1
2 ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ (พบกลุ่ม) ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ของศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จัดทำขึ้นเพื่อใช้ในการจัดแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง (กรต.) ตามแผนการลงทะเบียนเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งเป็น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาบังคับ รายวิชาเลือกบังคับ และรายวิชาเลือกเสรีจำนวน 4 วิชา ได้แก่ วิชา ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21001) วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช 21002) และวิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) ซึ่งมีรายละเอียดประกอบไปด้วยตารางวิเคราะห์เนื้อหา และ แผนการจัดการเรียนรู้ (พบกลุ่ม) แผนการจัดการเรียนรู้ (พบกลุ่ม) ฉบับนี้ ได้รับความร่วมมือร่วมใจอย่างดียิ่งจากผู้บริหาร ข้าราชการ ครูอาสาสมัครฯ ครูกศน.ตำบล ครูศรช. ร่วมกันแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จนเกิดกิจกรรมการ เรียนรู้ครบถ้วนตามตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา ขอขอบคุณ ผู้บริหาร ข้าราชการครู ที่ให้ความรู้ คำแนะนำ ทำให้แผนการจัดการเรียนรู้ (พบกลุ่ม) ในครั้งนี้ประสบความสำเร็จเป็นรูปเล่มสมบูรณ์ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็น ประโยชน์สำหรับผู้นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป คณะผู้จัดทำ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอพยัคฆภูมิพิสัย
ข3 สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข กำหนดการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบพบกลุ่ม 1 ตารางวิเคราะห์เนื้อหาหลักสูตร 2 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 ปฐมนิเทศ 27 ครั้งที่ 2 วิชาทักษะการเรียนรู้ เรื่องการเรียนรู้ด้วยตนเอง 30 ครั้งที่ 3 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ เรื่องทักษะการพัฒนาอาชีพ 46 ครั้งที่ 4 วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ เรื่องการงานอาชีพ 62 ครั้งที่ 5 วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 เรื่องการวางแผนการเงิน 80 ครั้งที่ 6 วิชาทักษะการเรียนรู้ เรื่องการใช้แหล่งเรียนรู้ . 95 ครั้งที่ 7 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ เรื่องการทำแผนธุรกิจ เพื่อการพัฒนาอาชีพ, 108 การจัดการความเสี่ยง ครั้งที่ 8 วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 เรื่องสินเชื่อ 126 ครั้งที่ 9 วิชาทักษะการเรียนรู้ เรื่องการจัดการความรู้ 144 ครั้งที่ 10 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ เรื่องทักษะการพัฒนาอาชีพ 161 ครั้งที่ 11 วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ เรื่องช่องทางการพัฒนาอาชีพ 175 ครั้งที่ 12 วิชาทักษะการเรียนรู้ หัวเรื่อง การวิจัยอย่างง่าย 185 ครั้งที่ 13 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ เรื่องการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาธุรกิจ 203 ครั้งที่ 14 วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 เรื่องสิทธิและหน้าที่ของ ผู้ใช้บริการทางการเงิน 219 ครั้งที่ 15 วิชาทักษะการเรียนรู้ เรื่องการคิดเป็น 235 ครั้งที่ 16 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ เรื่องโครงการพัฒนาอาชีพ 253 ครั้งที่ 17 วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ เรื่องการตัดสินใจเลือกพัฒนาอาชีพ 272 ครั้งที่ 18 วิชาทักษะการเรียนรู้ เรื่องการคิดอย่างเป็นระบบ 285 ครั้งที่ 19 วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 หัวเรื่อง ภัยทางการเงิน 324 ครั้งที่ 20 ปัจฉิมนิเทศ 303 คณะผู้จัดทำ 326
1 ปฎิทินจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สัปดาห์ที่ วัน/เดือน/ปี เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐น./วิชา ๑๒.๐๐- ๑๓.๐๐น. เวลา ๑๓.๐๐-๑๖.๐๐น./วิชา สถานที่จัดการเรียน การสอน 1 1 พ.ย 65 ปฐมนิเทศนักศึกษาประจำภาค เรียนที่ ๒ /๒๕๖5 ปฐมนิเทศนักศึกษาประจำภาค เรียนที่ ๒/๒๕๖5 กศน.ตำบล 2 8 พ.ย 65 ทักษะการเรียนรู้ (ทร 21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร 21001) กศน.ตำบล 3 15 พ.ย 65 ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 4 22 พ.ย 65 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21001) ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21001) กศน.ตำบล 5 29 พ.ย 65 การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) กศน.ตำบล 6 6 ธ.ค 65 ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) กศน.ตำบล 7 13 ธ.ค 65 ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 8 20 ธ.ค 65 การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) กศน.ตำบล 9 27 ธ.ค 65 ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) กศน.ตำบล 10 10 ม.ค 66 ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 11 17 ม.ค 66 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 12 24 ม.ค 66 ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) กศน.ตำบล มกราคม 2565 สอบกลางภาคเรียนที่ 2/2565 กศน.ตำบล 13 31 ม.ค 66 ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 14 7 ก.พ 66 การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) กศน.ตำบล 15 14 ก.พ 66 ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) กศน.ตำบล 5 กุมภาพันธ์ 2566 สอบ N – NET ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนอนุบาลพยัคฆภูมิพิสัย 16 21 ก.พ 66 ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ทักษะการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 17 28 ก.พ 66 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21002) ช่องทางการพัฒนาอาชีพ (อช21002) กศน.ตำบล 18 1 มี.ค 66 ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) กศน.ตำบล 19 2 มี.ค 66 การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) การเงินเพื่อชีวิต 2 (สค22016) กศน.ตำบล 20 3 มี.ค 66 ปัจฉิมนิเทศนักศึกษาทุกระดับ ภาคเรียนที่ 2/2565 กศน.ตำบล 4-5 มี.ค. 65 สอบปลายภาคเรียนที่ 2/2565 กศน.ตำบล
2 ตารางวิเคราะห์เนื้อหา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕65 สาระทักษะการเรียนรู้ ทร21001 วิชาทักษะการเรียนรู้ จำนวน 5 หน่วยกิต กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย สำนักงาน กศน.จังหวัดมหาสารคาม มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ บทที่1 การเรียนรู้ด้วยตนเอง 1. สามารถวิเคราะห์ความรู้จากการอ่าน การฟัง การสังเกต และสรุป ได้ถูกต้อง 2. สามารถจัดระบบการแสวงหาความรู้ให้กับตนเอง 3. ปฏิบัติตามขั้นตอนในการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับทักษะการอ่าน ทักษะการฟังและทักษะการจดบันทึก 4. สามารถนำความรู้ความเข้าใจในเรื่อง 5 ศักยภาพของพื้นที่และหลัก การพื้นฐานตามยุทธศาสตร์ 2555 กระทรวงศึกษาธิการ ไปเพิ่มขีด ความสามารถการประกอบอาชีพโดยเน้นที่กลุ่มอาชีพใหม่ให้แข่งขัน ได้ในระดับท้องถิ่น บทที่2 การใช้แหล่งเรียนรู้ 1. จำแนกความแตกต่างของแหล่งเรียนรู้และตัดสินใจเลือกใช้แหล่ง เรียนรู้ 2. เรียงลำดับความสำคัญของแหล่งเรียนรู้และจัดทำระบบการใช้ แหล่งเรียนรู้ของตนเอง 3. สามารถปฏิบัติการใช้แหล่งเรียนรู้ตามขั้นตอนได้ถูกต้อง 4. สามารถใช้แหล่งเรียนรู้ด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์การบริหารจัดการและการบริการ เกี่ยวกับอาชีพ ของพื้นที่ที่ตนอาศัยอยู่ได้ตามความต้องการ บทที่3 การจัดการความรู้ 1. วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นของขอบข่ายความรู้ตัดสินคุณค่ากำหนด แนวทางพัฒนา 2. เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการจัดการความรู้กับการนา ไปใช้ใน การพัฒนาชุมชนปฏิบัติการ 3. ปฏิบัติตามกระบวนการจัดการความรู้ได้อย่างเป็นระบบ 4. สามารถนำกระบวนการจัดการความรู้ของชุมชน จำแนกอาชีพใน ด้านต่าง ๆ ของชุมชน คือ เกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบริหารจัดการและการบริการได้อย่างถูกต้อง บทที่ 4 การคิดเป็น 1. อธิบายหรือทบทวนปรัชญาคิดเป็นและลักษณะของข้อมูลด้านวิชาการ
3 ตนเอง สังคมสิ่งแวดล้อม ที่จะนำมาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อ ประกอบการคิดและตัดสินใจแก้ปัญหา 2. จำแนก เปรียบเทียบ ตรวจสอบข้อมูลด้านวิชาการ ตนเอง สังคม สิ่งแวดล้อม ที่จัดเก็บและทักษะในการวิเคราะห์สังเคราะห์ ข้อมูลทั้งสามด้าน เพื่อประกอบการตัดสินใจแก้ปัญหา 3. ปฏิบัติการตามเทคนิคกระบวนการคิดเป็น ประกอบการตัดสินใจได้ อย่างเป็นระบบ 4. สามารถนำความรู้ความเข้าใจในเรื่อง 5 ศักยภาพของพื้นที่และหลัก พื้นฐานตามยุทธศาสตร์ 2555กระทรวงศึกษาธิการ ไปเพิ่มขีด ความสามารถการประกอบอาชีพโดยเน้นที่กลุ่มอาชีพใหม่ให้แข่งขันได้ ในระดับชาติ บทที่ 5 การวิจัยอย่างง่าย 1. ระบุปัญหาความจำเป็นวัตถุประสงค์และประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ จากการวิจัยและสืบค้นข้อมูลเพื่อทำความกระจ่างในปัญหาการวิจัย รวมทั้งกำหนดวิธีการหาความรู้ความจริง 2. เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนำไปใช้ในชีวิต 3. ปฏิบัติการศึกษา ทดลอง รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปความรู้ ความจริงตามขั้นตอนได้อย่างถูกต้องชัดเจน เช่น การวิเคราะห์อาชีพ ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปานกลาง (พบกลุ่ม) ยาก (สอนเสริม กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน) 1 การเรียนรู้ด้วยตนเอง 1. บอกความหมาย ตระหนักและเห็น ความสำคัญของการ เรียนรู้ด้วยตนเอง 2. มีทักษะพื้นฐานทาง การศึกษาหาความรู้ ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการ เรียนรู้ด้วยตนเอง 1. ความหมาย ความสำคัญของการเรียนรู้ ด้วยตนเอง 2. การกำหนดเป้าหมาย และการวางแผนการ เรียนรู้ด้วยตนเอง 3. ทักษะพื้นฐานทาง การศึกษาหาความรู้ √(3 ชม.) √(3 ชม.) √(3 ชม.) 35 ชม.
