รวมแผนpdfม2

169

- ครูให้นกั เรียนจบั คู่ฝึ กเขียนเหมือนกบั แบบฝึ กหดั ข้อ B ในกิจกรรม Review 2
ในหนงั สือเรียน หน้า 44 แนะนาให้นกั เรียนใช้ประธานที่หลากหลาย เช่น I, we,
they, he, she, คานามเอกพจน์ และพหพู จน์

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
2 หน้า 29 เพื่อฝึ กทกั ษะเกี่ยวกบั คาศพั ท์ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 30 เพื่อฝึ กเกีย่ วกบั Simple Present Tense (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 29, 35-36, 41, 45

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 29-30

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

Review 2 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 59
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- hive (n.): a place where bees live (รงั ผงึ้ )

- nectar (n.): the liquid that honey collect from flowers

(น้าหวานทไี่ ดจ้ ากดอกไม)้

170

- honey (n.): sweet sticky substance made by bees (น้าผง้ึ )

- colony (n.): a group of animals living together (ฝูง)

- chemical (n.): substance produced by a process

(กระบวนการทางเคมี)

- suck out (v.): to pull something out, often into one’s mouth

(ดูด)

- pollen (n.): powder produced by the male part of a flower

that causes the female part produce flowers

(ละอองเกสรดอกไม)้

- fructose/glucose (n.): a sweet sugar found in honey and many

fruits (น้าตาลจากน้าผงึ้ และผลไม)้

- immune system (n.):

functions and parts of the body in which you

r body fights illness

(ภูมติ ้านทาน)

- remedy (n.): a medicine or action that cures an illness

(ยารกั ษาโรค)

- diabetics (n.): a disease in which the body cannot control the

amount of sugar in the blood (โรคเบาหวาน)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Focus on the World

- As busy as a bee เป็ นสานวนหมายถงึ ยงุ่ มาก

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครเู ขียนประโยคคาถาม What do you know about bees? บนกระดาน

ใหน้ กั เรยี นอา่ นและทาความเข้าใจคาถาม

- ครูใหน้ กั เรียนจบั กลุ่ม ระดมพลงั สมองบอกขอ้ มลู ทีน่ กั เรียนทราบเกีย่ วกบั ผงึ้

ครูเขียนสงิ่ ทนี่ กั เรียนบอกบนกระดาน

- ครูเขียนสานวนภาษาองั กฤษ “As busy as a bee”

และใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั สานวนดงั กลา่ ว

และถามนกั เรยี นวา่ ทราบความหมายของสานวนดงั กลา่ วหรือไม่ โดยใชค้ าถาม

171

- Do you know what the phrase means? (very busy, always

working)

- ครใู หน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียน หน้า 47 ให้นกั เรียนดูรูปภาพในกจิ กรรม Focus

on the World

แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั สงิ่ ทนี่ กั เรยี นเห็นในภาพ เชน่

ผงึ้ รวบรวมน้าหวานจากเกสรดอกไมแ้ ละเก็บไว้ในรงั ผง้ึ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้เป็ นการทบทวนเกีย่ วกบั ความเขา้ ใจในการอา่ น

นกั เรียนจะได้อ่านบทอ่านเกี่ยวกบั ผงึ้ สามารถวเิ คราะหข์ ้อมูลของผง้ึ

และมีความรูเ้ กี่ยวกบั สารอาหารทีม่ ีในน้าผง้ึ

3. ฟงั และอ่านบทอา่ น

- ครใู หเ้ วลานกั เรยี นประมาณ 2-3 นาที สาหรบั อ่านเน้ือหาบทอา่ นเรอื่ ง As busy as

a bee ในหนงั สือเรยี น หน้า 47

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 44

ใหน้ กั เรยี นฟงั และนกั เรียนอ่านบทอา่ นไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวา่ เรื่องทนี่ กั เรียนอา่ น เกี่ยวกบั อะไร โดยครูใช้คาถาม

- Do you know what is the text about?

- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามเกีย่ วกบั ความหมายคาศพั ทท์ ี่นกั เรียนไมท่ ราบ

และครูอธบิ ายความหมายคาศพั ท์เพม่ิ เตมิ โดยเขียนคาศพั ท์และความหมายเป็ นภาษา

องั กฤษบนกระดาน เชน่ hive, nectar, honey, colony, chemical, suck out,

pollen เป็ นตน้ (ดูขอ้ มลู คาศพั ท)์

- ครูอธบิ ายความหมายของคาศพั ทท์ ี่มผี ลตอ่ รา่ งกาย โดยเขียนบนกระดาน

พรอ้ มกบั ความหมายทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษ และใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ท

เช่น fructose/glucose, immune system, remedy, diabetics เป็ นต้น

(ดูข้อมลู คาศพั ท์)

- ครูใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั ความรูท้ ไี่ ด้จากบทอ่าน

4. ตอบคาถามเกีย่ วกบั บทอา่ น

- ครูและนกั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading ข้อ A ในกจิ กรรม

Review 2 ในหนงั สอื เรียน หน้า 47

และครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจความหมาย

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคพรอ้ มกนั อกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนเขียน true หรือ false

ในชอ่ งวา่ งหน้าประโยคแตล่ ะประโยค

- ครูตรวจคาตอบโดยใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงประโยค และบอกวา่ true หรือ false

โด ย ให้ นัก เรี ย น ช้ี ส่ ว น เน้ื อ ห าที่ เป็ น ค าต อ บ ที่ ถู ก ต้ อ งข องค าถ าม แ ต่ ล ะ ข้ อ

และครูใหน้ กั เรียนแกไ้ ขข้อทไี่ มถ่ ูกต้องใหถ้ ูกตอ้ งด้วย (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

172

- ครปู ระเมนิ ความเข้าใจโดยใหน้ กั เรียนตอบคาถามเพม่ิ เตมิ
ครเู ขยี นคาถามบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจ ดงั น้ี
- What are the three kinds of bees in a hive?
- Why do bees collect nectar?
- Why is honey a healthful food?

- ครูใหน้ กั เรียนทาตารางขน้ั ตอนกระบวนการการผลติ น้าผงึ้
ครเู ขียนตารางบนกระดานและใหน้ กั เรยี นเตมิ ข้อมลู ลงในตาราง ดงั นี้

Step 1: (A bee flies to flowers.)
Step 2: (A bee sucks nectar from the flower.)
Step 3: (A bee takes honey to the hive.)
Step 4: (Bees in the hive change nectar into

honey in its body.)

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม About the Reading ขอ้ B ในหนงั สือเรยี น หน้า 47

- ครูอธบิ ายความหมายของ Idiomatic Expression วา่

หมายถงึ กลมุ่ คาทมี่ ีความหมายแตกตา่ งไปจากความหมายธรรมดา ตวั อยา่ งเชน่

- Be a piece of cake means something that is very easy.

- ครอู ธบิ ายวา่ เราไม่สามารถจะแปล Idiomatic Expression

ใหต้ รงตามตวั อกั ษรได้

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นเน้ือหาบทอา่ นอกี ครง้ั

และใหน้ กั เรียนหาสานวนจากบทอ่านทเี่ กีย่ วกบั ผงึ้ เพมิ่ เตมิ อกี ประมาณ 2 สานวน

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม World Link

- ครูอา่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สอื เรียน หน้า

47 ใหน้ กั เรียนฟงั และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจ หรอื สงสยั

- ครูใหน้ กั เรียนทางานเป็ นกลมุ่ กลุ่มละ 3-4 คน

และครูกระตุน้ ให้นกั เรียนใช้อนิ เทอร์เน็ตในการค้นควา้ ข้อมูลข้อเทจ็ จรงิ เกีย่ วกบั ผง้ึ

และใชห้ วั ข้อ “Facts about bees” ในการคน้ ควา้

หรอื นกั เรยี นสามารถคน้ ควา้ ข้อมลู จากหนงั สือทเี่ ป็ นภาษาไทยและภาษาองั กฤษ

- ครใู หแ้ ตล่ ะกลุม่ ทารายการขอ้ มูลขอ้ เทจ็ จรงิ ทนี่ ่าสนใจเกี่ยวกบั ผง้ึ

ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ รายงานผลงานการคน้ ควา้ แกค่ รแู ละเพือ่ นในหอ้ งเรียน

และใหน้ กั เรียนกลมุ่ อืน่ ถามขอ้ มูลเพมิ่ เตมิ ได้

กจิ กรรม Speaking

- ครูใหน้ กั เรยี นทาความเข้าใจคาถามในกจิ กรรม Speaking ในกจิ กรรม Review 2
ในหนงั สอื เรียน หน้า 47

173

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน
ครพู ยายามกระตุน้ ใหน้ กั เรียนตอบคาถามจากข้อมลู ทีน่ กั เรยี นทราบ
โดยใช้คาถามและประโยค ดงั นี้
- Do bees help many flowers and plants reproduce, or make more
flowers?
- They take pollen from one flower to another, which helps flowers
reproduce.
- Bees are important because we need plants with flowers.

กจิ กรรม Time for a Song

1. ฟงั และอ่านบทเพลง
- ครใู หน้ กั เรียนดูกจิ กรรม Time for a Song ในกจิ กรรม Review 2
ในหนงั สือเรยี น หน้า 48 ครูบอกนกั เรยี นว่านกั เรียนจะได้ฟงั เพลง A Day in My
Life ครใู หน้ กั เรยี นทายวา่ ในเนื้อเพลงทนี่ กั เรยี นจะได้ฟัง
น่าจะประกอบไปด้วยข้อมูลและกจิ กรรมอะไรบา้ ง
- ครูใหน้ กั เรียนดูรปู ภาพในกจิ กรรม Time for a Song
และถามนกั เรยี นวา่ เด็กผู้หญงิ ในภาพกาลงั ทาอะไร โดยใชค้ าถาม
- What is the teen doing? (She’s waking up.)
- ครูอา่ นออกเสียงเน้ือเพลงใหน้ กั เรยี นฟงั ครอู ธบิ ายความหมายของคาศพั ท์ใหม่
และสานวนภาษา เชน่
- tub = a large container that people fill with water and wash
themselves in (อ่างอาบน้า)
- turn off the light = stop the supply of electricity so that the light no
longer shines (ปิ ดไฟ)
- ครเู น้นยา้ ใหน้ กั เรยี นใช้ Simple Present Tense ในการอธบิ าย เกีย่ วกบั อุปนิสยั
และกจิ วตั รประจาวนั
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 45 เน้ือหาเพลง A Day in My Life
ใหน้ กั เรยี นฟงั 2 เที่ยว เพื่อใหน้ กั เรยี นเรียนรจู้ งั หวะและทานองเพลง
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียงใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั
และครง้ั น้ีครใู หน้ กั เรียนแสดงทา่ ทางที่ปรากฏในเนื้อเพลง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั
ใหน้ กั เรียนรอ้ งเพลงและแสดงทา่ ทางประกอบไปพรอ้ ม ๆ กนั
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียงอกี ครง้ั และครูเชญิ ชวนให้นกั เรียนทกุ คนรอ้ งเพลง
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ล อ ง แ ต่ ง เ นื้ อ เ พ ล ง ที่ ใ ช้ ท า น อ ง เห มื อ น เ พ ล ง ตั ว อ ย่ า ง
เ กี่ ย ว กั บ กิ จ ก ร ร ม ใ น แ ต่ ล ะ วั น ข อ ง นั ก เ รี ย น
และใหน้ กั เรยี นอา่ นเน้ือเพลงทนี่ กั เรยี นแตง่ ใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั

2. ตอบคาถามเกี่ยวกบั บทเพลง

174

- ครูใหน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 48

ครูอา่ นทุกคา และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ

หลงั จากน้นั ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นเน้ือเพลงอกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนหาคาในเนื้อเพลง

ทมี่ คี วามหมายเหมือนกบั แตล่ ะคาในแบบฝึ กหดั ข้อ A

- ครตู รวจคาตอบโดยใหน้ กั เรยี นอา่ นคาทนี่ กั เรยี นคน้ พบ

ถ้านกั เรยี นไมส่ ามารถหาคาทมี่ ีความหมายเหมอื น

ครชู ่วยเหลอื โดยการบอกตาแหน่งทคี่ า หรือประโยคบรบิ ททีป่ รากฏอยใู่ นเน้ือเพลง

- ครใู หน้ กั เรยี นดูเนื้อเพลง

และใหน้ กั เรียนหากจิ กรรมประจาวนั ทปี่ รากฏอยู่ในเน้ือเพลง

ครเู ขียนกจิ กรรมบนกระดาน

- ครใู หน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั กจิ กรรมทง้ั หมด

ใหน้ กั เรยี นบอกกจิ กรรมอะไรเป็ นกจิ กรรมทดี่ ีที่สุด

- ครูใหน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรยี น หน้า 48

ครแู ละนกั เรยี นอ่านออกเสียงประโยคทุกขอ้

และครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นประโยคเองอีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นเขียน true หรอื false

ในชอ่ งวา่ งแต่ละประโยค

- ตรวจคาตอบร่วมกนั ทง้ั ชน้ั และครูใหน้ กั เรียนแก้ไขข้อทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั หน้า 31
เพื่อฝึ กเกี่ยวกบั คาศพั ทเ์ พมิ่ เตมิ

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H และ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 32 เพือ่ ฝึ กเกี่ยวกบั Simple Present Tense และ Adverbs of
Frequency

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 47-48

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 31-32
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

175

Review 2 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 60
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวนคาศพั ท์

- ครใู หน้ กั เรียนทบทวนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั กจิ กรรมที่ทาทกุ วนั เช่น study, talk on the

phone, do the laundry เป็ นตน้

- ครบู อกนกั เรยี นใหด้ ูรปู ภาพและกลุม่ คาเกี่ยวกบั กจิ กรรมในแบบฝึ กหดั ข้อ A

ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 46

แลว้ ใหน้ กั เรียนใสห่ มายเลขของรูปภาพใหต้ รงกบั กจิ กรรมเหลา่ น้นั

-

ครูตรวจคาตอบโดยให้นกั เรียนอาสาสมคั รตอบคาถามบอกวา่ ภาพใดตรงกบั กจิ ก

รรมใด (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรยี นเขยี นกจิ กรรมทตี่ นทาในแตล่ ะวนั โดยดูจากรปู ภาพเป็ นแนวทาง

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นรวบรวมจานวนกจิ กรรมวา่ ใครมกี จิ กรรมทตี่ ้องทาในแตล่ ะวนั

มากทสี่ ดุ

- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกิจกรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 46

- ครูใหน้ กั เรยี นดูรปู ภาพกจิ กรรมในแบบฝึ กหดั ขอ้ A

เพือ่ เป็ นแนวทางเพือ่ เรียงลาดบั กจิ กรรมทตี่ นเองทาใน 1 วนั

176

- ครใู หน้ กั เรยี นระบชุ ่วงเวลาในการทากจิ กรรมน้นั ๆ ด้วย คือ morning, afternoon
หรือ night

กจิ กรรม Self-Test

1. ทดสอบความรูใ้ นหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4-6

- ครูบอกใหน้ กั เรียนทบทวนเกีย่ วกบั เน้ือหาทเี่ รยี น

ถามนกั เรียนวา่ นกั เรียนได้เรียนอะไรบา้ งในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4-6

แลว้ ใหน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สือเรยี นเพื่อตรวจสอบคาตอบ

-

ครบู อกนกั เรยี นวา่ จะทดสอบความรูใ้ นบทเรยี นทเี่ รยี นแลว้ เพื่อนกั เรยี นจะได้ทรา

บความกา้ วหน้าของตนเอง นกั เรียนต้องการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบบา้ ง

- ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรยี นเพื่อทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 ถงึ 6

ดงั นี้

- ทบทวนคาศพั ทแ์ ละสานวนโดยดูจากกจิ กรรม New Language

ในตอนเรมิ่ ต้นของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้ และ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน หน้า 106-107

- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบ Grammar ในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้

- ทบทวนคาพูดที่ใชใ้ นการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สือเรียน หน้า 49 โดยใหเ้ วลานกั เรียน

10-15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรียน

-

ครูให้นกั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจจากเฉลยคาตอบในตอนท้ายของหนั

ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 0 8 แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น

ดูเกณฑ์ของผลคะแนนที่ได้โดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ในหนังสือเรียน หน้า 49

ตอนลา่ ง

- ใหน้ กั เรียนทบทวนเพื่อทาความเข้าใจใหถ้ ูกต้องในกรณีตอ่ ไปนี้

- Self-Test A เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้ ก ลับ ไ ป ท บ ท ว น โค ร ง สร้าง ป ร ะ โย ค /ไ ว ย าก ร ณ์ ใน ก ร อ บ Grammar

ในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 6

- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้ ก ลับ ไ ป ท บ ท ว น โค ร ง สร้าง ป ร ะ โย ค /ไ ว ย าก ร ณ์ ใน ก ร อ บ Grammar

ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ 6 เ รื่ อ ง Simple Present Tense, Adverbs of

Frequency

- Self-Test C เมือ่ นกั เรยี นตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ขอ้ ขนึ้ ไป

ใหก้ ลบั ไปทบทวนคาศพั ท์ในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5

และทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ ในกรอบ Grammar

ในหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 และ 5

177

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 46, 49
บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้
What DoesทHี่ 7e Look Like?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 61-69 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ้ีมจี ุดมุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาและสามารถระบุประโยคให้
สมั พนั ธ์กบั สือ่ ทีไ่ ม่ใช่ความเรียง พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพของบุคคล
และพูดบรรยายเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของเพื่อนในช้นั เรียน
อ อ ก เ สี ย ง does he/does she แ ล ะ is he/is she ใ น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม
อ่านออกเสียงบทสนทนาได้ถูกต้องตามหลกั การอ่าน ใช้ Object Pronouns และ
Order of Adjectives ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง ต า ม โ ค ร ง ส ร้ า ง ไ ว ย า ก ร ณ์ เ ขี ย น
บ ร รย ายเกี่ ย วกับ ลัก ษ ณ ะท างก ายภ าพ แ ละบุ ค ลิก ภ าพ ข องเพื่ อน ใน ช้ัน เรี ย น

มตาตอรฐบานคกาารเถรยี านรมแู้ ลเ ะกตี่ วยั ชว้ีวดั กั บ เ นื้ อ ห า ใ น แ บ บ ส อ บ ถ า ม

สาแรละะทพี่ ูด1บ:รรยภายาษพารเอ้ พมื่อทกง้ั าใรหสเ้ หื่อสตาุผรลประกอบ
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต
1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ รู้ จั ก เ ข้ า ใ จ แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น ต น เ อ ง :
การใช้เทคโนโลยี มีความม่นั ใจและรจู้ กั ปรบั ปรุงบคุ ลกิ ของตนเอง

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอยี ด - ระดมพลงั สมอง
การพูด : พูดถาม-ตอบ - การระบุ
การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบรุ ายละเอียด - การสงั เกต
การเขียน : เขียนบรรยาย

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจวธิ ีการบรรยายเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของบุคคล
และสามารถใชภ้ าษาในการสื่อสารใหเ้ ห็นรปู ลกั ษณ์ของบุคคลได้ถูกตอ้ งชดั เจน

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

176

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 61

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งา
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/1 พูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของตนเอง ถอ้ ยคา น้าเสียง สีหน้า

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน

ต 1.1 ม.2/3 ระบปุ ระโยคทมี่ ีความหมายตรงกบั ภาพ คาตอบทไี่ ด้จากการท
Language Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- medium (adj.): in the middle between two amounts, extremes,

etc; average (ขนาดกลาง)

- height (n.): the measurement from the bottom to the top of

a thing or from head to foot of a standing person

(ความสงู )

- build (n.): the shape and size of the human body (รปู รา่ ง)

- physical appearance (n.): the way someone’s body looks to

other people (ลกั ษณะทางกายภาพ)

- personality (n.): someone’s character, especially the way they

behave towards other people (บคุ ลกิ ภาพ,

บคุ ลกิ ลกั ษณะ)

- straight (adj.): without a bend or curve; extending or moving

continuously in one direction only (เหยียดตรง)

- intelligent (adj.): good at learning, understanding and thinking in

a logical way about things (ฉลาด)

- attractive and cool (adj.): having the power to attract, pleasing

or interesting (มเี สน่ห์, ใจเยน็ )

- smart (adj.): having or showing intelligence (wise) (ฉลาด)

- shy (adj.): 177

- friendly (adj.): nervous and afraid or unwilling to speak
in the presence of others (ข้ีอาย)
- สานวนภาษา
- behaving in a kind and pleasant way,
acting like a friend (เป็ นมติ ร)

- หน้าทภี่ าษา
- To describe people’s looks
- To talk about personality

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
-
ครใู หน้ กั เรียนทง้ั ชน้ั ช่วยกนั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั คาศพั ท์ทีส่ มั พนั ธก์ บั ลกั ษณะข
องบุคคลโดยให้นกั เรียนและออกไปเขียนบนกระดาน เชน่ tall, short, thin, long
hair, etc.
- ครูเขียนตารางพรอ้ มกบั หวั ขอ้ Hair และ Build
บนกระดานและใหน้ กั เรียนจบั กลมุ่ ช่วยกนั คดิ คาคณุ ศพั ท์ทใี่ ชก้ บั Hair และ Build

Hair Build

-
ครูใหน้ กั เรียนดูคาศพั ท์ในหนงั สือเรียนและตรวจสอบดูว่าคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นเขียน

มที ตี่ รงกบั ในหนงั สอื เรยี นบา้ งหรือไม่

- ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ คดิ เพมิ่ เตมิ และแลกเปลยี่ นกนั นาเสนอ
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั สรุปคาคณุ ศพั ท์ทีใ่ ช้กบั Hair และ Build

โดยครเู ขียนคาทนี่ กั เรียนบอกลงในตาราง
2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะได้เรียนรเู้ กี่ยวกบั การบรรยา

ยลกั ษณะของบุคคลและสามารถบรรยายสรุปลกั ษณะของบุคคลอืน่ และของตนเอง
และระบขุ ้อมลู ทมี่ คี วามหมายตรงกบั ภาพ
3. บรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของบุคคล

178

- ครูอา่ นคาส่งั ของกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หน้า 50

ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามเกีย่ วกบั ลกั ษณะทางกายภาพของบุคคลต่าง ๆ

ในภาพโดยใชค้ าถามในคาส่งั ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

S1:(ช้ีทภี่ าพผูห้ ญงิ ในหมายเลข 2) Is she thin or heavy?

S2:She is thin.

S1:(ช้ีทภี่ าพผูช้ ายในหมายเลข 1) Is he young or old?

S2:He is young.

- ครูให้นกั เรียนดูหวั ข้อ Language Note ทางด้านลา่ งซ้ายของหนังสือเรียน หน้า

50 ค รู เ ขี ย น ค า Physical Appearance แ ล ะ Personality บ น ก ร ะ ด า น

แ ล ะ อ ธิ บ าย ว่ า ค า ใต้ ภ าพ ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 50 บ ร ร ย าย รู ป ลัก ษ ณ์

(Appearance) แ ล ะ ค า บ ร ร ย า ย ภ า พ ใ น ห น้ า 51 บ ร ร ย า ย บุ ค ลิ ก ภ า พ

(Personality)

- ครูอา่ นออกเสียงคาถามและคาตอบเกีย่ วกบั Physical Appearance และ

Personality และนกั เรียนออกเสยี งตาม

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 50 และครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2

Track 2 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ทภี่ าพของบคุ คลทีพ่ ูด

- ครูอา่ นออกเสียงคาพูดของบุคคลและนกั เรยี นอา่ นออกเสียงตาม

- ครูเขียนโครงสรา้ งประโยคตอ่ ไปน้ีบนกระดาน

I have (hair). (long hair, wavy hair)

I am (height). (short, tall, medium height)

I have (color) eyes. (blue, brown, green)

I have a (size) build. (small, medium, large)

- ครบู รรยายลกั ษณะของตนเองเป็ นตวั อยา่ ง เช่น I am medium height. I have

brown eyes.

-

ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนเขียนประโยคเกีย่ วกบั ลกั ษณะทางกายภาพของตนเองคนล

ะ 4 ประโยค แลว้ ใหจ้ บั คกู่ บั เพื่อนฝึ กพูดบอกลกั ษณะของกนั และกนั

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 2 ใหน้ กั เรียนฟงั และดูคาทีอ่ ยูใ่ นหนงั สือเรียน

หน้า 51 ตามไปดว้ ยแลว้ เปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียงอีกครง้ั

พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาตาม

- ครูและนกั เรยี นถามและตอบเกี่ยวกบั บคุ คลในภาพในหนงั สือเรียน หน้า 51

ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

T: What does the little girl look like?

Ss:She’s young. She has dark hair and dark eyes.

T: What’s the little girl like?

Ss:She’s shy.

179

-
ครเู ขียนคาถามและคาตอบทเี่ ป็ นตวั อยา่ งบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั ผลดั เ

ปลยี่ นกนั ถาม-ตอบเกี่ยวกบั บคุ คลอนื่ ในภาพตามตวั อยา่ ง
4. พูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของตนเอง

-
ครใู หน้ กั เรยี นเขียนประโยคบรรยายบุคลกิ ภาพของตนเองแลว้ จบั คกู่ บั เพือ่ นบอก

บุคลกิ ภาพของกนั และกนั
- ครูแบง่ นกั เรียนเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 5-6 คน

แต่ละคนพูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของตนใหเ้ พื่อนในกลมุ่ ฟงั
-

ครปู ระเมนิ การพูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของตนเองของนกั เ
รียนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้
5. ระบุประโยคทมี่ ีความหมายตรงกบั ภาพ
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า 50
ซงึ่ เป็ นกจิ กรรมเกีย่ วกบั การเลอื กประโยคทมี่ คี วามหมายตรงกบั ภาพในหนงั สอื เรียน
- ครปู ระเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A ในหนงั สือแบบฝึ กหดั หน้า 33
เพือ่ ฝึ กเกี่ยวกบั คาศพั ทท์ ใี่ ช้บรรยายลกั ษณะและบุคลกิ ภาพของบคุ คล
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 50-51

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 33
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรงุ

.............................................................................................................

180

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 62

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

181

ต 1.2 ม.2/1 สนทนาถาม- ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สีหน

ตอบเกีย่ วกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของบคุ คล อากปั กริ ยิ าที่ใชใ้ นกา

ตอบ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To describe people’s looks
- To talk about personality
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Wh– Questions
- Yes/No Questions

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
-
ครูทบทวนคาศพั ท์ทใี่ ช้บรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของบุคคลโดย
ชูภาพบุคคลต่าง ๆ ที่เตรียมมาให้นกั เรียนบอกคาศพั ท์ที่ใช้บรรยายบุคคลในภาพ
เชน่
- black hair
- brown eyes
- friendly

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะได้เรียนรูก้ ารออกเสียง does

he/does she แ ละ is he/is she

ใ น ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ ฝึ ก ถ า ม ต อ บ เ กี่ ย ว กั บ ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง บุ ค ค ล ถ า ม -

ตอบเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของบุคคล

3. ออกเสยี ง does he/she และ is he/she ในประโยคคาถาม

182

- ครใู หน้ กั เรียนดูประโยคคาถามในกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรียน หน้า
51 และครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 3
ใหน้ กั เรียนฟงั และอา่ นตามทลี ะประโยค

- ครใู หน้ กั เรียนสงั เกตและบอกความแตกตา่ งหรือวธิ กี ารออกเสยี งของแต่ละประโยค
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 3

และหยุดเป็ นระยะใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงประโยคคาถามทง้ั หมดพรอ้ มกนั
- ครอู ธบิ ายวา่ เมือ่ พูดเร็ว ๆ เสียง /h/ ในประโยคคาถาม he จะไมไ่ ดย้ นิ เช่น is he /

Ιziy/ และ does he/dəziy/ เสยี ง /z/ ใน is และ does จะไมอ่ อกเสยี งแยกจากเสียง
/ʃ/ ใน she แต่จะกลมกลืนกนั ไปในการออกเสียง is she /Ιʃiy/ และ does she
/dəʃiy/
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 3 ใหน้ กั เรียนฟงั คาถามและพูดตามซา้ หลาย ๆ
ครง้ั
-

ครูใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั ฝึ กอ่านออกเสียงคาถามและครเู ดนิ ไปรอบ ๆ ช้นั เรียนเพื่อตร
วจสอบการออกเสียงประโยคคาถามของนกั เรียน
4. ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของบคุ คล
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 51
ฟงั บทสนทนาจากซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 4 และช้ี
ทปี่ ระโยคคาถามทไี่ ดย้ นิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 4
อีกครง้ั และหยุดเป็ นระยะและใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม
- ครูเขียนบทสนทนาต่อไปน้ีบนกระดานและใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กโดยรบั บทบาทเป็ น A
และ B
A:What does the star look like?
B:She has wavy hair and she’s of medium height.
- ครใู หต้ วั อยา่ งเพมิ่ เตมิ และใหน้ กั เรียนรบั บทบาทเป็ น A และ B
A:What does the little girl look like?
B:She has dark hair and dark eyes.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนาถาม-ตอบโดยรบั บทบาทเป็ น A และ B
และใชข้ ้อมูลจากภาพในหนงั สือเรียน หน้า 50
- ครูใชโ้ ครงสรา้ งคาถามเดมิ แตใ่ หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รตอบ
- นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาโดยเลือกภาพอนื่ ๆ จากหนงั สอื เรียน
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพบุคคลในหนงั สือเรียน หน้า 51
และใหอ้ า่ นออกเสียงคาศพั ท์ใต้ภาพพรอ้ มกนั
-

ครเู ขียนบทสนทนาบนกระดานและใหน้ กั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั และครูอา่ นใหฟ้ งั อกี
ครง้ั

183

A:What’s the little girl like?
B:She’s shy.
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กถาม-ตอบบทสนทนาเดมิ
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กถาม-ตอบโดยใหเ้ ลือกภาพคนอนื่ ในหนงั สือเรียน หน้า 50

และ 51
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนาตามตวั อยา่ งบทสนทนาที่ 3 และ 4 จากหนงั สือเรยี น

หน้า 51
- นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ส น ท น า ถ า ม -

ตอบ โดยใช้ข้อมูลบุคคลที่แตกต่างจากตวั อย่างและครูสงั เกตการสนทนาถาม-
ต อบ ข อง
นกั เรียน
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร ส น ท น า ถ า ม -
ตอบเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพ และบคุ ลกิ ภาพของบุคคลของนกั เรยี นแตล่ ะคูโ่ ดย
ใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์การผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ ก ลุ่ ม เ ล่ น เ ก ม Who’s that?
ใหส้ มาชกิ แต่ละคนในกลุม่ เลือกภาพบุคคลจากหนงั สือเรยี นหน้า 50 และ 51 คนละ
1 ภ า พ แ ล ะ เ ขี ย น บ ร ร ย า ย ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง บุ ค ค ล น้ั น
ห ลัง จ า ก น้ั น ใ ห้ แ ล ก เป ลี่ ย น กั น อ่ า น แ ล ะ ใ ห้ เพื่ อ น ท า ย ว่ า เป็ น บุ ค ค ล ใ ด
ใครทายถูกต้องถือวา่ ชนะ

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 33
เพือ่ ฝึ กเกี่ยวกบั การใช้คาศพั ท์ในการบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพขอ
งบคุ คล (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 50-51

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 33
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

184

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 63

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ถอ้ ยคาอา่ นออกเสียง ประเม

บทสนทนาในกจิ กรรม โดยใช

Conversation

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation
- limousine (n.): a large expensive comfortable car (รถลีมซู ีน)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

185

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 52
และใหพ้ ูดสงิ่ ทนี่ กั เรียนเห็นจากภาพ
- ครใู ช้คาถามนาเพื่อกระตุ้นใหน้ กั เรียนพูดได้อยา่ งม่นั ใจ ดงั นี้
- What does the man look like?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะได้ฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั บุคลกิ และลกั ษณะของบุค
คลฝึ กอา่ นบทสนทนาและสามารถอา่ นออกเสียงบทสนทนาได้ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่
น

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นปิ ดหนงั สอื และครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 5
ใหน้ กั เรียนฟงั แล้วถามนกั เรียนวา่
- What is the conversation about?
- ครูใหน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 5
อกี ครง้ั พรอ้ มกบั ดูบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 52
และใหน้ กั เรยี นอ่านไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง
- ครูเปิ ด โอก าสให้นัก เรียน ถาม ค วาม หม ายค าศัพ ท์ ที่นักเรีย น ไม่ทราบ เช่ น
limousine ซงึ่ เพื่อนนกั เรยี นบางคนอาจชว่ ยได้และอนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้
- ครูเขียนประโยคคาถามทง้ั 4 คาถามจากกจิ กรรม About the Conversation
ในหนงั สือเรยี น หน้า 52 บนกระดาน
และใหน้ กั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั พรอ้ มกบั ตรวจสอบความเขา้ ใจความหมายของคาถาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาอกี ครง้ั และตอบคาถาม
- ครแู ละนกั เรียนช่วยกนั เฉลยคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาจากซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 5
อกี ครง้ั และจบั คฝู่ ึ กอ่าน
- นกั เรียนจบั คแู่ ละรบั บทบาทเป็ น Angela กบั Leah
อา่ นออกเสียงบทสนทนาใหค้ รฟู งั
-
ครปู ระเมนิ การอ่านออกเสียงบทสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ น
ออกเสยี ง และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

FACT FILE

สีตาและผมของคนสว่ นใหญ่

- ต าสี น้ าต าลมี ม าก ที่สุ ด ใน โล ก ผู้ ค น ส่วน ให ญ่ ใน โล ก น้ี จ ะมี ผ ม สี เข้ ม (ด า,
น้ า ต า ล เ ข้ ม ) ถึ ง แ ม้ ว่ า ใ น ยุ โ ร ป ต อ น เ ห นื อ
จะพบวา่ คนมผี มสีทอง (blond) มากทสี่ ุดก็ตาม

186

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 52

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 64

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/3 ระบุขอ้ มลู ใหส้ มั พนั ธก์ บั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวน

สอื่ ทไี่ มใ่ ชค่ วามเรยี ง Listening โดย

ใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 8

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

187

- athletic* (adj.): able to play sport very well
(ทมี่ ีร่างกายเหมือนนกั กีฬา)

- chubby* (adj.): slightly fat (อว้ น, จ้าม่า)
Note: * see in audioscript
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 52

และชวนคยุ เกี่ยวกบั รูปภาพโดยใชค้ าถาม

- What does the man/woman look like?

- What does the boy/girl look like?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะได้ฟงั ข้อมูลเกี่ยวกบั Physical

Appearance แ ละ Personality

ของบคุ คลและสามารถระบชุ ื่อของบุคคลในภาพใหต้ รงกบั ขอ้ มูลทฟี่ งั ได้

3. ฟงั ขอ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ ลกิ ลกั ษณะของบคุ คล

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทาตารางทมี่ ชี ือ่ ของบคุ คลทง้ั 4

และอา่ นชือ่ บคุ คลเหล่านน้ั พรอ้ มกนั

Mike Ted Carmen Liz

- ครใู หน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 6 และดูภาพบุคคลในกจิ กรรม
Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า 52
และครูอนุญาตใหน้ กั เรียนเตมิ ข้อมูลทีไ่ ด้จากการฟงั ลงในตาราง

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลีย่ นกนั ดูผลงานการเติมข้อมูล
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 6

ใหน้ กั เรยี นฟงั และเตมิ ขอ้ มูลเพม่ิ เตมิ ตามจานวนครง้ั ทนี่ กั เรยี นต้องการ
- ครใู หน้ กั เรียนเขียนชื่อบคุ คลใต้ภาพ
- ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบคาตอบโดยมคี รูรบั รองความถูกตอ้ ง

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

188

-
ครูประเมนิ ผลความเข้าใจ การฟังของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้องจากกา

รทากจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า 52 โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนเขียนสรปุ สง่ิ ทีไ่ ดฟ้ งั ในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า 52
ลงในสมดุ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 52

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 65

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

189

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/4 เขียนบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของบุคคลในภาพ งานเขียนบร

ทางกายภาพแ

ของบุคคลใน

Grammar

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Object Pronouns
- Order of Adjectives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูตรวจสอบความรูเ้ ดมิ โดยใหน้ กั เรียนบอก Subject Pronouns

และครูเขียนบนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรยี นบอก Object Pronouns เทา่ ทที่ าได้

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้เรยี นรเู้ กี่ยวกบั Object

Pronouns และ Order of Adjectives และสามารถนาไปใชไ้ ด้

3. เขา้ ใจและใช้ Object Pronouns

-

ครูให้นกั เรียนดูการใช้ Object Pronouns ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน

หน้า 53

- ครเู ขียนประโยคบนกระดานดงั นี้

- I see you.

- I know him.

- ครูใหน้ กั เรียนระบุ Subject Pronoun และ Object Pronoun

ในประโยคดงั กลา่ ว

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคตวั อย่างในกรอบ Grammar

190

- ครเู ขียนประโยคตอ่ ไปน้ีบนกระดาน
- She reads the book.
- We called John.
- Paul likes Susan.

- ครใู หน้ กั เรยี นผลดั กนั ออกมาเขียนประโยคบนกระดานซ้าอีกครง้ั หน่ึงโดยใช้
Object Pronouns ใหถ้ ูกต้องดงั นี้
- She reads it.
- We called him.
- Paul likes her.

-
ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 53 เสร็จแลว้ ให้ช่

วยกนั บอกคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรียน 6 คู่ อา่ นออกเสียงบทสนทนาสน้ั ๆ ในกจิ กรรม Grammar A
4. เข้าใจและใช้ Order of Adjectives
-

ครูให้นกั เรียนศึกษา Order of Adjectives ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรีย
น หน้า 53 และครูอธิบายสรุปว่า Adjective ที่ใช้บอกสีอยู่ข้างหน้าติดกบั คานาม
เช่น black hair, blue eyes
-

ครูให้นกั เรียนดูตวั อยา่ งประโยคและสงั เกตตาแหน่งของ Adjectives เมือ่ มี Adjec
tives หลายคาขยายคานามเดียวกนั ดงั นี้
- She has long straight black hair.
- He’s a nice young man.
- He’s tall, dark and handsome.
-

ครเู ขียนประโยคเหลา่ นี้บนกระดานและใหต้ วั แทนนกั เรยี นออกไปเขียนใหม่ใ
หถ้ ูกตอ้ ง
My baby brother has (brown curly short) hair.
They’re (intelligent young) students.
I have (long black straight) hair.
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบและแก้ไขใหถ้ ูกต้อง
5. เขียนบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของบุคคล
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 54
- ครูอา่ นออกเสียงคาส่งั และอธบิ ายจนแน่ใจวา่ นกั เรียนเขา้ ใจคาส่งั
-
ครูให้นกั เรียนเขียนตารางในกิจกรรม Grammar B บนกระดานและใหน้ กั เรียน
ชว่ ยกนั เตมิ ข้อมูลของแตล่ ะคนใหส้ อดคลอ้ งกบั ภาพ

height Alysson Maria Mark 191
build tall medium tall
hair Paul
medium height large build tall
build
short curly
long blond

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั เขียนบรรยายบุคคลในภาพโดยใช้ขอ้ มูลจากตาราง
- ครปู ระเมนิ งานเขียนบรรยายของนกั เรยี นแตล่ ะคโู่ ดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน

และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ C, D, E, F และ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 2 หน้า 34-35 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 53-54

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 34-35
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

192

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 66

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/4 เขียนบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของเพื่อนในชน้ั เรยี น งานเขียน

ทางกายภ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Order of Adjectives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครทู บทวนความรเู้ ดมิ คาศพั ทเ์ กี่ยวกบั Physical Appearance และ Personality
โดยใหน้ กั เรียนอา่ นคาศพั ท์ทปี่ รากฏในตารางในหนงั สือเรียน หน้า 54

193

- ครูวาดตารางข้อมลู Physical และ Personality ในกจิ กรรม Writing
ในหนงั สือเรียน หน้า 54 บนกระดาน และใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาศพั ท์เพม่ิ เตมิ

-
ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเกี่ยวกบั Order of Adjectives เพือ่ ทาความเข้าใจเกี่

ย ว กั บ ต า แ ห น่ ง ข อ ง ค า คุ ณ ศั พ ท์ ใ ห้
มากขน้ึ
2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องเขียนบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพ
ของเพือ่ นในชน้ั เรยี นได้

3. เขียนบรรยายลกั ษณะและบคุ ลกิ ภาพของเพือ่ น
- ครเู ขียนประโยคขา้ งลา่ งนี้บนกระดานและใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งพรอ้ มกนั
She has long, straight, black hair.
He’s a short, thin, young man.
He’s tall, dark and handsome.
- ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปเกี่ยวกบั การวางตาแหน่งคาคณุ ศพั ท์
- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนเลือกเพื่อนในชน้ั เรียน 1 คน โดยไมบ่ อกใหเ้ พือ่ นรู้
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 54
การเขียนบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของเพื่อนคนทีน่ กั เรียนเลือก
และอนุญาตใหใ้ ช้คาศพั ทใ์ นตารางได้
-
ครูใหน้ กั เรยี นสง่ งานเขียนใหค้ รูตรวจความถูกต้องและครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนแ
ก้ไขงานเขียนได้
- ครใู หน้ กั เรยี นสง่ งานเขียนทแี่ ก้ไขปรบั ปรงุ เรียบรอ้ ยแล้วใหค้ รูตรวจ
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คกู่ นั และผลดั เปลีย่ นกนั อา่ นผลงานทถี่ ูกตอ้ งใหเ้ พือ่ นฟงั
และใหเ้ พือ่ นทายวา่ ข้อมูลดงั กลา่ วหมายถงึ เพือ่ นคนใดในชน้ั เรียนและถ้าเพื่อนทายไ
มถ่ ูก ใหน้ กั เรียนเพมิ่ เตมิ ขอ้ มลู ในการบรรยายได้
- ครสู มุ่ ใหน้ กั เรียนบางคอู่ ่านงานเขียนใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั
-
ครปู ระเมนิ งานเขียนบรรยายลกั ษณะและบคุ ลกิ ภาพของเพือ่ นในชน้ั เรียนโดยใชเ้
กณฑก์ ารประเมนิ การเขียนและใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั หน้า 36

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

194

1. หนงั สอื เรยี น New World 2 หน้า 54
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 36

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 67

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/3 พูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพ ถ้อยคา น้าเสยี ง

ของเพื่อนในชน้ั เรยี นได้ สหี น้าและอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To describe about people’s look and personality
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

195

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
-
ทบทวนความรูเ้ ดมิ โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นงานเขียนบรรยายเกยี่ วกบั ลกั ษณะทางกายภ
า พ แ ล ะ บุ ค ลิ ก ภ า พ ข อ ง เ พื่ อ น โ ด ย
การสมุ่ นกั เรียนประมาณ 2-3 คู่ อา่ นใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะต้องพูดบรรยายเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพและบุ
คลกิ ภาพของเพื่อนในชน้ั เรียนได้

3. พูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบคุ ลกิ ภาพของเพื่อน
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงคาส่งั ในกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 54
พรอ้ มกนั
-
ครูตรวจสอบความเขา้ ใจเกีย่ วกบั คาส่งั ร่วมกบั นกั เรียนเพือ่ ใหน้ กั เรียนได้ปฏบิ ตั อิ
ยา่ งถูกต้อง
- ครูใหน้ กั เรียนเลือกเพื่อนในชน้ั เรยี นจานวน 2 คน โดยไมบ่ อกใหเ้ พือ่ นรู้
- ครูใหน้ กั เรียนฝึ กพูดบรรยายเพือ่ นทง้ั 2 คน
โดยใช้ผลงานการเขียนของนกั เรียนจากกจิ กรรม Writing เป็ นแนวทางในการพูด
- ครูแบง่ นกั เรียนเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 5-6 คน แตล่ ะคนพูดบรรยายเพื่อนของตนเอง 2
คน และสมาชกิ กลมุ่ ประเมนิ วา่ การพูดบรรยายของใครน่าสนใจทีส่ ดุ
-
ครูประเมนิ การพูดบรรยายลกั ษณะทางกายภาพและบุคลกิ ภาพของเพือ่ นโดยใช้เก
ณฑ์การประเมนิ การพูด และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 36

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 54

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 36

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

196

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 68

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน กา
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ตอบคาถามจากการอา่ นแบบสอบถามได้ถูกตอ้ ง คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผ

ทากจิ กรรม About โดยใชเ้ กณ

the Reading A

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

197

- jealous (adj.): feeling unhappy because someone has something
that you would like to have (อจิ ฉา, หงึ หวง)

- outgoing (adj.): wanting to meet and talk to people
(ทเี่ ขา้ สงั คมได้งา่ ย)

- generous (adj.): willing to give time, money, etc., to others (ใจกว้าง)
- sociable (adj.): friendly and liking to be with people (เขา้ กบั คนงา่ ย)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพและหวั ขอ้ เรื่อง What Are You Like?
และทายวา่ ข้อความทีอ่ า่ นเกี่ยวกบั อะไร
- ครเู ขียนคาวา่ questionnaire บนกระดานและถามนกั เรียนว่า Do you know
what ‘questionnaire’ means?

ถา้ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายใหน้ กั เรยี นเปิ ดพจนานุกรมได้และชื่นชมนกั เรียน
ทตี่ อบได้
2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่ายการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะตอ้ งตอบแบบสอบถามและเรียนรบู้ ุคลกิ ภาพของตน
เอง
3. ตอบแบบสอบถามวดั บคุ ลกิ ภาพ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 7 ใหน้ กั เรยี นฟงั และครูหยุดเป็ นชว่ ง ๆ
ใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาถามและเลือกคาตอบทตี่ รงกบั ตวั นกั เรียนเองมากทสี่ ดุ
- ครูใหน้ กั เรยี นนบั จานวนคาตอบทนี่ กั เรยี นเลือกมากทสี่ ุดจาก a, b หรือ c
- ครูใหน้ กั เรียนผลคาตอบของแบบสอบถาม What Are You Like?
ของตนเองตามขอ้ ทนี่ กั เรยี นเลือกมากที่สุดในหนงั สอื เรยี น หน้า 55
- ครูสมุ่ ถามนกั เรียนบางคน Are you shy or outgoing?
- ครูใหน้ กั เรียนผลดั เปลยี่ นกนั อภปิ รายผลการทาแบบสอบถามกบั เพื่อนโดยใช้คาถาม
Are you shy or outgoing?

198

4. ตอบคาถามเกีย่ วกบั แบบสอบถามที่อา่ น
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม About the Reading A ในหนงั สอื เรียน หน้า 55
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคทง้ั 4 ข้อ ในกจิ กรรม About the Reading A
ในหนงั สือเรียน หน้า 55
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงประโยคตามครูพรอ้ มกนั
- ครใู หน้ กั เรียนตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading A ในหนงั สือเรียน
หน้า 55
- ครูใหน้ กั เรียนตรวจคาตอบโดยแบง่ นกั เรียนเป็ น 2 กลมุ่ กลมุ่ ที่ 1
อา่ นประโยคและกลุม่ ที่ 2 ตอบวา่ true หรือ false และครูรบั รองความถูกตอ้ ง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรียนแก้ไขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง
- ครูประเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้องจากการทากจิ กรรม About the
Reading A และใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูท่ ากจิ กรรม About the Reading B ในหนงั สือเรียน หน้า 55
ใหน้ กั เรียนพูดกบั คขู่ องตนเกีย่ วกบั ผลของการตอบแบบสอบถามวา่ เห็นด้วยกบั ผลที่
ได้หรอื ไม่

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 55

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 69

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 What Does He Look Like? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personal Identification เวลา 1 ช่วั โมง

199

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.2/3, พูดบรรยายลกั ษณะของบุคคลทมี่ ชี ื่อเสียงทชี่ อบ ถ้อยคา น้าเสียง สีหน้า

ต 3.1 ม.2/1 และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการพูดบร

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม World Link

- information (n.): facts told, heard or discovered about

somebody/something: knowledge

(ขอ้ มลู รายละเอียด)

- favorite (n.): most liked; a person or thing liked more than

others (ชอบมากทีส่ ุด)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- Describing the favorite person to class

- Telling why they like that person

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพดารา นกั รอ้ ง หรอื บคุ คลทเี่ ป็ นทรี่ จู้ กั ทคี่ รเู ตรียมมา

และใหน้ กั เรียนเลอื กคนละ 1 ภาพ

- นกั เรยี นจบั คพู่ ูดคยุ กบั เพือ่ นเกีย่ วกบั ภาพทเี่ ลือก

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

-

ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะได้เรยี นรแู้ ละฝึ กเกี่ยวกบั การ

พู ด บ ร ร ย า ย บุ ค ค ล ที่ นั ก เ รี ย น ชื่ น ช อ บ

แลว้ นาเสนอโดยการพูดบรรยายพรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบว่าทาไมจงึ ชอบบุคคลน้ั

น

200

3. พูดบรรยายลกั ษณะของบุคคลทมี่ ีชื่อเสยี งทชี่ อบ
- ครูนาเสนอภาพ 1 ภาพ และถามนกั เรียนวา่
- Do you know him/her?
- What does he/she look like?
- What is he/she like?
- ครูพูดบรรยายเกี่ยวกบั ภาพบุคคลทถี่ ืออยู่ ตวั อยา่ งเชน่
This is Jennifer Aniston. She is my favorite actress. She has long
brown hair. She’s tall. I like her very much because she is intelligent
and sociable.
- ครเู ขียนข้อความบรรยายทคี่ รพู ูดบนกระดานและใหน้ กั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั
-
ครูใหน้ กั เรยี นฝึ กพูดบรรยายภาพบุคคลทนี่ กั เรียนเลือกโดยใช้โครงสรา้ งจากตวั อ
ยา่ งของครู
- ครูใหน้ กั เรียนเขียนขอ้ ความทนี่ กั เรียนพูดลงในสมดุ
- ครใู หเ้ วลานกั เรยี นในการฝึ กพูดจากสง่ิ ทเี่ ขียน
-
นกั เรียนจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั นาเสนอการพูดบรรยายบุคคลทตี่ วั เองเลือกหน้าชน้ั เรยี
นและครูสงั เกตพรอ้ มทง้ั บนั ทกึ ผล
- ครปู ระเมนิ การพูดบรรยายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เน้ือหาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit
7
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือคร/ู ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ห า ภ า พ บุ ค ค ล ที่ ต น เอ ง ช อ บ จ า ก สื่ อ อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต
หรอื แหลง่ เรียนรอู้ ืน่ ๆ และเขียนบรรยายลงในสมุด พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 55

2. ภาพ ดารา นกั รอ้ ง หรือบุคคลทมี่ ีชื่อเสยี ง

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

201

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
What’s ทthี่ e8Matter? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 70-78
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ี้มีจุดมุง่ หมายให้นกั เรียน ฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั อาการเจ็บป่ วย
อ่ า น บ ท ค ว า ม บ ร ร ย า ย เ รื่ อ ง ส มุ น ไ พ ร ที่ ใ ช้ ใ น ก า ร รั ก ษ า โ ร ค
พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั การรกั ษาโรค เขียนบรรยายสรรพคุณของสมุนไพรที่ใช้รกั ษาโรค
คน้ ควา้ หาข้อมูลเกีย่ วกบั สมนุ ไพรและสรรพคุณจากแหลง่ เรียนรอู้ ื่น ๆ และเขียนนาเสน

มอาขตอ้ รมฐูลาทนไี่ กดา้จรากเรกยี ารนครน้ แู้ คลวะา้ ตวั ชี้วดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2, ต
1.3 ม.2/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ มจี ติ สาธารณะ : รจู้ กั ชว่ ยเหลอื ดูแลผูอ้ นื่
การใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอียด - การสงั เกต
การพูด : พูดอภปิ รายกลมุ่ - การสารวจคน้ หา
การอา่ น : ระบรุ ายละเอียด - การระบุ
การเขียน : เขียนแนะนา - การรวบรวมขอ้ มลู
- การนาเสนอความรู้

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

นั ก เ รี ย น เ ข้ า ใ จ แ ล ะ รู้ วิ ธี ก า ร ใ ช้ โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค ถ า ม -
ต อ บ เ กี่ ย ว กั บ สุ ข ภ า พ แ ล ะ อ า ก า ร เ จ็ บ ป่ ว ย
การใช้ภาษาในการใหค้ าแนะนาและการใหค้ าแนะนาเชงิ คาส่งั

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา

199

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 70

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลกั การอา่ น การอา่ นออกเสียงบทสนทนา

ในกจิ กรรม New Language

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอยี ดเกีย่ วกบั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม
บทสนทนาที่อา่ น Language Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- stomachache (n.): pain in your stomach or near your stomach

(อาการปวดทอ้ ง)

- sneeze (v.): to send air forcefully through your nose and

mouth because of an irritation, cold, allergy, etc

(จาม)

- sore (adj.): painful (เจ็บ)

- throat (n.): the passage in the neck through which food and

air pass into the body (ลาคอ)

- toothache (n.): a pain in your tooth (ปวดฟนั )

- cough (n.): to push air out of the throat, suddenly with a

sharp sound (ไอ)

- medicine (n.): a substance, especially a liquid, taken through

the mouth, used in curing illness (ยา)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about health and health problem

200

- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Imperative for advice

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นดูชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ What’s the Matter? ในหนงั สือเรยี น หน้า

56 และครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน

ระดมพลงั สมองใหเ้ หตุผลหรอื สาเหตุของการไปหาหมอ โดยครใู ช้คาถาม

- Have you ever visited the doctor? - Why do you see the

doctor?

- นกั เรยี นแต่ละกลุม่ อภปิ รายยอ่ ยภายในกลมุ่ และสง่ ตวั แทนกลมุ่ เขียนบนกระดาน

โดยครคู อยช่วยเหลือเรอื่ งคาศพั ท์

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะต้องฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั สุขภาพและสามารถอา่ น

ออกเสยี งบทสนทนา และตอบคาถามจากบทสนทนาได้

3. เขา้ ใจและใชค้ าถามเกีย่ วกบั สุขภาพและอาการเจ็บป่ วย

- ครูเขียนประโยคคาถามบนกระดานดงั น้ี

- What’s the matter? - What’s wrong?

- ครูอา่ นออกเสียงประโยคคาถามใหน้ กั เรยี นฟงั และบอกนกั เรียนวา่ คาถามทง้ั 2

คาถามใชถ้ ามเกี่ยวกบั สุขภาพและอาการเจบ็ ไข้ไมส่ บาย

- ครใู หน้ กั เรียนฝึ กอ่านออกเสยี งประโยคคาถามจนคลอ่ งแคลว่

4. เข้าใจคาศพั ท์เกีย่ วกบั Parts of the Body

- ครใู หน้ กั เรยี นทุกคนยนื ขน้ึ และครูใช้คาส่งั Point to your (parts of the body).

- ครูสงั เกตหากนกั เรียนปฏบิ ตั ติ ามไมถ่ ูกต้อง ครูใหน้ กั เรียนดูภาพ Parts of the

Body ในหนงั สือเรียน หน้า 57

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 9 ให้นกั เรียนฟงั และออกเสยี งตามและชี้ Parts

of the Body จากภาพในหนงั สอื เรียน หน้า 57

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนออกเสียงตามทีละคา

5. อา่ นออกเสียงบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หน้า 56

เพือ่ ทาความเขา้ ใจคาส่งั

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ละดูภาพเกีย่ วกบั อาการเจ็บไขไ้ ด้ป่ วยในหนงั สือเรียน หน้า 56

แลว้ แลกเปลีย่ นประสบการณ์เกี่ยวกบั อาการไมส่ บายทนี่ กั เรียนเคยเป็ นวา่ ตรงกบั ภา

พใดบา้ ง

201

- ครูใช้คาถาม What’s wrong? และ What’s the matter?
ถามเกี่ยวกบั บคุ คลในภาพทกุ ภาพและใหน้ กั เรยี นตอบ

- ครพู ยายามพูดเกี่ยวกบั คาศพั ท์ทีใ่ ชบ้ อกอาการไมส่ บายใหม้ ากเทา่ ทจี่ ะมากได้
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 8

และใหน้ กั เรียนชี้ตามภาพบคุ คลทตี่ รงกบั ทไี่ ดย้ นิ
- ครูใหน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 8 อีกครง้ั และหยุดเป็ นชว่ ง ๆ

ใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม
-

ครูใหน้ กั เรยี นดูเน้ือหาในบทสนทนาและทาความเข้าใจความหมายของคาศพั ท์ที่
นกั เรียนไมค่ นุ้ เคยและเปิ ดโอกาสใหซ้ กั ถามเพื่อนหรือเปิ ดพจนานุกรมได้
- ครูเปิ ดซี ดี บนั ทึกเสียง CD 2 Track 8 ให้นักเรียนฟังตามที่นักเรียนต้องการ
แ ล ะ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ฝึ ก อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง
บทสนทนาจนคลอ่ งแคลว่ และครคู อยชว่ ยเหลือด้านการออกเสียงทถี่ ูกต้อง
-

ครูใหน้ กั เรียนจบั คอู่ า่ นออกเสียงบทสนทนาโดยครูสงั เกตและประเมนิ ผลโดยใช้แ
บ บ ป ร ะ เ มิ น ก า ร อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง แ ล ะ
ใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
6. เข้าใจประโยคการใหค้ าแนะนา
- ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เกี่ยวกบั อาการเจบ็ ป่ วย จะใช้กบั Verb to be และ Verb to
have ซงึ่ Verb to be ใช้กบั อาการโดยท่วั ไป เช่น I am sick. ส่วน Verb to
have ใช้กบั อาการเจบ็ ป่ วยเฉพาะโรค เชน่ I have a cold.

FACT FILE

ไข้หวดั

- ไ ข้ ห วั ด เ ป็ น อ า ก า ร ป่ ว ย ธ ร ร ม ด า ส า มั ญ ที่ พ บ บ่ อ ย

ตลอดช่วงชีวิตของคนส่วนใหญ่มกั เป็ นหวดั ราว 50 ครง้ั หรือมากกว่าน้ัน

ยงั ไม่มียารกั ษาไข้หวดั ให้หายขาดได้ แต่มีวธิ ีธรรมชาติที่ช่วยบรรเทาอาการ

- ครูเปเิชดน่ซีดกีบานรั รทบั กึ ปเสรียะงทานโCสมDวติ าม2นิ ซี ธTาrตaุสcงั kกะสี เ1ป0็ นตน้ ใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนา

และครเู ขียนบทสนทนา บนกระดาน ดงั น้ี

A:What’s the matter?

B:I have a bad cough.

A:Take some medicine.

- ครสู มุ่ นกั เรยี น 2-3 คู่ ใหอ้ า่ นออกเสียงบทสนทนาใหเ้ พื่อนในชน้ั เรยี นฟงั

โดยครคู อยชว่ ยเหลือ

- ครอู ธบิ ายความหมายประโยค ‘Take some medicine’

วา่ เป็ นการใหค้ าแนะนาทดี่ ีวธิ ีหน่งึ ในการรกั ษาเบอื้ งต้น

7. ตรวจสอบความเข้าใจบทสนทนา

202

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า

57 พรอ้ มกนั และตรวจสอบความเข้าใจความหมายของประโยคเหลา่ นน้ั

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพและอา่ นบทสนทนาในหนงั สือเรยี น หน้า 56 อีกครง้ั

และใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Language

Check ในหนงั สือเรียน หน้า 57

- ครูและนกั เรียนตรวจคาตอบรว่ มกนั (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

- ครปู ระเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้องและใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A และ B ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 37 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 56-57

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 37
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 71

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/2 พูดใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั อาการเจ็บไข้ไดป้ ่ วย ถ้อยคา น้าเสียง ปร

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการพูด แล

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Pronunciation
- headache (n.): a continuous pain in the head (อาการปวดศีรษะ)

203

- backache (n.): an ache or pain in the back (อาการปวดหลงั )
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about health and health problem
- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Imperative for advice

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพเกีย่ วกบั Parts of the body ในหนงั สือเรยี น หน้า 57

เพื่อทบทวนคาศพั ท์

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องเรียนรูแ้ ละออกเสียงหนกั -

เบาในคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาการเจ็บไข้ไดแ้ ละพูดใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั วธิ ีการรกั ษาอาก

ารป่ วยได้ถูกตอ้ ง

3. ออกเสียงคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั อาการเจบ็ ไขไ้ ดป้ ่ วย

- ครเู ขียนคาศพั ท์เกีย่ วกบั อาการเจบ็ ป่ วยจากกจิ กรรม Pronunciation

ในหนงั สือเรยี น หน้า 57 บนกระดานดงั น้ี

- headache

- toothache

- backache

- stomachache

- ครอู า่ นออกเสียงและใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 11 และนกั เรยี นอา่ นตามและอา่ นพรอ้ มกนั

-

ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่ การออกเสยี งคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาการเจบ็ ไข้ได้ป่ วยใหล้ งเสียง

หนกั ทพี่ ยางคแ์ รก

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น สัง เ ก ต วิ ธี ก า ร ส ร้ า ง ค า ศั พ ท์ เ กี่ ย ว กั บ อ า ก า ร เ จ็ บ ป่ ว ย

โ ด ย ว า ง ค า ศั พ ท์ อ วั ย ว ะ แ ล ะ ต่ อ ด้ ว ย –ache

และนกั เรียนพูดคาศพั ท์เป็ นของตนเองคนละ 1 คา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 11 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้คาศพั ทต์ ามทีไ่ ด้ยนิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 11

อีกครง้ั หนึง่ ใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาพรอ้ มกบั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ฝึ กออกเสยี งคาทง้ั 4 คา

