รายงานสมบูรณ์เล่มการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดความซื่อสัตย์สุจริต

รายงานประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซื่อสัตยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

3.5 ถา้ เพื่อนจะนาเร่อื งความไม่โปรง่ ใสท่ีเกิดขึน้ ในมหาวิทยาลัยไปรอ้ งเรียนต่อ ป.ป.ช. นักศึกษาควรพูด
กบั เพ่ือนอย่างไร
จะดีเหรอ เขามีหน่วยตรวจสอบอยู่แลว้
ดแี ลว้ เพราะ เปน็ สิทธิและหน้าทขี่ องพวกเราท่จี ะตรวจสอบการทางานของ
มหาวิทยาลัย
อยา่ เลยขนั้ ตอนยุ่งยาก เสยี เวลาเปล่าๆ
ฟอ้ งไปก็เท่านั้น เดี๋ยวจะทาให้พวกเราเดือดร้อนเปลา่ ๆ

3.6 ถ้าหากเพ่ือนมาว่าจา้ งนกั ศกึ ษาให้ชว่ ยทางานทีต่ ้องส่งอาจารย์ตลอดท้งั ภาคเรยี น นักศึกษาจะทาให้
เพื่อนหรือไม่
ทา เพราะ ต้องการชว่ ยเหลอื เพอ่ื น
ทา โดยต้องคุยเรื่องค่าตอบแทนให้คมุ้ ค่าก่อน
ไม่ทา เพราะ เดย๋ี วมคี นจบั ได้
ไม่ทา เพราะ เปน็ การทาสง่ิ ทไี่ ม่ถกู ต้อง

สว่ นท่ี 4 เจตคติต่อพฤติกรรมท่ียึดมัน่ ความซ่ือสัตยส์ ุจรติ

ขอ้ ท่านมีความรู้สึกต่อขอ้ ความที่กาหนดใหต้ ่อไปนี้อย่างไร
4.1 นางานของคนอ่ืนมาใช้ ไม่จาเป็นตอ้ งอ้างองิ ก็ได้

ไมเ่ ห็นด้วยอย่างยิ่ง
ไม่เห็นด้วย
เหน็ ด้วย
เห็นดว้ ยอย่างยง่ิ
4.2 ทจุ ริตได้บา้ งไมเ่ ปน็ ไร ถา้ สว่ นรวมได้ประโยชน์
ไม่เห็นด้วยอย่างยิง่
ไมเ่ หน็ ด้วย
เหน็ ดว้ ย
เห็นดว้ ยอยา่ งยงิ่
4.3 โกหกเพ่ือให้ผ้อู น่ื สบายใจเปน็ เรือ่ งทที่ าได้
ไมเ่ หน็ ด้วยอยา่ งยิ่ง
ไมเ่ หน็ ดว้ ย
เหน็ ด้วย
เห็นดว้ ยอยา่ งย่ิง
4.4 บคุ คลท่ีซ่ือสตั ย์สจุ รติ ควรนาเอามาเปน็ แบบอย่าง
ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยงิ่
ไม่เห็นดว้ ย
เห็นด้วย
เหน็ ด้วยอยา่ งยงิ่

7-๙๘

รายงานประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซ่อื สัตยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

4.5 การต่อต้านทุจริตเป็นเรื่องท่ีทุกคนสามารถทาได้
ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งย่ิง
ไมเ่ หน็ ดว้ ย
เหน็ ด้วย
เหน็ ด้วยอย่างย่ิง

4.6 คนทีซ่ ื่อสตั ยส์ จุ ริตมักถูกผอู้ ื่นเอาเปรียบเสมอ
ไม่เห็นดว้ ยอยา่ งย่ิง
ไมเ่ หน็ ด้วย
เหน็ ดว้ ย
เห็นด้วยอยา่ งยิ่ง

4.7 การทุจรติ ในสังคมไทยถือเปน็ เรอ่ื งปกติ
ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ไมเ่ หน็ ด้วย
เห็นดว้ ย
เหน็ ด้วยอย่างยิ่ง

4.8 คนโกงไมค่ วรมีท่ยี ืนในสังคม
ไม่เห็นดว้ ยอย่างยง่ิ
ไม่เห็นด้วย
เหน็ ด้วย
เหน็ ดว้ ยอยา่ งยิ่ง

4.9 การซือ่ สัตยส์ จุ รติ ต่องานที่รบั ผดิ ชอบเป็นเร่อื งสาคัญ
ไม่เหน็ ดว้ ยอยา่ งย่งิ
ไม่เห็นด้วย
เห็นด้วย
เห็นดว้ ยอย่างยงิ่

7-๙๙

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ยี ึดมั่นความซอื่ สัตย์สจุ รติ ภาคผนวก 1

สว่ นท่ี 5 พฤติกรรมท่ียึดม่นั ความซ่ือสตั ย์สจุ รติ ของนักศึกษา

นักศกึ ษาเคยทาพฤติกรรมต่อไปน้หี รือไม่ และการทาเช่นนน้ั นกั ศึกษาคิดอย่างไร

ขอ้ พฤติกรรม

5.1 มุ่งเนน้ ประโยชน์สาธารณะมากกวา่ ประโยชน์ส่วนตน

 ม่งุ เน้นเสมอ  ม่งุ เน้นเปน็ สว่ นใหญ่  มุง่ เน้นบ้างเปน็ บางคร้ัง  ไม่เคยมงุ่ เน้นเลย

การทาเช่นนน้ั นกั ศกึ ษาคิดอยา่ งไร
 เปน็ เรือ่ งสาคญั มากและต้องมงุ่ เนน้  เป็นเร่ืองสาคญั  ไม่ใช่เรื่องสาคญั
5.2 อาสาทางานใหช้ ุมชน สังคม

 อาสาทาทุกคร้ัง  สว่ นใหญ่ก็อาสาทา  อาสาทาบ้างเป็นบางครง้ั  ไม่เคยอาสาทาเลย

การทาเชน่ น้นั นกั ศกึ ษาคิดอย่างไร

 เป็นเร่อื งสาคญั มากและต้องทา  เป็นเร่อื งสาคญั  ไมใ่ ชเ่ รอ่ื งสาคญั

5.3 แจง้ บุคคล/หน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้องเม่อื พบเหน็ การทุจริต

 แจ้งทุกคร้ังทเ่ี ห็น  สว่ นใหญ่เห็นกแ็ จง้  แจง้ บ้างเปน็ บางครั้ง  ไมเ่ คยแจง้ เลย

การทาเช่นนน้ั นักศึกษาคดิ อย่างไร

 เปน็ เรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเร่อื งสาคญั  ไม่ใช่เรื่องสาคญั

5.4 ตรงต่อเวลา

 ตรงเวลาทกุ ครัง้  ตรงเวลาเปน็ สว่ นใหญ่  ตรงเวลาบา้ งเป็นบางคร้งั  ไม่เคยตรงเวลาเลย

การทาเชน่ นั้น นกั ศึกษาคดิ อย่างไร

 เปน็ เรื่องสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรือ่ งสาคญั  ไม่ใช่เร่ืองสาคญั

5.5 นางานของคนอ่นื มาใช้โดยไมอ่ า้ งองิ

 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบอ่ ยๆ  เคยทาบ้างเปน็ บางคร้ัง  ไมเ่ คยทาเลย

การทาเช่นน้ัน นักศึกษาคดิ อย่างไร

 มันเปน็ เร่ืองใหญ่  มนั เป็นเรื่องเล็กนอ้ ย  ไม่น่าจะเปน็ ไร
5.6 เหน็ คนทาผดิ คิดวา่ ธุระไมใ่ ช่

 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบ่อยๆ  เคยทาบ้างเปน็ บางครงั้  ไม่เคยทาเลย

การทาเชน่ นน้ั นกั ศกึ ษาคดิ อยา่ งไร

 มันเป็นเรอื่ งใหญ่  มันเปน็ เรือ่ งเล็กน้อย  ไม่น่าจะเปน็ ไร
5.7 พดู จริงบา้ งไม่จรงิ บ้าง เพอื่ สร้างโอกาส

 เคยทาเป็นประจา  เคยทาบอ่ ยๆ  เคยทาบา้ งเป็นบางครง้ั  ไม่เคยทาเลย

การทาเช่นนั้น นกั ศกึ ษาคดิ อยา่ งไร
 มันเปน็ เรื่องใหญ่  มนั เปน็ เรอื่ งเล็กนอ้ ย  ไม่น่าจะเป็นไร

7-๑๐๐

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ึดม่ันความซื่อสัตย์สุจรติ ภาคผนวก 1

5.8 ผดิ ยอมรบั พรอ้ มปรบั ปรุงแกไ้ ข

 ยอมรับและ  ยอมรับและปรบั ปรุง  ยอมรบั และปรับปรุงบ้าง  ไมเ่ คยยอมรบั

ปรับปรงุ เสมอ เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้ัง และปรบั ปรงุ เลย

การทาเชน่ นน้ั นกั ศกึ ษาคิดอยา่ งไร  ไม่ใชเ่ รอ่ื งสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเร่ืองสาคญั

5.9 ไมอ่ ยากได้ของของผอู้ นื่
 คิดอยากไดเ้ สมอ  คดิ อยากไดบ้ ่อยๆ  คิดอยากไดเ้ ป็นบางคร้งั  ไม่เคยคิดอยากได้เลย

การทาเชน่ นน้ั นักศึกษาคิดอย่างไร  ไมใ่ ชเ่ รื่องสาคญั
 เปน็ เรื่องสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเรอ่ื งสาคญั

5.10 ให้ขอ้ มูลกับอาจารย์และมหาวิทยาลัยตามความเปน็ จริง

 ใหข้ อ้ มูลตามจรงิ  ส่วนใหญใ่ ห้ข้อมูล  ให้ข้อมลู ตามจรงิ บา้ ง  ไม่เคยใหข้ อ้ มลู ตาม
จริงเลย
ทุกครั้ง ตามจรงิ เป็นบางคร้งั

การทาเชน่ นั้น นักศกึ ษาคดิ อยา่ งไร

 เป็นเรอื่ งสาคญั มากและต้องทา  เปน็ เร่อื งสาคญั  ไม่ใช่เรอื่ งสาคญั

5.11 มุ่งมั่นตัง้ ใจศกึ ษาเลา่ เรยี นเพ่อื จะนาความรไู้ ปพฒั นาชมุ ชนสังคมใหด้ ขี น้ึ

 มุ่งมน่ั ต้ังใจศึกษา  มุ่งมน่ั ตง้ั ใจศึกษาเป็น  มุ่งมนั่ ตั้งใจศึกษาเป็น  ไมเ่ คยมงุ่ มั่นต้งั ใจ

เสมอ ส่วนใหญ่ บางคร้ัง ศึกษาเลย

การทาเช่นนั้น นักศกึ ษาคิดอยา่ งไร  ไมใ่ ชเ่ รอ่ื งสาคญั
 เปน็ เร่ืองสาคญั มากและตอ้ งทา  เปน็ เร่อื งสาคญั

5.12 มสี ว่ นรว่ มในการเมืองการปกครองเพ่อื สะทอ้ นปญั หาหรอื เสนอแนวทางพฒั นาตา่ ง ๆ
 มสี ่วนรว่ มทุกครั้ง  สว่ นใหญม่ สี ่วนรว่ ม  มสี ว่ นรว่ มบ้างเปน็ บางครง้ั  ไมเ่ คยมีส่วนร่วมเลย

การทาเชน่ นั้น นกั ศกึ ษาคิดอย่างไร  ไม่ใช่เรอื่ งสาคญั
 เปน็ เรื่องสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเรื่องสาคญั

5.13 ท้งิ ขยะในทีส่ าธารณะ  เคยทาบา้ งเปน็ บางครง้ั  ไมเ่ คยทาเลย
 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบอ่ ยๆ

การทาเชน่ นั้น นกั ศึกษาคิดอย่างไร

 มันเปน็ เร่อื งใหญ่  มันเปน็ เร่อื งเลก็ นอ้ ย  ไม่น่าจะเปน็ ไร

5.14 เคารพสทิ ธแิ ละรบั ฟังความคิดของผู้อื่น

 ทาเป็นประจา  ทาบอ่ ยๆ  ทาบ้างเปน็ บางคร้งั  ไม่ทาเลย

7-๑๐๑

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซ่อื สัตย์สุจรติ ภาคผนวก 1

การทาเช่นนั้น นกั ศกึ ษาคดิ อย่างไร

 เปน็ เรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเร่ืองสาคญั  ไม่ใชเ่ รอ่ื งสาคญั

5.15 รว่ มทากจิ กรรมเพือ่ แก้ไขปญั หาของส่วนรวม

 ร่วมทาทุกครั้ง  ส่วนใหญก่ ร็ ่วมทา  ร่วมทาบ้างเป็นบางครัง้  ไม่เคยร่วมทาเลย

การทาเช่นนนั้ นกั ศกึ ษาคดิ อยา่ งไร  ไมใ่ ช่เรื่องสาคญั
 เปน็ เรอ่ื งสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรอื่ งสาคญั

5.16 แบง่ ปนั ความร้หู รือใหค้ าแนะนารนุ่ พ่ีรุ่นนอ้ ง  ทาบ้างเปน็ บางครง้ั  ไมท่ าเลย
 ทาเปน็ ประจา  ทาบ่อยๆ

การทาเชน่ น้นั นักศึกษาคิดอยา่ งไร  ไม่ใชเ่ รอ่ื งสาคญั
 เป็นเร่ืองสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรอื่ งสาคญั

5.17 ทาผิดกฎจราจร เชน่ ฝา่ สญั ญาณไฟจราจร ขับรถย้อนศร กลบั รถในท่หี ้ามกลบั จอดในที่ห้ามจอด เปน็ ต้น
 ทาผิดประจา  ทาผดิ บ่อยคร้งั  ทาผดิ บา้ งเป็นบางคร้ัง  ไมเ่ คยทาผดิ เลย

การทาเชน่ น้นั นกั ศกึ ษาคิดอยา่ งไร
 มนั เป็นเร่ืองใหญ่  มันเป็นเรอ่ื งเล็กนอ้ ย  ไมน่ ่าจะเปน็ ไร

7-๑๐๒

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ ม่นั ความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

ส่วนที่ 6 พฤติกรรมการแสดงออกของนักศึกษา
นักศึกษาคิดว่าตนเองมีลักษณะตรงกบั พฤตกิ รรมต่อไปนม้ี ากน้อยเพยี งใด
1 หมายถึง ไม่ตรงอยา่ งย่ิง
2 หมายถึง ไมต่ รงคอ่ นข้างมาก
3 หมายถึง ไมต่ รงเล็กนอ้ ย
4 หมายถึง ตรงและไมต่ รงพอๆกัน
5 หมายถึง ตรงเล็กน้อย
6 หมายถึง ตรงค่อนขา้ งมาก
7 หมายถงึ ตรงอย่างยง่ิ

ข้อ พฤติกรรม
6.1 นกั ศึกษาจะนึกถงึ ประโยชน์ของสว่ นรวมก่อนประโยชนข์ องตนเองทุกครัง้

1 23 4 567
6.2 นักศึกษาพรอ้ มที่จะเสียสละทกุ อยา่ งเพ่อื ส่วนรวม

1 23 4 567
6.3 นักศกึ ษาไมเ่ คยรสู้ ึกขดั ใจกบั พอ่ แมใ่ นเรอื่ งใดๆเลย

1 23 4 567
6.4 นกั ศกึ ษารสู้ ึกละอายทกุ ครงั้ ท่จี ะต้องทาในส่ิงท่ีผดิ ศีลธรรม

1 23 4 567
6.5 นักศึกษาทนได้เสมอแมจ้ ะมีคนมาพูดล่วงเกนิ หรือยัว่ โมโห

1 23 4 567
6.6 นักศกึ ษาจะพูดแตค่ วามจรงิ เทา่ นน้ั ไมว่ า่ ในสถานการณใ์ ด

1 23 4 567
6.7 นกั ศกึ ษาไมเ่ คยเอาเปรยี บคนอ่นื เลย

1 23 4 567
6.8 นักศึกษาไม่เคยประพฤติตวั ออกนอกล่นู อกทางเลยแมแ้ ต่ครั้งเดยี ว

1 23 4 567
6.9 นกั ศึกษาใหค้ วามช่วยเหลอื เพื่อนทุกคนอย่างเตม็ ที่เม่อื เพ่อื นมีปญั หา

1 23 4 567
6.10 ถงึ แม้จะเปน็ กฎเกณฑ์ข้อห้ามเลก็ ๆ นอ้ ย ๆ นักศึกษาก็ไมเ่ คยท่ีจะฝนื แมแ้ ต่ข้อเดยี ว

1 23 4 567

7-๑๐๓

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มน่ั ความซ่อื สตั ย์สุจริต ภาคผนวก 1

ส่วนที่ 7 ฐานจาลอง Youth Voice

การ Interraction จะเป็นการถามคาถามปลายเปิดโดย Bot ในระบบ ใหน้ กั ศึกษา chat ตอบ ใช้คาถาม
ปลายเปิด (open ended) โดยใหน้ กั ศึกษาพิมพ์คาตอบ หรอื อัพโหลดไฟล/์ ภาพ/เสียง ฯลฯ
Q1: มีคนขโ้ี กงในเมืองไทยเราเยอะหรือไม่ เห็นได้จากอะไร………………………..……………….
Q2: ถา้ ไมใ่ ห้มกี ารขี้โกงจะทาอย่างไร……………………………………………………….………….
Q3. ตวั เราเองจะทาอยา่ งไรถา้ เจอคนขีโ้ กง…………………………………………………………….

7-๑๐๔

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซื่อสัตย์สุจริต ภาคผนวก 1

แบบประเมินพฤตกิ รรมทยี่ ดึ มน่ั ความซอื่ สตั ยส์ ุจริตของเด็กและเยาวชนไทย
สาหรับอาจารย์ของนกั ศกึ ษาอดุ มศึกษาช้ันปีที่ 1-2 [ฉ2]

(ร่าง) คาชี้แจง แบบสอบถามนี้จัดทาข้ึนเพื่อประเมินพฤติกรรมที่ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและ
เยาวชนไทย ที่สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.)
ทางคณะทางานจะไม่เปิดเผยข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใด ๆ ก็ตาม และการ
ตอบแบบสอบถามของทา่ น จะเปน็ ความลับและไมส่ ง่ ผลกระทบต่อท่านหรือนักศึกษาของทา่ น

แบบสอบถามประกอบไปด้วย 2 ส่วน ดังนี้
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพน้ื ฐานผ้ตู อบ
ส่วนท่ี 2 พฤติกรรมท่ียึดมัน่ ความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ ของนกั ศึกษาในความดูแลของท่าน

กรุณาทาเครื่องหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพื่อข้อมูล
ที่เปน็ ประโยชน์

นักศึกษาทท่ี ่านประเมนิ (ข้อมลู จากส่วนน้ี generated จากระบบ....)

นกั ศึกษาเรียนอยู่ช้ันปีท่ี ....................................... คณะ..................................................................................
ชอ่ื สถาบันอดุ มศึกษา........................................................................................................................................

สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพ้นื ฐานผตู้ อบ

1.1 กรุณาระบุเพศของท่าน
 ชาย
 หญงิ
 ไม่ประสงคจ์ ะระบุ

1.2 กรณุ าระบตุ าแหนง่ ทางวิชาการ
 อาจารย์
 ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์
 รองศาสตราจารย์
 ศาสตราจารย์

1.3 ประสบการณ์ในการสอนของท่าน จานวน............ปี (6 เดอื นขึ้นไปคิดเป็น 1 ปี)

7-๑๐๕

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่นั ความซื่อสตั ยส์ ุจริต ภาคผนวก 1

1.4 ท่านจบการศึกษาสงู สดุ ระดบั ใด
 (1) ปรญิ ญาตรี
 (2) ปรญิ ญาโทหรือเทยี บเทา่
 (3) ปรญิ ญาเอกหรือเทยี บเทา่
 (4) อ่นื ๆ (โปรดระบุ) .....................................................................

ส่วนท่ี 2 พฤติกรรมที่ยึดม่นั ความซ่ือสัตย์สจุ รติ ของนักศกึ ษาในความดแู ลของทา่ น
นกั ศกึ ษาในความดูแลของท่านเคยแสดงพฤติกรรมตอ่ ไปน้ี บอ่ ยครัง้ เพียงใด

2.1 แยกแยะประโยชน์สว่ นตัวและประโยชน์ส่วนรวมได้
เป็นประจา
เป็นสว่ นใหญ่
เปน็ บางครง้ั
ไม่เคยเลย

2.2 รบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อื่น
เป็นประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครง้ั
ไม่เคยเลย

2.3 แบง่ ปันและมีนา้ ใจให้กับผอู้ ่ืน
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เปน็ บางครงั้
ไม่เคยเลย

2.4 อ่อนน้อมถอ่ มตนและมีสมั มาคารวะ
เปน็ ประจา
เป็นส่วนใหญ่
เป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยเลย

2.5 ทาประโยชน์ให้สังคม เชน่ ชว่ ยงานคณะ มหาวทิ ยาลยั งานจติ อาสา เป็นต้น
เป็นประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางครั้ง
ไม่เคยเลย

7-๑๐๖

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ดึ มน่ั ความซอื่ สตั ยส์ จุ ริต ภาคผนวก 1

2.6 ลอกการบ้านเพ่ือน
เคยทาอยู่บอ่ ยครั้ง
เคยทาเป็นบางครง้ั
ไม่เคยทาเลย

2.7 ส่งงานไม่ตรงเวลา
เคยทาอยู่บอ่ ยคร้งั
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

2.8 โกหกอาจารย์ เพือ่ น ผูป้ กครอง
เคยทาอยบู่ ่อยครั้ง
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

2.9 เอาเปรยี บผอู้ นื่
เคยทาอย่บู ่อยครั้ง
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไม่เคยทาเลย

2.10 ทาผิดระเบียบมหาวทิ ยาลยั
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครง้ั
ไม่เคยทาเลย

7-๑๐๗

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ึดมัน่ ความซ่ือสัตยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

แบบประเมินพฤติกรรมทยี่ ึดมนั่ ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ของเดก็ และเยาวชนไทย
สาหรบั เพอ่ื นของนักศกึ ษาอุดมศกึ ษาชัน้ ปีท่ี 1-2 [ฉ3]

(ร่าง) คาชี้แจง แบบสอบถามน้ีจัดทาขึ้นเพ่ือประเมินพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและ
เยาวชนไทย ที่สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.)
ทางคณะทางานจะไม่เปิดเผยข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใดๆก็ตาม และการ
ตอบแบบสอบถามของท่าน จะเปน็ ความลบั และไม่สง่ ผลกระทบต่อทา่ นหรือนักศึกษาของท่าน
แบบสอบถามประกอบไปดว้ ย 2 สว่ น ดงั น้ี

ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐานผู้ตอบและปจั จยั ท่ีส่งผลต่อพฤติกรรม
สว่ นท่ี 2 พฤติกรรมท่ียดึ มน่ั ความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ของเพ่ือนนกั ศึกษา
กรุณาทาเคร่ืองหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพื่อข้อมูลที่เป็น
ประโยชน์
ชื่อ-สกุลของเพ่อื นท่ีนักศึกษากาลงั ประเมนิ <...ชอื่ นกั ศึกษา generated จากระบบ....>

นักศึกษาเรียนอยู่ชน้ั ปีที่ ....................................... คณะ.......................................................................
ชอื่ สถาบนั อุดมศึกษา...........................................................................................................................

ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานผตู้ อบ <...ชอ่ื นักศึกษา generated จากระบบ....>

1.1 นักศกึ ษาเรียนอยชู่ นั้ ปีท่ี .................................... คณะ............................................................
ชื่อสถาบันอดุ มศึกษา..............................................................................................................

1.2 เพศ
 ชาย
 หญงิ
 ไมป่ ระสงคจ์ ะระบุ

1.3 นกั ศึกษาอายุ................ปี (เกนิ 6 เดือน นบั เปน็ 1 ปี)

7-๑๐๘

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ยี ึดม่นั ความซอ่ื สตั ยส์ ุจริต ภาคผนวก 1

ส่วนที่ 2 พฤติกรรมท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจรติ ของเพอ่ื นนกั ศึกษา
เพอ่ื นของนักศึกษาเคยแสดงพฤติกรรมต่อไปน้ี บ่อยครง้ั เพียงใด

2.1 แยกแยะประโยชนส์ ว่ นตัวและประโยชน์ส่วนรวมได้
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยเลย

2.2 รบั ฟังความคดิ เห็นของผู้อน่ื
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เปน็ บางครั้ง
ไม่เคยเลย

2.3 แบ่งปันและมนี ้าใจให้กบั ผู้อนื่
เป็นประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เปน็ บางครง้ั
ไม่เคยเลย

2.4 ออ่ นน้อมถอ่ มตนและมสี ัมมาคารวะ
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางครงั้
ไมเ่ คยเลย

2.5 ทาประโยชน์ใหส้ ังคม เชน่ ช่วยงานคณะ มหาวทิ ยาลยั งานจติ อาสา เป็นต้น
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางครัง้
ไมเ่ คยเลย

2.6 ลอกการบ้านเพื่อน
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครง้ั
ไม่เคยทาเลย

2.7 ส่งงานไม่ตรงเวลา
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครัง้
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๐๙

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียดึ ม่ันความซือ่ สัตย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

2.8 โกหกอาจารย์ เพอ่ื น ผู้ปกครอง
เคยทาอยบู่ อ่ ยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

2.9 เอาเปรียบผู้อนื่
เคยทาอยูบ่ อ่ ยคร้งั
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

2.10 ทาผดิ ระเบยี บมหาวทิ ยาลัย
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๑๐

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ ม่นั ความซ่ือสัตย์สจุ รติ ภาคผนวก 1

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมท่ียดึ มั่นความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ ของเด็กและเยาวชนไทย
สาหรับผู้ปกครองนักศกึ ษาอุดมศกึ ษาชั้นปที ่ี ๑-๒ [ฉ๔]

คาช้ีแจง แบบสอบถามนี้จัดทาข้ึนเพื่อประเมินพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน
ไทย ที่สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ทาง
คณะทางานจะไม่เปิดเผยข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใด ๆ ก็ตาม และการตอบ
แบบสอบถามของทา่ น จะเป็นความลบั และไม่สง่ ผลกระทบตอ่ ทา่ นหรือบุตรหลานของท่าน
แบบสอบถามประกอบไปดว้ ย ๒ สว่ น ดงั นี้

ส่วนที่ ๑ ข้อมลู พนื้ ฐานผตู้ อบและครอบครวั
ส่วนที่ ๒ พฤตกิ รรมทยี่ ึดม่นั ความซ่อื สตั ย์สุจริตของบตุ รหลานในความดูแลของทา่ น
กรุณาทาเคร่ืองหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพ่ือข้อมูลท่ีเป็น
ประโยชน์

นกั ศึกษาในความปกครองที่ทา่ นประเมิน <...ชอ่ื นักศึกษา generated จากระบบ...>
นักศึกษาเรียนอยชู่ ัน้ ปที ่ี ....................................... คณะ...................................................................
ชอ่ื สถาบันอุดมศึกษา.......................................................................................................................

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพนื้ ฐานผู้ตอบและครอบครวั

๑.๑ กรณุ าระบุเพศของท่าน

 ชาย

 หญงิ

 ไม่ประสงค์จะระบุ

๑.๒ ทา่ นเปน็ อะไรกบั นกั เรยี นทที่ า่ นประเมิน

 บดิ า  น้า

 มารดา  อา

 ยาย  ญาติ

 ยา่  ผอู้ ุปการะ (ไม่ใชเ่ ครอื ญาต)ิ

 ลุง  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ ...............

 ปา้

๑.๓ ท่านอายกุ ปี่ ี ........................................(๖ เดือนนับเป็น ๑ ป)ี

๑.๔ ท่านจบการศึกษาสูงสดู ระดับใด
 ไม่ได้เรียนหนงั สอื
 ประถมศึกษา
 มธั ยมศึกษาตอนต้น (ม.๑ - ม.๓)
 มัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.๔ - ม.๖)
 ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) หรอื เทยี บเท่า

7-๑๑๑

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียดึ มั่นความซอื่ สตั ยส์ จุ ริต ภาคผนวก 1

 ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ช้ันสูง (ปวส.) หรือเทยี บเท่า
 ปรญิ ญาตรี
 สงู กว่าปริญญาตรี
๑.๕ สถานภาพสมรสในปจั จบุ นั ของทา่ น
 โสด
 สมรส
 หยา่ / หม้าย / แยกกนั อยู่

๑.๖ กรุณาระบุ อาชีพหลักของทา่ น
 รบั จา้ งทว่ั ไป
 เกษตรกร
 ขา้ ราชการ/พนกั งาน/ลูกจา้ งของรฐั /รฐั วิสาหกิจ/เจา้ หน้าทอ่ี งคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่
 ค้าขาย/ธุรกจิ สว่ นตวั
 ลกู จ้างเอกชน
 ว่างงาน/ไมม่ งี านทา
 อน่ื ๆ ระบุ...........................

๑.๗ ประเภทที่อยูอ่ าศัยของท่านเปน็ แบบใด
 บา้ นตนเอง
 บ้านเชา่
 อาศัยอย่กู ับผูอ้ ืน่

๑.๘ ที่อยู่อาศยั ของท่านอยใู่ นเขตใด
 เทศบาล
 อบต.

๑.๙ ลกั ษณะของครอบครัวทา่ น เปน็ อย่างไร
 อย่รู ่วมกนั เฉพาะพ่อแมล่ กู
 อยู่ร่วมกนั เปน็ ครอบครัวใหญ่ (อยู่กบั พอ่ แม่ ป/ู่ ยา่ /ตา/ยาย/พ่ีปา้ นา้ อา)
 อยกู่ บั พ่อหรืออยกู่ ับแมต่ ามลาพงั (พอ่ หรือแม่เลยี้ งเด่ียว)
 ผูส้ งู อายุ (ปู่/ยา่ /ตา/ยาย) เลยี้ งดูเด็กตามลาพัง
 อื่น ๆ ระบ.ุ ..........................

๑.๑๐ สถานะทางการเงนิ ของครอบครวั ทา่ นเปน็ อยา่ งไร
 มหี นีส้ นิ มากกว่าทรพั ยส์ ิน
 มหี นี้สนิ นอ้ ยกวา่ ทรัพยส์ นิ
 ไมม่ ีหน้ีสิน

๑.๑๑ ครอบครัวของทา่ น มีเด็กเล็ก ผ้พู ิการ ผูส้ งู อายุ ผปู้ ว่ ยโรคเรือ้ รัง หรอื ไม่
 ไมม่ ี
 มี

7-๑๑๒

รายงานประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ มน่ั ความซ่ือสัตยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

๑.๑๒ ระดบั ความสัมพันธ์ของครอบครวั ทา่ นกับเพื่อนบ้านอยใู่ นระดบั ใด
(สเกลเต็ม ๑๐ คะแนน)
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

๑.๑๓ ระดับการช่วยเหลอื เกอ้ื กูลกนั ระหวา่ งเครอื ญาติในครอบครวั ของทา่ นอย่ใู นระดบั ใด
(สเกลเต็ม ๑๐ คะแนน)
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

ส่วนที่ ๒ พฤติกรรมที่ยดึ ม่นั ความซ่ือสตั ย์สจุ ริตของบตุ รหลานในความดูแลของท่าน
นักศกึ ษาในความดแู ลของท่านเคยแสดงพฤติกรรมตอ่ ไปน้ี บ่อยคร้ังเพยี งใด

ท่ี พฤติกรรม
๒.๑ แยกแยะประโยชนส์ ว่ นตัวและประโยชน์ส่วนรวมได้

เป็นประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางครงั้
ไม่เคยเลย
๒.๒ อ่อนน้อมถ่อมตนและมีสัมมาคารวะ
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยเลย
๒.๓ รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อื่น
เปน็ ประจา
เป็นส่วนใหญ่
เป็นบางครัง้
ไมเ่ คยเลย
๒.๔ ชว่ ยเหลอื งานบา้ น
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางคร้ัง
ไมเ่ คยเลย
๒.๕ ทาประโยชนใ์ หส้ งั คม เช่น ชว่ ยงานคณะ มหาวิทยาลยั งานจติ อาสา เป็นต้น
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยเลย

7-๑๑๓

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ดึ มน่ั ความซอื่ สตั ย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

๒.๖ โกหกผปู้ กครอง อาจารย์ เพื่อน
เคยทาอยบู่ ่อยครงั้
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๗ ผดั วนั ประกันพรงุ่
เคยทาอยูบ่ อ่ ยครั้ง
เคยทาเปน็ บางครงั้
ไม่เคยทาเลย

๒.๘ ใชจ้ ่ายเกนิ ความจาเป็น
เคยทาอยูบ่ ่อยครั้ง
เคยทาเป็นบางครัง้
ไม่เคยทาเลย

๒.๙ เอาเปรียบผูอ้ นื่
เคยทาอยบู่ อ่ ยครงั้
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไม่เคยทาเลย

๒.๑๐ ทาผิดระเบยี บมหาวทิ ยาลยั
เคยทาอยู่บอ่ ยครงั้
เคยทาเป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๑๔

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ึดมน่ั ความซอื่ สัตย์สจุ รติ ภาคผนวก 1

แบบประเมินพฤติกรรมทย่ี ึดมัน่ ความซอื่ สตั ยส์ จุ ริตของเดก็ และเยาวชนไทย
สาหรับนกั ศึกษาอดุ มศกึ ษาชั้นปีที่ ๓-๔
ชดุ การประเมนิ พฤติกรรม ชดุ ช

7-๑๑๕

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ดึ มน่ั ความซื่อสัตยส์ ุจริต ภาคผนวก 1

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมทยี่ ึดมัน่ ความซอ่ื สตั ย์สุจรติ ของเด็กและเยาวชนไทย
สาหรบั นกั ศกึ ษาอดุ มศกึ ษาชั้นปีที่ 3-4 [ช1]

(ร่าง) คาช้ีแจง แบบสอบถามน้ีจัดทาขึ้นเพ่ือประกอบโครงการวิจัยประเมินพฤติพฤติกรรมที่ยึดม่ันความ
ซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชนไทย ที่สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการ
ทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ทางคณะทางานจะไม่เปดิ เผยข้อมูลใดๆของท่านหรอื นาไปใช้ในการหาผลประโยชน์
ใดๆก็ตาม และการตอบแบบสอบถามของท่าน จะเป็นความลับและไม่สง่ ผลกระทบต่อทา่ นหรือคณะท่ีท่าน
ศึกษาอยู่ กรุณาทาเคร่ืองหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพื่อข้อมูลท่ี
เปน็ ประโยชน์ ประกอบไปด้วย 5 ส่วน ดงั น้ี

สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พ้ืนฐานของนักศกึ ษา
สว่ นที่ 2 ปจั จัยนิเวศทีส่ ่งผลต่อพฤตกิ รรม
สว่ นท่ี 3 ความรเู้ กย่ี วกับพฤติกรรมทย่ี ดึ มน่ั ความซื่อสตั ย์สจุ รติ
สว่ นท่ี 4 เจตคตติ ่อพฤติกรรมท่ียดึ มน่ั ความซอ่ื สตั ย์สุจรติ
ส่วนท่ี 5 พฤติกรรมทย่ี ึดมนั่ ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ของนกั ศกึ ษา
สว่ นท่ี 6 พฤติกรรมการแสดงออกของนักศกึ ษา
สว่ นท่ี 7 ฐานจาลอง Youth Voice
สว่ นที่ 1 ข้อมูลพน้ื ฐานของนักศกึ ษา <ขอ้ มูลสว่ นน้ี generated จากระบบ>

1.1 นักศึกษาเรียนอยชู่ ัน้ ปที ่ี ..................คณะ..................................................................................
ชอื่ สถาบนั อดุ มศึกษา................................................................................................................

1.2 เพศ
 (1) ชาย
 (2) หญงิ
 (3) ไม่ประสงค์จะระบุ

1.3 นกั ศึกษาอายุ..........ปี (เกิน 6 เดอื น นบั เปน็ 1 ปี)

7-๑๑๖

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ึดมน่ั ความซ่ือสัตย์สุจรติ ภาคผนวก 1

ส่วนที่ 2 ปจั จัยนิเวศท่สี ่งผลตอ่ พฤตกิ รรม

2.1 ปจั จบุ นั นักศึกษาอาศยั อยูก่ บั ใคร
 อาศัยอยู่กับพอ่ แม่
 อาศัยอยู่กบั พ่อเพียงลาพัง
 อาศยั อยู่กบั แม่เพียงลาพัง
 อาศัยอยู่กับพ่อ และแมเ่ ล้ียง
 อาศัยอยู่กับแม่ และพ่อเลย้ี ง
 อาศยั อยู่กบั ปยู ่าหรือตายาย
 อาศัยอยู่กบั พน่ี ้องหรือลุงปา้ น้าอา
 อาศยั อยู่กับมลู นธิ ิ/วดั /นายจ้าง
 อาศัยอยู่คนเดียว
 อาศัยอยู่กบั เพ่อื น

2.2 คนทีบ่ ้านของนักศึกษามีการทะเลาะกนั บอ่ ยครั้งเพียงใด

 ไมม่ ี  มีบ้างนาน ๆ คร้ัง  เกอื บทุกวัน  ทุกวนั

2.3 ท่บี ้านของนกั ศึกษามีการทานขา้ วด้วยกัน บ่อยคร้ังเพยี งใด

 ไม่มี  มีบ้างนาน ๆ ครั้ง  เกอื บทุก  ทุกวัน
วัน

2.4 เพอ่ื นของนักศึกษา มกี ารให้ความชว่ ยเหลือกันดี เพยี งใด

 ไม่ดี  พอใช้  ดี  ดีมาก

2.5 เวลานกั ศึกษาอยู่กับเพ่ือนรูส้ ึกสนุกสนาน มากน้อยเพยี งใด

 ไม่สนกุ เลย  สนุก  สนุกมาก  สนกุ มากท่ีสุด

2.6 อาจารย์ของนักศึกษาดูแลเอาใจใส่ และให้ความช่วยเหลือมากนอ้ ยเพยี งใด

 น้อยมาก  ปานกลาง  มาก  มากทสี่ ุด

2.7 อาจารยใ์ หค้ วามสาคญั กับนกั ศึกษาและเพอ่ื นทุกคนอย่างเท่าเทยี มกัน มากน้อยเพียงใด

 น้อยมาก  ปานกลาง  มาก  มากท่สี ุด

7-๑๑๗

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ึดมน่ั ความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

2.8 นกั ศึกษาไดม้ โี อกาสทากิจกรรมรว่ มกับชมุ ชนท่พี ักอาศยั อยู่ บ่อยครัง้ เพยี งใด
 ไม่เคยทา  ไดท้ าบ้างนาน ๆ ครงั้  ทาเกือบทุกวัน  ทาทกุ วนั

2.9 นกั ศึกษาเลน่ โทรศัพท์หรือไม่
 ไมเ่ ล่น  เลน่ บา้ งนานๆครั้ง  เล่นเกือบทุกวนั  เล่นทกุ วัน

2.10 โดยเฉลย่ี ใน 1 วัน นกั ศึกษาใชเ้ วลาในการเลน่ โทรศัพท์ เช่น อินเตอรเ์ นต Youtube Facebook
Twitter ฯลฯประมาณกชี่ วั่ โมง
 น้อยกวา่ 1 ชม.  1-2 ชม.  3-4 ชม.  มากกวา่ 4 ชม.

สว่ นท่ี 3 ความรู้เกีย่ วกับพฤตกิ รรมท่ียดึ มนั่ ความซอ่ื สัตย์สุจริต
ข้อ อา่ นคาถามและตัวเลอื กต่อไปน้ี แลว้ เลอื กขอ้ ท่ีถูกต้องทส่ี ุด โดยทาเคร่อื งหมาย  ในช่อง 
3.1 ข้อใดตรงกับคาว่าประโยชน์ทับซ้อน
การให้รางวัลโบนสั หลงั จากการปฏิบัตหิ น้าที่สาเร็จ
การสรา้ งประโยชน์ใหก้ บั สงั คมตงั้ แต่สองอย่างขนึ้ ไป
การรับผลประโยชน์จากการดารงตาแหน่งหน้าที่
การใชง้ บประมาณมากกว่าท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัตงิ าน
3.2 ขอ้ ใดเปน็ การทุจรติ ทเ่ี กิดจากผลประโยชน์ทับซ้อน
อาจารยม์ หาวิทยาลยั รับทาโครงการวจิ ัยจากหน่วยงานภาคเอกชน
ผอู้ านวยการโรงเรียนสรา้ งอาคารเรยี นจากเงินบรจิ าคตามวัตถปุ ระสงค์การรับ
บรจิ าคของผู้ปกครอง
ขา้ ราชการไมเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรมวันสาคญั ทีห่ น่วยงานภาครัฐขอความร่วมมือ
นายก อบจ. ให้บริษัทรบั เหมาของตนเอง เข้ารับเหมางานก่อสร้างปรับปรงุ
ตอ่ เตมิ อาคารของ อบจ.
3.3 สมชายรู้เห็นการยักยอกเงินบริจาคของหน่วยงานแห่งหน่ึง จึงได้นาเรื่องไปร้องเรยี นยังหน่วยงานที่
รับผิดชอบเพื่อให้ทาการตรวจสอบ การกระทาของสมชายถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
ถกู ต้อง เพราะ สมชายจะไดร้ ับการยกย่อง
ถกู ต้อง เพราะ หนว่ ยงานนนั้ ทาผิดและไมโ่ ปรง่ ใส
ไม่ถูกต้อง เพราะ ควรตรวจสอบดว้ ยตนเองก่อนแล้วจงึ แจ้งหนว่ ยงาน
ไมถ่ ูกต้อง เพราะ เงินบริจาคสามารถใช้เปน็ ค่าใช้จ่ายดาเนินงานได้

7-๑๑๘

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยดึ มัน่ ความซ่อื สตั ย์สุจริต ภาคผนวก 1

3.4 คณบดีคณะหนึ่งในมหาวทิ ยาลยั รัฐ สัง่ ให้เจา้ หน้าทนี่ ารถตู้ของคณะ ไปใช้ในการเตรียมงานแตง่ งาน
บุตรสาวของตน การกระทาของคณบดีดังกล่าวถกู ต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
ถูกต้อง เพราะ คณบดีมีอานาจในการสั่งการเจา้ หน้าท่ีของคณะ
ถกู ต้อง เพราะ การแตง่ งานเป็นกจิ กรรมของบุคลากรในคณะ
ไมถ่ ูกตอ้ ง เพราะ การแตง่ งานของบุตรสาวเปน็ เร่ืองส่วนบุคคล
ไมถ่ ูกต้อง เพราะ คณบดีตอ้ งเปน็ แบบอยา่ งให้กบั บุคลากร

3.5 ถา้ เพื่อนจะนาเรื่องความไม่โปร่งใสทีเ่ กิดขึ้นในมหาวิทยาลยั ไปร้องเรียนต่อ ป.ป.ช. นกั ศึกษาควรพดู
กบั เพื่อนอย่างไร
จะดีเหรอ เขามีหน่วยตรวจสอบอยู่แล้ว
ดแี ลว้ เพราะ เปน็ สิทธิและหน้าทขี่ องพวกเราท่ีจะตรวจสอบการทางานของ
มหาวทิ ยาลยั
อย่าเลยขัน้ ตอนยุ่งยาก เสยี เวลาเปล่าๆ
ฟอ้ งไปก็เท่านั้น เดี๋ยวจะทาให้พวกเราเดือดรอ้ นเปลา่ ๆ

3.6 ถ้าหากเพื่อนมาว่าจา้ งนักศึกษาให้ช่วยทางานท่ีต้องส่งอาจารย์ตลอดท้ังภาคเรยี น นักศึกษาจะทาให้
เพือ่ นหรือไม่
ทา เพราะ ตอ้ งการชว่ ยเหลอื เพอื่ น
ทา โดยต้องคุยเร่ืองค่าตอบแทนให้คมุ้ ค่าก่อน
ไม่ทา เพราะ เดยี๋ วมคี นจับได้
ไม่ทา เพราะ เปน็ การทาสงิ่ ที่ไมถ่ กู ต้อง

สว่ นที่ 4 เจตคติตอ่ พฤตกิ รรมท่ยี ึดมนั่ ความซื่อสตั ย์สจุ รติ

ขอ้ ท่านมีความรสู้ ึกต่อขอ้ ความท่กี าหนดใหต้ อ่ ไปนีอ้ ย่างไร
4.1 นางานของคนอนื่ มาใช้ ไมจ่ าเปน็ ตอ้ งอา้ งอิงกไ็ ด้

ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยิ่ง
ไม่เหน็ ด้วย
เหน็ ด้วย
เห็นด้วยอย่างย่ิง
4.2 ทจุ ริตไดบ้ ้างไมเ่ ป็นไร ถา้ ส่วนรวมไดป้ ระโยชน์
ไมเ่ หน็ ดว้ ยอยา่ งยิ่ง
ไม่เห็นด้วย
เหน็ ด้วย
เหน็ ด้วยอยา่ งย่งิ
4.3 โกหกเพ่อื ใหผ้ ูอ้ นื่ สบายใจเปน็ เร่อื งทีท่ าได้
ไม่เห็นดว้ ยอยา่ งย่งิ
ไม่เห็นดว้ ย
เห็นด้วย
เห็นด้วยอยา่ งยงิ่

7-๑๑๙

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่ันความซ่อื สตั ยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

4.4 บคุ คลทซี่ ่ือสตั ยส์ จุ ริตควรนาเอามาเปน็ แบบอย่าง
ไมเ่ ห็นด้วยอย่างยิ่ง
ไมเ่ หน็ ดว้ ย
เหน็ ดว้ ย
เหน็ ดว้ ยอยา่ งยิ่ง

4.5 การต่อตา้ นการทจุ รติ เป็นเรอื่ งทีท่ กุ คนสามารถทาได้
ไมเ่ ห็นด้วยอย่างยิ่ง
ไม่เหน็ ด้วย
เห็นด้วย
เห็นดว้ ยอย่างยง่ิ

4.6 คนทซี่ อ่ื สตั ยส์ จุ รติ มักถูกผอู้ ่นื เอาเปรียบเสมอ
ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างยงิ่
ไมเ่ ห็นดว้ ย
เหน็ ดว้ ย
เหน็ ดว้ ยอยา่ งยง่ิ

4.7 การทจุ รติ ในสังคมไทยถอื เป็นเร่อื งปกติ
ไมเ่ ห็นด้วยอยา่ งยงิ่
ไม่เหน็ ด้วย
เห็นดว้ ย
เห็นด้วยอยา่ งยง่ิ

4.8 คนโกงไมค่ วรมีทย่ี นื ในสงั คม
ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างย่ิง
ไม่เห็นดว้ ย
เห็นดว้ ย
เห็นดว้ ยอย่างยิ่ง

4.9 การซื่อสตั ย์สจุ รติ ต่องานท่รี บั ผดิ ชอบเปน็ เรอ่ื งสาคญั
ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยิ่ง
ไมเ่ หน็ ด้วย
เห็นดว้ ย
เหน็ ดว้ ยอย่างยงิ่

7-๑๒๐

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มนั่ ความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

ส่วนท่ี 5 พฤติกรรมที่ยึดม่ันความซ่ือสัตย์สจุ รติ ของนักศึกษา

นกั ศึกษาเคยทาพฤติกรรมต่อไปน้ีหรอื ไม่ และการทาเชน่ นั้น นกั ศึกษาคิดอยา่ งไร

ขอ้ พฤตกิ รรม

5.1 มงุ่ เน้นประโยชน์สาธารณะมากกวา่ ส่วนตน

 ม่งุ เน้นเสมอ  มุ่งเน้นเปน็ ส่วนใหญ่  มงุ่ เน้นบ้างเปน็ บางคร้ัง  ไมเ่ คยมงุ่ เน้นเลย

การทาเช่นนนั้ นกั ศึกษาคดิ อย่างไร  ไมใ่ ช่เรอื่ งสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งมุ่งเนน้  เป็นเรอื่ งสาคญั

5.2 อาสาทางานใหช้ ุมชน สังคม
 อาสาทาทกุ คร้งั  สว่ นใหญ่กอ็ าสาทา  อาสาทาบา้ งเปน็ บางครง้ั  ไมเ่ คยอาสาทาเลย

การทาเช่นนั้น นกั ศึกษาคดิ อย่างไร  ไม่ใชเ่ รอ่ื งสาคญั
 เปน็ เรอื่ งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเรอ่ื งสาคญั

5.3 แจง้ บุคคล/หนว่ ยงานทเี่ กีย่ วขอ้ งเม่ือพบเหน็ การทจุ รติ  ไม่เคยแจ้งเลย
 แจง้ ทกุ คร้ังทเี่ ห็น  ส่วนใหญเ่ ห็นกแ็ จง้  แจง้ บา้ งเปน็ บางคร้ัง

การทาเชน่ นั้น นกั ศกึ ษาคิดอย่างไร  ไม่ใช่เรอื่ งสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเรือ่ งสาคญั

5.4 ตรงตอ่ เวลา  ตรงเวลาเป็นสว่ นใหญ่  ตรงเวลาบ้างเป็น  ไมเ่ คยตรงเวลาเลย
 ตรงเวลาทุกครัง้ บางครง้ั

การทาเช่นนนั้ นกั ศกึ ษาคิดอยา่ งไร  ไม่ใช่เรอ่ื งสาคญั
 เปน็ เร่ืองสาคญั มากและต้องทา  เปน็ เรื่องสาคญั

5.5 นางานของคนอน่ื มาใชโ้ ดยไม่อ้างอิง  เคยทาบ้างเปน็ บางครง้ั  ไม่เคยทาเลย
 เคยทาเป็นประจา  เคยทาบอ่ ยๆ

การทาเชน่ นน้ั นกั ศกึ ษาคิดอย่างไร
 มนั เป็นเร่อื งใหญ่  มันเปน็ เร่ืองเลก็ นอ้ ย  ไมน่ ่าจะเป็นไร

5.6 เหน็ คนทาผดิ คดิ วา่ ธรุ ะไม่ใช่  เคยทาบ้างเปน็ บางครง้ั  ไม่เคยทาเลย
 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบ่อยๆ

การทาเช่นน้ัน นักศึกษาคิดอย่างไร
 มันเป็นเร่ืองใหญ่  มนั เป็นเรอ่ื งเล็กนอ้ ย  ไมน่ ่าจะเป็นไร

7-๑๒๑

รายงานประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ ม่นั ความซ่อื สัตย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

5.7 พดู จรงิ บ้างไมจ่ ริงบา้ ง เพ่ือสรา้ งโอกาส  เคยทาบา้ งเปน็ บางครงั้  ไมเ่ คยทาเลย
 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบอ่ ยๆ

การทาเช่นน้ัน นักศกึ ษาคิดอยา่ งไร
 มนั เปน็ เรอ่ื งใหญ่  มนั เปน็ เรื่องเลก็ นอ้ ย  ไม่นา่ จะเปน็ ไร

5.8 ผดิ ยอมรับ พร้อมปรับปรงุ แก้ไข

 ยอมรบั และ  ยอมรับและปรบั ปรุง  ยอมรับและปรับปรุงบา้ ง  ไมเ่ คยยอมรับและ

ปรับปรุงเสมอ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางคร้ัง ปรับปรงุ เลย

การทาเชน่ นัน้ นกั ศกึ ษาคิดอยา่ งไร  ไม่ใชเ่ รื่องสาคญั
 เป็นเร่ืองสาคญั มากและต้องทา  เปน็ เรื่องสาคญั

5.9 ไม่อยากไดข้ องของผู้อืน่

 คดิ อยากไดเ้ สมอ  คดิ อยากไดบ้ ่อยๆ  คดิ อยากไดเ้ ปน็ บางครัง้  ไมเ่ คยคิดอยากได้
เลย

การทาเช่นนน้ั นักศึกษาคดิ อยา่ งไร  ไม่ใช่เรอ่ื งสาคญั
 เปน็ เรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เปน็ เรื่องสาคญั

5.10 ใหข้ ้อมลู กบั อาจารย์และมหาวทิ ยาลยั ตามความเปน็ จริง

 ให้ขอ้ มูลตามจรงิ  ส่วนใหญใ่ หข้ อ้ มลู  ใหข้ อ้ มูลตามจริงบ้าง  ไม่เคยให้ข้อมลู ตาม
จริงเลย
ทุกคร้งั ตามจริง เปน็ บางคร้งั

การทาเช่นนน้ั นกั ศึกษาคดิ อย่างไร  ไม่ใช่เร่อื งสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรื่องสาคญั

5.11 มงุ่ มน่ั ต้งั ใจศกึ ษาเลา่ เรยี นเพือ่ จะนาความรไู้ ปพัฒนาชมุ ชนสงั คมใหด้ ขี นึ้

 ม่งุ มั่นตั้งใจศกึ ษา  มงุ่ มนั่ ตง้ั ใจศึกษาเป็น  มงุ่ ม่นั ตั้งใจศกึ ษาเป็น  ไมเ่ คยมงุ่ มน่ั ตั้งใจ
ศึกษาเลย
เสมอ ส่วนใหญ่ บางครง้ั

การทาเชน่ นั้น นักศกึ ษาคิดอย่างไร  ไมใ่ ชเ่ รื่องสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เปน็ เร่อื งสาคญั

5.12 มสี ่วนร่วมในการเมืองการปกครองเพือ่ สะท้อนปญั หาหรอื เสนอแนวทางพัฒนาต่างๆ

 มสี ่วนรว่ มทกุ คร้งั  สว่ นใหญม่ สี ว่ นร่วม  มีส่วนรว่ มบา้ งเปน็  ไมเ่ คยมสี ว่ นร่วมเลย
บางครง้ั

การทาเช่นนั้น นักศกึ ษาคดิ อย่างไร  ไม่ใช่เรอ่ื งสาคญั
 เปน็ เรอ่ื งสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรอ่ื งสาคญั

7-๑๒๒

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียดึ มัน่ ความซือ่ สัตยส์ จุ ริต ภาคผนวก 1

5.13 ทิง้ ขยะในท่สี าธารณะ  เคยทาบ้างเปน็ บางครง้ั  ไม่เคยทาเลย
 เคยทาเปน็ ประจา  เคยทาบ่อยๆ

การทาเชน่ นน้ั นักศกึ ษาคดิ อยา่ งไร
 มันเปน็ เรอ่ื งใหญ่  มันเป็นเรอ่ื งเลก็ น้อย  ไม่นา่ จะเป็นไร

5.14 เคารพสทิ ธิและรับฟงั ความคิดของผ้อู ื่น  ทาบ้างเป็นบางครัง้  ไม่ทาเลย
 ทาเป็นประจา  ทาบ่อยๆ

การทาเชน่ นัน้ นกั ศกึ ษาคดิ อยา่ งไร  ไมใ่ ชเ่ รื่องสาคญั
 เปน็ เร่อื งสาคญั มากและตอ้ งทา  เป็นเรื่องสาคญั

5.15 รว่ มทากจิ กรรมเพือ่ แก้ไขปญั หาของส่วนรวม
 รว่ มทาทุกครงั้  สว่ นใหญก่ ร็ ว่ มทา  รว่ มทาบ้างเปน็ บางคร้ัง  ไม่เคยรว่ มทาเลย

การทาเชน่ นน้ั นกั ศกึ ษาคดิ อยา่ งไร  ไม่ใช่เร่ืองสาคญั
 เปน็ เรื่องสาคญั มากและต้องทา  เปน็ เรอื่ งสาคญั

5.16 แบ่งปนั ความรู้หรือใหค้ าแนะนารนุ่ พร่ี นุ่ นอ้ ง  ทาบ้างเปน็ บางครง้ั  ไมท่ าเลย
 ทาเปน็ ประจา  ทาบอ่ ยๆ

การทาเชน่ นั้น นักศึกษาคดิ อย่างไร  ไม่ใช่เรอ่ื งสาคญั
 เป็นเรอ่ื งสาคญั มากและต้องทา  เป็นเรอ่ื งสาคญั

5.17 ทาผิดกฎจราจร เชน่ ฝ่าสญั ญาณไฟจราจร ขับรถย้อนศร กลับรถในที่ห้ามกลับ จอดในที่หา้ มจอด เปน็ ต้น
 ทาผิดประจา  ทาผดิ บอ่ ยครง้ั  ทาผดิ บา้ งเปน็ บางครง้ั  ไมเ่ คยทาผดิ เลย

การทาเช่นนน้ั นักศกึ ษาคิดอย่างไร
 มันเปน็ เร่อื งใหญ่  มันเป็นเรือ่ งเล็กน้อย  ไมน่ ่าจะเป็นไร

7-๑๒๓

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยดึ มั่นความซ่อื สตั ย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

สว่ นที่ 6 พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั ศกึ ษา
นักศกึ ษาคดิ วา่ ตนเองมีลกั ษณะตรงกบั พฤตกิ รรมต่อไปนม้ี ากนอ้ ยเพยี งใด
1 หมายถึง ไมต่ รงอย่างย่ิง
2 หมายถึง ไมต่ รงคอ่ นขา้ งมาก
3 หมายถงึ ไมต่ รงเล็กน้อย
4 หมายถึง ตรงและไมต่ รงพอๆกนั
5 หมายถงึ ตรงเล็กน้อย
6 หมายถงึ ตรงค่อนข้างมาก
7 หมายถงึ ตรงอยา่ งยิ่ง

ขอ้ พฤติกรรม
6.1 นักศึกษาจะนกึ ถึงประโยชนข์ องส่วนรวมกอ่ นประโยชนข์ องตนเองทกุ ครั้ง

1 23 4 567
6.2 นักศกึ ษาพร้อมที่จะเสียสละทุกอยา่ งเพอื่ ส่วนรวม

1 23 4 567
6.3 นกั ศึกษาไม่เคยรสู้ ึกขัดใจกับพ่อแมใ่ นเรื่องใดๆเลย

1 23 4 567
6.4 นักศึกษารสู้ กึ ละอายทกุ ครัง้ ทีจ่ ะตอ้ งทาในสิง่ ที่ผดิ ศลี ธรรม

1 23 4 567
6.5 นกั ศกึ ษาทนไดเ้ สมอแม้จะมีคนมาพูดล่วงเกินหรอื ยว่ั โมโห

1 23 4 567
6.6 นกั ศึกษาจะพดู แตค่ วามจริงเทา่ นนั้ ไม่วา่ ในสถานการณ์ใด

1 23 4 567
6.7 นกั ศึกษาไมเ่ คยเอาเปรียบคนอ่นื เลย

1 23 4 567
6.8 นักศกึ ษาไมเ่ คยประพฤตติ ัวออกนอกลนู่ อกทางเลยแม้แต่ครั้งเดียว

1 23 4 567
6.9 นักศกึ ษาให้ความชว่ ยเหลอื เพือ่ นทุกคนอย่างเตม็ ที่เม่ือเพื่อนมีปญั หา

1 23 4 567
6.10 ถึงแมจ้ ะเปน็ กฎเกณฑ์ข้อห้ามเลก็ ๆนอ้ ยๆ นักศกึ ษาก็ไม่เคยทจ่ี ะฝืนแม้แต่ขอ้ เดียว

1 23 4 567

7-๑๒๔

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ มน่ั ความซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต ภาคผนวก 1

สว่ นที่ 7 ฐานจาลอง Youth Voice

การ Interraction จะเป็นการถามคาถามปลายเปิดโดย Bot ในระบบ ให้นักเรยี น chat ตอบ ใช้คาถาม
ปลายเปิด (open ended) โดยใหน้ ักเรียนพิมพ์คาตอบ หรือ อัพโหลดไฟล/์ ภาพ/เสยี ง ฯลฯ
Q1: มีคนข้โี กงในเมืองไทยเราเยอะหรือไม่ เห็นไดจ้ ากอะไร………………………..……………….
Q2: ถา้ ไมใ่ ห้มกี ารขี้โกงจะทาอย่างไร……………………………………………………….………….
Q3. ตวั เราเองจะทาอยา่ งไรถา้ เจอคนขโี้ กง…………………………………………………………….

