รวมแผนpdfม2

212

- You have a cold.

- You don’t pass the test.

- You want to speak English better.

- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั เสนอคาแนะนาสถานการณ์ทกี่ าหนดโดยใชป้ ระโยค

Imperatives ครเู ขียนประโยคบนกระดาน เชน่

(ซงึ่ ความเป็ นจรงิ นกั เรียนอาจจะตอบทีน่ อกเหนือจากน้ี)

- You have a cold. Take an aspirin.

- You don’t pass the test. Ask the teacher for help.

- You want to speak English better. Practice more.

FACT FILE

ยาแอสไพรนิ

-

กาเนิดยาแอสไพรนิ นบั ยอ้ นไปไดถ้ ึงสมยั อยี ปิ ต์โบราณซงึ่ มบี นั ทกึ ทางการแ

พทย์แนะนาใหใ้ ช้ประโยชน์จากต้นวลิ โลว์ (ต้นหลวิ ) ทีอ่ ุดมไปด้วยซาลไิ ซเลต

( ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ส า คั ญ ข อ ง แ อ ส ไ พ ริ น )

4. -เwขi้าtคhใราสแจ,ูเรป่วลtขปoะนรียวย,ะนกดาโfoาตแยไรrคาอ,ขสรทสaา้งัไีใ่แงtเชพเลคก้ะรรีย่กนิOาวาะยกbรหงั บอjั คe์ทกั งcาเเtสงปSบ็เนคPuทมbrีน่oีขjenยิ อcoมงtuใยชnา้อsแPยอrา่ oทสงnทีก่ไoพวาหuา้ รงnนนิ ขs้าวนทา้นัเี่ งปแมเ็ นกลากิดกะรขทรสีึ้่นมุOดเขมใbอนื่อjงeกรcา้อPรtยรrปeกั ี มPpษาorาoแอsniาลtกo้iวounnss:

แต่มีรายละเอียดครบถ้วนเฉพาะ Subject Pronouns เทา่ น้นั

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั เตมิ ข้อมูล Object Pronouns

Subject Pronouns Object Pronouns
I

You
He
She
It
We
They

- ครอู อกเสียง Subject Pronouns และใหน้ กั เรียนออกเสียง Object Pronouns

213

- ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษารายละเอยี ดเน้ือหาเกีย่ วกบั Object Pronouns จากกรอบ

Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 59

- ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ Object Pronoun จะใช้เป็ นกรรม (Object) ของบุพบท

(Preposition)

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 59 เตมิ Object

Pronoun ลงในประโยค

แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคทสี่ มบรู ณ์พรอ้ มกนั เพือ่ ตรวจคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพจากในกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 59

ใหน้ กั เรียนอา่ นตวั อย่างประโยคคาถามและคาตอบพรอ้ มกนั

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คพู่ ูดถาม-ตอบใหต้ รงกบั ภาพทีก่ าหนด

โดยใช้ประโยคตวั อยา่ งเป็ นแบบ ครูสงั เกตการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม

และตรวจสอบความถูกต้องของการสนทนาของแตล่ ะคเู่ รอื่ งการออกเสียงและน้าเสีย

งทใี่ ช้ในการพูดและคอยแก้ไขหากนกั เรียนออกเสยี งผดิ พลาด

แลว้ สมุ่ ใหน้ กั เรยี นประมาณ 6 คู่ ออกมาสนทนาหน้าชน้ั เรียน

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 60

โดยจบั คปู่ ญั หาและคาแนะนา แลว้ สมุ่ นกั เรยี นมา

2 คน ใหค้ นที่ 1 อา่ นปญั หาและคนที่ 2 อา่ นคาแนะนา

- ครูตรวจคาตอบโดยใหน้ กั เรียนจบั คอู่ า่ นปญั หาและคาแนะนาจนครบทกุ ขอ้

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar D ในหนงั สือเรยี น หน้า 60

ใหจ้ บั คภู่ าพกบั ประโยคบรรยายภาพ เสรจ็ แลว้ ให้

นกั เรยี นแต่ละคนชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครปู ระเมนิ ความสามารถในการระบุประโยคบอกอาการเจ็บป่ วยใหส้ มั พนั ธก์ บั สอื่ ที่

ไมใ่ ช่ความเรยี ง (ภาพ) จากจานวน

คาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 38-39 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 59-60

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 38-39

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

214

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 75

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/2 เขียนประโยคใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั อาการเจบ็ ป่ วย งานเขียนใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Writing
- indigestion (n.): pain caused by eating food that your stomach

has difficult digesting (อาการอาหารไมย่ อ่ ย)
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Writing
- My heart is broken. หมายถงึ ฉนั อกหกั , ใจสลาย
- หน้าทภี่ าษา
- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Imperative for advice: Positive, Negative

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ทบทวนคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาการเจบ็ ไขไ้ ดป้ ่ วย
โดยใหน้ กั เรียนดูภาพบุคคลจากกจิ กรรม Grammar D ในหนงั สอื เรยี น หน้า 60
และครูใชค้ าถาม ดงั น้ี
- What’s the matter with him/her? หรือ What’s wrong with him/her?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

215

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะต้องเขียนประโยคใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั วธิ ีการรกั ษา
อาการเจบ็ ป่ วย

3. เขียนคาแนะนา
- ครูอา่ นคาส่งั ในกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 60
และครูใหน้ กั เรียนดูภาพ a ในกจิ กรรม Grammar D
และครูอ่านปญั หาทตี่ รงกบั ภาพ (My heart is broken.)
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคปญั หาจากกจิ กรรม Grammar D ในหนงั สือเรียน หน้า
60 ทุกประโยคพรอ้ มกนั
-
ครใู หน้ กั เรียนระดมพลงั สมองบอกสานวนการใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั วธิ ีการรกั ษาแ
ละครูเขียนสานวนทนี่ กั เรียนบอกบนกระดาน
- ครชู ้ีแนะนกั เรยี นวา่ การใหค้ าแนะนาควรมที ง้ั ทเี่ ป็ น Positive และ Negative
- ครเู สนอแนะคาแนะนา เชน่
- Accept that it will take time for you to heal.
- Get help from others, don’t stay by yourself.
- Go out with friends.
- ครเู ขียนตวั อยา่ งบนกระดาน ดงั นี้
- Do you have a broken heart?
- Do you no longer talk and go out with your boyfriend/girlfriend?
- Are you feeling sad?
- Here’s some advice… (ใหน้ กั เรียนช่วยกนั คดิ คาแนะนาอนื่ ๆ เพมิ่ เตมิ )
- ครูพูดสานวนทไี่ ด้จากการระดมพลงั สมองของนกั เรียน
และครูบอกนกั เรียนวา่ ถ้าเห็นวา่ สานวนใดดี ให้ลองใช้ดู
- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนเลือกภาพปญั หาจากกจิ กรรม Grammar D ในหนงั สอื เรียน
หน้า 60 มา 2 ภาพและใหเ้ ขียนประโยคใหค้ าแนะนา
- ครใู หน้ กั เรยี นเปรียบเทียบผลงานเขียนของตนเองกบั เพื่อนในชน้ั เรยี น
- ครูประเมนิ งานการเขียนของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
-
ครูสารวจความถูกต้องอีกครง้ั โดยอา่ นปัญหาและอนุญาตใหน้ กั เรียนที่เลอื กตรงกั
บ ที่ ค รู อ่ า น พู ด ใ ห้ ค า แ น ะ น า ภ า พ
ปญั หาน้นั
-
ครใู หน้ กั เรยี นเลอื กสานวนการแนะนาทดี่ ีทสี่ ดุ ของเพือ่ นและครูกลา่ วชมเชยเจา้ ข
องสานวนนน้ั

216

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั หน้า 40

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 60

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 40

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 76

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/1, พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั โรคและการรกั ษาโรคในสถานการณ์จรงิ ทีเ่ กดิ ขนึ้ ถ้อยคา น

ต 4.1 ม.2/1 ในหอ้ งเรียน สหี น้าและ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Speaking

- common (adj.): happening often (เกดิ ขน้ึ บอ่ ย ๆ)

- illness (n.): sickness, disease (โรค)

- remedy (n.): a cure (การรกั ษา)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about health and health problems

- To give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Imperative for advice

217

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
-
ครูชวนนกั เรยี นพูดคยุ เกี่ยวกบั โรคและวธิ ีการรกั ษาโดยใช้ยาแผนโบราณทนี่ กั เรีย
นรจู้ กั ในชุมชนของนกั เรยี น โดยใช้คาถาม
- What is the most common illness in your town?
- What do people do when they have their illness?
ซงึ่ ถ้านกั เรียนพูดเป็ นภาษาไทยครเู ขียนเป็ นภาษาองั กฤษบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะต้องพูดอภปิ รายเกีย่ วกบั โรคและการรกั ษาโรค

3. พูดขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั โรคและการรกั ษาโรค
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรียน หน้า 60
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามทง้ั 4 คาถาม และตรวจสอบความเขา้ ใจของคาถาม
เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ
- ครูแบ่งนกั เรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และพูดอภิปรายจากคาถามทง้ั 4 คาถาม
ครูเดนิ ดูรอบ ๆ ช้นั เรียนเพื่อสงั เกตและให้ความช่วยเหลอื ทง้ั เรอื่ งโครงสรา้ งไวยากรณ์
แ ละก ารออก เสี ยง แ ละให้ ค วาม ช่ วยเห ลื อเรื่องค าศัพ ท์ เกี่ ยวกับ โร ค ต่ าง ๆ
และวธิ กี ารรกั ษาตามความจาเป็ น
-
ครปู ระเมนิ ผลการพูดอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ ราย
กลมุ่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
- ค รู แ ล ะ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย ค า ถ า ม
ข้อ 3 และ 4 รว่ มกนั ทง้ั ชน้ั และหาคาตอบทเี่ หมือนกนั มากทสี่ ุด และอภปิ รายเกีย่ วกบั
ขอ้ โต้แยง้ หรือถ้าไมเ่ ห็นดว้ ยกบั วธิ ีการรกั ษา

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 60

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

218

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 77

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4, บอกรายละเอยี ดเกีย่ วกบั บทความทีอ่ า่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจาน

ต 3.1 ม.2/1 ทากจิ กรรม About 80

the Reading

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading
- anesthetic (n.): a drug that stops pain and that is used during

medical operations (ยาชา)
- capsule (n.): a small flat object, often with medicine inside

(แคปซูล)

219

- cholesterol (n.): a fatty substance in the body and blood that is

thought to be a cause of heart disease (ไขมนั ในเลือด)

- diarrhea (n.): an illness in which the body’s solid waste keeps

flowing out (อาการทอ้ งเสีย)

- laryngitis (n.): an infection of the throat that makes speaking

painful (โรคกลอ่ งเสยี งอกั เสบ)

- cough (n.): sound made when you push air out of the throat

because of an illness (ไอ)

- flu (n.): an illness like a cold that often involves a fever

(ไข้หวดั ใหญ)่

- allergies (n.): an illness that comes from contact from a substance,

such as peanuts

(โรคภมู แิ พ้)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 61 และบอกนกั เรียนวา่ Tell me what
you see in the picture. นกั เรยี นบอกสง่ิ ทเี่ หน็ มากเทา่ ทที่ าได้
และใหน้ กั เรียนลองบอกสรรพคุณของสมุนไพรแตล่ ะอยา่ ง
หากนกั เรียนไมท่ ราบคาศพั ท์ภาษาองั กฤษก็อนุญาตใหพ้ ูดภาษาไทย
- ครูใหน้ กั เรียนดูชื่อเรือ่ งของบทอา่ น
และถามนกั เรยี นวา่ จากชือ่ เรอื่ งและภาพทนี่ กั เรียนเหน็
นกั เรยี นคดิ วา่ บทอา่ นน้ีน่าจะเกี่ยวกบั อะไร โดยใชค้ าถาม What do you think
the reading will be about?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะต้องอา่ นบทความเกี่ยวกบั สมุนไพรและสรรพคุณด้าน
ยาแลว้ สามารถระบุรายละเอียดเกีย่ วกบั ยาสมุนไพรได้

3. ฟงั และอ่านบทอา่ น

220

- ครเู ขียนคาศพั ท์ herb และ medicine

บนกระดานและถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั ความหมายของคาศพั ทท์ ง้ั 2 คา

ครอู ธบิ ายวา่ สมุนไพรนอกจากจะเป็ นพืชทใี่ ช้เป็ นอาหารแลว้ ยงั ใช้เป็ นยารกั ษาโรคได้

ด้วย

- ครใู หเ้ วลานกั เรยี นประมาณ 2-3 นาที

อา่ นบทอา่ นและหลงั จากน้นั ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 15

ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามและใหน้ กั เรียนบอกว่าบทอา่ นเกีย่ วกบั อะไร

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู กิ จ ก ร ร ม About the Reading

และอา่ นออกเสียงประโยคและตรวจสอบความเขา้ ใจความหมายประโยคเหลา่ น้นั

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอีกครง้ั และตอบคาถาม true หรือ false ในกจิ กรรม

About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 61

และตรวจคาตอบโดยครูอา่ นออกเสียงประโยคและให้นกั เรยี นบอกว่า true หรือ

false (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูประเมนิ ความเข้าใจบทอา่ นของนกั เรยี น

จากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้องโดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

และใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขขอ้ ทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง

-

ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นอกี ครง้ั และวงรอบคาศพั ท์ทเี่ กี่ยวกบั โรคและใหน้ กั เรยี น

อา่ นออกเสียงคาเหลา่ น้นั และครเู ขียนบนกระดาน

- ค รู อธิบ ายค าศัพ ท์ ที่นัก เรี ยน ไ ม่ แ น่ ใจเกี่ ย วกับ ค วาม ห ม าย เช่ น diarrhea,

laryngitis, cough, flu และ allergies

(ดูข้อมูลดา้ นคาศพั ท)์

CULTURE CORNER

การรกั ษาแผนโบราณ

-

การรกั ษาอาการเจ็บป่ วยแผนโบราณมกั พบได้ท่วั ไปและเป็ นที่นยิ มในประเทศแถ

บ แ อ ฟ ริ ก า แ ล ะ เอ เ ชี ย ม า ก ก ว่ า ป ร ะ เ ท ศ ต ะ วั น ต ก อ ย่ า ง ไ ร ก็ ต า ม

กจิ กรกรามรรเสกั รษมิ าทแผกั นษโะบ/ปรราณะสเบริ่มกเาปร็ นณท์ที่นาิยงมภใานษสาหรฐั อเมริกาและแถบยุโรปมากขึ้น
- ใคนรปใู หจั จน้ ุบกั นั เรยี นทาโครงงาน
Herbal Medicines

โดยใหจ้ บั คคู่ น้ ควา้ เกีย่ วกบั ยาสมนุ ไพรและสรรพคณุ

แลว้ ใหน้ าเสนอทปี่ ้ ายนเิ ทศเพือ่ เป็ นการแลกเปลยี่ นเรียนรู้

221

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 61

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

222 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 78

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.2/2, ใช้ภาษาองั กฤษในการคน้ ควา้ งานเขียนนาเส

ต 3.1 ม.2/1, รวบรวมและสรุปข้อเท็จจรงิ ทเี่ กี่ยวข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ นื่

ต 4.2 ม.2/1 จากแหลง่ เรยี นรู้ และนาเสนอด้วยการเขียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To present about Herbal Medicines and remedies for common
illnesses
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครเู ขียนคาวา่ T E A
บนกระดานและใหน้ กั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั และบอกความหมายคาศพั ท์
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน
นกั เรียนระดมพลงั สมองเกีย่ วกบั ชาประเภทต่าง ๆ นกั เรียนแต่ละกลุม่ นาเสนอผลงา
นการระดมพลงั สมองเกี่ยวกบั ประเภทของชา

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะตอ้ งค้นควา้ หาขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประโยชน์ของชาหรืออ
าหารธรรมชาตหิ รอื สารอยา่ งหนงึ่ อยา่ งใดทใี่ ชใ้ นการรกั ษาโรคแลว้ เขียนนาเสนอผล
งานการคน้ ควา้

223

3. เขียนนาเสนอข้อมูล
- ครใู หน้ กั เรียนทาความเข้าใจคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หน้า
61
-
ครูแบง่ นกั เรียนเป็ นกลุม่ กลุ่มละ 4 คน คน้ ควา้ หาข้อมูลเกี่ยวกบั ชาสมุนไพรและยา
แ ผ น โ บ ร า ณ ต่ า ง ๆ ที่ ใ ช้ ใ น ก า ร รั ก ษ า
โรคท่วั ไป
-
ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุม่ เปรียบเทียบผลงานการคน้ ควา้ ของกนั และกนั เพือ่ หลีกเลี่
ย ง ค ว า ม ซ้ า ซ้ อ น แ ล ะ ส ร้ า ง ค ว า ม
หลากหลาย
-
ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุม่ เขียนบรรยายสรรพคุณของชาและยาแผนโบราณโดยดูตั
ว อ ย่ า ง จ า ก กิ จ ก ร ร ม Reading
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 61
-
ครใู ห้นกั เรียนนาเสนองานเขียนโดยมีภาพประกอบไว้ทีป่ ้ ายนิเทศที่มุม Herbal
Medicines และใหเ้ พื่อนประเมนิ ผลงาน
- ครูประเมนิ งานการเขียนของนกั เรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เน้ือหาทไี่ ด้เรียนไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit
8
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 61

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้
What Can ทYoี่ 9u Do There?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 79-87 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ้ีมีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั การเชื้อเชญิ พูดป
ระโยคเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั กิจกรรมที่น่าสนใจใน
ทอ้ งถนิ่ ของตนเอง พูดนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกบั ประเทศทีม่ ีคุณภาพชีวติ ทดี่ ีทสี่ ุดในโลก อ่
านออกเสยี งบทสนทนาเกีย่ วกบั สถานที่พกั ผ่อนยามวา่ งและตอบคาถามได้ และเขียนแ

มนาตะนราฐสาถนากนทารที่ เอ่ รงียเทนยี่ รวแู้ทลมี่ ะชี ตือ่ วเั สชีย้ีวงดใั นประเทศไทย

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/3, ต
1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/2

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใช้เทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอียด - ระดมพลงั สมอง
การพูด : พูดเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน - การระบุ
- การรวบรวมขอ้ มลู
พูดอภปิ ราย
พูดนาเสนอข้อมูล
การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอยี ด
การเขียน : เขียนแนะนาสถานที่ทอ่ งเทยี่ ว

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

นัก เรี ย น เข้ าใจ แ ล ะรู้วิธีก าร ใช้ โค รง สร้างค าก ริย าช่ ว ย เพื่ อใช้ ใน ก ารเชิ ญ ช ว น
ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน

222

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 79

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การว
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/3 ระบขุ อ้ มูลเกีย่ วกบั ภาพและข้อความทอี่ ่าน คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประ

Language Check คาต

โดย

80

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language
- outdoor activities (n.): activities; games or sports done/played in

the open air (กจิ กรรมกลางแจง้ )
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possibility and ability
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั กจิ กรรมทนี่ กั เรียนชอบทาในยามวา่ ง โดยใช้คาถาม
- What do you like to do in your free-time?
- ครเู ขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน
ครูใหค้ วามช่วยเหลอื นกั เรียนเกี่ยวกบั คาศพั ท์ทไี่ มค่ นุ้ เคย

223

- ครเู ขียนคาว่า outdoor activities และอธบิ ายความหมาย

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นวงกจิ กรรมบนกระดานทเี่ ป็ น outdoor activities

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรียนจะตอ้ งฟงั และอา่ นข้อความเกี่ยวกบั สถานทพี่ กั ผ่อนยาม

วา่ ง มคี วามเข้าใจและสามารถตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง

3. ฟงั และอ่านขอ้ มูลเกี่ยวกบั ภาพ
-
ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หน้า 62 แล
ะ 63 และใหน้ กั เรียนพูดสง่ิ ทนี่ กั เรียนเหน็
- ครอู า่ นประโยคคาถามในกจิ กรรม New Language และถามนกั เรยี น ดงั นี้
- What kind of place is it?
- What can you do there?
- ครใู หน้ กั เรียนตอบคาถามและครคู อยช่วยเหลือเกี่ยวกบั คาศพั ทต์ ามความจาเป็ น
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 16 ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตาม
พรอ้ มกบั ชี้ภาพทตี่ รงกบั สงิ่ ที่ไดย้ นิ ในหนงั สือเรยี น
หน้า 62 และ 63
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 16
อกี ครง้ั และหยุดใหน้ กั เรียนอา่ นคาศพั ท์ทีละคา
-
ครูใหน้ กั เรียนทบทวนความรูเ้ กี่ยวกบั คาศพั ท์ในแต่ละภาพในหนงั สือเรียน หน้า
62 แ ล ะ ศึ ก ษ า ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์
ทไี่ มค่ นุ้ เคยและครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนอธบิ ายความหมายคาศพั ทจ์ ากบรบิ ท
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั อา่ นและชี้คาศพั ทใ์ นแต่ละภาพในหนงั สอื เรยี น
หน้า 62 และ 63
- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคอู่ ภปิ รายเกี่ยวกบั กจิ กรรมในภาพทชี่ อบมากทสี่ ุดและน้อยที่สุด
พรอ้ มกบั ใหเ้ หตุผลประกอบ
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นข้อมูลในภาพพรอ้ มกนั อกี ครง้ั

FACT FILE

The Great Barrier Reef
ถู ก จั ด อ ยู่ ใ น 1 ใ น 7 ส่ิ ง ม หั ศ จ ร ร ย์ ข อ ง โ ล ก
เป็ น แ น ว ป ะก ารังที่ ยื่น จ าก ช าย ฝ่ ั งข องออสเต ร เลี ย เป็ น ระ ยะ ทางก ว่า
3 ,0 0 0 กิ โ ล เ ม ต ร เ ป็ น บ้ า น ข อ ง ป ะ ก า รัง ม า ก ก ว่ า 4 0 0 ช นิ ด
และบา้ นของปลาเขตรอ้ นมากกวา่ 1,500 สายพนั ธ์ุ

Pantanal
ต้ั ง อ ยู่ ท า ง ต อ น ใ ต้ ข อ ง ป ร ะ เ ท ศ บ ร า ซิ ล
เป็ น หน่ึ งใน พื้ น ที่ชุ่ ม น้ าบ ริสุทธิ์ที่ใหญ่ ที่สุ ดใน โลก มี พัน ธ์ุพื ช และสตั ว์
ห ลาก ห ล าย รว ม ถึ งเสื อจ ากัวร์ น าก แ ม่ น้ า สม เสร็จ แ ล ะป ล าปิ รัน ย่า

224

4. ระบขุ ้อมลู เกี่ยวกบั ภาพ
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 62
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคทง้ั 5 ข้อในกิจกรรม Language Check
พรอ้ มดูภาพจากหนงั สอื เรยี น หน้า 62 และ 63 เพื่อตอบคาถาม true or false
- ครแู ละนกั เรยี นตรวจสอบความถูกตอ้ งรว่ มกนั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูประเมนิ ผลความเข้าใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80
- ครูสรุปเพมิ่ เตมิ ใหน้ กั เรยี นทราบเกี่ยวกบั การใช้ can วา่
ใช้เมือ่ ต้องการพูดคุยเกี่ยวกบั ความสามารถและกจิ กรรมทจี่ ะทา
พรอ้ มกบั ยกตวั อยา่ งประกอบ เช่น
- I can speak English.
- I can play the drums.

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้ า 41 เพื่อฝึ กเกี่ยวกับคาศัพ ท์กิจกรรมกลางแจ้ง สถานที่ และการใช้ can
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 62-63

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 41
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

225

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 80

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/1, พูดสนทนาเชญิ ชวน ถ้อยคา ประเมนิ การสนทนาโ

ต 1.2 ม.2/2 ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน น้าเสียงทีใ่ ชใ้ นการพูดสนทนา และใช้เกณฑผ์ ่านระด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possibility and ability
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

226

กจิ กรรม Pronunciation and Practice

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูถามนกั เรียนโดยใช้คาถาม ดงั นี้

- Can you play basketball?

- Can you swim?

- ครเู ขียนประโยคบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงดงั นี้

- You can go rock climbing there.

- Can you go hiking there?

- Yes, you can.

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้ฝึ กเกีย่ วกบั การออกเสยี ง can และสามารถนาไป

ใชใ้ นการพูดและเขียนประโยคเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน

3. การใชแ้ ละออกเสยี ง can

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยค 3 ประโยคในกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรียน

หน้า 63 อีกครง้ั หลงั จากน้นั ครเู ปิ ดซดี ีบนั ทกึ

เสียง CD 2 Track 17 ใหน้ กั เรียนฟงั และเปรียบเทียบกบั การออกเสียงของนกั เรียน

- ค รู บ ร ร ย า ย ส รุ ป เ กี่ ย ว กั บ ก า ร อ อ ก เ สี ย ง can ว่ า ใ ห้ ล ด เ สี ย ง can

ในประโยคบอกเลา่ และประโยคคาถาม แตไ่ มต่ อ้ งลดเสยี งในประโยคคาตอบ

- ครใู หน้ กั เรยี นฝึ กออกเสียงประโยคทง้ั 3 ประโยคอีกครง้ั

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงประโยค ครูเดนิ ไปรอบ ๆ

ชน้ั เรียนและสงั เกตการออกเสียงของนกั เรยี น

4. พูดเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 18 ในกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน

หน้า 63 ใหน้ กั เรียนฟงั พรอ้ มกบั ชี้ประโยคทฟี่ งั และอา่ นตามบทสนทนา

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาที่ 1 ในกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 63

โดยจบั คสู่ ลบั บทบาทเป็ น A และ B

- ครเู ขียนบทสนทนาโดยเลยี นแบบบทสนทนาที่ 1

แตใ่ ช้สถานทที่ ปี่ รากฏในหนงั สือเรยี น หน้า 62 และ 63 ในประโยคคาถาม

และใชก้ จิ กรรมจากรูปภาพสาหรบั การตอบ

- ครูรบั บทบาทเป็ น A ถามและเปลยี่ นสถานทอี่ นื่ ๆ และใหน้ กั เรยี นรบั บทบาทเป็ น B

เพื่อตอบคาถาม

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กพูดสนทนาถาม-

ตอบโดยใชข้ อ้ มูลสถานทีแ่ ละกจิ กรรมในหนงั สือเรียน หน้า 62 และ 63

- ครอู ธบิ ายนกั เรียนวา่ ในบทสนทนาที่ 2 ในหนงั สือเรยี น หน้า 63 A

เป็ นการพูดเพือ่ เชญิ ชวน และ B

227

เป็ นการพูดเพื่อปฏเิ สธคาชวนพรอ้ มกบั ใหเ้ หตุผลประกอบ -
และครูเขียนตวั อยา่ งสานวนการตอบรบั คาชวนบนกระดาน ดงั นี้
- Thanks. - I’d love to./Good idea./Sounds great.
- ครแู ต่งประโยคทีใ่ ชก้ ารเชญิ ชวนและใช้กจิ กรรม outdoor อยา่ งหลากหลาย เช่น
- swimming - skiing - surfing - rock climbing - running
horseback riding - fishing
- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ แต่งประโยคทใี่ ชส้ าหรบั การปฏเิ สธคาชวน
และแต่งประโยคทีใ่ ช้ในการเชญิ ชวน การตอบรบั และการปฏเิ สธคาชวน
- ครใู หน้ กั เรียนสนทนาจากประโยคทคี่ ูข่ องตนเองแต่งขนึ้
- ครูประเมนิ การสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ F และขอ้ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 43 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 62-63

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 43
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 81..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 ตอบคาถามจากบทสนทนาทอี่ า่ น คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจา

About the Conversation เกณฑ์ผา่ นรอ้

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา การอา่ นออกเสยี งบทสนทนา ประเมนิ การอ
ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ในกจิ กรรม Conversation และใช้เกณฑ

228

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about what you do at the travel destinations
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี 64
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า
และใหน้ กั เรยี นตอบคาถามเกี่ยวกบั รูปภาพ โดยใช้คาถามนา เชน่
- How many people are there in the picture? (Three.)
- What are they doing? (They are talking.)
- What are they talking about? (คาตอบหลากหลายขนึ้ อยูก่ บั นกั เรียน)

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องอา่ นบทบทสนทนาเกี่ยวกบั การพกั ผ่อนในวนั ห
ยุดสุดสปั ดาห์เข้าใจและสามารถอา่ นออกเสียงได้ถูกต้องตามหลกั การอา่ นและตอบ
คาถามเกีย่ วกบั บทสนทนาได้

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นปิ ดหนงั สือเรียนและครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 19
ในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 64 ให้นกั เรยี นฟงั 1 เทยี่ ว
- ครใู หน้ กั เรยี นบอกวา่ บทสนทนาทฟี่ งั เป็ นเรอื่ งเกี่ยวกบั อะไร
โดยใหน้ กั เรยี นตอบตามความเขา้ ใจ
ครคู อยกระตุน้ ใหน้ กั เรยี นบอกรายละเอียดเทา่ ทีส่ ามารถบอกได้
- ครูใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 64
และเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 19 ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั
และใหน้ กั เรยี นอ่านตาม
- ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่ การใช้ you ในบทสนทนาหมายถงึ คนท่วั ไปหรอื ผู้ใดก็ตาม
ไมจ่ าเป็ นจะต้องเป็ นสรรพนามบุรษุ ที่ 2 เสมอไป

229

- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามความหมายของคาศพั ทท์ นี่ กั เรียนไมท่ ราบ
โดยครเู ขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นถามบนกระดาน
และอธบิ ายความหมายของคาศพั ท์เป็ นภาษาองั กฤษและใหค้ น้ ควา้ เพม่ิ เตมิ จากพจน
านุกรมได้ถ้ายงั ไมเ่ ขา้ ใจ

- ครูเขียนคาถามเพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจเน้ือหาบทสนทนา เชน่
- How many people are there in the conversation? (Three.)
- Who are they? (Anthony, Samantha and Medison.)
- Who invites her/his friends to the Wilds? (Anthony.)
- Can they swim in the pool? (Yes.)
- Can they go hiking? (Yes.)
- What can they do at the Wilds? (Go horseback riding, hiking and
windsurfing.)
- Can Medison go there? (No.)
- Why can’t Medison go there? (Because her family has visitors and
she needs to help her mom.)

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคาถามในกจิ กรรม About the Conversation
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 64 และใหน้ กั เรียนถามครูหากไมเ่ ข้าใจคาถาม

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งบทสนทนาอีกครง้ั และจบั คตู่ อบคาถามในกจิ กรรม About
the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 64

- ครูแบง่ นกั เรียนเป็ น 2 กลมุ่ กลมุ่ A และ B ให้ A อ่านออกเสยี งคาถามทลี ะข้อและ B
ตอบ เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจเน้ือหาบทสนทนา (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครปู ระเมนิ ผลการตอบคาถามจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ
75

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมคั ร จานวน 3 คน แสดงบทบาทสมมตเิ ป็ น Anthony,
Samantha และ Medison พูดบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation
ในหนงั สือเรียน หน้า 64 โดยใหแ้ สดงทา่ ทาง สีหน้า น้าเสียงใหเ้ หมาะกบั บทบาท
หน้าชน้ั เรยี น
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน
ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อา่ นออกเสยี งบทสนทนาหน้าช้นั เรยี น
-
ครสู งั เกตการอา่ นออกเสียงของนกั เรยี นแต่ละกลุม่ และช่วยเหลือกลมุ่ นกั เรียนทอี่ ่า
นไมถ่ ูกต้อง
- ครูประเมนิ ผลการอา่ นออกเสยี งบทสนทนาโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

230

-

ใหน้ กั เรียนอภปิ รายกลมุ่ หรือจบั กลมุ่ พูดคุยเกี่ยวกบั สถานทที่ ี่เคยไปในลกั ษณะคล้

าย ๆ กั บ The Wilds แ ล ะ ถ า ม

เกีย่ วกบั ประสบการณ์ทสี่ นุกสนานทนี่ ่นั

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 64

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

231

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 82

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การ
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/4 ระบขุ ้อแก้ตวั ของบคุ คลตามทไี่ ดฟ้ งั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผล

Listening โดยใชเ้ กณ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- bad grades* (n.): low scores in school, such as tests

(ผลการเรียนไมด่ ี)

- grounded* (adj.): to not be allowed to go out as a punishment

(โดนกกั บรเิ วณ)

- date* (n.): an appointment to go out with someone

(การนดั หมายกบั คนพเิ ศษ)

Note: * see in audioscript

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ ใ น กิ จ ก ร ร ม Listening ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 64
และพูดเกีย่ วกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนเห็น โดยครูใช้คาถามนา เชน่
- How many people are in the picture? (Two.)
- What are they doing? (They are talking on the phone.)

232

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะไดฟ้ งั ขอ้ มลู รายละเอยี ดการสนทนาทางโทรศพั ทเ์ กี่ย
วกบั ขอ้ แกต้ วั ของแตล่ ะคน แลว้ สามารถเขียนสรุปข้อแก้ตวั ของแตล่ ะคนได้ถูกต้อง

3. เตรียมความพรอ้ มด้านคาศพั ท์
- ครูสอนคาศพั ท์ใหม่ โดยเขียนคาศพั ท์บนกระดาน ได้แก่
- bad grade
- be grounded
- date
- ครอู า่ นออกเสียงคาศพั ท์ และใหน้ กั เรียนอา่ นตาม
- ครูยกตวั อยา่ งประโยคเพื่ออธบิ ายความหมายคาศพั ท์เป็ นภาษาองั กฤษ
นกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ ความหมาย เช่น
- Peter gets 5 marks from 20. He has a bad grade.
- I can’t go out. I’m grounded.
- I have a date with my boyfriend. We will go to the concert.

4. ฟงั การสนทนาทางโทรศพั ท์
- ครูช้ีแจงใหน้ กั เรยี นทราบวา่ นกั เรยี นจะได้ฟงั บทสนทนาจานวน 3 บท
ซง่ึ แต่ละบทสนทนาผู้พูดจะมขี อ้ แกต้ วั ต่าง ๆ
ใหน้ กั เรยี นฟงั ข้อแก้ตวั ทจี่ ะไมไ่ ปตามคาชวนแลว้ เขียนลงในตารางโดยครใู หน้ กั เรยี นว
าดตารางตามในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 64 ลงในสมุด
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 20 ในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น
หน้า 64 ใหน้ กั เรยี นฟงั และนกั เรยี นบนั ทกึ สงิ่ ที่ไดย้ นิ ลงในตารางทีท่ าไวใ้ นสมุด
- ครูใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นเรียนรกู้ บั เพื่อนเกีย่ วกบั สงิ่ ทนี่ กั เรยี นบนั ทกึ ได้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 20
อีกครง้ั และใหบ้ นั ทกึ ขอ้ มูลเพมิ่ เตมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นเตมิ ข้อมูลข้อแก้ตวั ของแตล่ ะบคุ คลลงในตารางใหถ้ ูกต้อง
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 20 อีกครง้ั และใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตรวจคาตอบ
โดยครูสมุ่ เรียกนกั เรียนบอกคาตอบแต่ละขอ้ แลว้ ใหเ้ พือ่ นในชน้ั เรียนชว่ ยกนั บอกวา่
คาตอบนน้ั ถูกหรือผดิ
- ครสู รุปคาตอบอีกครง้ั โดยวาดตารางจากกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า
64 บนกระดานและเขียนข้อมูลข้อแกต้ วั ของแต่ละคนลงในตาราง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูประเมนิ ความเข้าใจบทสนทนาของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง
โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

ครูใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ขียนบทบาทสมมติ โดยใหน้ กั เรียนคนที่ 1 เขียนชวนเพื่อนไป

เ ที่ ย ว ที่ The Wilds

233

และอกี คนปฏเิ สธคาชวนและให้เหตุผลหรอื ขอ้ แก้ตวั โดยใหน้ กั เรียนเขียนลงในตาร
า ง แ บ บ เ ดี ย ว กั บ ใ น กิ จ ก ร ร ม
Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 64 และนาเสนอผลงานการเขียนตดิ ไวท้ ี่บอร์ดใน
หอ้ งเรียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 64

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 83..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/3 พูดสนทนาเชญิ ชวน ถ้อยคา น้าเสียง ประเมนิ การส

ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการพูดสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

234

- ครูทบทวนเกี่ยวกบั ความสามารถของนกั เรียนแต่ละคนโดยใช้คาถาม

และใหน้ กั เรยี นตอบเป็ นรายบุคคล เช่น

- Can you draw a picture?

- Can you play golf?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรโู้ ครงสรา้ งทางไวยากรณ์เกี่ยวกบั การพูดและก

ารเขียนประโยคเกี่ยวกบั คาเชญิ ชวน การตอบรบั คาชวน แลว้ สามารถนาไปใช้ในการ

พูดและเขียนประโยคเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวนได้

3. เขา้ ใจและใช้ Auxiliary Verb can

- ครเู ขียนคาวา่ can บนกระดานและออกเสยี ง พรอ้ มกบั เขียนประโยคและขีดเสน้ ใต้

can และ verb

- I can play golf.

- He can swim.

- They can sing songs.

- ครใู หน้ กั เรียนสงั เกตประโยคการใช้ can และคากรยิ าหลงั can

และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั สรุปการใช้ can

- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษารายละเอยี ดการใช้ can และ can’t จากกรอบ Grammar

ในหนงั สือเรียน หน้า 65 และครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ can เป็ นกรยิ าชว่ ย (Auxiliary

Verb) ทใี่ ชใ้ นประโยคและ Verb ทตี่ ามหลงั ต้องเป็ น Infinitive without to

หรือทเี่ รียกวา่ กรยิ าช่องที่ 1

- ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั ความหมายของ can วา่ มี 2 ความหมาย

1. can หมายถงึ ความสามารถทเี่ กดิ หลงั การเรียนรวู้ ธิ ีการ

2. can หมายถงึ ความสามารถทเี่ ป็ นไปได้ตามสถานการณ์ตา่ ง ๆ

- ครูเขียนประโยคตวั อยา่ งที่ใช้ can และ can’t บนกระดาน

- He can play basketball, but he can’t play volleyball.

- She can’t come to my birthday party.

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคทใี่ ช้ can และ can’t จากกรอบ Grammar

ในหนงั สอื เรยี น หน้า 65

พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรียนเขียนประโยคเหลา่ น้นั ลงในสมดุ แบบฝึ กหดั

- ครอู ธบิ ายวา่ คาว่า can’t

ใช้สาหรบั การปฏเิ สธคาเชญิ และใหน้ กั เรยี นอ่านตวั อยา่ งประโยคจากกรอบ

Grammar อกี ครง้ั

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ การใช้ can และ can’t ดงั น้ี

- We use can to talk about possibility and ability.

- We use can’t to refuse an invitation.

235

- ครูใหน้ กั เรยี นพูดประโยคเกี่ยวกบั สง่ิ ที่นกั เรียนสามารถทาได้และไมส่ ามารถทาได้

โดยใช้ can และ can’t คนละ 1

ประโยคและคอยแก้ไขหากนกั เรียนออกเสียงผดิ หรอื พูดผดิ ไวยากรณ์

4. พูดเชญิ ชวน ตอบรบั และปฏเิ สธคาชวน

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 65

และครูบอกนกั เรยี นวา่ ตอ่ ไปจะใหน้ กั เรยี นฝึ กการพูดชกั ชวนและการปฏเิ สธคาชวน

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคตวั อยา่ งและประโยค Possible excuses

ในหนงั สอื เรียน หน้า 65 และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นไม่ทราบ

- ค รู ให้ นัก เรี ย น ดู ภ าพ ใน กิ จ ก ร ร ม Grammar A ใน ห นังสื อ เรี ย น ห น้ า 65

แ ล้ ว บ อ ก ค รู ว่ า เ ป็ น ภ า พ เ กี่ ย ว กั บ อ ะ ไ ร ห า ก

นั ก เ รี ย น ไ ม่ ม่ ั น ใ จ ค า ศั พ ท์ ใ ห้ ถ า ม ค รู

ครูบอกคาศพั ทเ์ ป็ นภาษาองั กฤษและเขียนบนกระดาน เชน่

- ภาพที่ 1 play tennis

- ภาพที่ 2 go walking in the park

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนาตามตวั อยา่ ง โดยใช้คาชวนตามภาพทกี่ าหนดและใช้

can’t ในการปฏเิ สธ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลโดยเลือกจากกลมุ่ ประโยคใน Possible

excuses เช่น

A:Let’s go swimming.

B:I can’t. I have a test tomorrow.

-

ครสู งั เกตการทากจิ กรรมของนกั เรยี นรอบ ๆ หอ้ ง พรอ้ มทง้ั แก้ไขขอ้ ผดิ พลาดในเ

รื่ อ ง ข อ ง โ ค ร ง ส ร้ า ง ไ ว ย า ก ร ณ์ แ ล ะ

การออกเสียงคาศพั ท์

- ครูประเมินผลการสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 66

โดยการจบั คกู่ จิ กรรมกบั สถานทีใ่ หถ้ ูกตอ้ ง

- เมือ่ นกั เรียนทาเสร็จใหต้ รวจสอบคาตอบโดยครูอา่ นออกเสียงหวั ขอ้ Activities

และสมุ่ นกั เรยี นอา่ น Places คนละ 1 หวั ข้อ

และใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความทีส่ มบูรณ์พรอ้ มกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครูให้นกั เรียนทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 66 และให้นกั เรีย

น ท าค วาม เข้ าใจเกี่ ยวกับ สถ าน ที่ ต่ าง ๆ เช่ น a zoo, an amusement park

ครอู าจอธบิ ายเพมิ่ เตมิ ได้

-

ครอู ่านออกเสียงคาส่งั ในกจิ กรรม Grammar C และตวั อยา่ งประโยคในหนงั สือเ

รี ย น ห น้ า 66 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

236

หลงั จากน้นั ให้นกั เรียนระดมพลงั สมองเกี่ยวกบั กจิ กรรมที่จะทาในชุมชนหรือบา้ นเกิ
ดของนกั เรยี น เชน่
- go to the park
- go to a movie
-

ครใู หน้ กั เรียนเขยี นประโยคทนี่ กั เรยี นสามารถทาได้และไมส่ ามารถทาไดใ้ นชุมช
นหรอื บา้ นเกดิ โดยเขียนประโยคทใี่ ช้ can ลงในตารางชอ่ ง Yes
และเขียนประโยคทใี่ ช้ can’t ลงในตารางช่อง No
- ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรยี นเขียนประโยคเพมิ่ เตมิ กจิ กรรมทหี่ ลากหลาย
-

ครูให้นกั เรียนจบั คู่ทากจิ กรรม Grammar D ในหนงั สือเรียน หน้า 66 แลว้ ใหอ้ ภิป
ร า ย ข้ อ มู ล จ า ก กิ จ ก ร ร ม Grammar C
เกีย่ วกบั กจิ กรรมทนี่ กั เรียนทาบอ่ ย ๆ รวมถงึ สถานทที่ ที่ ากจิ กรรมน้นั ๆ
- ครสู มุ่ นกั เรียนบางคอู่ อกมาแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นกบั เพื่อนในชน้ั เรยี น

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ C, D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
2 หน้า 42 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนจบั กลมุ่ กลมุ่ ละ 5-6 คน
เขียนเกี่ยวกบั กจิ กรรมทนี่ กั เรยี นสามารถทาไดพ้ รอ้ มทง้ั บอกสถานทที่ ีท่ ากจิ กรรม
กลมุ่ ละ 5-6 ประโยค แลว้ นาเสนอไว้ในชน้ั เรียน เช่น
- I can swim in the pool.

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 65-66

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 42

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

237

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 84

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ ง
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/3, พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั กจิ กรรมทนี่ ่าสนใจในท้องถิ่นของตนเอง ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สีห

ต 2.1 ม.2/1, และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช

ต 4.1 ม.2/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about interesting things you can do in your hometown
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ทบทวนความรเู้ ดมิ เกีย่ วกบั การใช้ can และ can’t และการพูดเชญิ ชวน
การตอบรบั และการปฏเิ สธคาชวน

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะตอ้ งศกึ ษาเกี่ยวกบั กจิ กรรมทนี่ ่าสนใจในทอ้ งถนิ่ ทสี่ า
มารถทาได้และสามารถพูดอภปิ รายเพื่อแนะนากจิ กรรมทนี่ ่าสนใจในท้องถนิ่ ได้

3. พูดอภปิ ราย
- ครูให้นักเรียน จบั กลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และอ่าน ออกเสียงคาส่ งั ใน กิจกรรม
Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 66

238

สมาชิกในกลมุ่ พูดคยุ เกี่ยวกบั กจิ กรรมทนี่ ่าสนใจในท้องถนิ่ และใหแ้ ต่ละกลมุ่ เขียนกิจ
กรรมกลมุ่ ละ 5 กจิ กรรม
-

นกั เรยี นแต่ละกลุม่ แลกเปลยี่ นเรียนรโู้ ดยการเขียนนาเสนอรายการกจิ กรรมบนกร
ะดาน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก ส ถ า น ที่ ที่ ช อ บ ม า ก ที่ สุ ด 3 ที่
แ ล้ ว ใ ห้ พู ด อ ภิ ป ร า ย เกี่ ย ว กับ ส ถ า น ที่ ที่ น่ า ส น ใ จ ใ น ท้ อ ง ถ่ิ น ข อ ง ต น เอ ง
สมาชกิ แตล่ ะกลุม่ สง่ ตวั แทนออกมาพูดนาเสนอสถานที่หน้าชน้ั เรยี น
- ครปู ระเมนิ ผลการอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่
และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 66

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

239

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 85

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 จบั ใจความสาคญั และ คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวน

ตอบคาถามเกี่ยวกบั เรอื่ ง About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ย

ทฟี่ งั และอา่ น

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- rent (v.): to pay money to use something for an amount

of time (เชา่ )

- pedal (v.): to move a bike by pushing pedals with feet

(ป่นั จกั รยาน)

- cruise (n.): a vacation trip on a boat (การล่องเรอื เทยี่ ว)

- raw (adj.): not cooked (ดบิ )

- delicacy (n.): a food that is special or rare (อาหารชน้ั เยยี่ ม,

อาหารชน้ั เลศิ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

240

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครถู ามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สถานทที่ อ่ งเทยี่ วในประเทศไทยโดยใชค้ าถามนา เชน่
- What are the interesting places in Thailand?
- What is the interesting place you like most?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะได้อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั สถานที่
ทอ่ งเทยี่ ว เขา้ ใจเน้ือหารายละเอียดและสามารถตอบคาถามเกี่ยวกบั บทอา่ นที่อา่ นได้

3. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 67
และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั คดิ วา่ เรื่องทจี่ ะอา่ นน่าจะเป็ นเรอื่ งเกีย่ วกบั อะไร
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ชื่ อ เ รื่ อ ง What Can You Do in Amsterdam?
แ ล ะ หั ว ข้ อ ย่ อ ย ใ น กิ จ ก ร ร ม Reading แ ล ะ ใ ห้
นกั เรียนบอกข้อมลู เกี่ยวกบั เมอื งอมั สเตอรด์ มั เทา่ ทนี่ กั เรียนเคยรมู้ า

4. ฟงั และอา่ นบทอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละคนอา่ นเน้ือหาบทอา่ นกอ่ น 1 รอบ
หลงั จากน้นั ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 21 ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตาม
และใหน้ กั เรียนบอกว่าบทอา่ นนี้เกีย่ วกบั อะไร
-
ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านอีกครง้ั แลว้ ใหเ้ ขียนหรอื ขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ที่นกั เรียนไม่ท
ราบความหมายแลว้ ใหพ้ ูดออกเสียงคาศพั ท์ ครูเขียนคาศพั ทเ์ หลา่ น้นั บนกระดาน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ศั พ ท์ ที่ ค รู เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น
ให้นกั เรียนที่รูค้ วามหมายช่วยบอกความหมายของคาศพั ท์แก่เพื่อน ๆ ในช้นั เรียน
ก ล่ า ว ช ม นั ก เ รี ย น ที่ ส า ม า ร ถ บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์
แ ล ะ นั ก เ รี ย น ที่ ส า ม า ร ถ เ ด า ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ริ บ ท ไ ด้
และครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานุกรมในการหาความหมายคาศพั ท์เพมิ่ เตมิ
- ครใู หน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 21 อกี ครง้ั และอ่านตาม
หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นอา่ นพรอ้ มกนั และครคู อยช้ีแนะ
แก้ไขจดุ ทนี่ กั เรียนออกเสียงผดิ พลาด
- ครูอธบิ ายความหมายคาศพั ท์เหลา่ นี้เพม่ิ เตมิ
โดยการเขียนคาศพั ทบ์ นกระดานและใหน้ กั เรียนจบั คคู่ วามหมายทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษ
คอื
- rent, pedal, cruise, raw และ delicacy (ดูข้อมลู คาศพั ท์)
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอีกครง้ั ในใจและครตู ง้ั คาถาม ดงั น้ี
- Where is Amsterdam? (In Holland.)

241

- What are some attractions in Amsterdam? (165 canals, 1,500
bridges cross the canals.)
- What is the popular activity in Amsterdam? (Cycling.)
- What can you see near Amsterdam? (Windmills.)
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 67
เพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจคาถาม
และใหน้ กั เรียนตอบคาถามเหล่าน้นั
- ครูและนกั เรียนตรวจสอบคาตอบ โดยครูอา่ นคาถามและให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบ
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครปู ระเมนิ ผลความเขา้ ใจบทอา่ นของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง
โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 75

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่หรอื กลมุ่ ประมาณกลมุ่ ละ 3 คน

และใหเ้ ขียนสรปุ สง่ิ ทไี่ ด้จากการเรียนเรือ่ ง “What Can You Do in

Amsterdam?” และถามนกั เรียนวา่ อยากไปเทยี่ ว Amsterdam หรอื ไม่

ใหเ้ หตุผลประกอบวา่ ทาไมถงึ อยากไป

และใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ไดแ้ ลกเปลยี่ นกนั นาเสนอความคดิ เหน็ ในชน้ั เรยี น

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 67

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 86..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งา
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 3.1 ม.2/1, เขียนแนะนาสถานทที่ ่องเทยี่ วทมี่ ีชื่อเสียงในประเทศไทย งานเขียนแนะนาสถานท

ต 4.2 ม.2/1, ทอ่ งเทยี่ วทมี่ ีชื่อเสียงใน

ต 4.2 ม.2/2

242

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ กนรรรู้ ม Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครเู ขียนหวั ขอ้ Tourist Attractions

บนกระดานพรอ้ มกบั อ่านออกเสยี งใหน้ กั เรียนฟงั และใช้คาถาม Do you know

what “the tourist attractions” means? แลว้ อธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่

หมายถงึ สถานทีท่ นี่ ่าสนใจ เป็ นสถานทที่ อ่ งเทยี่ ว

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่

ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะไดค้ น้ ควา้ เกี่ยวกบั สถานทที่ อ่ งเทยี่ วทมี่ ชี ื่อเสียงในปร

ะเทศไทยและเขียนแนะนาสถานที่ทอ่ งเทยี่ วทมี่ ีชื่อเสียงเหลา่ น้นั ได้

3. เขียนแนะนาสถานทที่ ่องเทยี่ ว

- ค รู อ่ าน อ อ ก เสี ย งค าชี้ แ จ ง ใน กิ จ ก ร ร ม Writing ใน ห นัง สื อ เรี ย น ห น้ า 67

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น

นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั ระดมความคดิ เกีย่ วกบั สถานที่ทอ่ งเทยี่ วที่มีชื่อเสียงในประ

เทศไทย

-

นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ สง่ ตวั แทนกลมุ่ นาเสนอสถานทที่ ่องเทยี่ วทกี่ ลมุ่ ตนเองคดิ เพื่อแ

ลกเปลีย่ นเรยี นรู้

-

ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคนเลือกสถานที่ทอ่ งเทีย่ วทมี่ ชี ื่อเสียงคนละ 1 สถานทีแ่ ละผลดั

เ ป ลี่ ย น กั น อ ภิ ป ร า ย ว่ า ส ถ า น ที่ ที่ เ ลื อ ก น้ั น มี ชื่ อ เ สี ย ง อ ย่ า ง ไ ร

โดยครูอาจใชค้ าถามเป็ นแนวทาง เชน่

- Where is the place?

- What can you see at that place?

- What is special about the place?

243

- What things can you do there?

-

ครูให้นกั เรียนแต่ละคนเขียนเกี่ยวกบั สถานที่ทนี่ ่าสนใจและมีชื่อเสียงในประเทศไ

ทยเพื่อแนะนานักท่องเที่ยว และครูแนะนาให้นักเรียนใช้บทอ่านจากกิจกรรม

Reading ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 67 เ ป็ น แ น ว ท า ง ใ น ก า ร เ ขี ย น

ห รื อ นั ก เ รี ย น อ า จ ค้ น ค ว้ า ข้ อ มู ล จ า ก ห นั ง สื อ ท่ อ ง เที่ ย ว อิ น เท อ ร์ เน็ ต

หรือจากแหลง่ คน้ ควา้ อื่น ๆ และแนะนานกั เรียนให้ระบุแหลง่ อา้ งองิ ข้อมูลด้วย

- ครปู ระเมนิ งานเขียนของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

- นกั เรียนแก้ไขผลงานตามคาแนะนาของครู

- นกั เรียนแลกเปลีย่ นเรยี นรผู้ ลงานการเขียนกบั เพื่อนคนอนื่ ๆ

และนาเสนอผลงานเขียนไวท้ บี่ อรด์ ในหอ้ งเรยี น

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 4 ค น
ทาแผ่นพบั โฆษณาแนะนาสถานทีท่ ่องเทีย่ วทีน่ ่าสนใจสาหรบั นกั ท่องเที่ยวในประเท
ศ ไ ท ย โ ด ย ใ ช้ ข้ อ มู ล จ า ก ผ ล ง า น ใ น กิ จ ก ร ร ม Writing
พ ร้ อ ม ท้ั ง มี ภ า พ ป ร ะ ก อ บ สี สั น ส ว ย ง า ม
แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลงานกลมุ่ และจดั แสดงไวท้ ปี่ ้ ายนิเทศหรือมุมภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H และ I ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 44 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 67

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 44

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

244

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 87

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 What Can You Do There? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Free Time and Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/3, พูดนาเสนอข้อมูลเกีย่ วกบั ประเทศทมี่ ีชีวติ ความเป็ นอยทู่ ดี่ ีทสี่ ดุ ในโลก ถ้อยคา น้า

ต 3.1 ม.2/1, และอากปั ก

ต 4.1 ม.2/1 การพูดนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To present about the cities that offer the best quality of life in the
world
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ค รู เ ขี ย น ส า น ว น The Best Quality of Life
บนกระดานแล้วให้นกั เรียนช่วยกนั อธิบายความหมาย ครูอาจบรรย ายเพ่ิมเติม
พร้อมกับเขี ยนคาศัพท์ transportation, safety, schools, และ entertainment
และใหน้ กั เรียนหาความหมายคาศพั ท์ทง้ั หมดจากพจนานุกรมและชื่นชมนกั เรียนทีห่
าความหมายไดเ้ ร็วทสี่ ุด

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

245

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะต้องคน้ คว้าหาข้อมูลเกี่ยวกบั ประเทศในกลมุ่ อาเซีย

นหรืออื่น ๆ ใน โลกที่มีชี วิตค วามเป็ น อยู่ที่ดี ที่สุด ใน โลกใน ด้ าน ใดด้ าน หนึ่ ง

แลว้ สามารถพูดนาเสนอได้อยา่ งน่าสนใจและถูกตอ้ ง

3. พูดนาเสนอข้อมลู

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 67

เพือ่ ทาความเขา้ ใจและตอบคาถาม

- Which cities that have good transportation, safety, schools,

entertainment, etc?

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน

อภปิ รายเกี่ยวกบั องคป์ ระกอบทที่ าใหช้ ีวติ มีคณุ ภาพดี

-

ครูใหน้ กั เรียนระดมพลงั สมองโดยการคดิ เพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั สง่ิ ทมี่ ีอทิ ธพิ ลต่อการดา

รงชีวิตที่ดีนอกเหนือจากหวั ข้อในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 67

และเขียนสงิ่ ทเี่ พมิ่ เตมิ บนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรียนคน้ คว้าหาข้อมลู จากอนิ เทอรเ์ น็ตภายใต้หวั ขอ้ “Quality of life in

cities”

-

ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลงานการระดมพลงั สมองและจดั ลาดบั ความสา

คญั ทง้ั เรอื่ งของสถานที่ คณุ ภาพชีวติ ทดี่ ี เช่น มีอาชญากรรมน้อยที่สุด

คุณภาพทไี่ ด้รบั เกีย่ วกบั การดูแลสุขภาพ

-

ครเู ขียนชื่อเมืองหรือประเทศทมี่ ีคณุ ภาพชีวติ ทดี่ ีบนกระดานและนกั เรียนชว่ ยกนั

จดั ลาดบั

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุม่ เลือกเมอื งหรอื ประเทศกลมุ่ ละ 1

เมอื งหรือประเทศเพือ่ ทาการสบื คน้ ขอ้ มูล

-

ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ นาเสนอผลการสืบคน้ ข้อมูลโดยการบรรยายสถานทที่ กี่ ลุม่

เลือกพรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบและสนบั สนุนวา่ ดีอยา่ งไรแก่เพือ่ นในชน้ั เรียน

-

ครูใหน้ กั เรียนเลือกผลงานการนาเสนอของเพื่อนทชี่ อบและสถานทีท่ ตี่ อ้ งการไปอ

าศยั มากที่สุด

- ครูประเมนิ การพูดนาเสนอของนกั เรียน โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การพูด

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เนื้อหาทไี่ ดเ้ รียนไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit

246

9
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียนกลมุ่ ละประมาณ 3-4 คน ใหท้ าแผ่นพบั หวั ข้อ Tourism

Brochure ให้นกั เรียนตกแตง่ ดว้ ยขอ้ มลู

ภาพและสถานที่ทนี่ ่าสนใจและบอกว่านกั ทอ่ งเที่ยวสามารถทาอะไรไดบ้ า้ ง

ครูคอยชว่ ยเหลือดูแลเรอื่ งโครงสรา้ งไวยากรณ์และการสะกดคาศพั ท์

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 67

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

บททบทวนที่ 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 3 ช่วั โมง
Review 3

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 88-90
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมีจุดมุง่ หมายเพื่อทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรียนใ

น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า

โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค /ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ รี ย น ม า แ ล้ ว ใ น ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ ที่ 7-

9 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟงั พูด อ่าน เขียน รวมทง้ั การทากจิ กรรมทางภาษาอนื่ ๆ ตลอด

สจมนรกราถรนศกะึ สษาาคคญั น้ ขคอวงา้ ผขูเ้อ้ รมียูลนและนาเสนอ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :

การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ

หม่นั พฒั นาตนเอง :

ทบทวนความรูท้ ไี่ ด้เรียนอยา่ งสมา่ เสมอ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ

การฟงั : จบั ใจความสาคญั - ทกั ษะการคดิ ทีใ่ ชใ้ นการสื่อสาร

การพูด : พูดแสดงความคดิ เห็น - การประยกุ ต์ใชค้ วามรู้

การอ่าน : อา่ นจบั ใจความสาคญั

การเขียน : เขียนรายงานการคน้ คว้า

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจวา่ การฝึ กและการทบทวนความรูค้ าศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึ กอ่านและเขียน
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม ค ง ท น
สามารถใช้ภาษาในการสอื่ สารไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

244 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 88

Review 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To describe people’s looks
- To talk about personality
- To talk about health and health problems
- To give advice
- To talk about possibility and ability
- To talk about what you do at travel destinations
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Object Pronouns
- Order of Adjectives
- Imperative for Advice
- Object Pronouns after Prepositions
- Auxiliary Verb can

กจิ กรรมการเรี
ทยบนทรวู้นโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

1. ทบทวนการบรรยายลกั ษณะของบคุ คล
- ครใู หน้ กั เรียนปิ ดหนงั สือเรียน ทบทวนคาศพั ท์เกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพของบุคคล
ท บ ท ว น ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ผ ม โ ค ร ง ส ร้ า ง ท า ง ร่ า ง ก า ย แ ล ะ ส่ ว น สู ง
โ ด ย ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น บ ร ร ย า ย บุ ค ค ล ที่ มี ชื่ อ เ สี ย ง เ ช่ น ด า ร า นั ก แ ส ด ง
ครูเขียนคาศพั ท์บนกระดาน
- ครใู หน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สือเรียน หน้า 50
ทบทวนคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั ลกั ษณะของผมและร่างกาย
- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สือเรยี น หน้า 68
ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคบรรยายเกี่ยวกบั ลกั ษณะของบคุ คล

245

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ แ ล ะ ห า ค น ที่ มี ลัก ษ ณ ะ ต ร ง กั บ ถ้ อ ย ค า บ ร ร ย า ย
ใหน้ กั เรียนเขียนหมายเลขลงในวงกลมใกลก้ บั บุคคลน้นั ๆ เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบร่ว
มกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า เ ค ย พ บ ค น ที่ ไ ม่ รู้ จั ก ม า ก่ อ น บ้ า ง ห รื อ ไ ม่
ถ า ม นั ก เ รี ย น มี วิ ธี ก า ร จ า บุ ค ค ล น้ั น อ ย่ า ง ไ ร
ใหน้ กั เรียนแลกเปลีย่ นประสบการณ์กบั เพื่อน

- ครใู หน้ กั เรียนเขียนประโยคบรรยายเหมือนกบั ตวั อยา่ งในหนงั สือเรียน
บอกใหน้ กั เรียนเลือกบคุ คลในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 แลว้ เขียนบรรยายบคุ คลทเี่ ลือก
เสร็จแลว้ แลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานกบั ของเพื่อน และใหเ้ พื่อนทายวา่ คาบรรยายน้นั
คือใคร

- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกิจกรรม Review 3 ในหนงั สือเรยี น หน้า 68
-

ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมร่วมกนั ทง้ั ชน้ั ระดมพลงั สมองเกีย่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ ง
ที่ นั ก เ รี ย น รู้ แ ล ะ ใ ห้ อ อ ก ไ ป เ ขี ย น
บนกระดาน
- ทบทวนโครงสร้างประโยคการเชื้อเชิญ การตอบรบั คาเชิญ และการปฏิเสธคาเชิญ
และเขียนประโยคทง้ั หมดลงในตารางบนกระดาน

Making Accepting Refusing

invitations

Let’s ... Good idea. I’m sorry. I

Why don’t we OK. See you can’t.

…? there/then Sorry. I’m

busy.

Sorry. I can’t.

Maybe another

time.

- ครใู หน้ กั เรยี นดูประโยคเกีย่ วกบั การเช้ือเชญิ ในหนงั สอื เรยี น หน้า 65
- ทบทวนคาศพั ท์ในแบบฝึ กหดั และตรวจสอบความเขา้ ใจเกี่ยวกบั กจิ กรรมทุกรายการ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ตั ว อ ย่ า ง บ ท ส น ท น า

แล้วให้นักเรียนจบั คู่และสลบั บทบาทกนั ให้คาแนะนาเกี่ยวกบั วนั หยุดสุดสปั ดาห์
ใหน้ กั เรยี นตอบรบั และปฏเิ สธคาเชญิ
- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคแู่ สดงบทบาทสมมตสิ นทนาหน้าชน้ั เรยี น
2. ทบทวนการใช้ Imperative for Advice
- ครูให้นกั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ C ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สือเรียน หน้า 69
ใหน้ กั เรยี นดูรปู ภาพและพูดบรรยายสง่ิ ทนี่ กั เรียนเหน็ จากภาพ
- ทบทวนรายการกจิ กรรมทางซ้ายมือและตรวจสอบความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความหมาย

246

- ทบทวนการใชป้ ระโยคการใหค้ าแนะนาทง้ั ทเี่ ป็ นการเห็นด้วยและการปฏเิ สธ
ใหน้ กั เรียนทบทวนจากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 59

-
ครใู หน้ กั เรียนเขียนประโยคการใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั สุขภาพจากรายการทมี่ ใี นกิ

จกรรม ครูแนะนาใหน้ กั เรียนเขียนเพมิ่ เตมิ นอกเหนือจากทมี่ ใี นแบบฝึ กหดั
-

ครตู รวจคาตอบโดยให้นกั เรียนออกไปเขียนคาแนะนาของแต่ละกจิ กรรมบนกระ
ดาน และถามนกั เรียนว่าเหน็ ดว้ ยกบั คาแนะนาที่เพื่อนเขียนหรอื ไม่ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน
ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ เลือกคาแนะนาทดี่ ีต่อสุขภาพกลมุ่ ละ 5 รายการ
ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ รว่ มแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นกบั เพื่อนในหอ้ งเรียน
3. ทบทวนการใช้ can, can’t และ Object Pronouns
- ครใู หน้ กั เรียนทบทวนรปู แบบของกรยิ าชว่ ย can และ can’t จากกรอบ Grammar
ในหนงั สือเรยี น หน้า 65 และทบทวน Object Pronouns ในหนงั สือเรียน หน้า
53 และ 59 หลงั จากนน้ั ครเู ขียน Subject Pronouns บนกระดาน
และใหน้ กั เรียนเขียน Object Pronouns ตรวจคาตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั เรยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ D ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สือเรียน หน้า
69 ใหน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนาทยี่ งั ไมเ่ ตมิ คาทง้ั หมด
ครูตอบคาถามของนกั เรยี นถ้านกั เรียนมปี ญั หาเรื่องคาศพั ท์
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาอีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นเตมิ can หรือ can’t หรือ
Object Pronoun ลงในชอ่ งว่างใหถ้ ูกต้อง
-

ครตู รวจคาตอบโดยให้นกั เรยี นอาสาสมคั รจบั คอู่ า่ นออกเสียงบทสนทนาทเี่ ตมิ คาต
อบสมบูรณ์แลว้ ใหเ้ พื่อนฟงั (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A และ B ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 45 เพือ่ ฝึ กคาศพั ท์เกี่ยวกบั
การบรรยายลกั ษณะทางกายภาพของบุคคล (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ C และ D ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 46 เพือ่ ฝึ กเกี่ยวกบั การบรรยายลกั ษณะของบคุ คล (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 50, 53, 59, 65, 68, 69

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 45-46

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรงุ

247
.............................................................................................................

Review 3 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 89
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- soccer (n.): a game in which two teams try to kick a ball into

a net at each end of a field (กีฬาฟุตบอล)

- volleyball (n.): a game for two teams hit a ball into each other

across a net with their hands and try not to let it

touch the ground (กีฬาวอลเลย์บอล)

- gymnastics (n.): a sport in which you do skilful physical

exercises and movements, often in

competitions (กีฬายมิ นาสตกิ )

248

- badminton (n.): a game in which you hit a small object with

feathers on it over a net (กีฬาแบดมนิ ตนั )

- court (n.): an area made for playing games such as tennis

(สนาม)

- kick (v.): to strike out with the foot or feet (เตะ)

- player (n.): one who participates in a game or sport

(ผูแ้ ขง่ ขนั , ผู้เลน่ )

- pass (v.): to go through, across, around etc something, or

to make something do this (สง่ ต่อ)

- set (v.): to put into a stable position (วาง, จดั เตรยี ม)

- block (n.): an action of bodily obstruction, as of a player or

ball (กีดขวาง)

- smash (v.): to hit (a ball or shuttlecock) in a forceful

overhand stroke (ตบ (ลกู บอลหรอื ลกู ขนไก่))

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
-
ครูแบ่งกลมุ่ นกั เรียนใหท้ ากจิ กรรมระดมพลงั สมองหาคาศพั ท์เกี่ยวกบั กีฬาทีต่ ้องใ
ช้ลูกบอลในการเลน่
-
ครใู หน้ กั เรียนจดั กลมุ่ คาศพั ท์ทนี่ กั เรียนชว่ ยกนั คดิ มาได้ใหเ้ หมาะสมกบั ประเด็นหั
วขอ้ เชน่ team sports, indoor sports เหลา่ น้ีเป็ นต้น
- ครูให้นกั เรียนดูภาพในกิจกรรม Focus on the World ในกิจกรรม Review 3
ในหนงั สือเรียน หน้า 71 และใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั ภาพ
- ครูเขียนคาศพั ท์เกี่ยวกบั กีฬาบนกระดาน เช่น soccer, volleyball, gymnastics,
badminton และใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั กีฬาแต่ละประเภท (ดูข้อมลู คาศพั ท์)
- ครแู สดงภาพกีฬาดงั กลา่ วใหน้ กั เรยี นดเู พือ่ นกั เรยี นจะไดเ้ ขา้ ใจมากยง่ิ ขนึ้
หรือครูอาจใหน้ กั เรยี นแสดงทา่ ทางเกีย่ วกบั การเลน่ กีฬาน้นั ๆ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

249

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้เป็ นการทบทวนเกีย่ วกบั ความเข้าใจในการอา่ น นกั เรียนจะได้
อ่ า น บ ท อ่ า น เ กี่ ย ว กั บ กี ฬ า เ ซ ปั ก ต ะ ก ร้ อ
สามารถวเิ คราะหข์ ้อมูลและตอบคาถามเกี่ยวกบั บทอา่ นได้

3. ฟงั และอ่านบทอา่ น
- ครใู หเ้ วลานกั เรียนในการอ่านบทอา่ นเรื่อง Sepak Takraw ประมาณ 2-3 นาที
หลงั จากนน้ั ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 22
ใหน้ กั เรียนฟงั และอา่ นไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง
และใหน้ กั เรยี นบอกวา่ บทอ่านทฟี่ งั เกี่ยวกบั อะไร
- ครูให้นักเรียนจบั คู่ทาแบบฝึ กหดั ในกิจกรรม About the Reading ในกิจกรรม
Review 3 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 71
เสร็จแลว้ ตรวจสอบคาตอบโดยครถู ามใหน้ กั เรียนตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นในสว่ นทเี่ ป็ นคาตอบของคาถามแต่ละข้อ
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านอกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใตค้ าทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั กีฬา
ใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นกนั ดูกบั ของเพือ่ น และเขียนบนกระดาน
- ครอู ธบิ ายความหมายของคาศพั ท์ตามความจาเป็ น ตวั อยา่ งเช่น soccer,
volleyball, gymnastics, badminton, court, kick, player, net, pass, set,
block, smash และอนุญาตใหน้ กั เรียนใช้พจนานุกรมได้ (ดูข้อมลู คาศพั ท์)
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกนั เขียนสรุปเกีย่ วกบั วธิ ีการเลน่ เซปกั ตะกรอ้
-
นกั เรียนจบั คู่แสดงบทบาทสมมติ โดยใหน้ กั เรียนคนที่หน่ึงชวนเพื่อนไปดูเซปกั ต
ะ ก ร้ อ อี ก ค น ห นึ่ ง ท า ท่ า อิ ด อ อ ด เ พ ร า ะ ไ ม่ รู้ จั ก เ ซ ปั ก ต ะ ก ร้ อ ดี พ อ
และนกั เรยี นคนทหี่ นงึ่ ก็พยายามทจี่ ะชวน

กจิ กรรม Speaking

1. อภปิ รายเกี่ยวกบั กีฬา
- ครอู า่ นคาถามทง้ั หมดใหน้ กั เรียนฟงั และใหน้ กั เรียนถามหากไมเ่ ข้าใจคาถาม
- ครแู บง่ นกั เรียนเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน ใหอ้ ภปิ รายเกี่ยวกบั คาถามแตล่ ะคาถาม
- ครูให้นกั เรียนอภิปรายเกี่ยวกบั ความคดิ เห็นของกลุ่มตนเองให้เพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ฟัง
แลว้ นาประเด็นทนี่ ่าสนใจทสี่ ดุ มาอภปิ รายร่วมกนั ทง้ั ชน้ั

กจิ กรรม World Link

1. คน้ คว้าข้อมูลเกีย่ วกบั กีฬาทเี่ ป็ นทนี่ ิยมในประเทศไทย 1
- ครูใหน้ กั เรียนทง้ั หอ้ งระดมพลงั สมองเกีย่ วกบั กีฬาทเี่ ป็ นที่นิยมในประเทศไทย
และเขียนบนกระดาน
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ เลก็ ๆ ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ เลือกกีฬาทแี่ ตกต่างกนั กลมุ่ ละ
อยา่ ง

250

- นกั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ เกีย่ วกบั กีฬาทกี่ ลุม่ เลอื ก
และใหเ้ วลาในการเตรยี มตวั เพื่อรายงานใหเ้ พื่อนทราบ

- นกั เรยี นสามารถดูขอ้ มูลและเตมิ ขอ้ มูลในตารางขา้ งลา่ ง ดงั นี้

Equipment
How to win
Sports it is

similar to
Clothing of

players
Basic rules

- ครูบอกให้นกั เรียนบรรยายวธิ กี ารเลน่ กีฬา

หรือใหน้ กั เรยี นหาภาพประกอบเพื่อบรรยายรายละเอียด

- ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนใช้บทอา่ นน้ีเป็ นตวั อย่างในการบรรยาย

- ครูใหค้ วามชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรอื่ งโครงสรา้ งไวยากรณ์ และคาศพั ท์

ตามความจาเป็ น หลงั จากทแี่ ต่ละกลมุ่ ทาเสร็จ

ใหน้ าเสนอรายงานใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียน

- ค รู ให้ นัก เรีย น แ ต่ ล ะค น เติม ข้ อมู ล ใน ต ารางเกี่ ย ว กับ กี ฬ าที่ นัก เรี ย น สน ใจ

ทบทวนความถูกต้องของคาศพั ท์และการสะกดคา

กจิ กรรม Time for a Song

1. ฟงั และอา่ นบทเพลง
-
ครูให้นกั เรียนทง้ั ห้องระดมพลงั สมองเกี่ยวกบั เหตุผลต่าง ๆ หรือความจาเป็ นในก
า ร ไ ป ห า ห ม อ เ ขี ย น ค ว า ม คิ ด เ ห็ น
บนกระดาน
- ครูให้นักเรียนดูรูปภาพ ในกิจกรรม Time for a Song ในกิจกรรม Review 3
ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 72 แ ล ะ แ ส ด ง
ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั สง่ิ ทีน่ กั เรียนเห็น ครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั หมอที่อยู่ในภาพนี้
แ ล ะ ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า ผู้ ป่ ว ย ค น นี้
คดิ ผดิ หรือไมท่ ไี่ ปหาหมอคนนี้
- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง เ น้ื อ เ พ ล ง ก่ อ น ที่ จ ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง เ พ ล ง
อธบิ ายความหมายคาศพั ทใ์ หม่ และถามนกั เรียนวา่ เพลงน้ีเกีย่ วกบั อะไร
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 23 ใหน้ กั เรยี นฟงั 2 ครง้ั
จนนกั เรียนจาทานองเพลงได้
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 23 อกี ครง้ั
แลว้ ใหน้ กั เรยี นรอ้ งเพลงไปพรอ้ มกบั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรียนแตง่ เนื้อเพลงเพม่ิ เตมิ หรือแต่งใหมใ่ นหวั ข้อเดียวกนั

251

2. ตอบคาถามเกี่ยวกบั บทเพลง
- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สือเรียน หน้า 72
อา่ นออกเสียงคาศพั ท์หรอื วลี
ทุกข้อ และตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี นเกีย่ วกบั คาศพั ทแ์ ละวลี
- ครูใหน้ กั เรียนหาคาศพั ท์ในเพลงทมี่ คี วามหมายเหมอื นคาศพั ท์
หรือวลใี นแบบฝึ กหดั ข้อ A ใหน้ กั เรยี นทางานเป็ นคู่
ทบทวนความถูกตอ้ งของคาตอบพรอ้ มกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครใู หน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สือเรียน หน้า 72
- ครอู า่ นประโยคพรอ้ มกบั นกั เรียน
และตรวจสอบใหแ้ น่ใจวา่ นกั เรียนเข้าใจทุกประโยค
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นประโยคเองอกี ครง้ั และใหเ้ ขียน true หรือ false
หน้าประโยคทกุ ประโยค
- ตรวจสอบคาตอบพรอ้ มกนั และใหน้ กั เรยี นแก้ไขประโยค false ใหถ้ ูกตอ้ ง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม Writing

1. เขียนแสดงความคดิ เห็น
- ครูอา่ นออกเสียงคาส่งั และประโยคตวั อยา่ ง ในกจิ กรรม Writing ในกจิ กรรม
Review 3 ในหนงั สือเรยี น หน้า 72
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น จิน ต น าก า ร ว่ านั ก เรี ย น เป็ น ห ม อ ใน เพ ล ง Hey, Doctor!
แ ล ะ ต้ อ ง เขี ย น แ ส ด ง ค ว าม คิ ด เห็ น ป ร ะ เมิ น ผ ล ปั ญ ห าข อ ง นั ก ร้ อ ง ค น นี้
ให้รวบรวมข้อมูลให้มากเท่าที่จะมากได้ ถ้านักเรียนต้อ งการความช่วยเหลือ
บอกใหน้ กั เรยี นดูบรรทดั สุดทา้ ยของเพลง
- ครตู รวจความถูกต้องของผลงานเขียนทง้ั ดา้ นโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
และการสะกดคา
-
ครใู หน้ กั เรียนอา่ นผลงานเขียนเกีย่ วกบั การประเมนิ ของหมอต่อนกั รอ้ งใหเ้ พื่อนใ
นชน้ั เรียนฟงั

กจิ กรรม Speaking

1. อภปิ รายเกี่ยวกบั ปญั หาของนกั รอ้ ง
- ครอู า่ นคาถามในกจิ กรรม Speaking ในกจิ กรรม Review 3 ในหนงั สอื เรยี น หน้า
72 และใหน้ กั เรยี นทาความเข้าใจคาถาม
- ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนภาษาสาหรบั การใหค้ าแนะนาและการใชป้ ระโยคคาส่งั เช่น
- Take some medicine. Don’t worry.
- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ม นัก เรี ย น เป็ น ก ลุ่ ม ย่ อย แ ล ะช ว น ให้ นัก เรี ย น อภิ ป ร าย ค าถ าม
ใหแ้ ต่ละกลุม่ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็นกบั เพื่อนในหอ้ งเรียน
- ครใู หน้ กั เรยี นอภปิ รายคาบรรยายเกีย่ วกบั ปญั หาของนกั รอ้ งทดี่ ีที่สดุ ตวั อยา่ งเชน่

252

- He is lovesick, he has lost his girlfriend.

- ครใู หน้ กั เรียนอภปิ รายเกีย่ วกบั วธิ กี ารรกั ษาโรค Lovesick ทดี่ ีทสี่ ดุ

ตวั อยา่ งความคดิ เห็น เชน่

- Accept that the relationship has ended.

- Try to be with friends.

- Don’t expect to get over the problem quickly.

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 48 เพือ่ ฝึ กเกี่ยวกบั การใหค้ าแนะนา (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 71-72

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 48
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

Review 3 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 90
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
ความ เวลา 1 ช่วั โมง
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

253

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวนคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ขอ้ A ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในกจิ กรรม

Review 3 ในหนงั สือเรยี น หน้า 70

- ครอู า่ นออกเสียงคาศพั ทใ์ หน้ กั เรียนอา่ นซ้าตามครู

- ครใู หน้ กั เรยี นดูรปู ภาพคน 2 คน ใหน้ กั เรียนเขียนเกีย่ วกบั Parts of the Body

- ครตู รวจคาตอบโดยครอู ่านคาศพั ท์ใหน้ กั เรียนบอกวา่ ตรงกบั หมายเลขอะไร

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ทบทวนคาศพั ท์ Parts of the Body โดยครชู ้ีทรี่ ่างกายทีละส่วน

แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What is it? ใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ท์

ครูแกไ้ ขเกี่ยวกบั การออกเสยี งตามความจาเป็ น

- ครูใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ขอ้ B ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในกิจกรรม

Review 3 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 70 ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคทง้ั หมด

และครูตอบคาถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ความหมายของคาศพั ทท์ ี่นกั เรียนอาจไมเ่ ข้าใจ

- ครอู า่ นออกเสียงข้อแรก และใหค้ าตอบโดยการเตมิ ลงในประโยค

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ เตมิ คาศพั ทเ์ กีย่ วกบั Parts of the Body

ลงในชอ่ งวา่ งของแตล่ ะประโยคใหส้ มบรู ณ์

- ครูตรวจคาตอบโดยให้นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งประโยคทีส่ มบรู ณ์ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนปิ ดหนงั สือ แลว้ ใหแ้ ตล่ ะคนเขียนคาศพั ท์เกี่ยวกบั Parts of the

Body ครูใหน้ กั เรยี นคนทเี่ ขียนไดม้ ากทสี่ ุดออกไปเขียนบนกระดาน

- ครใู หน้ กั เรียนทางานเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน เขียนประโยคทสี่ มั พนั ธก์ บั Parts of

the Body โดยใช้แบบฝึ กหดั

ข้อ B เป็ นตวั อยา่ งในการเขียน เชน่

- I read with my eyes.

- I listen to music with my ears.

- ครใู หเ้ วลาในการเขียนกลมุ่ ละ 5 นาที

เมือ่ หมดเวลาครหู ากลุม่ ทเี่ ขียนได้มากที่สดุ ออกไปเขียนบนกระดานอีกครง้ั

และใหเ้ พือ่ นในห้องเรียนชว่ ยตรวจสอบ แก้ไข

และใหก้ ลมุ่ อนื่ ๆ ออกไปเขียนเพม่ิ เตมิ

กจิ กรรม Self-Test

1. ทดสอบความรูท้ เี่ ขียนในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7-9

254

- ครบู อกใหน้ กั เรียนทบทวนเกีย่ วกบั เน้ือหาทเี่ รียน

ถามนกั เรียนวา่ นกั เรยี นได้เรียนอะไรบา้ งในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7-9

แลว้ ใหน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สือเรียนเพือ่ ตรวจสอบคาตอบ

-

ครูบอกนกั เรียนวา่ จะทดสอบความรูใ้ นบทเรยี นทเี่ รยี นแลว้ เพื่อนกั เรียนจะได้ทรา

บความก้าวหน้าของตนเอง นกั เรยี นต้องการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบบา้ ง

- ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนเพื่อทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7-9 ดงั นี้

- ท บ ท ว น ค า ศั พ ท์ แ ล ะ ส า น ว น โ ด ย ดู จ า ก กิ จ ก ร ร ม New Language

ใ น ต อ น เ ริ่ ม ต้ น ข อ ง แ ต่ ล ะ ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรยี น หน้า 107

- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์โดยดูจากกรอบ Grammar

ของแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้

- ทบทวนคาพูดที่ใชใ้ นการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

- ใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สือเรียน หน้า 73 โดยใหเ้ วลานกั เรียน 10-

15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรียน

-

ใหน้ กั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคาตอบในตอนทา้ ยของ

ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 0 8 แ ล ะ

ให้นักเรียนดูเกณ ฑ์ของผลคะแนนที่ได้โดยเปรียบเทียบกับเกณ ฑ์ในหน้ า 73

ตอนลา่ ง

- ใหน้ กั เรยี นทบทวนเพื่อทาความเข้าใจใหถ้ ูกต้องในกรณีต่อไปน้ี

- Self-Test A เมือ่ นกั เรยี นตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ข้อขนึ้ ไป

ใหก้ ลบั ไปทบทวนคาศพั ท์ตง้ั แตห่ น่วยที่ 7-9

- Self-Test B เมือ่ นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ขอ้ ขน้ึ ไป

ใหก้ ลบั ไปทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ในกรอบ Grammar

ในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7-9

- Self-Test C เมือ่ นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ข้อขน้ึ ไป

ใหก้ ลบั ไปทบทวนคาศพั ทใ์ นหน่วยที่ 8

และทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ในกรอบ Grammar

ในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 9

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ E และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า
47 เพือ่ ฝึ กคาศพั ท์เกี่ยวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย
และการใชภ้ าษาในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7-9 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้