รวมแผนpdfม2

47

- What are the people in the picture doing? (They are playing with a
dog.)
- ครูใหน้ ักเรยี นจบั ค่ถู าม-ตอบกบั เพอื่ นโดยใชป้ ระธานเป็ น the man, the woman
หรอื the dog
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
- ครูบอกนักเรยี นว่า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ ักเรยี นจะตอ้ งจนิ ตนาการเกยี่ วกบั เหตุการณก์ อ่ นทเี่ ครอื่ งบนิ จะ
ออกเดนิ
ทางหรอื ในขณะทคี่ นกาลงั รอเครอื่ งบนิ ออกเดนิ ทางว่าคนรอบขา้ งกาลงั ทาอะไรกนั บา้ ง
และสามารถนาเสนอโดยการพดู ได้

3. พูดเกยี่ วกบั ประสบการณก์ ารเดนิ ทาง
- ค รู อ่ า น อ อ ก เสี ย งค า ส่ังใ น กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั งสื อ เรีย น ห น้ า 12
ใหน้ ักเรยี นฟั ง และครูเปิ ดโอกาสใหน้ ั กเรยี นถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจคาส่ัง
ครูอธิบายความห มายข องคาศัพ ท ์ imagine โดยการพู ดเป็ นภ าษาอังกฤษ
แ ล ะ เ ขี ย น สิ่ ง ที่ ค รู พู ด บ น ก ร ะ ด า น
นั ก เรีย น ส าม ารถ เด าค วาม ห ม าย จ าก บ ริบ ท ห รือ ถ้านั ก เรีย น ยังไม่ เข ้าใจ
ครอู นุญาตใหน้ ักเรยี นเปิ ดพจนานุกรมได ้
-
ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่ชว่ ยกนั คดิ ว่าในขณะทนี่ ักเรยี นหรอื คนอนื่ ๆ รอบตวั นักเรยี นกา
ลงั รอที่จะขึน้ เครอื่ งบินหรอื ก่อนออกเดินทาง คนเหล่าน้ันมักจะทาอะไรกนั บา้ ง
แ ล ะ ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 2
โ ด ย ค รู แ น ะ น า นั ก เ รี ย น ว่ า
ถ ้า นั ก เรีย น ไ ม่ เค ย เดิ น ท า ง โ ด ย เค รื่อ ง บิ น ก็ ใ ห ้ นั ก เรีย น จิ น ต น า ก า ร
และถา้ นักเรยี นเคยเดนิ ทางโดยเครอื่ งบนิ ก็ใหน้ ักเรยี นใชป้ ระสบการณเ์ กยี่ วกบั สถานที่
ที่ท่ าอากาศยาน และแนะนาให ้นั กเรียนใชโ้ ครงสร า้ ง Present Progressive
ในการพดู
-
ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นสงิ่ ทนี่ ักเรยี นชว่ ยกนั คดิ กบั เพอ่ื นบนกระดาน
เพอ่ื แลกเปลยี่ นแนวความคดิ กบั นักเรยี นคูอ่ นื่ ๆ และครูแนะนาแกไ้ ขเพม่ิ เตมิ เพอ่ื เป็ นตั
วอย่างใหก้ บั นักเรยี นคนอนื่ ๆ ดว้ ย
-
ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละคนพูดเกยี่ วกบั ประสบการณห์ รอื จนิ ตนาการของนักเรยี นในขณ
ะที่กาลังรอเครอื่ งบิน โดยครูแนะนาใหน้ ักเรยี นใชภ้ าพในกิจกรรม Speaking
รวมกบั ความคดิ ของนักเรยี นเองในการพูด
- ค รู ป ร ะ เมิ น ก า ร พู ด ข อ ง นั ก เรีย น โ ด ย ใ ช ้เก ณ ฑ ์ ก า ร ป ร ะ เมิ น ก า ร พู ด
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช ้

48

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-
ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละคนวาดภาพบคุ คลทกี่ าลงั กระทาอย่างใดอยา่ งหนึ่งในขณะทกี่ า

ลั ง ร อ เ ค รื่ อ ง บิ น ก่ อ น อ อ ก เ ดิ น ท า ง
เสรจ็ แลว้ นาเสนอภาพใหเ้ พอ่ื นดู และใหเ้ พอ่ื นพดู บอกวา่ บคุ คลในภาพกาลงั ทาอะไร โ
ดยใชโ้ ครงสรา้ ง Present Progressive

สอื่ /แหลง่ การเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 12

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 16 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ ก
มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอยี ดจากบทความทอี่ า่ น

About the Reading

ต 1.2 ม.2/5, พดู อภปิ รายความคดิ เห็นเกยี่ วกบั บทอ่านพรอ้ มทงั้ ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สหี นา้
ต 1.3 ม.2/3
ใหเ้ หตุผลประกอบ และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น

49
การพดู

ควา

ม-รู ค้ าศพั ท ์

กจิ กรรม Reading

- island (n.): a piece of land surrounded by water (เกาะ)

- spectacular (adj.): extremely impressive show or event

(น่าตนื่ ตาตนื่ ใจ)

- glacier (n.): a large area of ice (ภูเขาน้าแข็ง)

- geothermal (adj.): of or relating to the heat in the interior of the

earth (เกยี่ วกบั ความรอ้ น

ใตพ้ ภิ พ)

- generate (v.): to produce energy (สรา้ งพลงั งาน)

- volcano (n.): a mountain with a large hole at the top,

through which LAVA is sometimes forced out

(ภเู ขาไฟ)

- pollution (n.): dirty air and water in the environment (มลภาวะ)

- enormous (adj.): very big in size, amount, or degree (ใหญ่โต,

มากมาย, มหาศาล)

- resources (n.): all things of value (แหล่งทรพั ยากรธรรมชาต)ิ

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเ
รยี นรู ้

กจิ กรรม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูเขยี นคาว่า Iceland บนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นวา่ นักเรยี นรจู ้ กั ประเทศนีห้ รอื ไม่

ถา้ รูจ้ กั ประเทศนีอ้ ยู่ทใี่ ด หรอื นักเรยี นรูอ้ ะไรบา้ งเกยี่ วกบั ประเทศนี้

เราสามารถเห็นอะไรบา้ งทปี่ ระเทศนี้ โดยครอู าจใชค้ าถาม ดงั นี้

- Do you know this country?

50

- Where is this country located?

- What do you know about this country?

- What can you see in this country?

- ค รู ใ ห ้นั ก เรีย น ดู รู ป ภ า พ ใน กิ จ ก ร ร ม Reading ใ น ห นั งสื อ เรีย น ห น้ า 13
ค รู ใ ห ้นั ก เรีย น พู ด สิ่ ง ที่ นั ก เรีย น เห็ น จ า ก ภ า พ แ ล ะ ใ ห ้นั ก เรีย น ท า ย ว่ า
นักเรยี นสามารถทาอะไรไดบ้ า้ งที่ประเทศ Iceland (ครูอาจใชแ้ ผนที่ประเทศ
Iceland และชใี้ หน้ ักเรยี นดู หรอื ใหน้ ักเรยี นออกไปหาเอง)

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
- ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ ักเรยี นจะไดอ้ ่านบทอ่านเกยี่ วกบั ประเทศ

Iceland
แลว้ สามารถระบุรายละเอยี ดของบทอ่านโดยการตอบคาถามเกยี่ วกบั บทอ่านและพูดแ
สดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ประเทศ Iceland พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบ

3. อ่านและฟังบทอ่าน
- ค รูให ้นั ก เรีย น ดู บ ท อ่ า น เรื่อ ง A TRIP TO ICELAND ใน กิจ ก รรม Reading

ในหนังสอื เรยี น หนา้ 13 และใหเ้ วลานักเรยี นประมาณ 2-3 นาที ในการอ่านบทอ่าน
หลงั จากน้ันครูเปิ ดซดี ีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 ใหน้ ักเรยี นฟังและอ่านตาม
และใหน้ ักเรยี นบอกวา่ บทอ่านทนี่ ักเรยี นฟังเกยี่ วกบั อะไร โดยครูใชค้ าถาม

- What is the reading about?

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่ศกึ ษาความหมายประโยคคาถามในกจิ กรรม About the

Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้ 13

- ครอู ่านคาถามใหน้ ักเรยี นฟัง

และเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นถามหากนักเรยี นไม่เขา้ ใจความหมายของคาถาม

- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่ตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading ในหนังสือเรยี น

ห น้ า 1 3 แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค า ต อ บ โ ด ย ใ ห ้ นั ก เรีย น พู ด ต อ บ ป า ก เป ล่ า
ครใู หน้ ักเรยี นอ่านบทอา่ นตรงส่วนทมี่ คี าตอบปรากฏอยู่ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

-
ครูใหน้ ักเรยี นอ่านบทอ่านอย่างละเอยี ดอีกครง้ั ครูใหค้ วามชว่ ยเหลอื นักเรยี นในเรื่

องของความหมายคาศพั ท ์ และครแู นะนาใหน้ ักเรยี นเดาความหมายจากบรบิ ทหรอื ใช ้

พจนานุกรมได ้

-
ครเู ขยี นคาศพั ทข์ า้ งล่างนีบ้ นกระดานพรอ้ มกบั อธบิ ายความหมายเพมิ่ เตมิ เป็ นภา

ษาองั กฤษ

- island, glacier, volcano, generate, pollution, resources

(ดูขอ้ มูลคาศพั ท)์
- ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคนทาแบบฝึ กหดั ในกจิ กรรม About the Reading อกี ครงั้

แตค่ รงั้ นีค้ รูใหน้ ักเรยี นเขยี นตอบลงในสมุด
- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

51

- ค รู แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น
ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั คดิ และวางแผนเพอ่ื ทจี่ ะพูดแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ประ
เทศ Iceland โดยใชข้ อ้ มูลจากเนือ้ หาในบทอ่านวา่ นักเรยี นตอ้ งการไปเทยี่ วประเทศ

Iceland ห รื อ ไ ม่

พรอ้ มทงั้ อธบิ ายเหตุผลประกอบ ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มพูดหนา้ ชน้ั เรยี นเพอ่ื เป็ นกา

รแลกเปลยี่ นเรยี นรกู ้ บั นักเรยี นกลมุ่ อนื่ ๆ

- ครูประเมินการพูดอภปิ รายของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลุ่ม

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 13

2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
4. แผนทปี่ ระเทศ Iceland

5. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

52

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 17 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

มาตรฐานการเรยี นรู ้
และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/1, เขยี นบรรยายเกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ่าสนใจในประเทศไทย งานเขยี นบรร

ต 3.1 ม.2/1,

ต 4.2 ม.2/1

ควา
ม-รู ค้ าศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูเขยี นคาวา่ Interesting Place บนกระดาน

และถามนักเรยี นเกยี่ วกบั ความหมายโดยใชค้ าถาม

- Do you know what does ‘Interesting Place’ mean?

