รายงานสมบูรณ์เล่มการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดความซื่อสัตย์สุจริต

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ดึ มัน่ ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

ประทับใจ จานวน ๔๐ ขอ้ ในงานวิจยั คร้ังนเี้ นื่องจากนามาวัดร่วมกับแบบวัดฉบับอ่ืนด้วยจงึ ไดก้ าหนดเปน็ ฉบับ
ส้ัน จานวน ๒๕% เท่ากับ ๑๐ ข้อ ให้ครอบคลุมตามองค์ประกอบการวัดพฤติกรรมที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต
ดังนี้

การหลอกลวงตนเอง (self-deception) (ข้อ ๑-๕) เป็นการให้คาตอบโดยการสร้าง
อัตมโนทัศน์ท่ีไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง โดยการสร้างหลักฐานและการใช้เหตุผลเข้าข้างตนเอง เพ่ือให้ดู
เหมาะสมและเชื่อวา่ นี่คอื ตวั ตน หรือความคดิ ความรู้สกึ ทแ่ี ท้จรงิ ของตนเอง

การจัดการความประทับใจ (impression management) (ข้อ ๖-๑๐) เป็นการต้ังใจ
บิดเบือนคาตอบโดยการให้ข้อมูลเกินจริง ซ่ึงผู้ตอบจะให้คาตอบท่ีเหมาะสมที่สุด เพ่ือสร้างภาพลักษณ์ท่ีดีทาง
สังคมให้ได้รับการยอมรับจากคนรอบข้าง บคุ คลมแี นวโน้มทจี่ ะดึงดูดความสนใจโดยการกระทาหรือพฤติกรรม
ทเี่ ป็นทีพ่ ึงปรารถนาของสังคมมากกว่าการกระทาหรือพฤติกรรมทีไ่ ม่พึงปรารถนาของสังคม
ตารางที่ ๓-๑๒ การตรวจสอบพฤติกรรมการตอบตามความปรารถนาของสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอน

ปลายและมหาวทิ ยาลยั

องคป์ ระกอบ ประเด็นทมี่ ุ่งวัด พฤติกรรม
การคดิ แยกแยะระหว่าง ๑. แยกแยะระหว่างส่วน ๑. ท่านจะนึกถงึ ประโยชนข์ องส่วนรวมกอ่ นประโยชน์
ผลประโยชน์ส่วนตนกับ
ผลประโยชน์ส่วนรวม ตนและส่วนรวม ของตนเองทุกคร้ัง
๒. เสียสละ เหน็ แก่ ๒. ท่านพรอ้ มทีจ่ ะเสยี สละทุกอยา่ งเพื่อส่วนรวม
ความละอายและ
ความไม่ทนต่อ ประโยชนส์ ว่ นรวม ๓. ทา่ นไม่เคยร้สู ึกขดั ใจกับพ่อแม่ในเรอ่ื งใด ๆ เลย
การทุจริต ๓. ระเบียบวินัย
๔. ท่านรู้สกึ ละอายทุกครงั้ ท่ีจะต้องทาในสิ่งท่ผี ิดศลี ธรรม
STRONG : จิตพอเพียง สมั มาคารวะ ๕. ท่านทนได้เสมอแม้จะมีคนมาพูดลว่ งเกนิ หรือย่ัวโมโห
ตา้ นทจุ รติ ๔. ละอายต่อการทุจริต ๖. ท่านจะพูดแตค่ วามจรงิ เท่านั้นไมว่ ่าในสถานการณ์ใด
๕. ไมท่ นต่อการทจุ รติ ๗. ทา่ นไม่เคยเอาเปรยี บคนอืน่ เลย
พลเมืองกบั ความ ๖. ซ่ือสัตย์ พูดความจรงิ ๘. ทา่ นไมเ่ คยประพฤติตัวออกนอกล่นู อกทางเลยแม้แต่
รับผดิ ชอบตอ่ สังคม ๗. อดทนอดกล้นั
คร้ังเดยี ว
๘. เมตตาเอ้ืออาทร ๙. ท่านใหค้ วามชว่ ยเหลือเพื่อนทุกคนอยา่ งเต็มที่

๙. จิตสาธารณะ เมอ่ื เพือ่ นมีปญั หา
๑๐.ถึงแมจ้ ะเป็นกฏเกณฑ์ขอ้ ห้ามเล็ก ๆ น้อย ๆ
๑๐.การปฏิบัติตน
ตามกฎ กติกา ท่านกไ็ ม่เคยทจ่ี ะฝนื แม้แตข่ ้อเดียว
ข้อตกลง

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมนั่ ความซ่ือสัตยส์ ุจรติ ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | ๓ - ๖๗

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ ม่ันความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ

ระดับการวัด ๗ ระดับ

๑ หมายถงึ ข้อความนน้ั ไมต่ รงกับลักษณะหรอื พฤติกรรมของท่านอยา่ งย่งิ
๒ หมายถงึ ข้อความนัน้ ไม่ตรงกับลกั ษณะหรือพฤตกิ รรมของทา่ นคอ่ นขา้ งมาก
๓ หมายถึง ข้อความนนั้ ไมต่ รงกับลักษณะหรือพฤตกิ รรมของท่านเลก็ น้อย
๔ หมายถงึ ขอ้ ความนน้ั ตรงและไมต่ รงกบั ลกั ษณะหรือพฤติกรรมของท่านพอๆกนั
๕ หมายถงึ ขอ้ ความน้นั ตรงกบั ลักษณะหรอื พฤติกรรมของทา่ นเล็กนอ้ ย
๖ หมายถึง ข้อความนน้ั ตรงกบั ลักษณะหรือพฤติกรรมของทา่ นคอ่ นข้างมาก
๗ หมายถงึ ขอ้ ความน้นั ตรงกบั ลกั ษณะหรอื พฤตกิ รรมของทา่ นอยา่ งย่งิ

เกณฑ์การพิจารณา ผู้ที่ทาคะแนนไดม้ ากกว่าร้อยละ ๔๖.๐ ของคะแนนเตม็ ถือว่าเป็นผตู้ อบ
ตามความปรารถนาของสังคม ซง่ึ จะไม่ถกู นามาพิจารณาประเมนิ พฤติกรรมท่ยี ึดมน่ั ความซื่อสัตยส์ ุจริต

๖.๒ การให้คะแนน
การวเิ คราะห์ขอ้ มูลเชิงปรมิ าณ จะวิเคราะหใ์ น ๒ ลกั ษณะ เร่ิมตัง้ แตก่ ารคานวณค่าคะแนนพฤติกรรม
เดก็ และเยาวชนที่ยึดมนั่ ความซือ่ สัตยส์ จุ ริต สมมติให้เป็น Y พฤตกิ รรมทีย่ ดึ มั่นความซ่ือสตั ย์สุจรติ ในงานวิจยั น้ี
หมายถึง คุณลักษณะเชิงพฤติกรรมท่ีแสดงออกตามหมวดพฤติกรรมความซ่ือสัตย์สุจริต ๔ องค์ประกอบหลัก
คอื องคป์ ระกอบท่ี ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม องค์ประกอบท่ี ๒
ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต องค์ประกอบท่ี ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต และ
องคป์ ระกอบท่ี ๔ พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบต่อสังคม ดงั รายละเอยี ดต่อไปนี้

๖.๒.๑ โครงสร้างการให้คะแนนในแต่ละองคป์ ระกอบท่มี ุ่งวัดในรูปคะแนนดิบ (raw score)
ตารางที่ ๓-๑๓ โครงสรา้ งการให้คะแนนในแต่ละองคป์ ระกอบท่มี ุง่ วดั ในรูปคะแนนดิบ (raw score)

ช่วงชั้น คะแนนประเมนิ ตนเอง๑ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

1.ปฐมวัย Knowledge Attitude Behavior SDR๒ ครูผู้สอน๓ เพื่อน๔ ผ้ปู กครอง๕ รวม
2.ประถมศกึ ษาตอนต้น
3.ประถมศกึ ษาตอนปลาย ๕ข้อ (๕) - ๕ข้อ (๕) - ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐๐
4.มธั ยมศึกษาตอนตน้
5.มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ๕ขอ้ (๕) ๕ขอ้ (๑๐) ๑๒ข้อ (๓๖) - ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๔๑
6.อดุ มศึกษา ปี ๑-๒
7.อดุ มศึกษา ปี ๓-๔ ๕ขอ้ (๕) ๕ขอ้ (๒๐) ๑๒ข้อ (๓๖) - ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๔๑

๖ข้อ (๖) ๙ข้อ (๓๖) ๑๕ข้อ (๔๕) >๕๐% ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๗๗

๖ข้อ (๖) ๙ข้อ (๓๖) ๑๕ขอ้ (๔๕) >๕๐% ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๗๗

๖ขอ้ (๖) ๙ข้อ (๓๖) ๑๗ขอ้ (๕๑) >๕๐% ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๘๓

๖ขอ้ (๖) ๙ข้อ (๓๖) ๑๗ขอ้ (๕๑) >๕๐% ๑๐ข้อ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๐ขอ้ (๓๐) ๑๘๓

หมายเหตุ ตวั เลขใน ( ) เปน็ คะแนน
๑ คะแนนประเมินตนเอง จาแนกคะแนนเปน็ ดา้ นความรู้ ด้านเจตคติ และด้านพฤตกิ รรม โดยระดับปฐมวยั ไมไ่ ด้วัดเจตคติ
๒ การวัดการตอบตามความปรารถของสังคม (SDR) หากนักเรียนทาคะแนนในส่วนนี้ได้เกิน ๕๐% ถือว่าผลการตอบแบบ
ประเมินจะไม่นามาพิจารณา เน่ืองนักเรียนได้ตอบตามความปรารถนาของสังคมมากเกินเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ ทั้งนี้ ในระดับ
ปฐมวยั และประถมศกึ ษาตอนตน้ จะไมม่ กี ารวดั SDR
๓ ๔ ๕ คะแนนประเมินพฤตกิ รรมโดยครูผู้สอน เพื่อน และผปู้ กครอง ทกุ ระดบั ชัน้ มี ๑๐ ขอ้ แตล่ ะขอ้ มี ๓ ระดบั คะแนน

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซือ่ สัตย์สจุ ริต ฉบบั สมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | ๓ - ๖๘

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ึดมน่ั ความซอื่ สัตยส์ จุ รติ

๖.๒.๒ แนวคดิ การกาหนดน้าหนกั คะแนน (Scoring)
ให้ X๑ = คา่ คะแนนทเี่ ด็กและเยาวชนประเมนิ ตนเอง
X๒ = ค่าคะแนนทค่ี รูผู้สอนประเมิน
X๓ = ค่าคะแนนทเ่ี พื่อนประเมนิ
X๔ = คา่ คะแนนทผี่ ปู้ กครองประเมนิ
Win = คา่ ถว่ งนา้ หนักของคะแนนผูป้ กครองเดก็ และเยาวชนในแต่ละช่วงชน้ั
i = ๑, ๒, ๓, ๔, ๕, ๖, ๗ ซ่ึงหมายถึง ชว่ งชน้ั ของเด็กและเยาวชน
n = ๑, ๒, ๓, ๔ หมายถงึ กลมุ่ ผปู้ ระเมิน
โดยที่
i = ๑ หมายถงึ ช่วงชน้ั ปฐมวัย
i = ๒ หมายถงึ ช่วงชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓
i = ๓ หมายถงึ ช่วงชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖
i = ๔ หมายถงึ ช่วงชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑-๓
i = ๕ หมายถึง ช่วงช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔-๖
i = ๖ หมายถึง ชว่ งชั้นอุดมศึกษาปที ่ี ๑-๒
i = ๗ หมายถงึ ช่วงชน้ั อุดมศึกษาปีที่ ๓-๔
n = ๑ หมายถึง เดก็ /เยาวชน ประเมินตนเอง
n = ๒ หมายถึง ครผู สู้ อน ประเมิน
n = ๓ หมายถงึ กลมุ่ เพ่อื น ประเมิน
n = ๔ หมายถงึ ผู้ปกครอง ประเมิน
ดังน้ัน ค่าคะแนนพฤติกรรมของเด็กและเยาวชนแต่ละคน (Y) จะมีค่าเท่ากับผลรวม

ของค่าถว่ งนา้ หนกั ของแต่ละกลุ่มท่ีเป็นผ้ปู ระเมินคณู ดว้ ยคา่ คะแนนทีแ่ ต่ละกลมุ่ ประเมิน

Y = W๑X๑ + W๒X๒ + W๓X๓ + W๔X๔

๖.๒.๓ ผลการกาหนดน้าหนักคะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญ จากการประชุมร่วมกันของกลุ่ม
ผเู้ ชี่ยวชาญและผลจากการศกึ ษาภาคสนามทาให้คณะผ้วู ิจัยได้ข้อสรุปเก่ียวกับน้าหนักคะแนนตามความสาคัญ
ของแหล่งท่ีประเมนิ ดังน้ี

ระดบั ปฐมวยั การกาหนดนา้ หนกั ความสาคญั มแี นวคิดดังนี้ ครผู ู้สอนและผู้ปกครองมี
บทบาทสาคัญในการกล่อมเกลาและปลูกฝังเด็กระดับปฐมวัยมากที่สุด จึงกาหนดให้น้าหนักการประเมิน
ครูผูส้ อน รอ้ ยละ ๔๐ ผูป้ กครองรอ้ ยละ ๔๐ การประเมินตนเอง ร้อยละ ๑๐ และเพือ่ นร้อยละ ๑๐ ดงั น้ันจึงได้
สมการนา้ หนักคะแนนแต่ละแหลง่ ทป่ี ระเมิน ดงั นี้

Y๑ = ๐.๑X๑ + ๐.๔X๒ + ๐.๑X๓ + ๐.๔X๔

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่ันความซอื่ สัตยส์ จุ ริต ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | ๓ - ๖๙

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ึดมนั่ ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ

ประถมศึกษาตอนต้น การกาหนดน้าหนักความสาคัญ มีแนวคิดดังน้ี ครูผู้สอนมี
บทบาทสาคัญในการกล่อมเกลา ปลูกฝงั และรจู้ ักเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนต้นมากทส่ี ุด ร้อยละ ๔๐
รองลงมาผู้ปกครอง ร้อยละ ๓๐ การประเมินตนเอง ร้อยละ ๒๐ และเพื่อนร้อยละ ๑๐ ดังน้ันจึงได้สมการ
นา้ หนักคะแนนแต่ละแหลง่ ทปี่ ระเมนิ ดงั นี้

Y๒ = ๐.๒X๑ + ๐.๔X๒ + ๐.๑X๓ + ๐.๓X๔

ประถมศึกษาตอนปลาย การกาหนดน้าหนักความสาคัญ มีแนวคิดเช่นเดียวกับระดับ
ประถมศึกษาตอนต้น ดังน้ี ครูผู้สอนมีบทบาทสาคัญในการกล่อมเกลา ปลูกฝังและรู้จักเด็กนักเรียนระดับ
ประถมศกึ ษาตอนปลายมากที่สดุ ร้อยละ ๔๐ รองลงมาผูป้ กครอง รอ้ ยละ ๓๐ การประเมินตนเอง รอ้ ยละ ๒๐
และเพอ่ื นรอ้ ยละ ๑๐ ดังน้ันจงึ ไดส้ มการนา้ หนกั คะแนนแต่ละแหลง่ ที่ประเมิน ดงั น้ี

Y๓ = ๐.๒X๑ + ๐.๔X๒ + ๐.๑X๓ + ๐.๓X๔

มัธยมศึกษาตอนต้น การกาหนดน้าหนักความสาคัญ มีแนวคิดดังนี้ ในแต่ละแหล่ง
ประเมินเร่ิมมีน้าหนักคะแนนใกล้เคียงกัน โดยที่การประเมินตนเองเพ่ิมขึ้นจากระดับประถมศึกษาเป็นร้อยละ
๓๐ เพราะนักเรียนเร่ิมเข้าสู่ช่วงวัยรุ่นตอนต้นและให้ความสาคัญกับตนเองมากขึ้น ครูผู้สอนมีบทบาทต่อ
นักเรียนลดลงจากระดับประถมศึกษาเป็นร้อยละ ๓๐ เพ่ือนมีบทบาทต่อเด็กนักเรียนเพ่ิมมากขึ้น ร้อยละ ๒๐
และผู้ปกครองลดลงจากระดับประถมศึกษาเป็นร้อยละ ๒๐ ดังนั้นจึงได้สมการน้าหนักคะแนนแต่ละแหล่งที่
ประเมนิ ดงั น้ี

Y๔ = ๐.๓X๑ + ๐.๓X๒ + ๐.๒X๓ + ๐.๒X๔

มัธยมศึกษาตอนปลาย การกาหนดน้าหนักความสาคัญ มีแนวคิดดังนี้ การประเมิน
ตนเองมีน้าหนักมากท่ีสุดเพ่ิมข้ึนจากระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นร้อยละ ๔๐ เพราะนักเรียนมัธยมศึกษา
ตอนปลายเป็นช่วงวัยรุ่นตอนกลางท่ีมีความคิดเป็นของตนเองและยึดตนเองเป็นสาคัญมากขึ้น ครูผู้สอนมี
บทบาทต่อนักเรียนลดลงจากระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นร้อยละ ๒๐ เพื่อนและผู้ปกครองมีบทบาทต่อเด็ก
นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละ ๒๐ เท่ากับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ดังนั้นจึงได้สมการน้าหนัก
คะแนนแต่ละแหลง่ ท่ีประเมนิ ดงั น้ี

Y๕ = ๐.๔X๑ + ๐.๒X๒ + ๐.๒X๓ + ๐.๒X๔

อุดมศึกษาปีท่ี ๑-๒ การกาหนดนา้ หนักความสาคญั มีแนวคดิ ดังนี้ การประเมินตนเอง
มนี ้าหนักมากท่ีสดุ เพมิ่ ขึ้นจากระดับมัธยมศึกษาปลาย เปน็ ร้อยละ ๕๐ เพราะนักศึกษาระดับมหาวิทยาลัยชั้น
ปีท่ี ๑-๒ เป็นช่วงวัยรุ่นตอนกลางท่ีมีความคิดเป็นของตนเองและยึดตนเองเป็นสาคัญมากขึ้น รองลงมาเป็น
เพ่ือนที่มบี ทบาทและอิทธิพลต่อเยาวชนเพ่ิมขึ้นจากระดบั มัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๓๐ อาจารย์ผู้สอนมีบทบาท
ต่อนักศึกษาลดลงจากระดับมัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๑๐ และผู้ปกครองมีบทบาทต่อนักศึกษาลดลงจากระดับ
มัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๑๐ ดังน้ันจงึ ได้สมการนา้ หนักคะแนนแตล่ ะแหลง่ ทีป่ ระเมิน ดงั นี้

Y๖ = ๐.๕X๑ + ๐.๑X๒ + ๐.๓X๓ + ๐.๑X๔

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมั่นความซ่ือสตั ย์สุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรุปและข้อเสนอแนะ | ๓ - ๗๐

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมั่นความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

อุดมศึกษาปีท่ี ๓-๔ การกาหนดน้าหนักความสาคัญ มีแนวคิดเช่นเดียวกับนักศึกษา
ระดับอุดมศึกษาปีท่ี ๑-๒ ดังน้ี การประเมินตนเองมีน้าหนักมากท่ีสุดเพ่ิมขึ้นจากระดับมัธยมศึกษาปลาย เป็น
ร้อยละ ๕๐ เพราะนักศึกษาระดับมหาวิทยาลัยชั้นปีท่ี ๓-๔ เป็นช่วงวัยรุ่นตอนปลายท่ีมีความคิดเป็นของ
ตนเองและยดึ ตนเองเป็นสาคัญมากข้ึน รองลงมาเป็นเพ่ือนที่มบี ทบาทและอิทธิพลต่อเยาวชนเพ่ิมข้ึนจากระดับ
มัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๓๐ อาจารย์ผู้สอนมีบทบาทต่อนักศึกษาลดลงจากระดับมัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๑๐
และผู้ปกครองมีบทบาทต่อนักศึกษาลดลงจากระดับมัธยมศึกษาเป็นร้อยละ ๑๐ ดังน้ันจึงได้สมการน้าหนัก
คะแนนแตล่ ะแหล่งทีป่ ระเมนิ ดังน้ี

Y๗ = ๐.๕X๑ + ๐.๑X๒ + ๐.๓X๓ + ๐.๑X๔
๖.๒.๔ การแปลความหมายรายคน คะแนนดิบ (Y) ที่ได้จากเครื่องมือแต่ละช่วงช้ันจากแต่
ละกลุ่มผู้ประเมินจะนามาแปลความหมายในลักษณะคะแนนอิงกลุ่ม (Norm referenced score) โดยในการ
แปลความหมาย ถ้าคะแนนดิบที่ได้มีค่าคะแนนสูงกว่าค่าเฉล่ียของช่วงน้ัน ๆ หมายถึง เด็กและเยาวชนไทยมี
พฤตกิ รรมทย่ี ึดมั่นความซอ่ื สัตย์สุจริต
๖.๒.๕ การแปลความหมายภาพรวมของประเทศ พิจารณาจากจานวนคนท่ีผ่านเกณฑ์แล้ว
รายงานเป็นร้อยละ (%) ท้ังนี้ เกณฑ์การตัดสินว่าเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมที่ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต
พิจารณาจากจานวนคนที่ผ่านเกณฑ์มากกว่าร้อยละ ๔๖.๐ เนื่องจากเป็นเกณฑ์ที่กาหนดในปี ๒๕๖๓ ของตัวช้ีวัด
๑.๑ ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยมีพฤติกรรมทย่ี ดึ มัน่ ความซื่อสัตย์สุจริต รอ้ ยละ ๔๖.๐

๗. การวเิ คราะห์ข้อมลู
๗.๑ การวเิ คราะห์ขอ้ มูลเชงิ ปริมาณ
สถิติเชิงบรรยาย (Descriptive Statistics) ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าสูงสุด ค่าต่าสุด ค่าเฉลี่ย

และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน การแจกแจงของข้อมูลแบบโค้งปกติ (Normal Distribution) วิธีการถ่วงน้าหนัก
(Weighting Method) วิเคราะห์โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเร็จรูป และนาเสนอในรูปแบบตาราง แผนภูมิ
แทง่ กราฟเสน้ และบรรยายแบบความเรียง

๗.๒ การวิเคราะหข์ ้อมูลเชงิ คุณภาพ
การวิเคราะหข์ ้อมูลเชงิ คุณภาพ โดยการวิเคราะห์เนื้อหาทเี่ ด็กและเยาวชนได้สะท้อนจากการ

ตอบคาถามทีเ่ ปน็ คาถามปลายเปิด โดยวิเคราะห์เนื้อหาตามลาดับข้ันตอนดงั ตอ่ ไปน้ี
ข้ันตอนท่ี ๑ ผู้ศึกษาจะนาข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม การสังเกต

พฤติกรรมจากสถานการณ์จาลอง การตอบแบบประเมินผ่านระบบออนไลน์ โดยนาข้อมูลท่ีได้มาเปรียบเทียบ
ความหมอื นและความต่างของแตล่ ะบุคคล จดั ลาดบั ความสาคัญและคณุ ลักษณะของข้อมูล

ข้ันตอนที่ ๒ นาข้อมูลจากการสัมภาษณ์ที่จัดลาดับความสาคัญแล้วนามาเปรียบเทียบกับ
ขอ้ มูลทางเอกสารต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้อง ไม่ว่าจะป็นแนวคิดทฤษฎี ผลงานวจิ ัยที่เกี่ยวข้องเพ่ือที่จะทราบถึงลักษณะ
ท่คี ล้ายคลงึ กันและแตกต่างกันของข้อมูล

ขั้นตอนที่ ๓ นาข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมจาก
สถานการณ์จาลอง การตอบแบบประเมินผ่านระบบออนไลน์ มาทาการวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันอย่างเป็นระบบ และ

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดม่ันความซ่อื สัตย์สจุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | ๓ - ๗๑

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดม่ันความซอื่ สัตยส์ จุ รติ

นาไปสู่การเชื่อมโยงข้อมูลเข้าด้วยกัน แสดงความสาคัญของข้อมูลได้ชัดเจนย่ิงขึ้น เพ่ือสะดวกในการวิเคราะห์
และเขียนรายงานข้อมูลท่ีได้จากการศึกษาจะไม่ใช้ข้อมูลตัวเลข แต่จะเป็นข้อมูลเชิงพรรณนาที่มี "รายละเอียด"
และมีการอ้างถึงโดยตรงเกย่ี วกับท่มี าของข้อมลู

ดังน้ัน ข้อมูลเชิงคุณภาพท่ีได้จากการตอบประเด็นสัมภาษณ์ กระบวนการกลุ่มโนมินอลหรือ
การสนทนากลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมจากสถานการณ์จาลองที่มีการตอบแบบประเมินผ่านระบบออนไลน์จะถูก
นามาวิเคราะห์และประมวลผลโดยเชื่อมโยงความสัมพันธ์ในแง่ต่าง ๆ ตามข้อเท็จจริง ท้ังในเชิงเหตุและผล ซึ่งการ
วิเคราะห์จะออกมาในลักษณะของการพรรณนานาไปสู่คาตอบในการศึกษา และสรุปตามหลักวิชาการประกอบการ
เขียนรายงาน เพื่อช้ีให้เห็นถึงพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต (An Evaluation
Research on Thai Youth ‘s Acting for Honesty and Integrity) ได้อยา่ งชัดเจน และเปน็ รูปธรรม

๘. การตรวจสอบความตรงของผลการวจิ ยั โดยผ้เู ช่ียวชาญ (Expert Validation)
หลังจากการวิเคราะห์และจัดทารายงานผลการวิจัยฉบับสมบูรณ์เรียบร้อยแล้ว คณะผู้วิจัยได้
ดาเนินการจัดประชุมพิจาณาคุณภาพมาตรฐานของผลการวิจัยโดยผู้เชี่ยวชาญจากสานักงานป้องกันและ
ปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ผู้เช่ียวชาญจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ และผูเ้ ชี่ยวชาญจากสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ประกอบดว้ ยรายชื่อต่อไปน้ี

๑) รศ.ดร.มาณี ไชยธรี านุวฒั ศริ ิ
ทีป่ รึกษาประธานกรรมการ ป.ป.ช.

๒) นางสาวชนติ า อาคมวฒั นะ
หัวหนา้ กลมุ่ พฒั นาระบบและวิชาการ สาานกั ประเมินคุณธรรมและความโปรง่ ใส ป.ป.ช.

๓) นายวินัย อสุณี ณ อยธุ ยา ศึกษานเิ ทศก์ ชานาญการพเิ ศษ
สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1

๔) นายอินสวน สาธเุ ม ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ
สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1

๕) นายเอกสทิ ธ์ิ ปิยะแสงทอง นกั วชิ าการศกึ ษาชานาญการ
สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

๖) นางสาวอังคณา เหวา่ วิทย์ นกั วิชาการศึกษาชานาญการพิเศษ
สานกั ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน สพฐ.

๗) นางอรนุช มั่งมีสขุ ศริ ิ
ผูเ้ ชยี่ วชาญด้านพฒั นานวตั กรรมการเรียนรู้ สพฐ.

ผลจากการประชุมสะท้อนผลและให้ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรับปรุงท้ังในส่วนผลของการวิจัยเชิง
ปรมิ าณและเชิงคุณภาพ คณะผู้วิจัยได้นามาปรับปรุงมาตรฐานของผลการวิจัยให้มีความถูกต้องและเหมาะสม
เพอ่ื นาไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สงู สดุ ต่อไป

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดม่ันความซอ่ื สัตย์สุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | ๓ - ๗๒

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มนั่ ความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ

บทที่ 4
ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทีย่ ดึ มนั่ ความซ่ือสตั ยส์ จุ ริต

ผลการประเมินท่ีจะนาเสนอในบทน้ี จะนาเสนอผลการประเมินใน 5 ส่วน ประกอบด้วยคือ ส่วนท่ี 1
นาเสนอผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตในภาพรวมของประเทศ
จาแนกตามประเด็นต่าง ๆ ส่วนท่ี 2 ค่าคะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดม่ัน
ความซ่ือสัตย์สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามองค์ประกอบ และจาแนกตามช่วงวัย ส่วนท่ี 3
นาเสนอร้อยละของเด็กและเยาวชนที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต จาแนกตามการนาหลักสูตร
ต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ส่วนที่ 4 ความสัมพันธ์ระหวา่ งระดบั ผลสัมฤทธ์ใิ นการนาหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้
กับร้อยละของเด็กและเยาวชนที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต ส่วนท่ี 5 โครงการต้านทุจริตอื่น ๆ
ที่ดาเนินการในสถานศึกษานอกเหนือจากหลักสูตรต้านทุจริตศึกษากับร้อยละของเด็กและเยาวชนท่ีมี
พฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต ส่วนที่ 6 ข้อมูลทั่วไปร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินพฤติกรรมเด็กและ
เยาวชนที่ยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต และส่วนท่ี 7 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพท่ีได้จากการจาลองเชิง
สถานการณ์ในการสะท้อนพฤติกรรมเด็กและเยาวชนท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต โดยนาเสนอตามลาดับ
ปรากฏดังรายละเอยี ดต่อไปน้ี

4.1 ผลการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
ในการนาเสนอผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตในภาพรวม

ผู้วิจัยจะนาเสนอให้เห็นถึงรอ้ ยละฯ ของผลการประเมนิ เทยี บกับค่าเป้าหมาย จากน้ันจะนาเสนอการวิเคราะห์
ข้อมูลร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตในภาพรวมจาแนกตามช่วงชั้น
จาแนกตามภูมิภาค จาแนกตามจังหวัด จาแนกตามสังกัดของสถานศึกษา จาแนกตามรายสถานศึกษา
จาแนกตามเขตที่อยู่อาศัย จาแนกตามประเภทท่ีอยู่อาศัย จาแนกตามสถานะการเงินของครอบครัว จาแนก
ตามลักษณะครอบครัวหรือประเภทครอบครัว จาแนกตามภาระพึ่งพิงของครอบครัว จาแนกตามความรัก
ในครอบครัว จาแนกตามปจั จยั ครแู ละกลมุ่ เพอื่ น และจาแนกตามปัจจัยดา้ นสงั คม ชมุ ชน

4.1.1 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตเทียบกับ
คา่ เป้าหมาย

ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยในภาพรวมของประเทศ เทียบกับเป้าหมายท่ี
ได้กาหนดไว้ในแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นท่ี ๒๑ การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ
(พ.ศ. 2561 -2580) พบว่า สูงกว่าค่าเป้าหมาย อยรู่ ้อยละ 2.1 กล่าวคือ ตามแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์
ชาติฯ ตัวชี้วัดที่ 1.1 กาหนดค่าเป้าหมายเด็กและเยาวชนไทยมีพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต
ร้อยละ 50 (พ.ศ. 2561-2565) แต่ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดมั่นความซ่ือสัตย์
สุจริต มีค่าเท่ากับร้อยละ 52.1 ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยในภาพรวมของประเทศ
เทียบกับเป้าหมายท่ีได้กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการด้านการต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ ระยะท่ี 1
(พ.ศ. 2563-2565) พบว่า สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย อยู่ร้อยละ 6.1 กล่าวคอื ตามแผนปฏบิ ตั ิการดา้ นการตอ่ ต้าน
การทุจริตและประพฤติมิชอบฯ ตัวช้ีวัดท่ี 1.1 กาหนดค่าเป้าหมายเด็กและเยาวชนไทยมีพฤติกรรมท่ียึดมั่น
ความซื่อสัตย์สุจริต ร้อยละ 46 (ปี 2563) แต่ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดม่ันความ
ซ่อื สตั ย์สุจรติ มคี ่าเทา่ กับร้อยละ 52.1 ปรากฏดังแผนภาพที่ 4-1

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มั่นความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ มั่นความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย 53.0 52.1
ที่มีพฤติกรรม ึยดม่ันความ ่ืซอ ัสต ์ย ุสจริต 52.0 ผลการประเมิน ปี 2563
51.0
50.0
49.0
48.0
47.0 46.0
46.0
45.0
44.0
43.0
42.0

ค่าเปา้ หมาย ปี 2563

แผนภาพที่ 4-1 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทีม่ ีพฤตกิ รรมยึดมน่ั ความซ่ือสัตยส์ ุจรติ เทียบกบั คา่ เปา้ หมาย

4.1.2 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี ีพฤตกิ รรมยดึ มัน่ ความซ่อื สัตย์สุจริตจาแนกตามช่วงชน้ั
หากวิเคราะห์จาแนกตามช่วงชั้น พบว่า ในทุกช่วงช้ันมีร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรม
ยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ท่ีร้อยละ 46.0 เด็กและเยาวชนไทยในช่วงชั้น
ระดับปฐมวัย มีร้อยละพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตสูงที่สุด ส่วนช่วงชั้นท่ีมีค่าร้อยละของเด็กและ
เยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตต่าท่ีสุด คือระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ ร้อยละ 49.9
ปรากฏดงั ตารางท่ี 4-2

57 55.6
้รอยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย ีท่ยึดม่ัน 56 54.9
ความ ื่ซอ ัสตย์สุจริต 53.9
55
ปฐมวัย
ประถมศึกษาตอน ้ตน54 53.0
ประถม ึศกษาตอนปลาย
ัมธยม ึศกษาตอนต้น53
มัธยม ึศกษาตอนปลาย
52 51.0 50.8
ุอดม ึศกษาปีท่ี 1-25149.9
ุอดมศึกษา ีปที่ 3-450

49

48

47

แผนภาพท่ี 4-2 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซ่อื สัตย์สุจรติ ในภาพรวมของประเทศทุกช่วงชน้ั

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มน่ั ความซ่ือสตั ยส์ ุจรติ ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๒

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ มัน่ ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

4.1.3 ร้อยละของเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี ีพฤตกิ รรมยดึ ม่นั ความซอื่ สัตย์สุจริตจาแนกตามเพศ
เมื่อพิจารณาจาแนกตามเพศ พบว่าเด็กและเยาวชนไทยในเกือบทุกกลุ่มเพศท่ีมีพฤติกรรมที่ยึดมั่น
ความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ท่ีร้อยละ 46.0 ยกเว้นเพศชายท่ีต่ากว่าค่าเป้าหมาย
เล็กน้อย เท่ากับ ร้อยละ 43.8 ท้ังน้ีเพศของเด็กและเยาวชนที่มีพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต
สูงที่สุด คอื เพศหญงิ คิดเป็นรอ้ ยละ 60.8 ปรากฎตามแผนภาพที่ 4-3

65.0 60.8
52.3
60.0
หญิง ไมป่ ระสงคร์ ะบุเพศ
ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทย 55.0
ที่ ีมพฤติกรรมยึด ่ัมนความ ่ืซอสัตย์ ุสจริต
50.0 43.8
45.0

40.0

35.0

30.0

25.0

20.0

15.0

10.0

5.0

0.0

ชาย

แผนภาพที่ 4-3 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤตกิ รรมยึดมน่ั ความซ่ือสัตยส์ จุ ริตจาแนกตามเพศ

4.1.4 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี ีพฤติกรรมยึดมน่ั ความซอื่ สัตยส์ จุ ริตจาแนกตามภมู ภิ าค
เม่ือพิจารณาจาแนกตามภูมิภาค พบว่า ในทุกภูมิภาคมีร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรม
ยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ท่ีร้อยละ 46.0 ทั้งนี้ ภูมิภาคที่มีสัดส่วนเด็ก
และเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตสูงท่ีสุด คือ ภาคกลาง คิดเป็นร้อยละ 53.9
ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือมีสดั สว่ นต่าสุด คอื ร้อยละ 50.9 ปรากฏดงั แผนภาพท่ี 4-4

้รอยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย ่ีทยึดมั่นความ 55
่ืซอ ัสตย์ ุสจริต 54 53.9

53 52.1
50.9
52 51.3
51

50

49 กลาง ตะวนั ออกเฉียงเหนอื ใต้
เหนือ

แผนภาพที่ 4-4 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทีม่ ีพฤตกิ รรมยึดมนั่ ความซ่ือสัตย์สจุ ริตจาแนกตามภูมภิ าค

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจรติ ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๓

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่ันความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ

4.1.5 ร้อยละของเดก็ และเยาวชนไทยทีม่ พี ฤติกรรมยดึ มัน่ ความซอ่ื สตั ยส์ ุจริต จาแนกตาม
ภาคของสานกั งาน ป.ป.ช.

เม่ือพิจารณาจาแนกตามภาคของสานักงาน ป.ป.ช. พบว่า สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 7 มีสัดส่วนเด็ก
และเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตสูงที่สุด คิดเป็นร้อยละ 55.7 ส่วนสานักงาน ป.ป.ช.
ภาค 3 มสี ัดส่วนตา่ สุด คอื รอ้ ยละ 48.6 ปรากฏดงั แผนภาพที่ 4-5

สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 9 49.9 54.4
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 8 49.4 55.7
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 7 48.6
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 6 53.2
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 5 52.6
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 4
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 3 51.6
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 2 55.0
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 1

45.0 46.0 47.0 48.0 49.0 50.0 51.0 52.0 53.0 54.0 55.0 56.0 57.0
ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยทีม่ พี ฤตกิ รรมยึดมน่ั ความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ

แผนภาพที่ 4-5 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่มี ีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตยส์ ุจริตจาแนกตามภาคของ
สานักงาน ป.ป.ช.

เมื่อพิจารณาจังหวัดตามภาคของ สานักงาน ป.ป.ช. ข้อมูลตารางท่ี 2 แสดงให้เห็นว่า ในแต่ละภาค
ของสานักงาน ป.ป.ช. จังหวัดท่ีมีสัดส่วนของเด็กและเยาวชนท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นในความซ่ือสัตย์สุจริต สูงสุด
และต่าสุด ดังตัวอย่างเช่น สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 1 สัดส่วนสูงสุดอยู่ที่จังหวัดชัยนาท (ร้อยละ 64.6) ต่าสุด
อยูท่ ี่จังหวดั พระนครศรอี ยุธยา (ร้อยละ 48.8) ปรากฏในตารางท่ี 4-1

ตารางท่ี 4-1 รายชื่อจังหวัดตามภาคของสานักงาน ป.ป.ช. ท่ีมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรม
ยึดมน่ั ความซอ่ื สัตย์สจุ รติ สูงสดุ และต่าสุด

สานักงาน ป.ป.ช. ภาค สงู สุด เดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมน่ั ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ รอ้ ยละ

สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 1 ชยั นาท รอ้ ยละ ตา่ สุด 48.8
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 2 ตราด 44.3
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 3 อบุ ลราชธานี 64.6 พระนครศรอี ยธุ ยา 44.5
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 4 เลย 59.1 จนั ทบุรี 48.0
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 5 เชียงใหม่ 54.9 นครราชสมี า 44.6
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 6 ตาก 58.4 มุกดาหาร 43.7
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 7 สมทุ รสงคราม 58.2 พะเยา 44.1
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 8 ชมุ พร 56.7 กาแพงเพชร 45.8
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 9 สตลู 67.7 เพชรบรุ ี 43.8
62.8 พงั งา
54.9 นราธิวาส

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มั่นความซ่อื สัตย์สจุ รติ ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๔

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมัน่ ความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

ตารางท่ี 4-2 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต จาแนกตามจังหวัด
ในสานกั งาน ป.ป.ช. ภาค

สานักงาน ป.ป.ช ภาค จงั หวัดในภาค รอ้ ยละเดก็ และเยาวชนไทยที่
ยึดม่ันความซือ่ สัตย์สุจรติ
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 1 1. ชัยนาท
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 2 2. นนทบุรี 64.6
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 3 3. ปทุมธานี 55.2
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 4 4. พระนครศรอี ยธุ ยา 56.7
5. ลพบุรี 48.8
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 5 6. สมุทรปราการ 50.4
7. สระบุรี 53.1
8. สงิ ห์บุรี 54.4
9. อา่ งทอง 57.2
1. จันทบุรี 56.4
2. ฉะเชิงเทรา 44.3
3. ชลบุรี 52.4
4. ตราด 50.1
5. นครนายก 59.1
6. ปราจนี บุรี 50.5
7. ระยอง 53.1
8. สระแก้ว 57.8
1. ชยั ภูมิ 53.4
2. นครราชสีมา 47.1
3. บรุ รี มั ย์ 44.5
4. ยโสธร 46.2
5. ศรีสะเกษ 51.7
6. สุรินทร์ 47.3
7. อานาจเจริญ 49.5
8. อุบลราชธานี 50.5
1. กาฬสินธ์ุ 54.9
2. ขอนแกน่ 52.5
3. นครพนม 52.2
4. บึงกาฬ 52.9
5. มหาสารคาม 48.4
6. มุกดาหาร 55.2
7. รอ้ ยเอด็ 48.0
8. เลย 53.8
9. สกลนคร 58.4
10. หนองคาย 51.9
11. หนองบัวลาภู 53.8
12. อุดรธานี 52.9
1. เชยี งราย 53.3
2. เชียงใหม่ 52.4
3. นา่ น 58.2
4. พะเยา 57.4
5. แพร่ 44.6
52.0

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ึดมั่นความซื่อสัตย์สจุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๕

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยึดมั่นความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ

สานักงาน ป.ป.ช ภาค จงั หวัดในภาค รอ้ ยละเด็กและเยาวชนไทยท่ี
ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจรติ
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 6 6. แมฮ่ อ่ งสอน
7. ลาปาง 51.4
สานักงาน ป.ป.ช. ภาค 7 8. ลาพนู 55.6
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 8 1. กาแพงเพชร 55.2
สานกั งาน ป.ป.ช. ภาค 9 2. ตาก 43.7
3. นครสวรรค์ 56.7
4. พิจิตร 46.6
5. พษิ ณโุ ลก 51.8
6. เพชรบรู ณ์ 45.8
7. สุโขทยั 45.8
8. อตุ รดติ ถ์ 47.6
9. อุทยั ธานี 52.9
1. กาญจนบรุ ี 54.4
2. นครปฐม 61.4
3. ประจวบครี ขี นั ธ์ 52.1
4. เพชรบุรี 61.3
5. ราชบุรี 44.1
6. สมทุ รสงคราม 51.8
7. สมทุ รสาคร 67.7
8. สพุ รรณบุรี 59.2
1. กระบ่ี 57.4
2. ชุมพร 53.5
3. นครศรธี รรมราช 62.8
4. พังงา 52.4
5. ภูเกต็ 45.8
6. ระนอง 51.9
7. สรุ าษฎร์ธานี 53.3
1. ตรงั 54.8
2. นราธิวาส 51.0
3. ปตั ตานี 43.8
4. พัทลุง 49.5
5. ยะลา 50.5
6. สงขลา 48.8
7. สตลู 51.9
54.9

4.1.6 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มพี ฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสตั ย์สุจริตจาแนกตามจังหวัด
และเรียงตามเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาทม่ี คี า่ ร้อยละสงู สดุ และตา่ สุดท้งั ในระดบั ประถมศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษา

เม่ือพิจารณาค่าร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตามเขตพ้ืนที่
การศึกษาทั้ง 209 เขต พบว่า เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่มีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรม
ยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุด คือ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เลย เขต 3 (ร้อยละ 84.0)
รองลงมาคือ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 (ร้อยละ 80.0) ส่วนเขตพ้ืนที่
การศึกษาท่ีมีสดั ส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่อื สัตย์สุจริตต่าสุด คือ สานกั งานเขตพื้นที่

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซื่อสัตยส์ ุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๖

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

การศึกษาประถมศึกษา บุรีรัมย์ เขต 4 (ร้อยละ 13.3) (ในเขตพ้ืนที่การศึกษานี้มีโรงเรียนตกเป็นตัวอย่างใน
การประเมินเพียง 1 แห่ง เท่าน้ัน) ในส่วนเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาท่ีมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มี
พฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุด คือ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยม เขต 2 (ร้อยละ 70.0)
รองลงมาคือ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35 (ร้อยละ 67.8) ส่วนเขตพ้ืนท่ีการศึกษาที่มี
สัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตต่าสุด คือ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษา เขต 24 (ร้อยละ 24.2) ปรากฏในตารางท่ี 4-2

ตารางที่ 4-3 รายชอื่ เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาที่มีสดั สว่ นของเด็กและเยาวชนทีม่ ีพฤตกิ รรมยึดมั่นความซื่อสตั ยส์ ุจริต
สูงสดุ และตา่ สุด

เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา เดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ มัน่ ความซ่ือสตั ยส์ ุจรติ

สูงสุด ร้อยละ ต่าสดุ ร้อยละ

สพป. สพป.เลย เขต 3 84.0 สพป.บุรรี มั ย์ เขต 4 13.3

สพม. สพม.เขต 2 70.0 สพม.เขต 24 24.2

รวม สพป.เลย เขต 3 84.0 สพป.บรุ รี มั ย์ เขต 4 13.3

หมายเหตุ *การวิจัยเก็บข้อมูลฯ ระหว่างวันท่ี 12 มกราคม – 28 กุมภาพันธ์ 2564 ก่อนมีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การกาหนด

และแก้ไขเปลี่ยนแปลงเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 17 กมุ ภาพนั ธ์ 2564

4.1.7 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตามสังกัด
ของสถานศกึ ษา

เมื่อพิจารณาจาแนกตามสังกัด พบว่า ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความ
ซ่ือสัตย์สุจริตในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) สังกัดกรุงเทพมหานคร (กทม.)
สังกัดองค์กรปกครองท้องถิ่น (อปท.) และกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.)
มีสัดส่วนสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ที่ร้อยละ 46.0 ยกเว้นเด็กและเยาวชนไทยที่อยู่ในสถานศึกษาสังกัด
เมืองพัทยา มีผู้ท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต เพียงร้อยละ 40.1 เท่านั้น ซ่ึงต่ากว่าค่าเป้าหมายท่ี
กาหนดไวร้ อ้ ยละ 6.1 ปรากฏในแผนภาพท่ี 4-6

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย 622331154450005000555055 52.3 49.6 50.8 40.1 54.4
่ีท ีมพฤ ิตกรรมยึด ่มันความซ่ือสัตย์สุจ ิรต

สพฐ. อสปถท. กทม. เมืองพัทยา อว.

.

แผนภาพท่ี 4-6 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนไทยท่มี ีพฤติกรรมยดึ มนั่ ความซื่อสตั ยส์ ุจริตจาแนกตามสังกัดของ

สถานศึกษา

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมัน่ ความซ่ือสัตยส์ จุ รติ ฉบับสมบูรณ์

พรอ้ มบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๗

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียึดม่นั ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

4.1.8 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตจาแนกตามขนาด
ของสถานศกึ ษาทเ่ี ด็กและเยาวชนศกึ ษาอยู่

เมื่อพิจารณาจาแนกตามขนาดของสถานศึกษาท่ีเด็กและเยาวชนศึกษาอยู่ ซึ่งแบ่งเป็น 3 ขนาด
คือ สถานศึกษาขนาดเล็กที่มีนักเรียนตั้งแต่ 1 - 499 คน สถานศึกษาขนาดกลางที่มีนักเรียนตั้งแต่
500 – 1,499 คน และสถานศึกษาขนาดใหญ่ท่ีมนี ักเรียนตงั้ แต่ 1,500 คนเป็นตน้ ไป พบว่า จากจานวนเด็ก
นักเรียนท่ีอยู่ในสถานศึกษาสังกัด สพฐ. จานวน 40,720 คน โดยในสถานศึกษาขนาดใหญ่กว่าจะมีสัดส่วน
ของเด็กที่มีพฤติกรรมยึดมั่นในความซ่ือสัตย์สุจริตสูงกว่าในสถานศึกษาที่มีขนาดเล็กกว่า เมื่อนาช่วงช้ันมา
พจิ ารณาร่วมดว้ ย พบว่า สถานศึกษาขนาดเล็กมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์
สุจริตสูงสุดอยู่ในช่วงช้ันปฐมวัย (ร้อยละ 55.0) สัดส่วนต่าสุดอยู่ในช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
(ร้อยละ 45.2) สถานศึกษาขนาดกลางมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต
สูงสุดอยู่ในช่วงชั้นปฐมวัย (ร้อยละ 57.9) สัดส่วนต่าสุดอยู่ในช่วงชั้นประถมศึกษาตอนต้น (ร้อยละ 50.7)
สถานศึกษาขนาดใหญ่มีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุดอยู่ในช่วงชั้น
มัธยมต้น (ร้อยละ 68.0) สัดส่วนต่าสุดอยู่ในช่วงชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ร้อยละ 53.9) ปรากฏ
รายละเอยี ดแผนภาพท่ี 4-7 และตารางท่ี 4-3

ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทย 80 55 53.7 51.1 47.9 45.2 57.9 50.7 52.4 52.6 54.8 66.7 59.6 53.9 68 59.8
ที่ ีมพฤ ิตกรรม ึยดม่ันความ ่ืซอสัต ์ยสุจริต 60

40

20

0 สถานศกึ ษาขนาดกลาง สถานศกึ ษาขนาดใหญ่
สถานศกึ ษาขนาดเลก็

ปฐมวยั ประถมศึกษาตอนตน้ ประถมศกึ ษาตอนปลาย มัธยมศกึ ษาตอนตน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย

แผนภาพท่ี 4-7 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยทม่ี ีพฤติกรรมยึดมั่นความซอื่ สัตยส์ ุจรติ จาแนกตามขนาดของ
สถานศกึ ษาสงั กัด สพฐ. ที่เด็กและเยาวชนศึกษาอยู่

ตารางท่ี 4-4 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนทม่ี พี ฤติกรรมยึดม่นั ความซือ่ สตั ย์สจุ ริตจาแนกตามขนาดสถานศึกษา
สังกดั สพฐ. ท่ีเดก็ และเยาวชนศึกษาอยู่

จานวนและรอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนท่มี ีพฤติกรรมยดึ มน่ั ความซื่อสตั ย์สุจรติ

ชว่ งช้นั สถานศึกษาขนาดเลก็ สถานศกึ ษาขนาดกลาง สถานศกึ ษาขนาดใหญ่

ปฐมวัย จานวน (คน) รอ้ ยละ จานวน (คน) ร้อยละ จานวน (คน) ร้อยละ
ประถมศกึ ษาตอนตน้
ประถมศกึ ษาตอนปลาย 7,672 55.0 887 57.9 90 66.7
มัธยมศกึ ษาตอนตน้
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 7,876 53.7 911 50.7 109 59.6

รวม 7,894 51.1 911 52.4 102 53.9

8,269 47.9 1,721 52.6 779 68.0

1,722 45.2 1,026 54.8 751 59.8

33,433 51.5 5,456 53.5 1,831 63.3

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมัน่ ความซือ่ สตั ยส์ ุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๘

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ึดม่ันความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

4.1.9 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มพี ฤตกิ รรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตามประเภท
ท่ีอยอู่ าศัย

เม่อื พจิ ารณาจาแนกตามประเภทท่ีอย่อู าศัยท่ีแบง่ เป็น 3 ลักษณะ คือ บ้านเชา่ บ้านตนเอง และอาศัย
อยู่กับผู้อ่ืน พบว่า เด็กและเยาวชนไทยที่มีที่อยู่อาศัยเป็นบ้านของตนเอง มีสัดส่วนของผู้ท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่น
ความซื่อสัตย์สุจริต ร้อยละ 52.6 รองลงมา คือ ผู้ที่อาศัยอยู่บ้านเช่า ร้อยละ 50.6 และต่าท่ีสุด คือ
ผ้ทู อี่ าศัยอยู่กับผ้อู ่ืน รอ้ ยละ 49.1 ปรากฏในแผนภาพท่ี 4-8

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยท่ี 53 52.6 49.1
มีพฤติกรรม ึยดม่ันความซื่อ ัสต ์ย 52 บา้ นตนเอง อาศยั กับผู้อื่น
51 50.6
ุสจริต 50
49
48
47

บ้านเช่า

แผนภาพที่ 4-8 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมัน่ ความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ จาแนกตามประเภท
ทอ่ี ยอู่ าศยั

4.1.10 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตจาแนกตาม
สถานะการเงินของครอบครัว

เม่ือพิจารณาจาแนกตามสถานะการเงินของครอบครัวทแี่ ยกเป็นครอบครัวที่ไม่มีหนี้สิ้น ครอบครัวท่ีมี
หน้ีสินน้อยกว่าทรัพย์สนิ และมีหน้ีสนิ มากกวา่ ทรพั ย์สิน พบว่า เด็กและเยาวชนไทยท่ีอย่ใู นครอบครัวท่ีไม่มหี น้ี
ส้ิน มีสัดส่วนของผู้ที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุด คือ เกือบร้อยละ 60 รองลงมา คือ ผู้ที่อยู่ใน
ครอบครัวท่ีมีหนี้สินน้อยกว่าทรัพย์สิน ร้อยละ 53.1 ต่าสุด คือ เด็กและเยาวชนที่อยู่ในครอบครัวที่มีหน้ีสิ น
มากกว่าทรัพย์สิน ร้อยละ 45.2 ซึ่งกลุ่มหลังน้ี มีสัดส่วนต่ากว่าค่าเป้าหมายกาหนดไว้ที่ร้อยละ 46.0
ปรากฏในแผนภาพท่ี 4-9

้รอยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย 70 59.1 53.1
่ที ีมพฤ ิตกรรม ึยด ่ัมนความ 60 45.2
่ืซอสัตย์สุจ ิรต 50
40 มีหนี้สินนอ้ ยกว่าทรัพย์สนิ มีหนส้ี ินมากกวา่ ทรัพย์สนิ
30
20
10
0

ไมม่ ีหนส้ี นิ

แผนภาพท่ี 4-9 ร้อยละของเดก็ และเยาวชนไทยท่มี ีพฤตกิ รรมยดึ ม่ันความซือ่ สัตยส์ จุ ริตจาแนกตามสถานะ
การเงนิ ของครอบครวั

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มน่ั ความซือ่ สตั ย์สุจริต ฉบบั สมบูรณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๙

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ึดมน่ั ความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

4.1.11 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตาม
ลกั ษณะครอบครัวหรือประเภทครอบครวั

เมื่อพิจารณาจาแนกตามลกั ษณะครอบครัวหรือประเภทครอบครัว พบว่า เด็กและเยาวชนไทยท่ีอยใู่ น
ครอบครัวเดย่ี ว (Nuclear Family) ที่มลี ักษณะการอยูร่ ่วมกนั เฉพาะพ่อแมล่ ูก มสี ัดส่วนของผู้ท่มี ีพฤตกิ รรมยึด
ม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุด คือ ร้อยละ 53.9 รองลงมา คือ ผู้ท่ีอาศัยอยู่ในครอบครัวขยาย (Extended
Family) ท่ีมีลักษณะอยู่ร่วมกันเป็นครอบครัวใหญ่มีสมาชิกครอบครัวที่มีหลากหลายรุ่นวัยอย่างน้อยท่ีสุด 3
รนุ่ วยั ร้อยละ 53.3 ส่วนผูท้ ี่อาศัยอยู่กับพ่อหรอื แม่ตามลาพัง หรืออยู่กับผู้สูงอายตุ ามลาพังรวมถงึ ผู้ท่อี ยู่อาศัย
ในรูปแบบอืน่ ๆ อาทิเชน่ ผู้อยู่อาศัยตามลาพงั หรืออยหู่ อพกั เป็นต้นมีสัดส่วนต่ากว่าค่าเป้าหมาย ที่กาหนดไว้
ท่รี อ้ ยละ 46.0 ปรากฏในแผนภาพท่ี 4-10

212543135640505005000555 53.9 53.3 49.4 46.7 41.7
ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยท่ีมี
พฤติกรรม ึยดมั่นความ ื่ซอสัต ์ยสุจริต
อยู่ร่วมกันเฉพาะ
พ่อแม่ ูลก
อยู่ ่รวมกันเ ็ปน
ครอบค ัรวให ่ญ
อยู่กับพ่อหรืออยู่กับ
แ ่มตามลาพัง
ผู้ ูสงอายุเ ้ีลยงดูเด็ก
ตามลาพัง

อื่น ๆ

แผนภาพที่ 4-10 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนไทยทมี่ พี ฤตกิ รรมยึดมัน่ ความซอ่ื สตั ยส์ ุจริตจาแนกตามลักษณะ
ครอบครวั หรอื ประเภทครอบครัว

4.1.12 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตจาแนกตามภาระ
ของครอบครัว (เด็กเล็ก ผ้พู ิการ ผู้สงู อายุ และผู้ปว่ ยเรื้อรัง)

เม่ือพิจารณาจาแนกตามภาระของครอบครัว (ต้องดูแลเด็กเล็ก ผู้พิการ ผู้สูงอายุ หรือผู้ป่วยเรื้อรัง)
พบว่า เด็กและเยาวชนไทย ผู้ที่อาศัยอยู่ในครอบครัวที่ไม่มีภาระมีสัดส่วนของผู้ที่มีพฤติกรรม
ยดึ มั่นความซื่อสัตยส์ จุ รติ สงู กว่าผทู้ อี่ าศยั อยใู่ นครอบครวั ทมี่ ีภาระ รอ้ ยละ 53.0 และรอ้ ยละ 50.9 ตามลาดับ
ปรากฏในแผนภาพที่ 4-11

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยท่ี ีม 53.4 53.0
พฤติกรรมยึด ่มันความ ื่ซอสัตย์สุจ ิรต 53.1
52.8
52.5
52.2
51.9
51.6
51.3 50.9
51.0 มภี าระ
50.7
50.4
50.1
49.8

ไมม่ ภี าระ

แผนภาพที่ 4-11 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยท่ีมีพฤตกิ รรมยดึ ม่นั ความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตามภาระ
ของครอบครัว

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ฉบบั สมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๑๐

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ มั่นความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

4.1.13 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตจาแนกตาม
ความสามารถในการพึง่ พาตนเองได้ของครอบครวั

เมื่อคณะผู้วิจัยได้นาตัวแปร 3 ตัว อันได้แก่ ประเภทท่ีอยู่อาศัย สถานะการเงินของครอบครัว และ
ภาระของครอบครัว มาสร้างเปน็ ตัวแปรตัวใหม่เรยี กว่า ความสามารถในการพง่ึ พาตนเองได้ของครอบครวั โดย
แบ่งเป็น 1) ครอบครัวท่ีมีความสามารถในการพึ่งพาตนเองสูง (มีบ้านของตนเอง ไม่มีหน้ีสิน และไม่มีภาระ
พ่ึงพิง) หรือ (มีบ้านของตนเอง มีหน้ีสินน้อยกว่าทรัพย์สิน และไม่มีภาระพึ่งพิง) หรอื (อาศัยอยู่ในบ้านเช่า แต่
ไม่มีหน้ีสิน และไม่มีภาระพ่ึงพิง) หรือ (อาศัยอยู่ในบ้านเช่า มีหน้ีสินน้อยกว่าทรัพย์สิน และไม่มีภาระพึ่งพิง)
และ 2) ครอบครัวท่ีมีความสามารถในการพ่ึงพาตนเองได้น้อย (คือ ผู้ที่มีลักษณะอื่น ๆ แตกต่างจากที่กล่าว
มาแลว้ ข้างตน้ )

เมื่อนาสัดส่วนของเด็กและเยาวชนท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต จาแนกตามความสามารถ
ในการพ่ึงตนเองได้ของครอบครัว ผลการประเมิน พบว่า เด็กและเยาวชนไทยท่ีอยู่ในครอบครัวท่ีสามารถ
พ่ึงตนเองได้สูง มีสัดส่วนของผู้ท่ีมีพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงกว่าผู้ท่ีอยู่ในครอบครัวท่ีมี
ความสามารถในการพึ่งตนเองตา่ กว่า (รอ้ ยละ 56.2 และร้อยละ 48.2 ตามลาดบั ) ดแู ผนภาพท่ี 4-12

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยที่มีพฤ ิตกรรม ึยดมั่น 60 48.2
ความ ่ืซอ ัสต ์ยสุจริต 58 56.2 ครอบครัวสามารถพึง่ พาตนเองไดน้ ้อย
56
54
52
50
48
46
44
42
40

ครอบครวั สามารถพง่ึ พาตนเองได้สูง

แผนภาพท่ี 4-12 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี ีพฤตกิ รรมยึดมั่นความซ่ือสัตยส์ ุจริตจาแนกตาม
ความสามารถในการพึ่งพาตนเองไดข้ องครอบครวั

4.1.14 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตจาแนกตามทุน
ทางสงั คมของครอบครัว

เมื่อพิจารณาทุนทางสังคมของครอบครัว โดยทุนทางสังคมของครอบครัว พิจารณาจากคาถามท่ีถาม
ผู้ปกครองของเด็กและเยาวชนด้วยคาถามที่ว่า “ระดับความสัมพันธ์ของครอบครัวท่านกับเพ่ือนบ้านอยู่ใน
ระดับใด” และ “ระดับการช่วยเหลือเก้ือกูลกันระหว่างเครือญาติในครอบครัวของท่านอยู่ในระดับใด ”
โดยท้ัง 2 คาตอบจะมีคะแนนตั้งแต่ 1 ถึง 10 ผู้ที่ตอบต้ังแต่ 6 ถึง 10 ของคาถามท้ัง 2 ข้อ คณะผู้วิจัย
จะให้เป็นกลมุ่ ทีม่ ีทนุ ทางสังคมสงู ส่วนคาตอบอื่น ๆ ทนี่ อกเหนอื จากนี้ ถอื ว่า เปน็ กลุ่มท่มี ีทุนทางสังคมตา่

รายงานการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มน่ั ความซือ่ สตั ยส์ จุ รติ ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๑

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ดึ ม่นั ความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

หากพิจารณาเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี ีพฤติกรรมยดึ มน่ั ความซื่อสตั ย์สจุ ริตจาแนกตามทุนทางสงั คมของ
ครอบครัว ผลการประเมิน พบว่า เด็กและเยาวชนไทยทอ่ี ยู่ในครอบครวั ที่มีทุนทางสังคมสูงจะมีร้อยละของผู้ที่
มพี ฤตกิ รรมท่ีพึงประสงค์สูงกวา่ ผทู้ ่อี ยใู่ นครอบครัวท่มี ที ุนทางสังคมตา่ กว่า โดยกลุ่มแรกมสี ัดส่วนรอ้ ยละ 60.3
ขณะทก่ี ลุม่ หนงึ่ มเี พียงรอ้ ยละ 39.1 เท่านั้น ดูแผนภาพที่ 4-13

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย ่ีท ีมพฤ ิตกรรม 70 60.3 39.1
ยึด ่ัมนความ ่ืซอ ัสตย์ ุสจริต 60 ครอบครวั ทม่ี ีทนุ ทางสังคมต่า
50
40
30
20
10
0

ครอบครัวมีทุนทางสงั คมสูง

แผนภาพที่ 4-13 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทีม่ พี ฤติกรรมยึดม่นั ความซื่อสตั ย์สุจริตจาแนกตามทนุ ทาง
สงั คมของครอบครัวของครอบครวั

4.1.15 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตาม
ความรกั ในครอบครวั

ด้านความรักในครอบครัว ซ่ึงความรักในครอบครัวจะพิจารณาจากคาถามท่ีได้จากการถาม
เด็กและเยาวชนด้วยสานวนต่างกันในแต่ละช่วงวัย ซึ่งในการสร้างตัวแปรที่เรียกว่า ความรักในครอบครัว
ผวู้ จิ ยั จะแบง่ คาตอบออกเป็น 2 กลุ่ม คอื กลมุ่ ท่ีมีความรักในครอบครวั มากและน้อย ความรักในครอบครวั มาก
หมายถึง สมาชิกในครอบครัวมกี ารแสดงความรักต่อกัน มีปฏิสัมพันธ์กนั ในครอบครัวอย่างสม่าเสมอ และไม่มี
การทะเลาะเบาะแว้งของสมาชกิ ในครอบครัวหรอื มีการทะเลาะเบาะแวง้ ของสมาชิกในครอบครัวอยนู่ ้อยมาก

ช่วงช้ัน คาถาม

ปฐมวัย ผู้ปกครอง คณุ พอ่ คุณแม่ กอดหนูบ่อย หรอื ไม่คะ/ครับ

ประถมศึกษาตอนตน้ คนที่บ้านของหนูมีการทะเลาะกันหรอื ไม่ + ท่ีบ้านหนูมีการทานขา้ วด้วยกัน
หรือไม่

ประถมศกึ ษาตอนปลาย ถึง คนที่บ้านของนักเรียน/นักศึกษา มีการทะเลาะกนั บอ่ ยครั้งเพียงใด + ที่บ้าน

อุดมศึกษาปีที่ 3-4 ของนักเรียน/นักศึกษา มกี ารทานขา้ วด้วยกนั บ่อยคร้ังเพยี งใด

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดม่นั ความซือ่ สัตยส์ จุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๒

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดม่นั ความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ

เม่ือพิจารณาเดก็ และเยาวชนท่ีมีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตยส์ ุจริตจาแนกตามความรักในครอบครัว
ผลการประเมิน พบว่า เดก็ และเยาวชนผู้ทอ่ี ย่ใู นครอบครวั ท่ีมีความรักและความใกล้ชิดตอ่ กนั มาก มีสัดส่วนของ
ผทู้ ่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงกว่าผทู้ ่ีอยู่ในครอบครัวที่มีความรักความใกล้ชิดต่อกันน้อย ร้อยละ
56.6 และร้อยละ 50.2 ตามลาดบั ปรากฎดงั แผนภาพที่ 4-14

345162700000000 56.2 48.2 60.3 39.1 56.6 50.2
ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย ่ีท ีมพฤ ิตกรรม
ยึด ั่มนความ ่ืซอ ัสตย์สุจริต

ครอบครัวสามารถ
พึ่งตนเองสูง

ครอบครัวสามารถ
พ่ึงตนเองได้ ่ตา
ความสัม ัพนธ์กับเพื่อนและ
เครือญา ิตใก ้ล ิชด ักนมาก
ความสัมพันธ์กับเพ่ือน ้บาน
และเครือญาติ ้นอย
ีมความรักใก ้ล ิชด ักนใน
ครอบค ัรวมาก
ีมความรักใก ้ล ิชด ักนใน
ครอบครัว ้นอย

การพง่ึ พาตนเองได้ของครอบครวั ทนุ ทางสงั คมของครอบครวั ความรักในครอบครัว

แผนภาพที่ 4-14 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยทม่ี พี ฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ จาแนกตามความรัก
ในครอบครวั

4.1.16 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยท่มี ีพฤตกิ รรมยดึ ม่ันความซื่อสัตย์สุจริตจาแนกตามปจั จัย
นเิ วศวิทยาครูและกลมุ่ เพื่อน

เม่ือพิจารณาปัจจัยครูและกลุ่มเพื่อนจากคาถามที่ได้จากการถามเด็กและเยาวชนด้วยสานวนต่างกัน
ในแตล่ ะช่วงวยั

ปัจจัย ชว่ งชนั้ คาถาม
ปจั จยั ครู/
อาจารย์ ปฐมวัย หนูชอบมาโรงเรียน หรือไมค่ ะ/ครบั

ปจั จยั ประถมศกึ ษาตอนตน้ ครูของหนูดแู ลหนดู ี หรือไม่ + ครูของหนรู ักหนูและเพ่ือน ๆ
กลุ่มเพื่อน
เท่ากันหรอื ไม่

ประถมศกึ ษาตอนปลาย ถึง ครู (อาจารย์) ของนักเรยี น (นักศกึ ษา) ดูแลเอาใจใส่ และให้

อดุ มศึกษาปีท่ี 3-4 ความช่วยเหลอื มากน้อยเพียงใด + ครู (อาจารย)์

ให้ความสาคัญกบั นักเรยี น (นักศกึ ษา) และเพื่อนทุกคนอยา่ ง

เทา่ เทียมกัน มากนอ้ ยเพียงใด

ปฐมวัย หนูรสู้ กึ สนกุ ทีไ่ ด้เล่นกบั เพื่อน ๆ หรือไม่คะ/ครับ

ประถมศึกษาตอนต้น เพือ่ น ๆ ของหนูมีการช่วยเหลือกันดี หรือไม่ + เวลาหนอู ยู่

กบั เพ่ือนร้สู ึกสนกุ หรือไม่

ประถมศกึ ษาตอนปลาย ถึง เพอ่ื น ๆ ของนักเรียน (นกั ศกึ ษา) มีการช่วยเหลอื กนั ดี

อดุ มศึกษาปีท่ี 3-4 เพียงใด + เวลานกั เรยี น (นกั ศึกษา) อยู่กับเพื่อนรู้สึก

สนุกสนาน มากน้อยเพยี งใด

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซื่อสัตยส์ จุ ริต ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๓

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยึดม่นั ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

กลุ่มท่ีอยู่ในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาตอนต้นได้รับการดูแลเอาใจใส่จากครู/อาจารย์
อยู่ในระดับมาก หมายถึง ผู้ท่ีระบุว่า 1) ชอบมาโรงเรียน 2) ครูดูแลดี และ 3) ครูรักนักเรียนและเพ่ือน ๆ
เทา่ กนั คาตอบอ่นื ๆ นอกเหนอื จากน้ี คณะผูว้ จิ ยั จดั อย่ใู นกลุม่ ท่ีไดร้ บั การดแู ลเอาใจใส่ในระดบั นอ้ ย

สว่ นผู้ท่อี ยใู่ นระดับประถมศึกษาตอนปลายถึงอุดมศึกษาช้ันปีที่ 3-4 ที่ได้รบั การดูแลเอาใจใส่จากครู/
อาจารย์ อยู่ในระดบั มาก หมายถึง ผู้ที่ระบุว่า ครู/อาจารย์ ดูแลเอาใจใส่และให้การช่วยเหลือดีมาก รวมทั้งครู/
อาจารย์ ให้ความสาคัญกับนักเรียน/นักศึกษา และเพ่ือน ๆ อย่างเท่าเทียมกันที่สุด คาตอบอ่ืน ๆ ท่ีนอกเหนือ
จากนี้ ถือวา่ เปน็ กลมุ่ ท่ไี ดร้ บั การดูแลเอาใจใส่จากคร/ู อาจารย์ อยู่ในระดบั น้อย

ด้านปัจจัยกลุ่มเพื่อนก็เช่นกัน กลุ่มท่ีอยู่ในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาตอนต้นมีการช่วยเหลือ
เก้ือกลู มคี วามสมั พนั ธ์กนั อยา่ งดีกับกลมุ่ เพื่อน หมายถึง ผู้ท่ีระบุวา่ 1) รู้สึกสนกุ ทไี่ ดเ้ ล่นกบั เพอ่ื น ๆ 2) เพ่อื น ๆ
มีการช่วยเหลือกันดี และ 3) เวลาอยู่กับเพ่ือนรู้สึกสนุก คาตอบอื่น ๆ นอกเหนือจากน้ี จัดอยู่ในกลุ่มที่มี
การชว่ ยเหลือเกอื้ กูลมีความสัมพนั ธก์ ับกลมุ่ เพ่อื นไม่คอ่ ยดี

ส่วนผู้ท่ีอยู่ในระดับประถมศึกษาตอนปลายถึงอุดมศึกษาปีที่ 3-4 มีการช่วยเหลือเกื้อกูล
มีความสัมพันธ์กนั อย่างดีกบั กลุ่มเพ่อื น หมายถึง ผทู้ ีร่ ะบุว่า เพ่ือน ๆ ของนักเรยี น/นกั ศึกษามีการชว่ ยเหลือกัน
ดี และ เวลานักเรียน/นักศึกษา อยู่กับเพื่อนรู้สึกสนุกสนาน คาตอบอ่ืน ๆ นอกเหนือจากน้ี ถือว่า เป็นกลุ่ม
มีการชว่ ยเหลือเก้อื กูลมคี วามสมั พนั ธ์กบั กลุ่มเพ่ือนไม่คอ่ ยดี

เม่ือพิจารณาจาแนกตามปัจจัยนิเวศวิทยาท่ีเกี่ยวข้องกับครูและกลุ่มเพื่อน พบว่า ปัจจัยในเรื่อง
เด็กและเยาวชนที่ได้รับการดูแลอย่างดีจากครู/อาจารย์ มีผู้ที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตสูงกว่า
ผู้ที่มีครู/อาจารย์ เอาใจใส่น้อยกว่า โดยกลุ่มแรกมีอยู่ร้อยละ 57.6 ส่วนกลุ่มหลังมีเพียงร้อยละ 45.8
ในขณะท่ีเด็กและเยาวชนท่ีมีความช่วยเหลือเก้ือกูล และมีความสัมพันธ์อันดีกับกลุ่มเพื่อนจะมีผู้มีพฤติกรรม
ยึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ ุจริตสูงกว่ากล่มุ ทีม่ ีสัมพนั ธภาพกบั กลมุ่ เพ่อื นน้อยกว่า ดูแผนภาพท่ี 4-15

234516700000000 57.6 45.8 55.3 43.0
ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทย ่ีทมีพฤ ิตกรรม ึยด ่มันความ
่ซือสัต ์ยสุจริต

ไ ้ดรับการดูแลอย่าง ีด ้ดวย
ความเสมอภาค
การ ูดแลเอาใจใ ่สยังไม่
เ ีพยงพอ
ช่วยเหลือเกื้อกูล ีม

ความสัม ัพนธ์กันอย่างดี
ความ ัสมพันธ์กับก ุล่ม
เ ืพ่อนไม่ ่คอย ีด

การดแู ลเอาใจใสจ่ ากครู อาจารย์ ความสมั พันธ์กับกลุ่มเพ่อื น

แผนภาพท่ี 4-15 รอ้ ยละของเด็กและเยาวชนไทยท่มี ีพฤตกิ รรมยึดม่นั ความซอื่ สตั ย์สจุ ริตจาแนกตามปจั จยั
นเิ วศวทิ ยาครแู ละกล่มุ เพ่ือน

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมนั่ ความซื่อสัตยส์ ุจรติ ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๑๔

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ มั่นความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ

4.1.17 ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตยส์ ุจริตจาแนกตามปัจจัย
นิเวศวิทยาดา้ นสังคม ชุมชน

เมื่อพิจารณาปัจจัยด้านสังคม ชุมชน ในส่วนการใช้เวลาออนไลน์ ซึ่งกลุ่มระดับปฐมวัย พิจารณาจาก
ข้อคาถาม หนูดู iPad หรือดู YouTube บ่อยมั้ยคะ/ครับ และพิจารณาจากคาถาม หนูเล่นโทรศัพท์หรือไม่
ในกลุ่มระดับประถมต้น และคาถาม นักเรียน/นักศึกษา เล่นโทรศัพท์บ่อยครั้งเพียงใด ในส่วนระดับ
ประถมศึกษาตอนปลายถึงอุดมศึกษาชั้นปีที่ 3-4 โดย เด็กและเยาวชนที่ใช้เวลาออนไลน์มากในแต่ละวัน
หมายถึง ผู้ท่ีระบุว่า เล่นโทรศัพท์ทุกวัน ในคาตอบระดับช้ันประถมต้น และ ผู้ที่ระบุว่า เล่นเกือบทุกวัน
และเล่นทกุ วนั ในคาตอบจากคาถามในส่วนระดบั ประถมศึกษาตอนปลายถึงอุดมศึกษาชัน้ ปีท่ี 3-4

เม่ือพิจารณาจาแนกตามปัจจัยนิเวศวิทยาด้านสังคม ชุมชน พบว่า เด็กและเยาวชนไทยที่ใช้เวลา
ในการท่องโลกออนไลน์ไม่มากในแต่ละวัน มีสัดส่วนของพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต (คิดเป็น
ร้อยละ 59.6) ซึ่งมีค่าสูงกว่าเด็กและเยาวชนที่ใช้เวลากับออนไลน์ในแต่ละวันมากกว่า ปรากฏใน
แผนภาพที่ 4-16

ส่วนผู้ที่มีกิจกรรมร่วมกับชุมชนน้อยกว่ากลับมีผู้ท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตในสัดส่วนสูง
กว่าผู้ที่ร่วมกิจกรรมกับชุมชนเป็นประจา ในส่วนของข้อคาถามเก่ียวกับปฏิสัมพันธ์กับชุมชนนี้ จะถามเฉพาะ
ในช่วงช้ันระดับประถมศึกษาตอนปลายขึ้นไปถึงอุดมศึกษาช้ันปีที่ 3-4 ในข้อคาถามว่า นักเรียน/นักศึกษา
ได้มีโอกาสทากิจกรรมกับชุมชนที่พักอาศัยอยู่ บ่อยครั้งเพียงใด โดยเด็กและเยาวชนที่ร่วมกิจกรรมกับชุมชน
บ่อย ๆ หมายถึง ผู้ท่ีระบุว่า ทากิจกรรมกับชุมชนเกือบทกุ วัน และ ทากิจกรรมกับชุมชนทุกวัน นอกเหนือจากนี้
ถอื ว่า เป็นกลมุ่ ท่รี ว่ มกจิ กรรมกบั ชุมชนนอ้ ยมาก

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยที่มี 70.0 63.0 59.6
พฤ ิตกรรม ึยด ั่มนความ ่ซือสัตย์สุจริต 60.0
50.0 48.0 47.8

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0 ร่วมกจิ กรรมกบั ชุมชนนอ้ ยมาก ใช้เวลาออนไลนไ์ มม่ ากในแต่ละวัน ใชเ้ วลาออนไลน์มากในแต่ละวนั
ร่วมกจิ กรรมกบั ชมุ ชนบ่อย ๆ

กจิ กรรมกบั ชมุ ชน การใชเ้ วลาในสังคมออนไลน์

แผนภาพที่ 4-16 รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนไทยที่มพี ฤติกรรมยึดมนั่ ความซ่อื สตั ย์สจุ รติ จาแนกตามปัจจัย
นเิ วศวิทยาดา้ นสงั คม ชุมชน

ตารางที่ 4-4 – 4-6 แสดงข้อมูลรายละเอียดร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินฯ ต่อข้อคาถามตาม
ลักษณะข้อมูลปัจจัยต่าง ๆ ส่งผลต่อพฤติกรรม อันได้แก่ ปัจจัยนิเวศครอบครัว ปัจจัยครู กลุ่มเพ่ือน
และปัจจัยสังคม ชุมชน โดยร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์
สุจริต จาแนกตามสังกัด ในระดับช่วงชั้นปฐมวัย ในระดับช้ันประถมศึกษาตอนต้น และ ในระดับชั้น
ประถมศึกษาตอนปลายจนถึงระดับช้ันอุดมศึกษาปีที่ 3-4 จากตาราง ในภาพรวมจะเห็นได้ว่า ปัจจัยต่าง ๆ
ที่มีผลต่อพฤติกรรมในทุกช่วงชั้น เด็กและเยาวชนผู้ตอบแบบประเมินในสถานศึกษาสังกัด อปท. จะมีคะแนน
ปจั จัยในเชงิ บวก ได้นอ้ ยกวา่ เดก็ และเยาวชนผ้ตู อบแบบประเมินในสถานศกึ ษาสังกัด สพฐ.

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มั่นความซอ่ื สตั ย์สุจริต ฉบบั สมบูรณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๕

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ึดมน่ั ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

ตารางท่ี 4-5 ร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนที่ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริ ต
จาแนกตามสังกดั และตามลกั ษณะขอ้ มลู ปจั จยั นิเวศทสี่ ง่ ผลตอ่ พฤตกิ รรมในระดบั ช้นั ปฐมวัย

ลกั ษณะข้อมูลปัจจยั นเิ วศที่ส่งผลต่อพฤติกรรม สงั กดั รวม

1. ผู้ปกครอง คณุ พ่อคุณแม่ กอดเด็กบ่อย ๆ สพฐ. อปท. 84.7
2. เด็กรู้สกึ สนกุ มากทีไ่ ดเ้ ลน่ กับเพอื่ น ๆ 99.4
3. เด็กชอบมาโรงเรียน 72.7 87.2 98.1
4. เดก็ ดู iPad หรือ YouTube บ่อย ๆ 98.8 99.5 47.4
96.0 99.3
30.1 52.9

ตารางท่ี 4-6 รอ้ ยละของผตู้ อบแบบประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนท่ียดึ ม่นั ความซ่ือสตั ย์สุจรติ
จาแนกตามสงั กดั และตามลกั ษณะข้อมลู ปัจจยั นเิ วศทีส่ ง่ ผลต่อพฤติกรรมในระดับชั้นประถมศึกษาตอนตน้

ลักษณะข้อมูลปัจจัยนเิ วศทีส่ ่งผลต่อพฤตกิ รรม สังกดั รวม

1. คนท่ีบ้านของเด็กแทบจะไม่เคยมีการทะเลาะกัน สพฐ. อปท. 60.0
2. ทบ่ี า้ นของเด็กมีการทานข้าวด้วยกนั เกอื บทกุ วัน 17.5
3. เพ่ือนของเดก็ มีการใหค้ วามชว่ ยเหลือกันดีมาก 43.3 35.6 32.4
4. เด็กดู iPad หรือ YouTube บอ่ ย ๆ 14.2 2.7 18.9
5. เวลาเด็กอย่กู บั เพื่อนรูส้ กึ สนกุ สนานมาก 34.0 9.3 50.1
6. ครขู องเด็กดูแลเอาใจใส่ และให้ความช่วยเหลอื เทา่ กนั มาก 10.7 5.9 47.8
7. ครใู ห้ความสาคัญกบั เดก็ และเพ่ือน ทกุ คนอย่างเทา่ เทียมกนั 32.8 5.2 19.5
8. เด็กเล่นโทรศพั ท์บา้ ง 33.3 5.8 68.2
32.9 6.3
39.6 16.3

ตารางท่ี 4-7 ร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต
จาแนกตามสังกัดและตามลักษณะข้อมูลปัจจัยนิเวศที่ส่งผลต่อพฤติกรรมในระดับช้ันประถมศึกษาตอนปลาย
จนถงึ ระดบั ชน้ั อดุ มศึกษาปีที่ 3-4

ลักษณะข้อมลู ปัจจยั นิเวศทสี่ ่งผลตอ่ ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา มธั ยมศึกษา อดุ มศกึ ษา อุดมศึกษา
พฤตกิ รรม ตอนปลาย ตอนตน้
สพฐ. อปท. ตอนปลาย ปีที่ 1-2 ปที ี่ 3-4
1. ปัจจุบันเดก็ และเยาวชนอาศยั อยกู่ บั สพฐ. อปท.
อาศยั อยู่กบั พ่อแม่ 57.7 30.0 สพฐ. อปท. อว. อว.
อาศยั อยกู ับพ่อเพียงลาพงั 3.0 1.4 56.9 24.8
อาศัยอยู่กบั แมเ่ พียงลาพงั 6.8 4.7 2.7 1.3 60.6 24.1 63.1 65.1
อาศัยอยู่กบั พ่อ และแม่เล้ียง 1.0 0.7 7.7 4.2 2.9 1.3 3.0 1.8
อาศยั อย่กู บั แม่ และพ่อเลยี้ ง 2.7 1.5 1.1 1.2 8.6 3.9 7.1 4.8
อาศยั อยกู่ ับปยู่ า่ หรือตายาย 22.1 8.0 3.5 1.8 1.3 0.6 0.8 1.8
อาศัยอยกู่ ับพน่ี ้อง หรือลุงปา้ นา้ อา 3.1 2.0 20.5 6.4 3.1 1.8 2.2 1.5
อาศัยอยกู่ ับมูลนธิ ิ/วดั /โรงเรียนพกั นอน 3.9 2.0 15.2 5.7 4.1 6.6
/นายจา้ ง 0.5 0.1 4.7 1.1 2.6 4.4
อาศัยอยคู่ นเดยี ว 0.7 0.5
อาศัยอยกู่ ับเพอ่ื น 0.6 0.6 0.0 0.0

7.5 6.3
9.0 5.9

รายงานการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ มนั่ ความซือ่ สตั ยส์ จุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๖

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ดึ มนั่ ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ

ลักษณะขอ้ มูลปจั จยั นเิ วศท่ีส่งผลต่อ ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา มัธยมศกึ ษา อุดมศึกษา อุดมศกึ ษา
พฤติกรรม ตอนปลาย ตอนตน้ ตอนปลาย ปที ่ี 1-2 ปีที่ 3-4
สพฐ. อปท. สพฐ. อปท.
2. คนที่บา้ นของเด็กและเยาวชนแทบจะ 38.5 31.9 สพฐ. อปท. อว. อว.
ไม่เคยมีการทะเลาะกัน 36.2 5.3 37.1 31.0 24.8 19.8
25.1 4.7 40.4 5.0 38.6 42.2
3. ที่บา้ นของเด็กและเยาวชนมีการทานขา้ ว 24.6 7.1 26.4 4.2
ดว้ ยกันเกอื บทุกวัน 60.4 11.1 25.0 5.1 39.6 5.9 25.7 28.1
29.7 5.9
4. เพือ่ นของเดก็ และเยาวชนมกี ารให้ 53.5 8.0 32.2 4.2 28.1 29.0
ความชว่ ยเหลอื กนั ดีมาก 24.8 5.5 51.1 6.5
10.0 4.6 20.8 4.0 27.3 5.2 18.9 22.6
5. เวลาเด็กและเยาวชนอยกู่ บั เพ่ือนรู้สกึ 8.5 2.6
สนกุ สนานมากทีส่ ดุ 30.1 8.0 27.8 4.5 24.2 26.2
20.0 3.1
6. ครูของเด็กและเยาวชนดแู ลเอาใจใส่ 38.9 5.2 24.0 21.5
และใหค้ วามชว่ ยเหลือมากทีส่ ุด
15.7 5.8 9.4 5.8
7. ครูให้ความสาคญั กบั เดก็ และเยาวชน 6.7 5.7 14.3 7.3
และเพ่อื น ทกุ คนอย่างเท่าเทยี มกัน
มากทสี่ ุด 13.3 3.4 11.1 10.3

8. เด็กและเยาวชนเลน่ โทรศัพท์เกือบทกุ วัน
9. เด็กและเยาวชนไดม้ ีโอกาสทากจิ กรรม

รว่ มกับชมุ ชนที่พกั อาศัยอยู่เกอื บทุกวนั
10. โดยเฉลยี่ ใน 1 วัน เดก็ และเยาวชนใช้

เวลาในการเล่นโทรศพั ท์ เชน่
Internet, YouTube, Facebook,
Twitter ฯลฯ ไม่เกิน 2 ชั่วโมง

4.1.18 ร้อยละของเด็กและเยาวชนในแต่ละช่วงช้ันท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต
จาแนกตามลักษณะขอ้ มูลทั่วไปของเด็กและเยาวชน และผู้ปกครอง

เม่ือจาแนกร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยมพี ฤติกรรมยึดมน่ั ความซื่อสตั ย์สุจริต ตามข้อมูลทวั่ ไปของ
เด็กและเยาวชน ในรายช่วงช้ัน พบวา่ เมื่อพิจารณาเป็นรายชว่ งช้ัน จาแนกตามสังกัดระหว่าง สพฐ. และอปท.
ทาให้เห็นว่าร้อยละของเด็กและเยาวชนในทุกช่วงชั้นท่ีสังกัด สพฐ. มีร้อยละเด็กและเยาวชนไทยมีพฤติกรรม
ยึดมั่นความซ่อื สัตย์สุจรติ เกนิ คา่ เป้าหมายในทุกชว่ งช้นั แต่ในขณะที่เดก็ และเยาวชนท่ีเปน็ นักเรยี นสังกดั อปท.
มีเพียงช่วงชั้นปฐมวัย ที่มีค่าร้อยละเกินค่าเป้าหมาย ส่วนช่วงชั้นอื่น ๆ คือ ประถมศึกษาตอนต้น-มัธยมศึกษา
ตอนปลาย มีร้อยละต่ากว่าค่าเป้าหมายทั้งหมด ส่วนเยาวชนที่สังกัด อว. ในระดับอุดมศึกษา พบว่า มีค่า
รอ้ ยละของเดก็ และเยาวชนมพี ฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตยส์ ุจรติ ไม่แตกตา่ งกนั (53.8 กบั 53.6)

และเมื่อเปรียบเทียบร้อยละ แยกตามชว่ งช้ัน ตามภมู ิภาค พบวา่ ภาคกลางมรี ้อยละเดก็ และเยาวชนมี
พฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายในทุกช่วงช้ัน โดยช่วงช้ันปฐมวัยมีร้อยละเด็กและ
เยาวชนมีพฤตกิ รรมยึดมัน่ ความซือ่ สตั ย์สุจรติ สูงท่ีสดุ คิดเปน็ รอ้ ยละ 58.2 ในภาคใต้มีร้อยละเดก็ และเยาวชน
มีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายในทุกช่วงช้ัน ยกเว้นช่วงชั้นประถมศึกษาตอนต้น
ทีพ่ บวา่ มีค่ารอ้ ยละตา่ กวา่ ค่าเปา้ หมายเล็กนอ้ ย คดิ เป็นร้อยละ 49.7 ในภาคเหนือ มชี ่วงชน้ั ท่ีมรี อ้ ยละต่ากว่า
ค่าเป้าหมายอยู่ในสองช่วงชั้น คือช่วงชั้นมัธยมศีกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ในภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ พบว่ามีช่วงชั้นท่ีมีค่าร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยมีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์
สุจรติ ต่ากว่าค่าเป้าหมาย อยู่ถึงสามช่วงช้ัน คือช่วงช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น มธั ยมศึกษาตอนปลาย และช่วงช้ัน
อดุ มศกึ ษาปีที่ 3-4 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 48.5 47.4 และ 48.8 ตามลาดับ

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๑๗

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ มัน่ ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

ตารางที่ 4-8 ร้อยละของเด็กและเยาวชนในแต่ละช่วงชั้นท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต จาแนกตาม
ลกั ษณะข้อมลู ทั่วไปของเด็กและเยาวชน และผ้ปู กครอง

ขอ้ มลู ทั่วไป
ปฐม ัวย
ประถมศึกษา

ตอน ้ตน
ประธมศึกษา
ตอนปลาย
มัธยมศึกษา

ตอน ้ตน
มัธยมศึกษา
ตอนปลาย
ุอดมศึกษา
ีปที่ 1-2
ุอดมศึกษา
ีปท่ี 3-4

สังกดั

สพฐ. 55.5 53.5 51.2 50.1 51.1

อปท. 57.9 45.9 48.4 46.2 45.2

อว. 53.8 53.6

ภาค

กลาง 58.2 54.3 53.9 51.0 52.0 53.7 50.0

ตะวันออกเฉียงเหนอื 52.8 53.9 50.3 48.5 47.4 53.9 48.8

เหนือ 55.7 52.4 47.7 49.5 51.4 56.4 75.8

ใต้ 55.5 49.7 51.7 50.6 55.0 50.0 56.7

เพศของเดก็ และเยาวชน

ชาย 49.6 45.1 42.2 40.3 39.0 32.3 37.9

หญิง 63.4 62.2 60.8 59.1 57.5 55.6 56.0

ไม่ประสงคร์ ะบุเพศ 51.5 48.7 50.6 53.8 53.8 69.3 62.4

เพศของผปู้ กครองเด็กและเยาวชน

ชาย 52.4 51.6 48.7 46.8 45.7 53.9 46.7

หญงิ 56.4 53.5 52.0 51.2 53.2 51.8 56.4

ไม่ประสงคร์ ะบเุ พศ 55.8 46.4 34.6 32.1 32.6 100.0 100.0

ระดบั การศกึ ษาของผู้ปกครอง

ไมไ่ ดเ้ รยี นหนงั สอื 53.0 50.6 46.0 44.8 62.3 50.0 53.0

ประถมศึกษา 53.0 50.7 48.1 48.3 49.2 76.1 65.9

มัธยมศกึ ษาตอนต้น 53.6 52.4 52.3 48.9 47.4 71.4 62.1

มัธยมศึกษาตอนปลาย 61.8 57.1 56.0 52.6 54.0 55.6 53.2

ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ (ปวช.) 59.6 52.3 48.6 52.2 44.9 36.7 42.9

ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชั้นสงู (ปวส.) 60.5 57.1 53.4 54.6 50.0 29.6 37.5

ปริญญาตรี 62.7 55.9 62.6 65.2 59.5 42.9 50.7

ปริญญาโท 62.2 71.2 59.0 62.8 50.0 64.7 64.7

ปริญญาเอก 100.0 0.0 33.3 60.0 40.0 33.3 0.0

สถานภาพสมรสของผปู้ กครอง

โสด 49.8 42.8 46.8 46.0 45.3 60.9 48.3

สมรสและอย่รู ่วมกนั เปน็ ปกตทิ กุ วนั 57.0 54.5 53.1 52.0 51.8 49.5 51.8

สมรส แตไ่ ม่ไดอ้ ยูร่ ่วมกันเปน็ ปกตทิ ุกวนั 50.0 49.3 45.4 43.9 40.7 60.0 77.8

หย่า 50.9 50.2 44.3 44.7 52.4 81.8 57.9

หม้าย เน่อื งจากคสู่ มรสเสียชีวติ 52.8 52.4 46.3 46.2 51.0 46.2 87.5

แยกกนั อยู่ 51.5 48.9 47.5 44.6 49.2 84.6 40.0

อาชีพของผู้ปกครอง

รบั จ้างทวั่ ไป 54.6 52.0 50.5 47.3 49.9 64.8 59.0

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มัน่ ความซื่อสัตยส์ ุจรติ ฉบบั สมบูรณ์

พรอ้ มบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๑๘

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ มั่นความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ

ขอ้ มูลทั่วไป ปฐม ัวย
ประถมศึกษา

ตอน ้ตน
ประธมศึกษา
ตอนปลาย
มัธยมศึกษา

ตอน ้ตน
มัธยมศึกษา
ตอนปลาย
ุอดมศึกษา
ีปที่ 1-2
ุอดมศึกษา
ีปท่ี 3-4

เกษตรกร 55.7 54.8 51.8 52.2 50.5 52.2 50.0

ประมง 48.5 47.2 50.0 53.5 50.0 0.0 50.0

คร/ู อาจารย์ 67.4 62.1 62.5 67.9 59.0 62.5 76.5

ขา้ ราชการ/พนกั งาน/ลกู จา้ งของรฐั /

พนกั งานรัฐวิสาหกจิ /เจ้าหน้าท่ีองค์กร

ปกครองส่วนท้องถิ่น 68.1 63.5 50.0 50.0 61.8 66.7 60.0

พนักงาน/ลูกจ้างเอกชน 60.6 54.4 53.9 51.0 50.4 39.3 41.7

ว่างงาน/ไมม่ ีงานทา 49.1 49.2 49.0 46.8 47.0 50.0 16.7

ขนาดของสถานศกึ ษาสงั กัด สพฐ.

สถานศึกษาขนาดเล็ก 55.0 53.7 51.1 47.9 45.2

สถานศกึ ษาขนาดกลาง 57.9 50.7 52.4 52.6 54.8

สถานศกึ ษาขนาดใหญ่ 66.7 59.6 53.9 68.0 59.8

ประเภทที่อยู่อาศยั ของผู้ปกครอง

บ้านตนเอง 56.2 53.9 51.5 49.9 50.8 53.9 54.3

บา้ นเช่า 54.0 48.5 49.9 50.1 51.3 53.3 42.9

อาศยั อยกู่ บั ผู้อ่ืน 51.6 48.6 46.1 49.1 51.2 50.0 66.7

สถานะทางการเงินของครอบครัว

มหี นี้สนิ มากกว่าทรพั ยส์ นิ 46.1 44.2 43.9 45.6 45.1 68.5 61.3

มีหนีส้ นิ นอ้ ยกวา่ ทรพั ย์สนิ 56.2 54.3 51.4 50.5 52.6 63.7 62.4

ไมม่ ีหนส้ี นิ 65.4 60.8 59.8 54.3 55.8 37.3 38.5

ภาระการดูแลเด็กเล็ก ผพู้ ิการ ผสู้ งู อายุ

ผูป้ ว่ ยเรื้อรังของครอบครัวผปู้ กครอง

ไมม่ ี 57.1 53.9 52.7 50.1 50.7 48.4 48.3

มี 53.3 51.6 48.6 49.6 51.0 67.6 63.4

ลักษณะของครอบครวั

อยรู่ ่วมกันเฉพาะพอ่ แมล่ กู 57.0 54.2 54.4 52.0 52.9 42.9 50.0

อยรู่ ่วมกนั เป็นครอบครัวใหญ่ 55.9 54.1 51.4 51.9 50.0 73.1 62.0

อยูก่ ับพ่อหรอื อยกู่ ับแมต่ ามลาพงั 49.2 53.2 46.1 48.3 49.8 70.6 68.8

ผู้สูงอายุ (ปู่/ยา่ /ตา/ยาย) เลย้ี งดเู ด็ก

ตามลาพัง 54.3 46.7 44.9 43.3 43.3 100.0 0.0

ร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต เม่ือจาแนกตามเพศของเด็กและเยาวชน ในแต่ละช่วงช้ัน
พบว่า ในเพศหญิงมีรอ้ ยละพฤติกรรมยดึ ม่นั ความซ่ือสัตย์สุจริต ผ่านค่าเป้าหมายในทุกช่วงชั้น โดยมีชว่ งชั้นที่มี
ร้อยละสูงสุดคิดเป็นสัดส่วนร้อยละ 63.4 ในช่วงชั้นปฐมวัย และมีร้อยละต่าสุดอยู่ในช่วงช้ันอุดมศึกษาปีที่
1-2 อยู่ทีร่ อ้ ยละ 55.6 แต่ในทางกลบั กันพบว่า ในเพศชายมรี ้อยละพฤตกิ รรมยดึ ม่ันความซื่อสัตย์สุจริต ตา่ กว่า
ค่าเป้าหมายในเกือบทุกช่วงช้ัน มีเพียงช่วงชั้นปฐมวัยมีร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต
ผา่ นค่าเป้าหมาย และพบว่ามีช่วงช้ันท่ีมีค่าร้อยละ 40 หรือต่ากว่าถงึ 4 ชว่ งช้ัน ช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นท่ี
ร้อยละ 40.3 มัธยมศึกษาตอนปลายท่ีร้อยละ 39.0 อุดมศึกษาปีที่ 1 -2 ที่ร้อยละ 32.3

รายงานการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมั่นความซ่ือสัตยส์ ุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๑๙

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่นั ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ

และอุดมศึกษาปีที่ 3-4 ท่ีเพียงร้อยละ 37.9 และเม่ือจาแนกร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตตาม
เพศของผปู้ กครองเด็กและเยาวชนในแต่ละช่วงช้ัน พบว่าผู้ปกครองเด็กและเยาวชนทง้ั ท่ีเป็นเพศหญิงและเพศ
ชาย มีร้อยละเด็กและเยาวชนมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริต สูงกว่าค่าเป้าหมายในทุกช่วงช้ัน โดยใน
ภาพรวมของทุกระดับช่วงช้ัน เพศของผู้ปกครองเด็กและเยาวชนท่ีเป็นเพศหญิงมีร้อยละเด็กและเยาวชนมี
พฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตสูงกว่าเพศของผู้ปกครองเด็กและเยาวชนท่ีเป็นเพศชาย ส่วนในผู้ปกครอง
ท่ีไม่ประสงค์จะระบเุ พศ พบรอ้ ยละเด็กและเยาวชนมีพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริต มีสดั สว่ นต่ากว่าร้อย
ละ 35 ถึงสามช่วงชั้น คือ ช่วงชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ที่สัดส่วนร้อยละ 34.6 มัธยมศึกษาตอนต้นที่
สดั ส่วนร้อยละเพียง 32.1 และมัธยมศึกษาตอนปลายทสี่ ดั ส่วนรอ้ ยละที่ 32.6

ร้อยละพฤติกรรมยึดมั่นความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน เมื่อจาแนกอธิบายตามระดับ
การศึกษาของผู้ปกครอง ของเด็กและเยาวชนในแต่ละชว่ งชั้น พบวา่ ร้อยละพฤตกิ รรมยึดม่ันความซอื่ สัตยส์ จุ ริต
ของเด็กและเยาวชน ในระดับการศึกษาของผู้ปกครองระดับ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษา
ตอบปลาย และระดับปริญญาโท มีค่าร้อยละสงู กว่าคา่ เปา้ หมายในทกุ ช่วงช้ันตงั้ แต่ปฐมวัยถึงอดุ มศกึ ษาปีท่ี 3-
4 สว่ นในระดับการศกึ ษาอน่ื ๆ พบรอ้ ยละกระจายระหวา่ ง 33.3-100 ของช่วงชั้นตัง้ แตป่ ฐมวยั ถึงอดุ มศกึ ษา
โดยเฉพาะระดับการศึกษาผู้ปกครองที่อยู่ในระดับปริญญาเอกซ่ึงมีการกระจายของสัดส่วนร้อยละแตกต่างใน
ระหว่างชว่ งช้ันค่อนข้างมาก ท้ังน้ีพบวา่ ในระดับการศึกษาของผู้ปกครอง ระดับ ปวช. และปริญญาเอก มีร้อย
ละตา่ กวา่ คา่ เปา้ หมายถึง 3 ชว่ งชัน้ จาก 7 ช่วงชน้ั

เม่ือจาแนกร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน ตามสถานภาพสมรสของ
ผู้ปกครอง ในแต่ละช่วงช้ัน พบว่า ในช่วงชั้นท่ีสถานภาพสมรสของผู้ปกครอง อยู่ในสถานภาพสมรสและ
อยู่ร่วมกันเป็นปกติ และหม้าย เนื่องจากคู่สมรสเสียชีวิต มีร้อยละพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจรติ ของเด็ก
และเยาวชน สูงกว่าค่าเปา้ หมายทุกช่วงชน้ั ในทางตรงกันข้ามกนั พบว่า ในสถานภาพสมรส แต่ไมไ่ ดอ้ ยรู่ ่วมกัน
เปน็ ปกติทุกวนั เดก็ และเยาวชนมีร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซอ่ื สตั ย์สจุ ริต ตา่ กว่าคา่ เป้าหมายมากท่ีสดุ ถึง 3
ชว่ งช้นั ในสถานภาพนขี้ องผูป้ กครอง

จากการพิจารณาร้อยละพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน ตามอาชีพของ
ผู้ปกครอง ในแต่ละช่วงชั้น พบว่า ร้อยละพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน
ท่ีมีผู้ปกครองประกอบอาชีพเป็น ครู/อาจารย์ และข้าราชการ/พนักงาน/ลูกจ้างของรัฐ/พนักงานรัฐวิสาหกิจ/
เจ้าหน้าที่องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีค่าสูงกว่าเด็กและเยาวชนที่มีผู้ปกครองประกอบอาชีพอย่างอ่ืน โดย
พบว่าในเด็กและเยาวชนทผี่ ู้ปกครองประกอบอาชีพเป็น ครู/อาจารย์ มคี ่าร้อยละเกินร้อยละ 60 ในทกุ ช่วงชั้น
เรียงตามลาดับจากช่วงช้ันปฐมวัยถึงอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 คิดเป็นร้อยละ 67.4 62.1 62.5 67.9 59.0
52.5 และ 76.5 ยกเว้นเพียงช่วงชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลายท่ีมีค่าร้อยละใกล้ถึง 60 อยู่คือที่ร้อยละ 59 ซึ่ง
ถือว่าอยู่ในระดับที่สูงมากในทุกช่วงชั้น และในทางตรงกันข้าม พบว่าในกลุ่มเด็กและเยาวชนท่ีผู้ปกครอง
ว่างงาน/ไม่มีงานทา ค่าร้อยละพฤติกรรมที่ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตในเกือบทุกช่วงชั้นอยู่ในระดับต่ากว่าใน
เดก็ และเยาวชนทผ่ี ปู้ กครองประกอบอาชพี อ่นื ๆ

เม่ือพิจารณาจาแนกตามขนาดของสถานศึกษา โดยพิจารณาสถานศึกษาสังกัด สพฐ. พบว่า
สถานศึกษาขนาดเล็กมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยท่ีมีพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตสูงสุดอยู่ในช่วงชั้น
ปฐมวัย (ร้อยละ 55.0) สัดส่วนต่าสุดอยู่ในช่วงช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย (ร้อยละ 45.2) สถานศึกษาขนาด
กลางมีสัดส่วนเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตสูงสุดอยู่ในช่วงชั้นปฐมวัย (ร้อยละ
57.9) สัดส่วนต่าสุดอยู่ในช่วงช้ันประถมศึกษาตอนต้น (ร้อยละ 50.7) สถานศึกษาขนาดใหญ่มีสัดส่วนเด็ก

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มนั่ ความซอ่ื สัตย์สุจริต ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๒๐

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยึดมน่ั ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

และเยาวชนไทยท่ีมพี ฤติกรรมยึดมั่นความซอื่ สัตยส์ ุจริตสงู สุดอยู่ในช่วงชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น (ร้อยละ 68.0)
สัดสว่ นต่าสดุ อยใู่ นช่วงชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (รอ้ ยละ 53.9)

ร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตในแต่ละช่วงช้ัน เม่ือพิจารณาจากประเภทท่ีอยู่อาศัยของ
ผ้ปู กครอง ในกลมุ่ เดก็ และเยาวชนท่ีครอบครัวมีบ้านตนเอง บ้านเช่า และอาศยั อยู่กับผอู้ ื่น พบวา่ มีค่าร้อยละสูง
กว่าค่าเป้าหมายที่ร้อยละ 46.0 ในทุกประเภทที่อยู่อาศัยของผู้ปกครอง โดยบ้านตนเองมีสัดส่วนเด็กและ
เยาวชนทีมพี ฤติกรรมยดึ มั่นความซื่อสตั ยส์ ุจริตสงู สดุ รองลงมาคือ ท่ีอยู่อาศัยในบ้านเช่า และต่าท่ีสดุ คอื กลุ่มที่
ครอบครบั อาศยั อยกู่ บั ผู้อื่น

เมื่อพิจารณาจากสถานะการเงินของครอบครัว ในแต่ละช่วงช้ัน พบว่าร้อยละพฤติกรรมยึดมั่น
ความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชนในครอบครัวท่ีมีหน้ีสินมากกว่าทรัพย์สิน มีค่าร้อยละในแต่ละช่วงช้ัน
ต่ากว่าค่าเป้าหมาย คิดเป็นร้อยละ 44.2 43.9 45.6 45.1 เรียงลาดับจากช่วงช้ันประถมศึกษาตอนต้นถึง
มธั ยมศึกษาตอนปลาย มีเพียงชว่ งชั้นปฐมวัยเท่านัน้ ที่มคี า่ ร้อยละสูงกว่าค่าเปา้ หมายเพยี ง 0.1 ที่รอ้ ยละ 46.1
โดยในระนาบช่วงชั้นเดียวกัน ของกลุ่มเด็กและเยาวชนในครอบครัวที่มีหน้ีสินน้อยกว่าทรัพย์สิน หรือไม่มี
หนสี้ ินเลย มีค่ารอ้ ยละในชว่ งชัน้ ปฐมวัยถึงมธั ยมศึกษาตอนปลาย ท่ีสูงกวา่ ค่าเปา้ หมายในทกุ ช่วงชน้ั แต่ในทาง
กลับกัน กลับพบว่าในช่วงช้ันอุดมศึกษาปีท่ี 1-2 และอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 ในกลุ่มเยาวชนที่ครอบครัวที่ไม่มี
หนี้สิน กลับมีค่าร้อยละท่ีต่ากว่าค่าเป้าหมาย โดยในช่วงช้ันอุดมศึกษาชั้นปีท่ี 1-2 มีค่าร้อยละ 37.3 และ
ในชว่ งช้ันอดุ มศกึ ษาชั้นปที ี่ 3-4 มีคา่ รอ้ ยละเพยี ง 38.5

ในค่าร้อยละของเด็กและเยาวชนท่ีอยู่ในครอบครัวที่ไม่มีภาระพ่ึงพิง พบค่าร้อยละสูงกว่าค่าร้อยละ
ของเด็กและเยาวชนท่ีอยู่ครอบครัวที่มีภาระพึ่งพิง ในทุกช่วงชั้น อย่างไรก็ตามท้ังค่าร้อยละของเด็กและ
เยาวชนท่ีอยู่ครอบครัวที่มีภาระพ่ึงพิงและไม่มีภาระพ่ึงพิง พบว่ามีค่าร้อยละสูงกว่าค่าเป้าหมาย 46.0 ในทุก
ช่วงช้นั

และเม่ือจาแนกร้อยละพฤติกรรมยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริต ตามลักษณะของครอบครัว ในแต่ละ
ช่วงช้ัน โดยแยกพิจารณาเป็นสองกลุ่มช่วงช้ันคือ ช่วงชั้นปฐมวัยถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย และช่วงชั้น
อดุ มศกึ ษาปที ี่ 1-2 และอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 ในช่วงชั้นปฐมวัยถึงมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ก็พบวา่ ในกลุ่มเด็กและ
เยาวชนที่อาศัยอยู่ร่วมกันพ่อแม่ลูก ในกลุ่มเด็กและเยาวชนที่อาศัยอยู่ร่วมกันเป็นครอบครัวใหญ่ และในกลุ่ม
เด็กทอ่ี ยกู่ บั พอ่ หรือแม่ตามลาพงั มีค่าร้อยละพฤตกิ รรมยดึ ม่ันความซ่ือสัตยส์ ุจริต สูงกวา่ ค่าเป้าหมายในทกุ ช่วง
ช้ัน ในทางกลับกัน ในกลมุ่ เด็กท่ีอยู่ผู้สูงอายุ (ปู่/ยา่ /ตา/ยาย) เล้ียงดูเด็กตามลาพัง ในกลุ่มช่วงช้นั นี้ พบค่าร้อย
ละต่ากว่าค่าเป้าหมาย 46.0 ถึง 3 ช่วงชั้น คือระดับประถมศึกษาตอนปลาย มัธยมศึกษาตอนต้น และ
มัธยมศึกษาตอนปลาย และเม่ือพิจารณาในกลุ่มช่วงชั้นอุดมศึกษาท้ังสองช่วงชั้น ก็พบว่าช่วงช้ันอุดมศึกษาท้ัง
สองช่วงช้ัน ร้อยละในกลุ่มเด็กและเยาวชนท่ีอยกู่ ับพ่อหรืออยู่กับแม่ตามลาพัง และอยู่กับผู้สูงอายุ (ปู่/ย่า/ตา/
ยาย) เลี้ยงดูเด็กตามลาพัง กลับมีสัดส่วนของรัอยละท่ีสูงกว่า ในกลุ่มเด็กและเยาวชนท่ีอาศัยอยู่ร่วมกันพ่อแม่
ลูก และในกลมุ่ เด็กและเยาวชนทอี่ าศัยอยู่รว่ มกนั เป็นครอบครัวใหญ่

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมนั่ ความซื่อสัตย์สจุ ริต ฉบบั สมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๒๑

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ดึ ม่นั ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

4.2 ผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต จาแนกตามองค์ประกอบ
และจาแนกตามช่วงวยั

เม่ือนาค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชนมาจาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤติกรรม อันได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับ
ผลประโยชน์สว่ นรวม องค์ประกอบท่ี 2 ความอายและความไม่ทนตอ่ การทจุ ริต องคป์ ระกอบท่ี 3 STRONG :
จิตพอเพียงต้านทุจริต และองค์ประกอบที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม ผลการประเมิน พบว่า
คะแนนรวมของแต่ละองค์ประกอบของแต่ละช่วงวัยอยู่ระหว่าง 72.0-81.5 คะแนน โดยเป็นช่วงปฐมวัยมี
คะแนนสงู สดุ และชว่ งชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ มคี ะแนนตา่ สุด (72.0)

เด็กนักเรียนช้ันปฐมวัยมีค่าคะแนนเฉล่ียขององค์ประกอบที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์
ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม องคป์ ระกอบท่ี 2 ความอายและความไม่ทนต่อการทุจริต และองค์ประกอบ
ท่ี 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริตสูงสุด ในขณะที่เด็กนักเรียนช้ันประถมศึกษาตอนต้นมีค่าคะแนนใน
องค์ประกอบท่ี 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคมสูงสุด (82.7 คะแนน) เด็กและเยาวชนที่อยู่ในระดับ
ประถมศึกษาตอนปลายข้นึ ไปถึงระดบั อุดมศึกษา มคี ่าคะแนนเฉลย่ี ในองค์ประกอบท่ี 2 ความอายและความไม่
ทนตอ่ การทจุ ริตต่าท่ีสุด เมื่อเทียบกบั องค์ประกอบท่ี 1 ปรากฏดงั แผนภาพท่ี 4-17 และตารางท่ี 8

แผนภาพท่ี 4-17 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องคป์ ระกอบพฤตกิ รรมทีย่ ึดมน่ั ความซ่ือสตั ย์สุจริต

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมนั่ ความซอื่ สตั ยส์ ุจริต ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๒๒

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดม่ันความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ

ตารางท่ี 4-9 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องคป์ ระกอบพฤติกรรมทีย่ ดึ มน่ั ความซ่ือสตั ยส์ ุจริต

ภาพรวมผลคะแนนการประเมินพฤตกิ รรมฯ ในแตล่ ะชว่ งชัน้ จาแนกตาม 4 องคป์ ระกอบ คะแนน
รวมเฉลย่ี
ช่วงชั้น องค์ประกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ
ท่ี 1 ที่ 2 ท่ี 3 ท่ี 4 81.5
77.9
ปฐมวยั 84.3 80.5 84.9 78.3 75.1
72.0
ประถมศึกษาตอนต้น 77.9 76.6 74.2 82.7 73.0
75.5
ประถมศกึ ษาตอนปลาย 76.3 72.1 75.7 77.4 75.6

มธั ยมศึกษาตอนตน้ 72.8 68.5 75.6 73.8

มัธยมศึกษาตอนปลาย 73.9 69.4 78.1 74.4

อุดมศึกษาปที ี่ 1-2 75.2 74.5 76.3 76.1

อุดมศกึ ษาปีท่ี 3-4 74.5 75.6 76.8 75.4

องคป์ ระกอบที่ 4 องค์ประกอบที่ 1 องค์ประกอบท่ี 2
86
84
82
80
78
76
74

องค์ประกอบท่ี 3

แผนภาพท่ี 4-18 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤติกรรมท่ียึดมน่ั ความซ่ือสัตยส์ จุ ริต ตามชว่ งชั้นปฐมวัย

รายงานการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมั่นความซอื่ สัตยส์ จุ ริต ฉบบั สมบรู ณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๒๓

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ

องค์ประกอบที่ 4 องคป์ ระกอบที่ 1 องคป์ ระกอบท่ี 2
85
80
75
70
65

องคป์ ระกอบที่ 3

แผนภาพที่ 4-19 ค่าคะแนนพฤติกรรมที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องคป์ ระกอบพฤตกิ รรมที่ยดึ ม่นั ความซ่ือสตั ยส์ จุ ริต ตามชว่ งช้ันประถมศกึ ษาตอนตน้

องค์ประกอบที่ 4 องคป์ ระกอบที่ 1 องค์ประกอบท่ี 2
78
76
74
72
70
68

องคป์ ระกอบที่ 3

แผนภาพท่ี 4-20 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องคป์ ระกอบพฤตกิ รรมทีย่ ึดมนั่ ความซ่ือสัตย์สุจรติ ตามชว่ งชัน้ ประถมศึกษาตอนปลาย

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มนั่ ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๒๔

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มน่ั ความซอื่ สัตยส์ จุ รติ

องค์ประกอบที่ 4 องคป์ ระกอบที่ 1 องค์ประกอบท่ี 2
80
75
70
65
60

องค์ประกอบที่ 3

แผนภาพท่ี 4-21 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤตกิ รรมทย่ี ดึ มั่นความซื่อสตั ย์สุจริต ตามชว่ งชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น

องคป์ ระกอบที่ 4 องค์ประกอบที่ 1 องค์ประกอบที่ 2
80
75
70
65

องคป์ ระกอบที่ 3

แผนภาพท่ี 4-22 ค่าคะแนนพฤติกรรมที่ยึดม่ันความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤติกรรมทย่ี ดึ มน่ั ความซื่อสตั ย์สุจริต ตามช่วงชน้ั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ึดมั่นความซื่อสตั ยส์ ุจริต ฉบบั สมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๒๕

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มั่นความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

องค์ประกอบท่ี 4 องค์ประกอบท่ี 1 องคป์ ระกอบท่ี 2
77
76
75
74
73

องคป์ ระกอบท่ี 3

แผนภาพท่ี 4-23 ค่าคะแนนพฤติกรรมที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤตกิ รรมท่ียดึ มั่นความซ่ือสัตยส์ ุจรติ ตามระดับอดุ มศกึ ษาปีท่ี 1-2

องค์ประกอบที่ 4 องค์ประกอบที่ 1 องคป์ ระกอบที่ 2
77
76
75
74
73

องคป์ ระกอบท่ี 3

แผนภาพท่ี 4-24 ค่าคะแนนพฤติกรรมท่ียึดม่ันความซ่ือสัตย์สุจริตของเด็กและเยาวชน จาแนกตาม 4
องค์ประกอบพฤติกรรมทย่ี ึดม่นั ความซื่อสัตย์สจุ ริต ตามระดบั อุดมศกึ ษาปที ่ี 3-4

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๒๖

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซอื่ สตั ยส์ จุ รติ

4.2.1 การแสดงค่าคะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ียึดมั่นความซ่ือสัตย์
สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามองค์ประกอบย่อยในองค์ประกอบที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่าง
ผลประโยชน์ส่วนตนกบั ผลประโยชน์สว่ นรวม

องค์ประกอบท่ี 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม มีพฤติกรรม
มุง่ ประเมินหรือกลมุ่ พฤตกิ รรมย่อย 3 พฤตกิ รรม อนั ไดแ้ ก่ 1) แยกแยะระหวา่ งประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์
สว่ นรวม 2) ระบบคิดฐานสอง และ 3) เสยี สละ เห็นแกป่ ระโยชน์ส่วนรวม ผลการประเมินมีดงั น้ี

แยกแยะระหว่างประโยชน์ส่วนตนและส่วนรวม ในเด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนสูงสุด (84.3 คะแนน)
และคะแนนน้ีมีค่าลดน้อยลง เมื่อเด็กอยู่ในช่วงวัยท่ีโตขึ้น จนกระท่ังถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีค่าต่าสุด
จากนั้นมีค่าคะแนนเพ่ิมข้ึนเล็กน้อยเมื่อถึงระดับอุดมศึกษาปีที่ 1-2 ก่อนท่ีจะเร่ิมลดลงอีกครั้งเม่ืออยู่ใน
ระดบั อดุ มศึกษาปที ี่ 3-4

ระบบคิดฐานสอง (ในเด็กปฐมวยั ไม่ได้มีการประเมินพฤติกรรมย่อยข้อนี้) จากผลการประเมิน พบว่า
เด็กนกั เรียนช้ันประถมศึกษาตอนตน้ มีค่าคะแนนสงู สุด (97.0) และคะแนนนี้มีค่าลดลงอย่างต่อเนอื่ งเม่อื เด็ก
และเยาวชนอยู่ในช่วงวัยท่ีสูงข้ึน จนกระทั่งต่าท่ีสุดในระดับอุดมศึกษาปีที่ 1-2 มีค่าคะแนนเพียง 65.0
คะแนน และเพ่ิมขึ้นเปน็ 67.1 เมื่ออยใู่ นระดบั อุดมศกึ ษาปีท่ี 3-4

เสียสละ เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (พฤติกรรมมุ่งประเมินนี้ จะประเมินเฉพาะเด็กและเยาวชนท่ีอยู่
ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นข้ึนไปถึงระดับอุดมศึกษา) ผลการประเมินแสดงให้เห็นว่า ค่าคะแนนสาหรับชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้นมีค่าต่าสุด (65.5) และค่าคะแนนเพ่ิมขึ้นตามช่วงวัย จนกระท่ังถึง 71.5 คะแนน
ซง่ึ มคี า่ สูงสดุ เมือ่ อยู่ในระดบั อดุ มศึกษาปีที่ 3-4 (ดูแผนภาพท่ี 4-25)

ตารางที่ 4-10 การแสดงค่าคะแนนองค์ประกอบท่ี 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับ
ผลประโยชน์ส่วนรวม จาแนกตามแต่ละช่วงวยั

องค์ประกอบยอ่ ย

ช่วงช้นั แยกแยะระห ่วางประโยชน์ส่วนตน คะแนนรวม
และประโยชน์ส่วนรวม
ระบบ ิคดฐานสอง

เสียสละ เ ็หนแ ่กประโยช ์นส่วนรวม

ปฐมวยั 84.3 65.5 84.3
ประถมศกึ ษาตอนตน้ 77.9 97 69.3 77.9
ประถมศึกษาตอนปลาย 75.6 88.4 68.9 76.3
มัธยมศกึ ษาตอนต้น 73.1 72.8 71.5 72.8
มธั ยมศึกษาตอนปลาย 75.1 70.1 73.9
อุดมศึกษาปีท่ี 1-2 75.6 65 75.2
อุดมศึกษาปที ่ี 3-4 73.7 67.1 74.5

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมน่ั ความซ่อื สัตย์สุจริต ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๒๗

้รอยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยท่ีมีพฤ ิตกรรมยึดม่ันความ ื่ซอสัตย์สุจ ิรตรายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ดึ มน่ั ความซอื่ สัตยส์ จุ รติ

ปฐมวัย พฤติกรรมยอ่ ยในองคป์ ระกอบท่ี 1 แยกแยะสว่ นตนและสว่ นรวม
ประถม ึศกษาตอนต้น
ประถมศึกษาตอนปลาย1101976583124000000000000
ัมธยม ึศกษาตอน ้ตน
ัมธยม ึศกษาตอนปลายแยกแยะระหว่างส่วนตนแลสว่ นรวม ระบบคดิ ฐานสอง เสียสละ เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม

อุดมศึกษา ีป ี่ท 1-2แผนภาพท่ี 4-25 พฤติกรรมย่อยในองค์ประกอบที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับ
ุอดม ึศกษา ีป ่ีท 3-4ผลประโยชนส์ ว่ นรวม จาแนกตามแต่ละชว่ งวยั

4.2.2 การแสดงค่าคะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดมั่นความซ่ือสัตย์
สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามองค์ประกอบย่อยในองคป์ ระกอบท่ี 2 ความละอายและความไม่ทน
ต่อการทจุ ริต

องค์ประกอบที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ซ่ึงมีพฤติกรรมมุ่งประเมินหรือ
กลุ่มพฤติกรรมย่อย 6 พฤติกรรม อันได้แก่ 1) รับผิดชอบต่อตนเอง 2) ระเบียบวินัย 3) ละอายต่อการทุจริต
4) ไม่ทนต่อการทุจริต 5) ซ่ือสัตย์ พูดความจริง และ 6) ยอมรับการกระทาของตนเอง ผลการประเมินใน
แตล่ ะพฤติกรรมยอ่ ย มีดังน้ี

รับผิดชอบต่อตนเอง เด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนความรับผิดชอบต่อตนเองสูงสุด (85.0) ซ่ึงคาถามเน้น
ไปท่ีความรับผิดชอบพื้นฐาน เช่น สามารถแต่งกายด้วยตนเองได้ หรือเก็บของเล่นเข้าท่ีเป็นต้น รองลงมา คือ
กลุ่มมัธยมศึกษาตอนปลาย (80.7) ส่วนประถมศึกษาตอนต้น ประถมศึกษาตอนปลาย และมัธยมศึกษา
ตอนต้น มคี ่าคะแนนพอ ๆ กัน คือ ประมาณ 70 - 71 คะแนน

ระเบียบวินัย (กลุ่มเด็กปฐมวัยไม่ได้มีการประเมินพฤติกรรมนี้) ผลการประเมิน พบว่า กลุ่มท่ีมี
ระเบยี บวนิ ยั สูงสุด คือ นกั ศึกษาในสถาบันอดุ มศึกษา รองลงมา คือ กลุ่มประถมศึกษาตอนต้น และตา่ ท่ีสุด คือ
กล่มุ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

ละอายต่อการทุจริต เป็นท่ีน่าสนใจที่เด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนสูงสุด (89.2) (โดยการใช้คาถามที่ว่า
หากเพ่ือน ๆ กาลังต่อแถวรับขนมแล้ว เด็กท่ีถูกประเมินมาทีหลังจะรอได้หรือไม่ได้) รองลงมาคือ เด็กท่ีอยู่ใน
ช้ันประถมศึกษาตอนต้นต่าสุด คือ ระดับมัธยมศึกษาท้ังตอนต้นและตอนปลายมีค่าคะแนนพอ ๆ กัน
ส่วนนักศึกษาชนั้ อุดมศกึ ษาปีที่ 3-4 มคี า่ คะแนนสงู กว่าชั้นอุดมศึกษาปีท่ี 1-2

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่นั ความซอื่ สัตย์สจุ รติ ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๒๘

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ียดึ ม่นั ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

ไม่ทนต่อการทุจริต กล่มุ ท่ีถือว่า ไม่ทนต่อการทจุ ริตมากที่สุด (ถ้าพิจารณาจากคา่ คะแนนทสี่ ูงสดุ ) คือ
กลุ่มเด็กปฐมวัย ช่วงวัยอื่น ๆ ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาตอนต้น จนกระท่ังถึงระดับอุดมศึกษามีค่าคะแนน
พอ ๆ กนั คือ ระหวา่ ง 72 - 75 คะแนน

ซอื่ สัตย์ พูดความจริง เด็กประถมศึกษาตอนต้นมีค่าคะแนนความซ่ือสัตย์ พดู ความจริงสูงสุด (82.2)
รองลงมา คือ กลุ่มเด็กประถมศึกษาตอนปลาย (77.0) ส่วนเด็กปฐมวัย มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษา
ตอนปลาย อุดมศกึ ษาปีท่ี 1-2 และอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 มคี า่ คะแนนอยรู่ ะหวา่ ง 73 - 76 คะแนน

ยอมรับการกระทาของตนเอง (พฤติกรรมมุ่งประเมนิ นี้ จะประเมินเฉพาะเด็กและเยาวชนท่อี ยู่ในชั้น
ปฐมวัย และระดับอุดมศึกษา) ผลการประเมนิ แสดงใหเ้ หน็ วา่ การยอมรับการกระทาของตนเองแปรผันไปตาม
อายุที่เพ่ิมข้ึน โดยนักศึกษาอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 มีค่าคะแนนการยอมรับการกระทาของตนเองสูงสุด (85.0)
รองลงมา คอื นักศกึ ษาอดุ มศกึ ษาปที ี่ 1-2 มคี ่าคะแนน 83.4 สว่ นชั้นปฐมวัยมีค่าคะแนน 80.0
(ดูแผนภาพท่ี 4-26)

ตารางที่ 4-11 การแสดงค่าคะแนนองค์ประกอบท่ี 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต
จาแนกตามแตล่ ะช่วงวยั

องคป์ ระกอบยอ่ ย

ช่วงช้ัน รับ ิผดชอบ ่ตอตนเอง คะแนนรวม
ระเบียบวินัย

ละอาย ่ตอการทุจริต
ไ ่มทนต่อการทุจริต
่ืซอสัตย์ ูพดความจริง
ยอมรับการกระทาของตนเอง

ปฐมวยั 85.0 89.2 80.2 76.8 80.0 80.5
ประถมศึกษาตอนต้น 70.3 74.3 75.3 75.1 82.2 76.6
ประถมศึกษาตอนปลาย 71.4 70.5 66.2 72.4 77.0 72.1
มัธยมศกึ ษาตอนต้น 71.2 67.3 59.9 76.4 73.3 68.5
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 80.7 67.2 58.7 75.8 73.0 69.4
อดุ มศึกษาปที ่ี 1-2 74.5
อุดมศกึ ษาปที ่ี 3-4 76.6 68.4 72.1 74.0 83.4 75.6
77.6 70.9 73.9 74.3 85.0

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมัน่ ความซอ่ื สัตย์สุจรติ ฉบับสมบูรณ์

พรอ้ มบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๒๙

ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยท่ีมีพฤ ิตกรรม ึยดมั่นความซื่อสัต ์ยสุจริตรายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมั่นความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ
ปฐม ัวย
ประถม ึศกษาตอน ้ตนพฤติกรรมยอ่ ยในองคป์ ระกอบที่ 2 ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทุจรติ
ประถม ึศกษาตอนปลาย
ัมธยม ึศกษาตอน ้ตน95.0
ัมธยม ึศกษาตอนปลาย90.0
อุดม ึศกษา ีป ่ีท 1-285.0
ุอดม ึศกษาปี ่ีท 3-480.0
75.0
70.0
65.0
60.0
55.0
50.0
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0

รับผิดชอบตอ่ ตนเอง ระเบียบวนิ ยั ละอายต่อการทุจรติ ไมท่ นตอ่ การทุจรติ ซ่ือสัตย์ พดู ความจริง

แผนภาพที่ 4-26 พฤติกรรมย่อยในองค์ประกอบท่ี 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต จาแนก
ตามแตล่ ะชว่ งวยั

4.2.3 การแสดงค่าคะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดมั่นความซ่ือสัตย์
สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามองค์ประกอบย่อยในองค์ประกอบท่ี 3 STRONG : จิตพอเพียง
ต้านทจุ รติ

องค์ประกอบท่ี 3 STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ ริต ซ่ึงมีพฤติกรรมมุ่งประเมินหรือกลุ่มพฤตกิ รรมย่อย
5 พฤติกรรม อันได้แก่ 1) พอประมาณ 2) โปร่งใสและตรวจสอบได้ 3) มุ่งมั่นทางานมุ่งพัฒนา 4) เอ้ืออาทร
และ 5) อดทนอดกลน้ั ผลการประเมินในแต่ละพฤติกรรมย่อยมดี ังน้ี

พอประมาณ ในเด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนสูงสุด (97.4 คะแนน) รองลงมา คือ เด็กกลุ่มประถมศึกษา
ตอนต้นมีค่าคะแนน 79.8 และคะแนนน้ีมีค่าลดน้อยลง เมื่อเด็กอยู่ในช่วงวัยที่โตข้ึน จนกระท่ั งถึง
ระดับอดุ มศกึ ษาปที ่ี 3-4 มีคา่ คะแนนต่าสุด คอื 59.4 คะแนน

โปร่งใสและตรวจสอบได้ (กลุ่มเด็กปฐมวัยไม่ได้มีการประเมินพฤติกรรมนี้) ผลการประเมินพบว่า
เด็กประถมศึกษาตอนต้นมีค่าคะแนนโปร่งใสและตรวจสอบได้สูงสุด (96.3) รองลงมา คือ กลุ่มเด็ก
ประถมศึกษาตอนปลาย (87.0) ส่วนเด็กมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษาปีท่ี 1-2 และ
อุดมศึกษาปีท่ี 3-4 มคี า่ คะแนนอยู่ระหวา่ ง 61 - 66 คะแนน

มุ่งม่ันทางานมุ่งพัฒนา (กลุ่มเด็กปฐมวัย ประถมศึกษาตอนต้น และประถมศึกษาตอนปลายไม่ได้มี
การประเมินพฤติกรรมน)้ี ผลการประเมินพบว่า นักศึกษาอุดมศึกษาปีท่ี 1-2 มีค่าคะแนนการมุ่งมั่นทางานมุ่ง
พัฒนาสูงสุด (83.5) รองลงมา คือ นักศึกษาอุดมศึกษาปีท่ี 3-4 มีค่าคะแนน 79.4 ส่วนเด็กมัธยมศึกษา
ตอนต้น มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย และมีคา่ คะแนนอยรู่ ะหว่าง 64 - 74 คะแนน

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ ุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พรอ้ มบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๓๐

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยึดม่นั ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ

เอ้ืออาทร เด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนความเอ้ืออาทรสูงสุด (84.7 คะแนน) รองลงมา คือ นักศึกษา
อุดมศึกษาปีที่ 1-2 มีค่าคะแนน 82.7 ส่วนกล่มุ ท่ีมคี ะแนนความเอ้ืออาทรต่าสดุ คือ นักเรียนช้ันประถมศกึ ษา
ตอนปลาย มคี ่าคะแนน 74.0

อดทนอดกลั้น (พฤติกรรมมุ่งประเมินนี้ จะประเมินเฉพาะเด็กและเยาวชนที่อยู่ในชั้นปฐมวัย)
ผลการประเมินแสดงให้เห็นว่า เด็กและเยาวชนท่ีอยู่ในช้ันปฐมวัยมีความอดทนอดกลั้นสูง โดยมีค่าคะแนน
เท่ากบั 81.2 คะแนน (ดูแผนภาพท่ี 4-29)

ตารางท่ี 4-12 การแสดงค่าคะแนนองค์ประกอบท่ี 3 STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต จาแนกตามแต่ละชว่ งวัย

องคป์ ระกอบย่อย

ชว่ งชัน้ พอประมาณ คะแนนรวม
โปร่งใสและตรวจสอบไ ้ด
มุ่ง ่ัมนทางานมุ่ง ัพฒนา

เ ื้อออาทร
อดทนอดกลั้น

ปฐมวยั 97.4 84.7 81.2 84.9
ประถมศกึ ษาตอนตน้ 74.2
ประถมศกึ ษาตอนปลาย 79.8 96.3 73.0 75.7
มธั ยมศึกษาตอนต้น 75.6
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 74.7 87.0 74.0 78.1
อุดมศึกษาปีท่ี 1-2 76.3
อดุ มศกึ ษาปีที่ 3-4 66.9 79.7 74.3 72.4 76.8

64.4 82.5 64.9 81.4

61.7 73.3 83.5 82.7

59.4 75.1 79.4 81.5

พฤติกรรมยอ่ ยในองค์ประกอบที่ 3 STRONG : จิตพอเพยี งต้านทจุ ริต

120.0
100.0
80.0
60.0
40.0
20.0

0.0
ร้อยละของเ ็ดกและเยาวชนไทยที่ ีมพฤ ิตกรรม ึยด ่มันความ
ื่ซอ ัสต ์ย ุสจริต

ปฐมวัย
ประถม ึศกษาตอน ้ตน
ประถมศึกษาตอนปลาย
มัธยม ึศกษาตอน ้ตน
ัมธยม ึศกษาตอนปลาย

อุดม ึศกษาปีที่ 1-2
ุอดม ึศกษาปีที่ 3-4

พอประมาณ โปรง่ ใสและตรวจสอบได้ มงุ่ ม่นั ทางานมุ่งพัฒนา เอือ้ อาทร อดทนอดกล้ัน

แผนภาพที่ 4-27 พฤติกรรมยอ่ ยในองค์ประกอบท่ี 3 STRONG : จติ พอเพียงตา้ นทุจริต จาแนกตามแต่ละช่วงวัย

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดมั่นความซ่ือสตั ย์สุจริต ฉบับสมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๓๑

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

4.2.4 การแสดงค่าคะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยึดม่ันความซ่ือสัตย์
สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามองค์ประกอบย่อยในองค์ประกอบที่ 4 พลเมืองกับความ
รับผดิ ชอบต่อสังคม

องคป์ ระกอบที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม ซึ่งมีพฤติกรรมมุ่งประเมินหรอื กล่มุ พฤติกรรม
ย่อย 5 พฤติกรรม อันได้แก่ 1) เคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเองและผู้อื่น 2) จิตสานึกความเป็นเจ้าของประเทศ
3) รับผิดชอบต่อสังคม 4) จิตสาธารณะ และ 5) ปฏิบัติตามกฎ กติกาข้อตกลง ผลการประเมินในแต่ละ
พฤติกรรมย่อยมีดังนี้

เคารพสิทธิหน้าท่ีต่อตนเองและผู้อื่น เด็กประถมศึกษาตอนต้นมีค่าคะแนนการเคารพสิทธิหน้าท่ีต่อ
ตนเองและผู้อ่ืนสูงสุด (85.2 คะแนน) รองลงมา คือ เด็กและเยาวชนในช้ันประถมศึกษาตอนปลายมีค่าคะแนน
81.9 สว่ นกล่มุ ทีม่ ีคะแนนการเคารพสิทธิหนา้ ท่ตี ่อตนเองและผอู้ ื่นตา่ สุด คอื เด็กและเยาวชนชนั้ ประถมศึกษา
ตอนตน้ มีค่าคะแนน 74.4

จติ สานึกความเปน็ เจ้าของประเทศ (พฤติกรรมมุ่งประเมนิ น้ี จะประเมินเฉพาะเดก็ และเยาวชนที่อยู่ใน
ชั้นประถมศึกษาตอนต้น ประถมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษาปีท่ี 1-2 และอุดมศึกษาปีที่ 3-4) ผลการประเมิน
แสดงให้เห็นว่า การมีจิตสานึกความเป็นเจ้าของประเทศลดลงตามช่วงวัย เด็กและเยาวชนที่อยู่ในช้ัน
ประถมศึกษาตอนต้นมีคะแนนจิตสานึกความเป็นเจ้าของประเทศสูงสุด (86.2 คะแนน) รองลงมา คือ เด็ก
และเยาวชนท่ีอยู่ในชั้นประถมศึกษาตอนต้นมีคะแนน 74.5 ส่วนเด็กและเยาวชนท่ีมีคะแนนจิตสานึก
ความเปน็ เจา้ ของประเทศต่าสุด คอื นักศึกษาอุดมศกึ ษาปีท่ี 3-4 มีคา่ คะแนนเทา่ กบั 64.3

รับผิดชอบต่อสังคม เด็กประถมศึกษาตอนต้นมีค่าคะแนนความรับผิดชอบต่อสังคม สูงสุด (79.3
คะแนน) รองลงมา คือ เด็กและเยาวชนในชั้นประถมศึกษาตอนปลายมีค่าคะแนน 76.9 ส่วนกลมุ่ ที่มีคะแนน
ความรบั ผิดชอบต่อสังคม ตา่ สุด คือ เดก็ และเยาวชนช้นั ปฐมวยั มีคา่ คะแนน 65.7

จิตสาธารณะ เด็กปฐมวัยมีค่าคะแนนการมีจิตสาธารณะสูงสุด (98.3 คะแนน) รองลงมา คือ เด็ก
และเยาวชนในชัน้ ประถมศึกษาตอนปลายมีค่าคะแนน 76.0 สว่ นกลุ่มที่มีคะแนนการมีจิตสาธารณะต่าสุด คือ
นักศึกษาระดับอดุ มศกึ ษาปีที่ 3-4 มคี า่ คะแนน 64.9

ปฏิบตั ติ ามกฎ กตกิ าขอ้ ตกลง เด็กประถมศกึ ษาตอนต้นมีค่าคะแนนการปฏิบัตติ ามกฎ กตกิ าขอ้ ตกลง
สูงสุด (86.1 คะแนน) รองลงมา คือ เด็กและเยาวชนในชั้นปฐมวัยมีค่าคะแนน 83.4 ส่วนกลุ่มที่มีคะแนน
การปฏบิ ัตติ ามกฎ กติกาข้อตกลงต่าสดุ คอื เด็กและเยาวชนในช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลายมคี า่ คะแนน 70.8
(ดแู ผนภาพท่ี 4-28)

รายงานการประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื สตั ย์สุจรติ ฉบบั สมบูรณ์

พรอ้ มบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๓๒

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ

ตารางท่ี 4-13 การแสดงค่าคะแนนองค์ประกอบที่ 4 พลเมืองกบั ความรบั ผิดชอบตอ่ สังคม จาแนกตามแตล่ ะ
ชว่ งวยั

องค์ประกอบย่อย

ช่วงชนั้ เคารพ ิสทธิหน้า ่ีท ่ตอตนเอง คะแนนรวม
และ ู้ผ ื่อน

จิตสานึกความเ ็ปนเจ้า
ของประเทศ

รับ ิผดชอบ ่ตอ ัสงคม
จิตสาธารณะ

ป ิฏ ับ ิตตามกฎ ก ิตกาข้อตกลง

ปฐมวัย 78.7 65.7 98.3 83.4 78.3
ประถมศกึ ษาตอนต้น 85.2 86.2 79.3 75.6 86.1 82.7
ประถมศกึ ษาตอนปลาย 81.9 74.5 76.9 76.0 79.0 77.4
มธั ยมศึกษาตอนตน้ 74.4 72.6 73.8
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 75.4 74.6 72.8 70.8 74.4
อดุ มศกึ ษาปีที่ 1-2 75.7 76.5 72.3 76.0 76.1
อดุ มศกึ ษาปีท่ี 3-4 75.2 68.5 75.0 66.0 76.3 75.4
64.3 75.9 64.9

พฤติกรรมย่อยในองค์ประกอบที่ 4 พลเมอื งกบั ความรับผิดชอบตอ่ สังคม

110.0
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0

0.0
ร้อยละของเด็กและเยาวชนไทยที่มีพฤติกรรมยึด ัม่นความ ื่ซอสัตย์สุจ ิรต
ปฐมวัย

ประถม ึศกษาตอนต้น
ประถม ึศกษาตอนปลาย

ัมธยม ึศกษาตอนต้น
มัธยม ึศกษาตอนปลาย

ุอดม ึศกษาปีที่ 1-2
ุอดมศึกษา ีปที่ 3-4

เคารพสิทธิหนา้ ทต่ี อ่ ตนเองและผอู้ ่ืน จิตสานึกความเปน็ เจ้าของประเทศ รับผิดชอบตอ่ สังคม

จติ สาธารณะ ปฏบิ ัติตามกฎ กตกิ าขอ้ ตกลง

แผนภาพที่ 4-28 พฤติกรรมยอ่ ยในองค์ประกอบท่ี 4 พลเมอื งกับความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม จาแนกตามแตล่ ะ
ชว่ งวัย

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ึดม่ันความซือ่ สัตย์สจุ รติ ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและข้อเสนอแนะ | 4 - ๓๓

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มน่ั ความซอ่ื ส

4.2.5 การแสดงคา่ คะแนนผลการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ึดมน่ั ความซอ่ื สตั

องคป์ ระกอบท่ี 1 องค์ประกอบที่ 2

เพศ / ช่วงชัน้ จานวน 1. แยกแยะระห ่วางส่วนตนและรวม
เด็ก ส่วนรวม
และ 2. ระบบ ิคดฐานสอง
เยาวชน 3. เสียสละ เห็นแ ่กประโยชน์
ส่วนรวม
(คน) 1. รับผิดชอบ ่ตอตนเอง
2. ระเบียบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการทุจริต
4. ไม่ทน ่ตอการทุจริต
5. ซื่อสัต ์ย พูดความจริง

ปฐมวัย 8,649 84.2 84.2 84.9 89.1 80.4 76.7

สพฐ ประถมศึกษาตอนตน้ 8,896 78 97.1 65.5 78 70.1 74.5 75.5 75.3 82.4
. ประถมศึกษาตอนปลาย 8,907 75.8 88.4 76.4 71 70.6 66.5 72.6 77
มัธยมศกึ ษาตอนต้น 10,769 73.2 72.9 72.8 71 67.3 60 76.6 73.3

มัธยมศึกษาตอนปลาย 3,499 75.1 70.2 69.4 74 80.6 67.2 58.7 75.9 73.2

ปฐมวัย 563 86.2 86.2 86 90.8 77.4 78.8

อปท ประถมศึกษาตอนต้น 572 75.8 96.5 75.9 74.2 71.3 72.4 71.9 79.4
. ประถมศึกษาตอนปลาย 642
มธั ยมศึกษาตอนต้น 675 72.9 88.8 74.9 77.4 69.2 62.6 70.1 77.8

71.9 71.2 65.1 71.7 73.3 67 57.4 74.5 72.6

มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 212 74.9 68.8 68.2 73.6 81.8 67.3 58.5 75.2 70.2

อว. อุดมศึกษาปที ่ี 1-2 266 75.6 65 68.9 75.2 76.6 68.4 72.1 74
อุดมศึกษาปีท่ี 3-4 267 73.8 67.1 71.5 74.5 77.7 70.9 73.9 74.3

สตั ยส์ จุ รติ

ตยส์ จุ รติ ในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามสงั กดั และช่วงชน้ั

องคป์ ระกอบท่ี 3 องคป์ ระกอบท่ี 4

6. ยอมรับการกระทาของ รวม
ตนเอง รวม
1. พอประมาณ
2. โปร่งใส และตรวจสอบไ ้ด
3. ุ่มง ัม่นทางาน ุ่มงพัฒนา
4. เ ้ือออาทร
5. อดทนอดกล้ัน
1. เคารพสิท ิธหน้า ี่ทต่อตนเอง
และผู้ ื่อน
2. จิตสา ึนกความเป็นเจ้าของ
ประเทศ
3. รับผิดชอบต่อสังคม
4. จิตสาธารณะ
5. ปฏิบั ิตตามกฎ กติตา
้ขอตกลง
รวม รวม

79.9 80.4 97.4 84.7 81.3 84.9 78.7 65.6 98.3 83.3 78.2 81.44

76.7 80.2 96.3 73 74.4 85.2 86.5 79.7 75.8 86.2 82.8 78.08

72.1 74.8 87.1 74.1 75.8 81.9 74.9 76.9 76.3 78.8 77.5 75.22

68.5 67 79.7 74.4 72.5 75.6 74.4 74.6 73 72.5 73.8 72.07

69.5 64.6 82.5 64.9 81.5 78.2 75.5 76.5 72.3 70.9 74.5 73.08

80.8 81.5 98 85.4 80.6 84.9 86.2 86.2 86.0 82.4

73.9 74.6 96.2 72.2 71.7 75.8 96.5 75.9 74.2 71.3

71 72.1 86.4 73.7 75.1 72.9 88.8 74.9 77.4 69.2

67.7 65.8 79.7 73.6 72 75.4 71.9 71.2 65.1 71.7 73.3 67

68.7 61.6 81.3 64.3 80.4 76.9 74.9 68.8 68.2 73.6 81.8 67.3

83.4 74.5 61.7 73.3 83.5 82.7 76.3 75.7 68.5 75 66 76 76.2 75.49

85 75.6 59.4 75.1 79.4 81.5 76.8 75.2 64.3 75.9 64.9 76.3 75.4 75.64

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ ม่นั ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ ฉบบั สมบูรณ์

พร้อมบทสรุปและขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๓๔

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมนั่ ความซอื่ ส

4.2.6 การแสดงคา่ คะแนนผลการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทยี่ ดึ มนั่ ความซอ่ื สตั

องคป์ ระกอบท่ี 1 องค์ประกอบท่ี 2

ภาค / ช่วงช้ัน จานวน 1. แยกแยะระห ่วางส่วนตนและรวม
เด็ก ส่วนรวม
และ 2. ระบบ ิคดฐานสอง
เยาวชน 3. เสียสละ เห็นแ ่กประโยชน์
ส่วนรวม
(คน) 1. รับผิดชอบ ่ตอตนเอง
2. ระเบียบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการทุจริต
4. ไม่ทน ่ตอการทุจริต
5. ซื่อสัต ์ย พูดความจริง

ปฐมวัย 2868 85.6 85.6 86.3 90.9 80.1 77.9

ประถมศึกษาตอนตน้ 2942 78.1 97.7 78.2 71.7 75.2 76.2 75.9 82.9

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 2966 76.2 89.4 77.1 74.2 71.2 66.3 73.4 78.9

กลาง มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 3692 73.5 72.8 65.5 73.1 72.1 67.6 59.7 76.9 74.2

มธั ยมศึกษาตอนปลาย 1209 75.3 70.3 69.5 74.1 79.8 67.3 58.1 76.7 73.3

อุดมศกึ ษาปีท่ี 1-2 123 73.9 64.8 68.6 74.5 75.7 68.2 71 74.2

อุดมศึกษาปีที่ 3-4 122 72.7 65.1 73.8 73.2 76.8 70 72.4 73.2

ปฐมวยั 2699 83.1 83.1 82.2 88.1 79.2 76

ประถมศึกษาตอนต้น 2765 79 96.9 79.1 68.6 75.2 74.4 72.9 82.1

ตะวนั ออก ประถมศึกษาตอนปลาย 2834 75.5 87.9 64.4 76.2 69.3 70.7 66.3 70 76.7
เฉียงเหนอื มธั ยมศึกษาตอนต้น 3401 72.6 72.3 67.6 72.3 69 67.3 59.8 74.6 72.4
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1168 74.1 69.4 73 78.9 66.9 58.1 75.2 72

อดุ มศกึ ษาปที ี่ 1-2 78 77.6 63.5 67.7 76 78.2 68.8 71.6 71.8

อุดมศึกษาปที ่ี 3-4 82 73.9 66.9 69 74.9 74.5 69.6 72.8 73.3

ปฐมวยั 2195 84.3 84.3 85.2 89.2 81.1 76.5

ประถมศึกษาตอนต้น 2247 77.3 96.6 77.3 63.5 74 76.8 76.6 82.2

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 2234 74.8 87.9 75.2 63 69.7 66.9 73.8 75.4

เหนือ มธั ยมศึกษาตอนต้น 2789 72.9 73.2 65.6 72.7 68.3 66.9 60.1 77.4 73.1

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 827 75.3 71.2 69.4 74.4 80.3 67.3 60.6 75.9 74.2

อุดมศึกษาปที ่ี 1-2 39 78 67.6 70.3 76.3 75.5 68.4 74.4 76

อุดมศกึ ษาปที ่ี 3-4 33 77.3 72.7 69.7 78.5 84 75.4 83.8 78.3

ปฐมวัย 1450 84.1 84.1 87.4 88.2 80.8 76.7

ประถมศกึ ษาตอนต้น 1514 75.9 96.6 76 81.1 71.5 73.2 75.4 81

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 1515 75.7 88.3 76.2 82.4 69.6 64.8 72.7 76.4

ใต้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 1562 73.6 73.5 67.8 73.1 78.6 67.2 59.8 77.4 73.1

มัธยมศึกษาตอนปลาย 507 76.8 69.5 73 74.8 87.7 67.4 58.5 75.1 72.6

อดุ มศกึ ษาปที ่ี 1-2 26 74 67.3 72.3 74.8 77.8 68.1 75 76.6

อดุ มศกึ ษาปที ี่ 3-4 30 73.7 69.3 71.3 74.6 82.8 73 71.7 77.4

สัตยส์ ุจรติ

ตย์สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามภาค และชว่ งช้นั

องค์ประกอบที่ 3 องคป์ ระกอบท่ี 4

6. ยอมรับการกระทาของ รวม
ตนเอง รวม
1. พอประมาณ
2. โปร่งใส และตรวจสอบไ ้ด
3. ุ่มง ัม่นทางาน ุ่มงพัฒนา
4. เ ้ือออาทร
5. อดทนอดกล้ัน
1. เคารพสิท ิธหน้า ี่ทต่อตนเอง
และผู้ ื่อน
2. จิตสา ึนกความเป็นเจ้าของ
ประเทศ
3. รับผิดชอบต่อสังคม
4. จิตสาธารณะ
5. ปฏิบั ิตตามกฎ กติตา
้ขอตกลง
รวม รวม

81.3 81.8 97.8 85.2 81.7 85.3 80 65.9 98.9 84.5 79.3 82.47
78.71
77.4 81 96.9 74 75 86.2 85.9 79.1 76 88.3 83.4 76.15
72.37
73 76.1 87.4 74.8 76.6 83.4 72.8 77.8 76.4 82.1 78.4 72.86
75.19
68.8 67.4 80.2 74.9 72.5 76 74.8 74.8 72 74.5 74.1 74.71
80.41
69.2 63.9 83.1 64.8 81.2 78.1 75.6 75.4 70 72.1 73.9 78.18
74.96
82.4 74.4 60.2 73.3 80.8 82.7 76.1 75.2 65.2 74.6 65.6 76.8 75.8 71.7
72.47
85.9 74.7 57.4 74.5 77 81 76.2 74.1 63.9 74.6 64.2 74.2 74.3 76.23
74.99
80.4 79.3 97 84.2 81 84.6 77 63.6 97.8 82.3 76.6 81.7
77.59
76.7 78.6 96.3 73.6 74.3 84.5 86.9 80.7 76.5 85 83 74.13
71.81
72.1 73.4 87.4 74.3 75.7 81.8 76.8 77.2 76.2 76.3 77 73.64
75.1
68.3 66.8 79.7 73.8 72.1 75.4 74.3 74.2 73.1 70.2 73.4 79.24
81.34
69 64.9 81.2 63.5 80.5 77.2 75.1 76.6 73.3 68 74.1 76.43
75.02
82.1 74.8 66.7 71.9 86.4 86.7 78.2 76.3 68.5 72.8 66.3 75.4 76.9 72.35
73.77
81.7 73.8 59.8 73.8 79.8 82.8 76.6 75.1 63.2 76.1 66.7 75.2 75.4 75.34
77.21
79.3 80.4 97.9 85 81.5 85.1 79.1 66.7 98.4 83.6 78.8

76.5 82.4 96.1 71.9 74.1 85.5 86.5 77.9 74.4 85.7 82.1

71.2 74.8 86.3 72.7 74.8 80.1 74.2 74.3 74.8 77.9 76.1

68.2 67.1 79.2 74.1 72.3 75.4 73.7 73.6 72.8 72.3 73.4

70.2 65.3 82.6 65.3 82 78.4 74.9 75.7 73.1 72.1 74.8

85.6 74.3 57.7 76.2 85.6 80.4 76.1 75 71.8 77.9 66.5 73.1 75.1

89.7 80.1 68.2 81 84.2 83.9 80.3 78.7 65.5 78.4 62.5 83.2 77.8

77.5 80.3 96.8 84.4 80.4 84.2 78.4 67.8 98.1 82.7 78.4

74.6 76 95.5 71.6 72.8 83.8 85 79.3 74.8 84.9 81.6

71.4 74 86.7 74 75.4 81.7 74.2 78.5 77 79.6 77.8

68.5 66.1 78.9 74.5 73.2 75.4 75 77.2 74 73.6 74.7

69.5 63.2 83.6 67.7 83.1 79.6 76.4 80.4 74.2 71.7 75.7

88.5 74.8 59.6 73.3 83.8 74.4 72.3 77.4 79.2 79.3 66.5 77.9 77.3

85.3 79.1 56.7 74.5 82.7 77.5 75.7 75.9 67.3 77.9 65.7 80.3 77

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทย่ี ดึ มัน่ ความซอ่ื สตั ย์สุจรติ ฉบบั สมบรู ณ์

พร้อมบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๓๕

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยท่ยี ึดม่ันความซอื่ ส

4.2.7 การแสดงค่าคะแนนผลการประเมินพฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยที่ยดึ มน่ั ความซือ่ สตั

องคป์ ระกอบที่ 1 องคป์ ระกอบที่ 2

เพศ / ช่วงชั้น จานวน 1. แยกแยะระห ่วางส่วนตนและรวม
เด็ก ส่วนรวม
และ 2. ระบบ ิคดฐานสอง
เยาวชน 3. เสียสละ เห็นแ ่กประโยชน์
ส่วนรวม
(คน) 1. รับผิดชอบ ่ตอตนเอง
2. ระเบียบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการทุจริต
4. ไม่ทน ่ตอการทุจริต
5. ซื่อสัต ์ย พูดความจริง

ปฐมวยั 4604 82.3 82.3 83 87.4 80.7 75.8

ประถมศกึ ษาตอนต้น 4575 75.7 96.7 75.8 67 71.1 72.4 73.6 80

ประถมศึกษาตอนปลาย 4616 72.9 87.1 73.4 66.6 66.9 62.6 70.3 74.3

ชาย มธั ยมศึกษาตอนต้น 5369 70 71 63.2 69.8 64.9 64.1 56.6 73.9 71.2

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 1280 72.3 68 67.4 71.4 74.4 64 55.3 72.9 70.2

อดุ มศึกษาปที ี่ 1-2 65 73.1 59.1 69.8 70.9 72.6 62.2 66.9 66.5

อุดมศึกษาปีที่ 3-4 66 72.7 62.3 75.2 72.7 73.6 65.3 70 69.1

ปฐมวยั 3919 86.7 86.7 87.4 91.5 79.6 78.3

ประถมศกึ ษาตอนตน้ 4216 80.5 97.3 80.5 74.4 78 78.4 76.8 84.8

ประถมศึกษาตอนปลาย 4255 78.6 89.9 79.4 77.2 74.5 70.2 75.2 80.3

หญิง มัธยมศึกษาตอนต้น 5179 76.1 74.6 67.7 75.6 77.5 70.4 63.2 79.2 75.3

มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 2124 76.4 71.5 70.1 75.2 84.1 68.6 60.6 77.8 74.6

อดุ มศึกษาปที ี่ 1-2 126 77.4 65.3 68.4 76.6 77.6 68.6 70.4 74.4

อดุ มศึกษาปที ่ี 3-4 116 74.4 70.3 69.7 76 77.7 71.6 74.3 74.3

ไม่ ปฐมวยั 689 84.1 84.1 84.6 88.7 80 75.2

ประสงค์ ประถมศกึ ษาตอนตน้ 677 75.7 97.5 75.8 67.7 72.8 75.7 74.6 81.2

ระบเุ พศ ประถมศกึ ษาตอนปลาย 678 74.9 88 75.9 68.2 69.8 65.8 69.1 75.1

มัธยมศกึ ษาตอนต้น 896 74.6 73.6 66.8 74.4 71.9 68.4 60.5 75.8 73.9

มธั ยมศึกษาตอนปลาย 307 77.8 69 72.3 76 83.1 70.6 59.7 74.6 73.7

อดุ มศกึ ษาปีที่ 1-2 75 74.7 69.7 69.1 76.6 78.5 73.4 79.3 79.7

อดุ มศกึ ษาปีที่ 3-4 85 73.6 66.4 71.3 74 80.8 74.3 76.3 78.4

สตั ยส์ จุ รติ

ตย์สุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามเพศของเด็กและเยาวชน และชว่ งชัน้

องค์ประกอบที่ 3 องคป์ ระกอบท่ี 4

6. ยอมรับการกระทาของ รวม
ตนเอง รวม
1. พอประมาณ
2. โปร่งใส และตรวจสอบไ ้ด
3. ุ่มง ัม่นทางาน ุ่มงพัฒนา
4. เ ้ือออาทร
5. อดทนอดกล้ัน
1. เคารพสิท ิธหน้า ี่ทต่อตนเอง
และผู้ ื่อน
2. จิตสา ึนกความเป็นเจ้าของ
ประเทศ
3. รับผิดชอบต่อสังคม
4. จิตสาธารณะ
5. ปฏิบั ิตตามกฎ กติตา
้ขอตกลง
รวม รวม

78.1 78.9 96.9 83.1 78.6 82.9 76.1 63.9 97.8 80.9 76 79.62
80.8 86.3 77.2 72.8 83.2 80.2 75.36
73.7 78.4 96.4 70.8 72.5 77.2 74.5 73.4 73.1 74.9 74 72.01
71.4 72.2 70.5 69 70.8 69.13
68.8 73.9 87.2 71.1 73.3 72.6 72.8 70.3 67.7 71.6 70.19
72.2 66.8 70.4 65.6 66 71.6 70.73
65.5 66.6 79.1 71.3 69.6 73.2 72.1 66.7 76.1 66.2 72.4 73.3 72.29
82.1 68.1 98.9 86.3 81.2 83.82
66.3 65.5 80.7 61.2 78.4 75.5 90 85.9 82.1 79.1 89.7 85.7 81.02
87.1 74.4 81 79.5 83.4 81.2 78.67
82.2 69.1 61.5 67.2 79.4 78.5 72.5 77.4 77.3 75.4 76.1 76.9 74.92
76.8 78.6 73.3 72.4 75.9 74.51
81.2 70.7 56.8 71.4 81.8 76.4 73.4 76.3 67.5 74.8 66.4 76.4 76.5 76.05
75.9 64 73.9 66.1 76.6 75.6 76.21
82.2 82.5 97.8 86.6 84.5 87.1 76.8 63.7 98.4 83 77 80.91
84.3 86.9 75.9 72.4 84.2 80.6 76.02
79.8 81.7 96.2 75.9 76.4 80.9 75.3 75.1 75 79.7 76.8 74.33
75.5 74.1 71.9 73.7 74.2 72.74
75.7 75.8 87.1 77.4 78.5 77.3 77.1 73.6 71.7 76 74.73
77.8 71.7 79.3 65.8 83.8 79.5 78.69
71.4 67.1 80.1 77.3 75.3 77.9 76.6 62.8 78.4 62.3 79.1 76.7 77.45

71 63.6 83.3 67 82.9 79.3

81.9 74.8 63.5 73.6 83.7 84.1 77.3

84.5 75.9 59.1 76.8 76.7 83.9 78

80.2 79.8 98.5 85 80.8 84.9

75.5 77.8 96.2 70.1 72

71.1 73 85.4 72.8 74.6

69.2 68 80.5 75.4 72.9 76.3

71.1 66 84.3 66 83.7 80

86.9 78.8 58.7 78.1 86.7 83.9 78

88.7 79 61.8 75.7 81.2 82.4 77.7

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ ม่นั ความซ่อื สตั ยส์ ุจริต ฉบบั สมบูรณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๓๖

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยที่ยดึ มัน่ ความซอื่ ส

4.2.8 การแสดงคา่ คะแนนผลการประเมนิ พฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ยี ึดมนั่ ความซ่ือสัต

องค์ประกอบที่ 1 องค์ประกอบท่ี 2

เพศ / ช่วงชั้น จานวน 1. แยกแยะระห ่วางส่วนตนและรวม
เด็ก ส่วนรวม
และ 2. ระบบ ิคดฐานสอง
เยาวชน 3. เสียสละ เห็นแ ่กประโยชน์
ส่วนรวม
(คน) 1. รับผิดชอบต่อตนเอง
2. ระเบียบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการทุจริต
4. ไม่ทน ่ตอการ ุทจริต
5. ซื่อสัต ์ย ูพดความจริง

ปฐมวัย 1826 83.7 83.7 84.1 88.3 80.2 75.4

ประถมศึกษาตอนต้น 2141 78 97 78 70.1 73.7 74.5 74.9 81.1

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 2372 74.9 88.1 75.8 69.6 70 65.8 71.6 76.4

ชาย มธั ยมศึกษาตอนต้น 3125 72 71.7 64.7 71.7 68.7 66.5 58.8 75.1 72.8

มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1076 74.8 68.6 69.1 73.4 77.9 66.3 57.4 75.1 71.8

อุดมศกึ ษาปีท่ี 1-2 89 73.4 64.4 69.7 75 77.2 69.5 72.9 72.8

อดุ มศึกษาปีที่ 3-4 92 71.9 65.1 73.9 73.4 76 69.4 72.1 72.3

ปฐมวัย 7343 84.5 84.5 85.2 89.5 80.1 77.1

ประถมศกึ ษาตอนตน้ 7271 77.8 97.1 77.9 70.4 74.5 75.6 75.2 82.5

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 7125 75.8 88.6 76.5 72.1 70.7 66.4 72.6 77.3

หญิง มัธยมศกึ ษาตอนต้น 8235 73.6 73.3 65.9 73.2 72.1 67.6 60.3 76.9 73.4

มธั ยมศึกษาตอนปลาย 2592 75.3 70.7 69.5 74.2 82 67.7 59.3 76.3 73.6

อุดมศึกษาปีที่ 1-2 170 76.6 65.3 68.2 75.1 76.2 67.4 71 74

อุดมศกึ ษาปีที่ 3-4 172 74.6 68.1 70.5 75 78.4 71.6 74.7 75.2

ไม่ ปฐมวยั 43 82.4 82.4 82.6 88.4 84.3 77.9

ประสงค์ ประถมศกึ ษาตอนต้น 56 74.7 92.9 74.5 73.2 70.5 70.5 75.6 80.7

ระบุเพศ ประถมศึกษาตอนปลาย 52 70.6 82.7 69.8 62.5 65.9 65.5 76.3 74.9

มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 84 69.9 68.5 64 68.4 70 64 58.5 77.8 71.6

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 43 71.3 69.2 65.6 71 72.6 60.9 53.8 68.6 66.9

อุดมศึกษาปีท่ี 1-2 7 78.6 68.4 77.1 79.5 78.9 78.1 88.1 90.2

อุดมศึกษาปีท่ี 3-4 3 81.1 69.1 60 86.1 85.3 77 77.8 85.4

สัตยส์ จุ รติ

ตยส์ ุจริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามเพศผู้ปกครองของเดก็ และเยาวชน และช่วงช้นั

องค์ประกอบที่ 3 องคป์ ระกอบท่ี 4

6. ยอมรับการกระทาของนเอง รวม
1. พอประมาณ รวม
2. โปร่งใส และตรวจสอบไ ้ด
3. ุ่มงม่ันทางาน ุม่งพัฒนา
4. เ ้ือออาทร
5. อดทนอดกลั้น
1. เคารพสิท ิธห ้นา ี่ท ่ตอตนเอง
และผู้ ่ือน
2. จิตสา ึนกความเป็นเจ้าของ
ประเทศ
3. รับผิดชอบ ่ตอสังคม
4. จิตสาธารณะ
5. ปฏิบั ิตตามกฎ ก ิตตา
้ขอตกลง
รวม รวม

79 79.5 97.3 84 80.7 84.3 77.5 64.4 98.7 82.6 77.3 80.68
84.1 87 79.3 75.4 84.9 82.3 77.51
75.8 79.7 96.2 72.8 74.3 79.9 75 75.2 75.5 77.8 76.5 74.47
73.4 73.1 72.1 71.7 72.8 71.13
71.6 75.1 86.6 73 74.9 74.2 75.4 71.5 69.8 73.4 72.06
76 66.5 74.2 66.9 76.1 75.8 75.32
67.7 66.5 79.1 73.6 71.5 74.7 74.2 66.5 75.7 64.2 75.8 74.8 74.73
79 66 98.2 83.6 78.5 81.71
68.4 65.3 81.8 64.3 80.4 77.3 85.5 85.9 79.4 75.6 86.5 82.9 78.08
82.6 74.4 77.6 76.3 79.5 77.7 75.41
84.5 74.6 58.4 73.1 83.4 83.4 76.4 74.8 75.2 73.1 72.9 74.2 72.4
76 76.9 72.7 71.3 74.9 73.53
82.8 74.1 56 73.4 76.7 83 77 75.4 68.8 75.1 65.4 75.6 76 75.24
75.6 63.1 75.9 65.2 76.5 75.6 75.97
80.2 80.7 97.5 85 81.4 85 78.6 63.4 100 81.4 77.1 80.33
80.1 85.7 74 70.8 83.4 78.5 73.91
76.8 79.9 96.3 73.1 74.2 76.4 69.9 72.1 67.1 72.8 70.1 69.38
72.6 75.7 68.7 69.1 71.3 69.34
72.3 74.6 87.2 74.5 76.1 70.1 78.2 66.2 62.3 68.9 67.66
80.6 85.7 82.1 70.5 83.6 83.7 83.91
68.8 67.3 79.9 74.6 72.8 75.9 82 60 79.2 71.7 81.7 83.2 84.41

69.9 64.3 82.8 65.1 82 78.5

82.7 74.1 62.4 73.1 83.1 82.2 75.9

86.2 76.3 61 75.8 80.8 80.5 76.4

79.1 80.4 100 79.1 82 82.6

73.1 74.1 98.2 67.6 69.9

68 62.5 82.1 67.6 68.9

65.8 58.4 79.2 71.8 70.9 73.7

62.9 52.4 83 66.5 76 74.8

85.7 85.2 85.7 81.9 94.3 85.7 84.9

86.7 83.1 66.7 88.9 80 97.2 87.8

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ดึ มั่นความซ่อื สตั ย์สุจรติ ฉบับสมบูรณ์

พร้อมบทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ | 4 - ๓๗

รายงานการประเมินพฤตกิ รรมเดก็ และเยาวชนไทยทีย่ ึดมัน่ ความซอื่ ส

4.2.9 การแสดงคา่ คะแนนผลการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนไทยท่ยี ดึ ม่ันความซอ่ื สัต
และช่วงชน้ั

องคป์ ระกอบท่ี 1 องคป์ ระกอบท่ี 2

เพศ / ช่วงชัน้ จานวน 1. แยกแยะระหว่างส่วนตนรวม
เดก็ และ และส่วนรวม
เยาวชน 2. ระบบคิดฐานสอง
3. เ ีสยสละ เห็นแก่
(คน) ประโยชน์ส่วนรวม
1. รับผิดชอบ ่ตอตนเอง
2. ระเ ีบยบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการ ุทจริต
4. ไม่ทน ่ตอการ ุทจริต
5. ซื่อสัต ์ย พูดความจริง

ปฐมวยั 387 82.4 82.4 85.8 88.7 81.1 76.7

ประถมศกึ ษาตอนต้น 350 75.1 97.5 75.3 61.9 72.9 73.7 73.1 80.8

ไมไ่ ดเ้ รียน ประถมศกึ ษาตอนปลาย 378 73.5 88 74.3 63.5 68.4 64.6 72.2 75
หนงั สอื มธั ยมศึกษาตอนต้น 431
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 114 72.4 72.9 65.6 72 66.3 66.5 59 76.1 72.6

75.9 71.1 70.5 76.1 82.6 69.5 64.8 75.7 76.5

อดุ มศกึ ษาปีท่ี 1-2 2 78.3 60.7 100 80.6 82.5 81 75 88.8

อุดมศึกษาปีท่ี 3-4 387 82.4 82.4 85.8 88.7 81.1 76.7

ปฐมวยั 2849 83.3 83.3 84.8 88.5 80.3 75.6

ประถมศึกษาตอนตน้ 3193 76.6 96.7 76.6 67.5 73.1 73.8 74 81.6

ประถม ประถมศกึ ษาตอนปลาย 3839 74.5 87.9 64.9 75.1 69.1 69.3 64.8 71.3 75.8
ศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนต้น 4806 72.5 73.2 68.6 72.2 69.9 66.6 59.5 75.6 72.5
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1380 74.7 70.7 73.6 81.1 66.6 58.7 76 72.5

อดุ มศึกษาปีที่ 1-2 46 79.1 72.7 70 78.3 81.8 75.8 80.1 82.8

อดุ มศกึ ษาปีท่ี 3-4 44 74.6 69.3 70.9 76.8 80.6 75 79.9 76.2

ปฐมวัย 2792 83.5 83.5 84 89 80 76.2

ประถมศึกษาตอนตน้ 2822 78 96.7 78 70.3 74.2 74.9 75.3 81.7

มธั ยมศกึ ษา ประถมศึกษาตอนปลาย 2615 75.9 89 65.2 76.8 73 70.9 66.7 72.3 77.6
ตอนต้น มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 3020 72.9 72.6 69.3 72.5 70.3 67.1 59.8 76.1 73
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 751 75.2 70.2 73.9 79.7 67 59.1 74.8 72.5

อดุ มศึกษาปที ี่ 1-2 35 79.6 69 70.3 78.2 78.6 74.7 78.6 77.6

อดุ มศึกษาปที ่ี 3-4 29 76.9 70.4 68.3 75.3 79.6 70.9 79.3 78.8

มธั ยมศกึ ษา ปฐมวยั 1048 85.9 85.9 85.4 90.7 81.3 79.4
ตอนปลาย ประถมศกึ ษาตอนตน้ 1078 80.3 97.5
80.4 75.3 77 76.7 71 83.8

ประถมศึกษาตอนปลาย 958 76.6 89.3 78.2 74.6 72.6 67.9 69.4 78.1

มัธยมศึกษาตอนต้น 1136 74.2 74.4 67.3 74.2 74.3 68.7 61.1 76.5 74.2

มธั ยมศึกษาตอนปลาย 565 75 68.8 69.2 73.7 80.4 67.8 59.1 75 73.7

อุดมศึกษาปที ี่ 1-2 45 73.4 64.6 69.3 74 79.4 70.2 73 76.2

อุดมศกึ ษาปีท่ี 3-4 47 75.6 64.9 74 74.5 77 72 72 73.5

ประถมศึกษาตอนปลาย 473 86 86 86.4 89.8 78.1 78.9

สัตยส์ จุ รติ

ตยส์ จุ ริตในภาพรวมของประเทศ จาแนกตามระดบั การศึกษาของผู้ปกครองเด็กและเยาวชน

องคป์ ระกอบท่ี 3 องคป์ ระกอบที่ 4

6. ยอม ัรบการกระทาของ รวม
ตนเอง รวม
1. พอประมาณ
2. โปร่งใส และตรวจสอบไ ้ด
3. มุ่งมั่นทางาน มุ่งพัฒนา
4. เ ื้อออาทร
5. อดทนอดกล้ัน
1. เคารพสิท ิธหน้า ่ีท ่ตอ
ตนเองและผู้ ่อืน
2. จิตสานึกความเ ็ปน
เจ้าของประเทศ
3. รับผิดชอบ ่ตอสังคม
4. จิตสาธารณะ
5. ป ิฏ ับ ิตตามกฎ ก ิตตา
้ขอตกลง
รวม รวม

77.9 80.2 97.2 82.6 80.9 83.5 79 66.5 97.4 83 78.4 80.74
80.7 76.13
74.9 81.4 94.3 71.1 73.1 84 86.9 76.8 73.9 83 75.8 73.36
73.5 71.43
70.1 75.7 84.8 71.7 73.7 81.7 73 74.4 74.8 75.9 76.1 75.42
82.8 82.04
67.7 68.9 76.7 74.7 71.4 74.8 73.8 73.7 73.6 70.6 78.4 80.74
77.3 80.7
72.8 66.7 82 65.1 83 79.1 74.7 76.3 73 76.1 82 76.89
76.4 74.07
100 81 75 80 100 83.4 83.4 80.4 80 93.8 66.7 80 73.4 71.52
74.3 72.8
77.9 80.2 97.2 82.6 80.9 83.5 79 66.5 97.4 83 80.6 80.56
77.2 78.28
78.8 79.7 97.4 83.9 81 84.4 77.6 64.8 98.3 82.3 77.4 80.72
82.7 77.86
75.4 80 95.9 71.5 73.1 84.3 85.7 78.7 74.8 85.1 77.7 75.52
73.6 71.83
70.8 74.1 86.7 72.9 74.8 80.6 74.2 75.8 75.6 77.1 74.3 72.83
80.7 79.61
67.8 67 79.5 73.8 71.8 75.1 73.8 74.4 73.1 71.8 77.3 77.39
79.8 83.19
69.1 64.5 82.1 64.7 81 77.8 74.8 76.7 73.5 69.6 84.1 79.68
79.2 76.81
88.3 80.9 66.3 80.7 89.6 88.6 81.1 82.8 69.1 83.4 65.7 83.3 74.6 73.13
74.4 73.14
89.1 79 62.5 78.3 82.7 85.4 79.7 76.1 59.5 80.4 64.4 78 76.4 76.35
76.7 76.23
78.7 79.7 97.3 84 80.5 84.3 77.7 65 98.2 82.2 79.1 82.83

76.3 79.5 96.5 72.9 74.3 85.1 87 79.3 75.9 85.9

72.5 75.7 87.5 74.1 76 82.2 75.2 77.8 76.2 79.7

68.2 67.7 79.5 74.2 72.3 75.5 74.1 74.4 73 72

69.1 64.4 81.7 65.4 80.9 77.7 75.3 76.4 72.3 71

85.1 78.9 70 78.1 86.9 84.8 79.5 77.4 70.3 81.4 73.1 82.3

89.7 77.3 62.1 79.3 82.1 87.9 79 76.9 62.8 79.3 67.1 80.7

82.7 82.3 97.5 86.7 82.7 86.5 79.9 67 98.5 86

78.6 80.7 96.6 75.2 74.1 86.8 86.2 81.6 77.4 88.8

73.8 75.1 86.6 75.9 77.1 83 74.7 78.2 78.1 81.5

69.8 66.9 82.6 74.9 73.1 76.6 75.1 75.8 73.1 74

69.8 65.1 83.9 64.6 80.9 78.1 74.9 75.9 72.5 71.3

86.7 76.4 54.4 76 82.7 84.6 77.8 76.4 64.9 71.1 65 79.6

85.1 75.7 57.4 77.3 85.1 78.4 77.4 76.9 68.5 78.7 65.5 74.9

82.7 82 98.7 86.1 83 86.3 79.5 66.8 98.5 84.3

รายงานการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็กและเยาวชนไทยทยี่ ดึ มน่ั ความซ่ือสัตยส์ ุจริต ฉบบั สมบูรณ์

พรอ้ มบทสรปุ และข้อเสนอแนะ | 4 - ๓๘

รายงานการประเมินพฤติกรรมเดก็ และเยาวชนไทยทย่ี ึดมน่ั ความซอ่ื ส

องคป์ ระกอบที่ 1 องคป์ ระกอบท่ี 2

เพศ / ช่วงช้นั จานวน 1. แยกแยะระห ่วางส่วนตนรวม
เดก็ และ และส่วนรวม
เยาวชน 2. ระบบคิดฐานสอง
(คน) 3. เ ีสยสละ เห็นแ ่ก
ประโยชน์ส่วนรวม
1. รับผิดชอบ ่ตอตนเอง
2. ระเ ีบยบ ิวนัย
3. ละอาย ่ตอการ ุทจริต
4. ไม่ทน ่ตอการ ุทจริต
5. ซื่อสัต ์ย พูดความจริง

ประกาศนยี มัธยมศึกษาตอนต้น 377 77.4 96.6 77.4 70.2 75.1 77.2 75.2 82.6

บัตรวชิ าชพี มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 319 75.8 87.9 76.6 72.6 70.6 67 72.5 77.9

(ปวช.) อดุ มศกึ ษาปีที่ 1-2 391 74.2 71.4 66 73.5 76 68.3 60.4 77.8 74.8

อุดมศึกษาปีที่ 3-4 127 74.6 69.6 72.3 73.3 82.7 66.5 56.6 78 74.3

ปฐมวยั 30 75.1 58.3 73.3 74 70.8 61 62.8 66.3

ประกาศนีย ประถมศึกษาตอนต้น 28 71 67.6 70.7 73.4 72.3 67.2 66.1 71.3

บตั รวิชาชีพ ประถมศึกษาตอนปลาย 354 87.2 87.2 87.1 91.3 80.2 77.4

ชนั้ สงู มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 347 80.6 98.6 80.7 78.6 75.6 78 76.6 82.9

(ปวส.)/ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 292 77.3 90.2 77.9 75.5 72 70 74.2 77.8

อนุปริญญา อุดมศึกษาปที ี่ 1-2 339 74.6 70.6 67.2 73.8 74.7 68.4 59.5 78.3 74.4

อดุ มศกึ ษาปที ี่ 3-4 148 75.1 68.8 70.4 73.8 81.6 67.6 56.3 77.3 72.1

ปฐมวัย 27 71.1 59.3 64.4 70.8 70.2 60 63 63.8

ประถมศึกษาตอนต้น 24 72.4 66.1 78.3 71.2 74 65.3 67.4 71.3

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 365 88 88 84.8 91 79 79.7

ปริญญาตรี มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 374 80.5 97.9 80.5 77.2 76.1 79.6 72.8 83

มัธยมศึกษาตอนปลาย 334 78.7 89.4 80.4 80.6 74.8 70.4 70.5 80.7

อดุ มศึกษาปีท่ี 1-2 353 76.2 72.8 70 76 78 71.6 62.3 79 78.3

อดุ มศึกษาปที ่ี 3-4 210 76.8 66.6 72.9 74.9 77.4 69.1 58.8 75.8 73.2

ปฐมวัย 45 87 87 83.3 91.1 82.8 77.2

ประถมศึกษาตอนต้น 52 82.7 96.2 82.7 82.7 78.2 85 80.1 83.2

ประถมศกึ ษาตอนปลาย 61 78.5 85.3 79.1 66.4 73.3 70.4 74.3 77.4

ปริญญาโท มธั ยมศึกษาตอนต้น 94 75.8 71.5 70.2 75.6 76.2 69.7 63.9 80.9 76.5

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 44 74.9 67.3 69.6 73.6 75.9 65.6 54.6 76.9 73.9

อดุ มศกึ ษาปที ่ี 1-2 17 79.2 69.8 72.9 78 80.1 73.1 77.5 77.6

อุดมศกึ ษาปีท่ี 3-4 17 73.3 70.2 68.2 77.3 80.6 73.7 71.6 77.7

ปฐมวยั 2 95 95 100 100 87.5 75

ประถมศึกษาตอนต้น 1 86.7 100 86.8 50 74 57.1 100 95

ประถมศึกษาตอนปลาย 3 78.9 100 84 83.4 60.3 67.1 66.7 81.4

ปรญิ ญาเอก มัธยมศึกษาตอนต้น 10 75.2 65 72 73.9 68 70.3 60.9 76.7 69

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 5 70.1 52.5 76 66.4 60 64.6 54.4 80 67

อดุ มศึกษาปที ี่ 1-2 3 81.1 61.9 53.3 73.3 79.7 59 77.8 72.5

อุดมศึกษาปที ่ี 3-4 1 86.7 42.9 60 79 65 46 16.7 70