แผนการสอน อ 22101

จุดประสงค์การเรยี นรู้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมเพื่อใหบ้ รรลตุ ามตวั ชวี้ ดั )

1. เขียนประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ ง Past simple & Past continuous ได้
2. พดู และเขียน ข้อมูล บรรยาย เกี่ยวกบั สง่ิ ที่บคุ คลกำลงั ทำในอดีตที่ระบเุ วลาแนน่ อนและแสดงความ

คดิ เหน็ เก่ียวกบั ชวี ิตประจำวันของตนเองและผอู้ ่นื ได้อย่างเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge)

1) Language Features and Functions

Grammar: Past continuous

Past simple & Past continuous

Functions: Describing actions were happening at a certain time in the past

Last Monday morning I was having an English lesson at school.

2) ทักษะ /กระบวนการ (Process)

Speaking: สนทนาเก่ียวกับส่งิ ทบี่ คุ คลกำลังทำในอดีตที่ระบุเวลาแน่นอน

Writing: เขยี นบรรยายส่งิ ท่ีบคุ คลกำลังทำในอดีตที่ระบุเวลาแนน่ อน

3.2 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1) ใฝ่เรียนรู้
2) มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
1) ความสามารถในการสือ่ สาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ดา้ นคณุ ลักษณะของผเู้ รยี นตามหลักสตู รมาตรฐานสากล
1) เป็นเลิศวิชาการ
2) สอื่ สารสองภาษา
3) ล้ำหนา้ ทางความคิด
4) ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
5) รว่ มกนั รบั ผดิ อบต่อสังคมโลก

4. ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู้)
ชิ้นงาน
1) ชิ้นงาน Mini book
2) เขียนบรรยายส่งิ ท่ีสมาชิกในครอบครวั ทำ

ภาระงาน (รวบยอด)
1) พดู สนทนาเกย่ี วกับสง่ิ ท่ีบุคคลกำลังทำในอดีตทร่ี ะบเุ วลาแน่นอน
2) เขยี นเกย่ี วกับสง่ิ ทีบ่ ุคคลกำลังทำในอดตี ทร่ี ะบเุ วลาแนน่ อน

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สิ่งท่ีวดั ผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื วัดผล เกณฑก์ าร
ดา้ นความรู้ (K ) แบบประเมินช้นิ งาน ประเมินผล
ด้านทักษะและ ตรวจการทำช้ินงาน Mini ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
กระบวนการ ( P ) book
สงั เกตการเปรยี บเทยี บ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง โครงสรา้ งภาษาไทยกับ เรียนรู้
ประสงค์ ( A ) ภาษาอังกฤษในการกลา่ วถงึ
ด้านสมรรถนะสำคัญของ การกระทำท่กี ำลงั ดำเนนิ อยู่ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดับคุณภาพ ผา่ น
ผเู้ รียน ( C ) ณ เวลาชว่ งหนึง่ ช่วงใดใน อนั พงึ ประสงค์
อดตี
สังเกตความใฝ่เรียนร้แู ละ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ -
ความมุง่ มั่นในการทำงาน เรยี นรู้
สังเกตการพูดบรรยายสิ่งท่ี
สมาชิกในครอบครัวทำ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้น Warm up
ครใู ห้นักเรียนเลม่ เกมทบทวน Past continuous โดยแบง่ นักเรยี นเปน็ 2 ทีม ให้แต่ละทีมผลัดกนั ส่ง
ตัวแทนออกมาแสดงท่าทางให้อีกทมี หนงึ่ ดู และทายวา่ กำลังทำอะไร จากนน้ั ครูถามนักเรยี นทแี่ สดง
ท่าทางว่ากำลังทำเหมอื นทเี่ พอื่ นพดู ใช่หรอื ไม่ เชน่
Team A S1: แสดงท่าทางวาดภาพ
Team B S1: He’s painting a picture.
T: (ask Team A S1) Were you painting a picture?
Team A S1: Yes, I was.

ข้นั Presentation
1. ครูเขียนประโยคบนกระดาน

1) The baby slept two hours ago.
2) She was playing volleyball yesterday evening.
3) I watched TV last night.
4) They were watching a film at 2 pm last Sunday.
ใหน้ กั เรยี นระบวุ ่าประโยคใดคอื Past simple (ประโยคท่ี 1, 3) และประโยคใดคือ Past continuous
(ประโยคท่ี 2, 4) จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นบอกโครงสรา้ งของ Past simple และ Past continuous
2. ครูอธบิ ายว่าเราสามารถใช้ Past simple ควบค่กู ับ Past continuous ไดใ้ นกรณีทต่ี ้องการชีใ้ หเ้ ห็นวา่
เกดิ การกระทำ 2 อย่างในชว่ งเวลาเดยี วกนั ในอดีต โดยการกระทำทีใ่ ช้ Past simple จะเป็นการกระทำ

ที่มาขัดจงั หวะในระหวา่ งที่การกระทำอีกอย่างหนงึ่ กำลงั ดำเนนิ อยูอ่ ย่างตอ่ เนื่อง ซงึ่ การกระทำที่กำลงั
ดำเนนิ อย่จู ะใช้ Past continuous

จากนนั้ ครูยกตัวอย่างประโยค I was studying English when the bell rang. ครถู ามนักเรยี นวา่
เหตกุ ารณใ์ ดกำลงั ดำเนินอยู่ (I was studying English) และเหตกุ ารณใ์ ดท่ีมาขัดจังหวะ (the bell

rang)
3. หนงั สือเรยี น หน้า 37 Ex. 6 นกั เรียนอา่ นการใช้ Past simple และ Past continuous ในกรอบ แลว้

ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปการใช้ จากนน้ั ให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของประโยคตัวอยา่ งเป็น

ภาษาไทย
4. นักเรยี นหาตัวอย่าง Past simple และ Past continuous ในบทอ่านหนา้ 34 แลว้ ชว่ ยกันพูดบอกครู

Past simple: went, was, were, prepared, put, climbed, pulled, hurt, took,
listened, had, came, danced, tried
Past continuous: were wearing

ขั้น Practice
1. หนงั สอื เรียน หนา้ 37 Ex. 7 ครใู หน้ กั เรียนเปลย่ี นคำกริยาในวงเลบ็ ใหอ้ ยใู่ นรูป Past simple เสร็จแล้ว

ครูสุ่มเรียกนกั เรยี นเขยี นคำตอบบนกระดาน ให้นกั เรยี นในชั้นชว่ ยกันตรวจความถูกตอ้ ง แล้วครถู ามว่า
คำกริยาคำใดเปน็ irregular จากนัน้ ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสียงจดหมายพรอ้ มกัน

1 went (I) 2 was (I) 3 snowed
4 had (I) 5 were (I) 6 danced
7 sang (I) 8 took (I) 9 wore (I)
10 let off (I) 11 enjoyed 12 did (I)

2. หนังสือเรยี น หนา้ 37 Ex. 8 ครูใหน้ ักเรยี นเปลยี่ นคำกริยาในวงเลบ็ ให้อยใู่ น tense ท่ีถูกต้อง
เสรจ็ แล้วครสู ุ่มเรียกบอกคำตอบ พร้อมท้ังบอกเหตผุ ลท่เี ลอื กใช้ tense นัน้

1 were dancing, arrived 2 were watching, started
3 left, got, drove 4 arrived, was watching

5 saw, was walking 6 painted
7 were you doing 8 was cooking, was washing

ขน้ั Production
1. หนงั สือเรียน หนา้ 37 Ex. 9 ครูใหน้ กั เรียนใช้คำท่กี ำหนดใหเ้ ขียนประโยคใหไ้ ดม้ ากท่ีสดุ ภายในเวลา 3

นาที เมอ่ื ครบกำหนดเวลาใหน้ กั เรยี นแลกเปลยี่ นกนั อา่ นประประโยคของเพอื่ น จากนั้นครสู มุ่ เรียก
นักเรียนอา่ นประโยคท่เี ขียน

I finished my homework, then I watched TV.
Last Monday morning I was having an English lesson at school.
I was sitting on the school bus when I saw my friend’s brother.
Last Friday evening at 8:00, I was having fun at a party.
I was laughing and dancing while my friend was singing karaoke.
2. นกั เรียนเขยี นประโยค Past simple และ Past continuous โดยใช้ when และ while เปน็ คำเช่ือม
ให้เขยี นคำละ 1 ประโยค เสรจ็ แล้วนำมาสง่ ให้ครูตรวจความถูกตอ้ ง
เมอื่ นกั เรยี นได้รับงานคืนแล้วให้จบั กลุม่ กลุ่มละ 5 คน ทำชิ้นงาน Mini book โดยเขยี นประโยคใส่
กระดาษขนาด 15×15 เซนติเมตร ให้เขยี น 1 แผ่น ตอ่ 1 ประโยค และตดิ ภาพหรอื วาดภาพประกอบ
ประโยค หลงั จากท่ีทกุ คนทำเสรจ็ แลว้ ให้รวบรวมทำเลม่ พร้อมท้งั ตกแตง่ ให้น่าสนใจ

While we were having a picnic, it rained.

Jane was painting a picture while Emma was reading a book.
ภาพ picnic จาก: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Our_pre-July_4th_picnic_NOLA.jpg

3. นกั เรียนทำ Grammar Bank 3 ในแบบฝึกหดั (Workbook) หนา้ 76-77 Exs. 1-5 รว่ มกันในช้นั
4. แบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 23 Exs. 5-7 ใหน้ ักเรยี นทำเปน็ การบ้าน

7. สื่อ/อปุ กรณ์/แหล่งเรียนรู้

สือ่ 1) หนังสือเรียน SPARK 2 ม. 2
2) Class Audio CDs ประกอบสือ่ ฯ ชุด SPARK 2 ม. 2
วัสดอุ ุปกรณ์
แหล่งเรียนรู้ 3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2
4) Power Point

1) พจนานกุ รมองั กฤษ-อังกฤษ
2) พจนานุกรมออนไลน์
1) หอ้ งสมุด

ลงชือ่ ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครูผู้สอน

ความคดิ เห็น (รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ / ผบู้ ริหาร / ผู้ท่ีไดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอื่ ............................................................
(นางชไมพร อรา่ มวิทย์)
ตำแหน่ง ครู
วันที่ 12 พฤษภาคม 2565

บนั ทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้
รหัสวิชา อ22101 รายวชิ าภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 5

เร่ือง Grammar 3b
**********************************************************************************
บันทึกวัน เดอื น ปที ใ่ี ชส้ อน

ช้นั /กลมุ่
วัน/เดือน/ปี

1. ผลการเรยี นรู้ (นักเรยี น…………………….คน)

1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เก่ง……………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ด้านคณุ ลักษณะทอ่ี นั พึงประสงค์ (A)– มสี ขุ ……………………………………………...…………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/ส่ิงทพี่ ฒั นา วธิ แี ก้ไข/พัฒนา และผลการแก้ไข/พัฒนา

ปัญหา/สิ่งท่ีพฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ แี กไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ผลการแกไ้ ข/พัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชื่อ.............................................ครผู ู้สอน ลงชือ่ ...........................................หัวหน้ากล่มุ สาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรีเทพ)

ลงชื่อ.............................................รองผู้อำนวยการ ลงช่ือ...........................................ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

(นายมนูญ กลับกลอ่ ม) (นายนราวธุ สุจติ ะพนั ธ์)

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 เรอ่ื ง Skills 3c
รหัสวชิ า อ22101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั ช้นั ปี/ผลการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็
อย่างมีเหตุผล
ตัวชวี้ ดั
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเร่ืองท่ฟี งั และอา่ น พรอ้ มทง้ั ให้เหตุผลและยกตวั อย่าง งา่ ย ๆ
ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวชว้ี ดั
ต 1.2 ม. 2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื งต่าง ๆ กิจกรรม
และประสบการณ์ พร้อมทงั้ ให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่าง ๆ โดยการ
พดู และการเขยี น
ตวั ชีว้ ัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวตั รประจำวนั ประสบการณ์ และข่าว/
เหตุการณท์ ีอ่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

ต 1.3 ม. 2/3 พูดและเขียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั กจิ กรรม เรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ตัว และประสบการณ์
พร้อมทง้ั ใหเ้ หตุผลสัน้ ๆ ประกอบ

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรเู้ กี่ยวกบั ใจความสำคญั ใจความสนบั สนุน และเข้าใจเก่ียวกับโครงสร้าง และสำนวนภาษาใน

การเขยี นอีเมล จะชว่ ยใหส้ ามารถนำคำศัพท์และประโยคไปใชใ้ นการเขียนไดอ้ ย่างถูกต้องตามโครงสร้าง

จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมเพ่อื ให้บรรลุตามตวั ช้วี ัด)

1. อ่านบทความ บอกความหมายคำศัพท์ในเรอ่ื งที่อ่าน ได้
2. อ่านเรื่องแลว้ จับใจความสำคญั และตอบคำถามจากการอ่านได้

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)
Vocabulary: Verbs (greet, come to life)

Nouns (boat ride, fairytale castle, haunted house, parade, pirate

ship, roller coaster, merry-go-round, cartoon character, guest,

cowboy, ride, speed) buddy, wildlife project)

Adjectives (scary, exhausted)

Phrases (believe my eyes, hold your breath)

Functions: Describing Disneyland

I liked the parade. It was amazing with colourful clothes.

2) ทกั ษะ /กระบวนการ (Process)

Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

Speaking: พดู แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การไปเทย่ี ว Disneyland

Writing: เขยี นโฆษณาเก่ยี วกับสวนสนุก

3.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1) ใฝ่เรียนรู้
2) มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ดา้ นคณุ ลักษณะของผ้เู รยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลศิ วิชาการ
2) สอ่ื สารสองภาษา
3) ลำ้ หนา้ ทางความคิด
4) ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
5) ร่วมกนั รบั ผดิ อบต่อสังคมโลก

4. ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลักฐานรอ่ งรอยแสดงความร้)ู
ชิน้ งาน
1) ชิน้ งานโฆษณาสวนสนกุ
ภาระงาน (รวบยอด)
1) พดู แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การไปเทย่ี ว Disneyland
2) เขยี นอีเมลเล่าเก่ียวกบั การไปเท่ียวสวนสนุก
3) เขยี นสรุปผลการอภิปรายในประเด็นทก่ี ำหนด

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ส่ิงท่วี ัดผล วิธีการวัด เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การ

ประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้ (K ) ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝกึ หัด (Workbook) รอ้ ยละ 60

การฟัง

ด้านทกั ษะและ ประเมินการพดู แสดงความ แบบประเมนิ การพูด ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) คดิ เห็นเก่ียวกับการไปเท่ียว

Disneyland

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึง สงั เกตความใฝ่เรยี นรแู้ ละ แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ ผา่ น
อันพึงประสงค์
ประสงค์ ( A ) ความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน
แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ด้านสมรรถนะสำคญั ของ ประเมนิ ชิ้นงานโฆษณาสวน

ผ้เู รยี น ( C ) สนุก

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ข้ัน Warm up
1. ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพสวนสนกุ แล้วครสู นทนากบั นักเรียน

T: What is it?
Class: It’s an amusement park.
T: Have you ever been there?
Class: Yes. / No.
T: Are there any amusement parks in Thailand?
Class: Yes.
T: What are their names?
Class: Dream World, Siam Park City etc.
2. นกั เรียนชว่ ยกันบอกชือ่ สวนสนุกท่มี ีชอ่ื เสยี งเปน็ ท่ีรจู้ กั โดยทัว่ ไป แล้วบอกข้อมูลเกี่ยวกับสวนสนกุ แหง่
น้ันพอสงั เขป
3. ครูให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ วา่ ในบทเรยี นน้ีจะได้เรียนรู้เกีย่ วกับเร่อื งอะไร

ขัน้ Pre-listening
1. หนงั สือเรยี น หนา้ 38 Ex. 1 นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ทก่ี ำหนดให้พรอ้ มกัน ถา้ คำใดนกั เรยี นอา่ น

ไมไ่ ด้ให้อา่ นตามครู แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกความหมาย โดยครแู สดงภาพให้นกั เรยี นดแู ละเดา
ความหมาย boat ride (เรือถีบในสวนสนุก), fairly castle (ปราสาทเทพนยิ าย), haunted house
(บา้ นผีสงิ ), parade (ขบวนพาเหรด), pirate ship (เรือโจรสลัด), roller coaster (รถไฟตลี งั กา),
merry-go-round (มา้ หมุน), cartoon character (ตัวแสดงท่เี ปน็ การ์ตนู )
2. นกั เรยี นดูภาพประกอบเกี่ยวกบั Disneyland ในหนังสือเรยี น หน้า 38 แล้วบอกครวู ่านกั เรยี นเหน็
อะไรบา้ ง

I can see a fairytale castle, a roller coaster, a pirate ship, a merry-go-round
and a parade

3. ครูใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เห็นวา่ เมอ่ื ไป Disneyland นักเรียนสามารถทำกิจกรรมใดได้บ้าง ครูเขียน
คำตอบของนักเรยี นบนกระดาน

4. ครูอธิบายว่านักเรยี นจะไดฟ้ งั Penny เล่าเกย่ี วกบั การไปเท่ยี ว Disneyland แล้วให้นักเรยี นอ่าน
ประโยค 1-7 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 38 Ex. 2 เพื่อให้รู้วา่ นักเรยี นต้องฟงั เพอื่ หาขอ้ มลู อะไรบ้าง ครูยำ้ กบั
นกั เรยี นวา่ ไม่จำเป็นต้องฟงั ออกทุกคำ แตใ่ ห้เนน้ ฟังเพอ่ื ขอ้ มลู เฉพาะทต่ี อ้ งการ

5. เพือ่ ให้คุ้นเคยกับคำศพั ท์ทจ่ี ะฟัง ครใู หน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งคำศพั ท์และวลใี นกรอบ Check these
words ถ้าคำใดอ่านไม่ได้ ครูอา่ นใหฟ้ งั เป็นตวั อยา่ ง แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกนั บอกความหมาย ถ้าคำใดไมร่ ู้
ครชู ่วยอธบิ าย จากน้นั นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรปุ ความหมายอกี คร้งั

ข้ัน Listening
1. หนงั สือเรียน หนา้ 38 Ex. 2 ครเู ปิด CD ใหน้ ักเรยี นฟังเรื่อง The Disneyland Dream และจดบนั ทึก

ขอ้ มลู เมือ่ ฟังจบให้นกั เรยี นเติมคำลงในประโยค 1-7
2. ครสู อบถามว่านักเรียนฟงั เขา้ ใจ และเตมิ คำไดค้ รบทกุ ขอ้ หรอื ไม่ โดยครอู าจจะเปดิ CD ให้นกั เรียนฟัง

อกี ครัง้ ก่อนฟังครยู ้ำอกี คร้งั วา่ นักเรียนกำลงั ฟงั เพอ่ื หาขอ้ มูลเกย่ี วกับอะไร

ขัน้ Post-listening
1. นกั เรยี นใช้ขอ้ มลู ทจี่ ดบันทึกเตมิ คำลงในประโยค 1-7 จากนั้นครูขออาสมัครบอกคำตอบ แลว้ ครูเฉลย

คำตอบที่ถกู ต้อง

1 family, fairytale 2 a hotel, western film 3 great

4 scary 5 the merry-go-round

6 the roller coaster, breath 7 a weekend

2. หนงั สอื เรยี นหนา้ 38 Ex. 3 ครอู ธิบายภาระงานวา่ นกั เรียนจินตนาการว่าตนเองไปเท่ียว
Disneyland กับ Penny ครูใหน้ ักเรียนจบั คกู่ นั พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั roller coaster

rides, parade, hotel, room, food, haunted house, trip โดยใช้คำคุณศัพท์ที่กำหนดให้ ครู
แนะนำว่านักเรยี นสามารถใช้คำคุณศพั ท์คำอ่นื ที่เคยเรียนไปแลว้ ได้ เช่น expensive, cheap,

great, fantastic, terrible ครเู ดนิ สังเกตและคอยให้คำแนะนำ จากน้นั สุม่ เรยี กนักเรียน 2 คน พดู
ให้เพอ่ื นฟัง

I liked the parade. It was amazing with colourful clothes.
I liked the hotel. It was very comfortable and it was not expensive.

I liked the room. It was beautiful.
I liked the food. It was delicious.
I didn’t like the haunted house. It was scary.

I liked the trip. It was incredible because it was cheap and exciting

3. ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกลุม่ กลุ่มละ 4-6 คน ใหแ้ ต่ละกล่มุ สมมตวิ ่าตนเองเปน็ เจ้าของสวนสนุก และ
ตอ้ งการโฆษณาให้คนมาเทยี่ วสวนสนกุ ครใู ห้แต่ละกลุ่มระดมสมองต้งั ชอ่ื สวนสนกุ คดิ กจิ กรรม และ
เครอื่ งเล่นที่มีในสวนสนกุ วันและเวลาเปิด-ปิด ครูแนะนำใหน้ กั เรียนจดั ข้อมลู ในรูป mind map

Rides • roller coaster
• water ride

• haunted house
Activities • fairytale castle

• parade

• Monday - Friday 9
Dates & am - 6 pm
Time • Saturday - Sunday

8:30 am - 9 pm

4. ครูมอบหมายให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มนำข้อมูลจาก mind map มาเขยี นโฆษณาเชิญชวน โดยใส่
ภาพประกอบและใชส้ ีสนั ให้น่าสนใจ ครูอาจหาตัวอย่างโฆษณามาให้นักเรียนดูเป็นตัวอยา่ ง แล้วนำ
ผลงานมาส่งในชวั่ โมงหนา้

Monday - Friday 9.00
am - 6.00 pm
ภาพจาก: Oast House Archive

5. แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 24 Ex. 3 ให้นักเรียนฟงั CD แลว้ จับคู่บุคคลกับกจิ กรรมใหถ้ กู ต้อง
6. แบบฝกึ หัด (Workbook) หนา้ 24 Exs. 1-2 ใหน้ ักเรยี นทำเปน็ การบา้ น

7. สอ่ื /อปุ กรณ/์ แหลง่ เรียนรู้

สอื่ 1) หนังสอื เรยี น SPARK 2 ม. 2
วสั ดอุ ุปกรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบสือ่ ฯ ชุด SPARK 2 ม. 2
แหลง่ เรียนรู้
3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2
1) พจนานุกรมอังกฤษ-อังกฤษ
2) พจนานุกรมออนไลน์

3) ตัวอย่างโฆษณาสถานทีท่ ่องเที่ยว
1) หอ้ งสมดุ

ลงชือ่ ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครผู ู้สอน

ความคิดเหน็ (รองผู้อำนวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ / ผูบ้ รหิ าร / ผู้ท่ีได้รบั หมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอ่ื ............................................................
(นางชไมพร อร่ามวิทย)์
ตำแหนง่ ครู
วันที่ 12 พฤษภาคม 2565

บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้
รหัสวิชา อ22101 รายวิชาภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6

เรือ่ ง Skills 3c
**********************************************************************************
บันทึกวัน เดือน ปีที่ใชส้ อน

ช้นั /กลมุ่
วัน/เดอื น/ปี

1. ผลการเรียนรู้ (นักเรียน…………………….คน)

1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เกง่ ……………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ดา้ นคุณลักษณะทอ่ี ันพึงประสงค์ (A)– มสี ุข ……………………………………………...…………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปญั หา/ส่ิงที่พัฒนา วธิ แี ก้ไข/พัฒนา และผลการแก้ไข/พัฒนา

ปญั หา/ส่ิงท่พี ฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ ีแก้ไข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ผลการแก้ไข/พัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอ่ื .............................................ครูผสู้ อน ลงช่ือ...........................................หวั หน้ากลมุ่ สาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรีเทพ)

ลงชอื่ .............................................รองผูอ้ ำนวยการ ลงชอ่ื ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรยี น

(นายมนญู กลับกลอ่ ม) (นายนราวธุ สุจิตะพนั ธ์)

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 7 เรอ่ื ง Skills 3c
รหัสวชิ า อ22101 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั ช้นั ปี/ผลการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็
อย่างมีเหตุผล
ตัวชวี้ ดั
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเร่ืองท่ฟี งั และอา่ น พรอ้ มทง้ั ให้เหตุผลและยกตวั อย่าง งา่ ย ๆ
ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวชว้ี ดั
ต 1.2 ม. 2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื งต่าง ๆ กิจกรรม
และประสบการณ์ พร้อมทงั้ ให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่าง ๆ โดยการ
พดู และการเขยี น
ตวั ชีว้ ัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวตั รประจำวนั ประสบการณ์ และข่าว/
เหตุการณท์ ีอ่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

ต 1.3 ม. 2/3 พูดและเขียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั กจิ กรรม เรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ตัว และประสบการณ์
พร้อมทง้ั ใหเ้ หตุผลสัน้ ๆ ประกอบ

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรเู้ กี่ยวกบั ใจความสำคญั ใจความสนบั สนุน และเข้าใจเก่ียวกับโครงสร้าง และสำนวนภาษาใน

การเขยี นอีเมล จะชว่ ยใหส้ ามารถนำคำศัพท์และประโยคไปใชใ้ นการเขียนไดอ้ ย่างถูกต้องตามโครงสร้าง

จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมเพ่อื ให้บรรลุตามตวั ช้วี ัด)

1. อ่านบทความ บอกความหมายคำศัพท์ในเรอ่ื งที่อ่าน ได้
2. อ่านเรื่องแลว้ จับใจความสำคญั และตอบคำถามจากการอ่านได้

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)
Vocabulary: Verbs (greet, come to life)

Nouns (boat ride, fairytale castle, haunted house, parade, pirate

ship, roller coaster, merry-go-round, cartoon character, guest,

cowboy, ride, speed) buddy, wildlife project)

Adjectives (scary, exhausted)

Phrases (believe my eyes, hold your breath)

Functions: Describing Disneyland

I liked the parade. It was amazing with colourful clothes.

2) ทกั ษะ /กระบวนการ (Process)

Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

Speaking: พดู แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การไปเทย่ี ว Disneyland

Writing: เขยี นโฆษณาเก่ยี วกับสวนสนุก

3.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1) ใฝ่เรียนรู้
2) มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ดา้ นคณุ ลักษณะของผ้เู รยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลศิ วิชาการ
2) สอ่ื สารสองภาษา
3) ลำ้ หนา้ ทางความคิด
4) ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
5) ร่วมกนั รบั ผดิ อบต่อสังคมโลก

4. ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลักฐานรอ่ งรอยแสดงความร้)ู
ชิน้ งาน
1) ชิน้ งานโฆษณาสวนสนกุ
ภาระงาน (รวบยอด)
1) พดู แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การไปเทย่ี ว Disneyland
2) เขยี นอีเมลเล่าเก่ียวกบั การไปเท่ียวสวนสนุก
3) เขยี นสรุปผลการอภิปรายในประเด็นทก่ี ำหนด

5. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

สงิ่ ที่วัดผล วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑก์ าร
แบบประเมนิ การเขียน ประเมนิ ผล
ด้านความรู้ (K ) ประเมินการเขยี นอเี มลเล่า ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

เกี่ยวกบั การไปเทยี่ วสวน

สนุก

ดา้ นทักษะและ ประเมินการพดู แสดงความ แบบประเมินการพดู ระดับคณุ ภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) คดิ เหน็ เก่ยี วกับการไปเท่ียว

Disneyland

ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ สังเกตความใฝเ่ รยี นร้แู ละ แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ ผา่ น
อันพึงประสงค์
ประสงค์ ( A ) ความมุ่งม่ันในการทำงาน
แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ ประเมินชน้ิ งานโฆษณาสวน

ผเู้ รยี น ( C ) สนกุ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขั้น Warm up
1. ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลุม่ กลมุ่ ละ 5-6 คน แลว้ ให้แต่ละกลมุ่ เขียนคำศพั ท์ทเ่ี กีย่ วข้องกับสวนสนุก

ซ่ึงเรียนไปเมอื่ ชวั่ โมงที่แล้วใหไ้ ด้มากที่สุดภายในเวลา 1 นาที เมื่อครบกำหนดเวลาให้แลกกันนับคำศัพท์
กบั กลุม่ อ่ืน กลมุ่ ใดเขียนคำศัพท์ไดม้ ากที่สุดครใู ห้สง่ ตวั แทนมาเขยี นบนกระดาน
2. ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกันตรวจวา่ เพ่อื นเขยี นคำศัพทถ์ ูกต้องหรือไม่ ถา้ ไม่ถูกต้องให้ช่วยแก้ไข ถ้าคำศพั ท์ที่
เขยี นบนกระดานยงั ไม่ครบ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกคำศัพทเ์ พ่มิ เตมิ จากนนั้ ครใู ห้นักเรียนอ่าน ออก
เสียงคำศพั ทบ์ นกระดานพรอ้ มกัน

ขัน้ Pre-writing
1. ครูอธิบายภาระงานของ Ex. 4 หนงั สอื เรียน หน้า 38 วา่ นกั เรียนจะได้เขยี นอเี มลถึงเพื่อนโดยเลา่

เก่ยี วกบั การไปเทย่ี วสวนสนุกเมอ่ื วนั หยดุ สุดสัปดาหท์ ่ีผ่านมา
2. ครนู ำตัวอย่างอีเมลจาก http://www.wikihow.com/Write-an-Email-to-Your-Friend-Who-has-

Just-Moved มาแสดงใหน้ ักเรียนดู

Greeting

Body

Closing

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั วิเคราะหโ์ ครงสร้างอเี มลวา่ มอี งค์ประกอบอะไรบา้ ง โดยครชู ว่ ยชีท้ ีละส่วน แล้วให้
นักเรยี นช่วยกนั ระบุ จากน้นั ครูอธิบายวา่ การเขยี นอีเมลหรือจดหมายจะประกอบดว้ ย 3 สว่ น คือ คำ

ขึน้ ต้น (greeting), เนอ้ื หา (body) และคำลงทา้ ย (closing) แล้วครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ ว่าสำหรบั สว่ น
เนื้อหาสามารถแบ่งเป็น 3 ส่วนยอ่ ย คือ

ส่วนท่ี 1 ความนำ จะเปน็ การแนะนำตัว ถามทกุ ข์-สขุ หรือบอกสาเหตทุ ่ีเขยี นอเี มลหรอื
จดหมายมา
สว่ นท่ี 2 เนอ้ื ความ จะบอกวัตถปุ ระสงค์ของอีเมลหรือจดหมาย

ส่วนท่ี 3 สรปุ จะเปน็ การสรุปเร่อื ง หรอื ความมุ่งหวังในอนาคต
3. ครูนำเสนอสำนวนภาษาทใ่ี ช้ในการเขียนอีเมล โดยยกตัวอย่างบนกระดาน ให้นักเรียนอา่ นพรอ้ มกนั

พร้อมท้งั อธิบายความหมาย

คำขึ้นต้น เนอ้ื หา คำลงทา้ ย

• Hi …, ความนำ สรปุ • Loves
• Hello …, • Take care
• Dear …, • How are you? • See you soon. • Your friend
• Cheers
• I hope you’re • I can’t wait to

fine. hear back from

you.

4. ครถู ามนักเรียนว่า การเขียนเกยี่ วกับเหตุการณ์ทส่ี ิ้นสดุ ไปแล้วในอดตี นักเรยี นจะใช้ tense ใด (Past
simple) แลว้ ครูให้นักเรียนบอกโครงสร้างของ Past simple (Subject + v 2)

ขน้ั Writing
หนังสอื เรียน หน้า 38 Ex. 4 ครใู หน้ ักเรียนเขียนอเี มลถึงเพ่อื นโดยเลา่ เกี่ยวกบั การไปเที่ยวสวนสนุกเมื่อ
วันหยุดสุดสัปดาห์ที่ผา่ นมา ความยาว 60-80 คำ

Hi Lisa,
Last Saturday, I went to a theme park with my friend Susan. It was
brilliant. We went on a lot of rides. My favourite was the roller coaster
and Susan really liked the pirate ship. We also ate in a restaurant where
the people were all cartoon characters. My friend had a burger, but I had
a pizza. We had a great time. How was your weekend?
Yours friend,
Katy

ขั้น Production
1. นกั เรียนตรวจทานงานเขียนของตนเอง โดยใหด้ ูเร่ืองไวยากรณ์ การสะกดคำ การเขียนถูกต้องตาม

โครงสรา้ ง แล้วแลกกันตรวจกบั เพอ่ื น จากนั้นปรบั แก้งานเขยี นของตนเอง

2. ครสู ุ่มเรียกนกั เรยี น 3-4 คน อ่านอีเมลของตนเองใหเ้ พื่อนฟงั
3. นักเรยี นทำ Language Review 3c Ex. 3 ในหนงั สือเรียน หนา้ 107 ร่วมกันในช้นั

4. แบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 25 Ex. 6 ให้นักเรยี นฟงั CD แล้วเตมิ คำลงในชอ่ งว่าง
5. แบบฝึกหดั (Workbook) หนา้ 25 Exs. 4-5 ให้นกั เรียนทำเปน็ การบา้ น

7. สื่อ/อปุ กรณ์/แหลง่ เรยี นรู้

ส่ือ 1) หนังสอื เรยี น SPARK 2 ม. 2
วัสดอุ ปุ กรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบส่อื ฯ ชดุ SPARK 2 ม. 2
แหล่งเรียนรู้ 3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2

1) พจนานุกรมองั กฤษ-อังกฤษ
2) พจนานุกรมออนไลน์

3) ตัวอย่างโฆษณาสถานทที่ ่องเท่ยี ว
1) หอ้ งสมดุ

ลงช่อื ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครผู ู้สอน

ความคดิ เห็น (รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ / ผบู้ รหิ าร / ผู้ทไ่ี ดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ............................................................
(นางชไมพร อร่ามวทิ ย)์
ตำแหนง่ ครู
วันท่ี 12 พฤษภาคม 2565

บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรียนรู้
รหัสวิชา อ22101 รายวชิ าภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7

เรอื่ ง Skills 3c
**********************************************************************************
บันทึกวัน เดือน ปีที่ใชส้ อน

ช้นั /กลมุ่
วัน/เดอื น/ปี

1. ผลการเรียนรู้ (นักเรียน…………………….คน)

1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เกง่ ……………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ดา้ นคุณลักษณะทอ่ี ันพงึ ประสงค์ (A)– มสี ขุ ……………………………………………...…………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปญั หา/ส่ิงที่พัฒนา วธิ แี ก้ไข/พัฒนา และผลการแกไ้ ข/พฒั นา

ปญั หา/ส่ิงท่พี ฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ ีแก้ไข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ผลการแก้ไข/พัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอ่ื .............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ...........................................หวั หน้ากล่มุ สาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรีเทพ)

ลงชอื่ .............................................รองผู้อำนวยการ ลงชอ่ื ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรียน

(นายมนญู กลับกลอ่ ม) (นายนราวุธ สุจิตะพันธ)์

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 เรอื่ ง Everyday English 3d
รหัสวิชา อ22101 รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน

ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั ช้นั ปี/ผลการเรยี นรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟี่ ังและอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม. 2/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ม. 2/4 เลือกหัวขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนับสนุน (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั เร่ืองท่ฟี งั และอ่าน พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ ง ง่าย ๆ
ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และ
ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ตัวช้วี ดั
ต 1.2 ม. 2/5 พดู และเขียนแสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกับเรอื่ งตา่ ง ๆ กจิ กรรม
และประสบการณ์ พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลประกอบอยา่ งเหมาะสม
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และ นำไปใช้ ได้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ม. 2/1 ใชภ้ าษา นำ้ เสียง และกริ ิยาทา่ ทางเหมาะกับบคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและ
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม
ตวั ชว้ี ดั

ต 4.1 ม. 2/1 ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลองทเี่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี น สถานศึกษา
และชมุ ชน

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การจับใจความสำคัญ การระบุรายละเอียด และการสรุปข้อมูลที่ฟังและอ่านต้องมีความรู้เกี่ยวกับ

คำศพั ท์ สำนวนและโครงสร้างประโยค เพือ่ ช่วยให้สามารถรบั สารจากการฟงั ไดอ้ ย่างถูกต้อง และสามารถส่ือสาร
ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมเพอ่ื ใหบ้ รรลตุ ามตัวชวี้ ดั )

1. สามารถนำคำศพั ท์ ประโยคต่าง ๆ ไปใชใ้ นการพูดส่อื สารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
2. สามารถรับสารจากการฟงั ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1) Language Features and Functions

Vocabulary: Expressing surprise (Incredible, isn’t it?, Are you kidding?, That’s

shocking., You must be kidding/joking., No way.)

Expressing regret/sympathy (Oh dear!, That’s too bad., I’m really

sorry., That’s awful/terrible.)

Functions: Narrating past events

We were celebrating Gibraltar National Day and we went

walking around the famous Gibraltar Rock. Everyone was

wearing red and white and holding hands.

Pronunciation: Intonation (high rising tone to express disbelief & great surprise)

Wow!, That’s great!, Really?, How interesting!

2) ทกั ษะ /กระบวนการ (Process)

Listening: ฟงั เพอ่ื จับใจความสำคัญ

Speaking: พูดสนทนาตามสถานการณท์ ่ีกำหนด

Reading: อ่านเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: แตง่ บทสนทนาตามสถานการณ์ทกี่ ำหนด

3.2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ใฝ่เรยี นรู้
2) มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
1) ความสามารถในการสอื่ สาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ดา้ นคณุ ลักษณะของผู้เรียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลศิ วิชาการ
2) สอื่ สารสองภาษา
3) ลำ้ หนา้ ทางความคดิ
4) ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์
5) รว่ มกันรับผดิ อบต่อสงั คมโลก

4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู)้
ชิน้ งาน
1) บทสนทนาตามสถานการณ์ทีก่ ำหนด
ภาระงาน (รวบยอด)
1) พูดสนทนาให้คำแนะนำตามสถานการณ์ที่กำหนด

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ส่ิงทว่ี ัดผล วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื วัดผล เกณฑ์การ

ประเมนิ ผล

ด้านความรู้ (K ) ประเมนิ การแสดงบทสนทนา แบบประเมนิ การแสดง ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

ตามสถานการณ์ทีก่ ำหนด บทสนทนา/บทบาท

สมมติ

ด้านทักษะและ ประเมนิ การแตง่ บทสนทนา แบบประเมนิ การเขยี น ระดบั คุณภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) ตามสถานการณท์ ีก่ ำหนด

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ สงั เกตความใฝเ่ รยี นรู้และ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ ผา่ น

ประสงค์ ( A ) ความมงุ่ ม่นั ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ ประเมนิ การพดู บทสนทนา แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

ผเู้ รยี น ( C ) ตามท่กี ำหนด เรยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่วั โมงท่ี 1

ขนั้ Warm up
ครูทบทวน Past continuous โดยแบ่งนกั เรียนเป็น 2 ทีม แลว้ ครูเขยี นประโยค Past continuous บน
กระดาน ให้แต่ละทีมผลัดกนั พดู ประโยคบนกระดาน โดยเปลยี่ นประธานของประโยคตามท่คี รบู อก เชน่
T: Write sentence “I was sleeping last night.”
Team A, Tom
Team A S1: Tom was sleeping last night.
T: Team B, The dog
Team B S1: The dog was sleeping last night.

ขนั้ Presentation
1. หนังสอื เรยี น หนา้ 39 Ex. 1 นักเรียนปดิ หนังสือเรยี น ครเู ปิด CD ใหน้ กั เรียนฟังการออกเสียงประโยค

ใหน้ ักเรียนตั้งใจฟังการออกเสียงสงู -ตำ่ แลว้ ครูเปิด CD ใหน้ ักเรยี นฟงั และออกเสียงตาม จากนน้ั
นักเรียนเปดิ หนงั สือเรยี นและออกเสียงประโยคพรอ้ มกัน แลว้ ครสู ุ่มเรยี กนกั เรยี นออกเสยี ง ทีละคน
2. หนงั สอื เรยี น หน้า 39 Ex. 2 ครบู อกนกั เรียนว่าประโยคใน Ex. 1 มาจากบทสนทนาของเพือ่ น 2 คน
ใหน้ กั เรียนเดาวา่ บทสนทนาน้ีนา่ จะเก่ียวกบั เรอ่ื งอะไร จากนน้ั ครูให้นักเรียนอา่ นบทสนทนาเพ่ือตรวจ
คำตอบ แล้วครถู ามว่านักเรยี นเดาคำตอบถกู หรือไม่

The dialogue is about what happened to Betty on her holiday.

3. ครูเขียนประโยคบนกระดาน

1) Are you kidding? 2) That’s too bad.

3) I’m really sorry. 4) That’s shocking.

ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ระบวุ ่า ประโยคใดแสดงความประหลาดใจ (ประโยค 1, 4) ประโยคใดแสดงความ
เสยี ใจ/เหน็ ใจ (ประโยค 2, 3)

จากนัน้ ใหน้ ักเรยี นอ่านประโยคในตาราง หนงั สือเรียน หนา้ 39 พรอ้ มกัน แล้วช่วยกนั อธบิ าย
ความหมาย โดยครชู ่วยอธิบายคำว่า kidding

kidding (v) = to be saying something that is not true, especially as a joke
(ล้อเล่น)

4. หนังสอื เรียน หนา้ 39 Ex. 6 ครเู ปดิ CD ใหน้ กั เรียนฟังการออกเสยี งประโยค แลว้ ครถู ามนักเรยี นวา่ ได้

ยนิ การลงท้ายประโยคด้วยเสียงสงู หรอื เสียงตำ่ ถ้านักเรยี นยังตอบไมไ่ ดค้ รใู ห้ฟังอกี ครงั้
5. ครอู ธบิ ายวา่ ประโยคแสดงความประหลาดใจหรือความไม่เช่ือจะขน้ึ เสยี งสูงทที่ ้ายประโยค แล้วครูให้

นกั เรยี นออกเสียงตาม CD 2 ครงั้ จากน้นั ให้นักเรยี นออกเสียงดว้ ยตนเอง
6. หนังสือเรยี น หนา้ 39 Ex. 3 นกั เรียนอ่านประโยค 1-5 แล้วหาประโยคที่มีความหมายเหมอื นกับ

ประโยคเหล่านีใ้ นบทสนทนา จากน้นั ครสู ุ่มเรยี กนกั เรยี นบอกคำตอบ

1 Did you enjoy your holiday? - How was your holiday?
2 What’s the matter? - What’s wrong?
3 That’s awful! - That’s terrible!

4 I know! It’s amazing. - Incredible, isn’t it?
5 That’s too bad. - I’m really sorry.

ขน้ั Practice
1. หนงั สือเรียน หนา้ 39 Ex. 4 นักเรยี นปดิ หนงั สือเรยี น แล้วฟังบทสนทนาจาก CD ใหน้ กั เรยี นตง้ั ใจฟัง

การขนึ้ เสยี งสงู ในประโยคแสดงความประหลาดใจ และการใช้น้ำเสยี งในการสนทนา

2. นักเรยี นเปดิ หนงั สอื เรียน เพอื่ ฟงั CD และอา่ นบทสนทนาตามไปดว้ ย จากนน้ั ครแู บ่งนักเรียนเป็น 2
กล่มุ ใหก้ ลุ่มที่ 1 อ่านบทของ Olga และอกี กลุ่มหนง่ึ อ่านบทของ Betty

ขั้น Production
1. ครใู หน้ ักเรยี นจบั คกู่ นั แล้วแบง่ บทบาทว่าใครจะรับบทเปน็ Olga และ Betty เมื่อแบ่งบทบาทกันแลว้ ให้

นกั เรียนอา่ นทบทวนบทพูดของตนเอง จากนัน้ ให้แต่ละคู่พดู สนทนากนั โดยแสดงสีหนา้ ทา่ ทาง และใช้

น้ำเสยี งใหเ้ หมาะกบั สถานการณ์ เชน่ เศร้า ประหลาดใจ เห็นใจ ครูเดนิ สังเกตและให้คำแนะนำ เพ่ือให้
นกั เรียนนำไปปรับ

7. ส่ือ/อุปกรณ/์ แหลง่ เรียนรู้

สอ่ื 1) หนงั สอื เรยี น SPARK 2 ม. 2
วัสดอุ ุปกรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชดุ SPARK 2 ม. 2
แหล่งเรียนรู้ 3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2

1) พจนานุกรมอังกฤษ-องั กฤษ
2) พจนานุกรมออนไลน์

3) ตัวอย่างโฆษณาสถานท่ีทอ่ งเทยี่ ว
1) ห้องสมุด

ลงช่อื ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครูผู้สอน

ความคิดเห็น (รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ / ผบู้ รหิ าร / ผู้ท่ีไดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอื่ ............................................................
(นางชไมพร อรา่ มวทิ ย์)
ตำแหน่ง ครู
วันที่ 12 พฤษภาคม 2565

บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้
รหสั วิชา อ22101 รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8

เร่ือง Everyday English 3d
**********************************************************************************
บนั ทึกวัน เดือน ปที ี่ใช้สอน

ชั้น/กลุ่ม
วนั /เดอื น/ปี

1. ผลการเรยี นรู้ (นกั เรียน…………………….คน)
1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เกง่ ……………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ดา้ นคณุ ลักษณะทอี่ นั พงึ ประสงค์ (A)– มีสุข ……………………………………………...…………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/ส่ิงทพ่ี ฒั นา วิธแี กไ้ ข/พัฒนา และผลการแก้ไข/พฒั นา
ปญั หา/สงิ่ ทพี่ ัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ แี กไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ผลการแกไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชื่อ.............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ...........................................หัวหนา้ กลุ่มสาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรเี ทพ)

ลงชื่อ.............................................รองผู้อำนวยการ ลงชอ่ื ...........................................ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

(นายมนูญ กลับกลอ่ ม) (นายนราวธุ สุจิตะพันธ์)

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9 เรอื่ ง Everyday English 3d
รหัสวิชา อ22101 รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน

ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั ช้นั ปี/ผลการเรยี นรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟี่ ังและอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม. 2/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ม. 2/4 เลือกหัวขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนับสนุน (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั เร่ืองท่ฟี งั และอ่าน พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ ง ง่าย ๆ
ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และ
ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ตัวช้วี ดั
ต 1.2 ม. 2/5 พดู และเขียนแสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกับเรอื่ งตา่ ง ๆ กจิ กรรม
และประสบการณ์ พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลประกอบอยา่ งเหมาะสม
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และ นำไปใช้ ได้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ม. 2/1 ใชภ้ าษา นำ้ เสียง และกริ ิยาทา่ ทางเหมาะกับบคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสังคมและ
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม
ตวั ชว้ี ดั

ต 4.1 ม. 2/1 ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลองทเี่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี น สถานศึกษา
และชมุ ชน

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การจับใจความสำคัญ การระบุรายละเอียด และการสรุปข้อมูลที่ฟังและอ่านต้องมีความรู้เกี่ยวกับ

คำศพั ท์ สำนวนและโครงสร้างประโยค เพือ่ ช่วยให้สามารถรบั สารจากการฟงั ไดอ้ ย่างถูกต้อง และสามารถส่ือสาร
ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมเพอ่ื ใหบ้ รรลตุ ามตัวชวี้ ดั )

1. สามารถนำคำศพั ท์ ประโยคต่าง ๆ ไปใชใ้ นการพูดส่อื สารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
2. สามารถรับสารจากการฟงั ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1) Language Features and Functions

Vocabulary: Expressing surprise (Incredible, isn’t it?, Are you kidding?, That’s

shocking., You must be kidding/joking., No way.)

Expressing regret/sympathy (Oh dear!, That’s too bad., I’m really

sorry., That’s awful/terrible.)

Functions: Narrating past events

We were celebrating Gibraltar National Day and we went

walking around the famous Gibraltar Rock. Everyone was

wearing red and white and holding hands.

Pronunciation: Intonation (high rising tone to express disbelief & great surprise)

Wow!, That’s great!, Really?, How interesting!

2) ทกั ษะ /กระบวนการ (Process)

Listening: ฟงั เพอ่ื จับใจความสำคัญ

Speaking: พูดสนทนาตามสถานการณท์ ่ีกำหนด

Reading: อ่านเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: แตง่ บทสนทนาตามสถานการณ์ทกี่ ำหนด

3.2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ใฝ่เรยี นรู้
2) มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
1) ความสามารถในการสอื่ สาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ดา้ นคณุ ลักษณะของผู้เรียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลศิ วิชาการ
2) สอื่ สารสองภาษา
3) ลำ้ หนา้ ทางความคดิ
4) ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์
5) รว่ มกันรับผดิ อบต่อสงั คมโลก

4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู)้
ชิน้ งาน
1) บทสนทนาตามสถานการณ์ทีก่ ำหนด
ภาระงาน (รวบยอด)
1) พูดสนทนาให้คำแนะนำตามสถานการณ์ที่กำหนด

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

สง่ิ ท่ีวัดผล วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑก์ าร

ประเมินผล

ด้านความรู้ (K ) ประเมนิ การแสดงบทสนทนา แบบประเมินการแสดง ระดับคณุ ภาพ พอใช้

ตามสถานการณท์ ี่กำหนด บทสนทนา/บทบาท

สมมติ

ด้านทักษะและ ประเมินการแต่งบทสนทนา แบบประเมินการเขียน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) ตามสถานการณ์ทีก่ ำหนด

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ สังเกตความใฝ่เรยี นรู้และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ ผา่ น

ประสงค์ ( A ) ความมงุ่ ม่ันในการทำงาน อันพึงประสงค์

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ ประเมนิ การพูดบทสนทนา แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ระดบั คุณภาพ พอใช้

ผเู้ รียน ( C ) ตามทกี่ ำหนด เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up
ครูทบทวนประโยคแสดงความประหลาดใจและความเหน็ ใจ โดยแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทมี ผลดั กนั ส่ง
ตวั แทนออกมาพูดสนทนา โดยใหท้ ีมหนงึ่ บอกเหตุการณท์ เี่ กิดขึ้น และอีกทีมหนง่ึ พูดแสดง ความ
ประหลาดใจหรือเหน็ ใจ เช่น
Team A S1: I lost my wallet.
Team B S1: Oh dear!

Team B S2: I saw a big snake in the garden.
Team A S2: That’s shocking.

ขนั้ Presentation

1. ครใู หน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งประโยคในหนังสือเรยี น หน้า 39 Ex. 1 พร้อมกัน แล้วครสู มุ่ เรยี กนักเรียน
ออกเสียงทีละคน ถา้ นักเรียนยังออกเสยี งไมถ่ กู ต้อง ครูเปดิ CD ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสยี งตาม

2. ครูแบ่งนกั เรยี นในช้ันเปน็ 2 ฝ่งั ใหน้ ักเรียนอ่านออกเสยี งประโยคในหนังสือเรยี น หน้า 39 Ex. 6 ทีละ
ฝงั่ โดยให้ฝัง่ ทไ่ี ม่ได้อา่ นออกเสียงฟังว่าเพอ่ื นขน้ึ เสียงสูงทีท่ ้ายประโยคหรือไม่ จากนน้ั ครูเปดิ CD ให้
นักเรยี นฟงั และอา่ นออกเสยี งตามพร้อมกัน

3. ครูให้นักเรียนทบทวนบทสนทนาในหนังสือเรยี น หนา้ 39 โดยฝ่งั หนึง่ อ่านบทของ Olga และอกี ฝ่งั หนงึ่
อา่ นบทของ Betty

4. ครใู ห้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3-4 คน ให้ทกุ คนปิดหนังสือเรียน แลว้ ครเู ขยี นประโยคเหล่าน้ี
บนกระดาน

That’s terrible! Wow, tell me more.
How was your holiday? Oh dear! I’m really sorry.
What’s wrong?

และแจกกระดาษท่ีมีบทสนทนาในหนงั สอื เรยี นให้นกั เรยี นทุกกลุ่ม จากน้นั ครูอธิบายว่าให้แต่ละกลมุ่
เลอื กประโยคบนกระดานไปเติมในบทสนทนาให้สมบูรณ์ เสร็จแลว้ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ แลกเปล่ยี นกนั ตรวจ

Olga: Hi, Betty. 1) How was your holiday?
Betty: Hi, Olga. You’ll never guess what happened.
Olga: You don’t look very happy. 2) What’s wrong?
Betty: I lost my camera.
Olga: 3) That’s terrible! How did that happen?
Betty: We were celebrating Gibraltar National Day and we went walking

around the famous Gibraltar Rock. Everyone was wearing red and white
and holding hands.
Olga: 4) Wow, tell me more.
Betty: There were monkeys everywhere.
Olga: Are you kidding?
Betty: Incredible, isn’t it? When I was taking a picture, one of the monkeys
jumped onto my back and took my camera. I ran after him, but he was
too fast.
Olga: 5) Oh dear! I’m really sorry.
Betty: I felt so disappointed!

ขั้น Practice
หนงั สือเรียน หนา้ 39 Ex. 5 นกั เรยี นจับคู่ชว่ ยกันแตง่ บทสนทนา โดยสมมติวา่ มีประสบการณ์ที่
ไมน่ ่าพอใจขณะอยใู่ นช่วงวนั หยุด เม่ือแต่งบทสนทนาเสร็จแลว้ ให้ฝกึ ซอ้ มเพือ่ นำเสนอหน้าช้นั เรียน โดย
ครูเดนิ สังเกตและให้ feedback เชน่ การออกเสยี ง การใช้นำ้ เสียง ท่าทาง เพ่ือให้นักเรียนปรับแก้

A: Hi, Jane. How was your holiday?
B: Hi, Kim. You’ll never guess what happened.
A: You don’t look pleased. What’s wrong?
B: I lost my purse.
A: That’s terrible! How did that happen?
B: We were celebrating La Tomatina. People were throwing tomatoes at each

other.
A: Are you kidding?
B: Incredible isn’t it? When I got back to my hotel, I realised my purse was gone.
A: Oh dear! I’m really sorry!
B: I felt so disappointed.

ขัน้ Production
1. ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละค่อู อกมาแสดงบทสนทนาทห่ี นา้ ชั้นเรยี น โดยครเู รยี กตามลำดบั เลขที่
2. แบบฝกึ หัด (Workbook) หนา้ 26 Exs. 3-4 ใหน้ กั เรียนทำเปน็ การบ้าน

7. สอ่ื /อปุ กรณ/์ แหลง่ เรยี นรู้

สื่อ 1) หนงั สือเรียน SPARK 2 ม. 2
วัสดอุ ุปกรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชดุ SPARK 2 ม. 2
แหล่งเรียนรู้ 3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2
1) พจนานุกรมองั กฤษ-อังกฤษ
2) พจนานกุ รมออนไลน์
3) ตวั อย่างโฆษณาสถานที่ท่องเทีย่ ว

1) ห้องสมดุ

ลงชื่อ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครูผู้สอน

ความคดิ เห็น (รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ / ผูบ้ รหิ าร / ผู้ทีไ่ ด้รบั หมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ............................................................
(นางชไมพร อรา่ มวทิ ย)์
ตำแหน่ง ครู
วนั ท่ี 12 พฤษภาคม 2565

บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้
รหสั วิชา อ22101 รายวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 9

เรื่อง Everyday English 3d
**********************************************************************************
บนั ทึกวัน เดือน ปที ี่ใช้สอน

ชั้น/กลุ่ม
วนั /เดอื น/ปี

1. ผลการเรยี นรู้ (นกั เรียน…………………….คน)
1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เกง่ ……………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ดา้ นคณุ ลักษณะทอี่ นั พงึ ประสงค์ (A)– มสี ุข ……………………………………………...…………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/ส่ิงทพ่ี ฒั นา วธิ แี กไ้ ข/พัฒนา และผลการแก้ไข/พฒั นา
ปญั หา/สงิ่ ทพี่ ัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ แี กไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...........................................หัวหนา้ กลุ่มสาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรีเทพ)

ลงชื่อ.............................................รองผู้อำนวยการ ลงชอ่ื ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรยี น

(นายมนูญ กลับกลอ่ ม) (นายนราวุธ สุจิตะพันธ์)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง Across the curriculum 3e
รหสั วชิ า อ22101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน

ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั ชัน้ ปี/ผลการเรยี นรู้
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ฟี งั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวข้อเรื่อง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และ
แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเรือ่ งทฟ่ี งั และอ่าน พร้อมทั้งใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่าง ง่าย
ๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความ
คดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวชี้วดั
ต 1.2 ม. 2/4 พดู และเขียนเพือ่ ขอและให้ขอ้ มูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองที่ฟังหรือ
อา่ นอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอื่ งตา่ ง ๆ โดยการพดู
และการเขยี น
ตัวชี้วัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/
เหตกุ ารณท์ อี่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ชีว้ ัด
ต 2.1 ม. 2/2 อธิบายเกี่ยวกบั เทศกาล วนั สำคญั ชวี ติ ความเป็นอยู่ และประเพณีของเจา้ ของภาษา
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
ตวั ชี้วัด

ต 2.2 ม. 2/2 เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งชีวติ ความเป็นอยูแ่ ละ
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การเรยี นรเู้ ก่ียวกบั ใจความสำคัญ ใจความเฉพาะ จะช่วยให้เขา้ ใจเรอ่ื งท่ีอา่ นและสามารถเขยี นสรปุ ได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมเพื่อใหบ้ รรลตุ ามตวั ชี้วดั )

1. สามารถบอกความหมายคำศัพท์ ประโยคตา่ ง ๆ สำนวนจากการอ่านบทความไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง
2. สามารถนำคำศพั ท์ ประโยคตา่ ง ๆ ไปใช้ในการเขียนข้อความไดอ้ ย่างถกู ต้อง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1) Language Features and Functions

Vocabulary: Verbs (organise, race, take place)

Nouns (regatta, competitor, decoration, race, lake, bathtub,

banks of the river, prize, winner, bucket)

Adjectives (wet, giant)

Functions: Describing festivals

The International Bathtub Regatta takes place every August in

Dinant, Belgium.

2) ทักษะ /กระบวนการ (Process)

Reading: อา่ นเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: เขยี นเก่ยี วกับเทศกาล

3) Cultures เทศกาล

3.2 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1) ใฝ่เรียนรู้

2) มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
1) ความสามารถในการส่อื สาร

2) ความสามารถในการคิด

3.4 ด้านคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นตามหลักสตู รมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลิศวชิ าการ
2) สือ่ สารสองภาษา
3) ลำ้ หน้าทางความคิด
4) ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
5) รว่ มกันรบั ผิดอบต่อสงั คมโลก

4. ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐานร่องรอยแสดงความร)ู้
ชิน้ งาน
1) เขียนนำเสนอเก่ียวกับเทศกาลของไทย

ภาระงาน (รวบยอด)
1) นำเสนอเกยี่ วกบั เทศกาลของไทย

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

สิ่งทีว่ ดั ผล วิธีการวดั เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑก์ าร

ประเมินผล

ด้านความรู้ (K ) ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60

การอา่ น

ดา้ นทักษะและ ประเมนิ การเขยี นนำเสนอ แบบประเมินการเขยี น ระดบั คุณภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) เกย่ี วกับเทศกาลของไทย

ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ สังเกตความใฝ่เรยี นรู้และ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ ผา่ น
อนั พงึ ประสงค์
ประสงค์ ( A ) ความมุ่งมั่นในการทำงาน
แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ สังเกตการเปรียบเทียบ เรยี นรู้

ผู้เรียน ( C ) เทศกาลของไทยกับของ

เจ้าของภาษา

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขั้น Warm up
1. ครนู ำภาพเทศกาลต่าง ๆ ที่เปน็ ท่ีรูจ้ ัก เชน่ คริสต์มาส วาเลนไทน์ วนั ปใี หม่ มาให้นักเรียนดู แล้วถาม

คำถาม เชน่
What festival is this?
When can we join the festival?
Have you ever joined the festival?

2. ครูใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ เห็นวา่ ในบทเรยี นน้จี ะเรยี นเกย่ี วกับเรอ่ื งอะไร แลว้ ครสู รุปวา่ จะได้เรยี น
เกีย่ วกบั festival

ขนั้ Pre-reading

1. ให้นักเรียนดูภาพประกอบและอา่ นชือ่ เร่อื ง Wet Festival ในหนังสือเรยี น หนา้ 40 แล้วเดาว่าเรื่องทีจ่ ะ
ได้อา่ นน่าจะเกี่ยวขอ้ งกับอะไร (Festivals which take place on the water.)

2. นักเรยี นอา่ นออกเสียงคำศัพทใ์ นกรอบ Check these words คำใดอา่ นไมไ่ ดใ้ หอ้ ่านตามครู แล้วให้

นกั เรยี นช่วยกันอธิบายความหมาย คำใดทไ่ี ม่รคู้ รใู ห้นกั เรียนเปดิ พจนานุกรมดู หรอื ครชู ว่ ยอธบิ าย เช่น
regatta (n) = a sports event at which there are races for two rowing

boats or sailing boats (การแข่งเรือ)
competitor (n) = someone who takes part in a competition (ผ้แู ขง่ ขนั )
take place (v) = to happen (เกิดขน้ึ )

ข้นั Reading
1. หนงั สอื เรยี น หน้า 40 Ex. 1 ครูเขียนคำศัพทบ์ นกระดานตามนี้ across, along, their, other, for, in,

lot, there แล้วใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านทั้ง 2 เรื่อง โดยอ่านทีละประโยค ให้เน้นที่คำศพั ท์ก่อนและหลงั
ช่องว่างทจ่ี ะให้เตมิ คำ จากนัน้ เลอื กตัวเลือกท่ีคิดว่าเหมาะสมท่ีสุด เสร็จแล้วอ่านบทอา่ นท่ีเติมคำสมบรู ณ์

แลว้ อีกครัง้ เพอื่ ให้แน่ใจว่าคำท่ีเติมลงไปในช่องว่างมีความสมเหตุสมผล แล้วให้นักเรยี นฟัง CD เพ่ือ
ตรวจคำตอบ

1 their 3 lot 5 along 7 for
2 across 4 in 6 There 8 other

2. หนังสือเรียน หนา้ 40 Ex. 2 นักเรยี นจับคกู่ นั ลอกตารางลงในสมดุ แล้วให้แต่ละคู่อ่านบทอ่าน อกี

ครั้ง และนำข้อมูลจากบทอ่านมาเติมลงในตาราง จากนัน้ ครูตรวจคำตอบโดยสุ่มเรยี กนักเรียนมาเติม
ขอ้ มลู ลงในตารางบนกระดาน

Name Date Place Activities
October
Windsor Windsor, Canada People cut out a huge
Pumpkin pumpkin, paint it bright
Regatta colours and add
decorations and race
International August pumpkin boats across
Bathtub the lake

Regatta Dinant, Belgium People make rowboats
with strange designs from
bathtubs and race down
the river and throw water
at the people watching
as well as at each other

ขน้ั Post-reading
1. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะค่ใู ช้ขอ้ มลู จากตารางเขยี นสรุปเกีย่ วกับท้งั สองเทศกาล จากน้นั ครูสุม่ เรยี กนักเรียน 2

คู่ อา่ นให้เพ่ือนฟงั

The International Bathtub Regatta takes place every August in Dinant,
Belgium. People make rowboats with strange designs from bathtubs and
race down the river and throw water at the people watching as well as at
each other.
The Windsor Pumpkin Regatta takes place every October in Windsor,
Canada. People cut out the inside of a huge pumpkin, paint it bright
colours and add decorations and race pumpkin boats across the lake.

2. THINK! หนังสือเรียน หนา้ 40 ครใู ห้เวลานักเรียน 3 นาที คดิ และเขียนว่าเทศกาลใดจากบทอ่าน
ทนี่ ักเรียนสนใจเข้าร่วม พร้อมบอกเหตุผล

I would like to go to the International Bathtub Regatta. I think it would be
fun to watch the strange boats and to throw water at the people.
I would like to go to the Windsor Pumpkin Regatta. I think it would be fun

to see pumpkin boats race across the lake.

3. ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกนั คิดว่าในประเทศไทยมเี ทศกาลท่ีคลา้ ยกับ Windsor Pumpkin Regatta และ
International Bathtub Regatta หรือไม่ ถา้ มี มีลักษณะเหมือนหรอื ต่างกันอยา่ งไร (เชน่ เทศกาล
แข่งเรอื )

4. แบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 26 Exs. 1-2 ใหน้ ักเรยี นทำเป็นการบ้าน

7. สอ่ื /อุปกรณ์/แหล่งเรยี นรู้

สือ่ 1) หนงั สอื เรียน SPARK 2 ม. 2
วสั ดุอุปกรณ์
แหล่งเรยี นรู้ 2) Class Audio CDs ประกอบส่ือฯ ชุด SPARK 2 ม. 2
3) แบบฝกึ หดั SPARK 2 ม. 2
1) พจนานุกรมอังกฤษ-อังกฤษ

2) พจนานุกรมออนไลน์
3) ภาพเทศกาลต่าง ๆ

1) หอ้ งสมุด
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

ลงชอ่ื ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครผู ู้สอน

ความคดิ เห็น (รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บรหิ ารวชิ าการ / ผู้บรหิ าร / ผู้ทไี่ ดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชือ่ ............................................................
(นางชไมพร อร่ามวิทย)์
ตำแหนง่ ครู
วนั ท่ี 12 พฤษภาคม 2565

บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้
รหัสวชิ า อ22101 รายวิชาภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 10

เร่ือง Across the curriculum 3e
**********************************************************************************

บันทกึ วนั เดือน ปีที่ใช้สอน

ชัน้ /กลุม่
วัน/เดอื น/ปี

1. ผลการเรียนรู้ (นักเรยี น…………………….คน)
1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เก่ง……………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ด้านคุณลกั ษณะท่ีอันพึงประสงค์ (A)– มีสขุ ……………………………………………...…………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/สงิ่ ทพ่ี ฒั นา วิธีแกไ้ ข/พฒั นา และผลการแกไ้ ข/พฒั นา
ปัญหา/สิง่ ที่พฒั นา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วิธแี กไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ผลการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...........................................หวั หน้ากลุม่ สาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรเี ทพ)

ลงชื่อ.............................................รองผ้อู ำนวยการ ลงช่ือ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรยี น

(นายมนูญ กลับกล่อม) (นายนราวธุ สุจติ ะพันธ์)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 เรอ่ื ง Across the curriculum 3e
รหสั วชิ า อ22101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน

ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรือ่ ง Let’s Party! เวลา 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั ชัน้ ปี/ผลการเรยี นรู้
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ฟี งั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวข้อเรื่อง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และ
แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเรือ่ งทฟ่ี งั และอ่าน พร้อมทั้งใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่าง ง่าย
ๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความ
คดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวชี้วดั
ต 1.2 ม. 2/4 พดู และเขียนเพือ่ ขอและให้ขอ้ มูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองที่ฟังหรือ
อา่ นอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอื่ งตา่ ง ๆ โดยการพดู
และการเขยี น
ตัวชี้วัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/
เหตกุ ารณท์ อี่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ชีว้ ัด
ต 2.1 ม. 2/2 อธิบายเกี่ยวกบั เทศกาล วนั สำคญั ชวี ติ ความเป็นอยู่ และประเพณีของเจา้ ของภาษา
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
ตวั ชี้วัด

ต 2.2 ม. 2/2 เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งชีวติ ความเป็นอยูแ่ ละ
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การเรยี นรเู้ ก่ียวกบั ใจความสำคัญ ใจความเฉพาะ จะช่วยให้เขา้ ใจเรอ่ื งท่ีอา่ นและสามารถเขยี นสรปุ ได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมเพื่อใหบ้ รรลตุ ามตวั ชี้วดั )

1. สามารถบอกความหมายคำศัพท์ ประโยคตา่ ง ๆ สำนวนจากการอ่านบทความไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง
2. สามารถนำคำศพั ท์ ประโยคตา่ ง ๆ ไปใช้ในการเขียนข้อความไดอ้ ย่างถกู ต้อง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1) Language Features and Functions

Vocabulary: Verbs (organise, race, take place)

Nouns (regatta, competitor, decoration, race, lake, bathtub,

banks of the river, prize, winner, bucket)

Adjectives (wet, giant)

Functions: Describing festivals

The International Bathtub Regatta takes place every August in

Dinant, Belgium.

2) ทักษะ /กระบวนการ (Process)

Reading: อา่ นเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: เขยี นเก่ยี วกับเทศกาล

3) Cultures เทศกาล

3.2 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1) ใฝ่เรียนรู้

2) มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
1) ความสามารถในการส่อื สาร

2) ความสามารถในการคิด

3.4 ด้านคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นตามหลักสตู รมาตรฐานสากล

1) เปน็ เลิศวชิ าการ
2) สือ่ สารสองภาษา
3) ลำ้ หน้าทางความคิด
4) ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
5) รว่ มกันรบั ผิดอบต่อสงั คมโลก

4. ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐานร่องรอยแสดงความร)ู้
ชิน้ งาน
1) เขียนนำเสนอเก่ียวกับเทศกาลของไทย

ภาระงาน (รวบยอด)
1) นำเสนอเก่ียวกับเทศกาลของไทย

5. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

สง่ิ ท่ีวัดผล วิธีการวดั เครื่องมอื วดั ผล เกณฑก์ าร

ประเมินผล

ด้านความรู้ (K ) ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝึกหดั (Workbook) รอ้ ยละ 60

การอ่าน

ด้านทักษะและ ประเมินการเขยี นนำเสนอ แบบประเมินการเขยี น ระดบั คณุ ภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P ) เกยี่ วกับเทศกาลของไทย

ด้านคุณลักษณะอันพงึ สงั เกตความใฝเ่ รยี นรู้และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ ผ่าน
อนั พงึ ประสงค์
ประสงค์ ( A ) ความมุ่งมั่นในการทำงาน
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของ สงั เกตการเปรียบเทยี บ เรยี นรู้

ผเู้ รยี น ( C ) เทศกาลของไทยกับของ

เจ้าของภาษา

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขั้น Warm up
นักเรยี นชว่ ยกันบอกเทศกาลของไทยท่ีเก่ียวขอ้ งกับนำ้ แล้วครูเขยี นช่ือเทศกาลบนกระดาน เชน่
เทศกาลสงกรานต์ เทศกาลแข่งเรือ เทศกาลลอยกระทง จากน้ันครสู มุ่ ถามคำถามนกั เรยี น
Which festival is interesting for you?
Have you ever joined it?
Which festival do you want to join?

ข้นั Presentation
1. ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกชือ่ เทศกาล/ประเพณีของไทยท่เี ปน็ ท่ีรจู้ ัก แล้วครูเขียนบนกระดาน เชน่

เทศกาลสงกรานต์ ประเพณีไหลเรือไฟ เทศกาลลอยกระทง

2. ครูนำภาพเทศกาล/ประเพณีของไทยของไทยมาแสดงใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ กั เรยี นช่วยกันบอกชอื่
เทศกาล/ประเพณี

ข้นั Practice
ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั เลอื กเทศกาลบนกระดานมา 1 เทศกาล แล้วครูเขยี นตารางเหมอื นใน Ex. 2 บน

กระดาน ใหน้ กั เรยี นช่วยกันเตมิ ขอ้ มูลในตาราง เมื่อเติมขอ้ มูลเสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั พูดสรปุ
เก่ยี วกับเทศกาลดังกลา่ ว

Name Date Place Activities
Songkran 13th - 15th April all around People go to the temple,
throw water to each other
country

ข้ัน Production

1. หนังสอื เรยี น หน้า 40 Ex. 3 นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-4 คน ครมู อบหมายให้แต่ละกลุม่ เลือก
ค้นคว้าขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ตเกีย่ วกับเทศกาลของไทยมา 1 เทศกาล โดยให้แต่ละกลุ่มทำตารางบนั ทกึ

ข้อมลู เหมอื นใน Ex. 2 จากน้ันนำข้อมูลมาเขยี นเป็นขอ้ ความ ความยาว 50-60 คำ แลว้ ให้นกั เรียน
นำเสนอในชัว่ โมงถัดไป

2. นักเรยี นทำ Vocabulary Bank 3 ในแบบฝกึ หัด (Workbook) หนา้ 94-96

7. สอื่ /อุปกรณ์/แหล่งเรยี นรู้

สื่อ 1) หนงั สอื เรียน SPARK 2 ม. 2
วสั ดอุ ปุ กรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบส่อื ฯ ชุด SPARK 2 ม. 2
แหล่งเรียนรู้
3) แบบฝกึ หดั SPARK 2 ม. 2
1) พจนานกุ รมอังกฤษ-องั กฤษ
2) พจนานกุ รมออนไลน์

3) ภาพเทศกาลตา่ ง ๆ
1) หอ้ งสมดุ

2) อินเทอร์เนต็

ลงชือ่ ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครผู ู้สอน

ความคิดเหน็ (รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ / ผู้บรหิ าร / ผู้ท่ีไดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงชอื่ ............................................................
(นางชไมพร อรา่ มวิทย์)
ตำแหน่ง ครู
วันที่ 12 พฤษภาคม 2565

บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้
รหัสวชิ า อ22101 รายวิชาภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 11

เรื่อง Across the curriculum 3e
**********************************************************************************

บันทกึ วนั เดือน ปีที่ใช้สอน

ชัน้ /กลุม่
วัน/เดอื น/ปี

1. ผลการเรียนรู้ (นักเรยี น…………………….คน)
1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เก่ง……………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ด้านคุณลกั ษณะท่ีอันพึงประสงค์ (A)– มีสขุ ……………………………………………...…………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/สงิ่ ทพ่ี ฒั นา วิธีแกไ้ ข/พฒั นา และผลการแกไ้ ข/พฒั นา
ปัญหา/สิง่ ที่พฒั นา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วิธแี กไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ผลการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...........................................หวั หน้ากลุม่ สาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรเี ทพ)

ลงชื่อ.............................................รองผู้อำนวยการ ลงช่ือ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรยี น

(นายมนูญ กลับกล่อม) (นายนราวธุ สุจติ ะพันธ์)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12 เรือ่ ง Writing 3f
รหัสวิชา อ22101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง Let’s Party! เวลา 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชวี้ ัดชั้นป/ี ผลการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอื่ งท่ฟี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวช้ีวัด
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เร่อื งท่ีฟังและอ่าน พร้อมท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ ง งา่ ย
ๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความ
คิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ
ตัวชวี้ ดั
ต 1.2 ม. 2/4 พดู และเขยี นเพอื่ ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรอื่ งทีฟ่ งั หรอื
อ่านอย่างเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ ง ๆ โดยการ
พูดและการเขียน
ตวั ชี้วัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/
เหตกุ ารณ์ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พันธ์กับกลุม่ สาระการเรียนรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรกู้ ับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ น่ื และเป็น

พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตวั ชี้วดั
ต 3.1 ม. 2/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่นจาก

แหลง่ การเรยี นรู้ และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พน้ื ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ับสังคมโลก
ตวั ชีว้ ัด

ต 4.2 ม. 2/2 เผยแพร่/ประชาสมั พันธ์ข้อมูลขา่ วสารของโรงเรียนเปน็ ภาษาตา่ งประเทศ

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรูแ้ ละเขา้ ใจเก่ียวกบั คำศัพท์ การลำดับเหตุการณ์ และโครงร่างในการเขียน ชว่ ยให้ฟงั และอ่าน

ได้เข้าใจ รวมทั้งการเรียนรู้เทคนิคในการตรวจงานเขียน จะช่วยให้สามารถเขียนสื่อสารได้ถูกต้องและมี
ประสิทธภิ าพ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมเพ่ือให้บรรลุตามตัวช้วี ัด)
1. สามารถใชเ้ ครื่องหมายต่าง ๆ ในการเขยี นประโยค สะกดคำศัพท์ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

2. สามารถเขียนสอื่ สารรปู แบบการเขยี นทัง้ ทเ่ี ป็นทางการและไมเ่ ป็นทางการได้อย่างถูกต้อง

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)
1) Language Features and Functions

Vocabulary: Verbs (travel, move from side to side, wonder, step back)
Nouns (legend, journey, edge, log)

Adjectives (excited, misty)
Phrase (in horror)
Functions: Narrating a story

First, they started their journey to Loch Ness. Then they reached
the lake and John walked to the lake to take pictures.

2) ทกั ษะ /กระบวนการ (Process)

Listening: ฟังเพือ่ หาขอ้ มูลเฉพาะ

Reading: อา่ นเพอ่ื หาขอ้ มลู เฉพาะ

Writing: เขียนสรุปเร่ืองทีอ่ ่าน, เขียนเร่ืองเล่า

3.2 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1) ใฝ่เรียนรู้

2) มุ่งมั่นในการทำงาน

3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1) ความสามารถในการสอ่ื สาร
2) ความสามารถในการคิด

3.4 ด้านคณุ ลักษณะของผู้เรยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

1) เป็นเลิศวิชาการ
2) ส่อื สารสองภาษา
3) ล้ำหน้าทางความคิด
4) ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์
5) ร่วมกันรบั ผิดอบต่อสังคมโลก

4. ช้ินงาน/ภาระงาน (หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความร)ู้
ชนิ้ งาน
1) โปสเตอร์เกีย่ วกับ Loch Ness
ภาระงาน (รวบยอด)
1) เขียนเรื่องเลา่

5. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

สิง่ ทว่ี ดั ผล วิธีการวัด เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การ

ประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้ (K ) ตรวจการตอบคำถามจาก แบบฝกึ หดั (Workbook) ร้อยละ 60

การอา่ นหรอื การฟงั

ดา้ นทักษะและ ประเมนิ การเขียนเร่ืองเล่า แบบประเมินการเขยี น ระดับคุณภาพ พอใช้

กระบวนการ ( P )

ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ สังเกตความใฝ่เรียนรูแ้ ละ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ ผ่าน
อนั พงึ ประสงค์
ประสงค์ ( A ) ความมุ่งม่นั ในการทำงาน
แบบประเมนิ ชิน้ งาน ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของ ประเมินชน้ิ งานโปสเตอร์

ผ้เู รยี น ( C ) เกี่ยวกบั Loch Ness

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั Warm up
1. ครเู ขียนคำวา่ Monster บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั บอกชอื่ สตั ว์ประหลาดท่นี ักเรียนรจู้ กั ครู
อาจจะนำภาพสัตวป์ ระหลาดต่าง ๆ มาใหน้ กั เรียนดู เพือ่ ให้นักเรยี นบอกชอื่ เชน่ Kraken (คราเค่น),
Yeti (เยต)ิ , Bigfoot (บ๊กิ ฟตุ )
2. ครใู ห้นักเรยี นเดาว่าบทเรยี นน้ีนกั เรียนจะได้เรยี นเก่ียวกับเรอ่ื งอะไร

ข้ัน Pre-reading
1. ครูเขียนคำวา่ Nessie บนกระดาน อ่านให้นกั เรยี นฟงั แล้วถามวา่ นักเรยี นเคยไดย้ นิ ชื่อนหี้ รอื ไม่ ครใู ห้

นกั เรยี นชว่ ยกันบอกขอ้ มลู ท่ีนกั เรียนรู้เกย่ี วกบั Nessie จากนนั้ ครใู หข้ ้อมูลเพ่ิมเติมเก่ียวกบั Nessie
2. ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นคำศพั ท์ในกรอบ Check these words หนงั สือเรยี น หนา้ 41 แลว้ ช่วยกันอธบิ าย

ความหมาย ถ้าคำใดนักเรยี นไม่รู้ให้เปิดหาความหมายจากพจนานุกรม
3. ครูใหน้ ักเรียนดภู าพ A-D ในหนงั สือเรียน หน้า 41 แล้วช่วยกันพดู บรรยายภาพ เช่น

Picture A: A man pointing to a log talks with a boy.
Picture B: A family is having a picnic.
Picture C: A boy sees something in the water.
Picture D: A family is driving into the park.

ข้นั Reading
1. หนงั สือเรยี น หน้า 41 Ex. 1 ครูอธบิ ายว่าภาพ A-D เป็นภาพจากเหตุการณข์ องเร่อื งท่นี ักเรยี นจะได้

อ่าน ให้นักเรยี นเรยี งลำดบั ภาพให้ถกู ต้องตามเหตุการณ์ จากน้นั ครใู หน้ กั เรียนฟัง CD และอา่ น บท
อา่ นตามไปด้วย แลว้ สมุ่ เรยี กนกั เรยี นบอกคำตอบ

1D 2C 3A 4B
2. หนงั สอื เรียน หนา้ 41 Ex. 2 นักเรยี นเรียงลำดับเหตุการณ์จาก A-H โดยยงั ไม่ต้องอ่านบทอา่ น ประโยค

ใดทไ่ี ม่แน่ใจใหน้ ักเรยี นขดี เสน้ ใต้ไว้ จากน้ันครูให้นกั เรียนอา่ นบทอ่าน แลว้ ดกู ารเรียงลำดบั เหตุการณ์
และปรบั แก้ เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ

A2 B1 C3 D7
E 4 F 8 G6 H5

ขั้น Post-reading
1. ครูให้นกั เรียนเขียนสรุปเรอื่ ง The Monster โดยใช้ประโยค A-H จาก Ex. 2 และคำลำดับ

เหตกุ ารณ์first, then, next และ after that จากน้นั ครูสุ่มเรยี กนักเรียน 2 อ่านให้เพอ่ื นฟัง

First, they started their journey to Loch Ness. Then they reached the lake
and John walked to the lake to take pictures. Next a long neck appeared
and John started shouting. His dad laughed and John realised his mistake.
It was a log. After that they had their picnic.

2. นักเรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 3-4 คน ใหแ้ ต่ละกล่มุ ตั้งคำถาม Wh-questions เกย่ี วกบั เรื่อง The
Monster มากลุ่มละ 3 คำถาม จากนนั้ ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มเลอื กคำถาม 1 ข้อ เพ่อื ถามเพ่ือนในชน้ั โดยแต่
ละกลุ่มต้องไมถ่ ามคำถามซำ้ กัน เช่น
Group 1: Where is Loch Ness?
Class: Scotland.
Group 1: That’s correct.
Group 2: Why did John’s family travell to Scotland?
Class: Because they wanted to go to the Edinburgh festival and visited
Loch Ness.
Group 2: That’s correct.

3. ครใู หน้ ักเรยี นกล่มุ เดมิ ชว่ ยกนั คน้ คว้าขอ้ มูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับ Loch Ness จากอินเทอรเ์ นต็ แลว้ จัดทำ
โปสเตอร์ โดยครใู หน้ ักเรยี นระดมสมองคิดหัวข้อท่ีอยา่ งเกี่ยวกบั Loch Ness แล้วครเู ขยี นบนกระดาน
เช่น location, width, length, depth, activities

4. แบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 27 Exs. 1-4 ให้นกั เรยี นทำเปน็ การบา้ น

7. สื่อ/อปุ กรณ์/แหลง่ เรยี นรู้

ส่อื 1) หนงั สอื เรียน SPARK 2 ม. 2
วัสดอุ ุปกรณ์ 2) Class Audio CDs ประกอบสอ่ื ฯ ชุด SPARK 2 ม. 2
แหล่งเรยี นรู้ 3) แบบฝกึ หัด SPARK 2 ม. 2

1) พจนานกุ รมอังกฤษ-องั กฤษ
2) พจนานกุ รมออนไลน์

3) ภาพสัตว์ประหลาดต่าง ๆ
1) หอ้ งสมดุ
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

ลงชอื่ ............................................................
(นางสาวประณาลี เมฆาระ)
ครผู ู้สอน

ความคิดเหน็ (รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ / ผบู้ ริหาร / ผู้ที่ไดร้ ับหมอบหมาย)
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

ลงช่ือ............................................................
(นางชไมพร อร่ามวิทย)์
ตำแหน่ง ครู
วนั ท่ี 12 พฤษภาคม 2565

บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้
รหัสวิชา อ22101 รายวชิ าภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12

เรื่อง Writing 3f
**********************************************************************************

บันทึกวัน เดือน ปีที่ใช้สอน

ช้ัน/กล่มุ
วนั /เดอื น/ปี

1. ผลการเรียนรู้ (นักเรียน…………………….คน)
1.1 ดา้ นความรู้ (K) – เกง่ ……………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ด…ี …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.3 ด้านคณุ ลกั ษณะทอ่ี นั พึงประสงค์ (A)– มสี ุข ……………………………………………...…………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (C) ………….……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปญั หา/ส่ิงทพ่ี ัฒนา วิธีแกไ้ ข/พฒั นา และผลการแก้ไข/พัฒนา
ปัญหา/สง่ิ ท่พี ัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

วธิ ีแกไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ผลการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอื่ .............................................ครผู ู้สอน ลงชือ่ ...........................................หวั หน้ากลุ่มสาระ
(นางสาวประณาลี เมฆาระ) (นางสมใจ ศรีเทพ)

ลงชือ่ .............................................รองผู้อำนวยการ ลงชื่อ...........................................ผู้อำนวยการโรงเรียน

(นายมนูญ กลับกลอ่ ม) (นายนราวุธ สุจติ ะพนั ธ์)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 13 เรือ่ ง Writing 3f
รหัสวิชา อ22101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน
ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง Let’s Party! เวลา 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชวี้ ัดชั้นป/ี ผลการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอื่ งท่ฟี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวช้ีวัด
ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน (supporting detail) และ
แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เร่อื งท่ีฟังและอ่าน พร้อมท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ ง งา่ ย
ๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความ
คิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ
ตัวชวี้ ดั
ต 1.2 ม. 2/4 พดู และเขยี นเพอื่ ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรอื่ งทีฟ่ งั หรอื
อ่านอย่างเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ ง ๆ โดยการ
พูดและการเขียน
ตวั ชี้วัด
ต 1.3 ม. 2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/
เหตกุ ารณ์ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พันธ์กับกลุม่ สาระการเรียนรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรกู้ ับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ น่ื และเป็น

พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตวั ชี้วดั
ต 3.1 ม. 2/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่นจาก

แหลง่ การเรยี นรู้ และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขยี น

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พน้ื ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ับสังคมโลก
ตวั ชีว้ ัด

ต 4.2 ม. 2/2 เผยแพร่/ประชาสมั พันธ์ข้อมูลขา่ วสารของโรงเรียนเปน็ ภาษาตา่ งประเทศ