53

- ครแู บ่งกลมุ่ นักเรยี น กล่มุ ละ 3-4 คน
ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ระดมพลงั สมองคดิ เกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ่าสนใจในประเท
ศไทย และใหน้ ักเรยี นบอกครแู ละเพอื่ น ครูเขยี นสงิ่ ทนี่ ักเรยี นบอกบนกระดาน

- ครใู หน้ ักเรยี นอ่านชอ่ื สถานทที่ คี่ รเู ขยี นบนกระดานพรอ้ มกนั
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

- ครบู อกนักเรยี นว่า
ในบทเรยี นนีน้ ักเรยี นจะตอ้ งคน้ ควา้ หาความรูเ้ กยี่ วกบั สถานทที่ อ่ งเทยี่ วทนี่ ่าสนใจในป
ระเทศไทย แลว้ สามารถเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั สถานทนี่ ้ันได ้

3. เขยี นบรรยายเกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ่าสนใจในประเทศไทย
- ค รูอ่ า น อ อ ก เสีย งค า ชีแ้ จ งใน กิ จ ก รร ม Writing ใน ห นั งสื อ เรีย น ห น้ า 13
ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ฟั ง ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เ ข ้ า ใ จ ข อ ง นั ก เ รี ย น
และเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นถามครไู ดถ้ า้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจ
- ค รู ใ ห ้ นั ก เรีย น อ่ า น ชื่ อ ส ถ า น ที่ ต่ า ง ๆ บ น ก ร ะ ด า น พ ร อ้ ม กั น อี ก ค ร ั้ง
ค รู ใ ห ้ นั ก เรีย น ช่ ว ย กั น จั ด ล า ดั บ ค ว า ม ส า คั ญ ห รือ ค ว า ม น่ า ส น ใ จ
แ ล ะ ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า ท า ไ ม จึ ง น่ า ส น ใ จ
ค รู พ ย า ย า ม ก ร ะ ตุ้ น ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ใ ช ้ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ใ น ก า ร พู ด
และครูคอยชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรอื่ งของคาศพั ทต์ ามความจาเป็ น
- ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก ส ถ า น ที่ 1 แ ห่ ง
แ ล ะ ค รู เ ขี ย น ชื่ อ ส ถ า น ที่ ที่ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก บ น ก ร ะ ด า น อี ก ค ร ้ั ง
ห ลัง จ า ก น้ั น ค รู เขี ย น ป ร ะโ ย ค ค า ถ า ม เกี่ ย ว กับ ส ถ า น ที่ ที่ นั ก เรีย น เลื อ ก
และใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ตอบ ดงั นี้
- Where is the place?
- What can you see at that place?
- What is special about the place?
- What fun things can people do at the place?
- ครูอ่านคาถามและใหน้ ักเรยี นพดู ตอบพรอ้ มกนั ทงั้ ชนั้ อกี ครงั้
- ค รูให ้นั ก เรีย น แต่ ล ะค น เลือ ก ส ถ าน ที่ที่ ไม่ ซ ้ากับ ตัวอ ย่ างค น ล ะ 1 ส ถ าน ที่
แลว้ ใหน้ ักเรยี นเขียนบรรยาย ครูกระตุน้ ใหน้ ักเรยี นไดใ้ ชภ้ าพประกอบการเขียน
โดยครูแนะนาใหน้ ักเรยี นคน้ ควา้ ขอ้ มูลจากอนิ เทอรเ์น็ตหรอื หนังสอื เกยี่ วกบั การท่องเ
ทยี่ ว
-
ครูใหน้ ักเรยี นแลกเปลยี่ นขอ้ มลู การเขยี นกบั เพอื่ น และใหน้ ักเรยี นนาเสนอผลงานเ
ขยี นโดยการจดั นิทรรศการไวใ้ นหอ้ งเรยี น
- ครูประเมนิ งานเขยี นของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

54

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหล่งการเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 13

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 18 Where Are You Going?
เวลา 1 ชว่ั โมง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Traveling

เป้ าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวั

ดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/1, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานทที่ อ่ งเทยี่ วสาหรบั พกั ผอ่ น วดิ โี อห

ต 3.1 ม.2/1, ตอนปิ ดภาคเรยี นทนี่ ่าสนใจ แลว้ นาเสนอในชน้ั เรยี น นาเสน

ต 4.2 ม.2/1

ควา
ม-รู ค้ าศพั ท ์

-

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

55

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเ
กรจิ ยีกนรรรูม้ World Link

1. นาเขา้ สู่บทเรยี น

-
ครูชวนนักเรยี นพดู คุยเกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ักเรยี นตอ้ งการจะไปเทยี่ วตอน

ปิ ดภาคเรยี น โดยครใู ชค้ าถามว่า

- Where are you going for your vacation?

- ครูพยายามกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นไดพ้ ดู กนั ทุกคน
โดยครคู อยใหค้ วามชว่ ยเหลอื เรอื่ งของคาศพั ทต์ ามความจาเป็ น

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะตอ้ งคน้ ควา้ หาขอ้ มูลเกยี่ วกบั ส

ถ า น ที่ ที่ นั ก เ รี ย น ต ้ อ ง ก า ร จ ะ ไ ป เ ที่ ย ว ต อ น ปิ ด ภ า ค เ รี ย น
แลว้ นาเสนอใหค้ รูและเพอื่ นในชน้ั เรยี น

-
ครูอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนังสอื เรยี น หนา้ 13 ใหน้ ักเรยี นฟัง และ

ตอบคาถามของนักเรยี นทุกคาถามถา้ นักเรยี นไมเ่ ขา้ ใจคาสง่ั

- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 3-
4 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกยี่ วกบั สถานทที่ ่องเทยี่ วทนี่ ักเรยี นตอ้ งการจะไปเที่
ยวตอนปิ ดภาคเรยี นจากอนิ เทอรเ์น็ตหรอื จากหนังสอื ในหอ้ งสมุด หลงั จากนั้นใหแ้ ต่ละ
ก ลุ่ ม ตั ด สิ น ใ จ เ ลื อ ก ส ถ า น ที่ ก ลุ่ ม ล ะ 1 ส ถ า น ที่
ค รู แ น ะ น า นั ก เรีย น ว่ า อ า จ จ ะเป็ น ส ถ า น ที่ ใ น ก ลุ่ ม ป ร ะเท ศ อ า เซี ย น ก็ ไ ด้
และครแู นะนาใหน้ ักเรยี นใชข้ อ้ มูลภาพของสถานทที่ นี่ ักเรยี นเลอื กประกอบในการนาเ
สนอ และขอ้ มูลเกยี่ วกบั กจิ กรรมทที่ ุกคนสามารถทาไดท้ สี่ ถานทนี่ ้ัน ๆ นักเรยี นสามา

รถใชพ้ จนานุกรมในการคน้ หาความหมายคาศพั ทต์ ามความตอ้ งการ

- ครูแนะนานักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ว่า ในการนาเสนอใหส้ มมตวิ า่ นักเรยี นอยู่ ณ

สถานทนี่ ั้น ๆ นักเรยี นกาลงั ทาอะไรอยู่ และนักเรยี นสามารถทาเป็ นวดิ โี อ

และสามารถตดั ต่อกบั เพอ่ื นทบี่ า้ นได ้ ครูใหน้ ักเรยี นจดั ทาเป็ นโปรแกรม

PowerPoint นาเสนอใหเ้ พอ่ื นและครใู นชน้ั เรยี น

-

ครปู ระเมนิ ผลงานคน้ ควา้ ของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเ

สนอผลงาน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

56

นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพอ่ื ประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เนือ้ หาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 2

Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื คร/ู ทา้ ยหนังสอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ ักเรยี นสรปุ ขอ้ มลู จากการนาเสนอเป็ นแผน่ พบั (Brochure)
และนาเสนอไวท้ หี่ ลงั หอ้ งเรยี น

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ H และ I ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้
8 เพ่ือฝึ กเกี่ยวกบั การใช ้ Present Progressive และการบรรยายเหตุการณด์ ว้ ย

Present Progressive (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเ
1ร.ยี หนนรังสู ้ อื เรยี น New World 2 หนา้ 13

2. หนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 8
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะ
...ห....ร..อ.ื ..แ...น....ว...ท....า...ง..ก...า...ร...ป...ร...บ.ั ..ป...ร...ุง.....................................................................................

หน่วยการเรยี นรู ้
What Do Yทouี่ 3Like to Do?
แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 19-27 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 9 ชว่ั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู ้ ีม้ จี ดุ มุ่งหมายใหน้ ักเรยี น อ่านออกเสยี งบทสนทนาเกยี่ วกบั กจิ กรรม
ยามวา่ งของบคุ คล ฟังคาพูดของบคุ คลและตคี วามเกยี่ วกบั สง่ิ ทชี่ อบและไม่ชอบ เขยี นบร
รยายสงิ่ ทตี่ นเองชอบทาและไม่ชอบทาในยามวา่ ง พูดบรรยายสง่ิ ทช่ี อบทา และไม่ชอบทา
ในยามว่างพรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ และพูดบรรยายเปรยี บเทยี บเกยี่ วกบั กจิ กรร
มยามว่างของเจา้ ของภาษากบั ของไทย คน้ ควา้ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามวา่ งของประเ
ท ศ อื่ น ๆ แ ล ะ น า เ ส น อ ข ้ อ มู ล

มกาาตรรคฐน้ าคนวกา้ ารเรยี นรแู ้ ละตวั ชวี้ ดั

สาระท่ี 1: ภาษาเพอื่ การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.2 ม.2/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั กล่มุ สาระการเรยี นรอู ้ น่ื

มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/2

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์
ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ
การใชเ้ ทคโนโลยี รจู ้ กั เขา้ ใจ และภมู ใิ จในตนเอง :
ทากจิ กรรมทม่ี ี
ประโยชนต์ ามความชอบและถนัด

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
- ระดมพลงั สมอง
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การระบุ
- การนาเสนอขอ้ มูล
การพดู :
สนทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มูลเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่าง

การอา่ น : อ่านออกเสยี งและระบรุ ายละเอยี ด
การเขยี น : เขยี นบรรยายเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่าง

ความเขา้ ใจทยี่ ง่ั ยนื

53

นกั เรยี นเขา้ ใจการใช ้ Verb like + Infinitive
ในการพูดคยุ เกยี่ วกบั สงิ่ ทช่ี อบทาและไม่ชอบทา
รจู ้ กั พูดคยุ แลกเปลย่ี นเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างทมี่ ปี ระโยชน์

ความสมั พนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ นื่

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 19สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู ้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดขอ้ มูล คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถ่ี กู ต

จากการฟังและอ่าน ทากจิ กรรม โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

Language Check

ความ

ร-ู ้ คาศพั ท ์

กจิ กรรม New Language

- musical instrument (n.): something that you use for playing
music, such as a piano or guitar (เครอื่ งดนตร)ี

- hang out (v.): to spend a lot of time in a particular place or with
particular people (เทย่ี วเตร็ดเตร)่

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To talk about likes and dislikes

- To talk about favorite pastimes

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like + Infinitive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม New Language

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

54

- ครเู ขยี นคาว่า Free time บนกระดาน

และครถู ามนักเรยี นว่านักเรยี นทราบความหมายหรอื ไม่ โดยครใู ชค้ าถามว่า

- Do you know what ‘free time’ means?

- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นทาย เสรจ็ แลว้ ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า หมายถงึ

ชว่ งเวลาทน่ี ักเรยี นไม่ตอ้ งไปโรงเรยี นหรอื ไม่

ตอ้ งไปทางาน
- ครถู ามนักเรยี นวา่ นักเรยี นชอบทาอะไรยามว่างโดยครใู ชค้ าถาม ดงั นี้

- What do you like to do in your free time?

- ครพู ยายามกระตุน้ ใหน้ กั เรยี นพูดเป็ นภาษาองั กฤษ

แต่ถา้ จาเป็ นกใ็ หบ้ อกเป็ นภาษาไทยไดแ้ ละครพู ูดตอบกลบั ไปเป็ นภาษาองั กฤษ

-
ครเู ขยี นกจิ กรรมทน่ี ักเรยี นบอกบนกระดานและครไู ม่เนน้ คาตอบทถ่ี กู ตอ้ งตามโคร

งสรา้ ง แต่เนน้ การใหค้ ากรยิ าทใี่ ชค้ วบค่กู บั กจิ กรรมทเ่ี หมาะสม เชน่

- listen to music, play basketball, watch TV

-

ครถู ามนกั เรยี นว่า นกั เรยี นรจู ้ กั คาศพั ทก์ ฬี าอะไรบา้ งในภาษาองั กฤษ และครเู ขยี น
ค า ศั พ ท ์เก่ี ย ว กั บ กี ฬ า ที่ นั ก เรีย น บ อ ก เป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ บ น ก ร ะ ด า น
หลงั จากน้นั ครเู นน้ คาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ชอ่ื ของเครอ่ื งดนตรี
- ครใู หน้ ักเรยี นเสนอเกยี่ วกบั กจิ กรรมทที่ าในยามว่างคนละประมาณ 3 กจิ กรรม

และอนุญาตใหน้ กั เรยี นใชภ้ าษาไทยได้ แต่ครพู ูดกลบั ไปเป็ นภาษาองั กฤษ

และครเู ขยี นกจิ กรรมทน่ี ักเรยี นบอกบนกระดานทุกกจิ กรรมโดยไม่ซา้ กนั

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

- ครบู อกนกั เรยี นว่า
ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะไดฟ้ ังและอ่านเกยี่ วกบั กจิ กรรมทบ่ี คุ คลชอบหรอื ไม่ชอบ

ทาในยามว่าง
แลว้ สามารถตอบคาถามระบรุ ายละเอยี ดจากขอ้ มูลทฟ่ี ังและอา่ นเกย่ี วกบั สงิ่ ทบี่ คุ คลช

อบทาหรอื ไม่ชอบทา
3. เขา้ ใจการพูดคยุ เกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่างต่าง ๆ

- ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพกจิ กรรมต่าง ๆ ในกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น

หนา้ 14-15 ใหน้ ักเรยี นบอกครวู ่านักเรยี นเห็นอะไรบา้ ง

นกั เรยี นบอกเป็ นภาษาองั กฤษและครคู อยชว่ ยเหลอื เรอ่ื งคาศพั ท ์

- ครเู ขยี นประโยคคาสง่ั จากกจิ กรรม New Language บนกระดาน

และอ่านออกเสยี งใหน้ ักเรยี นฟัง

-
ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคนทาเครอ่ื งหมาย / ลงในกจิ กรรมทนี่ กั เรยี นชอบทา เปรยี บเทยี

บกบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี นว่ามใี ครชอบทากจิ กรรมใดบา้ ง เหมอื นกนั หรอื ตา่ งกนั อย่างไร

55

- ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพในกจิ กรรม New Language อกี ครงั้ และครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง
CD 1 Track 15 ใหน้ ักเรยี นฟังและชไี้ ปทบี่ คุ คลทต่ี รงกบั ขอ้ มลู ทนี่ ักเรยี นไดย้ นิ

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 15 อกี ครงั้
ใหน้ ักเรยี นกลา่ วตามประโยคทฟ่ี ังพรอ้ มกนั

- ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามเกย่ี วกบั ความหมายของคาศพั ทท์ ปี่ รากฏในประโยค

และอนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้
- ครอู ธบิ ายคาศพั ทเ์ พมิ่ เตมิ โดยเขยี นบนกระดาน อธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ

เชน่

- musical instrument

- hang out (ดขู อ้ มลู คาศพั ท)์
- ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพแต่ละภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15 และถามนักเรยี น ดงั นี้

- What is he/she doing?

- What are they doing?
- หลงั จากนน้ั ครใู หน้ กั เรยี นดภู าพและคาศพั ทข์ องแต่ละภาพ

แลว้ ครพู ดู ตอบใหด้ เู ป็ นตวั อย่างกอ่ น เชน่

- He’s practicing karate.

- They’re playing volleyball.
- ครใู หน้ ักเรยี นจบั ค่ผู ลดั เปลย่ี นกนั ชภี้ าพในการถามและตอบ

โดยครแู นะนานักเรยี นใหใ้ ชค้ าถามเหมอื นตวั อย่าง คอื

- What is he/she doing?

- What are they doing?

- ครเู ขยี นประโยคโครงสรา้ ง I like to… บนกระดาน
พรอ้ มกบั คากรยิ าทปี่ รากฏในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14-15

- ค รู พู ด เ ป็ น ป ร ะ โ ย ค ที่ ส ม บู ร ณ์ แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ก ล่ า ว ต า ม
ห ลั ง จ า ก นั้ น ค รู เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค โ ค ร ง ส ร ้ า ง I don’t like to…

เส ร็จ แ ล้วค รูพู ด โ ด ย ใ ช ้ค า ก ริย าใ น ห นั ง สือ เรีย น ห น้ า 14-15 เห มื อ น เดิ ม
แลว้ พูดประโยคทสี่ มบรู ณ์
- ครเู ขยี นประโยคทพี่ ูดบนกระดานใหน้ ักเรยี นดแู ละอา่ นตามครอู กี ครงั้ ดงั นี้

- I like to paint. - I don’t like to draw.

-
ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รพูดประโยคทน่ี ักเรยี นชอบทาและไม่ชอบทาต

า ม โ ค ร ง ส ร ้ า ง ป ร ะ โ ย ค ตั ว อ ย่ า ง ที่

ครใู ห้

- ค รู ว า ด ต า ร า ง ป ร ะ ก อ บ โ ค ร ง ส ร ้ า ง บ น ก ร ะ ด า น
และใหน้ ักเรยี นจบั คู่ผลดั เปล่ียนกนั พูดเกยี่ วกบั สิ่งทนี่ ักเรยี นชอบทาหรอื ไม่ชอบทา

เสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรยี นวาดตารางในสมุดพรอ้ มกบั เขยี นลงในตารางอย่างนอ้ ยคนละ 3
กจิ กรรม ดงั นี้

56 I don’t like to…
I like to…

- ครแู ละนกั เรยี นอา่ นประโยคบอกเล่าในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 15 ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจความหมายของประโยค
หลงั จากน้ันใหน้ ักเรยี นอ่านพรอ้ มกนั อกี ครง้ั

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Language Check โดยเขยี นคาว่า true
ลงหนา้ ประโยคทเี่ ป็ นจรงิ และเขยี น false ลงหนา้ ประโยคทไี่ ม่เป็ นจรงิ

-
ครแู ละนักเรยี นตรวจคาตอบรว่ มกนั ในชน้ั เรยี นโดยครอู ่านประโยคบอกเล่าและให ้

นักเรยี นบอกว่า true หรอื false ครูใหน้ ักเรยี นแกไ้ ขเนื้อหาประโยคที่ false ให ้
true ดว้ ย (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครปู ระเมินความเขา้ ใจของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ ง
โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A และ B ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 2
ห น้ า 9 เพ่ื อ ฝึ ก ทั ก ษ ะ ด้ า น ค า ศั พ ท ์เก่ี ย ว กั บ กี ฬ า แ ล ะ เค ร่ื อ ง ด น ต รี
การใชค้ ากรยิ าทเี่ หมาะสมกบั กฬี าหรอื เครอ่ื งดนตรี และฝึ กการใช ้ like กบั doesn’t
like (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

สอื่ /แหล่งการเรี
1ย.นหรนู ้ งั สอื เรยี น New World 2 หนา้ 14-15

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 9
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเล่นซดี ี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 20

หน่วยการเรยี นรทู ้ ่ี 3 What Do You Like to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอ่ื งหลกั /หวั เรอื่ ง Hobbies 57

เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและ

มาตรฐานการเรยี นรู ้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสยี งประโยค การอ่านออกเสยี งประโยค ประเมนิ การอา่ นโดยใชแ้ บบ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน ในกจิ กรรม Language และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใ

Check

ต 1.2 ม.2/1 พดู สนทนาเกย่ี วกบั ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สหี นา้ ประเมนิ การสนทนา
สงิ่ ทช่ี อบทายามว่าง และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ คว

การสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช

ความ
ร-ู ้ คาศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To talk about free time activities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like + Infinitive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครเู ขยี นประโยคบอกเล่าบนกระดาน 2 ประโยค ดงั นี้

- I like to play video games.

- She doesn’t like to shop.
- ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งประโยคทงั้ 2 ประโยคพรอ้ มกนั

หลงั จากนนั้ ครอู ่านออกเสยี งประโยคใหน้ ักเรยี นฟัง
และครใู หน้ กั เรยี นบอกความแตกต่างทค่ี รอู า่ นกบั นักเรยี นอา่ นว่ามเี สยี งทแ่ี ตกตา่ งกนั

อยา่ งไร
- ครอู ธบิ ายนักเรยี นวา่ เสยี งของ to จะถกู ลดไป หรอื หายไปเมอื่ เป็ นภาษาพูด

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

58

- ครบู อกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ ักเรยี นจะไดฝ้ ึ กเกยี่ วกบั การออกเสยี ง like

to + Verb
แลว้ สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการพดู สนทนาเกย่ี วกบั กจิ กรรมทชี่ อบทาในยามว่าง

3. เขา้ ใจและใช ้ like to + Verb

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16

ใหน้ ักเรยี นฟังและชตี้ ามประโยคทน่ี ักเรยี นไดย้ นิ ในกจิ กรรม Pronunciation

ในหนังสอื เรยี น หนา้ 15
- ครเู ขยี นประโยคทง้ั 2 ประโยคบนกระดาน ครขู ดี เสน้ ใตท้ ี่ like to ดงั นี้

- I like to play video games. She doesn’t like to shop.

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 16 อี ก ค ร ั้ ง

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ต า ม พ ร ้ อ ม กั น
หลงั จากนนั้ ครลู ดเสยี งซดี บี นั ทกึ เสยี งและใหน้ ักเรยี นอ่านเองพรอ้ มกนั

-

ครใู หน้ ักเรยี นจบั คอู่ า่ นออกเสยี งประโยค โดยครเู ดนิ สงั เกตการอา่ นออกเสยี งของนกั เ

รยี นและคอยชว่ ยเหลอื ถา้ นกั เรยี นออกเสยี งไม่ถกู ตอ้ ง

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั ค่กู นั อ่านออกเสยี งประโยคในกจิ กรรม Language Check
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15 เพอ่ื ฝึ กเกย่ี วกบั การออกเสยี ง to

- ครปู ระเมินผลการอา่ นออกเสยี งของนักเรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้
4. พูดสนทนาเกยี่ วกบั สง่ิ ทชี่ อบทายามวา่ ง

- ครใู หน้ ักเรยี นดบู ทสนทนาในกจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15
หลงั จากนน้ั ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 17 ใหน้ ักเรยี นฟัง
และใหน้ ักเรยี นชตี้ ามประโยคในบทสนทนาพรอ้ มกลา่ วซา้ ตามบทสนทนาทไี่ ดย้ นิ

- ครพู ูดตวั อย่างบทสนทนาท่ี 1 โดยครพู ดู สนทนากบั นักเรยี น ครแู สดงบทบาทเป็ น A

และใหน้ ักเรยี นเป็ น B

- ครเู ขยี นโครงสรา้ งประโยค Do you like to…? พรอ้ มกบั ประโยคโครงสรา้ ง I like
to… และ I don’t like to… พรอ้ มกบั ตวั อย่างประโยคทสี่ มบรู ณบ์ นกระดาน
และใหน้ ักเรยี นฝึ กพูดหลาย ๆ รอบ ดงั นี้

- Do you like to dance?

- I like to dance.

- I don’t like to dance.
- ครใู ชบ้ ทสนทนาที่ 1 ในกจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15 อกี ครง้ั

และครงั้ นีค้ รรู บั บทเป็ น B และพูดโดยใชค้ าตอบตามความเป็ นจรงิ
- ค รู ใ ห ้นั ก เรีย น จับ คู่ ฝึ ก ส น ท น า แ ล ะใ ช ้ข ้อ มู ล ท่ี เป็ น จ ริง ข อ ง นั ก เรีย น เอ ง

เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นเปลยี่ นคฝู่ ึ กสนทนา ผลดั เปลยี่ นกนั เป็ นทงั้ A และ B

59

- ครใู หน้ ักเรยี นดบู ทสนทนาที่ 2 ครรู บั บทเป็ น B ใหค้ าตอบทเ่ี ป็ นจรงิ

หลงั จากน้ันใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รรบั บทเป็ น B

และใหค้ าตอบทเ่ี ป็ นจรงิ ของนกั เรยี นเอง

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คพู่ ดู สนทนาถาม-ตอบ โดยใหข้ อ้ มูลทเี่ ป็ นจรงิ ของนกั เรยี นเอง

-

ครปู ระเมินการพูดสนทนาของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินความสามารถใน

การสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ C และ D ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า
10 เพื่อฝึ กคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั กจิ กรรมยามว่าง และคากรยิ าที่เหมาะสมกบั กจิ กรรม

(ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู ้

1. หนงั สอื เรยี น New World 2 หนา้ 15

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 10

3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเล่นซดี ี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

60

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ี่ 21

หน่วยการเรยี นรทู ้ ่ี 3 What Do You Like to Do? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เรอื่ ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลแ

มาตรฐานการเรยี นรู ้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดเกยี่ วกบั คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจานวนคาตอบท
บทสนทนาทฟ่ี ังและอา่ น ทากจิ กรรม About 80

the Conversation

ต 2.1 ม.2/1 แสดงบทบาทสมมตจิ าก ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สหี นา้ ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมต

บทสนทนาทฟ่ี ังและอ่าน และอากปั กริ ยิ าทใ่ี ชใ้ น โดยใชแ้ บบประเมนิ การแสดงบท

การแสดงบทบาทสมมติ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

ความ

ร-ู ้ คาศพั ท ์

กจิ กรรม Conversation

- stunt (n.): something dangerous that you do for or to get

people’s attentions (การแสดงผาดโผน)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- don’t mind หมายถงึ ไม่ถอื สา ไม่ใสใ่ จ
- หนา้ ทภ่ี าษา

-

61

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Conversation

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

- ค รูใ ห้นั ก เรีย น ดู ภ าพ ใน กิจ ก ร ร ม Conversation ใน ห นั ง สือ เรีย น ห น้ า 16

แ ล ะ ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น เ ห็ น อ ะ ไ ร ใ น รู ป ภ า พ บ ้ า ง
ครกู ระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นพูดเป็ นภาษาองั กฤษ โดยครใู ชค้ าถาม ดงั นี้

- What do you see in the picture?

- ครแู นะนาใหน้ ักเรยี นพูดบรรยายภาพโดยใชโ้ ครงสรา้ ง Present Progressive

โดยครพู ดู ใหฟ้ ังเป็ นตวั อย่าง เชน่

- The boy is skateboarding, and the young woman is playing the

drums.
- หลงั จากน้นั ครใู หน้ ักเรยี นพูดเองอย่างนอ้ ยคนละ 1 ประโยค

และครพู ยายามเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นไดพ้ ูดทุกคน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะไดฟ้ ังและอ่านบทสนทนาเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างทบี่ ุ
คค ลช อ บ ทา แล้วสาม ารถระบุ รายละเอียดเก่ียวกับบ ทสนทนาที่ฟั งและอ่ าน
และแสดงบทบาทสมมตจิ ากบทสนทนาทฟ่ี ังและอา่ นได้

3. ฟังและอ่านบทสนทนา

- ครใู หน้ กั เรยี นปิ ดบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 16

เสรจ็ แลว้ ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18 ใหน้ ักเรยี นฟัง

- ครถู ามนกั เรยี นวา่ บทสนทนาทนี่ ักเรยี นฟังเป็ นบทสนทนาเกย่ี วกบั อะไร

โดยครใู ชค้ าถาม

- What is the conversation about?
(คาตอบอาจหลากหลายขนึ้ อยู่กบั นักเรยี น)
- ครูเปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18 ใหน้ ักเรยี นฟังอกี ครง้ั
และครง้ั นีค้ รใู หน้ ักเรยี นดบู ทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนังสอื เรยี น หนา้

16 ดว้ ย ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นตามไปพรอ้ ม ๆ กบั ซดี บี นั ทกึ เสยี ง และครถู ามนักเรยี นว่า

Kevin และ Grace ชอบทาอะไร โดยใชค้ าถามว่า

- What does Kevin like to do in his free time?

- What does Grace like to do in her free time?

-
ครูใหน้ ักเรยี นอ่านบทสนทนาอกี ครงั้ และเปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นถามความหมายข

62

อ ง ค า ศั พ ท ์ ท่ี นั ก เ รี ย น ไ ม่ ท ร า บ
โดยใหน้ ักเรยี นบอกคาศพั ทท์ ไ่ี ม่ทราบและครูเขยี นบนกระดาน
- ครอู ่านออกเสยี งคาศพั ทท์ นี่ กั เรยี นบอก และอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ

ถา้ นกั เรยี นยงั ไม่เขา้ ใจกอ็ นุญาตใหน้ ักเรยี นเปิ ดพจนานุกรมได้

- ครเู ขยี นคาศพั ท ์ stunt และสานวน don’t mind บนกระดาน

และอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ ครแู นะนาให ้

นักเรยี นเดาความหมายจากบรบิ ท

แต่ถา้ นักเรยี นยงั ไม่เขา้ ใจก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรม

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16

ใหน้ ักเรยี นอา่ นประโยคบอกเล่า และในขณะเดยี วกนั ก็ใหน้ กั เรยี นตอบว่า true หรอื

false ในแต่ละประโยค (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

-
ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจจากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80 แ

ละครใู หน้ กั เรยี นแกป้ ระโยคทเ่ี ป็ น false ใหถ้ กู ตอ้ งดว้ ย

- ครแู บ่งกลมุ่ นกั เรยี น กล่มุ ละ 3-4 คน

ใหแ้ ต่ละกลมุ่ แสดงความคดิ เห็นอยา่ งนอ้ ยกล่มุ ละ 1 ประโยคว่า เพอ่ื นบา้ นของ Grace

คดิ อย่างไรบา้ งเกย่ี วกบั การท่ี Grace ชอบตกี ลอง

ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ผลดั เปลย่ี นกนั พูดแสดงความคดิ เห็น

และครเู ขยี นคาตอบหรอื ขอ้ คดิ เห็นของนกั เรยี นกล่มุ ทแ่ี ตกต่างไปจากกล่มุ อน่ื

-
ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รจานวน 2 คน พูดสนทนาจากบทสนทนาทเ่ี รยี นใหเ้ พอ่ื นฟั

ง ห น้ า ช ั้ น เ รี ย น ค รู ก ร ะ ตุ้ น ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช ้ ภ า ษ า ท่ า ท า ง
และน้าเสยี งในการพูดใหเ้ หมอื นกบั ทนี่ กั เรยี นฟังจากซดี บี นั ทกึ เสยี งใหม้ ากทส่ี ุด
- ครใู หน้ ักเรยี นจบั ค่ฝู ึ กแตง่ บทสนทนาโดยใชบ้ ทสนทนาทเ่ี รยี นเป็ นแนวทางในการแต่ง

-
ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละค่แู สดงบทบาทสมมตจิ ากบทสนทนาทน่ี กั เรยี นแต่งเองใหเ้ พอ่ื น

และครฟู ังหนา้ ชน้ั เรยี น

-

ครปู ระเมนิ การแสดงบทบาทสมมตขิ องนักเรยี นแต่ละค่โู ดยใชแ้ บบประเมินการแสด

งบทบาทสมมติ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นสรปุ การพูดอภปิ รายลงในสมดุ แบบฝึ กหดั เพอ่ื ฝึ กทกั ษะการเขยี น

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรมผลดั เปลย่ี นกนั ถาม-

ตอบเกยี่ วกบั กจิ กรรมทน่ี กั เรยี นชอบทา และไม่ชอบทาในยามว่าง

เพอื่ ฝึ กทกั ษะดา้ นการพดู

โดยครใู หต้ วั อย่างคาถามและใหน้ ักเรยี นบนั ทกึ ขอ้ มลู ของเพอื่ น ดงั นี้

- What do you like to do in your free time?

- What don’t you like to do in your free time? 63
don’t like to do…
Names like to do…

สอื่ /แหล่งการเรี
1ย.นหรนู ้ ังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 16

2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเล่นซดี ี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 22

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

64

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเ

มาตรฐานการเรยี นรู ้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบขุ อ้ มูลจากการฟัง คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวนคา

Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ

ความ

ร-ู ้ คาศพั ท ์

กจิ กรรม Listening

- outdoor sport (n.): sport played outside, like soccer and baseball

(กฬี ากลางแจง้ )

- indoor sport (n.): sport played inside, like basketball and hockey

(กฬี าในรม่ )

- ski (v.): to move over snow on skis (flat pieces of wood)

(เล่นสก)ี

- skate (v.): to move over ice wearing special boots with

metal blades (เล่นสเกต)

- hiking (n.): taking a long walk, often in the country
(การเดนิ เขา, เดนิ ดอย, การเดนิ เทย่ี วระยะไกล)

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นดภู าพในกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้ 16
แลว้ ใหน้ ักเรยี นบรรยายเกย่ี วกบั รปู ภาพ ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรยี นพดู โดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- Where is the woman? (She is on a lake.)
- What is she doing? (She is fishing.)

65

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะไดฟ้ ังขอ้ มูลของบคุ คลทชี่ อบทา

กจิ กรรมยามว่าง แลว้ สามารถเตมิ ขอ้ มูลในประโยคใหส้ มบรู ณไ์ ด้
3. ขอ้ มลู เกยี่ วกบั บุคคล

-
ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรมจบั คู่คาศพั ทก์ บั ความหมายเพอื่ อธบิ ายความหมายคาศั

พ ท ์ โ ด ย ค รู ว า ด ต า ร า ง กิ จ ก ร ร ม
บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั จบั ค่คู าศพั ทก์ บั ความหมาย ดงั นี้

Match the words and the meanings.

Choices Words Meanings

1. outdoor a. taking a long walk, often in the country

sport

2. indoor b. to movie over snow on skis (flat pieces

sport of wood)

3. ski c. sport played outside, like soccer and

baseball

4. skate d. to move over ice wearing special boots

with metal blades

5. hiking e. sport played insides, like basketball and

hockey

(เฉลยคาตอบ: 1 = c, 2 = e, 3 = b, 4 = d, 5 = a)

- ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ

โดยครอู ่านคาศพั ทแ์ ละใหน้ กั เรยี นอ่านความหมาย
หลงั จากน้นั ครอู า่ นออกเสยี งคาศพั ทท์ งั้ 5 คา และใหน้ ักเรยี นอ่านตาม

-
ครชู แี้ จงนักเรยี นว่า นักเรยี นจะไดฟ้ ังขอ้ มูลของผหู้ ญงิ คนหนึ่งเกย่ี วกบั กจิ กรรมทเ่ี ธ

อ ช อ บ ท า ใ น ย า ม ว่ า ง แ ล ะ ค รู ย้ า นั ก เ รี ย น ว่ า ใ ห ้ ตั้ ง ใ จ ฟั ง

เพราะนักเรยี นจะตอ้ งเติมขอ้ มูลในประโยคในกจิ กรรม Listening ในหนังสือเรยี น

ห น้ า 16

ใหถ้ กู ตอ้ งสมบรู ณ์
- ค รู อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ทั้ ง 6 ป ร ะ โ ย ค ใ น กิ จ ก ร ร ม Listening ใ ห้ นั ก เรีย น ฟั ง

แ ล ะ เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม ค ว า ม ห ม า ย
ถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจประโยคเหล่านั้น และอนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 19 ใหน้ ักเรยี นฟังกอ่ น 1 รอบ

66

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 19 ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร ้ั ง
แ ล ะ ค ร ้ั ง นี้ ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น เ ติ ม ข ้ อ มู ล ล ง ใ น ช่ อ ง ว่ า ง ข อ ง

แตล่ ะประโยคในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 19 ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร ้ั ง

เ พื่ อ ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ไ ด้ ต ร ว จ ส อ บ ค า ต อ บ ห า ก นั ก เ รี ย น

ยั ง เ ติ ม ไ ม่ เ ส ร็ จ ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก

จนกวา่ นักเรยี นทกุ คนทาแบบฝึ กหดั เสรจ็ เรยี บรอ้ ย

- ครเู ขยี นประโยคจากกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้ 16 บนกระดาน
และใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเตมิ คาในชอ่ งว่างเพอื่ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

(ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ ง

โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80 และครถู าม-
- เน่ืองจากขอ้ มูลทน่ี ักเรยี นฟังเป็ นเนือ้ หาเกย่ี วกบั ประเทศแคนาดา

ครจู งึ ถามนักเรยี นเกย่ี วกบั ประเทศแคนาดา
ตอบเป็ นภาษาองั กฤษใหน้ กั เรยี นฟัง ดงั นี้

- What do you know about Canada?

- It’s north of the United States and has a lot of lakes and forests.)
- หลงั จากน้นั ครลู องใหน้ กั เรยี นบอกขอ้ มลู เกยี่ วกบั ประเทศแคนาดาเพมิ่ เตมิ

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูเปิ ดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 19 ในกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หน้า

16 ใหน้ ักเรยี นฟังหลาย ๆ ครง้ั และใหน้ ักเรยี นจดบนั ทกึ เกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างที่

Lindsay ช อบ ท า

โดยใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นบนกระดานเพอื่ สง่ เสรมิ ความเขา้ ใจทยี่ ง่ั ยนื

สอื่ /แหล่งการเรี
1ย.นหรนู ้ งั สอื เรยี น New World 2 หนา้ 16

2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเล่นซดี ี

4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

67

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ี่ 23

หน่วยการเรยี นรทู ้ ่ี 3 What Do You Like to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู ้ ถอ้ ยคา นา้ เสยี ง สหี นา้
และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น
และตวั ชวี้ ดั

ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่าง

ทนี่ ักเรยี นชอบทา

ต 1.3 ม.2/1 การสนทนา
เขยี นบรรยายเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างทนี่ กั เรยี นชอบทา งานเขยี นบรรยายเกย่ี วก

68

ความ
ร-ู ้ คาศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb like + Infinitive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Grammar

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
-
ครูใหน้ ักเรยี นดกู รอบ Grammar ในหนังสอื เรยี น หนา้ 17 และครเู ขยี นโครงสรา้ งข
อง Verb like + Infinitive บนกระดาน พรอ้ มกบั ยกตวั อยา่ งประโยค 1 ประโยค ดงั นี้

Verb like + Infinitive
I like to dance.

- ครอู ่านประโยค I like to dance. และขดี เสน้ ใตท้ คี่ าว่า dance
แลว้ อธบิ ายนักเรยี นว่า dance คอื Infinitive

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้
-
ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะไดเ้ รยี นรเู ้ กยี่ วกบั โครงสรา้ งทางไ
วยากรณเ์ รอ่ื ง Verb like + Infinitive แลว้ สามารถนาความรมู ้ าประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้

3. เขา้ ใจและใช ้ Verb like + Infinitive
- ครใู หน้ ักเรยี นศกึ ษาเนือ้ หารายละเอยี ดจากกรอบ Grammar ในหนังสอื เรยี น หนา้
17 และอธบิ ายนักเรยี นว่า เมอื่ เราตอ้ งการจะพดู เกย่ี วกบั กจิ กรรมทเี่ ราชอบทา
และไม่ชอบทา เราสามารถใช ้ like ตามดว้ ย Verb Infinitive
และครอู ธบิ ายนกั เรยี นเพม่ิ เตมิ ว่า Infinitive Form คอื to + Verb
- ครเู ขยี นประโยคบอกเลา่ เกยี่ วกบั สงิ่ ทช่ี อบทาและไม่ชอบทาทใ่ี ช ้ Verb like +
Infinitive บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรยี นออกไปขดี เสน้ ใตท้ ี่ Infinitive เชน่
- I like to dance.
- Susan likes to swim.
- We don’t like to clean the house.

69

- ค รู อ ธิ บ า ย นั ก เ รี ย น ว่ า like
เป็ นคากรยิ าธรรมดาตวั หนึ่งเหมอื นคากรยิ าตวั อนื่ ๆ เมอ่ื ใชก้ บั ประธาน He หรอื She
(เอกพจนบ์ รุ ษุ ท่ี 3) ก็ตอ้ งเตมิ s และในการทาใหเ้ ป็ นรปู ปฏเิ สธ ก็ใชก้ รยิ าชว่ ย do +
not แ ล ะ does + not ห ลั ง จ า ก น้ั น
ค รู ใ ห ้ นั ก เ รี ย น ศึ ก ษ า ร า ย ล ะ เ อี ย ด เ รื่ อ ง Negative
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ตั ว อ ย่ า ง ป ร ะ โ ย ค ท่ี เ ป็ น Negative

ในกรอบ Grammar พรอ้ มกนั

- ครอู ธบิ ายว่า ตาแหน่งของ do และ does
กบั ตาแหน่งประธานจะสลบั ตาแหน่งกนั เมอ่ื เป็ นประโยคคาถาม Grammar

- ครใู หน้ ักเรยี นศกึ ษารายละเอยี ด เรอ่ื ง Questions ในกรอบ

ในหนังสอื เรยี น หนา้ 17 ครอู ่านตวั อย่างประโยคคาถาม
และใหน้ ักเรยี นอ่านประโยคคาตอบ หลงั จากนั้นครแู บง่ นักเรยี นออกเป็ น 2 กล่มุ
กลมุ่ ที่ 1 อ่านประโยคคาถาม และกลมุ่ ท่ี 2 อา่ นประโยคคาตอบ
- ค รู เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค บ อ ก เ ล่ า ที่ ใ ช ้ Verb like + Infinitive บ น ก ร ะ ด า น
และใหน้ กั เรยี นเปลยี่ นเป็ นประโยคปฏเิ สธและประโยคคาถาม เชน่

Affirmative Negative Question
I like to play soccer.
She likes to play

baseball.

-
ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นลงในตารางทคี่ รวู าดบนกระดาน ครแู ละนกั เรี

ยนคนอนื่ ๆ ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ครกู ล่าวชมนกั เรยี นทเ่ี ขยี นไดถ้ กู ตอ้ ง

- ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นประโยคคาถามแบบ Yes/No Questions คนละ 3 ประโยค
โดยครบู อกใหน้ กั เรยี นเขยี นตามโครงสรา้ งทค่ี รูเขยี นบนกระดาน คอื Do you like
+ Infinitive? หลงั จากนัน้ ครแู บง่ กล่มุ นักเรยี น กล่มุ ละ 3-4 คน
ใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ แต่ละคนผลดั เปลยี่ นกนั ถาม-ตอบ

- ครสู งั เกตการพูดถาม-
ตอบของนกั เรยี นในเรอ่ื งของความถกู ตอ้ งดา้ นไวยากรณแ์ ละการออกเสยี ง

-
ครใู หน้ ักเรยี นเล่นเกม Body actions โดยใหน้ ักเรยี นแต่ละคนแสดงท่าทางเกยี่ วกบั

กิ จ ก ร ร ม ที่ ต น เ อ ง ช อ บ ท า ใ น ย า ม ว่ า ง ห น้ า ช ้ั น เ รี ย น
แลว้ ใหเ้ พอ่ื นทายโดยในการทายเพอ่ื นตอ้ งใชค้ าถามว่า Do you like to…?
4. สนทนาเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่าง

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar A ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 17
ใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาพรอ้ มกบั เตมิ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั คากรยิ าใหถ้ กู ตอ้ งตามรปู แบบ

- ครบู อกนกั เรยี นว่าคากรยิ าส่วนใหญ่ในบทสนทนาเป็ นรปู แบบของ like

70

-
ครตู รวจสอบคาตอบโดยใหน้ ักเรยี นจบั คแู่ ละพูดตอบปากเปลา่ ใหน้ ักเรยี นคนอนื่ ๆ

ฟัง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คพู่ ดู สนทนาบทสนทนาทสี่ มบรู ณใ์ หเ้ พอ่ื นและครฟู ัง

- ครปู ระเมนิ การพูดสนทนาของนกั เรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้
5. เขยี นบรรยายเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่าง

- ครใู หน้ ักเรยี นศกึ ษาคาสง่ั ในกจิ กรรม Grammar B ในหนังสอื เรยี น หนา้ 18

โดยใหด้ ภู าพและบรรยายวา่ เห็นอะไรในภาพบา้ ง โดยครใู ชค้ าถาม

- What do you see in the picture? (A boy is playing violin. The girl is

cooking. The girl is cutting vegetables.)

-
ครูเขยี นคากรยิ าบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นอาสาสมคั รพูดประโยคเกย่ี วกบั ตนเอง โด

ย เ ลื อ ก ใ ช ้ ค า ก ริ ย า ที่ ค รู เ ขี ย น
บนกระดาน ดงั นี้

- cook - practice

- stay - eat

- give - have

- watch - like

- play - hang out

- ครูอธิบายนักเรยี นว่าขอ้ มูลในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรยี น หน้า 18
เ ป็ น ข ้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ นั ก เ รี ย น 2 ค น
ในภาพ และนกั เรยี นทง้ั 2 คน พูดบรรยายเกย่ี วกบั สงิ่ ทพ่ี วกเขาชอบทา

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั ค่ชู ว่ ยกนั เตมิ คากรยิ าทถี่ กู ตอ้ งลงในชอ่ งวา่ งในกจิ กรรม Grammar

B
- ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง

โดยการอ่านประโยคจากขอ้ ความและครรู บั รองความถกู ตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั กจิ กรรมทน่ี ักเรยี นชอบทายามว่างเป็ นรายบคุ คล

โดยใชข้ อ้ มูลในกจิ กรรม Grammar B เป็ นตวั อย่างและแนวทางในการเขยี น

- ครปู ระเมนิ งานเขยี นของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 ครูบอกนักเรยี นว่า
คาทนี่ ักเรยี นใชเ้ ตมิ ในชอ่ งว่างในกจิ กรรม Grammar C เป็ นรปู แบบของ like to

และนักเรยี นสามารถใชก้ จิ กรรม Grammar B เป็ นตวั อย่างในการทาได้

- ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม Grammar C

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามหากนักเรยี นไม่เขา้ ใจ และอนุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุกรมได้

- ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Grammar C เป็ นรายบคุ คล

71

-
ครูตรวจสอบคาตอบโดยใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งประโยคทส่ี มบูรณใ์ หค้ รูฟัง และ

ถา้ ไม่ถูกตอ้ งครูใหเ้ พื่อนนักเรยี นช่วยกนั แกไ้ ข หลงั จากน้ันครเู ขียนประโยคทงั้ 5
ป ร ะ โ ย ค ข อ ง กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 8
บนกระดานอกี ครงั้
- ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นเตมิ คาใหส้ มบรู ณ์ โดยครรู บั รองความถกู ตอ้ ง
และกลา่ วชมนกั เรยี นทเี่ ขยี นถกู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ E และ F ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้
11 เพอ่ื ฝึ กทกั ษะเกย่ี วกบั การใช ้ like to… (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู ้ งั สอื เรยี น New World 2 หนา้ 17-18

2. หนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 11
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

72

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 24

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/3 พดู เกย่ี วกบั กจิ กรรมทตี่ นเองชอบทาและไม่ชอบทายามว่าง ถอ้ ยคา น้าเสยี ง

พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบ สหี นา้

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ชใ้ น

การพูด

ความ
ร-ู ้ คาศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To speak about likes and dislikes
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- like to… / don’t like to… / doesn’t like to…

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Speaking

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

73

- ครแู บ่งกล่มุ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

หลงั จากนนั้ ครเู ขยี นกจิ กรรมยามวา่ งบนกระดาน ดงั นี้

- go shopping - do homework - play sports

- ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายรว่ มกนั วา่
กจิ กรรมใดทน่ี กั เรยี นชอบทาและกจิ กรรมใดทไี่ ม่ชอบทา โดยครใู ชค้ าถาม เชน่

- Who likes to …?

- Do you like to…?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะตอ้ งฝึ กพูดเกยี่ วกบั กจิ กรรมทช่ี อ

บ ท า แ ล ะ ไ ม่ ช อ บ ท า ใ น ย า ม ว่ า ง
แลว้ สามารถพูดโดยใชโ้ ครงสรา้ งทเี่ หมาะสม พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ

3. พดู เกยี่ วกบั สงิ่ ทชี่ อบ/ไม่ชอบทา
- ครอู า่ นคาชแี้ จงในกจิ กรรม Speaking ในหนังสอื เรยี น หนา้ 18 ใหน้ กั เรยี นฟัง
หลงั จากนน้ั ครอู า่ นออกเสยี งประโยคตวั อย่าง 2 ประโยคใหน้ ักเรยี นฟัง
และครูเขยี นประโยคทอ่ี า่ นบนกระดาน คอื

- I love to go shopping.

- I don’t like to do homework.
- ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละคนเขียนกจิ กรรมท่ีนักเรยี นชอบทาในยามว่าง คนละ 5 อย่าง

แ ล ะ กิ จ ก ร ร ม ท่ี ไ ม่ ช อ บ ท า ค น ล ะ

5 อ ย่ า ง ล ง ใ น ส มุ ด แ บ บ ฝึ ก หั ด

และครอู นุญาตใหน้ ักเรยี นใชพ้ จนานุกรมในการคน้ หาคาศพั ทไ์ ด้

-
ครคู อยใหค้ วามชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรอ่ื งคาศพั ทถ์ า้ นักเรยี นมปี ัญหา และขอความช่

วยเหลอื
- ครเู ขยี นรปู แบบหวั ขอ้ ใหน้ กั เรยี นดูบนกระดาน ดงั นี้

Activities

like don’t like

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

74

-
ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ พูดอภปิ รายเกยี่ วกบั กจิ กรรมทช่ี อบทาและไม่ชอบทายามว่

างใหเ้ พอ่ื นในชนั้ เรยี นฟัง
-

ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ สารวจว่า กจิ กรรมใดทส่ี มาชกิ ภายในกล่มุ ชอบทาและไม่
ช อ บ ท า เ ห มื อ น กั น ม า ก ที่ สุ ด
พรอ้ มกบั รายงานใหเ้ พอ่ื นฟังหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพูดเกยี่ วกบั กจิ กรรมทตี่ นเองชอบทา และไม่ชอบทาในยามว่าง
พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ
- ครปู ระเมนิ การพูดของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพูด
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ ักเรยี นคน้ ควา้ และรวบรวมคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั Free time activities
เพอ่ื ฝึ กความชานาญดา้ นคาศพั ท ์

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู ้ ังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 18

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 25

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/3 เขยี นเกย่ี วกบั กจิ กรรมทน่ี ักเรยี นชอบทา งานเขยี นเกยี่ วกบั กจิ กรรม ประเมนิ งานเ

และไม่ชอบทาในยามว่าง ทชี่ อบทา และใชเ้ กณฑ

75
และไม่ชอบทาในยามว่าง

ความ
ร-ู ้ คาศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ทบทวนความรเู ้ ดมิ เกยี่ วกบั การใช ้ like to… ครถู ามนักเรยี นเป็ นรายบคุ คล

โดยใชค้ าถาม

- What do you like to do in your free time?

- ครใู หน้ ักเรยี นถามครโู ดยใชค้ าถามเดมิ
หลงั จากนัน้ ใหน้ ักเรยี นจบั คทู่ ากจิ กรรมผลดั เปลย่ี นกนั ถาม-ตอบ
และนักเรยี นเปลยี่ นคู่ทากจิ กรรมเดมิ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะตอ้ งฝึ กเขยี นเกย่ี วกบั กจิ กรรมทนี่ ักเรยี นชอบทาและไ

ม่ ช อบ ท า

ในยามวา่ ง แลว้ สามารถเขยี นไดถ้ กู ตอ้ งตามโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- ค รูให ้นั ก เรีย น ศึ ก ษ าค า ส่ัง ใ น กิจ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สือ เรีย น ห น้ า 18

ค รู อ่ า น อ อ ก เสี ย ง ค า ส่ัง ใ ห ้นั ก เรีย น ฟั ง แ ล ะ เปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้นั ก เรีย น ถ า ม

ถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจความหมาย

- ครเู ขยี นประโยคตวั อย่างใหน้ ักเรยี นดบู นกระดาน

ครสู มั ภาษณน์ ักเรยี นโดยใชค้ าถาม

- Do you like to…?

-
ครเู ขยี นขอ้ มลู ของนกั เรยี นเกย่ี วกบั สงิ่ ทนี่ ักเรยี นชอบทาและไม่ชอบทาในยามว่าง

บนกระดาน

76

3. เขยี นเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่างทชี่ อบและไม่ชอบทา
-
ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างทนี่ ักเรยี นชอบทาและไม่ชอบ
ท า ใ น ย า ม ว่ า ง ล ง ใ น ส มุ ด แ บ บ ฝึ ก หั ด โ ด ย ใ ช ้ กิ จ ก ร ร ม Grammar
B ในหนังสอื เรยี น หนา้ 18 เป็ นตวั อย่างหรอื แนวทางในการเขยี น อนุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุ
กรมได ้
- ค รู ใ ห้ นั ก เรีย น เ ป รี ย บ เที ย บ ผ ล ง า น เขี ย น ข อ ง ต น เอ ง กั บ ข อ ง เพื่ อ น
แ ล ะ ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั ด นิ ท ร ร ศ ก า ร ผ ล ง า น เ ขี ย น ไ ว้ ใ น
ชนั้ เรยี น
- ครปู ระเมนิ งานเขยี นของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 12
เพ่ื อ ฝึ ก นั ก เรีย น เก่ี ย ว กั บ โ ค ร ง ส ร ้า ง ท า ง ไ ว ย า ก ร ณ์ like + Infinitive
ในประโยคคาถาม (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหล่งการเรี
1ย.นหรนู ้ ังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 18

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World หนา้ 12
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

77

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 26

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดจากเรอื่ ง คาตอ
the R
ทอี่ ่าน

ต 2.2 ม.2/2 อภปิ รายเปรยี บเทยี บเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ งของเจา้ ของภาษากบั ของไทย ถอ้ ยค

ความ

ร-ู ้ คาศพั ท ์

กจิ กรรม Reading

- soap opera (n.): a TV program about the daily lives of people,

often with a lot of problems (ละครโทรทศั น)์

- network (n.): a group of TV stations (เครอื ข่ายสถานีโทรทศั น)์

- drama (n.): a play for TV with stories and about serious
events (ละครโทรทศั นเ์ นน้ หนักเกยี่ วกบั ชวี ติ )

- channel (n.): a TV station (สถานีโทรทศั น)์

- สานวนภาษา

-
- หนา้ ทภ่ี าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
ยนรู ้

78

กจิ กรรม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพกจิ กรรมต่าง ๆ ในกจิ กรรม Reading ในหนังสือเรยี น หน้า 19

แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ธิ บ า ย ว่ า นั ก เ รี ย น เ ห็ น อ ะ ไ ร ใ น ภ า พ
แ ล ะ ใ ห ้ นั ก เรี ย น ท า ย ว่ า เ กิ ด อ ะ ไ ร ขึ้ น ใ น ภ า พ ค น ใ น ภ า พ อ ยู่ ท่ี ใ ด
โดยครใู ชค้ าถามเพอื่ กระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นพดู ดงั นี้

- What do you see in the picture?

- Guess, what is happening in the picture?

- Where are the people in the picture?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะไดอ้ ่านเรอ่ื งราวเกยี่ วกบั กจิ กรร

มยามว่างในประเทศตา่ ง ๆ แลว้ สามารถระบขุ อ้ มูลทถี่ กู ตอ้ งของประเทศนน้ั ๆ และพดู บ
รรยายเปรยี บเทยี บเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างระหว่างของไทยกบั เจา้ ของภาษาได้

3. ฟังและอ่านบทอา่ น

- ค รู ใ ห้ เ ว ล า นั ก เ รี ย น ป ร ะ ม า ณ 2-3 น า ที
อา่ นบทอ่านเรอ่ื ง What’s Your Idea of Fun? ในกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น

ห น้ า 19

หลงั จากน้ันครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 20 ซง่ึ เป็ นเนือ้ หาในบทอา่ นใหน้ ักเรยี

น ฟั ง แ ล ะ นั ก เ รี ย น อ่ า น ไ ป พ ร ้ อ ม ๆ กั บ ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง
ครถู ามนกั เรยี นว่าบทอา่ นทนี่ กั เรยี นฟังเกย่ี วกบั อะไร โดยใชค้ าถาม

- What is the reading about?

-
ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามความหมายของคาศพั ทใ์ นเนือ้ หาบทอา่ นถา้ นักเรยี นไ

ม่เขา้ ใจ โดยใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ นี่ กั เรยี นไม่ทราบความหมาย
- ครเู ขยี นคาศพั ทท์ นี่ ักเรยี นบอกบนกระดาน

และพูดความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ ครแู นะนาใหน้ ักเรยี นเดาความหมายคาศพั ทจ์ าก

บรบิ ท และถา้ นักเรยี นยงั ไม่เขา้ ใจกอ็ นุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุกรมได้

- ครวู าดตารางในกจิ กรรม About the Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้ 19
บนกระดาน และใหน้ ักเรยี นทาความเขา้ ใจเกย่ี วกบั หวั ขอ้ ในตาราง

- ค รูให ้นั ก เรีย น อ่ าน บ ท อ่ าน อีก ค ร ้งั แ ล ะให ้นั ก เรีย น เติม ข ้อ มู ล ล ง ใน ต ารา ง
ซงึ่ เป็ นขอ้ มลู เกย่ี วกบั favorite pastime, place และ equipment

- ครตู รวจคาตอบโดยใหน้ กั เรยี นอ่านเนือ้ หาบทอ่านในสว่ นทเ่ี ป็ นคาตอบ

(ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูประเมินผ ลความ เข า้ ใจบ ทอ่านของนักเรยี น จากจานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ ง

โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80
- ครใู หน้ ักเรยี นดบู ทอ่านและวงกลมคาศพั ทท์ ส่ี มั พนั ธก์ บั โทรทศั น์ เชน่

79

- soap opera - network - drama - channel

- ครูเขียนคาศพั ทท์ ้ัง 4 คา บนกระดานอีกครงั้ และอ่านออกเสียงใหน้ ักเรยี นฟั ง

นกั เรยี นอ่านตามและอา่ นเอง หลงั จากนั้นครอู ธบิ ายความหมายของคาศพั ทท์ งั้ 4 คา

เ ป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ด า ค ว า ม ห ม า ย จ า ก บ ริ บ ท

และอนุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุกรมได้ ถา้ นักเรยี นยงั ไม่เขา้ ใจ
- ค รู ใ ห้ นั ก เรีย น อ่ า น อ อ ก เสี ย ง บ ท อ่ า น เรื่อ ง What’s Your Idea of Fun?

โ ด ย ค รู สั ง เ ก ต ก า ร อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง แ ล ะ ค อ ย ช่ ว ย เ ห ลื อ แ ก ้ ไ ข
ถา้ นกั เรยี นออกเสยี งไม่ถกู ตอ้ ง เพอ่ื ฝึ กทกั ษะการอา่ นออกเสยี งของนักเรยี น

4. อภปิ รายเปรยี บเทยี บ

- ครแู บ่งกลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

ใหส้ มาชกิ ในกล่มุ ทกุ คนพูดคยุ เกยี่ วกบั สง่ิ ทน่ี กั เรยี นอ่าน

และใหพ้ ดู เกยี่ วกบั สงิ่ ทค่ี นในประเทศเกาหลี และประเทศเม็กซโิ กทาเหมอื นกนั

หลงั จากนนั้ ใหพ้ ดู คยุ เกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างในประเทศไทย

ครวู าดตารางบนกระดานใหน้ ักเรยี นเขยี นเพมิ่ เตมิ ขอ้ มูล ดงั นี้

South Korea Mexico Thailand

favorite
pastime

place
equipment

- ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ เปรยี บเทยี บผลงานของกล่มุ ตนเองกบั ของกลมุ่ อนื่
- ใหแ้ ต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนพูดบรรยายเปรยี บเทยี บเกย่ี วกบั favorite pastime, place

และ equipment ระหว่างของประเทศไทยกบั ประเทศเกาหลใี ตแ้ ละเม็กซโิ ก
โดยครใู หต้ วั อย่างโครงสรา้ งในการเรมิ่ ตน้ พดู ดงั นี้
- In South Korea, young people love to…
- In Mexico,…
- ครปู ระเมินผลการอภปิ รายของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครใู หน้ ักเรยี นคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกย่ี วกบั กจิ กรรมยามวา่ งของประเทศอนื่ ๆ ในประเทศ

กลมุ่ อาเซยี น โดยครแู บง่ นักเรยี นเป็ น 9 กล่มุ นกั เรยี นรบั ผดิ ชอบกลมุ่ ละ 1 ประเทศ
หลงั จากนัน้ ใหน้ าเสนอผลงานการคน้ ควา้ ไวท้ ่ี ASEAN CORNER
เพอื่ แลกเปลย่ี นเรยี นรูซ้ งึ่ กนั และกนั

80

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู ้ ังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 19

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู ้ ่ี 27

หน่วยการเรยี นรทู ้ ี่ 3 What Do You Like to Do? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Hobbies เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู ้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู ้ การวดั ผลแล

ะประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

มาตรฐานการเรยี นรู ้

และตวั ชวี้ ดั

ต 1.3 ม.2/1, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั กจิ กรรม โปรแกรม ประเมนิ ผลงานโด

ต 3.1 ม.2/1, ยามว่างของประเทศอน่ื PowerPoint/ และใชเ้ กณฑผ์ ่าน

ต 4.2 ม.2/1, แลว้ นาเสนอในชน้ั เรยี น โบรชวั ร ์

ต 4.2 ม.2/2 ขอ้ มลู

ความ
ร-ู ้ คาศพั ท ์

-
- สานวนภาษา

-

81

- หนา้ ทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรูร้ ม World Link

1. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

-
ครใู หน้ ักเรยี นทบทวนคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่างโดยใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั บอ

กคาเหลา่ นน้ั จากทไ่ี ดเ้ รยี นไปแลว้ ใหม้ ากทส่ี ดุ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู ้

-
ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรนู ้ ีน้ ักเรยี นจะตอ้ งคน้ ควา้ หาขอ้ มูลเกย่ี วกบั กจิ

กรรมยามวา่ งทคี่ นในประเทศอน่ื ๆ ชอบทา แลว้ นาเสนอใหค้ รแู ละเพอื่ นในชนั้ เรยี น
3. คน้ ควา้ เกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่างของประเทศอน่ื ๆ

- ครอู า่ นคาสง่ั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19
ใหน้ ักเรยี นฟังอย่างละเอยี ดทกุ คาสง่ั

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจ

- ครแู บ่งกล่มุ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน
ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ สารวจกจิ กรรมยามว่างทคี่ ดิ ว่าเพอ่ื นในชน้ั เรยี นชอบทา

และนามาจดั อนั ดบั 5 อนั ดบั
- ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มอ่านรายการกิจกรรมยามว่างที่กลุ่มจดั อนั ดับใหค้ รูฟั ง

แ ล ะ ค รู เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น
แ ล ะ ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น อ่ า น กิ จ ก ร ร ม ท่ี ค รู เขี ย น บ น ก ร ะ ด า น พ ร ้อ ม กั น
ห ลั ง จ า ก นั้ น ค รู อ่ า น ที ล ะ กิ จ ก ร ร ม ถ้ า นั ก เ รี ย น ค น ใ ด คิ ด ว่ า
เ ป็ น กิ จ ก ร ร ม ท่ี ต น เ อ ง ช อ บ ท า ใ ห ้ ย ก มื อ ขึ้ น

และใหน้ ักเรยี นพดู ใหเ้ หตผุ ลประกอบว่าทาไมจงึ ชอบทา

-

ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ระดมความคดิ และปรกึ ษาหารอื กนั ว่าภายในกลมุ่ จะคน้ ควา้
ขอ้ มลู เกยี่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ งของประเทศอะไร โดยกาหนดใหก้ ลมุ่ ละ 1 ประเทศ

-
ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกแบบรปู แบบการนาเสนอ เกยี่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ งขอ

ง ป ร ะ เ ท ศ ที่ ก ลุ่ ม ค้ น ค ว้ า แ ล ะ

ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า เ ป็ น PowerPoint ห รื อ Brochure
เสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรยี นนาเสนอในชน้ั เรยี น

82

-
ครปู ระเมนิ ผลงานของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ผลงานและการนาเสนอผล

งาน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช ้

นักเรยี นประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพอ่ื ประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เนือ้ หาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 3
Self-Evaluation ทา้ ยค่มู อื คร/ู ทา้ ยหนังสอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ H ในหนังสอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 12
เพอ่ื ฝึ กเรอื่ งการสะกดคาศพั ท ์
(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหล่งการเรี
1ย.นหรนู ้ งั สอื เรยี น New World 2 หนา้ 19

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หนา้ 12
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู ้ ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวท
...า..ง..ก...า...ร..ป...ร..บั...ป..ร..ง.ุ ...........................................................................................................

บททบทวนที่ 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 3 ช่วั โมง
Review 1

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 28-30
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมจี ุดมุง่ หมายเพื่อทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรยี นใ

น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า

โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค /ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เรี ย น ม า แ ล้ ว ใ น ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ ที่ 1-

3 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟัง พูด อา่ น เขียน รวมทง้ั การทากจิ กรรมทางภาษาอนื่ ๆ ตลอด

สจมนรกราถรนศกะึ สษาาคคญั น้ ขคอวงา้ ผขู้เอ้ รมยี ูลนและนาเสนอ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :

การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี คน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

หม่นั พฒั นาตนเอง :

ทบทวนความรูท้ ไี่ ด้เรยี นอยา่ งสม่าเสมอ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ

การฟงั : จบั ใจความสาคญั - ทกั ษะการคดิ ทีใ่ ชใ้ นการสือ่ สาร

การพูด : พูดแสดงความคดิ เห็น - การประยุกต์ใช้ความรู้

การอ่าน : อา่ นจบั ใจความสาคญั

การเขียน : เขียนรายงานการคน้ คว้า

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจวา่ การฝึ กและการทบทวนความรูค้ าศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึ กอ่านและเขียน
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม ค ง ท น
สามารถใช้ภาษาในการสอื่ สารไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

Review 1 79
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 28

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- Greeting and introductions
- To give personal information
- To talk about school, school subjects, and teacher
- To spell words
- To say where you are going
- To talk about family and what they are doing
- To talk about times
- To talk about likes and dislikes
- To talk about favorite pastimes
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be
- Wh– Questions: Who, What, Where
- Present Progressive
- Verb like + Infinitive

กจิ กรรมการเรี
ทยบนทรวู้นโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

1. ทบทวนการใช้ like + Infinitive
- ครูใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 20
ค รู ท บ ท ว น รู ป แ บ บ ก า ร ใ ช้ like + Infinitive
และครพู ูดคุยกบั นกั เรียนเกี่ยวกบั สงิ่ ทคี่ รูชอบทา ตามตวั อยา่ ง ดงั น้ี
- I like to listen to classical music. I like to dance.
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพูดโดยใหน้ กั เรยี นใช้ข้อมลู ของนกั เรียน
แต่ใชโ้ ครงสรา้ งตามทคี่ รูกาหนด

80

- ครูใหน้ กั เรียนดูทบทวนเกี่ยวกบั Verb like + Infinitive และรูปแบบของประโยค
Affirmative จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 17
ครใู หน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเตมิ –s หลงั คากรยิ าทปี่ ระธานเป็ น
He/She และคานามเอกพจน์

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ท าค ว า ม เข้ าใจ แ บ บ ฝึ ก หัด ข้ อ A ใน กิ จ ก ร ร ม Review 1
ในหนังสือเรียน หน้า 20 ครูให้นักเรียนดูรูปภาพ และให้นักเรียนบรรยายภาพ
โดยครใู ชค้ าถามนา ดงั น้ี
- What do you see in the picture? (A young woman is sitting on a
couch and watching TV.)
ครูอธบิ ายนกั เรยี นวา่ คนทีใ่ ช้เวลาสว่ นใหญอ่ ยู่กบั การน่งั ดูโทรทศั น์ จะถูกเรียกวา่
“couch potatoes”

- ครใู หน้ กั เรียนเตมิ คาลงในประโยคในแบบฝึ กหดั ขอ้ A ซง่ึ เกีย่ วกบั รปู ภาพ
และคาทนี่ กั เรียนใชเ้ ตมิ คอื like

- ครูและนกั เรยี นช่วยกนั ตรวจคาตอบ
โดยครใู ห้นกั เรยี นอ่านประโยคที่สมบรู ณ์ใหค้ รูฟงั และครูสงั เกตการออกเสียง s
หลงั คากรยิ า like (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนชอบทา และพยายามใหน้ กั เรยี นไดต้ อบทุกคน
ตวั อยา่ งเช่น
- Do you like to play sports?
- What sports do you like to play?

-
ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งทางไวยากรณ์เกี่ยวกบั การใช้ Verb like + Infini

tive ในประโยคคาถาม และการตอบแบบ Short Answers จากกรอบ Grammar
ในหนงั สอื เรียน หน้า 17
- ครูใหน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การใช้ do และ does ในประโยคคาถามทีใ่ ช้
like ครอู ธบิ ายใหน้ กั เรยี นฟงั วา่ เราใช้ does เมือ่ ประธานของประโยคคาถามคอื
He/She และคานามเอกพจน์
-

ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงประโยคคาถามในแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกจิ
ก ร ร ม Review 1 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 2 0
และอา่ นออกเสยี งประโยคคาตอบทนี่ กั เรยี นคาดวา่ ถูกต้อง
- ครูใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั ทาแบบฝึ กหดั ข้อ B ข้อที่ 1 รว่ มกนั ครอู ่านคาถาม คือ
What’s Olga’s favorite game?
- ครใู หน้ กั เรยี นหาคาตอบในคอลมั น์ทางขวามอื
ครูชี้แนะนกั เรยี นวา่ ใหห้ าคาตอบทปี่ ระธานคอื She เพราะ Olga เป็ น
ผูห้ ญงิ และคาตอบเกี่ยวขอ้ งกบั กีฬา และคาตอบทถี่ ูกตอ้ งคือ She likes all sports,
but tennis is her favorite.

81

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ B เป็ นรายบคุ คล

นกั เรียนและครตู รวจคาตอบรว่ มกนั โดยครูอา่ นประโยคคาถาม

และใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงประโยคคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูให้นกั เรียนจบั คู่ฝึ กถาม-ตอบ โดยใช้คาถามและคาตอบจากแบบฝึ กหดั ข้อ B

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั ถาม-ตอบ

2. ทบทวนการใช้ like/doesn’t like

- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ขอ้ C ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรยี น หน้า 20

ครอู า่ นออกเสียงประโยคคาส่งั

และครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจคาส่งั

หลงั จากนน้ั ครูให้นกั เรียนเตมิ ข้อมูลลงในคอลมั น์แรก

และให้ใช้ขอ้ มูลของนกั เรยี นเอง

-

ครใู หน้ กั เรียนเขียนสง่ิ ทนี่ กั เรียนชอบทาตามประเด็นหวั ข้อตา่ ง ๆ ครูตรวจดูวา่ นกั

เรียนเขียนถูกตอ้ ง โดยเฉพาะเรื่องไวยากรณ์ และการสะกดคา

- หลงั จากที่นกั เรียนเตมิ ขอ้ มลู ในคอลมั น์แรกเสรจ็ ครใู หน้ กั เรียนเดนิ ไปรอบ ๆ หอ้ ง

และใหห้ าเพือ่ นนกั เรียนทชี่ อบทาบางอยา่ งเหมือนกนั และไมช่ อบเหมอื นกนั

โดยใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามในการถามเพือ่ น ตวั อย่างเช่น

- Do you like to play tennis? ถ้ า เ พื่ อ น ต อ บ Yes.

ให้นกั เรียนเขียนชื่อเพื่อนลงในคอลมั น์สุดทา้ ยเพราะชอบเหมือนกนั กบั นกั เรียน

และถ้านักเรียน ถามว่า Do you like to play sports? ถ้าเพื่อนตอบว่า No.

ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ขี ย น ชื่ อ เ พื่ อ น ล ง ใ น ค อ ลั ม น์ สุ ด ท้ า ย

เพราะเพือ่ นไมช่ อบเหมอื นกนั กบั นกั เรียน

- ครูแนะนานกั เรียนวา่ นกั เรียนสามารถใช้คาถามในแบบฝึ กหดั ข้อ B

เป็ นแนวทางในการถามไดเ้ ลย

- เมือ่ นกั เรยี นทากิจกรรมน้ีเสร็จ ครใู หน้ กั เรยี นอภปิ รายคาตอบรว่ มกนั

ครูใหน้ กั เรียนบอกเพื่อนวา่ นกั เรียนไดเ้ พือ่ นทชี่ อบทากจิ กรรม

และไมช่ อบทากจิ กรรมเหมือนกนั กบั นกั เรียนกีค่ น ใครบา้ ง

- ครสู ารวจวา่ คาตอบใดทนี่ กั เรยี นตอบเหมอื นกนั มากทสี่ ุดในแตล่ ะประเด็น

3. ทบทวนการใช้ Present Progressive

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู รู ป ภ า พ ใ น แ บ บ ฝึ ก หัด ข้ อ D ใ น กิ จ ก ร ร ม Review 1

ใน หนังสื อเรียน หน้ า 21 แ ละให้นัก เรียน อธิบ าย เกี่ยวกับ สิ่งที่นัก เรียน เห็ น

ค รู ก ร ะตุ้ น ให้ นัก เรีย น พู ด ราย ล ะเอี ย ด ใน ภ าพ ให้ ม าก ที่ สุ ด เท่าที่ จ ะม าก ไ ด้

โดยครูใหค้ วามช่วยเหลือนกั เรยี นเรอื่ งคาศพั ท์ตามความจาเป็ น

- ครเู ขียนคาศพั ทท์ คี่ ดิ วา่ นกั เรยี นไมค่ นุ้ เคยบนกระดาน

และอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ ใหน้ กั เรียนเดาจากบรบิ ท

และถา้ นกั เรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจ ครอู นุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรม เช่น

82

- beach umbrella (n.): umbrella that used at the beach

(รม่ ทีใ่ ช้ทชี่ ายหาด)

- cooler (n.): a container or machine with cool things

(ภาชนะสาหรบั แชข่ องเย็น)

- sand (n.): a substance that consists of very small fine

grains of rock (ทราย)

- swimsuit (n.): also bathing suit (ชุดวา่ ยน้า)

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม แ ร ก แ ล ะ ค า ต อ บ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

ค รู เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค ค า ต อ บ บ น ก ร ะ ด า น แ ล ะ ค รู ชี้ ไ ป ที่ ก า ร ใ ช้

รู ป ย่ อ ข อ ง Verb to be : is แ ล ะ ชี้ ไ ป ที่ –ing ห ลั ง ค า ก ริ ย า

ครูบอกใหน้ กั เรียนจาไวว้ า่ นี่คือโครงสรา้ งของ Present Progressive

- ครูใหน้ กั เรียนชี้ส่วนประกอบ 2 สว่ น Verb to be กบั Verb เตมิ –ing

ในประโยคคาตอบ ครูใหน้ กั เรียนทบทวนโครงสรา้ งทางไวยากรณ์ เรื่อง Present

Progressive จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 11

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คทู่ าแบบฝึ กหดั ข้อ D

เกีย่ วกบั การถามและตอบเกี่ยวกบั รปู ภาพในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน

หน้า 21

- ครตู รวจคาตอบโดยครอู า่ นประโยคคาถาม และใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาตอบ

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครแู ก้ไขความบกพรอ่ งเกีย่ วกบั ไวยากรณ์ และการออกเสียงตามความจาเป็ น

- ครูหาภาพทมี่ ีความยากง่ายพอ ๆ กบั ภาพในแบบฝึ กหดั ข้อ D

และใหม้ กี ิจกรรมที่แตกต่างไปจากภาพในหนงั สือเรยี น

และใหม้ กี จิ กรรมมาก ๆ หรือครูอาจใชภ้ าพ Waldo’s pictures

โดยครทู าหลาย ๆ ชุด

- ครใู หน้ กั เรยี นทางานเป็ นกลมุ่ หรือเป็ นคู่ ครใู หน้ กั เรยี นเขียนบรรยายภาพ

โดยใช้โครงสรา้ งของ Present Progressive

แลว้ ครูใหน้ กั เรียนแลกเปลีย่ นกนั ดูผลงานเขียน

- ครใู หน้ กั เรยี นดูคาส่งั ในแบบฝึ กหดั ข้อ E ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน

หน้า 21 และทาความเขา้ ใจ หลงั จากน้นั ครูและนกั เรียนอา่ นประโยคในแบบฝึ กหดั

ขอ้ E พรอ้ มกนั

- ครูถามความหมายของประโยคทกุ ประโยคเพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี น

ครูอธบิ ายความหมายของคาศพั ท์และสานวนทนี่ กั เรยี นไมค่ นุ้ เคยเป็ นภาษาองั กฤษ

ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ และอนุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุกรมได้

- ครอู า่ นออกเสียงข้อที่ 1 ใหน้ กั เรียนชี้ไปทภี่ าพคนทตี่ รงกบั ประโยคทคี่ รูอา่ น

แลว้ ครูใหน้ กั เรียนจบั คแู่ ละช่วยกนั หาภาพคนทีน่ กั เรยี นคดิ วา่ เป็ นคาตอบของประโย

คในแตล่ ะขอ้

83

- ครตู รวจคาตอบ โดยครูอา่ นทลี ะข้อ เสร็จแลว้ ครใู ช้คาถาม Who is saying...?
ใหน้ กั เรียนตอบโดยใช้โครงสรา้ งประโยคคาตอบตวั อยา่ งในขอ้ ที่ 1 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู ชก้ จิ กรรมเดมิ จนครบทกุ ข้อ
และครูใหน้ กั เรยี นบอกเหตุผลดว้ ยวา่ ทาไมจงึ คดิ วา่ เป็ นบุคคลนน้ั โดยครูใชค้ าถาม
ดงั นี้
- Why do you choose that person?

- ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม “Who he is!/Who she is!
- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รแสดงเป็ นคนในภาพ

ครูเขียนข้อมลู เกีย่ วกบั คนทนี่ กั เรยี นแสดง จานวน 3 ประโยค เชน่ บอกวา่
คนเหลา่ นน้ั อยทู่ ไี่ หน กาลงั ทาอะไร สวมเส้ือผ้าอะไร เชน่
- They are sitting.
- They are eating.
- She is chatting.

Etc.
- ครใู หน้ กั เรียนคนอนื่ ๆ ทายวา่ ข้อมลู ทเี่ พื่อนพูดน้นั น่าจะตรงกบั ภาพของคนใด

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A, B และ C ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World
2 หน้า 13 และแบบฝึ กหดั ข้อ F และ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 15 เพือ่ ทบทวนเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละการใช้ like to (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั หน้า 14
เพื่อฝึ กการใช้ Present Progressive
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 20-25

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 13-15

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

84

Review 1 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 29
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- reservation (n.): an arrangement in advance to have a room

saved for you in a hotel or a restaurant

(การจองลว่ งหน้า)

- van (n.): a large boxlike car (รถตู)้

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่องบทอ่าน A World Language ในหนังสือเรียน หน้า 23
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย กั บ เ พื่ อ น เ กี่ ย ว กั บ ชื่ อ เ รื่ อ ง
และครูให้นกั เรียนทายว่าบทอ่านน้ีน่าจะเกี่ยวกบั อะไร โดยครูใช้คาถาม Guess,
what the reading is about?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

85

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้น้ี เป็ น ก าร ท บ ท ว น เกี่ ย ว กับ ค ว าม เข้ าใจ ใน ก าร อ่ าน

นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ อ่ า น บ ท อ่ า น เ กี่ ย ว กั บ ภ า ษ า ต่ า ง ๆ ใ น โ ล ก

และสามารถจดั กลมุ่ คาศพั ท์ทเี่ ป็ น American English และ British English ได้

3. ฟงั และอา่ นบทอา่ น

- ครูใหน้ กั เรียนบอกคาทบั ศพั ท์ภาษาองั กฤษทมี่ กั ใชใ้ นภาษาไทย เช่น jeans,

hamburger ครูเขียนสงิ่ ทนี่ กั เรยี นบอก

บนกระดาน

-

ครูใหน้ กั เรียนบอกคาทบั ศพั ท์ทีใ่ ชใ้ นภาษาไทยแตม่ าจากภาษาอนื่ นอกเหนือจาก

ภาษาองั กฤษ ใหน้ กั เรียนพูดคยุ แลกเปลยี่ นประสบการณ์ของกนั และกนั

- ค รู ให้ เวล านัก เรี ย น ป ร ะ ม าณ 2-3 น าที สาห รบั อ่าน บ ท อ่าน เรื่อ ง A World

Language ใน กิ จ ก ร ร ม Focus on the World ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 23

ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 21 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

และใหน้ กั เรยี นอา่ นไปพรอ้ มกบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวา่ บทอ่านทนี่ กั เรียนฟงั เกีย่ วกบั อะไร

โดยครูใช้คาถามเพื่อให้นกั เรียนบอก ดงั น้ี

- What is the reading about?

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นอีกครง้ั

และใหน้ กั เรียนขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นไมเ่ ข้าใจ

ครอู ธบิ ายคาศพั ท์ทยี่ ากและนกั เรยี นไมค่ นุ้ เคยเป็ นภาษาองั กฤษ

และใหน้ กั เรียนเดาจากบรบิ ท ถา้ นกั เรียนยงั ไมเ่ ข้าใจ ครูอนุญาตให้ใชพ้ จนานุกรม

- ครูใหน้ กั เรยี นดูคาศพั ท์ทเี่ ป็ น American English และ British English

ครอู อกเสยี งคาศพั ทท์ ง้ั หมดและใหน้ กั เรียนออกเสียงตามครู

หลงั จากนน้ั ครูใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกนั แตง่ ประโยคโดยใชค้ าศพั ท์ทีอ่ ยใู่ นคอลมั น์

American English และ British English

โดยครเู ขียนใหด้ ูเป็ นตวั อยา่ งบนกระดาน เชน่

- I live in an apartment, but my friend in London lives in a flat.

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคทนี่ กั เรยี นแต่งใหเ้ พือ่ นฟงั

- ครูถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นพบอะไรแปลก ๆ ในบทอา่ นบา้ งใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอก

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพการต์ ูนในบทอา่ น ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นชือ่ รา้ น

และใหน้ กั เรียนอธบิ ายความหมายใหค้ รูฟงั ถา้ นกั เรยี นไมส่ ามารถอธบิ ายได้

ครอู ธบิ ายนกั เรียน โดยพูดและเขียนบนกระดานเป็ นภาษาองั กฤษ ดงั นี้

- American say French fries, but British say chips. French fries and

chips are the same thing-long pieces of potatoes that are fried.

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

ใหแ้ ต่ละกลุ่มเขียนการ์ตูนคลา้ ย ๆ หรือเหมอื นตวั อยา่ ง

86

ครแู นะนาใหน้ กั เรียนเขียนบทสนทนาสน้ั ๆ โดยภาษาทใี่ ชเ้ ป็ น American

English หรือ British English ประกอบภาพการต์ ูน

เสรจ็ แลว้ ครูใหน้ กั เรยี นจดั นทิ รรศการการ์ตูนของนกั เรยี นไวใ้ นหอ้ งเรียน

4. ตอบคาถามเกีย่ วกบั บทอา่ น

- ครูและนกั เรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน

หน้า 23 พรอ้ มกนั

- ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจ และอนุญาตให้ใช้พจนานุกรม

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นเองพรอ้ มกนั อกี ครง้ั และใหน้ กั เรียนเขียน true หรือ false

หน้าประโยค

- ครูและนกั เรียนเฉลยคาตอบรว่ มกนั

โดยครูใหน้ กั เรยี นหาคาตอบจากบทอา่ นและบอกครวู า่ คาตอบแตล่ ะข้ออยตู่ รงสว่ นใ

ดในบทอา่ น และครูให้นกั เรียนแกไ้ ขขอ้ ที่ false ใหถ้ ูกตอ้ งดว้ ย (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม World Link

1. คน้ ควา้ หาคาทบั ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ
- ครูอ่านคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 23 ให้นักเรียนฟัง
และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรยี นไมเ่ ข้าใจ
-
ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั คดิ คาศพั ท์เกีย่ วกบั เทคโนโลยีทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษและถูก
นามาใช้ในภาษาไทย
ครแู นะนาใหน้ กั เรียนคดิ คาศพั ทท์ ี่สมั พนั ธก์ บั คอมพวิ เตอร์ทนี่ กั เรยี นใช้
- ค รู ให้ นัก เรี ย น ท างาน เป็ น ก ลุ่ม โด ย ค รู แ บ่ งก ลุ่ม นัก เรี ย น ก ลุ่ม ละ 5-6 ค น
ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ช่ ว ย กั น เ ลื อ ก หั ว ข้ อ
โดยครแู นะนาใหน้ กั เรียนใช้อนิ เทอร์เน็ตในการคน้ ควา้ หาคาศพั ท์หรือพจนานุกรมทง้ั
ทเี่ ป็ นภาษาไทยและภาษาองั กฤษ
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ทารายงานคาศพั ทแ์ ละความหมาย
- ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รายงานผลงานการคน้ ควา้ ของนกั เรียนใหค้ รแู ละเพื่อน
และครบู อกใหแ้ ต่ละกลมุ่ ถามเพื่อนไดถ้ ้าไมเ่ ขา้ ใจหรือต้องการทราบข้อมูลเพม่ิ เตมิ
ครูคอยดูแลช่วยเหลือ

กจิ กรรม Time for a Song

1. ฟงั และอ่านบทเพลง

- ครูใหน้ กั เรยี นปิ ดหนงั สอื เรยี น และครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนจะได้ฟงั เพลง

“Traveling Man”

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกวธิ กี ารเดนิ ทาง และครเู ขียนสงิ่ ทนี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน

ตวั อยา่ งเชน่ by plane, by train, by bus, by bike, by car, on foot

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ชื่ อ เ พ ล ง Traveling Man ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 24

และครูถามนกั เรียนว่า นกั เรียนคิดว่าเพลงที่นกั เรียนจะฟังมีเน้ือหาเกี่ยวกบั อะไร