แผนการจัดการเรียนรู้เทอม ๒ เล่ม ๓

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๒๒๑๐๒ เล่ม ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ - ๔๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๑๓ เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่ ........................................ วันที่ ๒๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ข้าพเจ้านางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต จำนวน ๗ หน่วยการเรียนรู้ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ นั้น ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และได้จัดทำแผน การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นที่เรียบร้อยแล้ว ซึ่งมีทั้งหมด ๕๘ แผนการจัดการเรียนรู้ โดย แบ่งเป็น ๖ หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ คุณค่างานประพันธ์ จำนวน ๑๑ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรียนโครงงานจากการค้นคว้า จำนวน ๘ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ใช้ภาษาสื่อสารงานเขียน จำนวน ๓ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรียนข้อคิดเพื่อนำไปใช้ จำนวน ๗ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ จำนวน ๑๕ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ ดำรงการใช้ภาษา จำนวน ๘ แผน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เจรจาอย่างถูกทักษะ จำนวน ๘ แผน จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ตำแหน่งนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ท 22102 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 3 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต ศึกษาอ่านวรรณคดี วรรณกรรม สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์และจากเอกสารแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในชุมชน โดยอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง จับใจความสำคัญ สรุปความและอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความ ที่อ่าน อ่านหนังสือ บทความหรือคำประพันธ์อย่างหลากหลายและประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาชีวิต และมีมารยาทในการอ่าน เขียนย่อความจากสื่อต่าง ๆ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและเขียนรายงานโครงงาน เขียนจดหมาย กิจธุระ โดยใช้กระบวนการเขียนพัฒนางานเขียน และมีมารยาทในการเขียน พูดในโอกาสต่างๆตรงตามวัตถุประสงค์ พูดรายงานการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ โดย การฟัง การดู และสนทนาอย่างสร้างสรรค์ และมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สร้างคำในภาษาไทย ใช้คำราชาศัพท์ รวบรวม และอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ ในภาษาไทย สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรม ที่เกี่ยวกับศาสนา พิธีกรรม สุภาษิต คำสอนและเหตุการณ์ ประวัติศาสตร์ วิเคราะห์คุณค่า และ ข้อคิดอันเป็นประโยชน์ที่ได้จากวรรณคดี และวรรณกรรมท้องถิ่น อย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและท่องบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกิดทักษะในทักษะต่าง ๆ ข้างต้น สามารถ นำความรู้ที่ได้รับนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้และมีมารยาทในการอ่าน เขียน ฟัง ดู พูด คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 8 ประการ คือ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่อย่าง พอเพียง รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ และมีค่านิยม 12 ประการ ดังนี้ รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ซื่อสัตย์เสียสละอดทน กตัญญูพ่อแม่ผู้ปกครองครูบาอาจารย์ ใฝ่หาความรู้หมั่นเพียรศึกษาเล่าเรียนทั้ง ทางตรงและทางอ้อม รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทย มีศีลธรรมรักษาความสัตย์ เข้าใจเรียนรู้การเป็น ประชาธิปไตย มีระเบียบวินัยเคารพกฎหมายผู้น้อยรู้จักเคารพผู้ใหญ่ มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ ปฏิบัติตามพระราช ดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักดำรงตนโดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีความเข้มแข็ง ทั้งร่างกายและจิตใจไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ และคำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ส่วนตน มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ม.2/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 1.1 ม.2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และ อธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม.2/4 อภิปรายแสดงความคิดเห็น และข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเร่องที่อ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ม.2/7 อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมิน คุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต มาตรฐาน ท 1.1 ม.2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ม.2/5 เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า มาตรฐาน ท 2.1 ม.2/6 เขียนจดหมายกิจธุระ มาตรฐาน ท 2.1 ม.2/7 เขียนวิเคราะห์วิจารณ์ และ แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง

ในเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ท 2.1 ม.2/8 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐาน ท 3.1 ม.2/4 พูดในโอกาสต่างๆได้ตรงตามวัตถุประสงค์ มาตรฐาน ท 3.1 ม.2/5 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและ การสนทนา มาตรฐาน ท 3.1 ม.2/6 มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด มาตรฐาน ท 4.1 ม.2/3 แต่งบทร้อยกรอง มาตรฐาน ท 4.1 ม.2/4 สร้างคำในภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 ม.2/5 รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง มาตรฐาน ท 5.1 ม.2/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ตาม ความสนใจ

โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา ท 22102 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 3 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ คุณค่างาน ประพันธ์ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และ บทร้อยกรองได้ ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านในระดับ ที่ยากขึ้น มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๒/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่ กำหนดและบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ การอ่านบทร้อยกรองเป็น การอ่านเสียงทำนองเสนาะที่ ผู้อ่านต้องอ่านได้ถูกต้องตาม แบบแผน และฉันทลักษณ์ ของคำประพันธ์ได้อย่าง มีมารยาท และในการอ่าน วิเคราะห์คุณค่างานประพันธ์ ทั้งด้านภาษา และด้านสังคม เพื่อจะได้ท่องจำคำประพันธ์ ที่มีคุณค่าและนำไปใช้ใน สื่อสารได้ต่อไป ๙ ๙ ๒ เรียนโครงงานจาก การค้นคว้า มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๒/๕ เขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า การเขียนรายงานโครงงาน เป็นรูปแบบหนึ่งของการ นำเสนอผลงานของโครงงานที่ ผู้เรียนได้ทำการศึกษาค้นคว้า ตั้งแต่ต้นจนจบซึ่งมีหัวข้อใน การเขียนตามประเภทของ โครงงานนั้น ๆ ๗ ๑๐

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๓ ใช้ภาษาสื่อสาร งานเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียนจดหมายกิจธุระ มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๒/๓ แต่งบทร้อยกรอง การเขียนจดหมายเป็น การติดต่อสื่อสารวิธีหนึ่งที่ อำนวยความสะดวก และ ประหยัดค่าใช้จ่ายสิ่งที่ควร คำนึงในการเขียน คือการใช้ ภาษาเพื่อสื่อสารได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ของผู้เขียน และ สอดคล้องกับประเภทของ จดหมาย ตลอดจนคำนึงถึง กาลเทศะระหว่าง ผู้ส่งสารกับผู้รับสารและ มีมารยาทในการเขียน การแต่งบทร้อยกรองประเภท กลอนสุภาพให้ถูกต้องควร คำนึงถึงฉันทลักษณ์ และ ความคิดสร้างสรรค์ในการแต่ง บทร้อยกรองซึ่งจะทำให้ มีคุณค่าและน่าอ่าน ๘ ๘ ๔ เรียนข้อคิดเพื่อ นำไปใช้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุป ความ และ อธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่ อ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจาก โคลงภาพพระราช พงศาวดารเป็นบทร้อยกรองที่ มีเนื้อหาบรรยายถึงวีรกรรม ของตัวเอกในเรื่องความกตัญญู ผู้เรียนสามารถนำเสนอเนื้อ เรื่องโดยการสร้างเรื่อง และ การนำข้อคิดที่ได้จากเรื่องไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน และมีมารยาทในการฟังการดู และการพูด ๕ ๘

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน การอ่านไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง สอบกลางภาค 1 2๕ ๕ เลือกอ่าน ได้ตรงจุดประสงค์ มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดงความ คิดเห็น และข้อโต้แย้ง เกี่ยวกับเร่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่าง หลากหลาย และประเมิน คุณค่าหรือแนวคิดที่ได้ จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียนวิเคราะห์วิจารณ์ และ แสดงความรู้ ความ คิดเห็น หรือโต้แย้ง ใน เรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน มาตรฐาน ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์ วรรณคดีวรรณกรรมและ วรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ การเลือกอ่านหนังสือได้ตรง ตามวัตถุประสงค์เพื่อนำไปสู่ การอภิปราย แสดงความ คิดเห็น และข้อโต้แย้งเกี่ยวกับ การอ่าน และสามารถสื่อสาร โดยการเขียนได้อย่างมี มารยาทวรรณกรรมท้องถิ่น เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ที่สืบทอดกันมานานหลายชั่ว อายุคน เป็นภูมิปัญญา ชาวบ้าน ตลอดจนประเพณี วัฒนธรรมความเชื่อ และ ข้อคิด เพื่อสืบทอดภูมิปัญญา ท้องถิ่นต่อไป ๑๔ ๑๘ ๖ ดำรงไว้การใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๒/๔ สร้างคำในภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวม และอธิบาย การเข้าใจความหมายของ คำราชาศัพท์รวมทั้งการนำ ไปใช้อย่างถูกต้อง และ เหมาะสม ทำให้สามารถใช้ ๕ ๖

ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ความหมายของคำ ภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ภาษาอย่างเข้าใจและมีความ มั่นใจ รวมทั้งเข้าใจธรรมชาติ ของภาษาว่าย่อมมี การเปลี่ยนแปลง ซึ่งเกิดจาก การยืมคำภาษาต่างประเทศมา ใช้ ๗ เจรจา อย่างถูกทักษะ มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรง ตามวัตถุประสงค์ มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๒/๕ พูดรายงานเรื่องหรือ ประเด็นที่ศึกษาค้นคว้า จากการฟัง การดู และ การสนทนา มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด การพูดเป็นทักษะสำคัญ ประการหนึ่งของการสื่อสาร เป็นสื่อความคิดให้บุคคลอื่น ได้รับรู้และเข้าใจความรู้สึก รวมทั้งความคิดเห็นในเรื่อง ต่าง ๆ รวมทั้งการพูดในโอกาส สำคัญ ดังนั้น ผู้พูดที่ดีต้อง ตระหนักในความสำคัญของ การพูดและเป็นผู้มีมารยาทใน การพูด การฟัง การดู ๑๐ ๑๑ สอบปลายภาค 1 30 รวมตลอดภาคเรียน 60 100

กำหนดกภาคเรียนที่ 1 ปีกรายวิชา ท 2210๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ระดับชั้นมัธยมศึกอัตราส่วนคะแนนระหว่างภาคเรียน 50 : สอบกลางตารางที่ ๑ แสดงกำหนดการสอน หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๑ คุณค่างาน ประพันธ์ ๑ อ. ๒๔ ต.ค. ๖๖ อ. ๒๔ ต.ค. ๖๖ อ. ๒๔ ต.ค. ๖๖ อ. ๒๔ ต.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๒ พ. ๒๕ ต.ค. ๖๖ ศ. ๒๗ ต.ค. ๖๖ พฤ.๒๖ ต.ค.๖๖ พฤ.๒๖ ต.ค.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท๓ จ. ๓๐ ต.ค. ๖๖ จ. ๓๐ ต.ค. ๖๖ จ. ๓๐ ต.ค. ๖๖ จ. ๓๐ ต.ค. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ท

๗ การสอน การศึกษา 2566 ษาปีที่ 2 รหัสวิชา 1.5 หน่วยการเรียน 3 คาบ/สัปดาห์ 60 ชั่วโมง งภาค 20 : สอบปลายภาค 30 รวม 100 คะแนน มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๓.๑ ม.๒/๖ ปฐมนิเทศรายวิชา ๑ ท ๑.๑ ม.๒/๑ หลักการอ่านบทร้อยกรอง ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกลอนดอกสร้อยรำพึง ในป่าช้า ๑ ๑๕

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๑ คุณค่างาน ประพันธ์ ๔ อ. ๓๑ ต.ค. ๖๖ อ. ๓๑ ต.ค. ๖๖ อ. ๓๑ ต.ค. ๖๖ อ. ๓๑ ต.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๕ พ. ๑ พ.ย. ๖๖ ศ. ๓ พ.ย. ๖๖ พฤ. ๒ พ.ย.๖๖ พฤ. ๒ พ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๖ จ. ๖ พ.ย. ๖๖ จ. ๖ พ.ย. ๖๖ จ. ๖ พ.ย. ๖๖ จ. ๖ พ.ย. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๗ อ. ๗ พ.ย. ๖๖ อ. ๗ พ.ย. ๖๖ อ. ๗ พ.ย. ๖๖ อ. ๗ พ.ย. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๘ พ. ๘ พ.ย. ๖๖ ศ. ๑๐ พ.ย. ๖๖ พฤ. ๙ พ.ย.๖๖ พฤ. ๙ พ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท

๘ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ เนื้อหากลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ เนื้อหากลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า (๒) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าของกลอนดอกสร้อยรำพึง ในป่าช้า (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าของกลอนดอกสร้อยรำพึง ในป่าช้า (๒) ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๓ ท ๕.๑ ม.๒/๓ ทบทวนลักษณะของกลอนสุภาพและกลอน ดอกสร้อย ๑ ๑ ๖

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๑ คุณค่างาน ประพันธ์ ๙ จ. ๑๓ พ.ย. ๖๖ จ. ๑๓ พ.ย. ๖๖ จ. ๑๓ พ.ย. ๖๖ จ. ๑๓ พ.ย. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๑๐ อ. ๑๔ พ.ย. ๖๖ อ. ๑๔ พ.ย. ๖๖ อ. ๑๔ พ.ย. ๖๖ อ. ๑๔ พ.ย. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ทท๑๑ พ. ๑๕ พ.ย. ๖๖ ศ. ๑๗ พ.ย. ๖๖ พฤ.๑๖ พ.ย.๖๖ พฤ.๑๖ พ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ หน่วยที่ ๒ เรียนโครงงาน จากการค้นคว้า ๑๒ จ. ๒๐ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๐ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๐ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๐ พ.ย. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๓ อ. ๒๑ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๑ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๑ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๑ พ.ย. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๙ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๑.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๕ สอบท่องจำบทร้อยกรอง (บทอาขยานหลัก) ๑ ท ๑.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๕ สอบอ่านทำนองเสนาะกลอนดอกสร้อยรำพึง ในป่าช้า ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนรายงาน โครงงาน ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานบทที่ ๑ ๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๒ เรียนโครงงาน จากการค้นคว้า ๑๔ พ. ๒๒ พ.ย. ๖๖ ศ. ๒๔ พ.ย. ๖๖ พฤ.๒๓ พ.ย.๖๖ พฤ.๒๓ พ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๕ จ. ๒๗ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๗ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๗ พ.ย. ๖๖ จ. ๒๗ พ.ย. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๖ อ. ๒๘ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๘ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๘ พ.ย. ๖๖ อ. ๒๘ พ.ย. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๗ พ. ๒๙ พ.ย. ๖๖ ศ. ๑ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๓๐ พ.ย.๖๖ พฤ.๓๐ พ.ย.๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๑๘ จ. ๔ ธ.ค. ๖๖ จ. ๔ ธ.ค. ๖๖ จ. ๔ ธ.ค. ๖๖ จ. ๔ ธ.ค. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๐ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานบทที่ ๒ ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานบทที่ ๓ ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานบทที่ ๔ ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานบทที่ ๕ ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๕ ท ๒.๑ ม.๒/๘ ขั้นตอนการเขียนรายงานโครงงานส่วนท้าย ๑ ๑ ๘

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ๑๙ อ. ๕ ธ.ค. ๖๖ อ. ๕ ธ.ค. ๖๖ อ. ๕ ธ.ค. ๖๖ อ. ๕ ธ.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ หน่วยที่ ๓ ใช้ภาษาสื่อสาร งานเขียน ๒๐ พ. ๖ ธ.ค. ๖๖ ศ. ๘ ธ.ค. ๖๖ พฤ. ๗ ธ.ค. ๖๖ พฤ. ๗ ธ.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๑ จ. ๑๑ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๑ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๑ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๑ ธ.ค. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๒ อ. ๑๒ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๒ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๒ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๒ ธ.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ หน่วยที่ ๔ เรียนข้อคิดเพื่อ นำไปใช้ ๒๓ พ. ๑๓ ธ.ค. ๖๖ ศ. ๑๕ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๑๔ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๑๔ ธ.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๑ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๖ ท ๒.๑ ม.๒/๘ ความรู้ทั่วไปของการเขียนจดหมาย ๑ ท ๒.๑ ม.๒/๖ ท ๒.๑ ม.๒/๘ ส่วนประกอบของจดหมายและการจ่าหน้า ซอง ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตโสฬส ไตรยางค์ ๑ ๑ ๙

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง หน่วยที่ ๔ เรียนข้อคิดเพื่อ นำไปใช้ ๒๔ จ. ๑๘ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๘ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๘ ธ.ค. ๖๖ จ. ๑๘ ธ.ค. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๕ อ. ๑๙ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๙ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๙ ธ.ค. ๖๖ อ. ๑๙ ธ.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๖ พ. ๒๐ ธ.ค. ๖๖ ศ. ๒๒ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๒๑ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๒๑ ธ.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๗ จ. ๒๕ ธ.ค. ๖๖ จ. ๒๕ ธ.ค. ๖๖ จ. ๒๕ ธ.ค. ๖๖ จ. ๒๕ ธ.ค. ๖๖ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๒๘ อ. ๒๖ ธ.ค. ๖๖ อ. ๒๖ ธ.ค. ๖๖ อ. ๒๖ ธ.ค. ๖๖ อ. ๒๖ ธ.ค. ๖๖ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๒ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้อต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิต นฤทุมนาการ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๑ ๒๐

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ๒๙ พ. ๒๗ ธ.ค. ๖๖ ศ. ๒๙ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๒๘ ธ.ค. ๖๖ พฤ.๒๘ ธ.ค. ๖๖ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ เลือกอ่านได้ ตรงจุดประสงค์ ๓๐ อ. ๒ ม.ค. ๖๗ อ. ๒ ม.ค. ๖๗ อ. ๒ ม.ค. ๖๗ อ. ๒ ม.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๑ พ. ๓ ม.ค. ๖๗ ศ. ๕ ม.ค. ๖๗ พฤ. ๔ ม.ค. ๖๗ พฤ. ๔ ม.ค. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๒ จ. ๘ ม.ค. ๖๗ จ. ๘ ม.ค. ๖๗ จ. ๘ ม.ค. ๖๗ จ. ๘ ม.ค. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๓ อ. ๙ ม.ค. ๖๗ อ. ๙ ม.ค. ๖๗ อ. ๙ ม.ค. ๖๗ อ. ๙ ม.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๓ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นกี่ยวกับโคลงสุภาษิต อิศปปกรณำ ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ (๒) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๑ ๒๑

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง เลือกอ่านได้ ตรงจุดประสงค์ ๓๔ พ. ๑๐ ม.ค. ๖๗ ศ. ๑๒ ม.ค. ๖๗ พฤ.๑๑ม.ค. ๖๗ พฤ.๑๑ม.ค. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๕ จ. ๑๕ ม.ค. ๖๗ จ. ๑๕ ม.ค. ๖๗ จ. ๑๕ ม.ค. ๖๗ จ. ๑๕ ม.ค. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๖ อ. ๑๖ ม.ค. ๖๗ อ. ๑๖ ม.ค. ๖๗ อ. ๑๖ ม.ค. ๖๗ อ. ๑๖ ม.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๗ พ. ๑๗ ม.ค. ๖๗ ศ. ๑๙ ม.ค. ๖๗ พฤ.๑๘ม.ค. ๖๗ พฤ.๑๘ม.ค. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๓๘ จ. ๒๒ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๒ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๒ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๒ ม.ค. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๔ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทเสภาสามัคคีเสวก ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๔ ถอดบทประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก (๒) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราช พงศาวดาร ๑ ๒๒

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง เลือกอ่านได้ ตรงจุดประสงค์ ๓๙ อ. ๒๓ ม.ค. ๖๗ อ. ๒๓ ม.ค. ๖๗ อ. ๒๓ ม.ค. ๖๗ อ. ๒๓ ม.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๐ พ. ๒๔ ม.ค. ๖๗ ศ. ๒๖ ม.ค. ๖๗ พฤ.๒๕ม.ค. ๖๗ พฤ.๒๕ม.ค. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๑ จ. ๒๙ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๙ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๙ ม.ค. ๖๗ จ. ๒๙ ม.ค. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๒ อ. ๓๐ ม.ค. ๖๗ อ. ๓๐ ม.ค. ๖๗ อ. ๓๐ ม.ค. ๖๗ อ. ๓๐ ม.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๓ พ. ๓๑ ม.ค. ๖๗ ศ. ๒ ก.พ. ๖๗ พฤ. ๑ ก.พ. ๖๗ พฤ.๑ ก.พ. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๕ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๔ การถอดบทประพันธ์โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๑) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๔ การถอดบทประพันธ์โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๒) ๑ ท ๕.๑ ม.๒/๑ ท ๕.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๑ ท ๑.๑ ม.๒/๗ ท ๒.๑ ม.๒/๗ ท ๕.๑ ม.๒/๔ วรรณกรรมท้องถิ่น ๑ ท ๑.๑ ม.๒/๗ ท ๒.๑ ม.๒/๗ ท ๒.๑ ม.๒/๘ การอ่านหนังสือนอกเวลา ๑ ๒๓

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง เลือกอ่านได้ ตรงจุดประสงค์ ๔๔ จ. ๕ ก.พ. ๖๗ จ. ๕ ก.พ. ๖๗ จ. ๕ ก.พ. ๖๗ จ. ๕ ก.พ. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ดำรงการใช้ ภาษา ๔๕ อ. ๖ ก.พ. ๖๗ อ. ๖ ก.พ. ๖๗ อ. ๖ ก.พ. ๖๗ อ. ๖ ก.พ. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๖ พ. ๗ ก.พ. ๖๗ ศ. ๙ ก.พ. ๖๗ พฤ. ๘ ก.พ. ๖๗ พฤ. ๘ ก.พ. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๗ จ. ๑๒ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๒ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๒ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๒ ก.พ. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๔๘ อ. ๑๓ ก.พ. ๖๗ อ. ๑๓ ก.พ. ๖๗ อ. ๑๓ ก.พ. ๖๗ อ. ๑๓ ก.พ. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๖ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๕ คำไทยแท้ ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๕ คำยืมจากภาษาเขมร ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๕ คำยืมจากภาษาอังกฤษและภาษาจีน ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๕ คำยืมจากภาษาชวา-มลายู พม่า ญี่ปุ่น ฝรั่งเศส ๑ ๒๔

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง ดำรงการใช้ ภาษา ๔๙ พ. ๑๔ ก.พ. ๖๗ ศ. ๑๖ ก.พ. ๖๗ พฤ.๑๕ก.พ. ๖๗ พฤ.๑๕ก.พ. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๐ จ. ๑๙ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๙ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๙ ก.พ. ๖๗ จ. ๑๙ ก.พ. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๑ อ. ๒๐ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๐ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๐ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๐ ก.พ. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๒ พ. ๒๑ ก.พ. ๖๗ ศ. ๒๓ ก.พ. ๖๗ พฤ.๒๒ก.พ. ๖๗ พฤ.๒๒ก.พ. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ เจรจาอย่างถูก ทักษะ ๕๓ จ. ๒๖ ก.พ. ๖๗ จ. ๒๖ ก.พ. ๖๗ จ. ๒๖ ก.พ. ๖๗ จ. ๒๖ ก.พ. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๗ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๔.๑ ม.๒/๔ ความรู้เบื้องต้นเรื่องคำราชาศัพท์ ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๔ คำราชาศัพท์ ๑ ท ๔.๑ ม.๒/๔ คำที่ใช้สำหรับพระสงฆ์และคำสุภาพ ๑ รวมทุกตัวชี้วัด ในหน่วย การเรียนรู้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๔.๑ ม.๒/๖ หลักการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๑ ๒๕

หน่วยที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง เจรจาอย่างถูก ทักษะ ๕๔ อ. ๒๗ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๗ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๗ ก.พ. ๖๗ อ. ๒๗ ก.พ. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๕ พ. ๒๘ ก.พ. ๖๗ ศ. ๑ ก.พ. ๖๗ พฤ.๒๙ก.พ. ๖๗ พฤ.๒๙ก.พ. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๖ จ. ๔ มี.ค. ๖๗ จ. ๔ มี.ค. ๖๗ จ. ๔ มี.ค. ๖๗ จ. ๔ มี.ค. ๖๗ ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๗ อ. ๕ มี.ค. ๖๗ อ. ๕ มี.ค. ๖๗ อ. ๕ มี.ค. ๖๗ อ. ๕ มี.ค. ๖๗ ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙ ๕๘ พ. ๖ มี.ค. ๖๗ ศ. ๘ มี.ค. ๖๗ พฤ. ๗ มี.ค. ๖๗ พฤ. ๗ มี.ค. ๖๗ ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ม.๒/๖ ม.๒/๗ ม.๒/๘ ม.๒/๙

๑๘ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๔.๑ ม.๒/๖ หลักการพูดโฆษณา โน้มน้าวใจ ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๓.๑ ม.๒/๖ หลักการพูดรายงานจากการฟัง ดู รายการ จากโทรทัศน์ ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๓.๑ ม.๒/๕ ท ๓.๑ ม.๒/๖ สอบพูดในโอกาสต่าง ๆ (๑) ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๓.๑ ม.๒/๕ ท ๓.๑ ม.๒/๖ สอบพูดในโอกาสต่าง ๆ (๒) ๑ ท ๓.๑ ม.๒/๔ ท ๓.๑ ม.๒/๕ ท ๓.๑ ม.๒/๖ สอบพูดในโอกาสต่าง ๆ (๓) ๑ ๒๖

19 ตารางสอนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ชั่วโมงที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เวลา 08.30- 09.20 09.20- 10.10 10.10- 11.00 11.00- 11.50 11.50- 12.40 12.40- 13.30 13.30- 14.20 14.20- 15.10 15.10- 16.00 16.00- 16.30 จันทร์ ท 2210๒ 2/๖ 736 ท 2210๒ 2/7 736 ท 22101 2/8 736 ท 2210๒ 2/9 721 อังคาร ท 2210๒ 2/7 736 ท 2210๒ 2/9 721 ท 22101 2/8 736 ท 2210๒ 2/๖ 736 พุธ ท 2210๒ 2/๖ 736 ลูกเสือ พฤหัสฯ ท 22101 2/8 736 ท 2210๒ 2/9 721 ชุมนุม ศุกร์ ท 22101 2/8 736

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้(K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนสามารถเขียนสรุปความรู้จากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓.๔ รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจำชาติ

๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสารมารถในการสื่อสาร ๕. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เป็นพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว มีที่มาจาก นิทานอีสป ซึ่งนักเล่านิทานชาวกรีกยกนิทานมาเล่าเพื่อเปรียบเปรยหรือเตือนสติให้นายคิด หรือแก้ไข เหตุการณ์ที่เลวร้ายได้ นิทานอีสปเป็นนิทานที่คนไทยรู้จักมาช้านาน พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงพระราชนิพนธ์แปลนิทานอีสปไว้ ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตร่วมกับกวีท่านอื่น โคลงสุภาษิตดังกล่าวเรียกว่า โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ นิทานแต่ละเรื่องให้ข้อคิดเกี่ยวกับแนวทางการดำรงตน ที่สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เพื่อสามารถนำข้อคิดไปใช้ใน ชีวิตประจำวันและน้อมนำเอาหลักคิดของอีสปผู้เป็น ๑ ใน ๗ นักปราชญ์มาปรับใช้ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๖.๒ ประวัติผู้แต่งโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๖.๓ ลักษณะคำประพันธ์ของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในชั่วโมง ๒. นักเรียนร่วมสังเกตภาพรูปปั้นบนจอ และช่วยกันทายว่าบุคคลในภาพคือใคร แนวคำตอบ อีสป ๓. นักเรียนลองช่วยกันเล่าเรื่องราวของอีสปตามที่ตนรู้จัก พร้อมกับลองยกตัวอย่างผลงานนิทานของ อีสป ๔. นักเรียนฟังครูเชื่อมโยงผลงานนิทานของอีสปเข้าสู่บทเรียน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลง สุภาษิตอิศปปกรณำ ขั้นสอน ๕. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ประวัติผู้แต่งโคลง สุภาษิตอิศปปกรณำ และลักษณะคำประพันธ์ของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำจากหนังสือเรียนวรรณคดีและ วรรณกรรม ม.๒ หน้า ๑๒๘ - ๑๓๐ และใบความรู้ จากนั้นร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้

๕.๑ นิทานอีสป ของ ร.๕ แปลมาจากภาษาใด แนวคำตอบ ภาษาอังกฤษ ๕.๒ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำแต่งด้วยคำประพันธ์ชนิดใด แนวคำตอบ ร้อยแก้วและโคลงสี่สุภาพ ๕.๓ บุคคลใดบ้างมีส่วนร่วมในการแต่งโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ แนวคำตอบ พระบาทสามเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว กรมหลวงพิชิตปรีชากร พระยาศรี สุนทรโวหาร และพระยาราชสัมภารากร ๕.๔ อีสปมีลักษณะอย่างไร แนวคำตอบ ทาสชาวกรีกมีร่างกายพิการ แต่มีความสามารถในการเล่านิทานและเป็นคน ฉลาด ๖. นักเรียนฟังอธิบายเพิ่มเติมความรู้เกี่ยวกับความหมาย ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ประวัติผู้แต่งโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ และลักษณะคำประพันธ์ของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ดังนี้ ๖.๑ ความหมาย อิศปปกรณำอ่านว่า อิด-สะ-ปะ-ปะ-กอน-ระ-นำ คำว่า “ปกรณัม” แปลว่า คัมภีร์ ตำรา หนังสือ หรือเรื่อง ในที่นี้หมายถึง เรื่องนิทานอีสปปรากฏเป็นลายลักษณ์อักษรในสมัยรัชกาลที่ ๕ ๖.๒ ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ นิทานอีสปแปลมาจากนิทานกรีกฉบับ ภาษาอังกฤษ ซึ่งในสมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว นิยมอ่านเรื่องแปลจากตะวันตก โดยเฉพาะ นิทานอีสป ซึ่งมีคติสอนใจในการดำเนินชีวิต เรื่องราวของนิทานอีสป เกิดจาก อีสป ที่เป็นทาสชาวกรีก มีร่างกายพิการ แต่มีความสามารถในการเล่านิทานและเป็นคนฉลาด เขามีชีวิตในช่วงศตวรรษที่ ๖ มักเล่า นิทานประกอบคติสอนใจ เพื่อให้สตินายและแก้ไขปัญหาหรือเหตุการณ์ที่เลวร้ายได้ ตัวละครในนิทานส่วนใหญ่เป็นสัตว์ ซึ่งใช้เป็นสัญลักษณ์แทนมนุษย์ที่มีพฤติกรรมต่าง ๆ เป็น นิทานที่สั่งสอนและให้ข้อคิดในด้านศีลธรรม ในสมัยพระบาทสมเด็จพระมงกุฏเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้ใช้นิทานอีสป เป็นแบบสอนอ่านให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษา โดยพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระดำรงราชานุภาพ ทรงแนะนำให้พระยาเมธาธิบดีเรียบเรียงนิทาน โดยใช้ภาษาง่าย ๆ สั้น ๆ สำหรับเด็ก นิทานอีสปเป็นนิทานที่ให้ความเพลิดเพลินและมีคติสอนใจ จึงได้รับความนิยมทุกยุคทุกสมัย ฉะนั้น นิทานอีสปในไทยจึงมีหลายสำนวน แต่ฉบับที่เป็นนิทานใน สมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวมีเป็นลายลักษณ์อักษรอยู่ที่หอสมุดแห่งชาติ ๖.๓ ประวัติผู้แต่งโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เป็นบทพระราชนิพนธ์ ในรัชกาลที่ ๕ เช่นกัน โดยทรงแปลมาจากนิทานกรีกฉบับภาษาอังกฤษ เพราะสมัยนั้นคนไทยนิยมอ่านเรื่องที่ แปลมาจากวรรณคดีตะวันตกกันมาก โดยเฉพาะนิทานอีสป เพราะไม่ผูกติดกับขนบธรรมเนียม ประเพณี และ ค่านิยมของชาติใดชาติหนึ่ง พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงแปลนิทานอีสปไว้ทั้งหมด ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตประกอบนิทานร่วมกับกวีอีก ๓ ท่าน คือ กรมหลวงพิชิตปรีชากร พระยา ศรีสุนทรโวหาร และพระยาราชสัมภารากร ซึ่งรวมเรียกว่า “โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ”

พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ ๕) มีพระนามเดิมว่าพระเจ้าลูกยาเธอ เจ้าฟ้าจุฬาลงกรณ์ พระองค์ได้เสด็จขึ้นเถลิงราชสมบัติในวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๑๑ ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ ที่มีพระปรีชาสามารถ และทรงประกอบพระราชกรณียกิจที่สำคัญต่อประเทศชาติเป็นเอนกประการ พระองค์ จึงเป็นที่รักของอาณาประชาราษฎร์ปวงชนทั้งหลายจึงพร้อมใจกันถวาย พระสมญานามว่า “สมเด็จพระ ปิยมหาราช” ซึ่งแปลว่า พระมหากษัตริย์อันเป็นที่รัก พระองค์สวรรคตเมื่อวันที่ ๒๓ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๕๓ กรมหลวงพิชิตปรีชากร พระนามเดิมว่า พระองค์เจ้าคัคณางคยุคล พระราชโอรสใน ร.๔ และ เจ้าจอมมารดาพึ่ง ประสูติเมื่อวันที่ ๒๙ ตุลาคม ๒๓๙๘ เคยเป็นนายด้านการสร้างหอพระคันธารราษฎร์ มีควา สามารถด้านกฎหมาย ภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส มีส่วนร่วมจัดตั้งหอสมุดวชิรญาณ “สนุกนิ์นึก” ในวชิรญาณวิเลศ และสิ้นพระชนม์เมื่อวันที่ ๑๑ มีนาคม ๒๔๕๒ พระยาศรีสุนทรโวหาร (น้อย อาจารยางกูร) เกิดวันที่ 5 กรกฎาคม พ.ศ. 2365 ที่จังหวัด ฉะเชิงเทรา เมื่ออายุได้ 13 ปีเข้ามาอยู่ที่วัดสระเกศ ได้บรรพชาเป็นสามเณรอยู่ 8 ปี เรียนภาษาไทย ภาษา ขอม และภาษาบาลีจนเชี่ยวชาญ ทั้งยังได้ศึกษาคัมภีร์พุทธศาสนากับพระอาจารย์ในสำนักต่าง ๆ ซึ่งล้วนแต่มี ชื่อเสียง เช่น สำนักสมเด็จพระสังฆราช (ด่อน) สำนักพระอุปธยาจาริยศุข สำนักสมเด็จพระพุทธาจริยา (สน) เป็นต้น ร.๕ ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ ให้ดำรงตำแหน่งขุนสารประเสริฐปลัดทูลฉลองกรมพระอาลักษณ์ ทำหน้าที่กำกับพนักงานกองตรวจสอบทานหนังสือข้างที่ เป็นพระอาจารย์ถวายพระอักษรสมเด็จพระบรม โอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิรุณหิศ สยามมกุฎราชกุมาร และสมเด็จพระเจ้าลูกยาเธอ เจ้าฟ้าวชิราวุธ รวมทั้ง พระเจ้าลูกยาเธอพระองค์อื่น ๆ ด้วย พระยาราชสัมภารากร นามเดิมเลื่อน สุรนันท์ เป็นบุตรพระยาอภัยพิพิธ (เสพ) จางวาง กรมท่าขวากับคุณหญิงพุ่ม ซึ่งเป็นพระราชนัดดาสมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช เกิดเมื่อพ.ศ. 2380 ในรัชกาล ที่ 4 นายเลื่อนถวายตัวเป็นมหาดเล็กเวรศักดิ์ ต่อมาได้รับพระกรุณาโปรดเกล้าฯ ให้เป็นมหาดเล็กรายงาน ดูการวัดพระศรีรัตนศาสดารามและพระคลังราชการแล้วเป็นนายรองสรรพวิไชย เมื่ออายุครบบวชได้บวชเรียน ในสำนักสมเด็จพระวันรัตน์ (ทับ) วัดโสมนัสวิหาร เมื่อลาสิกขาแล้วกลับมารับราชการได้รับพระราชทาน บรรดาศักดิ์เป็นหลวงอินทรโกษา ปลัดกรมพระคลังราชการ ๖.๔ ลักษณะคำประพันธ์ของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๖.๔.๑ ร้อยแก้ว ส่วนของเนื้อหานิทาน ที่เขียนด้วยความเรียงที่สละสลวยแต่งโดยไม่ มีกฎเกณฑ์บังคับอย่างร้อยกรอง ใช้ถ้อยคำเหมือนภาษาพูด ๖.๔.๒ โคลงสี่สุภาพ ประพันธ์ด้วยโคลงสี่สุภาพส่วนข้อคิดที่เนื้อความต่อจากเนื้อหา นิทาน โดยมีลักษณะบังคับของโคลงสี่สุภาพ ดังนี้ - คณะ โคลงสี่สุภาพ ๑ บทมี ๔ บาท โดย ๑ บรรทัดคือ ๑ บาท แต่ละบาท มี ๒ วรรค บาทที่ ๑ บาทที่ ๒ และบาทที่ ๓ มีจำนวนคำเท่ากัน คือ วรรคหน้ามี ๕ คำ ส่วนวรรคหลังมี ๒ คำ บาทที่ ๔ วรรคหน้ามี ๕ คำเช่นกัน แต่วรรคหลังจะมี ๔ คำ รวมทั้งสิ้น ๑ บทจะมี ๓๐ คำ - คำสร้อย คือคำที่แต่งท้ายบาทของโคลงตามข้อบังคับ เพื่อทำให้ได้ใจความครบ ถ้าโคลงบาทใดได้ความครบถ้วนแล้ว ก็ไม่ต้องเติมคำสร้อย ตำแหน่งที่กำหนดให้เติมคำสร้อยคือ ท้ายบาทที่ ๑ และท้ายบาทที่ ๓ คำสร้อยต้องมีแห่งละ ๒ คำเสมอ โดยคำแรกเป็นคำสุภาพที่ต้องการเสริมความให้สมบูรณ์

ส่วนคำหลังมักลงท้ายด้วยคำต่อไปนี้ “พ่อ แม่ พี่ รา แล เลย เอย นา นอ เนอ ฤๅ ฮา แฮ เฮย” และมีอีกคำหนึ่ง ที่พบในโคลงโบราณ คือคำว่า “บารนี” ซึ่งใช้คำสร้อยได้ครบพยางค์โดยไม่ต้องเติมคำอื่น - คำสัมผัส เอก โท และ คำตาย โคลงสี่สุภาพบังคับรูปวรรณยุกต์ เอก โท คือ บังคับ รูปวรรณยุกต์เอก ๗ ตำแหน่ง รูปวรรณยุกต์โท ๔ ตำแหน่ง มักจำแม่บทจากเรื่องลิลิตพระลอเนื่องจากมี ตำแหน่งเอกโทตรงตามฉันทลักษณ์ เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เอย เสียงย่อมยอยศใคร ทั่วหล้า สองเขือพี่หลับใหล ลืมตื่น ฤๅพี่ สองพี่คิดเองอ้า อย่าได้ ถามเผือ ในการแต่งโคลงสี่สุภาพ บางครั้งเมื่อไม่สามารถหาคำที่มีรูปวรรณยุกต์เอก หรือรูป วรรณยุกต์โทมาใช้ในที่บังคับวรรณยุกต์ตามแผนผังได้ จำเป็นต้องใช้คำ “เอกโทษ” หรือคำ “โทโทษ” คือ นำ คำที่ต้องการใช้ไปเปลี่ยนให้เป็นรูปวรรณยุกต์เอก หรือโท แต่ถ้าไม่จำเป็นอย่างยิ่งแล้วก็ไม่ควรใช้ เพราะทำให้ รูปคำเสีย และความหมายอาจเปลี่ยนไป เช่น ใช้คำว่า “ข้า” แทนคำว่า “ฆ่า” เป็นต้น และในอีกกรณีหนึ่งคือ คำเอกและคำโทที่อยู่ติดกัน บางครั้งอาจสลับที่กันก็ได้ในโคลงสี่สุภาพนั้น มีการใช้เสียง “คำตาย” แทน วรรณยุกต์เอกได้ทุกแห่งที่บังคับรูปวรรณยุกต์เอก ไม่ว่าคำตายนั้นๆ จะมีเสียงวรรณยุกต์ใด อาจเป็นคำตาย เสียงเอก เช่น บาด จิต หรือคำตายเสียงโท เช่น วาด ภาพ หรือคำตายเสียงตรี เช่น พบ รัก เป็นต้น ๗. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม MOUNTAIN CLIMBERแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม และฟังกติกา การทำกิจกรรม โดยคำถามจะปรากฏให้เขียนคำตอบและยกคำตอบตามสัญญาณ กลุ่มที่ตอบถูกจะได้ปีนเขา สูงขึ้น กลุ่มที่ทำผิดกติกาจะต้องสละการเล่นเกมในข้อนั้น ขั้นสรุป ๘. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๙. นักเรียนรับใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำและฟังนัดหมายการเรียนชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ Power point เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๙.๓ กิจกรรม MOUNTAIN CLIMBER ๙.๔ ใบความรู้ เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ

๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก ความเป็นมาของโคลง สุภาษิตอิศปปกรณำได้ (K) การตอบคำถาม คำถามเกี่ยวกับโคลง สุภาษิตอิศปปกรณำ คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ เขียนสรุปความรู้จาก โคลงสุภาษิตอิศปป กรณำได้(P) ตรวจใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำ แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง รอบรู้ อิศปปกรณำ คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า จากโคลงสุภาษิตอิศปป กรณำ(A) ตรวจใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำ แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง รอบรู้ อิศปปกรณำ คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ.............

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. ….................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ (นางเกษร กิจประเสริฐ ) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ......... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่........ เดือน...................... พ.ศ.......

เกณฑ์ประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ (Rubric Scores) องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงาน ๓ (ดี) ๒ (ผ่าน) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ถูกต้อง ตอบคำถามได้ ๒. ภาษา สื่อสารด้วยภาษาชัดเจน เข้าใจง่าย เสื่อสารเข้าใจได้ สื่อสารไม่เข้าใจ ๓. อักขระ อักขระชัดเจน ถูกต้อง อักขระชัดเจน อักขระได้ ๔. เนื้อหา เนื้อหาถูกต้องชัดเจนครบ ๔ ด้าน เนื้อหาถูกต้องชัดเจนแต่ บกพร่อง ๑ ด้าน เนื้อหาถูกต้องชัดเจนแต่ บกพร่อง ๒ ด้านขึ้นไป ๕. มารยาท พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ ไพเราะ เหมาะสม มีหาง เสียง พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ ไพเราะ เหมาะสม พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ พอเข้าใจได้ เกณฑ์การให้คะแนน ดี = ๓ ผ่าน = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๑ - ๑๕ = ดีมาก ๘ – ๑๐ = ดี ๕ – ๗ = พอใช้ ๐ – ๔ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๑๕) รวมคะแนน ๑๕ คะแนน๑. ความ ถูกต้อง ๒. ภาษา ๓. อักขระ ๔. การใช้คำ ๕. มารยาท ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๑๕) รวมคะแนน ๑๕ คะแนน๑. ความ ถูกต้อง ๒. ภาษา ๓. อักขระ ๔. การใช้คำ ๕. มารยาท ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒน กุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

เกณฑ์ประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำ (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง เขียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้อง ครบทุกประเด็น เขียนตอบคำถาม อย่างถูกต้อง เขียนตอบคำถาม พอเข้าใจ เขียนตอบคำถาม ไม่ชัดเจน ๒. การใช้ภาษา เขียนสื่อสารเข้าใจ ง่าย เขียนสื่อสารได้ดี เขียนสื่อ ความหมาย ไม่ตรงบ้าง เขียนสื่อความ ไม่ชัดเจน ๓. ความรวดเร็วใน การเขียน ใช้เวลาในการเขียน งานเหมาะสม ใช้เวลาในการเขียน งานช้า ๕ นาทีได้ดี ใช้เวลาในการเขียน งานค่อนข้างช้ากว่า เวลาที่กำหนด มากกว่า ๕ นาที ใช้เวลาในการเขียน งานนาน ๔. ความเรียบร้อย เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ไม่ฉีกคำ เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๑ - ๒ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๓ - ๔ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๕ แห่งขึ้นไป ๕. อักขระ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย ไม่มี ร่องรอยการลบ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๑ - ๒ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๓ - ๔ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๕ แห่งขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น

แบบประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง รอบรู้อิศปปกรณำ (Rubric Scores) คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกันระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและโรงเรียน ๑.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามใน การเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓.มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน

เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑-๓๐ ดี ๑๑-๒๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง