1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 2 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นครูทบทวนการเขียนเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เป็นพหุคูณของ 10 100 และ 1,000 ในรูปทศนิยมเพื่อเชื่อมโยงกับเนื้อหาการเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูจัดกิจกรรมโดยใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย หน้า 99 ดังนี้ - พิจารณาการเขียน 12 15 ในรูปทศนิยม เนื่องจาก 15 ไม่เป็นตัวประกอบของ 100 และ 1,000 และ 12 15 = 12÷3 15÷3 = 4 5 ซึ่ง 5 เป็นตัวประกอบของ 10 จะได้ว่า 12 15 = 4 5 = 4×2 5×2 = 8 10 = 0.8 ดังนั้น 12 15 = 0.8 - พิจารณาการเขียน 115 625 ในรูปทศนิยม เนื่องจาก 625 ไม่เป็นตัวประกอบของ 1,000 และ 115 625 = 115÷5 625÷5 = 23 125 ซึ่ง 125 เป็นตัวประกอบของ 1,000 115 625 = 23 125 = 23× 8 125×8 = 184 1,000 = 0.8
ดังนั้น 115 625 = 0.184 3.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง หน้า 100 ดังนี้ ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่าการเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปของทศนิยม อาจท าได้โดย ท าส่วนของเศษส่วนนั้นให้เป็น 10, 100, 1,000, ... แล้วใช้ความสัมพันธ์ระหว่างทศนิยมกับเศษส่วน เขียน เศษส่วนนั้นให้อยู่ในรูปทศนิยมและการเขียนเศษส่วนให้อยู่ในรูปทศนิยมนั้น อาจท าได้โดยใช้วิธีการหารยาว ระหว่างตัวเศษกับตัวส่วนของเศษส่วนนั้น ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ท าแบบฝึกหัด 3.2 เป็นรายบุคคล และท าใบงานเพิ่มเติมตามความเหมาะสม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 2 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 18 12 วิธีท า 18 12 = 18÷6 12÷6 = 3 2 = 3×5 2×5 = 15 10 = 1.5 124 160 วิธีท า 124 160 = 124÷4 160÷4 = 31 40 = 31×25 40×25 = 775 1000 = 0.775
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 2 การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม เขียนในรูปทศนิยม ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนแล้วหา ผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร สัปดาห์ที่ 9 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การหารทศนิยม (1)
2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นครูทบทวนการเขียนเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เป็นพหุคูณของ 10 100 และ 1,000 ในรูปทศนิยม 2.ครูเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนและการหารเศษส่วน ดังนี้ พิจารณา 0.08 ÷ 0.4 เนื่องจาก 0.08 = 8 100 และ 0.4 = 4 10 0.8 ÷ 0.4 = 8 100 ÷ 4 10 = 8 100 × 10 4 = 8× 10 100×4 = 2 10 = 0.2 ตรวจสอบ 0.4 × 0.2 = 0.08 ดังนั้น 0.8 ÷ 4 = 0.2 พิจารณา 3 ÷ 0.6 เนื่องจาก 0.6 = 6 10 วิธีท า 3 ÷ 0.6 = 3 ÷ 6 10 = 3 × 10 6 = 3×10 6 = 5 ตรวจสอบ 0.6 × 5 = 3.0 = 3 1 2 1 1 0 2 1 5 1
ดังนั้น 3 ÷ 0.6 = 5 3.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างหน้า 102 ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.จากนั้นร ่วมกันอภิปรายเพื ่อน าไปสู ่ข้อสรุปที ่ว ่า การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูป เศษส่วน แล้วหาผลหาร และเขียนผลหารในรูปทศนิยม ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ท าแบบฝึกหัด 3.3 เป็นรายบุคคล จากนั้นให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 1. 5.6 ÷ 0.7 วิธีท า 5.6 ÷ 0.2 = 56 10 ÷ 7 10 = 56 10 × 10 7 = 8 3. 2.436 ÷ 1.2 วิธีท า 2.436 ÷ 1.2 = 2436 1000 ÷ 12 10 = 2436 1000 × 10 12 = 203 100 = 2.03
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 50% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม หาผลหารทศนิยม 1.2.7 ÷ 0.3 วิธีท า 2.0.64÷ 0.4 วิธีท า 3. 0.576 ÷ 0.9 วิธีท า 4. 5 ÷ 0.2 วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การหารทศนิยมหรือจ านวนนับ ด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วน แล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร สัปดาห์ที่ 9 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การหารทศนิยม (2)
2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นครูทบทวนการเขียนเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เป็นพหุคูณของ 10 100 และ 1,000 ในรูปทศนิยม 2.จากนั้นครูพิจารณาโจทย์ ดังนี้ พิจารณา 0.572 ÷ 0.11 เนื่องจาก 0.572 = 572 1000 และ 0.11 = 11 100 0.572 ÷ 0.11= 572 1000 ÷ 11 10 = 572 100 × 100 11 = 572 × 100 1000×11 = 52 10 = 5.2 ตรวจสอบ 0.11 × 5.2 = 0.572 ดังนั้น 0.572 ÷ 0.11 = 5.2 พิจารณา 6 ÷ 0.15 เนื่องจาก 0.15 = 15 100 6 ÷ 0.15 = 6 ÷ 15 100 = 6 × 100 15 = 6 × 100 15 1 52 1 10 5 2 20 1
= 40 = 5.2 ตรวจสอบ 0.15 × 40 = 6.00 = 6 ดังนั้น 6 ÷ 0.15 = 40 3.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง หน้า 104 ดังนี้ ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันหาข้อสรุปว่า การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 2 ต าแหน่งอาจท า ได้โดยเขียน ทศนิยมในรูปเศษส่วน แล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ท าแบบฝึกหัด 3.4 เป็นรายบุคคล จากนั้นให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 4 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 18.9 ÷ 3.15 วิธีท า 18.9 ÷ 3.15 = 189 10 ÷ 315 100 = 189 10 × 100 315 = 6 ดังนั้น 18.9 ÷ 3.15 = 6 ตอบ ๖ 0.54 ÷ 0.04 วิธีท า 0.54 ÷ 0.04 = 54 100 ÷ 4 100 = 54 100 × 100 4 = 27 2 = 27×5 2×5 = 135 10 = 13.5 ดังนั้น 0.54 ÷ 0.04 = 13.5 ตอบ ๑๓.๕
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 4 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม หาผลหารทศนิยม 1. 10 ÷ 0.05 วิธีท า 2. 46.8 ÷ 3.12 วิธีท า 3. 1.75 ÷ 0.07 วิธีท า 4. 9.018 ÷ 15.03 วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การหารทศนิยมหรือจ านวนนับ ด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูป เศษส่วน แล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การหารทศนิยม (3)
2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นครูทบทวนการเขียนเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เป็นพหุคูณของ 10 100 และ 1,000 ในรูปทศนิยม ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนและการหารเศษส่วน จากนั้นพิจารณาโจทย์ ดังนี้ พิจารณา 1.5 ÷ 0.005 เนื่องจาก 1.5 = 15 10 และ 0.005 = 5 1000 1.5 ÷ 0.005 = 15 10 ÷ 5 1000 = 15 10 × 1000 5 = 15 × 1000 10×5 = 300 = 5.2 ตรวจสอบ 0.005 × 300 = 1.500 = 1.5 ดังนั้น 1.5 ÷ 0.005 = 300 พิจารณา 14 ÷ 0.002 เนื่องจาก 0.002 = 2 1000 14 ÷ 0.002 = 14 ÷ 2 1000 = 14 × 1000 2 1 3 100 1 0
= 14 × 1000 2 = 7,000 = 5.2 ตรวจสอบ 0.002 × 7,000 = 14.000 = 14 ดังนั้น 14 ÷ 0.002 = 7,000 3.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างหน้า 104 ดังนี้ ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันหาข้อสรุปว่า การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 3 ต าแหน่ง อาจท าได้ โดยเขียน ทศนิยมในรูปเศษส่วนแล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดยท า แบบฝึกหัด 3.5 เป็นรายบุคคล และท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 5 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 7 1 0.88 ÷ 0.016 วิธีท า 1.88 ÷ 0.016 = 88 100 ÷ 16 1000 = 88 1000 × 1000 16 = 55 ดังนั้น 0.88 ÷ 0.016 = 55 ตอบ ๕๕ 72 ÷ 0.009 วิธีท า 72 ÷ 0.009 = 72 ÷ 9 1000 = 72 × 1000 9 = 8,000 ดังนั้น 72 ÷ 0.009 = 8,000 ตอบ ๘,๐๐๐
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 5 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม หาผลหารทศนิยม 1.0.392 ÷ 0.112 วิธีท า 2. 6 ÷ 0.015 วิธีท า 3. 0.5 ÷ 0.125 วิธีท า 4. 9.018 ÷ 15.03 วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนแล้ว หาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การหารทศนิยม (4)
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูจัดกิจกรรมโดยเริ่มจากยกตัวอย่างเกี่ยวกับการหารจ านวนนับ ซึ่งเป็นการหารลงตัวให้นักเรียน พิจารณาผลหารต่อไปนี้ว่าเท่ากันหรือไม่ เช่น 1. 6 ÷ 3 กับ (6 × 10) ÷ (3 × 10) และ (6 × 100) ÷ (3 × 100) 2. 12 ÷ 4 กับ (12 × 10) ÷ (4 × 10) และ (12 × 100) ÷ (4 × 100) ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูใช้ค าถามเพื่อให้นักเรียนสังเกตถึงการน าจ านวนนับไปคูณทั้งตัวตั้งและตัวหาร ซึ่งจะพบว่าใน กรณีการหารลงตัว เมื่อน าจ านวนนับจ านวนเดียวกันไปคูณทั้งตัวตั้งและตัวหารจะได้ผลหารเท่ากันจากนั้น ร่วมกันพิจารณา หน้า 107 ดังนี้ พิจารณา 1.95÷ 0.3 ดังนี้ ตรวจสอบ 0.3 × 6.5 = 1.95 ดังนั้น 1.95 ÷ 0.3 = 6.5 การหาผลหารของ 1.95 ÷ 0.3 อาจใช้ความรู้เรื่องการหารทศนิยมเมื่อตัวหารเป็นจ านวนนับได้ดังนี้ เนื่องจาก 1.95 ÷ 0.3 = (1.95 × 10) ÷ (0.3 × 10) = 19.5 ÷ 3
ตรวจสอบ 3 × 6.5 = 19.5 เนื่องจาก 19.5 ÷ 3 = 1.95 ÷ 0.3 ดังนั้น 1.95 ÷ 0.3 = 6.5 ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 3.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปที่ว่า การหารทศนิยม ด้วยทศนิยมหรือการหาร จ านวนนับด้วยทศนิยม อาจท าตัวหารเป็นจ านวนนับโดยน า 10 100 หรือ 1,000 มาคูณทั้งตัวตั้งและตัวหาร แล้วจึงหาผลหาร ในกรณีที่ คูณตัวหารด้วย 10 100 หรือ 1,000 แล้วได้ตัวหารเป็นจ านวนนับ 1 หลัก ครูอาจ แสดงการหาผลหารด้วยวิธีหารสั้น แล้วให้นักเรียนตรวจสอบค าตอบโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่าง การคูณกับ การหาร ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 4.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 5.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 6 เรื่อง การหารทศนิยมโดยใช้การหารยาว
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 6 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม หาผลหารทศนิยม 1.3.74÷ 0.5 วิธีท า 2.2.56÷ 0.16 วิธีท า 3. 1.008 ÷ 0.012 วิธีท า 4. 7.65 ÷ 7.5 วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหารทศนิยมโดยเขียนทศนิยมในรูปเศษส่วนได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูป เศษส่วน แล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การหารทศนิยม (5)
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 7 เรื่อง การหารทศนิยม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูจัดกิจกรรมโดยเริ่มจากยกตัวอย่างเกี่ยวกับการหารจ านวนนับ ซึ่งเป็นการหารลงตัวให้นักเรียน พิจารณาผลหารต่อไปนี้ว่าเท่ากันหรือไม่ เช่น 1. 6 ÷ 3 กับ (6 × 10) ÷ (3 × 10) และ (6 × 100) ÷ (3 × 100) 2. 12 ÷ 4 กับ (12 × 10) ÷ (4 × 10) และ (12 × 100) ÷ (4 × 100) ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูใช้ค าถามเพื่อให้นักเรียนสังเกตถึงการน าจ านวนนับไปคูณทั้งตัวตั้งและตัวหาร ซึ่งจะพบว่าใน กรณีการหารลงตัวเมื ่อน าจ านวนนับจ านวนเดียวกันไปคูณทั้งตัวตั้งและตัวหารจะได้ผลหารเท ่ากันจากนั้น ร่วมกันพิจารณา หน้า 108 ดังนี้ พิจารณา 0.21 ÷ 0.042 ตรวจสอบ 0.042 × 5 = 0.210 = 0.21 ดังนั้น 0.21 ÷ 0.042 = 5 3.การหาผลหารของ 0.21÷ 0.042 อาจใช้ความรู้เรื่องการหารทศนิยมเมื่อตัวหารเป็นจ านวนนับ ได้ ดังนี้ เนื่องจาก 0.21 ÷ 0.042 = (0.21 ×1,000)÷ (0.042 × 1,000) = 210 ÷ 42
ตรวจสอบ 42 × 5 = 210 เนื่องจาก 210 ÷ 42 = 0.21 ÷ 0.042 ดังนั้น 0.21 ÷ 0.042 = 5 4.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง หน้า 109 ดังนี้ ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่าการหารทศนิยมหรือจ านวนนับด้วยทศนิยม 1 ต าแหน่ง อาจท าได้โดยเขียนทศนิยมในรูป เศษส่วนแล้วหาผลหารและเขียนผลหารในรูปทศนิยม ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 6.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ร่วมกันท ากิจกรรม หน้า 110 และท าแบบฝึกหัด 3.6 เป็นรายบุคคล จากนั้นท าใบงานเพิ่มเติมตามความ เหมาะสม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 7.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2.ใบงานที่ 7 เรื่อง การหารทศนิยมโดย
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 7 เรื่อง การเขียนเศษส่วนในรูปทศนิยม หาผลหารทศนิยม 1.1.395 ÷ 4.5 วิธีท า 2.3,402 ÷ 0.54 วิธีท า 4. 0.273 ÷ 0.21 วิธีท า 4. 0.192 ÷ 1.6 วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/9 หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีการแลกเปลี่ยนเงินตราได้(K) 2.นักเรียนสามารถเขียนค าตอบการแลกเปลี่ยนเงินตราได้(P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศ ถ้าต้องการแลกเงินบาทเป็นสกุลเงินอื่นๆ ให้ดูตารางแลกเปลี่ยน ในช่องขาย แต่ถ้าต้องการแลกสกุลเงินอื่นเป็นเงินบาทให้ดูตารางแลกเปลี่ยนเงินในช่องซื้อ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การแลกเปลี่ยนเงินตรา 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3. การเชื่อมโยง 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 8 เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูจัดกิจกรรมโดยเริ่มจากยกตัวอย่างเกี่ยวกับพิจารณาการแลกเปลี่ยนเงินตราเบื้องต้น ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.จากนั้นครูใช้การตอบค าถามพิจารณาการแลกเปลี่ยนเงินตรา ดังนี้ พิจารณาการแลกเปลี่ยนเงินตราสถาณการณ์ที่ 1 ถ้าเงิน 1 ดอลลาร์สหรัฐ แลกเงินไทยได้30.50 บาท กรน าธนบัตรหนึ่งร้อยดอลลาร์สหรัฐ 1 ฉบับไป แลกเงินไทยได้กี่บาท - มีวิธีการคิดอย่างไร เนื่องจาก 1 ดอลลาร์สหรัฐ แลกเงินไทยได้30.50 บาท ธนบัตรหนึ่งร้อยดอลลาร์สหรัฐ 1 ฉบับแลกเงินไทยได้100 × 30.50 = 3,050 บาท ดังนั้น กรน าธนบัตรหนึ่งร้อยดอลลาร์สหรัฐ 1 ฉบับ ไปแลกเงินไทยได้3,050 บาท พิจารณาการแลกเปลี่ยนเงินตราสถาณการณ์ที่ 2 ถ้าเงิน 22.25 บาท แลกเงินสิงคโปร์ได้1 ดอลลาร์สิงคโปร์เหมียวน าเงิน 17,800 บาท ไปแลกเงิน สิงคโปร์ได้กี่ดอลลาร์สิงคโปร์ - มีวิธีการคิดอย่างไร เนื่องจากเงิน 22.25 บาท แลกเงินสิงคโปร์ได้1 ดอลลาร์สิงคโปร์ เงิน 17,800 บาท แลกเงินสิงคโปร์ได้17,800 ÷ 22.25 = 800 ดอลลาร์สิงคโปร์ ดังนั้นเหมียวน าเงิน 17,800 บาท ไปแลกเงินสิงคโปร์ได้800 ดอลลาร์สิงคโปร์ 3.ครูสอดแทรกค าที่เกี่ยวข้องในการแลกเปลี่ยนเงินตราและอาจแนะน าสกุลเงินอื่นที่นอกเหนือจาก หนังสือเรียน 2 – 3 ตัวอย่าง ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันหาข้อสรุปว่า การแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศ ถ้าต้องการแลกเงินบาท เป็นสกุลเงินอื่นๆ ให้ดูตารางแลกเปลี่ยนในช่องขาย แต่ถ้าต้องการแลกสกุลเงินอื่นเป็นเงินบาทให้ดูตาราง แลกเปลี่ยนเงินในช่องซื้อ
ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้นักเรียนค านวนหาค าตอบโดยใช้เครื่องคิดเลขตามหนังสือตาม หน้า 111 จากนั้นให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2. ใบงานที่ 8 เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 8 เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา หาค าตอบโดยใช้เครื่องคิดเลข 1.ถ้าเงิน 1 ดอลลาร์สหรัฐแลกเงินไทยได้21.50 บาท กรน าธนบัตรพันร้อยดอลลาร์สหรัฐ 1 ฉบับ ไปแลกเงิน ไทยได้กี่บาท ตอบ ชื่อ เลขที่ 2.ถ้าเงิน 20.25 บาท แลกเงินสิงคโปร์ได้1 ดอลลาร์ สิงคโปร์หนูดีน าเงิน 17,800 บาท ไปแลกเงินสิงคโปร์ได้ กี่ดอลลาร์สิงคโปร์ ตอบ 3.ถ้าเงิน 19.50 บาท แลกเงินยูโรได้1 ยูโร หนูดีน า เงิน 15,300 บาท ไปแลกเงินยูโรได้กี่ยูโร ตอบ 4. ถ้าเงินญี่ปุ่น 100 เยน แลกเงินไทยได้25.25 บาท ทรายน าเงินญี่ปุ่น 12,000 เยน ไปแลกเงินไทยได้กี่บาท ตอบ
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/10 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 3 ขั้นตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหาค าตอบของโจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเกี ่ยวทศนิยมไม ่เกิน 2 ขั้นตอน เริ ่มจากการท าความเข้าใจปัญหา วางแผน แก้ปัญหา ด าเนินการตามแผนและตรวจสอบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3. การแก้ปัญหา 4. การเชื่อมโยง 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง โจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (1)
