รวมแผนpdfม2

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
First Daทyี่ a1t School เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1-9
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมีจดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งบทสนทนา เขา้ ใจบทสนทน
าทอี่ า่ นและฟงั เขียนกรอกแบบฟอรม์ ใบสมคั รและเขียนเปรียบเทยี บข้อมลู เกี่ยวกบั โรงเ
รียนของไทยกบั ต่างประเทศ พูดเกีย่ วกบั ขอ้ มูลสว่ นตวั และคน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั โรงเรีย
นของประเทศตา่ ง ๆ แลว้ นาเสนอผลงานการคน้ ควา้

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4 ต 1.3 ม.2/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/2

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใชเ้ ทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอียด - ระดมพลงั สมอง
การพูด : สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง - การระบุ
การอา่ น : อา่ นออกเสียงและระบรุ ายละเอียด
การเขียน :
เขียนเปรียบเทียบและนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั โรงเรยี น

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

นกั เรียนเขา้ ใจการใช้ Verb to be และ Wh- Questions ในการทกั ทาย

แนะนาตวั และใหข้ ้อมูลต่าง ๆ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; คณติ ศาสตร์

2

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/1, แสดงบทบาทสมมตจิ าก ถ้อยคา น้าเสยี ง ประเมนิ การ

ต 4.1 ม.2/1 บทสนทนาทฟี่ งั และอา่ นได้ และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใช้เกณ

การแสดงบทบาทสมมติ

ต 1.1 ม.2/4 บอกรายละเอยี ดจากข้อมูลทฟี่ งั และอา่ นได้ คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ ผล

ทากจิ กรรม

Language Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- grade (n.): a level of academic development in an

elementary, middle, or secondary school

(ระดบั ชน้ั เรียน)

- subjects (n.): something that you study at a school or

university (วชิ า)

- ordinal numbers (n.): a number such as first, second, or third

(เลขลาดบั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- Greetings and introductions

- To give personal information

- To talk about school, school subjects and teacher

- To spell words

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb to be

3

- Wh- Questions: Who, What, Where

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครพู ูดแนะนาตนเองและบอกข้อมูลสว่ นตวั ของครูโดยยอ่ ใหน้ กั เรยี นฟงั
- ครใู หน้ กั เรยี นแนะนาตนเองและบอกข้อมลู สว่ นตวั แกเ่ พือ่ นและครู
โดยใชโ้ ครงสรา้ ง ดงั นี้
- I’m (…..first name + last name….). My favorite subject is English.
ครพู ยายามใหน้ กั เรยี นพูดและครูไม่แก้ไขข้อผดิ พลาดในขณะทนี่ กั เรยี นพูด
และใหน้ กั เรียนพูดหน้าชน้ั เรียนจนครบทกุ คน
- ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เกีย่ วกบั คานาหน้านาม โดยเขียนบนกระดาน ดงั น้ี
- Mr. ใช้กบั ผู้ชาย
- Mrs. ใชก้ บั ผู้หญงิ ทแี่ ตง่ งานแลว้
- Miss ใช้กบั ผู้หญงิ ทยี่ งั ไมแ่ ต่งงาน
- Ms. ใช้ได้ทง้ั กบั ผูห้ ญงิ ที่แตง่ งานแลว้ และยงั ไม่แตง่ งาน
- ครูช้ีไปทนี่ กั เรียน 1 คน แลว้ พูดวา่ This is (name).
และครใู หน้ กั เรยี นคนนน้ั พูดวา่ I’m (name). เสรจ็ แลว้ นกั เรียนคนเดมิ ชี้ไปทเี่ พื่อน
แลว้ พูดเหมือนทคี่ รูพูด แลว้ นกั เรยี นคนทเี่ พื่อนช้ีก็พูดแนะนาตนเองเหมือนทเี่ พื่อนทา
ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรมนี้จนครบทุกคน

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะได้ฟังและอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั ข้อมูลส่วนตวั ของ
บุ ค ค ล แ ล้ว สาม าร ถ บ อก ร าย ร ะ เอี ย ด ข อ ง ข้ อมู ล ที่ ไ ด้ จ าก ก าร ฟั งแ ล ะ อ่าน
และแสดงบทบาทสมมตไิ ด้

3. ฟงั และอ่านขอ้ มูลของบคุ คล
- ครูให้นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียน หน้า 2 ให้นกั เรียนดูรูปภาพและใหน้ กั เรียนบอกว่า
นกั เรียนเหน็ อะไรในรปู ภาพ โดยครใู ชค้ าถามนาเพื่อกระตุ้นใหน้ กั เรียนพูด ดงั น้ี
- Who are the people?
- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูเขียนคาถามในกิจกรรม New Language จากหนงั สือเรียน หน้า 2 บนกระดาน
แ ล ะ อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม

4

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง Is your school the same or different from this one?

How? แ ล ะ ค รู อ ธิ บ า ย ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ถ า ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ข้ า ใ จ

ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า ส มั ค ร ต อ บ

โดยครเู สนอแนะแนวความคดิ ในการตอบคาถามเป็ นภาษาองั กฤษว่า

- We wear uniforms to school.

- We can’t talk in the halls.

- ครูใหน้ กั เรยี นดูถ้อยคาพูดจากกรอบคาพูดในกจิ กรรม New Language

ในหนงั สอื เรยี น หน้า 2

และใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งสานวนการทกั ทายทนี่ กั เรียนทราบ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 2 ใหน้ กั เรียนฟงั

และใหน้ กั เรียนชี้ไปทคี่ นทพี่ ูดสานวนทนี่ กั เรียนไดย้ นิ

- ค รู เขี ย น ตัว อ ย่ า ง บ ท ส น ท น า แ ล้ ว ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน ให้ ค รู ฟั ง จ าน ว น 1

ป ร ะ โ ย ค ใ ห้ ค รู ฟั ง ห ลัง จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ บ่ ง ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3 ค น

ฝึ กอา่ นบทสนทนาในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หน้า 2

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน

ใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มูลจรงิ ของนกั เรียนเองแสดงบทบาทสมมตจิ ากบทสนทนาดงั กลา่ ว

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ทุ ก ค น ยื น ขึ้ น

และให้แต่ละคนพูดแนะนาตนเองให้เพื่อนรู้จกั และคุยกับเพื่อน ถามเพื่อนว่า

เ รี ย น อ ยู่ ร ะ ดั บ อ ะ ไ ร มี ค รู ชื่ อ อ ะ ไ ร แ ล ะ ส อ น วิ ช า อ ะ ไ ร

โดยใหน้ กั เรยี นใช้บทสนทนาจากหนงั สือเรียนเป็ นตวั อย่าง

- ครปู ระเมนิ โดยใช้แบบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ

และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

-

ครูใหน้ กั เรียนจบั คแู่ ละทากจิ กรรมหาข้อมูลพ้ืนฐานของคู่ของตนเอง โดยใหน้ กั เรี

ยนผลดั เปลีย่ นกนั แนะนาตนเอง โดยครูกาหนดโครงสรา้ งการฝึ ก ดงั น้ี

- This is (name), และใหน้ กั เรยี นเพม่ิ ขอ้ มูลประมาณ 1-2 รายการ

- ครูเขียนคาว่า Who’s และ I’m บนกระดาน และอธบิ ายว่า 2 คานี้เป็ นรูปย่อของ

Who is แ ละ I am

หลงั จากนน้ั ครูใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งคาในรูปยอ่ ตวั อนื่ และใหบ้ อกรูปเต็มด้วย

- ครูใหน้ กั เรียนดูหวั ข้อ School Subjects ในหนงั สือเรยี น หน้า 2

แลว้ ใหน้ กั เรียนบรรยายสง่ิ ทเี่ หน็

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 3 ใหน้ กั เรียนฟงั และกลา่ วตาม

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คแู่ ละบอกรายวชิ าทนี่ กั เรียนกาลงั เรียน

- ค รู เ ขี ย น ข้ อ มู ล Classmates ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 3 บ น ก ร ะ ด า น

ครอู า่ นใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ไปทตี่ าแหน่งชื่อของบคุ คลในบทอา่ น ดงั น้ี

- Michael is first in line. Ashley is second, Vicky is third, and Natalie

is fourth. Blake is fifth, and Wayne is last.

5

- ค รู ท บ ท ว น เ รื่ อ ง Ordinal numbers จ า น ว น 10 อั น ดั บ

อธิบายนักเรียนว่าเป็ นเลขที่ใช้บอกตาแหน่ งหรือลาดบั และครูเขียน Ordinal

numbers ท้ัง 10 อัน ดับ บ น ก ร ะ ด าน ด า ค รู อ อ ก เสี ย ง Cardinal numbers

และใหน้ กั เรยี นบอก Ordinal numbers

- ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับภาพ ใน หวั ข้อ Classmates ในหนังสือเรียน หน้ า 3

ให้นักเรียนตอบพร้อมกนั โดยครูใช้ คาถาม ดงั น้ี Who’s first in line? What

place in line is Vicky? และหลงั จากน้นั ครูให้นกั เรียนจบั คู่ผลดั เปลี่ยนกนั ถาม -

ตอบโดยใชข้ อ้ มูลจากหวั ขอ้ Classmates

- ครูให้นักเรียนดูแผนผังเกี่ยวกบั ชื่อคนและวิชาที่ชอบเรียนมากที่สุด จากหวั ข้อ

Classmates ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 3

ให้ นัก เรี ย น อ่าน อ อก เสี ย งชื่ อค น แ ละ ร าย วิช าที่ ช อบ จ าก แ ผ น ผังพ ร้อม กัน

หลงั จากนน้ั ครูอา่ นออกเสยี งชื่อบคุ คล

เหลา่ นน้ั และนกั เรียนพูดรายวชิ าทบี่ คุ คลน้นั ๆ ชอบมากทีส่ ดุ

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรมสารวจ โดยใหน้ กั เรยี นเดนิ ไปรอบ ๆ ห้องเรยี น

แลว้ ถามเพือ่ นอยา่ งน้อย 5 คน เกีย่ วกบั วชิ าทนี่ กั เรยี นชอบมากที่สุด

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทยี บคาตอบทไี่ ดม้ า และครูสารวจนกั เรียนทง้ั ชน้ั

โดยครูพูดชื่อวชิ า และใหน้ กั เรยี นทชี่ อบรายวชิ าทคี่ รูพูดยกมือขน้ึ

- ครแู ละนกั เรียนอา่ นประโยคบอกเลา่ ในกจิ กรรม Language Check

ในหนงั สอื เรียน หน้า 3 รว่ มกนั

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท ส น ท น า แ ล ะ ข้ อ มู ล ใ น แ ผ น ผั ง อี ก ค ร้ั ง

หลงั จากน้ันให้นักเรียนทาแบบฝึ กหัด true or false ในกิจกรรม Language

Check ในหนงั สอื เรยี น หน้า 3

- ครูและนกั เรียนตรวจคาตอบรว่ มกนั และให้นกั เรียนแกไ้ ขขอ้ ทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้องดว้ ย

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูประเมนิ ความเขา้ ใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งโดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 1 เพื่อสง่ เสรมิ ความรูเ้ กี่ยวกบั คาศพั ท์เรื่อง School Subjects และ Ordinal
Numbers (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 2 หน้า 2-3
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 1
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

6

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 2

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

7

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง ถ้อยคา น้าเสยี ง ประเมนิ การ

สีหน้าและ และใช้เกณฑ

ทา่ ทางที่ใช้ในการสนทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give and ask for personal information
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูเขี ยนพ ยญั ชนะ R และ L บนกระดานแล้วให้นักเรียน ออกเสียงพร้อมกัน
ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู เ ขี ย น GR แ ล ะ CL,
DR และ PL, FR และ BL ใหน้ กั เรียนออกเสียงพรอ้ มกนั และครูยกตวั อย่างคาศพั ท์ที่
มีพยญั ชนะเหลา่ น้ีเป็ นพยญั ชนะตน้ และเขียนบนกระดาน เช่น great, block, draw
และ plane ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียง และครูกลา่ วชมนกั เรียน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะได้ฝึ กออกเสียงพยญั ชนะควบ
ก ล้ า ที่ มี r แ ล ะ l แ ล ะ ส า น ว น ก า ร พู ด ส น ท น า
แลว้ สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการพูดสนทนาเพือ่ แลกเปลีย่ นข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง
ได้

3. ออกเสียงพยญั ชนะควบกลา้ r และ l
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หน้า 3
- ครูชี้แจงนกั เรียนวา่
ในบทเรียนน้ีนกั เรยี นจะพบคาศพั ทท์ ี่มีพยญั ชนะควบกลา้ ทมี่ ีเสียง r และ l ประมาณ
2-3 คา และเสียงพยญั ชนะ r และ l จะเป็ นเสยี งที่ 2 หรือพยญั ชนะตาม
ในคาศพั ท์ทมี่ ีพยญั ชนะควบกลา้ น้นั

8

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 4
ให้ นัก เรี ย น ฟั ง แ ล ะ ให้ นั ก เรี ย น ดู ค าศัพ ท์ ใน กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใน
หนงั สอื เรียน หน้า 3

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 4
ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม

-
ครูให้นกั เรียนจบั คูแ่ ละผลดั เปลีย่ นกนั ออกเสียงคาศพั ท์ ครูเดินไปรอบ ๆ ห้องเรีย

นเพือ่ สงั เกตการออกเสียงของนกั เรียน
4. สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง

- ครูเปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสีย ง CD 1 Track 5 แ ละให้นัก เรีย น ดู กิจก รรม Practice
ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 3 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช้ี ป ร ะ โ ย ค ที่ นั ก เ รี ย น ฟั ง
ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง อี ก ค ร้ั ง
และใหน้ กั เรียนอา่ นตามบทสนทนาทฟี่ งั

- ครูใหน้ กั เรยี นดูตวั อยา่ งบทสนทนาที่ 1 แลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั เปลยี่ นกนั เป็ น A
และ B ฝึ กอา่ นบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาที่ 1 อีกครง้ั และครง้ั นี้เปลีย่ นชื่อ Daniel เป็ น Emma
แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบ

- ครยู กตวั อยา่ งบทสนทนาอีกประมาณ 3-4 บท โดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รจานวน 2
คน เป็ นทง้ั คนถามและคนตอบ และใหเ้ ปลีย่ นข้อมลู ชือ่ บคุ คลดว้ ย

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คสู่ นทนาโดยใชข้ ้อมูลจรงิ ๆ ของนกั เรยี นเองในการสนทนา
- ค รู ป ร ะ เมิ น ผ ล โด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก าร ป ร ะ เมิ น ค ว าม ส าม าร ถ ใน ก าร ส น ท น า

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 3

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

9

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 3

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้
ภาษา น้าเสียง
และตวั ชี้วดั และกริ ยิ าทา่ ทางทใี่ ช้ในการสนท

ต 2.1 ม.2/1 พูดสนทนาเกี่ยวกบั

การสมคั รเรยี น

ต 4.1 ม.2/1 แสดงบทบาทสมมตเิ กี่ยวกบั การใหข้ ้อมูลสว่ นตวั ถ้อยคา น้าเสียง
และกริ ยิ าทา่ ทางในการแสดงบท

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation
- register (v.): to arrange to put your name on the official list to

attend a class (จดทะเบยี น, ลงทะเบียน)
- สานวนภาษา

- I’m interested in… หมายถงึ “ฉนั สนใจใน...” ซง่ึ มคี วามหมายวา่
ผู้พูดมคี วามตอ้ งการในสงิ่ น้นั มาก
- หน้าทภี่ าษา
- To spell words
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

10

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

-

ครถู ามนกั เรียนเกี่ยวกบั วชิ าที่นกั เรียนเรียนเพิม่ เตมิ หลงั เลกิ เรยี นทง้ั ทโี่ รงเรียนจดั

ใ ห้ แ ล ะ ห รื อ ที่ นั ก เ รี ย น ห า เ รี ย น เ อ ง ข้ า ง น อ ก

โดยครูชว่ ยเหลอื นกั เรยี นในเรอื่ งของคาศพั ท์ตามความตอ้ งการของนกั เรียน

- ค รูให้ นัก เรีย น ดู ภ าพ จาก กิจก รรม Conversation ใน ห นังสือเรีย น ห น้ า 4

ครถู ามนกั เรยี นเกี่ยวกบั รูปภาพ โดยใชค้ าถาม ดงั นี้

- Where are the people? (At the art course.)

- What are they doing? (They are talking.)

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรยี นจะไดฟ้ งั บทสนทนาเกี่ยวกบั การสมคั รเรยี นเพม่ิ เตมิ

แลว้ สามารถพูดสนทนาหน้าชน้ั เรยี นและแสดงบทบาทสมมตไิ ด้

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา

- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสี ย ง CD 1 Track 6 ค รู ส่ ัง ให้ นัก เรี ย น ปิ ด ห นั ง สื อ เรี ย น

แ ล ะ ใ ห้ ฟั ง บ ท ส น ท น า จ า ก ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง 1 ร อ บ

แลว้ ถามนกั เรียนว่าบทสนทนาที่นกั เรียนฟงั เกี่ยวกบั อะไร โดยใช้คาถาม What is

the conversation about? คาตอบจากนกั เรียนอาจหลากหลาย

- ครูให้นักเรียน เปิ ดหนังสือเรียนและดู บทสนทนาในกิจกรรม Conversation

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 4 แ ล ะ ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 6

ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั และครง้ั น้ีใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ

- ครูให้นักเรียน ทาความเข้าใจค าถามใน กิจกรรม About the Conversation

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 4 โ ด ย ค รู อ่ า น ค า ถ า ม ทุ ก ค า ถ า ม

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจคาถาม

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คตู่ อบคาถาม

และตรวจคาตอบโดยใหน้ กั เรียนอา่ นคาตอบพรอ้ มกนั ในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู อ ธิ บ า ย ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ register

โ ด ย ค รู เขี ย น ค ว า ม ห ม า ย เป็ น ภ า ษ า อัง ก ฤ ษ บ น ก ร ะ ด า น ถ้ า นั ก เรี ย น

ยงั ไมเ่ ขา้ ใจก็อนุญาตใหห้ าความหมายจากพจนานุกรม

- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รจานวน 2 คน อ่านบทสนทนาใหเ้ พื่อนฟงั หน้าชน้ั เรียน

โดยครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนใชภ้ าษาทา่ ทาง น้าเสียง ใหเ้ ป็ นธรรมชาติ สมจรงิ ทสี่ ุด

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่ แลว้ ให้แต่ละคสู่ นทนาพรอ้ มกบั แสดงทา่ ทาง ใช้ภาษา น้าเสียง

ประกอบการสนทนา ครูเดนิ สงั เกตการพูดสนทนารอบ ๆ หอ้ งเรียน

และคอยใหค้ วามช่วยเหลือในเรื่องของการออกเสยี ง

-

ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคูพ่ ูดสนทนาหน้าชน้ั เรียน และครูประเมนิ การสนทนาของนกั เรี

11

ย น โ ด ย ใ ช้ เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ส น ท น า
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
- ค รู อ ธิ บ า ย เ พิ่ ม เ ติ ม เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ส ะ ก ด ชื่ อ แ ล ะ น า ม ส กุ ล ว่ า
เนื่องจากในประเทศสหรฐั อเมรกิ ามีคนทมี่ ีชื่อคลา้ ยกนั หรือเหมอื นกนั แต่เขียนตา่ งกนั
ทุกคร้งั จึงต้องให้มีการสะกดชื่อให้ฟัง และเพื่อเป็ นการทบทวนเรื่องพยญั ชนะ
ค รู จึ ง ใ ห้ นั ก เรี ย น ส ะ ก ด ชื่ อ แ ล ะ น า ม ส กุ ล ข อ ง นั ก เรี ย น ใ ห้ เพื่ อ น ฟั ง
ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ส า น ว น I’m interested in… ใ น บ ท ส น ท น า
แ ล ะ บ อ ก นั ก เรี ย น ว่า เป็ น ส าน ว น ที่ จาเป็ น ส าห รับ ก าร เริ่ ม ต้ น บ ท ส น ท น า
ซงึ่ มีความหมายวา่ ผู้พูดมคี วามต้องการสงิ่ น้นั มาก
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรมบทบาทสมมติ โดยครเู ขียนคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั After school
classes บนกระดาน เช่น
- After school classes: Drawing

French
Chinese
Dancing
Word processing
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก กิ จ ก ร ร ม ที่ นั ก เ รี ย น ส น ใ จ
หลงั จากน้ันให้นักเรียนจบั คู่กันแสดงบทบาทสมมติโดยใช้ข้อมูลที่นักเรียนเลือก
และใช้บทสนทนาเดมิ เป็ นตวั อยา่ ง ใหน้ กั เรียนสลบั บทบาทกนั เป็ น receptionist
- ครูประเมนิ การแสดงบทบาทสมมตโิ ดยใชแ้ บบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละคนแต่งบทสนทนาโดยใชข้ ้อมูลของนกั เรยี นเอง เพื่อฝึ กความ

ชานาญด้านการเขียน และใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานการเขียนกบั เพื่อนในช้ั
นเรยี น

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 4

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

12

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 4

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและปร
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอยี ดจาก คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวนค

บทสนทนาทฟี่ งั Listening โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

13

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ดู รู ป ภ าพ ใน กิ จ ก ร ร ม Listening ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 4

แลว้ ให้นกั เรียนพูดสงิ่ ที่นกั เรียนเห็นจากรูปภาพ พรอ้ มกบั อธบิ ายให้นกั เรียนฟังว่า

เป็ นภาพของนกั เรียนในหอ้ งเรยี นการสอนเต้นราทนี่ กั เรียนเหลา่ น้ีไปเรียนหลงั เลกิ เรี

ยน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

-

ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้ฟงั บทสนทนาทีเ่ กีย่ วข้องกั

บรปู ภาพ แลว้ สามารถบอกรายละเอียดจากบทสนทนาทฟี่ งั ได้

3. ฟงั บทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 4 อกี ครง้ั

และใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั ภาพ โดยครอู าจใชค้ าถาม What do you

think about the picture?

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 7 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 4

ซ่ึ ง เ ป็ น กิ จ ก ร ร ม true or false

ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถา้ นกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจประโยคทนี่ กั เรียนอา่ น

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 7 ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั

และครง้ั น้ีครูใหน้ กั เรยี นเขียน true หรอื false ในแต่ละประโยคในกจิ กรรม

Listening

- ครูและนกั เรียนตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 7

ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูประเมนิ ความเข้าใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 7 ในกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า
4 ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั แลว้ ใหน้ กั เรียนเขียนบทสนทนาลงในสมุด

- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสี ย งให้ นัก เรี ย น ฟั งต าม จาน ว น ค ร้ังที่ นัก เรี ย น ต้ อ งก าร
เพื่อฝึ กทกั ษะการฟงั และการเขียนของนกั เรยี น

14

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 4

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 5

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้
ถอ้ ยคาอ่านออกเสียง
และตวั ชี้วดั บทสนทนาในกจิ กรรม Gram
ถ้อยคา น้าเสยี ง สีหน้า
ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการพ

ทกี่ าหนดไดถ้ ูกต้อง

ต 2.2 ม.2/1 พูดนาเสนอข้อมูลเกีย่ วกบั
ตนเอง

15

ต 4.2 ม.2/1 ใชภ้ าษาในการกรอกแบบฟอร์มใบสมคั รได้ถูกต้อง การกรอกแบบฟอร์มใบสมคั
Grammar C

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give personal information
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb to be
- Wh- Questions: Who, What, Where

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ท บ ท ว น ค ว า ม รู้ เ ดิ ม เ รื่ อ ง Verb to be

โด ย ค รู เขี ย น ค าส ร ร พ น าม ท้ัง ที่ เป็ น เอ ก พ จ น์ แ ล ะ พ หู พ จ น์ บ น ก ร ะ ด า น

ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู ว า ด ต า ร า ง ซึ่ ง มี หั ว ข้ อ is/am/are

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั ด ก ลุ่ ม ค า ส ร ร พ น า ม กั บ Verb to be ที่ เ ห ม า ะ ส ม

ครูและนกั เรยี นเฉลยคาตอบรว่ มกนั

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรยี นจะได้เรียนรเู้ กีย่ วกบั โครงสรา้ งทางไวยากรณ์เรอื่ ง

Verb to be และ Wh- Questions แลว้ สามารถนาความรูม้ าประยกุ ต์ใช้ได้

3. เข้าใจและใช้ Verb to be

- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษารายละเอียดเรอื่ ง Verb to be จากกรอบ Grammar

ในหนงั สือเรียน หน้า 5 หลงั จากนน้ั ครเู ขียนคาสรรพนามบนกระดาน

และใหน้ กั เรียนบอก Verb to be ทใี่ ชก้ บั คาสรรพนามเหลา่ น้ี

-I You We They He She

- ครใู หน้ กั เรียนบอกรูปยอ่ ของคาสรรพนามกบั Verb to be และครูเขียนรูปเต็ม เชน่

- He’s = He is

- I’m = I am

- You’re = You are

- She’s = She is

16

- We’re = We are

- They’re = They are

- ค รู อธิบ าย นัก เรี ย น ว่า I, He, She เป็ น ค าส ร ร พ น าม เอ ก พ จ น์ We, They

เ ป็ น ค า ส ร ร พ น า ม พ หู พ จ น์ แ ล ะ อ ธิ บ า ย นั ก เ รี ย น เ พิ่ ม เ ติ ม ว่ า You

เป็ นไดท้ ง้ั คาสรรพนามเอกพจน์และพหูพจน์

- ครูใหน้ กั เรยี นฝึ กการใช้ Verb to be โดยครูพูดคาสรรพนาม

I/You/He/She/We/They แลว้ ใหน้ กั เรียนพูดรปู ยอ่ ของคาสรรพนามและ Verb

to be ดงั นี้

- Teacher: He is

- Students: He’s

- ครูพูดเป็ นรูปประโยคเต็ม ๆ และนกั เรยี นพูดเป็ นประโยครปู ยอ่ เช่น

- Teacher: He is tall.

- Students: He’s tall.

- ครเู ขียนประโยคทีส่ มบูรณ์บนกระดาน และใหน้ กั เรียนเขียนเป็ นประโยคปฏเิ สธ เชน่

- Teacher: They are from Mexico.

- Students: They aren’t from Mexico.

- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในการเขียนเป็ นประโยคปฏเิ สธสามารถเขียนได้ 2 แบบ

และครเู ขียนใหน้ กั เรยี นดูบนกระดาน ดงั น้ี

- Teacher: They are from Mexico.

- Students: They aren’t from Mexico.

They’re not from Mexico.

- ค รู เ ขี ย น ค า ส ร ร พ น า ม I/You/He/She/We/They

แ ล้วให้ นัก เรียน แ ต่ งป ระ โยค เป็ น รูป ป ฏิเสธท้ัง 2 แ บ บ ค รูบ อก นัก เรี ยน ว่า

ก าร เขี ย น ป ร ะโย ค ป ฏิเสธข อ งป ระ ธาน I เขี ย น รู ป ย่อได้ แ บ บ เดี ย ว เท่ าน้ัน

ค รู เ ขี ย น ตั ว อ ย่ า ง ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู

บนกระดาน คือ I am not… = I’m not…

- ครูเขียนประโยคบอกเลา่ บนกระดาน

และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รเปลีย่ นเป็ นประโยคปฏเิ สธ เช่น

- I’m in seventh grade. = ………………………………….

- He’s from France. = ………………………………….

- ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนความรูจ้ ากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 5 อกี ครง้ั

เสรจ็ แลว้ ครูถามและใหน้ กั เรยี นตอบโดยใช้คาถามเหลา่ น้ี คือ

- Are you French?

- Is John in seventh grade?

-

หลงั จากนน้ั ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเกี่ยวกบั การถามและการตอบคาถามแบบส้ั

น จ าก ก ร อ บ Grammar แ ล้ ว

17

ค รู ส รุ ป ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง ว่ า รู ป แ บ บ ก า ร ป ฏิ เ ส ธ มี 2 รู ป แ บ บ

แ ต่ ส า ห รั บ ป ร ะ ธ า น ที่ เ ป็ น ส ร ร พ น า ม I ส า ม า ร ถ ต อ บ ไ ด้

แบบเดียวเทา่ น้นั

- ครอู า่ นคาถามทางซ้ายมือในกรอบ Grammar

ใหน้ กั เรียนตอบรบั ในรูปประโยคบอกเลา่ หลงั จากนน้ั ใหต้ อบปฏเิ สธ

โดยใหน้ กั เรียนตอบปฏเิ สธทง้ั 2 รูปแบบ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เขี ย น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม แ ล ะ ค า ต อ บ โ ด ย ใ ช้ Verb to be

และใหน้ กั เรียนพูดนาเสนอคาถาม และใหเ้ พื่อนในชน้ั เรยี นตอบแบบสน้ั

- Wh- Questions: Who, What, Where

- ครูวาดตารางและเขียน Who, What, Where บนกระดาน และเขียนคาตอบกากบั

ดงั น้ี

Question words Answers
Who’s that? That’s Ivan.
What’s his last name? It’s Petrovitch.
Where’s he from? He’s from Russia.

- ค รู อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม แ ล ะ ช้ี ค า ต อ บ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น พ ร้ อ ม กั น

ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ศึ ก ษ า เ น้ื อ ห า เ รื่ อ ง Wh

Questions จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 5 อีกครง้ั เป็ นการทบทวน

และครูยา้ วา่ Who’s และ What’s เป็ นรูปยอ่ ของ Who is และ What is

- ครูอา่ นคาถามทางซ้ายมือในกรอบ Grammar

และครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาตอบพรอ้ มกนั

- ครูเขียนคาถามและคาตอบบนกระดาน

แลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คคู่ าถามและคาตอบทถี่ ูกต้อง ดงั นี้

Match the question words with the

answers.

Question words Answers

1. What’s Emma’s favorite subject? A.It’s Ivan.

2. Who is the new math teacher? B.It’s science.

3. What’s your name? C.He’s Mr. Wilson.

(เฉลยคาตอบ: 1 = B, 2 = C, 3 = A)

- ครอู าจใหน้ กั เรยี นฝึ กทาแบบฝึ กหดั ใหม้ าก ๆ เพื่อฝึ กความชานาญ

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนาทีใ่ ช้ Verb to be

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี น หน้า 5

- ครอู ่านออกเสียงคาส่งั และอา่ นประโยคคาถามแรก และใหน้ กั เรียนเตมิ Verb to be

ที่ถู ก ต้ องลงใน ช่ องว่าง ค รู พู ด ป ร ะโย ค ที่ สม บู รณ์ ดังนี้ Who is that boy?

18

ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด ป ร ะ โ ย ค ที่ ใ ช้ รู ป ย่ อ ข อ ง Who is คื อ Who’s

และครอู ธบิ ายนกั เรยี นเพมิ่ เตมิ วา่ Who’s นิยมใชใ้ นภาษาพูดมากกวา่ ภาษาเขียน

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar A เป็ น ร า ย บุ ค ค ล ห รื อ เป็ น คู่ ไ ด้

เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ท า เ ส ร็ จ ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ อ่ า น

ออกเสียงบทสนทนาทสี่ มบรู ณ์เพือ่ ตรวจสอบคาตอบทถี่ ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูยา้ วา่ รปู ยอ่ ของ Verb to be นิยมใชห้ ลงั คาสรรพนาม และ Wh- Questions

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คูอ่ า่ นบทสนทนา ครูสงั เกตการออกเสียง

- ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสียงของนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง

และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

5. พูดสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นดูรายวชิ าในตาราง ในกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า

6

- ครแู บง่ นกั เรียนเป็ น 2 กลมุ่ A และ B ใหน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนาในกจิ กรรม

Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 6 และครู

ตง้ั คาถามใหน้ กั เรยี นตอบ โดยใช้ข้อมูลในตาราง ตวั อยา่ งคาถาม เชน่

- Where’s the geography class?

- Who’s the art teacher?

- ครูให้นักเรียนจบั คู่แต่งบทสนทนาโดยใช้โครงสร้างเหมือนบทสนทนาตวั อย่าง

และใช้ข้อมูลในตาราง หลงั จากน้ันครูให้นักเรียนแต่ละคู่อ่านบทสนทนาคู่ละ 1

บ ท สน ทน า

ครตู รวจสอบความถูกตอ้ งและใหน้ กั เรยี นปรบั ปรงุ แกไ้ ขตามคาแนะนาของครู

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คแู่ ตง่ บทสนทนาโดยใชข้ ้อมูลของนกั เรยี นเอง ทง้ั ขอ้ มูลรายวชิ า

หอ้ งเรยี น และครูผู้สอน หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนพูดนาเสนอข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง

- ครูประเมนิ การพูดของนกั เรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด

และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

6. เขียนกรอกแบบฟอรม์

- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรยี น หน้า 6

ใหน้ กั เรียนบอกชื่อสถานที่หรือสถานการณ์ทผี่ ู้คนจาเป็ นตอ้ งกรอกแบบฟอร์มขอ้ มลู เ

กีย่ วกบั ตนเอง โดยครูใหแ้ นวคดิ วา่ จะเป็ นขอ้ มูลเพือ่ to register for a class, to

get official government documents, to buy things online

หลงั จากนน้ั ครถู ามนกั เรยี นว่า นกั เรียนกรอกแบบฟอร์มครง้ั ลา่ สุดเมือ่ ไหร่

- ครูให้นักเรียนดู แบบฟอร์ม School Registration ในกิจกรรม Grammar C

ในหนงั สือเรียน หน้า 6 และให้นกั เรียนศกึ ษาทาความเข้าใจประเด็นในแบบฟอร์ม

ครูอนุ ญ าตให้นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจ และให้นักเรียนทา กิจกรรม

Grammar C

- ครูตรวจการทากจิ กรรม Grammar C ของนกั เรยี นเป็ นรายบคุ คล

และประเมนิ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

19

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ และใหน้ กั เรียนถาม-

ตอบกนั เกี่ยวกบั ขอ้ มูลทนี่ กั เรยี นเตมิ ในแบบฟอร์ม โดยครใู หต้ วั อย่างคาถาม เช่น

What’s your first name? และครบู อกนกั เรียนวา่ นกั เรยี นสามารถใช้คาถาม

What ในการตง้ั คาถามได้ทุกประเด็นในแบบฟอร์ม

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ C, D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
2 หน้า 2-3 เพื่อฝึ กความชานาญเกี่ยวกบั การแนะนาตวั และการใช้ Verb to be
และ Wh- Questions (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 2 หน้า 5-6
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 2-3

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า..ง.ก...า.ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

20

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 6

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/1, สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง ถ้อยคา น้าเสยี ง สีหน้า ประเมนิ การสน

ต 4.1 ม.2/1 และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใชเ้ กณฑผ์

การสนทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give personal information
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

21

กจิ กรรม Speaking

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูเขียนชือ่ คน ตวั เลข จานวนนกั เรียนในหอ้ งเรยี น ตวั เลขระดบั ชน้ั ชือ่ รายวชิ า

และชื่อนกั เรยี นในหอ้ งเรียน บนกระดาน และใหน้ กั เรยี นทายว่า

ข้อมลู ทคี่ รูหมายถงึ อะไรบ้าง (คาตอบอาจหลากหลาย)

- ค รู ใ ช้ ค า ถ า ม ที่ ใ ช้ Wh- Questions: Who, What, แ ล ะ Where

ใ น ก า ร ถ า ม เ พื่ อ ใ ช้ ข้ อ มู ล ที่ ค รู เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น เ ป็ น

คาตอบ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า ใน ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ นี้ นั ก เรี ย น จ ะ ไ ด้ ฝึ ก พู ด ถ าม -

ตอบเกีย่ วกบั ขอ้ มูลสว่ นตวั แลว้ สามารถพูดสนทนาแลกเปลยี่ นข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเองได้

3. สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง

- ครูอ่านออกเสียงประโยคคาถามจากกิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 6

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรยี นไมเ่ ข้าใจประโยคคาถาม

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คทู่ ากจิ กรรม Speaking และใหน้ กั เรยี นผลดั เปลยี่ นกนั ถาม-ตอบ

โดยครคู อยสงั เกตการสนทนาของนกั เรียน

และใหค้ วามชว่ ยเหลอื ในเรอื่ งคาศพั ท์และการออกเสียงทถี่ ูกต้อง

- ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละคผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ถาม-ตอบหน้าชน้ั เรียน

- ครูประเมนิ การสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่

และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 9 คน แตล่ ะคนในกลมุ่ สมมตติ นเองเป็ น

ชาว มาเลเซีย สงิ คโปร์ ฟิ ลปิ ปิ นส์ พม่า ลาว กมั พูชา เวยี ดนาม บรไู น

หรืออนิ โดนีเซีย

- นกั เรียนแต่ละชาตคิ น้ ควา้ คาพูดทกั ทายทมี่ คี วามหมายตรงกนั กบั Good

morning, Good afternoon, Good

evening และ Good night

-

นกั เรยี นแต่ละคนในกลมุ่ พูดทกั ทายเพื่อนในกลมุ่ ดว้ ยภาษาประจาชาตทิ ตี่ นเ

องรบั บทบาท

สอื่ -/แคหรบูลอง่ กกนารกั เเรรียี นวา่ ชาวพมา่ นิยมทกั ทายโดยใช้คาวา่ “มงิ กะละบา” กนั ตลอดวนั
12ย..นพหรนจ“ชู้ นสงั าสบาวือนาลเยุการดวรียนี”มนิยแอมNงลั กใะeชชฤw้คษาวา-Wเวไวา่ทoยี ยrดldนา2มนหิยนม้าใ6ช้คาว่า “ซนิ จา่ ว” หรือ “จา่ ว” ตลอดทง้ั วนั

3. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

22
- http://wikihow.com/Say-Hello-in-Different-Languages

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 7

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน ก
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 บอกรายละเอียดเกี่ยวกบั เรอื่ งทีอ่ า่ นได้ คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจาน

ทากจิ กรรม About 80

the Reading

ความ a small town (หมูบ่ า้ นเล็ก ๆ)
ร-ู้ คาศพั ท์ someone who plays sports (นกั กีฬา)
a long race in which runners run over 26 miles
กจิ กรรม Reading (การแขง่ ขนั การวงิ่ ระยะยาวไมต่ ่ากวา่ 26 ไมล์)
- village (n.):
- athlete (n.):
- marathon (n.):

- สานวนภาษา
-

23

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ จ า ก กิ จ ก ร ร ม Reading ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 7
แล้วถามนักเรียน ว่า นักเรี ยน คิดว่าเรื่องที่นักเรี ยน ก าลังอ่าน เกี่ ยว กับ อะไ ร
โดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- What do you think the reading is about?
- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ส่ ั ง ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง แ ล ะ ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า
นกั เรียนสามารถพูดอะไรเกี่ยวกบั โรงเรียนบา้ ง โดยครใู ชค้ าถามวา่ What can you
say about school? และคาตอบทอี่ าจเป็ นไปได้ เชน่
- Students use blackboards.
- Students read to the class.
- School buildings are simply made.

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะได้อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั นกั เรีย
น 2 คน แลว้ สามารถบอกรายละเอยี ดสนบั สนุนเรือ่ งทอี่ ่านได้

3. อา่ นบทอ่าน
- ครูบอกนกั เรียนอีกครง้ั ว่า นกั เรียนจะได้อ่านบทอ่านเกี่ยวกบั เด็กนกั เรียน 2 คน
ค น ห นึ่ งม าจ าก ป ร ะ เท ศ ป ากี สถ าน แ ล ะอี ก ค น ห นึ่ งม าจาก ป ร ะเท ศ เค น ย่ า
หลงั จากน้ันครูแสดงแผนที่โลกและให้ตวั แทนนักเรียนออกไปช้ีให้เพื่อนดูว่า
ป ร ะ เ ท ศ ท้ั ง ส อ ง อ ยู่ ต ร ง ส่ ว น ไ ห น ข อ ง โ ล ก
และใหน้ กั เรียนบอกในสง่ิ ทนี่ กั เรียนทราบเกี่ยวกบั ประเทศทง้ั สอง
- ค รู ให้ นัก เรี ย น แ ต่ ล ะ ค น อ่าน บ ท อ่าน เรื่อง The Will to Learn ใน กิจ ก ร ร ม
Reading ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 7
ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 8 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง
แลว้ ใหน้ กั เรียนพูดสรุปเกีย่ วกบั บทอา่ นทฟี่ งั โดยใช้คาพูดของนกั เรยี นเอง
- ครูอ่านออกเสียงประโยคทง้ั 5 ในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน
ห น้ า 7 แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น พ ร้ อ ม กั น อี ก ค ร้ั ง
ห ลัง จ าก น้ั น ให้ นั ก เรี ย น ต อ บ ค า ถ า ม โ ด ย ให้ เขี ย น ต อ บ true ห รื อ false
ลงหน้าประโยคแต่ละประโยคที่นกั เรียนคดิ วา่ เป็ นจรงิ หรือไมจ่ รงิ ตามข้อมลู เน้ือหาที่
นกั เรยี นอา่ น เสร็จแลว้ นกั เรียนช่วยกนั เฉลยคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

24

- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจการอา่ นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ

80

-

ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอกี ครง้ั และใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นไมค่ ุ้

นเคยหรือไมท่ ราบความหมาย

- ครใู หน้ กั เรียนบอกคาศพั ทน์ น้ั และครเู ขียนบนกระดาน

นกั เรียนในหอ้ งชว่ ยกนั บอกความหมายถา้ นกั เรียนทราบ

- ครูบอกความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ

และถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจครูอนุญาตใหน้ กั เรียนใช้พจนานุกรมในการหาความหมายไ

ด้

- ครอู ธบิ ายความหมายคาศพั ทข์ า้ งล่างน้ีเพม่ิ เตมิ

โดยเขียนคาศพั ท์และความหมายทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษบนกระดานใหน้ กั เรยี นอา่ นและ

จดบนั ทกึ ไวใ้ นสมดุ ดงั นี้

- village - athlete - marathon (ดูข้อมูลคาศพั ท์)

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 8 อีกครง้ั

และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงบทอา่ นพรอ้ มกนั เพอื่ ฝึ กการอา่ นออกเสียง

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 4
เพื่อฝึ กเกี่ยวกบั การใหข้ ้อมูลสว่ นตวั และการตอบดว้ ย Verb to be (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 7

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 4
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 8..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..งุ..................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

25

ต 1.2 ม.2/4, เขียนบรรยายเกีย่ วกบั ความแตกตา่ งระหว่างโรงเรยี นของนกั เรียนกบั โรงเรียน งา
ต 1.3 ม.2/1,
ต 2.1 ม.2/2 ของ Hakima และ Jomo H

แ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนประโยคคาถามจากกจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หน้า 7 บนกระดาน
และอา่ นใหน้ กั เรียนฟงั ดงั น้ี
- How is your school different from Hakima’s and Jomo’s?
-
ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามเกี่ยวกบั ความหมายของประโยคคาถามถา้ นกั เรยี นไ
มเ่ ข้าใจ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องเขียนบรรยายเกี่ยวกบั คว
าม แ ต ก ต่ างระหว่างโรงเรียน ข องนัก เรี ยน แ ละโรงเรียน ข อง Hakima แ ล ะ
โรงเรยี นของ Jomo

3. เขียนบรรยายความแตกต่าง
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นจากกจิ กรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 7
หลงั จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอภปิ รายเกีย่ วกบั ความแตกต่างระหวา่ งโรงเรียนของนกั เรีย
นกบั โรงเรียนของ Hakima และ Jomo โดยครูนาเสนอแนวความคดิ (Idea)
ของครูและเขียนบนกระดาน เช่น

26

- We live near school. Jomo runs far to school. We have big

blackboards and computers in our school. Hakima doesn’t have

big blackboards or computers in her school.

- ครใู หน้ กั เรียนเขียนบรรยายเปรียบเทยี บเกีย่ วกบั โรงเรยี นของนกั เรยี นกบั โรงเรยี นของ

Hakima และโรงเรียนของ Jomo

โดยใหน้ กั เรียนใช้ถ้อยคาภาษาและขอ้ มูลของนกั เรียนเอง

- ครูแนะนาว่านกั เรียนสามารถเขียนเปรียบเทียบระหวา่ งโรงเรียนของนกั เรียนกบั ของ

Hakima หรือ Jomo กอ่ นหรือหลงั ก็ได้

และนกั เรียนสามารถใช้พจนานุกรมในการคน้ หาความหมายของคาศพั ทไ์ ดต้ ามควา

มต้องการ

-

ครปู ระเมนิ งานเขียนบรรยายเปรียบเทียบของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ก

ารเขียน และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 7

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

27

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 9

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 2.1 ม.2/2, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกีย่ วกบั โรงเรยี นของประเทศตา่ ง ๆ และนาเสนอผลง

ต 3.1 ม.2/1, ในชน้ั เรียน

ต 4.2 ม.2/1,

ต 4.2 ม.2/2

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูเขียนคาวา่ Another Country บนกระดาน

แลว้ ถามนกั เรียนวา่ นกั เรียนทราบความหมายของคาศพั ท์ทคี่ รูเขียนบนกระดานหรือ

ไม่ โดยครูใชค้ าถามวา่ Do you know what it means?

นกั เรยี นช่วยกนั บอกความหมาย

- ค รู เ ขี ย น ชื่ อ ป ร ะ เ ท ศ อื่ น ๆ ที่ ไ ม่ ใ ช่ ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย เ ช่ น

ป ร ะ เ ท ศ ป า กี ส ถ า น ห รื อ ป ร ะ เ ท ศ เ ค น ย า

และครเู ขียนชือ่ ประเทศทนี่ กั เรียนบอกบนกระดาน

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

28

-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะตอ้ งคน้ ควา้ หาข้อมลู เกี่ยวกบั โ

รงเรยี นของประเทศอนื่ ๆ แลว้ นาเสนอเผยแพรใ่ หเ้ พื่อนและครใู นชน้ั เรียน

3. คน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกบั โรงเรยี นในประเทศตา่ ง ๆ
- ค รู อ่ า น ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม World Link ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 7
ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง
แ ล ะ ค รู เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม ถ้ า นั ก เ รี ย น ไ ม่ เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง
ครใู หน้ กั เรียนระดมพลงั สมองเกี่ยวกบั สง่ิ ทนี่ กั เรยี นจะตอ้ งคน้ ควา้ วา่ จะเป็ นขอ้ มลู เกี่ย
ว กั บ โ ร ง เ รี ย น ใ น ด้ า น ใ ด บ้ า ง เ ช่ น ป ริ ม า ณ ช่ ั ว โ ม ง เ รี ย น
อายุ ข อง นัก เรี ย น ที่ เร่ิม เข้ าเรี ย น ร าย วิช าที่ เรี ย น ก าร แ บ่ ง ร ะดับ ช้ัน เรี ย น
และผลการเรยี น
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ ป ร ะ ม า ณ 5-6 ค น
ใ ห้ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม เ ลื อ ก ป ร ะ เ ท ศ ที่ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น เ ส น อ เ อ า ไ ว้
บ น ก ร ะ ด า น ห รื อ อ า จ จ ะ เ ลื อ ก ใ ห ม่ ก็ ไ ด้ แ ล้ ว แ ต่ ม ติ ข อ ง ก ลุ่ ม
ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ค้ น ค ว้ า ข้ อ มู ล ท า ง อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต
โดยใช้ประโยคสาคญั ในการค้นคว้าข้อมูลของโรงเรียน เช่น Schools in Brazil
ใหน้ กั เรยี นเปลีย่ นชือ่ ประเทศตามทีก่ ลมุ่ ของนกั เรยี นเลือก
-
ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ เขียนนาเสนอผลงานการคน้ คว้าไว้ทมี่ ุมในห้องเรียนหรือหลั
งห้องเรียน โดยครูแนะนานกั เรียนว่า นกั เรียนสามารถนาเสนอข้อมูลในรูปแผนผงั
มีรปู ภาพประกอบและใหใ้ ช้ประเด็นหวั ข้อทไี่ ดจ้ ากการระดมพลงั สมองและการคน้ คว้
าขอ้ มลู
- ครูประเมนิ ผลงานการคน้ คว้าของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ชน้ิ งาน
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง

- นกั เรียนทาแบบประเมนิ Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกีย่ วกบั เน้ือหาทไี่ ด้เรยี นไปแล้ว (แบบประเมนิ Un
it 1
Self-Evaluation ท้ายคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นคน้ ควา้ ข้อมลู ของโรงเรียนในประเทศกลมุ่ อาเซียน โดยครูอาจ
แบง่ กลมุ่ นกั เรียนเป็ น 9 กลมุ่ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ คน้ ควา้ กลมุ่ ละ 1 ประเทศ หลงั จากน้นั
ใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานไวท้ มี่ ุมอาเซียนในห้องเรียน
ซงึ่ นกั เรียนระดบั อนื่ ๆ สามารถเรยี นรไู้ ด้ดว้ ย

29

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 7

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี น
Where Aรrูทe้ Yี่ 2ou Going?
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 10-18 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling เวลา 9 ชว่ั

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ จี ดุ มุ่งหมายใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งบทสนทนาโตต้ อบระหว่างผโู้ ด
ยสารและเจา้ หนา้ ทภี่ าคพนื้ ดนิ ของสายการบนิ และระหว่างผูโ้ ดยสารดว้ ยกนั ฟังประกาศ
ทสี่ นามบนิ พูดบรรยายเหตกุ ารณท์ กี่ าลงั เกดิ ในขณะทกี่ าลงั รอเครอื่ งบนิ เขยี นบรรยายเ
กยี่ วกบั สถานทีท่ ่องเที่ยวทีน่ ่าสนใจในประเทศไทย และคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกยี่ วกบั สถานที่ที่
ตอ้ งการไปพกั ผ่อนตอนปิ ดภาคเรยี น และนาเสนอในชน้ั เรยี น

มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพอื่ การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3

ม.2/1, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/2, ต 2.1 ม.2/3
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ นื่

มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์
ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ
การใชเ้ ทคโนโลยี รู ้ ทั น โ ล ก :

การเรยี นรหู ้ รอื เดนิ ทางท่องเทยี่ วทาใหเ้ ห็น

โลกกวา้ ง

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ

การฟัง : ระบุรายละเอยี ด - ระดมพลงั สมอง

การพดู : - การระบุ

สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกยี่ วกบั การเดนิ ทางท่องเทยี่ ว - การนาเสนอขอ้ มูล

การอา่ น : อ่านออกเสยี งและระบรุ ายละเอยี ด

การเขยี น :
เขยี นบรรยายเกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ่าสนใจ

ความเขา้ ใจทยี่ ง่ั ยนื

27

นักเรยี นเขา้ ใจวา่ การใชภ้ าษาองั กฤษไดด้ จี ะชว่ ยใหก้ ารเดนิ ทางท่องเทยี่ วต่างประเทศหรอื สื่

อสารกบั ชาวตา่ งชาตงิ ่ายและ
สะดวกมากขนึ ้

ความสมั พนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ นื่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; วทิ ยาศาสตร ์ น ก ารจ ดั การเรยี น รูท้ ี่

แผ

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 10 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งา

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนาถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น การอ่านออกเสยี งบทสนทน

New Language

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดจากขอ้ มลู ทฟี่ ังและอ่าน คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ ก

Language Check

ควา

ม-รู ค้ าศพั ท ์

กจิ กรรม New Language

- boarding pass (n.): an official card that you have to show

before you get on a plane
(บตั รทผี่ โู้ ดยสารตอ้ งแสดงกอ่ นขนึ้ เครอื่ งบนิ )

- depart (v.): to leave a place (ออกเดนิ ทาง)

- backpack (n.): a bag with two shoulder straps that can be carried

on the back (เป้ สะพายหลงั )

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To say where you are going

- To talk about travel and vacations

- To talk about time

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

28

- Present progressive

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ New Language

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

- ครูถามนักเรยี นว่า นักเรยี นเคยเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ หรอื ไม่

และถา้ เคยเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ

นักเรยี นตอ้ งทาอะไรบา้ งเมอื่ ถงึ ทา่ อากาศยานหรอื กอ่ นจะขนึ้ เครอื่ งบนิ

ครพู ยายามกระตุน้ ใหน้ ักเรยี นพดู เป็ นภาษาองั กฤษเทา่ ทสี่ ามารถทาได ้

และครูใหค้ วามชว่ ยเหลอื นักเรยี นในเรอื่ งคาศพั ท ์ ครูอาจใชค้ าถาม ดงั นี้

- Have you ever travelled by plane?

- What do you have to do when you got to the airport?

- What do you have to do before you boarded a plane?
- ครใู หน้ ักเรยี นระดมพลงั สมองเกยี่ วกบั คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั air travel

มอี ะไรบา้ ง โดยครใู ชค้ าถาม ดงั นี้ What English words related to air travel?
และครูเขยี นคาศพั ทท์ นี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน เชน่

- airplane - airport - luggage - arrival - departure
แลว้ ครูถามความหมายคาศพั ทท์ นี่ ักเรยี นบอก และใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งพรอ้ มกนั

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ ักเรยี นจะไดฟ้ ังและอ่านบทสนทนาเกยี่ วกบั การพูดโตต้ อบระหว่าง
ผู้ โ ด ย ส า ร กั บ เ จ ้ า ห น้ า ที่ ภ า ค พื้ น ดิ น

แลว้ สามารถอ่านออกเสยี งบทสนทนาและระบุรายละเอยี ดจากการฟังและอ่านบทสนท

นาได ้

3. ฟังและอ่านบทสนทนา

- ครูให ้นั ก เรียน ดู ภ าพ ใน กิจก รรม New Language ใน ห นั งสือ เรียน ห น้า 8
และถามนักเรยี นว่าเกิดอะไรขึน้ ในภาพ โดยใชค้ าถามว่า What is happening?
แ ล ะ ค รู พ ย า ย า ม ใ ห ้ นั ก เ รี ย น บ อ ก ใ ห ้ ม า ก ที่ สุ ด เ ท่ า ที่ จ ะ ม า ก ไ ด ้
และครใู ชค้ าถามนาในการทจี่ ะชว่ ยใหน้ ักเรยี นพูด เชน่

- Where are the people?

- What are they doing?

- ครใู หต้ วั อยา่ งคาตอบ เชน่ They are at the airport. The people are

checking in for their flights. New Language
- ครอู ่านคาสง่ั ในกจิ กรรม

และใหน้ ักเรยี นดขู อ้ ความในถอ้ ยคาพดู จากภาพในหนังสอื เรยี น หนา้ 8

หลงั จากนั้นครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่และอา่ นออกเสยี งคาศพั ทท์ นี่ ักเรยี นทราบ

และครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รอ่านคาศพั ทท์ ที่ ราบใหค้ รแู ละเพอ่ื นฟัง

29

- ครูเปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 9
ใหน้ ักเรยี นฟังและชไี้ ปทภี่ าพคนทกี่ าลงั คยุ กนั ทตี่ รงกบั ทนี่ ักเรยี นฟัง

-
ครูทบทวนคาศพั ทใ์ นบทสนทนา และใหน้ ักเรยี นอธบิ ายความหมายคาศพั ทท์ ไี่ ม่คุ ้

น เ ค ย โ ด ย ค รู บ อ ก ใ ห ้ นั ก เ รี ย น

เดาจากบรบิ ท

-

ครูเลอื กนักเรยี น 1 คู่ ใหอ้ ่านออกเสยี งบทสนทนา ครูคอยชว่ ยเหลอื และแกไ้ ขการ

อ อ ก เ สี ย ง ค า ศั พ ท ์ แ ล ะ ก า ร ใ ช ้
เสยี งสูงต่าในบทสนทนา
- ครใู หน้ ักเรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 9 อกี ครง้ั

และใหน้ ักเรยี นฝึ กอา่ นบทสนทนา

-
ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่อ่านออกเสยี งบทสนทนาใหค้ รูและเพือ่ นฟังหนา้ ชนั้ เรยี น ครูประเ

มนิ การอ่านออกเสยี งโดยใชแ้ บบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอ

ใช ้ โดยใหน้ ักเรยี นคนที่ 1
- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คแู่ ตง่ บทสนทนา

อา่ นคาถามจากบทสนทนาในหนังสอื เรยี น หนา้ 8 และ
คนที่ 2 ตอบโดยใชข้ อ้ มูลของนักเรยี นเอง หลงั จากน้ันครูใหน้ ักเรยี นสลบั บทบาทกนั
ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รอา่ นบทสนทนาทนี่ ักเรยี นแตง่ เองใหค้ รแู ละเพอื่ นฟังหนา้ ชน้ั เ

รยี น ครกู ล่าวชมนักเรยี นคู่ดงั กลา่ ว
- ครูอธบิ ายสรปุ เพม่ิ เตมิ เกยี่ วกบั โครงสรา้ งประโยค ทใี่ ช ้ Verb to be และ Verb +

ing ว่าเป็ นโครงสรา้ ง Present Progressive

หลงั จากนั้นครใู หน้ ักเรยี นพดู เกยี่ วกบั กจิ กรรมทนี่ ักเรยี นกาลงั กระทาคนละ 1

ประโยค

- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ศึ ก ษ า ข ้ อ มู ล ใ น Boarding Pass
แลว้ ใหน้ ักเรยี นพดู บอกความหมายของคาศพั ทแ์ ต่ละคาทปี่ รากฏใน Boarding Pass

- ครูอา่ นขอ้ มลู ใน Boarding Pass แลว้ ใหน้ ักเรยี นอ่านตามครู

- ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ ว่า ประตูทางเขา้ และหมายเลขทนี่ ่ังทที่ า่ อากาศยาน

มกั ใชผ้ สมผสานกนั ระหว่างตวั เลขและพยญั ชนะ และครอู ธบิ ายเกยี่ วกบั รหสั 3

ตวั ทใี่ ชโ้ ดยเขยี นบนกระดานใหน้ ักเรยี นดู ตวั อย่างเชน่

JFK is New York City’s John F. Kennedy Airport.

SYD is for Sydney, Australia.

- ครูอธบิ ายเกยี่ วกบั Frequent Flyer Programs
เชน่ การเดนิ ทางฟรี
ว่าเป็ นโปรแกรมทสี่ ายการบนิ เสนอเพอ่ื มดั ใจลูกคา้

หรอื การขอบคณุ กรณีพเิ ศษ เป็ นตน้

30

- ครูอธบิ ายว่าแตล่ ะสายการบนิ มคี วามแตกตา่ งกนั มหี ลายระดบั คอื ระดบั economy
หรอื coach เป็ นระดบั ทรี่ าคาถกู ทสี่ ุด ระดบั business class
เป็ นสายการบนิ สาหรบั นักธรุ กจิ ระดบั first class เป็ นระดบั ทมี่ คี ่าบรกิ ารแพงทสี่ ุด
สาหรบั ระดบั business class และ first class มกี ารบรกิ ารทนี่ ่ังทใี่ หญ่กวา่ สะดวก
สบายกว่า มบี รกิ ารอาหารและเครอื่ งดมื่

- ครใู หน้ ักเรยี นตอบคาถามเพอ่ื ประเมนิ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั เนือ้ หาใน Boarding

Pass โดยใชค้ าถาม เชน่

- What time is the flight boarding?

- What seat is Mr. Roberts in?

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 9 ใหน้ ักเรยี นฟังและอ่านตาม

- ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสอื เรยี น หนา้ 9

และถามนักเรยี นว่าเกดิ อะไรขนึ้ ในภาพน้ัน โดยใชค้ าถามว่า

- What is happening?

- ครอู ธบิ ายนักเรยี นว่า
ผโู้ ดยสารจะตอ้ งไดร้ บั การตรวจสอบความปลอดภยั กอ่ นขนึ้ เครอื่ งบนิ ทุกครง้ั
พวกเขาตอ้ งเดนิ ผา่ นเครอื่ งสแกนเพอ่ื ตรวจหาปืนหรอื วตั ถุระเบดิ

- ครเู ขยี นตวั อยา่ งบทสนทนาและอ่านออกเสยี งบทสนทนาใหน้ ักเรยี นฟัง

หลงั จากน้ันใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รอา่ น

- ครูถามนักเรยี นเกยี่ วกบั บทสนทนาทอี่ ่านในหนังสอื เรยี น หนา้ 9

เพอื่ ประเมนิ ความเขา้ ใจ โดยใชค้ าถาม

- What is the boy taking? (Teddy bear)

- What clothing do the passengers need to take off? (belt, shoes,

and jewelry)

- ครูและนักเรยี นอ่านประโยคบอกเล่าในกจิ กรรม Language Check ในหนังสอื เรยี น

ห น้ า 9 แ ล ะ ค รู ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เ ข ้ า ใ จ ข อ ง นั ก เ รี ย น

แ ล ะ เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห ้ ถ า ม ถ้ า นั ก เ รี ย น ไ ม่ เ ข ้ า ใ จ
หลงั จากน้ันใหน้ ักเรยี นดูภาพในหนังสอื เรยี น หนา้ 8-9 เพอ่ื ทากจิ กรรม Language
Check โดยใหน้ ักเรยี นเขยี น true or false ลงหนา้ ประโยคเหล่าน้ัน

- ครแู ละนักเรยี นตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูประเมนิ ผลความเขา้ ใจจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

31

สอื่ /แหล่งการเ
รยี นรู ้

1. หนังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 8-9
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

32 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 11 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล การวดั ผ

มาตรฐานการเรยี นรู ้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลยี่ น ถอ้ ยคา น้าเสยี ง ประเมนิ การสนทนาโดยใช

ขอ้ มลู เกยี่ วกบั การเดนิ ทาง สหี นา้ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอ

ท่องเทยี่ ว และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น

การสนทนา

ควา

ม-รู ค้ าศพั ท ์

กจิ กรรม Practice

- check in (v.): to show your ticket at the airport so that you

can be told where you will be sitting and so that

your luggage can be put on the craft
(ลงทะเบยี นขนึ้ เครอื่ งบนิ ทสี่ นามบนิ )

- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and vacations

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive: Wh- Questions

- Yes/No Questions

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ Pronunciation and Practice

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครูเขยี นประโยคคาถามบนกระดานจานวน 2 ประโยค ดงั นี้
- Where are you going?
- Are you waiting for someone?
-
ครูใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งประโยคคาถามทงั้ 2 ประโยคพรอ้ มกนั หลงั จากนั้นครู

33

อ่านใหน้ ักเรยี นฟัง และสงั เกตความแตกต่างพรอ้ มกบั บอกครูวา่ ทนี่ ักเรยี นอ่านกบั ทคี่

รอู า่ นเหมอื นหรอื ตา่ งกนั อย่างไร ครูสรปุ เพม่ิ เตมิ ใหน้ ักเรยี นฟังว่า คาถามแบบ Yes/
No Questions มั ก ใ ช ้เสี ย ง สู ง ท ้า ย ค า ถ า ม ใ น ข ณ ะ ที่ ค า ถ า ม แ บ บ Wh-

Questions ใ ช้
เสยี งต่า

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
- ครูบอกนั กเรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรูน้ ี้นั กเรียนจะไดฝ้ ึ กเกี่ยวกับการถาม-

ต อ บ ด้ ว ย Yes/No Questions แ ล ะ Wh- Questions

แลว้ สามารถนาไปประยุกตใ์ ชไ้ ด ้

3. ออกเสยี ง Yes/No Questions

- ครูใหน้ ักเรยี นดูประโยคคาถามจากกจิ กรรม Pronunciation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 9

หลงั จากน้ันครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 10

ใหน้ ักเรยี นชตี้ ามประโยคทนี่ ักเรยี นฟัง

- ครูใหน้ ักเรยี นพูดตามซดี บี นั ทกึ เสยี ง หลงั จากน้ันครปู ิ ดเสยี งซดี บี นั ทกึ เสยี ง

แลว้ ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี ง

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่อ่านออกเสยี งประโยค ครูเดนิ สงั เกตการออกเสยี งของนักเรยี น

- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คูแ่ ต่งประโยคคาถามแบบ Yes/No Questions จานวน 3 ประโยค
แลว้ ใหน้ ักเรยี นเปรยี บเทยี บผลงานกบั คอู่ นื่ ๆ หลงั จากน้ันใหแ้ ตล่ ะคผู่ ลดั เปลยี่ นกนั ถา

มและตอบ ครสู งั เกตการทากจิ กรรมของนักเรยี น
4. สนทนาเกยี่ วกบั การเดนิ ทางท่องเทยี่ ว

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 11 ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

พรอ้ มกบั ใหน้ ักเรยี นดบู ทสนทนาในกจิ กรรม Practice ในหนังสอื เรยี น หนา้ 9

- ครูใหน้ ักเรยี นชตี้ ามประโยคในบทสนทนา หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นอา่ นบทสนทนา

- ครพู ูดตวั อย่างบทสนทนาที่ 1 ในกจิ กรรม Practice ในหนังสอื เรยี น หนา้ 9
ครพู ดู ถาม-ตอบ โดยใชข้ อ้ มลู ของครใู หน้ ักเรยี นฟัง หลงั จากนั้นครพู ูดกบั นักเรยี น

และผลดั กนั เป็ น A และ B

- ครูพูดยกตวั อยา่ งบทสนทนาที่ 1 อกี ครงั้ และครง้ั นีค้ รูเปลยี่ นขอ้ มลู ของ B

คอื เปลยี่ นสถานทแี่ ละเวลา หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนา

โดยใชข้ อ้ มลู ของนักเรยี นเองเป็ นคาตอบ

- ครูใชว้ ธิ กี ารเดมิ กบั บทสนทนาที่ 2 ใหน้ ักเรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนา

- ครูพดู ตวั อย่างบทสนทนาที่ 3 ครงั้ นีค้ รูถามเกยี่ วกบั บคุ คลในหนังสอื เรยี น หนา้ 8-9

และใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รเป็ นผตู้ อบ หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นจบั คู่ฝึ กสนทนา

โดยใชข้ อ้ มูลคาตอบของนักเรยี นเอง 3
- ครสู รปุ ยา้ เกยี่ วกบั มาตรฐานระดบั ของการใชบ้ รกิ ารการเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ

ประการ คอื economy or coach, business และ first class 4
- ค รู ย ก ตั ว อ ย่ า ง บ ท ส น ท น า ที่

โดยใชข้ อ้ มูลระดบั ต่าง ๆ ของสายการบนิ เป็ นขอ้ มูลในแต่ละคาถามและคาตอบ ให ้

นักเรยี นจบั คู่ฝึ กสนทนา

34
- ครูใหน้ ั กเรยี นจับคู่สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกี่ยวกับการเดินทางท่องเที่ยว
โดยใชบ้ ท สนทนาที่ 1 และ 4 ในกิจกรรม Practice ในหนั งสือเรียน หน้า 9
เป็ นแนวทาง
- ครปู ระเมนิ การสนทนาของนักเรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A, B และ C ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2
หนา้ 5 เพอื่ ฝึ กการพดู เกยี่ วกบั เวลา และรปู แบบการเตมิ -ing ในคากรยิ า
(ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

สอื่ /แหล่งการเ
รยี นรู ้

1. หนังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 8-9
2. หนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 5
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเล่นซดี ี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

35

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 12 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งา

มาตรฐานการเรยี นรู ้ คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ ก
About the Conversatio
และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอยี ดเกยี่ วกบั

บทสนทนาทฟี่ ังและอ่าน

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนาถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น การอา่ นออกเสยี งบทสนทน
Conversation

ควา
ม-รู ค้ าศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

36

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and vacations
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ Conversation

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น
-
ครูใหน้ ักเรยี นปิ ดหนังสอื เรยี น และครูชวนนักเรยี นพูดคุยเกยี่ วกบั ขนั้ ตอนการเดนิ
ท า ง โ ด ย เ ค รื่ อ ง บิ น ว่ า เ มื่ อ ม า ถึ ง
ท่าอากาศยาน ตอ้ งไป check in ทเี่ คาเตอรเ์พอ่ื แสดงรายการต๋วั บตั รประจาตวั หรอื ห
นังสอื เดนิ ทาง ตรวจกระเป๋ า หาประตูทางขนึ้ เครอื่ งบนิ และอนื่ ๆ
- ค รูให ้นั ก เรีย น ดู ภ าพ ใน กิจ ก รรม Conversation ใน ห นั งสือ เรียน ห น้า 10
และใชค้ าถามเพอื่ กระตุน้ ใหน้ ักเรยี นตอบเกยี่ วกบั ภาพ ดงั นี้
- Where are the people? (At the airport.)
- What are they doing? (They are checking in.)
- Where is the dog? (Beside the clerk.)
- ครถู ามนักเรยี นว่าบทสนทนานีเ้ กยี่ วกบั อะไร โดยใชค้ าถาม
- What is the conversation about?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในบทเรยี นนีน้ ักเรยี นจะไดฟ้ ังและอ่านบทสนทนาเกยี่ วกบั การเดินทางโดยเครอื่ งบิน
แลว้ สามารถระบรุ ายละเอยี ดของบทสนทนา และอ่านออกเสยี งบทสนทนาไดถ้ กู ตอ้ ง

3. ฟังและอ่านบทสนทนา
- ครูใหน้ ักเรยี นปิ ดบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 10
แลว้ เปิ ดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 12 ใหน้ ักเรยี นฟัง 1 รอบ ครูถามนักเรยี นว่า
บทสนทนาทนี่ ักเรยี นฟังเกยี่ วกบั อะไร โดยใชค้ าถาม
- What is the conversation about?
- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รีย น ดู บ ท ส น ท น า แ ล ะ ฟั ง ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 12
อกี ครง้ั พรอ้ มกบั อา่ นบทสนทนาไปพรอ้ มกบั การฟังในใจ
- ครใู หน้ ักเรยี นศกึ ษาคาสง่ั ในกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น
หนา้ 10
ครูอา่ นออกเสยี งประโยคคาถามและเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นถามความหมายประโยคคา
ถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจ

37

- ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 10

และตรวจสอบคาตอบโดยใหน้ ักเรยี นจบั คู่อ่านคาถามและคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-
ครูทบทวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งใหน้ ักเรยี นโดยการอา่ นทง้ั คาถามและคาตอบใหน้ ักเรยี

นฟัง
- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจบทสนทนาจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง

โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั ร 2 คน ออกไปพูดบทสนทนาหนา้ ชน้ั เรยี น

ครูกระตุน้ ใหน้ ักเรยี นใชภ้ าษาทา่ ทาง นา้ เสยี ง และการออกเสยี งสูง-ตา่

ในการพูดสนทนาใหม้ ากเทา่ ทจี่ ะทาได ้

- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คอู่ า่ นบทสนทนา ครเู ดนิ ดูนักเรยี นไปรอบ ๆ ชนั้ เรยี น

และใหค้ วามชว่ ยเหลอื นกั เรยี นแตล่ ะค่ใู นเรอื่ งของการออกเสยี ง และการออกเสยี งสูง-

ต่า

-
ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละคู่อ่านบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสยี งโด

ยใชแ้ บบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช ้

-

ครูใหน้ ักเรยี นพูดเลา่ ประสบการณเ์ กยี่ วกบั การเดนิ ทางท่องเทยี่ วโดยถามนักเรยี นว่า

นักเรยี นเคยเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ รถไฟ หรอื รถประจาทาง

และนักเรยี นมสี ตั วเ์ ลยี้ งไปดว้ ยหรอื ไม่ ถา้ เคยนักเรยี นมปี ัญหาตรงจดุ ใดบา้ งหรอื ไม่

และครคู อยชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรอื่ งของคาศพั ท ์ ครใู ชค้ าถามนาใหน้ ักเรยี นพดู ดงั นี้

- Have you ever travelled by planes, trains or by buses with pets?

- If yes, are there any problems?

- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น แ บ่ ง ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น

ใ ห ้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม พู ด อ ภิ ป ร า ย ต า ม หั ว ข ้ อ ค า ถ า ม ดั ง ก ล่ า ว
และหรอื นักเรยี นอาจเพม่ิ เตมิ หวั ขอ้ ประเด็นอนื่ ๆ ได ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นสรุปการพดู อภปิ รายลงในสมุดแบบฝึ กหดั เพอ่ื ฝึ กทกั ษะการเขยี น

สอื่ /แหลง่ การเ
รยี นรู ้

1. หนังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 10

2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเล่นซดี ี

38

4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 13 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

39

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/1, ระบุรายละเอยี ด คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรร

ต 1.1 ม.2/4 คาชแี้ จงจากการฟังประกาศของท่าอากาศยาน Listening

ควา

ม-รู ค้ าศพั ท ์

กจิ กรรม Listening

- porter (n.): a person who carries travelers’ bags at places

such as airports and hotels (พนักงานขนกระเป๋ า)

- carousel (n.): a circular moving belt on which you pick up

your bags at an airport

(สายพานสง่ กระเป๋ าในสนามบนิ )

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ Listening

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น

-
ครอู ธบิ ายนักเรยี นเกยี่ วกบั พนักงานประชาสมั พนั ธท์ ที่ ่าอากาศยานว่า มหี นา้ ทปี่ ระชา

สมั พนั ธข์ อ้ มลู เกยี่ วกบั การเดนิ ทางทงั้ ขาเขา้ และขาออกของเครอื่ งบนิ และครูถามนักเ
รี ย น ว่ า พ นั ก ง า น ป ร ะ ช า สั ม พั น ธ ์จ ะ ใ ห ้ ข ้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ อ ะ ไ ร บ ้ า ง
โดยใหน้ ักเรยี นระดมพลงั สมองและบอกครู ครูเขยี นสงิ่ ทนี่ ักเรยี นบอกบนกระดาน ครูใ
ชค้ าถามนาใหน้ ักเรยี นพดู ดงั นี้

- What information do the loudspeakers give about flights?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ ักเรยี นไดฟ้ ังขอ้ มูลเกยี่ วกบั การประชาสั

มพนั ธท์ ที่ า่ อากาศยาน แลว้ สามารถระบขุ อ้ มลู ของบคุ คลทเี่ กยี่ วขอ้ งได ้

40

3. ฟังประกาศในสนามบนิ

- ครูใหน้ ักเรยี นดกู จิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้ 10

ครอู า่ นหวั ขอ้ ประเด็นใหน้ ักเรยี นฟัง
และเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจ หรอื มปี ัญหาเรอื่ งคาศพั ท ์

- ครอู ธบิ ายความหมายของคาศพั ท ์ porter และ carousel

โดยพูดความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ และครูเขยี นความหมาย

ทคี่ รูพูดบนกระดาน ถา้ นักเรยี นยงั ไมเ่ ขา้ ใจ ครอู นุญาตใหน้ ักเรยี นเปิ ดพจนานุกรมได ้

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 13 และบอกใหน้ ักเรยี นตงั้ ใจฟัง

- ครูเปิ ดซดี ีบันทึกเสียง CD 1 Track 13 อีกครงั้ และบอกใหน้ ักเรยี นทากิจกรรม

Listening โดยการเลอื กหวั ขอ้ ทถี่ กู ตอ้ งทสี่ ดุ

- ครูใหน้ ักเรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี งอกี ครงั้ เพอื่ ตรวจสอบคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง

-

ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบโดยครูอ่านขอ้ มลู ประโยคและใหน้ ักเรยี นอ่านตวั เ
ลอื กทถี่ กู ตอ้ งพรอ้ มกนั (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูประเมนิ ผลความเขา้ ใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 13 ในกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้
10 ใหน้ ักเรยี นฟังหลาย ๆ ครงั้

- ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นขอ้ มลู ทฟี่ ังลงในสมดุ
หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นบนกระดาน และใหน้ ักเรยี นเขยี นขอ้ มู
ลประกาศของทา่ อากาศยาน แลว้ อา่ นใหเ้ พอื่ นในชน้ั เรยี นฟัง

สอื่ /แหลง่ การเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 10

2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

41

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 14 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 2.1 ม.2/2 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเลน่ เกม Guessing game การเขา้ รว่ มกจิ กร
Guessing gam

ต 1.3 ม.2/3 เขยี นบรรยายภาพไดถ้ ูกตอ้ งตามโครงสรา้ งไวยากรณท์ เี่ รยี น งานเขยี นบรรยาย

ควา
ม-รู ค้ าศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To talk about family and what they are doing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive: Question with What

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ Grammar

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น

- ครูใหน้ ักเรยี นเปิ ดหนังสอื เรยี น หนา้ 11 และบอกใหน้ ักเรยี นดเู นือ้ หาในกรอบ

Grammar และใหน้ ักเรยี นพูดเกยี่ วกบั ขอ้ มลู ทเี่ ห็นในกรอบ Grammar

ครเู ขยี นสงิ่ ทนี่ ักเรยี นพูดบนกระดาน เชน่

Question with What Affirmative Negative

42

Question Short answer Short answer

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในบทเรยี นนีน้ ักเรยี นจะไดเ้ รยี นรเู ้ กยี่ วกบั โครงสรา้ งไวยากรณเ์ รอื่ ง

Present Progressive แ ล ะ Question with What

แลว้ สามารถนาความรมู ้ าประยกุ ตใ์ ชไ้ ด ้

3. เขา้ ใจและใช ้ Present Progressive
- ค รูให ้นั ก เรีย น ศึ ก ษ าเนื้อ ห าค ว าม รูเ้ รื่อ ง Present Progressive จ าก ก รอ บ

Grammar ในหนังสอื เรยี น หนา้ 11 แลว้ อธบิ ายนักเรยี นว่า Present Progressive
ใ ช ้ ส า ห ร ับ พู ด คุ ย เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ก ร ะ ท า ที่ ก า ลั ง เ กิ ด ขึ้ น ข ณ ะ ที่ พู ด

และครูทบทวนรูปแบบโครงสรา้ งของ Present Progressive โดยเขยี นบนกระดาน
ดงั นี้

- Subject + Verb to be + -ing

- ครูและนักเรยี นอ่านประโยคบอกเลา่ และประโยคปฏเิ สธในกรอบ Grammar

ในหนังสอื เรยี น หนา้ 11 พรอ้ มกนั และครใู หน้ ักเรยี นดรู ูปย่อของ Verb to be

กบั สรรพนามแตล่ ะตวั
- ครูอธบิ ายนักเรยี นว่า ในประโยคคาถามของ Present Progressive น้ัน Verb to be

และ Subject จะสลบั ตาแหน่งกนั
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า What ( ห รื อ Question words อื่ น ๆ )

วางอยู่ในตาแหน่ งแรกของประโยค หลังจากนั้นก็จะตามดว้ ย Verb to be +

Subject + Verb + -ing ค รูเขี ย น ป ระโย ค ค าถ าม What are you doing?

บ น ก ร ะด า น แ ล้ ว

ใหน้ ักเรยี นอ่านพรอ้ มกับครู เสร็จแลว้ ใหน้ ักเรยี นอ่านคาถามที่เหลือในกรอบ

Grammar ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 1

ทกุ คาถามพรอ้ มกนั

- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ บุ ค ค ล ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 8-10

แลว้ ใหน้ ักเรยี นใชโ้ ครงสรา้ งประโยคคาถาม What ใน Present Progressive
ตั้งคาถ าม แลว้ ใหน้ ั ก เรียนอาสาสมัครตอบคาถาม ครูรบั รองความ ถูกต้อง
ใหน้ ักเรยี นในชนั้ เรยี นกลา่ วคาตอบซา้ อกี ครงั้ ตวั อยา่ งคาถาม เชน่

Q:What is the man with sunglasses doing?

A: He’s checking in.

Q:What is the woman with the cat wearing?

A: She’s wearing pants and a jacket and jewelry.
- ค รู ใ ห ้นั ก เรีย น ศึ ก ษ า เนื้ อ ห า Yes/No Questions จ า ก ก ร อ บ Grammar

ในหนังสอื เรยี น หนา้ 11 แลว้ บอกนักเรยี นว่า ในคาถาม Yes/No Questions นั้น

ตาแหน่ง Verb to be และ Subject จะสลบั ตาแหน่งกนั ครแู ละนักเรยี นอ่านประโยค

Yes/No Questions พรอ้ มกบั ตอบแบบ Short answers ในกรอบ Grammar

พรอ้ มกนั

43

- ครสู รุปเพม่ิ เตมิ เกยี่ วกบั การเตมิ -ing หลงั คากรยิ า และเขยี นบนกระดาน ดงั นี้
- เตมิ ing หลงั คากรยิ าท่วั ไป เชน่

- eat  eating

- ถา้ คากรยิ าลงทา้ ยดว้ ย e ใหต้ ดั e ออกแลว้ เตมิ -ing เชน่

- take  taking

- make  making

- ถา้ คากรยิ าลงทา้ ย y เตมิ -ing ไดเ้ ลย เชน่

- enjoy  enjoying
- ถา้ คากรยิ ามเี สยี งพยางคเ์ ดยี ว สระเสยี งสนั้ ใหเ้ พม่ิ พยญั ชนะตวั สุดทา้ ยเพมิ่ 1 ตวั

แลว้ เตมิ -ing เชน่

- run  running

- hit  hitting
- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น เ ล่ น เ ก ม Guessing game มี วิ ธี ก า ร เ ล่ น ดั ง นี้ คื อ

ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น อ า ส า ส มั ค ร ป ร ะ ม า ณ 10 ค น
ออกมาแสดงท่าทางเกยี่ วกบั กจิ กรรมทกี่ ระทาทที่ า่ อากาศยานอย่างหลากหลายหนา้ ชั้
น เ รี ย น แ ล ะ ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ที่ เ ห ลื อ ใ น
ช้ั น เ รี ย น ใ ช ้ ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม Yes/No Questions
เพอ่ื ทายวา่ คนเหลา่ น้ันกาลงั ทาอะไร ตวั อยา่ งคาถาม เชน่

- Are you carrying bags?

- Are you checking in?

- Are you showing your ID?

- Are you going through security?

- ครปู ระเมนิ การเขา้ รว่ มกจิ กรรมเลน่ เกมของนักเรยี นโดยใชก้ ารสงั เกต

และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช ้
- ครทู บทวนความรเู ้ดมิ ของนักเรยี นเกยี่ วกบั จานวนเลข โดยครูเขยี น 1 ถงึ 60

บนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี ง ถา้ ผดิ พลาด

ครูแกไ้ ขและใหน้ ักเรยี นอา่ นใหม่

- ครูทบทวนวธิ กี ารบอกเวลา โดยเขยี นตวั อย่างเวลาบนกระดาน

แลว้ ใหน้ ักเรยี นพูดบอกเวลา เชน่

7:30 8:15 9:00

- ถา้ นักเรยี นบอกผดิ พลาดครแู กไ้ ขใหม่ ครูบอกนักเรยี นว่า เวลา 6:00 มกั จะอา่ นว่า

six o’clock และ 11:00 มกั จะอ่านวา่ eleven o’clock และบอกนักเรยี นว่า 3:15

สามารถอา่ นไดว้ า่ three fifteen และ a quarter past three

- ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น หนา้ 11
ใหน้ ักเรยี นอ่านขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานทบี่ นป้ าย

-

ครูใหน้ ักเรยี นดูบทสนทนาตวั อย่างในกจิ กรรม Grammar A โดยครรู บั บทเป็ น A ให ้

44

นักเรยี นรบั บทเป็ น B อ่านบทสนทนา หลงั จากน้ันครูและนักเรยี นสลบั บทบาทกนั

เสรจ็ แลว้ ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รจบั คู่อ่านบทสนทนา
- ครใู หน้ ักเรยี นดูป้ ายอกี ครง้ั และใชค้ าถาม What does ‘departures’ mean?

เพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจคาศพั ทข์ องนักเรยี น และครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า departure
หมายถงึ สายการบนิ ทกี่ าลงั จะออกเดนิ ทาง และครูเสรมิ ความเขา้ ใจของนักเรยี นว่า

board จะคู่กบั departures และ arrive จะคู่กบั arrivals

-

ครใู หน้ ักเรยี นจบั คูแ่ ตง่ บทสนทนาโดยใชบ้ ทสนทนาตวั อย่างเป็ นแนวทางในการแต่
ง แตใ่ หน้ ักเรยี นเปลยี่ นขอ้ มลู ตามความเหมาะสม
- ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละคพู่ ูดบทสนทนาของตนเองใหเ้ พอ่ื นในชน้ั เรยี นฟัง

4. เขยี นบรรยายภาพ

- ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนังสอื เรยี น หนา้ 12

โดยใหเ้ วลานักเรยี นดูภาพอย่างละเอยี ดรอบคอบ
- ครใู หน้ ักเรยี นอธบิ ายสงิ่ ทนี่ ักเรยี นเห็นจากภาพ

แต่ครไู ม่ตอ้ งบอกว่าบคุ คลในภาพกาลงั ทาอะไร
ครูบอกนักเรยี นเฉพาะคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั สงิ่ ของทมี่ ใี นบา้ น เชน่ shower, mirror,
lamp, rug และบอกว่าบุคคลในภาพอย่ทู ใี่ ด โดยครูใชค้ าถาม

- Where are the people?

- ครูใหน้ ักเรยี นใชค้ าศพั ท ์ เชน่ kitchen, living room, bathroom หรอื
bedroom และครทู บทวนคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั ความสมั พนั ธข์ องบุคคลในครอบครวั เชน่

sister, brother, grandmother และ grandfather

- ครอู า่ นคาถามขอ้ 1 ในกจิ กรรม Grammar B ในหนังสอื เรยี น หนา้ 12
แลว้ ลองใหน้ ักเรยี นหาคาตอบ หลงั จากน้ันครพู ดู ประโยคคาตอบ (F. Yes, she is.)

- ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar B การจบั คคู่ าถามและคาตอบ
หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นจบั คเู่ ปรยี บเทยี บคาตอบของกนั และกนั

- ครตู รวจสอบคาตอบโดยครูอ่านคาถามและใหน้ ักเรยี นอ่านคาตอบแตล่ ะขอ้ พรอ้ มกนั
หลงั จากนั้นใหน้ ักเรยี นบอกวา่ คาตอบของแตล่ ะคาถามอย่ตู รงส่วนใดของบา้ น

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูสุม่ ใหน้ ักเรยี นอ่านคาถามและคาตอบอกี ครงั้

- ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar C ในหนังสอื เรยี น หนา้ 12
โดยครอู า่ นออกเสยี งคาสง่ั และบทสนทนาตวั อยา่ ง

-
ครูใหค้ วามชว่ ยเหลอื นักเรยี นในการทากจิ กรรม ครูทบทวนคาศพั ทส์ านวนเกยี่ วกั

บ กิ จ ก ร ร ม ที่ ท า ใ น บ้ า น แ ล ะ เ ขี ย น

บนกระดาน เชน่

- take a shower

- clean the house

45

- dust the house

- cook/make a sandwich

- talk on the phone

- watch TV

- ครเู ขยี นตวั อยา่ งบทสนทนาและพูดประโยค

แลว้ ใหน้ ักเรยี นทายวา่ เป็ นบุคคลใดในครอบครวั เชน่

- She’s watching TV. (Little sister)

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คูพ่ ูดสนทนา โดยใชบ้ ทสนทนาตวั อยา่ งเป็ นแนวทางในการพูด

- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รพูดประโยค
และใหเ้ พอ่ื นในชนั้ เรยี นทายวา่ เป็ นบคุ คลใดในครอบครวั

- ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นบรรยายภาพกจิ กรรมจากหนังสอื เรยี น หนา้ 8-10 และหนา้ 12

โดยใชโ้ ครงสรา้ ง Present Progressive

และครปู ระเมนิ งานเขยี นของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น

และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ D, E, F และ G ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World
2 หน้า 6-7 เพื่อฝึ กทักษะเกี่ยวกับโครงสรา้ ง Present Progressive และ Wh-

Questions ใน Present Progressive (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

สอื่ /แหลง่ การเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 11-12

2. หนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 6-7

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

46

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 15 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/3 พดู เกยี่ วกบั ประสบการณก์ ารเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ ถอ้ ยคา นา้ เสยี ง ป

สหี นา้

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น

การพูด

ควา

ม-รู ค้ าศพั ท ์

กจิ กรรม Speaking

- imagine (v.): to form a picture in your mind what something

might be (จนิ ตนาการ)

- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about people what they are doing while they are waiting

for the plane

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive

กจิ กรรมการเ หนา้ 12
กรจิ ยีกนรรรูม้ Speaking

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพในกจิ กรรม Speaking ในหนังสอื เรยี น
แลว้ ครูใชค้ าถามถามใหน้ ักเรยี นพูดเกยี่ วกบั สงิ่ ทมี่ องเห็นในภาพ ดงั นี้