ภาคผนวก
๑. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.๒ ๒. Power point เรื่อง ถอดบทประพันธ์โคลงภาพพระราชพงศาวดาร
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกคุณค่าของโคลงภาพพระราชพงศาวดารได้ (K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนเขียนสรุปคุณค่าจากโคลงภาพพระราชพงศาวดารได้ (P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของโคลงภาพพระราชพงศาวดาร (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓.๔ รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจำชาติ
๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสารมารถในการสื่อสาร ๕. สาระสำคัญ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร เป็นมรดกที่มีคุณค่าทั้งด้านประวัติศาสตร์ ซึ่งโคลงภาพพระสุริโยทัยขาด คอช้างและโคลงภาพพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิตแสดงให้เห็นถึงบทบาทและหน้าที่ของบุคคลที่เป็นตัวอย่างที่ดี การศึกษาเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร จะต้องจับใจความสำคัญ สรุปความ อธิบายรายละเอียดจากเรื่อง ที่อ่าน และยังต้องรู้ความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง และจำเป็นต้องรู้คำศัพท์ที่ปรากฏอยู่ในเรื่อง เพื่อจะได้เข้าใจ เนื้อหาของเรื่องได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เพื่อสามารถนำข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คุณค่าด้านเนื้อหา ๖.๒ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๖.๓ คุณค่าด้านสังคม ๖.๔ คุณค่าด้านข้อคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงานเรื่อง รู้ค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในชั่วโมง ๒. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมจับคู่รู้ค่า โดยสังเกตคุณค่าและลักษณะที่จัดหมวดหมู่ของคุณค่า หาก นักเรียนสามารถยกมือตอบได้จะได้รางวัล ๔. นักเรียนฟังครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ขั้นสอน ๕. นักเรียนร่วมกันศึกษาคุณค่าทั้ง ๔ ด้านโดยศึกษาจากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ และใบความรู้ จากนั้นแบ่งออกเป็น ๔ กลุ่มแล้วจับสลากหัวข้อคุณค่าเพื่อร่วมกันสรุปคุณค่าแต่ละด้าน แล้ว นำเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณค่าทั้ง ๔ ด้าน ดังนี้
๖.๑ คุณค่าด้านเนื้อหา ๖.๑.๑ พระสุริโยทัยขาดคอช้างกล่าวถึงพระสุริโยทัยต้องพระแสง ของ้าวของพระ เจ้าแปรสิ้นพระชนม์บนคอช้าง เหตุที่สมเด็จพระสุริโยทัยตัดสินพระทัยสละพระชนม์ชีพ ก็เพื่อช่วยปกป้องพระ มหาจักรพรรดิพระราชสวามีให้รอดพ้นจากอาวุธของข้าศึก พระสุริโยทัยทรงมี “มนัสกัตเวที ยิ่งล้ำ” คือ ทรงมี ความกตัญญูกตเวทีเป็นเลิศ ทั้งต่อพระราชสวามีตามหน้าที่ภรรยาที่ดีและต่อกษัตริย์ ในฐานะข้าแผ่นดิน ยอม สละชีวิตเพื่อปกป้องแผ่นดินมิให้อริราชศัตรูเข้ามารุกรานได้โดยง่าย พระวีรกรรมดังกล่าวนับเป็นแบบอย่าง ของความรักชาติและความเสียสละที่คนไทยพึงตระหนักและจดจำยึดถือเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิต ๖.๑.๒ พันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิต กล่าวถึงวีรกรรมของ พันท้ายนรสิงห์ซึ่งเป็นแบบ อย่างของข้าราชสำนักที่มีความรับผิดชอบ แสดงให้เห็นถึงความจงรักภักดีความซื่อสัตย์ความกตัญญูต่อพระเจ้า แผ่นดิน ยอมสละชีวิตเพื่อรักษาความศักดิ์สิทธิ์ของกฎหมาย และพระเกียรติยศของสมเด็จพระเจ้าเสือ เพื่อ ไม่ให้ผู้คนครหาดูหมิ่นพระองค์ได้ในภายภาคหน้า และเพื่อรักษาราชประเพณีไว้สืบต่อไป พันท้ายนรสิงห์เป็น แบบอย่างของข้าราชการที่มีความรับผิดชอบ แสดงให้เห็นถึงความจงรักภักดี ความซื่อสัตย์ ความกตัญญูต่อ พระเจ้าแผ่นดิน ยอมสละชีวิตเพื่อรักษาความ-ศักดิ์สิทธิ์ของกฎหมาย และพระเกียรติยศของสมเด็จพระเจ้าเสือ เพื่อไม่ให้ผู้คนครหาดูหมิ่นพระองค์ได้ในภายภาคหน้า และเพื่อรักษาราช-ประเพณีไว้สืบต่อไป ๖.๒ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๖.๒.๑ พระสุริโยทัยขาดคอช้างกวีได้เลือกสรรถ้อยคำที่ให้ทั้งเสียงและภาพ ทำให้ ผู้อ่านสามารถจินตนาการถึงภาพของกองทัพที่ยิ่งใหญ่เกรียงไกรที่เข้าต่อสู้กันอย่างชุลมุนและภาพช้างศึกที่ไส ตามอย่างกระชั้นชิด ทำให้รู้สึกราวกับได้ร่วมอยู่ในเหตุการณ์จริง ๖.๒.๒ โคลงพันท้ายนรสิงห์ถวายชีวิตมีความดีเด่นในด้านการใช้คำน้อยแต่กินความ มากกวีสามารถเก็บรายละเอียดเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ได้ด้วยโคลงเพียง ๔ บท นอกจากนี้โคลงบางบทยังมี การเล่นสัมผัสพยัญชนะ ทำให้โคลงมีความไพเราะยิ่งขึ้น ๖.๒.๓ สัทพจน์ (ใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติ) “ฉาดฉะ”คือ เสียงของง้าวที่กระทบกันดัง ๖.๒.๔ ใช้คำให้เห็นภาพเคลื่อนไหว “หรุบดิ้น” หรุบ หมายถึง อาการของสิ่งของที่ร่วงพรูลงมา ดิ้น หมายถึง อาการที่สะบัดหรือฟาดตัวไปมาอย่างแรง ๖.๒.๕ ๏ ภูบาลบำเหน็จให้ โทษถนอม ใจนอ พันไม่ยอมอยู่ยอม มอดม้วย พระโปรดเปลี่ยนโทษปลอม ฟันรูป แทนพ่อ พันกราบทูลทัดด้วย ท่านทิ้งประเพณี จากบทประพันธ์ปรากฏคำสัมผัสอักษร คือ (ภู)บาล - บำ(เหน็จ) / โทษ - ถนอม ยอม - อยู่ – ยอม / มอด - ม้วย
โปรด - เปลี่ยน - ปลอม / ทูล - ทัด ท่าน - ทิ้ง ๖.๓ คุณค่าด้านสังคม ๖.๓.๑ แสดงให้เห็นสภาพเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ คือ แสดงสภาพสังคม และ การทำสงครามในสมัยโบราณ ที่ยกกำลังพลจำนวนมากมาต่อสู้กัน แม่ทัพทั้งสองฝ่ายต่างเป็นผู้นำใน การออกรบด้วยความกล้าหาญ ๖.๓.๒ แสดงให้เห็นถึงคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมของคนไทย คือ แสดงให้เห็นถึง ความกล้าหาญของพระสุริโยทัย ที่แต่งพระองค์ดังพระมหาอุปราชเสด็จไปรบในกองทัพ ด้วยพระทัยที่กล้าหาญ เด็ดเดี่ยว ด้วยความรักและเสียสละที่มีต่อองค์พระมหากษัตริย์ ๖.๓.๓ แสดงให้เห็นถึงการเคารพกฎหมาย ระเบียบ ประเพณีของบ้านเมือง ยอมเสียสละชีวิตเพื่อดำรงไว้ซึ่งความศักดิ์สิทธิ์ของกฎหมาย ๖.๓.๔ แสดงให้เห็นถึงคุณธรรมของพระเจ้าแผ่นดิน ที่ทรงมีพระเมตตาต่อข้าราช บริพารของพระองค์ ๖.๔ คุณค่าด้านข้อคิด ๖.๔.๑ ความเสียสละเพื่อชาติบ้านเมือง คือ หน้าที่ของคนไทยทุกคนที่ควรยึดถือเป็น แบบอย่างและนำมาปฏิบัติ ประเทศชาติบ้านเมืองจะดำรงอยู่ได้ ย่อมต้องอาศัยความเสียสละของคนในชาติ ไม่คิดเห็นแต่ประโยชน์ส่วนตัว ถ้าทุกคนในชาติมองเห็นความสำคัญของการเสียสละ จะทำให้ประเทศชาติ พัฒนาไปได้อย่างต่อเนื่อง ๖.๔.๒ ความกตัญญูกตเวทีเป็นคุณธรรมอันประเสริฐ บุคคลใดที่มีความกตัญญู ผู้นั้นย่อมประสบแต่ความสุขความเจริญและได้รับการยกย่องจากผู้อื่น ๖.๔.๓ การทำหน้าที่พลเมืองดีเป็นหน้าที่ของคนไทยทุกคนต้องรู้กฎหมายและ ปฏิบัติตามกฎหมายอย่างเคร่งครัดเพื่อรักษาไว้ซึ่งความสงบสุขของบ้านเมือง ๖.๔.๔ การเรียนรู้ประวัติศาสตร์คนไทยทุกคนควรศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์และความเป็นมาของชาติ เพื่อเป็นข้อคิดเตือนใจให้คนไทยภูมิใจในความกล้าหาญ ความกตัญญู และความเสียสละของบรรพบุรุษที่ช่วยธำรงรักษาผืนแผ่นดินไทยจนตกทอดมาถึงเราในทุกวันนี้ ขั้นสรุป ๗. นักเรียนรับใบงานและร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดารโดยทบทวน วิธีการสังเกตและจำแนกคุณค่า ๘. นักเรียนเสนอข้อคิดเพิ่มเติมที่นอกเหนือจากครูยกตัวอย่าง ๙. นักเรียนฟังนัดหมายการเรียนชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ Power point เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร
๙.๓ ใบความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก คุณค่าของโคลงภาพพระ ราชพงศาวดาร (K) ตรวจใบงาน เรื่อง รู้ค่า โคลงภาพพระราช พงศาวดาร(เฉลยขึ้นอยู่ กับดุลพินิจผู้ตรวจ) - ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร - แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ผู้ตรวจ) คะแนนประเมินการทำ ใบงานผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีอขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนเขียนสรุป คุณค่าจากโคลงภาพ พระราชพงศาวดารได้ (P) ตรวจใบงาน เรื่อง รู้ค่า โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (เฉลยขึ้นอยู่ กับดุลพินิจผู้ตรวจ) - ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร - แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ผู้ตรวจ) คะแนนประเมินการทำ ใบงานผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีอขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของโคลงภาพพระราช พงศาวดาร (A) ตรวจใบงาน เรื่อง รู้ค่า โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (เฉลยขึ้นอยู่ กับดุลพินิจผู้ตรวจ) - ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร - แบบประเมินการทำ ใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร (เฉลยขึ้นอยู่กับดุลพินิจ ผู้ตรวจ) คะแนนประเมินการทำ ใบงานผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีอขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ.............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. ….................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ (นางเกษร กิจประเสริฐ ) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ......... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่........ เดือน...................... พ.ศ.......
เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียน สามารถบอกคุณค่า ของโคลงภาพพระ ราชพงศาวดารได้ (K) สามารถบอกคุณค่า ทั้ง ๔ ด้านได้อย่าง ชัดเจน ถูกต้อง พร้อมทั้งยก เหตุการณ์จากเรื่อง ประกอบ สามารถบอกคุณค่า ทั้ง ๔ ด้านได้อย่าง ชัดเจน ถูกต้อง พร้อมทั้งยก เหตุการณ์จากเรื่อง ประกอบ บกพร่อง ๑ ด้าน สามารถบอกคุณค่า ทั้ง ๔ ด้านได้อย่าง ชัดเจน ถูกต้อง พร้อมทั้งยก เหตุการณ์จากเรื่อง ประกอบ บกพร่อง ๒ ด้าน สามารถบอกคุณค่า ทั้ง ๔ ด้านได้อย่าง ชัดเจน ถูกต้อง พร้อมทั้งยก เหตุการณ์จากเรื่อง ประกอบ บกพร่อง ๓ ด้านขึ้นไป ๒. นักเรียนเขียน สรุปคุณค่าจาก โคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (P) สามารถเขียนสรุป คุณค่าด้วยลายมือ ที่สะอาดอ่านง่าย ถูกต้องตามอักขระ วิธีไทย เขียนด้วย ภาษาที่สื่อสาร เข้าใจชัดเจน สามารถเขียนสรุป คุณค่าด้วยลายมือ ที่สะอาดอ่านง่าย สามารถเขียนสรุป คุณค่าด้วยลายมือ ที่สะอาดอ่านง่าย เขียนด้วยภาษาที่ พอเข้าใจได้ สามารถเขียนสรุป คุณค่าด้วยลายมือ ที่พออ่านได้ ๓. นักเรียนเห็น คุณค่าของโคลง ภาพพระราช พงศาวดาร (A) สามารถระบุคุณค่า ครบทั้ง ๔ ด้าน อย่างชัดเจนและ สร้างสรรค์ สามารถระบุคุณค่า ครบทั้ง ๓ ด้าน อย่างชัดเจนและ สร้างสรรค์ สามารถระบุคุณค่า ครบทั้ง ๒ ด้าน อย่างชัดเจนและ สร้างสรรค์ สามารถระบุคุณค่า ครบทั้ง ๑ ด้าน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น
แบบประเมินการทำใบงาน เรื่อง รู้ค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) นักเรียนสามารถบอก คุณค่าของโคลงภาพพระ ราชพงศาวดารได้ (K) (๔) นักเรียนเขียนสรุปคุณค่า จากโคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (P) (๔) กเรียนเห็นคุณค่าของโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร (A) (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) นักเรียนสามารถบอก คุณค่าของโคลงภาพพระ ราชพงศาวดารได้ (K) (๔) นักเรียนเขียนสรุปคุณค่า จากโคลงภาพพระราช พงศาวดารได้ (P) (๔) กเรียนเห็นคุณค่าของโคลง ภาพพระราชพงศาวดาร (A) (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกันระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและโรงเรียน ๑.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามใน การเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓.มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน
เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑-๓๐ ดี ๑๑-๒๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........
ภาคผนวก
๑. หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๒. Power point เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าโคลงภาพพระราชพงศาวดาร
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๓๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔:๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๓๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๓๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๓๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือ แนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๒.๑ ม.๒/๗ มีมารยาทในการเขียน ท ๕.๑ ม.๒/๑ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกความหมายของวรรณกรรมท้องถิ่นได้ (K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนเขียนวรรณกรรมท้องถิ่นได้ (P)
๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของวรรณกรรมท้องถิ่น (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความมุ่งมั่นและตั้งใจในการฝึกปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓.๔ รักความเป็นไทย มีความเข้าใจและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความถูกต้องของภาษาไทยซึ่งเป็นภาษาประจำชาติ ๔. สมรรถนะของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสารมารถในการสื่อสาร ๕. สาระสำคัญ วรรณกรรมท้องถิ่นเป็นวรรณกรรมที่ถ่ายทอดในกลุ่มชนใดกลุ่มชนหนึ่งมาเป็นเวลานาน มีทั้งที่ เขียน เป็นลายลักษณ์ เช่น นิทาน ตำราและบันทึก และมีทั้งที่ไม่ได้เขียนเป็น ลายลักษณ์ หรือมุขปาฐะ ใช้การพูด การบอก การเล่า หรือการร้องสืบทอดกันมา เช่น เพลงพื้นบ้าน และบทกล่อมเด็ก เป็นต้น วรรณกรรมท้องถิ่น มีคุณค่าต่อชีวิตความเป็นอยู่ ได้ความรู้ ได้ข้อคิดในการดำรงชีวิตให้ข้อคิด ข้อเตือนใจตลอดจนสามารถนำ ความรู้จากการได้ศึกษาไปประยุกต์ใช้ประกอบ อาชีพได้ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายวรรณกรรมท้องถิ่น ๖.๒ ลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมท้องถิ่น ๖.๓ ประเภทวรรณกรรมท้องถิ่น ๖.๔ วิธีการถ่ายทอดวรรณกรรมท้องถิ่น ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงานเรื่อง ท่องท้องถิ่น ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในชั่วโมง
๒. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมปริศนาคำทาย โดยนักเรียนสังเกตปริศนาบนจอแล้วช่วยกันตอบว่า ปริศนานั้นหมายถึงอะไร ๒.๑ อะไรเอ่ยสี่ตีนเกาะฝา ปากกินคน แนวคำตอบ มุ้ง ๒.๒ อะไรเอ่ยมีฟันมากมายแต่กินอะไรไม่ได้ แนวคำตอบ หวี ๒.๓ อะไรเอ่ยรถยนต์ก็ไม่ใช่ รถไฟก็ไม่เชิง วิ่งเตลิดเปิดเปิงอยู่กลางป่า แนวคำตอบ กิ้งกือ ๔. นักเรียนลองตอบคำถามว่า ปริศนาทั้ง ๓ ข้อมีที่มาได้อย่างไร (ตอบได้อย่างอิสระ) จากนั้นฟัง คุณครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ขั้นสอน ๕. นักเรียนร่วมกันศึกษาความหมายวรรณกรรมท้องถิ่น ลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมท้องถิ่น ประเภทวรรณกรรมท้องถิ่น และวิธีการถ่ายทอดวรรณกรรมท้องถิ่นจากใบความรู้เรื่องวรรณกรรมท้องถิ่นและ Powerpoint เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่นจากนั้นร่วมกันตอบคำถามดังต่อไปนี้ ๕.๑ วรรณกรรมท้องถิ่นหมายถึงอะไร แนวคำตอบ ผลผลิตที่เกิดจากภูมิปัญญาของชาวบ้านที่สร้างสรรค์ขึ้นในรูปแบบต่างๆ รุ่น ๕.๒ วรรณกรรมท้องถิ่นแบ่งออกเป็นกี่ประเภท แนวคำตอบ แบ่งเป็น ๔ ประเภท ตามการแบ่งเขตภูมิภาคดังนี้ ๑. วรรณกรรมท้องถิ่นภาคกลาง ๒. วรรณกรรมท้องถิ่นภาคเหนือ ๓. วรรณกรรมท้องถิ่นภาคอีสาน ๔. วรรณกรรมท้องถิ่นภาคใต้ ๕.๓ วรรณกรรมท้องถิ่นมีวิธีการถ่ายทอดอย่างไร แนวคำตอบ ๑) วรรณกรรมมุขปาฐะ คือ วรรณกรรมที่ใช้วิธีถ่ายทอดโดยการบอก หรือการ เล่า หรือการร้อง ไม่มีการบันทึกไว้เป็นลายลักษณ์อักษร ๒) วรรณกรรมลายลักษณ์อักษร คือ หมายถึง วรรณกรรมที่บันทึกไว้เป็นลายลักษณ์อักษร ๖. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมข้อมูล ดังต่อไปนี้ ๖.๑ วรรณกรรมท้องถิ่น หมายถึง ผลผลิตที่เกิดจากภูมิปัญญาของชาวบ้านที่สร้างสรรค์ขึ้นใน รูปแบบต่างๆ เช่น เพลง นิทาน ตำนาน สุภาษิต เพื่อสร้างความบันเทิงให้สังคม ในท้องถิ่น และเสนอแง่คิด คติ สอนใจในการดำเนินชีวิต การศึกษาวรรณกรรมพื้นบ้านจะช่วยให้เข้าใจวิถีชีวิต ค่านิยม และความเชื่อของ บรรพบุรุษ ซึ่งเป็นรากฐานการศึกษาความคิดและพฤติกรรมของคนรุ่นปัจจุบัน ๖.๒ ลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมท้องถิ่น ๑) เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่สืบทอดกันมาจาก มุขปาฐะ คือ เป็นการเล่าสืบต่อกันมาจากปากต่อปาก และแพร่หลายกันอยู่ในกลุ่มชนท้องถิ่น ๒) เป็น
แหล่งข้อมูลที่บันทึกข้อมูลด้านขนบธรรมเนียมประเพณีของกลุ่มชนท้องถิ่น อันเป็นแบบฉบับให้คนยุคต่อมา เชื่อถือและปฏิบัติตาม ๓) มักไม่ปรากฏชื่อผู้แต่ง เพราะเป็นเรื่องที่บอกเล่าสืบต่อกันมาจากปากต่อปาก ๔) ใช้ ภาษาท้องถิ่น ลักษณะถ้อยคำเป็นคำง่าย ๆ สื่อความหมาตรงไปตรงมา ๕) สนองความต้องการของกลุ่มชนใน ท้องถิ่น เช่น เพื่อความบันเทิง เพื่ออธิบายสิ่งที่คนในสมัยนั้นยังไม่เข้าใจ เพื่อสอนจริยธรรมขนบธรรมเนียม ๖.๓ ประเภทของวรรณกรรมท้องถิ่น แบ่งเป็น ๔ ประเภท ตามการแบ่งเขตภูมิภาคดังนี้ ๑) วรรณกรรมท้องถิ่นภาคกลาง ๒) วรรณกรรมท้องถิ่นภาคเหนือ ๓) วรรณกรรมท้องถิ่นภาคอีสาน ๔) วรรณกรรมท้องถิ่นภาคใต้ ๖.๔ ประเภทของวรรณกรรมท้องถิ่น นิทาน หมายถึง เรื่องเล่าที่สืบทอดต่อ ๆ กันมา เช่น นิทานจักร ๆ วงศ์ ๆ นิทาน ศาสนา นิทานคติ นิทานอธิบายเหตุ นิทานเรื่องสัตว์ นิทานเรื่องผี มุขตลก นิทานเรื่องโม้ ตำนาน หมายถึง เรื่องเล่าเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของสถานที่ บุคคล ศาสนวัตถุ และศาสนสถานที่สำคัญ ๆ ในท้องถิ่นต่างๆ และเรื่อง เล่าที่อธิบายความเป็นมาของความเชื่อและพิธีกรรมใน ท้องถิ่นต่าง ๆ บทสวด หรือบทกล่าวในพิธีกรรม หมายถึง คำสวดที่ใช้ประกอบในพิธีกรรมต่างๆ เช่น บททำขวัญ คำบูชา คำสมา คำเวนทาน บทสวดสรภัญญ์ คาถาบทอานิสงส์ บทประกอบการรักษาโรค พื้นบ้าน คำให้พร คำอธิษฐาน ฯลฯ บทร้องพื้นบ้าน หมายถึง คำร้องที่ถ่ายทอดสืบต่อกันมาในโอกาสต่าง ๆ เช่น บท กล่อมเด็ก บทร้องเล่น บทเกี้ยวพาราสี บทจ๊อย คำเซิ้ง สำนวน ภาษิต หมายถึง คำพูดหรือคำกล่าวที่สืบทอดกันมา มักมีสัมผัสคล้องจองกัน เช่น โวหาร คำคม คำพังเพย คำอุปมาอุปไมย คำขวัญ คติพจน์ คำสบถสาบาน คำสาปแช่ง คำชม คำคะนอง ปริศนาคำทาย หมายถึง คำหรือข้อความที่ตั้งเป็นคำถาม คำตอบ ที่สืบทอดกันมา เพื่อให้ผู้ตอบได้ทายหรือตอบปัญหา เช่น คำทาย ปัญหาเชาวน ๖.๕ วิธีการถ่ายทอด ๑) วรรณกรรมมุขปาฐะ คือ วรรณกรรมที่ใช้วิธีถ่ายทอดโดยการบอก หรือการเล่า หรือการร้อง ไม่มีการบันทึกไว้เป็นลายลักษณ์อักษร ๒) วรรณกรรมลายลักษณ์อักษร คือ หมายถึงวรรณกรรมที่บันทึกไว้เป็นลายลักษณ์ อักษร ๗. นักเรียนดูตัวอย่าววรรณกรรมท้องถิ่นจาก ๔ ภาคประเภทตำนาน ขั้นสรุป
๘. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้จากนั้นครูมอบหมายงานให้นักเรียนศึกษาวรรณกรรมท้อง ถิ่นีสานที่สนใจจากนั้นจัดทำวรรณกรรมในรูปแบบงานหน้าเดียว บอกคุณค่า พร้อมวาดภาพให้สวยงามและ นำเสนอนอกเวลาเมื่อนำส่งครู ๙. นักเรียนฟังนัดหมายการเรียนชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ Power point เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ๙.๓ ใบความรู้ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การวัด ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก ความหมายของ วรรณกรรมท้องถิ่นได้ (K) การตอบคำถาม คำถามเกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น คะแนนประเมินการตอบ คำถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีอขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนเขียน วรรณกรรมท้องถิ่นได้ (P) ตรวจใบงาน เรื่อง ท่อง ท้องถิ่น - ใบงาน เรื่อง ท่อง ท้องถิ่น - แบบประเมินการเขียน ใบงาน เรื่อง ท่องท้องถิ่น คะแนนประเมินการทำ ใบงานผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีอขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของวรรณกรรมท้องถิ่น (A) ตรวจใบงาน เรื่อง ท่อง ท้องถิ่น - ใบงาน เรื่อง ท่อง ท้องถิ่น - แบบประเมินการเขียน ใบงาน เรื่อง ท่องท้องถิ่น คะแนนประเมินการทำ ใบงานผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดีขึ้นไป คิดเป็น ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
บันทึกผลหลังการสอน ๑. สรุปผลการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข/แนวทางการพัฒนา ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... .......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) ครูผู้สอน วันที่ ...........เดือน...............พ.ศ.............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. ….................................................................................................................. ......................................................... ลงชื่อ (นางเกษร กิจประเสริฐ ) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ......... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน....................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. …........................................................................................................................................................................... …........................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................. .............................................. …............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่........ เดือน...................... พ.ศ.......
เกณฑ์ประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับวรรณกรรมท้องถิ่น Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้อง สามารถตอบ คำถามได้อย่าง ถูกต้อง ชัดเจน สามารถตอบ คำถามได้ สามารถตอบ คำถามได้แต่ ปรากฏข้อมูลที่ ผิดพลาดใน การตอบคำถาม เล็กน้อย สามารถตอบ คำถามได้แต่ ปรากฏข้อมูลที่ ผิดพลาดใน การตอบคำถาม จำนวนมาก ความรวดเร็ว สามารถตอบ คำถามได้อย่าง รวดเร็ว และมี ความคล่องแคล่ว ในการขวนขวาย หาคำตอบ สามารถตอบ คำถามได้โดยใช้ เวลาในการคิดและ หาคำตอบ ๒ นาที สามารถตอบ คำถามได้โดยใช้ เวลาในการคิดและ หาคำตอบ ๓ นาที สามารถตอบ คำถามได้โดยใช้ เวลาในการคิดและ หาคำตอบเกิน ๔ นาทีขึ้นไป ความชัดเจนในการ สื่อสาร สื่อสารได้อย่าง เข้าใจมีการจัด รพบบความคิด ส่งผลให้การสื่อสาร มีความน่าสนใจ น่า ฟัง สื่อสารได้อย่าง เข้าใจ สื่อสารได้พอเข้าใจ สื่อสารไม่เข้าใจ ขาดทักษะในการ พูดเป็นอย่างมาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น
แบบประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับวรรณกรรมท้องถิ่น คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) ความถูกต้อง (๔) ความรวดเร็ว (๔) ความชัดเจนในการตอบ คำถาม (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) ความถูกต้อง (๔) ความรวดเร็ว (๔) ความชัดเจนในการตอบ คำถาม (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............
เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน เรื่อง ท่องท้องถิ่น Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้อง เขียนนำเสนอ ข้อมูลเกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น อีสานได้อย่าง ถูกต้อง สร้างสรรค์ และน่าสนใจ เขียนนำเสนอ ข้อมูลเกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น อีสานได้อย่าง ถูกต้อง เขียนนำเสนอ ข้อมูลเกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น อีสานได้ เขียนนำเสนอ ข้อมูลเกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น อีสานได้แต่ปรากฏ ตำแหน่งข้อมูลที่ ผิดพลาด ความเรียบร้อยใน การทำงาน สามารถเขียน วรรณกรรมท้องถิ่น ด้วยลายมือที่ สวยงาม มีการเว้น ช่อไฟในระดับที่ พอดี เขียนถูกต้อง ตามอักขระวิธีไทย เขียนบกพร่อง ๑ ตำแหน่ง เขียนบกพร่อง ๒ ตำแหน่ง เขียนบกพร่อง ๓ ตำแหน่งขึ้นไป การระบุคุณค่าจาก ผลงาน สามารถเขียนระบุ คุณค่าจากเรื่องโดย สามารถนำไปปรับ ใช้ได้จริง สามารถเขียนระบุ คุณค่าจากเรื่องได้ สามารถเขียนระบุ คุณค่าจากเรื่องแต่ ค่อนข้างนำไปปรับ ใช้ได้ยาง ไม่ระบคุณค่า เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้น
แบบประเมินการทำใบงาน เรื่อง ท่องท้องถิ่น คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) ความถูกต้อง (๔) ความเรียบร้อยในการ ทำงาน (๔) การระบุคุณค่าจากผลงาน (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม (๑๒) ความถูกต้อง (๔) ความเรียบร้อยในการ ทำงาน (๔) การระบุคุณค่าจากผลงาน (๔) ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์ 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่.................เดือน....................พ.ศ...............
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกันระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑.มีวินัย ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและโรงเรียน ๑.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒.ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียนรู้ ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามใน การเรียน ๒.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓.มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน คุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน
เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๒๑-๓๐ ดี ๑๑-๒๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 1 ด.ช.เทพนิมิตร คำวิชิต 2 ด.ช.กฤษณพล นาโควงค์ 3 ด.ช.กฤษณะพงศ์ ศรีจันทร์เทพ 4 ด.ช.ฉัตรดนัย พุทธิวงศ์ 5 ด.ช.ชญานันท์ พขันทอง 6 ด.ช.ณรงค์รัชต์ ประจิมทิศ 7 ด.ช.ณัฐชนน ไชยขันธุ์ 8 ด.ช.ถิรศักดิ์ ชำนาญดี 9 ด.ช.ทรรชกร อุนทะภา 10 ด.ช.ทินภัทร นราวิศิษฎ์วงศ์ 11 ด.ช.ธนภัทร์ ชัยเพชร 12 ด.ช.ยศพล ธรรมนิยม 13 ด.ช.ศุภวิชญ์ กนกเพ็ชร 14 ด.ช.ศุภวิชญ์ สีกะมุท 15 ด.ช.สิทธิเดช นิลเพชร 16 ด.ช.สิภัทร สองทุ่ง 17 ด.ช.อดิศร ศิริวิชา 18 ด.ช.อัครวินทร์ ธรรมจักร์ 19 ด.ญ.เบญญากร อินทะวงค์ 20 ด.ญ.กมลชนก ใจบุญ 21 ด.ญ.กัลยา ใจเบา 22 ด.ญ.ชมภูเนก มูลกัน 23 ด.ญ.ชลธิชา หาญอาษา 24 ด.ญ.ชัญญานุช ชัยอวน 25 ด.ญ.ญาดา พิมพ์วิชัย 26 ด.ญ.ธิดาพร พิมพ์มาตย์ 27 ด.ญ.บังอร บุญทํา 28 ด.ญ.ปทิตตา วัชระทรานนท์ 29 ด.ญ.ปาริฉัตร พัดบุผา 30 ด.ญ.พิพัฒน์ภรณ์สุวัตร์
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม(๓๐) ผลกาประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย 31 ด.ญ.พิมพ์มาดา ศรีธนะ 32 ด.ญ.พิมพ์ลภัส กว้างขวาง 33 ด.ญ.พิมลวรรณ ทองพูลพัฒนกุล 34 ด.ญ.ภัทรภร พิมพ์บึง 35 ด.ญ.มนัสนันท์ สิทธิศาสตร์ 36 ด.ญ.วรรณภัทร คำสุข 37 ด.ญ.สิริญาฎา คำภูมี 38 ด.ญ.สุชานาถ สุเพ็งคำ 39 ด.ญ.สุพรรษา ศรีสันต์ 40 ด.ญ.อฌัญญฎา เวฬุวนาธร 41 ด.ญ.อนัญญา สุปะรัตน์ 42 ด.ญ.กมลพรรณ บัวใหญ่รักษา ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์) วันที่................. เดือน...................... พ.ศ...........
ภาคผนวก
๑. Powerpoint เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เลือกอ่านได้ตรงจุดประสงค์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านหนังสือนอกเวลา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิภา บุตรนนท์ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน ๓๑ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ วันที่สอน ๒ กุมภาพันธ์พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๘ วันที่สอน ๑ กุมภาพันธ์พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๙ วันที่สอน ๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือ แนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ด้านความรู้ (K : Knowledge) นักเรียนสามารถบอกบอกวิธีเลือกอ่านหนังสือได้(K) ๒.๒ ด้านทักษะ (P : Process) นักเรียนเขียนสรุปความรู้ข้อคิดที่ได้จากการอ่านได้(P) ๒.๓ ด้านเจตคติ(A : Attitude) นักเรียนเห็นคุณค่าของการอ่านหนังสือ (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย มีการปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน