รวมเล่มสังเคราะห์ SAR63-สพป.นฐ.2

162

โรงเรียนบ้านนราภิรมย์ โรงเรียนวัดนราภิรมย์ โรงเรียนวัดลาพญา(จาเนียรบารุงวิทย์) โรงเรียนบ้านไผ่ล้อม
โรงเรยี นบา้ นดอนทอง(ออ่ งพทิ ยาคาร)
ตารางที่ 55 ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

ผลการวเิ คราะห์ จานวนสถานศกึ ษา (แห่ง)

YYY จานวน (แห่ง) ร้อยละ
NYY
รวม 94 80.34

23 19.66

117 100.00

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน กลุ่ม YYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พบวา่ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 มีสถานศกึ ษากลุม่ YYY
จานวน 94 แห่ง (ร้อยละ 80.34) เป็นกลุ่มสถานศึกษาท่ีมีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการพัฒนา
ตนเองและมีเพียงพอ และได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการ
บริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้เด็ก มี
คณุ ภาพตามเป้าหมายตามทสี่ ถานศึกษากาหนดหรอื สงู กวา่ ดงั นี้

ดา้ นปัจจยั นาเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของ ทรัพยากรและ
ส่ิงสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจาก ภายนอก
สถานศึกษา พบว่า ดา้ นกายภาพ มคี วามพร้อมระดบั มาก โดยมกี ารจัดหอ้ งเรียนครบตามระดับชนั้ ที่เปิดสอน มี
ห้องปฏิบตั กิ าร หอ้ งพิเศษ จัดแหล่งเรียนร้ภู ายในทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ เชน่ ลานดนตรี ลานธรรมะ ลานกฬี า สวน
วรรณคดี สวนพฤกษศาสตร์ เวทีเสริมภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ สวนเกษตร ปลอดสารพิษ เรือนเพาะ
เห็ด มีส่ือเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษา และจัด
มาตรการความปลอดภัยควบคุมการแพร่เช้ือโรคระบาดต่าง ๆ อย่างรัดกุม ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดับ
มาก โดยมผี อู้ านวยการสถานศึกษาปฏิบัตงิ านครบทุกแหง่ มีครูครบทุกระดับชนั้ และทุกรายวชิ า ในปกี ารศึกษา
ท่ีผ่านมา ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉล่ีย 20 ช่ัวโมง ชื้นไป ได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ย 50
ชั่วโมงช้ืนไป ได้เข้าร่วมประชุม แลกเปล่ียนเรียนรู้ เพื่อสร้าง ความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการประกันคุณภาพ
การศึกษา มีบุคลากรอ่ืนสนับสนุนงานวิชาการและงานธุรการ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อม
ระดับมาก โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาช้ันพ้ืนฐาน มี
ผู้ปกครองร้อยละ 80 ชื้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษาเข้า
ร่วม ประชุมปีละ 4 คร้ัง และได้รับการสนับสนุนเงินทุนการศึกษา ส่ือการเรียนรู้ อุปกรณ์จากบริษัท ห้างร้าน
หน่วยงานเอกชนและชุมชนอย่างเพยี งพอ ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นสงู ช้ืน

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

163

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ พบวา่ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มกี าร
กาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ
ชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา มีการจัดหาพัฒนาสื่อ และจัดแหล่งเรียนรู้เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอน ส่งเสริมและพัฒนา ครู
นักเรียนและการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการประชุม
ปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษามีหลักสูตร สถานศึกษาสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ
ต้องการของชุมชนและท้องถิ่น บริหารจัดการศึกษาอย่างมีส่วนร่วมกับชุมชน จัดกิจกรรมคุณธรรม
ประชาธิปไตย ตามจุดเน้นของโรงเรียนให้กับนักเรียน ทุกระดับช้ัน เน้นให้นักเรียนมีวินัย ช่ือสัตย์ รับผิดชอบ
และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและการดูแล สุขภาวะจิต มีกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน
เพ่อื ให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสขุ ครู บุคลากรและ ผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และ
พัฒนา ร่วมรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษาใช้ระบบวงจรคุณภาพ PDCA ในการบริหารจัดการ มีการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผล มีการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ืองปีการศึกษาละ 2 ครั้ง มีระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน โดยการเย่ียมบ้าน แนะแนวการศึกษาต่อ มีระบบนิเทศภายในทุกระดับช้ัน โดยบุคลากรและ
ผู้เกี่ยวข้องภาคเรียนละ 1 คร้ัง มีโครงการส่งเสริมพัฒนา ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาศักยภาพของ
ตนเอง ครู และบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ตรงกับความต้องการของครูและสถานศึกษาเพ่ือนา
ความรู้ และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น
ผู้เรยี นเป็นสาคญั มีครรู ้อยละ 80 ขึน้ ไป จัดการเรียนการสอน โดยใหน้ กั เรียนได้เรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและ
ลงมือปฏิบัติจริง มีการบูรณาการภาระงาน ขึ้นงานโดยทุกระดับช้ัน จัดทาหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนด
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ทีส่ อดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล โดยนาข้อมูลและ
ผลจากการวิเคราะห์ใชใ้ นการออกแบบการเรยี นรู้อย่างหลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีตอบสนอง
ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ครจู ดั การเรียนการสอนท่ีเปิดโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมีส่วนรว่ ม มุ่งเน้นทักษะการ
คิด ไดล้ งมอื ปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้และนาเสนอได้ดว้ ยตนเอง เชน่ จดั การเรียนรดู้ ว้ ยโครงงาน เกมการศึกษา
แผนผังความคิด มีการใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ิน ที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ นาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมสถานศึกษาพอเพียง ให้
ความรู้เร่ืองหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูและนักเรียนร่วมกัน จัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่
ต่าง ๆ ท้งั ภายในห้องเรยี นและนอกห้องเรยี น มีการวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงของนักเรียน อย่างต่อเนื่อง
ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังนักเรียนและผู้ปกครอง รวมท้ังให้คาแนะนา คาปรึกษาแก่นักเรียน เป็นรายบุคคลอย่าง
ทั่วถึง และมีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของการใช้สื่อประกอบการเรียนการสอน มีครูจัดทาวิจัยใน
ช้นั เรียนเพือ่ พัฒนาการจดั การเรียนการสอน มนี วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ และมกี ารเผยแพร่ เช่น โครงงาน

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่ วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

164

นักวิทยาศาสตร์น้อยฯ ครูบริหารจัดการ ช้ันเรียนเชิงบวกเพ่ือให้นักเรียนมีความสุขและเรียนรู้ด้วยความ
สนกุ สนาน

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของ
สถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น พบว่า ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาวิชาการ
อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่ือมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ได้ ฝึกปฏิบัติจริง (Active
Learning) มีกระบวนการคดิ เกดิ การเรยี นร้จู ากการทาโครงงาน (Project-based learning) มีการเรยี นรู้อย่าง
หลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา แบบร่วมมือ แบบแลกเปล่ียน
ความคดิ (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวเิ คราะห์วิดีโอ และ แบบแผนผังความคิด (Concept
mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรมอย่างหลากหลาย ที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพ่ือพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมรักการอ่านโครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ)
โครงการแช่งขันทักษะทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน กิจกรรมการเขียนเรียงความ
กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแช่งขันคณิต คิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส
กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ กิจกรรมส่งเสริมงานอาชีพ เป็นต้น จากการประเมิน
ผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการทดสอบการอ่าน การเขียน ผลการประเมินด้านการส่ือสาร
ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และด้านการคิดคานวณ ร้อยละ 95.73 ผลการประเมิน
ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา รอ้ ย
ละ 85.47 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมท่ีมีคุณภาพระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 64.10 และมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน ตามหลักสูตรทกุ กล่มุ สาระการเรียนรมู้ ีผลการเรยี นเฉลย่ี ตงั้ แต่ 2.75 ข้ึนไป รอ้ ยละ 95.44 ผลการ
ประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี
ตามที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 89.75 มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทยโดยประเมินการเข้าร่วม
โครงการและกิจกรรมต่างๆที่สถานศึกษาจัดข้ึน ร้อยละ 88.00 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย ร้อยละ 82.05 และมีสุขภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย และมี
จิตสังคม รอ้ ยละ 90.17 ซึง่ สงู กว่าค่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม ของ
หน่วยงานด้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา มีแนวทางใน
การส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานด้นสังกัด หรอื หน่วยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศกึ ษา ดงั นี้

1) ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี จดั โครงการ/
กิจกรรมท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะโครงการ/ กิจกรรมที่ยังไม่บรรลุ
เป้าหมาย โดยการมสี ว่ นร่วมของผู้เกีย่ วขอ้ งทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา

2) ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ มีการติดตามตรวจสอบ การดาเนินโครงการ/
กจิ กรรมเป็นระยะตามปฏทิ ินปฏบิ ัติงาน โดยแต่งตง้ั คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบพร้อม รายงานผลอย่างเป็น
ระบบแลว้ นาขอ้ มูลไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษาอย่างตอ่ เน่ือง

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่ วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

165

3) นิเทศภายในอย่างเป็นระบบโดยการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย อย่างน้อยภาคเรียน
ละ 1 ครงั้

4) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาให้คาปรึกษาช่วยเหลือ แนะนา และ นิเทศ กากับ ติดตามผล
การดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาข้นั พื้นฐาน กล่มุ NYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาระดับ
ปฐมวัย พบว่า สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 มีสถานศึกษากลุ่ม NYY จานวน 23
แห่ง (ร้อยละ 19.65) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการสนับสนุนจาก
หน่วยงานภายนอก มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เปน็ สาคญั ท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ ส่งผลให้เดก็ มีคุณภาพตามเป้าหมายตามทสี่ ถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า ดังน้ี

ด้านปัจจัยนาเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร
และสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก
พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับปานกลาง มีการจัดห้องเรียนครบตามระดับช้ันที่เปิดสอน มี
ห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ไม่เหมาะสม และมีส่ือเทคโนโลยี
ประกอบการเรียนการสอนน้อย ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยมีผู้อานวยการสถานศึกษา
ปฏิบัติงานไม่ครบทุกแห่งครบทุกแห่ง มีครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา ในปีการศึกษาที่ผ่านมาครู
ทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ยน้อยกว่า 20 ช่ัวโมง ได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ยน้อยกว่า
40 ช่ัวโมง และครูเข้าร่วมประชุม แลกเปล่ียนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อสร้างความรู้
ความเข้าใจเก่ียวกับการประกันคุณภาพการศึกษา แต่ไม่เป็นระบบ ไม่นาผลไปใช้ในการพัฒนาการดาเนินงาน
และมีสถานศึกษาท่ีมีบุคลากรอื่นสนับสนุนวิชาการหรืองานธุรการ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มีความ
พร้อมระดับมาก สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาชัน้ พ้ืนฐาน โดยมี
ผู้ปกครองร้อยละ 80 ข้ึนไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษา
ข้นั พ้ืนฐาน เข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษาปีละ 4 ครง้ั และไดร้ บั การสนบั สนุนเคร่ืองคอมพิวเตอรส์ ื่อการเรียนรู้
จากหนว่ ยงานเอกชนและองคก์ รในชุมชนอย่างเพยี งพอ สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาช้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ พบวา่ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ มกี าร
กาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของ
ชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษา มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซียน และ
มาตรฐานสากล จัดหาและพัฒนาส่ือ และจัดแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ส่งเสริมและพัฒนาครู
นักเรียนและการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีหลักสูตร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่ วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

166

สถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชนและท้องถน่ิ บรหิ ารจัดการศึกษาอย่าง
มีส่วนร่วมกับชุมชน จัดกิจกรรมคุณธรรม ประชาธิปไตย ตามจุดเน้นของโรงเรียนให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น
เน้นให้นักเรียนมีวินัย ชื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและการดูแล สุขภาวะจิต
มีกจิ กรรมพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนเพ่ือให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสขุ ครู บคุ ลากรและ ผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่าย
มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ใช้ระบบวงจรคุณภาพ
PDCA ในการบริหารจัดการ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล มีการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง
ปีการศึกษาละ 2 คร้ัง มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการเยี่ยมบ้าน แนะแนวการศึกษาต่อ มีระบบนิเทศ
ภายในทุกระดับช้ัน โดยบุคลากรและผู้เก่ียวข้องภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีโครงการส่งเสริมพัฒนา ครูทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาศักยภาพของตนเอง ครู และบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาความร้ตู รงกับ ความต้องการ
ของครูและสถานศึกษาเพื่อนาความรู้ และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ด้านกระบวนการ
จัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มคี รูจัดการเรยี นการสอนโดยใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรูผ้ า่ นกระบวนการ
คิดและลงมือปฏิบัติจริง มีการบูรณาการภาระงาน/ชิ้นงานโดยทุกระดับชั้น จัดทาหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจ
พอเพียง ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหนว่ ย กาหนด
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ท่ีสอดคล้องกบั หนว่ ยการเรียนรู้ มกี ารวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล โดยนาขอ้ มูลและ
ผลจากการวิเคราะห์ใช้ในการออกแบบการเรียนรู้อย่างหลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนอง
ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ครจู ัดการเรยี นการสอนทีเ่ ปิดโอกาสให้นักเรยี นทกุ คนมสี ว่ นรว่ ม มุ่งเนน้ ทกั ษะการ
คดิ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิจริงจนสรุปความรู้และนาเสนอได้ดว้ ยตนเอง เช่น จดั การเรยี นรดู้ ว้ ยโครงงาน เกมการศึกษา
แผนผังความคิด มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ิน ท่ีเอ้ือต่อ
การเรยี นรู้ นาภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ มารว่ มกนั วางแผนการจัดการเรียนการสอน และมีการเรยี นรใู้ นโลกกวา้ ง ศึกษา
กับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมสถานศึกษาพอเพียง ให้ความรู้เรื่องหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง ครแู ละนกั เรยี นร่วมกัน จดั ปา้ ยนเิ ทศ และบรรยากาศตามสถานทต่ี ่าง ๆ ท้งั ภายในหอ้ งเรียน
และนอกห้องเรียน มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงของนักเรียน อย่างต่อเน่ือง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยัง
นักเรียนและผปู้ กครอง รวมท้งั ใหค้ าแนะนา คาปรกึ ษาแกน่ ักเรยี น เปน็ รายบุคคลอยา่ งท่วั ถงึ และมีการประเมิน
คุณภาพและประสิทธิภาพของการใช้สื่อประกอบการเรียนการสอน มีครูจัดทาวิจัยในช้ันเรียนเพื่อพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอน มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ และมีการเผยแพร่ เช่น โครงงานนักวิทยาศาสตร์น้อยฯ
ครบู ริหารจดั การ ชน้ั เรียนเชิงบวกเพื่อให้นกั เรียนมีความสขุ และเรียนร้ดู ้วยความสนุกสนาน

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของ
สถานศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น พบวา่ ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาวชิ าการ
อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการเรียนรู้ท่ีได้ ฝึกปฏิบัติจริง (Active
Learning) มีกระบวนการคิด เกิดการเรียนรจู้ ากการทาโครงงาน (Project-based learning) มีการเรยี นรูอ้ ย่าง
หลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา แบบร่วมมือ แบบแลกเปลี่ยน
ความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะห์วิดีโอ และแบบแผนผังความคิด (Concept
mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรมอย่างหลากหลาย ท่ีสถานศึกษาจัดข้ึนเพ่ือพัฒนาคุณภาพ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่ วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

167

ผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริม รักการอ่านโครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ)
โครงการแช่งขันทักษะทางวิชาการ การแช่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน กิจกรรมการเขียนเรียงความ
กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแช่งขันคณิต คิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส
กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานอาชีพ เป็นต้น จากการประเมินผลสมั ฤทธิข์ องผู้เรยี น พบวา่
ผู้เรียนมีผลการทดสอบการอ่าน การเขียน ผลการประเมินด้านการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี
สารสนเทศ และด้านการคดิ คานวณ รอ้ ยละ 95.73 ผลการประเมินความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ร้อยละ 85.47 มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรมท่ีมีคุณภาพระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 64.10 และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.75 ขึ้นไป ร้อยละ 95.44 ผลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ 89.75
มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยโดยประเมินการเข้าร่วมโครงการและกิจกรรมต่างๆท่ีสถานศึกษา
จัดข้ึน ร้อยละ 88.00 ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 82.05 และมีสุขภาวะ
ทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย และมีจิตสังคม ร้อยละ 90.17 ซ่ึงสูงกว่าค่าเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด

โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม
ของหน่วยงานด้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษามี
แนวทางในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับดแู ล สถานศึกษา ดังนี้

1) ระดมงบประมาณ /ทรัพยากรและสง่ิ สนับสนนุ การศึกษาเพม่ิ เตมิ ให้เพยี งพอและเหมาะสม
โดยหน่วยงานตน้ สงั กัดหรอื หน่วยงานที่กากบั ดแู ลสถานศึกษา

2) สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาใหค้ าปรึกษา ชว่ ยเหลอื และแนะนาในการพัฒนากระบวนการ
บริหารและจัดการ และกระบวนการจัดประสบการณ์/การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และคุณภาพ
ผูเ้ รยี นเป็นแบบอย่างทด่ี ี พรอ้ มกับตดิ ตามผลการดาเนนิ งาน อยา่ งน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง

3) จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะ
โครงการ/ กจิ กรรมทีย่ ังไม่บรรลเุ ปา้ หมาย โดยการมสี ว่ นร่วมของผู้เกี่ยวขอ้ งทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา

4) นิเทศภายในอย่างเป็นระบบโดยการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย อย่างน้อยภาคเรียน
ละ 1 ครงั้

2.2) ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน จาแนกตามรายกลุม่ ประสิทธิภาพ

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาจะต้องสรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการ
พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาให้ครบทุกแห่งตามการจัดกลุ่มสถานศึกษา เพ่ือเป็นข้อมูลในการส่งเสริม นิเทศ
ติดตาม กากับ ดูแลสถานศึกษาในสังกัด ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จานวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม YYY และNYY
รายละเอียดแสดงดังตารางท่ี 56

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

การสรุปผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภ
สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา..........ปร

ตารางที่ 56 ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพจาแนกตามกลุ่มประสทิ ธิภาพ

ท่ี ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ

กลุ่ม YYY มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
1 โรงเรยี นวดั ท่าตาหนกั เพยี งพอ ครูครบช้นั บุคลากรไดร้ ับ
การพฒั นาร่วมกนั ในลกั ษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
รูปแบบ PDCA และมีการจัดการ
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
Learning มีการใช้เทคโนโลยีที่สอ
การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัส
การจัดการเรียนรู้ มีการทาวิจัย
คุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้เดก็ มีคุณภ
อยู่ในระดบั ดีเลศิ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

168

ภาพสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา..2564... ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
ระถมศึกษานครปฐม เขต 2.................

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศกึ ษา

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการพฒั นาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ
และไดร้ ับการสนับสนุน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ค์กรท่ีเก่ียวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
รเรียนการสอนที่เน้น สถานศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และติดตาม
ลายในลักษณะ Active ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้
อดคล้องกับสถานการณ์
สโคโรนา(Covid-19) ใน
ในช้ันเรียนเพื่อพัฒนา
ภาพบรรลุตามเปา้ หมาย

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอื่ สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ
2 โรงเรียนวัดไทร
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
3 โรงเรยี นวดั ห้วยตะโก เพียงพอ ครูครบช้นั บุคลากรได้รบั
การพัฒนาร่วมกันในลักษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
รูปแบบ PDCA และมีการจัดการ
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
Learning มีการใช้เทคโนโลยีท่ีสอ
การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัส
การจัดการเรียนรู้ มีการทาวิจัย
คุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้เดก็ มีคุณภ
อยู่ในระดับดเี ลิศ
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพยี งพอ ครคู รบชนั้ บุคลากรไดร้ บั
การพฒั นาร่วมกันในลักษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

169

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

และไดร้ บั การสนับสนนุ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ค์กรที่เกี่ยวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

รเรียนการสอนท่ีเน้น สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม

ลายในลักษณะ Active ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครงั้

อดคล้องกับสถานการณ์

สโคโรนา(Covid-19) ใน

ในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนา

ภาพบรรลุตามเปา้ หมาย

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ
และได้รับการสนับสนุน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
4 โรงเรยี นวัดน้อย
โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานภายใต้รูปแ
จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ท่ี เ น้ น ผู้ เ ร
หลากหลายในลักษณะ Active L
จัดการเรียนการสนอโดย DLTV
สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร
ไวรัสโคโรนา(Covid-19) ในการจ
เดก็ มคี ณุ ภาพบรรลตุ ามเป้าหมายอ
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพียงพอ ครคู รบชนั้ บุคลากรได้รับ
การพัฒนารว่ มกันในลกั ษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
โดยเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาค
เรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาค
ลกั ษณะ Active Learning มีการใช
กบั สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ
(Covid-19) ในการจัดการเรียนรู้

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

170

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หน่วยงานที่กากับดแู ลสถานศกึ ษา

แบบ PDCA และมีการ สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

รียนเป็นสาคัญอย่าง ผลการดาเนินงาน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

Learning BBL และการ
V มีการใช้เทคโนโลยีที่

ร่ระบาดของโรคติดเชื้อ

จัดการเรียนรู้ ส่งผลให้

อยู่ในระดบั ดเี ลิศ

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

และไดร้ บั การสนับสนนุ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ค์กรท่ีเก่ียวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
คส่วน และมีการจัดการ สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และตดิ ตาม

คัญอย่างหลากหลายใน ผลการดาเนินงาน อยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครง้ั

ชเ้ ทคโนโลยีทสี่ อดคล้อง

งโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา

และมีการจัดทาวิจัยใน

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
5 โรงเรยี นวัดบ่อตะก่ัว
ชั้นเรียนเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
6 โรงเรยี นวดั โคกพระเจดีย์ บรรลตุ ามเปา้ หมายอยู่ในระดับดเี ล
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง แล
ในลักษณะPLCและได้รับการสนับส
หน่วยงานในท้องถิ่น องค์กรที่เกี่ย
พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนการ
PDCA มีการใช้เทคโนโลยที ่ีสอดค
แพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโ
จดั การเรยี นรู้ และมกี ารจัดการเรยี
เป็นสาคัญอย่างหลากหลายในลัก
มีการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ม
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และมีผ
สาระสูงกว่าระดับชาติ ส่งผลให้เด
เป้าหมายอยู่ในระดบั ดเี ลศิ
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง แ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

171

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรอื หนว่ ยงานท่กี ากับดูแลสถานศกึ ษา

น ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ

ลศิ

รียนเพียงพอ ครูครบชั้น พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

ละมีการพัฒนา ร่วมกัน บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

สนุนจากผู้ปกครองและ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

รบริหารจัดการรูปแบบ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

คล้องกับสถานการณ์การ สถานศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลือ และตดิ ตาม

โรนา(Covid-19) ในการ ผลการดาเนนิ งาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 ครั้ง

ยนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียน

ษณะActive Learning

มีการทาวิจัยในช้ันเรียน
ผล O-NET ท้ัง 4 กลุ่ม

ด็กมีคุณภาพบรรลุตาม

รียนเพียงพอ ครูครบช้ัน พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
และมีการพัฒนาร่วมกัน บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
7 โรงเรียนคลองทางหลวง
ในลักษณะPLC ได้รับการสนับส
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องเพ
สถานศึกษา มีกระบวนการบริหาร
และมีการจัดการเรียนการสอนท
อ ย่ า ง ห ล า ก ห ล า ย ใ น ลั ก ษ ณ ะ Ac
จัดทาแผน IEP ผู้เรียนรานบุคคล ม
โครงงาน สง่ ผลใหเ้ ด็กมคี ณุ ภาพบร
ระดับดี
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง ไ
ผู้ปกครองและหน่วยงาน องค์กรท
การพัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนก
เน้นการมีส่วนร่วม และมีการจัดก
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
Learning มีการทาวิจัยในช้ันเรีย
ผู้เรียน ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพบรร
ระดบั ยอดเยีย่ ม

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

172

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรอื หนว่ ยงานท่กี ากับดูแลสถานศกึ ษา

นุนจากผู้ปกครองและ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
พียงพอต่อการพัฒนา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
รจัดการรูปแบบ PDCA หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สถานศกึ ษา ให้คาปรกึ ษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
ctive Learning มีการ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครง้ั
มีการจัดการเรียนรู้แบบ
รรลุตามเป้าหมายอยู่ใน

รียนเพียงพอ ครูครบช้นั พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
ได้รับการสนับสนุนจาก บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพของ
ท่ีเก่ียวข้องเพียงพอต่อ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
การบริหารจัดการแบบ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
การเรียนการสอนที่เน้น หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
ลายในลักษณะActive สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื และติดตาม
ยนเพ่ือพัฒนาคุณภาพ ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง
รลุตามเป้าหมายอยู่ใน

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
8 โรงเรียนวดั ศรี ษะทอง
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้องเร
9 โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง แ
(สีมารัตนว์ ิทยา 2 ) ในลักษณะPLC ได้รับการสนับส
หน่วยงานในท้องถิ่น องค์กรท่ีเกี่ย
พัฒนาสถานศึกษา มีกระบวนกา
สว่ นรว่ ม และมกี ารจัดการเรยี นกา
สาคัญอย่างหลากหลายในลักษ
STEM โครงงาน มีการใช้เทคโ
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโร
(Covid-19) ในการจัดการเรียนรู้
บรรลุตามเป้าหมายอยูใ่ นระดับยอด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บริหารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

173

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา

รียนเพียงพอ ครูครบชั้น พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

และมีการพัฒนาร่วมกัน บริหารหรือด้านการเรียนการสอนหรือด้านคุณภาพ

นุนจากผู้ปกครองและ ของผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
ยวข้องเพียงพอต่อการ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

ารบริหารจัดการแบบมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ารสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็น สถานศึกษา ใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

ษณะ Active Learning ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้ัง

โนโลยีที่สอดคล้องกับ

รคติดเชื้อไวรัสโคโรนา

ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ

ดเยย่ี ม

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสรมิ สนับสนุนให้สถานศกึ ษาเป็น

รจัดการเรยี นการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสัง กัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอื่ สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
10 โรงเรียนวัดกลางบางแก้ว
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถ
11 โรงเรียนวดั ตุ๊กตา สงู กวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บริหารและจัดการและกระบวนการ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถ
สงู กวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
สูงกวา่

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

174

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั

หรอื หนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลือและติดตามผล

การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครง้ั

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คุณภาพผู้เรยี น และสง่ เสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็น

รจัดการเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล

การดาเนินงานอย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสริมสนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษาเป็น

รจัดการเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลือและติดตามผล

การดาเนนิ งานอย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประ
12 โรงเรยี นวัดประชานาถ
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
13 โรงเรียนวดั ง้วิ ราย ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
14 โรงเรียนวัดลานตากฟา้ บริหารและจัดการและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญที่มีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
สูงกว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
สูงกว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

175

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรอื หนว่ ยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศึกษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผู้เรยี น และสง่ เสริมสนับสนุนให้สถานศกึ ษาเป็น
รจัดการเรยี นการสอนที่ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศึกษาให้คาปรึกษาแนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล

การดาเนนิ งานอยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คุณภาพผ้เู รยี น และสง่ เสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็น

รจดั การเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศึกษาใหค้ าปรึกษาแนะนาช่วยเหลือและติดตามผล

การดาเนินงานอย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้งั

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสริมสนับสนุนใหส้ ถานศึกษาเป็น

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
15 โรงเรยี นวดั บางพระ
16 โรงเรยี นบา้ นหว้ ยพลู บรหิ ารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญที่มีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
สูงกวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
สงู กว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บริหารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

176

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง

ะสิทธภิ าพ ในการสง่ เสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกดั

หรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา

รจัดการเรยี นการสอนที่ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษาแนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล
การดาเนนิ งานอย่างนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนั บสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผู้เรียน และสง่ เสริมสนับสนุนใหส้ ถานศึกษาเป็น

รจัดการเรยี นการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาให้คาปรึกษาแนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล

การดาเนินงานอย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 คร้ัง

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผ้เู รียน และสง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาเป็น

รจัดการเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ
17 โรงเรยี นวัดพทุ ธธรรมรังษี
คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถ
18 โรงเรยี นวัดสาโรง สูงกว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บรหิ ารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญที่มีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถ
สูงกวา่
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
บริหารและจัดการและกระบวนการ
เน้นผู้เรียน้ีเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถ
สงู กว่า

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

177

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรอื หนว่ ยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศึกษา

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล

การดาเนนิ งานอยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คุณภาพผู้เรยี น และสง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาเป็น

รจัดการเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล

การดาเนินงานอย่างน้อยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครัง้

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษาเป็น

รจัดการเรียนการสอนท่ี เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บ ดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศึกษาให้คาปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลอื และติดตามผล

การดาเนนิ งานอย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 ครงั้

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
19 โรงเรียนวัดกลาง
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
20 โรงเรียนวดั ใหม่สคุ นธาราม ต น เ อ ง แ ล ะ มี เ พี ย ง พ อ แ ล ะ ไ ด้ ร
ผู้ปกครองและหน่วยงาน ภายนอก
21 โรงเรยี นวัดศรมี หาโพธิ์ บริหารและจดั การและกระบวนการ
เน้นผู้เรียนี้เป็นสาคัญท่ีมีประสิทธ
คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถ
สูงกว่า
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกิดประสิทธภิ าพสง่ ผลให้ผเู้ รียนมีค
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

178

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศึกษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

รับการสนับสนุนจาก บริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการสอนหรือด้าน

กเพียงพอมีกระบวนการ คณุ ภาพผเู้ รียน และส่งเสรมิ สนับสนุนให้สถานศกึ ษาเป็น
รจดั การเรียนการสอนที่ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย

ธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล

ถานศึกษากาหนดหรือ สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษาแนะนาชว่ ยเหลอื และติดตามผล

การดาเนินงานอยา่ งนอ้ ยปีการศกึ ษาละ 1 ครัง้

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้

นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน

ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้

สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา

ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 คร้ังอย่างต่อเนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

คุณภาพตามเป้าหมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประ
22 โรงเรยี นวัดละมดุ
23 โรงเรยี นวดั ท้องไทร หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกิดประสิทธิภาพสง่ ผลให้ผเู้ รียนมีค
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกิดประสทิ ธภิ าพส่งผลให้ผ้เู รียนมคี
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

179

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดูแลสถานศกึ ษา

ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครงั้ อยา่ งตอ่ เนื่อง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 คร้งั อย่างต่อเน่อื ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายท่ี

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้

วถิ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ประ
24 โรงเรยี นบ้านลานแหลม
25 โรงเรียนวัดโคกเขมา และจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธภิ าพส่งผลให้ผู้เรียนมคี
สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสทิ ธิภาพส่งผลให้ผูเ้ รียนมคี
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

180

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กัด

หรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา

สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครั้งอย่างต่อเนือ่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครงั้ อยา่ งต่อเนอ่ื ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเปา้ หมายท่ี

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ
26 โรงเรยี นบ้านหว้ ยกรด
27 โรงเรียนวัดท่งุ นอ้ ย เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธภิ าพส่งผลให้ผู้เรียนมคี
สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกิดประสิทธภิ าพส่งผลให้ผู้เรียนมคี
สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

181

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานท่ีกากับดูแลสถานศกึ ษา

ร่วมกับขับเคล่ือนการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้ ละ 1 ครั้งอยา่ งตอ่ เนื่อง
คุณภาพตามเป้าหมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครงั้ อย่างต่อเนื่อง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเปา้ หมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครัง้ อยา่ งตอ่ เน่อื ง

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระ
28 โรงเรียนบา้ นบางประแดง
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
29 โรงเรียนวัดเชงิ เลน เกดิ ประสิทธภิ าพสง่ ผลให้ผู้เรียนมคี
สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธภิ าพสง่ ผลให้ผู้เรียนมีค
สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

182

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายที่ หรือหน่วยงานทกี่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครัง้ อย่างตอ่ เนอ่ื ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเปา้ หมายท่ี

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพื้นท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 คร้งั อย่างต่อเนือ่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

วิถคี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
30 โรงเรยี นวดั ทา่ ข้าม
เกดิ ประสทิ ธภิ าพส่งผลให้ผูเ้ รียนมีค
31 โรงเรยี นวดั บางช้างใต้ สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธิภาพสง่ ผลให้ผเู้ รียนมคี
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถีใหม่

183

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
คุณภาพตามเปา้ หมายที่ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครง้ั อย่างตอ่ เนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครัง้ อยา่ งตอ่ เนื่อง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะห์ประ

เกดิ ประสทิ ธิภาพส่งผลให้ผเู้ รียนมคี

สถานศึกษากาหนด

32 โรงเรียนบา้ นบางมว่ ง มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล

ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น

หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร

และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส

เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร

พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

เกิดประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมคี

สถานศกึ ษากาหนด

33 โรงเรียนบา้ นคลองลัดออ้ มใหญ่ มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล

ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น

หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร

และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส

เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร

พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

184

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
คุณภาพตามเป้าหมายที่ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดูแลสถานศกึ ษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครง้ั อย่างตอ่ เนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเป้าหมายท่ี

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครัง้ อยา่ งตอ่ เนื่อง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
34 โรงเรียนบา้ นดงเกตุ
เกดิ ประสิทธิภาพส่งผลให้ผเู้ รียนมีค
35 โรงเรียนบ้านหวั อ่าว สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธภิ าพส่งผลให้ผู้เรียนมีค
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

185

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
คุณภาพตามเปา้ หมายที่ ในการส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หน่วยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครั้งอยา่ งต่อเนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเปา้ หมายที่

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครง้ั อย่างต่อเนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประ
36 โรงเรยี นวดั สรรเพชญ
เกดิ ประสทิ ธภิ าพส่งผลให้ผูเ้ รียนมคี
37 โรงเรยี นวดั เดชานสุ รณ์ สถานศึกษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช
เกดิ ประสิทธิภาพสง่ ผลให้ผเู้ รียนมคี
สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคล
ต น เ อ ง แ ล ะ ไ ด้ รั บ ก า ร ส นั บ ส นุ น
หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกร
และจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ ส่งเส
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ร
พัฒนาการศึกษาโดยใช้เครือข่ายช

 สพป.นครปฐม เขต 2 วิถใี หม่

186

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
คุณภาพตามเปา้ หมายที่ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกัด

หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคล่ือนการ ละ 1 ครง้ั อย่างตอ่ เนอื่ ง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้
คุณภาพตามเปา้ หมายท่ี

ลากรได้รับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนให้
นจากผู้ปกครองและ สถานศึกษาเป็นเครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน
ระบวนการการบริหาร ภายในเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม ให้
สริมกระบวนการจัดการ คาปรึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีการศึกษา
ร่วมกับขับเคลื่อนการ ละ 1 ครัง้ อยา่ งตอ่ เนื่อง
ชุมชนวิชาชีพ ส่งผลให้

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
38 โรงเรยี นวัดไร่ขิง
เกิดประสทิ ธิภาพสง่ ผลให้ผเู้ รียนมคี
39 โรงเรียนคลองบางกระทึก สถานศกึ ษากาหนด
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพยี งพอ ครูครบชั้น บุคลากรไดร้ บั
การพัฒนารว่ มกันในลกั ษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
รูปแบบ WRK : Online Platform
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
Online ในสถาณการณ์การแพร่ร
ไวรัสโคโรนา มีการใช้เทคโน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโร
(Covid-19) ในการจดั การเรยี นรู้ ม
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งผล
ตามเปา้ หมายอย่ใู นระดบั ยอดเยยี่ ม
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพียงพอ ครูครบช้ัน บุคลากรได้รบั

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

187

ะสิทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
คุณภาพตามเปา้ หมายท่ี ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกดั

หรอื หนว่ ยงานที่กากับดแู ลสถานศึกษา

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการจัดการเรียนรู้หรือด้านคุณภาพของ
และไดร้ ับการสนับสนนุ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา เป็น
ค์กรท่ีเกี่ยวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย
บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
m และมีการจดั การเรียน สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม
ญในลักษณะ Onsite ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครัง้
ระบาดของโรคติดเช้ือ
น โ ล ยี ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ
รคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
มกี ารทาวจิ ยั ในชั้นเรียน
ให้เด็กมีคุณภาพบรรลุ
ม
งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการพฒั นาตนเองและมี บริหารหรือด้านการจัดการเรียนรู้หรือด้านคุณภาพของ

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
40 โรงเรยี นบา้ นบางเตย
การพฒั นารว่ มกนั ในลักษณะ PLC
จากผูป้ กครองและหนว่ ยงานในท้อ
เพียงพอต่อการพัฒนาสถานศึกษา
จัดการรูปแบบ PDCA และมีการจ
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างหล
Active Learning มีการทาวิจัยใน
คุณภาพผู้เรียน มีการใช้เทคโน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโร
(Covid-19) ในการจัดการเรียนรู้
บรรลุตามเป้าหมายอย่ใู นระดับดเี ล
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพยี งพอ ครูครบชั้น บคุ ลากรไดร้ ับ
การพฒั นารว่ มกันในลักษณะ PLC
จากผู้ปกครองและหน่วยงาน องค
ต่อการพัฒนาสถานศึกษา มีกระบ
โดยเน้นการมีส่วนร่วม และมีการจ
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากห

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ใี หม่

188

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง

ะสิทธิภาพ ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั

หรือหนว่ ยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา

และได้รบั การสนบั สนนุ ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

องถ่ิน องคก์ รที่เกี่ยวข้อง เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

มีกระบวน การบริหาร หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล
จัดการเรียนการสอนท่ี สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และติดตาม

ลากหลายในลักษณะ ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครั้ง

นช้ันเรียนเพ่ือพัฒนา

น โ ล ยี ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

รคติดเช้ือไวรัสโคโรนา

ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ

ลศิ

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ

บการพัฒนาตนเองและมี บริหารหรือด้านการจัดการเรียนรู้หรือด้านคุณภาพของ
และได้รบั การสนบั สนุน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น

ค์กรที่เก่ียวข้องเพียงพอ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

บวนการบริหารจัดการ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากั บดู แล

จัดการเรียนการสอนท่ี สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลือ และติดตาม

หลายในลักษณะ Active ผลการดาเนินงาน อยา่ งนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 คร้งั

วถิ คี ุณภาพ และมาตรฐาน 

ท่ี ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป์ ระ
41 โรงเรียนวดั ทรงคนอง
Learning มีการใช้เทคโนโลยีท่ีสอ
การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั
การจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็ก
เปา้ หมายอยใู่ นระดบั ดเี ลิศ
มีความพร้อมด้านกายภาพมีห้อง
เพยี งพอ ครูครบชัน้ บคุ ลากรไดร้ บั
การพัฒนารว่ มกันในลกั ษณะ PLC
จากผปู้ กครองและหนว่ ยงานในท้อ
เพียงพอต่อการพัฒนาสถานศึกษา
จดั การโดยเน้นการมีสว่ นร่วมจากท
และรูปแบบ PDCA มีการจัดการ
ผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหล
Learning มีการใช้เทคโนโลยีที่สอ
การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัส
การจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็ก
เป้าหมายอยูใ่ นระดบั ดเี ลศิ

 สพป.นครปฐม เขต 2 วถิ ีใหม่

189

ะสิทธิภาพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สงั กดั
อดคล้องกับสถานการณ์
สโคโรนา(Covid-19) ใน หรือหน่วยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา
ก มี คุ ณ ภ า พ บ ร ร ลุ ต า ม

งเรียน ห้องปฏิบัติการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรมด้านการ
บการพฒั นาตนเองและมี บริหารหรือด้านการจัดการเรียนรู้หรือด้านคุณภาพของ
และได้รบั การสนบั สนุน ผู้เรียน และส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็น
องถ่นิ องคก์ รที่เกีย่ วข้อง เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงานโดย

มีกระบวน การบริหาร หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากั บดู แล
ทุกภาคสว่ น PIE Model สถานศกึ ษา ให้คาปรึกษา แนะนา ช่วยเหลอื และตดิ ตาม
รเรียนการสอนที่เน้น ผลการดาเนนิ งาน อย่างนอ้ ยปีการศึกษาละ 1 ครงั้
ลายในลักษณะ Active
อดคล้องกับสถานการณ์
สโคโรนา(Covid-19) ใน
กมีคุณภาพบรรลุตาม

วิถคี ณุ ภาพ และมาตรฐาน 