แผนการจัดการเรียนรู้ ม.5 (ค32101)

3) บรษิ ัทอักษรทรานสปอร์ต จำกัด คดิ อัตราคา่ ขนสง่ สนิ คา้ แสดงดว้ ยกราฟของฟังกช์ นั ดงั นี้

1. ใหเ้ ขียนฟงั ก์ชันแทนอตั ราคา่ บริการของบรษิ ทั อกั ษรทรานสปอร์ต จำกัด
2. ถา้ ตอ้ งการขนส่งพสั ดุน้ำหนัก 17 กโิ ลกรมั จะตอ้ งเสยี คา่ บริการทั้งหมดก่ีบาท

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 38

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ฟงั กช์ นั เรือ่ ง การใชฟ้ งั กช์ นั ข้นั บันได

และกราฟของฟงั ก์ชนั ขั้นบนั ไดในการแก้ปญั หา

รหัสวชิ า ค32101 รายวชิ าวชิ า คณิตศาสตร์พนื้ ฐาน 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลาเรียน 50 นาที

ผสู้ อน : นางสาวสุกญั ญา สุนทรา โรงเรียนมัธยมวดั เบญจมบพติ ร

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ดั / ผลการเรียนรู้
ค 1.2 ม.5/1 ใชฟ้ งั กช์ ันและกราฟของฟังก์ชันอธิบายสถานการณท์ ีก่ ำหนด

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นพทุ ธพิ ิสยั (K)
1. นกั เรียนนำความรู้ เร่อื ง ฟังก์ชนั ขั้นบันไดมใช้ในการแกโ้ จทยป์ ญั หาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
2.2 ด้านทกั ษะพสิ ัย (P)
1. นักเรยี นสามารถเขียนกราฟของฟงั กช์ นั ขนั้ บนั ไดได้อย่างถกู ตอ้ ง
2.3 ดา้ นจิตพสิ ัย (A)
1. มวี นิ ยั
2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
3. ใฝ่เรียนรู้

3. สาระสำคญั
ฟังกช์ ัน
ฟังก์ชนั ขัน้ บันได และกราฟของฟงั กช์ นั ขน้ั บันได

4. สาระการเรยี นรู้
ฟงั กช์ นั ข้นั บนั ได และกราฟของฟงั ก์ชนั ขัน้ บันได

ฟงั ก์ชนั ข้ันบันได เปน็ ฟงั กช์ ันทีม่ โี ดเมนเปน็ สบั เซตของเซตของจำนวนจรงิ และมีคา่ ของ
ฟงั กช์ นั เป็นค่าคงตวั เปน็ ช่วง ๆ มากกวา่ 2 ชว่ ง ซ่งึ กราฟของฟงั ก์ชันนมี้ ลี ักษณะคล้ายข้ันบนั ได
ตัวอยา่ งของฟงั ก์ชันข้นั บันไดท่พี บเหน็ ในชวี ิตประจำวนั เชน่ อัตร่าบริการไปรษณีย์ อัตราคา่ จอดรถ
และอตั ราคา่ จา้ งแรงงาน เปน็ ตน้

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น R ความสามารถในการคดิ
R ความสามารถในการสื่อสาร £ ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
R ความสามารถในการแกป้ ญั หา
£ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ £ ซอ่ื สัตย์สจุ รติ R มวี ินยั R ใฝเ่ รยี นรู้
£ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
R มุ่งมัน่ ในการทำงาน £ รกั ความเป็นไทย
£ อยอู่ ย่างพอเพียง

£ มีจติ สาธารณะ

7. ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

R เปน็ เลศิ วชิ าการ £ สือ่ สารสองภาษา £ ลำ้ หน้าทางความคิด

£ ผลิตงานอยา่ งสร้างสรรค์ £ รว่ มกันรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมโลก

8. บูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (อยา่ งน้อย 1 หน่วยการเรียนรู้)

1. หลักความพอประมาณ : …………………………………………………………………………………………...........….

2. หลกั ความมีเหตุผล : นกั เรยี นสามารถเขียนกราฟของฟังกช์ นั ข้นั บนั ไดได้

3. หลักภูมคิ ้มุ กัน : …………………………………………………………………………………………...........….

4. เงอื่ นไขความรู้ : นกั เรยี นสามารถเข้าใจองค์ประกอบและวธิ กี ารเขยี นกราฟของฟังก์ชนั

ข้นั บนั ไดได้

5. เงอ่ื นไขคุณธรรม : …………………………………………………………………………………………..............

9. กจิ กรรมการเรยี นการสอน

กระบวนการการจดั การเรียนรู้

9.1 ขนั้ ท่ี 1 ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น

1. ผู้สอนกำหนดเรอ่ื งทจ่ี ะสอน ได้แก่ ฟงั ก์ชนั ขั้นบันได และกราฟของฟงั กช์ ันขน้ั บนั ได

2. ผสู้ อนถามคำถามนักเรยี น เกยี่ วกับฟังก์ชัน ดังนี้

• ฟงั ก์ชนั ท่นี กั เรยี นได้เรยี นใน เรื่อง ฟังก์ชนั้ มที ั้งหมดกรี่ ปู แบบ อะไรบ้าง

แนวทางการตอบ มีทัง้ หมด 4 รปู แบบ ได้แก่ ฟงั ก์ชันเชงิ เสน้

ฟงั ก์ชนั กำลังสอง ฟงั ก์ชนั เอกซ์โพเนนเชียล

ฟงั กช์ ันขน้ั บนั ได

• นกั เรียนคดิ ว่า ฟังกช์ นั ขน้ั แตล่ ะรูปแบบมีลักษณะกราฟเปน็ อย่างไร
แนวทางการตอบ
- ฟงั ก์ชนั เชิงเส้น

- ฟังกช์ ันกำลงั สอง

- ฟังก์ชนั เอกซโ์ พเนนเชยี ล

- ฟังก์ชนั ขั้นบนั ได

9.2 ข้ันท่ี 2 ข้นั สอน
3. ผู้สอนใหน้ ักเรยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละ 3 - 4 คน โดยคละความสามารถทางคณิตศาสตร์
แลว้ ช่วยกนั สรุปเนือ้ หาสาระสำคญั เรือ่ ง ฟงั กช์ ัน โดยนักเรยี นสามารถเลอื กรู้แบบ
การนำเสนอได้เอง พรอ้ มทง้ั ใหน้ กั เรียนสง่ ตวั แทนสมาชิกภายในกล่มุ ออกมานำเสนอ
ผลงาน

9.3 ขัน้ ท่ี 3 ขั้นสรปุ

4. ผู้สอนถามคำถามเพอ่ื สรปุ ความคดิ รวบยอดของนกั เรียน ดงั น้ี

• คู่อันดบั (a, b) และ (c, d) จะเทา่ กันเมือ่ ไร

แนวทางการตอบ เมอื่ a = c และ b = d

• ผลคูณคาร์ทีเซยี นของเซต A และเซต B มีความหมายว่าอยา่ งไร

แนวทางการตอบ เซตของคูอ่ นั ดับ (a, b) ท้ังหมด โดยท่ี a เปน็

สมาชกิ ของเซต A และ b เป็นสมาชิกของเซต B

เขยี นแทนด้วย A x B

• ผลคูณคารท์ ีเซียนของเซต A และเซต B สามารถเขียนใหอ้ ยูใ่ นรปู เซตแบบ

บอกเงอื่ นไขได้อยา่ งไร
แนวทางการตอบ A × B = { (a, b)| a ∈ A และ b ∈ B }

• ให้ r เปน็ ความสัมพันธ์ A ไป B โดเมนของ r มีความหมายวา่ อย่างไร และ

สามารถเขยี นให้อยู่ในรปู เซตแบบบอกเงื่อนไขไดอ้ ยา่ งไร

แนวทางการตอบ โดเมนของ r คอื เซตของสมาชิกตวั หนา้ ของคู่

อันดบั ทั้งหมดใน r เขียนแทนด้วย Drเขียนใหอ้ ยู่
ในรูปเซตแบบบอกเงือ่ นไขได้ ดงั นี้
ไDปr =B เ{รxน จ∈์ข อAง|มr ี y ∈ B ซ่งึ (x, y) ∈ r }
• ให้ r เปน็ ความสัมพนั ธ์ A มคี วามหมายวา่ อย่างไร และ

สามารถเขียนให้อยใู่ นรปู เซตแบบบอกเงื่อนไขได้อยา่ งไร

แนวทางการตอบ เรนจ์ของ r คอื เซตของสมาชิกตวั หลงั ของคู่
อันดบั ทัง้ หมดใน r เขียนแทนดว้ ย Rr เขียนให้อยู่
ในรูปเซตแบบบอกเงือ่ นไขได้ ดังน้ี
Rr = { y ∈ B|มี x ∈ A ซึ่ง (x, y) ∈ r }

• ฟังกช์ ัน มีความหมายว่าอย่างไร

แนวทางการตอบ ฟังก์ชนั คือ ความสัมพนั ธท์ ่ีโดเมนแต่ละตวั จบั คู่

กับสมาชกิ ในเรนจ์ของความสัมพันธเ์ พยี งตวั

เดียวเท่านั้น

• ฟังก์ชนั เชงิ เสน้ มคี วามหมายว่าอยา่ งไร

แนวทางการตอบ ฟงั ก์ชันเชงิ เส้น คอื ฟังก์ชันที่มีสมการอยู่ในรปู

y = ax + bเมื่อ a, b เป็นจำนวนจรงิ และ

a≠0
• ฟงั ก์ชนั เชงิ เสน้ ถา้ a > 0 กราฟจะมีลักษณะใด

แนวทางการตอบ กราฟจะทำมมุ แหลมกบั แกน X ในทศิ ทวนเขม็

นาฬิกา

• ฟงั กช์ ันเชงิ เสน้ ถา้ a < 0 กราฟจะมลี กั ษณะใด

แนวทางการตอบ กราฟจะทำมุมปา้ นกบั แกน X ในทศิ ทวนเข็ม

นาฬกิ า

• ฟงั กช์ นั เชงิ เส้น ถ้า a = 0 กราฟจะมีลกั ษณะใด

แนวทางการตอบ ฟังก์ชันจะอยู่ในรูป y = b ซึ่งกราฟทข่ี นานแกน

X เรยี กว่า ฟังกช์ นั คงตัว

• ฟังก์ชันเชงิ เสน้ y = ax + b จะตัดแกน X และแกน Y ที่จดุ ใด

แนวทางการตอบ ตัดแกน X ท่ีจดุ $− b , 0% และตัดแกน Y ท่ี
a
จุด (0, b)

• ฟังก์ชันกำลังสอง มีความหมายวา่ อยา่ งไร

แนวทางการตอบ ฟังกช์ นั กำลงั สอง คือ ฟังก์ชนั ทอ่ี ยูใ่ นรูป
y = ax2+ bx + c เมื่อ a, b และ c เป็นจำนวน

จริงใด ๆ และ a ≠ 0
• กราฟของ y = ax2+ bx + c มีจุดวกกลับท่จี ดุ ใด
aมx2ีจ+ดุ วbกxก +ลับ cทจจ่ี ะดุ ม$ีลัก- ษ2baณ, ะ4aกc4รa-าbฟ2%เป็นอยา่ งไร
• แนวทางการตอบ y =
ถา้ a > 0 กราฟของ

แนวทางการตอบ กราฟเปน็ เส้นโคง้ เปิดขึน้ ด้านบน
• ถ้า a < 0 กราฟของ y = ax2+ bx + c จะมีลกั ษณะกราฟเปน็ อย่างไร

แนวทางการตอบ กราฟเป็นเสน้ โค้งเปดิ ลงดา้ นล่าง

• กราฟของ y = ax2+ bx + c จะตัดแกน X และแกน Y ได้กจ่ี ุด

แนวทางการตอบ กราฟจะตัดแกน X ได้ 0, 1 หรือ 2 จดุ และตัด

แกน Y ไดเ้ พยี งจุดเดยี ว
• แกนสมมาตรของกราฟ y = ax2+ bx + c คอื ทใี่ ด
b
แนวทางการตอบ แกนสมมาตรของกราฟ คอื x = - 2a
ฟังกช์ นั เอกซ์โพเนนเชยี ล คอื ฟังก์ชันที่อยูใ่ นรปู ใด
•

แนวทางการตอบ ฟงั กช์ นั เอกซ์โพเนนเชยี ล คือ ฟังกช์ ันทอ่ี ยูใ่ นรูป
y = ax เมอ่ื a > 0 และ a ≠ 1
• กราฟของ y = ax เม่อื a > 0 และ a ≠ 1 จะผ่านจดุ ใดเสมอ

แนวทางการตอบ จะผ่านจดุ (0, 1) เสมอ

• สมบตั ิท่ใี ช้ในการแกส้ มการเอกซ์โพเนนเชียล
ax = ay กต็ ่อเมอื่ x = y
แนวทางการตอบ

