แผนการจัดการเรียนรู้

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ นไี้ ด้จดั ทำขน้ึ เพื่อใชเ้ ป็นแนวทางใน
การจดั การเรียนร้โู ดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ให้นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในกิจกรรมและกระบวนการเรียนรู้ สามารถ
สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทั้งเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม สร้างสถานการณ์การเรียนรู้ทั้งในห้องเรยี นและ
นอกห้องเรียน ทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ในเชิงบูรณาการด้วย
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย เน้นกระบวนการคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และสรุปความรูด้ ้วยตนเอง ทำให้นักเรียนได้รับ
การพัฒนาท้งั ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ และดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทีด่ ี นำไปสูก่ ารอยู่
ร่วมกันในสงั คมอย่างสนั ติสุข

การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ได้จัดทำตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยได้นำเสนอแผนการจัดการเรียนรู้เป็นรายชั่วโมงตาม
หน่วยการเรียนรู้ และในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ยังมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้าน
ความรู้ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ และด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ได้ออกแบบการเรียนรู้ด้วยเทคนิคและ
วิธกี ารสอนอย่างหลากหลาย เพอ่ื การจดั การเรียนรสู้ ำหรบั นักเรียนใหบ้ รรลุเป้าหมายของหลักสตู รตอ่ ไป

นางสาวฟ้าอำพร สิงห์ทอง
ผจู้ ัดทำ

สารบญั หน้า

เร่อื ง 1
13
คำอธิบายรายวชิ า 18
22
โครงสรา้ งรายวิชา 26
31
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 นิราศภเู ขาทอง 11 ชั่วโมง 41
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๑ การอา่ นออกเสยี งร้อยแก้ว 50
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒ การอ่านออกเสยี งร้อยแก้ว 2 58
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ การอา่ นออกเสียงร้อยกรอง 66
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๔ การอ่านออกเสยี งร้อยกรอง 2 77
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การคดั ลายมือ 84
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๖ การคัดลายมือ 2
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗ การเขียนแนะนำตนเอง 89
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๘ การจบั ใจความสำคัญ 97
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๙ การจับใจความสำคญั 2 105
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การจบั ใจความสำคัญ 3 111
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๑ การจับใจความสำคญั 4 117
123
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 กาพย์พระไชยสุริยา 10 ช่ัวโมง 128
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑2 คำเปรียบเทียบและคำหลายความหมาย 134
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 13 คำเปรียบเทียบและคำหลายความหมาย 2 142
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 14 จบั ใจความสำคัญกาพย์พระไชยสุริยา 147
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กาพย์พระไชยสุริยาพาวจิ ักษ์ 154
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 16 กาพย์พระไชยสุรยิ าพาวิจักษ์ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 พูดสรปุ ใจความสำคญั กาพย์พระไชยสุริยา 160
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 18 คำพดู ฆ่าคนได้ 180
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 คำพูดฆ่าคนได้ 2 189
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 20 กาพย์พระไชยสรุ ิยาพาลิขิต 198
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 21 กาพย์พระไชยสุริยาพาลิขิต 2 206
213
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 โคลงโลกนติ ิ 17 ช่วั โมง 218
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 22 ข้อเทจ็ จริงและข้อคิดเห็น
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 23 ข้อเทจ็ จริงและข้อคดิ เห็น 2
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 24 การเขียนจดหมายสว่ นตวั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 26 เสียงในภาษาไทย
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 27 เสียงในภาษาไทย 2

สารบัญ(ต่อ)

เร่ือง หนา้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 เสียงในภาษาไทย 3 225
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 29 เสียงในภาษาไทย 4 233
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 30 พูนคุณคา่ โคลงโลกนิติ 242
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 พนู คณุ คา่ โคลงโลกนติ ิ ๒ 248
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 ทอ่ งจำบทอาขยาน 254
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 33 สรรค์สร้างคำไทย 266
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 34 สรรค์สรา้ งคำประสม 270
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 35 สรรค์สรา้ งคำซ้อน 276
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 36 สรรค์สรา้ งคำซำ้ 282
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 37 สนุกหรรษา ปริศนาคำพ้อง 288
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 38 ทดสอบความรู้การสร้างคำ 294

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 นทิ านพ้ืนบา้ น 22 ชว่ั โมง 307
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 39 พินิจใช้คำนาม 314
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 40 พนิ จิ ใชค้ ำนาม 2 319
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 พนิ ิจใชค้ ำกริยา 326
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 42 พนิ ิจใช้คำกรยิ า 2 332
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 43 พินิจใช้คำสรรพนาม 339
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 44 พนิ จิ ใชค้ ำวเิ ศษณ์ 347
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 45 พนิ จิ ใชค้ ำวิเศษณ์ 2 353
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 46 พนิ จิ ใช้คำบุพบท 361
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 47 พินจิ ใช้คำบุพบท 2 367
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 48 พนิ ิจใช้คำสนั ธาน 373
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 49 พินจิ ใชค้ ำสนั ธาน 2 379
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 50 พินจิ ใชค้ ำอทุ าน 385
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51 ทดสอบพนิ จิ คำไทย 391
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 52 การเขยี นโครงงาน 399
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 53 การเขียนรายงานโครงงาน 2 411
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 54 โครงงานสืบสานนิทานพื้นบา้ น 417
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 55 โครงงานสืบสานนิทานพน้ื บ้าน 2 424
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 56 ยอ้ นคดิ ถงึ นทิ านพ้ืนบ้าน 430
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 57 สืบสานนิทานทอ้ งถ่นิ 437
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 58 อภิปรายขอ้ คิดจากนทิ านท้องถิน่ 443
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 59 สรุปนิทานพน้ื บา้ น 449
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 60 สรปุ นิทานพ้นื บ้าน 2 458

โครงการจัดการเรยี นรู้

รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑

ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

นางสาวฟา้ อำพร สิงห์ทอง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

โรงเรยี นพรานกระต่ายพิทยาคม
อำเภอพรานกระตา่ ย จงั หวดั กำแพงเพชร
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาเขต ๔๑

รายละเอียดประกอบโครงการสอน

๑. ชือ่ รายวิชา ภาษาไทย ๑ รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑

จำนวน ๑.๕ หนว่ ยกิต เวลาเรียน ๓ ชว่ั โมง/สัปดาห์

ผสู้ อน นางสาวฟา้ อำพร สิงห์ทอง กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

๒. เนอ้ื หารายวชิ า

ภาษาไทยเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนด้านการอ่าน การเขียน การฟัง การดู การพูด และหลักการใช้

ภาษาไทยจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และนำไปใช้ในชีวิตจริง เรียนรู้วรรณคดี
และวรรณกรรม เพื่อศึกษาข้อมูล แนวคิด และความงดงามของภาษา เพื่อให้เกิดความซาบซึ้ง ชื่นชม

และภมู ใิ จในบรรพบรุ ุษท่ีไดส้ ่ังสมภูมิปญั ญา ค่านยิ ม ขนบธรรมเนียมประเพณีสืบทอดมาจนถึงปัจจบุ ัน

๓. หวั ข้อวิชา ( Course Outline )

๓.๑ การอา่ น

๓.๒ การเขียน

๓.๓ การฟงั การพูด และการดู

๓.๔ หลักการใช้ภาษาไทย

๓.๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม

๔. วธิ ีการสอน

๑. กระบวนการทางภาษา

๒. กระบวนการกล่มุ

๓. สอ่ื เทคโนโลยี

๔. แผนผงั ความคดิ

๕. รายงาน

๖. บรู ณาการ
๗. ศกึ ษาคน้ ควา้ จากแหลง่ เรียนรู้

๘. กระบวนการเรยี นร้แู บบรว่ มมอื

๕. อปุ กรณ์/ ส่ือการสอน

๑. เอกสารประกอบการสอน

๒. ใบงาน

๓. พาวเวอร์ พอยด์

๔. เกม

๖. การวัดและประเมินผล

๑. ผลงาน/ชนิ้ งาน ๓. การอา่ น คดิ วเิ คราะห์

๒. คุณลกั ษณะ ๔. สอบ

คำอธบิ ายรายวชิ าภาษาไทย ๑
รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๓ คาบ/สปั ดาห์ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต

การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว และร้อยกรองได้ถูกต้อง จับใจความสำคัญ ระบุเหตุผลและข้อเท็จจริง
กับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบและคำที่มีหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ มีมารยาท
ในการอ่าน คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้องชัดเจน เหมาะสม สละสลวย
เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน มีมารยาทในการเขียน
พูดสรุปใจความสำคัญ เล่าเรื่องย่อจากเร่ืองที่ฟังและดู พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์จากเรื่องที่ฟังและดู
พูดรายงาน มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้างคำในภาษาไทย
แต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค สรุปเนื้อหาวรรณคดี
และวรรณกรรมที่อา่ น อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพือ่ ประยกุ ต์ใช้
ในชีวิตจริง ทอ่ งจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนด

โดยใช้หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง ทักษะการอ่านจับใจความ ระบุเหตุผลและข้อเท็จจริง
กับข้อคิดเห็น อธิบายคำ คัดลายมือ เขียนสื่อสาร เขียนบรรยายประสบการณ์ เขียนรายงาน พูดสรุปใจความสำคัญ
เล่าเรื่องย่อ พูดแสดงความคิดเห็น พูดรายงาน อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้างคำ การวิเคราะห์
การแต่งบทร้อยกรอง สรุปเนื้อหาความรู้และข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม ท่องจำบทอาขยาน
ซ่ึงบูรณาการกับหลักสตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล และหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

สามารถเลือกใช้ภาษามาตรฐาน เห็นคุณค่าของภาษาไทย รักและภูมิใจในภาษาท้องถิ่น มีมารยาท
ในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด ใช้ภาษาไทยได้เหมาะสมกับฐานะบุคคลและกาลเทศะ
มีจิตสาธารณะ คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่เหมาะสม ใส่ใจสิ่งแวดล้อม และใส่ใจความพอเพียงจนสามารถนำ
ความรูไ้ ปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั

ตัวช้ีวดั
ท ๑.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๔ ม.๑/๙
ท ๒.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๗ ม.๑/๘ ม.๑/๙
ท ๓.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๕ ม.๑/๖
ท ๔.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๕
ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๓ ม.๑/๔ ม.๑/๕

รวม ๒๓ ตัวช้ีวดั

โครงสรา้ ง

รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ วิชาภาษาไทย ๑ จำน
ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั มธั ยมศึกษ

ครูผูส้ อน นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอ

หนว่ ย ชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระสำคญั / เวลา
ท่ี ความคดิ รวบยอด ๕
การเรียนร/ู้
๑ นริ าศภูเขาทอง ๑. การอา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้
ตัวช้วี ดั / และบทรอ้ ยกรอง
๒. การอ่านจับใจความ
ผลการเรียนรู้ จากวรรณกรรมในบทเรยี น
เรอื่ ง นริ าศภเู ขาทอง
ท ๑.๑ ๓. มีมารยาทในการอ่าน
ม.๑/๑
ม.๑/๒
ม.๑/๙

ท ๒.๑ ๑. การคดั ลายมือตัวบรรจง ๔
ม.๑/๑ คร่ึงบรรทดั

ม.๑/๒ ๒. การเขยี นสอ่ื สาร โดยเขียน

ม.๑/๙ แนะนำตนเอง, สถานทส่ี ำคัญ

งรายวิชา

นวน ๓ คาบ/สปั ดาห์ จำนวน ๑.๕ หน่วยกติ
ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
อง กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

น้ำหนกั การวดั ผล/ประเมินผล ภาระงาน/ช้ินงาน/ จำนวนข้อสอบ (ขอ้ )
คะแนน (คะแนน) กิจกรรม ระหว่างภาค ปลายภาค

ระหว่างภาค ปลายภาค

๕๕ ๑. อ่านออกเสยี ง ๗
บทรอ้ ยแกว้ ๖
๘๘ จากบทบรรยายท่ีเลอื ก
๒. อ่านออกเสยี ง
บทรอ้ ยกรอง
จากนริ าศภเู ขาทอง
๓. ประเมินมารยาท
ในการอ่าน

๔. ผลงานการเขยี น
คดั ลายมอื
๕. ผลงานเขียน
แนะนำตนเอง

๓. มมี ารยาทในการเขยี น

๒ กาพย์พระไชยสรุ ยิ า ท ๑.๑ ๒. การอ่านจับใจความ ๕
จากวรรณกรรมในบทเรยี น ๔
ม.๑/๒ เรื่อง กาพย์พระไชยสรุ ยิ า
ม.๑/๔ ๓. ระบุและอธบิ ายคำ
เปรียบเทยี บและคำที่มีหลาย
ท ๓.๑ ความหมายในบริบทต่าง ๆ
ม.๑/๑ จากการอ่านวรรณกรรม เรือ่ ง
ม.๑/๓ กาพย์พระไชยสรุ ิยา
ม.๑/๖ ๑. การพูดสรุปใจความสำคญั
จากเรอ่ื งที่ฟังและดู
๒. พดู แสดงความคดิ เหน็ อยา่ ง

สรา้ งสรรคจ์ ากเร่อื งทฟี่ ังและดู

๓. มมี ารยาทในการฟัง ดู และพูด

ท ๔.๑ ๑. การแต่งกาพยย์ านี ๑๑ ๒
ม.๑/๕
ท ๕.๑ ๑. การสรุปเนื้อหาจากวรรณกรรม ๔
ม.๑/๑
เรอ่ื ง กาพยพ์ ระไชยสุรยิ า
ท ๑.๑
๓ โคลงโลกนติ ิ ม.๑/๓ ๑. การวเิ คราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ ๒
และข้อคดิ เหน็ จากเรือ่ งทอ่ี า่ น

๕๕ ๖. ผลงานเขียนแนะ ๖
สถานที่สำคญั
๖๖ ๔
๗. ผลงานสรุป
๕๕ ใจความสำคญั ๕
๖๖ จากเร่ือง ๕
๖๖ กาพย์พระไชยสุรยิ า ๒
๘. การแปล
ความหมายของคำ
และเปรียบเทยี บคำ
ทม่ี หี ลายความหมาย

๙. การพดู สรุป
ใจความสำคญั
เก่ยี วกบั เรือ่ งท่ีฟงั
และดู
๑๐. การพูดแสดง
ความคดิ เห็นเกีย่ วกบั
เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
อยา่ งสร้างสรรค์
๑๑. ผลงานการแต่ง

กาพย์ยานี ๑๑

๑๒. ผลงานสรุปเน้ือหา

วรรณกรรมเร่ืองกาพย์

พระไชยสุรยิ า

๑๓. วิเคราะห์

ขอ้ เทจ็ จริงและ

ท ๒.๑ ๑. การเขยี นจดหมายสว่ นตวั ๔

ม.๑/๗ เช่น จดหมายขอความชว่ ยเหลือ
จดหมายแนะนำ
๒. การเขยี นจดหมายกิจธุระ
เช่น จดหมายสอบถามขอ้ มลู

ท ๔.๑ ๑. เสยี งในภาษาไทย ๘

ม.๑/๑ ๒. การสรา้ งคำในภาษาไทย
ม.๑/๒

ท ๕.๑ ๑. การอธบิ ายคณุ คา่ ของ ๔

ม.๑/๓ วรรณกรรมเรอ่ื ง โคลงโลกนติ ิ
ม.๑/๕ ๒. การท่องจำบทอาขยานจาก

วรรณกรรมเร่ือง โคลงโลกนติ ิ

๔ นทิ านพนื้ บ้าน ท ๒.๑ ๑. การเขยี นรายงานการศกึ ษา ๖

ม.๑/๘ คน้ คว้า

ท ๓.๑ ๑. การพดู เล่าเร่อื งยอ่ ๒
ม.๑/๒ ๒. การพดู รายงาน

๕๕ ขอ้ คดิ เห็นจากเรอื่ ง ๕
ทอี่ า่ น
๑๐ ๓ ๑๐, ๑
๑๔. ผลงาน ๕, ๑
๗๒ เขียนจดหมาย ๕
๑๕ ๑๐ ขอความช่วยเหลอื
๔.๕ ๒ ๑๕. ผลงานเขยี น
จดหมายสอบถาม
ข้อมูล

๗ ๑๖. ศกึ ษา

และวิเคราะห์แผนภมู ิ
เกย่ี วกบั เสยี ง
ในภาษาไทย
๑๗. ใบงานการสร้าง
คำในภาษาไทย

๕ ๑๘. แผนผังความคิด

เร่ือง โคลงโลกนิติ
๑๙. ทอ่ งจำบท
อาขยานจากเร่อื ง
โคลงโลกนติ ิ

๕ ๒๐. รายงาน

การศึกษาคน้ ควา้
เรื่อง นิทานพนื้ บ้าน

๒.๕ ๒๑. พูดเล่าเรือ่ งยอ่

๒๒. พูดรายงาน

ม.๑/๕

ท ๔.๑ ๑. การวเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ที่ ๘

ม.๑/๓ ของคำในประโยค

ท ๕.๑ ๑. การสรปุ ความรู้ และขอ้ คดิ ๒

ม.๑/๔ จากการอา่ น

รวมตลอดภาคเรยี น ๖๐
ชว่ั โมง

๑๑ ๖ ๕ ๒๓. วเิ คราะหห์ นา้ ที่ ๑๕

ของคำแตล่ ะชนิด

ในประโยค

๖๑ ๕ ๒๔. สรุปความรู้ ๕

และขอ้ คิดจากนทิ าน

พนื้ บา้ น

๑๐๐ ๗๐ คะแนน ๓๐ คะแนน ๒๔ ภาระงาน ๔๐ ข้อ ๔๒ ข้อ
คะแนน ๒๐ คะแนน ๓๐ คะแนน

แผนการวดั และประเมนิ ผล

รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๓ คาบ/สัปดาห์ จำนวน ๑.๕ หนว่ ยกติ

๑. อตั ราส่วนการประเมนิ ระหวา่ งเรยี น : ปลายภาคเรียน = ๗๐ : ๓๐
๒. สัดส่วนนำ้ หนกั คะแนน = ๕๐ : ๒๐ : ๓๐
๓. รายละเอียดการวัดและประเมนิ ผล
= ๗๐ มีรายละเอียดดังนี้
๓.๑ คะแนนระหวา่ งภาค = ๕๐
๓.๑.๑ วัดผลจากตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้

น้ำหนัก น้ำหนักคะแนน

ท่ี ตวั ช้วี ัด/ผลการ ภาระงาน/ชิน้ งาน คะแนน K P A C วธิ ีวัด/ เกณฑ์
เรียนรู้ ทดสอบ/สอบ
รวม (๒๑) (๑๙) (๖) (๔) เคร่ืองมอื วดั การผา่ น
(๕๐)

๑ ท ๑.๑ ๑. อ่านออกเสียง ๑๐ ๕ ๒ ๒ ๑ K แบบทดสอบ - ไดค้ ะแนน
ม.๑/๑ บทร้อยแก้ว
ม.๑/๒ จากบทบรรยายทีเ่ ลือก A ระเบยี บวนิ ยั รอ้ ยละ ๕๐
ม.๑/๙ ๒. อ่านออกเสยี ง
บทร้อยกรอง P ตรวจใบงาน ขึ้นไป
จากนริ าศภเู ขาทอง
๓. ประเมินมารยาทในการอา่ น และใบประเมิน - สง่ งาน

C การสื่อสาร รอ้ ยละ ๗๐

- ทำงานได้

ถกู ต้อง

รอ้ ยละ ๖๐

ท ๒.๑ ๔. ผลงานการเขียนคัดลายมอื
๕. ผลงานเขยี นแนะนำตนเอง
ม.๑/๑ ๖. ผลงานเขียนแนะสถานทีส่ ำคญั

ม.๑/๒ ๗. ผลงานสรปุ ใจความสำคญั ๑๑ ๕ ๓ ๒ ๑ K แบบทดสอบ - ได้คะแนน
จากเรือ่ ง A ระเบยี บวินัย ร้อยละ ๕๐
ม.๑/๙ กาพย์พระไชยสรุ ยิ า P ตรวจใบงาน ขึ้นไป
๘. การแปลความหมายของคำ และใบประเมิน - ส่งงาน
๒ ท ๑.๑ และเปรยี บเทยี บคำ C การส่อื สาร ร้อยละ ๗๐
ม.๑/๒ ทีม่ หี ลายความหมาย - ทำงานได้
ม.๑/๔ ถกู ตอ้ ง
รอ้ ยละ ๖๐

ท ๓.๑ ๙. การพดู สรุปใจความสำคญั
ม.๑/๑ เกี่ยวกบั เร่อื งทฟ่ี งั และดู
ม.๑/๓ ๑๐. การพดู แสดงความคดิ เหน็
ม.๑/๖ เก่ียวกบั เรอ่ื งท่ฟี งั และดู
อยา่ งสร้างสรรค์
ท ๔.๑ ๑๑. ผลงานการแต่งกาพยย์ านี ๑๑
ม.๑/๕
ท ๕.๑ ๑๒. ผลงานสรุปเนอ้ื หาวรรณกรรม
ม.๑/๑
๓ ท ๑.๑ เรอ่ื งกาพยพ์ ระไชยสรุ ยิ า
ม.๑/๓
ท ๒.๑ ๑๓. วิเคราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ ๑๔ ๕ ๗ ๑ ๑ K แบบทดสอบ - ได้คะแนน
ม.๑/๗
และข้อคดิ เห็นจากเร่ืองท่ีอา่ น A ระเบยี บวนิ ัย รอ้ ยละ ๕๐
ท ๔.๑
ม.๑/๑ ๑๔. ผลงานเขยี นจดหมาย P ตรวจใบงาน ขนึ้ ไป
ม.๑/๒ ขอความช่วยเหลอื และใบประเมนิ - ส่งงาน
๑๕. ผลงานเขยี นจดหมายสอบถาม C การส่ือสาร ร้อยละ ๗๐
ท ๕.๑ ขอ้ มลู - ทำงานได้
ม.๑/๓ ถูกตอ้ ง
ม.๑/๕
๑๖. ศึกษาและวิเคราะหแ์ ผนภูมิ ร้อยละ ๖๐
๔ ท ๒.๑
ม.๑/๘ เกี่ยวกบั เสยี งในภาษาไทย

ท ๓.๑ ๑๗. ใบงานการสรา้ งคำในภาษาไทย
ม.๑/๒
ม.๑/๕ ๑๘. แผนผังความคิด
ท ๔.๑
ม.๑/๓ เร่ือง โคลงโลกนติ ิ
ท ๕.๑
ม.๑/๔ ๑๙. ทอ่ งจำบทอาขยานจากเรื่อง

โคลงโลกนติ ิ

๒๐. รายงานการศึกษาค้นควา้ ๑๕ ๖ ๗ ๑ ๑ K แบบทดสอบ - ได้คะแนน
เรอ่ื ง นิทานพื้นบา้ น A ระเบยี บวินัย ร้อยละ ๕๐
P ตรวจใบงาน ขน้ึ ไป
๒๑. พูดเลา่ เร่ืองย่อ C การสอื่ สาร - ส่งงาน
๒๒. พดู รายงาน ร้อยละ ๗๐
- ทำงานได้

๒๓. วเิ คราะหห์ นา้ ท่ขี องคำแต่ละ ถูกตอ้ ง
ชนดิ ในประโยค รอ้ ยละ ๖๐

๒๔. สรุปความรู้

และขอ้ คิดจากนทิ านพนื้ บ้าน

๓.๑.๒ คะแนนสอบกลางภาค = ๒๐
ตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรทู้ ่ี = ท ๑.๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๔
ท ๒.๑ ม.๑/๒ ม.๑/๗
ท ๓.๑ ม.๑/๖
ท ๔.๑ ม.๑/๕

ท ๕.๑ ม.๑/๑

๓.๒ คะแนนสอบปลายภาค = ๓๐
ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ที่ = ท ๒.๑ ม.๑/๘
ท ๔.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓
๓.๑.๒ คะแนนกลางภาค = ๒๐ ท ๕.๑ ม.๑/๓ ม.๑/๔

ภาระ ประเภท ลกั ษณะขอ้ สอบ
งาน/ น้ำหนกั ขอ้ สอบ

ท่ี ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้นำไปใช้ ช้ินงาน คะแนน ปรนัย หมายเหตุ
ัอตนัย
ทดสอบ/ รวม ความ ู้ร
ความเข้าใจ
สอบ นำไปใช้
ิวเคราะห์
ัสงเคราะห์
ประเมินค่า

๑ ท ๑.๑ ม.๑/๒ จบั ใจความสำคัญ สอบ ๒.๕ ๕ - - ๒ ๑ ๓ - -

จากเรอ่ื งท่ีอ่าน

๒ ท ๑.๑ ม.๑/๓ ระบเุ หตุและผล สอบ ๑ ๒ - - ๑ - ๑ - -

และข้อเท็จจรงิ กับข้อคิดเหน็ จากเรื่องทอ่ี า่ น

๓ ท ๑.๑ ม.๑/๔ ระบแุ ละอธบิ ายคำ สอบ ๔ ๘ - ๒ ๔ ๒ - - -

เปรยี บเทยี บคำท่มี ีหลายความหมาย

ในบริบทตา่ ง ๆ จากการอ่าน

๔ ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขยี นสอ่ื สารโดยใชถ้ อ้ ยคำ สอบ ๓ ๖ - ๓ ๒ ๑ - - -

ถกู ต้อง ชดั เจน เหมาะสมและสละสลวย

๕ ท ๒.๑ ม.๑/๗ เขยี นจดหมายส่วนตวั สอบ ๒.๕ ๕ - ๒ ๑ ๑ ๑ - -

และจดหมายกจิ ธรุ ะ

๖ ท ๓.๑ ม.๑/๖ มมี ารยาทในการฟงั การดู สอบ ๒ ๔ - - - ๑ ๒ - ๑

และการพดู

๗ ท ๔.๑ ม.๑/๕ การแต่งบทรอ้ ยกรอง สอบ ๒.๕ ๕ - - ๒ ๒ ๑ - -

๘ ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรปุ เนอ้ื หาวรรณคดี สอบ ๒.๕ ๕ - ๒ ๒ ๑ - - -

และวรรณกรรมท่อี า่ น

๓.๒ คะแนนปลายภาค = ๓๐

ภาระงาน/ นำ้ หนกั ประเภท ลักษณะขอ้ สอบ
ช้ินงาน คะแนน ข้อสอบ
ทดสอบ/ รวม หมายเหตุ
ที่ ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นร้นู ำไปใช้ สอบ ปรนัย
ัอตนัย อัตนัย
๑ ท ๒.๑ ม.๑/๘ เขียนรายงานการศกึ ษา ความ ู้ร ๕ คะแนน
ค้นควา้ และโครงงาน ความเข้าใจ
นำไปใช้ อตั นยั
๒ ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลกั ษณะของเสยี ง ิวเคราะห์ ๕ คะแนน
ในภาษาไทย ัสงเคราะห์
ประเมินค่า
๓ ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย
สอบ ๒.๕ ๕ - ๒ ๒ ๑ - - -
๔ ท ๔.๑ ม.๑/๓ วเิ คราะหช์ นดิ และหน้าที่
ของคำในประโยค สอบ ๑ ๒ - ๑ ๑ - - - -

๕ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคณุ ค่าของวรรณคดี สอบ ๙ ๘ ๑ ๒ ๓ ๒ ๒ - -
และวรรณกรรมทอ่ี า่ น
สอบ ๗.๕ ๑๕ - ๕ ๔ ๒ ๔ - -
๖ ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรปุ ความร้แู ละข้อคิด
จากการอา่ นเพอ่ื ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจรงิ สอบ ๗.๕ ๕ ๑ - ๒ ๒ - - ๑

สอบ ๒.๕ ๕ - ๑ ๒ ๑ ๑ - -

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง
รายวิชาภาษาไทย ๑
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ นริ าศภูเขาทอง
รหัสวชิ า ท๒๑๑๐๑
เวลา ๑๑ ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ัดที่เกี่ยวข้อง

สาระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปญั หาในการดำเนนิ ชีวิต และมนี สิ ยั รกั การอ่าน
ตวั ชวี้ ัด
ท ๑.๑ ม.๑/๑ อา่ นออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ งเหมาะสมกบั เร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความสำคัญจากเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอา่ น

สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ : ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน
เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสทิ ธิภาพ
ตัวช้วี ดั
ท ๒.๑ ม.๑/๑ คัดลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด
ท ๒.๑ ม.๑/๒ เขียนสอ่ื สารโดยใชถ้ อ้ ยคำถกู ตอ้ ง ชัดเจน เหมาะสมและสละสลวย
ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขยี น

๒. สาระการเรียนรู้

๒.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge)
๒.๑.๑ ผูเ้ รียนมีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ียวกับอา่ นออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้
ถูกต้องเหมาะสมกบั เรอ่ื งท่ีอ่าน
๒.๑.๒ ผเู้ รยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั จับใจความสำคัญจากเรอ่ื งที่อ่าน
๒.๑.๓ ผ้เู รียนมีความร้คู วามเข้าใจเกี่ยวกบั การคัดลายมอื ตัวบรรจงคร่งึ บรรทดั
๒.๑.๔ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั การเขยี นสอ่ื สารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชดั เจน
เหมาะสมและสละสลวย

๒.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

๒.๒.๑ ผเู้ รยี นสามารถอ่านออกเสียงร้อยแกว้ และร้อยกรองได้ถูกต้อง

๒.๒.๒ ผู้เรยี นสามารถจับใจความสำคญั จากเร่ืองท่ีอ่านได้

๒.๒.๓ ผู้เรยี นสามารถคดั ลายมือตวั บรรจงครึง่ บรรทดั

๒.๒.๔ ผู้เรียนสามารถเขยี นส่ือสารโดยใชถ้ อ้ ยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสมและสละสลวย

๒.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อยา่ งพอเพยี ง  ซอ่ื สัตย์สจุ รติ

 ม่งุ มั่นในการทำงาน มีวนิ ยั  รักความเปน็ ไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจิตสาธารณะ

๓. ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๓.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๓.๑.๑ ทกั ษะการอา่ น
๓.๑.๒ ทักษะการฟัง การดู และการพูด

๓.๒ ความสามารถในการคดิ
๓.๒.๑ ทกั ษะการวเิ คราะห์
๓.๒.๒ ทักษะการปรับปรุง
๓.๒.๓ ทกั ษะการต้งั เกณฑ์
๓.๒.๔ ทักษะการประเมนิ ค่า

๓.๓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
๓.๔ ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

๔. ด้านจุดเน้นการพฒั นาผ้เู รียน

๔.๑ ดา้ นความสามารถและทักษะตามระดบั ช้นั
 ช้ัน ม.๑-๓ : แสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง ใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้

มที กั ษะการคดิ ขนั้ สูง ทักษะชีวติ ทกั ษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ตามวยั
 ชัน้ ม.๔-๖ : แสวงหาความรเู้ พ่ือการแกป้ ัญหา ใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้ ใช้

ภาษาตา่ งประเทศ มีทกั ษะการคิดขัน้ สงู ทกั ษะชวี ิต ทักษะการส่ือสารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย
๔.๒ ด้านคณุ ลกั ษณะตามชว่ งวัย
 ม.๑-๓ : เน้นอยู่อย่างพอเพียง
 ม.๔-๖ : เน้นมงุ่ มัน่ ในการศกึ ษาและการทำงาน

๕. บรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๕.๑ หลักความพอประมาณ : ผู้เรียนใชส้ งิ่ ของเหลอื ใช้มาตกแต่งแผนผงั ความคดิ

๕.๒ หลกั ความมเี หตุผล : ผเู้ รยี นใช้เหตแุ ละผลในการตดั สินใจแก้ปัญหาท่ีเกิดข้ึนจากการ

ทำงานกลุ่ม

๕.๓ หลักภมู ิค้มุ กนั : แกป้ ัญหาที่เกิดขึน้ จากการทำงานกลมุ่ (แผนผงั ความคิด)

๕.๔ เงอ่ื นไขความรู้ : มีความรู้ ความเขา้ ใจในเร่อื งท่เี รยี น

๕.๕ เง่อื นไขคุณธรรม : ชว่ ยเหลือเพื่อนที่มีความสามารถ หรอื ความเขา้ ใจในเรือ่ งท่ีเรียน

น้อยกวา่ ด้วยการช่วยสอน ชว่ ยทำงาน หรือชว่ ยอธบิ าย

๖. ภาระงาน/ชน้ิ งาน

๖.๑ ทดสอบการอ่านออกเสียงรอ้ ยแก้วร้อยกรองกบั ผู้สอนเป็นรายบุคคล
๖.๒ ใบงาน “สง่ิ ไหนไม่ สิ่งไหนควร”
๖.๓ ทดสอบการอ่านออกเสียงรอ้ ยแกว้ เร่ือง “๖ สงิ่ ท่ี ‘วยั ร่นุ ’ ควรทำใหเ้ ต็มท่ี เพราะพลาดแล้ว
จะเสยี ดายทีหลงั ”

๖.๔ วเิ คราะหค์ ณุ ค่าวรรณกรรมดา้ นเนอื้ หาและด้านวรรณศิลป์
๖.๕ เขยี นจดหมายสว่ นตวั และกิจธรุ ะ
๖.๖ ทดสอบหลังเรยี น เรอ่ื ง การสรา้ งคำในภาษาไทย

๗. การวัดผลและประเมินผล

ที่ วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์

๑ ประเมินการอ่านออกเสยี งบทร้อยกรอง แบบประเมินการอา่ นออกเสียง ระดับคุณภาพ ๓

บทรอ้ ยกรอง ผา่ นเกณฑ์

๒ แผนผงั ความคิดเร่ืองโคลงโลกนติ ิ แบบประเมินแผนผงั ความคิด ระดบั คุณภาพ ๓

ผา่ นเกณฑ์

๓ ทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง การสร้างคำ แบบทดสอบหลังเรยี น ระดบั คุณภาพ พอใช้

ในภาษาไทย เรอ่ื ง การสร้างคำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์

๔ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒

รายบุคคล ผ่านเกณฑ์

๕ สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ ๒

และม่งุ มัน่ ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

๗.๑ เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

หัวข้อเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน การปฏิบตั ิ
๑. ความมีวินยั ๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
๒. ความมนี ้ำใจเออ้ื เฟื้อ ๒ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
เสยี สละ ๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง
๔ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ
๓. การรบั ฟงั ความคิดเหน็ ๓ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๔. การแสดงความคดิ เห็น ๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๕. การตรงต่อเวลา ๓ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
๒ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
๒ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๔ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครัง้
๑ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ต่ำกว่า ๑๐ ปรบั ปรงุ

๗.๒ การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๗.๒.๑ ซ่อื สตั ย์สุจริต
ตวั ชีว้ ัดที่ ๒.๑ ประพฤตติ รงตามความเป็นจรงิ ต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยีย่ ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผา่ น (๐)

๒.๑.๑ ให้ขอ้ มูลท่ีถกู ต้อง ให้ข้อมลู ท่ถี ูกต้อง ใหข้ อ้ มูลที่ถูกตอ้ ง ใหข้ ้อมลู ท่ีถูกต้อง ไม่ใหข้ ้อมูลท่ถี ูกต้อง

และเป็นจริง และเป็นจริง ปฏบิ ตั ิ และเปน็ จรงิ ปฏบิ ตั ิ และเปน็ จริง ปฏิบตั ิ และเป็นจริง

๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดยคำนงึ ถึง ในสง่ิ ที่ถกู ต้อง ในสง่ิ ท่ีถกู ต้อง ในสิ่งท่ถี ูกต้อง

ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอายและเกรงกลัว ละอายและเกรงกลัว ทำตามสญั ญาที่ตน

และเกรงกลัวตอ่ ที่จะทำความผิด ทีจ่ ะทำความ ให้ไวก้ ับเพ่อื น พ่อแม่

การกระทำผิด ทำตามสญั ญาที่ตน ความผิด หรอื ผปู้ กครองและครู

๒.๑.๓ ปฏบิ ัติตามคำมนั่ สัญญา ให้ไวก้ บั เพ่ือน พ่อแม่ ทำตามสญั ญาทตี่ น

หรอื ผู้ปกครอง และครู ใหไ้ ว้กับเพอ่ื น พ่อแม่

เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี หรือผปู้ กครองและ

ด้านความซื่อสัตย์ ครู

ตัวชี้วดั ท่ี ๒.๒ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อผ้อู นื่ ท้ังทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบ่งชี้ ดเี ย่ยี ม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผา่ น (๐)
๒.๒.๑ ไมถ่ ือเอาสิ่งของหรือ ไมน่ ำสิ่งของและ ไม่นำส่งิ ของและ ไมน่ ำสิ่งของและ นำส่ิงของของคนอ่ืน
ผลงานของผู้อน่ื ผลงานของผู้อื่น ผลงานของผู้อื่น มาเปน็ ของตนเอง
ผลงานของผอู้ นื่ มาเปน็ ของตนเอง มาเป็นของตนเอง มาเป็นของตนเอง
มาเปน็ ของตนเอง ปฏบิ ตั ติ นตอ่ ผู้อ่นื ปฏิบัตติ นตอ่ ผอู้ ืน่ ปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้อน่ื
๒.๒.๒ ปฏิบัติตนต่อผู้อนื่ ดว้ ยความซือ่ ตรง ดว้ ยความซ่อื ตรง ดว้ ยความซ่อื ตรง
ดว้ ยความซ่ือตรง ไมห่ าประโยชน์ ไม่หาประโยชน์
๒.๒.๓ ไม่หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ถูกต้อง ในทางที่ไม่ถูกต้อง
ในทางที่ไมถ่ ูกต้อง และเป็นแบบอย่าง
ทดี่ ีแกเ่ พ่ือนด้าน
ความซ่อื สตั ย์

๗.๒.๒ ใฝ่เรยี นรู้
ตัวช้ีวัดที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไมผ่ า่ น (๐)

๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ไมต่ ั้งใจเรียน

๔.๑.๒ เอาใจใสแ่ ละ ต้งั ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่

มคี วามเพียรพยายาม และมคี วามเพยี ร- และมคี วามเพยี ร- และมคี วามเพียร-

ในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้

๔.๑.๓ สนใจเข้ารว่ ม มีสว่ นรว่ มในการเรยี นรู้ มีส่วนรว่ มในการเรียนรู้ มีส่วนรว่ มในการเรยี นรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ และเขา้ รว่ มกจิ กรรม และเขา้ รว่ มกจิ กรรมการ และเขา้ รว่ มกจิ กรรม

ตา่ ง ๆ การเรียนรู้ต่าง ๆ เรียนรตู้ า่ ง ๆ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ

ทงั้ ภายในและภายนอก ทั้งภายในและภายนอก บางคร้งั

โรงเรยี นเป็นประจำ โรงเรียนบอ่ ยคร้งั

และเปน็ แบบอย่างท่ีดี

ตวั ชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น
ดว้ ยการเลือกใช้ส่ืออยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็ องค์
ความรู้ สามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไมผ่ ่าน (๐)

๔.๒.๑ ศกึ ษาค้นคว้า ศึกษาคน้ คว้า ศกึ ษาค้นคว้า ศึกษาค้นคว้า ไมศ่ ึกษาคน้ คว้า

หาความรู้ หาความรจู้ ากหนังสือ หาความรูจ้ ากหนงั สือ หาความร้จู ากหนงั สือ หาความรู้

จากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ เอกสาร สิง่ พิมพ์ เอกสาร สิ่งพิมพ์

เอกสาร ส่งิ พิมพ์ สือ่ เทคโนโลยี ส่ือเทคโนโลยี สื่อเทคโนโลยี

สื่อเทคโนโลยตี ่าง ๆ และสารสนเทศ และสารสนเทศ แหลง่ เรียนรูท้ ั้งภายใน

แหล่งเรยี นรูท้ ง้ั แหล่งเรียนรทู้ ้งั ภายใน แหล่งเรียนรทู้ งั้ ภายใน และภายนอกโรงเรียน

ภายในและภายนอก และภายนอกโรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เลือกใช้ส่ือได้อยา่ ง

โรงเรยี น และเลือก เลือกใช้สอ่ื ได้อย่าง เลอื กใช้ส่อื ได้อยา่ ง เหมาะสม มีการบันทึก

ใชส้ ่ือได้อยา่ ง เหมาะสม มีการบนั ทึก เหมาะสม มีการบนั ทึก ความรู้

เหมาะสม ความรู้ วิเคราะห์ ความรู้ วิเคราะห์

๔.๒.๒ บนั ทึกความรู้ ข้อมูล ข้อมูล

วเิ คราะห์ ตรวจสอบ สรุปเปน็ องค์ความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

จากสง่ิ ทีเ่ รียนรู้ แลกเปลย่ี นเรียนรดู้ ้วย แลกเปล่ยี นเรียนรู้

สรุปเปน็ องค์ความรู้ วธิ กี ารทห่ี ลากหลาย กบั ผูอ้ ื่นได้ และนำไปใช้

๔.๒.๓ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ และนำไปใช้ ในชีวติ ประจำวันได้
ดว้ ยวิธกี ารต่าง ๆ ในชวี ิตประจำวนั ได้
เพอ่ื นำไปใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน

๗.๒.๓ อย่อู ย่างพอเพียง
ตวั ช้ีวดั ท่ี ๕.๑ ดำเนนิ ชวี ติ อยา่ งพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม

พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผ่าน (๐)

๕.๑.๑ ใชท้ รัพยส์ นิ ของตนเอง ใชท้ รัพย์สนิ ของ ใชท้ รพั ย์สนิ ของ ใชท้ รพั ยส์ ินของ ใช้เงินและใช้

เช่น เงิน ส่ิงของ ตนเองและทรัพยากร ตนเองและทรัพยากร ตนเองและ ส่วนตัวอยา่ ง

เครอ่ื งใช้ ฯลฯ อย่าง ของส่วนรวมอยา่ ง ของส่วนรวมอย่าง ทรัพยากร ไม่ประหยัด

ประหยัด คุ้มคา่ ประหยัด คุ้มค่า ประหยดั ค้มุ ค่า ของสว่ นรวมอย่าง

และเกบ็ รักษาดูแล เกบ็ รกั ษาดูแลอย่างดี เก็บรกั ษาดแู ลอย่างดี ประหยัด คุม้ คา่

อยา่ งดีรวมท้ังการใช้ ตดั สินใจอย่าง ตัดสินใจอยา่ ง เก็บรักษาดแู ลอย่าง

เวลาอย่างเหมาะสม รอบคอบ มีเหตผุ ล รอบคอบ มหี ุตผล ดี

๕.๑.๒ ใช้ทรพั ยากรของ ไม่เอาเปรยี บผอู้ ่ืน ไมเ่ อาเปรียบผู้อื่น ตดั สนิ ใจอยา่ ง

ส่วนรวมอย่าง ไม่ทำใหผ้ ้อู นื่ และไมท่ ำให้ผู้อ่ืน รอบคอบ มีเหตุผล

ประหยดั เดือดรอ้ น และ เดอื ดรอ้ น

คมุ้ ค่า และเก็บรกั ษา ให้อภัยเมื่อผู้อ่นื

ดูแลอย่างดี กระทำผิดพลาด

๕.๑.๓ ปฏิบตั ติ นและตัดสินใจ

ด้วยความรอบคอบ

มีเหตุผล

๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบเทียบผอู้ ่ืน

และไม่ทำใหผ้ ้อู ่ืน

เดือดร้อนพร้อมให้อภยั

เม่ือผูอ้ ่ืนกระทำ

ผดิ พลาด

ตัวช้ีวัดที่ ๕.๒ มีภูมคิ ้มุ กนั ในตัวท่ีดี ปรับตวั เพอ่ื อยใู่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ

พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผ่าน (๐)
ใชค้ วามรู้ ขอ้ มูล ใชค้ วามรู้ ข้อมลู ไม่วางแผนการ
๕.๒.๑ วางแผนการเรยี น ใช้ความรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสารในการ ขา่ วสารในการ เรยี น

การทำงานและการใช้ ข่าวสารในการ

ชีวติ ประจำวนั วางแผนการเรยี น วางแผนการเรียน วางแผนการเรยี น และการใช้ชีวติ

บนพ้นื ฐานของความรู้ การทำงานและใช้ การทำงานและใช้ การทำงานและใช้ ประจำวัน

ข้อมูล ขา่ วสาร ในชีวติ ประจำวัน ในชีวิตประจำวนั ในชวี ิตประจำวัน

๕.๒.๒ รู้เท่าทนั การเปลย่ี นแปลง ยอมรับการเปล่ียน- ยอมรับการเปล่ยี น- รบั รู้การเปลีย่ น

ของสังคม และสภาพ- แปลงของครอบครัว แปลงของครอบครัว แปลงของครอบครวั

แวดล้อม ยอมรับและ ชุมชน สังคม สภาพ- ชุมชน สังคม ชมุ ชน

ปรบั ตัวอยรู่ ่วมกับผอู้ น่ื แวดล้อม และปรับตวั และสภาพแวดล้อม และสภาพแวดล้อม

ได้อยา่ งมีความสขุ อยรู่ ่วมกับผอู้ ื่นได้

อยา่ งมีความสขุ

๗.๒.๔ มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ตวั ช้ีวัดท่ี ๖.๑ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ัตหิ นา้ ทก่ี ารงาน

พฤติกรรมบ่งช้ี ดีเยีย่ ม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผา่ น (๐)
ต้ังใจและรับผดิ ชอบ
๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ในการปฏิบัติหนา้ ที่ ตั้งใจและ ไม่ต้ังใจปฏบิ ตั ิ
ทีไ่ ด้รับมอบหมาย
ปฏิบตั ิหน้าท่ี ในการปฏิบัตหิ นา้ ท่ี ให้สำเรจ็ มกี าร รบั ผิดชอบ หน้าท่กี ารงาน
ปรบั ปรุงและพัฒนา
ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย การทำงานให้ดขี น้ึ ในการปฏิบัติ

๖.๑.๒ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ใหส้ ำเร็จ มกี าร หน้าที่

ในการทำงานใหส้ ำเรจ็ ปรับปรุงและพฒั นา ที่ไดร้ ับมอบหมาย

๖.๑.๓ ปรับปรงุ และพัฒนา การทำงานใหด้ ีข้ึน ให้สำเรจ็

การทำงานด้วยตนเอง ดว้ ยตนเอง

ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำงานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย

พฤติกรรมบ่งช้ี ดเี ยยี่ ม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผา่ น (๐)
ไมข่ ยนั อดทน
๖.๒.๑ ทมุ่ เททำงาน อดทน ทำงานดว้ ยความขยัน ทำงานดว้ ยความขยัน ทำงานดว้ ยความ ในการทำงาน

ไมย่ อ่ ท้อต่อปญั หา อดทน ไมย่ ่อทอ้ อดทน ไม่ยอ่ ทอ้ ขยนั

และ ต่อปัญหา พยายาม ตอ่ ปัญหาในการ อดทน พยายาม

อุปสรรคในการ แกป้ ญั หาอปุ สรรค ทำงาน พยายาม ใหง้ านสำเรจ็ ตาม

ทำงาน ในการทำงาน ใหง้ านสำเร็จตาม เปา้ หมาย

๖.๒.๒ พยายามแกป้ ญั หาและ ใหง้ านสำเร็จตาม เปา้ หมาย ช่ืนชม

อปุ สรรคในการทำงาน เป้าหมายภายใน ผลงานด้วยความ

ให้สำเรจ็ เวลาทกี่ ำหนด ภาคภมู ิใจ

๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานด้วยความ ชนื่ ชมผลงาน

ภาคภมู ิใจ ด้วยความภาคภูมใิ จ

๗.๒.๕ รักความเปน็ ไทย

ตวั ช้วี ัดที่ ๗.๑ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย

และมีความกตัญญูกตเวที

พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผ่าน (๐)

๗.๑.๑ แตง่ กายและมีมารยาท ปฏบิ ัตติ นเป็นมีมารยาท ปฏิบตั เิ ป็นผ้มู ี ปฏิบัติตนเป็นผู้มี ไมม่ สี มั มาคารวะ

งดงามแบบไทย แบบไทยมีสมั มาคารวะ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย ตอ่ ผู้ใหญ่

มสี มั มาคารวะ กตัญญูกตเวที มสี มั มาคารวะ มสี ัมมาคารวะ

กตัญญูกตเวที ต่อผมู้ พี ระคุณ กตัญญูกตเวที กตัญญูกตเวที

ต่อผมู้ พี ระคุณ แต่งกายแบไทย ต่อผ้มู พี ระคุณ และ ตอ่ ผูม้ ีพระคุณ และ

๗.๑.๒ ร่วมกิจกรรมท่ีเก่ยี วข้อง ด้วยความภาคภูมใิ จ แต่งกายแบบไทย แต่งกายแบบไทย

กบั ประเพณี ศิลปะ เขา้ ร่วมหรอื มีส่วนรว่ ม ดว้ ยความภาคภมู ิใจ เข้ารว่ ม

และวัฒนธรรมไทย ในการจัดกจิ กรรม เขา้ ร่วมหรือมสี ว่ นรว่ ม หรือมีส่วนร่วม

๗.๑.๓ ชกั ชวน แนะนำ ทเี่ กีย่ วข้องกับ ในกจิ กรรมท่ีเก่ียวข้อง ในกิจกรรม

ให้ผู้อน่ื ปฏบิ ัตติ าม ประเพณี ศลิ ปะ กบั ประเพณี ศลิ ปะ ท่ีเก่ียวข้อง

ขนบธรรมเนียม และวฒั นธรรมไทย และวัฒนธรรมไทย กับประเพณี ศลิ ปะ

ประเพณี ศลิ ปะ ชักชวน แนะนำเพื่อน และวฒั นธรรมไทย

และวฒั นธรรมไทย และคนอื่นปฏิบัติ

ตามขนบธรรมเนียม

ประเพณี ศลิ ปะ

และวฒั นธรรมไทย

ตวั ชวี้ ัดที่ ๗.๒ เหน็ คณุ ค่าและใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม

พฤติกรรมบ่งช้ี ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไมผ่ ่าน (๐)

๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ ใช้ภาษาไทย เลขไทย ใช้ภาษาไทย เลขไทย ใชภ้ าษาไทย เลขไทย ไมส่ นใจใช้

เลขไทยในการสื่อสาร ในการส่ือสารไดถ้ ูกตอ้ ง ในการสื่อสารไดถ้ ูกต้อง ในการสื่อสารได้ถูกตอ้ ง ภาษาไทยอยา่ ง

ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสมแนะนำ เหมาะสมแนะนำ เหมาะสมแนะนำ ให้ ถกู ต้อง

เหมาะสม ชกั ชวนใหผ้ ู้อ่ืน ชกั ชวนให้ผู้อืน่ ผ้อู นื่ ใช้ภาษาไทยท่ี

๗.๒.๒ ชักชวน แนะนำให้ ใชภ้ าษาไทยท่ีถูกตอ้ ง ใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง ถูกต้อง

ผอู้ ่ืนเห็นคณุ คา่ เป็นประจำ

ของการใชภ้ าษาไทย เปน็ แบบอย่างทด่ี ี

ที่ถูกต้อง ด้านการใชภ้ าษาไทย

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑

๑. ผู้เรียนทำกิจกรรม “เว้นวรรคผิด ชีวิตเปล่ยี น” โดยจะมีประโยค ๕ ประโยคอยูบ่ นกระดานให้
ผู้เรียนอ่าน คือ

- ฆา่ แหม่มปาดคอ หอยเหวอะหวะท่ชี ายหาดพัทยา
- เชา้ นีก้ บั ข้าวเมนูเด็ด โดยเมียน้อย คนนักจะไดช้ ิม
- โจซ๋ ่งิ ชนกระบะบรรทกุ ปลาตายคาท่ี ๑ เจบ็ ๑
๒. นกั เรยี นตอบคำถามในประเด็น “นักเรยี นคดิ วา่ อ่านถกู ต้องหรือไม่” จากนน้ั ร่วมแสดงความ
คิดเหน็ ในประเดน็ “ทำไมการอา่ นเวน้ วรรคตอนให้ถกู ต้องถึงสำคัญ”
๓. ผู้เรยี นศึกษาหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการอา่ นบทรอ้ ยแกว้ จากใบความรทู้ ี่ ๑.๑ เรือ่ ง หลักเกณฑ์
การอา่ นออกเสยี งบทร้อยแกว้
๔. ผู้เรยี นฝึกอา่ นบทร้อยแก้ว “ชาติก้าวไกลดว้ ยคนไทยรักการอ่าน” ในหนงั สือเรียน โดยแบ่ง
อา่ นตามแถวที่นงั่
๕. ผู้เรียนทำใบงานท่ี ๑ ส่ิงไหนไม่ ส่ิงไหนควร
๖. ผู้เรยี นร่วมกบั ครทู บทวนหลกั เกณฑ์การอ่านบทร้อยแก้ว
๗. ครูแจกบทร้อยแก้วเรื่อง “๖ สง่ิ ท่ี ‘วยั รุน่ ’ ควรทำใหเ้ ตม็ ท่ี เพราะพลาดแลว้ จะเสียดายทีหลงั ”
ให้ผู้เรียนไปฝึกอ่านแล้วมาสอบเกบ็ คะแนน

๙. สอ่ื การเรียนรู้ / แหลง่ เรยี นรู้

๙.๑ หนังสือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.๑
๙.๒ หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาไทย ม.๑
๙.๓ Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
หอ้ งเรยี นของครูอารวีร์ อดเิ รก หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ นิราศภเู ขาทอง เร่อื ง การอ่านออกเสยี งร้อยแกว้
๙.๔ ใบความรทู้ ่ี ๑.๑ เรอื่ ง หลักเกณฑก์ ารอ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้ว
๙.๕ ใบงานท่ี ๑ สิ่งไหนไม่ สิง่ ไหนควร
๙.๖ บทรอ้ ยแกว้ เรื่อง “๖ สง่ิ ท่ี ‘วยั รนุ่ ’ ควรทำให้เต็มท่ี เพราะพลาดแลว้ จะเสยี ดายทีหลงั ”

การอา่ นออกเสยี งบทร้อยกรอง
(กลอนนิราศ)

มารยาทในการอ่าน การอา่ นออกเสียง

การอ

การคดั ลายมอื หน่วยการเ

ตัวบรรจงครง่ึ บรรทดั ตามแบบ นริ าศภูเ
อกั ษรกระทรวงศึกษาธกิ าร
การเข

การเขยี น

การเขียนแน
แนะนำส

การขยายความ
การแปลความ
การตคี วาม
การจบั ใจความสำคัญ
การอา่ นในใจ

อ่าน

เรยี นรู้ท่ี ๑ มารยาทในการเขียน

เขาทอง

ขียน

นสื่อสาร

นะนำตวั เอง,
สถานท่ี

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่

รายวิชาภาษาไทย ๑ รหัสวชิ า ท๒๑๑๐๑

มาตรฐาน ม.๑/๑ อา่ นออกเสยี งบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้ถ
ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน
ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๒.๑ ม.๑/๑ คัดลายมือตวั บรรจงครงึ่ บรรทดั
ม.๑/๒ เขยี นส่ือสารโดยใชถ้ อ้ ยคำถูกต้อง ชดั เจน เหม
ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขยี น

รวม ๖

๑ นริ าศภูเขาทอง เวลา ๑๑ ชวั่ โมง

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑
ตวั ชว้ี ดั
ถูกต้องเหมาะสมกับเรือ่ งที่อา่ น

มาะสมและสละสลวย
ตัวช้ีวัด

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒ กาพย์พระไชยสรุ ิยา
รายวิชาภาษาไทย ๑
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ กาพย์พระไชยสรุ ยิ า
รหัสวชิ า ท๒๑๑๐๑
เวลา ๑๒ ชัว่ โมง

๑. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ช้วี ดั ทเี่ ก่ยี วข้อง

สาระการเรียนรทู้ ี่ ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ
แกป้ ัญหาในการดำเนินชวี ติ และมีนิสัยรกั การอา่ น
ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ม.๑/๒ จบั ใจความสำคัญจากเรื่องท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม.๑/๔ ระบแุ ละอธบิ ายคำเปรียบเทียบและคำท่มี หี ลายความหมายในบรบิ ทตา่ ง ๆ
จากการอา่ น

สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ การพูด การฟงั และการดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ : สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ
และความร้สู ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์
ตวั ชีว้ ัด
ท ๓.๑ ม.๑/๑ พดู สรปุ ใจความสำคญั ของเรื่องท่ีฟังและดู
ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคดิ เหน็ อย่างสร้างสรรคเ์ กี่ยวกับเรอ่ื งทฟี่ งั และดู
ท ๓.๑ ม.๑/๖ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด

สาระที่ ๔ หลักการใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้วี ัด
ท ๔.๑ ม.๑/๕ แตง่ บทร้อยกรอง

สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย
อย่างเห็นคุณคา่ และนำมาประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจรงิ
ตัวชวี้ ดั
ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนือ้ หาวรรณคดีและวรรณกรรมทอี่ า่ น

๒. สาระการเรยี นรู้

๒.๑ ด้านความรู้ (Knowledge)
๒.๑.๑ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั การจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อา่ น
๒.๑.๒ ผเู้ รยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับการระบแุ ละอธิบายคำเปรียบเทยี บและคำทมี่ ี
หลายความหมายในบรบิ ทต่าง ๆ จากการอ่าน
๒.๑.๓ ผู้เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั การพูดสรปุ ใจความสำคัญของเร่ืองท่ีฟงั และดู
๒.๑.๔ ผเู้ รยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจเก่ยี วกบั การพดู แสดงความคดิ เหน็ อย่างสรา้ งสรรค์
เก่ียวกบั เร่ืองทฟี่ ังและดู
๒.๑.๕ ผเู้ รยี นมีความรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกบั การแต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑
๒.๑.๖ ผ้เู รียนมีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกบั การสรุปเนื้อหาวรรณคดีเรือ่ ง กาพย์พระไชยสุริยา

๒.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)
๒.๒.๑ ผู้เรยี นสามารถจบั ใจความสำคัญจากเรื่องท่ีอ่านได้
๒.๒.๒ ผ้เู รยี นสามารถระบุและอธิบายคำเปรียบเทยี บและคำทม่ี หี ลายความหมายในบรบิ ท
ตา่ ง ๆ จากการอ่านได้
๒.๒.๓ ผู้เรียนสามารถพดู สรปุ ใจความสำคัญของเรอื่ งที่ฟังและดูได้
๒.๒.๔ ผู้เรียนสามารถพดู แสดงความคิดเห็นอยา่ งสร้างสรรค์เกยี่ วกบั เร่ืองท่ีฟังและดูได้
๒.๒.๕ ผู้เรียนสามารถแตง่ กาพยย์ านี ๑๑ ได้
๒.๒.๖ ผู้เรียนสามารถสรุปเนื้อหาวรรณคดี เรื่อง กาพยพ์ ระไชยสรุ ยิ าได้

๒.๓ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  ซือ่ สัตยส์ จุ ริต
 รักความเป็นไทย
 มุ่งมน่ั ในการทำงาน  มวี นิ ัย

 ใฝเ่ รียนรู้  มจี ิตสาธารณะ

๓. ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

๓.๑ ความสามารถในการส่ือสาร
๓.๑.๑ ทกั ษะการอ่าน
๓.๑.๒ ทักษะการฟงั การดู และการพดู

๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการวเิ คราะห์
๓.๒.๒ ทักษะการปรับปรุง
๓.๒.๓ ทักษะการตงั้ เกณฑ์

๓.๒.๔ ทักษะการประเมินค่า
๓.๓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
๓.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

๔. ด้านจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

๔.๑ ด้านความสามารถและทักษะตามระดับชนั้
 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้

มที ักษะการคดิ ขนั้ สูง ทกั ษะชีวติ ทักษะการสอื่ สารอย่างสร้างสรรคต์ ามวัย
 ชัน้ ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพ่ือการแกป้ ัญหา ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้ ใช้

ภาษาต่างประเทศ มีทกั ษะการคดิ ขนั้ สงู ทักษะชวี ติ ทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรคต์ ามชว่ งวัย
๔.๒ ด้านคุณลกั ษณะตามชว่ งวยั
 ม.๑-๓ : เนน้ อยู่อย่างพอเพยี ง
 ม.๔-๖ : เนน้ ม่งุ มั่นในการศกึ ษาและการทำงาน

๕. บรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๕.๑ หลกั ความพอประมาณ : ผู้เรยี นใช้สง่ิ ของเหลือใช้มาตกแตง่ แผนผงั ความคิด

๕.๒ หลักความมีเหตุผล : ผ้เู รียนใช้เหตแุ ละผลในการตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาท่ีเกิดข้นึ จากการ

ทำงานกลมุ่

๕.๓ หลกั ภูมิคุ้มกัน : แก้ปญั หาทเี่ กิดขน้ึ จากการทำงานกล่มุ (แผนผังความคิด)

๕.๔ เงอ่ื นไขความรู้ : มีความรู้ ความเข้าใจในเรอ่ื งท่เี รยี น

๕.๕ เง่ือนไขคุณธรรม : ชว่ ยเหลอื เพื่อนทม่ี ีความสามารถ หรอื ความเขา้ ใจในเรื่องท่เี รียน

น้อยกว่าดว้ ยการชว่ ยสอน ช่วยทำงาน หรอื ชว่ ยอธิบาย

๖. ภาระงาน/ชน้ิ งาน

๖.๑ การอ่านออกเสียงทำนองเสนาะกาพยย์ านี ๑๑
๖.๒ การทำใบงาน
๖.๓ แผนผงั ความคดิ เนื้อเรื่องกาพย์พระไชยสรุ ิยา
๖.๔ พดู เล่าเน้อื เรื่องกาพย์พระไชยสรุ ยิ า

๗. การวดั ผลและประเมินผล

ท่ี วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์
ระดบั คุณภาพ ๓
๑ แผนผงั ความคดิ เร่ือง กาพย์พระไชยสรุ ิยา แบบประเมนิ แผนผังความคิด ผา่ นเกณฑ์
ระดับคุณภาพ ๒
๒ สงั เกตผลงานคดั ลายมือของนักเรยี น แบบประเมนิ เขียนคดั ลายมือ ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ พอใช้
๓ สังเกตจากการเลา่ เรอ่ื งย่อของผู้เรียน แบบประเมนิ การเลา่ เร่ืองย่อ ผา่ นเกณฑ์

๗.๑ เกณฑ์การประเมินแผนผังความคดิ เรอื่ ง กาพย์พระไชยสุริยา

ประเด็น ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑)
การประเมนิ
รปู แบบ เขียนความคิด เขียนความคิด เขยี นความคิด เขยี นความคิด

เน้ือหา รวบยอดหลกั ไว้ รวบยอดหลัก รวบยอดหลกั ไว้ รวบยอดหลักไม่

การใช้สี ตรงกลาง ไว้ตรงกลาง ตรงกลาง อยู่ตรงกลาง

หน้ากระดาษ หน้ากระดาษตวั หน้ากระดาษตวั หนา้ กระดาษตัว

ตัวใหญ่ ความคิด ใหญ่ ความคิดที่ ใหญ่ ความคดิ ท่ี ใหญ่ ความคดิ ที่

ท่ีสำคัญน้อยลงไป สำคัญน้อยลงไป สำคญั นอ้ ยลงไป สำคัญน้อยลงไป

อยูบ่ ริเวณริมขอบ อยู่บริเวณริมขอบ อยบู่ รเิ วณริมขอบ อย่บู ริเวณริมขอบ

โดยบางกิ่งเร่ิม แตข่ นาดเส้น และขนาดเสน้

เสน้ ใหญ่แล้วคอ่ ย เท่ากันตลอดทง้ั เทา่ กันตลอดท้ัง

เรียวเล็กลง กิ่ง กิ่ง

การนำเสนอ การนำเสนอ การนำเสนอไม่ การนำเสนอไม่

เปน็ ไปตามลำดับ เปน็ ไปตามลำดับ เป็นไปตามลำดับ เป็นไปตามลำดับ

ขน้ั ตอนความ ขนั้ ตอนความ ขนั้ ตอนความ ขั้นตอนความ

ถูกต้อง ถูกต้อง ถกู ต้องของ ถกู ต้องของ

ของเน้ือหา ของเนื้อหา เนอื้ หา เนอื้ หา

และไมเ่ ขยี นทับ แต่เขียนทับเสน้ และไมเ่ ขยี นทับ และเขยี นทับเส้น

เส้น เสน้

ใช้สที ี่ชว่ ยจดจำ ใชส้ ีท่ชี ว่ ยจดจำ ใช้สีทีช่ ่วยจดจำ ไม่ใช้สีทช่ี ่วย

เพลินตา เพลนิ ตา เพลินตา จดจำ เพลินตา

สเี ดยี วตลอดก่งิ สเี ดียวตลอดก่ิง แต่คนละสีในกิง่
แต่ละกิง่ สีไมซ่ ้ำ บางก่งิ สซี ำ้ กนั เดยี วกนั
กนั
ความสะอาด ช้นิ งานสะอาด ช้ินงานสะอาด ช้นิ งานสะอาดแต่ ชนิ้ งานไมส่ ะอาด
เรยี บรอ้ ย แต่ขาดความ มรี อยลบ เห็นได้ และมีรอยลบ
ความตรงต่อ ไม่มรี อบลบ เรยี บร้อย มีรอย ชดั จำนวนมาก
เวลา ลบเพยี งเล็กน้อย
ส่งผลงาน สง่ ผลงาน ส่งผลงาน ส่งผลงาน
ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น แต่ชา้ ครบถว้ น แต่ช้า ครบถ้วน แต่ช้า
ตามเวลาที่ กวา่ เวลาที่ กว่าเวลาท่ี กวา่ เวลาท่ี
กำหนด กำหนด ๑ – ๒ กำหนด ๓ - ๔ กำหนด ๕ วนั ข้ึน
วัน วัน ไป

๗.๒ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

หัวข้อเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน การปฏบิ ตั ิ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมีน้ำใจเออ้ื เฟ้ือ ๒ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั
เสียสละ ๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓. การรบั ฟงั ความคิดเห็น ๓ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๑ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๕. การตรงต่อเวลา ๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้
๒ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้งั
๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง
๔ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ

๓ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมน้อยครงั้

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กว่า ๑๐ ปรบั ปรงุ

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. ผู้เรียนเล่นเกมสัมผัสรักสัมผัสใจโดยให้นักเรียนแต่ละคน หาคำสัมผัสจากบัตรคำที่แต่ละ
คนได้รบั คนละ ๑ คำ แล้วจบั คคู่ ำท่สี มั ผัสกนั

๒. ผู้เรยี นร่วมกันสงั เกตคำสมั ผัสของคูอ่ ่นื ๆ วา่ สัมผัสกนั หรอื ไม่
๓. ครูทบทวนความรูเ้ รอื่ งแผนผังของบทรอ้ ยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ในเรอ่ื งของจำนวน
คำในแตล่ ะวรรค การสัมผสั ระหวา่ งวรรค และสัมผัสระหวา่ งบท
๔. ผู้เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในใบงานที่ ๔ เรือ่ ง กาพยย์ านี ๑๑
๕. ผู้เรยี นรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หัดในใบงานท่ี ๔ เรื่องกาพย์ยานี ๑๑
๖. ผู้เรยี นรว่ มกันสรุปความรู้เรื่อง กาพย์ยานี ๑๑ โดยการบอกฉันทลกั ษณ์ของกาพย์ยานี ๑๑
และการสัมผัสให้ถกู ต้อง
๗. ผู้เรยี นตวั แทนออกมาเขยี นแผนผังของกาพย์ยานี ๑๑
๘. ผเู้ รยี นร่วมกันแต่งกาพยย์ านี ๑๑ จำนวน ๒ บท
๙. ผู้เรยี นแต่งกาพย์ยานี ๑๑ จำนวน ๒ บท โดยตอ้ งมชี อื่ จริง หรอื ช่ือเล่นของนกั เรยี นปรากฏด้วย
๑๐. ผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง กาพย์ยานี ๑๑ โดยการบอกฉันทลักษณ์ของกาพย์ยานี ๑๑
และการสัมผัสใหถ้ ูกตอ้ ง

๙. ส่ือการเรยี นรู้ / แหล่งเรยี นรู้

๙.๑ หนังสอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.๑
๙.๒ หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาไทย ม.๑

๙.๓ คลิปบันทึกเสียงทำนองเสนาะกาพย์ประเภทตา่ ง ๆ
๙.๔ Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
ห้องเรยี นของครูอารวีร์ อดิเรก หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๒ กาพย์พระไชยสุริยา เร่อื ง แต่งกาพยย์ านี ๑๑
๙.๕ เกมทายคำไวพจน์
๙.๖ สลากหวั ข้อของแผนผงั มโนทัศน์ ประกอบดว้ ย ผู้แตง่ ประวัตโิ ดยยอ่ ลักษณะคำประพันธ์
เน้ือเรื่องโดยสรปุ คุณค่าที่ไดร้ บั จากการอ่าน
๙.๗ คลปิ วิดีโอรายการทอรค์ กะเทย
๙.๘ แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ (อินเทอรเ์ น็ต)
๙.๑๙ คลปิ วดิ โี อเพลง นอกจากช่ือฉัน
๙.๒๐ สลาก “ยืน” และ “นั่ง”

สรุปความรู้ คำเปรีย

วรรณคดีและวรรณกรรม การจับใจค
สรปุ เนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรม การอา่ น
การอ

หน่วยการเ

กาพยพ์ ระ

หลักและกา
แตง่ บทร
กาพยย์ า

ยบเทียบ คำทมี่ หี ลายความหมาย

ความสำคัญ การพูดแสดงความคดิ เห็น
นในใจ
อา่ น การพดู มมี ารยาทในการพดู

เรียนรูท้ ่ี ๒ การพูดสรุปใจความสำคัญ

ะไชยสุรยิ า

ารใชภ้ าษา
รอ้ ยกรอง
านี ๑๑

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒

รายวิชาภาษาไทย ๑ รหสั วิชา ท๒๑๑๐๑

มาตรฐาน ม.๑/๒ จับใจความสำคญั จากเรอื่ งทีอ่ า่ น
ท ๑.๑ ม.๑/๔ ระบุและอธบิ ายคำเปรียบเทยี บและคำท่ีมหี ลาย
ม.๑/๑ พดู สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟงั และดู
ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสรา้ งสรรค์เก่ียวกบั เ
ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด
ท ๔.๑ ม.๑/๕ แตง่ บทร้อยกรอง
ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรปุ เนือ้ หาวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่อี ่าน

รวม ๗

กาพย์พระไชยสุริยา เวลา ๑๒ ชว่ั โมง
ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๑
ตวั ช้ีวดั

ยความหมายในบรบิ ทตา่ ง ๆ จากการอ่าน

เรื่องท่ฟี ังและดู

ตัวชี้วัด

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๓ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓ โคลงโลกนิติ
รายวชิ าภาษาไทย ๑
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ช่อื หน่วยการเรียนรู้ โคลงโลกนติ ิ
รหสั วชิ า ท๒๑๑๐๑
เวลา ๑๗ ชว่ั โมง

๑. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชีว้ ัดท่ีเก่ียวข้อง

สาระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปญั หาในการดำเนินชวี ติ และมีนิสยั รักการอ่าน
ตัวชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๑/๓ ระบเุ หตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเหน็

สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ : ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน
เร่ืองราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสทิ ธิภาพ
ตวั ชว้ี ดั
ท ๒.๑ ม.๑/๗ เขยี นจดหมายส่วนตัวและกิจธุระ

สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ
ตวั ช้ีวดั
ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย
ท ๔.๑ ม.๑/๒ สร้างคำในภาษาไทย

สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย

อย่างเห็นคณุ คา่ และนำมาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจริง

ตัวชว้ี ดั
ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธบิ ายคุณคา่ ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่อี ่าน
ท ๕.๑ ม.๑/๕ ท่องจำบทอาขยาน

๒. สาระการเรยี นรู้

๒.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge)
๒.๑.๑ ผู้เรียนมคี วามร้คู วามเข้าใจเกย่ี วกบั การระบเุ หตแุ ละผล และข้อเทจ็ จริงกบั ข้อคดิ เหน็
๒.๑.๒ ผเู้ รียนมีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั การเขยี นจดหมายส่วนตวั และกิจธุระ
๒.๑.๓ ผ้เู รียนมีความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั ลักษณะของเสียงในภาษาไทย
๒.๑.๔ ผเู้ รียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั การสรา้ งคำในภาษาไทย
๒.๑.๕ ผเู้ รียนมคี วามรู้ความเข้าใจเกีย่ วกับคุณคา่ ของวรรณคดีเรือ่ ง โคลงโลกนิติ

๒.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
๒.๒.๑ ผ้เู รยี นสามารถอา่ นออกเสยี งทำนองเสนาะโคลงสี่สุภาพ
๒.๒.๒ ผเู้ รียนสามารถท่องจำบทอาขยานจากโคลงโลกนิติได้
๒.๒.๓ ผู้เรียนสามารถวิเคราะหแ์ ละอธิบายคุณค่าโคลงโลกนิตไิ ด้
๒.๒.๔ ผู้เรยี นสามารถระบเุ หตุและผล และข้อเทจ็ จรงิ กับข้อคดิ เห็นได้
๒.๒.๕ ผ้เู รียนสามารถเขียนจดหมายสว่ นตัวและกจิ ธรุ ะได้
๒.๒.๖ ผู้เรียนสามารถอธบิ ายลกั ษณะของเสยี งในภาษาไทยได้
๒.๒.๗ ผู้เรยี นสามารถบอกหรืออธบิ ายสร้างคำในภาษาไทยได้

๒.๓ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยูอ่ ย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจริต
 รกั ความเป็นไทย
 ม่งุ มั่นในการทำงาน มีวนิ ยั

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ

๓. ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

๓.๑ ความสามารถในการส่ือสาร
๓.๑.๑ ทักษะการอา่ น
๓.๑.๒ ทกั ษะการฟงั การดู และการพูด

๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการวิเคราะห์
๓.๒.๒ ทักษะการปรบั ปรงุ
๓.๒.๓ ทักษะการตง้ั เกณฑ์
๓.๒.๔ ทักษะการประเมินค่า

๓.๓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
๓.๔ ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

๔. ด้านจุดเน้นการพัฒนาผู้เรยี น

๔.๑ ดา้ นความสามารถและทักษะตามระดับชั้น
 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้

มีทกั ษะการคิดขัน้ สูง ทกั ษะชีวิต ทกั ษะการสือ่ สารอย่างสร้างสรรค์ตามวยั
 ชนั้ ม.๔-๖ : แสวงหาความรูเ้ พื่อการแก้ปัญหา ใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ ใช้

ภาษาตา่ งประเทศ มีทักษะการคดิ ขั้นสูง ทกั ษะชวี ติ ทักษะการสอื่ สารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวยั
๔.๒ ดา้ นคุณลักษณะตามช่วงวัย
 ม.๑-๓ : เน้นอย่อู ย่างพอเพียง
 ม.๔-๖ : เน้นมุ่งมนั่ ในการศกึ ษาและการทำงาน

๕. บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๕.๑ หลกั ความพอประมาณ : ผู้เรยี นใช้สิ่งของเหลอื ใช้มาตกแต่งแผนผงั ความคิด

๕.๒ หลักความมเี หตผุ ล : ผเู้ รยี นใชเ้ หตุและผลในการตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการ

ทำงานกลุม่

๕.๓ หลักภูมคิ ้มุ กัน : แกป้ ัญหาท่เี กิดข้นึ จากการทำงานกลมุ่ (แผนผังความคดิ )

๕.๔ เง่อื นไขความรู้ : มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในเรอ่ื งท่ีเรยี น

๕.๕ เง่อื นไขคุณธรรม : ชว่ ยเหลอื เพ่ือนท่ีมีความสามารถ หรอื ความเขา้ ใจในเรือ่ งทีเ่ รียน

นอ้ ยกว่าด้วยการชว่ ยสอน ชว่ ยทำงาน หรือชว่ ยอธิบาย

๖. ภาระงาน/ช้ินงาน

๖.๑ ทดสอบการท่องจำบทอาขยานทเ่ี ลือกกับผสู้ อนเป็นรายบคุ คล
๖.๒ แผนผงั ความคิดเรอ่ื งโคลงโลกนิติ
๖.๓ วเิ คราะหค์ ุณค่างานเขียนท่ไี ดร้ ับ
๖.๔ วิเคราะห์คณุ ค่าวรรณกรรมด้านเน้ือหาและดา้ นวรรณศิลป์
๖.๕ เขียนจดหมายส่วนตัวและกจิ ธรุ ะ
๖.๖ ทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง การสร้างคำในภาษาไทย

๗. การวดั ผลและประเมนิ ผล

ที่ วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์

๑ ประเมินการอ่านออกเสยี งบทร้อยกรอง แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง ระดับคุณภาพ ๓

บทรอ้ ยกรอง ผา่ นเกณฑ์

๒ แผนผังความคิดเรื่องโคลงโลกนติ ิ แบบประเมินแผนผงั ความคิด ระดบั คุณภาพ ๓

ผา่ นเกณฑ์

๓ ทดสอบหลังเรยี น เรอ่ื ง การสร้างคำ แบบทดสอบหลังเรยี น ระดบั คุณภาพ พอใช้

ในภาษาไทย เรื่อง การสรา้ งคำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์

๔ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒

รายบุคคล ผา่ นเกณฑ์

๕ สงั เกตความมีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ ๒

และมุง่ มัน่ ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

๗.๑ เกณฑ์ประเมินผลตัวช้วี ัด เร่ือง การทอ่ งจำบทอาขยาน

ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑
เกณฑก์ ารประเมิน
การทอ่ งจำ ท่องจำบทอาขยาน ท่องจำบทอาขยาน ท่องจำบทอาขยาน ทอ่ งจำบทอาขยาน
ไดถ้ ูกตอ้ งทุกคำ ไดถ้ ูกต้องทกุ คำ ได้ถูกต้องทกุ คำ
บทอาขยาน ไดถ้ ูกต้องทกุ คำ ไม่มตี ิดขัด ตกหล่น ไม่มีตดิ ขัด ตกหล่น แต่มีติดขัดบ้าง
ออกเสียงคำ ออกเสียงคำ ออกเสียงคำบางคำ
ไม่มีติดขัด ตกหล่น ถูกต้องชดั เจน ถูกต้องชดั เจน ยงั ไม่ชดั เจน
ทุกคำ เว้นจงั หวะ ทุกคำ เวน้ จังหวะ เว้นจงั หวะ
ออกเสยี งคำ วรรคตอนถูกต้อง วรรคตอนถูกตอ้ ง วรรคตอนถูกตอ้ ง
ทกุ วรรค ใชร้ ะดบั - เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ บางวรรค
ถูกต้องชดั เจน เสยี งแสดงอารมณ์ ใช้ระดับเสียง ระดบั เสียง
ตามบทประพนั ธ์ แสดงอารมณ์ตาม ราบเรยี บ
ทุกคำ เว้นจงั หวะ ได้ดี บทประพันธ์ ไมแ่ สดงอารมณ์
ไดพ้ อใช้
วรรคตอนถูกต้อง

ทกุ วรรค ใชร้ ะดบั -

เสียงแสดงอารมณ์

ตามบทประพนั ธ์

ได้ดมี าก

๗.๒ เกณฑ์การประเมินแผนผงั ความคดิ เรื่อง โคลงโลกนิติ

ประเด็น ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑)
การประเมนิ
เขยี นความคิด เขียนความคิด เขยี นความคิด เขยี นความคิดรวบ
รปู แบบ
รวบยอดหลักไว้ รวบยอดหลัก รวบยอดหลักไว้ ยอดหลกั ไม่อยู่
เนื้อหา
ตรงกลาง ไว้ตรงกลาง ตรงกลาง ตรงกลาง
การใช้สี
ความสะอาด หน้ากระดาษ หน้ากระดาษตวั หนา้ กระดาษตัว หนา้ กระดาษตวั
ความตรงต่อ
ตัวใหญ่ ความคิด ใหญ่ ความคดิ ที่ ใหญ่ ความคดิ ท่ี ใหญ่ ความคิดที่
เวลา
ทส่ี ำคัญน้อยลงไป สำคัญน้อยลงไป สำคัญนอ้ ยลงไป สำคัญนอ้ ยลงไป

อยบู่ ริเวณริมขอบ อย่บู ริเวณรมิ ขอบ อย่บู ริเวณรมิ ขอบ อยบู่ รเิ วณรมิ ขอบ

โดยบางกิ่งเริ่มเส้น แตข่ นาดเส้น และขนาดเสน้

ใหญแ่ ลว้ คอ่ ยเรียว เทา่ กันตลอดท้ัง เทา่ กันตลอดทง้ั

เล็กลง กิ่ง กิ่ง

การนำเสนอ การนำเสนอ การนำเสนอไม่ การนำเสนอไม่

เป็นไปตามลำดับ เปน็ ไปตามลำดับ เปน็ ไปตามลำดับ เป็นไปตามลำดับ

ข้นั ตอนความ ขน้ั ตอนความ ข้นั ตอนความ ขนั้ ตอนความ

ถกู ต้องของเนื้อหา ถูกต้อง ถูกต้องของเน้ือหา ถูกต้องของเนื้อหา

และไมเ่ ขยี นทับ ของเนื้อหา และไม่เขียนทับ และเขยี นทับเส้น

เส้น แต่เขยี นทับเส้น เสน้

ใชส้ ที ีช่ ่วยจดจำ ใชส้ ที ช่ี ว่ ยจดจำ ใชส้ ีทชี่ ่วยจดจำ ไมใ่ ช้สีที่ช่วยจดจำ

เพลินตา เพลินตา เพลินตา เพลนิ ตา

สีเดยี วตลอดกง่ิ สีเดียวตลอดก่งิ แตค่ นละสีในกง่ิ

แตล่ ะกิ่งสีไม่ซ้ำ บางก่ิงสซี ้ำกนั เดียวกนั

กัน

ชน้ิ งานสะอาด ช้ินงานสะอาด แต่ ชน้ิ งานสะอาดแต่ ช้ินงานไม่สะอาด

เรียบร้อย ขาดความ มีรอยลบ เหน็ ได้ และมีรอยลบ

ไมม่ รี อบลบ เรยี บรอ้ ย มีรอย ชัด จำนวนมาก

ลบเพียงเลก็ น้อย

ส่งผลงาน ส่งผลงาน ส่งผลงาน ส่งผลงาน

ครบถ้วน ตรงตาม ครบถว้ น แตช่ ้า ครบถ้วน แตช่ า้ ครบถว้ น แต่ชา้

เวลาที่กำหนด กวา่ เวลาทก่ี ำหนด กวา่ เวลาทก่ี ำหนด กว่าเวลาที่กำหนด

๑ – ๒ วัน ๓ - ๔ วนั ๕ วนั ขนึ้ ไป

๗.๔ เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

หัวข้อเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน การปฏิบัติ
๑. ความมีวินัย ๔ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง
๒. ความมนี ้ำใจเออ้ื เฟื้อ ๒ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครัง้
เสยี สละ ๑ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓. การรบั ฟงั ความคิดเหน็ ๓ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๔. การแสดงความคดิ เห็น ๑ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง
๔ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๕. การตรงต่อเวลา ๓ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๒ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๔ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
๑๘ - ๒๐ ดมี าก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรงุ