รวมเล่มสังเคราะห์ SAR63-สพป.นฐ.2

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส
32 โรงเรียนวัดไร่ขิง
ใ ห้ เ กิ ด ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ ส่ ง ผ ล ใ ห้ ผู้ เ
33 โรงเรยี นคลองบางกระทกึ เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
มีส่วนร่วม และมีการจัดประสบ
สาคญั อยา่ งหลากหลายในลักษณะ A
การจัดประสบการณ์แบบ Project
เด็กมคี ุณภาพบรรลุตามเป้าหมายอย

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห้
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
เน้นการมีส่วนร่วม และมีการจัดปร
เป็นสาคัญอย่างหลากหลายในลักษณ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

73

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
เ รี ย น มี คุ ณ ภ า พ ต า ม ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ที่เก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศกึ ษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม
Active Learning และ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครง้ั
t Approach ส่งผลให้
ยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ
องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ท่ีเก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ี กากั บดู แล
ระสบการณ์ที่เน้นเด็ก สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม
ณะ Active Learning ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระส
34 โรงเรียนบ้านบางเตย
ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลุตามเ
35 โรงเรยี นวดั ทรงคนอง ดีเลิศ

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้รั
ผ้ปู กครองและหน่วยงาน องคก์ รท่ีเก่ีย
พฒั นาสถานศึกษา มกี ระบวนการบร
ร่วมและมีการจัดประสบการณ์ที่เน้น
หลากหลายในลักษณะ Active Lea
คุณภาพบรรลุตามเป้าหมายอยู่ในระด

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวน
รูปแบบ PDCA และมีการจัดประสบ
สาคัญ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรล
ระดบั ดีเลิศ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

74

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
เป้าหมายอยู่ในระดับ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศกึ ษา

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
บการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
รหิ ารจัดการแบบมีส่วน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
นเด็กเป็นสาคัญอย่าง สถานศกึ ษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม
arning ส่งผลให้เด็กมี ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้
ดับดี
ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการใน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
บการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
ลุตามเป้าหมายอยู่ใน ผลการดาเนนิ งาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระส
36 โรงเรยี นบ้านหอมเกรด็
มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
37 โรงเรยี นบา้ นท่าตลาด เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
38 โรงเรียนบ้านเพลินวัฒนา ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
มีส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ
ในลักษณะ Active Learning ส่ง
บรรลตุ ามเปา้ หมายอยู่ในระดบั ยอดเ

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
มีส่วนร่วม และมีการจัดประสบการณ
ในลักษณะ Active Learning ส่งผล
ตามเปา้ หมายอยใู่ นระดบั ดี

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

75

สิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรอื หน่วยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศึกษา

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และติดตาม

งผลให้เด็กมีคุณภาพ ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครัง้

เยยี่ ม

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ที่เก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคญั สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตาม

ลให้เด็กมีคณุ ภาพบรรลุ ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปีการศึกษาละ 1 คร้งั

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส
39 โรงเรียนวดั ท่าพูด
40 โรงเรียนวัดหอมเกร็ด ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวน
ส่วนร่วม และมีการจัดประสบการณ
ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลุตามเ
ยอดเยย่ี ม

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต
สนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยง
เพียงพอต่อการพัฒนาสถานศึกษา
จัดการแบบเน้นการมีส่วนรว่ ม และม
ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญอย่างหลากห
ประสบการณ์แบบ Play & Learn
ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลุตามเ
ดเี ลศิ

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต
สนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยง

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

76

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

สิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหน่วยงานท่กี ากับดูแลสถานศึกษา

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ที่เก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

นการบริหารจัดแบบมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศกึ ษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลือ และตดิ ตาม

เป้าหมายอยู่ในระดับ ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครง้ั

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ตนเอง และได้รับการ บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
งาน องค์กรท่ีเก่ียวข้อง ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
มีกระบวนการบริหาร เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
มีการจัดประสบการณ์ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
หลาย ได้แก่ การจัด สถานศกึ ษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม
n Project Approach ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง
เป้าหมายอยู่ในระดับ

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ตนเอง และได้รับการ บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
งานในท้องถ่ิน องค์กร ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระส
41 โรงเรยี นบ้านกระทุ่มลม้
42 โรงเรียนวดั ดอนหวาย ท่ี เ ก่ี ย ว ข้ อ ง เ พี ย ง พ อ ต่ อ ก า ร พั ฒ
กระบวนการบริหารจัดการเน้นการ
จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
ลักษณะ Active Learning การจ
Project Approach ส่งผลให้เด็ก
เป้าหมายอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
การมีส่วนร่วม และมีการจัดประสบ
สาคัญอย่างหลากหลาย ได้แก่ การ
Project Approach STEM บ้านนัก
ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลุตามเ
ดีเลศิ

มีความพร้อมด้านกายภาพ ห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

77

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

สิทธิภาพ ในการสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศึกษา

ฒนาสถานศึกษา มี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

รมีส่วนร่วม และมีการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ญอย่าง หลากหลายใน สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม

จัดประสบการณ์แบบ ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

มีคุณภาพบรรลุตาม

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการเน้น หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และติดตาม
จัดประสบการณ์แบบ ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้ัง
ก วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ น้ อ ย
เป้าหมายอยู่ในระดับ

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประส
43 โรงเรียนวดั ลานตากฟ้า
44 โรงเรยี นวดั บางพระ ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
เน้นการมีส่วนร่วม และมีการจัดปร
เป็นสาคัญอย่างหลากหลาย ได้แก่
แบบ Project Approach ส่งผลให
ตามเป้าหมายอยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเ
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สงู กว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บริหารและจัดการและกระบวนการจ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

78

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

สิทธิภาพ ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ที่เก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ระสบการณ์ท่ีเน้นเด็ก สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และติดตาม

การจัดประสบการณ์ ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั

ห้เด็กมีคุณภาพบรรลุ

ากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน
เพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผู้เรียน และส่งเสรมิ สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็น
จัดการเรยี นการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย
ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาให้คาปรึกษาแนะนาช่วยเหลือและติดตามผล

การดาเนินงานอยา่ งน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้งั
ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มีนวัตกรรม
บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ
พียงพอมีกระบวนการ ด้านคุณภาพผเู้ รยี น และส่งเสริมสนับสนนุ ให้สถานศึกษา
จดั การเรยี นการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประส
45 โรงเรยี นบ้านห้วยพลู
46 โรงเรียนวดั พุทธธรรมรงั ษี เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สงู กวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บริหารและจดั การและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สูงกวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บริหารและจัดการและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถา
สูงกว่า

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

79

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานที่กากับดแู ลสถานศึกษา

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาให้คาปรึกษาแนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล

การดาเนนิ งานอย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 คร้งั

ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มีนวตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น และส่งเสริมสนับสนนุ ให้สถานศึกษา

จัดการเรียนการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล

การดาเนินงานอยา่ งน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครัง้

ากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศกึ ษาเป็นตน้ แบบ มีนวตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน และสง่ เสรมิ สนบั สนุนให้สถานศึกษา

จัดการเรียนการสอนที่ เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษาแนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล

การดาเนินงานอย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครัง้

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส

47 โรงเรยี นวดั สาโรง มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา

ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ

ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ

บริหารและจัดการและกระบวนการจ

เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ

คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา

สูงกวา่

48 โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์(สมี า มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา

รัตน์วิทยา 2 ) ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ

ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ

บริหารและจัดการและกระบวนการจ

เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธิภ

คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา

สงู กวา่

49 โรงเรียนวัดกลางบางแกว้ มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา

ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ

ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ

บรหิ ารและจดั การและกระบวนการจ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

80

สิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหน่วยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศึกษา

ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศกึ ษาเปน็ ต้นแบบ มีนวตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคุณภาพผู้เรียน และส่งเสรมิ สนับสนุนให้สถานศึกษา

จดั การเรยี นการสอนที่ เป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษาแนะนาชว่ ยเหลือและติดตามผล

การดาเนินงานอยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้

ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศกึ ษาเปน็ ตน้ แบบ มนี วตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น และสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศึกษา

จดั การเรยี นการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล

การดาเนนิ งานอย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั

ากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศกึ ษาเปน็ ต้นแบบ มนี วตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รียน และส่งเสริมสนบั สนนุ ให้สถานศึกษา

จัดการเรยี นการสอนที่ เป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประส
50 โรงเรียนวัดตุ๊กตา
51 โรงเรยี นวัดประชานาถ เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สูงกวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถา
สูงกวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถา
สงู กวา่

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

81

สิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาให้คาปรึกษาแนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล

การดาเนนิ งานอย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครง้ั

ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มีนวตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น และส่งเสริมสนบั สนุนใหส้ ถานศึกษา

จดั การเรยี นการสอนที่ เป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลือและติดตามผล

การดาเนินงานอยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

ากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศกึ ษาเป็นตน้ แบบ มนี วตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน และสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศึกษา

จัดการเรยี นการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษาแนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล

การดาเนินงานอย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครงั้

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประส
52 โรงเรียนวัดงว้ิ ราย
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
53 โรงเรียนวดั ไทยาวาส ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
54 โรงเรียนวัดท่าตาหนัก บรหิ ารและจัดการและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญที่มีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สงู กวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลา
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ รั บ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอกเพ
บริหารและจดั การและกระบวนการจ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญท่ีมีประสิทธิภ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถา
สูงกวา่

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผปู้ กครองและหน่วยงาน องคก์ รทเี่ ก่ีย

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

82

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรอื หน่วยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา

ากรได้รับการพัฒนา พฒั นาสถานศกึ ษาเปน็ ตน้ แบบ มนี วตั กรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ด้านคุณภาพผู้เรยี น และส่งเสริมสนับสนุนใหส้ ถานศึกษา

จัดการเรียนการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาให้คาปรึกษาแนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล

การดาเนินงานอย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้

ากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศกึ ษาเป็นตน้ แบบ มนี วัตกรรม

บการสนับสนุนจาก ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือ

พียงพอมีกระบวนการ ด้านคุณภาพผเู้ รยี น และสง่ เสริมสนบั สนนุ ให้สถานศึกษา

จัดการเรียนการสอนท่ี เป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน

ภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแล

านศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลอื และติดตามผล

การดาเนนิ งานอยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 คร้งั

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

ตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส
55 โรงเรยี นวดั ไทร
56 โรงเรยี นวดั หว้ ยตะโก พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการบ
PDCA และมีการจดั ประสบการณ์ท่ีเน
หลากหลายในลักษณะ Active Le
ประสบการณ์แบบ Project Appr
คุณภาพบรรลตุ ามเปา้ หมายอยูใ่ นระด

มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ตนเองและไดร้ บั การสนบั สนุนจากผปู้
องค์กรที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อการพ
กระบวนการบริหารจัดการรูปแบบ
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
ลักษณะ Active Learning และการ
Project Approach ส่งผลให้เด็กม
เปา้ หมายอยใู่ นระดบั ดเี ยยี่ ม

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้รั
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท่ีเกี่ย
พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการบ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

83

สิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด

หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศึกษา

บริหารจัดการรูปแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

น้นเด็กเปน็ สาคัญอย่าง สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

earning และการจัด ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครงั้

roach ส่งผลให้เด็กมี

ดับดีเย่ียม

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

ปกครองและหนว่ ยงาน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

พัฒนาสถานศึกษา มี ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

บ PDCA และมีการจัด เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

ญอย่างหลากหลายใน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

จัดประสบการณ์แบบ สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

มีคุณภาพบรรลุตาม ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 คร้งั

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
บการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
บริหารจัดการแบบมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส
57 โรงเรยี นวดั น้อย
ส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ
58 โรงเรียนวัดบ่อตะก่วั อย่างหลากหลายมีการจัดประสบกา
DLTV ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ส
บรรลุตามเป้าหมายอย่ใู นระดบั ดเี ลิศ

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
มีส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ
ตามกระบวนการของบ้านนักวิทยา
ไทย สง่ ผลให้เด็กมคี ณุ ภาพบรรลุตาม
ยอดเยยี่ ม

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

84

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

สิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหน่วยงานท่กี ากับดูแลสถานศึกษา

ณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม

ารณ์แบบ BBL และใช้ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้

ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ท่ีเก่ียวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศกึ ษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
าศาสตร์น้อย ประเทศ ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้
มเป้าหมายอยใู่ นระดับ

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส
59 โรงเรียนวัดโคกพระเจดยี ์
มีส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ
60 โรงเรียนคลองทางหลวง ในลกั ษณะ Active Learning ส่งผล
ตามเปา้ หมายอยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบว
รูปแบบ PDCA และมีการจัดประสบ
สาคญั ในลกั ษณะ Active Learning
บรรลตุ ามเป้าหมายอยู่ในระดับดเี ลศิ

มี ค ว า ม พ ร้ อ ม ด้ า น ก า ย ภ า พ
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง ม
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับสน
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพี
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหารจ
มี ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ที่ เ น้ น เ ด

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

85

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

สิทธภิ าพ ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหน่วยงานที่กากับดแู ลสถานศกึ ษา

ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศกึ ษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และติดตาม

ลให้เดก็ มคี ุณภาพบรรลุ ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปีการศึกษาละ 1 ครงั้

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
นการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม
สง่ ผลใหเ้ ด็กมีคณุ ภาพ ผลการดาเนนิ งาน อย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้
ศ
มีห้องเรียนครบช้ัน พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
นุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
จัดแบบมีส่วนรว่ ม และ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ด็กเป็นสาคัญ ตาม สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

ผล

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประส
61 โรงเรียนวัดศรี ษะทอง
กระบวนการของบ้านนักวิทยาศาส
62 โรงเรยี นวดั มะเกลือ ส่งผลใหเ้ ดก็ มคี ณุ ภาพบรรลตุ ามเป้าห

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบว
รูปแบบ PDCA และมีการจัดประสบ
สาคัญอย่างหลากหลาย ได้แก่ การ
Project Approach การจัดประส
จักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ส่งผลให้เด็ก
เปา้ หมายอยู่ในระดับยอดเย่ียม

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรทเ่ี กยี่
พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการบ
PDCA และมกี ารจัดประสบการณท์ ี่เน

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

86

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรอื หนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศึกษา

สตร์น้อย ประเทศไทย การดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้

หมายอยู่ในระดบั ดี

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

นการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศกึ ษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และตดิ ตาม

จัดประสบการณ์แบบ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง

สบการณ์ตามแบบวัฎ

กมีคุณภาพบรรลุตาม

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
บริหารจัดการรูปแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
นน้ เดก็ เปน็ สาคัญอย่าง

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประส

หลากหลายในลักษณะ Active Le

ประสบการณ์แบบ Project Appr

คณุ ภาพบรรลุตามเป้าหมายอยใู่ นระด

63 โรงเรยี นบุณยศรสี วัสด์ิ มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล

ตนเองและไดร้ บั การสนบั สนุนจากผู้ป

องค์กรที่เก่ียวข้องเพียงพอต่อการพ

กระบวนการบริหารจัดการรูปแบบ

ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ

ลักษณะ Active Learning และการ

Project Approach ส่งผลให้เด็กม

เป้าหมายอยู่ในระดบั ดีเยย่ี ม

64 โรงเรยี นบา้ นคลองสวา่ งอารมณ์ มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห

เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนาต

ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้รั

ผ้ปู กครองและหน่วยงาน องคก์ รทีเ่ กย่ี

พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการบร

ร่วมและมีการจัดประสบการณ์ท่ีเน้น

หลากหลายมีการจัดประสบการณ์แบ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

87

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรอื หนว่ ยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา

earning และการจัด สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และติดตาม

roach ส่งผลให้เด็กมี ผลการดาเนนิ งาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 คร้งั

ดับดเี ยี่ยม

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

ปกครองและหน่วยงาน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

พัฒนาสถานศึกษา มี ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

บ PDCA และมีการจัด เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

ญอย่างหลากหลายใน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

จัดประสบการณ์แบบ สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และติดตาม

มีคุณภาพบรรลุตาม ผลการดาเนนิ งาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
บการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
ริหารจัดการแบบมีส่วน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
นเด็กเป็นสาคัญอย่าง สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม
บบ BBL และใช้ DLTV ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส

ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้เด

เป้าหมายอยู่ในระดบั ดเี ลศิ

65 โรงเรียนบา้ นคลองมหาสวสั ดิ์ มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห

เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา

ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร

ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท

การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก

มีส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ

ตามกระบวนการของบ้านนักวิทยาศ

ไทย สง่ ผลใหเ้ ด็กมคี ณุ ภาพบรรลุตาม

ยอดเยย่ี ม

66 โรงเรียนพระตาหนักสวน มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห

กหุ ลาบ มหามงคล เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา

ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร

ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท

การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก

มีส่วนร่วมและมีการจัดประสบการณ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

88

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ด็กมีคุณภาพบรรลุตาม ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรอื หนว่ ยงานท่ีกากับดูแลสถานศกึ ษา

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
ณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และตดิ ตาม
ศาสตร์น้อย ประเทศ ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้
มเป้าหมายอย่ใู นระดับ

ห้องเรียนครบช้ัน ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การบริหารจัดการแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงา นที่กากั บดู แล
ณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม

ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครัง้

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประส
67 โรงเรียนวดั สาลวนั
ในลกั ษณะ Active Learning ส่งผล
68 โรงเรียนวดั สุวรรณาราม ตามเป้าหมายอยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบว
รูปแบบ PDCA และมีการจัดประสบ
สาคัญ ในลักษณะ Active Lear
คุณภาพบรรลุตามเปา้ หมายอยใู่ นระ

มี ค ว า ม พ ร้ อ ม ด้ า น ก า ย ภ า พ
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง ม
ลักษณะ PLC และได้รับการสนับสน
หน่วยงาน องค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพี
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหารจ
มี ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ท่ี เ น้ น เ ด
กระบวนการของบ้านนักวิทยาศาส
สง่ ผลให้เด็กมีคุณภาพบรรลตุ ามเป้าห

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

89

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ลใหเ้ ดก็ มคี ุณภาพบรรลุ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรือหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศกึ ษา

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
นการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม
rning ส่งผลให้เด็กมี ผลการดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้
ะดบั ดีเลิศ
มีห้องเรียนครบช้ัน พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
มีการพัฒนาร่วมกันใน บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ
นุนจากผู้ปกครองและ ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
จัดแบบมีส่วนรว่ ม และ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
ด็กเป็นสาคัญ ตาม สถานศกึ ษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม
สตร์น้อย ประเทศไทย ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครงั้
หมายอย่ใู นระดับดี

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประส
69 โรงเรยี นบา้ นคลองโยง
มีความพร้อมด้านกายภาพ มีห
70 โรงเรียนตลาดรางกระทมุ่ เพียงพอ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ร่วมกันในลักษณะ PLC และได้ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบว
รูปแบบ PDCA และมีการจัดประสบ
สาคัญอย่างหลากหลาย ได้แก่ การ
Project Approach การจัดประส
จักรการเรียนรู้ 7 ข้ัน ส่งผลให้เด็ก
เปา้ หมายอยูใ่ นระดับยอดเยยี่ ม
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า

เหมาะสมของ ทรัพยากรและส
ของสถานศกึ ษาทง้ั ด้านกายภาพ
จัดห้องเรียนครบตามชั้นที่เปิดส
และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนท่ีปล
วัยและเพียงพอกับเด็ก มีส่ือ
เหมาะสมกับพัฒนาการของเด

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

90

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานที่กากับดแู ลสถานศกึ ษา

ห้องเรียนครบชั้น ครู พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

าตนเอง มีการพัฒนา บริหารหรือด้านการจัดประสบการณ์หรือด้านคุณภาพ

รับการสนับสนุนจาก ของเด็ก และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ที่เกี่ยวข้องเพียงพอต่อ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

นการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สถานศึกษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม

จัดประสบการณ์แบบ ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั

สบการณ์ตามแบบวัฎ
กมีคุณภาพบรรลุตาม

(Input) ดังนี้มีความ 1) พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ส่ิงสนับสนุนการศึกษา บริหาร หรือ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรือด้าน
การจัดห้องเรียนมกี าร คุณภาพผเู้ รียน
สอน มีสนามเด็กเล่น
ลอดภัย เหมาะสมกับ
อ ที่ ห ล า ก ห ล า ย แ ล ะ
ด็ก ด้านบุคลากร มี

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระส

ผู้อานวยการสถานศึกษา และครูค
จานวนชัว่ โมงเฉลยี่ การพฒั นาตน
2) ความพร้อมด้านกระบวนก
กระบวนการบริหารจัดการ เช
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ
การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษ
พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้อง
การจัดครูให้เพียงพอและเหมาะ
ส นั บ ส นุ น ใ ห้ ค รู ไ ด้ เ ข้ า รั บ ก า ร
ศักยภาพของครูผู้สอนและนักเรีย
คานึงถึงบรรยากาศภายในห้อง
สะดวก ปลอดภัย มพี ืน้ ที่แสดงผล
เรียนรู้ และมุมประสบการณ์ให้เด
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก
กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการให้กับ
กิจกรรมหลัก การจัดทาโครงงาน
จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ การเข้าร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

91

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
ครบตามชั้นท่ีเปิดสอน
นเองของครู หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา
การ ( Process) ด้าน
ช่น มีผลการประเมิน
ะดับการศึกษาปฐมวัย
หารและการ จดั การ มี
าปฐมวัยท่ีควบคลุม
งกับบริบทของท้องถ่ิน
ะสมกับช้ันเรียน การ
ร อ บ ร ม ที่ ช่ ว ย พั ฒ น า
ยน การจัดห้องเรียนที่
ง ให้อากาศถ่ายเทได้
ลงานนักเรียน มีสอื่ การ
ด็กและมาตรฐานที่ 3
กเป็นสาคัญ มีการจัด
บเด็ก ได้แก่กิจกรรม 6
นท่ีนักเรียนสนใจ การ
ร่วมกิจกรรมวันสาคัญ

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประส
71 โรงเรยี นวดั บางภาษี
ของโรงเรียน การจัดบรรยากาศท
สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม
พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแล
พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรุงและพัฒ
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcom
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก
การจัดทาโครงการ และจัดกิ
พัฒนาการท้ัง 4 ด้านและพัฒน
ป ฐ ม วั ย ใ ห้ ค ร บ ถ้ ว น อ ย่ า ง เ
ประสบการณ์ให้เหมาะสมตาม
กจิ กรรมใหส้ อดคล้องและเกิดประ
สง่ ผลใหเ้ ดก็ มีคุณภาพบรรลุเป้าหม
กาหนด
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า
พร้อมด้านกายภาพ แหล่งเรียนร
งาน มีผู้บริหารและ จานวนค
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

92

สิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้
กับวัย การประเมิน หรือหน่วยงานทกี่ ากับดูแลสถานศกึ ษา
ละนาผลการประเมิน
ฒนา
me) ผลการประเมิน
ะดับการศึกษาปฐมวัย
ก มีความพร้อมระดับดี
จ ก ร ร ม เ พื่ อ ส่ ง เ ส ริ ม
นาศักยภาพของเด็ก
เ ห ม า ะ ส ม ก า ร จั ด
มวัย การบูรณาการ
ะโยชน์กับเด็กมากท่ีสุด
มายตามทสี่ ถานศึกษา

(Input) ดังนี้มีความ 1) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย
รู้เพียงพอและพร้อมใช้ แลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย
ครูครบทุกห้องเรียน หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ที่กากับดูแล ให้
ง โดยการแลกเปลี่ยน

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระส

เรียนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC)
ประสบการณ์การจัดการเรียนรู้อย
สนบั สนนุ จากหน่วยงานภายนอก
2) ความพร้อมด้านกระบวนก
กระบวนการบริหารจัดการ มีกระ
ก า ร จั ด ก า ร เ พ่ื อ พั ฒ น า คุ ณ ภ
ประสทิ ธิภาพ ครปู ฐมวัยเข้ารับกา
มาพัฒนางาน มีการให้บริการอิน
ค รู ผู้ ส อ น แ ล ะ นั ก เ รี ย น ส ะ ด ว ก
กระบวนการจัดประสบการณ์/ กา
ผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้หลักสูตรท่ีสอ
ชุมชนและท้องถิ่น มีเครื่องมือกา
ครองคลุมมาตรฐานการเรียนรู้ แ
เรียนรู้ มีการตรวจสอบและประ
ระบบ และนาผลมาพัฒนา
3) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome
เติบโตเต็มวัย ทางานร่วมกับผู้อ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

93

สิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั
มีการอบรมเพ่ือเพิ่ม
ย่างต่อเนอ่ื ง ได้รับการ หรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา
อยา่ งเพียงพอ
การ ( Process) ด้าน คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตามผล การ
ะบวนการบริหารและ ดาเนินงาน อย่างนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครง้ั
ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ที่ มี
ารอบรมและนาความรู้
นเทอร์เน็ตสูง เพื่อให้
ใ น ก า ร สื บ ค้ น ข้ อ มู ล
ารเรียนการสอนที่เน้น
อดคล้องกับบริบทของ
ารวัดและประเมินผลท่ี
และตัวชี้วัดสาระการ
ะเมินผู้เรียนอย่างเป็น

e) พบว่าเด็กมีร่างกาย
อื่นได้อย่างมีความสุข

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระส
72 โรงเรยี นวัดรางกาหยาด
ช่วยเหลือตนเองได้ สนทนาโต้ตอบ
มคี ุณภาพบรรลุเป้าหมายตามที่สถ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า
เหมาะสมของ ทรพั ยากรและส่ิงสน
สถานศึกษาท้ังดา้ นกายภาพ ดา้ นบ
สนับสนุนจากภายนอกสถานศึก
ห้องเรียนและทุกระดับช้ัน มีสนา
ท่ีปลอดภัย ส่ือฯที่หลากหลายท
เพียงพอกับจานวนเด็กและเพียงพ
ผู้ปกครอง เปน็ ต้น
2) ความพร้อมด้านกระบวนก
กระบวนการบริหารจัดการ เช
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบร
และมาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบ
สาคัญ มีการระบุเป้าหมายคุณภา
คณุ ภาพ 5 ระดบั ระบุวธิ ีพฒั นาค
อย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

94

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

สิทธิภาพ ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศกึ ษา

บส่อื สารได้อย่างเข้าใจ

ถานศึกษากาหนด

(Input) ดังนี้มีความ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนา

นบั สนุนการศกึ ษาของ ศักยภาพของด้าน การทางานวิจัยในเรื่องการสร้าง

บุคลากร และด้านการ น วั ต ก ร ร ม เ พ่ื อ พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ด้ า น ก า ร จั ด

กษา เช่น มีครูครบทุก ประสบการณ์การเรียนรู้ให้เป็นผลงานปฏิบัติท่ีดี

ามเด็กเล่นแหล่งเรียนรู้ (Best Practice)

ที่เหมาะสมกับวัยและ

พอ การมีส่วนร่วมของ

การ ( Process) ด้าน
ช่น มีผลการประเมิน
ะดับการศึกษาปฐมวัย
ริหารและการ จัดการ
บการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น
าพของเด็กปฐมวัยเชิง
คณุ ภาพของเด็กปฐมวัย
การพัฒนาเด็กปฐมวัย

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประส

สถานศึกษามีหลักสูตร ครอบคลุม
สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิน่ ห
ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัต
จัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสาค
แผนการจัดประสบการณ์ที่สอ
การศกึ ษาปฐมวัยตามบริบทของส
เด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ น เปน็ ตน้
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcom
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด
มาก โดยพบว่ามีความพร้อมด้าน
คุณภาพ ได้รับการสนับสนุนจาก
อย่างหลากหลายและเพียงพอ
ดาเนินงานท่ีมีประสิทธิภาพส่ง
บรรลุเป้าหมายตามท่ีสถานศกึ ษาก
73 โรงเรยี นบา้ นคลองนกกระทงุ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า
เหมาะสมของ ทรัพยากรและส
ของสถานศึกษาท้ังด้านกายภาพ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

95

สิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั
มพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน
หลักสตู รเนน้ การเรยี นรู้ หรือหนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา
ติ เป็นต้น และด้านการ
คญั พบว่า มีการจัดทา
อดคล้องกับหลักสูตร
สถานศึกษา ส่งเสรมิ ให้

me) ผลการประเมิน 1. ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา ในการพัฒนา
ะดับการศึกษาปฐมวัย กระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการจัด
ด็ก มีความพร้อมระดับ ประสบการณ์/การเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็น
นกายภาพ บุคลากรมี
กหน่วยงานภายนอก
อ และมีกระบวนการ
งผลให้เด็กมีคุณภาพ
กาหนด
(Input) ดังน้ีมีความ
สิ่งสนับสนุนการศึกษา
พ ด้านบุคลากร และ

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระส

ด้านการสนับสนุนจากภายนอก
พร้อมทางกายภาพ มีการจัดบรรยา
สื่อการจัดการเรียนการสอน ที่เหม
การศกึ ษาและมีการสนบั สนนุ จากภา
2) ความพร้อมด้านกระบวนก
กระบวนการบริหารจัดการ เช
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบร
และมาตรฐานที่ 3 การจัดประส
สาคัญ มีการกาหนดเป้าหมาย ว
ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนก
หลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง
บริบทของท้องถิ่น ผู้บริหารงา
จัดการแบบมีส่วนร่วม บ้าน วัด
ประสานความร่วมมือกับทุกฝ่าย
ผู้ เ รี ย น ใ ห้ มี คุ ณ ภ า พ เ ป็ น ท่ี ย อ ม
ภายนอก จัดพัฒนาครูและบ
ความสามารถในการจัดประส

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

96

สิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกัด
กสถานศึกษา) มีความ
ากาศ ภายในห้องเรียน มี หรือหน่วยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศึกษา
มาะสม มีบุคลากรทาง
ายนอกทีด่ ี สาคัญ และคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบอย่างที่ดี พร้อม
การ ( Process) ด้าน กับติดตามผล การดาเนินงาน อย่างน้อยภาคเรียนละ
ช่น มีผลการประเมิน 1 ครง้ั
ะดับการศึกษาปฐมวัย
ริหารและการ จัดการ
บการณ์ที่เน้นเด็กเป็น
วิสัยทัศน์ และพันธกิจ
การศึกษาแห่งชาติ มี
ง 4 ดา้ น สอดคล้องกับ
านใช้หลักการบริหาร
ด โรงเรียน (บวร) เพื่อ
ยเพ่ือพัฒนาโรงเรียน
ม รั บ ข อ ง ชุ ม ช น แ ล ะ
บุ ค ล า ก ร ใ ห้ มี ค ว า ม รู้
สบการณ์ให้กับเด็ก มี

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอื่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประส
74 โรงเรยี นวัดนราภริ มย์
โครงการสนับสนุนในการจัดสภา
ในห้องเรียนที่เอ้ือต่อการเรียนร
วชิ าชีพอยา่ งสม่าเสมอ
3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcom
ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระ
ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด
มาก โดยพบว่าเด็กมีพัฒนาการ
จิตใจ สังคมและสติปัญญา เด
แข็งแรง มีน้าหนักส่วนสูงต
เจริญเติบโตตามวัยมีทักษะการ
สุขภาพจิตดีมีความสุข ทางาน
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพ
อารมณร์ า่ เริงแจ่มใส มสี ติปัญญา
ประจาวันอย่างดี มีวินัย ช่วยเ
จรงิ ใจ
1) ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า
เหมาะสมของ ทรพั ยากรและส่งิ สน
สถานศกึ ษาท้ังดา้ นกายภาพ ดา้ นบ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

97

สิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด
าพแวดล้อมและบริบท
รู้ ครูได้รับการพัฒนา หรอื หนว่ ยงานที่กากับดแู ลสถานศึกษา

me) ผลการประเมิน
ะดับการศึกษาปฐมวัย
ด็ก มีความพร้อมระดับ
ด้านร่างกาย อารมณ์
ด็กมีร่างกายสมบูรณ์
ตามเกณฑ์ ร่างกาย
รเคล่ือนไหวตามวัย มี
นร่วมกับผู้อื่นได้ดี มี
พ่ึงประสงค์มีความสุข
าเรียนรู้ได้ตามกิจกรรม
เหลือผู้อื่นด้วยความ

(Input) ดังน้ีมีความ 1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนา
นบั สนนุ การศึกษาของ ศักยภาพของด้าน การทางานวิจัยในเร่ืองการสร้าง
บคุ ลากร และดา้ นการ น วั ต ก ร ร ม เ พ่ื อ พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ด้ า น ก า ร จั ด

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 