MODUL ATP BIOLOGI TING 5

4. Antara yang berikut, yang manakah menyebabkan kadar transpirasi mesofit yang
disiram adalah tertinggi?
Which of the following cause the highest rate of transpiration in well-watered
mesopyhtes?
A Berangin, sejuk, kelembapan tinggi, cahaya matahari yang cerah
Windy, cool, high humidity, bright sunshine
B Berangin, panas, kelembapan tinggi, mendung
Windy, hot, high humidity, cloudy
C Tidak berangin, panas, kelembapan tinggi, cahaya matahari yang cerah
Still air, hot, high humidity, bright sunshine
D Berangin, panas, kelembapan rendah, cahaya matahari yang cerah
Windy, hot, low humidity, bright sunshine

5. Antara ciri penyesuaian yang berikut, yang manakah paling berkesan untuk tumbuhan
xerofit?
Which of the following adaptive features is the most effective for xerophytes?
A Sistem akar yang berkembang
Well-developed root system
B Daun sukulen
Succulent leaves
C Pengecilan permukaan daun
Reduction of leaf surface
D Kutikel tebal
Thick cuticle

6. Penyesuaian manakah yang terdapat pada tumbuhan paya bakau untuk hidup di air
yang mempunyai kandungan garam yang tinggi?
Which adaptation is found on mangrove plants to survive in a water of high content of
salt?
A Hidatod pada permukaan daun
Hydathodes on the surface of the leaves
B Pneumatofor halus dan menegak
Thin and vertical pneumatophores
C Daun yang tebal dan sukulen
Thick and succulent leaves
D Tekanan osmosis yang tinggi di sel akar
High osmotic pressure of the root cells

151

LATIHAN (KERTAS 2 BAHAGIAN A)

1. Rajah 1 menunjukkan keratan rentas batang dari tumbuhan X dan tumbuhan Y yang
tumbuh di habitat yang berbeza.
Diagram 1 shows the cross section of stems from plant X and plant Y which live in
different habitats.

Rajah 1/Diagram 1
(a) Kelas tumbuhan X dan Y berdasarkan habitat dan jenis tumbuhan.

Classify X and Y plants based on their habitats and type of plants.
Habitat / Habitat Jenis tumbuhan / Type of plants

Tumbuhan X
Plant X

Tumbuhan Y
Plant Y
[4 markah]

(b) Beri alasan untuk jawapan di 1(a).
Give one reason for your answer in 1(a).
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
[2 markah]

152

2. Rajah 2 menunjukkan akar dua spesies pokok bakau X dan Y.
Diagram 2 shows the roots of two species of mangrove tress X and Y.

XY

(a) Kenal pasti spesies Xdan Y.
Identify species X dan Y.
X : ………………………………………………………….
Y : ………………………………………………………….
[2 markah]

(b) Bagaimanakah struktur akar spesies tersebut boleh beradaptasi dengan habitat
tersebut. Terangkan.
How the structure of root that species adapted to the habitat. Explain.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
[3 markah]

(c) Berikan dua sebab mengapa tumbuhan darat lain tidak boleh hidup di Kawasan paya
bakau.
Give two reasons why other terrestrial plants are not able to live in the mangrove
swamp.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
[2 markah]

153

LATIHAN (KERTAS 2 BAHAGIAN B/C)

1. Tumbuhan xerofit tinggal di Kawasan dengan bekalan air yang terhad seperti
gurun manakala tumbuhan hidrofit tinggal di persekitaran yang berair.
Xerophytes live in conditions with limited water supply such as the dessert while
hydrophytes live within aquatic environment.

(a) Berikan contoh tumbuhan xerofit dan tumbuhan hidrofit.
Give examples of xerophytes and hydrophytes.

[2 markah]

(b) Seorang murid bersiar-siar di sebuah taman. Di taman, terdapat tumbuhan aloe
vera ditanam di kawasan kering yang jauh dari sumber air manakala di kolam
ikan, terdapat beberapa kiambang hidup di atas permukaan air.
A student walks around the park. In the park, there are aloe vera plants that
grow in dry areas which is away from water sources while in the fish pond, there
are duckweed (Lemna sp) on the surface of the water.
(i) Bincangkan bagaimana aloe vera diadaptasikan untuk hidup di
habitatnya.
Discuss how aloe vera plants adapt to survive in their habitats.
[4 markah]
(ii) Bincangkan bagaimana kiambang diadaptasikan untuk hidup di
habitatnya.
Discuss how duckweed plants (Lemna sp) adapt to survive in their
habitats.
[4 markah]

(c) Rajah 1 menunjukkan satu contoh tumbuhan mesofit.
Diagram 1 shows an example of mesophyte.

Rajah 1/Diagram 1

Bagaimanakah daun tumbuhan mesofit disesuaikan dengan fungsinya bagi
memaksimumkan fotosintesis?
How leaves of mesophyte adapt to their function to maximise photosynthesis?

[10 markah]

154

TEMA 2
EKOSISTEM DAN KELESTARIAN

ALAM SEKITAR

BAB 8
TINGKATAN 5

Biodiversiti

155

BAB 8 BIODIVERSITI TARIKH: ……………………
_________________
8.1 SISTEM PENGELASAN DAN PENAMAAN ORGANISMA

STANDARD PEMBELAJARAN: F KF TF
F KF TF
o Menerangkan keperluan system pengelasan dan penamaan organisma. F KF TF
o Memerihalkan pengelasan organisma secara hirarki dalam enam alam.
o Memerihalkan ciri utama organisma dalam setiap alam. F KF TF
F KF TF
o Memerihalkan penamaaan organisma mengikut Sistem Penamaan Binomial.
o Membina kekunci dikotomi untuk mengelaskan organisma.

AKTIVITI 1:

Sistem Pengelasan dan Penamaan Organisma

o __________ : Kepelbagaian jenis hidupan seperti ________________, __________ dan
__________.

o __________ : Bidang biologi yang melibatkan pengelasan, _____________ dan penamaan
organisma mengikut satu sistem yang teratur.

Pengelasan organisma mengikut taksonomi

____________ Pengecaman ____________

Organisma dikenal pasti
menggunakan _____________
______________

Organisma dikategorikan berdasarkan ciri __________ dinamakan mengikut
yang boleh diperhatikan berdasarkan _____________________________
_____________________________

156

AKTIVITI 1: Pengelasan Organisma

1. Ahli ___________ mengelaskan kumpulan organisma berdasarkan ___________ yang jelas.
2. Menggunakan ___________ kumpulan besar yang mengikut _______ _________ _________
3. Sistem enam alam :

1. ______________ 3.______________ 5. ______________
Contoh : bakteria sulfur Contoh : Amoeba sp. Contoh : pokok pisang
4. ______________
2. ______________ Contoh : cendawan 6. ______________
Contoh : Salmonella sp. Contoh : harimau

Ciri Utama Organisma dalam Setiap Alam

Alam Archaebacteria Alam Eubacteria

• Organisma ______________. • Organisma ______________.

• Merupakan ___________ primitif. • Merupakan ___________ sebenar.

• Dinding sel yang tidak mempunyai • Dinding sel yang mempunyai

_______________. _______________. (murein)

• Kebanyakan hidup dalam persekitaran • Sitoplasma mempunyai ___________

yang ___________ (sangat panas, dan ___________ tetapi tiada organel

berasid, dan masin). bermembran seperti ___________ dan

• Terbahagi kepada 3 kumpulan: ___________.

___________, ___________, dan

___________.

Alam Protista Alam Fungi

• Organisma ______________. • Organisma ______________.

• Merupakan organisma ___________ • Merupakan organisma ___________

atau _____________. atau _____________.

• Mempunyai ____________ dan organel • Nutrisi adalah _____________

membran lain. (saprofit atau _____________)

• Terbahagi kepada 3 kumpulan: • Dinding sel dibina daripada

___________, ___________, dan ___________.

___________. • Badan terdiri daripada bebenang

___________.

157

Alam Plantae Alam Animalia

• Organisma ______________. • Organisma ______________.

• Melibatkan semua jenis tumbuhan • Terdiri daripada semua haiwan

_____________. ______________.

• Nutrisi adalah _____________ kerana • Nutrisi adalah _____________

mempunyai _____________. • Kebanyakannya menjalankan

• Menjalankan pembiakan secara pembiakan secara ________.

________ atau ________. • 3 kumpulan: Vertebrata

• 3 kumpulan: Tumbuhan tanpa biji (contoh :___________) dan

benih (contoh :___________) dan invertebrata (contoh :___________)

tumbuhan berbiji benih

(contoh :___________)

Hierarki Taksonomi

Bilangan
organisma
dalam
kumpulan
semakin
________.
Hubungan
genetic antara
organisma
menjadi
semakin
________.

158

Sistem Tatanama 1. Diperkenalkan oleh Carolus ____________.
Binomial 2. Setiap nama saintifik terdiri daripada dua _________.

(i) Perkataan pertama : ________.
(ii)Perkataan kedua : ________.
3. Nama genus bermula dengan huruf ________.
4. Nama spesies bermula dengan huruf ________.

Cara menulis nama saintifik: Nama saintifik
(Cetakan)
Nama biasa Nama genus Nama spesies Nama saintifik
(Tulisan)

Padi Oryza sativa ________ ________. Oryza sativa

Kekunci Dikotomi 1. Satu ________ digunakan untuk ___________
___________ berdasarkan ___________ dan
___________.

2. Kekunci dikotomi adalah _________ untuk
satu jenis ___________.

3. Ciri-ciri yang dipilih haruslah yang mudah
________ dan ___________.

Contoh Kekunci Dikotomi

159

8.2 BIODIVERSITI TARIKH: ……………………

_________________

STANDARD PEMBELAJARAN: F KF TF
F KF TF
o Mensintesis konsep biodiversity berdasarkan diversiti. F KF TF
o Memerihalkan maksud pokok filogeni.
o Mewajarkan kepentingan biodiversity terhadap alam sekitar dan manusia.

AKTIVITI 1: Konsep Biodiversiti

1. Biodiversiti merupakan kepelbagaian ___________ hidup dalam ______________ tertentu.
2. Dibahagikan kepada 3 jenis :

Diversiti ______________ Diversiti ______________ Diversiti ______________
• Variasi ________ individu • Variasi dan kepelbagaian • Pelbagai ______________

di dalam satu populasi dan ______________di muka komuniti biosis dan proses
variasi gen di antara bumi. ____________ dalam
populasi yang • Merangkumi kekayaan ekosistem di persekitaran
___________ bagi sesuatu spesies dan ______________,
___________ yang ______________ ______________ dan
________. ___________. ______________.
• Tiada ________ individu
yang serupa dalam
__________ yang sama.

AKTIVITI 2: Pokok Filogeni

1. _____________ : sejarah ____________ suatu spesies atau kumpulan spesies organisma.
2. _____________ _____________: satu rajah bercabang mewakili _____________ tentang

hubungan _____________ sekumpulan organisma.
3. Pengelasan _____________ : sistem pengelasan menunjukkan hubungan _____________ dan

mencerminkan _____________ _____________ bagi organisma yang dikaji.
4. Corak cabang dalam pokok filogeni mencerminkan cara spesies atau kumpulan lain berkembang

daripada satu _____________ yang sama.

160

Pokok Filogeni tumbuhan daratan

AKTIVITI 3: Kepentingan Biodiversiti terhadap Alam Sekitar dan Manusia

1. Untuk mengekalkan siratan ____________ dan kitar ____________.
2. Sebagai tempat ____________
3. Dapat memelihara keseimbangan _________.
4. Digunakan dalam penyiasatan ____________.

161

8.3 MIKROORGANISMA DAN VIRUS TARIKH: ……………………
_________________
STANDARD PEMBELAJARAN:
F KF TF
o Mengenal pasti ciri utama mikroorganisma dan virus: F KF TF
o Memerihalkan peranan mikroorganisma dalam kitar nitrogen. F KF TF
o Memerihalkan peranan mikroorganisma sebagai:
F KF TF
(i) Pengeluar.
(ii) Pengurai.
(iii) Simbion.
(iv) Parasit.
o Mendefinisikan istilah:
(i) Patogen.
(ii) Vektor.

AKTIVITI 1: Ciri Utama Mikroorganisma dan Virus

BAKTERIA PROTOZOA KULAT ALGA VIRUS

•Tiada •Berciri •Organisma •Berciri •Tiada proses
_______ ______ ________ ______ ______
•Saiz ________
•_______ •Gerak guna •Mempunyai •Hanya boleh
•Bentuk _______ •Berdinding _______ _______
_______ _______ ________
_______ •Pemakanan •Perlukan
_______ •Pemakanan •Dijumpai _______ _______
_______ _______ ________
•contoh _______ •Tiada •Jenis asid
_______ •Tiada _______ nukleik
_______ •Contoh ________ _______ _______
_______ ________ _______ _______
_______ ________
•Contoh •Saiz
•Contoh _______ _______
________ _______
________ •Contoh
_______
_______

162

AKTIVITI 2: Peranan Mikroorganisma dalam Kitar Nitrogen

✓ Bakteria pengikat nitrogen yang hidup di dalam nodul akar tumbuhan legum seperti Rhizobium sp. serta
bakteria pengikat nitrogen yang hidup bebas di dalam tanah seperti Azotobacter sp.mengikat nitrogen
daripada atmosfera dan menukarkannya kepada ion ammonium (NH4+) melalui proses pengikatan
nitrogen.

✓ Kilat semasa ribut petir mengoksidakan nitrogen kepada nitrogen dioksida (NO2) yang kemudiannya
larut ke dalam air hujan membentuk asid nitrus dan asid nitrik. Kedua-duanya akan membentuk garam
nitrat di dalam tanah.

✓ Industri pembuatan baja bernitrogen akan membekalkan baja ammonium dan nitrat ke dalam tanah.
✓ Apabila tumbuhan dan haiwan mati, pereputan dijalankan oleh mikroorganisma penguraian seperti

bakteria dan kulat saprofit. Sebatian protein di dalam tisu badan akan diuraikan menjadi ion ammonium
(NH4+) melalui proses ammonifikasi
✓ Ion ammonium ditukarkan kepada ion nitrit (NO2–) melalui proses nitrifikasi oleh bakteria
nitrifikasi, iaitu Nitrosomonas sp.
✓ Ion nitrit ditukarkan kepada ion nitrat (NO3–) oleh bakteria nitrifikasi, iaitu Nitrobacter sp.
✓ Nitrat diserap oleh akar tumbuhan dan digunakan untuk sintesis protein. Tumbuhan tersebut
kemudiannya dimakan oleh haiwan dan sebatian nitrogen dipindahkan ke dalam tisu haiwan.
✓ Bakteria pendenitritan menukar nitrat di dalam tanah menjadi gas nitrogen melalui proses

pendenitritan.

163

AKTIVITI 3: Peranan Mikroorganisma

PENGELUAR •contoh fitoplankton______________________
•mempunyai ______________________
•pengeluar dalam __________________________

PENGURAI •___________dan __________merupakan

mikroorganisma utama pengurai bahan organik
•Pengurai merembeskan ___________untuk
________dan ______________ hasil pencernaan.
•hasil pereputan lain seperti_____, _______ dan
_________ dikembalikan kepada tanah

PARASIT •organisma yang mendapat ___________daripada
perumahnya, manakala perumah mengalami
___________

SIMBION • Simbion ialah organisma yang mempunyai hubungan

yang sangat rapat dengan organisma yang lain yang

disebut __________
• Terdapat dua jenis simbion, iaitu______________ dan

_________
• ektosimbion

AKTIVITI 4: Definisi Patogen dan Vektor

PATOGEN

VEKTOR

164

LATIHAN KERTAS 1:

1. Apakah maksud taksonomi?
What is the meaning of taxonomy?

A Kajian sistematik berkaitan pengecaman, penamaan dan pengelasan organisma
Systematic study about identification, naming and classification of organisms

B Mikroorganisma dan virus
Microorganisms and virus

C Pelbagai spesies haiwan dan tumbuhan yang saling berinteraksi antara satu sama lain
Diverse varieties of animals and plants that interact with one another

D Bilangan organisma pada setiap aras hierarki
The number of organisms in each level of hierarchy

2. Antara yang berikut, yang manakah ialah urutan hierarki dalam pengelasan organisma yang betul?
Which of the following is the correct sequence of hierarchy in the classification of organisms?

A Domain → Alam → Filum → Order → Famili → Kelas → Genus
→ Spesies
Domain → Kingdom → Phylum → Order → Family → Class →
Genus → Species

B Domain → Alam → Filum → Kelas → Order → Famili → Genus
→ Spesies
Domain → Kingdom → Phylum → Class → Order → Family →
Genus → Species

C Alam → Domain → Filum → Kelas → Order → Famili → Genus
→ Spesies
Kingdom → Domain → Phylum → Class → Order → Family →
Genus → Species

3. Organisma yang manakah tidak dipadankan dengan alam yang betul?
Which organism is not paired to the correct kingdom?

Alam Organisma
Kingdom Organism
A Plantae Pokok pisang
Plantae Banana tree
B Eubacteria Bakteria sulfur
Eubacteria Sulphur bacteria
C Fungi Amoeba sp.
Amoeba sp.
Fungi Spirogyra sp.
D Protista Spirogyra sp.

Protista

165

4. Rajah 1 menunjukkan hierarki pengelasan manusia.
Diagram 1 shows the hierarchy in the classification of human.

Rajah 1
Diagram 1

Apakah yang diwakili oleh ‘Sapiens’?
What is represented by ‘Sapiens’?

A Genus
Genus

B Spesies
Species

C Kelas
Class

D Filum
Phylum

5. Antara berikut, yang manakah bukan kepentingan biodiversiti?
Which of the following is not an importance of biodiversity?

A Biodiversiti menyediakan peluang kepada saintis untuk menjalankan kajian perubatan
bagi merawat penyakit
Biodiversity provides scientists with the opportunity for research on medicine to treat
diseases

B Biodiversiti memastikan bekalan sumber semulajadi yang berterusan
Biodiversity ensures a continuous supply of natural resources

C Biodiversiti mengurangkan diversiti ekosistem pada kawasan tertentu
Biodiversity lowers the ecosystem diversity at a particular region

D Biodiversiti mengekalkan keseimbangan alam
Biodiversity maintains the balance of nature

166

6. Kaji pokok filogeni dalam Rajah 2 di bawah.
Study the following phylogenetic tree in Diagram 2 below.

AB C DE

Rajah 2
Diagram 2

Berdasarkan pokok filogeni di atas, dua organisma manakah yang paling hampir tidak berkaitan?
Based on the phylogenetic tree above, which two organisms are the least related?

A A dan E
A and E

B D dan E
D and E

C B dan E
B and E

D C dan E
C and E

7. Antara yang berikut, yang manakah sebab untuk pemuliharaan dan pemeliharaan biodoversiti?
Which of the following are the reasons for conservation and preservation of biodiversity?

I Untuk membekalkan manusia dengan keperluan asas kehidupan
To provide humans with basic necessities of life

II Untuk mendapatkan lebih banyak bekalan perubatan kepada manusia
To get more medical supplies for human need

III Untuk mengekalkan ekosistem yang stabil
To maintain stable ecosystems

A I dan II
I and II

B II dan III
II and III

C I dan III
I dan III

D Semua di atas
All above

167

LATIHAN KERTAS 2 (BAHAGIAN A):

1. Para saintis memperkenalkan sistem hierarki Linnaeus untuk mengelaskan organisma mengikut
hierarki, bermula dari yang paling khusus iaitu spesies hingga ke yang paling umum iaitu domain.
Scientists introduced the Linnaeus hierarchy system to classify organisms according to hierarchy,
starting from species to domain.

(a) (i) Lengkapkan ruang kosong dengan urutan hierarki yang digunakan untuk mengelaskan
haiwan dan tumbuhan.
Fill in the blanks with the orders of hierarchy used to classify animals and plants.

Alam Kelas
Kingdom Class

Spesies Genus
Species Genus

[2 markah]

(ii) Berikan dua keperluan mengelaskan organisma dengan menggunakan pendekatan yang
lebih saintifik dan teratur.
Give two necessities of classifying organisms using a more scientific and organised
manner approach.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

[2 markah]

(b) Rajah 1 menunjukkan seekor jaguar dan Jadual 1 menunjukkan beberapa nama biasa dan nama
saintifik.
Diagram 1 shows a jaguar and Table 1 shows some common and scientific names.

Rajah 1
Diagram 1

168

Nama biasa / Common name Nama saintifik / Scientific name
Panthera onca Jaguar / Jaguar
Panthera tigris Harimau / Tiger
Canis simensis
Panthera leo Serigala Ethiopia / Ethiopia wolf
Ursus arctos Singa / Lion
Panthera uncia
Felis catus Beruang coklat / Brown bear
Harimau bintang salji / Snow leapard

Kucing rumah / House cat

Jadual 1
Table 1

(i) Berdasarkan Rajah 1 dan Jadual 1, apakah dua haiwan yang mempunyai perkaitan rapat
dengan jaguar? Berikan alasan anda.
Based on Diagram 1 and Table 1, which two animals are closely related to jaguar?
Give your reason.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

[2 markah]

(ii) Adakah haiwan dengan nama saintifik, Rania onca kelihatan serupa dengan jaguar?
Berikan alasan anda.
Will an animal with the scientific name, Rania onca look similar to a jaguar?
Give your reason.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

[2 markah]

169

LATIHAN KERTAS 2 (BAHAGIAN B/C):

2. (a) Rajah 2 menunjukkan empat jenis organisma K, L, M dan N daripada alam yang berlainan.

Diagram 2 shows four types of organisms K, L, M and N from different kingdoms.

KLM N
Rajah 2

Diagram 2

Namakan alam tersebut dan nyatakan dua ciri organisma yang membolehkan organisma itu
ditempatkan di alam masing-masing.
Name these kingdoms and state two characteristics of the organism that enable these organisms
to be placed in their respective kingdoms.

[10 markah]

(b) Biodiversiti adalah kepelbagaian organisma di bumi. Biodiversiti membantu meningkatkan
produktiviti suatu ekosistem di mana setiap spesies memainkan peranan penting masing-masing.
Biodiversity is the diversity of organisms on earth. Biodiversity helps to increase the productivity
of an ecosystem where each species plays an important role.

Keladi bunting / water hyacinth Bangau / Heron

Berudu /
tadpoles

Ikan kecil / Ikan besar / big fish
small fish

Bakteria /
bacteria

Rajah 3
Diagram 3

Berdasarkan Rajah 3, terangkan peranan organisma dalam mengekalkan biodiversiti dalam
sebuah kolam.
Based on Diagram 3, discuss the role of organism in maintaining biodiversity in the pond.

[10 markah]

170

TEMA 2
EKOSISTEM DAN KELESTARIAN

ALAM SEKITAR

BAB 9
TINGKATAN 5

Ekosistem

171

BAB 9: EKOSISTEM

9.1 KOMUNITI DAN EKOSISTEM TARIKH: ……………………

_________________

STANDARD PEMBELAJARAN: F KF TF

• Medefinisikan spesies, populasi, komuniti, habitat, nic dan ekosistem

• Mengenal pasti komponen biosis dan komponen abiosis dalam ekosistem. F KF TF

• Memerihalkan nutrisi autotrof dan nutrisi heterotrof. F KF TF

• Berkomunikasi tentang komponen biosis mengikut aras trof. F KF TF
• Memerihalkan piramid ekologi FF KKFF TTFF
F KF TF
(piramid bilangan, piramid biojisim dan piramid tenaga.
• Mencerakinkan jenis interaksi antara komponen biosis.
• Menerangkan ekosistem paya bakau dari aspek

(Komponen biosis, abiosis, penyesuaian pokok bakau, pengkolonian dan
Sesaran serta kepentingan ekosistem paya bakau)

AKTIVITI 1: DEFINISI SPESIES, POPULASI, KOMUNITI, HABITAT,
NIC DAN EKOSISTEM

[Buku Teks 171]
- Lengkapkan jadual di bawah.

Habitat Persekitaraan atau tempat tinggal ……………… sesuatu organisma.

Spesies Sekumpulan organisma yang ……………….., boleh saling membiak
dan menghasilkan …………….

Populasi Sekumpulan organisma yang sama ……………….. dan hidup di
…………. yang sama.

Komuniti Semua ……………... organisma daripada spesies yeng berbeza yang
hidup dalam satu …………… serta saling ………….. antara satu sama
lain.

172

Ekosistsm ……………….. komunitit yang tinggal bersama dala satu habitat, saling
…………… antara satu sama lain termasuk komponen ……………….

Nic …………………. sesuatu organisma dalam ekosistem yang
merangkumi tingkah laku serta interaksinya dengan komponen
……………….. dan ………………… di persekitaran.

AKTIVITI 2: KOMPONEN BIOSIS DAN KOMPONEN ABIOSIS

[Buku Teks 171]
- Lengkapkan peta pokok di bawah.

EKOSISTEM

KOMPONEN BIOSIS KOMPONEN ABIOSIS

Merujuk kepada Elemen ……………………………
…………………….. di dalam suatu yang merangkumi ciri …………..
dan ………………. yang mempengaruhi
ekosistem yeng berinteraksi
organisma dlam ekosistem.
dengan ……………………… lain.

Contoh: Contoh:
- Pengeluar - Nilai pH
- ……………………………… - ………………………………
- …………………………….. - ……………………………..

173

AKTIVITI 3: KOMPONEN BIOSIS DAN KOMPONEN ABIOSIS

[Buku Teks 171]

- Padankan organisma dengan tabiat nutrisinya.

Organisma yang FOTOAUTOTROF Tumbuhan Hijau
mensintesis sebatian KEMOAUTOTROF Kulat

organik tanpa SAPROTROF Nitrobacter sp.
menggunakan cahaya HOLOZOIK Kutu
Tupai
Organisma yang PARASIT
mensintesis sebatian
organik daripada karbon
dioksida dan cahaya.

Organisma yang
memakan bahan organik
dan mencernakannya dak
serap ke dalam badan.

Organisma yang
memperoleh nutrien
daripada bahan organik

mati dan reput.
Organisma yang
menyerap nutrien
daripada perumah.

174

AKTIVITI 4: KOMPONEN BIOSIS MENGIKUT ARAS ROF

[Buku Teks 177]
- Isi tempat kosong.

Matahari:

• Membekalkan sumber ………………
yang paling utama.

Pengeluar:

• Merupakan autotrof.
• Mensintesis bahan organik daripada bahan

…………………………….

Pengguna P…………..

• Merupakan ……………………….
• Memperoleh tenaga dengan ……………

pengeluar.

Pengguna S…………..

• Makan pengguna primer ( …………….)
manakala makan pengguna primer dan pengeluar
(…………………….)

Pengguna T…………..

• Merupakan ………………….
• Memakan pengguna …………………………

Aras Trof: Susunan kedudukan organisma yang dihubungkaitkan oleh aliran …………….

dalam sesuatu rantai makanan.

175

AKTIVITI 5: PIRAMID EKOLOGI

[Buku Teks 180- 181]

PIRAMID BILANGAN

• Merujuk kepada ……………………… organisma
pada setiap aras trof dalam satu …………….. rantai
makanan.

• Semakin tinggi ke bahagian atas piramid, semakin
………………………… bilangan organisma dala
setiap aras dan semakin……………. saiz organisma.

PIRAMID BIOJISIM 400 kg/km2
2100 kg/km2
• Menunjukkan jumlah …………………. per 21000 kg/km2
unit …………. semua orgsniama dalam
setiap aras trof. 2.1 ×107 kg/km2

• Semakin tinggi ke bahagian atas piramid,
semakin …………….. jumlah biojisim per
unit kawasan.

Ular/ Snake 9.85 kJ PIRAMID TENAGA
Katak/ Frog 98.5 kJ
Belalang/ Grasshopper 985 kJ • Menunjukkan jumlah …………………. yang ada dalam
Rumput/ Grass 9850 kJ sesuatu ekosistem.

• Tenaga dipindahkan ke ……………… berikutnya
apabila pengguna primer ……… pengeluar.

• Hanya ……… tenaga dipindahkan, …….. hilang ke
persekitaran.

176

AKTIVITI 6: JENIS INTERAKSI ANTARA KOMPONEN BIOSIS

[Buku Teks 182- 183]

SAPROFITISME SIMBIOSIS

• Interaksi organisma yang mendaoat • Berlaku apabila spesies ……………
makanan daripada bahan organik hidup bersama dan berinteraksi antara
……………. satu sama lain.

• Contohnya: M……………. ++
Cendawan tumbuh atas batang K……………. +O
pokok mati. P……………. + -_

PERSAINGAN PEMANGSAAN

• Berlaku apabila organisma dalam satu • Interaksi yang melibatkan satu
……………… bersaing untuk …………… yang makan organisma
mendapatkan …………………………. lain iaitu ……………..
seperti makanan, air, cahaya &
pasangan. • Contohnya:
Burung hantu adalah ………….. dan
tikus adalah …………...

Interspesies Intraspesies

Persaingan antara Persaingan antara
spesies yang spesies yang

…………… ……………

177

AKTIVITI 7: KOMPONEN ABIOSIS DAN BIOSIS EKOSISTEM PAYA
BAKAU

[Buku Teks 185- 186]

KOMPONEN ABIOSIS

• Terdedah kepada …………… dan pasang ……… air.
• Percambahan …………………… di Kawasan pasang surut air.
• Trededah kepada …………………….. yang tinggi.
• Kandungan garam dalam tanah yang tinggi.
• Kepekatan ……………… terlarut yang sangat rendah dalam air.
• Terdedah kepada …………….. yang kencang.
• Tanah ……….., berlumpur dan kurang pengudaraan.

KOMPONEN BIOSIS

178

AKTIVITI 8: CIRI PENYESUAIAN POKOK BAKAU

[Buku Teks 187]

DAUN

• Daun ………………… tebal.
• Stoma terbenam untuk mengurangkan kadar

……………………….
• Daun …………… dan mempunyai ………………

untuk menyingkirkan garam berlebihan.
•

BIJIH BENIH VIVIPARITI

• Bercambah dan tumbuh ketika masih ……………..
pada pokok.

• Membolehkan biji benih yang jatuh ………………
di atas tanah berlumpur.

AKAR JANGKANG

• Tumbuh ………………….. daripada bahagian
bawah dating.

• Akar mengcengkam di dalam …………….. dengan
kuat untuk memberikan ……………….

AKAR PNEUMATOFOR

• Mempunyai ……………….
• Membantu pertukaran ……….

179

AKTIVITI 8: PENGKOLONIAN DAN SESARAN

[Buku Teks 188]

PENGKOLONIAN SESARAN

Proses dimana tumbuhan mula ………….… Spesies yang dominan ……………..
tempat yang belum diduduki, …………. dan sesetengah spesies yang kurang dominan
membentuk ………….. di sesuatu kawasan. di sesuatu habitat
secara ………………………….

ZON GARIS PANTAI ZON TENGAH ZON BELAKANG

• Paling terdedah kepada • Terletak di sepanjang • Terletak jauh ke daratan.
………… besar. sungai berdekatan dengan • Ditumbuhi pokok
………….
• Ditumbuhi spesies …………………
……………….. • Ditumbuhi ………………. • Tanah berubah menjadi
• Mempunyai akar ………...
• Sistem akar yang meluas …………. Yang lebih
memerangkap …………… yang dapat memerangkap sesuai untuk pokok
dan bahan organik. …………. kayu dan daratan seperti ……….
lumpur dari hanyut. dan ……………
• Menyebabkan tanah • Tebing menjadi …………
menjadi tinggi. dan ………… kurang
sesuai untuk
• Spesies ini disesarkan oleh ………………
……………………

180

AKTIVITI 9: KEPENTINGAN EKOSISTEM PAYA BAKAU

[Buku Teks 189]

ZON …………………………… SUMBER …………………………
• Menjadi ……………… semula jadi. • Kayu bakau digunakan untuk
• Mengurangkan kelajuan ……… dan
membuat …………….., perangkap
…………. ikan.
• Tempat …………………… bagi ikan • Membuat barangan ………… tangan.
• Dibakar dalam …… untuk
kecil, ketam dan udang. menghasilkan sumber bahan api.
• Tempat mencari ……………… bagi
SUMBER …………………………
spesies burung. • Buah Avicennia sp. dimakan sebagai

SUMBER …………………………… …………
• Hasil laut menjadi sumber …….. • Kekacang pokok Avicennia sp boleh

nelayan. direbus dan …………..
• Menyokong industri ………………. • Bunga Avicennia sp boleh

………………. untuk menternak menghasilkan …………..
spesies komersial. • Buah Sonneratia sp digunakan dalam

pembuatan bahan ……………..
• Buah Nypa sp boleh dimakan dan air

buahnya boleh membuat …….. dan
nira.
• Kulit pokok Bruguiera sp boleh
merawat ……………

Buah Avicennia sp. Buah Sonneratia sp.
181

9.2 EKOLOGI POPULASI TARIKH: ……………………

_________________

STANDARD PEMBELAJARAN: F KF TF

• Menghuraikan factor yang mempengaruhi taburan populasi.

• Menganalisis data untuk menggangarkan saiz populasi organisma yang F KF TF

menggunakan (i) Teknik persampelan kuadrat.

(ii) Teknik tangkap-tanda-lepas tangkap semula.

AKTIVITI 1: KESAN FAKTOR ABIOSIS KE ATAS TUMBUHAN

[Buku Teks 190]

FAKTOR SUHU
• Suhu optimum pertumbuhan tumbuhan adalah …………….
• Suhu yang tinggi akan …………………. enzim.
• Proses …………….. terganggu.
• Meningkatkan kadar ………………….. air.
• Suhu yang rendah mengurangkan aktiviti ………… menyebabkan tindak balas
…………… menjadi perlahan.

FAKTOR CAHAYA
• Penting untuk proses ………………..
• Kawasan kurang cahaya mempunyai taburan tumbuhan yang ………………

FAKTOR pH TANAH
• Penting untuk penyerapan ………….. oleh akar.
• Kurang penyerapan …………….. menjejaskan …………………. Pokok.

FAKTOR KANDUNGAN GARAM MINERAL
• Memberikan kesan ke atas penyerapan air secara ………………
• Kandungan garam yang tinggi menyebabkan tumbuhan …………………. air.
• Mineral diperlukan untuk ………………………………………………….

FAKTOR AIR
• Diperlkukan untuk aktiviti ……………., fotosintesis, pengangkutan dan …………….
• Kutub dan gurun adalah kawasan yang ……….. mempunyai taburan populasi dan
kepadatan tumbuhan yang ……………..

182

AKTIVITI 2: JENIS CORAK TABURAN POPULASI [Buku Teks 191]

TABURAN POPULASI

………………….. RAWAK …………………

• Membentuk …………….. • Taburan corak ……….. • Organisma tersebar di
yang terpisah. • Melibatkan spesies yang …………….. kawasan.

• Kerana taburan sumber yang kurang ……………… antara • Melibatkan spesies bersaing
tidak ……………. satu sama lain. untuk …………… terhad.

AKTIVITI 3: ANGGARAN SAIZ POPULASI ORGANISMA

[Buku Teks 192]

Faktor Kajian Dalam Ekologi Populasi

Saiz Populasi Bilangan ………………. yang terdapat di dalam sesebuh populasi.

Kepadatan Populasi Bilangan ……………….. sesuatu spesies per unit keluasan habitat.

183

AKTIVITI 4: TEKNIK PERSAMPELAN RAWAK

[Buku Teks 192]

TEKNIK PERSAMPELAN KUADRAT
• Struktur rangka berbentuk ………………………………..
• Diperbuat daripada …………, ………… atau plastik.
• Dipecahkan kepada beberapa bahagian yang ………….. saiz.
• Saiz kuadrat bergantung kepada ……….. dan ……….. organisma, …………..
kawasan, tuburan serta kepadatan tumbuhan yang dikaji.
• Menggangarkan saiz populasi …………….. daratan atau haiwan yang tidak ………..
• Bilangan oraganisma dalam kawasan kuadrat mewakilli …………………. kawasan
yang dikaji.

KAEDAH TANGKAP-TANDA-LEPAS-TANGKAP SEMULA
• Menganggarkan saiz populasi organsima yang ……….. bergerak di kawasan yang
dikaji.
Langkah-langkah
(Tuliskan nombor untuk menunjukkan urutan yang betul)

Selepas satu jangka masa, tangkapan kedua dibuat secara rawak di kawasan
yang sama.
Bilangan haiwan yang ditangkap kali pertama dicatatkan.
Haiwan yang telah ditanda, dilepaskan semuka ke kawasan kajian.
Jumlah semua haiwan dalam tangkapan kedua, iaitu bilangan haiwan yang
bertanda dan tidak bertanda dicatatkan
Haiwan yang dikaji ditangkap secara rawak pada kali pertama.
Setiap haiwan yang ditangkap akan ditanda dengan dakwat India.

184

AKTIVITI 5: PERSAMPELAN KUADRAT

[Buku Teks 192]

FREKUENSI: Kebarangkalian untuk memperoleh …………….. sesuatu spesies tumbuhan
dalam setiap kuadrat.

KEPADATAN: Bilangan …………… purata sesuatu spesies per unit ……… kawasan kajian.

PERATUS LIPUTAN: Peratus ……………… tanah yang diliputi oleh tumbuhan.

LATIH TUBI

1. Sekumpulan murid menjalankan satu eksperimen untuk menggangarkan kepadatan
Mimosa pudica di padang sekolah menggunakan kuadrat 1m ×1m.

Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam jadual berikut.

Kuadrat 1234 5
1
Bilangan Mimosa pudica 2 0 3 2

Hitungkan frekuensi, kepadatan dan peratus liputan Mimosa pudica.

Frekuensi:

Kepadatan:

Peratus liputan:

185

2. Sekumpulan murid menjalankan satu eksperimen untuk menggangarkan bilangan
tumbuhan X dalam 10 kuadrat yang setiapnya berukuran 1m ×1m.

Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam jadual berikut.

Kuadrat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bilangan tumbuhan X 15 0 8 6 0 10 18 4 0 9

Hitungkan frekuensi, kepadatan dan peratus liputan Mimosa pudica.

Frekuensi:

Kepadatan:

Peratus liputan:

3. Seorang murid menjalankan kajian populasi sejenis rumput Y di padang sekolahnya
dengan menggunakan teknik persampelan kuadrat. Setiap kuadrat berukuran 1 m ×1 m.

Jadual berikut menunjukkan keputusan kajian.

Kuadrat 1 2 3 45

Luas liputan rumput Y/ m2 0.32 0.78 0.20 0.66 0.15

Hitung peratus liputan rumput Y di padang sekolahnya.

186

AKTIVITI 6: TEKNIK TANGKAP-TANDA-LEPAS TANGKAP SEMULA

[Buku Teks 192]

FORMULA

A×B
Saiz populasi =

C

A = Bilangan haiwan dalam tangkapan ……………..
B = Bilangan haiwan dalam tangkapan …………….
C = Bilanngan haiwan yang ……………….. dalam tangkapan kedua.

LATIH TUBI

1. Maklumat berikut menunjukkan keputusan satu kajian yang dijalankan untuk menganggar
saiz populasi siput di kebun.

Bilangan pepatung dalam sampel pertama 30
Bilangan pepatung dalam sample kedua 20
Bilangan pepatung yang bertanda dalam sampel kedua 5

Anggarkan saiz populasi siput.

2. Jaduam lemunjukkan keputusan kajian yang dijalankan untuk menganggarkan saiz
populasi pepatung di padang sekolah.

Tangkapan Bilangan pepatung yang ditangkap
Pertama
Kedua 200

50 bertanda 85 tidak bertanda

Anggarkan saiz populasi pepatung di padang sekolah.

187

LATIHAN (KERTAS 1)

1. Pernyataan manakah merujuk kepada komuniti?
Which statement refers to community?

A Satu kumpulan organisma daripada spesies yang sama tinggal di habitat yang sama.
A group of same spesies organisms living in the same habitat.

B Satu kumpulan organisma yang mempunyai ciri-ciri yang sama dan boleh membiak
antara satu sama lain.
A group of organisms with similar characteristics and capable of interbreeding.

C Beberapa spesies yang berlainan yang tinggal di habitat yang sama.
Several different spesies living in the same habitat.

D Beberapa organisma yang tinggal di tempat yang sama dan memainkan peraan yang
sama.
Several organisms that occupy the same place and play the same role.

2. Organisma manakah memperoleh makanan daripada organisma yang mati dan mereput?
Which organism obtains food from dead and decaying organic matter?

A Pemangsa B Saprofit
Predator Saprophytes

C Epifit D Endoparasit
Epiphytes Endoparasites

3. Sekumpulan murid manjalankan satu eksperimen untuk menganggarkan populasi siput di
taman sains sekolah mereka. Murid itu menangkap 50 siput dan menandanya sebelum
melepaskannya. Selepas seminggu, 20 ekor siput ditangkap dan 5 daripadanya bertanya.
A group of studenta have carried out an experiment to estimate the population of snails in
the science garden in their school. The students caught 50 snails, marked and release them.
After a week, 20 snails were caught and 10 of them are marked.

Berapakah anggaran populasi siput dalm taman sains tersebut?
What is the estimated population of snails in the garden?

A 100 B 150

C 200 D 250

188

4. Rajah menunjukkan beberapa organisma.
Setiap organisma boleh dikelaskan mengikut sistem pengelasan universal.
Diagram shows a few organisms.
Each organism can be classified into the universal system of classification.

X Y Z

Manakah pengelasan yang betul?
Which classification is correct?

Monera Protista Kulat
Monera Protista Fungi
AX
BY Y Z
CZ X Z
DX Y X
Y Z

5. Rajah di bawah menunjukkan satu piramid tenaga.
Diagram below shows a pyramid of an energy.

Ular/ Snake

Katak/ Frog

9850 kJ Belalang/ Grasshopper
Rumput/ Grass

Berapakah jumlah tanga yang diterima oleh katak?
How much is the total energy received by the frog?

A 98.5 kJ B 985 kJ

C 246 kJ D 2460 kJ

189

LATIHAN (KERTAS 2 BAHAGIAN C)

1. a. Rajah menunjukkan satu rantai makanan di ladang kelapa sawit.
Diagram shows a food chain in a oil palm plantation.

6 ×103 kJ 6 ×102 kJ 6 ×10 kJ

Buah kelapa sawit Tikus Ular Helang
Palm oil fruits Rat Snake Eagle

Buah kelapa sawit
Palm oil fruits

Berdasarkan rajah di atas, huraikan pemindahan tenaga dalam rantai makanan.
Based on the diagram above, describe the energy transfer in the food chain.

[6 Markah]

b. Rajah 1.2 menunjukkan satu graf perubahan saiz populasi tikus dan burung hantu dalam
satu ladang kelapa sawit berdekatan.
Diagram 1.2 shows a graph of the changes in the population size of rat and owl in the oil
palm plantation.

Saiz populasi
Population size

Rajah 1.2/ Diagram 1.2 Ular/ Snake
Tikus/ Rat

Masa (Bulan)

Time (Month)

Terangkan perubahan saiz populasi tius dan ular dalam ladang kelapa sawit itu.
Explain the changes in the population size of the rat and the snake in the oil palm
plantation.

[4 Markah]

190

b. Rajah 1.3 menunjukkan dua persampelan kuadrat X dan Y. Kajian ini dijalankan untuk
menganggarkan taburan populasi Pleurococcus sp. pada batang pokok dan batu
berhampiran dengan ladang kepa sawit tersebut.
Diagram 1.3 shows two quadrat samplings, X and Y. This study had been carried out to
estimate the distribution of Pleurococcus sp. population on a tree trunk and rock nearby
the oil palm plantation.

XY

Kuadrat X Kuadrat Y
Quadrat X Quadrat Y

Rajah 1.3
Diagram 1.3
i Tentukan taburan populasi Pleurococcus sp. dalam Kuadrat X dan Y.
Determine the population distribution of Pleurococcus sp. in Quadrat X and Y.

[2 Markah]
ii Terangkan komponen abiosis yang mempengaruhi taburan populasi Pleurococcus sp.

dalam Kuadrat X dan Y.
Explain the abiosis component that affect the population distribution of Pleurococcus
sp. in Quadrat X and Y.

[8 Markah]

191

TEMA 2
EKOSISTEM DAN KELESTARIAN

ALAM SEKITAR

BAB 10
TINGKATAN 5

Kelestarian
Alam Sekitar

192

BAB 10 : KELESTARIAN ALAM SEKITAR

10.1 ANCAMAN ALAM SEKITAR TARIKH: ……………………

STANDARD PEMBELAJARAN _________________

o Menghuraikan maksud kelestarian alam sekitar. F KF TF
TF
o Menganalisis ancaman alam sekitar. F KF TF
o Mengeksperimen untuk membanding tahap keperluan oksigen biokimia
F KF
(BOD) dalam sampel air yang berbeza.

AKTIVITI 1: KELESTARIAN ALAM SEKITAR

[Buku Teks m/s 202-223]

1. Apakah maksud kelestarian alam sekitar ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. Nyatakan contoh-contoh ancaman alam sekitar:
(i) ……………………………………………………………........................................
(ii) ………………………………………………………………………………………
(iii) ………………………………………………………………………………………
(iv) ………………………………………………………………………………………
(v) ………………………………………………………………………………………
(vi) ………………………………………………………………………………………
(vii) ………………………………………………………………………………………
(viii) ………………………………………………………………………………………

A PERUBAHAN IKLIM DAN PEMANASAN GLOBAL

3. Perubahan iklim merujuk kepada perubahan (a) …………………………………………,
(b) ………………………………….. dan (c) …………………………………………......

Perubahan ini dapat dilihat daripada fenomena kesan (d) ………………………………….

Apabila pancaran matahari memasuki atmosfera bumi, sebahagian daripada pancaran itu
(e) …………………………… semula ke (f)……………………………………..dalam bentuk
(g) ……………………………………………

193

Semasa pembebasan tenaga haba , kebanyakan daripadanya akan diserap oleh gas rumah hijau
seperti (h) ……….........................................., (i) …………………………………...
(j) ………………………………………………….. dan (k)………………………………
yang terdapat dalam atmosfera bumi dan mengelakkannya dipantulkan kembali ke ruang angkasa.

Tenaga haba yang tidak dipantulkan ini memastikan suhu bumi tidak terlalu (l) …………
untuk kemandirian organisma.

Kebanyakan gas contohnya gas (m) ……………………………. terbentuk secara semula
jadi.Walau bagaimanapun , (n)……………………………………
telah menyebabkan kepekatan gas- gas ini meningkat dan lebih banyak tenaga haba
(o) ………………………………., seterusnya meningkatkan (p) ………………………...
Keadaan ini dikenali sebagai kesan (q) ……………………………………………………

4 KEBURUKAN KESAN RUMAH HIJAU
Isikan tempat kosong di ruang jawapan di bawah.

Jawapan :
(i) …………………………

………………………….
(ii) …………………………

………………………….
(iii) …………………………

………………………….
(iv) …………………………

………………………….
(v) …………………………

………………………….
(vi) …………………………

………………………….
(vii) …………………………

………………………….

194

5. KEBAIKAN KESAN RUMAH HIJAU

Jawapan :
(i) …………………………………………………….
(ii) …………………………………………………….
(iii) …………………………………………………….
(iv) …………………………………………………….
(v) …………………………………………………….
(vi) …………………………………………………….
(vii) …………………………………………………….
(viii) …………………………………………………….
(ix) …………………………………………………….

195

6. Fenomena ……………………………….. menyebabkan cuaca panas dan kering melampau
sehingga menyebabkan kemarau.

7. Fenomena ……………………………….. menyebabkan hujan lebat yang luar biasa sehingga
mengakibatkan banjir yang serius.

8. Lengkapkan jadual di bawah tentang gas-gas rumah hijau yang terlibat.

Faktor yang menyebabkan kesan rumah hijau Gas rumah hijau yang terlibat

Pembakaran bahan api fosil (i)

Aktiviti penyahhutanan (ii)

Aktiviti penternakan (iii)

Aktiviti pertanian ( baja nitrogen ) (iv)

Penggunaan bahan penyejuk (v)

B PENYAHHUTANAN DAN KEHILANGAN BIODIVERSITI

1. Penyahhutanan ialah ………………………………………………………………………
2. ……………………………………….. akibat penyahhutanan bagi aktiviti pembangunan dan

pertanian telah menyebabkan ………………………………….. spesies flora dan fauna.
3. Nyatakan kesan negatif berdasarkan tujuan aktiviti penyahhutanan.

Tujuan aktiviti penyahhutanan Kesan negatif akibat penyahhutanan
Memperoleh balak untuk tujuan pembinaan, (i) ……………………………………………….
pembuatan perabot dan kertas (ii) ………………………………………………
(iii) ………………………………………………
Melombong mineral (iv) ………………………………………………
Membuka kawasan untuk menjalankan aktiviti (v) ……………………………………………….
pertanian
……………………………………………….
Membina kawasan perumahan dan jalan raya (vi) ………………………………………………

……………………………………………….

196

4. (a) Lengkapkan di rung jawapan berikut tentang penyahhutanan yang menyebabkan hakisan
tanah dan banjir.

Jawapan : (b) Perubahan global yang disebabkan oleh
pencemaran menjadi penyumbang
(i) …………………………………… kepada ……………………………
(ii) ……………………………………
(iii) …………………………………… (c) …………………………………………………
(iv) …………………………………… secara haram bagi tujuan industri
(v) …………………………………… ………………, …………………………dan
(vi) …………………………………… ………………… mengakibatkan pengurangan
(vii) …………………………………… populasi spesies haiwan yang membawa kepada
(viii) …………………………………… kepupusan spesies.
(ix) ……………………………………
(x) …………………………………… (d) Selain itu, kejadian hujan asid
menyebabkan …………………. air menjadi
rendah, kebanyakan ………………………..
tidak dapat menetas dan sebilangan
ikan …………………..mati.

197

C EUTROFIKASI
1. Proses …………………………………… merupakan kesan peningkatan
……………………………………….., kematian …………………………………………
dan kemerosotan …………………………………………….
2. Eutrofikasi merupakan proses sesuatu ekosistem air menjadi kaya dengan …………………. yang
menyebabkan perubahan struktur ekosistem tersebut.
3. Penggunaan …………………………. dan …………………..secara berlebihan dalam aktiviti
……………………………………. dan faktor lain turut menyebabkan eutrofikasi.
4. Lengkapkan proses eutrofikasi berikut.
Lebihan sisa nitrat dan fosfat dialirkan oleh air hujan. Peningkatan ………………
dan ………………….meransang pertumbuhan …………………dengan pesat sehingga
menutup permukaan air.

Keadaan ini disebut sebagai …………………………….. keadaan
ini ……………………………. penembusan cahaya matahari ke dalam air.

Kadar fotosintesis oleh tumbuhan akuatik menjadi rendah dan
kandungan …………………… terlarut dalam air menjadi ………………….. Hal ini
menyebabkan tumbuhan dan haiwan akuatik …………….Semakin banyak …………
dan organisma mati, semakin tinggi populasi …………………………………………

………………………………………. akan mengurai tumbuhan dan haiwan akuatik yang
mati dengan kehadiran ………………………………., menyebabkan pengurangan oksigen di
dalam air. Hal ini meningkatkan tahap …………………….......
……………………………… atau …………………………………………..

198

5. Faktor-faktor yang menyebabkan eutrofikasi.
Lengkapkan pada ruangan jawapan berikut.

Jawapan : v
vi
i vii
ii viii
iii
iv

6. (i)……………………………………………………..( BOD) ialah jumlah oksigen yng diperlukan
oleh mikroorganisma seperti (ii) ……………………… dan (iii)……………………………untuk
menguraikan bahan organik di dalam air. Tahap BOD yang (iv) ……………menunjukkan bahawa
kualiti sumber air tersebut (v) …………dan menandakan terdapat banyak bahan organik serta
mikroorganisma pengurai di dalam air. Tahap BOD yang (vi)……………………….pula
menunjukkan kualiti air yang (vii)……………….. Hal ini berlaku kerana kandungan (viii)
……………………….. terlarut adalah (ix) …………………… dan air tidak tercemar.

199

Eksperimen : Tahap Keperluan Oksigen Biokimia ( BOD ) dalam Sampel Air yang Berbeza.

Rancang dan jalankan satu eksperimen berkaitan dengan kesan sampel air yang berbeza terhadap
tahap keperluaan oksigen bio kimia ( BOD ) yang terdiri daripada:

• Pernyataan masalah
• Tujuan
• Hipotesis
• Senarai pemboleh ubah
• Radas dan bahan
• Prosedur
• Persembahan data
• Perbincangan
• Kesimpulan

D PENCEMARAN

1. Pencemaran Udara

(a) Jelaskan bagaimanakah pencemaran udara boleh berlaku?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

(b) Lengkapkan bagi setiap bahan pencemarnya dari sumber pencemaran udara yang berbeza.

(i) Gas dari ekzos (ii) Asap dari kilang (iii) Pembakaran terbuka
kenderaan bermotor perindustrian

Bahan pencemar : Bahan pencemar : Bahan pencemar :
• ………………………. • ……………………….
• ………………… • ………………………. • ……………………….
• ……………………….
• ………………… • ……………………….
• ……………………….
• …………………

• …………………
…………………

• …………………
…………………

200