204

4. พูดใหค้ าแนะนาวธิ ีการรกั ษาอาการเจบ็ ป่ วย
- ครูใหน้ กั เรียนดูคาส่งั ในกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 57
และทาความเขา้ ใจคาส่งั
- ครใู หน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 12 ช้ีตามและอา่ นในใจ
- ครใู หน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียงอกี ครง้ั และออกเสียงตามพรอ้ มกนั
- ครเู ขียนบทสนทนาที่ 1 จากกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 57
บนกระดานและขีดเสน้ ใต้ที่ her
A:What’s the matter with her?
B:She has a headache, and her chest hurts.
- ครทู บทวนความรเู้ ดมิ เกี่ยวกบั Object Pronoun และนกั เรยี นจบั คฝู่ ึ กถาม-
ตอบตามตวั อย่างบทสนทนาที่ 1 โดยใช้ข้อมูลภาพจากหนงั สือเรยี น หน้า 56
และครคู อยช่วยเหลอื ถ้านกั เรยี นออกเสยี งหรือสาเนียงไมถ่ ูกตอ้ ง
- ครูเขียนบทสนทนาที่ 2 บนกระดานและให้นกั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track
12 อีกครง้ั พรอ้ มทง้ั กลา่ วตาม
A:I have a stomachache.
B:Take some medicine.
Don’t eat anything.
- ครเู ขียนตวั อยา่ งสานวนคาแนะนาบนกระดาน อา่ นออกเสยี งและบอกความหมาย
ดงั น้ี
- Take some medicine.
- Don’t eat anything.
- Take an aspirin.
-
ครสู รปุ เพม่ิ เตมิ วา่ วธิ กี ารใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั วธิ ีการรกั ษาให้ใช้รปู แบบประโยค
คาส่งั คอื เรมิ่ ตน้ ด้วยคากรยิ าช่องที่ 1 ถา้ เป็ นการแนะนาใหป้ ฏบิ ตั ิ เช่น Take some
medicine. และใช้ Don’t + Verb 1 ถา้ หา้ มปฏบิ ตั ิ เชน่
- Don’t eat anything.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั กลุม่ กลุม่ ละ 3-4 คน และใหค้ ดิ สานวนคาแนะนาเพมิ่ เตมิ
และใหผ้ ลดั เปลยี่ นกนั นาเสนอโดยเขียนบนกระดาน
และครูเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรียนตามความเหมาะสม
-
ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่กนั พูดบอกอาการเจ็บป่ วยและใหค้ าแนะนาโดยใช้ข้อมูลจากห
นงั สือเรียน หน้า 56 หรอื นกั เรยี นอาจคดิ แต่งบทสนทนาเอง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดสนทนาตามทนี่ กั เรยี นแต่ง
-
ครูประเมนิ การพูดให้คาแนะนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ ก
รรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

205

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 39
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 40
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 51

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 39-40
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

206

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 72

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดจากบทสนทนาทฟี่ งั และอา่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ปร

About the Conversation โด

ใช

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- breathe (v.): to take air into the lung and send it out again

(หายใจเข้า-ออก)

- a couple of (n.): two people or things (คน 2 คน หรือ สง่ิ ของ 2 อนั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Imperative

กจิ กรรมการเรี 58
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า
และถามนกั เรียน โดยใช้คาถาม ดงั นี้
- Who are the people?
- What are they doing?
- What is the conversation about?
- ครใู หน้ กั เรยี นตอบคาถามอยา่ งหลากหลายทง้ั เป็ นภาษาองั กฤษหรอื ภาษาไทย

207

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะต้องตอบคาถามจากบทสนทนาทีฟ่ งั และอ่านและพูดส
นทนาเกีย่ วกบั อาการเจบ็ ไขไ้ ด้ป่ วย

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรียน
หน้า 58 เพือ่ ทาความเข้าใจและตง้ั วตั ถุประสงค์ในการฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาถามทง้ั 4 คาถามในกจิ กรรม About the
Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 58 เพื่อทาความเขา้ ใจคาถาม
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 13 ใหน้ กั เรยี นฟงั และปิ ดหนงั สือเรยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นเขียนสงิ่ ทไี่ ด้ยนิ ลงในสมดุ
แลว้ นกั เรยี นเปรยี บเทยี บสงิ่ ทไี่ ดย้ นิ ของตนเองกบั ของเพื่อน
- ครใู หน้ กั เรยี นตอบคาถาม What is the conversation about?
โดยครไู มเ่ ข้มงวดเรอื่ งคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นดูบทสนทนาในหนงั สือเรียน หน้า 58 ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั
และนกั เรยี นอา่ นตามเบา ๆ
- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามความหมายคาศพั ท์ทไี่ มเ่ ขา้ ใจในบทสนทนา
ซงึ่ เพือ่ นอาจสามารถบอกเพื่อนได้
และถา้ ไม่ได้ก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมและครูกลา่ วชมนกั เรียนทีส่ ามารถบอกควา
มหมายคาศพั ท์แกเ่ พือ่ น
- ครใู หน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาและอา่ นบทสนทนาอกี ครง้ั และทากจิ กรรม About the
Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 58
-
ครูและนกั เรียนเฉลยคาตอบรว่ มกนั โดยครูอา่ นคาถามและนกั เรียนอา่ นคาตอบที่
ตนเขียน
-
ครูเขียนประโยคคาตอบทถี่ ูกต้องบนกระดานและใหน้ กั เรยี นตรวจสอบคาตอบขอ
งตนเอง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูประเมนิ ผลความเขา้ ใจบทสนทนาจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง
โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 75

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครแู บง่ นกั เรยี นเป็ น 2 กลมุ่ โดยใหเ้ ป็ น Doctor และ Mother ในกจิ กรรม

Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า

58และนกั เรียนอ่านออกเสยี งบทสนทนาตามบทบาททไี่ ด้รบั

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 58

208

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 73

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 จบั ใจความสาคญั และบอกรายละเอียดทไี่ ดจ้ ากการฟงั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประ

ทากจิ กรรม โดย

Listening ใช้เก

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

209

กจิ กรรม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
-
ทบทวนความรเู้ ดมิ คาศพั ท์เกีย่ วกบั อาการเจ็บไข้ได้ป่ วย โดยใหน้ กั เรียนจบั คูแ่ ละ
ผลดั เปลยี่ นกนั ถาม-ตอบ และใชส้ านวนทแี่ ตกตา่ งอยา่ งหลากหลาย

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะต้องฟงั ข้อมลู ของบุคคลเกีย่ วกบั อาการเจบ็ ไข้ได้ป่ ว
ยแลว้ เขียนระบุชื่อบคุ คลทตี่ รงกบั รายละเอียดทไี่ ดย้ นิ

3. ฟงั อาการเจบ็ ป่ วยของบคุ คล
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หน้า 58
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นข้อมลู ในตารางซงึ่ มีชือ่ บคุ คล 4 คน ได้แก่ Martha, Tao,
Daniel และ Anna ปรากฏอยตู่ อนบน และใน 4 คอลมั น์มีอาการเจบ็ ป่ วย 4 อยา่ ง
คือ Headache, Toothache, Cold และ Fever
- นกั เรียนตอ้ งหาขอ้ มลู จากการฟงั วา่ บคุ คลทง้ั 4 เจ็บป่ วยอย่างไร
- ครูใหน้ กั เรียนทายวา่ บุคคลในตาราง ใคร ไม่สบายอยา่ งไร
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 14 ให้นกั เรยี นฟงั และนกั เรียนทาเครอื่ งหมาย
ในช่องทถี่ ูกต้องในตาราง
- ครูประเมินผลการฟังถ้อยคาพู ดของแต่ละบุคคลจากจานวนคาตอบที่ถูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 75
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั เพื่อตรวจคาตอบ
และเฉลยคาตอบรว่ มกบั นกั เรยี นโดยถามคาถาม ดงั นี้
- What’s wrong with Martha?
- What’s wrong with Tao?
- What’s wrong with Daniel?
- What’s wrong with Anna?
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนแต่งประโยคเกี่ยวกบั อาการเจ็บป่ วยคนละ 5 ประโยค
โดยใชข้ อ้ มลู ชื่อเพือ่ นในห้องเรียน

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 38
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 58

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 38

210

3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 74

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 What’s the Matter? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Health เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/3 ระบปุ ระโยคบอกอาการเจบ็ ป่ วยใหส้ มั พนั ธก์ บั สื่อ คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม

ทไี่ มใ่ ช่ความเรยี ง (ภาพ) Grammar D

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

211

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Imperatives
- Object Pronouns

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ทบทวนประโยคถาม-ตอบเกี่ยวกบั สขุ ภาพและอาการเจบ็ ป่ วยจากบทเรียนทผี่ า่ นมา
โดยครถู ามนกั เรยี นรายบุคคล
ดงั น้ี
T: What’s the matter?
- นกั เรยี นตอบโดยสมมตอิ าการเจบ็ ป่ วยของตนเอง เช่น
Ss:I have a toothache.
Ss:I have a cold.

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้เรยี นรโู้ ครงสรา้ งทางไวยากรณ์ของประโยคคาส่งั ทใี่
ช้ในการแนะนา และ Object Pronouns ที่ทาหน้าที่เป็ นกรรมของ Prepositions
และสามารถนาไปใชไ้ ด้

3. เขา้ ใจโครงสรา้ งประโยคคาส่งั ทใี่ ช้ในการใหค้ าแนะนา

- ครใู หน้ กั เรียนศกึ ษาประโยค Imperatives จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน

หน้า 59 และอา่ นประโยคเหลา่ นน้ั พรอ้ มกนั

แลว้ สมุ่ นกั เรียนให้อธบิ ายการใชป้ ระโยค Imperatives

และครูสรปุ เพม่ิ เตมิ อกี ครง้ั เพือ่ ใหน้ กั เรียนเข้าใจทีถ่ ูกตอ้ งยงิ่ ขนึ้

- ครวู าดตารางบนกระดานและเขียนตวั อยา่ งประโยค Imperatives ในตาราง ดงั น้ี

Commands Advices
Open the window. Take an aspirin.
Sit down. Take some medicine.
Raise your hand. Don’t go that way.

- ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในตารางพร้อมกนั และครูอธบิ ายเพิ่มเติมว่าประโยค
Imperatives ไมเ่ พียงแต่ใชเ้ พือ่ ใหค้ าแนะนาเทา่ น้นั แต่ยงั ใช้เป็ นคาส่งั อกี ด้วย

- ครูเขียนประโยคทเี่ ป็ นสถานการณ์บนกระดาน เช่น