2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 9 เรื่อง โจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูเริ่มสนทนากระบวนการการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากการท าความ เข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผนและตรวจสอบ ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูใช้สถานการณ์หน้า 112 ในการแก้โจทย์ปัญหาไม่เกิน 2 ขั้นตอน ดังนี้ พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ ปอยซื้อผ้า 3.5 เมตร ราคา 140 บาท ผ้าราคาเมตรละเท่าใด ครูใช้ค าถามนักเรียน ดังนี้ สิ่งที่โจทย์ถาม (ราคาผ้า 1 เมตร) สิ่งที่โจทย์บอก (ผ้า 3.5 เมตร ราคา 140 บาท) มีวิธีหาราคาผ้า 1 เมตร อย่างไร (น าราคาผ้าที่ซื้อหารด้วยความยาวของผ้าจะได้140÷ 3.5 = 40 บาท) สรุปค าตอบว่าอย่างไร (ผ้าราคาเมตรละ 40 บาท) ตรวจสอบได้อย่างไรว่า 40 บาท เป็นค าตอบที่ถูกต้อง ต้องหาว่าปอยซื้อผ้าทั้งหมดเป็นเงินเท่าใด ซึ่งหาได้จากน าความยาวของผ้าที่ซื้อคูณกับราคาผ้า 1 เมตร จะได้3.5 × 40 =140 บาท พบว่าสอดคล้องกับโจทย์แสดงว่า 40 บาท เป็นค าตอบที่ถูกต้อง 3.จากนั้นครูน าสนทนาเกี่ยวกับวิธีหาค าตอบโดยอาจใช้การถาม-ตอบ เพื่อฝึกให้นักเรียนคิดอย่างเป็น ระบบ ตามขั้นตอนการแก้ปัญหา ครูควรเน้นย ้าให้นักเรียนแปลความหมาย และตีความหมายจากโจทย์ปัญหา แล้วร่วมกันบอกวิธีคิด เพื่อเชื่อมโยงไปสู่วิธีท าและหาค าตอบพร้อมทั้งตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบหรือ
พิจารณาความสมเหตุ- สมผลของค าตอบทั้งนี้ครูไม่ควรให้นักเรียนจ าค าส าคัญที่ปรากฏในโจทย์ปัญหาแต่ควร เน้นให้นักเรียนอ่านและตีความหมายจากค าส าคัญเหล่านั้นเพื่อเลือกวิธีการด าเนินที่ถูกต้อง ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2. ใบงานที่ 9 เรื่อง โจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การน าเสนอ น่าสนใจและ เหมาะสมกับ สถานการณ์ การน าเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การน าเสนอ ถูกต้องบางส่วน การน าเสนอไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มี ข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมี ข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ลงชื่อ ( ) ( ) รองผู้อ านวยการโรงเรียน ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จ านวน คน ได้แก่ สาเหตุ 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ : 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 9 เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน แสดงวิธีท า 1.ปุ้ยมีเงินในบัญชีธนาคาร 7,350.50 บาท ในเดือนที่ผ่านมาถูกหักค่าไฟฟ้า 575.25 บาท ค่าน ้าประปา 125.25 บาท ปุ้ยมีเงินคงเหลือในบัญชีกี่บาท วิธีท า 2.ถนนภายในโรงเรียนยาว 70.40 เมตร ราดยางแล้ว 29.50 เมตร ยังเหลือไม่ได้ราดยางอีกกี่เมตร วิธีท า 3. ซื้อน ้าหอมมาขวดละ 199.50 บาท ขายไป 245 บาท จะได้ก าไรกี่บาท วิธีท า ชื่อ เลขที่
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวนผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/10 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 3 ขั้นตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (K) 2.นักเรียนสามารถเขียนหาค าตอบของโจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (P) 3.มีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเกี ่ยวทศนิยมไม ่เกิน 2 ขั้นตอน เริ ่มจากการท าความเข้าใจปัญหา วางแผน แก้ปัญหา ด าเนินการตามแผนและตรวจสอบ สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การให้เหตุผล 3. การแก้ปัญหา 4. การเชื่อมโยง 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 / 2566 ชื่อผู้สอน........................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เรื่อง โจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน (2)
1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่ 10 เรื่อง โจทย์ปัญหา บวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยม 3 ขั้นตอน กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูเริ่มสนทนากระบวนการการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากการท าความ เข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผนและตรวจสอบ ขั้นที่2 สำรวจและค้นหา (Exploration) 2.ครูใช้สถานการณ์หน้า 113 – 114 ดังนี้ พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ สุดามีที่ดิน 26.6 ไร่ ใช้ท าสวน 11 ไร่ ที่เหลือแบ่งเป็นแปลงส าหรับปลูกผัก แปลงละ 1.2 ไร่ ได้กี่ แปลง ครูใช้ค าถามนักเรียน ดังนี้ สิ่งที่โจทย์ถาม (จ านวนแปลงที่ดินที่แบ่งได้) สิ่งที่โจทย์บอก (ที่ดิน 26.6 ไร่ ใช้ท าสวน 11 ไร่ส่วนที่เหลือแบ่งเป็นแปลงส าหรับปลูกผัก แปลงละ 1.2 ไร่) หาที่ดินที่เหลือได้อย่างไร และได้ค าตอบเท่าใด (หาได้โดยน าที่ดินที่เหลือจากใช้ท าสวนหาร ด้วยพื้นที่ของที่ดิน 1 แปลง) สรุปค าตอบว่าอย่างไร (หาได้โดยน าที่ดินทั้งหมดลบด้วยที่ดินที่ใช้ท าสวนจะได้ว่ามีที่ดินเหลือ 26.6 – 11= 15.6 ไร่) สุดาแบ่งที่ดินส าหรับปลูกผักได้กี่แปลง ตรวจสอบได้อย่างไรว่าสุดาแบ่งที่ดินได้13 แปลง
ต้องหาว่าสุดามีที่ดินทั้งหมดเท่าใดซึ่งหาได้จากน าจ านวนแปลงคูณกับพื้นที่ของที่ดิน 1 แปลง แล้วน าไปรวมกับที่ดินที่ใช้ท าสวนจะได้ที่ดินที่น ามาแบ่งเป็นแปลงมีพื้นที่ 13 ×1.2 = 15.6 ไร่ดังนั้น สุดามีที่ดิน ทั้งหมด 15.6 +11 = 26.6 ไร่ พบว่าสอดคล้องกับโจทย์แสดงว่า 13 แปลง เป็นค าตอบที่ถูกต้อง 3.จากนั้นครูน าสนทนาเกี่ยวกับวิธีหาค าตอบโดยอาจใช้การถาม-ตอบ เพื่อฝึกให้นักเรียนคิดอย่างเป็น ระบบ ตามขั้นตอนการแก้ปัญหา ครูควรเน้นย ้าให้นักเรียนแปลความหมาย และตีความหมายจากโจทย์ปัญหา แล้วร่วมกันบอกวิธีคิด เพื่อเชื่อมโยงไปสู่วิธีท าและหาค าตอบพร้อมทั้งตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบหรือ พิจารณาความสมเหตุ- สมผลของค าตอบทั้งนี้ครูไม่ควรให้นักเรียนจ าค าส าคัญที่ปรากฏในโจทย์ปัญหาแต่ควร เน้นให้นักเรียนอ่านและตีความหมายจากค าส าคัญเหล่านั้นเพื่อเลือกวิธีการด าเนินที่ถูกต้อง ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่าการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากการท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผนและตรวจสอบ ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดย ให้ท าใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.6 2. ใบงานที่ 10 เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน