียชีวิต 657 ราย สูญหาย 3 คน 2.5 มูลค่าความเสียหาย ธนาคารโลกประเมินมูลค่าความเสียหายสูงถึง 1.44 ล้านบาท
ใบความรู้ เรื่อง เหตุการณ์สึนามิปี 2547 เหตุการณ์สึนามิในประเทศไทยปี 2547 เกิดจากแผ่นดินไหวนอกชายฝั่งทะเลทางด้านตะวันตกของเกาะสุมาตราในประเทศอินโดนีเซีย แล้วเคลื่อน ตัวแผ่ขยายไปทั่วทะเลอันดามัน ซึ่งการเกิดแผ่นดินไหวครั้งนี้มีสาเหตุมาจากแผ่นเปลือกโลกอินเดียขยับตัวเลื่อนมา ทางทิศตะวันออก และมุดลงใต้ขอบแผ่นเปลือกโลกยูเรเซีย ท าให้เกิดแผ่นดินไหวตามแนวรอยต่อของแผ่นเปลือก โลก ซึ่งมีลักษณะเป็นรอยเลื่อนขนาดใหญ่เป็นแนวยาว ตั้งแต่ทางตะวันออกของพม่าและตะวันตกของไทยลงไป ตามแนวของหมู่เกาะอันดามันและหมู่เกาะนิโคบาร์จนถึงทางเหนือของเกาะสุมาตรา เนื่องจากแผ่นดินไหวมีความ รุนแรงมากถึงระดับ 9.0 ตามมาตรริกเตอร์ จึงเกิดเป็นคลื่นสึนามิ พัดท าลายพื้นที่ของหลายประเทศ ได้แก่ อินโดนีเซีย มาเลเซีย ไทย พม่า อินเดียบังกลาเทศ ศรีลังกา มัลดีฟส์ โซมาเลีย แทนซาเนีย และเคนยา พื้นที่ที่ประสบภัยในประเทศไทยจากการเกิดสึนามิ ในประเทศไทยถือว่าเป็นการเกิดเหตุการณ์สึนามิครั้งแรกเมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2547 ซึ่งมีจังหวัดที่อยู่ติดกับ ชายฝั่งทะเลอันดามันได้รับผลกระทบ ได้แก่ ภูเก็ต พังงา ระนอง กระบี่ ตรัง สตูล ความเสียหายจากการเกิดสึนามิในประเทศไทย 1. ด้านชีวิตและทรัพย์สิน มีคนไทยและชาวต่างชาติ บาดเจ็บ เสียชีวิต และสูญหายเป็นจ านวนมาก ความเสียหายที่เกิดขึ้นกับทรัพย์สิน เช่น อาคารของโรงแรม ที่พักของนักท่องเที่ยว (บังกะโล) เกสต์เฮาส์ ร้านค้า ร้านอาหารบริเวณชายหาด ที่พักอาศัยของประชาชนที่อยู่บริเวณชายหาด ทรัพย์สินส่วนตัวของ นักท่องเที่ยวที่ประสบภัย เรือประมง ยานพาหนะ เรือของหน่วยราชการ ตลอดจนสาธารณูปโภคของท้องถิ่น เช่น ไฟฟ้า ประปา โทรศัพท์ ถนน มีมูลค่าความเสียหายจ านวนหลายพันล้านบาท 2. ความเสียหายด้านเศรษฐกิจ ด้านอุตสาหกรรมที่เกิดความเสียหายมากที่สุดจากเหตุการณ์สึนามิ คือ อุตสาหกรรมการท่องเที่ยว เนื่องจากจ านวนนักท่องเที่ยวใน 6 จังหวัดภาคใต้ลดลง จังหวัดที่ได้รับ ผลกระทบมากที่สุด คือ ภูเก็ต พังงา และกระบี่ ซึ่งเป็นจังหวัดที่มีนักท่องเที่ยวเสียชีวิตและบาดเจ็บมากที่สุด ซึ่งแหล่งท่องเที่ยวที่ได้รับความเสียหาย เช่น ชายทะเลเขาหลัก อ.ตะกั่วป่า จ.พังงา เป็นจุดที่นักท่องเที่ยวเสียชีวิตและบาดเจ็บมากที่สุด เพราะมีแหล่งท่องเที่ยวส าคัญและมีโรงแรมที่พักเป็นจ านวนมาก ซึ่งมีนักท่องเที่ยวเข้าพักมาก เกาะพีพี อ.อ่าวนาง จ.กระบี่ ชายหาดจังหวัดภูเก็ต เช่น หาดราไวย์ หาดกะรน หาดกะทู้ หาดกมลา หาดป่าตอง 3. ความเสียหายด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จากที่คลื่นสึนามิมีระดับคลื่นสูงหลายเมตร ก่อให้เกิดความเสียหายแก่ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมบนชายฝั่ง ซึ่งไม่สามารถประเมินค่าได้ ได้แก่ ความเสียหายของปะการังใต้น้ า ซึ่งถูกคลื่นกระแทกแตกหักเสียหายหรือถูกวัสดุต่าง ๆ ที่พัดมากับน้ าทับถมกัน บนส่วนยอดของปะการัง ความเสียหายของป่าชายเลนที่ถูกคลื่นซัดจนหักโค่น การเปลี่ยนแปลงของแนว ชายหาดที่เกิดจากการกัดเซาะของคลื่นและการทับถมของตะกอนน้ าที่พัดมา การเปลี่ยนแปลงของบริเวณปาก แม่น้ าอาจจะขยายจากเดิมหรือเคลื่อนที่ไปมาเพราะเกิดจากการกัดเซาะของคลื่น และการเปลี่ยนเส้นทางน้ า ไหลจากปากน้ าออกสู่ทะเล เกิดซากปรักหักพังของสิ่งก่อสร้างบริเวณพื้นที่แนวชายหาดและเศษขยะต่าง ๆ ที่ คลื่นซัดมากองรวมกันไว้เป็นจ านวนมาก
ชื่อ………………………………………………………………………………………………เลขที่………ชั้น……… ใบงาน เรื่อง ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ค าชี้แจง ให้นักเรียนวาดรูปภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย พร้อมทั้งเขียนเหตุการณ์อธิบาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 74 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทย เพื่อเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติได้ (P) 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิดจากภัยพิบัติและเตรียมพร้อมรับมือกับภัยพิบัติได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง • ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติของ ประเทศไทย เช่น อุทกภัย แผ่นดินไหว วาตภัย สึนามิ ภัยแล้ง ดินถล่ม และโคลนถล่ม • การเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพของไทยในภูมิภาคต่าง ๆ ส่งผลให้เกิดลักษณะภัยพิบัติที่แตกต่างกัน และการ เตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติจะช่วยให้เราอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน
6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ 3. การตัดสินใจอย่างเป็นระบบ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพกับการเกิดภัยพิบัติจากหนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) เรื่อง ภัย พิบัติในประเทศไทย และเนื้อหาสาระจาก PowerPoint เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติใน ประเทศไทย จากนั้นครูสอบถามความเข้าใจของนักเรียน 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายพร้อมแสดงความคิดเห็นตามประสบการณ์ของตนเอง โดยมีประเด็นการ อภิปราย คือ ภัยพิบัติแต่ละประเภทมีสาเหตุและส่งผลกระทบอย่างไร และเราจะเตรียมพร้อมรับมือ กับภัยพิบัติแต่ละประเภทอย่างไร
4. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมภายในชั้นเรียน โดยมีการจัดเป็นฐานการเรียนรู้เกี่ยวกับภัยพิบัติ ทั้งหมด 6 ฐาน ดังนี้ ฐานที่ 1ฐานอุทกภัย ฐานที่ 2ฐานสึนามิ ฐานที่ 3ฐานวาตภัย ฐานที่ 4ฐานภัยแล้ง ฐานที่ 5ฐานดินโคลนถล่ม ฐานที่ 6ฐานแผ่นดินไหว โดยที่แต่ละฐานครูเตรียมสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ไว้ให้กับนักเรียน เช่น หนังสือเรียน คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน ชื่อเว็บไซต์ โมเดลจ าลองลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ แผนที่ รูปภาพ หนังสือ เอกสารที่ต้องใช้ประกอบการค้นคว้า 5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม ตามความเหมาะสม จากนั้นครูแจกแบบบันทึกการค้นคว้า ข้อมูล ให้กับนักเรียนส าหรับจดบันทึกข้อมูลความรู้ในแต่ละฐาน ซึ่งมีประเด็นความรู้ที่ศึกษา ดังนี้ 1) ชื่อภัยพิบัติ 4) ผลกระทบที่เกิดจากภัยพิบัติ 2) สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ 5) การสังเกตสถานการณ์ของการเกิดภัยพิบัติ 3) ลักษณะภูมิประเทศที่เสี่ยงต่อการเกิดภัยพิบัติ6) การเตรียมตัวป้องกันและรับมือเหตุภัยพิบัติ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเข้าศึกษาฐานการเรียนรู้แต่ละฐาน และจดบันทึกข้อมูลความรู้จากฐานนั้น ๆ โดยให้เวลาในการศึกษาค้นคว้าความรู้ฐานละ 15 นาที เมื่อครบก าหนดเวลา ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มย้ายไปศึกษาในฐานอื่น ๆ ต่อไปจนครบทุกฐาน ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง ภัยพิบัติที่ เกิดขึ้นในประเทศไทย 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะ ทางกายภาพกับภัยพิบัติใน ประเทศไทยได้ (K) - ตรวจแบบบันทึกการ ค้นคว้าข้อมูล - แบบบันทึกการ ค้นคว้าข้อมูล - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและ ผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติ ได้ (P) - ตรวจการท ากิจกรรม - แบบประเมิน พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิด จากภัยพิบัติและเตรียมพร้อม รับมือกับภัยพิบัติได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ภัยพิบัติในประเทศไทย 2) สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน ชื่อเว็บไซต์ โมเดลจ าลองลักษณะทางกายภาพ ของพื้นที่ แผนที่ รูปภาพ หนังสืออื่น ๆ 3) แบบบันทึกการค้นคว้าข้อมูล แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินพฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่ม.......................................................................... สมาชิก..................................................................... ......................................... ............................ .................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ..................................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ าใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แบบบันทึกการค้นคว้าข้อมูล ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น...........เลขที่................................ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้เรียนรู้ในแต่ละฐานลงในตารางที่ก าหนดให้ ชื่อ ภัยพิบัติ สาเหตุการเกิดภัย พิบัติ ลักษณะภูมิประเทศที่ เสี่ยงต่อการเกิด ภัยพิบัติ ผลกระทบที่เกิดจาก ภัยพิบัติ การสังเกต สถานการณ์ของการ เกิดภัยพิบัติ การเตรียมตัว ป้องกันและรับมือ เหตุ ภัยพิบัติ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 75 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทย เพื่อเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติได้ (P) 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิดจากภัยพิบัติและเตรียมพร้อมรับมือกับภัยพิบัติได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง • ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติของ ประเทศไทย เช่น อุทกภัย แผ่นดินไหว วาตภัย สึนามิ ภัยแล้ง ดินถล่ม และโคลนถล่ม • การเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพของไทยในภูมิภาคต่าง ๆ ส่งผลให้เกิดลักษณะภัยพิบัติที่แตกต่างกัน และการ เตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติจะช่วยให้เราอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์
3. การตัดสินใจอย่างเป็นระบบ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มน าข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นมาร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่มแล้วจ าแนก และตรวจสอบข้อมูลให้เหมาะสมกับประเด็นค าถาม พิจารณาความถูกต้อง แล้วสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม ตามประเด็น ดังนี้ - ภัยพิบัติในประเทศไทย - ลักษณะทางกายภาพที่มีความสัมพันธ์กับการเกิดภัยพิบัติในประเทศไทย - สาเหตุและผลกระทบของภัยพิบัติในแต่ละประเภท - แนวทางเตรียมพร้อมรับมือกับภัยพิบัติแต่ละประเภท 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์หาค าตอบตามประเด็นค าถาม โดยครูช่วย ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลและค าตอบ หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มเตรียมการน าเสนอ ข้อมูลและค าตอบเป็นแผนผังความคิด
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท ากิจกรรม รู้เรื่องภูมิศาสตร์ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) เรื่อง ภัยพิบัติในประเทศไทย ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติที่ เกิดขึ้นในประเทศไทย 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะ ทางกายภาพกับภัยพิบัติใน ประเทศไทยได้ (K) - ตรวจแผนผังความคิด - แผนผังความคิด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและ ผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติ ได้ (P) - การตอบค าถาม - ค าถาม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิด จากภัยพิบัติและเตรียมพร้อม รับมือกับภัยพิบัติได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ภัยพิบัติในประเทศไทย แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แผนผังความคิด เรื่อง ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 76 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศไทย(ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผลตอกัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิ สารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทย เพื่อเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติได้ (P) 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิดจากภัยพิบัติและเตรียมพร้อมรับมือกับภัยพิบัติได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง • ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติของ ประเทศไทย เช่น อุทกภัย แผ่นดินไหว วาตภัย สึนามิ ภัยแล้ง ดินถล่ม และโคลนถล่ม • การเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพของไทยในภูมิภาคต่าง ๆ ส่งผลให้เกิดลักษณะภัยพิบัติที่แตกต่างกัน และการ เตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติจะช่วยให้เราอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ 3. การตัดสินใจอย่างเป็นระบบ
กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. การใช้เทคโนโลยี 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานของกลุ่มตนเองที่ได้จัดท าเป็นสมุดเล่มเล็ก เมื่อนักเรียน แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานครบทุกกลุ่มแล้ว ให้น าผลงานส่งครูผู้สอน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ตามประเด็นค าถามที่ตั้งไว้ในขั้นที่ 1 ดังนี้ • ภัยพิบัติมีความสัมพันธ์กับลักษณะทางกายภาพของไทยอย่างไร (แนวตอบ :ภัยพิบัติมีความสัมพันธ์กับลักษณะทางกายภาพของไทย เช่น - พื้นที่มีความลาดชันมีโอกาสเกิดดินถล่มได้มากกว่าบริเวณพื้นที่ราบ - พื้นที่ที่มีดินเป็นดินทราย ไม่อุ้มน้ า หรือบริเวณที่ได้รับอิทธิพลจากมรสุมน้อย เช่น พื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง มีความเสี่ยงต่อการเกิดภัยแล้ง - พื้นที่ราบลุ่มมักมีโอกาสประสบอุทกภัยมากกว่าพื้นที่อื่น ๆ - พื้นที่ที่อยู่ใกล้รอยเลื่อนต่าง ๆ มีโอกาสเกิดแผ่นดินไหว เช่น ภาคเหนือ มีรอยเลื่อน เชียงแสนในจังหวัดเชียงรายและเชียงใหม่ รอยเลื่อนแม่ทา ในจังหวัดเชียงใหม่ ภาคตะวันตก มีรอยเลื่อนศรีสวัสดิ์ในจังหวัดกาญจนบุรี)
• ภัยพิบัติแต่ละประเภทมีสาเหตุและส่งผลกระทบอย่างไร (แนวตอบ : สาเหตุของอุทกภัย เช่น - การตัดไม้ท าลายป่าท าให้ไม่มีต้นไม้ช่วยดูดซึมซับน้ าเอาไว้ - ฝนตกหนักต่อเนื่องเป็นเวลานาน จนไม่สามารถระบายน้ าออกจากพื้นที่ได้ทัน - การระบายน้ าไม่ดีหรือมีสิ่งกีดขวางทางน้ า ผลกระทบที่เกิดจากอุทกภัย เช่น - ท าให้ทรัพย์สิน อาคาร บ้านเรือน เส้นทางคมนาคม พื้นที่การเกษตรและผลผลิต ทางการเกษตรเสียหาย ถ้าน้ าเกิดท่วมขังเป็นเวลานานจะก่อให้เกิดปัญหาทางด้าน สุขภาพของผู้ประสบภัย เช่น โรคทางเดินอาหาร โรคผิวหนัง หรืออาจก่อให้เกิด อุบัติเหตุไฟฟ้ารั่ว ไฟฟ้าดูด จนถึงแก่ชีวิตได้ สาเหตุการเกิดคลื่นสึนามิเช่น - เกิดจากแผ่นดินไหวใต้พื้นมหาสมุทรหรือเกิดภูเขาไฟปะทุใต้พื้นมหาสมุทร จึงท า ให้มวลน้ าในมหาสมุทรได้รับแรงสั่นสะเทือนอย่างรุนแรง เกิดเป็นคลื่นกระจาย ตัวออกไปจากศูนย์กลางของการสั่นสะเทือน และพัดเข้าสู่ชายฝั่งอย่างรวดเร็ว ผลกระทบที่เกิดจากคลื่นสึนามิเช่น - มีความเสียหายขั้นรุนแรงทั้งด้านชีวิตและทรัพย์สินและมีผู้เสียชีวิตเป็นจ านวนมาก พื้นที่ชายฝั่งถูกท าลาย รวมทั้งแหล่งท่องเที่ยวและสาธารณูปโภคเสียหายอย่างหนัก คิดเป็นมูลค่าหลายพันล้านบาท สาเหตุการเกิดวาตภัย เช่น - การเกิดพายุฤดูร้อน เนื่องจากอุณหภูมิเฉลี่ยของประเทศไทยค่อนข้างสูงในฤดูร้อน ส่งผลให้มวลอากาศร้อนยกตัวสูงขึ้นท าให้มวลอากาศเย็นพัดเข้ามาแทนที่ เมื่อ อากาศร้อนและอากาศเย็นมาปะทะกันท าให้เกิดฝนฟ้าคะนอง มีพายุลมแรงและ อาจมีลูกเห็บตกได้ - การเกิดพายุในทะเลจีนใต้แล้วพัดเข้ามาสู่ประเทศไทย ผลกระทบที่เกิดจากวาตภัย เช่น - เกิดความเสียหายต่อชีวิตมีประชาชนเสียชีวิต สูญหาย บาดเจ็บ ประชาชนบางส่วน ไร้ที่อยู่อาศัย สูญเสียทรัพย์สิน อาคาร บ้านเรือน สาเหตุการเกิดภัยแล้ง เช่น - เกิดจากการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิโลก - การเปลี่ยนแปลงของสภาพภูมิอากาศและระดับน้ าทะเล - ชั้นบรรยากาศของโลกถูกท าลาย - ผลกระทบของภาวะเรือนกระจก - การตัดไม้ท าลายป่า ผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง เช่น - ประชาชนในพื้นที่ประสบภัยขาดแคลนน้ าในการอุปโภค บริโภค ไม่มีน้ าในการท า การเกษตร ผลผลิตทางการเกษตรเกิดความเสียหาย ส่งผลต่อการเลี้ยงสัตว์ในพื้นที่ - ดินขาดความชุ่มชื้นท าให้ดินเสื่อมสภาพ เกิดการกัดเซาะพังทลายของดิน รวมทั้ง ยังเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดไฟป่าด้วย
สาเหตุการเกิดดินโคลนถล่ม เช่น - เกิดจากการที่มีปริมาณฝนตกหนักติดต่อกันเป็นเวลานาน ท าให้ดินและพืชไม่ สามารถอุ้มน้ าไว้ได้จนกลายเป็นดินโคลน รวมถึงไม่สามารถยึดเกาะกับพื้นที่จึงไหล ถล่มลงมาตามความลาดชัน นอกจากนี้การเกิดดินโคลนถล่มบางสาเหตุอาจจะ มาจากมนุษย์ด้วย เช่น การก่อสร้าง การท าเกษตรในพื้นที่ลาดชันหรือพื้นที่เชิงเขา การก าจัดพืชที่ปกคลุมดินและการตัดไม้ท าลายป่า ผลกระทบที่เกิดจากดินโคลนถล่ม เช่น - ที่พักอาศัยพังทลายจากการทับถมของเศษดิน หิน ทราย ที่ไหลมากับน้ า - ที่ดิน พืชผลทางการเกษตร เกิดความเสียหาย - ประชาชนในพื้นที่และสัตว์เลี้ยงได้รับบาดเจ็บและเสียชีวิตเป็นจ านวนมาก - เส้นทางคมนาคมต่างๆ ถูกท าลายรวมทั้งเส้นทางการเดินน้ าเปลี่ยนแปลงไป สาเหตุการเกิดแผ่นดินไหว เช่น - เกิดจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางธรณีวิทยาหรือการเคลื่อนตัวของรอยเลื่อน ของแผ่นเปลือกโลกที่ท าให้เกิดการสั่นสะเทือน ผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดินไหว เช่น - ความเสียหายที่เกิดขึ้นอยู่กับความรุนแรงจากการสั่นสะเทือน ถ้าเกิดการ สั่นสะเทือนมากอาจท าให้บ้าน อาคาร สิ่งก่อสร้าง ถนน เกิดการถล่มหรือแตกหัก เสียหาย และอาจจะก่อให้เกิดอันตรายต่อชีวิตของประชาชนในพื้นที่ ถ้าเกิดใน มหาสมุทรอาจจะส่งผลให้เกิดสึนามิได้) • เราจะเตรียมรับมือภัยพิบัติ แต่ละประเภทอย่างไร (แนวตอบ : การเตรียมรับมือเหตุอุทกภัย เช่น - ฝึกซ้อมป้องกันและเตรียมความพร้อมรวมทั้งวางแผนอพยพในกรณีฉุกเฉิน - เตรียมข้าวของเครื่องใช้ในสถานการณ์ฉุกเฉิน เช่น น้ าดื่ม เครื่องอุปโภค บริโภค ไฟฉาย แบตเตอรี่ให้พร้อม การเตรียมรับมือเหตุสึนามิเช่น - ประชาชนในพื้นที่ควรติดตามข่าวประกาศแจ้งเตือนและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด - เรียนรู้และสังเกตสิ่งบอกเหตุก่อนเกิดสึนามิ เช่น น้ าทะเลลดลงอย่างผิดปกติ - ศึกษาและซักซ้อมแผนอพยพเมื่อเกิดเหตุฉุกเฉิน - จัดตั้งสถานที่กักเก็บน้ าสะอาดไว้ใช้ยามฉุกเฉิน - ประชาชนที่อยู่อาศัยในพื้นที่ ควรศึกษาและจดจ าเส้นทางการอพยพให้ได้ - การสร้างสิ่งปลูกสร้างบริเวณใกล้ชายหาด ควรสร้างให้มีความมั่นคงแข็งแรง ควรมี การสร้างเขื่อน ก าแพง วางวัสดุ เพื่อลดแรงปะทะของน้ าทะเล การเตรียมรับมือเหตุวาตภัย เช่น - ติดตามข่าวสภาวะอากาศจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเป็นประจ า - ดูแลโครงสร้างอาคารบ้านเรือนให้แข็งแรงปลอดภัยอยู่เสมอ - เมื่อเกิดพายุควรอยู่ในอาคารหรือสถานที่ ที่มีความแข็งแรงและปลอดภัย - ไม่ควรใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าขณะเกิดเหตุฟ้าคะนอง และไม่สวมเครื่องประดับโลหะ รวมทั้งไม่ควรอยู่กลางแจ้งในช่วงที่เกิดฝนฟ้าคะนอง - หากเกิดพายุ ฝนฟ้าคะนอง ไม่ควรอยู่ใกล้กับต้นไม้ เพราะอาจได้รับอันตรายจาก
การถูกฟ้าผ่าได้ การเตรียมรับมือเหตุภัยแล้ง เช่น - ไม่ตัดไม้ท าลายป่าและร่วมกันปลูกป่าทดแทนให้มากขึ้นโดยเฉพาะพื้นที่บนภูเขา เพื่อให้เกิดความชุ่มชื้นและช่วยให้ฝนตกตามฤดูกาล - ควรจัดหาพื้นที่กักเก็บน้ าไว้ใช้นอกฤดูฝน เช่น การสร้างเขื่อน สร้างฝายกักเก็บน้ า การขุดลอกแหล่งน้ าไม่ให้เกิดความตื้นเขิน - ท าฝนเทียมเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนน้ าจืด การเตรียมรับมือเหตุดินโคลนถล่ม เช่น - ไม่ปลูกบ้านหรือสิ่งก่อสร้างขวางทางน้ า หรือใกล้ล าห้วยมากจนเกินไป - ไม่ตัดไม้ท าลายป่าและพยายามช่วยกันปลูกต้นไม้ เพื่อช่วยยึดหน้าดินและดูดซับน้ า - ในบริเวณพื้นที่ลาดเชิงเขา หากเกิดเหตุฝนตกต่อเนื่องติดต่อกันเป็นเวลานาน ควรที่จะอพยพออกจากพื้นที่ เพื่อป้องกันเหตุดินโคลนถล่มลงมาทับซึ่งอาจจะท า ให้เกิดอันตรายแก่ชีวิตได้ - หากพลัดตกลงไปในกระแสน้ า ห้ามว่ายน้ าทวนกระแสน้ าเพื่อหนีเป็นอันขาด เพราะจะถูกต้นไม้ รวมทั้งก้อนหินที่ไหลมากระแทกได้รับอันตรายได้ การเตรียมรับมือเหตุแผ่นดินไหว เช่น - ควรเตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับการปฐมพยาบาล เครื่องอุปโภคบริโภคในยามฉุกเฉิน ให้พร้อม - ฝึกซ้อมการอพยพ ไม่วางของที่มีน้ าหนักมากไว้บนตู้หรือชั้นวางของสูงๆ - ติดตามข่าวสารจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องขณะเกิดแผ่นดินไหว - หากอยู่ในอาคาร ให้หลบอยู่ใต้โต๊ะที่มีความแข็งแรงเพื่อป้องกันสิ่งของตกลงใส่ ศีรษะและส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ไม่ใช้ลิฟท์ - หากอยู่นอกอาคารให้รีบไปยังที่โล่ง ห่างจากตัวอาคาร แนวก าแพง หรือเสาไฟฟ้า - ไม่ขับรถจนกว่าเหตุการณ์แผ่นดินไหวจะสงบ - ให้ยกสะพานไฟเพื่อตัดการจ่ายไฟฟ้า เพื่อป้องกันเหตุไฟฟ้ารั่ว - รีบอพยพออกจากอาคารสูงหรือรถยนต์) 4. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ภัยพิบัติในประเทศไทย ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เกี่ยวกับกับภัยพิบัติในประเทศไทย ความสัมพันธ์ ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทย วิธีการเตรียมรับมือกับภัยพิบัติแต่ละ ประเภท สาเหตุ และผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติ 6. นักเรียนท าแบบฝึกปฏิบัติทักษะรวบยอดหนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เรื่อง ภัยพิบัติในประเทศไทย เพื่อประเมินความก้าวหน้าของ นักเรียน
10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะ ทางกายภาพกับภัยพิบัติใน ประเทศไทยได้(K) - ตรวจแบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - แบบฝึกปฏิบัติ ทักษะรวบยอด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สาเหตุของการเกิดภัยพิบัติและ ผลกระทบจากการเกิดภัยพิบัติ ได้ (P) - ตรวจใบงาน เรื่อง ภัย พิบัติ - ใบงาน เรื่อง ภัยพิบัติ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 3) นักเรียนตระหนักถึงภัยที่เกิด จากภัยพิบัติและเตรียมพร้อม รับมือกับภัยพิบัติได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ การประเมินหลังเรียน ทดสอบหลังเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ บทที่ 2 เรื่อง ภัยพิบัติใน ประเทศไทย - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 2 (บทที่ 2) ภัยพิบัติในประเทศไทย 2) แบบปฏิบัติทักษะรวบยอดวิชาสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ 3) ใบงาน เรื่อง ภัยพิบัติ แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่4 บทที่ 2 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเกิดแผ่นดินไหวรุนแรงเป็นสัญญาณที่อาจเกิด ภัยพิบัติในข้อใดตามมา ก. เกิดน้ าป่าไหลหลาก ข. เกิดดินโคลนถล่ม ค. เกิดสึนามิ ง. เกิดวาตภัย 2. ลักษณะกายภาพแบบใดที่มีความเสี่ยงที่จะเกิด อุทกภัยมากที่สุด ก. พื้นที่ราบลุ่ม ข. พื้นที่ชายฝั่งทะเล ค. พื้นที่เนินเขา ง. พื้นที่ราบสูง 3. ปัญหาสภาวะโลกร้อน มีความสัมพันธ์กับภัยพิบัติ เหตุการณ์ใด ก. การเกิดสึนามิ ข. พื้นที่ป่าไม้ลดลง ค. การกัดเซาะชายฝั่ง ง. เกิดภัยแล้งยาวนาน 4. ภาคเหนือสุดของไทย มักพบเหตุการณ์แผ่นดินไหว บ่อยครั้งเพราะอะไร ก. มีเทือกเขาและพื้นที่สูงเป็นขอบอยู่ตอนบน ข. อยู่ใกล้กับแนวรอยเลื่อนของเปลือกโลก ค. มีแนวพรมแดนเชื่อมต่อกับประเทศเมียนมาร์ ง. พื้นที่เป็นที่ราบลุ่มรับแรงสั่นสะเทือนได้ง่าย 5. ข้อใดไม่เกี่ยวข้องกับการเกิดภาวะภัยแล้ง ก. ฝนทิ้งช่วงเป็นเวลานาน ข. อากาศที่ความอุ่นชื้นมากขึ้น ค. ไม่มีเขื่อนช่วยกักเก็บน้ า ง. การบุกรุกตัดไม้ท าลายป่า 6. การกระท าอย่างไรของมนุษย์ส่งผลท าให้เกิด อุทกภัย ก. ถมพื้นที่ลุ่มให้มีระดับสูง ข. บุกรุกตัดไม้ท าลายป่า ค. สร้างบ้านบริเวณน้ าผ่าน ง. เพาะปลูกข้าวในพื้นที่สูง 7. เมื่อทราบข่าวคลื่นสึนามิก าลังเคลื่อนเข้าสู่ชายฝั่ง สิ่งแรกที่ควรปฏิบัติคืออะไร ก. ขับเรือออกไปกลางทะเล ข. วิ่งหนีให้ไกลจากชายทะเล ค. หาที่ก าบังที่มีความแข็งแรง ง. รีบวิ่งขึ้นไปอยู่ที่สูงที่มั่นคง 8. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนที่เหมาะสมหลังเกิด แผ่นดินไหว ก. อยู่ให้ห่างจากซากปรักหักพัง ข. อพยพไปอยู่บนพื้นที่สูง ค. ไม่สร้างที่อยู่อาศัยใกล้รอยเลื่อน ง. หมั่นติดตามข่าวสภาวะอากาศ 9. วัตถุประสงค์หลักในการศึกษาเรื่องภัยพิบัติคือ อะไร ก. ให้รู้ที่มาของภัยพิบัติแต่ละประเภท ข. ให้ความช่วยเหลือผู้อื่นได้เมื่อเกิดภัย ค. หลีกเลี่ยงไปอยู่ในบริเวณที่มีความเสี่ยง ง. เพื่อให้ตระหนักในการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ 10. พื้นที่ลุ่มมักประสบภัยพิบัติจากอุทกภัย เพราะ อะไร ก. ดินชุ่มชื้นระบายน้ าได้ดี ข. ขาดแคลนพื้นที่ป่าไม้ ค. มีคูคลองกระจายกว้าง ง. เป็นแหล่งรองรับน้ า เฉลยก่อนเรียน 1. ก. 2. ข. 3. ค. 4. ก. 5. ข. 6. ค. 7. ค. 8. ข. 9. ง. 10. ก.
ชื่อ-สกุล..............................................................................................................เลขที่...............ชั้น………… ใบงาน เรื่อง ภัยพิบัติ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนหาภาพภัยพิบัติที่เคยเกิดขึ้นในประเทศไทยมา 1 ภัยพิบัติ แล้วอธิบายตามประเด็นดังนี้ ชื่อภัยพิบัติ.................................... พื้นที่ประสบภัย สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ ลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ แนวทางรับมือภัยพิบัติ
ชื่อ-สกุล..............................................................................................................เลขที่...............ชั้น………… เฉลย ใบงาน เรื่อง ภัยพิบัติ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนหาภาพภัยพิบัติที่เคยเกิดขึ้นในประเทศไทยมา 1 ภัยพิบัติ แล้วอธิบายตามประเด็นดังนี้ ชื่อภัยพิบัติอุทกภัย ปี 2554 พื้นที่ประสบภัย มีหลายพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบ ได้แก่ ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันตก ภาคตะวันออก ภาคใต้ และภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ เกิดจากพายุ 5 ลูก ได้แก่ พายุโซนร้อยไหหม่า นกเตน ไห่ถาง เนสาด และนาลแก รวมไปถึง ปรากฏการณ์ลานีญา แล้วมีร่องมรสุมและลมประจ าท้องถิ่นด้วย ลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ บริเวณที่ราบลุ่ม แนวทางรับมือภัยพิบัติ เช่น ใช้เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศในการป้องกันและแก้ปัญหาอุทกภัย และเตรียมข้าวของเครื่องใช้ที่ จ าเป็นไว้ใช้ในสถานการณ์ฉุกเฉิน เช่น น้ าดื่ม เครื่องอุปโภค บริโภค ไฟฉาย แบตเตอรี่
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 77 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการ ด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.6/3 น าเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและท าลายทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม และเสนอแนวทางในการจัดการที่ยั่งยืนในประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรวมทั้งการท าลาย ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ (K) 2) นักเรียนสามารถน าเสนอเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในประเทศไทย แล้ว เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาได้ (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญและรู้คุณค่าของการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและน าความรู้ที่ได้รับไป ปรับใช้ในการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือท้องถิ่นของตนเองได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ผลจากการรักษาและท าลายทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในประเทศไทย - แนวทางในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนโดยมีจิตส านึกรู้คุณค่า สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนในประเทศไทยแตกต่างกันไปตาม ลักษณะทางกายภาพและการด าเนินชีวิต
6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ 3. การตัดสินใจอย่างเป็นระบบ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ 4. การคิดแบบองค์รวม 5. การคิดเชิงพื้นที่ 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning : PBL) นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. นักเรียนดูคลิปวิดีโอสารคดีชุด “การแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมในจังหวัดสมุทรปราการ” ให้นักเรียน ดูจาก youtube จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลิปวิดีโอที่ได้ดู
3. นักเรียนอ่านข่าวจากสื่อต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ นิตยสาร เว็บไซต์ เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมที่ถูกท าลาย และมีผลต่อการด ารงชีวิตของประชากรในชุมชนอย่างไร (ครูให้เวลานักเรียนอ่าน 5 นาที) 4. ขออาสาสมัครนักเรียน 3-5 คน ให้ออกมาน าเสนอสาระส าคัญของที่ตนเองอ่าน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับข่าวดังกล่าวว่ามีผลกระทบต่อการด ารงชีวิตของประชากรในพื้นที่นั้นๆ อย่างไร ขั้นสอน 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงกรณีตัวอย่างในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) มนุษย์กับ สิ่งแวดล้อม เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต ในประเด็น ตัวอย่างดังนี้ - ชุมชนที่เคยมีปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นในอดีต และมีแนวทาง การแก้ไขปัญหาดังกล่าวจนสามารถแก้ไขปัญหาได้ส าเร็จ - ชุมชนที่แต่เดิมเคยมีความอุดมสมบูรณ์ แต่ในปัจจุบันประสบปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมเสื่อมโทรม 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นเกี่ยวกับปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในประเทศไทย (นอกเหนือจากตัวอย่างในหนังสือเรียน) จากนั้นให้วิเคราะห์เพื่อก าหนดเป็นประเด็นปัญหาของแต่ละกลุ่ม โดยครูคอยแนะน าเพิ่มเติม 7. สมาชิกภายในกลุ่มร่วมกันอภิปราย และท าความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ตามหัวข้อประเด็นปัญหาของที่กลุ่มตนเองได้สืบค้น ข้อมูลและตั้งประเด็นปัญหาไว้ ครูช่วยเสนอแนะเพิ่มเติม 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มด าเนินการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับประเด็นปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมตามหัวข้อประเด็นปัญหาของกลุ่มตนเอง (ปฏิบัติกิจกรรมนอกชั่วโมงเรียน) โดยครู แนะน าแหล่งข้อมูลสารสนเทศเพิ่มเติมให้กับนักเรียน ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต
10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การประเมินก่อนเรียน ทดสอบก่อนเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) มนุษย์ กับสิ่งแวดล้อม - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อน เรียน - ประเมินตามสภาพ จริง 1) นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการรักษาทรัพยากรธรรม ชาติและสิ่งแวดล้อมรวมทั้ง การท าลาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้ (K) - การแสดงความ คิดเห็น - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถน าเสนอ เกี่ยวกับปัญหาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ เกิดขึ้นในประเทศไทย แล้ว เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาได้ (P) - การน าเสนอ - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญและ รู้คุณค่าของการรักษาทรัพยา กรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และน าความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ ในการรักษาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือ ท้องถิ่นของตนเองได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม 2) ข่าวจากสื่อต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ นิตยสาร เว็บไซต์ เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมที่ถูกท าลาย และมีผลต่อการด ารงชีวิตของประชากรในชุมชน แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก.......................................................... ............................................................... ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง
แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่4 บทที่ 3 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่ความส าคัญของทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อมที่มีต่อมนุษย์ ก. เป็นแหล่งที่มาของปัจจัยพื้นฐานต่างๆ ข. ช่วยก าหนดรูปแบบวิถีการด าเนินชีวิต ค. เป็นแหล่งรองรับของเสียจากการบริโภค ง. ท าให้มนุษย์รู้จักอยู่รวมกันเป็นสังคม 2. เพราะอะไรสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันจึงเสื่อมโทรมไป มาก ก. ไม่มีกฎหมายด้านสิ่งแวดล้อมบังคับใช้ ข. ผู้คนขาดจิตส านึกที่จะดูแลสิ่งแวดล้อม ค. น ามาใช้พัฒนาเศรษฐกิจมากเกินไป ง. เป็นผลกระทบจากการเกิดภาวะโลกร้อน 3. ข้อใดเป็นแนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ อย่างยั่งยืน ก. เหลือไว้ส าหรับลูกหลานในอนาคต ข. ใช้ได้อย่างอิสระเพราะยังมีเหลืออยู่มาก ค. เก็บรักษาไว้ไม่ให้น าออกมาใช้เด็ดขาด ง. แบ่งเป็นช่วงเวลาเก็บรักษาและน าไปใช้ 4. แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนควรปฏิบัติตามข้อใด ก. มอบให้ภาครัฐเป็นผู้ด าเนินการ ข. เป็นเรื่องเฉพาะประชาชนเท่านั้น ค. ให้สอดคล้องกับวัฒนธรรมสากล ง. ดึงประชาชนให้เข้ามามีส่วนร่วม 5. การน าเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ ควรค านึงถึงหลักการตามข้อใด ก. น าไปรีไซเคิลกลับมาใช้ได้อีก ข. ปล่อยของเสียออกมาเล็กน้อย ค. สะอาดเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ง. มีต้นทุนถูกแต่ผลิตสินค้าได้มาก 6. ข้อใดเป็นหลักการปฏิเสธ(react) ตามหลัก 7R ก. ต่อต้านสินค้าที่ไม่มีฉลากเขียว ข. ปฏิเสธคนที่น าบุหรี่มาให้สูบ ค. ไม่ใช้รถสาธารณะที่มีควันด า ง. ไม่ใช้บรรจุภัณฑ์ครั้งเดียวทิ้ง 7. หลักจ ากัดการใช้ทรัพยากรธรรมชาติที่ถูกต้องตรงกับข้อใด ก. ใช้เฉพาะทรัพยากรนอกท้องถิ่น ข. ไม่ให้เกินศักยภาพของพื้นที่ ค. ก าหนดอายุผู้ที่ใช้ทรัพยากร ง. เลือกใช้เฉพาะที่มีปริมาณมาก 8. การกระท าในข้อใดท าลายความสมดุลของ สิ่งแวดล้อมอย่างรุนแรง ก. น าพื้นที่เกษตรกรรมมาสร้างบ้านจัดสรร ข. ตัดไม้ท าลายป่าบนภูเขาเพื่อปลูกพืชไร่ ค. สร้างแนวเขื่อนริมน้ าเพื่อป้องกันตลิ่งพัง ง. น าสัตว์ป่ามาเพาะเลี้ยงแล้วปล่อยคืนสู่ป่า 9. ข้อใดเป็นตัวอย่างของการมีสิ่งแวดล้อมเสื่อมโทรม ก. เกิดวาตภัยพัดเข้ามาบ่อยครั้ง ข. ชาวจีนป่วยจากไวรัสโควิค 19 ค. ผู้คนป่วยจากมลพิษทางอากาศ ง. ก านันจัดพิธีแห่นางแมวขอฝน 10. การปฏิบัติอย่างไรแสดงถึงการให้ความร่วมมือ ดูแลทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ก. ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าที่สุด ข. ไม่ให้น าถุงพลาสติกมาใช้งาน ค. บริโภคอาหารที่ไม่ใช้สารเคมี ง. เลือกใช้สินค้าจากภูมิปัญญาไทย เฉลยหลังเรียน 1. ค 2. ก. 3. ค. 4. ข. 5. ค. 6. ข. 7. ง. 8. ก. 9. ค. 10. ง.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 78 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต (ต่อ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการ ด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.6/3 น าเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและท าลายทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม และเสนอแนวทางในการจัดการที่ยั่งยืนในประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรวมทั้งการท าลาย ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ (K) 2) นักเรียนสามารถน าเสนอเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในประเทศไทย แล้ว เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาได้ (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญและรู้คุณค่าของการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและน าความรู้ที่ได้รับไป ปรับใช้ในการรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือท้องถิ่นของตนเองได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ผลจากการรักษาและท าลายทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในประเทศไทย - แนวทางในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนโดยมีจิตส านึกรู้คุณค่า สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนในประเทศไทยแตกต่างกันไปตาม ลักษณะทางกายภาพและการด าเนินชีวิต
6. การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy) ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ และมนุษย์ 2. การให้เหตุผลทางภูมิศาสตร์ 3. การตัดสินใจอย่างเป็นระบบ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ 1. การตั้งค าถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การรวบรวมข้อมูล 3. การจัดการข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล 5. การสรุปเพื่อตอบค าถาม ทักษะทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การแปลความข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ 4. การคิดแบบองค์รวม 5. การคิดเชิงพื้นที่ 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน : การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning : PBL) ขั้นน า 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่เรียนในชั่วโมงเรียนที่ผ่านมา ขั้นสอน 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มน าข้อมูลที่ตนเองได้ศึกษาความรู้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันภายใน กลุ่ม จากนั้นน าข้อมูลที่ได้แลกเปลี่ยนกันมาสังเคราะห์ความรู้ร่วมกันพร้อมทั้งเสนอแนว ทางการแก้ไขปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมตามประเด็นปัญหาของกลุ่มตนเอง
3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมตามหัวข้อประเด็นปัญหาของกลุ่มตนเอง 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มน าข้อมูลที่ได้จากการศึกษาและสรุปมาจัดท าเป็นโปสเตอร์เพื่อใช้ในการ น าเสนอ ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกับการด าเนินชีวิต 10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1) นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการรักษาทรัพยากรธรรม ชาติและสิ่งแวดล้อมรวมทั้ง การท าลาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้ (K) - ตรวจแผ่นงาน โปสเตอร์ - แผ่นงานโปสเตอร์ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถน าเสนอ เกี่ยวกับปัญหาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ เกิดขึ้นในประเทศไทย แล้ว เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาได้ (P) - การน าเสนอ - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญและ รู้คุณค่าของการรักษาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและ น าความรู้ที่ได้รับไป ปรับใช้ใน การรักษาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือ ท้องถิ่นของตนเองได้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรรม ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์น่ารู้ หน่วยย่อยที่ 3 (บทที่ 3) มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม แหล่งการเรียนรู้ 1) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นางสาวอรัญญา ธัญจิรสิน) ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรก ากับติดตามนักเรียนอย่างสม่ าเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ (นายส าราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี
แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม.........................................................................................ชั้น.................. สมาชิก1...................................................2................................ ......................... 3................................................. ..4......................................................... 5.................................................. .6......................................................... ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล..................................................................................................................... ..ชั้น...........เลขที่.............. ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน จัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ ากว่า 40 ปรับปรุง