• ฟังก์ชันขั้นบนั ไดมคี วามหมายวา่ อยา่ งไร

แนวทางการตอบ ฟังกช์ นั ขนั้ บันได คือ ฟงั กช์ นั ท่ีมโี ดเมนเป็นสับ

เซตของจำนวนจริง และมคี ่าของฟังก์ชันเปน็ คา่

คงตวั เปน็ ช่วง ๆ มากกวา่ สองชว่ ง

5. ผสู้ อนให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน เพอ่ื ประเมินผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรู้

ของนักเรยี น ในหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง ฟังกช์ ัน

10. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
10.1 แบบฝกึ ทกั ษะที่ 2.8 เร่ือง ฟงั กช์ ันขั้นบันได
10.2 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ฟังกช์ ัน
10.3 เอกสารประกอบการเรยี น เรือ่ ง ฟังก์ชนั ขน้ั บันได และกราฟของฟงั ก์ชันขั้นบนั ได

11. สือ่ การสอน/แหลง่ เรยี นรู้
1. สื่อการสอน

1. แบบฝึกทกั ษะท่ี 2.8 เร่อื ง ฟงั กช์ นั ขัน้ บันได

2. แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง ฟงั กช์ นั
3. โปรแกรม GeoGebar

2. แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานคณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

2. เอกสารประกอบการเรยี น เรอ่ื ง ฟงั ก์ชันข้ันบนั ได และกราฟของฟังก์ชันขน้ั บนั ได

12. การวดั และประเมินผล

เป้าหมายการเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ (K) 1. สงั เกตพฤติกรรมใน 1. ข้อคำถาม 1. องค์ประกอบและ
1. นักเรียนเขา้ ใจองค์ประกอบและ การตอบคำถามของ วธิ กี ารเขยี นกราฟ
นกั เรยี น ของฟังกช์ ันขนั้ บนั ได
วธิ ีการเขียนกราฟของฟงั ก์ชนั ได้อยา่ งถูกต้อง
ขนั้ บนั ไดไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

ด้านความรู้ (K) 1. สังเกตพฤตกิ รรมใน 1. ข้อคำถาม 1. เขียนกราฟของ
1. นักเรยี นสามารถเขยี นกราฟของ
การตอบคำถาม ฟังกช์ ันขั้นบันไดได้
ฟังกช์ นั ข้นั บันไดไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ของนกั เรยี น อยา่ งถูกต้อง

2. การตรวจ 2. แบบทดสอบหลัง 2. ไดค้ ะแนนมากกว่า
เรียน ร้อยละ 60 ข้ึนไป
แบบทดสอบหลงั
เรยี น

ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. สังเกตพฤตกิ รรมใน 1. การมีสว่ นรว่ มใน 1. นักเรียนมีความมุ่งม่นั
1. นักเรียนมคี วามมุ่งม่ันในการ การตอบคำถาม การตอบคำถาม ในการทำงาน ใฝ่
และการปฏบิ ตั ิ
ทำงาน ใฝ่เรียนรู้ และมีความ กิจกรรมของ และกิจกรรมใน เรียนรู้
รับผิดชอบต่องานทไ่ี ดร้ ับ นักเรยี น
มอบหมาย ช้นั เรียน

2. การตรวจแบบฝกึ 2. แบบฝึกทกั ษะที่ 2. นกั เรียนส่งงานทไ่ี ดร้ บั
ทกั ษะที่ 2.8 2.8 มอบหมายตรงตาม
ระยะเวลาทกี่ ำหนด

บันทึกหลงั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

รหัสวิชา ค32101 รายวิชาคณติ ศาสตร์พื้นฐาน 3 ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 5
วันที่ วันท่ี 30 ตุลาคม พ.ศ.2563 ใชส้ อนห้อง 233 เวลา 08.30 – 09.20
วันท่ี วันท่ี 30 ตุลาคม พ.ศ.2563 ใช้สอนหอ้ ง 332 เวลา 09.20 – 10.10
วนั ที่ วนั ท่ี 30 ตลุ าคม พ.ศ.2563 ใช้สอนหอ้ ง 534 เวลา 11.00 – 11.50
วนั ที่ วันท่ี 30 ตลุ าคม พ.ศ.2563 ใช้สอนห้อง 321 เวลา 14.20 – 15.10

1. ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
นกั เรียนส่วนมากสามารถที่จะสรปุ ความคดิ รวบยอดเกยี่ วกับฟงั กช์ ันไดอ้ ย่างถกู ต้อง อีกทงั้ นกั เรยี นยงั

สามารถท่จี ะนำความรู้ เรอื่ ง ฟงั กช์ นั ข้ันบันไดมใชใ้ นการแกโ้ จทยป์ ัญหาได้อย่างถกู ตอ้ ง และสามารถเขยี น
กราฟของฟังกช์ นั ขัน้ บันไดได้อย่างถูกตอ้ ง
2. ปัญหา อปุ สรรค

นกั เรียนสว่ นนอ้ ยไม่สามารถทจ่ี ะสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวฟังกช์ นั ได้ หรือสามารถท่สี รปุ คสามคิด
รวบยอดไดแ้ ต่กย็ งั คงมมี โนทัศน์ทค่ี ลาดเคลือ่ นอยบู่ างส่วน
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

ผ้สู อนรวมสรุปความคดิ รวบยอดกบั นกั เรียน และใหผ้ ู้เรียนเลน่ เกมฟงั กช์ นั พิฆาต เพอื่ เป็นการทบทวน
เร่ือง ฟงั ก์ชนั ไปในตัว

ลงชื่อ...................................................................ผสู้ อน
(นางสาวสุกัญญา สุนทรา)
................/................./.................

ความเห็นของอาจารย์พเ่ี ล้ยี ง
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายคเณศ สมตระกูล )

ครปู ระจำกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ โรงเรยี นมธั ยมวัดเบญจมบพติ ร

ความเหน็ ของอาจารยน์ ิเทศ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................
( นางชนสิ รา เมธภัทรหิรัญ )

อาจารย์ประจำหลักสูตรคณิตศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสวนดุสิต
ความเหน็ ของรองผูอ้ ำนวยการกล่มุ บริหารวิชาการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................................
( นายชนมน์ ธิ ศิ เที่ยงภิญญานนั ท์ )

ครูปฏิบตั ิหนา้ ท่ี รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ
ความเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................
( นางปัณฑารยี ์ บญุ แรง )

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมวดั เบญจมบพิตร

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี üลงในช่องท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
4321

1 การแสดงความคดิ เห็น ££££

2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อ่นื ££££

3 การทำงานตามหน้าทที่ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย £ £ £ £

4 ความมีน้ำใจ ££££

5 การตรงต่อเวลา ££££

รวม

ลงช่อื .......................................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน
3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้
2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้
1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้งั ให้

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ระดบั คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18 - 20 ดี
14 - 17 พอใช้
10 - 13 ปรบั ปรงุ
ตำ่ กวา่ 10

สรุปผลการประเมิน

£ ดมี าก ¨ ดี ¨ พอใช้ ¨ ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด üลงในช่องท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ช่อื – สกุล การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมนี ้ำใจ การมี รวม
ที่ ของนักเรยี น ความคิดเห็น ฟังคนอืน่ ส่วนร่วมใน
ตามท่ีได้รบั การปรับปรงุ 20
มอบหมาย ผลงานกลุ่ม คะแนน

4 3214 3214 3214 3214 321

ลงชอ่ื .......................................................................ผ้ปู ระเมิน
............../.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน
1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดีมาก
18 - 20 ดี
14 - 17 พอใช้
10 - 13 ปรับปรงุ
ต่ำกวา่ 10



แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี üลงในช่องท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
4321

1 การแสดงความคดิ เห็น ££££

2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อ่นื ££££

3 การทำงานตามหน้าทที่ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย £ £ £ £

4 ความมีน้ำใจ ££££

5 การตรงต่อเวลา ££££

รวม

ลงช่อื .......................................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน
3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
1 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้

ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้งั ให้

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18 - 20 ดี
14 - 17 พอใช้
10 - 13 ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 10

สรปุ ผลการประเมนิ

£ ดมี าก ¨ ดี ¨ พอใช้ ¨ ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด üลงในช่องท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ช่อื – สกุล การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมนี ้ำใจ การมี รวม
ที่ ของนักเรยี น ความคิดเห็น ฟังคนอืน่ ตามท่ีได้รบั 20
มอบหมาย สว่ นรว่ มใน คะแนน
การปรบั ปรงุ
ผลงานกลุ่ม

4 3214 3214 3214 3214 321

ลงชอ่ื .......................................................................ผ้ปู ระเมิน
............../.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้
2 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดีมาก
18 - 20 ดี
14 - 17 พอใช้
10 - 13 ปรับปรงุ
ตำ่ กวา่ 10