แผนการจัดการเรียนรู้เทอม ๒ เล่ม ๓

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๑๕) รวมคะแนน ๑๕ คะแนน๑. ความ ถูกต้อง ๒. ภาษา ๓. อักขระ ๔. การใช้คำ ๕. มารยาท ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒน กุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

เกณฑ์ประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง การถอดบทประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง เขียนแปล ความหมายได้ อย่างและระบุ คุณค่าของ วรรณคดีได้อย่าง ถูกต้อง ครบทุก ประเด็น เขียนแปล ความหมายและ ระบุคุณค่าของ วรรณคดีได้อย่าง ถูกต้อง เขียนแปล ความหมายและ ระบุคุณค่าของ วรรณคดีได้พอ เข้าใจ เขียนแปล ความหมายไม่ ชัดเจน ๒. การใช้ภาษา เขียนสื่อสารเข้าใจ ง่าย เขียนสื่อสารได้ดี เขียนสื่อ ความหมาย ไม่ตรงบ้าง เขียนสื่อความ ไม่ชัดเจน ๓. ความรวดเร็วใน การเขียน ใช้เวลาในการเขียน งานเหมาะสม ใช้เวลาในการเขียน งานช้า ๕ นาทีได้ดี ใช้เวลาในการเขียน งานค่อนข้างช้ากว่า เวลาที่กำหนด มากกว่า ๕ นาที ใช้เวลาในการเขียน งานนาน ๔. ความเรียบร้อย เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ไม่ฉีกคำ เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๑ - ๒ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๓ - ๔ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๕ แห่งขึ้นไป ๕. อักขระ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย ไม่มี ร่องรอยการลบ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๑ - ๒ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๓ - ๔ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๕ แห่งขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ – ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น

แบบประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง การถอดบทประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกันระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและโรงเรียน ๑.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามใน การเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓.มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน

เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑-๓๐ ดี ๑๑-๒๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

ภาคผนวก

๑. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.๒ ๒. Power point เรื่อง การถอดบทประพันธ์บทเสภาสามัคคีเสวก

๔. ใบความรู้ เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก

ใบงาน เรื่อง การถอดบทประพันธ์ บทเสภาสามัคคีเสวก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร จ. หนองคาย ชื่อ.................................................สกุล........................................ชั้น................... แม้ลูกเรืออวดดีมีทิฐิ และเริ่มริเฉโกยุ่งโยเส เมื่อคลื่นลมแรงจัดซัดโซเซ เรือจะเหล่ระยำคว ่าไป นายจะสั่งสิ่งใดไม่เข้าจิต ติดตันใจให้ขัดขวาง จะยุ่งแล้วยุ่งเล่าไม่เข้าทาง เรือก็คงอับปางกลางสาคร

ใบงาน เรื่อง การถอดบทประพันธ์ บทเสภาสามัคคีเสวก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร จ. หนองคาย แต่ถ้าลูกเรือไม่เชื่อฟังกัปตันและเริ่มแตกคอกัน เวลาคลื่นลมแรง เรือก็จะโคลงเคลง และจมในที่สุด กัปตันสั่งอะไรก็ไม่ฟังพอถึงเวลาก็มีข้อขัดแย้งต่อมาก็จะเกิด เหตุการณ์วุ่นวายขึ้น ในที่สุดเรือก็จะล่มกลางทะเล แม้ลูกเรืออวดดีมีทิฐิ และเริ่มริเฉโกยุ่งโยเส เมื่อคลื่นลมแรงจัดซัดโซเซ เรือจะเหล่ระยำคว ่าไป นายจะสั่งสิ่งใดไม่เข้าจิต ติดตันใจให้ขัดขวาง จะยุ่งแล้วยุ่งเล่าไม่เข้าทาง เรือก็คงอับปางกลางสาคร

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๑๗ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๑๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๑๘ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๑๘ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกข้อคิดจากบทเสภาสามัคคีเสวกได้(K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนสามารถเขียนสรุปคุณค่าจากบทเสภาสามัคคีเสวกได้ (P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของบทเสภาสามัคคีเสวก (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓.๔ รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจำชาติ

๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสารมารถในการสื่อสาร ๕. สาระสำคัญ บทเสภาสามัคคีเสวก จะต้องจับใจความสำคัญ สรุปความ อธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน และยัง ต้องรู้ความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง บทเสภาสามัคคีเสวก พระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้า เจ้าอยู่หัว เป็นการกล่าวถึงคุณค่าและความสำคัญของศิลปะที่มีต่อบุคคลและต่อชาติบ้านเมืองบทเสภาสามัคคี เสวกกล่าวถึงการสมานสามัคคีในหมู่ราชเสวกผู้สวามิภักดิ์ใต้เบื้องยุคลบาทให้มั่นคง ในความจงรักภักดี ซื่อตรง และขยันต่อการงานให้รักษาเกียรติของข้าราชการอย่าให้เสื่อมเสีย นักเรียนจึงจำเป็นต้องเรียนเรื่อง บทเสภา สามัคคีเสวก เพื่อนำความรู้มาปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การวิเคราะห์คุณค่าจากบทเสภาสามัคคีเสวก ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงาน เรื่อง คุณค่าสารพัน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในชั่วโมง ๒. นักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนจากบทเสภาสามัคคีเสวกทั้ง ๒ ตอนว่านักเรียนได้เรียนรู้ อะไรบ้าง (ตอยตามอิสระ) พร้อมทั้งทบทวนหลักการจำแนกคุณค่าทั้ง ๔ ด้าน ๓. นักเรียนฟังครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าจากบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศว กรรมาและสามัคคีเสวก ขั้นสอน ๔. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม STORY บทเสภาสามัคคีเสวก โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม ให้รับกระดาษเขียนแบบกลุ่มละ ๑ แผ่น จากนั้นให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดกันสรุปคุณค่ากลุ่มละ ๑ ด้าน โดย ครูกำชับว่าในผลงานของนักเรียนจะต้องมีคุณค่าด้านที่ตนเองได้รับมอบหมาย การตกแต่งที่สอดคล้องกับ เนื้อหา ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อคิดทั้ง ๔ ด้านโดยเรียงจาก ด้านเนื้อหา ด้านวรรณศิลป์ ด้านสังคม และด้านข้อคิด และหลังจากนั้นฟังครูอธิบายเพิ่มเติมพร้อมทั้งเติมข้อมูลที่ครูแนะนำให้ลงในผลงานให้สมบูรณ์

