แผนการจัดการเรียนรู้

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๔๑

รหัสวชิ า ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรียนรู้เรื่อง นทิ านพื้นบา้ น เวลา ๒๒ ชัว่ โมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ย่อยที่ ๑ เรอ่ื ง พนิ ิจใช้คำกริยา เวลา ๑ ชัว่ โมง

ช่ือผ้สู อน นางสาวฟ้าอำพร สิงห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ

ตัวช้วี ดั
ท ๔.๑ ม.๑/๓ วเิ คราะห์ชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำในประโยค

๒. สาระสำคัญ

คำกริยา หมายถึง คำแสดงอาการ การกระทำ หรือบอกสภาพของคำนามหรือคำสรรพนาม
เพือ่ ให้ไดค้ วาม เช่นคำวา่ กนิ เดิน นัง่ นอน คำกริยาแบง่ เป็น ๕ ชนิด ได้แก่ อกรรมกรยิ า สกรรมกรยิ า
วกิ ตรรถกรยิ า กรยิ านเุ คราะห์ และกรยิ าสภาวมาลา

๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๓.๑ ผู้เรยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจชนิดและหนา้ ท่ีของคำ

๔. สาระการเรียนรู้

๔.๑ ดา้ นความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผเู้ รยี นมคี วามรคู้ วามเข้าใจชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำ

๔.๒ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผู้เรียนสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

๔.๓ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ย่างพอเพียง  ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต
 รกั ษ์ความเป็นไทย
 มุ่งมนั่ ในการทำงาน  มีวนิ ัย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจิตสาธารณะ

๔.๔ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร : การอา่ น

 ความสามารถในการคดิ : การวเิ คราะห์

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา : การนำความรทู้ ี่ไดร้ บั ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ : ..............................................................

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ด้านจุดเนน้ การพัฒนาผ้เู รียน

๔.๕.๑ ดา้ นความสามารถและทกั ษะตามระดับช้ัน

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคดิ ขัน้ สูง ทักษะชวี ติ ทักษะการสอื่ สารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามวัย

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใช้ภาษาต่างประเทศมีทักษะการคิดขน้ั สูง ทกั ษะชีวิต ทักษะการสอื่ สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามช่วงวัย

๔.๕.๒ ด้านคุณลักษณะตามชว่ งวยั

 ม.๑-๓ : เน้นอย่อู ยา่ งพอเพยี ง

 ม.๔-๖ : เน้นมุ่งมั่นในการศึกษาและการทำงาน

๕. บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๑. หลักความพอประมาณ : ……(กจิ กรรม/วิธีการสอน)………………….

๒. หลกั ความมเี หตุผล : วเิ คราะห์และจำแนกอยา่ งมีเหตผุ ล

๓. หลกั ภมู ิคมุ้ กนั : ……(กจิ กรรม/วธิ กี ารสอน)………………….

๔. เง่อื นไขความรู้ : ชนิดและหน้าท่ขี องคำ

๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ……(กิจกรรม/วธิ ีการสอน)………………….

๖. ช้ินงาน/ ภาระงาน

๖.๑ สรุปความร้ลู งสมดุ

๗. กิจกรรมการเรยี นการสอน

ชนิดของคำกริยา เวลา ๑ ช่ัวโมง

ขน้ั ที่ ๑ กระตุน้ ความสนใจ ( ๑๕ นาที )

๑. ตัวแทนผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากคำกริยาเพื่อใบ้คำด้วยท่าทางหน้าชั้นเรียน

จากนั้นให้เพื่อนในชั้นเรียนทาย หากตัวแทนกลุ่มใดสามารถทำให้เพื่อนทายถูกต้องได้จะได้คะแนน

เพ่ิม

๒. ผู้เรียนตอบคำถามในประเด็น “จากคำที่เพื่อนแสดงออกเป็นท่าทางนั้น นักเรียนคิดว่า

เปน็ คำชนิดใดในภาษาไทย” ( คำกริยา )

ขน้ั ที่ ๒ ศึกษาความรู้ ( ๒๕ นาที )

๓. ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าที่ของคำกริยา จาก Power Point เรื่อง คำกริยา โดย
ศกึ ษาประเดน็ ตอ่ ไปน้ี แล้วเขียนสรปุ ลงสมดุ

- คำกริยาคอื อะไร
- คำกรยิ ามกี ช่ี นิด อะไรบา้ ง
- สกรรมกริยากับอกรรมกริยาแตกต่างกนั อยา่ งไร พร้อมยกตัวอย่างประกอบ
- กริยาอาศัยส่วนเตมิ เต็มกับกรยิ ามีกรรมแตกต่างกันอย่างไร พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ
- กรยิ านเุ คราะห์มปี ระโยชน์อย่างไร พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ

ขั้นท่ี ๓ ขยายความรู้ ( ๑๕ นาที )

๔. ผู้เรียนช่วยกนั ยกตวั อย่างคำกริยาบนกระดาน หลงั จากน้ันให้ผู้เรยี นแต่ละคนแต่งประโยค
จากคำทย่ี กตัวอยา่ งบนกระดานลงในสมดุ

ข้นั ท่ี ๔ สรปุ ความรู้ ( ๕ นาที )

๕. ผูเ้ รยี นร่วมกันสรปุ ความรู้เรอ่ื งชนดิ ของคำกรยิ า

๘. กิจกรรมการเรยี นการสอน (หอ้ งเรยี นออนไลน)์

๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เรอ่ื ง ชนิดและหนา้ ทีข่ องคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าที่ของคำกริยา จาก Power Point เรื่อง คำกริยา โดย
ศกึ ษาประเด็นต่อไปนี้ แลว้ เขียนสรปุ ลงสมุด

- คำกริยาคืออะไร
- คำกรยิ ามีกช่ี นดิ อะไรบา้ ง
- สกรรมกรยิ ากับอกรรมกริยาแตกต่างกนั อยา่ งไร พรอ้ มยกตัวอยา่ งประกอบ
- กริยาอาศัยสว่ นเตมิ เต็มกบั กรยิ ามีกรรมแตกต่างกันอยา่ งไร พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ
- กรยิ านเุ คราะห์มปี ระโยชน์อย่างไร พร้อมยกตัวอย่างประกอบ
๘.๓ ผู้เรยี นแต่งประโยคตามหน้าที่ของคำกริยาแลว้ จดลงสมุด

๙. สอ่ื / วสั ดุอุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้

๙.๑ Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑
ห้องเรยี นของครูฟ้าอำพร สงิ หท์ อง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๔ นทิ านพนื้ บา้ น เรอื่ ง ชนิดและหน้าท่ีของคำ

๙.๒ Power Point เร่อื ง คำกริยา
๙.๓ บตั รคำ
๙.๔ หนังสอื เรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม.๑

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วธิ วี ัด เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

K

๑. วดั จากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหนา้ ทขี่ องคำ ผา่ น

P

๑. วัดจากแบบบันทกึ การเขา้ เรยี น ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๒ ข้ึนไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความรว่ มมือ Classroom

ในช้ันเรยี น

A

๑. วัดการสงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ๑. แบบประเมินคุณลักษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขน้ึ ไป

และมุง่ ม่ันในการทำงาน อันพึงประสงค์

ลงชอื่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

บันทกึ หลังการสอนแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๔๑

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใช้เวลา ๑ ชวั่ โมง

๑. ผลการเรียนรู้
ผเู้ รยี นที่ ผา่ น ตัวช้ีวดั
มจี ำนวน .................................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ......................................
ผ้เู รยี นที่ ไมผ่ ่าน ตวั ชวี้ ดั
มจี ำนวน .................................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.......................................
• ดา้ นความรู้ (K)
๑. ผเู้ รยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจชนิดและหนา้ ทีข่ องคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน
ผูเ้ รยี นที่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................
ผู้เรียนท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................
• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

ผู้เรยี นท้งั หมด.……..คน
ผเู้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ..................
ผเู้ รียนท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ..................
• ดา้ นเจตคติ (A)
๑. ผ้เู รียนมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ ซอื่ สัตย์สุจริต และมุง่ มัน่ ในการทำงาน

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน
ผู้เรียนท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................
ผู้เรียนท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค
.................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ...................................
๓. วิธกี ารแกไ้ ขปญั หา
......................................................................................................................................................... .......
............................................................................................................................ ....................................

ลงชอ่ื ........................................................
(นางสาวฟ้าอำพร สิงหท์ อง)
ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๔๒

รหสั วชิ า ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรยี นรู้เร่ือง นิทานพื้นบ้าน เวลา ๒๒ ชัว่ โมง

หนว่ ยการเรียนรยู้ ่อยท่ี ๑ เรอ่ื ง พินิจใช้คำกริยา ๒ เวลา ๑ ชวั่ โมง

ชือ่ ผู้สอน นางสาวฟ้าอำพร สงิ ห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ

ตัวช้ีวดั
ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิดและหน้าท่ีของคำในประโยค

๒. สาระสำคญั

คำกริยา หมายถึง คำแสดงอาการ การกระทำ หรือบอกสภาพของคำนามหรือคำสรรพนาม
เพื่อให้ไดค้ วาม เช่นคำวา่ กนิ เดนิ นั่ง นอน คำกรยิ าแบ่งเป็น ๕ ชนดิ ได้แก่ อกรรมกรยิ า สกรรมกริยา
วกิ ตรรถกรยิ า กริยานเุ คราะห์ และกรยิ าสภาวมาลา

๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้

๓.๑ ผเู้ รยี นมีความรูค้ วามเข้าใจชนดิ และหนา้ ท่ีของคำ

๔. สาระการเรียนรู้

๔.๑ ด้านความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผู้เรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจชนิดและหน้าทีข่ องคำ

๔.๒ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผเู้ รยี นสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

๔.๓ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยูอ่ ย่างพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจรติ
 รักษ์ความเป็นไทย
 มงุ่ ม่ันในการทำงาน  มวี ินัย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

๔.๔ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

 ความสามารถในการสื่อสาร : การอา่ น

 ความสามารถในการคดิ : การวเิ คราะห์

 ความสามารถในการแก้ปัญหา : การนำความรู้ที่ไดร้ บั ไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ : ..............................................................

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ด้านจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรียน

๔.๕.๑ ด้านความสามารถและทักษะตามระดับชั้น

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคดิ ข้นั สูง ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการสือ่ สารอย่างสร้างสรรคต์ ามวยั

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใช้ภาษาต่างประเทศมีทกั ษะการคิดขน้ั สงู ทักษะชีวิต ทักษะการสอ่ื สารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย

๔.๕.๒ ด้านคณุ ลักษณะตามชว่ งวัย

 ม.๑-๓ : เน้นอยู่อย่างพอเพียง

 ม.๔-๖ : เน้นมุ่งมัน่ ในการศึกษาและการทำงาน

๕. บรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. หลักความพอประมาณ : ……(กิจกรรม/วธิ ีการสอน)………………….

๒. หลกั ความมเี หตผุ ล : วิเคราะห์และจำแนกอย่างมีเหตุผล

๓. หลกั ภมู คิ ุ้มกนั : ……(กิจกรรม/วิธีการสอน)………………….

๔. เง่ือนไขความรู้ : ชนดิ และหนา้ ที่ของคำ

๕. เงือ่ นไขคุณธรรม : ……(กจิ กรรม/วธิ กี ารสอน)………………….

๖. ชน้ิ งาน/ ภาระงาน

๖.๑ แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง ชนิดและหนา้ ที่ของคำนาม

๗. กิจกรรมการเรยี นการสอน

พนิ ิจใช้คำกรยิ า เวลา ๑ ชัว่ โมง

ขัน้ ท่ี ๑ ทบทวนความรู้ ( ๕ นาที )

๑. ผู้เรียนตอบคำถามจากบัตรคำว่าคำในบัตรคำเป็นคำกริยาชนิดใดเพื่อเป็นการทบทวน

เรื่อง ชนิดของคำกริยา

ขัน้ ที่ ๒ ศกึ ษาความรู้ ( ๒๐ นาที )

๒. ผู้เรยี นดูประโยคบนกระดาน แล้วตอบคำถามวา่ ในประโยคมีคำชนิดใดบา้ ง และคำใดเป็น

คำนาม คำใดเป็นคำกริยา ถา้ เปน็ คำนาม เปน็ คำนามที่ทำหน้าที่อะไร เช่น “แมก่ วาดบ้าน”

คำนาม ไดแ้ ก่ แม่ และบา้ น คำกรยิ า ไดแ้ ก่ กวาด

แม่ เป็นคำนามทำหนา้ ท่ีประธาน บ้าน เปน็ คำนามทำหนา้ ที่เปน็ ส่วนขยายบอกสถานที่

๓. ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าที่ของคำ จาก Power Point เรื่อง คำกริยา และศึกษา

เพิ่มเตมิ จากหนงั สอื เรยี น

ขนั้ ที่ ๓ ขยายความเขา้ ใจ ( ๑๐ นาที )

๔. ผู้เรียนจับคู่กัน เพื่อช่วยกันแต่งประโยคตามหน้าที่ของคำกริยา คู่ใดสามารถแต่งได้เร็ว
ที่สุดและถูกต้อง จะเป็นผู้ได้คะแนนพิเศษ โดยผู้สอนและเพื่อนกลุ่มอื่นจะเป็นผู้ช่วยกันตรวจสอบ
คำตอบ

ขั้นท่ี ๔ ทดสอบความรู้ ( ๓๐ นาที )

๕. ผเู้ รยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง ชนิดและหน้าท่ีของคำนามและคำกริยา

๘. กจิ กรรมการเรยี นการสอน (ห้องเรยี นออนไลน)์

๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เรือ่ ง ชนดิ และหนา้ ที่ของคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าที่ของคำ จาก Power Point เรื่อง คำกริยา และศึกษา
เพ่มิ เตมิ จากหนังสอื เรียน

๘.๓ ผ้เู รียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เร่อื ง ชนดิ และหน้าท่ีของคำนามและคำกรยิ า

๙. ส่ือ/ วัสดุอุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้

๙.๑ Google Classroom ในรายวชิ า ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑
หอ้ งเรยี นของครูฟ้าอำพร สิงหท์ อง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๔ นทิ านพ้ืนบ้าน เร่อื ง ชนดิ และหน้าท่ีของคำ

๙.๒ Power Point เรอ่ื ง คำกรยิ า
๙.๓ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ชนดิ และหน้าท่ีของคำนามและคำกรยิ า

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วิธวี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

K

๑. วัดจากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำ ผา่ น

P

๑. วดั จากแบบบันทกึ การเขา้ เรียน ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดบั ๒ ขนึ้ ไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความร่วมมือ Classroom

ในชนั้ เรียน

A

๑. วดั การสงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ๑. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขนึ้ ไป

และมุ่งมนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ลงชือ่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

บนั ทึกหลังการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔๒

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใชเ้ วลา ๑ ชว่ั โมง

๑. ผลการเรยี นรู้

ผเู้ รยี นที่ ผ่าน ตวั ช้ีวดั

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ......................................

ผ้เู รียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วดั

มจี ำนวน .................................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ.......................................

• ด้านความรู้ (K)

๑. ผูเ้ รียนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รียนท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

ผู้เรยี นที่ ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ..................

ผเู้ รียนที่ ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

• ดา้ นเจตคติ (A)

๑. ผูเ้ รยี นมวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผ้เู รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คิดเป็นร้อยละ..................

ผู้เรยี นท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

๓. วธิ กี ารแก้ไขปัญหา
............................................................................................................................. ...................................
....................................................................................................................................... .........................

ลงช่ือ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

โรงเรยี นพรานกระต่ายพทิ ยาคม จงั หวัดกำแพงเพชร หน้า ๑

ชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำนามและคำกริยา ท ๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑

แบบทดสอบวัดความรู้ วิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑
เรอื่ ง ชนิดและหนา้ ท่ีของคำนามและคำกรยิ า

คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบท่ีถกู ต้องเพยี งข้อเดียว และเขียนตอบลงในกระดาษคำตอบ

๑. ขอ้ ใดกล่าวถงึ “คำนาม” ได้ถูกต้องทสี่ ุด

ก. คำท่ที ำหนา้ ที่แทนบุคคล ข. คำท่แี สดงความหมายของการกระทำ

ค. คำท่ีแสดงความหมายถึงบุคคล สัตว์ และสิ่งของ ง. คำทีแ่ สดงความหมายเฉพาะสงิ่ มชี ีวิต

๒. คำวา่ “มะลิ” ในข้อใด เป็นวิสามานยนาม

ก. ช่วยเรียกมะลใิ ห้แม่ที ข. มาลยั ดอกมะลิ ค. มะลิบานตอนเย็น ง. สขี าวเหมอื นดอกมะลิ

๓. ข้อใดคือสามานยนามทุกคำ

ก. ผกั โรงเรยี น ข. เสอื จังหวัดปทุมธานี ค. วัดรอ่ งขนุ่ ปลา ง. สถานีรถไฟ ดอกเข็ม

๔. “ฉลามกัดนกั ทอ่ งเท่ียวชาวอังกฤษที่กำลังวา่ ยนำ้ อยู่กลางทะเล” คำใดทำหนา้ ทเี่ ปน็ ประธานของประโยค

ก. นกั ทอ่ งเท่ียว ข. ทะเล ค. ฉลาม ง. ชาวองั กฤษ

๕. “ครูคนนีส้ อนวชิ าภาษาไทย” คำว่า “คร”ู เป็นคำนามชนิดใด และทำหน้าทใ่ี ดในประโยค

ก. วิสามานยนาม ทำหน้าท่ี ประธาน ข. วสิ ามานยนาม ทำหนา้ ที่ กรรม

ค. สามานยนาม ทำหน้าท่ี กรรม ง. สามานยนาม ทำหน้าที่ ประธาน

๖. กรยิ าในข้อใดคืออกรรมกริยา

ก. พระอภยั มณีเปา่ ป่ี ข. ลมพดั แรงมาก ค. แม่เขียนจดหมาย ง. ฉนั ส่งธนาณัติ

๗. ข้อใดเปน็ กริยาทตี่ อ้ งการกรรม

ก. ควร ข. เดิน ค. เหมือน ง. ตดั

๘. “ต้อง” ในข้อใดคือกรยิ านุเคราะห์

ก. หญงิ สาวคนนี้สวยต้องตาชาย ข. หา้ มแตะต้องปืนกระบอกนี้

ค. เธอต้องทำการบา้ นเด๋ยี วนี้ ง. อยา่ จับตอ้ งของใช้ของผ้ปู ว่ ยโรคเร้อื น

๙. กรยิ าในขอ้ ใดเรยี กวา่ วิกตรรถกรยิ า

ก. ถูก ตอ้ ง ควร จะ ข. เป็น เหมือน คลา้ ย คือ

ค. เหมือน ราว ดัง่ เปรยี บ ง. เดนิ วง่ิ น่ัง นอน

๑๐. กริยาในข้อใดทำหน้าทเ่ี หมือนคำนาม

ก. ว่งิ ทกุ วันชว่ ยให้สขุ ภาพดี ข. พอ่ ค้าทอนเงินสด

ค. ฉันเหน็ ดาวตกจากฟา้ ง. นักเรียนต้องไปโรงเรยี น

โรงเรยี นพรานกระต่ายพิทยาคม จงั หวดั กำแพงเพชร หน้า ๑

ชนิดและหน้าทข่ี องคำนามและคำกรยิ า ท ๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑

แบบทดสอบวดั ความรู้ วิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑
เร่ือง ชนดิ และหนา้ ที่ของคำนามและคำกรยิ า

คำชี้แจง : ให้นกั เรยี นเลอื กคำตอบท่ีถกู ต้องเพียงข้อเดยี ว และเขยี นตอบลงในกระดาษคำตอบ

๑. ข้อใดกล่าวถงึ “คำนาม” ได้ถกู ต้องทส่ี ุด

ก. คำที่ทำหน้าที่แทนบุคคล ข. คำท่แี สดงความหมายของการกระทำ

ค. คำท่แี สดงความหมายถึงบุคคล สตั ว์ และส่ิงของ ง. คำที่แสดงความหมายเฉพาะส่ิงมีชวี ิต

๒. คำว่า “มะล”ิ ในข้อใด เป็นวิสามานยนาม

ก. ช่วยเรียกมะลใิ ห้แม่ที ข. มาลัยดอกมะลิ ค. มะลบิ านตอนเยน็ ง. สีขาวเหมอื นดอกมะลิ

๓. ขอ้ ใดคือสามานยนามทุกคำ

ก. ผัก โรงเรยี น ข. เสือ จังหวดั ปทุมธานี ค. วดั รอ่ งข่นุ ปลา ง. สถานีรถไฟ ดอกเข็ม

๔. “ฉลามกัดนักทอ่ งเที่ยวชาวอังกฤษท่ีกำลงั วา่ ยน้ำอยู่กลางทะเล” คำใดทำหนา้ ที่เป็นประธานของประโยค

ก. นักทอ่ งเทย่ี ว ข. ทะเล ค. ฉลาม ง. ชาวอังกฤษ

๕. “ครูคนนี้สอนวชิ าภาษาไทย” คำวา่ “ครู” เปน็ คำนามชนดิ ใด และทำหน้าที่ใดในประโยค

ก. วสิ ามานยนาม ทำหน้าท่ี ประธาน ข. วิสามานยนาม ทำหน้าที่ กรรม

ค. สามานยนาม ทำหนา้ ท่ี กรรม ง. สามานยนาม ทำหน้าท่ี ประธาน

๖. กรยิ าในข้อใดคืออกรรมกริยา

ก. พระอภัยมณเี ป่าปี่ ข. ลมพัดแรงมาก ค. แม่เขียนจดหมาย ง. ฉนั ส่งธนาณตั ิ

๗. ข้อใดเปน็ กริยาทตี่ ้องการกรรม

ก. ควร ข. เดนิ ค. เหมือน ง. ตดั

๘. “ตอ้ ง” ในข้อใดคอื กริยานุเคราะห์

ก. หญิงสาวคนนส้ี วยตอ้ งตาชาย ข. ห้ามแตะต้องปนื กระบอกนี้

ค. เธอต้องทำการบา้ นเด๋ียวนี้ ง. อย่าจับต้องของใช้ของผปู้ ว่ ยโรคเร้ือน

๙. กริยาในขอ้ ใดเรยี กวา่ วกิ ตรรถกริยา

ก. ถกู ต้อง ควร จะ ข. เปน็ เหมือน คลา้ ย คอื

ค. เหมือน ราว ดง่ั เปรียบ ง. เดิน ว่งิ นงั่ นอน

๑๐. กริยาในขอ้ ใดทำหน้าทเ่ี หมอื นคำนาม

ก. วิ่งทกุ วนั ช่วยให้สขุ ภาพดี ข. พอ่ ค้าทอนเงนิ สด

ค. ฉนั เห็นดาวตกจากฟ้า ง. นกั เรยี นตอ้ งไปโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๔๓

รหสั วิชา ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรยี นรู้เร่ือง นทิ านพ้ืนบา้ น เวลา ๒๒ ชว่ั โมง

หนว่ ยการเรยี นรูย้ ่อยที่ ๑ เรื่อง พนิ ิจใช้คำสรรพนาม เวลา ๑ ชั่วโมง

ชอ่ื ผสู้ อน นางสาวฟา้ อำพร สิงห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ

ตวั ช้วี ัด
ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะหช์ นิดและหนา้ ท่ีของคำในประโยค

๒. สาระสำคัญ

คำสรรพนาม หมายถึง คำที่ใช้แทนคำนามชนิดต่าง ๆ เพื่อไม่ต้องกล่าวคำนามซ้ำอีกคร้ัง
แบ่งออกเป็น ๖ ชนิด คือ บุรุษสรรพนาม ปฤจฉาสรรพนาม วิภาคสรรพนาม อนิยมสรรพนาม
นยิ มสรรพนาม และประพันธสรรพนาม

๓. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

๓.๑ ผเู้ รียนมีความรคู้ วามเข้าใจชนดิ และหนา้ ที่ของคำ

๔. สาระการเรียนรู้

๔.๑ ดา้ นความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผเู้ รยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจชนดิ และหนา้ ทข่ี องคำ

๔.๒ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผเู้ รียนสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

๔.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง  ซื่อสตั ย์สจุ ริต
 รกั ษ์ความเป็นไทย
 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน  มวี ินัย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

๔.๔ ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร : การอ่าน

 ความสามารถในการคิด : การวิเคราะห์

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา : การนำความรู้ทีไ่ ด้รับไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : ..............................................................

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ด้านจุดเนน้ การพัฒนาผูเ้ รยี น

๔.๕.๑ ด้านความสามารถและทกั ษะตามระดับช้นั

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคิดข้ันสูง ทกั ษะชีวติ ทักษะการสอ่ื สารอย่างสรา้ งสรรค์ตามวยั

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใช้ภาษาตา่ งประเทศมีทกั ษะการคดิ ข้นั สูง ทักษะชีวติ ทกั ษะการส่อื สารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามชว่ งวัย

๔.๕.๒ ดา้ นคุณลักษณะตามชว่ งวัย

 ม.๑-๓ : เน้นอยอู่ ย่างพอเพียง

 ม.๔-๖ : เนน้ มุง่ มั่นในการศึกษาและการทำงาน

๕. บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๑. หลักความพอประมาณ : ……(กิจกรรม/วธิ ีการสอน)………………….
๒. หลกั ความมเี หตผุ ล : วิเคราะหแ์ ละจำแนกอย่างมีเหตผุ ล
๓. หลกั ภูมิคุ้มกัน : ……(กิจกรรม/วธิ ีการสอน)………………….
๔. เงอื่ นไขความรู้ : ชนดิ และหน้าทข่ี องคำ
๕. เงือ่ นไขคุณธรรม : ……(กจิ กรรม/วธิ ีการสอน)………………….

๖. ชิ้นงาน/ ภาระงาน

๖.๑ แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง ชนดิ และหน้าท่ีของคำ

๗. กิจกรรมการเรยี นการสอน

พนิ ิจใช้คำสรรพนาม เวลา ๑ ชั่วโมง

ขน้ั ท่ี ๑ เรา้ ความสนใจ ( ๑๐ นาที )

๑. ผู้เรียนฟังเพลง “นอกจากชื่อฉัน” จากนั้นให้ผู้เรียนช่วยกันบอกคำสรรพนามที่ใช้ในเน้ือ
เพลงตามความรูท้ เี่ คยศึกษามา ผู้สอนเขยี นบนั ทกึ คำท่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน

ขน้ั ท่ี ๒ ศึกษาความรู้ ( ๑๐ นาที )

๒. ผู้เรียนศึกษาเรื่อง ชนิดของคำสรรพนาม จากสื่อ Power Point ในประเด็นต่อไปน้ี แล้ว
สรปุ ความร้ลู งในสมดุ ของตวั เอง

- คำสรรพนามคืออะไร
- คำสรรพนามมีก่ีประเภท อะไรบ้าง พร้อมยกตัวอย่าง
ข้ันท่ี ๓ ขยายความรู้ ( ๒๕ นาที )

๓. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๒ – ๓ คน เพ่ือเล่นเกมแต่งประโยค โดยให้ตัวแทนมาเลือก
บัตรคำกลุ่มละ ๒ ใบ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มบอกให้ได้ว่าบัตรคำที่ได้นั้นเป็นคำสรรพนามประเภทใด
พรอ้ มช่วยกันแตง่ ประโยคจากคำสรรพนามนนั้

๔. ผู้เรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของประโยค จากนั้นให้ผู้เรียนจดตัวอย่างประโยค
ลงในสมดุ

๕. ผู้เรียนแต่ละคนแต่งประโยค ๕ ประโยค ลงในสมุด โดยจะต้องปรากฏคำสรรพนาม
ครบทกุ ประเภท ( ในแตล่ ะประโยคไมจ่ ำเป็นตอ้ งมคี รบทกุ ประเภท )

ข้ันที่ ๔ ทดสอบความรู้ ( ๑๕ นาที )

๖. ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นจำนวน ๑๐ ขอ้ เรอ่ื ง คำสรรพนาม

๘. กิจกรรมการเรยี นการสอน (ห้องเรียนออนไลน)์

๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เร่ือง ชนิดและหนา้ ทีข่ องคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าทีข่ องคำ จาก Power Point เรื่อง คำกริยา และศึกษา
เพ่ิมเตมิ จากหนังสอื เรียน

๘.๓ ผเู้ รียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง ชนดิ และหนา้ ท่ีของคำนามและคำกรยิ า

๙. สอ่ื / วสั ดุอุปกรณ์/ แหล่งเรยี นรู้

๙.๑ Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑
ห้องเรยี นของครูฟา้ อำพร สิงหท์ อง หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพน้ื บ้าน เรอื่ ง ชนิดและหน้าท่ีของคำ

๙.๒ Power Point เรอื่ ง คำกริยา
๙.๓ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ชนดิ และหน้าท่ีของคำนามและคำกรยิ า

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วิธวี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

K

๑. วัดจากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำ ผา่ น

P

๑. วดั จากแบบบันทกึ การเขา้ เรียน ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดบั ๒ ขนึ้ ไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความร่วมมือ Classroom

ในชนั้ เรียน

A

๑. วดั การสงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ๑. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขนึ้ ไป

และมุ่งมนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ลงชือ่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

บันทึกหลังการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๔๓

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใชเ้ วลา ๑ ชั่วโมง

๑. ผลการเรยี นรู้

ผเู้ รยี นที่ ผ่าน ตวั ช้ีวัด

มจี ำนวน .................................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ......................................

ผ้เู รียนที่ ไม่ผ่าน ตวั ชวี้ ัด

มจี ำนวน .................................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.......................................

• ด้านความรู้ (K)

๑. ผูเ้ รียนมคี วามรูค้ วามเข้าใจชนดิ และหน้าที่ของคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รียนท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

ผู้เรยี นที่ ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คิดเป็นร้อยละ..................

ผเู้ รียนที่ ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..................

• ดา้ นเจตคติ (A)

๑. ผูเ้ รยี นมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผ้เู รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

ผู้เรยี นท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

๓. วธิ กี ารแก้ไขปัญหา
............................................................................................................................. ...................................
....................................................................................................................................... .........................

ลงชอ่ื ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สิงห์ทอง)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

แบบทดสอบ เรอ่ื ง คำสรรพนาม ได้คะแนน

ช่ือ...................................................................................................ชนั้ .................เลขท่ี................

ตอนท่ี ๑ ประเภทของคำสรรพนาม

คำชี้แจง นักเรียนเลือกประเภทของคำสรรพนามทขี่ ีดเส้นใต้จากคำทีก่ ำหนด เตมิ ลงในช่องว่าง
ให้ถูกต้อง

บุรุษสรรพนามท่ี ๑ บอกความไมเ่ จาะจง บรุ ุษสรรพนามท่ี ๓ ช้ีระยะ

เป็นคำถาม บุรุษสรรพนามท่ี ๒ เชอื่ มประโยค เน้นคำนามที่อยู่หน้า

๑. คณุ พร้ิม ทา่ นผู้อำนวยการอยไู่ หมคะ บุรุษสรรพนามที่ ๓
๒. นิกรชว่ ยครยู กสมุดหนอ่ ยสิ บุรุษสรรพนามท่ี ๑
๓. ใครยงั ไม่ได้มารบั แบบทดสอบจากครู เป็นคำถาม
๔. ใต้โต๊ะนั่นปากกาของใคร ช้รี ะยะ
๕. ใดๆ ในโลกลว้ นอนจิ จัง บอกความไมเ่ จาะจง

ตอนที่ ๒ หนา้ ที่ของคำสรรพนาม

คำช้แี จง นกั เรียนเลอื กหน้าที่ของคำสรรพนามที่ขีดเส้นใตใ้ นประโยคจากคำที่กำหนด
เตมิ ลงในชอ่ งวา่ งให้ถูกตอ้ ง

ประธานของประโยค กรรมของประโยค
สว่ นเตมิ เตม็ ในประโยค เป็นคำขยาย

๑. ผมซอ้ื ของมาฝากคุณครคู รับ ประธานของประโยค
๒. คุณครูให้เธอไปพบท่ีห้องภาษาไทย กรรมของประโยค
๓. วรกนั ต์หยบิ กระดาษตรงนั้นให้ครูหนอ่ ยสิ เปน็ คำขยาย
๔. สกายเธอหน้าตาคลา้ ยมาริโอ้มาก สว่ นเติมเตม็ ในประโยค
๕. น้องญาญ่าหนา้ ตาเหมือนเธอมาก สว่ นเติมเต็มในประโยค

แบบทดสอบ เรือ่ ง คำสรรพนาม ได้คะแนน

ชอ่ื .........................................................................................................ชน้ั ....................เลขท.่ี ...................

ตอนท่ี ๑ ประเภทของคำสรรพนาม

คำชี้แจง นกั เรียนเลือกประเภทของคำสรรพนามทีข่ ดี เส้นใตจ้ ากคำท่กี ำหนด เติมลงในชอ่ งว่าง
ใหถ้ ูกต้อง

บรุ ุษสรรพนามท่ี ๑ บอกความไมเ่ จาะจง บรุ ษุ สรรพนามที่ ๓ ช้รี ะยะ

เปน็ คำถาม บุรุษสรรพนามท่ี ๒ เชือ่ มประโยค เนน้ คำนามทอ่ี ยู่หนา้

๑. คณุ พร้ิม ท่านผู้อำนวยการอยไู่ หมคะ
๒. นกิ รชว่ ยครยู กสมดุ หนอ่ ยสิ
๓. ใครยงั ไม่ไดม้ ารบั แบบทดสอบจากครู
๔. ใตโ้ ต๊ะนนั่ ปากกาของใคร
๕. ใดๆ ในโลกลว้ นอนิจจงั

ตอนท่ี ๒ หนา้ ท่ขี องคำสรรพนาม

คำชแ้ี จง นักเรียนเลือกหน้าที่ของคำสรรพนามท่ีขดี เส้นใตใ้ นประโยคจากคำท่ีกำหนด
เตมิ ลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ตอ้ ง

ประธานของประโยค กรรมของประโยค
สว่ นเติมเต็มในประโยค เปน็ คำขยาย

๑. ผมซ้ือของมาฝากคณุ ครคู รับ
๒. คุณครูให้เธอไปพบทหี่ ้องภาษาไทย
๓. วรกันตห์ ยิบกระดาษตรงน้ันใหค้ รูหน่อยสิ
๔. สกายเธอหน้าตาคล้ายมาริโอ้มาก
๕. นอ้ งญาญา่ หนา้ ตาเหมือนเธอมาก

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๔๔

รหสั วชิ า ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง นิทานพนื้ บ้าน เวลา ๒๒ ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๑ เรือ่ ง พินจิ ใช้คำวเิ ศษณ์ เวลา ๑ ช่ัวโมง

ชอื่ ผู้สอน นางสาวฟา้ อำพร สิงห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๔ หลักการใชภ้ าษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา

และพลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ

ตวั ชว้ี ัด

ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนดิ และหนา้ ที่ของคำในประโยค

๒. สาระสำคญั

คำวิเศษณ์ คือ คำทท่ี ำหน้าทขี่ ยายหรือประกอบคำนาม คำสรรพนาม คำกริยาหรือคำวิเศษณ์

ด้วยกัน เพื่อบอกลักษณะต่าง ๆ เช่น ขนาด สัณฐาน จำนวนปริมาณ แบ่งได้เป็น ลักษณวิเศษณ์

กาลวิเศษณ์ สถานวิเศษณ์ ประมาณวิเศษณ์ นิยมวิเศษณ์ อนิยมวิเศษณ์ ปฤจฉาวิเศษณ์ ประติชญา

วิเศษณ์ ประตเิ ษธวิเศษณ์ และประพันธวิเศษณ์

๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๓.๑ ผู้เรยี นมีความร้คู วามเข้าใจชนิดและหน้าท่ีของคำ

๔. สาระการเรียนรู้

๔.๑ ดา้ นความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผู้เรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจชนิดและหนา้ ทีข่ องคำ

๔.๒ ด้านทักษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผูเ้ รยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

๔.๓ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อย่อู ย่างพอเพยี ง  ซอ่ื สัตย์สุจรติ

 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน  มีวินัย  รกั ษ์ความเป็นไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจิตสาธารณะ

๔.๔ ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร : การอ่าน

 ความสามารถในการคิด : การวเิ คราะห์

 ความสามารถในการแก้ปัญหา : การนำความร้ทู ไี่ ด้รับไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ : ..............................................................

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ดา้ นจุดเนน้ การพฒั นาผ้เู รยี น

๔.๕.๑ ด้านความสามารถและทักษะตามระดับชั้น

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคดิ ข้ันสงู ทักษะชวี ติ ทักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามวยั

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใช้ภาษาต่างประเทศมที ักษะการคิดขั้นสูง ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการส่อื สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวัย

๔.๕.๒ ด้านคณุ ลกั ษณะตามชว่ งวยั

 ม.๑-๓ : เน้นอยอู่ ย่างพอเพยี ง

 ม.๔-๖ : เนน้ มงุ่ มั่นในการศึกษาและการทำงาน

๕. บูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. หลกั ความพอประมาณ : ……(กจิ กรรม/วิธกี ารสอน)………………….

๒. หลกั ความมีเหตุผล : วเิ คราะห์และจำแนกอยา่ งมีเหตผุ ล

๓. หลักภมู คิ ุ้มกนั : ……(กจิ กรรม/วิธกี ารสอน)………………….

๔. เงอ่ื นไขความรู้ : ชนิดและหน้าทข่ี องคำ

๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ……(กจิ กรรม/วิธกี ารสอน)………………….

๖. ช้นิ งาน/ ภาระงาน

๖.๑ แบบทดสอบหลังเรยี น เรื่อง ชนิดและหนา้ ที่ของคำ

๗. กิจกรรมการเรียนการสอน

ลกั ษณะของคำวเิ ศษณ์ เวลา ๑ ชว่ั โมง

ข้ันที่ ๑ เร้าความสนใจ ( ๑๐ นาที )

๑. ผู้เรียนดูรูปภาพจากสื่อ Power Point จากนั้นให้นักเรียนบอกว่าเป็นภาพอะไร โดยรูป

นั้นต้องการจะสื่อถึงตัวอย่างของคำวิเศษณ์ เช่น สูง อ้วน ผอม สีต่าง ๆ แล้วตอบคำถามว่า “คำ

เหล่านี้ท่บี ง่ บอกลักษณะเปน็ คำชนดิ ใดในภาษาไทย” ( คำวเิ ศษณ์ )

ขัน้ ท่ี ๒ ศกึ ษาความรู้ ( ๒๐ นาที )

๒. ผู้เรียนศึกษาความหมายของคำวิเศษณ์จากหนังสือเรียน และสื่อ Power Point เรื่อง คำ
วิเศษณ์ แล้วสรุปความรู้ลงสมดุ ในประเดน็ ต่อไปนี้

- คำวิเศษณค์ ืออะไร
- คำวเิ ศษณม์ กี ่ชี นดิ อะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อยา่ งคำ

ข้ันท่ี ๓ ขยายความรู้ ( ๒๕ นาที )

๓. ผู้เรียนแต่งประโยคเก่ยี วกับการบรรยายลักษณะหรือตำแหน่งของบุคคลหรือส่ิงของต่าง ๆ
ในช้ันเรียน โดยใช้คำวิเศษณ์ เช่น สมุดสีเขียววางอยู่บนสมุดสีฟ้า ผู้สอนยืนสอนอยู่ที่หน้าห้องเรียน
เป็นตน้ จำนวน ๕ ประโยค

๔. ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอประโยคที่ตัวเองแต่ง จากนั้นร่วมกันบอกว่าคำไหนคือ
คำวิเศษณ์ และเปน็ คำวเิ ศษณช์ นดิ ไหน

ขัน้ ท่ี ๔ สรปุ ความรู้ ( ๕ นาที )

๕. นักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความรเู้ รอ่ื ง ลักษณะของคำวิเศษณ์

๘. กิจกรรมการเรียนการสอน (หอ้ งเรียนออนไลน)์
๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เรอื่ ง ชนิดและหนา้ ทีข่ องคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาเรื่องชนิดและหน้าที่ของคำ จาก Power Point เรื่อง คำวิเศษณ์ และ
ศกึ ษาเพิ่มเตมิ จากหนงั สือเรียน แลว้ สรปุ ความรู้ลงสมดุ ในประเด็นตอ่ ไปน้ี

- คำวเิ ศษณ์คืออะไร
- คำวเิ ศษณม์ ีกีช่ นิด อะไรบา้ ง พร้อมยกตัวอยา่ งคำ
๘.๓ ผู้เรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับการบรรยายลักษณะหรือตำแหน่งของบุคคลหรือสิ่งของ
ต่าง ๆ ในชั้นเรียน โดยใช้คำวิเศษณ์ เช่น สมุดสีเขียววางอยู่บนสมุดสีฟ้า ผู้สอนยืนสอนอยู่ที่หน้า
หอ้ งเรยี น เปน็ ตน้ จำนวน ๕ ประโยค

๙. ส่อื / วสั ดุอปุ กรณ์/ แหล่งเรียนรู้
๙.๑ Google Classroom ในรายวชิ า ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

หอ้ งเรยี นของครูฟา้ อำพร สิงหท์ อง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๔ นทิ านพื้นบา้ น เรอื่ ง ชนิดและหน้าที่ของคำ
๙.๒ Power Point เร่ือง คำวิเศษณ์
๙.๓ หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม.๑

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วิธวี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

K

๑. วัดจากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำ ผา่ น

P

๑. วดั จากแบบบันทกึ การเขา้ เรียน ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดบั ๒ ขนึ้ ไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความร่วมมือ Classroom

ในชนั้ เรียน

A

๑. วดั การสงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ๑. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขนึ้ ไป

และมุ่งมนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ลงชือ่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

บันทึกหลังการสอนแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๔๔

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใชเ้ วลา ๑ ช่ัวโมง

๑. ผลการเรียนรู้

ผเู้ รยี นที่ ผ่าน ตัวช้ีวัด

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ......................................

ผ้เู รยี นท่ี ไมผ่ ่าน ตัวช้วี ัด

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.......................................

• ดา้ นความรู้ (K)

๑. ผเู้ รยี นมีความรู้ความเขา้ ใจชนดิ และหนา้ ทีข่ องคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผูเ้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

ผู้เรียนท่ี ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

ผู้เรยี นท้งั หมด.……..คน

ผเู้ รยี นท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

ผเู้ รียนที่ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คดิ เป็นร้อยละ..................

• ดา้ นเจตคติ (A)

๑. ผ้เู รียนมวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผู้เรียนท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

ผู้เรียนที่ ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

๓. วิธกี ารแกไ้ ขปญั หา
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

ลงชื่อ........................................................
(นางสาวฟ้าอำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคิดเห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔๕

รหสั วชิ า ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรยี นรู้เร่ือง นิทานพน้ื บ้าน เวลา ๒๒ ชั่วโมง

หนว่ ยการเรียนรยู้ ่อยท่ี ๑ เร่อื ง พินจิ ใช้คำวเิ ศษณ์ ๒ เวลา ๑ ช่ัวโมง

ชื่อผสู้ อน นางสาวฟ้าอำพร สงิ ห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี ๔ หลกั การใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา

และพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ

ตวั ชวี้ ดั
ท ๔.๑ ม.๑/๓ วเิ คราะห์ชนดิ และหนา้ ทีข่ องคำในประโยค

๒. สาระสำคัญ

คำวิเศษณ์ คือ คำทท่ี ำหนา้ ท่ขี ยายหรือประกอบคำนาม คำสรรพนาม คำกริยาหรือคำวิเศษณ์
ด้วยกัน เพื่อบอกลักษณะต่าง ๆ เช่น ขนาด สัณฐาน จำนวนปริมาณ แบ่งได้เป็น ลักษณวิเศษณ์
กาลวิเศษณ์ สถานวิเศษณ์ ประมาณวิเศษณ์ นิยมวิเศษณ์ อนิยมวิเศษณ์ ปฤจฉาวิเศษณ์ ประติชญา
วเิ ศษณ์ ประตเิ ษธวเิ ศษณ์ และประพันธวิเศษณ์

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

๓.๑ ผูเ้ รียนมีความรคู้ วามเขา้ ใจชนิดและหนา้ ที่ของคำ

๔. สาระการเรียนรู้

๔.๑ ด้านความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผเู้ รียนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจชนดิ และหนา้ ทีข่ องคำ

๔.๒ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผ้เู รยี นสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

๔.๓ ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  ซอ่ื สัตย์สุจรติ
 รกั ษ์ความเป็นไทย
 มุ่งมั่นในการทำงาน  มวี นิ ัย

 ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

๔.๔ ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

 ความสามารถในการส่ือสาร : การอา่ น

 ความสามารถในการคิด : การวเิ คราะห์

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา : การนำความรู้ที่ได้รบั ไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต : ..............................................................

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ด้านจดุ เนน้ การพฒั นาผูเ้ รียน

๔.๕.๑ ด้านความสามารถและทักษะตามระดับช้ัน

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคิดข้นั สูง ทักษะชีวติ ทักษะการส่อื สารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามวัย

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใชภ้ าษาตา่ งประเทศมีทักษะการคดิ ขั้นสงู ทักษะชีวิต ทกั ษะการส่ือสารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย

๔.๕.๒ ดา้ นคณุ ลกั ษณะตามชว่ งวัย

 ม.๑-๓ : เนน้ อยู่อย่างพอเพียง

 ม.๔-๖ : เน้นมุ่งม่นั ในการศกึ ษาและการทำงาน

๕. บรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๑. หลกั ความพอประมาณ : ……(กจิ กรรม/วธิ ีการสอน)………………….
๒. หลกั ความมเี หตุผล : วิเคราะหแ์ ละจำแนกอยา่ งมีเหตผุ ล
๓. หลักภูมคิ ุ้มกัน : ……(กจิ กรรม/วธิ ีการสอน)………………….
๔. เง่ือนไขความรู้ : ชนิดและหน้าท่ขี องคำ
๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ……(กิจกรรม/วธิ กี ารสอน)………………….

๖. ช้ินงาน/ ภาระงาน

๖.๑ แบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง ชนดิ และหน้าที่ของคำ

๗. กจิ กรรมการเรียนการสอน

พนิ ิจใช้คำวเิ ศษณ์ เวลา ๑ ชั่วโมง
ข้ันที่ ๑ ทบทวนความรู้ ( ๕ นาที )
๑. ผ้เู รยี นทบทวนความร้เู รื่องลกั ษณะของคำวิเศษณ์ ในประเดน็

- คำวเิ ศษณ์คืออะไร
- คำวิเศษณ์มกี ีช่ นิด อะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อยา่ งคำ

ขน้ั ที่ ๒ ศกึ ษาความรู้ ( ๑๐ นาที )

๒. ผู้เรียนศึกษาเรื่องหน้าที่ของคำวิเศษณ์ ในสื่อ Power Point และดูตัวอย่างประโยค
เพิ่มเตมิ จาก หนังสือเรยี น แลว้ สรปุ ความร้ลู งสมดุ

ข้ันท่ี ๓ ขยายความรู้ ( ๓๐ นาที )

๓. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มตามแถวที่นั่ง ผู้เรียนร่วมกันร้องเพลงแจวเรือ เมื่อเพลงจบลง ผู้เรียน
ต้องเลอื กว่าตวั เองจะยืนข้นึ หรือน่ังลง จากนัน้ ผ้สู อนจับสลากเลือกว่าได้ “ยืน” หรือ “นัง่ ” หาก
มีผู้เรียนยืนขึ้นหรือนั่งลงหลายคนภายใน ๑ แถว ในผู้เรียนกลุ่มที่ถูกเลือกภายในแถวเป่ายิงชุบกัน
คนที่แพ้ ต้องออกมาแต่งประโยคจากคำท่ีผสู้ อนกำหนดใหบ้ นกระดานหนา้ ห้องเรยี น

๔. ผู้เรียนตัวแทนออกมาแต่งประโยคจากคำที่ผู้สอนกำหนดให้บนกระดาน แล้วบอกว่า
คำวิเศษณ์ที่ปรากฏในประโยคที่ผู้เรียนแต่งนั้นเป็นคำวิเศษณ์ชนิดไหน และทำหน้าที่ขยายคำ อะไร
ในประโยค จากน้นั เพอื่ นในห้องร่วมกันตรวจสอบ และแกไ้ ขความถูกต้องของประโยค

๕. ผเู้ รยี นรว่ มกันสรปุ ความรเู้ รอ่ื งลกั ษณะ ชนดิ และหนา้ ท่ีของคำวิเศษณ์

ขั้นท่ี ๔ ทดสอบความรู้ ( ๑๕ นาที )

๕. ผ้เู รียนทำแบบทดสอบวดั ความรเู้ ร่ืองคำวเิ ศษณ์ จำนวน ๑๐ ข้อ เวลาทำ ๑๐ นาที

๘. กิจกรรมการเรียนการสอน (ห้องเรียนออนไลน)์

๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เร่อื ง ชนดิ และหนา้ ทีข่ องคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาเรื่องหน้าที่ของคำวิเศษณ์ ในสื่อ Power Point และดูตัวอย่างประโยค
เพิ่มเตมิ จาก หนงั สือเรยี น แลว้ สรุปความร้ลู งสมดุ

๘.๓ ผเู้ รียนทำแบบทดสอบวัดความรูเ้ รื่องคำวเิ ศษณ์ จำนวน ๑๐ ข้อ เวลาทำ ๑๐ นาที

๙. สอื่ / วัสดุอุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้

๙.๑ Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑
ห้องเรยี นของครูฟา้ อำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ นิทานพ้ืนบา้ น เรอื่ ง ชนิดและหนา้ ท่ขี องคำ

๙.๒ Power Point เรือ่ ง คำวิเศษณ์
๙.๓ หนังสอื เรียนภาษาไทย : หลกั ภาษาไทย ม.๑
๙.๔ สลาก “ยนื ” และ “นั่ง”
๙.๕ แบบทดสอบวดั ความรูเ้ รื่องคำวเิ ศษณ์

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วิธวี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

K

๑. วัดจากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำ ผา่ น

P

๑. วดั จากแบบบันทกึ การเขา้ เรียน ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดบั ๒ ขนึ้ ไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความร่วมมือ Classroom

ในชนั้ เรียน

A

๑. วดั การสงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ๑. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขนึ้ ไป

และมุ่งมนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ลงชือ่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

บนั ทึกหลังการสอนแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔๕

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใชเ้ วลา ๑ ชว่ั โมง

๑. ผลการเรยี นรู้

ผเู้ รยี นที่ ผ่าน ตวั ช้ีวดั

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ......................................

ผ้เู รียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วดั

มจี ำนวน .................................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ.......................................

• ด้านความรู้ (K)

๑. ผูเ้ รียนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจชนดิ และหนา้ ท่ขี องคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รียนท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

ผู้เรยี นที่ ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผเู้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ..................

ผเู้ รียนที่ ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

• ดา้ นเจตคติ (A)

๑. ผูเ้ รยี นมวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

ผู้เรยี นทง้ั หมด.……..คน

ผ้เู รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คิดเป็นร้อยละ..................

ผู้เรยี นท่ี ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

๓. วธิ กี ารแก้ไขปัญหา
............................................................................................................................. ...................................
....................................................................................................................................... .........................

ลงช่ือ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

แบบทดสอบ เรอื่ ง คำวิเศษณ์ ได้คะแนน

ชอ่ื ....................................................................................................ช้นั ................. ...เลขที.่ ..................

ตอนท่ี ๑ ประเภทของคำวิเศษณ์

คำชี้แจง นกั เรียนเลือกประเภทของคำวิเศษณ์ท่ีขีดเส้นใตจ้ ากคำทก่ี ำหนด เติมลงในช่องวา่ งให้
ถูกต้อง
บอกลักษณะ บอกเวลา บอกสถานที่ บอกปรมิ าณ แสดงคำถาม

บอกความไม่ช้ีเฉพาะ บอกความชเ้ี ฉพาะ แสดงการรอ้ งเรยี ก แสดงความปฏิเสธ

๑. ไมม่ ีใครรกั เธอเท่าแม่นะ บอกความไม่ชเ้ี ฉพาะ

๒. ขนมทองหยบิ หอมหวานน่ารับประทานจริง ๆ บอกลกั ษณะ

๓. นักเรยี นจำนวนมากไปแข่งทักษะวชิ าการ บอกปริมาณ

๔. สมดุ ของนกั เรียนวางอยู่บนโตะ๊ ครู บอกสถานที่

๕. นักเรียนนอนดกึ จงึ ทำใหต้ ่ืนสาย บอกเวลา

๖. วชิ าใดที่เธอชอบเรียนมากท่ีสุด แสดงคำถาม

ตอนท่ี ๒ หน้าท่ขี องคำวิเศษณ์

คำช้แี จง นกั เรยี นเลอื กหน้าทข่ี องคำวิเศษณ์ทขี่ ดี เสน้ ใต้ในประโยคจากคำท่ีกำหนด
เตมิ ลงในชอ่ งว่างใหถ้ กู ต้อง

ขยายคำนาม ขยายคำสรรพนาม ขยายคำกรยิ า
ขยายวเิ ศษณ์ บอกสภาพและแสดงอาการ

๑. เดก็ ๆ ไม่ควรนอนดึกเกินไป ขยายวิเศษณ์
๒. กานตส์ ริ ิเปน็ คนพูดจาไพเราะ ขยายคำกริยา
๓. เขาเองท่ีเป็นตวั การในเรือ่ งนี้ ขยายคำสรรพนาม
๔. น้ำในแกว้ นี้รอ้ นจดั บอกสภาพและแสดงอาการ

ตอนที่ ๓ แตง่ ประโยค

คำชีแ้ จง ให้นักเรียนเลอื กคำทีค่ รกู ำหนดให้ ๑ คำ แล้วนำคำนนั้ มาแตง่ ประโยคให้ถูกต้องตามหน้าท่ขี อง

คำวเิ ศษณ์

สงู ใหม่ ไพเราะ ร้อนจดั

แบบทดสอบ เร่ือง คำวเิ ศษณ์ ได้คะแนน

ช่อื ....................................................................................................ช้ัน................. ...เลขท่ี...................

ตอนท่ี ๑ ประเภทของคำวิเศษณ์

คำช้แี จง นกั เรยี นเลือกประเภทของคำวิเศษณ์ทข่ี ีดเส้นใต้จากคำที่กำหนด เติมลงในช่องวา่ งให้
ถกู ต้อง
บอกลกั ษณะ บอกเวลา บอกสถานที่ บอกปริมาณ แสดงคำถาม

บอกความไม่ชีเ้ ฉพาะ บอกความช้เี ฉพาะ แสดงการร้องเรียก แสดงความปฏิเสธ

๑. ไมม่ ีใครรกั เธอเท่าแม่นะ
๒. ขนมทองหยบิ หอมหวานน่ารับประทานจรงิ ๆ
๓. นกั เรียนจำนวนมากไปแข่งทกั ษะวชิ าการ
๔. สมุดของนกั เรยี นวางอยู่บนโตะ๊ ครู
๕. นกั เรยี นนอนดกึ จงึ ทำใหต้ ่ืนสาย
๖. วชิ าใดทเี่ ธอชอบเรียนมากที่สุด

ตอนท่ี ๒ หน้าทีข่ องคำวเิ ศษณ์

คำช้แี จง นักเรยี นเลอื กหน้าทขี่ องคำวิเศษณ์ท่ขี ดี เสน้ ใต้ในประโยคจากคำท่ีกำหนด
เติมลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ต้อง

ขยายคำนาม ขยายคำสรรพนาม ขยายคำกรยิ า
ขยายวเิ ศษณ์ บอกสภาพและแสดงอาการ

๑. เด็ก ๆ ไมค่ วรนอนดึกเกนิ ไป
๒. กานต์สริ เิ ป็นคนพูดจาไพเราะ
๓. เขาเองทีเ่ ป็นตัวการในเรอื่ งน้ี
๔. น้ำในแกว้ นี้ร้อนจัด

ตอนที่ ๓ แตง่ ประโยค

คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นเลอื กคำทคี่ รกู ำหนดให้ ๑ คำ แล้วนำคำน้ันมาแต่งประโยคให้ถูกต้องตามหน้าท่ขี อง

คำวิเศษณ์

สงู ใหม่ ไพเราะ ร้อนจดั

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๔๖

รหัสวชิ า ท๒๑๑๐๑ รายวิชาภาษาไทย ๑

ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

หนว่ ยการเรยี นรู้เรอื่ ง นิทานพนื้ บา้ น เวลา ๒๒ ชวั่ โมง

หน่วยการเรยี นร้ยู ่อยท่ี ๑ เรือ่ ง พินิจใช้คำบุพบท เวลา ๑ ชวั่ โมง

ชือ่ ผูส้ อน นางสาวฟ้าอำพร สงิ ห์ทอง ใช้สอนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙

๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ : เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ

ตวั ชว้ี ัด
ท ๔.๑ ม.๑/๓ วเิ คราะหช์ นดิ และหน้าที่ของคำในประโยค

๒. สาระสำคัญ

คำบุพบท หมายถึง คำที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำหรือประโยค เพื่อให้ทราบว่าคำ
หรือกล่มุ คำท่ตี ามหลังคำบุพบทนน้ั เกยี่ วขอ้ งกับกลุ่มคำข้างหนา้ ในประโยคในลักษณะใด

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

๓.๑ ผู้เรียนมคี วามรคู้ วามเข้าใจชนิดและหน้าที่ของคำ

๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑ ด้านความรู้ (K)

๔.๑.๑ ผ้เู รยี นมีความรู้ความเข้าใจชนิดและหนา้ ท่ขี องคำ

๔.๒ ด้านทักษะกระบวนการ (P)

๔.๒.๑ ผู้เรียนสามารถจำแนกแยกชนดิ ของคำได้

๔.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อยา่ งพอเพียง  ซื่อสัตยส์ จุ ริต
 รกั ษ์ความเป็นไทย
 มุง่ ม่ันในการทำงาน  มีวินัย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

๔.๔ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

 ความสามารถในการสื่อสาร : การอ่าน

 ความสามารถในการคดิ : การวิเคราะห์

 ความสามารถในการแก้ปัญหา : การนำความรู้ทไี่ ด้รับไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ : ..............................................................

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ..............................................................

๔.๕ ด้านจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

๔.๕.๑ ด้านความสามารถและทักษะตามระดับชน้ั

 ชั้น ม.๑-๓ : แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ มีทักษะ

การคิดขน้ั สงู ทกั ษะชีวิต ทกั ษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ตามวัย

 ชั้น ม.๔-๖ : แสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ใช้ภาษาต่างประเทศมีทกั ษะการคดิ ข้ันสูง ทักษะชวี ติ ทักษะการส่อื สารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามช่วงวัย

๔.๕.๒ ด้านคุณลักษณะตามช่วงวัย

 ม.๑-๓ : เนน้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 ม.๔-๖ : เน้นมุ่งมน่ั ในการศึกษาและการทำงาน

๕. บรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. หลกั ความพอประมาณ : ……(กิจกรรม/วิธกี ารสอน)………………….

๒. หลกั ความมีเหตุผล : วิเคราะหแ์ ละจำแนกอย่างมีเหตผุ ล

๓. หลกั ภูมิคุม้ กนั : ……(กิจกรรม/วธิ กี ารสอน)………………….

๔. เงอ่ื นไขความรู้ : ชนิดและหน้าท่ขี องคำ

๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ……(กิจกรรม/วธิ กี ารสอน)………………….

๖. ชนิ้ งาน/ ภาระงาน

๖.๑ แบบทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง ชนดิ และหนา้ ท่ีของคำ

๗. กิจกรรมการเรียนการสอน

ลกั ษณะของคำบพุ บท เวลา ๑ ชั่วโมง

ข้นั ท่ี ๑ เรา้ ความสนใจ ( ๑๕ นาที )

๑. ผู้เรียนดรู ูปภาพจากสอ่ื Power Point จากนั้นให้ผู้เรียนบอกวา่ เปน็ ภาพอะไร โดยรูปน้ัน

ต้องการจะสื่อถึงตัวอย่างของคำบุพบท เช่น บอกตำแหน่งของสิ่งของในรูปภาพ หรือบอกทิศทาง

ของสถานท่ีต่าง ๆ แลว้ ตอบคำถามว่าคำเหล่าน้ที ่ีบ่งบอกลักษณะเปน็ คำชนดิ ใดในภาษาไทย (คำบพุ บท)

ข้นั ที่ ๒ ศึกษาความรู้ ( ๒๐ นาที )

๒. ผู้เรยี นศกึ ษาความหมายของคำบุพบทวา่ หมายถงึ อะไรจากหนงั สอื เรียน แลว้ เขยี นลงสมุด
(คำที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำหรือประโยค เพื่อให้ทราบว่าคำหรือกลุ่มคำที่ตามหลังคำบุพบท
นน้ั เกีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ คำข้างหนา้ ในประโยคลกั ษณะใด)

๓. ผู้เรยี นศกึ ษาเรื่องชนิดของคำบุพบท จากส่ือ Power Point เรื่อง คำบพุ บท ในประเด็น
“คำบพุ บทมีกี่ประเภท อะไรบา้ ง พรอ้ มยกตวั อย่างคำ” แลว้ เขียนสรปุ ลงสมุด

ขั้นที่ ๓ ขยายความรู้ ( ๒๐ นาที )

๔. ผู้เรียนแต่งประโยค โดยใช้คำบุพบทจากสิ่งของที่มีในห้องเรียน พร้อมบอกว่าเป็นคำบุพบท
ชนิดไหน เชน่ หนังสือวางอยู่บนโตะ๊ คำวา่ “บน” เป็นคำบุพบทบอกสถานที่ เป็นต้น

ขัน้ ที่ ๔ สรปุ ความรู้ ( ๕ นาที )

๕. ผู้เรียนร่วมกันสรปุ ลักษณะของคำบุพบท และชนิดของคำบพุ บท

๘. กจิ กรรมการเรียนการสอน (ห้องเรยี นออนไลน)์

๘.๑ ผู้เรียนเข้าเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ในรายวิชา ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ห้องเรียนของครูฟ้าอำพร สิงห์ทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นิทานพื้นบ้าน
เรื่อง ชนิดและหนา้ ท่ีของคำ

๘.๒ ผู้เรียนศึกษาความหมายของคำบุพบทว่าหมายถึงอะไรจากหนังสือเรียน แล้วเขียนลง
สมุด (คำที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำหรือประโยค เพื่อให้ทราบว่าคำหรือกลุ่มคำที่ตามหลังคำ
บุพบทน้นั เกยี่ วขอ้ งกบั กลุ่มคำข้างหน้าในประโยคลกั ษณะใด)

จากนั้นศึกษาเรื่องชนิดของคำบุพบท จากสื่อ Power Point เรื่อง คำบุพบท ในประเด็น
“คำบพุ บทมีกปี่ ระเภท อะไรบ้าง พร้อมยกตวั อย่างคำ” แล้วเขยี นสรปุ ลงสมดุ

๘.๓ ผู้เรียนแตง่ ประโยค โดยใช้คำบุพบทจากสิ่งของท่ีมีในหอ้ งเรยี น พร้อมบอกว่าเปน็ คำบุพบท
ชนดิ ไหน เชน่ หนังสอื วางอยู่บนโตะ๊ คำวา่ “บน” เปน็ คำบพุ บทบอกสถานท่ี เป็นตน้

๙. สื่อ/ วสั ดุอุปกรณ/์ แหล่งเรียนรู้

๙.๑ Google Classroom ในรายวชิ า ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
หอ้ งเรยี นของครูฟา้ อำพร สงิ หท์ อง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๔ นทิ านพ้ืนบ้าน เรื่อง ชนดิ และหน้าท่ีของคำ

๙.๒ Power Point เรอ่ื ง คำบพุ บท
๙.๓ หนงั สือเรียนภาษาไทย : หลกั ภาษาไทย ม.๑

๑๐. การวัดผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วิธวี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

K

๑. วัดจากการทดสอบหลังเรยี น ๑. แบบทดสอบหลงั เรียน ๑. ทำไดถ้ กู ต้อง ๘๐% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำ ผา่ น

P

๑. วดั จากแบบบันทกึ การเขา้ เรียน ๑. แบบบันทึกการเข้าเรียน ๑. ไดค้ ะแนนในระดบั ๒ ขนึ้ ไป

และการใช้งานและ Google และการใช้งานและ Google

Classroom และความร่วมมือ Classroom

ในชนั้ เรียน

A

๑. วดั การสงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ ๑. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ๑. ไดค้ ะแนนในระดับ ๓ ขนึ้ ไป

และมุ่งมนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

ลงชือ่ ........................................................
(นางสาวฟา้ อำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย

บันทึกหลังการสอนแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๔๖

ใชส้ อนห้อง ๑, ๓, ๕, ๗ และ ๙ ใชเ้ วลา ๑ ช่ัวโมง

๑. ผลการเรียนรู้

ผเู้ รยี นที่ ผ่าน ตัวช้ีวัด

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ......................................

ผ้เู รยี นท่ี ไมผ่ ่าน ตัวช้วี ัด

มจี ำนวน .................................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.......................................

• ดา้ นความรู้ (K)

๑. ผเู้ รยี นมีความรู้ความเขา้ ใจชนดิ และหนา้ ทีข่ องคำ

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผูเ้ รยี นท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

ผู้เรียนท่ี ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ..................

• ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

๑. ผู้เรยี นสามารถจำแนกแยกชนิดของคำได้

ผู้เรยี นท้งั หมด.……..คน

ผเู้ รยี นท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมิน : มีจำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

ผเู้ รียนที่ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ : มีจำนวน ........ คน คดิ เป็นร้อยละ..................

• ดา้ นเจตคติ (A)

๑. ผ้เู รียนมวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต และมุ่งมนั่ ในการทำงาน

ผู้เรียนทง้ั หมด.……..คน

ผู้เรียนท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ : มจี ำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ..................

ผู้เรียนที่ ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมิน : มจี ำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

๒. ปัญหา/ อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

๓. วิธกี ารแกไ้ ขปญั หา
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................ ................................................................

ลงชื่อ........................................................
(นางสาวฟ้าอำพร สงิ ห์ทอง)
ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามในช้ันเรยี น
คำชแ้ี จง : สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง
ทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ัย ความมีน้ำใจ การรบั ฟงั การแสดง การตรง รวม
ของผู้รับ ๔๓๒๑ เออื้ เฟอ้ื ความคดิ เห็น ความคิดเห็น ตอ่ เวลา ๒๐
การประเมิน เสยี สละ คะแนน
๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑
๔๓๒๑

ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามในชนั้ เรยี น

หวั ข้อเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน การปฏบิ ัติ
๑. ความมีวนิ ยั ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒. ความมนี ้ำใจเอื้อเฟ้ือ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั
เสียสละ ๑ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้
๓. การรบั ฟังความคดิ เหน็ ๔ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
๔. การแสดงความคิดเหน็ ๒ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง
๑ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั
๕. การตรงตอ่ เวลา ๔ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
๒ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั
๑ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ
๓ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
๒ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
๑ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้
๔ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ
๓ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั
๒ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง
๑ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๑๘ - ๒๐ ดีมาก
๑๔ - ๑๗ ดี
๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง