E PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR

DISEMBER 2022 : BULAN TERAPI MINDA

Tarikh Hari Aktiviti Tindakan
01-Dec-22 Khamis
02-Dec-22 Jumaat • HI TABLE BLOK SAB JWA
03-Dec-22 Sabtu • SOLAT PEGANGAN HIDUPKU – SIRI 1 PANITIA PAI
04-Dec-22 Ahad
05-Dec-22 Isnin • SEMAKAN PEMARKAHAN PAJSK GURU
06-Dec-22 Selasa TINGKATAN/
• CUTI PENGGAL 3 PENASIHAT
07-Dec-22 Rabu • CUTI PENGGAL 3
• CUTI PENGGAL 3
08-Dec-22 Khamis • CUTI PENGGAL 3
09-Dec-22 Jumaat • CUTI PENGGAL 3
10-Dec-22 Sabtu • CUTI PENGGAL 3
11-Dec-22 Ahad • CUTI PENGGAL 3
12-Dec-22 Isnin • CUTI PENGGAL 3
13-Dec-22 Selasa • CUTI PENGGAL 3
14-Dec-22 Rabu • CUTI PENGGAL 3
15-Dec-22 Khamis • CUTI PENGGAL 3
16-Dec-22 Jumaat • CUTI PENGGAL 3
17-Dec-22 Sabtu • CUTI PENGGAL 3
18-Dec-22 Ahad • CUTI PENGGAL 3
19-Dec-22 Isnin • CUTI PENGGAL 3
20-Dec-22 Selasa • CUTI PENGGAL 3
21-Dec-22 Rabu • CUTI PENGGAL 3
22-Dec-22 Khamis • CUTI PENGGAL 3
23-Dec-22 Jumaat • CUTI PENGGAL 3
24-Dec-22 Sabtu • CUTI PENGGAL 3
25-Dec-22 Ahad • CUTI PENGGAL 3
26-Dec-22 Isnin • CUTI PENGGAL 3
27-Dec-22 Selasa • CUTI PENGGAL 3
28-Dec-22 Rabu
29-Dec-22 Khamis
30-Dec-22 Jumaat
31-Dec-22 Sabtu

JANUARI 2023 : BULAN PERSEDIAAN

Tarikh Hari Aktiviti Tindakan
03-Jan-23 Selasa
04-Jan-23 Rabu • PROGRAM TEK. MENJAWAB SOALAN PKA TINGKATAN 5/2 PANITIA PKA
05-Jan-23 Khamis • TEKNIK MENJAWAB PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 PANITIA PAI
06-Jan-23 Jumaat
07-Jan-23 Sabtu • KELAS TAMBAHAN TEKNIKAL TINGKATAN 5 BIDANG TEKNIKAL
08-Jan-23 Ahad
09-Jan-23 Isnin • PERTANDINGAN 1 MURID 1 SUKAN T4 S.U SUKAN
10-Jan-23 Selasa
11-Jan-23 Rabu • TEKNIK MENJAWAB PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 5 PANITIA PAI
12-Jan-23 Khamis • PROGRAM CEMERLANG PERTANIAN SIRI 3 PANITIA PERT.
13-Jan-23 Jumaat • TEKNIK MENJAWAB PKEE TINGKATAN 5/2 PANITIA PKEE

14-Jan-23 Sabtu • KELAS TAMBAHAN TEKNIKAL TINGKATAN 5 BIDANG TEKNIKAL

15-Jan-23 Ahad • CERAMAH KESIHATAN DAN KESELAMATAN UNIT S.U
16-Jan-23 Isnin KOKURIKULUM KOKURIKULUM
17-Jan-23 Selasa
• CUTI TAHUN BARU CINA 2023 / CUTI UMUM
18-Jan-23 Rabu • CUTI TAHUN BARU CINA 2023 / CUTI UMUM
• CUTI TAMBAHAN KPM
19-Jan-23 Khamis
20-Jan-23 Jumaat • PECUTAN AKHIR SPM 2022 UBK PANITIA
21-Jan-23 Sabtu • TEKNIK MENJAWAB PKM SIRI 3 2023 PKM
22-Jan-23 Ahad
23-Jan-23 Isnin • PROGRAM TEKNIK MENJAWAB SOALAN PA (SIRI 3) PANITIA PA
24-Jan-23 Selasa
25-Jan-23 Rabu
26-Jan-23 Khamis
27-Jan-23 Jumaat

28-Jan-23 Sabtu

29-Jan-23 Ahad
30-Jan-23 Isnin

FEBRUARI 2023 : BULAN PERTARUNGAN

Tarikh Hari Aktiviti Tindakan
01-Feb-23 Rabu
02-Feb-23 Khamis • JAMUAN MALAM ASTEK 2022 JWA PANITIA
03-Feb-23 Jumaat • ELECTRIC IN ACTION DAY 2022 PKEE

04-Feb-23 Sabtu • SOLAT PEGANGAN HIDUPKU – SIRI 2 PANITIA PAI

05-Feb-23 Ahad • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
06-Feb-23 Isnin • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
07-Feb-23 Selasa • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
08-Feb-23 Rabu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
09-Feb-23 Khamis • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
10-Feb-23 Jumaat • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
11-Feb-23 • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
12-Feb-23 Sabtu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
13-Feb-23 Ahad • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
14-Feb-23 Isnin • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
15-Feb-23 Selasa • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
16-Feb-23 Rabu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
17-Feb-23 Khamis

18-Feb-23 Jumaat

19-Feb-23 Sabtu
20-Feb-23
Ahad
21-Feb-23
Isnin
22-Feb-23
23-Feb-23 Selasa

24-Feb-23 Rabu

25-Feb-23 Khamis
26-Feb-23 Jumaat
Sabtu
27-Feb-23 Ahad
Isnin
28-Feb-23 Selasa

39

MAC 2023 : BULAN PERJUANGAN

Tarikh Hari Aktiviti Tindakan
01-Mar-23 Rabu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
02-Mar-23 Khamis • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
03-Mar-23 Jumaat • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
04-Mar-23 Sabtu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
05-Mar-23 Ahad • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
06-Mar-23 Isnin • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
07-Mar-23 Selasa • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
08-Mar-23 Rabu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
09-Mar-23 Khamis • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
10-Mar-23 Jumaat • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
11-Mar-23 Sabtu • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
12-Mar-23 Ahad • CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN
13-Mar-23 Isnin • PENGGAL PERSEKOLAHAN SESI 2023/2024 BERMULA
14-Mar-23 Selasa
15-Mar-23 Rabu
16-Mar-23 Khamis
17-Mar-23 Jumaat
18-Mar-23 Sabtu
19-Mar-23 Ahad
20-Mar-23 Isnin
21-Mar-23 Selasa
22-Mar-23 Rabu
23-Mar-23 Khamis
24-Mar-23 Jumaat
25-Mar-23 Sabtu
26-Mar-23 Ahad
27-Mar-23 Isnin
28-Mar-23 Selasa
29-Mar-23 Rabu
30-Mar-23 Khamis
31-Mar-23 Jumaat

HARI KELEPASAN AM 2022

(Bagi negeri Melaka sahaja)

Bil Hari Kelepasan Am Tarikh Hari

1 Tahun Baru 2022 01 Januari Sabtu
01 & 02 Febuari Selasa & Rabu
2 Tahun Baru Cina

3 Hari Perisytiharan Melaka Sebagai 15 April Jumaat
Bandaraya Bersejarah

4 Awal Ramadan (1 Ramadhan 1443)** 03 Aprril Ahad

5 Hari Pekerja 01 Mei Ahad

6 Hari Wesak 15 Mei Ahad

7 Hari Raya Puasa** 03 & 04 Mei Selasa & Rabu

8 Hari Keputeraan S.P.B. Yang di-Pertuan 06 Jun Isnin
Agong 10 Julai Ahad

9 Hari Raya Haji/Qurban**

10 Awal Muharram (Maal Hijrah 1435) 30 Julai Sabtu

11 Hari Kebangsaan 31 Ogos Rabu

12 Hari Perisytiharan Malaysia 16 September Jumaat

13 Hari Jadi T.Y.T Yang di-Pertua Negeri Melaka 24 Ogos Rabu
09 Oktober Ahad
14 Hari Keputeraan Nabi Muhammad S.A.W. 24 Oktober Isnin
(Maulidur Rasul) 25 Disember Ahad

15 Hari Deepavali

16 Hari Krismas



AHMAD AFIQ BIN ZULKIFLI

SEKOLAH MENENGA
BUKIT PIATU

JADUAL WAKTU GU

Waktu 1 2 3 4 5 67

Masa 7.30 8.00 8.30 9.00 9.30 10.00 10.30
8.00 8.30 9.00 9.30 10.00 10.30 11.00

ISNIN LK (4M2) R

SELASA E

RABU PKEE (4E2) H

KHAMIS PKEE (4E2) AT

JUMAAT REHAT

Disediakan Oleh :
Ketua Bidang Tek. & Voka
Tahun 2022

AH TEKNIK MELAKA
U - MELAKA

URU PELATIH 2022

8 9 10 11 12 13 14

0 11.00 11.30 12.00 12.30 1.00 1.30 2.00

0 11.30 12.00 12.30 1.00 1.30 2.00 2.30

LK (4M2)



1. Buku Tahunan SMTM 2022
2. Modul / Buku teks tingkatan 4 Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik
3. Modul / Buku teks tingkatan 4 Lukisan Kejuruteraan
4. Ashari Sikor, Azmanirah Ab Rahman, Mohd Nor Ikhsan, Razali Hassan, Wan Mohd. Rashid Wan

Ahmad, Haliza Awang, Sapon Ibrahim, Ahmad Esa, Ali Suradin, Sarebah Warman, Mohd Yusop
Ab Hadi, Hassan Asran, Salleh Tahar, Samsudin Husin, Yusmarwati Yusof, Azman Hasan. (Mei
2014). Panduan Latihan Mengajar, Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Retrieved from,
http://fptv.uthm.edu.my/Download/LM/PANDUAN%20LATIHAN%20MENGAJAR_Edisi%20 ke-
2_2012_edit.pdf
5. Krathwohl, D.R., Bloom, B.S., and Masia, B.B. (1964). Taxonomy of education objectives:
Handbook II: Affective domain. New York: David McKay Co



KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi.
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan

Rajah 1: Kerangka Kurikulum
3

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang
digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Lukisan Kejuruteraan
digubal berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSM.

Standard Sekolah Menengah
3

KEMAHIRAN ABAD KE-21

Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang
berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang
dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya
berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan Standard
Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam
kurikulum Lukisan Kejuruteraan menyumbang kepada
pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.

Jadual 1: Profil Murid

PROFIL MURID PENERANGAN

Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi kesukaran, mengatasi
cabaran dengan kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati.

Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan
yakin dan kreatif secara lisan dan
bertulis, menggunakan pelbagai media
dan teknologi.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

PROFIL MURID PENERANGAN
Pemikir
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
dan inovatif; mampu untuk menangani
masalah yang kompleks dan membuat
keputusan yang beretika. Mereka
berfikir tentang pembelajaran dan diri
mereka sebagai murid. Mereka
menjana soalan dan bersifat terbuka
kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka
berkeyakinan dan kreatif dalam
menangani bidang pembelajaran yang
baru.

Kerja Mereka boleh bekerjasama secara
Sepasukan berkesan dan harmoni dengan orang
lain. Mereka menggalas tanggungjawab
bersama serta menghormati dan
menghargai sumbangan yang diberikan
oleh setiap ahli pasukan. Mereka
memperoleh kemahiran interpersonal
melalui aktiviti kolaboratif, dan ini
menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik.

5

PROFIL MURID PENERANGAN

Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi
dan idea baharu. Mereka mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.

Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan
komuniti. Mereka bertanggungjawab
atas tindakan, akibat tindakan serta
keputusan mereka.

Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka
pengetahuan dengan cekap dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika/ undang-undang berkaitan
maklumat yang diperoleh.

6

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

PROFIL MURID PENERANGAN
Penyayang/
Prihatin Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
Patriotik keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar.

Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara.

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

KBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru
dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi
merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan
murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap
pemikiran seperti Jadual 2.

Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT

TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
Mengaplikasi
Menggunakan pengetahuan,
kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara.

Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
Menilai bahagian kecil untuk memahami
dengan lebih mendalam serta
hubung kait antara bahagian
berkenaan.

Membuat pertimbangan dan
keputusan menggunakan
pengetahuan, pengalaman,
kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi.

Mencipta Menghasilkan idea, produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif.

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir
kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.

Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu
idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah.

KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk
menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek.
Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta
pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
menggalakkan murid berfikir.

7

Jadual 3: Pernyataan Tahap Penguasaan Umum

Tahap Tafsiran

1 Murid tahu perkara asas atau boleh
(Tahu) melakukan kemahiran asas atau memberi
respons terhadap perkara yang asas

2 Murid menunjukkan kefahaman dengan
(Tahu dan faham) menjelaskan sesuatu perkara yang
dipelajari dalam bentuk komunikasi

3 Murid menggunakan pengetahuan untuk
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada
suatu situasi
boleh buat)

4 Murid menggunakan pengetahuan dan
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran
boleh buat dengan dengan beradab iaitu mengikut prosedur
atau secara analitik dan sistematik
beradab)

5 Murid menggunakan pengetahuan dan
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada
boleh buat dengan situasi baharu dengan mengikut prosedur
beradab terpuji) atau secara sistematik serta tekal dan
bersikap positif

6 Murid berupaya menggunakan
(Tahu, faham dan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
boleh buat dengan untuk digunakan pada situasi baharu
beradab mithali) secara sistematik, bersikap positif, kreatif
dan inovatif dalam penghasilan idea
baharu serta boleh diteladani

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

Tahap Penguasaan Keseluruhan
Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi KSSM LK perlu ditentukan
pada akhir Tingkatan 4 dan 5. Guru perlu mentaksir murid secara
kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses
pembelajaran. Guru hendaklah menggunakan pertimbangan
profesional dalam semua proses pentaksiran, khususnya dalam
menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan. Pertimbangan
profesional boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman guru, interaksi guru bersama murid serta
perbincangan profesional bersama rakan sejawat.

PBD dalam KSSM LK melibatkan pengujian, pengukuran dan
penilaian secara holistik. Bagi memenuhi KSSM LK penilaian
secara holistik membolehkan murid menggabungkan kefahaman
mereka kepada aspek kognitif, psikomotor dan afektif melalui
Pentaksiran Berasaskan Standard dan Pentaksiran Berasaskan
Projek dalam pelaksanaan PBD.

Pentaksiran Berasaskan Standard bagi KSSM LK ini merupakan
proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu
dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari
berdasarkan penyataan SPi yang ditetapkan mengikut tahap
penguasaan seperti yang dihasratkan oleh kurikulum.

17

SPi bagi KSSM LK ini dibina sebagai panduan untuk guru
membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat
tentang perkembangan murid serta keberkesanan PdP dalam
pembangunan dan pembentukan modal insan.

Pentaksiran Berasaskan Projek merujuk kepada penilaian
tugasan, pembinaan atau siasatan spesifik yang dilaksanakan
secara teratur oleh murid. Dalam KSSM LK, murid memperoleh
pengetahuan, menguasai kemahiran dan mengamalkan nilai
semasa proses menyediakan sesuatu projek. Mereka juga boleh
meneroka atau membuat kajian projek melalui pelbagai sumber
maklumat yang relevan.

Pentaksiran Berasaskan Projek boleh digunakan untuk menilai
projek atau aktiviti yang dikalsanakan sama ada melalui proses
kerja atau hasil kerja murid. Proses kerja melibatkan pengurusan
projek, kemahiran generik dan penyelesaian masalah. Manakala
hasil kerja boleh dinilai melalui penilaian guru, rakan sebaya,
kendiri, hasil laporan, hasil pembentangan dan hasil projek.
Pentaksiran yang dijalankan hendaklah mencakupi semua SP
yang telah ditetapkan. Jadual 4 menunjukkan Pernyataan Tahap
Penguasaan Keseluruhan KSSM LK.

18

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

Jadual 4: Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSM
LK

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

Berupaya mengingat perkara asas berkaitan
1 pengetahuan atau kemahiran bidang Lukisan

Kejuruteraan.

Berupaya memahami pengetahuan dan
2 kemahiran serta mampu menterjemah dan

menjelaskannya.

Berupaya mengaplikasi pengetahuan dan
3 kemahiran dalam sesuatu situasi yang

dihadapi.

Berupaya menganalisis pengetahuan dan

4 kemahiran dalam sesuatu situasi yang
dihadapi dengan yakin mengikut prosedur

atau secara sistematik.

Berupaya menilai pengetahuan dan

5 kemahiran dalam pelbagai situasi dengan
berkesan mengikut prosedur yang sistematik

dan sentiasa bersikap positif.

Berupaya menzahirkan idea secara kreatif
dan inovatif, mempraktikkan pengetahuan
6 dan kemahiran dalam pelbagai situasi
kehidupan secara sistematik atau rasional
serta boleh diteladani.

ORGANISASI KANDUNGAN

KSSM LK digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang perlu dicapai
oleh murid.

Susunan kandungan kurikulum ini bertujuan memudahkan
pelaksanaan PdP KSSM LK. Setiap Modul dalam DSKP KSSM LK
Tingkatan 4 dan 5 yang hendak dicapai dinyatakan dalam lajur
utama iaitu Standard Kandungan, StandardPembelajaran dan
Standard Prestasi seperti dalam Jadual 4.

Jadual 4: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi

STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN PRESTASI

Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara kriteria atau umum yang
yang murid patut indikator kualiti menunjukkan tahap-
ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap prestasi yang
lakukan dalam pencapaian yang perlu murid pamerkan
suatu tempoh boleh diukur bagi sebagai tanda
persekolahan setiap standard bahawa sesuatu
merangkumi aspek kandungan. perkara itu telah
pengetahuan, dikuasai murid.
kemahiran dan
nilai.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

Lajur Standard Kandungan mengandungi kandungan yang perlu
dipelajari dalam satu tempoh masa, manakala lajur Standard
Pembelajaran menunjukkan apa yang murid perlu kuasai dan
capai. Standard Prestasi menunjukkan tahap pencapaian murid
menguasai bidang-bidang yang dipelajari.

Dalam organisasi kandungan, terdapat juga lajur Catatan. Lajur ini
mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
Standard Pembelajaran.

KSSM LK Tingkatan 4 diorganisasikan kepada sembilan modul
iaitu Pengenalan Kepada Lukisan Kejuruteraan, Geometri, Lukisan
Ortografik, Pandangan Bantuan, Lukisan Isometri, lukisan Oblik,
Lukisan Perspektif, Lukisan Pengorakan dan Pengenalan Kepada
Lukisan Terbantu Komputer.

KSSM LK Tingkatan 5 diorganisasikan kepada tujuh modul iaitu
Lukisan Persilangan, Lukisan Terbantu Komputer 2D, Lukisan
Mekanikal, Lukisan Bangunan, Lukisan Elektrik, Lukisan Terbantu
Komputer 3D dan Reka Bentuk Projek Lukisan Kejuruteraan.

19

PdP KSSM LK ini dirancang untuk diajar minimum 96 jam setahun.
Peruntukan jam ini termasuk juga masa untuk menjalankan kerja-
kerja tugasan, projek, amali, lisan dan pelaporan. Agihan Masa
KSSM LK Tingkatan 4 dan 5 seperti Jadual 5 dan 6.

Jadual 5 : Agihan Masa KSSM LK Tingkatan 4

TINGKATAN 4 JAM
3
MODUL

1.0 Pengenalan Kepada Lukisan
Kejuruteraan

2.0 Geometri 24

3.0 Lukisan Ortografik 9

4.0 Pandangan Bantuan 12

5.0 Lukisan Isometri 12

6.0 Lukisan Oblik 6

7.0 Lukisan Perspektif 9

8.0 Lukisan Pengorakan 9

9.0 Pengenalan Lukisan Terbantu Komputer 12

JUMLAH JAM MINIMUM SETAHUN 96

20

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

Jadual 6 : Agihan Masa KSSM LK Tingkatan 5 JAM
TINGKATAN 5 12
MODUL

10.0 Lukisan Persilangan

11.0 Lukisan Terbantu Komputer 2D 10
12.0 Lukisan Mekanikal 15
13.0 Lukisan Bangunan 8
14.0 Lukisan Elektrik 3
15.0 Lukisan Terbantu Komputer 3D 24
Reka Bentuk Projek Lukisan
16.0 Kejuruteraan 24

JUMLAH JAM MINIMUM SETAHUN 96

Kandungan setiap modul disusun mengikut aras kognitif murid iaitu
daripada yang mudah kepada sukar. Bagi domain psikomotor,
murid melaksanakan aktiviti amali seperti kerja-buat-sendiri,
penyelenggaraan, penghasilan projek dengan mengikut prosedur
kerja yang betul dan beretika. Manakala bagi domain afektif, murid
didedahkan kepada aspek nilai-nilai murni semasa melaksanakan
aktiviti PdP.

Proses kerja dalam KSSM LK lebih menekankan pengetahuan,
kemahiran, langkah kerja bagi mencapai objektif setiap modul.
Murid yang mengikuti KSSM LK akan lebih terdedah kepada
mengaplikasi pengetahuan teras teknikal, kemahiran
kebolehkerjaan dan nilai profesionalisme sepanjang proses PdP.
Penerangan setiap modul dalam KSSM LK Tingkatan 4 dan 5
adalah seperti Jadual 7 dan 8.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

Jadual 7 : Penerangan Modul KSSM LK Tingkatan 4

MODUL Tingkatan 4

1.0 Pengenalan PENERANGAN
Kepada
Lukisan Memberi pegetahuan kepada murid
Kejuruteraan tentang kepentingan lukisan
kejuruteraan, simbol dan
kepiawaian, peralatan dan bahan,
jenis dan teknik pembinaan garisan
serta konsep lakaran dalam lukisan
kejuruteraan

2.0 Geometri Membina pengetahuan dan
kemahiran murid untuk
menggunakan pelbagai jenis garisan
untuk menggambarkan sesuatu
produk dengan terperinci, membina
pelbagai sudut, mengaplikasikan
konsep pembinaan segi tiga, segi
empat dan poligon berdasarkan
parameter yang diberi,
menggunakan konsep skala,
pembesaran dan pengecilan, rajah
sama luas, membina bulatan, elips
dan parabola mengikut kaedah yang
betul serta menguasai konsep
ketangenan.

21

MODUL Tingkatan 4

3.0 Lukisan PENERANGAN
Ortografik
Memberi pengetahuan berkaitan
simbol dan sudut pada Lukisan
Ortografik selain kemahiran untuk
menghasilkan Lukisan Ortografik
pelbagai bentuk bongkah.

4.0 Pandangan Memberi pengetahuan berkaitan
Bantuan konsep dan fungsi pandangan
tambahan selain kemahiran
menghasilkan Pandangan Bantuan
pelbagai bentuk bongkah.

5.0 Lukisan Memberi pengetahuan berkaitan
Isometri konsep dan paksi Lukisan Isometri
selain kemahiran menghasilkan
Lukisan Isometri berdasarkan
Lukisan Ortografik.

22

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

MODUL Tingkatan 4
6.0 Lukisan Oblik
PENERANGAN

Memberi pengetahuan berkaitan
paksi dan jenis lukisan oblik selain
kemahiran menghasilkan Lukisan
Oblik berdasarkan Lukisan
Ortografik dan Lukisan Isometri.

7.0 Lukisan Memberi pengetahuan berkaitan
Perspektif konsep dan kepentingan Lukisan
Perspektif selain kemahiran
8.0 Lukisan menghasilkan Lukisan Perspektif
Pengorakan dua titik mengikut kaedah yang
ditetapkan.
9.0 Pengenalan
Lukisan Memberi pengetahuan berkaitan
Terbantu konsep dan kaedah menghasilkan
Komputer lukisan pengorakan selain
kemahiran membina Lukisan
Pengorakan mengikut kaedah yang
ditetapkan

Memberi pengetahuan berkaitan
aplikasi sesuatu perisian untuk
menghasilkan Lukisan Kejuruteraan
serta memperkenalkan secara
terperinci sistem dan arahan yang
boleh digunakan dalam perisian
tersebut.

Jadual 8 : Penerangan Modul KSSM LK Tingkatan 5

MODUL Tingkatan 5

10.0 Lukisan PENERANGAN
Persilangan
Memberi pengetahuan berkiatan
konsep dan kepentingan Lukisan
Persilangan selain kemahiran
menghasilkan Lukisan Persilangan
mengikut kaedah yang ditetapkan.

11.0 Lukisan Memberi kemahiran murid
Terbantu menggunkaan aplikasi lukian
Komputer 2D terbantu komputer untuk
menghasilkan Lukisan Ortografik
dan Isometri.

12.0 Lukisan Memberi pengetahuan dan
Berkaitan kemahiran berkaitan pelbagai jenis
lukisan dalam pelbagai bidang
13.0 kejuruteraan seperti mekanikal,
bangunan dan elektrik secara
14.0 terperinci.
Meningkatkan kemahiran dalam
15.0 Lukisan aplikasi lukisan terbantu komputer
Terbantu dengan menghasilkan lukisan
Komputer 3D secara 3D menggunakan arahan
yang terdapat dalam perisian
tersebut mengikut piawaian dan
Konvensyen Lukisan Kejuruteraan.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

MODUL Tingkatan 5
PENERANGAN

16.0 Rekabentuk Mengaplikasikan pengetahuan dan

Projek Lukisan kemahiran dalam Lukisan

Kejuruteraan Kejuruteraan samada secara insani

atau lukisan terbantu komputer

untuk menghasilkan rekabentuk

projek Lukisan Kejuruteraan bagi

menyelesaikan masalah yang

diberikan mengikut prosedur kerja

yang sistematik dan sikap

profesional.

23

1.0 PENGENALAN KEPADA LUKISAN KEJURUTERAAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

1.1 Pengenalan kepada Murid boleh:
Lukisan Kejuruteraan
1.1.1 Menerangkan tentang
i. Lukisan Kejurute
ii. Lukisan Kejurute

CAD)
iii. Lukisan seni

1.1.2 Menerangkan perkem

1.1.3 Mengenal pasti perisi
(CAD)

1.1.4 Menghubungkait peke
Lukisan Kejuruteraan
bidang kejuruteraan.

1.2 Simbol dan kepiawaian 1.2.1 Menyatakan agensi y
dalam Lukisan kepiawaian di Malays
Kejuruteraan
i. SIRIM
ii. Kepiawaian Brit
iii. Institut Kepiawa
iv. Pertubuhan Kep
v. Piawaian Indus

1.2.2 Mengenal simbol asa

1.2.3 Mengenal pasti kepen
dalam Lukisan Kejuru

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

D PEMBELAJARAN CATATAN

g lukisan : Cadangan aktiviti:
eraan (manual)
eraan (Lukisan Terbantu Komputer  Murid membuat
pemerhatian dan
mbangan Lukisan Kejuruteraan. perbandingan antara
ian Lukisan Terbantu Komputer. Lukisan Terbantu Komputer
dengan Lukisan
Kejuruteraan manual

erjaan yang berkaitan dengan
n serta kepentingannya kepada

yang terlibat dalam menentukan Cadangan aktiviti:
sia dan antarabangsa:
 Murid membincangkan
tish (BS) kepentingan kepiawaian
aian Kebangsaan Amerika (ANSI) dalam Lukisan
piawaian Antarabangsa (ISO) Kejuruteraan.
stri German

as dalam Lukisan Kejuruteraan.

ntingan konvensyen dan kepiawaian
uteraan.

24

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

1.3 Jenis-jenis Lukisan Murid boleh:
Kejuruteraan
1.3.1 Menerangkan pengke
Lukisan Kejuruteraan
i. geometri satah
ii. geometri bongk

1.3.2 Menerangkan lukisan
Kejuruteraan:
i. Lukisan Mekani
ii. Lukisan Bangun
iii. Lukisan elektrik

1.4 Peralatan dan bahan 1.4.1 Mengenal pasti perala
dalam Lukisan dalam Lukisan Kejuru
Kejuruteraan
1.4.2 Menggunakan perala
dan selamat.

1.4.3 Mempraktikkan penja
dengan betul.

1.5 Penyediaan kertas 1.5.1 Melaras kertas di atas
dalam Lukisan
Kejuruteraan. 1.5.2 Melukis garisan semp
piawaian yang ditetap

1.5.3 Merancang susun atu

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

D PEMBELAJARAN CATATAN

elasan Lukisan Geometri dalam Cadangan aktiviti:
n:
 Murid menghubungkaitkan
kah lukisan berkaitan dengan
bidang kejuruteraan
n berkaitan dalam Lukisan

ikal
nan
k

atan dan bahan yang digunakan Cadangan aktiviti:
uteraan.
 Menunjuk cara
atan dan bahan lukisan dengan betul penggunaan pelbagai
peralatan dalam Lukisan
Kejuruteraan dengan betul.

agaan peralatan dan bahan lukisan

s papan lukisan. Cadangan aktiviti:

padan dan ruang tajuk mengikut  Menunjuk cara kaedah
pkan. persediaan kertas lukisan.

ur lukisan pada kertas lukisan.  Menunjuk cara merancang
susun atur lukisan.

25

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

1.6 Penghurufan dalam Murid boleh:
Lukisan Kejuruteraan.
1.6.1 Mengenal pasti teknik
piawaian.

1.6.2 Mengaplikasikan tekn
kertas lukisan:

i. penggunaan ga
ii. jarak antara hur
iii. jarak antara per
iv. keseragaman p

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

D PEMBELAJARAN CATATAN

k menulis bentuk huruf mengikut Cadangan aktiviti:

nik penghurufan dalam penyediaan  Membentuk huruf dengan
menggunakan garisan
arisan panduan panduan bagi
ruf menghasilkan bentuk
rkataan penghurufan yang
penghurufan seragam.

26

TAHAP STANDA
PENGUASAAN Menyatakan kepentingan Lukisan Keju

1

2 Menerangkan pengkelasan lukisan ge

3 Mengenal pasti simbol dan kepiawaian
4 Mengenalpasti penggunakan peralatan
5 Menentukan susun atur yang sesuai p
6 Menghasilkan kertas lukisan yang leng

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

ARD PRESTASI
TAFSIRAN

uruteraan
eometri dan lukisan berkaitan dalam Lukisan Kejuruteraan.
n dalam Lukisan Kejuruteraan yang dihasilkan
n Lukisan Kejuruteraan dengan betul untuk aktiviti melukis
pada kertas lukisan
gkap dengan garisan sempadan dan kotak tajuk.

27

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

1.7 Garisan dalam Lukisan 1.7.1 Mengenal pasti jenis-
Kejuruteraan. Kejuruteraan:

i. garisan objek
ii. garisan terlindun
iii. garisan tengah
iv. garisan sempada
v. garisan binaan
vi. garisan panduan
vii. garisan dimensi
viii. garisan keratan
ix. garisan tambaha
x. garisan satah pe
xi. garisan unjuran
xii. garisan fantom

1.7.2 Mengenal pasti ciri ab
Lukisan Kejuruteraan

1.7.3 Menentukan kegunaa
maklumat terperinci L

1.7.4 Mengenal pasti jenis
Kejuruteraan.
i. garisan ufuk
ii. garisan tegak
iii. garisan condong
iv. garisan selari
v. garisan serenjan

1.7.5 Mengaplikasi kaedah

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

D PEMBELAJARAN CATATAN
-jenis garisan dalam Lukisan
Cadangan aktiviti:
ng
an  Murid menyatakan
n kegunaan garisan dalam
Lukisan Kejuruteraan
an
emotongan  Melukis jenis-jenis garisan
dengan mengamalkan ciri-
ciri yang betul berdasarkan
abjad dan kegunaan.

bjad garisan yang digunakan dalam
n.
an garisan untuk memberi
Lukisan Kejuruteraan
s-jenis garisan lurus dalam Lukisan

g
ng
h melukis garisan lurus.

28

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

1.8 Lakaran dalam Lukisan Murid boleh:
Kejuruteraan.
1.8.1 Mengenal pasti jenis-
Kejuruteraan:
i. Lukisan Ortograf
ii. Lukisan Isometri
iii. Lukisan Oblik

1.8.2 Mengaplikasi teknik la
bulatan dan lengkok.

1.8.3 Menentukan perkada
lakaran suatu objek.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

D PEMBELAJARAN CATATAN

-jenis lakaran dalam Lukisan Cadangan aktiviti:
fik
 Melakar di atas kertas
kosong dan kertas grid

 Membuat anggaran
perkadaran lakaran.

akaran untuk melakar garisan lurus,  Menghasilkan lakaran
aran yang betul untuk menghasilkan garisan lurus, bulatan,
lengkok dan Isometri.

29

TAHAP STANDA
PENGUASAAN
Menyatakan jenis- jenis garisan dalam
1 Menerangkan kegunaan jenis-jenis ga

2

3 Mengenalpasti jenis lakaran yang dipi
4 Mengenalpasti penggunaan garisan ya
5 Menghasilkan lakaran yang sesuai me

6 Menghasilkan lakaran lengkap suatu

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

ARD PRESTASI
TAFSIRAN

m Lukisan Kejuruteraan.
arisan dalam Lukisan Kejuruteraan.
ilih dalam Lukisan Kejuruteraan.
ang betul untuk menghasilkan lakaran
enggunakan kaedah dan perkadaran yang betul.
objek dengan perkadaran yang betul dan boleh dicontohi.

30

2.0 GEOMETRI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PE

2.1 Pembinaan dan Murid boleh:
pembahagian garisan
2.1.1 Menerangkan kaedah y
garisan selari, garisan
garisan.

2.1.2 Melukis garisan selari,
membahagi garisan da

2.2 Sudut 2.2.1 Menyatakan pelbagai j

2.2.2 Mengaplikasi kaedah y
sudut dengan kaedah g

2.2.3 Membahagi dua sudut
2.2.4 Mengaplikasi kaedah y
sudut.

KSSM LUKISAN KEJURUTERAAN TINGKATAN 4 DAN 5

EMBELAJARAN CATATAN

yang betul untuk melukis Cadangan aktiviti:
serenjang dan membahagi  Membina garisan selari, garisan

garisan serenjang dan serenjang dan membahagi
alam Lukisan Kejuruteraan. garisan.

 Membahagi dua sama garisan

jenis sudut.  Membahagi garisan kepada
beberapa bahagian yang sama
yang betul untuk membina
geometri dan sesiku set.  Membahagi garisan mengikut
nisbah
mengikut kaedah yang betul.
yang betul untuk memindah Cadangan aktiviti:
 Membina sudut 90˚, 45˚, 60˚, 30˚,

15˚ dan 75 ˚ menggunakan
sesiku set.

 Membina sudut 90˚, 45˚, 60˚, 30˚,
15˚ dan 75 ˚ menggunakan
kaedah geometri.

 Menunjuk cara memindahkan
sudut

31

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PE

2.3 Segi tiga Murid boleh:

2.3.1 Mengenal pasti jenis-je
i. segi tiga sisi sama
ii. segi tiga kaki sama
iii. segi tiga tepat

iv. segi tiga kaki tak sa

2.3.2 Membina segi tiga men
berdasarkan paramete
i. segi tiga sama sis
ii. segi tiga tepat ap

sisi.
iii. segi tiga apabila d
iv. segi tiga apabila d

satu sisi.
v. segi tiga apabila d

tinggi.
vi. segi tiga apabila d

satu sudut tapak.

vii. gabungan pelbaga