รวมแผนpdfม2

255

1. หนงั สือเรยี น New World 2 หน้า 70, 73
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 47

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้
What Are Yทoี่ u1G0oing to Do?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 91-99 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมีจุดมุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ทบี่ คุ คลจะกระทา
อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั การฉลองการสาเรจ็ การศกึ ษา พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั สง่ิ ทคี่ นไทยกระ
ทาในโอกาสพเิ ศษหรือวนั สาคญั ตา่ ง ๆ เขียนเปรยี บเทยี บวนั สาคญั หรือการเฉลมิ ฉลองใ
นโอกาสพเิ ศษต่าง ๆ ของชาวตะวนั ตกและชาวไทยและนาเสนอในชน้ั เรยี น คน้ ควา้ ขอ้ มู

มลาเตกรีย่ วฐกาบนั กกาารรสเารเรีย็จนกราแู้รศลกึะษตาวั ขชอ้ีวงดปั ระเทศในกลมุ่ อาเซียนและนาเสนอในชน้ั เรียน

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2, ต 1.2 ม.2/5, ต
1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใช้เทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอยี ด - ระดมพลงั สมอง
การพูด : พูดสนทนา - การระบุ
การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบรุ ายละเอียด - การนาเสนอขอ้ มลู
การเขียน : เขียนประโยค เขียนบรรยาย

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจและใชโ้ ครงสรา้ งประโยคสาหรบั การวางแผนเกี่ยวกบั สง่ิ ทจี่ ะทาในอนาคตไ
ด้ รวมถงึ เขา้ ใจความเหมอื นและ

ความแตกต่างของการเฉลมิ ฉลองต่าง ๆ ของประเทศอนื่ ๆ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

254

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 91

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุประโยคและตอบคาถามจากการฟงั และอ่าน คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม

Language Check

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงขอ้ ความถูกต้องตามหลกั การอา่ น ถ้อยคาอา่ นออกเสยี งในกจิ กรรม
New Language

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- braces (n.): a device that people put on their teeth to make

them straight

(เหลก็ ดดั ฟนั )

- reception (n.): a large formal party (การเล้ียงตอ้ นรบั ,

การรบั รองแขก)

- honeymoon (n.): a vacation taken by two people after they are

married (การฉลองสมรส)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Future with going to

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

255

- ครถู ามนกั เรียนเกีย่ วกบั เทศกาลและงานเล้ยี งตา่ ง ๆ โดยใชค้ าถาม ดงั นี้

- Do you like a party?

- Where is a party usually held?

- What do you usually do for the party?

- When is your birthday?

- What are you going to do for your next birthday?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

-

ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะได้อา่ นและฟังข้อมูลเกี่ยวกบั

การวางแผนสงิ่ ทีจ่ ะกระทาในอนาคตและสามารถระบุประโยคที่สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูลที่

ฟงั และอา่ นได้

3. ฟงั และอ่านข้อมลู การวางแผนของบคุ คลเกีย่ วกบั โอกาสพเิ ศษ

- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 74-75

แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูดสงิ่ ที่นกั เรียนเหน็ จากภาพ

-

ครอู ธบิ ายเกี่ยวกบั การสอบเขา้ มหาวทิ ยาลยั และถามนกั เรียนวา่ อะไรทเี่ หมือนกบั ข

องไทย

- ครูใหน้ กั เรียนอภปิ รายเกีย่ วกบั สงิ่ ทคี่ นไทยชอบทาเมือ่ จบการศกึ ษา วนั เกดิ

เทศกาลปี ใหมห่ รืองานแตง่ งานโดยครคู อยใหค้ วามช่วยเหลือนกั เรียนเรอื่ งคาศพั ท์

- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 74

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนจบั คูอ่ ภปิ รายเกีย่ วกบั การวางแผนสาหรบั เทศกาลต่าง ๆ จาก

ภาพในหนงั สือเรียน หน้า 74

- ครบู อกนกั เรียนวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ งั บคุ คลพูดเกี่ยวกบั การวางแผน

ความตง้ั ใจและการทากิจกรรมทีส่ อดคล้องสมั พนั ธ์กบั งานเฉลมิ ฉลองและเหตุการณ์ที่

สาคญั ในชีวติ ของพวกเขาเหลา่ นน้ั

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24

ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีตามภาพทตี่ รงกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนได้ยนิ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 24

อีกครง้ั และครง้ั นี้ครบู อกใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตามแตล่ ะประโยค

-

ครคู อยดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นในเรอื่ งของการออกเสยี งคาศพั ท์และสานวนทีน่ กั เรี

ยนไมเ่ ขา้ ใจ

-

ครอู ธบิ ายความหมายของคาศพั ทข์ า้ งลา่ งนี้เพมิ่ เตมิ โดยการเขียนบนกระดานพรอ้

มกบั ความหมายทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษและใหน้ กั เรยี นลองทาย

ถ้านกั เรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้ ไดแ้ ก่

- braces, reception, honeymoon

256

- ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ เรอื่ ง going to + Verb
วา่ ใช้เพือ่ พูดคุยเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในอนาคต

-
ครูให้นกั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั การวางแผนเพื่อเฉลมิ ฉลองการสาเร็จการศกึ ษาและ

วนั ส่งท้ายปี เก่า และครูให้นกั เรียนเร่มิ ต้นการพูดโดยใช้โครงสร้าง I’m going to…
หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นจบั คแู่ ละแลกเปลีย่ นขอ้ มลู กนั
- ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกมเกีย่ วกบั ขอ้ มูลในหนงั สือเรียน หน้า 74
โดยครูวาดตารางพรอ้ มกบั หวั ข้อ College Entrance Exams กบั Graduation
บนกระดาน
-

ครใู หน้ กั เรยี นปิ ดหนงั สอื เรียนแลว้ เขียนขอ้ มูลลงในตารางใหส้ อดคล้องกบั ขอ้ มลู ที่
มใี นหนงั สือเรยี น ตารางเป็ นดงั นี้

College Entrance Exams Graduation

- ครใู หน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรยี น หน้า 74
เพื่อตรวจสอบความถูกต้องและกลา่ วชมนกั เรยี นทสี่ ามารถจาไดด้ ีและเขียนถูกต้องม
ากทสี่ ดุ ครูใชก้ จิ กรรมเดมิ อกี ครง้ั แต่ใชข้ ้อมูลในหนงั สอื เรยี น หน้า 75
โดยมีตารางดงั น้ี

Birthday (Sweet New Year’s Eve Wedding
Sixteen)

CULTURE CORNER

New Year’s Eve

-

ประเพณีฉลองวนั กอ่ นขน้ึ ปี ใหมน่ ้นั แตกต่างกนั ไปในแต่ละประเทศ ในประเทศ

ส เ ป น แ ล ะ เ ม็ ก ซิ โ ก

ผู้คนจะรบั ประทานองุน่ 12 ลกู ตอนเทีย่ งคืน โดยเชื่อวา่ จะนาโชคดีมาให้ ในประ

เทศบราซลิ ผูค้ นจะใสช่ ุดขาวเพือ่ ความโชคดี

อีก-ครคง้ั ใตผเรพู้คาูใือ่จหนทะนน้จถาะกั คูทกเวราเียาผตมนปุก๊าเอตตขา่ าา้อนใเนรขจรียเเ้อนทกมื้ี่อยวลู หา่งใะคาน“Mืนหนrเเ.พงั Oื่สอทือlบdเอรYยีกeนลศaาrอ”ดจี ตาโกใสนงิ่ คปขรอะงทเหทลีโ่ นศลั ้าะทที่พมง้ิ ูขดอภงาปษเี ทาี่แอบลงัี ้วก 7ต4ุ๊กย-75
ฤษ

ผู้ ค น จ ะ ร้ อ ง เ พ ล ง “Auld Lang Syne” ซ่ึ ง

หมายถึง “Old long ago” (อดีตที่ผ่านพ้น) หรือ “the good old days” (

วนั วานอนั แสนสขุ ) ซงึ่ แต่งขนึ้ โดยกวีชาวสก็อต ชือ่ โรเบริ ์ต เบริ ์นส์

257

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั true หรือ false ในกจิ กรรม Language Check
ในหนงั สือเรียน หน้า 74

- ครแู ละนกั เรียนเฉลยคาตอบรว่ มกนั โดยครูอ่านประโยคและใหน้ กั เรียนตอบวา่ true
หรือ false และใหน้ กั เรยี นแก้ไขขอ้ ทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครปู ระเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 60
4. อา่ นออกเสียงข้อมูลการวางแผนของบุคคล

-
ครูใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงประโยคบอกเลา่ ในกจิ กรรม New Language ในหนั

งสอื เรยี น หน้า 74-75 เป็ นรายบุคคล
- ครคู อยช่วยเหลือแก้ไขในเรือ่ งของ Pronunciation และ Intonation

ตามความจาเป็ น
- ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสียงของนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 74-75

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 92

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

258

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/1, พูดสนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ทีจ่ ะกระทาในวนั สาคญั ถ้อยคา น้าเสียง สีหน้า ประเมนิ ก

ต 2.1 ม.2/2 และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใช้เกณ

การพูดสนทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about plans
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Future with going to

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูนานกั เรียนพูดคุยเกี่ยวกบั วนั สาคญั ตา่ ง ๆ เช่น วนั ปี ใหม่ วนั แม่ วนั พ่อ

วนั วาเลนไทน์ และหรือวนั เกดิ

และถามว่านกั เรยี นได้ทาอะไรบา้ งในวนั พเิ ศษดงั กลา่ ว โดยครใู ช้คาถาม เชน่

- What are you going to do on New Year’s Day?

- What are you going to give your friend for his/her birthday?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะต้องฟงั และฝึ กเกี่ยวกบั การออกเสียงของ going to

สามารถนาไปใชใ้ นการสนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ทจี่ ะกระทาในวนั สาคญั หรือโอกาสพเิ ศษไ

ด้

3. ออกเสียง going to ในประโยค

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 75

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 25 ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีตามประโยคทไี่ ดย้ นิ

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 25

อี ก ค ร้ั ง แ ล ะ บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ อ ก เ สี ย ง ต า ม ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง

ครลู ดเสยี งซีดีบนั ทกึ เสียงและใหน้ กั เรยี นออกเสยี งประโยค

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คูอ่ า่ นออกเสียงประโยคและแลกเปลยี่ นบทบาทกนั ถามและตอบ

- ครสู งั เกตการออกเสยี งของนกั เรียนและแนะนาแก้ไขถา้ นกั เรยี นออกเสียงไมถ่ ูกตอ้ ง

259

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในการสนทนา (ภาษาพูด) บางครง้ั เสยี งของ going to
จะถูกลดเสียงเป็ นเสียง gonna

4. สนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ทจี่ ะกระทาในวนั สาคญั หรือโอกาสพเิ ศษ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 26 ในกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน
หน้า 75 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ตามประโยคทไี่ ดย้ นิ และกลา่ วซ้าพรอ้ ม ๆ กนั
- ครูเขียนบทสนทนาที่ 1 จากกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 75
บนกระดาน ใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กพูดโดยผลดั เปลีย่ นบทบาทกนั เป็ น A และ B
- ครูใหน้ กั เรยี นดูบทสนทนาที่ 1 อกี ครง้ั ครง้ั นี้ใหน้ กั เรยี นทรี่ บั บทบาทเป็ น B
เปลยี่ นคาตอบเป็ นของตนเอง
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กพูดสนทนาโดยใช้ข้อมูลคาตอบของนกั เรียนเอง
- ครใู หน้ กั เรียนดูตวั อยา่ งบทสนทนาที่ 2 จากกิจกรรม Practice ในหนงั สือเรยี น
หน้า 75 โดยครูรบั บทบาทเป็ น B และใหน้ กั เรยี นรบั บทบาทเป็ น A
-
ครใู หน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดสนทนาเกี่ยวกบั การวางแผนเพื่อเฉลมิ ฉลองในวนั สาคญั แล
ะโอกาสพเิ ศษโดยใหป้ รบั เปลีย่ นขอ้ มูลใหเ้ ป็ นของนกั เรียนเอง
-
ครปู ระเมนิ การพูดสนทนาของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถใน
การสนทนา และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่เขียนบทสนทนาเกีย่ วกบั เหตุการณ์ต่าง ๆ จากภาพในหนงั สือเ

รียน หน้า 75 โดยใชโ้ ครงสรา้ ง going to
- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 49

เพือ่ ฝึ กเรอื่ งคากรยิ าและ going to (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 75

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 49
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

260 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 93

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ตอบคาถามจากบทสนทนาทฟี่ งั และอา่ น คาตอบทไี่
About th

ต 2.1 ม.2/1, สนทนาโต้ตอบตาม ถ้อยคา น้า
ต 4.1 ม.2/1
บทสนทนา โดยใช้ภาษา และกริ ยิ าท

น้าเสียงและกริ ยิ าทา่ ทางได้เหมาะสมกบั บคุ คลและโอกาสตามมารยาท

สงั คม

และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาในสถานการณ์จาลองในหอ้ งเรียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ค รูให้นัก เรี ยน ดู ภ าพ ใน กิจก ร รม Conversation ใน ห นังสือเรีย น หน้ า 76
และใหน้ กั เรียนพูดเกีย่ วกบั ภาพ โดยใช้คาถามกระตุ้น ดงั นี้
- Where are the people?
- What are they doing?
- ครใู หน้ กั เรยี นทายวา่ บทสนทนาดงั กลา่ วเป็ นบทสนทนาเกีย่ วกบั อะไร

FACT FILE

261

The Mona Lisa

- ภ าพ ว าด โม น า ลิซ า เป็ น ภ าพ ว าด สี น้ ามัน โด ย เล โอ น าร์ โด ด า วิน ชี

เมื่ อ ช่ ว ง ต้ น ศ ต ว ร ร ษ ที่ 1 6 เป็ น ภ าพ ว าด ที่ มี ชื่ อ เสี ย ง ม าก ที่ สุ ด ใน โล ก

แบบที่ใช้วาดน้ันไม่ทราบแน่ ชดั ว่าเป็ นผู้ใด แต่มีข้อสนั นิษฐานว่าเป็ น ลิซา

เกอรารด์ นิ ี ภรรยาของขุนนางนกั ธุรกิจไหมผู้ม่งั ค่งั ชาวเมืองฟลอเรนซ์ของอติ าลี

คาวา่ มอนนา (Monna) เป็ นภาษาอติ าลีทีม่ าจากคาว่า มาดอนนา (Madonna)

ซ่ึ ง แ ป ล ว่ า คุ ณ ผู้ ห ญิ ง ห รื อ ม า ด า ม ( Madam) ใ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ

2. แจง้ จจาดุ กปกราะรสองาคจก์ สาะรกเรดยี ผนิดรมู้ อนนา (Monna) จงึ กลายเป็ นโมนา (Mona) ลซิ า แทน
- ภาพวาดน้ีไดถ้ ูกจดั แสดงไวใ้ นพพิ ธิ ภณั ฑ์ลูฟร์ทกี่ รุงปารีส ประเทศฝร่งั เศส

ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นจะไดฟ้ งั และอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกั

บ ส่ิ ง ที่ บุ ค ค ล จ ะ ก ร ะ ท า แ ล้ ว ส า ม า ร ถ ใ ช้ ภ า ษ า

น้ า เ สี ย ง แ ล ะ กิ ริ ย า ท่ า ท า ง ไ ด้ เ ห ม า ะ ส ม ใ น ก า ร ส น ท น า

และตอบคาถามจากบทสนทนาทฟี่ งั ได้

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา

- ครู ให้นัก เรียน ปิ ด หนังสือเรียน แ ละครู เปิ ด ซี ดี บัน ทึกเสี ยง CD 2 Track 27

ให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ แล้วครูถามนกั เรียนว่าบทสนทนาที่ฟังเกี่ยวกบั อะไร

โดยใช้คาถาม What is the conversation about?

- ครูให้นักเรียนเปิ ดหนังสือทากิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 76

และครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 27 อีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ

- ครูให้นักเรียน ทาความเข้าใจค าถามใน กิจกรรม About the Conversation

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 76 โ ด ย ค รู อ่ า น

ออกเสียงคาถามแต่ละคาถามและเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้ามีขอ้ สงสยั หรือไมเ่ ข้า

ใจคาถาม

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกนั ตอบคาถาม ครแู ละนกั เรียนตรวจคาตอบรว่ มกนั

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครอู า่ นคาถามและใหน้ กั เรียนอา่ นคาตอบอีกครง้ั

- ครปู ระเมนิ ความเข้าใจของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้อง

โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

4. สนทนาโตต้ อบตามบทสนทนา

- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมคั รจานวน 2 คน พูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน

- ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนใช้ภาษา น้าเสียงและกริ ยิ าทา่ ทางใหเ้ หมาะสมกบั บทสนทนา

- ครูแบ่งนักเรียนเป็ น 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 รบั บทเป็ น Mike และกลุ่มที่ 2 รบั บทเป็ น

Kevin ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท้ั ง 2 ก ลุ่ ม อ่ า น

บทสนทนาและครูเดนิ สงั เกตการอา่ นออกเสียงของนกั เรียนไปรอบ ๆ ชน้ั เรยี นและค

อยใหค้ วามชว่ ยเหลือในเรอื่ งของการออกเสยี ง

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คพู่ ูดสนทนาหน้าชน้ั เรยี น

262

-
ครปู ระเมนิ การสนทนาของนกั เรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในกา

รสนทนา และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
- ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั สถานที่ เช่น Buckingham Palace, The Louvre

และ Coliseum โดยใช้คาถามนา คือ
- Where is Buckingham Palace? (In London.)
- Where is the Louvre? (In Paris.)
- Where is the Coliseum? (In Rome.)
และครูถามนกั เรยี นต่อไปวา่ นกั เรยี นสามารถพบเห็นอะไรในสถานทเี่ หลา่ น้นั บา้ ง
โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
- What can you see in Buckingham Palace?
- What can you see in the Louvre?
- What can you see in Rome?
-

ครูใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั การวางแผนสง่ิ ทจี่ ะกระทาตอนจบการศึ
กษาของ Mike และ Kevin และเลือกวธิ กี ารเดนิ ทางทนี่ กั เรียนชอบมากกวา่

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครใู หน้ กั เรียนคน้ ควา้ ข้อมลู เกีย่ วกบั สถานทแี่ ละกิจกรรมทนี่ กั ทอ่ งเทยี่ วสามารถทาไ

ด้ ณ สถานทนี่ ้นั และหรือสญั ลกั ษณ์เดน่ ของสถานทนี่ น้ั แลว้ นามาแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ั
นในหอ้ งเรยี น

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 76

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย
5. สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์

- http://th.wikipedia.org/wiki/โมนาลซิ า

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

263

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 94

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและปร
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 จบั ใจความสาคญั คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวนค

และ Listening โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ

บอกรายละเอียดจาก

บทสนทนาทฟี่ งั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

264

- ครแู บง่ นกั เรยี นเป็ น 2 กลมุ่
แตล่ ะกลมุ่ รบั ซองแถบบทสนทนาทีค่ รเู ตรียมไวซ้ ่งึ เป็ นบทสนทนาทีน่ กั เรียนจะต้องฟั
งในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า 76
หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนจดั ลาดบั บทสนทนาจากแถบประโยคในซอง

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะได้ฟงั บทสนทนาทหี่ ญงิ สาวคยุ กนั เกีย่ วกบั การวางแผน
ทจี่ ะกระทาในวนั หยดุ สดุ สปั ดาห์
แลว้ นกั เรยี นสามารถตอบคาถามจากบทสนทนาทฟี่ งั ได้

3. ฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั การวางแผนของบคุ คล
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ ใ น กิ จ ก ร ร ม Listening ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 76
แลว้ ใหน้ กั เรียนลองทายวา่ เป็ นเหตุการณ์เกีย่ วกบั อะไร โดยครูใชค้ าถาม
- Can you guess what is the listening about?
- ครชู ้ีแจงวา่ นกั เรียนจะต้องฟงั บทสนทนาและบอกใหไ้ ดว้ า่ ประโยคในกจิ กรรม
Listening ประโยคใดถูกหรือประโยคใดผดิ
- ค รู อ่ าน ป ร ะโย ค บ อก เล่าใน กิ จ ก ร ร ม Listening ใน ห นังสื อเรี ย น ห น้ า 7 6
ใหน้ กั เรียนฟงั และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรียนไมเ่ ข้าใจหรือไมท่ ราบความ
หมาย
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 28
ใหน้ กั เรียนฟงั และให้นกั เรียนจดั ลาดบั บทสนทนาใหมใ่ หถ้ ูกตอ้ ง
- ครใู หน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 28 อีกครง้ั
และเขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นไดย้ นิ แต่ไม่ทราบความหมาย
เปิ ดโอกาสใหถ้ ามและใชพ้ จนานุกรมในการหาความหมาย
และครูอธบิ ายความหมายของ A Wedding Shower

CULTURE CORNER

A Wedding Shower

- เป็ น ง า น ฉ ล อ ง ส าห รับ ว่ าที่ เจ้ าส า ว เร่ิม มี ม า ต้ัง แ ต่ ท ศ ว ร ร ษ ที่ 1 8 9 0

แ ล ะ เ ป็ น ธ ร ร ม เ นี ย ม ป ก ติ ใ น ป ร ะ เท ศ ส ห รัฐ อ เ ม ริ ก า แ ล ะ แ ค น า ด า

ในงานน้ีเพื่อน ๆ และครอบครวั จะมอบของขวญั ซึ่งมกั เป็ นของสาหรบั ใช้ในบ้านใ

หมใ่ หว้ า่ ทเี่ จา้ สาว
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 28

ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั และครง้ั นี้ให้นกั เรียนเขียน true หรอื false

หน้าประโยคในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หน้า 76

- ครูและนกั เรียนช่วยกนั ตรวจความถูกต้องโดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track

28 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

265

และครูอา่ นประโยคบอกเลา่ ให้นกั เรยี นเป็ นผูต้ อบ และให้นกั เรียนแก้ไขประโยคทีผ่ ิ
ดใหถ้ ูกต้องดว้ ย (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูประเมนิ ความเข้าใจการฟังบทสนทนาของนกั เรียนจากจานวนคาตอบที่ถูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 75
- ครูเขียนคาถามเหลา่ น้ีบนกระดาน เพื่อใหน้ กั เรยี นได้เข้าใจบทสนทนามากยงิ่ ขน้ึ
1. What kind of school is Michelle’s boyfriend going to?
2. Who is getting married?
3. What is Michelle’s opinion of Karen and Tony?
- ครูช่วยนกั เรียนในการตอบคาถาม

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครใู หน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาอกี หลาย ๆ ครง้ั และใหน้ กั เรยี นเขียนบทสนทนาลงใน

สมุดแบบฝึ กหดั และหลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคคาถามจากเนื้อหาบทสนทน
าเพือ่ สง่ เสรมิ ความเขา้ ใจในเนื้อหายง่ิ ขน้ึ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 76

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 95..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
การวดั ผลและประเม
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.2/3 พูดสนทนาแสดง ถอ้ ยคา น้าเสียง สีหน้า ประเมนิ การพูดโดยใช้เกณฑก์ าร

ความคดิ เห็นเกีย่ วกบั และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

สง่ิ ทจี่ ะทา การพูดสนทนา

266

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Future with going to
- Time Expressions: tomorrow, next week, next month

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครวู าดตารางพรอ้ มหวั ขอ้ บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนทาความเขา้ ใจหวั ข้อ

หลงั จากน้นั ครเู ขียนประโยค 3 ประโยค

และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั เขียนแตล่ ะประโยคใหต้ รงกบั หวั ข้อในตาราง

และอา่ นประโยคทง้ั หมดพรอ้ มกนั ดงั นี้

Affirmative Negative Question

- She’s going to travel next week.

- Is she going to travel next week?

- She isn’t going to travel next week.

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่ วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องเรียนรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์เกี่ยวกบั เรื่อง

Future with going to แ ล ะ Time Expressions

แลว้ สามารถนาความรไู้ ปประยุกต์ใชใ้ นการนาเสนอโดยการพูดและการเขียนเพื่อแส

ดงสง่ิ ทจี่ ะกระทา

3. เขา้ ใจและใช้ Future with going to และ Time Expressions

- ครูให้นักเรียนศึกษาเน้ื อหาของ Future with going to จากกรอบ Grammar

ใน ห นัง สื อ เรี ย น ห น้ า 77 ท้ังที่ เป็ น Affirmative, Negative แ ล ะ Question

ร ว ม ท้ั ง ก า ร ต อ บ แ บ บ Short Answer

267

และอธบิ ายนกั เรียนวา่ เป็ นโครงสรา้ งที่ใช้ในการพูดเกี่ยวกบั การวางแผนสงิ่ ที่จะกระ

ทาในอนาคตและแสดงถงึ ความตง้ั ใจทจี่ ะกระทา

- ครเู ขียนโครงสรา้ ง Verb to be + going to + Verb

บนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ Verb to be

จะเปลีย่ นไปตามประธานของแตล่ ะประโยค

- ครทู บทวนประโยค Future with going to ทง้ั ประโยคบอกเล่า

ปฏเิ สธและประโยคคาถาม

- ครใู หน้ กั เรียนดูตวั อยา่ งประโยคจากกรอบ Grammar

อีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นอ่านไปพรอ้ มกบั ครู

- ครูเขียนประโยคคาถามและคาตอบบนกระดาน พรอ้ มกบั พูดตวั อยา่ งประโยคคาถาม

ดงั นี้

- What are you going to do this weekend?

- I am going to see a movie.

- ครใู ช้ประโยคคาถามเดมิ ถามนกั เรยี น

ใหน้ กั เรยี นตอบโดยเปลีย่ นข้อมูลเป็ นของนกั เรยี นเอง

- ครูถามใหน้ กั เรยี นตอบทีละคนใหเ้ พื่อนและครใู นชน้ั เรยี นฟงั

- ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษาเน้ือหาเกี่ยวกบั การใช้ Time Expressions จากกรอบ

Grammar ในหนงั สอื เรยี น หน้า 77 และครเู ขียน Time Expressions

เหลา่ นี้บนกระดาน

- tomorrow

- next week

- next month

- ครูอธบิ ายนกั เรียนว่า

คาเหล่านี้ใชเ้ พือ่ แสดงเวลาในการพูดคุยเกีย่ วกบั เหตุการณ์ทีจ่ ะเกดิ หรือสง่ิ ทีจ่ ะกระทาใ

นอนาคต

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคตวั อยา่ งจากกรอบ Grammar พรอ้ มกนั

- ครูอ่านประโยคตวั อยา่ งอีกครง้ั และช้ีให้นกั เรียนเห็นวา่ คาแสดงเวลาเหล่าน้ีจะใช้กบั

going to และมกั เขียนไวท้ า้ ยประโยคเสมอ

- ครูให้นักเรียนแต่งประโยคตามโครงสร้างของ Future with going to และใช้

Time Expressions ใ น ป ร ะ โ ย ค ด้ ว ย อ ย่ า ง น้ อ ย ค น ล ะ 3 ป ร ะ โ ย ค

โดยใชโ้ ครงสรา้ งคาถามเหลา่ นี้เป็ นแนวทาง เช่น

- What are you going to do tomorrow?

- What are you going to do next week?

- What are you going to do next month?

- ครถู ามใหน้ กั เรียนตอบเป็ นรายบคุ คลโดยการพูดประโยคคาตอบทนี่ กั เรยี นเขียน

- ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม “A Chain Game” โดยใหน้ กั เรียนคนที่ 1

พูดวา่ นกั เรียนจะทาอะไร เช่น I am going to have a dance class after

268

school. นกั เรียนคนต่อไปพูดซ้าประโยคของเพื่อนก่อน โดยใช้การเรยี กชือ่ แทน

He หรอื She เช่น Sarah is going to have a dance class.

แลว้ พูดประโยคของตวั เอง I am going to do homework.

และนกั เรยี นคนอื่น ๆ ในหอ้ งทากจิ กรรมเดมิ จนครบทุกคน

- ครใู หน้ กั เรียนศกึ ษาคาส่งั ในกจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี น หน้า 77

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ ตั ว อ ย่ า ง แ ล ะ อ ธิ บ า ย สิ่ ง ที่ นั ก เ รี ย น เ ห็ น

ครอู ธบิ ายบทสนทนาตวั อยา่ งเพมิ่ เตมิ จนนกั เรยี นเขา้ ใจชดั เจน

- ครูให้นกั เรียนดูภาพทุกภาพในกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 77

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามเกีย่ วกบั คาศพั ท์ใหมห่ รอื คาศพั ทย์ าก

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ต่งบทสนทนาถาม-ตอบจากกจิ กรรมในแตล่ ะภาพ

- ครสู มุ่ นกั เรียนบางคใู่ หอ้ า่ นบทสนทนาทถี่ ูกต้องของแต่ละขอ้ และใหพ้ ูดสนทนา

โดยครคู อยใหค้ วามชว่ ยเหลือนกั เรียนในเรอื่ งของ Grammar, Pronunciation

และ Intonation ตามความจาเป็ น (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคพู่ ูดบทสนทนาทนี่ กั เรียนแต่งใหค้ รแู ละเพื่อนฟงั หน้าชน้ั เรีย

นอีกครง้ั

- ครูประเมนิ การพูดของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพูด

และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

- ครูเขียนประโยค New Year’s Resolutions บนกระดานและถามนกั เรียน

โดยใช้คาถาม

- Do you know what this phrase means?

- ครูอธบิ ายนกั เรียนวา่ เป็ นการสญั ญากบั ตนเองวา่ จะเรม่ิ ต้นทาอะไรในปี ใหม่ เชน่

ลดน้าหนกั ขยนั เรียน เป็ นต้น

- ครอู ธบิ ายคาส่งั ในกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 78

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคตวั อยา่ ง และ New Year’s Resolutions พรอ้ มกนั

- ค รู อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ท้ั ง 10 ป ร ะ โ ย ค ใ น กิ จ ก ร ร ม Grammar B

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามความหมายถา้ นกั เรียนไมเ่ ข้าใจ

- ครูใหน้ กั เรียนทาเครอื่ งหมาย 

หน้าประโยคทนี่ กั เรยี นคดิ วา่ นกั เรยี นจะทาในปี น้ีแลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ปรียบเทียบปร

ะโยคของตวั เองกบั ของเพือ่ น

- ครใู หน้ กั เรียนอภปิ รายสรุปในชน้ั เรยี นวา่

ความตง้ั ใจขอ้ ใดทนี่ กั เรียนในชน้ั เรยี นตอบมากทีส่ ุดและเพราะเหตุใด

และให้นกั เรยี นอภปิ รายเพม่ิ เตมิ วา่

คาตอบหรือสญั ญาข้อใดทสี่ ามารถเป็ นไปไดโ้ ดยใหน้ กั เรยี นเขียนจดั ลาดบั บนกระดาน

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 78

ค รู ใ ห้ ตั ว อ ย่ า ง กิ จ ก ร ร ม แ ก่ นั ก เ รี ย น โ ด ย เ ขี ย น

บนกระดาน ดงั นี้

- take a day trip แลว้ ครูใช้คาถาม

- Are you going to take a day trip next weekend? หรือ

269

- Who is going to take a day trip next weekend? ถ้านกั เรียนยกมอื ขน้ึ
ครูบนั ทกึ ชือ่ ของนกั เรยี นแลว้ ครถู ามต่อวา่

- Where are you going to go?
-

ครใู หน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ใช้คาถามเหลา่ นี้ในการถามเพือ่ นและเปลยี่ นคถู่
ามเพื่อนในชน้ั เรยี นใหม้ ากทสี่ ุด
- ครใู หน้ กั เรียนรายงานผลการถามเพื่อนใหค้ รูและเพื่อนฟงั วา่ มีใครไปเทยี่ วบา้ ง
และไปทใี่ ดบา้ ง
- ครูอาจใหน้ กั เรียนจบั คแู่ สดงบทบาทสมมตใิ หก้ บั ครแู ละเพือ่ นฟงั

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ C, D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 2 หน้า 50-51 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 78

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 50-51

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 96..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/5, เขียนเปรยี บเทียบเกี่ยวกบั

ต 2.1 ม.2/1, วนั สาคญั หรอื การเฉลมิ ฉลองในโอกาสพเิ ศษต่าง ๆ ของชาวตะวนั ตกและของชาวไ

ต 2.2 ม.2/2

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

270

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ทบทวนความรเู้ ดมิ โดยใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคกจิ กรรมจากตารางในกจิ กรรม
Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หน้า 78 และบอกความหมายของประโยคเหลา่ น้นั

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะตอ้ งเขียนบรรยายเปรียบเทีย
บเกี่ยวกบั วนั สาคญั หรือการเฉลมิ ฉลองในโอกาสพเิ ศษต่าง ๆ ทง้ั ของเจา้ ของภาษาแ
ละของคนไทยและนาเสนอผลงานได้

3. เขียนเปรยี บเทยี บวนั สาคญั หรือการเฉลมิ ฉลองพเิ ศษของชาวตะวนั ตกและของชาวไทย
-
ครใู หน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคาช้ีแจงในกจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หน้า 7
8 แ ล ะ เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ซั ก ถ า ม
ถ้านกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจ
-
ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั เขียนชื่อวนั สาคญั หรือการเฉลมิ ฉลองในประเทศไทยบนกร
ะดาน เชน่
- Mother’s Day
- Father’s Day
-
ครูเขียนคาถามขา้ งลา่ งน้ีบนกระดานเพื่อใช้เป็ นแนวทางในการช่วยใหน้ กั เรยี นเขี
ยนไดง้ า่ ยขน้ึ
- What do people do on this day?
- What do people eat on this day?
- ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั วนั สาคญั เหลา่ น้นั
โดยครใู ช้คาถามช่วยในการอภปิ ราย คอื
- What do people do on the holidays or for the celebrations?
- ครคู อยใหค้ วามชว่ ยเหลือเรอื่ งของคาศพั ท์
- ครูเขียนสง่ิ ทนี่ กั เรียนอภปิ รายบนกระดาน

271

- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น
ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ เลือกวนั สาคญั หรือการเฉลมิ ฉลองพเิ ศษทง้ั ของชาวตะวนั ตกและ
ข อ ง ช า ว ไ ท ย เ พื่ อ เ ขี ย น เ ป รี ย บ เ ที ย บ
ครูเสนอแนะใหน้ กั เรยี นใช้หวั ข้อประเด็นเหลา่ น้ีเป็ นแนวทางในการเขียน เช่น
- When the holiday is
- What the meaning of the holiday is
- What you usually do on the holiday
- Your feelings about the holiday

-
ครูใหน้ กั เรียนเขียนบรรยายเป็ นรายบคุ คล และกระตุน้ ใหน้ กั เรียนเขียนโดยใหน้ กั

เ รี ย น แ ล ก เ ป ลี่ ย น กั น ดู ง า น เ ขี ย น ภ า ย ใ น ก ลุ่ ม
นกั เรียนนาเสนอผลงานเขียนภายในชน้ั เรียน
- ค รู ป ร ะ เมิ น ง าน เขี ย น ข อ ง นั ก เรี ย น โด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก าร ป ร ะ เมิ น ก าร เขี ย น
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนคน้ คว้าขอ้ มูล
รวบรวมวนั สาคญั และกจิ กรรมต่าง ๆ และนาเสนอไว้ทบี่ อรด์ ในชน้ั เรียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 78

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 97

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

272

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/5, พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั สงิ่ ทคี่ นไทยทาในวนั สาคญั ต่าง ๆ ถ้อยคา สานวน ประเ

ต 2.1 ม.2/1 สีหน้า และใ

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้

ในการพูดอภปิ ราย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ล่ น เ ก ม Unscramble ค า ศั พ ท์

โดยครเู ขียนพยญั ชนะบนกระดานจานวน 3 ชุดแลว้ ใหน้ กั เรยี นจดั ลาดบั ดงั น้ี

ชุดที่ 1 r g a u d a t o i n s (graduations)

ชุดที่ 2d a y s t h b i r (birthdays)

ชุดที่ 3 d d w e i n g s (weddings)

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะได้ฝึ กการพูดเกี่ยวกบั สง่ิ ทคี่ นไทยทาในโอกาสพเิ ศษ

หรอื วนั สาคญั ต่าง ๆ แลว้ สามารถพูดอภปิ รายได้

3. พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั สงิ่ ทคี่ นไทยทาในวนั สาคญั
- ค รู อ่ าน อ อ ก เสี ย ง ค าส่ ัง ใน กิ จ ก ร ร ม Speaking ใน ห นัง สื อ เรี ย น ห น้ า 78
ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้แจงเกีย่ วกบั วธิ ีการทากจิ กรรม

273

- ครูเขียนคาถามเหลา่ น้ีบนกระดาน
- What are you going to do when you graduate?
- What do people in your country usually do on the following
occasions?
- Graduations
- Birthday
- Weddings
- Valentine’s Day
- New Year
- Mother’s Day
- Father’s day

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ พูดคยุ กนั เกี่ยวกบั คาถามทง้ั
2 คาถาม

- นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ เขียนตอบ คาถามละ 3 คาตอบ
-

ครูให้นกั เรียนแลกเปลี่ยนกนั ดูคาตอบและให้นกั เรียนรว่ มกนั อภปิ รายสง่ิ ทีน่ กั เรียนเ
ห็นดว้ ยกบั กจิ กรรมทคี่ นสว่ นใหญท่ าในโอกาสพเิ ศษ
- ครใู หน้ กั เรยี นพูดอภปิ รายคาตอบทแี่ ตกต่างไปจากเพื่อน หรือทนี่ ่าสนใจเป็ นพเิ ศษ
-

ครูสงั เกตการพูดอภปิ รายของนกั เรียนและประเมนิ การอภปิ รายโดยใช้เกณฑ์การ
ประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่ และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 78

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

274

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 98

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอียดเกี่ยวกบั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวน

บทความทอี่ า่ น About the Reading โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- kindergarten (n.): a class for young children usually the age of

five, before they start elementary school and

enter first grade (การศกึ ษาระดบั อนุบาล)

- diploma (n.): official paper that states someone has

completed a course of study (ประกาศนียบตั ร)

- adolescence (n.): the period of life from about age 13-17 (วยั รนุ่ )

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ กนรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 79
ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนคดิ เกีย่ วกบั ภาพโดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- What do you see in the picture?
- What is the meaning of ‘graduation’?

275

- ครใู หน้ กั เรยี นทายวา่ เนื้อหาในบทอ่านน่าจะเกีย่ วกบั อะไรบา้ ง

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะได้อา่ นบทความเกี่ยวกบั การฉลองการสาเร็จการศกึ
ษา แลว้ สามารถบอกรายละเอียดของข้อความบรรยายได้

3. ฟงั และอ่านบทอา่ น
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านเรื่อง Graduation ในกจิ กรรม Reading
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 79
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 29 เนื้อหาบทอา่ นเรอื่ ง Graduation
ในกจิ กรรม Reading ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตามพรอ้ มกนั
- ครถู ามนกั เรยี นวา่ บทอ่านนี้เกี่ยวกบั อะไร โดยใช้คาถาม
- What is the reading about?
- ครตู รวจความเข้าใจความหมายของคาศพั ท์
โดยเขียนคาศพั ท์และความหมายบนกระดานและใหน้ กั เรียนจบั คคู่ าศพั ท์กบั ความหม
าย

Match the words and the meanings.

Words Meanings
1. unforgettable a. to do something enjoyable because it

2. celebrate is a special occasion
b. a school in the US where basic
3. elementary
school subjects are taught for the first six years
4. tuxedo of children’s education
5. kindergarten c. a school for very young children:
nursery school
6. significant d. important; considerable
7. jewelry e. the time in a person’s life between
childhood and mature adulthood
8. period f. a particular length or position of time
g. ornaments, e.g. rings and necklaces,
9. adolescence esp. made of a valuable metal and
sometimes set with jewels
h. a type of man’s suit or jacket, usually
black, that is worn on very formal
occasions
i. that cannot be easily forgotten;

276

memorable

เฉลยคาตอบ: 1. i 2. a 3. b 4. h 5. c 6. d 7. g 8. f 9. e
- เฉลยคาตอบโดยครูอา่ นคาศพั ท์และนกั เรียนอา่ นความหมาย

ถา้ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายใหเ้ ดาความหมายจากบรบิ ทหรืออนุญาตใหใ้ ช้พจนา
นุกรม
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คตู่ อบคาถามจากกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น
หน้า 79
- ตรวจคาตอบโดยครอู ่านคาถามและใหน้ กั เรยี นตอบปากเปล่า
ถ้านกั เรยี นตอบไมถ่ ูกตอ้ งหรอื แตกตา่ งไปจากเพื่อน
ใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นใหมอ่ ีกครง้ั และใหห้ าคาตอบจากบทอา่ น (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูประเมนิ ความเข้าใจเนื้อหาบทอา่ นของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 75
- ครใู หน้ กั เรียนดูเน้ือหาบทอา่ นอีกครง้ั และครง้ั นี้ใหศ้ กึ ษาความหมายอยา่ งละเอียด
โดยครูใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์ทีไ่ มท่ ราบความหมายและพูดใหค้ รูฟงั
-

ครเู ขียนคาศพั ท์บนกระดานและเปิ ดโอกาสให้นกั เรยี นเดาความหมายจากบรบิ ทแ
ล ะ ถ้ า ยั ง ไ ม่ ท ร า บ ก็ อ นุ ญ า ต ใ ห้ เ ปิ ด พ จ น า นุ ก ร ม ห า ค ว า ม ห ม า ย
ครูอาจต้องอธบิ ายความหมายคาศพั ท์เพ่ิมเตมิ เช่น kindergarten, diploma และ
adolescence เพม่ิ เตมิ
-

ครูใหน้ กั เรียนอภปิ รายเพม่ิ เตมิ เกี่ยวการฉลองการสาเร็จการศกึ ษาทง้ั ในประเทศไ
ทยและของเจา้ ของภาษา

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G, H และ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 52 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 79

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 52
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

277

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 99

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10What Are You Going to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Celebrations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 2.1 ม.2/3, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ข้อมูลเกีย่ วกบั การสาเร็จการศกึ ษาของประเทศ PowerP

ต 3.1 ม.2/1, ในกลมุ่ อาเซียน และการน

ต 4.2 ม.2/1 ในกลมุ่ อา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

278

- To present about graduations in other countries
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
-
ทบทวนความรูเ้ ดมิ โดยใหน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านเรือ่ ง Graduation ในกิจกรรม Re
ading ในหนงั สือเรยี น หน้า 79 ครูถามคาถามใหน้ กั เรยี นตอบอีกครง้ั

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้ศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั
Graduations
จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ แลว้ นาเสนอผลงานการคน้ ควา้ ใหค้ รแู ละเพือ่ นในชน้ั เรยี น

3. คน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั การสาเร็จการศกึ ษาของประเทศในกลมุ่ อาเซียน
- ครอู า่ นคาชี้แจงในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หน้า 79
เพือ่ ใหน้ กั เรียนทาความเขา้ ใจวธิ กี ารทากจิ กรรมและตอบคาถามนกั เรยี นถ้า
นกั เรียนมขี ้อสงสยั หรือไมเ่ ข้าใจคาช้ีแจง
- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน
ใหแ้ ต่ละกลุม่ เลอื กประเทศใดประเทศหนึ่งในกลุ่มอาเซียนยกเวน้ ประเทศไท
ย
หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนคน้ คว้าหาขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประเพณีวฒั นธรรมในการฉ
ลองการสาเร็จการศกึ ษา
หรอื เป็ นขอ้ มูลการฉลองอนื่ ๆ ทนี่ ่าสนใจของประเทศในกลมุ่ อาเซียนทนี่ กั เรี
ยนสนใจ
-
นกั เรยี นแต่ละกลุม่ นาเสนอผลงานการคน้ ควา้ ซง่ึ อาจทาการนาเสนอเป็ นโ
ปรแกรม PowerPoint หรอื เป็ นแผน่ พบั

นกั เรีย-นประเมนิ ตนเอง

ครูประเมนิ ผลงานและการนาเสนอของนกั เรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ผ
ลงานและการนาเสนอผลงาน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้
-

ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกต่างเกี่ยวกั
บวธิ กี ารฉลองการสาเร็จการศกึ ษาของแต่ประเทศทนี่ กั เรยี นนาเสนอ

279

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เนื้อหาทไี่ ด้เรยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit
10
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 79

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2
Who Wที่e1re1They? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 100-108
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู้ ี้มีจุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรยี น ฟงั ขอ้ มูลเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั พูดอภปิ รา
ย ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ เ รื่ อ ง ที่ เ ป็ น อ ดี ต
อา่ นบทอา่ นเกีย่ วกบั บุคคลสาคญั ในอดตี เขา้ ใจแล้วระบุรายละเอียด เขยี นบรรยายบุคค

มสาคลารสญตั ะารขคทฐอญี่ั 1งาทไน:าทกงยปาภรระเารษวยีตัานศิเพารืสอ่ แู้ ตกลราะร์ขตสอวื่อังไชสทาวี้ รยดั คน้ ควา้ รวบรวมและนาเสนอข้อมูลเกยี่ วกบั บคุ คลสา

มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต
1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใช้เทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอยี ด - ระดมพลงั สมอง
การพดู : พูดอภปิ ราย - การระบุ
การอา่ น : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอียด - การคน้ ควา้ ขอ้ มลู
การเขยี น : เขียนบรรยาย - การนาเสนอขอ้ มูล

ความเข้าใจทยี่ ่งั ยนื

นกั เรียนเขา้ ใจและรวู้ ธิ ีการใช้รงสรา้ งประโยคบอกเลา่ เกยี่ วกบั เรอื่ งราวตา่ ง ๆ ในอดตี

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

277

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
100
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11Who Were They?

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวดั ผ

มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/3 ระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธ์กบั ภาพบคุ คลสาคญั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจา

ทากจิ กรรม โดยใช้ เกณฑ

Language

Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language
- astronaut (n.): a person who is trained to travel in a spacecraft

(มนุษย์อวกาศ)
- business person (n.): a person working in business (นกั ธุรกจิ )
- humanitarian (n.): someone who helps other people by trying to

improve living conditions or ending unfair
treatment (ผูใ้ จบุญ, ผูม้ มี นษุ ยธรรม)
- a mystery book (n.): a book with a story with a murder that is not
solved until the end (นวนิยายลกึ ลบั ซอ่ นเงือ่ น)
- สานวนภาษา
-
- หนา้ ทภี่ าษา
- To talk about the past
- To talk about famous people
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Past Tense of the verb: be
- To be born

กิจกรรมการเรี
กยิจกนรรรู้ ม New Language

278

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครถู ามนกั เรียนเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั ทยี่ งั มชี ีวติ อยู่ทนี่ กั เรยี นรจู้ กั

และใหน้ กั เรียนบอกวา่ บคุ คลเหลา่ นี้มอี าชีพอะไร

-

ครเู ขียนชือ่ และอาชีพของบุคคลสาคญั ทีน่ กั เรียนบอกบนกระดานเป็ นภาษาองั กฤ

ษ หรือครูอาจนาเสนอรูปภาพบุคคลสาคญั และใหน้ กั เรียนบอกอาชีพของบุคคลสาค ั

ญ เ ห ล่ า น้ั น ค รู อ า จ เ พ่ิ ม เ ติ ม ข้ อ มู ล อื่ น เ ช่ น อ า ยุ

สญั ชาตแิ ละความสาเรจ็ ของบคุ คลสาคญั เหลา่ นน้ั

- ครูพดู ยกตวั อย่างบคุ คลสาคญั ทมี่ ชี ือ่ เสยี งในอดตี พรอ้ มทง้ั อาชีพและความสาเร็จ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะไดเ้ รยี นรเู้ กยี่ วกบั ขอ้ มลู ของบคุ คลสาคญั ในอดตี แลว้

สามารถระบขุ อ้ มูลรายละเอียดของบคุ คลเหลา่ นน้ั ได้

3. ฟงั และอา่ นขอ้ มูลเกยี่ วกบั บุคคลในภาพ

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า 80

และอา่ นคาสง่ ั ใหน้ กั เรียนฟงั และถามนกั เรียนเกยี่ วกบั ขอ้ มลู ของบคุ คลในภาพโดยใช้

คาถาม ดงั น้ี

- What do you know about these people?

- ครูช้ีไปทภี่ าพของบุคคล ยกเวน้ ภาพของ Paul McCartney และ Ringo Starr

อดตี สมาชิกวง The Beatles และพูดวา่ None of these people is now living.

(บุคคลเหลา่ น้ีไมม่ ีชีวติ อยู่แลว้ )

- ครอู า่ นชื่อเรอื่ งของหน่วยการเรียนรนู้ ้ี Who Were They? และชี้ไปที่ Were

แลว้ บอกนกั เรียนวา่ Were บง่ บอกถงึ ความเป็ นอดีต

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 30 ซงึ่ เป็ นขอ้ ความในหนงั สือเรยี น หนา้ 80

บอกใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตาม แลว้ ใหน้ กั เรียนช้ีภาพทตี่ รงกบั ทนี่ กั เรยี นฟงั

และครูอา่ นชือ่ ของบุคคลสาคญั และอาชีพใหน้ กั เรียนอา่ นตาม

- ครูอธบิ ายความหมายคาศพั ทเ์ หลา่ น้ีเพม่ิ เตมิ humanitarian, mystery book

โดยเขยี นความหมายเป็ นภาษาองั กฤษและใหน้ กั เรยี นเดาจากบรบิ ท

และถา้ นกั เรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจกอ็ นุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้ (ดขู อ้ มลู คาศพั ท์)

- ครูเขียนคาวา่ was และ were บนกระดาน แลว้ อธบิ ายนกั เรยี นวา่ ทง้ั 2 คาน้ี เป็ น

Past Tense of the verb: be

- ครพู ูดประโยคโดยใช้ was และ were

โดยใชข้ อ้ มลู ของบคุ คลในภาพจากหนงั สือเรยี น หน้า 80 เช่น

- Neil Armstrong was an astronaut.

- The Beatles were pop group.

FACT FILE

279

Steve Jobs (ค.ศ.1955-2011)
- สตีฟ จ็อบส์ คือ ผูร้ ว่ มกอ่ ตง้ั บรษิ ทั คอมพวิ เตอรย์ ีห่ อ้ Apple
Audrey Hepburn (ค.ศ.1929-1993)
- ออเดรย์ เฮปเบริ น์ เป็ นนกั แสดงหญงิ ชือ่ ดงั ทไี่ ดร้ บั รางวลั Academy

Award จากภาพยนตร์เรอื่ ง Roman Moliday ในปี 1953
และเคยเป็ นทตู สนั ถวไมตรใี ห้ UNESCO หลายปี
Neil Armstrong (ค.ศ.1930-2012)
- นีล อาร์มสตรอง เป็ นคนแรกทีข่ น้ึ ไปเหยียบดวงจนั ทรไ์ ดส้ าเร็จเมอื่ ปี 1969

Agatha Christie (ค.ศ.1890-1976)

- อ ก า ธ า ค ริ ส ตี เป็ น นั ก เขี ย น น ว นิ ย า ย ที่ ข า ย ดี ที่ สุ ด ต ล อ ด ก า ล

ผ ล ง า น ข อ ง เ ธ อ ซึ่ ง เ ป็ น น ว นิ ย า ย แ น ว ลึ ก ล ั บ

จานวน 66 เลม่ ไดถ้ กู ขายไปมากกวา่ 4,000 ลา้ นเลม่

Cleoptra (69 ปี กอ่ นครสิ ตกาลถึง 30 ปี กอ่ นครสิ ตกาล)

- ค ลี โ อ พั ต รา

เป็ นฟาโรห์คนสดุ ทา้ ยของอยี ิปตก์ อ่ นจะตกเป็ นสว่ นหน่ึงของอาณาจกั รโรมนั

เธอเป็ นทเี่ ลอื่ งลอื เรอื่ งความงามและเป็ นตน้ แบบใหก้ บั งานศลิ ปะหลายช้นิ

- ครูใหน้ กั เรียนฝึ กพดู การใช้ was และ were

จากภาพอนื่ ๆ ทเี่ หลอื ในหนงั สือเรยี นจนครบหมดทกุ ภาพ

-

ครเู ขยี นคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั อาชีพของบคุ คลสาคญั บนกระดาน แลว้ แบง่ นกั เรียนเป็ น

ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ ป ร ะ ม า ณ 3-4 ค น

ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อธบิ ายเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั อย่างน้อยกลมุ่ ละ 1 คน แลว้ ใหน้ กั เ

รยี นแตล่ ะกลมุ่ แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ นั

-

ใหน้ กั เรยี นกลุม่ ทีเ่ ขียนบคุ คลสาคญั แตกตา่ งไปจากกลมุ่ อื่น ๆ ออกไปแสดงความ

คดิ เห็นทง้ั ทเี่ ป็ น Positive และ Negative ของแตล่ ะบคุ คล

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพเกยี่ วกบั The Quiz Show ในหนงั สือเรยี น หน้า 81

ใหน้ กั เรียนอธิบายวา่ สงิ่ ทเี่ ห็นในภาพเกยี่ วกบั อะไร แลว้ บอกวา่ นกั เรียนอาจเคยดู

The Quiz Show แบบน้ีจากโทรทศั น์แลว้

- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 30 ซงึ่ เป็ นเนื้อหาบทสนทนาในหนงั สอื เรียน

หน้า 81 ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตาม

- ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถา้ นกั เรยี นสงสยั หรือไมเ่ ขา้ ใจบทสนทนาทีฟ่ งั และอา่ น

-

ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่อา่ นออกเสียงบทสนทนาในหนงั สือเรียน หน้า 81 หลงั จากนน้ั ให้

นกั เรยี นจบั คูแ่ ลว้ ฝึ กพดู บทสนทนาของ The Quiz Show

280

-
ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคบอกเลา่ ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรี

ยน หน้า 81 และครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถา
ม ถ้ า ส ง สั ย แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 80-81
เพอื่ หาคาตอบแลว้ ใหน้ กั เรยี นระบวุ า่ true หรือ false หน้าประโยคเหลา่ นน้ั
-

ครแู ละนกั เรียนตรวจคาตอบพรอ้ มกนั ในชน้ั เรียน และครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโย
ค ที่ ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ด้ ว ย ( ดู เ ฉ ล ย
ทา้ ยเลม่ )
- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80
- ครสู รปุ เพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรยี นฟงั วา่ was ใช้กบั นามเอกพจน์ และ were
ใชก้ บั นามพหพู จน์ ทง้ั was และ were ใชเ้ มอื่ ตอ้ งการกลา่ วถงึ สงิ่ ทเี่ ป็ นอดตี

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A และ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หนา้ 53 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 80-81

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 53
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง

4. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แ10ผ1น ก า ร จ ัด ก า ร เ รี ย น รู้ ที่..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11Who Were They? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลแ

มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/4 พูดถาม- ถอ้ ยคา น้าเสียง สีหนา้ ประเมนิ การพดู ถาม-

ตอบเกยี่ วกบั บคุ คลสาคญั ในอดีต และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน ตอบโดยใชแ้ บบประเม

การพูดถาม-ตอบ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบ

ความ
รู้

281

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about famous people

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Past Tense with was, were
- Yes/No Questions
- Wh– Question: who…?

กิจกรรมการเรี
กยิจกนรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนคาศพั ท์ was และ were บนกระดาน ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั
หลงั จากนน้ั ครูเขยี นชือ่ คน ไดแ้ ก่ Tom, Daneil, Tony and Sharon, Paul and
Marisa, Claudia, Jeremy
- ครูออกเสยี งชื่อคนใหน้ กั เรยี นฟงั แล้วใหน้ กั เรยี นบอกวา่ ในกลมุ่ ชือ่ เหลา่ น้นั ใช้ was
หรอื were ครูกลา่ วชมเชยนกั เรียนทตี่ อบถกู ตอ้ ง

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า ใน ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ นี้ นั ก เรี ย น จ ะ ไ ด้ ฝึ ก พู ด ถ าม -
ตอบเกีย่ วกบั การใช้ was และ were และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการพูดถาม-
ตอบเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั ในอดีตได้

3. เขา้ ใจและใช้ was, were
- ค รู เ ขี ย น ค า ว่ า was แ ล ะ were
บ น ก ร ะ ด าน แ ล้ว อ ธิ บ าย นักเรี ย น ว่าเร าสาม าร ถล ด เสี ย ง was แ ล ะ were
ในการพูดสนทนาได้
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 31
ใหน้ กั เรียนฟงั และใหน้ กั เรียนดปู ระโยคในกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 81 นกั เรยี นช้ีตามประโยคทนี่ กั เรียนไดย้ นิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 31
อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และออกเสียงประโยคตาม
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูก่ นั และฝึ กออกเสียงประโยคคาถาม Yes/No Questions
ในกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 81

282

-
ครใู หน้ กั เรียนจบั คูผ่ ลดั เปลยี่ นกนั อา่ นออกเสียงคาถามและครเู ดนิ ไปรอบ ๆ หอ้ งเรี

ยนสงั เกตการออกเสยี งของนกั เรียน
4. สนทนาถาม-ตอบเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั ในอดีต

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 32 เนื้อหาบทสนทนาในกจิ กรรม Practice
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 81 ใหน้ กั เรียนฟงั

- ครูใหน้ กั เรยี นดตู วั อย่างบทสนทนาที่ 1 ในกจิ กรรม Practice
แลว้ จบั คูก่ นั ฝึ กพูดบทสนทนา ผลดั เปลยี่ นบทบาทกนั เป็ น A และ B

- ครใู หน้ กั เรียนดูตวั อย่างบทสนทนาที่ 1 อีกครง้ั
ครใู ชโ้ ครงสรา้ งคาถามเดมิ แตเ่ ปลยี่ นขอ้ มูลชือ่ คน
โดยใช้ขอ้ มลู จากภาพในหนงั สอื เรียน หนา้ 80-81 ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รเป็ นผูต้ อบ

- ครใู หน้ กั เรยี นดตู วั อย่างบทสนทนาที่ 2 ในกจิ กรรม Practice
แลว้ ใช้กจิ กรรมเดมิ ใหน้ กั เรยี นจบั คูฝ่ ึ ก

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คูพ่ ดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั ในอดีต
โดยใช้ขอ้ มลู ทนี่ กั เรยี นเตรยี มเอง

- ครูประเมนิ การพดู ถาม-ตอบของนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่
และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ C ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 53
เพอื่ ฝึ กการใช้ was และ were
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 80-81

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 53
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
102
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 11Who Were They? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People 283

เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมินผล สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นง

มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/3 พูดแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั บทสนทนาทีฟ่ งั และอา่ น ถอ้ ยคาทใี่ ช้ในการพูดแสด

ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา น้าเสียง ถอ้ ยคา น้าเสียง สหี นา้
และกริ ยิ าทา่ ทางในการพูดสนทนาไดอ้ ย่างเหมาะสม และกริ ยิ าทา่ ทางทใี่ ช้ใน
การพูดสนทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรี
กยิจกนรรรู้ ม Conversation

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
-
ครใู หน้ กั เรียนดภู าพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 82 และถ
า ม นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ บุ ค ค ล ใ น ภ า พ
ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรยี นตอบโดยใช้คาถาม ดงั น้ี
- Who are the people?
- What are they doing?
- How are they feeling?
- นกั เรียนตอบคาถามอย่างหลากหลายทง้ั เป็ นภาษาองั กฤษหรือภาษาไทย

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

284

- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะไดฟ้ งั และอา่ นบทสนทนาเกยี่ วกบั กจิ วตั รของบคุ คล
แลว้ สามารถพดู แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั บทสนทนาทีฟ่ งั และอา่ นได้

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนปิ ดหนงั สอื เรียนและครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 33
เนื้อหาบทสนทนาในกจิ กรม Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ 82
ใหน้ กั เรยี นฟงั 1 เทยี่ ว
- ครถู ามนกั เรียนวา่ บทสนทนาทฟี่ งั เกยี่ วกบั อะไรโดยใชค้ าถาม
- What is the conversation about?
- ครูใหน้ กั เรียนตอบโดยครอู าจสมุ่ รายบคุ คลหรอื ใหน้ กั เรียนตอบพรอ้ มกนั ทง้ั ชน้ั เรียน
- ครใู หน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรยี น หนา้ 82 ดูบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation
- ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 33 อีกครง้ั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงตามเบา ๆ
- ครใู หน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจคาถาม Do you think Sebastian is going to be
late tomorrow? ในกจิ กรรม Discussion ในหนงั สือเรยี น หน้า 82
แลว้ แบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน
ช่วยกนั อภปิ รายคาถามพรอ้ มกบั ใหเ้ หตผุ ลประกอบในคาตอบของกลมุ่
ทง้ั คาตอบทเี่ ป็ น Yes และ No
- ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอเหตุผล
และครูเขยี นตวั อย่างการแสดงความคดิ เห็นบนกระดาน ดงั น้ี
- His excuses don’t seem true. Sebastian can leave home early to
get to work on time.
- Everybody has the right to three chances.
- ครูสารวจคาตอบของนกั เรยี นอีกครง้ั ใหน้ กั เรยี นกลมุ่ ทคี่ ดิ วา่ Sebastian
จะออกไปทางานทนั เวลาออกไปพดู แสดงความคดิ เหน็ หนา้ ชน้ั เรยี น
-
ครูใหน้ กั เรียนพูดแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั การเดนิ ทางไปยงั สถานทตี่ า่ ง ๆ สาย
หรอื ตรงเวลา พรอ้ มกบั ใหเ้ หตผุ ลประกอบ
- ครูประเมนิ การพดู ของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพูด
และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

CULTURE CORNER

มุมมองเรอื่ ง “การมาสาย”
- มุ ม ม อ ง เรื่ อ ง “ก า ร ม า ส า ย ” น้ั น แ ต ก ต่ า ง กั น ไ ป ใ น แ ต่ ล ะ ที่ เช่ น

ใ น ป ร ะ เ ท ศ ส ห ร ั ฐ อ เ ม ริ ก า แ ล ะ ท า ง ยุ โ ร ป เ ห นื อ
การมาสายในการนดั หมายทางธุรกจิ ถือเป็ นการดูหมนิ่ ไมใ่ หเ้ กียรตแิ ม้จะสายแค่
2-3 นาทีก็ตาม ส่วนในประเทศเยอรมนี เนเธอร์แลนด์ ฟิ นแลนด์ และญี่ป่ ุน
ก า ร ต ร ง ต่ อ เ ว ล า น้ั น ส า ค ั ญ ม า ก แ ล ะ ห า ก ม า ก่ อ น เ ว ล า ไ ด้ ยิ่ ง ดี
แ ต่ บ าง ป ร ะ เท ศ ค่ อ น ข้ าง ยื ด ห ยุ่ น บ าง ที ม าส าย เป็ น ช่ ัว โม ง ก็ ไ ด้ เช่ น
ในป ระ เทศ สเป น โป ร ตุ เกส อิต าลี และ ส่วน ให ญ่ ในแ ถบ ล าติน อเม ริก า
บ า ง ป ร ะ เ ท ศ ใ น ต ะ วั น อ อ ก ก ล า ง แ ล ะ แ อ ฟ ริ ก า
ผูค้ นสามารถมาสายไดห้ ลายช่วั โมงทง้ั ในการตดิ ตอ่ ธุรกจิ และงานสงั คมตา่ ง ๆ

285

- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั ร 2 คน ออกไปแสดงบทบาทสมมติบทสนทนาในกิจกรรม
Conversation ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 82
หน้าชน้ั เรยี น โดยครพู ยายามกระตุน้ ใหน้ กั เรียนใชภ้ าษาทา่ ทางและน้าเสียงในการพู
ด ส น ท น า ใ ห้ เ ห มื อ น จ ริ ง แ ล ะ เ ป็ น ธ ร ร ม ช า ติ ที่ สุ ด
ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคูส่ ลบั บทบาทกนั เป็ น Sebastian และ Mr. Wilson

-
นกั เรียนจบั คูฝ่ ึ กพูดสนทนา และครูเดนิ สงั เกตการพูดสนทนาของนกั เรียนและคอยใ

หค้ วามช่วยเหลือเรอื่ งการออกเสยี ง
-

ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูพ่ ดู สนทนาหน้าชน้ั เรียนและครูประเมนิ การสนทนาของนกั เรีย
นโดยใช้เกณฑ์ความสามรถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 82

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................

286

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
103
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11Who Were They?

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผล

มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 บอกรายละเอียดเกยี่ วกบั บุคคลจากการฟงั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจ

ทากจิ กรรม โดยใช้เกณฑ์ผา่

Listening A และ

B

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรี
กยิจกนรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

287

- ครูเขยี นชือ่ Terry, Denise และ Lok บนกระดาน
แลว้ ใหน้ กั เรยี นทายวา่ ครูกาลงั ทาอะไร หรือทาไมครูจงึ เขยี นชื่อของ 3 คนน้ี
โดยใชค้ าถาม
- What am I doing?
- Why do I write these names? (คาตอบอาจหลากหลาย)

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนกั เรียนได้ฟงั บทสนทนาจานวน 3 บท
แลว้ สามารถระบุขอ้ มูลรายละเอียดจากขอ้ มลู ทฟี่ งั และเตมิ คาศพั ทใ์ นประโยคได้

3. ระบรุ ายละเอียดของบุคคลจากการฟงั
- ครูใหน้ กั เรียนทาความเขา้ ใจคาส่งั ในกจิ กรรม Listening ทง้ั ของ ขอ้ A และขอ้ B
ในหนงั สือเรยี น หนา้ 82 และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ
พรอ้ มกบั เฉลยวา่ ชื่อ 3 คนทคี่ รูเขยี นบนกระดาน คือ
บคุ คลทมี่ ีขอ้ มูลในบทสนทนาน่นั เอง
- ครูใหน้ กั เรียนทาตารางแบบเดียวกบั ในกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า
82 เพอื่ นกั เรียนจะไดเ้ ตมิ ขอ้ มูลระหวา่ งฟงั

Name Location or Place
Terry
Denise
Lok

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 34 แลว้ บอกใหน้ กั เรียนตง้ั ใจฟงั
และพยายามทาความเขา้ ใจบทสนทนาทง้ั 3 บท

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บ ั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 34
ให้ นักเรี ย น ฟัง อี กค ร้งั แ ล ะนัก เรี ย น เขี ย น ข้อมู ล ว่าบุ ค ค ล ท้งั 3 ค นอ ยู่ ที่ใด
ในกจิ กรรม Listening ขอ้ A ลงในตาราง

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 34 ครง้ั ที่ 3 เพอื่ ใหน้ กั เรียนตรวจคาตอบ
- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจโดยการถามใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รตอบ โดยครูใชค้ าถามวา่

- Where was Terry?
- Where was Denise?
- Where was Lok?
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม Listening
B ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 82 อี ก ค ร้ั ง แ ล ะ ค รู บ อ ก ว่ า ค ร้ั ง นี้
ใหน้ กั เรยี นตง้ั ใจฟงั และเตมิ ขอ้ มลู คาศพั ทท์ หี่ ายไปในประโยค
- ครเู ปิ ดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 2 Track 34 อกี ครง้ั
และครง้ั นี้ใหน้ กั เรยี นเตมิ คาศพั ทใ์ นกจิ กรรม Listening B
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคทนี่ กั เรยี นเตมิ ขอ้ มูลคาศพั ท์เรียบรอ้ ยแลว้
ถา้ นกั เรยี นเตมิ ขอ้ มูลคาศพั ท์ไมถ่ ูกตอ้ ง

288

ครูเปิ ดซีดบี นั ทกึ เสยี งใหน้ กั เรยี นฟงั อีกครง้ั เพอื่ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งดว้ ยตนเอง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
-

ครูประเมนิ ความเขา้ ใจในการฟงั ของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ กู ต้องของกจิ
กรรม Listening A และ B รวมกนั โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 34 ให้นกั เรียนฟงั บทสนทนาในกิจกรรม
Listening ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 82
ห ล า ย ๆ ร อ บ แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ขี ย น บ ท ส น ท น า ล ง ใ น ส มุ ด
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า ส ม ั ค ร เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น
แลว้ ครอู าจใหน้ กั เรยี นจบั คูพ่ ูดสนทนาเพอื่ ฝึ กความชานาญ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หนา้ 82

2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง

3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
104
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 11Who Were They? ชน้ั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมินผล ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลแ

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/1 สนทนาเกยี่ วกบั เหตุการณ์ ถอ้ ยคา นา้ เสียง สหี นา้ ประเมนิ การสนทนาโดยใช้แบ

ทเี่ ป็ นอดตี และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช

การสนทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

289

- สานวนภาษา
-

- หนา้ ทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Simple Past Tense Verb: be
- To be born

กิจกรรมการเรี
กยิจกนรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูเขียนประโยคโครงสรา้ งของ Simple Past Verb: be บนกระดาน 1 ประโยค

คอื

- I was at school.

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นพรอ้ มกนั ครอู ธบิ ายนกั เรียนวา่

ประโยคทคี่ รเู ขยี นบนกระดานเป็ นโครงสรา้ งประโยคของ Simple

Past Tense Verb: be และใช้สาหรบั การพูดเกยี่ วกบั เรอื่ งราวในอดีต

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรู้นี้นกั เรยี นจะไดศ้ ึกษาเรยี นรเู้ กยี่ วกบั โครงสรา้ งไวยากรณ์เรื่อง

Simple Past Tense Verb: be

แลว้ สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการพดู เพอื่ ใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองในอดีต

3. เขา้ ใจและใช้ Simple Past Tense Verb: be
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาเนื้อหารายละเอยี ดจากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้
83 แลว้ บอกนกั เรียนวา่ บทเรยี นนี้กลา่ วถงึ เฉพาะไวยากรณ์เรอื่ ง Simple Past
Tense ของ Verb to be
และใหน้ กั เรยี นศกึ ษารายละเอียดโครงสรา้ งประโยคทง้ั ทเี่ ป็ นประโยคบอกเลา่
ปฏเิ สธและคาถาม และครยู ้าวา่ ถา้ เป็ นประโยคคาถาม was และ were
ตอ้ งวางในตาแหน่งแรกของประโยค
และครูเขยี นตวั อย่างประโยคคาถามบนกระดานดา และขีดเสน้ ใตท้ ี่ Verb to be
- Was she at school?
- Were they late?
-
ครูใหน้ กั เรยี นฝึ กพูดตามโครงสรา้ งของประโยคทง้ั ทเี่ ป็ นประโยคบอกเลา่ และประ
โยคปฏเิ สธ โดยครพู ดู ประโยคบอกเลา่ และใหน้ กั เรียนพดู เปลยี่ นเป็ นประโยคปฏเิ สธ

290

หลงั จากทีฝ่ ึ กพูดเสรจ็ แลว้ ครูเขยี นประโยคทพี่ ูดทง้ั ของครูและของนกั เรยี นบนกระดา

น และใหน้ กั เรียนอา่ นอกี ครง้ั เชน่

Teacher: She was at home. Students:

She wasn’t at home.

They were at the movies. They weren’t at the movies.

John Lennon was a pianist. John Lennon wasn’t a

pianist.

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คูฝ่ ึ กโดยคนที่ 1 พดู ประโยคบอกเล่าและคนที่ 2 พูดประโยคปฏเิ สธ

และใหใ้ ช้ขอ้ มลู จากหนงั สอื เรยี น หน้า 80

- ครูใหน้ กั เรยี นฝึ กการใชโ้ ครงสรา้ งประโยคคาถามและการตอบแบบ Short Answer

โดยครูถามและนกั เรยี นตอบ

- ครเู ขียนประโยคทง้ั ทคี่ รถู ามและทีน่ กั เรียนตอบบนกระดาน

นกั เรยี นอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั เช่น

Teacher: Was Audrey Hepburn an actress?

Students: Yes, she was.

Were the Beatles American? No, they weren’t.

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คูฝ่ ึ กพดู ถาม-ตอบโดยใช้ขอ้ มลู ของบุคคลในหนงั สอื เรียน หนา้ 80

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาเกยี่ วกบั การใช้สานวน To be born จากกรอบ Grammar

ในหนงั สือเรยี น หน้า 83 ครอู ธบิ ายนกั เรียนวา่ To be born เป็ นกรยิ าวลี ซ่ึง born

เป็ นกริ ยิ าชอ่ งที่ 3 และใชก้ บั Verb to be เสมอ ครูอา่ นประโยคตวั อยา่ งจากกรอบ

Grammar ใหน้ กั เรียนฟงั และเขยี นเป็ นตวั อยา่ งเพม่ิ เตมิ บนกระดาน เช่น

- When were you born? - I was born in 1960.

- Where were you born? - I was born in Thailand.

- ครูถามนกั เรียนโดยใช้ Question Words: When และ Where

แตเ่ ปลยี่ นประธานจาก you

เป็ นสมาชกิ คนอนื่ ๆ ในครอบครวั ของนกั เรยี นและใหน้ กั เรยี นตอบตามโครงสรา้ ง

ดงั น้ี

- Where was your brother born? He was born in ... (place)

- When was your sister born? She was born in ... (year of birth)

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี น หน้า 83

โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาถามขอ้ 1-8 พรอ้ มกนั หลงั จากนน้ั ให้นกั เรยี นเตมิ

was กบั were ในประโยคคาตอบ a-h

เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั คูป่ ระโยคคาถามและคาตอบ

-

ครสู ุม่ นกั เรยี นใหอ้ า่ นข้อความทีส่ มบรู ณ์พรอ้ มจบั คูค่ าถามและคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง เ

พื่ อ ต ร ว จ ค า ต อ บ พ ร้ อ ม กั น

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

291

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 84
เตมิ คาในประโยคดว้ ย was, were, wasn’t และ weren’t
เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นพรอ้ มกนั เพื่อตรวจสอบคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 84
ครอู ธบิ ายคาสง่ ั และใหน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนาตวั อยา่ ง

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาศพั ท์ในกรอบหวั ขอ้ Events และ Adjectives
จากตารางในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หน้า 84 พรอ้ มกนั
และครอู ธบิ ายความหมายของ Adjectives ทเี่ ป็ น Positive และ Negative

- ครู ให้นักเรียน จบั คู่เขี ยน ป ระโยค ค าถาม แล ะค าต อบ โด ยใช้ Events แล ะ
Adjectives ทง้ั ทเี่ ป็ น Positive และ Negative

- ครใู หน้ กั เรยี นออกไปพดู บทสนทนาหน้าชน้ั เรยี น
ใหน้ กั เรียนสลบั บทบาทกนั พูดบทสนทนา

- ครปู ระเมนิ การสนทนาของนกั เรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่
และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ D, E, F, G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 2 หน้า 54-55 เพอื่ ฝึ กเกยี่ วกบั
- คาศพั ท์ อาชีพ สถานทเี่ กดิ และวนั เดอื น ปี เกดิ
- ประโยคคาถามทใี่ ช้ Verb to be: was, were
- การใช้ was, were, wasn’t และ weren’t
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 83-84

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 54-55
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ...............................................................................

292

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
105
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 11Who Were They?

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน

มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/5, อภปิ รายเกยี่ วกบั ประเดน็ ขอ้ มูลทเี่ ป็ นอดตี ทนี่ ่าสนใจ ถอ้ ยคาทใี่ ชใ้ นการอภปิ ราย

ต 4.1 ม.2/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To speak about personal information in the past

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Simple Past Tense Verb: be

กิจกรรมการเรี
กยิจนกรรรู้ ม Speaking

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ทบทวนความรเู้ ดมิ เกยี่ วกบั การถามและตอบโดยการใช้ Verb to be: was และ

were โดยครเู ขยี นประโยคคาถามและคาตอบบนกระดานจานวน 5 ชุด

และใหน้ กั เรยี นจบั คปู่ ระโยคคาถามและคาตอบ ซง่ึ ครูแบง่ กลุม่ นกั เรยี นเป็ น

293

2 กลมุ่ กลมุ่ ที่ 1 อา่ นประโยคคาถาม และกลมุ่ ที่ 2 อา่ นประโยคคาตอบ
หลงั จากนน้ั ใหท้ ง้ั สองกลมุ่ ผลดั เปลยี่ นบทบาทกนั ดงั น้ี

Questions Answers

1. How was the party? a. It was at 9 o’clock.

2. Where were you this b. It was sunny.

afternoon?

3. What time was the show? c. He was born in 1960.

4. What was the weather like d. We were at soccer practice.

yesterday?

5. When was your brother born? e. It was great.

(เฉลยคาตอบ: ขอ้ 1 = e, ขอ้ 2 = d, ขอ้ 3 = a, ขอ้ 4 = b, ขอ้ 5 = c)

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ใน ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ นี้ นั ก เรี ย น จ ะ ไ ด้ เรี ย น รู้ เกี่ ย ว กับ วิ ธี ก าร พู ด ถ า ม -

ต อ บ เ กี่ ย ว กั บ เ ห ตุ ก า ร ณ์ ที่ เ ป็ น อ ดี ต

แลว้ สามารถนาไปใช้ในการอภปิ รายประเด็นขอ้ มูลทเี่ ป็ นอดตี ทนี่ ่าสนใจได้

3. อภปิ รายเกยี่ วกบั ขอ้ มูลในอดตี ทนี่ ่าสนใจ

- ครูและนกั เรียนอา่ นประโยคคาถามในกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า

84 พรอ้ มกนั

-

ครูตรวจสอบความเข้าใจคาถามของนกั เรียนทุกคนโดยเปิ ดโอกาสใหถ้ ามและถา้ ไมเ่

ข้ า ใ จ ก็ อ นุ ญ า ต ใ ห้ เ ปิ ด พ จ น า นุ ก ร ม

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาถามเพอื่ ถามครูทีละคาถาม ครูตอบคาถามขอ

งนกั เรยี นโดยใช้ขอ้ มูลสว่ นตวั ของครู

- ครเู ขียนตวั อย่างประโยคโครงสรา้ งคาถามขอ้ ที่ 4 บนกระดาน

ใหน้ กั เรียนจบั คูฝ่ ึ กถามและตอบ ดงั นี้

Q: When were you last at a movie?

A:I was last at a movie a week ago.

- ครูเขยี นโครงสรา้ งประโยคคาตอบ I was last at a movie ... (time) ago.

เพอื่ ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจมากยงิ่ ขนึ้

- นกั เรยี นจบั คูฝ่ ึ กพูดถาม-ตอบจากคาถามทง้ั 4 ขอ้ หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นจบั คูพ่ ดู ถาม-

ตอบโดยใช้ขอ้ มลู ของนกั เรียนเอง

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มอภปิ รายประเด็นคาถามทุกคาถาม

หลงั จากนน้ั ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายสรุปเกยี่ วกบั คาตอบทนี่ ่าสนใจทีส่ ุด

- ครปู ระเมนิ การอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่

และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

294

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ I และ J ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 56 เพอื่ ฝึ กทกั ษะและความชานาญเรอื่ งการตอบคาถาม (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 84

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 56

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
106
ชน้ั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11Who Were They?

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Famous People เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู้ คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ
ทากจิ กรรม About the Readin
และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุใจความสาคญั

บอกรายละเอียดเกยี่ วกบั เรอื่ งทฟี่ งั และอา่ น

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทอา่ นถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ถอ้ ยคาอา่ นออกเสียงบทอา่ นในกจิ
Reading

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

295

- complex (adj.): with many parts and so difficult to understand

(ปมหรอื เงือ่ น, ซบั ซอ้ น,

ยากทจี่ ะเขา้ ใจ)

- linguistic (adj.): relating to language (เกยี่ วกบั ดา้ นภาษาศาสตร์)

- genius (n.): a person with a high level of intelligence

(อจั ฉรยิ ะบคุ คล)

- inventor (n.): a person who designed something new

(นกั ประดษิ ฐ)์

- สานวนภาษา

-

- หนา้ ทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรี
กยิจนกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 85
และครูถามเกยี่ วกบั บคุ คลในภาพ โดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- Who were the people in the pictures? (Albert Einstein, Winston
Churchill and Leonardo da Vinci.)
- What were they famous for? (Albert Einstein was a scientist,
Winston Churchill was a politician, Leonardo da Vinci was an
artist.)

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะไดฟ้ งั และอา่ นบทอา่ นเกยี่ วกบั บุคคลสาคญั ทมี่ ชี ื่อเสีย
งในอดตี ของโลก เขา้ ใจและสามารถตอบคาถามได้

3. ฟงั และอา่ นบทอา่ น
-
ครูพดู เปิ ดประเด็นคาถาม What is intelligence? ซง่ึ เป็ นชือ่ เรือ่ งของบทอา่ นนี้
แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น อ ภิ ป ร า ย
โดยครูกระตุน้ นกั เรียนในการอภิปรายเกยี่ วกบั บุคคลทีน่ กั เรียนรจู้ กั โดยใช้คาถาม
ดงั น้ี
- Who are intelligent people?
- Why are they intelligent?

296

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นเรอื่ ง What Is Intelligence? ในกจิ กรรม Reading

ในหนงั สือเรียน หนา้ 85 หลงั จากนน้ั ครเู ปิ ดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 35

และใหน้ กั เรยี นอา่ นในใจไปพรอ้ ม ๆ กนั กบั ซีดบี นั ทกึ เสยี ง

เสร็จแลว้ ครูถามนกั เรียนวา่

- What is the passage about?

- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามความหมายคาศพั ท์ในบทอา่ นทนี่ กั เรยี นไมค่ ุ้นเคย ไดแ้ ก่

- complex

- linguistic

- genius

- inventor

-

ครอู ธิบายความหมายของคาศพั ท์เพมิ่ เตมิ โดยการพูดและเขียนความหมายทเี่ ป็ นภ

าษาองั กฤษบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นทายหรอื เดาความหมายจากบรบิ ท

ถา้ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรม (ดูขอ้ มูลคาศพั ท)์

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาศพั ท์และความหมายพรอ้ มกนั และใหน้ กั เรียนจบั คู่ทากจิ กรรม

About the Reading ในหนงั สือเรยี น หนา้ 85

- ค รู ต ร ว จสอบ ว่ ามี นักเรี ย น ที่ ไ ม่ เข้ าใจป ร ะโย ค บ อกเล่ าที่ อ่ าน บ้ างห รื อไ ม่

ถา้ มีครูเปิ ดโอกาสให้ถามความหมายของแตล่ ะประโยค เสร็จแล้วให้นกั เรียนเขียน

true หรอื false ลงขา้ งหน้าประโยคแตล่ ะประโยค

- ครูและนกั เรียนตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั

โดยครอู า่ นประโยคบอกเลา่ และนกั เรยี นบอกวา่ true หรือ false

- ครูประเมินความเข้าใจจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ก้ ไ ข ข้ อ มู ล ป ร ะ โ ย ค

ที่ false ใหเ้ ป็ น true ดว้ ย

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 35 อกี ครง้ั

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเรือ่ ง What Is Intelligence? พรอ้ มกนั

- ค รู แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-

4 คน ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อา่ นออกเสียงบทอา่ น

-

ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสยี งของนกั เรียนทง้ั กลมุ่ โดยใช้แบบประเมินการอา่ นออ

กเสียง และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครูใหน้ กั เรียนรว่ มกนั อภปิ รายคาถามเกยี่ วกบั เนื้อหาบทอา่ นเพือ่ เพมิ่ เตมิ ความเขา้

ใจโดยใช้คาถาม ดงั นี้
- What is intelligence?
- What can intelligent people do?

297
- What are some different ways to be intelligent?

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หนา้ 85

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..งุ ...............................................................................

แผ น ก าร จัด ก ารเรีย น รู้ที่
107