๕.๑ คุณค่าด้านเนื้อหา ๕.๑.๑ แก่นของเรื่อง คือ ความสามัคคีนำมาซึ่งความเจริญสู่หมู่คณะ ส่งผลให้มี ความสุข ๕.๑.๒ แก่นของเรื่อง คือ การเตือนใจให้เห็นคุณค่าของศิลปกรรมทำให้จิตใจมี ความสุขซึ่งจะส่งผลให้ร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์ ๕.๑.๓ ข้าราชการเป็นกลไกสําคัญ ในการบริหารราชการแผ่นดินให้เป็นไปตาม ระบบด้วยความเรียบร้อย ข้าราชการจึงต้องต้ังใจปฏิบัติ หน้าท่ีเสียสละและมีความสามัคคีข้าราชการควรทำ หน้าที่ของตนด้วยความสุจริต คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมเป็นหลัก ๕.๒ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๕.๒.๑ การใช้ภาพพจน์ บทเสภาสามัคคีเสวก มีความดีเด่นด้านการใช้ภาพพจน์ แบบอุปมา โดยเฉพาะบทเสภาตอน สามัคคีเสวก รัชกาลที่ ๖ ทรงเปรียบเทียบประเทศชาติกับเรือใหญ่ท่ีกําลัง แล่นอยู่ในทะเล โดยมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นผู้นำประเทศเปรียบดังกัปตัน และข้าราชการเปรียบดังกะลาสี เรือ ๕.๒.๒ การหลากคำและการแตกศัพท์บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา มีการ แตกศัพท์ คําว่า ศิลป์ ให้เป็นคำศัพท์หลาย ๆ คํา เช่น ศิลป์ ศิลปะ ศิลปา ศิลปกรรม ศิลปะกรรม์ ซึ่งมี ความหมายว่า ศิลปะ เหมือนกันทุกคาํ เป็นการแต่งคำศัพท์มาใช้อย่างประณีตเพื่อให้เกิดคำใหม่ที่คง ความหมายเดิม ๕.๒.๓ ศิลปกรรมนำใจให้สร่างโศก ช่วยบรรเทาทุกข์ในโลกให้เหือดหาย จำเริญตาพาใจให้สบาย อีกร่างกายก็จะพลอยสุขสราญ แม้ผู้ใดไม่นิยมชมสิ่งงาม เมื่อถึงยามเศร้าอุราน่าสงสาร เพราะขาดเครื่องระงับดับรำคาญ โอสถใดจะสมานซึ่งดวงใจ มีการเปรียบเทียบ ศิลปะ เหมือนยาบรรเทาความทุกข์ ๕.๓ คุณค่าด้านสังคม ๕.๓.๑ สะท้อนความงามทางด้านศิลปะศิลปะย่อมทำให้ผู้คนเกิดความเพลินตา เตือนใจจากการที่ได้พบเห็น ซึ่งเป็นผลงานทศิลปินหรือช่างแขนงต่าง ๆ ๕.๓.๒ สะท้อนความรุ่งเรืองของบ้านเมืองผลงานท่ีศิลปินและช่างทั้งหลายได้ ประดิษฐ์คิดค้นขึ้นย่อมเป็นเครื่องมือช่วยบำรุงแดนดินหรือแสดงให้เห็นถึงความเจริญรุ่งเรือง ๕.๓.๓ สะท้อนให้เห็นความสำคัญของพระมหากษัตริย์พระมหากษัตริย์เป็นประมุข ของประเทศ เป็นศูนย์รวมจิตใจของคนไทย คนไทยจึงให้ความสำคัญแก่พระมหากษัตริย์มาตั้งแต่โบราณ ผลงานพระราชนิพนธ์ต่าง ๆ ของพระมหากษัตริย์ก็เป็นที่นิยมแพร่หลายไปสู่ประชาชน และนำไปสู่การปลูกฝัง ค่านิยมความสามัคคีในหมู่ประชาชนคนไทย ๕.๔ คุณค่าด้านข้อคิด ๕.๔.๑ ให้มีความรักและภูมิใจในศิลปะของชาติ

๕.๔.๒ ให้ตระหนักในหน้าที่ของตนเอง ๕.๔.๓ ให้เห็นความสำคัญของความสามัคคี ๕.๔.๔ ให้เกิดความจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก ๗. นักเรียนรับใบงาน และฟังนัดหมายการเรียนชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ Power point เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก ๙.๓ ใบความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก ข้อคิดจากบทเสภา สามัคคีเสวกได้(K) สังเกตพฤติกรรม การนำเสนองานกิจกรรม กิจกรรม STORY บท เสภาสามัคคีเสวก แบบสังเกตพฤติกรรม การนำเสนองานกิจกรรม กิจกรรม STORY บท เสภาสามัคคีเสวก คะแนนการสังเกต พฤติกรรมผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ เขียนสรุปคุณค่าจากบท เสภาสามัคคีเสวกได้ (P) ตรวจใบงาน เรื่อง คุณค่าสารพัน (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ของผู้ตรวจ) แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง คุณค่า สารพัน (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ของผู้ตรวจ) คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของบทเสภาสามัคคี เสวก (A) ตรวจใบงาน เรื่อง คุณค่าสารพัน (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ของผู้ตรวจ) แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง คุณค่า สารพัน (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ของผู้ตรวจ) คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ.............

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. ….................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ (นางเกษร กิจประเสริฐ ) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ......... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่........ เดือน...................... พ.ศ.......

เกณฑ์ประเมินพฤติกรรมการนำเสนองานกิจกรรม STORY บทเสภาสามัคคีเสวก (Rubric Scores) องค์ประกอบที่ ประเมิน ระดับคุณภาพของผลงาน ๓ (ดี) ๒ (ผ่าน) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ความถูกต้อง ให้ความหมายคำศัพท์ได้ ถูกต้องครบถ้วน ตรง ประเด็น ให้ความหมายคำศัพท์ได้ ถูกต้อง ให้ความหมายคำศัพท์ได้ ๒. ภาษา สื่อสารด้วยภาษาชัดเจน เข้าใจง่าย เสื่อสารเข้าใจได้ สื่อสารไม่เข้าใจ ๓. อักขระ อักขระชัดเจน ถูกต้อง อักขระชัดเจน อักขระได้ ๔. เนื้อหา เนื้อหาถูกต้องชัดเจน ระบุ คุณค่าครบทั้ง ๔ ด้าน เนื้อหาถูกต้องชัดเจนแต่ บกพร่อง ๑ ตำแหน่ง เนื้อหาถูกต้องชัดเจนแต่ บกพร่อง ๒ ตำแหน่ง ขึ้นไป ๕. มารยาท พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ ไพเราะ เหมาะสม มีหาง เสียง พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ ไพเราะ เหมาะสม พูดสื่อสารด้วยน้ำเสียงที่ พอเข้าใจได้ เกณฑ์การให้คะแนน ดี = ๓ ผ่าน = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๑ - ๑๕ = ดีมาก ๘ – ๑๐ = ดี ๕ – ๗ = พอใช้ ๐ – ๔ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤติกรรมการนำเสนองานกิจกรรม STORY บทเสภาสามัคคีเสวก คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๑๕) รวมคะแนน ๑๕ คะแนน๑. ความ ถูกต้อง ๒. ภาษา ๓. อักขระ ๔. การใช้คำ ๕. มารยาท ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๑๕) รวมคะแนน ๑๕ คะแนน๑. ความ ถูกต้อง ๒. ภาษา ๓. อักขระ ๔. การใช้คำ ๕. มารยาท ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒน กุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

เกณฑ์ประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง คุณค่าสารพัน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง เขียนระบุคุณค่า ของวรรณคดีได้ อย่างถูกต้อง ครบ ทุกประเด็น เขียนระบุคุณค่า ของวรรณคดีได้ อย่างถูกต้อง เขียนระบุคุณค่า ของวรรณคดีได้พอ เข้าใจ เขียนไม่ชัดเจน ๒. การใช้ภาษา เขียนสื่อสารเข้าใจ ง่าย เขียนสื่อสารได้ดี เขียนสื่อ ความหมาย ไม่ตรงบ้าง เขียนสื่อความ ไม่ชัดเจน ๓. ความรวดเร็วใน การเขียน ใช้เวลาในการเขียน งานเหมาะสม ใช้เวลาในการเขียน งานช้า ๕ นาทีได้ดี ใช้เวลาในการเขียน งานค่อนข้างช้ากว่า เวลาที่กำหนด มากกว่า ๕ นาที ใช้เวลาในการเขียน งานนาน ๔. ความเรียบร้อย เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ไม่ฉีกคำ เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๑ - ๒ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๓ - ๔ แห่ง เขียนสื่อสาร ถูกต้องตามหลัก เว้นช่องไฟ ฉีกคำ ๕ แห่งขึ้นไป ๕. อักขระ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย ไม่มี ร่องรอยการลบ เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๑ - ๒ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๓ - ๔ แห่ง เขียนอักขระ ถูกต้องตาม อักขรวิธีไทย มีร่องรอยการลบ ๕ แห่งขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ – ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น

แบบประเมินการเขียนใบงาน เรื่อง คุณค่าสารพัน คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมินพฤติกรรม รวม (๒๐) ความถูกต้อง การใช้ภาษา ความรวดเร็วในการ เขียน ความเรียบร้อย อักขระ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกันระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและโรงเรียน ๑.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามใน การเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓.มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน

เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑-๓๐ ดี ๑๑-๒๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........

ภาคผนวก

๑. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.๒ ๒. Power point เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก

๔. ใบความรู้ เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก

คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนระบุคุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวกให้ถูกต้อง ชื่อ.....................................................สกุล..............................ชั้น..................................... คุณค่าสารพัน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๒๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๒๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๒๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๒๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๔.๒๐-๑๕.๑๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกความเป็นมาของโคลงภาพพระราชพงศาวดารได้(K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนสามารถเขียนสรุปความรู้จากโคลงภาพพระราชพงศาวดารได้ (P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของโคลงภาพพาระราชพงศาวดาร (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓.๔ รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจำชาติ

๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสารมารถในการสื่อสาร ๕. สาระสำคัญ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เป็นมรดกที่มีคุณค่าทั้งด้านประวัติศาสตร์ ซึ่งโคลงภาพพระสุริโยทัยขาด คอช้างและโคลงภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิตแสดงให้เห็นถึงบทบาทและหน้าที่ของบุคคลที่เป็นตัวอย่างที่ดี การศึกษาเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร จะต้องจับใจความสำคัญ สรุปความ อธิบายรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน และยังต้องรู้ความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง และจำเป็นต้องรู้คำศัพท์ที่ปรากฏอยู่ในเรื่อง เพื่อจะได้ เข้าใจเนื้อหาของเรื่องได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เพื่อสามารถนำข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจำวัน และทราบซึ้งในความเสียสละของบรรพบุรุษไทย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความเป็นมาของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๖.๒ ประวัติผู้แต่งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๖.๓ ลักษณะคำประพันธ์ของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๖.๔ เรื่องย่อของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงาน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในชั่วโมง ๒. นักเรียนร่วมสังเกตภาพ และช่วยกันทายว่าคือภาพเกี่ยวกับอะไร แนวคำตอบ โคลงประกอบภาพที่ ๑๐ ภาพพระสุริโยทัยขาดคอช้าง โคลงประกอบภาพที่ ๕๖ ภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต ๓. นักเรียนฟังครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ขั้นสอน ๕. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับความเป็นมาของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ประวัติผู้แต่ง และลักษณะคำประพันธ์จากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ หน้า ๒ - ๖ และใบความรู้ จากนั้น ร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้

๕.๑ โคลงภาพพระราชพงศาวดารมีความเป็นมาอย่างไร แนวคำตอบ โคลงภาพพระราชพงศาวดารเป็นพระราชดำริในรัชกาลที่ ๕ ที่มีพระราช ประสงค์ ๑) สรรเสริญพระเกียรติคุณของพระมหากษัตริย์ไทยในสมัยอยุธยาและรัตนโกสินทร์ ๒) ต้องการเชิดชูเกียรติหมู่เสวกามาตย์ที่มีความกล้าหาญ สุจริต กตัญญูต่อแผ่นดิน ๓) พระราชประสงค์ที่จะ บำรุงฝีมือช่างสยาม ให้ได้แสดงความสามารถด้านการวาดภาพออกมา พระองค์จึงทรงเลือกสรรเรื่องในพระ ราชพงศาวดาร และให้ช่างที่มีฝีมือเขียนรูปภาพ ๔) โปรดเกล้าฯ ให้พระบรมวงศานุวงศ์ และข้าราชการที่ เชี่ยวชาญในการแต่งคำประพันธ์ แต่งโคลงถวายเพื่อใช้ในการประกอบเรื่อง ๕.๒ โคลงภาพพระราชพงศาวดารแต่งด้วยคำประพันธ์ชนิดใด แนวคำตอบ โคลงสี่สุภาพ ๕.๓ บุคคลใดคือผู้แต่งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร แนวคำตอบ พระบาทสามเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ๕.๔ โคลงภาพพระราชพงศาวดารมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร แนวคำตอบ สะท้อนเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ๖. นักเรียนฟังอธิบายเพิ่มเติมความรู้เกี่ยวกับความหมาย ความเป็นมาของโคลงภาพพระราช พงศาวดาร ประวัติผู้แต่งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร และลักษณะคำประพันธ์ของโคลงภาพพระราช พงศาวดาร ดังนี้ ๖.๑ ความหมาย โคลงภาพพระราชพงศาวดาร หมายถึง คำประพันธืที่แต่งด้วยโคลงสี่สุภาพ ที่สะท้อนเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ควบคู่กับภาพ ๖.๒ ความเป็นมาของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ในสมัยรัชกาลที่ ๕ พระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงมีพระราชประสงค์จะสรรเสริญพระเกียรติคุณของพระมหากษัตริย์ไทยและเหล่า ทหาร ข้าราชการที่ความกล้าหาญ ซื่อสัตย์สุจริตและกตัญญูต่อแผ่นดินในสมัยกรุงศรีอยุธยาและ กรุงรัตนโกสินทร์ นอกจากนี้ยังต้องการเชิดชูงานฝีมือของช่างไทยและศิลปะการประพันธ์ จึงได้เลือกสรรเรื่อง ในพระราชพงศาวดาร ให้ช่างเขียนที่มีฝีมือเขียนรูปภาพและมีโคลงบอกเล่าเรื่องราว และโปรดให้นำไปประดับ พระเมรุท้องสนามหลวงให้ประชาชนชมในปี พ.ศ. ๒๔๓๐ นอกจากนี้โคลงพระราชพงศาวดารยังได้รับการพิมพ์ เป็นเล่มแล้วแจกให้ประชาชนอีกด้วย เมื่อเสร็จสิ้นงานพระเมรุแล้วจึงโปรดให้แบ่งรูปภาพและเรื่อง พระราชพงศาวดารไปประดับไว้ ณ พระที่นั่งอัมพรวินิจฉัย พระที่นั่งวโรภาสพิมาน และพระราชวังบางประอิน ๖.๓ ประวัติผู้แต่ง ๖.๓.๑ พระราชประวัติพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว พระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เป็นพระมหากษัตริย์รัชกาลที่ ๕ แห่งกรุงรัตนโกสินทร์ เป็นพระราชโอรสพระองค์ใหญ่ ในพระบาทสมเด็จพระจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวและสมเด็จพระเทพศิรินทราบรมราชินี ตลอดระยะเวลา ๔๒ ปี ที่ ทรงครองราชย์ พระองค์ทรงประกอบ พระราชกรณียกิจสำคัญมากมาย อาทิ การเลิกทาส การปฏิรูปประเทศ ทั้งในด้านการปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และการศึกษา ด้วยพระปรีชา สามารถ ประเทศไทยจึงรอดพ้นจาก

การเป็นอาณานิคมของมหาอำนาจ ชาติตะวันตก พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ ๕) มีพระนามเดิมว่าพระเจ้าลูกยาเธอเจ้าฟ้าจุฬาลงกรณ์ พระองค์ได้เสด็จขึ้นเถลิงราชสมบัติในวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๑๑ ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ที่มีพระปรีชาสามารถ และทรงประกอบพระราชกรณียกิจที่สำคัญต่อ ประเทศชาติเป็นเอนกประการ พระองค์จึงเป็นที่รักของอาณาประชาราษฎร์ปวงชนทั้งหลายจึงพร้อมใจกัน ถวาย พระสมญานามว่า “สมเด็จพระปิยมหาราช” ซึ่งแปลว่า พระมหากษัตริย์อันเป็นที่รัก พระองค์สวรรคต เมื่อวันที่ ๒๓ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๕๓ ๖.๓.๒ พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระนราธิปประพันธ์พงศ์พระราชโอรสลำดับที่ ๕๖ ใน พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว งานพระราชนิพนธ์เด่น ๆ เช่นบทละครร้องเรื่องสาวเครือฟ้า นิราศไทรโยค นิราศนราธิป เรื่องสั้นเรื่องสร้อยคอที่หายไป ๖.๔ ลักษณะคำประพันธ์ ๖.๔.๑ โคลงสี่สุภาพ ประพันธ์ด้วยโคลงสี่สุภาพส่วนข้อคิดที่เนื้อความต่อจากเนื้อหา นิทาน โดยมีลักษณะบังคับของโคลงสี่สุภาพ ดังนี้ - คณะ โคลงสี่สุภาพ ๑ บทมี ๔ บาท โดย ๑ บรรทัดคือ ๑ บาท แต่ละบาท มี ๒ วรรค บาทที่ ๑ บาทที่ ๒ และบาทที่ ๓ มีจำนวนคำเท่ากัน คือ วรรคหน้ามี ๕ คำ ส่วนวรรคหลังมี ๒ คำ บาทที่ ๔ วรรคหน้ามี ๕ คำเช่นกัน แต่วรรคหลังจะมี ๔ คำ รวมทั้งสิ้น ๑ บทจะมี ๓๐ คำ - คำสร้อย คือคำที่แต่งท้ายบาทของโคลงตามข้อบังคับ เพื่อทำให้ได้ใจความครบ ถ้าโคลงบาทใดได้ความครบถ้วนแล้ว ก็ไม่ต้องเติมคำสร้อย ตำแหน่งที่กำหนดให้เติมคำสร้อยคือ ท้ายบาทที่ ๑ และท้ายบาทที่ ๓ คำสร้อยต้องมีแห่งละ ๒ คำเสมอ โดยคำแรกเป็นคำสุภาพที่ต้องการเสริมความให้สมบูรณ์ ส่วนคำหลังมักลงท้ายด้วยคำต่อไปนี้ “พ่อ แม่ พี่ รา แล เลย เอย นา นอ เนอ ฤๅ ฮา แฮ เฮย” และมีอีกคำหนึ่ง ที่พบในโคลงโบราณ คือคำว่า “บารนี” ซึ่งใช้คำสร้อยได้ครบพยางค์โดยไม่ต้องเติมคำอื่น - คำสัมผัส เอก โท และ คำตาย โคลงสี่สุภาพบังคับรูปวรรณยุกต์ เอก โท คือ บังคับ รูปวรรณยุกต์เอก ๗ ตำแหน่ง รูปวรรณยุกต์โท ๔ ตำแหน่ง มักจำแม่บทจากเรื่องลิลิตพระลอเนื่องจากมี ตำแหน่งเอกโทตรงตามฉันทลักษณ์ เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เอย เสียงย่อมยอยศใคร ทั่วหล้า สองเขือพี่หลับใหล ลืมตื่น ฤๅพี่ สองพี่คิดเองอ้า อย่าได้ ถามเผือ ในการแต่งโคลงสี่สุภาพ บางครั้งเมื่อไม่สามารถหาคำที่มีรูปวรรณยุกต์เอก หรือรูป วรรณยุกต์โทมาใช้ในที่บังคับวรรณยุกต์ตามแผนผังได้ จำเป็นต้องใช้คำ “เอกโทษ” หรือคำ “โทโทษ” คือ นำ คำที่ต้องการใช้ไปเปลี่ยนให้เป็นรูปวรรณยุกต์เอก หรือโท แต่ถ้าไม่จำเป็นอย่างยิ่งแล้วก็ไม่ควรใช้ เพราะทำให้ รูปคำเสีย และความหมายอาจเปลี่ยนไป เช่น ใช้คำว่า “ข้า” แทนคำว่า “ฆ่า” เป็นต้น และในอีกกรณีหนึ่งคือ คำเอกและคำโทที่อยู่ติดกัน บางครั้งอาจสลับที่กันก็ได้ในโคลงสี่สุภาพนั้น มีการใช้เสียง “คำตาย” แทน

วรรณยุกต์เอกได้ทุกแห่งที่บังคับรูปวรรณยุกต์เอก ไม่ว่าคำตายนั้นๆ จะมีเสียงวรรณยุกต์ใด อาจเป็นคำตาย เสียงเอก เช่น บาด จิต หรือคำตายเสียงโท เช่น วาด ภาพ หรือคำตายเสียงตรี เช่น พบ รัก เป็นต้น ๖.๔ เรื่องย่อ ๖.๔.๑ พระสุริโยทัยขาดคอช้าง (พ.ศ. ๒๐๖๑) เป็นเรื่องราวในแผ่นดินสมเด็จพระ มหาจักรพรรดิ เกิดขึ้นเมื่อพระเจ้าบุเรนองเสด็จกรีธาทัพหลวงเข้ามายังประเทศไทยหมายจะตีกรุงศรีอยุธยา สมเด็จพระมหาจักรพรรดิจึงเสด็จยกกองทัพออกไปหวังจะดูกำลังข้าศึก สมเด็จพระสุริโยทัยพระอัครมเหสีก็ ทรงเครื่องเป็นชายแล้วเสด็จตามออกไปด้วย จนไปเจอกับพระเจ้าแปร ซึ่งเป็นทัพหน้าของพระเจ้าหงสาวดี จึงเกิดการปะทะขึ้น สมเด็จพระมหาจักรพรรดิกับพระเจ้าแปรทรงไสช้างชนกัน กระทั่งช้างของสมเด็จพระมหา จักรพรรดิเสียที พระเจ้าแปรจึงไล่ตาม สมเด็จพระสุริโยทัยเห็นท่าไม่ดีจึงรีบเข้าไปช่วยพระสวามี ทรงสู้กับพระ เจ้าแปรบนช้าง แต่แล้วก็พลาดท่าถูกพระเจ้าแปรจ้วงฟันจนสิ้นพระชนม์อยู่บนคอช้าง ๖.๔.๒ พันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต (พ.ศ. ๒๒๔๙) เรื่องราวในแผ่นดินสมเด็จพระเจ้า สรรเพชญ์ที่ 8 เกิดขึ้นในตอนที่สมเด็จพระเจ้าสรรเพชญ์ที่ ๘ หรือพระเจ้าเสือประทับเรือพระที่นั่งไปทรงเบ็ด ณ ปากน้ำเมืองสาครบุรีเมื่อเรือพระที่นั่งไปถึงคลองโคกขามซึ่งคดเคี้ยว พันท้ายนรสิงห์ซึ่งถือท้ายเรือพระนั่ง แก้ไขไม่ทันทำให้โขนเรือพระที่นั่งชนกิ่งไม้หักลงไปในน้ำ พันท้ายนรสิงห์ตกใจมากจึงกราบทูลให้ตัดศีรษะตาม กฎหมาย แม้ว่าพระองค์จะทรงกรุณาอภัยโทษ และสั่งให้ฝีพายปั้นดินแล้วตัดคอหุ่นแทน แต่พันท้ายนรสิงห์ก็ ไม่ยอม โดยกล่าวว่าพระเจ้าเสือทรงทำผิดกฎมณเฑียรบาล อ้อนวอนให้พระองค์ทรงรับสั่งให้ประหารชีวิตตน เพื่อธำรงความศักดิ์สิทธิ์ของพระมหากษัตริย์ไว้ เพราะถือว่าพระมหากษัตริย์ต้องมีพระราชภาระปกครอง ราษฎรในแผ่นดินให้ร่มเย็นเป็นสุขสืบไป หากกฎหมายไม่มีความศักดิ์สิทธิ์แล้วจะมีใครแผ่นดินเกรงกลัวในพระ ราชอำนาจ จนสุดท้ายพระเจ้าเสือก็ยอมทำตามที่พันท้ายนรสิงห์ขอและให้เอาศีรษะกับโขนเรือที่หักตั้งเซ่นไว้ที่ ศาลเพียงตา ๗. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม MOUNTAIN CLIMBERแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม และฟังกติกา การทำกิจกรรม โดยคำถามจะปรากฏให้เขียนคำตอบและยกคำตอบตามสัญญาณ กลุ่มที่ตอบถูกจะได้ปีนเขา สูงขึ้น กลุ่มที่ทำผิดกติกาจะต้องสละการเล่นเกมในข้อนั้น ขั้นสรุป ๘. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๙. นักเรียนรับใบงาน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดารและฟังนัดหมาย การเรียนชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ Power point เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร

๙.๓ กิจกรรม MOUNTAIN CLIMBER ๙.๔ ใบความรู้ เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก ความเป็นมาของโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามเกี่ยวกับโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ เขียนสรุปความรู้จาก โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้(P) ตรวจใบงาน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ โคลงภาพพระราช พงศาวดาร แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง ความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า จากโคลงภาพพระราช พงศาวดาร (A) ตรวจใบงาน เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ โคลงภาพพระราช พงศาวดาร แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง ความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร คะแนนการทำใบงาน ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ.............