7-๑๒๕

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ ม่ันความซอ่ื สัตยส์ ุจริต ภาคผนวก 1

แบบประเมนิ พฤติกรรมท่ียึดมนั่ ความซอื่ สตั ย์สุจริตของเดก็ และเยาวชนไทย
สาหรบั อาจารย์ของนักศกึ ษาอุดมศกึ ษาชนั้ ปีที่ ๓-๔ [ช๒]

(ร่าง) คาช้ีแจง แบบสอบถามน้ีจัดทาขึ้นเพื่อประเมินพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชนไทย ท่ี
สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ทางคณะทางานจะไม่เปิดเผย
ข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใด ๆ ก็ตาม และการตอบแบบสอบถามของท่าน จะเป็นความลับ
และไม่ส่งผลกระทบตอ่ ท่านหรือนกั ศึกษาของทา่ น

แบบสอบถามประกอบไปดว้ ย ๒ สว่ น ดังน้ี
ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู พื้นฐานผู้ตอบ
ส่วนท่ี ๒ พฤตกิ รรมทย่ี ดึ มน่ั ความซ่อื สัตยส์ ุจรติ ของนกั ศึกษาในความดูแลของทา่ น

กรณุ าทาเครอื่ งหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเปน็ จรงิ เพอ่ื ข้อมลู ทเ่ี ป็นประโยชน์

นกั ศึกษาที่ทา่ นประเมิน (ข้อมลู จากส่วนน้ี generated จากระบบ....)

นักศึกษาเรยี นอยู่ชนั้ ปีที่ ....................................... คณะ..................................................................................
ชอื่ สถาบนั อดุ มศกึ ษา........................................................................................................................................

สว่ นท่ี ๑ ข้อมูลพื้นฐานผูต้ อบ

๑.๑ กรณุ าระบุเพศของทา่ น
 ชาย
 หญิง
 ไม่ประสงคจ์ ะระบุ

๑.๒ กรุณาระบุตาแหนง่ ทางวิชาการ
 อาจารย์
 ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์
 รองศาสตราจารย์
 ศาสตราจารย์

๑.๓ ประสบการณใ์ นการสอนของทา่ น จานวน............ปี (๖ เดือนข้ึนไปคดิ เปน็ ๑ ป)ี

๑.๔ ท่านจบการศึกษาสงู สุดระดบั ใด
 (๑) ปริญญาตรี
 (๒) ปรญิ ญาโทหรือเทยี บเท่า
 (๓) ปรญิ ญาเอกหรอื เทยี บเทา่
 (๔) อื่น ๆ (โปรดระบุ) .....................................................................

7-๑๒๖

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ดึ มน่ั ความซ่อื สัตยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

ส่วนที่ ๒ พฤตกิ รรมท่ียึดมัน่ ความซื่อสัตย์สุจริตของนักศึกษาในความดแู ลของท่าน
นกั ศกึ ษาในความดแู ลของท่านเคยแสดงพฤติกรรมต่อไปน้ี บ่อยครง้ั เพยี งใด

ที่ พฤติกรรม
๒.๑ แยกแยะประโยชน์สว่ นตวั และประโยชน์ส่วนรวมได้

เปน็ ประจา
เป็นสว่ นใหญ่
เปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยเลย
๒.๒ รับฟังความคิดเหน็ ของผู้อน่ื
เป็นประจา
เป็นส่วนใหญ่
เป็นบางครงั้
ไม่เคยเลย
๒.๓ แบง่ ปันและมนี ้าใจให้กับผูอ้ นื่
เป็นประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครง้ั
ไม่เคยเลย
๒.๔ อ่อนน้อมถ่อมตนและมีสัมมาคารวะ
เป็นประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครงั้
ไม่เคยเลย
๒.๕ ทาประโยชน์ให้สงั คม เชน่ ชว่ ยงามหาวิทยาลยั งานจิตอาสา เปน็ ต้น
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยเลย
๒.๖ ลอกการบ้านเพื่อน
เคยทาอย่บู ่อยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไม่เคยทาเลย
๒.๗ สง่ งานไม่ตรงเวลา
เคยทาอยู่บ่อยครัง้
เคยทาเป็นบางครงั้
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๒๗

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียดึ ม่ันความซือ่ สัตย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

๒.๘ โกหกอาจารย์ เพอ่ื น ผู้ปกครอง
เคยทาอยบู่ อ่ ยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๙ เอาเปรียบผู้อนื่
เคยทาอยูบ่ อ่ ยคร้งั
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๑๐ ทาผดิ ระเบยี บมหาวทิ ยาลัย
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๒๘

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มั่นความซอื่ สตั ย์สุจรติ ภาคผนวก 1

แบบประเมินพฤติกรรมท่ยี ดึ ม่นั ความซอ่ื สตั ย์สุจริตของเดก็ และเยาวชนไทย
สาหรบั เพอื่ นของนกั ศกึ ษาอุดมศกึ ษาชัน้ ปีที่ ๓-๔ [ช๓]

(ร่าง) คาชี้แจง แบบสอบถามน้ีจัดทาขึ้นเพื่อประเมินพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและ
เยาวชนไทย ท่ีสนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.)
ทางคณะทางานจะไม่เปิดเผยข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใดๆก็ตาม และการ
ตอบแบบสอบถามของทา่ น จะเปน็ ความลบั และไม่สง่ ผลกระทบต่อทา่ นหรือนักศึกษาของท่าน
แบบสอบถามประกอบไปด้วย ๒ สว่ น ดังน้ี

สว่ นที่ ๑ ขอ้ มลู พืน้ ฐานผู้ตอบและปจั จยั ทส่ี ่งผลต่อพฤติกรรม
สว่ นท่ี ๒ พฤตกิ รรมท่ยี ดึ มั่นความซ่ือสัตยส์ ุจรติ ของเพ่ือนนักศึกษา
กรุณาทาเครื่องหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพื่อข้อมูลท่ีเป็น
ประโยชน์
ชือ่ -สกุลของเพอ่ื นทน่ี ักศกึ ษากาลงั ประเมนิ <...ช่ือนักศกึ ษา generated จากระบบ....>
นักศึกษาเรียนอยู่ชนั้ ปที ่ี ....................................... คณะ................................................................
ช่อื สถาบันอุดมศึกษา.....................................................................................................................

ส่วนท่ี ๑ ข้อมูลพ้ืนฐานผตู้ อบ <...ชือ่ นักศึกษา generated จากระบบ....>

๑.๑ นักศึกษาเรียนอยูช่ ั้นปที ี่ .................................... คณะ............................................................
ชื่อสถาบนั อุดมศึกษา..............................................................................................................

๑.๒ เพศ
 ชาย
 หญิง
 ไมป่ ระสงคจ์ ะระบุ

๑.๓ นกั ศกึ ษาอายุ................ปี (เกิน ๖ เดอื น นบั เป็น ๑ ปี)

7-๑๒๙

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ยี ึดมนั่ ความซอ่ื สัตย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

สว่ นที่ ๒ พฤติกรรมท่ียดึ มั่นความซ่ือสัตย์สุจริตของเพ่ือนนักศึกษา
เพ่อื นของนักศึกษาเคยแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ บ่อยครัง้ เพียงใด

ที่ พฤตกิ รรม
๒.๑ แยกแยะประโยชน์ส่วนตัวและประโยชน์สว่ นรวมได้

เป็นประจา
เป็นสว่ นใหญ่
เป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยเลย
๒.๒ รับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อืน่
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เปน็ บางครัง้
ไม่เคยเลย
๒.๓ แบง่ ปันและมีนา้ ใจให้กับผ้อู น่ื
เป็นประจา
เป็นส่วนใหญ่
เปน็ บางครง้ั
ไม่เคยเลย
๒.๔ อ่อนน้อมถ่อมตนและมีสัมมาคารวะ
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยเลย
๒.๕ ทาประโยชนใ์ หส้ งั คม เชน่ ชว่ ยงานคณะ มหาวิทยาลัย งานจติ อาสา เปน็ ต้น
เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครง้ั
ไม่เคยเลย
๒.๖ ลอกการบ้านเพ่ือน
เคยทาอยบู่ อ่ ยครั้ง
เคยทาเป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยทาเลย
๒.๗ ส่งงานไม่ตรงเวลา
เคยทาอยู่บอ่ ยครั้ง
เคยทาเปน็ บางคร้ัง
ไม่เคยทาเลย

7-๑๓๐

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียดึ ม่ันความซือ่ สัตย์สจุ ริต ภาคผนวก 1

๒.๘ โกหกอาจารย์ เพอ่ื น ผู้ปกครอง
เคยทาอยบู่ อ่ ยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๙ เอาเปรียบผู้อนื่
เคยทาอยูบ่ อ่ ยคร้งั
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๑๐ ทาผดิ ระเบยี บมหาวทิ ยาลัย
เคยทาอยู่บ่อยครง้ั
เคยทาเป็นบางคร้งั
ไมเ่ คยทาเลย

7-๑๓๑

รายงานประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยดึ มั่นความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมท่ียดึ มน่ั ความซอื่ สตั ยส์ ุจริตของเด็กและเยาวชนไทย
สาหรบั ผปู้ กครองนักศึกษาอุดมศกึ ษาช้ันปีท่ี ๓-๔ [ช๔]

คาชี้แจง แบบสอบถามน้ีจัดทาขึ้นเพ่ือประเมินพฤติกรรมที่ยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน
ไทย ที่สนับสนุนโดยสานักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ทาง
คณะทางานจะไม่เปิดเผยข้อมูลใด ๆ ของท่านหรือนาไปใช้ในการหาผลประโยชน์ใด ๆ ก็ตาม และการตอบ
แบบสอบถามของท่าน จะเปน็ ความลับและไมส่ ่งผลกระทบต่อท่านหรอื บุตรหลานของท่าน
แบบสอบถามประกอบไปดว้ ย ๒ สว่ น ดงั นี้

ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลพื้นฐานผ้ตู อบและครอบครวั
ส่วนที่ ๒ พฤตกิ รรมที่ยึดมน่ั ความซอื่ สัตยส์ ุจริตของบุตรหลานในความดูแลของท่าน
กรุณาทาเคร่ืองหมาย  ในช่อง  หรือเขียนตอบแบบสอบถามตามความเป็นจริง เพื่อข้อมูลที่เป็น
ประโยชน์

นกั ศึกษาในความปกครองที่ทา่ นประเมนิ <...ช่อื นกั ศกึ ษา generated จากระบบ...>
นักศึกษาเรียนอยชู่ นั้ ปที ี่ ....................................... คณะ.................................................................
ชอื่ สถาบันอดุ มศึกษา......................................................................................................................

ส่วนท่ี ๑ ข้อมูลพนื้ ฐานผู้ตอบและครอบครัว

๑.๑ กรุณาระบเุ พศของท่าน
 ชาย
 หญงิ
 ไมป่ ระสงคจ์ ะระบุ

๑.๒ ท่านเปน็ อะไรกบั นกั เรยี นทท่ี า่ นประเมนิ

 บดิ า  น้า

 มารดา  อา

 ยาย  ญาติ

 ยา่  ผู้อปุ การะ (ไม่ใช่เครอื ญาติ)

 ลงุ  อ่นื ๆ (โปรดระบ)ุ ...............

 ปา้

๑.๓ ทา่ นอายกุ ปี่ ี ........................................(๖ เดอื นนับเปน็ ๑ ป)ี

7-๑๓๒

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยดึ มั่นความซอ่ื สัตย์สุจริต ภาคผนวก 1

๑.๔ ทา่ นจบการศึกษาสงู สดู ระดับใด
 ไม่ไดเ้ รยี นหนังสอื
 ประถมศึกษา
 มธั ยมศึกษาตอนต้น (ม.๑ - ม.๓)
 มัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.๔ - ม.๖)
 ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.) หรือเทียบเท่า
 ประกาศนยี บตั รวิชาชีพช้ันสงู (ปวส.) หรือเทียบเทา่
 ปริญญาตรี
 สูงกวา่ ปรญิ ญาตรี

๑.๕ สถานภาพสมรสในปจั จบุ นั ของท่าน
 โสด
 สมรส
 หยา่ / หม้าย / แยกกนั อยู่

๑.๖ กรณุ าระบุ อาชพี หลักของทา่ น
 รบั จา้ งท่วั ไป
 เกษตรกร
 ขา้ ราชการ/พนักงาน/ลกู จา้ งของรัฐ/รัฐวสิ าหกจิ /เจ้าหนา้ ทอ่ี งคก์ รปกครองส่วนท้องถนิ่
 คา้ ขาย/ธุรกิจสว่ นตวั
 ลูกจ้างเอกชน
 ว่างงาน/ไมม่ งี านทา
 อ่นื ๆ ระบ.ุ ..........................

๑.๗ ประเภททอี่ ยอู่ าศยั ของท่านเปน็ แบบใด
 บา้ นตนเอง
 บ้านเชา่
 อาศัยอย่กู ับผู้อื่น

๑.๘ ท่อี ย่อู าศัยของท่านอยู่ในเขตใด
 เทศบาล
 อบต.

๑.๙ ลักษณะของครอบครัวทา่ น เปน็ อย่างไร
 อยู่ร่วมกนั เฉพาะพอ่ แม่ลกู
 อยูร่ ่วมกันเป็นครอบครวั ใหญ่ (อยูก่ ับพอ่ แม่ ป่/ู ย่า/ตา/ยาย/พ่ีป้าน้าอา)
 อยกู่ ับพอ่ หรืออยกู่ บั แมต่ ามลาพงั (พ่อหรือแมเ่ ล้ยี งเด่ียว)
 ผ้สู งู อายุ (ปู่/ยา่ /ตา/ยาย) เลีย้ งดูเด็กตามลาพงั
 อ่ืน ๆ ระบ.ุ ..........................

7-๑๓๓

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซื่อสตั ยส์ ุจริต ภาคผนวก 1

๑.๑๐ สถานะทางการเงินของครอบครวั ทา่ นเปน็ อยา่ งไร
 มหี นี้สินมากกวา่ ทรัพยส์ นิ
 มหี นสี้ นิ น้อยกวา่ ทรพั ยส์ ิน
 ไมม่ ีหน้สี นิ

๑.๑๑ ครอบครวั ของท่าน มีเด็กเลก็ ผพู้ ิการ ผ้สู ูงอายุ ผูป้ ่วยโรคเร้อื รงั หรือไม่
 ไมม่ ี
 มี

๑.๑๒ ระดับความสัมพนั ธ์ของครอบครวั ทา่ นกบั เพอ่ื นบ้านอยู่ในระดบั ใด
(สเกลเตม็ ๑๐ คะแนน)
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

๑.๑๓ ระดบั การช่วยเหลือเก้ือกลู กนั ระหวา่ งเครือญาติในครอบครวั ของท่านอย่ใู นระดบั ใด
(สเกลเต็ม ๑๐ คะแนน)
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

7-๑๓๔

รายงานประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ ม่นั ความซ่อื สตั ย์สจุ รติ ภาคผนวก 1

ส่วนท่ี ๒ พฤติกรรมที่ยึดม่ันความซื่อสตั ย์สจุ รติ ของบุตรหลานในความดแู ลของทา่ น
นักศกึ ษาในความดูแลของท่านเคยแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ บอ่ ยครง้ั เพยี งใด

ที่ พฤติกรรม
๒.๑ แยกแยะประโยชนส์ ่วนตวั และประโยชนส์ ่วนรวมได้

เปน็ ประจา
เปน็ ส่วนใหญ่
เป็นบางครัง้
ไมเ่ คยเลย
๒.๒ ออ่ นน้อมถ่อมตนและมสี ัมมาคารวะ
เปน็ ประจา
เป็นสว่ นใหญ่
เปน็ บางครง้ั
ไมเ่ คยเลย
๒.๓ รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อน่ื
เปน็ ประจา
เป็นสว่ นใหญ่
เปน็ บางครง้ั
ไมเ่ คยเลย
๒.๔ ช่วยเหลอื งานบา้ น
เป็นประจา
เป็นส่วนใหญ่
เปน็ บางคร้ัง
ไมเ่ คยเลย
๒.๕ ทาประโยชนใ์ หส้ งั คม เช่น ช่วยงานคณะ มหาวิทยาลยั งานจติ อาสา เปน็ ต้น
เปน็ ประจา
เปน็ สว่ นใหญ่
เปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยเลย
๒.๖ โกหกผ้ปู กครอง อาจารย์ เพ่ือน
เคยทาอยู่บอ่ ยครัง้
เคยทาเปน็ บางคร้งั
ไม่เคยทาเลย

7-๑๓๕

รายงานประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดมัน่ ความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

๒.๗ ผดั วันประกนั พรุง่
เคยทาอยู่บ่อยครงั้
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไม่เคยทาเลย

๒.๘ ใชจ้ า่ ยเกินความจาเป็น
เคยทาอยบู่ ่อยคร้ัง
เคยทาเปน็ บางครั้ง
ไมเ่ คยทาเลย

๒.๙ เอาเปรยี บผอู้ นื่
เคยทาอยู่บอ่ ยครั้ง
เคยทาเป็นบางครั้ง
ไม่เคยทาเลย

๒.๑๐ ทาผดิ ระเบียบมหาวิทยาลัย
เคยทาอยู่บอ่ ยครง้ั
เคยทาเปน็ บางครง้ั
ไม่เคยทาเลย

7-๑๓๖

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ภาคผนวก 1

เครอ่ื งมอื ฐานจาลอง

ฐานการจาลองสถานการณ์ ซ่ึงเป็นการจาลองเชิงสถานการณ์ในลักษณะการสังเกตพฤติกรรมที่
แสดงออกของเด็กและเยาวชนไทยในทุกกลุ่มเป้าหมาย การศึกษาวิจัยในครั้งนี้ แบ่งออกเป็น ๓ ลักษณะ
เพอื่ ให้สอดคลอ้ งกับกลุ่มเป้าหมายทง้ั ๗ ช่วงชัน้

ช่ือเครือ่ งมือฐาน รายละเอียดฐานจาลอง ชว่ งชน้ั กลมุ่ เป้าหมาย
จาลอง
เร่อื งเล่า (ทีผ่ คู้ วบคมุ การทดสอบ) จะเป็นผู้เล่าหรือ ปฐมวยั
Kid’s คิด เปน็ ภาพการต์ ูนเคลื่อนไหวเล่าใหเ้ ดก็ ฟงั เม่ือเล่า
เสรจ็ ผ้คู วบคมุ การทดสอบ จะตั้งคาถามกับเด็กวา่
หากนกั เรียนเปน็ ตัวละครในเรื่องเล่า จะทาอย่างไร

Kid’s Cast เป็นบทสนทนาระหว่างระบบการต้ังคาถามอตั โนมัติ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓
(Bot) กบั เด็ก การตอบคาถามของเด็กมลี ักษณะเป็น ประถมศึกษาปที ่ี ๔-๖
ปลายเปดิ ทเ่ี ดก็ สามารถตอบตามท่ีเด็กคิด เด็กรบั รู้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓
ซง่ึ คณะผู้วิจยั จะได้รวบรวมคาตอบดังกลา่ วมา
วเิ คราะห์เนอ้ื หา และสรา้ ง Content ต่อไป

Youth’s Voice เวทีเปิดโอกาสใหเ้ ยาวชนในสถานศกึ ษาได้สะท้อน มธั ยมศึกษาปีที่ ๔-๖
มุมมอง เจตคตเิ ก่ยี วกบั สถานการณ์การไม่ซือ่ สตั ย์ อดุ มศึกษาปีที่ ๑-๒
สจุ ริตทีเ่ กิดข้ึนในระบบสงั คมไทย สะท้อนภาพใน อดุ มศึกษาปที ่ี ๓-๔
อนาคตของประเทศไทยว่า เขาอยากเหน็ คนใน
สังคมไทยมีพฤติกรรมทีย่ ึดมน่ั ในความซ่ือสัตยส์ จุ รติ

7-๑๓๗

รายงานประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ึดมัน่ ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ภาคผนวก 1

ช่อื เคร่อื งมอื ฐาน รายละเอียดฐานจาลอง ช่วงช้นั กลุ่มเป้าหมาย
จาลอง
ฐานจาลองเชิงสถานการณ์นี้ เปรียบเสมือนพ้ืนทท่ี ี่
ให้เด็กไดแ้ สดงออกทางความคดิ เจตคติ อย่างเสรี
ไม่มีการปดิ กั้น ไม่มีการเปิดเผยตัวตนของเจา้ ของ
ความคดิ

7-๑๓๘