4 3. อธิบายปัจจัยที่ทำให้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ประสบความสำเร็จ 4. สามารถวางแผนการ เรียนรู้และการ ประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยตนเองได้ ทักษะการแก้ปัญหา และ เทคนิคในการเรียนรู้ด้วย ตนเอง 4. ปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้ ด้วยตนเองประสบ ความสำเร็จ 5. การวางแผนการเรียนรู้ และ การประเมินผลการ เรียนรู้ด้วยตนเอง 6. การฝึกทักษะวาง แผนการเรียนรู้และการ ประเมินผลการเรียนรู้ด้วย ตนเอง การวิจารณ์ √(8 ชม.) √(3 ชม.) √(15 ชม.) 2 การใช้แหล่งเรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย ความสำคัญ ของการใช้ ห้องสมุดอำเภอ 2. อธิบายการเข้าถึง สารสนเทศของ ห้องสมุดประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ หอสมุด วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ อุทยาน แห่งชาติ แหล่งเรียนรู้ สำคัญอื่น ๆ ในประเทศ 4. อธิบายและ ปฏิบัติการใช้ อินเทอร์เน็ต และการ เข้าถึงข้อมูลสารสนเทศ ที่ต้องการและสนใจ 1. ความหมาย ความสำคัญ ของการใช้ ห้องสมุดอำเภอ 2. การเข้าถึงสารสนเทศ ของห้องสมุดประชาชน 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด แห่งชาติ หอสมุด วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุด โรงเรียน พิพิธภัณฑ์ อุทยานแห่งชาติ แหล่ง เรียนรู้สำคัญอื่น ๆ ใน ประเทศ -หน่วยงาน กศน. เช่น ห้องสมุดประชาชน,ศรช., ศูนย์วิทยาศาสตร์ รังสติ -แหล่งเรียนรู้ด้าน การศึกษา เช่น องค์การ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ √(8 ชม.) √ (3 ชม.) √ (3 ชม.) √ (20 ชม.) 50 ชม.
5 แห่งชาติ(อพวช) ,หออัคร ศิลปิน,มหาวิทยาลัยต่าง ๆ -แหล่งเรียนรู้ด้าน วัฒนธรรม ประเพณี เช่น วัด, โบราณสถาน, ชุมชน เขมร ส่วย -แหล่งเรียนรู้ด้านการ เกษตรกรรม เช่น ศูนย์วิจัยข้าวสุรินทร์, ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นหม้อดิน, ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง 4. การใช้อินเทอร์เน็ต การ เข้าถึงข้อมูลสารสนเทศที่ ต้องการและสนใจ √(15 ชม.) 3 การจัดการความรู้ 1. อธิบายความหมาย ความสำคัญ หลักการ กระบวนการจัดการ ความรู้ การรวมกลุ่ม เพื่อต่อยอดความรู้ การ พัฒนาขอบข่ายความรู้ ของกลุ่ม และ การ จัดทำสารสนเทศ เผยแพร่ความรู้ 2. ปฏิบัติการจัดการ ความรู้ในเนื้อหาที่ สอดคล้องกับความ ต้องการของชุมชน 3. จัดทำสารสนเทศ และเผยแพร่ความรู้ 1. ความหมาย ความสำคัญ หลักการ กระบวนการจัดการความรู้ การรวมกลุ่มเพื่อต่อยอด ความรู้ การพัฒนา ขอบข่ายความรู้ของกลุ่ม และการจัดทำสารสนเทศ เผยแพร่ความรู้ 2. การฝึกทักษะ กระบวนการจัดการความรู้ ด้วยตนเอง และ กระบวนการจัดการความรู้ ด้วยการรวมกลุ่ม ปฏิบัติการ 3. สรุปองค์ความรู้ของ กลุ่ม จัดทำสารสนเทศองค์ ความรู้ในการพัฒนา ตนเอง ครอบครัว √(8 ชม.) √(3 ชม.) √(3 ชม.) 14 ชม.
6 4 การคิดเป็น 1. อธิบายได้ถึงความ เชื่อพื้นฐานทาง การศึกษาผู้ใหญ่/ การศึกษานอกระบบ และเชื่อมโยงมาสู่ กระบวนการคิดเป็น และระบบคิด การแก้ ปัญหาอย่างคนคิดเป็น 2. อธิบายลักษณะของ ข้อมูลวิชาการ ตนเอง และสังคม สิ่งแวดล้อม โดยเปรียบเทียบให้เห็น ความแตกต่างของ ข้อมูลทั้ง 3 ประการ 3. อธิบายและฝึก ปฏิบัติการคิดเป็น จาก กรณีตัวอย่างต่าง ๆ ถึง กระบวนการแก้ปัญหา อย่างคนคิดเป็นได้อย่าง เป็นระบบ 1. ความเชื่อพื้นฐานทาง การศึกษาผู้ใหญ่/ การศึกษานอกระบบ ๕ ประการโดยสรุป 2. ปรัชญาการคิดเป็น 2.1 ความหมาย/ ความสำคัญ 2.2 ศัพท์เฉพาะ 2.3 การเชื่อมโยงของ ความเชื่อพื้นฐานทาง การศึกษาผู้ใหญ่/กศน. สู่ปรัชญาคิดเป็น 3. ลักษณะของข้อมูล 3 ด้าน ที่จะนำมาใช้ ประกอบการคิดในการ ตัดสินใจ คือ ข้อมูลทาง วิชาการ ตนเอง และสังคม สิ่งแวดล้อม รวมถึงการ เปรียบเทียบเพื่อให้ เห็นความแตกต่างของ ข้อมูล ทั้ง 3 ประการ ดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ในรายละเอียดพร้อม ตัวอย่างการนำไปปฏิบัติ ในวิถีการดำเนินชีวิตจริง 5. กรณีตัวอย่างที่ หลากหลายเพื่อการฝึก ทักษะการปฏิบัติ √(10 ชม.) √(5 ชม.) √(10 ชม.) √(10 ชม.) √(8 ชม.) √(3 ชม.) √(6 ชม.) √(3 ชม.) √(6 ชม.) 61 ชม. 5 การวิจัยอย่างง่าย √(8 ชม.) √(2 ชม.) 40 ชม.
7 1. อธิบายความหมาย ความสำคัญการวิจัย อย่างง่าย กระบวนการ และขั้นตอนของการ ดำเนินงาน 2. มีทักษะในการใช้ สถิติง่าย ๆ เพื่อการวิจัย และจัดทำเครื่องมือใน การเก็บรวบรวมข้อมูล 3. มีทักษะในการเขียน โครงการวิจัยอย่างง่ายๆ 1. ความหมาย ความสำคัญการวิจัยอย่าง ง่าย กระบวนการและ ขั้นตอนของการ ดำเนินงาน 2. ฝึกทักษะ สถิติง่าย ๆ เพื่อการวิจัย เครื่องมือการ วิจัย 3. ฝึกทักษะในการเขียน โครงการวิจัยอย่างง่าย ๆ √(8 ชม.) √(9 ชม.) √(2 ชม.) √(2 ชม.) √(10 ชม.) 98 ชม. 36 ชม. 66 ชม. 200
8 ตารางวิเคราะห์เนื้อหา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สาระการประกอบอาชีพ อช21002 ทักษะการพัฒนาอาชีพ จำนวน 4 หน่วยกิต กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย สำนักงาน กศน.จังหวัดมหาสารคาม มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. ความรู้ ความเข้าใจทักษะ ในการพัฒนาอาชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐานความรู้กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีที่เหมาะสมและประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 2. ความรู้ ความเข้าใจและสามารถจัดทำแผนงานและโครงการธุรกิจเพื่อพัฒนาอาชีพเข้าสู่ตลาด การแข่งขันตามแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อสู่ความเข้มแข็ง ๑.ทักษะในการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายความจำเป็นในการฝึกทักษะกระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี 2.อธิบายความหมาย ความสำคัญของการจัดการอาชีพ และระบบการจัดการ เพื่อการพัฒนาอาชีพ โดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 3. สำรวจแหล่งเรียนรู้ และสถานที่ฝึกทักษะในการพัฒนาอาชีพ 4. วางแผนในการฝึกทักษะอาชีพโดยพัฒนาต่อยอดและประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 5.ฝึกทักษะอาชีพตามแผนที่กำหนดไว้ได้โดยมีการบันทึกขั้นตอนการฝึกทุกขั้นตอน 2. การทำแผนธุรกิจ เพื่อการพัฒนาอาชีพ 1.วิเคราะห์ชุมชนโดยการระดมความคิดเห็นของคนในชุมชน และกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ รายได้ ค่านิยมของชุมชน เป้าหมาย และกลยุทธ์ตามแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. การจัดการความเสี่ยง 1.วิเคราะห์ศักยภาพ และจัดการเกี่ยวกับผลการดเนินการในอดีตที่ผ่านมา 2-3 ปี จนถึงปัจจุบัน 2. อธิบายวิธีแก้ปัญหาความเสี่ยงเพื่อความมั่นคงของอาชีพ 3. สามารถวางแผนปฏิบัติการ 4. การจัดการการผลิตหรือการบริการ 1.การจัดการเกี่ยวกับการควบคุมคุณภาพ 2.อธิบายวิธีการใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในการผลิต 3.อธิบายขั้นตอนการลดต้นทุนการผลิตหรือการบริการ 4.จัดทำแผนการผลิตหรือการบริการ 5. การจัดการการตลาด 1.จัดการการตลาดเพื่อนำผลผลิตเข้าสู่ตลาด 2.ความสามารถจัดทำแผนการจัดการการตลาด
9 6. การขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาธุรกิจ 1.วิเคราะห์ความเป็นไปได้ของแผนพัฒนาธุรกิจ 2.พัฒนาแผนพัฒนาอาชีพ 3.ขั้นตอนการขับเคลื่อนแผนพัฒนาอาชีพ 4.อธิบายปัญหาอุปสรรคและแนวทางแก้ไขที่เกิดจากการขับเคลื่อนแผนธุรกิจ 7. โครงการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายความสำคัญของการทำโครงการพัฒนาอาชีพ 2. เขียนโครงการ 3. เขียนแผนปฏิบัติการ 4. ตรวจสอบโครงการได้ถูกต้องและเหมาะสม ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปาน กลาง (พบ กลุ่ม) ยาก (สอน เสริม กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน) 1 หัวเรื่อง ทักษะในการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายความจำเป็นในการ ฝึกทักษะกระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยี 2.อธิบายความหมาย ความสำคัญของการจัดการ อาชีพ และระบบการจัดการ เพื่อการพัฒนาอาชีพโดย ประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 1. ความจำเป็นในการฝึก ทักษะ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อ พัฒนาอาชีพ 2. ความหมาย ความสำคัญ ของการจัดการอาชีพ (10ชม.) 6ชม.) (4 ชม.) 44 ชม.
