MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS KPM TAHUN 2010

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 36

LAMPIRAN 11

PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN
SEBELUM
1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN
SEMASA
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________

PERSEDIAAN MENGHADAPI PEPERIKSAAN
SELEPAS
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 37

LAMPIRAN 12

Tandatangan : ______________________ Tarikh: _________________

Nama :_____________________________________________________

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 38

MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS LAMPIRAN 13
UJIAN PRA YA TIDAK

Nama : ______________________________________
Tahun : ______________________________________.

BIL ITEM

1 Saya amat mesra dan mudah didekati.

2 Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya dalam
pembelajaran

3 Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa depan

4 Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada kaitan
dengan kerjaya yang saya pilih

5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas

6 Saya suka berkongsi maklumat kerjaya dengan rakan.

7 Saya mendapat banyak maklumat dari lawatan saya ke institusi
pengajian tinggi

8 Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak maklumat
kerjaya kepada saya

9 Saya sedar tentang kekuatan dan kelemahan diri saya

10 Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan pencapaian
akademik diri saya.

11 Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa pembelajaran
saya.

12 Saya dapat mengurus masa saya dengan baik dan berkesan.

13 Saya selalu membuat nota dengan menggunakan peta minda

14 Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan prestasi
akademik saya

15 Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya baca

16 Saya kerap kali lupa apa yang saya abaca emasa menghadapi
peperiksaan.

17 Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik saya

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 39

18 Saya perlu mengurus tekanan yang saya alami

19 Saya selalu merancang dan membuat persediaan sebelum
menghadapi peperiksaan

20 Saya pasti saya akan berjaya dengan cemerlang

LAMPIRAN 14

MODUL PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS
UJIAN POS

Nama : ______________________________________
Tahun : ______________________________________.

BIL ITEM YA TIDAK

1 Saya amat mesra dan mudah didekati.

2 Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya dalam
pembelajaran

3 Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa depan

4 Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada kaitan
dengan kerjaya yang saya pilih

5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas

6 Saya suka berkongsi maklumat kerjaya dengan rakan.

7 Saya mendapat banyak maklumat dari lawatan saya ke institusi
pengajian tinggi

8 Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak maklumat
kerjaya kepada saya

9 Saya sedar tentang kekuatan dan kelemahan diri saya

10 Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan pencapaian
akademik diri saya.

11 Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa pembelajaran
saya.

12 Saya dapat mengurus masa saya dengan baik dan berkesan.

13 Saya selalu membuat nota dengan menggunakan peta minda

14 Penggunaan peta minda banyak membantu meningkatkan prestasi
akademik saya

15 Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang saya baca

16 Saya kerap kali lupa apa yang saya abaca emasa menghadapi
peperiksaan.

17 Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap akademik saya

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 40

18 Saya perlu mengurus tekanan yang saya alami

19 Saya selalu merancang dan membuat persediaan sebelum
menghadapi peperiksaan

20 Saya pasti saya akan berjaya dengan cemerlang

3.0 PROGRAM AKADEMIK GALUS

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 41

PROGRAM
YAKIN BOLEH

BIDANG AKADEMIK - GALUS

AKTIVITI

BIL TAJUK 3.1 PANDUAN PELAKSANAAN
1 Bermain Jari
2 Ku Petik Bintang 3.1.1 PENDAHULUAN
3 Inventori Minat Belajar
4 Dialog Ibu Bapa Murid GALUS adalah mereka yang
5 Graf Kehidupan mencapai keputusan akademik
6 Anjakan Diri gagal tetapi mempunyai harapan
7 Pengurusan Masa untuk lulus. Murid kumpulan
8 Kemahiran Mendengar GALUS ini mempunyai
9 Kemahiran Bertanya kebarangkalian yang tinggi untuk
10 Kemahiran Mengingat mengalami keciciran dalam bidang
11 Bengkel Latih Tubi
12 Perkongsian Rasa

akademik. Oleh itu, bagi membendung senario ini daripada berterusan, langkah-

langkah yang proaktif perlu diambil dengan segera. Di sinilah terletaknya peranan

Guru Bimbingan dan Kaunseling di sekolah untuk melaksanakan proses kaunseling

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 42

yang berfokuskan murid GALUS. Langkah-langkah tersebut meliputi aspek, motivasi
diri, kemahiran belajar, bengkel latih tubi mata pelajaran dan pengukuhan atau
ganjaran serta perkongsian pengalaman melalui lawatan. Program sebegini rupa
memerlukan kerjasama semua pihak termasuklah pihak Guru Bimbingan dan
Kaunseling, pihak pentadbir, guru-guru mata pelajaran yang terlibat dan tidak
ketinggalan pihak ibu bapa melalui Persatuan Ibu Bapa dan Guru.

3.1.2 MATLAMAT

Semua Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat menyediakan maklumat dan data
berkaitan dengan program-program yang telah dijalankan kepada kumpulan sasaran
dan mempunyai bilangan murid yang telah berubah prestasi akademiknya dan
memperolehi kecemerlangan hasil daripada keberkesanan peranan Guru Bimbingan
dan Kaunseling di sekolah dan asrama.

3.1.3 OBJEKTIF
Di akhir program ini murid dapat:

3.1.3.1 Membantu sekolah mengurangkan bilangan murid GALUS.
3.1.3.2 Guru Bimbingan dan Kaunseling dapat membantu murid GALUS secara

berfokus dan bermaklumat.
3.1.3.3 Meningkatkan kefahaman pihak pengurusan sekolah terhadap peranan

Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam usaha membantu murid GALUS
cemerlang dalam akademik.

3.1.4 SASARAN

Murid-murid yang mendapat markah di antara 30% hingga 40% berdasarkan
maklumat melalui PATS dan Headcount. Setiap kumpulan mengandung 10 hingga 20
orang murid.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 43

3.1.5 PELAKSANAAN
Program Yakin Boleh dikhaskan kepada murid GALUS. Program ini terdiri daripada 6
komponen utama termasuklah;

3.1.5.1 Membina Hubungan
3.1.5.2 Membina Matlamat
3.1.5.3 Mengenalpasti masalah
3.1.5.4 Motivasi
3.1.5.5 Kemahiran Belajar
3.1.5.6 Pengukuhan / Ganjaran

Guru Bimbingan dan Kaunseling atau pihak sekolah diberi kebebasan untuk
melaksanakannya sama ada berdasarkan komponen (yang dirangkumkan beberapa
modul) atau modul. Guru Bimbingan dan Kaunseling juga berhak mengulang modul
yang berkenaan sekiranya aktiviti yang dijalankan tidak memenuhi objektif.

3.1.6 PENILAIAN

3.1.6.1 Instrumen Pelaksanaan Modul (Lampiran 4)
3.1.6.2 Graf Prestasi Diri (Lampiran 6)
3.1.6.3 Halatuju Selapas Sekolah (Lampiran 7)

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 44

3.1.7 PENUTUP

Syukur kepada Tuhan atas segala nikmat dan rahmat yang dilimpahkanNya sehingga
dapat menyiapkan Panduan Pelaksanaan Program Berfokus Perkhidmatan Bimbingan
Dan Kaunseling Modul Akademik GALUS dengan jayanya. Peranan panduan bidang
akademik GALUS ini adalah untuk membina pengalaman bermakna dan dapat
membentuk kualiti akademik dalam diri murid. Matlamat jangka panjangnya,
diharapkan panduan ini dapat membina insan yang berdaya tahan menghadapi segala
cabaran semasa seterusnya mampu berdaya saing untuk mengharung kehidupan yang
lebih sempurna pada masa akan datang. Akhirnya, bersama-sama kita memohon
kepada Tuhan, mudah-mudahan panduan ini benar-benar dapat memberi manfaat
kepada setiap murid GALUS dan penggunanya. Diharap panduan ini juga akan
membuka satu lagi ruang dan peluang yang luas kepada generasi akan datang untuk
memajukan diri.

3.2 PROSES KERJA

BIL PROSES KERJA TEMPOH PERSONALIA CATATAN

1 Mengesan murid berdasarkan Satu Minggu GPK, S/U
peperiksaan akhir tahun yang ( November ) PEPERIKSAAN,
lalu. GBKSM

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 45

2 Senaraikan nama murid yang Satu hari GBKSM
GALUS ( Minggu kedua
Januari )

3 Dapatkan maklumat peribadi Seminggu GBKSM &
murid yang terlibat. ( Minggu ketiga Guru Kelas
Januari )

Buat perjumpaan dengan

murid yang terlibat dan Perjumpaan

4 rasionalkan mereka mengapa sebulan sekali GBKSM
terpilih dalam Program ( Februari hingga

Berfokus Perkhidmatan November )

Bimbingan Dan Kaunseling.

Murid mengikuti proses Ikut keperluan Sepanjang
tahun
5 kaunseling individu, kelompok Jika objektif tidak GBKSM
Sepanjang
atau program khas. tercapai. tahun

2 minggu

Menyediakan laporan ( setiap kali
keberkesanan
6 selepas GBKSM

peperiksaan / ujian

/ modul )

Berbincang / bentangkan 30 minit GBKSM
7 laporan kepada pengetua / ( 2 kali setahun )

guru besar.

8 Dokumentasi Modul yang 1 minggu GBKSM
dijalankan. ( selepas selesai
setiap modul )

3.3 CARTA ALIRAN KERJA

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 46

Berbincang dalam kalangan Guru Bimbingan dan
M Kaunseling yang ada di sekolah.

Berbincang dengan pengetua / guru besar dan guru kelas.

Mengesan dan mengenalpasti murid-murid yang gagal
dengan markah di antara 30% hingga 40% berdasarkan
maklumat melalui PATS & Headcount.

Kumpulkan murid dan berikan penerangan dan
rasionalkan mereka.

Edarkan Borang Profil Murid.

Murid menjalani proses kaunseling dan program khas

T

Penilaian program
3.4 PROGRAM YAKIN BOLEH

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 47

3.4.1 AKTIVITI 1

BIDANG : Akademik
TAJUK : Ice-Breaking – Bermain Jari
OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

MASA 1. Mengenalpasti ciri-ciri perbezaan individu.
SASARAN 2. Membandingkan potensi setiap individu.
3. Menunjukkan kesyukuran kepada anugerah Tuhan.
4. Menunjukkan sifat hormat kepada perbezaan individu.
: 40 Minit
: Murid GALUS

BAHAN : Stamp Pad, Kertas A4, Senarai Semak Masalah dan Borang

Maklumat Diri

LANGKAH :

1. GBKSM memberikan sekeping kertas A4 kepada setiap ahli kumpulan.

2. Setiap ahli melipat kertas tadi kepada 10 – 12 bahagian mengikut bilangan ahli.

3. Semua ahli tulis nama sendiri di ruang pertama dan cop ibu jari tangan kanan.

4. Edarkan kertas tadi kepada rakan-rakan mengikut pusingan jam untuk ditulis
nama dan dicop cap jari tangan kanan masing-masing.

5. Langkah ini diulang sehinga kembali kepada tuan punya.

6. Akhirnya, GBKSM meminta setiap ahli menjelaskan apa yang mereka lihat.

7. Guru mengedarkan Senarai Semak Masalah dan Borang Maklumat Diri.

PENILAIAN : Murid saling kenal mengenali antara satu sama lain.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 48

RUMUSAN :
1. Membuktikan kekuasaan Tuhan daripada sekecil-kecil benda hingga sebesar-
besar perbezaan.

FALSAFAH : Tak kenal maka tak cinta

LAMPIRAN 1

SENARAI SEMAK PERIBADI MURID

NAMA: __________________________ TINGKATAN : ______________

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 49

ARAHAN : Berikut adalah senarai masalah yang dihadapi oleh murid-murid sekolah.

Baca senarai di bawah dengan teliti, kemudian bulatkan nombor masalah yang anda

sendiri sedang hadapi.

1. Saya tidak memahami banyak perkara yang diajar oleh guru.
2. Minat saya untuk belajar semakin berkurangan.
3. Saya rasa tiada harapan untuk lulus peperiksaan.
4. Saya rasa hendak berhenti sekolah.
5. Saya tidak suka kepada sesetengah guru yang mengajar saya.
6. Saya tidak tahu cara belajar yang berkesan.
7. Saya tidak mempunyai tempat belajar yang sesuai di rumah.
8. Terlalu banyak tugasan diberi dalam beberapa mata pelajaran.
9. Saya tidak begitu minat pada buku-buku mata pelajaran.
10. Tidak dapat siapkan tugasan- tugasan pelajaran pada masa yang ditetapkan.
11. Saya rasa hidup ini sudah tidak punya erti lagi.
12. Saya rasa diri saya sudah rosak.
13. Saya pernah mengambil dadah.
14. Dunia ini terlalu kejam buat diri saya.
15. Saya sangat sensitif dan tidak tahan dimarah.
16. Saya selalu berasa rendah diri.
17. Saya rasa lebih baik mati daripada hidup dalam keadaan sekarang.
18. Saya tidak dapat menahan kemarahan.
19. Saya selalu berasa sedih.
20. Saya kerapkali gagal dalam kerja-kerja yang saya lakukan.
21. Keadaan keluarga saya tidak aman.
22. Saya selalu dimarahi oleh ibu atau bapa.
23. Saya selalu terkongkong oleh keluarga saya.
24. Ibu bapa langsung tidak mempedulikan saya.
25. Adik beradik saya selalu bergaduh antara satu sama lain.
26. Kadang-kadang saya rasa hendak lari dari rumah.
27. Saya telah kehilangan tempat mengadu.
28. Ibu bapa saya selalu pilih kasih.
29. Saya berasa seolah-olah tidak mempunyai keluarga.
30. Tiada kebebasan di rumah saya.
31. Saya selalu bergaduh dengan kawan.
32. Saya tidak mempunyai ramai kawan.
33. Saya sering bergaul dan terikut-ikut tingkah laku rakan yang nakal.
34. Kebanyakan rakan saya adalah yang tidak bersekolah lagi.
35. Ada rakan saya yang mula mengambil dadah.
36. Saya sukar bergaul dengan rakan lain yang berlainan jantina.
37. Saya kecewa kerana rakan rapat memutuskan hubungan dengan saya.
38. Saya takut kehilangan orang yang saya cintai.
39. Saya cemburu atau iri hati kepada orang lain.
40. Tiada seorang pun yang boleh saya mengadu masalah saya.
41. Saya rasa tidak akan dapat mencapai cita-cita saya.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 50

42. Masa depan saya gelap.
43. Tidak tahu apa yang akan saya buat selepas tamat sekolah.
44. Saya tidak tahu cara mencari kerja.
45. Saya tidak mempunyai cita-cita yang tinggi.
46. Tidak mengetahui apa yang saya benar-benar ingini.
47. Saya takutkan masa depan.
48. Ragukan pemilihan kursus untuk persediaan pekerjaan saya.
49. Memerlukan nasihat tentang apa yang harus dibuat selepas sekolah.
50. Saya perlu tahu lebih lanjut tentang pelbagai pekerjaan.

ARAHAN : Semak jawapan yang anda telah bulatkan. Sila tulis nombor masalah yang
paling mengganggu anda mengikut urutan di dalam ruangan di bawah.

a. [ ] b. [ ] c. [ ] d. [ ] e. [ ]
Kurang mengganggu
Paling menggaggu

Tandakan [ / ] pada salah satu kenyataan di bawah:

Saya SANGAT PERLU berjumpa kaunselor [ ]
Saya PERLU berjumpa dengan kaunselor [ ]
Saya TIDAK PERLU berjumpa kaunselor [ ]

Perkara yang ingin dibincangkan dengan kaunselor:

AKADEMIK [ ] PERIBADI [ ] KELUARGA [ ]

SOSIAL [ ] KERJAYA [ ]

Tanda tangan : ___________________________ Tarikh : _________________

LAMPIRAN 2

BORANG MAKLUMAT DIRI
A. Maklumat Data Peribadi

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 51

Arahan : Sila isikan maklumat data peribadi tuan/puan pada ruangan yang disediakan
dalam jadual di bawah dan tandakan ( / ) jika berkenaan .

Nama

Kelas

No. Kad
Pengenalan

Tarikh Lahir

Tempat Lahir Negeri :
Kewarganegaraan
Jantina Negara:

Status Warganegara :

* Warganegara ( )
)
* Bukan Warganegara ( )

* Penduduk Tetap (

Lelaki ( ) Perempuan ( )

Bangsa * Bumiputera ( )
Agama )
Nama Ibu Bapa * Bukan Bumiputera (
Status ) / Tidak Rasmi (
Bumiputera No Telefon Rumah:
No. Untuk
Dihubungi No Telefon Bimbit : Rasmi ( ):
Alamat Emel :
Bandar :
Alamat Tetap Poskod :
Negeri :
Alamat Negara :
Surat-menyurat Bandar :
Poskod :
Negeri :
Negara :

3.4.2 AKTIVITI 2
BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 52

TAJUK : Ku Petik Bintang

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Mengenalpasti matlamat diri dengan jelas.

2. Menyatakan cara untuk mencapai matlamat diri.

MASA : 30 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Kad Manila dan Marker Pen

LANGKAH :

1. GBKSM memberikan sekeping kad manila kepada ketua kumpulan.

2. GBKSM memberi arahan “Setiap ahli diminta melakarkan garisan anggaran 10
sentimeter apabila kad manila yang diedarkan sampai ke tangan masing-
masing.”

3. Ahli tidak dibenarkan bertanya.

4. Apabila sampai ke ahli yang terakhir, GBKSM mempamerkan hasil kerja
kumpulan.

5. Apakah hasilnya? – tiada motif yang jelas.

6. Sekeping kad manila yang lain diberikan kepada kumpulan untuk mengulangi
aktiviti tersebut.

7. GBKSM mengarahkan, “Setiap ahli diminta melakarkan garisan anggaran 10
sentimeter apabila kad manila sampai ke tangan masing-masing. Pastikan
apabila kad manila itu sampai kepada orang terakhir dalam garisan itu, ia
membentuk objek sebuah rumah.”

8. Bincangkan mengapa aktiviti pertama tidak menghasilkan apa-apa dan aktiviti
kedua dapat menghasilkan suatu yang jelas.

9. Guru mengedarkan borang Headcount 3-graf prestasi diri untuk diisi oleh
semua murid GALUS.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 53

PENILAIAN :
1. Murid-murid perlu mendengar arahan dengan jelas.

RUMUSAN :

1. Aktiviti ini menunjukkan betapa penting seseorang itu perlu mempunyai
matlamat diri yang jelas untuk berjaya.

FALSAFAH : Jadikan impian anda sebuah kenyataan bukan sekadar mimpi.

3.4.3 AKTIVITI 3

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 54

BIDANG : Akademik

TAJUK : Inventori Minat Belajar

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Mengenalpasti potensi diri masing-masing.

2. Mengetahui kekuatan dan kelemahan setiap murid.

3. Membandingkan potensi setiap individu.

MASA : 40 Minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Kertas Inventori Minat Belajar (Sila lihat Lampiran 3)

LANGKAH :

1. GBKSM mengedarkan kertas Inventori Minat Belajar kepada semua ahli
kumpulan.

2. GBKSM membaca arahan soalan kepada semua ahli kemudianmeminta ahli
menjawab soalan dalam tempoh 25 minit.

3. Setelah selesai menjawab guru membincangkan mengenai dapatan yang
diperoleh oleh semua pelajar mengikut skor dan prestasi belajar.

PENILAIAN :
1. Murid-murid dapat mengetahui skor dan prestasi belajar.

RUMUSAN :

1. Membuktikan kekuasaan Tuhan daripada sekecil-kecil benda hingga sebesar-
besar perbezaan.

FALSAFAH : Belajar sepanjang hayat

LAMPIRAN 3

UJIAN MINAT BELAJAR

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 55

Arahan:Sila tandakan ( / ) pada item berikut sama ada pada ruangan (Y) bagi YA (bertepatan
dengan diri anda) atau ruangan (T) bagi TIDAK (tidak bertepatan dengan diri anda).

Bil Pernyataan (Item) YT

1. Saya bangun pada pukul 5.00 pagi setiap hari
2. Saya seronok pergi ke sekolah
3. Saya datang 20 minit lebih awal sebelum sekolah bermula setiap hari

4. Saya pulang 30 minit lebih lewat selepas tamat masa persekolahan
setiap hari

5. Saya membaca akhbar setiap hari

6. Saya membaca sekurang-kurangnya sebuah novel setiap bulan

7. Saya membaca sekurang-kurangnya 2 buah majalah akademik (seperti
Dewan Pelajar, Dewan Siswa, Kuntum, Pintar dll) setiap bulan

8. Saya selalu menonton berita TV pada pukul 8.00 malam ataupun
mendengar berita radio

9. Saya menelaah buku-buku pelajaran 2 jam setiap malam sebelum tidur

10. Saya suka pada semua kawan yang sekelas dengan saya. Kepada kawan
yang lebih pandai daripada saya, lagi saya suka

11. Saya suka kepada semua guru. Saya tidak “segan” berjumpa mereka
apabila saya ada masalah berkaitan dengan mata pelajaran

12. Saya suka semua mata pelajaran

13. Saya ‘cemburu’ melihat kawan-kawan mendapat markah yang tinggi
bagi setiap ujian atau peperiksaan

14. Saya minum segelas susu atau minuman bersusu setiap hari

15. Saya berasa tidak senang duduk selagi ‘kerja rumah’ yang diberi oleh
guru belum lagi disiapkan

16. Saya rasa perjuangan belajar tidaklah seberat perjuangan tentera di
perbatasan atau di medan perang

17. Saya insaf dan sedar bahawa keluarga dan bangsa menaruh harapan
yang tinggi pada saya

Saya tidak kecewa dengan gelagat kawan-kawan yang suka menyindir

atau memperli dengan kata-kata yang menyakitkan hati kerana terlalu
‘komited’ (menumpukan sepenuh usaha dan perhatian) dengan
18. perjuangan belajar. Misalnya mereka berkata “Jangan ganggu profesor

kita, dia nak masuk universiti”, “Kaki bodek cikgu”, “Ulat buku” dan
sebagainya. Sebenarnya di dalam hati, saya senang dengan kata-kata

itu

19. Saya rasa guru yang suka marah-marah dan berleter-leter apabila saya
tidak menyiapkan kerja sekolah adalah guru yang baik dan dihormati

20. Dalam diam-diam saya berazam; “Aku akan kejutkan kawan-kawan dan
guru-guruku. Aku lebih baik daripada apa yang mereka sangkakan”

Jumlah Skor

PENGIRAAN SKOR DAN PRESTASI BELAJAR

Kira jumlah jawapan

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 56

1. Bilangan YA X 5 = _______________

2. Bilangan TIDAK X 2 = _______________

Jumlah Skor (A – B) = _______________

Skima Prestasi Belajar

Cemerlang : 79 – 100
Anda pelajar yang unggul (ideal). Anda adalah pelajar yang matang dan dewasa. Anda berjiwa
kental. Lulus dengan cemerlang sudah pasti berada dalam genggaman anda. Masa depan
anda bagai bulan purnama yang dipagari bintang bergemerlapan. Mengekalkan usaha dan
tabiat belajar sedia ada menjadikan jalan anda menuju kejayaan bertambah terang
benderang.

Amat Baik : 65 – 78
Anda pelajar yang dinamik. Anda sanggup menghadapi cabaran perjuangan belajar. Anda
bakal memperoleh kejayaan yang cemerlang. Apabila anda dapat mengekalkan tabiat belajar
anda, sudah pasti kejayaan menanti anda dengan senyuman.

Baik : 51 – 64
Anda boleh lulus dalam peperiksaan. Sifat-sifat positif ada dalam diri anda. Tetapi awas! Anda
boleh terjerumus sekiranya anda tidak berhati-hati. Anda perlu memperbaiki mana-mana
kelemahan diri sebelum terlambat.

Sederhana : 41 – 50
Kelulusan anda dalam peperiksaan tidak dapat dipastikan. Sifat-sifat positif dan gigih dalam
diri anda tidak mencukupi. Anda perlu berjumpa GBKSM bagi memulihkan semangat belajar
anda. Segera bertindak sebelum anda terlambat. Jangan tunggu sehingga nasi menjadi
bubur!!!

Lembab : 37 – 40
Kejayaan tidak dapat diharapkan sekiranya anda berada dalam kategori ini. Anda berjiwa
lemah dan tidak sanggup menghadapi cabaran. Anda perlu bersegera berjumpa GBKSM. Jika
anda berbuat demikian, peluang anda terbuka semula. Kenapa mesti tunggu sehingga nasi
benar-benar menjadi bubur!!!

Mengecewakan : Bawah 36
Anda pelajar yang berjiwa terlalu lemah, tiada disiplin dan cita-cita. Anda hanya menunggu
masa untuk berhenti sekolah sahaja. Anda datang ke sekolah kerana terpaksa. Anda perlu
berjumpa GBKSM setiap hari bagi mendapatkan nasihat. Bagaimanapun kelemahan anda
masih dapat dipulihkan. Sebenarnya, anda masih mempunyai harapan. Jika anda terus
berputus asa, orang lain makan nasi dan anda makan air bubur sahaja!

3.4.4 AKTIVITI 4

BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 57

TAJUK : Dialog Bersama Guru Dan Ibu Bapa

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Mengenalpasti masalah murid-murid.

2. Mewujudkan kumpulan sokongan yang mantap untuk
membantu perubahan tingkahlaku murid-murid.

MASA : 60 minit (mengikut temujanji)

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Tiada

LANGKAH :

1. Ibu bapa dan guru kelas dipanggil untuk satu pertemuan dengan murid dan
GBKSM.

2. GBKSM menjalankan aktiviti taaruf.

3. GBKSM menjelaskan tentang objektif program dan peranan setiap pihak untuk
membantu perubahan sikap murid.

4. Ibu bapa dan guru digalakkan untuk bersoal jawab.

PENILAIAN :
1. Ibu bapa, guru kelas dan murid memahami peranan dan tanggungjawab
masing-masing dalam menjayakan program ini.

RUMUSAN :
1. Murid-murid merasakan diri mereka lebih dihargai dan diberi sokongan untuk
berubah.

FALSAFAH : Ingatlah orang yang tersayang.

3.4.5 AKTIVITI 5

BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 58

TAJUK : Motivasi (Graf Kehidupan)

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Membuat analisis pengalaman hidup, susah, senang, suka dan
duka.

2. Mencari kekuatan kendiri.

3. Memberi peluang berkongsi pengalaman berasaskan kejujuran
dan sikap terbuka.

4. Melahirkan sikap bersyukur.

5. Menimbulkan kemesraan dan empati.

6. Menilai diri sendiri melalui cermin orang lain.

MASA : 90 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Kertas A4, pen ataupun pensel bagi setiap ahli.

LANGKAH :

1. Semua ahli diminta melukis graf seperti di bawah.

Perasaan

Umur

2. Plot graf dengan garisan positif dan negatif pada paksi Y bagi menggambarkan
pengalaman yang menggembirakan dan mendukacitakan.

3. Setiap ahli diminta menjelaskan graf yang dibuat dalam kumpulan.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 59

4. Beri peluang ahli membuat penjelasan.
5. Ahli lain boleh memberi maklumbalas secara bersopan.
6. Setiap ahli boleh bercakap dengan perkataan “saya fikir”, “saya rasa” atau

“saya minta”.
7. Fasilitator mendapatkan maklumbalas melalui refleksi kendiri.

PENILAIAN :

1. Murid-murid akan cuba mengingati peristiwa-peristiwa penting dalam hidup
mereka.

RUMUSAN :

1. Murid-murid akan menyedari akan kekuatan yang ada pada diri sendiri dan
seterusnya bersyukur.

FALSAFAH : Ikutlah rasmi padi, semakin berisi semakin tunduk.

3.4.6 AKTIVITI 6

BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 60

TAJUK : Motivasi (Anjakan Diri)

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. menyedmari akan pentingnya melakukan sesuatu pekerjaan
dengan bersungguh-sungguh demi mencapai cita-cita.

2. memahami bahawa setiap kerja yang hendak dilakukan
memerlukan perancangan yang betul.

MASA : 60 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Bola plastik 50 biji dan bakul.

LANGKAH :

1. Murid-murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

2. Satu kumpulan diberikan 50 biji bola plastik sebagai penyerang.

3. Satu kumpulan lagi sebagai pertahanan.

4. GBKSM sebagai pengadil dan memegang bakul.

5. Kumpulan penyerang dikehendaki memasukkan bola plastik ke dalam bakul.

6. Masa yang diberikan selama 2 minit.

7. Setelah masa tamat, kumpulan pertahanan pula menjadi penyerang untuk
memasukkan bola plastik ke dalam bakul.

8. Kumpulan yang dapat memasukkan bola plastik ke dalam bakul paling banyak
dikira sebagai pemenang.

PENILAIAN :
1. Soal jawab dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling.

RUMUSAN :
1. Aktiviti ini menunjukkan betapa penting seseorang itu perlu berusaha dan
bekerjasama untuk menjadi pemenang.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 61

FALSAFAH : Usaha tangga kejayaan

3.4.7 AKTIVITI 7

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 62

BIDANG : Akademik

TAJUK : Pengurusan Masa

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat:-

1. Mengenalpasti apa yang mereka lakukan dalam satu hari.

2. Menyenaraikan jenis aktiviti yang dijalankan pada hari tersebut.

MASA : 60 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Kertas A4, pen dan pen warna.

LANGKAH :

1. Guru Bimbingan Kaunseling meminta pelajar mengenali potensi diri dan
kelemahan diri.

2. Murid menjalankan aktiviti dengan bantuan GBKSM.

3. GBKSM membantu murid mengenalpasti aktiviti harian yang dilakukan oleh
murid.

Cth: solat, bermain, menonton televisyen, belajar dan membuat kerja rumah.

PENILAIAN : Murid mengetahui kepentingan mengurus masa dengan bijak.

RUMUSAN :
1. Perlunya disiplin kendiri yang mantap dalam menentukan pengurusan masa.
2. Murid lebih peka tentang menepati masa.

FALSAFAH : Masa itu emas
3.4.8 AKTIVITI 8

BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 63

TAJUK : Kemahiran Mendengar

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. mengetahui kemahiran mendengar yang berkesan.

2. mengenalpasti halangan yang mempengaruhi dalam proses
mendengar.

3. mempertingkatkan konsentrasi dalam pembelajaran.

MASA : 60 minit

SASARAN : Murid GALUS.

BAHAN : Radio, kertas A4

LANGKAH :

1. Guru memperdengarkan rakaman berita di radio. Apabila tamat, minta
beberapa orang murid menceritakan semula semua tajuk berita yang didengar
tadi.

2. Perdengarkan semula rakaman yang sama dan minta murid mendengar sambil
mencatat isi-isi penting yang mereka dengar.

3. Guru meminta beberapa orang murid menceritakan semula apa yang mereka
dengar dengan merujuk catatan yang mereka buat.

PENILAIAN :

1. Murid-murid perlu memberi perhatian dan tumpuan semasa proses
pembelajaran dijalankan.

RUMUSAN :

1. Guru memberi penekanan tentang pentingnya menumpukan perhatian dan
membuat catatan apabila mendengar sesuatu.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 64

FALSAFAH : Belajar dengan cara mendengar lebih baik daripada melihat.

3.4.9 AKTIVITI 9

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 65

BIDANG : Akademik

TAJUK : Kemahiran Bertanya

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. menggunakan kemahiran bertanya dalam aktiviti pembelajaran

2. berani untuk mengemukakan soalan.

3. Meningkatkan prestasi akademik sekiranya selalu
menggunakan kemahiran bertanya.

MASA : 60 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Gambar Perdana Menteri / Gambar guru-guru sekolah /

gambar sekolah.

LANGKAH :

1. GBKSM menayangkan gambar berkaitan dengan menggunakan LCD.

2. GBKSM meminta murid membina soalan berpandukan kaedah siapa, apa,
bagaimana, di mana, bila dan bagaimana.

3. GBKSM membuat ulasan / komen mengenai soalan yang dikemukakan oleh
murid.

PENILAIAN :

Murid berani mengutarakan soalan dan pandangan tentang gambar yang
ditayangkan.

RUMUSAN :
1. Kemahiran menyoal boleh melahirkan murid yang berfikiran kreatif dan kritis.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 66

2. Melalui kemahiran menyoal murid dapat menambah maklumat yang mereka
tidak ketahui.

FALSAFAH : Malu Bertanya Kurang Pengetahuan Hilang Pedoman

3.4.10 AKTIVITI 10

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 67

BIDANG : Akademik

TAJUK : Kemahiran Mengingat

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Memberi peluang ahli menganalisis sikap diri sendiri.

2. Menjentik minda dan mencuit hati budi.

MASA : 60 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Kertas A4, sampul surat dan pensel.

LANGKAH :

1. Sediakan 4 atau 5 situasi yang bersifat kontekstual kepada pengalaman ahli. :

i. Di kantin sudah ramai yang berbaris, saudara sangat lapar.

ii. Di tepi jalan kelihatan orang buta melintas jalan.

iii. Semasa di dalam kelas, guru marah kerana murid bising dan saudara
juga didenda.

iv. Saudara tahu kawan saudara berbohong mengatakan dia sakit perut,
sebab itu dia tidak datang latihan rumah sukan

v. Kawan saudara diugut oleh senior, sekiranya tidak diberi duit
pelindungan.

2. Isikan setiap sampul surat dengan satu situasi dan gambar kerangka orang lidi

3. Guru meminta ahli mengambil satu sampul surat yang mengandungi arahan
bagi analisis situasi itu.

4. Minta ahli renungkan selama 15 minit situasi yang mereka dapat dan catatkan
pada ruang kosong kerangka orang lidi.

5. Guru meminta setiap ahli secara bergilir-gilir menyatakan apa yang difikirkan,
apa yang dirasakan dan apa yang akan dilakukan ataupun sudah dilakukan
sekiranya sudah berhadapan situasi itu.

6. Guru membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 68

PENILAIAN :
1. Murid-murid perlu memberi perhatian dan tumpuan semasa proses
pembelajaran dijalankan.

RUMUSAN :
1. Apa yang difikirkan sama ada benar-benar tahu baik buruk, rasa suka kepada
perkara baik dan akan melakukan sesuatu yang baik bergantung kepada ilmu,
iman dan amal.

FALSAFAH : Buat baik berpada-pada, buat jahat jangan sekali.

3.4.11 AKTIVITI 11
BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 69

TAJUK : Pengukuhan – Bengkel Latih Tubi

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Menguasai kemahiran yang ditentukan dalam mata pelajaran
tertentu yang dibengkelkan.

2. Menunjukkan peningkatan prestasi dalam pelajaran.

MASA : 60 Minit

SASARAN : Pelajar GALUS

BAHAN : Buku nota, alat tulis dan keperluan mengikut mata pelajaran.

LANGKAH :

1. GBKSM membuat temujanji dengan Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) atau
Ketua Panitia untuk persediaan bahan serta menjadi fasilitator bengkel.

2. GKMP atau Ketua Panitia memberikan latih tubi kepada murid-murid dan
membimbing mereka untuk menyelesaikannya.

3. Latih tubi itu boleh diulang beberapa kali sekiranya murid-murid belum dapat
menguasai kemahiran yang telah disampaikan kepadanya.

PENILAIAN :
1. Murid harus menguasai kemahiran yang disampaikan oleh guru mengikut
mata pelajaran yang dibengkelkan.

RUMUSAN :
1. Membuktikan kepentingan latih tubi dalam meningkatkan prestasi akademik.

FALSAFAH :
1. Sedangkan parang kalau diasah menjadi tajam, inikan pula akal manusia.

3.4.12 AKTIVITI 12

BIDANG : Akademik

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 70

TAJUK : Perkongsian Rasa (Lawatan Ke Institut Kemahiran atau Sekolah

Menengah Teknik)

OBJEKTIF : Pada akhir aktiviti murid dapat:

1. Mengetahui bahawa mereka juga boleh berjaya seperti murid
yang lain.

2. Memahami bahawa dengan perkongsian rasa dapat menambah
semangat mereka untuk LULUS dalam peperiksaan.

3. Pendedahan kepada peluang pendidikan yang lebih luas dan
menarik.

MASA : 360 minit

SASARAN : Murid GALUS

BAHAN : Tiada.

LANGKAH :

1. GBKSM mendapatkan murid yang sebelum ini dikenalpasti Galus tetapi telah
berjaya menjadi murid cemerlang.

2. GBKSM merancang dan menetapkan tarikh dan tempat lawatan.

3. GBKSM memohon kebenaran PPD.

4. GBKSM membuat temujanji dengan tempat lawatan.

5. GBKSM membawa murid-murid ke tempat lawatan.

6. Murid yang dipilih perlu berkongsi pengalaman mereka belajar sehingga
berjaya menjadi seorang murid yang berjaya.

7. GBKSM perlu menggalakkan murid bersoal jawab dan berkongsi perasaan
bersama.

8. Akhirnya, GBKSM perlu membuat penegasan falsafah aktiviti dan bedah pasca
program ini.

PENILAIAN :

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 71

1. Murid akan dapat melihat sendiri kejayaan yang dikecapi oleh mereka yang
sudah berjaya dan sama-sama berkongsi pengalaman dan kejayaan.

RUMUSAN :

1. Guru memberi penekanan kepada murid-murid bahawa mereka boleh berjaya
sekiranya sanggup berusaha gigih untuk berjaya.

FALSAFAH : Hendak seribu daya, tak nak seribu dalih

Nama Murid LAMPIRAN 4
Kelas: : ____________________________________
: ____________________________________

Instrumen Pelaksanaan Program

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 72

Program Kaunseling Berfokus Bidang Akademik - Galus
Arahan: Sila Tandakan ( / ) Mengikut Skala Berikut :

1-Setuju 2- Kurang Setuju 3-Tidak Setuju

BIL PERKARA SKOR
MODUL 1 (ICE BREAKING) 1 23

1 Saya boleh mengenalpasti perbezaan ciri-ciri individu.
2 Saya boleh membandingkan potensi setiap individu.
3 Saya akan menunjukkan kesyukuran kepada anugerah Tuhan.
4 Saya akan menunjukkan sifat hormat kepada perbezaan individu.

MODUL 2 (GARIS MATLAMAT)
5 Saya boleh mengenalpasti matlamat diri dengan jelas.
6 Saya boleh menyatakan cara untuk mencapai matlamat diri.

MODUL 3 (INVENTORI MINAT BELAJAR)

7 Saya boleh mengenalpasti potensi diri.
8 Saya mengetahui kekuatan dan kelemahan diri.
9 Saya mengetahui potensi diri.

MODUL 4 (DIALOG IBU BAPA)

10 Saya boleh mengenalpasti masalah diri.

11 Saya boleh mewujudkan kumpulan sokongan yang mantap untuk
membantu perubahan tingkahlaku diri.

MODUL 5 (MOTIVASI-GRAF KEHIDUPAN)

12 Saya boleh membuat analisis pengalaman hidup, susah, senang, suka
dan duka.

13 Saya boleh mencari kekuatan kendiri.

14 Saya sanggup memberi peluang berkongsi pengalaman berasaskan
kejujuran dan sikap terbuka.

15 Saya tahu cara melahirkan rasa bersyukur.

16 Saya tahu menimbulkan kemesraan dan empati.

17 Saya tahu menilai diri sendiri melalui cermin orang lain.

MODUL 6 (MOTIVASI - ANJAKAN DIRI)

18 Saya telah menyedari akan pentingnya melakukan sesuatu pekerjaan
dengan bersungguh-sungguh demi mencapai cita-cita.

19 Saya juga menyedari setiap kerja yang hendak dilakukan memerlukan
perancangan yang betul.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 73

MODUL 7 (PENGURUSAN MASA)

20 Saya boleh mengenalpasti apa yang mereka lakukan dalam satu hari.

21 Saya dapat mengenalpasti jenis aktiviti berfaedah yang boleh
dijalankan.

MODUL 8 (KEMAHIRAN MENDENGAR)

22 Saya mengetahui kemahiran mendengar yang berkesan.

23 Saya mengenalpasti halangan yang mempengaruhi dalam proses
mendengar.

24 Saya dapat mempertingkatkan kosentrasi dalam pengajaran dan
pembelajaran.

MODUL 9 (KEMAHIRAN BERTANYA)

25 Saya mahir menggunakan kemahiran bertanya dalam aktiviti
pembelajaran.

26 Saya berani untuk mengemukakan soalan.

27 Saya dapat meningkatkan prestasi akademik sekiranya selalu
menggunakan kemahiran bertanya.

MODUL 10 (KEMAHIRAN MENGINGAT)

28 Saya mengenalpasti sebab dan akibat seseorang mengabaikan
pelajaran.

29 Saya memberi peluang ahli menganalisis sikap diri sendiri.

30 ini dapat menjentik minda dan mencuit hati budi saya.

MODUL 11 (PENGUKUHAN - BENGKEL LATIH TUBI)

31 Saya dapat menguasai kemahiran yang ditentukan dalam mata
pelajaran tertentu yang dibengkelkan.

32 Aktiviti yang saya sertai membantu saya meningkatkan prestasi
akademik.

MODUL 12 (PERKONGSIAN RASA)

33 Saya mengetahui bahawa saya juga boleh berjaya seperti murid lain.

34 Saya memahami bahawa dengan perkongsian rasa dapat menambah
semangat saya untuk LULUS dalam peperiksaaan.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 74

LAMPIRAN 5

JADUL GRAF PRESTASI

Ujian / Mata Mata Pelajaran Peratus
Pelajaran Keseluruhan

Tahun Lepas

Ujian 1

Ujian 2
Pertengahan

Tahun
Ujian 3

Ujian 4

Percubaan

Akhir Tahun

Target

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 75
LAMPIRAN 6

GRAF PRESTASI DIRI

MARKAH 100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
TL U1 U2 1/2 T U3 U4 P AT T

JENIS UJIAN

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 76

LAMPIRAN 7

KEMANA ANDA

UPSR ( ) SEKOLAH BERASRAMA PENUH
PMR ( ) SM. AGAMA
SPM ( ) SM. HARIAN
STPM ( ) SM BESTARI
( ) SEKOLAH KLUSTER
( ) MRSM
( ) SM. BERASRAMA PENUH
( ) MAKTAB TENTERA DIRAJA
( ) SM. TEKNIK
( ) SM. HARIAN BIASA
( ) PUSAT GIAT MARA
( ) IKM
( ) TINGKATAN 6
( ) MATRIKULASI / UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
( ) POLITEKNIK
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN
( )UNIVERSITI
( ) INSTITUSI PERGURUAN
( ) POLITEKNIK
( ) ILP
( ) IKM
( ) INSTITUSI LAIN

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 77

4.0 PROGRAM DISIPLIN PONTENG

PROGRAM

PONTENG

SIFARBIDANG DISIPLIN - PONTENG

AKTIVITI

BIL TAJUK
1 Mengenal Diri
2 Diari Hidup
3 Peningkatan Kehadiran Ke Sekolah
4 Luahan Rasa
5 Sentuhan Kendiri
6 Paparan Slaid
7 Lawatan
8 Graf Prestasi Diri
9 Ceritaku
10 Riadah dan Apresiasi

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 78

4.1 PANDUAN PELAKSANAAN

4.1.1 PENDAHULUAN

Ponteng sekolah atau ponteng kelas merupakan satu kelakuan yang tidak diingini yang
berlaku dalam sistem persekolahan hari ini.Perlakuan ini juga, pasti akan membawa
masalah-masalah disiplin yang lain jika tidak dibendung dan dikawal.Masalah ini juga,
jika dibiarkan berterusan akan menganggu pelaksanaan rancangan program
pendidikan negara. Maka adalah diakui bahawa tugas menyelesaikan masalah
ponteng terpaksa melalui satu proses yang amat rumit.Program-program sokongan
perlu diadakan sebagai usaha pencegahan dan pemulihan yang dilakukan oleh pihak
sekolah. Oleh itu, program kaunseling berfokus yang dikendalikan oleh GKSM
merupakan satu usaha murni bagi membantu menyelesaikan masalah ini dan
merealitikan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia bagi mengatasi masalah disiplin.

4.1.2 MATLAMAT

Bagi membantu dan menyelesaikan masalah disiplin yang semakin meruncing dalam
konteks pendidikan.

4.1.3 OBJEKTIF

4.1.3.1. Untuk mengatasi masalah disiplin dan punca salah laku yang lain
4.1.3.2. Untuk meningkatkan prestasi akademik
4.1.3.3. Untuk mengawal gejala sosial di kalangan remaja sekolah
4.1.3.4. Untuk mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan melancarkan

perancangan perjalanan sekolah
4.1.3.5. Untuk meringankan peranan pengurusan dan pembelajaran di sekolah

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 79

4.1.4 RASIONAL

Punca permasalahan disiplin murid-murid berpunca daripada masalah ponteng.

4.1.5 SASARAN
Pelajar yang ponteng:

4.1.5.1 Ponteng kelas
4.1.5.2 Ponteng sekolah
4.1.5.3 Ponteng perhimpunan
4.1.5.4 Ponteng aktiviti ko-kurikulum

4.1.6 PELAKSANAAN
4.1.6.1. Mengenal Diri
4.1.6.2. Diari Hidup
4.1.6.3. Peningkatan Kehadiran Ke Sekolah
4.1.6.4. Luahan Rasa
4.1.6.5. Sentuhan Kendiri
4.1.6.6. Paparan Slaid
4.1.6.7. Lawatan
4.1.6.8. Graf Prestasi Akademik
4.1.6.9. Ceritaku
4.1.6.10. Riadah Dan Apresiasi

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 80

4.1.7 PENILAIAN
4.1.7.1 GRAF KEHADIRAN

JUMLAH HARI 20

15

10

5
0

JAN FEB MAC APR MEI JUN JULAI OGOS SEPT OKT

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 81

4.1.7.2 GRAF PRESTASI DIRI

JADUAL PRESTASI AKADEMIK

UJIAN / MATA BM BI MT SN SEJ MP MP MP MP MP MP
PELAJARAN

TOV

OTR 1

OTR 2

ETR

GRAF PRESTASI AKADEMIK

MARKAH (%) 100
90
80 OTR 1 OTR 2 ETR
70
60
50
40
30
20
10
0
TOV

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 82

4.1.8 PENUTUP

Diharapkan agar modul berfokus masalah ponteng dapat memberi implikasi
atau impak yang positif ke arah mengurangkan masalah disiplin dan
meningkatkan sahsiah murid dalam dunia globalisasi yang mencabar pada hari
ini.

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 83

4.2 PROSES KERJA

BIL PROSES KERJA PERSONALIA CATATAN
2 minggu ( JAN)
1. Menyediakan kertas kerja GBKSM
modul ponteng 2 jam

2. Mengadakan mesyuarat Pentadbir / Semua Guru 40 minit
bersama
1 jam
3. Mengesan murid Guru Tingkatan / Disiplin
ponteng 40 minit

4. Menyenaraikan murid Unit Disiplin / GBKSM Setiap bulan 1
ponteng modul
2 minggu
5. Mengadakan temujanji GBKSM
dengan murid ponteng 1 minggu

6. Melaksanakan modul GBKSM 1 minggu
mengikut urutan
2 minggu
7. Mendapatkan prestasi Guru Tingkatan /
2 minggu
akademik murid ponteng SU Peperiksaan (Laporan dihantar
kepada
8. Mencatatkan peningkatan Pentadbir, Unit
Disiplin & PPD)
kehadiran dan prestasi GBKSM

akademik

9. Membuat analisa GBKSM
kehadiran dan prestasi
akademik

10. Membuat graf penilaian GBKSM
dan laporan

11. Membuat kajian tentang GBKSM
keberkesanan modul

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 84

4.3 CARTA ALIRAN KERJA CARTA ALIRAN PELAKSANAAN
MULA PROGRAM SIFAR PONTENG
(PERMATAKU SAYANG)
4.0 MODUL
Menyediakan Kertas Kerja
PENUTUP Mengadakan Mesyuarat
Modul dilaksanakan Mengesan Murid Ponteng
Menyenaraikan Murid Ponteng
sepanjang tahun Mengadakan Temujanji
Melaksanakan Modul
Mendapatkan Prestasi Akademik
Mencatat Kehadiran
Membuat Analisa Dan Graf
Membuat Kajian Keberkesanan Program

PROGRAM KAUNSELING BERFOKUS 85

4.4 PROGRAM PONTENG SIFAR

4.4.1 AKTIVITI 1

Bidang : Disiplin

Tajuk : Ponteng (Mengenal Diri)

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat:

1. memberi maklumat peribadi/resume

2. mengenal kekuatan dan kelemahan diri

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid ponteng

Bahan : Borang maklumat peribadi

LANGKAH :

1. GBKSM mendapat senarai nama murid daripada unit disiplin dan guru
tingkatan

2. GBKSM membuat temuduga dengan murid-murid dalam senarai nama
ponteng (mengelaskan semua murid berikut berdasarkan
kumpulan/jantina/tingkatan)

3. GBKSM membuat temujanji dengan kumpulan tertentu mengikut jadual yang
telah ditetapkan

4. GBKSM mengedarkan borang maklumat peribadi dan memberi penerangan
tentang cara-cara mengisi borang maklumat peribadi

5. GBKSM mengumpul maklumat peribadi murid dan difailkan