รวมเล่มสังเคราะห์ SAR63-สพป.นฐ.2

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
73 โรงเรียนวดั เกาะแรต
มีความพร้อมด้านกายภาพ ห้อง
74 โรงเรยี นวดั ลานคา แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อม
จานวนครูครบทุกห้องเรียนและ
ได้รับการพัฒนาตนเอง โดยการแ
ทางวิชาชพี (PLC) มกี ารอบรมเพ
จัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง ได
หนว่ ยงานภายนอก อยา่ งหลากหล
ให้เด็กส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพ
สถานศึกษากาหนด นักเรียนมีผ
ประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) มพี
และมีค่าเฉลี่ยสงู กว่าเขตทง้ั 2 ด้า
มีความพร้อมด้านกายภาพ ห้องปฏิบ
เรียนรู้เพียงพอและพร้อมใชง้ าน มีผู้บ
ทกุ ห้องเรยี นและทุกระดับข้ัน บคุ ลาก
โดยการแลกเปล่ียนเรียนรู้ชุมชนท
อบรม ศึกษาดูงานเพื่อเพิ่มประสบก
อย่างตอ่ เนื่อง ไดร้ ับการสนับสนุนจาก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

215

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรอื หนว่ ยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

งปฏิบัติการ ห้องพิเศษ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้าน

ใช้งาน มีผู้บริหารและ การบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้าน

ะทุกระดับช้ัน บุคลากร คุณภาพผเู้ รยี น
แลกเปล่ียนเรียนรู้ชุมชน 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

พื่อเพิ่มประสบการณ์การ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน

ด้รับการสนับสนุนจาก ต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่ีกากับดูแล ให้คาปรึกษา

ลายและเพียงพอ สง่ ผล แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การดาเนินงาน อย่าง

พบรรลุเป้าหมายตามท่ี น้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

ผลการทดสอบทางการ

พฒั นาการดา้ นภาษาไทย

าน

บัติการ ห้องพิเศษ แหล่ง 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บริหารและ จานวนครูครบ บริหาร หรือ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้าน

กรไดร้ บั การพฒั นาตนเอง คณุ ภาพผูเ้ รียน

ทาง วิชาชีพ (PLC) มีการ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย

การณ์การจัดการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

กหนว่ ยงานภายนอก อยา่ ง หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่ีกากับดูแล ให้

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
75 โรงเรยี นตลาดเกาะแรต
หลากหลายและเพียงพอ มีกระบวนก
เพื่ อพั ฒนาคุ ณภาพการศึ กษาที่ ม
ก ร ะบ ว น ก า ร ท า ง า น เ ชิ ง ระบ บ ใ ช
กระบวนการจัดประสบการณ์/ การเร
เป็นสาคัญ ที่มีประสิทธิภาพ โดยใช
การสอนท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ผ
เป้าหมายตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด
สถานศึกษามีความเหมาะสมขอ
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษ
บุคลากร และด้านการสนับสนุนจา
เช่น มีครูครบทกุ หอ้ งเรยี นและทกุ ร
ของผู้ปกครอง มีผลการประเม
สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐ
กระบวนการบริหารและการจัดก
การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ ส
ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)
(SAR) ของสถานศึกษาระดับกา

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

216

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั
การบริหารและ การจัดการ
มีประสิทธิภาพ โดยใช้ หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา
ช้วงจรคุณภาพ PDCA
รียนการสอนที่เน้น ผู้เรียน คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การ
ช้รูปแบบการจัดการเรียน ดาเนินงาน อยา่ งน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั
ผู้เรียนมีคุณภาพบรรลุ

อง ทรัพยากรและส่ิง 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ษาทั้งด้านกายภาพ ด้าน บริหาร หรือ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้าน
ากภายนอกสถานศึกษา คณุ ภาพผเู้ รียน
ระดับช้นั การมสี ่วนร่วม 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
มินตนเอง (SAR) ของ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย
ฐมวัยในมาตรฐานที่ 2 หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่ีกากับดูแล ให้
การ และมาตรฐานท่ี 3 คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การ
สาคญั ในระดบั ดขี ึ้นไป ดาเนินงาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้ัง
) ผลการประเมินตนเอง
ารศึกษาข้ันพ้ืนฐานใน

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
76 โรงเรียนวดั บางปลา
มาตรฐานท่ี 1 มีความพร้อมระดับ
พร้อมด้านกายภาพ บุคลากรม
สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก
เพียงพอ และมีกระบวนการดาเนิ
ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพบรรลุเป้าห
กาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ตนเองและมีเพียงพอ และได้ร
ผู้ปกครอง และหนว่ ยงานภายนอกเ
บริหารและจัดการ และ กระบวน
การเรียน การสอนท่ีเน้นผู้เรียที่มี
เด็ก/ผู้เรียน มีคุณภาพตามเป้าหม
กาหนดหรอื สงู กว่า

77 โรงเรยี นวดั เกษมสุรยิ ัมนาจ มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห้องเรีย
เรียนท่ีมั่นคงและสะอาด มีแหล่งเรียน

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

217

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั
บมาก โดยพบว่ามีความ
มีคุณภาพ ได้รับการ หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศึกษา
กอย่างหลากหลายและ
นงานที่มีประสิทธิภาพ
หมาย ตามที่สถานศึกษา

ลากร ได้รับการพัฒนา 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนา
รับการสนับสนุนจาก ศักยภาพของด้าน การทางานวิจัยในเรื่องการสร้าง
เพียงพอ มีกระบวนการ นวัตกรรม เพ่ือพัฒนาคุณภาพด้านการจัดประสบการณ์
นการจัดประสบการณ์/ การเรียนรู้ให้เป็นผลงานปฏบิ ัตทิ ด่ี ี (Best Practice)
ประสิทธิภาพส่งผลให้ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
มายตามที่สถานศึกษา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน

ต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ี กากับดูแล ให้คาปรึกษา
แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผลการดาเนินงาน อย่าง
นอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 คร้งั
ยน ห้องปฏิบัติการ อาคาร 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนา
นรู้ที่ปลอดภยั เพียงพอทา ศักยภาพของด้าน การทางานวิจัยในเรื่องการสร้าง

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
78 โรงเรียนบ้านบางเลน
ให้นักเรียนดาเนินชีวิตอยู่ในสถานศ
ผู้บริหารและจานวนครูครบ ทุกห้อ
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง ไ
หน่วยงานภายนอก อย่างหลากหลาย
ระหว่างชุมชน กับสถานศกึ ษาเพื่อการส
ให้เกิด การพัฒนาสถานศึกษาให้มี ค
กระบวนการบริหารและจัดการ โดยใช
วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบร
ผลสัมฤทธ์ิของงานเป็นสาคัญ มีการก
ร่วม กระบวนการจัดประสบการณ์/
ผู้เรียนเป็นสาคัญที่ มีประสิทธิภาพ โด
นักเรียนเกิดทักษะโดยใช้ปัญหาเป
Learning) สเต็มศึกษา การใช้โครงงาน
บรรลเุ ปา้ หมาย ตามทส่ี ถานศกึ ษากาหน
มีความพร้อมด้านกายภาพ ห้องปฏิบ
เรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีผู้บ
ทุกห้องเรียนและทุกระดับข้ัน บุคลาก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

218

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

ศึกษาอย่างมีความสุข มี นวัตกรรม เพอื่ พัฒนาคุณภาพดา้ น การจัดประสบการณ์

องเรียนและ ทุกระดับชั้น การเรยี นรใู้ ห้เปน็ ผลงานปฏิบตั ทิ ี่ดี (Best Practice)

ได้รับการสนับสนุนจาก 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
ย มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน

ส่งเสริม สนับสนุน ผลักดนั ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กากับดูแล ให้คาปรึกษา

คุณภาพตามมาตรฐาน มี แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผลการดาเนินงาน อย่าง

ช้โรงเรียนเป็นฐาน ภายใต้ นอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครงั้

ริหารที่เป็นระบบ เน้น

กระจายอานาจ การมีส่วน

การเรียนการสอนที่เน้น

ดยการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้

ป็นฐาน (Problem Based

นส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพ

นด

บัติการ ห้องพิเศษ แหล่ง 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้าน

บริหารและ จานวนครคู รบ การบริหาร หรือ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรือด้าน

กรได้รับ การพัฒนาตนเอง คุณภาพผเู้ รยี น

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
79 โรงเรยี นวัดดอนยอ
โดยการแลกเปลย่ี นเรียนรชู้ มุ ชนทาง ว
ศึกษาดูงานเพื่อเพ่ิมประสบการณ์ก
ต่อเน่ือง ได้รับการสนับสนุนจากห
หลากหลายและเพียงพอ มีกระบวนกา
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ีม
กร ะบ ว น กา ร ท า ง า น เ ชิ ง ร ะบ บ ใ ช
กระบวนการจัดประสบการณ์/ การเร
เป็นสาคัญ ที่มี ประสิทธิภาพ โดยใช
การสอนท่ีหลากหลาย ส่งผลใหผ้ เู้ รียน
ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด
สถานศึกษามีความเหมาะสมขอ
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษ
บุคลากร และด้านการสนับสนุนจา
เชน่ มีครูครบทุกห้องเรยี นและทกุ ร
ของผู้ปกครอง มีผลการประเม
สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

219

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด

หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

วชิ าชีพ (PLC) มกี าร อบรม 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
การจัดการเรียนรู้ อย่าง แลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน
หน่วยงานภายนอก อย่าง ต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่ีกากับดูแล ให้คาปรึกษา
ารบริหารและ การจัดการ แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การดาเนินงาน อย่าง
มีประสิทธิภาพ โดยใช้ นอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้
ช้วงจรคุณภาพ PDCA
รียนการสอนที่เน้น ผู้เรียน
ช้รูปแบบการจัดการเรียน
นมคี ุณภาพบรรลเุ ป้าหมาย

อง ทรัพยากรและส่ิง 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้าน
ษาท้ังด้านกายภาพ ด้าน การบรหิ าร หรือ ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือดา้ น
ากภายนอกสถานศึกษา คุณภาพผู้เรยี น
ระดับช้ัน การมสี ่วนรว่ ม 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
มินตนเอง (SAR) ของ แลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน
ฐมวัยในมาตรฐานที่ 2 ต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่ีกากับดูแล ให้คาปรึกษา

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
80 โรงเรยี นวัดบางหลวง
กระบวนการบริหารและการจัดก
การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นส
ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)
(SAR) ของสถานศึกษาระดับกา
มาตรฐานท่ี 1 มีความพร้อมระดับ
พร้อมด้านกายภาพ บุคลากรม
สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก
เพียงพอ และมีกระบวนการดาเนิ
ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพบรรลุเป้าห
กาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพียงพอ ครูครบชั้น เป็นต้นแบบ
บคุ ลากรได้รับการพฒั นาตนเองและ
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดการเรียนการสอนท

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

220

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรอื หนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศึกษา

การ และมาตรฐานที่ 3 แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การดาเนินงาน อย่าง
สาคัญ ในระดบั ดีข้นึ ไป น้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง
) ผลการประเมินตนเอง
ารศึกษาขั้นพ้ืนฐานใน
บมาก โดยพบว่ามีความ
มีคุณภาพ ได้รับการ
กอย่างหลากหลายและ
นงานที่มีประสิทธิภาพ
หมาย ตามที่สถานศึกษา

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการบริหารจัดการที่ดี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ
ะมีการพัฒนารว่ มกันใน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
สนุนจากผู้ปกครองและ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
พียงพอต่อการพัฒนา หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
รจัดการรูปแบบ PDCA สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และติดตาม
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประ
81 โรงเรียนวัดไผห่ ชู า้ ง
อย่างหลากหลายในลักษณะ Act
เทคโนโลยีท่ีสอดคล้องกับสถานกา
โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา(Covid-19
มีการทาวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนา
ใหเ้ ด็กมคี ณุ ภาพบรรลตุ ามเปา้ หมาย
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพียงพอ ครคู รบช้นั บุคลากรไดร้ บั
การพัฒนาร่วมกนั ในลักษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
รูปแบบ PDCA และมีการจัดการ
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
Learning มีการใช้เทคโนโลยีที่สอ
การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัส
การจัดการเรียนรู้ มีการทาวิจัยใ
คุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้เด็กมีคุณภ
อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

221

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรือหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา

tive Learning มีการใช้

ารณ์การแพร่ระบาดของ

9) ในการจัดการเรียนรู้
าคุณภาพผู้เรียน ส่งผล

ยอยู่ในระดับยอดเยี่ยม

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

และได้รบั การสนับสนุน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

รเรียนการสอนที่เน้น สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตาม

ลายในลักษณะ Active ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 คร้ัง
อดคล้องกับสถานการณ์

สโคโรนา(Covid-19) ใน

ในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนา

ภาพบรรลุตามเปา้ หมาย

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
82 โรงเรียนวดั ศลิ ามลู
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
83 โรงเรียนวัดบางนอ้ ยใน เพียงพอ ครูครบชั้น บคุ ลากรได้รบั
การพัฒนารว่ มกันในลักษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานภายใต้รูปแ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เร
หลากหลายในลักษณะ Active L
จัดการเรียนการสนอโดย DLTV
สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร
ไวรัสโคโรนา(Covid-19) ในการจดั
มีคณุ ภาพบรรลตุ ามเปา้ หมายอยใู่ น
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพียงพอ ครูครบชั้น บุคลากรได้รับ
มีการพัฒนาร่วมกันในลักษณะ
สนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วย
เพียงพอต่อการพัฒนาสถานศึกษา

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

222

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหน่วยงานทก่ี ากับดูแลสถานศกึ ษา

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพฒั นาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพ

และได้รบั การสนบั สนุน ของผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

แบบ PDCA และมีการ สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม

รียนเป็นสาคัญอย่าง ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

Learning BBL และการ

V มีการใช้เทคโนโลยีที่

ร่ระบาดของโรคติดเชื้อ

ดการเรยี นรู้ ส่งผลให้เด็ก

นระดบั ดเี ลิศ

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพัฒนาตนเองและ บริหารหรอื ดา้ นการเรยี นการสอนหรือด้านคณุ ภาพของ

ะ PLC และได้รับการ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ยงาน องค์กรที่เก่ียวข้อง เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

า มีกระบวนการบริหาร หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
84 โรงเรยี นบ้านหนองมะมว่ ง
จัดการโดยเน้นการมีส่วนร่วมจากท
จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ท่ี เ น้ น ผู้ เ
หลากหลายในลักษณะ Activ
เทคโนโลยที ส่ี อดคล้องกับสถานกา
โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา(Covid-19
และมีการจัดทาวิจัยในช้ันเรียนเพื่อ
สง่ ผลใหเ้ ด็กมีคณุ ภาพบรรลุตามเป
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง แล
ในลักษณะPLCและได้รับการสนับส
หน่วยงานในท้องถิ่น องค์กรท่ีเก่ีย
พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการ
PDCA มีการใช้เทคโนโลยีท่ีสอด
การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส
การจัดการเรียนรู้ และมีการจัดก
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

223

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานท่กี ากับดูแลสถานศกึ ษา

ทุกภาคส่วน และมีการ สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และ

รียนเป็นสาคัญอย่าง ติดตามผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1

ve Learning มีการใช้ ครงั้
ารณ์การแพรร่ ะบาดของ

9) ในการจัดการเรียนรู้

อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

ป้าหมายอยู่ในระดบั ดี

รียนเพียงพอ ครูครบช้ัน พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

ละมีการพัฒนา ร่วมกัน บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

สนุนจากผู้ปกครองและ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

รบริหารจัดการรูปแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ดคล้องกับสถานการณ์ สถานศกึ ษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

สโคโรนา(Covid-19) ใน ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครง้ั

การเรียนการสอนที่เน้น

ลายในลักษณะActive

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
85 โรงเรียนวัดไผห่ ลวง
Learning มีการจัดการเรียนรู้แบบ
86 โรงเรยี นวดั ราษฎรส์ ามัคคี มีคุณภาพบรรลตุ ามเปา้ หมายอยู่ใน
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง แ
ในลักษณะPLC ได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดการเรียนการสอนท
อย่างหลากหลายในลกั ษณะActive
แผน IEP ผู้เรียนรานบุคคล มีกา
โครงงาน ส่งผลใหเ้ ดก็ มีคุณภาพบร
ระดับดี
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง ไ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
เน้นการมีส่วนร่วม และมีการจัดก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

224

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา

บโครงงาน ส่งผลให้เด็ก

นระดบั ดี

รียนเพียงพอ ครูครบชั้น พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

และมีการพัฒนาร่วมกัน บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

นุนจากผู้ปกครองและ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

รจัดการรูปแบบ PDCA หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม

e Learning มีการจัดทา ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

ารจัดการเรียนรู้แบบ

รรลุตามเป้าหมายอยู่ใน

รียนเพียงพอ ครูครบช้นั พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ได้รับการสนับสนุนจาก บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ
ท่ีเก่ียวข้องเพียงพอต่อ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
การบริหารจัดการแบบ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การเรียนการสอนท่ีเน้น หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
87 โรงเรยี นวดั มะเกลือ
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
88 โรงเรียนบุณยศรีสวัสด์ิ Learning มีการทาวิจัยในชั้นเรีย
ผู้เรียน ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรร
ระดบั ยอดเยี่ยม
มคี วามพรอ้ มด้านกายภาพ มีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดประสบการณ์ท่ีเน้น
หลากหลายในลักษณะ Active
ประสบการณ์แบบ Project App
คุณภาพบรรลตุ ามเปา้ หมายอยู่ในร
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงาน องค์กรท่ีเก่ียวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

225

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศึกษา

ลายในลักษณะActive สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และติดตาม
ยนเพ่ือพัฒนาคุณภาพ ผลการดาเนนิ งาน อย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครัง้
รลุตามเป้าหมายอยู่ใน

รียนครบชน้ั ครเู พียงพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
รจัดการรูปแบบ PDCA หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
นเด็กเป็นสาคัญอย่าง สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
Learning และการจัด ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครั้ง
proach ส่งผลให้เด็กมี
ระดบั ดเี ยย่ี ม
ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
นจากผู้ปกครองและ บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
พียงพอต่อการพัฒนา ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
รจัดการรูปแบบ PDCA เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ

และมีการจัดประสบการณ์ที่เน้น
หลากหลายในลักษณะ Active
ประสบการณ์แบบ Project App
คณุ ภาพบรรลุตามเป้าหมายอยู่ในร
89 โรงเรียนบ้านคลองสวา่ งอารมณ์ มีความพรอ้ มดา้ นกายภาพ มหี อ้ งเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรท่ีเก่ียวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดประสบการณ์ที่เน้น
หลากหลายมีการจัดประสบกา
DLTV ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้
บรรลตุ ามเป้าหมายอยูใ่ นระดบั ดีเล
90 โรงเรียนบา้ นคลองมหาสวสั ด์ิ มีความพร้อมด้านกายภาพ มหี อ้ งเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

226

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา

นเด็กเป็นสาคัญอย่าง หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

Learning และการจัด สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม

proach ส่งผลให้เด็กมี ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง
ระดบั ดีเยย่ี ม

รยี นครบช้ัน ครเู พยี งพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

รจัดการแบบมีส่วนร่วม หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

นเด็กเป็นสาคัญอย่าง สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และตดิ ตาม

รณ์แบบ BBL และใช้ ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ
ลศิ

รียนครบชน้ั ครูเพยี งพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ

91 โรงเรียนพระตาหนัก สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
สวนกุหลาบ มหามงคล และมีการจัดประสบการณ์ที่เน้น
กระบวนการของบ้านนักวิทยาศา
92 โรงเรยี นวดั สาลวนั ส่งผลให้เดก็ มีคุณภาพบรรลุตามเป
เยีย่ ม
มีความพร้อมด้านกายภาพ มีหอ้ งเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็
Active Learning ส่งผลให้เด็กม
เป้าหมายอย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม
มีความพร้อมดา้ นกายภาพ มหี อ้ งเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

227

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานทกี่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

รจัดการแบบมีส่วนร่วม หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
นเด็กเป็นสาคัญ ตาม สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
าสตร์น้อย ประเทศไทย ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั
ป้าหมายอยู่ในระดับยอด

รยี นครบชน้ั ครเู พียงพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
รจัดการแบบมีส่วนร่วม หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
กเปน็ สาคญั ในลักษณะ สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
มีคุณภาพบรรลุตาม ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง

รียนครบช้ัน ครูเพยี งพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
93 โรงเรยี นวัดสุวรรณาราม
94 โรงเรยี นบ้านคลองโยง สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด
Active Learning ส่งผลให้เด็กม
เป้าหมายอยใู่ นระดบั ดีเลศิ
มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห้อง
ได้รับการพัฒนาตนเอง มีการพัฒ
PLC และได้รับการสนับสนุนจากผ
องค์กรท่ีเก่ียวข้องเพียงพอต่อการ
กระบวนการบริหารจัดแบบมีส่ว
ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเท
คณุ ภาพบรรลุตามเปา้ หมายอยู่ในร
มีความพร้อมดา้ นกายภาพ มีหอ้ งเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เก่ียวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

228

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรือหน่วยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศกึ ษา

รจัดการรูปแบบ PDCA หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
ด็กเปน็ สาคัญในลักษณะ สถานศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตาม
มีคุณภาพบรรลุตาม ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง

งเรียนครบช้ัน บุคลากร พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ฒนาร่วมกันในลักษณะ บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
ผปู้ กครองและหนว่ ยงาน ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
รพัฒนาสถานศึกษา มี เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
วนร่วม และมีการจัด หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ญ ตามกระบวนการของ สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม
ทศไทย ส่งผลให้เด็กมี ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครัง้
ระดับดี
รยี นครบชั้น ครเู พียงพอ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
สนุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
รจัดการรูปแบบ PDCA หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กากั บดู แล

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระ

กลุ่ม NYY และมีการจัดประสบการณ์ที่เน้น
1 โรงเรียนวัดเสถียรรตั นาราม หลากหลาย ได้แก่ การจัดประส
Approach การจัดประสบการณ
2 โรงเรียนวดั ไทยาวาส เรยี นรู้ 7 ขัน้ ส่งผลใหเ้ ดก็ มีคุณภาพ
ในระดบั ยอดเย่ียม

ขาดความพร้อมด้านกายภาพ ไมม่ ีผ
จัดห้องเรียนเป็นแบบคละช้ันครูแล
การสนับสนุนจากหน่วยงานภาย
กระบวนการบริหารจัดการแบบเน
แก้ปัญหาแบบ PLC มีการจัดการ
DLTV สง่ ผลให้คุณภาพผู้เรยี นบรรล
ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเ้ี ปน็

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

229

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรอื หน่วยงานท่กี ากับดแู ลสถานศึกษา

นเด็กเป็นสาคัญอย่าง สถานศกึ ษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลือ และตดิ ตาม
สบการณ์แบบ Project ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 คร้งั
ณ์ตามแบบวัฎจักรการ
พบรรลุตามเปา้ หมายอยู่

ผบู้ ริหารสถานศึกษา การ ระดมทรัพยากรและส่ิงสนับสนุนการศึกษาเพิ่มเติมให้
ละบุคลากรไม่เพียงพอ เพียงพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือ
ยนอกไม่เพียงพอ แต่มี หน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา ให้คาปรึกษา
น้นการมีส่วนร่วม ร่วม ช่วยเหลือแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหารและ
รเรียนการสอนโดยใช้ จัดการ และกระบวนการจัดเรียนการสอนท่ีเน้นเด็กเป็น
ลเุ ป้าหมายอยู่ในระดบั ดี สาคญั และคณุ ภาพผู้เรียน
ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสง่ิ สนับสนุนการศึกษา
ยนอก แต่มีกระบวนการ เพ่มิ เติมให้เพยี งพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัด
การจัด ประสบการณ์ / หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาให้คาปรึกษา
นสาคญั ทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ช่วยเหลือและแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหาร

และจดั การและกระบวนการจดั ประสบการณ์ /การเรียน

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
3 โรงเรยี นวดั สัมปทวน
ส่งผลให้เด็ก/ผู้เรียนมีคุณภาพต
สถานศึกษากาหนดหรอื สูงกว่า

ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนี้เป็น
ส่งผลให้เด็ก/ผู้เรียนมีคุณภาพ
สถานศึกษากาหนดหรอื สงู กวา่

4 โรงเรียนวัดกลางครเู วียง ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนีเ้ ป็น
ส่งผลให้เด็ก/ผู้เรียนมีคุณภาพต
สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

230

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา

ตามเป้าหมายตามที่ การสอนท่ีเน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเปน็

แบบอย่างที่ดี พร้อมกบั ตดิ ตามผล การดาเนินงาน

อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 ครัง้

ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสง่ิ สนับสนุนการศึกษา

ยนอก แต่มีกระบวนการ เพิ่มเตมิ ให้เพยี งพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัด

การจัด ประสบการณ์ / หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาให้คาปรึกษา

นสาคญั ที่มปี ระสทิ ธิภาพ ช่วยเหลือและแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหาร

ตามเป้าหมายตามที่ และจดั การและกระบวนการจัดประสบการณ์ /การเรียน

การสอนที่เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเปน็

แบบอยา่ งท่ดี ี พร้อมกบั ติดตามผล การดาเนนิ งาน

อย่างน้อยภาคเรยี นละ 1 คร้ัง

ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรพั ยากรและสิง่ สนบั สนนุ การศึกษา

ยนอก แต่มีกระบวนการ เพมิ่ เตมิ ให้เพียงพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัด

การจัด ประสบการณ์ / หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาให้คาปรึกษา

นสาคญั ทีม่ ีประสิทธิภาพ ช่วยเหลือและแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหาร

ตามเป้าหมายตามที่ และจัดการและกระบวนการจดั ประสบการณ์ /การเรียน

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ

5 โรงเรยี นวัดกกตาล ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นี้เป็น
ส่ ง ผ ล ใ ห้ เ ด็ ก / ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ภ า พ
สถานศึกษากาหนดหรอื สูงกว่า

6 โรงเรียนบ้านคลองบางกระจัน ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บคุ ล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเ้ี ป็น
ส่งผลให้เด็ก/ผู้เรียนมีคุณภาพต
สถานศึกษากาหนดหรอื สูงกว่า

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

231

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหน่วยงานทกี่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

การสอนท่ีเน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเปน็

แบบอย่างทีด่ ี พรอ้ มกับติดตามผล การดาเนินงาน

อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครงั้

ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนบั สนนุ การศึกษา

ยนอก แต่มีกระบวนการ เพิม่ เตมิ ให้เพยี งพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัด

การจัด ประสบการณ์ / หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาให้คาปรึกษา

นสาคัญที่มีประสทิ ธภิ าพ ช่วยเหลือและแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหาร

ตามเป้าหมายตามท่ี และจดั การและกระบวนการจดั ประสบการณ์ /การเรียน

การสอนท่ีเน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเปน็

แบบอย่างที่ดี พร้อมกับติดตามผล การดาเนินงานอย่าง

น้อยภาคเรยี นละ 1 ครัง้

ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรพั ยากรและส่ิงสนบั สนนุ การศึกษา

ยนอก แต่มีกระบวนการ เพ่มิ เติมให้เพียงพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัด

การจัด ประสบการณ์ / หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาให้คาปรึกษา

นสาคัญที่มปี ระสทิ ธิภาพ ช่วยเหลือและแนะนาในการพัฒนากระบวนการบริหาร

ตามเป้าหมายตามท่ี และจัดการและกระบวนการจัดประสบการณ์ /การเรียน

การสอนท่ีเน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเปน็

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ

7 บ้านดอนทอง ขาดความพร้อมด้านกายภาพแล
สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชนแล
กระบวนการบริหารจัดการและกา
โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างม
ผูเ้ รียนมคี ณุ ภาพตามเป้าหมายทสี่ ถ

8 โรงเรยี นบา้ นคลองพระมอพสิ ยั 1) ขาดความพร้อมด้านกายภา
สนบั สนนุ จากผู้ปกครองและ หน่วย
2) ความพร้อมด้านกระบวน
กระบวนการบริหารจัดการ โรงเร
ส่วนรว่ มทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ เพ
ในการกาหนดวิสัยทัศน์ภายในสถ
เทคโนโลยีสาระสนเทศและแหล่งก
เรยี นร้ทู ้งั ภายในและภายนอกโรงเร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

232

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรอื หน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

แบบอย่างที่ดี พร้อมกับติดตามผล การดาเนินงานอย่าง

น้อยภาคเรียนละ 1 คร้งั

ละบุคลากร แต่มีการ ระดมงบประมาณ ทรพั ยากรสนับสนุนการศึกษาเพ่ิมเติม

ละหน่วยงานภายนอก มี ให้เพียงพอ พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม

ารจัดการเรียนการสอน สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้

มีประสิทธิภาพส่งผลให้ ร่วมกันภายในเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ

ถานศึกษากาหนด ติดตาม ให้คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปี

การศกึ ษาละ 1 ครั้งอยา่ งต่อเน่อื ง

าพ บุคลากร และการ 1. ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน

ยงานภายนอก การศึกษาเพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดย

นการ (Process) ด้าน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

รียนมีการบริหารแบบมี สถานศกึ ษา

พื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 2. ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา

ถานศึกษา มีการใช้สื่อ กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการจัด

การเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการ ประสบการณ/์ การเรียนการสอน ทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ

รยี น และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างท่ีดี พร้อมกับติดตาม

ผล การดาเนินงาน อยา่ งน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
9 โรงเรียนบา้ นรางปลาหมอ
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outc
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระด
ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรีย
ออกเขียนได้ตามระดับชั้น สามารถ
ตนเอง มีทักษะในการทางานแล
ประกอบอาชีพ

1) ขาดความพร้อมด้านกายภา
สนับสนนุ จากผู้ปกครองและ หน่วย

2) ความพร้อมด้านกระบวนกา
ประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึก
พื้นฐานในมาตรฐานท่ี2 กระบว
จัดการ มีการจัดทาแผนปฏิบัติกา
พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช
ตามความต้องการของครูและสถา
จัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการจัด
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ
จั ด ก า ร แ ล ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ เ ห ม า

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

233

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด
come) ผลการประเมิน
ดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือหนว่ ยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา
ยน ผู้เรียนสามารถอ่าน
ถแสวงหาความรู้ได้ด้วย
ละมีเจตคติท่ีดีต่อการ

าพ บุคลากร และการ 1. ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและส่ิงสนับสนุน

ยงานภายนอก การศึกษาเพ่ิมเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดย

าร (Process) มีผลการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

กษาระดบั การศึกษาขน้ั สถานศกึ ษา

นการบริหารและการ 2. ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา

ารประจาปี ดาเนินงาน กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการจัด

ช่ียวชาญทางดา้ นวิชาชีพ ประสบการณ์/การเรียนการสอน ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

านศึกษา สนับสนุนการ และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างที่ดี พร้อมกับติดตาม

ดการเรียนรู้ และจัดให้มี ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครงั้

อสนับสนุนการบริหาร

าะสม มาตรฐานที่ 3

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ

กระบวนการจัดการเรียนการสอนท
มีการจดั กระบวนการเรยี นการสอน
ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเ
learning) ครรู ้จู ักผู้เรียนเปน็ รายบคุ

3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outc
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระด
ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ
ประเมินการอ่านออกเสียง (ป.1 -
คิดเป็นร้อยละ 77.78 ผลการป
(ป.1 - 6) อยู่ในระดับดีข้ึนไป คิด
การประเมินการเขียนคา (ป.1 –
คิดเปน็ ร้อยละ 75.00 ผลการประเ
อยู่ในระดับดีข้ึนไป คิดเป็นร้อ
ประเมินความสามารถด้านการอ
คะแนนเฉลี่ยรวม 2 สมรรถนะ อย
ระดับประเทศ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

234

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกดั
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
นที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับดูแลสถานศึกษา
เน้นการปฏิบตั ิ (Active
คคล
come) ผลการประเมิน
ดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ผู้เรียน พบว่า ผลการ
6) อยู่ในระดับดีขึ้นไป
ประเมินการอ่านรู้เรื่อง
ดเป็นร้อยละ 55.56 ผล
3) อยู่ในระดับดีข้ึนไป
เมินการเขยี น (ป.1 – 6)
อยละ 66.67 ผลการ
อ่านของผู้เรียน (RT) มี
ยู่ในระดับดี และสูงกว่า

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
10 โรงเรยี นวัดพระมอพิสัย
ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
11 โรงเรียนวัดนราภิรมย์ จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
การเรียนการสอนท่เี น้น ผเู้ รยี น้เี ปน็
ส่งผลให้นักเรียนมีผลการทดสอบ
(RT) เฉล่ียสูงกว่าปีท่ีผ่านมาและ
นักเรียนมีผลการทดสอบทางการป
(NT) มีพัฒนาการด้านภาษาไทย แ
และระดับประเทศ ท้ัง 2 ด้าน นัก
แขง็ แรง กล้าคดิ กลา้ แสดงออกและ
อยา่ งมคี วามสุข
ขาดความพร้อมดา้ นกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย
บริหารและจัดการและกระบวนก
ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ท่ี เ น้ น ผู้ เ
ประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณ
ตามที่สถานศึกษากาหนด นักเ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

235

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรอื หน่วยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศึกษา

ลากร และการสนับสนุน 1. ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน

ยนอก แต่มีกระบวนการ การศึกษาเพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดย

การจัด ประสบการณ์ / หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล
นสาคัญที่มีประสทิ ธภิ าพ สถานศกึ ษา

บในการอ่านการเขียน 2. ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา

ะสูงกว่าระดับประเทศ กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการ

ประเมินคุณภาพผู้เรียน จัดประสบการณ์/การเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียน

และมีค่าเฉล่ียสูงกว่าเขต เป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างท่ีดี

กเรียนมีสุขภาพร่างกาย พร้อมกับติดตามผล การดาเนินงาน อย่างน้อยภาค

ะสามารถอยรู่ ่วมกับผู้อ่ืน เรยี นละ 1 ครง้ั

ลากร และการสนับสนุน 1. ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน
ยนอก แต่มีกระบวนการ การศึกษาเพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดย
การจัด ประสบการณ์ / หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล
เ รี ย น้ี เ ป็ น ส า คั ญ ที่ มี สถานศึกษา
ณภาพบรรลุเป้าหมาย 2. ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา
รียนมีผลการทดสอบ กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการ

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ

ทางการประเมินคุณภาพผู้เรียน
ภาษาไทย และมีคา่ เฉลย่ี สงู กวา่ เขต

12 โรงเรยี นวดั ลาพญา 1. ความพร้อมด้านปัจจัยนา
กายภาพโรงเรียนมีความพร้อมอย
สถานท่ีที่เหมาะสมต่อการจัดบบรร
แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพียงพอต่อ
ดา้ นของบคุ คลากรโรงเรยี น ทางโรง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีบุคลากรท่ีส
ยังไม่เพียงพอ ในส่วนของการ
โรงเรียน ทั้งผู้ปกครองและผู้นาชุม
โรงเรยี นเปน็ อยา่ งดี

2. ความพร้อมด้านกระบวนการ
การบริหารและการจัดการอย่างเป
เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลาย
คุณภาพการจัดการศึกษา แผน

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

236

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด
(NT) มีพัฒนาการด้าน
ตท้งั 2 ดา้ น หรือหน่วยงานท่กี ากับดูแลสถานศึกษา

าเข้า (Input) ในด้าน จัดประสบการณ์/การเรียนการสอน ท่ีเน้นผู้เรียน
ยู่ในระดับมาก เพราะมี เป็นสาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างท่ีดี
รยากาศในการเรียนรู้ มี พร้อมกับติดตามผล การดาเนินงาน อย่างน้อยภาค
อจานวนนักเรียน แต่ใน เรียนละ 1 ครัง้
งเรียนยงั มคี รไู ม่ครบทุก ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและส่ิงสนับสนุน
สนับสนุนทางการศึกษา ก า ร ศึ ก ษ า เ พ่ิ ม เ ติ ม ใ ห้ เ พี ย ง พ อ แ ล ะ เ ห ม า ะ ส ม โ ด ย
มีส่วนร่วมของชุมชน ห น่ ว ย ง า น ต้ น สั ง กั ด ห รื อ ห น่ ว ย ง า น ที่ ก า กั บ ดู แ ล
มชนให้ความร่วมมือกับ สถานศึกษาให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนาในการ
พัฒนากระบวนการบริหารและจัดการและกระบวนการ
ร (Process) โรงเรียนมี จัดประสบการณ์ /การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนี้เป็น
ป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้ สาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างท่ีดี พร้อมกับ
มีการปรับแผนพัฒนา ติดตามผล การดาเนินงานอย่างน้อยภาคเรียนละ 1
ปฏิบัติการประจาปีที่ คร้งั

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ

สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษ
ตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏ
การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม
สถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัด
คณุ ภาพ มกี ารดาเนินการนิเทศ กา
การดาเนินงาน และโรงเรียนได้ใช้ก
รวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในก
คุณภาพสถานศึกษา

3. ความพร้อมด้านผลลัพธ์
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนส
ระดับชาติและระดับท้องถิ่นสูงขึ้นท
และนักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแ
และเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมตา
สามารถอ่านหนังสือออกและอ่าน
เขียนเพ่ือการสื่อสารได้ สามารถ
แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง และผ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

237

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด
ษา สภาพปัญหา ความ
ฏิรูปการศกึ ษา ทม่ี ่งุ เนน้ หรอื หนว่ ยงานที่กากับดแู ลสถานศึกษา
มมาตรฐานหลักสูตรของ
ดการเรียนรู้ได้อย่างมี
ากับ ตดิ ตาม ประเมินผล
กระบวนการวิจัยในการ
การวางแผนการพัฒนา

( Output/ Outcome)
สูงขึ้นมีผลการประเมิน
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
แจ่มใส สุขภาพแข็งแรง
ามที่สถานศึกษากาหนด
นคล่อง รวมท้ังสามารถ
ถใช้เทคโนโลยีในการ
ผเู้ รียนมีสุขภาพรา่ งกาย

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ
13 โรงเรียนบา้ นนราภริ มย์
แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายตาม
เปน็ ท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบในก
กฎกตกิ า ระเบียบของสังคม
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข

เหมาะสมของ ทรัพยากรและส
ของสถานศกึ ษาทั้งด้านกายภาพ
ที่จาเป็น จัดระบบเทคโนโลยีสา
การบริหารจัดการเพื่อการจัดก
บุคลากรเข้ารับการอบรมเพ่ือ
ต่อเน่ืองพัฒนาคุณภาพครูด้านก
ต่อเนื่อง
2) ด้านกระบวนการ (Process) ม
การเรียนรทู้ ่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ได้ประ
การเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือ
และการเรียนรู้รายกลุ่ม ส่งผลใ
อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศ
ความสนใจให้แก่ผเู้ รียน มีสื่อกา

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

238

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด
มเกณฑ์ มีระเบียบวินัย
การเคารพ หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

ข้า (Input) ขาดความ ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา
สิ่งสนับสนุนการศึกษา กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการจัด
พ ส่งิ อานวยความสะดวก ประสบการณ์/การเรยี นการสอน ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ารสนเทศเพ่ือสนับสนุน และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างที่ดี พร้อมกับติดตาม
การเรียนรู้ ขาดการส่ง ผล การดาเนนิ งาน อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครงั้
อพัฒนาศักยภาพอย่าง
การศึกษาปฐมวัยอย่าง

มีการจัดประสบการณ์
ะสบการณ์โดยตรง จาก
อปฏิบัติจริงด้วยตนเอง
ให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้
ศในช้ันเรียนที่ส่งเสริม
รเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัด

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
14 โรงเรยี นวดั ไผส่ ามตาลึง
ประสบการณ์การเรียนการสอน
ของเด็กปฐมวัย จากการจัดปร
และการจัดกจิ วตั รประจาวนั ด
ท่ีหลากหลาย เช่น การสังเกต
สารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒ
ใหผ้ ปู้ กครองมสี ว่ นรว่ ม
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outco
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาร
ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก โ
ด้านกายภาพ คือมีครูประจาการ
ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพ่ือ
ต่อเน่ืองพัฒนาคุณภาพครูด้านก
ต่อเน่ือง และมีกระบวนการดาเน
ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ บรรลุเป้าห
กาหนด
ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภาย

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

239

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั
การประเมินพัฒนาการ
ระสบการณ์การเรียนรู้ หรอื หน่วยงานทีก่ ากับดูแลสถานศึกษา
ดว้ ยเครอื่ งมือและวิธกี าร
ต การสอบถาม การ
ฒนาการของเด็ก โดย

ome) ผลการประเมิน
ระดับการศึกษาปฐมวัย
ดยพบว่ามีความพร้อม
รท่ีจบการศึกษาปฐมวัย
อพัฒนาศักยภาพอย่าง
การศึกษาปฐมวัยอย่าง
นินงานที่มีประสิทธิภาพ
หมายตามที่สถานศึกษา

ลากร และการสนับสนุน ระดมงบประมาณ /ทรพั ยากรและส่ิงสนับสนนุ การศึกษา
ยนอก แต่มีกระบวนการ เพมิ่ เตมิ ให้เพยี งพอและเหมาะสมโดยหน่วยงานต้นสังกัดี

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 