10 3. สำรวจแหล่งเรียนรู้ และ สถานที่ฝึกทักษะในการพัฒนา อาชีพ 4. วางแผนในการฝึกทักษะ อาชีพโดยพัฒนาต่อยอดและ ประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 5.ฝึกทักษะอาชีพตามแผนที่ กำหนดไว้ได้โดยมีการบันทึก ขั้นตอนการฝึกทุกขั้นตอน 3. แหล่งเรียนรู้ และสถานที่ ฝึกอาชีพ 4. การวางแผนโดยกำหนดสิ่ง ต่างๆดังนี้ - ความรู้และทักษะที่ต้องฝึก - วิธีการฝึก - แหล่งฝึก - วัน เวลาในการฝึก ฯลฯ 5.การฝึกทักษะอาชีพ - การจดบันทึก - ปัญหาและการแก้ปัญหา - ข้อเสนอแนะ ฯลฯ (6ชม.) (5ชม.) 2 หัวเรื่องการทำแผนธุรกิจ เพื่อการพัฒนาอาชีพ 1.วิเคราะห์ชุมชนโดยการระดม ความคิดเห็นของคนในชุมชน และกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ รายได้ ค่านิยมของชุมชน เป้าหมาย และกลยุทธ์ตาม แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 1.การวิเคราะห์ชุมชน - จุดแข็ง - จุดอ่อน - โอกาส - อุปสรรค 2.กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ในการ กำหนดแผนธุรกิจของชุมชน (10ชม.) (3ชม.) (14ชม.) 27 ชม.
11 3 การจัดการความเสี่ยง 1.วิเคราะห์ศักยภาพ และ จัดการเกี่ยวกับผลการ ดำเนินการในอดีตที่ผ่านมา 2-3 ปี จนถึงปัจจุบัน 2. อธิบายวิธีแก้ปัญหาความ เสี่ยงเพื่อความมั่นคงของอาชีพ 3. สามารถวางแผนปฏิบัติการ 1.การวิเคราะห์ศักยภาพ และ การจัดการความเสี่ยงกับผล การดำเนินงาน - ประเภทสินค้า - ค่าใช้จ่ายต่าง ๆ - ผลกำไร - คู่แข่งขัน - ส่วนครองตลาด - สมรรถนะของธุรกิจ - สภาวะแวดล้อมภายใน จุดแข็ง จุดอ่อน - สภาวะแวดล้อมภายนอก ด้านโอกาสและอุปสรรค 2. การแก้ปัญหาความเสี่ยง 3.การวางแผนปฏิบัติการ (15ชม.) (3ชม.) 13ชม. 4 5 การจัดการการผลิตหรือการ บริการ 1.การจัดการเกี่ยวกับการ ควบคุมคุณภาพ 2.อธิบายวิธีการใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีในการผลิต 3.อธิบายขั้นตอนการลดต้นทุน การผลิตหรือการบริการ 4.จัดทำแผนการผลิตหรือการ บริการ การจัดการการตลาด 1.จัดการการตลาดเพื่อนำ ผลผลิตเข้าสู่ตลาด 1.การจัดการเกี่ยวกับการ ควบคุมคุณภาพ 2.การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยี ในการผลิต 3.การลดต้นทุนการผลิตหรือ การบริการ 4.การจัดทำแผนปฏิบัติการ 1.การจัดการการตลาด (12ชม.) 3ชม.) (6 ชม.) 19ชม.
12 2.ความสามารถจัดทำแผนการ จัดการการตลาด -การโฆษณา -การประชาสัมพันธ์ -การวิจัยตลาด -การส่งเสริมการขาย -การทำข้อมูลฐานลูกค้า -การกระจายสินค้า 2.การจัดทำแผนปฏิบัติการ (12ชม.) (3ชม.) (5ชม.) 19ชม.
13 6 7 การขับเคลื่อนเพื่อพัฒนา ธุรกิจ 1.วิเคราะห์ความเป็นไปได้ของ แผนพัฒนาธุรกิจ 2.พัฒนาแผนพัฒนาอาชีพ 3.ขั้นตอนการขับเคลื่อน แผนพัฒนาอาชีพ 4.อธิบายปัญหาอุปสรรคและ แนวทางแก้ไขที่เกิดจากการ ขับเคลื่อนแผนธุรกิจ โครงการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายความสำคัญของการ ทำโครงการพัฒนาอาชีพ 2. เขียนโครงการ 3. เขียนแผนปฏิบัติการ 4. ตรวจสอบโครงการได้ ถูกต้องและเหมาะสม 1.การวิเคราะห์ความเป็นไป ได้ของแผนพัฒนาอาชีพ 2.การพัฒนาแผนพัฒนา อาชีพ 3.ขั้นตอนการขับเคลื่อน แผนพัฒนาอาชีพ 4.ปัญหาอุปสรรคและแนว ทางแก้ไขที่เกิดจากการ ขับเคลื่อนแผนธุรกิจ 1. ความสำคัญของโครงการ พัฒนาอาชีพ 2. ขั้นตอนการเขียนโครงการ 3. การเขียนแผนปฏิบัติการ 4. การตรวจสอบโครงการ (6ชม.) (9ชม.) (6ชม.) (6ชม.) (8ชม.) (6ชม.) 20ชม. 18ชม.
14 ตารางวิเคราะห์เนื้อหา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 สาระการประกอบอาชีพ อช 21001 วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ จำนวน 2 หน่วยกิต กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย สำนักงาน กศน.จังหวัดมหาสารคาม มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีในงานอาชีพ วิเคราะห์ลักษณะงาน ขอบข่ายงานอาชีพในชุมชนสังคม ประเทศ และโลก ที่เหมาะสมกับศักยภาพของตน และสอดคล้องกับชุมชนเพื่อการพัฒนาอาชีพ ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับช่องทางพัฒนาอาชีพ ดังนี้ คือ ความหมาย ความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาอาชีพ วิเคราะห์ลักษณะขอบข่ายการงาน อาชีพ กระบวนการทำงาน การบริหารจัดการของอาชีพต่าง ๆ ในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก เพื่อการ พัฒนาอาชีพ จากการงานอาชีพต่าง ๆ เช่น งานบ้าน เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับงานบ้านและชีวิตความเป็นอยู่ในบ้าน ผ้าและเครื่องแต่งกาย อาหารและโภชนาการ โดยเน้นการแก้ปัญหาในการทำงาน มีความรับผิดชอบ สะอาด มีระเบียบ ประหยัด อด ออม อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม เพื่อนำไปสู่การสร้างงานอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพของตนและ สอดคล้องกับชุมชน สังคม งานเกษตร เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการปลูกพืช เลี้ยงสัตว์ และการประมง ตามกระบวนการผลิต และการจัดการผลผลิต มีการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเพิ่มผลผลิต ปลูกฝังความรับผิดชอบ การอนุรักษ์พลังงาน และสิ่งแวดล้อมเพื่อนำไปสู่การสร้างงานอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพของตนและสอดคล้องกับชุมชน สังคม งานช่าง เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการทำงานตามกระบวนการของงานช่าง ซึ่งประกอบด้วยการ บำรุงรักษา การติดตั้ง ประกอบ การซ่อมและการผลิตเพื่อจะนำไปสู่การสร้างงานอาชีพที่เหมาะสมกับ ศักยภาพของตนและสอดคล้องกับชุมชน สังคม งานประดิษฐ์ เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการทำงานด้านการประดิษฐ์สิ่งของ เครื่องใช้ที่เน้นความคิด สร้างสรรค์ โดยเน้นความประณีต สวยงามตามกระบวนการงานประดิษฐ์และเทคโนโลยี และเน้นการอนุรักษ์ และสืบสานศิลปวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ตามภูมิปัญญาท้องถิ่นและสากล เพื่อนำไปสู่การ สร้างงานอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพของตนและสอดคล้องกับชุมชน สังคม งานธุรกิจ เป็นการวิเคราะห์งานหรือกิจกรรมที่เป็นการนำเอาทรัพยากรต่างๆ มาใช้ร่วมกัน หรือ เปลี่ยนสภาพเพื่อที่จะก่อให้เกิดคุณค่าที่สูงกว่าเดิม โดยที่ผู้ซึ่งเป็นเจ้าของหรือผู้จัดการหวังว่า สิ่งที่ตนทำนั้นจะ ยั่งยืน และเจริญก้าวหน้าต่อไปในอนาคต โดยในงานหรือกิจกรรมทางธุรกิจจะกล่าวถึงงานการตลาด งานการ ผลิตหรือบริการ งานการเงินและบัญชี และงานทรัพยากรมนุษย์ ความหมาย ความจำเป็นในการพัฒนาอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก ที่เหมาะสมกับตนเอง วิเคราะห์ความเป็นไปได้ต่าง ๆ ได้แก่ การลงทุน การตลาด กระบวนการผลิต การขนส่ง การบรรจุหีบห่อ การ
15 แปรรูป และผลกระทบต่อชุมชนและสิ่งแวดล้อม ความรู้ความสามารถของตนเองต่อสิ่งที่ต้องการพัฒนา การ ลำดับความสำคัญของการพัฒนาที่มีความเป็นไปได้ เพื่อนำข้อมูลที่วิเคราะห์ไว้นำไปปรึกษาผู้รู้ การตัดสินใจ เลือกพัฒนาอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง โดยวิเคราะห์ความพร้อมของตนเอง ความต้องการของตลาด เทคนิค ความรู้ ทักษะในอาชีพ และความรับผิดชอบต่อสังคม ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เน้นการสำรวจอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก และสิ่งที่ต้องการพัฒนาที่สอดคล้องกับอาชีพ ของตนเอง แล้วนำมาวิเคราะห์ รวมทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน สรุปเป็นองค์ความรู้สิ่งที่ต้องการพัฒนา การวัดและประเมินผล ประเมินจากสภาพจริง ผลงานปฏิบัติ สังเกตความสนใจ ความร่วมมือในกระบวนการเรียนรู้
16 ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปานกลาง (พบกลุ่ม) ยาก (สอนเสริม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน) 1 หัวเรื่อง การงานอาชีพ 1.อธิบาย ความสำคัญ และความจำเป็น ในการพัฒนาอาชีพ 2.อธิบายลักษณะขอบข่าย กระบวนการผลิตงานอาชีพใน ชุมชน สังคม ประเทศ และ โลก เพื่อนำมาวิเคราะห์ในการ พัฒนาอาชีพ 3.อธิบายการจัดการในงาน อาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก เพื่อนำมา วิเคราะห์ในการพัฒนาอาชีพ 1.ความสำคัญและความ จำเป็นในการพัฒนาอาชีพ 2.การพัฒนาอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก -งานบ้าน -งานเกษตร -งานช่าง -งานประดิษฐ์ -งานธุรกิจ ฯลฯ 3.การพัฒนากระบวนการ จัดการงานอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก 3.1 การจัดการการผลิต -การวางแผน -การจัดทำโครงการ -การใช้วัสดุอุปกรณ์ -การใช้แรงงาน -การใช้สถานที่ -การใช้ทุน ฯลฯ √ 6 (ชั่วโมง) √ 6 (ชั่วโมง) √ 6(ชั่วโมง) √ 8(ชั่วโมง) 50 ชั่วโมง
17 ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปานกลาง (พบกลุ่ม) ยาก (สอนเสริม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน) 4.อธิบายคุณธรรม จริยธรรม ในการพัฒนาอาชีพ 5.อธิบายการอนุรักษ์พลังงาน และสิ่งแวดล้อมในการพัฒนา อาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก 3.2 การจัดการการตลาด -การกำหนดทิศทาง การตลาด -การหาความต้องการของ ตลาด -การขนส่ง -การขาย -การกำหนดราคาขาย -การทำบัญชีประเภทต่างๆ ฯลฯ 4.คุณธรรม จริยธรรม -ความรับผิดชอบ -การประหยัด -การอดออม -ความสะอาด -ความประณีต -ความขยัน -ความซื่อสัตย์ ฯลฯ 5.การอนุรักษ์พลังงาน และ สิ่งแวดล้อมในการพัฒนา อาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก √ 12 (ชั่วโมง) √ ๖ (ชั่วโมง) √ 6(ชั่วโมง)
18 ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปานกลาง (พบกลุ่ม) ยาก (สอนเสริม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน) 2 หัวเรื่อง ช่องทางการพัฒนา อาชีพ 1.อธิบายความจำเป็นในการ มองเห็นช่องทางในการพัฒนา อาชีพได้อย่างเหมาะสมกับ ตนเอง 2.ศึกษาอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก เพื่อ วิเคราะห์ความเป็นไปได้ใน การพัฒนาอาชีพ 3.กำหนดวิธีการและขั้นตอน การประกอบอาชีพโดย พิจารณาความเป็นไปได้ของ การพัฒนาอาชีพ และ จัดลำดับ พร้อมทั้งให้เหตุผล ในการลำดับการพัฒนาอาชีพ ที่กำหนด 1.ความจำเป็นในการ มองเห็นช่องทางเพื่อพัฒนา อาชีพ 2.ความเป็นไปได้ในการ พัฒนาอาชีพ -การลงทุน -การตลาด -กระบวนการผลิต -การขนส่ง -การบรรจุหีบห่อ -การแปรรูป -ผลกระทบต่อชุมชน และ สภาพแวดล้อม -ความรู้ความ สามารถ ฯลฯ 3.การกำหนดวิธีการพัฒนา อาชีพพร้อมให้เหตุผล √ 8 (ชั่วโมง) √ ๖(ชั่วโมง) √ 6(ชั่วโมง) 20 ชั่วโมง
19 ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปานกลาง (พบกลุ่ม) ยาก (สอนเสริม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน) 3 หัวเรื่อง การตัดสินใจเลือก พัฒนาอาชีพ 1.ตัดสินใจเลือกพัฒนาอาชีพ ได้เหมาะสมกับตนเอง 1.การตัดสินใจเลือกพัฒนา อาชีพ -ความพร้อม -ความต้องการของตลาด -ความรู้ ทักษะและเทคนิค ต่างๆ -ทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม -สถานที่ -แรงงาน -เงินทุน ฯลฯ √ 4 (ชั่วโมง) √ 6(ชั่วโมง) 10 ชั่วโมง
20 ตารางวิเคราะห์เนื้อหา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 สาระพัฒนาสังคม สค22016 วิชาการเงินเพื่อชีวิต 2 จำนวน 3 หน่วยกิต กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย สำนักงานกศน.จังหวัดมหาสารคาม มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. ว่าด้วยเรื่องของเงิน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเงิน ประเภทของเงิน การชำระเงินทางอิเล็กทรอนิกส์ 2. การวางแผนการเงิน การวางแผนการเงิน การประเมินฐานะการเงิน การตั้งเป้าหมายและจัดทำแผนการเงิน การออม การฝากเงิน กองทุนการออมแห่งชาติ กองทุนประกันสังคม และการประกันภัย 3. สินเชื่อ การประเมินความเหมาะสมก่อนตัดสินใจก่อหนี้ลักษณะของสินเชื่อประเภทต่าง ๆ และการ คำนวณ ดอกเบี้ย เครดิตบูโร วิธีการป้องกันปัญหาหนี้วิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ หน่วยงานที่ให้คำปรึกษาวิธีการ แก้ไข ปัญหาหนี้ 4. สิทธิและหน้าที่ของผู้ใช้บริการทางการเงิน สิทธิของผู้ใช้บริการทางการเงิน หน้าที่ของผู้ใช้บริการทางการเงิน ผู้ให้บริการทางการเงินใน ประเทศ ไทย การคุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงินของธนาคารแห่งประเทศไทย และหน่วยงานที่รับเรื่อง ร้องเรียนอื่น ๆ ขั้นตอนการร้องเรียนและหลักการเขียนหนังสือร้องเรียน 5. ภัยทางการเงิน ลักษณะ การป้องกันตนเอง และแก้ปัญหาภัยทางการเงิน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1. จัดกลุ่มอภิปรายในเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง 2. ศึกษาจากเอกสารและสื่อทุกประเภทที่เกี่ยวข้อง เช่น เว็บไซต์ศูนย์คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงิน (ศคง.) https://www.1213.or.thเฟซบุ๊ก ศคง. 1213 www.facebook.com/hotline1213 3. จัดทำโครงการนิทรรศการฐานการเรียนรู้ 4. เชิญวิทยากรผู้รู้มาให้ความรู้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมระหว่างการเรียนรู้ 2. วัดความรู้จากการทำกิจกรรมในใบงาน 3. การวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค
21 ที่ ตัวชี้วัด เนื้อหา วิเคราะห์เนื้อหา หมาย เหตุ ง่าย (กรต.) ปาน กลาง (พบ กลุ่ม) ยาก (สอน เสริม กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน) 1 หัวเรื่องว่าด้วยเรื่องของเงิน 1. ความรู้เบื้องต้น เกี่ยวกับเงิน 1.1. บอกหน้าที่ของเงินต่อ ระบบ เศรษฐกิจ 1.2. บอกความหมายของเงิน เฟ้อ เงินฝืด 1.3. บอกบทบาทและหน้าที่ ของธนาคารแห่งประเทศไทย 2. ประเภทของเงิน 1.1. อธิบายวิธีการสังเกตและ ตรวจสอบธนบัตร 1.2. บอกชนิดราคาเหรียญ กษาปณ์หมุนเวียน 1.3. คำนวณอัตราแลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 1.4. บอกช่องทางการ แลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 1. หน้าที่ของเงิน 2. ความหมายของเงินเฟ้อ เงินฝืด 3. บทบาทและหน้าที่ของ ธนาคารแห่งประเทศไทย 1. เงินตราไทย - ธนบัตร - เหรียญกษาปณ์ 2. เงินตราต่างประเทศ - สกุลเงินของ ต่างประเทศ ที่สำคัญ - อัตราแลกเปลี่ยนและ วิธีการคำนวณเงินตรา ต่างประเทศ (4 ชม.) (6 ชม.) 18 ชม.
22 3. การชำระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ 3.1. บอกความหมายและ ประโยชน์ของการชำระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ 3.2. อธิบายความแตกต่าง ระหว่าง บัตรเดบิต และบัตร เครดิต 3.3. รู้วิธีการใช้งานสื่อการชำระ เงิน ทางอิเล็กทรอนิกส์อย่าง ปลอดภัย - ช่องทางการแลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 1. ความหมาย และ ประโยชน์ของการชำระเงิน ทาง อิเล็กทรอนิกส์ 2. ช่องทางการชำระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ และลักษณะ ของบัตรเดบิต บัตรเครดิต online payment พร้อม เพย์และ QR code 3. ข้อแนะนำการใช้สื่อการ ชำระเงินทางอิเล็กทรอนิกส์ อย่างปลอดภัย (8 ชม.) 2 หัวเรื่องการวางแผนการเงิน 2.1 การวางแผนการเงิน 1. เข้าใจความสำคัญและ บอก ขั้นตอนการวางแผนการเงิน 2.2 การประเมินฐานะ การเงิน 1. อธิบายหลักการ และ วิธีการ คำนวณฐานะทางการเงิน 2. วิเคราะห์ความแตกต่าง ของ “ความจำเป็น” และ “ความ ไม่จำเป็น” (หรือความต้องการ) 1. ความสำคัญของการ วางแผนการเงินในแต่ละวัย 2. ขั้นตอนการวางแผน การเงิน 1. หลักการประเมินฐานะ การเงินของตนเอง 2.หลักการประเมิน พฤติกรรม การใช้จ่าย 3. ความหมายของ “ความ จำเป็น” และ “ความไม่ จำเป็น” (4 ชม.) (12ชม.) 36 ชม.
23 และจัดลำดับความสำคัญของ รายจ่าย 3. บอกลักษณะและประโยชน์ และวิเคราะห์บันทึกรายรับ รายจ่าย 4. อธิบายลักษณะของการมี สุขภาพการเงินที่ดี และประเมิน สุขภาพการเงินของตนเอง 2.3 การตั้งเป้าหมายและ จัดทำ แผนการเงิน 1. บอกประโยชน์ของการมี เป้าหมายการเงิน และเป้าหมาย การเงินที่ควรมีในชีวิต 2. สามารถตั้งเป้าหมาย การเงิน และวางแผนการเงินของ ตนเองที่สอดคล้องกับเป้าหมาย ในชีวิต 2.4 การออม 1. อธิบายความหมาย และ ประโยชน์ของการออม 2. ตั้งเป้าหมายการออมที่ เหมาะสมกับตนเอง 3. อธิบายหลักการออมให้ สำเร็จ 2.5 การฝากเงิน และการ ประกันภัย 4. ขั้นตอน ส่วนประกอบ และ ประโยชน์ของบันทึก รายรับรายจ่าย 5. การมีสุขภาพการเงินที่ดี - ความหมาย - ลักษณะของการมี สุขภาพ การเงินที่ดี 1. ประโยชน์ของการมี เป้าหมายการเงินในชีวิต 2. เป้าหมายการเงินที่ควรมี ใน ชีวิต 3. ลักษณะของเป้าหมาย การเงินที่ดี 4. ขั้นตอนการจัดทำ แผนการเงิน 1. ความหมายและ ประโยชน์ของการออม 2. เป้าหมายการออม 3. หลักการออมให้สำเร็จ 1. ผลิตภัณฑ์เงินฝาก และ การ ประกันภัย 2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ กองทุนการออมแห่งชาติ (4ชม.) (6 ชม.)
24 1. มีความรู้ความเข้าใจ รวมทั้ง สามารถเลือกผลิตภัณฑ์เงินฝาก และการประกันภัย ที่เหมาะสม กับตนเองได้ 2. บอกบทบาทหน้าที่และ หลักการของกองทุนการออม แห่งชาติ (กอช.) และกองทุน ประกันสังคม (กอช.) และกองทุน ประกันสังคม (10ชม.) 3 หัวเรื่องสินเชื่อ 1. บอกลักษณะที่สำคัญของ สินเชื่อประเภทต่าง ๆ 2. บอกประเภทและวิธีคำนวณ ดอกเบี้ยเงินกู้ 3. บอกความหมาย บทบาท หน้าที่ และข้อมูลต่าง ๆ ที่สำคัญ เกี่ยวกับเครดิตบูโร 4. บอกวิธีการป้องกันปัญหาหนี้ 5. บอกวิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ 6. บอกช่องทางในการขอ คำปรึกษาวิธีแก้ไขปัญหาหนี้ 1. การประเมินความ เหมาะสมก่อนตัดสินใจก่อ หนี้ 2. ลักษณะของสินเชื่อ ประเภทต่าง ๆ และการ คำนวณดอกเบี้ย 3. เครดิตบูโร 4. วิธีการป้องกันปัญหาหนี้ 5. วิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ 6. หน่วยงานที่ให้คำปรึกษา เกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหา หนี้ (14ชม.) (8ชม.) (14ชม.) 36 ชม. 4 หัวเรื่องสิทธิและหน้าที่ของ ผู้ใช้บริการทางการเงิน 1. บอกสิทธิของผู้ใช้บริการทาง การเงิน 1. สิทธิของผู้ใช้บริการทาง การเงิน (4ชม.) 10 ชม.
25 2. บอกหน้าที่ของผู้ใช้บริการทาง การเงิน 3. บอกผู้ให้บริการทางการเงินใน ประเทศไทย 4. บอกบทบาทหน้าที่ด้านการ คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงิน ของธนาคารแห่งประเทศไทย และหน่วยงานที่รับเรื่องร้องเรียน อื่น ๆ 5. บอกขั้นตอนและหลักการ เขียนหนังสือร้องเรียน 2. หน้าที่ของผู้ใช้บริการ ทางการเงิน 3. ผู้ให้บริการทางการเงินใน ประเทศไทย 4. การคุ้มครองผู้ใช้บริการ ทางการเงินของธนาคารแห่ง ประเทศไทย และหน่วยงาน ที่ รับเรื่องร้องเรียนอื่น ๆ 5. ขั้นตอนการร้องเรียนและ หลักการเขียนหนังสือ ร้องเรียน (6ชม.) ๕ หัวเรื่องภัยทางการเงิน 1. บอกประเภทและลักษณะของ ภัยทางการเงิน และยกตัวอย่าง ภัยทางการเงินที่มีในชุมชน 2. บอกวิธีการป้องกันตนเองจาก ภัยทางการเงิน 3. บอกวิธีแก้ปัญหาที่เกิดจาก ภัย ทางการเงิน ประเภท ลักษณะ การ ป้องกัน ตนเอง และการ แก้ปัญหาใน เรื่องภัยทาง การเงิน - หนี้นอกระบบ - แชร์ลูกโซ่ - ภัยใกล้ตัว เช่น เบี้ย ประกันงวดสุดท้าย ตกทอง/ ล็อตเตอรี่ปลอม - แก๊งคอลเซนเตอร์- ภัย ออนไลน์ - ภัยธนาคารออนไลน์ - ภัยบัตรอิเล็กทรอนิกส์ (8ชม.) (4 ชม.) (8ชม.) 20 ชม. รวม ๖๖ ๒๔ ๓๐ ๑๒๐
26 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 1
ปัจฉิมนิเทศนักศึกษาภาคเรี หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับกา ระดับมัธยมศึ ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี ตัวชี้วัด/วัตถุประสงค์ เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 1 1 พ.ย. 2565 การปฐมนิเทศนักศึกษา ภาค เรียนที่ 2/2565 1.การปฐมนิเทศนักศึกษา 2.โครงสร้างหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 3.การวิเคราะห์หลักสูตร 4.วิธีการจัดกระบวนการเรียน การสอน 5.กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 6.คุณธรรม และจริยธรรม 7.การวัดผลประเมินผล/ การจบหลักสูตร
27 รียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ศึกษาตอนต้น การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เครื่องมือและการ วัดผลประเมินผล 1.ครูอธิบายให้ความรู้เรื่อง หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 -หลักการของหลักสูตร -จุดมุ่งหมายของหลักสูตร -สาระการเรียนรู้ -โครงสร้างหลักสูตร 2.วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ -การเรียนรู้แบบบูรณาการ -การเรียนรู้ด้วยตนเอง -การเรียนโดยสอนเสริม -การเรียนการสอนโครงงาน 4.การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 5.คุณธรรม และ จริยธรรม 6.การวัดผลประเมินผล/การจบหลักสูตร 7.ครูและผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อ ใช้วางแผนในการจัดการเรียนรู้ -ใบความรู้ -ผู้รู้ -Power point -สังเกตพฤติกรรม -แบบประเมิน
28 บันทึกหลังการสอน ครั้งที่ .............. วันที่....... เดือน ............................................... พ.ศ. ............. ผลการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………..................................................................................... ............................................................................................................................. ..................……… ..................................................................................................... ..........................................................……….................. ............................................................................................................................. .................……… ............................................................................................................................................................ ....………................. ........................................................................................................... ....................................……… สภาพปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ...................................………................. ........................................................................................................................................... ....……….................................. ..............................................................................................................................……… ............................................................................................................................. ...................................……… แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................................................ .........…................. ........................................................................................................ .......................................……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ............................................................................................................................. ..................………ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ..................................……….................. ..............................................................................................................................................………................................... ............................................................................................................................……… ลงชื่อ.............................................................ผู้บันทึก (............................................................) ตำแหน่ง........................................................... ข้อคิดเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ.................................................... (นายอำนาจ โตน้ำ) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย วันที่....... เดือน ........................... พ.ศ.............
29 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา สาระทักษะการเรีย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้ หัวเรื่อง การเรีย ครั้งที่ วัน/เดือน/ปี ตัวชี้วัด/วัตถุประสงค์ เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 2 8 พ.ย. 2565 การเรียนรู้ด้วยตนเอง 1. มีทักษะพื้นฐานทาง การศึกษาหาความรู้ ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง 2. อธิบายปัจจัยที่ทำให้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ประสบความสำเร็จ 1. การกำหนดเป้าหมายและการวาง แผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง 2. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความ ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการ เรียนรู้ด้วยตนเอง
30 ยนรู้ รายวิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ต้น จำนวน 5 หน่วยกิต ยนรู้ด้วยตนเอง การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่ง เรียนรู้ เครื่องมือและ การวัดผล ประเมินผล มรู้ ขั้นที่ 1 กำหนดสภาพปัญหา 1) ครูกล่าวทักทายผู้เรียนและพูดคุยกับผู้เรียน เกี่ยวกับการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล - ครูและผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและพูดคุย เกี่ยวกับ ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู้ ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง รวมถึงอธิบายปัจจัยที่ทำให้การ เรียนรู้ด้วยตนเองประสบความสำเร็จ - ครูให้ผู้เรียนศึกษาหาความรู้จากหนังสือ ใบความรู้ และอินเตอร์เน็ต - หนังสือเรียน -ใบความรู้ -ใบงาน -อินเตอร์เน็ต -ห้องสมุด กศน. ตำบล -แหล่งเรียนรู้ ชุมชน - แบบทดสอบ ออนไลน์ -การสังเกต -การชักถาม -การมีส่วนร่วม -การตรวจ ผลงาน -บันทึกการ เรียนรู้
31 ขั้นที่ 3 การปฏิบัตินำไปใช้ - ผู้เรียนสรุปความรู้ที่ได้เป็นแผนผังความคิด - ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้มาทำใบงาน และ แบบทดสอบ - ครูให้ผู้เรียนสรุปเนื้อหาจากหนังสือที่อ่านลงใน สมุดบันทึกการเรียนรู้ - ครูและผู้เรียนสรุปเนื้อหาเป็นแผนผังความคิด แล้วนำเสนอร่วมกัน ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ - ประเมินจากใบงาน - ประเมินจากแบบทดสอบ - บันทึกการเรียนรู้ของผู้เรียน
32 บันทึกหลังการสอน ครั้งที่ .............. วันที่....... เดือน ............................................... พ.ศ. ............. ผลการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………..................................................................................... ...............................................................................................................................................……… ............................................................................................................................. ..................................……….................. ............................................................................................................................. .................……… ................................................................................................................................................................………................. ............................................................................................................................. ..................……… สภาพปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ...................................………................. ...............................................................................................................................................……….................................. ............................................................................................................................. .……… .................................................................................................................................................. ..............……… แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ........................................…................. ...............................................................................................................................................……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ............................................................................................................ ...................................………ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ..................................……….................. ..............................................................................................................................................………...... ............................. ...................................................................................................... ......................……… ลงชื่อ.............................................................ผู้บันทึก (............................................................) ตำแหน่ง........................................................... ข้อคิดเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ.................................................... (นายอำนาจ โตน้ำ) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย วันที่....... เดือน ........................... พ.ศ.............
33 ภาคผนวก
34 ใบความรู้ครั้งที่ 2 วิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เรื่อง การเรียนรู้ด้วยตนเอง ในปัจจุบันโลกมีความก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความรู้ต่าง ๆ ได้เพิ่มขึ้นเป็นอันมาก การ เรียนรู้จากสถาบันการศึกษาไม่อาจทำให้บุคคลศึกษาความรู้ได้ครบทั้งหมด การไขว่คว้าหาความรู้ด้วยตนเอง จึงเป็น อีกวิธีหนึ่งที่จะสนองความต้องการของบุคคลได้ เพราะเมื่อใดก็ตามที่บุคคลมีใจรักที่จะศึกษา ค้นคว้า สิ่งที่ตนต้องการ จะรู้ บุคคลนั้นก็จะดำเนินการศึกษาเรียนรู้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีใครต้องบอก ประกอบกับระบบการศึกษาและปรัชญา การศึกษาเพื่อเตรียมคนให้สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ใฝ่หาความรู้ รู้แหล่งทรัพยากรการ เรียน รู้วิธีการหาความรู้ มีความสามารถในการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น มีนิสัยในการทำงานและการดำรงชีวิต และมีส่วนร่วมในการปกครองประเทศ การเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาและเพิ่มศักยภาพของตนเองโดยการค้นพบความสามารถ และสิ่งที่มีคุณค่าในตนเองที่เคยมองข้ามไป (“...it is possible to help learners expand their potential by discovered thatwhich is yet untapped…”) (Brockett & Hiemstra, 1991) ความหมาย และความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้เป็นเรื่องของทุกคน ศักดิ์ศรีของผู้เรียนจะมีได้เมื่อมีโอกาสในการเลือกเรียนในเรื่องที่หลากหลาย และมีความหมายแก่ตนเอง การเรียนรู้มีองค์ประกอบ 2 ด้าน คือ องค์ประกอบภายนอกได้แก่ สภาพแวดล้อม โรงเรียน สถานศึกษา สิ่งอำนวยความสะดวก และครู องค์ประกอบภายใน ได้แก่ การคิดเป็น พึ่งตนเองได้ มีอิสรภาพ ใฝ่รู้ ใฝ่สร้างสรรค์ มีความคิดเชิงเหตุผล มีจิตสำนึกในการเรียนรู้ มีเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ที่เกิดขึ้น มิได้เกิดขึ้นจากการฟังคำบรรยายหรือทำตามที่ครูผู้สอนบอก แต่อาจเกิดขึ้นได้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ต่อไปนี้ 1. การเรียนรู้โดยบังเอิญ การเรียนรู้แบบนี้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ มิได้เกิดจากความตั้งใจ 2. การเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นการเรียนรู้ด้วยความตั้งใจของผู้เรียน ซึ่งมีความปรารถนาจะรู้ในเรื่องนั้น ผู้เรียนจึงคิดหาวิธีการเรียนด้วยวิธีการต่าง ๆ หลังจากนั้นจะมีการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเองจะเป็นรูปแบบการ เรียนรู้ที่ทวีความสำคัญในโลกยุคโลกาภิวัฒน์ บุคคลซึ่งสามารถปรับตนเองให้ตามทันความก้าวหน้าของโลกโดยใช้สื่อ อุปกรณ์ยุคใหม่ได้ จะทำให้เป็นคนที่มีคุณค่าและประสบความสำเร็จได้อย่างดี ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นบุคลิกลักษณะส่วนบุคคลของผู้เรียน ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนตาม เป้าหมายของการศึกษา ผู้เรียนที่มีความพร้อมในการเรียนด้วยตนเองจะมีความรับผิดชอบส่วนบุคคล ความรับผิดชอบ ต่อความคิดและการกระทำของตนเอง สามารถควบคุมและโต้ตอบสถานการณ์ สามารถควบคุมตนเองให้เป็นไปใน ทิศทางที่ตนเลือก โดยยอมรับผลที่เกิดขึ้นจากการกระทำที่มาจากความคิดตัดสินใจของตนเอง 3. การเรียนรู้โดยกลุ่ม การเรียนรู้แบบนี้เกิดจากการที่ผู้เรียนรวมกลุ่มกันแล้วเชิญผู้ทรงคุณวุฒิมาบรรยาย ให้กับสมาชิกทำให้สมาชิกมีความรู้เรื่องที่วิทยากรพูด
35 4. การเรียนรู้จากสถาบันการศึกษา เป็นการเรียนแบบเป็นทางการ มีหลักสูตร การประเมินผล มีระเบียบ การเข้าศึกษาที่ชัดเจน ผู้เรียนต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบที กำหนด เมื่อ ปฏิบัติครบถ้วนตามเกณฑ์ที่กำหนดก็จะได้รับ ปริญญา หรือประกาศนียบัตร จากสถานการณ์การเรียนรู้ดังกล่าวจะเห็นได้ว่า การเรียนรู้อาจเกิดได้หลายวิธี และการ เรียนรู้นั้น ไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาเสมอไป การเรียนรู้อาจเกิดขึ้นได้จากการเรียนรู้ด้วยตนเอง หรือ จากการเรียนโดยกลุ่มก็ได้ และการที่บุคคลมีความตระหนักเรียนรู้อยู่ภายในจิตสำนึกของบุคคลนั้น การเรียนรู้ด้วย ตนเองจึงเป็นตัวอย่างของการเรียนรู้ในลักษณะที่เป็นการเรียนรู้ ที่ทำให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งมีความสำคัญ สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลกปัจจุบันและสนับสนุนสภาพ “สังคมแห่งการเรียนรู้” ได้เป็นอย่างดี การเรียนรู้ด้วยตนเองคืออะไร เมื่อกล่าวถึง การเรียนด้วยตนเอง แล้วบุคคลโดยทั่วไปมักจะเข้าใจว่าเป็นการเรียนที่ผู้เรียนทำการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเองตามลำพังโดยไม่ต้องพึ่งพาผู้สอน แต่แท้ที่จริงแล้วการเรียนด้วยตนเองที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัว ผู้เรียนนั้น เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนริเริ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ ความต้องการ และความ ถนัด มีเป้าหมาย รู้จักแสวงหาแหล่งทรัพยากรของการเรียนรู้ เลือกวิธีการเรียนรู้ จนถึงการประเมินความก้าวหน้า ของการเรียนรู้ของตนเอง โดยจะดำเนินการด้วยตนเองหรือร่วมมือช่วยเหลือกับผู้อื่นหรือไม่ก็ได้ ซึ่งผู้เรียนจะต้อง มีความรับผิดชอบและเป็นผู้ควบคุมการเรียนของตนเองทั้งนี้การเรียนด้วยตนเองนั้นมีแนวคิดพื้นฐานมาจากแนวคิด ทฤษฎีกลุ่มมนุษยนิยมที่มีความเชื่อในเรื่องความเป็นอิสระและความเป็นตัวของตัวเองของมนุษย์ว่ามนุษย์ทุกคนเกิดมา พร้อมกับความดี มีความเป็นอิสระ เป็นตัวของตัวเอง สามารถหาทางเลือกของตนเอง มีศักยภาพและสามารถพัฒนา ศักยภาพของตนเองได้อย่างไม่มีขีดจำกัด รวมทั้งมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น ซึ่งการเรียนด้วยตนเอง ก่อให้เกิดผลในทางบวกต่อการเรียน โดยจะส่งผลให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง มีแรงจูงใจในการเรียนมากขึ้น มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมีการใช้วิธีการเรียนที่หลากหลาย การเรียนด้วยตนเองจึงเป็นมาตรฐานการศึกษาที่ ควรส่งเสริมให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียน ทุกคน เพราะเมื่อใดก็ตามที่ผู้เรียนมีใจรักที่จะศึกษา ค้นคว้าจากความต้องการของ ตนเอง ผู้เรียนก็จะมีการศึกษาค้นคว้าอย่างต่อเนื่องต่อไปโดยไม่ต้องมีใครบอกหรือ“การเรียนรู้เป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของ มนุษย์”(LEARNING makes a man fit company for himself) ... (Young)... การเรียนด้วยตนเองมีอยู่ 2 ลักษณะคือ ลักษณะที่เป็นการจัดการเรียนรู้ที่มีจุดเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางใน การเรียนโดยเป็นผู้รับผิดชอบและควบคุมการเรียนของตนเองโดยการวางแผน ปฏิบัติการเรียนรู้ และประเมินการ เรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งไม่จำเป็นจะต้องเรียนด้วยตนเองเพียงคนเดียวตามลำพัง และผู้เรียนสามารถถ่ายโอนการเรียนรู้ และทักษะที่ได้จากสถานการณ์หนึ่งไปยังอีก สถานการณ์หนึ่งได้ ในอีกลักษณะหนึ่งเป็นลักษณะทางบุคลิกภาพที่มีอยู่ ในตัวผู้ที่เรียนด้วยตนเองทุกคนซึ่งมีอยู่ในระดับที่ไม่เท่ากันในแต่ละสถานการณ์การเรียน โดยเป็นลักษณะที่สามารถ พัฒนาให้สูงขึ้นได้และจะพัฒนาได้สูงสุดเมื่อมีการจัดสภาพการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อกัน การเรียนรู้ด้วยตนเองมีความสำคัญอย่างไร การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Directed Learning) เป็นแนวทางการเรียนรู้หนึ่งที่สอดคล้องกับการ เปลี่ยนแปลงของสภาพปัจจุบัน และเป็นแนวคิดที่สนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิตของสมาชิกในสังคมสู่การเป็นสังคม แห่งการเรียนรู้ โดยการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นการเรียนรู้ที่ทำให้บุคคลมีการริเริ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีเป้าหมายใน
36 การเรียนรู้ที่แน่นอน มีความรับผิดชอบในชีวิตของตนเอง ไม่พึ่งคนอื่น มีแรงจูงใจ ทำให้ผู้เรียนเป็นบุคคลที่ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ที่มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต เรียนรู้วิธีเรียน สามารถเรียนรู้เรื่องราวต่าง ๆ ได้มากกว่าการเรียนที่มีครูป้อนความรู้ให้เพียง อย่างเดียว การเรียนรู้ด้วยตนเองได้นับว่าเป็นคุณลักษณะที่ดีที่สุดซึ่งมีอยู่ใน ตัวบุคคลทุกคน ผู้เรียนควรจะมี คุณลักษณะของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ด้วยตนเองจัดเป็นกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต ยอมรับในศักยภาพ ของผู้เรียนว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถที่จะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง เพื่อที่ตนเองสามารถที่ดำรงชีวิตอยู่ใน สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาได้อย่างมีความสุข ดังนั้น การเรียนรู้ด้วยตนเองมีความสำคัญดังนี้ 1. บุคคลที่เรียนรู้ด้วยการริเริ่มของตนเองจะเรียนได้มากกว่า ดีกว่า มีความตั้งใจ มีจุดมุ่งหมายและมีแรงจูงใจ สูงกว่า สามารถนำประโยชน์จากการเรียนรู้ไปใช้ได้ดีกว่าและยาวนานกว่าคนที่เรียนโดยเป็นเพียงผู้รับ หรือรอการ ถ่ายทอดจากครู การเรียนด้วยตนเอง (Self-Directed Learning) เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนริเริ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ ความต้องการ และความถนัด มีเป้าหมาย รู้จักแสวงหาแหล่งทรัพยากรของการเรียนรู้ เลือกวิธีการ เรียนรู้ จนถึงการประเมินความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของตนเอง โดยจะดำเนินการด้วยตนเองหรือร่วมมือช่วยเหลือ กับผู้อื่นหรือไม่ก็ได้ ซึ่งผู้เรียนจะต้องมีความรับผิดชอบและเป็นผู้ควบคุมการเรียนของ ตนเอง 2. การเรียนรู้ด้วยตนเองสอดคล้องกับพัฒนาการทางจิตวิทยา และกระบวนการทางธรรมชาติ ทำให้บุคคลมี ทิศทางของการบรรลุวุฒิภาวะจากลักษณะหนึ่งไปสู่อีกลักษณะหนึ่ง คือ เมื่อตอนเด็ก ๆ เป็นธรรมชาติที่จะต้องพึ่งพิง ผู้อื่น ต้องการผู้ปกครองปกป้องเลี้ยงดู และตัดสินใจแทนให้ เมื่อเติบโตมีพัฒนาการขึ้นเรื่อยๆ พัฒนาตนเองไปสู่ความ เป็นอิสระ ไม่ต้องพึ่งพิงผู้ปกครอง ครู และผู้อื่นการพัฒนาเป็นไปในสภาพที่เพิ่มความเป็นตัวของตัวเอง 3. การเรียนรู้ด้วยตนเองทำให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ซึ่งเป็นลักษณะที่สอดคล้องกับพัฒนาการใหม่ ๆ ทาง การศึกษา เช่น หลักสูตร ห้องเรียนแบบเปิด ศูนย์บริการวิชาการ การศึกษาอย่างอิสระมหาวิทยาลัยเปิด ล้วนเน้นให้ ผู้เรียนรับผิดชอบการเรียนรู้เอง 4. การเรียนรู้ด้วยตนเองทำให้มนุษย์อยู่รอด การมีความเปลี่ยนแปลงใหม่ ๆ เกิดขึ้นเสมอ ทำให้มีความจำเป็น ที่จะต้องศึกษาเรียนรู้ การเรียนรู้ด้วยตนเองจึงเป็นกระบวนการต่อเนื่องตลอดชีวิต การเรียนรู้ด้วยตนเองมีลักษณะอย่างไร การเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถจำแนกออกเป็น 2 ลักษณะสำคัญ ดังนี้ 1. ลักษณะที่เป็นบุคลิกคุณลักษณะส่วนบุคคลของผู้เรียนในการเรียนด้วยตนเอง จัดเป็นองค์ประกอบภายในที่ จะทำให้ผู้เรียนมีแรงจูงใจอยากเรียนต่อไป โดยผู้เรียนที่มี คุณลักษณะในการเรียนด้วยตนเองจะมีความรับผิดชอบต่อ ความคิดและการกระทำเกี่ยวกับการเรียน รวมทั้ง รับผิดชอบในการบริหารจัดการตนเอง ซึ่งมีโอกาสเกิดขึ้นได้สูงสุด เมื่อมีการจัดสภาพการเรียนรู้ที่ส่งเสริมกัน 2. ลักษณะที่เป็นการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนด้วยตนเอง ประกอบด้วย ขั้นตอนการวางแผนการเรียน การปฏิบัติตามแผน และการประเมินผลการเรียน จัดเป็นองค์ประกอบ ภายนอกที่ส่งผลต่อการเรียนด้วยตนเองของ ผู้เรียน ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบนี้ผู้เรียนจะได้ประโยชน์จากการเรียนมากที่สุดKnowles (1975) เสนอให้ใช้สัญญา
37 การเรียน (Learning contracts) เป็นการมอบหมายภาระงานให้แก่ผู้เรียนว่าจะต้องทำอะไรบ้างเพื่อให้ได้รับความรู้ ตามเป้าประสงค์และผู้เรียนจะปฏิบัติตามเงื่อนไขนั้น องค์ประกอบของการเรียนรู้ด้วยตนเองมีอะไรบ้าง การเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นคุณลักษณะที่สำคัญต่อการดำเนินชีวิตที่มีประสิทธิภาพ ช่วยให้ผู้เรียนมีความตั้งใจ และมีแรงจูงใจสูง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความยืดหยุ่นมากขึ้น มีการปรับพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ รู้จักเหตุผล รู้จักคิดวิเคราะห์ ปรับและประยุกต์ใช้วิธีการแก้ปัญหาของตนเองจัดการกับปัญหาได้ดีขึ้น และสามารถนำ ประโยชน์ของการเรียนรู้ไปใช้ได้ดีและยาวนานขึ้น ทำให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียน องค์ประกอบของการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีดังนี้ 1. การวิเคราะห์ความต้องการของตนเองจะเริ่มจากให้ผู้เรียนแต่ละคนบอกความต้องการและความสนใจของ ตนในการเรียนกับเพื่อนอีกคน ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา แนะนำ และเพื่อนอีกคนทำหน้าที่จดบันทึก และให้กระทำเช่นนี้ หมุนเวียน ทั้ง 3 คน แสดงบทบาทครบทั้ง 3 ด้าน คือ ผู้เสนอความต้องการ ผู้ให้คำปรึกษา และผู้คอยจดบันทึก การ สังเกตการณ์ เพื่อประโยชน์ในการเรียนร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในทุกๆ ด้าน 2. การกำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียน โดยเริ่มจากบทบาทของผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนควรศึกษาจุดมุ่งหมาย ของวิชา แล้วเขียนจุดมุ่งหมายในการเรียนของตนให้ชัดเจน เน้นพฤติกรรมที่คาดหวัง วัดได้ มีความแตกต่างของ จุดมุ่งหมายในแต่ละระดับ 3. การวางแผนการเรียน ให้ผู้เรียนกำหนดแนวทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้จัดเนื้อหาให้เหมาะสม กับสภาพความต้องการและความสนใจของตน ระบุการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับตนเองมากที่สุด 4. การแสวงหาแหล่งวิทยาการทั้งที่เป็นวัสดุและบุคคล 4.1 แหล่งวิทยาการที่เป็นประโยชน์ในการศึกษาค้นคว้า เช่น ห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ เป็นต้น 4.2 ทักษะต่าง ๆ ที่มีส่วนช่วยในการแสวงแหล่งวิทยาการได้อย่างสะดวกรวดเร็ว เช่น ทักษะการตั้งคำถาม ทักษะการอ่าน เป็นต้น 5. การประเมินผล ควรประเมินผลการเรียนด้วยตนเองตามที่กำหนดจุดมุ่งหมายของการเรียนไว้ และให้ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ ทัศนคติ ค่านิยม มีขั้นตอนในการประเมิน คือ 5.1 กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ให้ชัดเจน 5.2 ดำเนินการให้บรรลุวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ 5.3 รวบรวมหลักฐานจากผลการประเมินเพื่อตัดสินใจซึ่งต้องตั้งอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่สมบูรณ์และ เชื่อถือได้ 5.4 เปรียบเทียบข้อมูลก่อนเรียนกับหลังเรียนเพื่อดูว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าเพียงใด 5.5 ใช้แหล่งข้อมูลจากครูและผู้เรียนเป็นหลักในการประเมิน องค์ประกอบของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนควรมีการวิเคราะห์ความต้องการ วิเคราะห์เนื้อหา กำหนด จุดมุ่งหมายและการวางแผนในการเรียน มีความสามารถในการแสวงหาแหล่งวิทยาการ และมีวิธีในการประเมินผล การเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีเพื่อนเป็นผู้ร่วมเรียนรู้ไปพร้อมกันและมีครูเป็นผู้ชี้แนะ อำนวยความสะดวก และให้
38 คำปรึกษา ทั้งนี้ ครูอาจต้องมีการวิเคราะห์ความพร้อมหรือทักษะที่จำเป็นของผู้เรียนในการก้าวสู่การเป็นผู้เรียนรู้ด้วย ตนเองได้ กระบวนการของการเรียนรู้ด้วยตนเอง กระบวนการของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน เป็นสิ่งสำคัญที่จะ นำผู้เรียนไปสู่การเรียนรู้ด้วยตนเอง เพราะความรับผิดชอบในการเรียนรู้ด้วยตนเองนั้น หมายถึงการที่ผู้เรียนควบคุม เนื้อหา กระบวนการ องค์ประกอบของสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ของตนเอง ได้แก่การวางแผนการเรียนของตนเอง โดยอาศัยแหล่งทรัพยากรทางความรู้ต่าง ๆ ที่จะช่วยนำแผนสู่การปฏิบัติ แต่ภายใต้ความรับผิดชอบของผู้เรียน ผู้ เรียนรู้ด้วยตนเองต้องเตรียมการวางแผนการเรียนรู้ของตน และเลือกสิ่งที่จะเรียนจากทางเลือกที่กำหนดไว้ รวมทั้ง วางโครงสร้างของแผนการเรียนรู้ของตนอีกด้วย ในการวางแผนการเรียนรู้ ผู้เรียนต้องสามารถปฏิบัติงานที่กำหนด วินิจฉัยความช่วยเหลือที่ต้องการ และทำให้ได้ความช่วยเหลือนั้น สามารถเลือกแหล่งความรู้ วิเคราะห์ และวางแผน การการเรียนทั้งหมด รวมทั้งประเมินความก้าวหน้าในการเรียนของตนกระบวนการในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็น วิธีการที่ผู้เรียนต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยดำเนินการ ดังนี้ 1. การวินิจฉัยความต้องการในการเรียน 2. การกำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียน 3. การออกแบบแผนการเรียน 4. การดำเนินการเรียนรู้จากแหล่งวิทยาการ 5. การประเมินผล
39 ใบงานที่ 2 วิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เรื่อง การเรียนรู้ด้วยตนเอง ************************************************************************************************ กิจกรรม “บัณฑิตสูงวัย” คำชี้แจง ใหผู้ศึกษาภาพข่าว การสำเร็จการศึกษาจากภาพ ของ “บัณฑิตสูงวัย” พรอมอธิบายในประเด็น (1) “ความรู้สึกของท่านต่อภาพที่ได้เห็น” …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (2) “ทำไมบุคคลในภาพ ถึงประสบความสำเร็จในการเรียนรู้” …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
40 เฉลยใบงานครั้งที่ 2 วิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เรื่อง การเรียนรู้ด้วยตนเอง ************************************************************************************************ กิจกรรม “บัณฑิตสูงวัย” คำชี้แจง ใหผู้ศึกษาภาพข่าว การสำเร็จการศึกษาจากภาพ ของ “บัณฑิตสูงวัย” พรอมอธิบายในประเด็น (1) “ความรูสึกของท่านตอภาพที่ได้เห็น” (เฉลยตามความเหมาะสมของครูผู้สอน) การเรียนรู้ไม่มีที่สิ้นสุดไม่ว่าอายุเท่าไหร่เราก็สามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา เรียนรู้ได้ตามความต้องการของตนเอง อีก อย่างลุงมีความตั้งใจที่จะเรียนรู้ หาความรู้ให้ตนเองอยู่ตลอดเวลา (2) “ทำไมบุคคลในภาพ ถึงประสบความสำเร็จในการเรียนรู” (เฉลยตามความเหมาะสมของครูผู้สอน) เป็นบุคคลที่มีความตั้งใจและอยากเรียนรู้ เพื่อที่จะได้นำความรู้มาพัฒนาตนเอง พัฒนาอาชีพ และธุรกิจของตนเองให้ เกิดประโยชน์สูงสุด (1) “ความรูสึกของท่านตอภาพที่ได้เห็น” (เฉลยตามความเหมาะสมของครูผู้สอน) การเรียนรู้ไม่มีที่สิ้นสุดไม่ว่าอายุเท่าไหร่เราก็สามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา เรียนรู้ได้ตามความต้องการของตนเอง อีก อย่างลุงมีความตั้งใจที่จะเรียนรู้ หาความรู้ให้ตนเองอยู่ตลอดเวลา (2) “ทำไมบุคคลในภาพ ถึงประสบความสำเร็จในการเรียนรู” (เฉลยตามความเหมาะสมของครูผู้สอน) เป็นบุคคลที่มีความตั้งใจและอยากเรียนรู้ เพื่อที่จะได้นำความรู้มาพัฒนาตนเอง พัฒนาอาชีพ และธุรกิจของตนเองให้ เกิดประโยชน์สูงสุด
41 แบบทดสอบครั้งที่2 วิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เรื่อง การเรียนรู้ด้วยตนเอง คำชี้แจง ให้ผู้เรียนอ่านคำถามแล้วเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่ความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ก. มีระเบียบวินัยในตนเองสูง ข. มีเหตุผลและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ค. ทำให้เป็นคนมีความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ ง. ทำให้ผู้เรียนมีความตั้งใจและมีแรงใจสูง 2. อันดับแรกสุดของการเรียนรู้ด้วยตนเอง คือข้อใด ก. การออกแบบแผนการเรียน ข. การแสวงหาแหล่งวิทยาการ ค. การกำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียน ง. การวิเคราะห์ความต้องการในการเรียน 3. “ นวัตกรรมใหม่ของการผลิตหลอดไฟฟ้า LED นอกจากจะให้ความสว่างเทียบเท่ากับหลอดไฟแบบนีออน แล้วยังกินกระแสไฟฟ้าต่ำกว่าเดิม 20 เปอร์เซ็น อีกทั้งราคาจำหน่ายยังถูกกว่าด้วย”จากข้อความข้างต้น นักศึกษาจะนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างไร ก. เปลี่ยนมาใช้หลอดไฟฟ้า LED แทนหลอดนีออน ข. รณรงค์ให้ทุกคนใช้หลอดไฟฟ้า LED ค. ขอเป็นตัวแทนจำหน่ายหลอดไฟฟ้า LED ง. วิจัยหาคำตอบว่าหลอดไฟฟ้า LED ลดกระแสไฟฟ้าได้จริงหรือไม่ 4.“นายอนุกูล อาศัยในชุมชนแห่งหนึ่ง ซึ่งชุมชนแห่งนี้มีปัญหายาเสพติด” ถ้านักเรียนเป็นนายอนุกูลมีวิธีการ แก้ไขปัญหาอย่างไรเหมาะสม ก. แจ้งเบาะแสทางการ ข. ต่างคนต่างอยู่ ไม่ยุ่งเกี่ยว ค. ย้ายที่อยู่อาศัยเพื่อความปลอดภัย ง. ให้ความร่วมมือกับชุมชนในการให้ความรู้และหาแนวทางป้องกันปัญหา 5. ปัจจัยภายนอกในข้อใดที่ช่วยให้เด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่บ้านริมคลองว่ายน้ำเป็น ก. พ่อแม่บังคับ ข. เล่นน้ำตามอย่างเด็กโต ค. ต้องเดินทางไปโรงเรียนทุกวัน ง. เป็นข้อบังคับของผู้อาศัยบ้านริมคลอง
42 6. ถ้าหากว่า แดง ต้องการเรียนรู้เรื่องดิน แดงจะเริ่มวางแผนเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างไร ก. กำหนดจุดมุ่งหมาย ข. เลือกแหล่งเรียนรู้ ค. วิเคราะห์เนื้อหา ง. กำหนดบทบาทตัวผู้ช่วย 7. การประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเองหลังสิ้นสุดการเรียนรู้ มีวัตถุประสงค์ใด ก. เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียน ข. เพื่อทราบความก้าวหน้าของการเรียน ค. เพื่อจัดทำผลการเรียนรู้ส่งให้ครูได้ทันตามกำหนด ง. เพื่อให้ทราบว่าการเรียนรู้บรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ 8. นักศึกษาอ่านคู่มือการเรียนทางไกล แล้วไม่เข้าใจ จึงโทรสอบถามครูผู้สอน ซึ่งได้แนะนำความรู้ โดยให้อ่าน ทบทวนอีก 2 รอบ แล้วจดบันทึกไว้ เป็นการจัดทำแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยเทคนิคใด โดยเรียงตามลำดับ ก. อ่าน - พูด - ฟัง - เขียน ข. อ่าน – ฟัง - พูด - เขียน ค. อ่าน - เขียน - พูด - ฟัง ง. อ่าน - พูด - เขียน – ฟัง 9. บุคคลใดเรียนรู้ด้วยตนเองจนประสบความสำเร็จในการประกอบอาชีพ ก. กรกช ศึกษาการทำขนมไทยจากยูทูปแล้วนำมาผลิตสินค้าขายทางออนไลน์ ข. กรวรรณ ศึกษาการทำขนมเค้กจากร้ายขายขนม แล้วฝึกปฏิบัติอย่างคล่องแคล่ว ค. กมลทิพย์ ศึกษาการทำขนมไข่จากยูทูป แล้วนำไปเสนอหน้าชั้นเรียน ง. กมลกานต์ ศึกษาการทำขนมครกจากคุณยายข้างบ้าน 10. สิ่งหนึ่งที่นำไปใช้ในการประเมินผลการเรียนแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง คือข้อใด ก. การสังเกต ข. การมีส่วนร่วม ค. แฟ้มสะสมงาน ง. พฤติกรรมกลุ่ม
43 เฉลยแบบทดสอบครั้งที่ 2 วิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร21001 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1.ก 2.ค 3.ก 4.ง 5.ง 6.ก 7.ง 8.ค 9.ก 10.ค
44 แบบสังเกต คำชี้แจง ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับความจริง ที่ ชื่อ - สกุล รายการ สรุปผล การมีส่วนร่วม ทดสอบความรู้ ประเมินผลงาน การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน