รวมแผนpdfม2

87

โ ด ย ค รู ใ ช้ ค า ถ า ม What do you think the song will be about?

ครใู หน้ กั เรยี นระดมพลงั สมอง และช่วยกนั คดิ เกีย่ วกบั การเดนิ ทาง โดยครูใช้คาถาม

ดงั น้ี

- Do you like to travel?

- Where do you like to go?

- How do you like to travel?

- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพคนในกจิ กรรม Time for a Song ในหนงั สือเรยี น หน้า 24

ครใู หน้ กั เรียนคดิ วา่ ถ้านกั เรียนเป็ นผูช้ ายในภาพ

นกั เรยี นชอบการเดนิ ทางเหมือนผู้ชายในภาพหรือไม่

-

ครูอา่ นออกเสียงเนื้อเพลงให้นกั เรียนฟงั กอ่ นทนี่ กั เรียนจะฟงั เพลง ครูอธบิ ายคาศั

พ ท์ ใ ห ม่ โ ด ย ก า ร เ ขี ย น ค า ศั พ ท์

บนกระดาน และอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ ให้นกั เรียนเดาจากบรบิ ท และ

ครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นเปิ ดพจนานุกรมได้ เชน่

- reservation (n.): arrange in advance to have a room saved for

you in a hotel or a restaurant (การจองลว่ งหน้า)

- van (n.): a large boxlike car (รถตู)้

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 22 ใหน้ กั เรียนฟัง

และใหน้ กั เรียนอ่านเนื้อเพลงและฟงั จงั หวะทานองตามไปดว้ ย

ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งใหน้ กั เรยี นฟงั 2-3 ครง้ั เพื่อนกั เรยี นจะได้จาทานองเพลงได้

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั และใหน้ กั เรยี นรอ้ งตอนทเี่ ป็ น Chorus

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอีกครง้ั และครง้ั น้ีใหน้ กั เรยี นรอ้ งตลอดทง้ั เพลง

- ครชู กั ชวนใหน้ กั เรียนแตง่ เพลงเลียนแบบทานอง แตใ่ ช้ Theme

เดียวกนั กบั เพลงตวั อยา่ ง

2. ตอบคาถามเกี่ยวกบั บทเพลง

- ครูใหน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรยี น หน้า 24

ครอู า่ นออกเสียงประโยคคาส่งั ครูบอกใหน้ กั เรียนฟงั เพลง และทาแบบฝึ กหดั ข้อ A

หลงั จากนน้ั ครูและนกั เรยี นตรวจคาตอบร่วมกนั

โดยครูใหน้ กั เรียนบอกคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั Transportation ทนี่ กั เรียนฟงั จากเพลง

และครเู ขียนทนี่ กั เรียนบอกบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 24

ค รู แ ล ะ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ถ า ม

พ ร้ อ ม กัน ค รู ให้ นั ก เรี ย น ท าค ว าม เข้ า ใ จ ค า ถ าม ถ้ า นั ก เรี ย น ไ ม่ เข้ า ใ จ

ครเู ปิ ดโอกาสใหถ้ าม และอนุญาตใหน้ กั เรียนใชพ้ จนานุกรมได้

- ครอู า่ นประโยคคาถามข้อแรก และตอบใหน้ กั เรยี นฟงั เป็ นตวั อยา่ ง

หลงั จากนน้ั ครูเขียนทง้ั ประโยคคาถามและคาตอบบนกระดาน ดงั น้ี

Q: At the start of the song, what is the singer waiting for?

88

A:He’s waiting for a bus, a boat or a plane.
- ครูแบง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน

ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ อภปิ รายคาตอบแตล่ ะข้อ
หลงั จากที่นกั เรียนตอบคาถามเสร็จทุกข้อ
ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลุม่ นาเสนอคาตอบของกลุ่มตวั เองและแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั เพือ่ น
ในห้องเรยี น (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม Speaking

1. พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั บทเพลง

- ครูให้นกั เรียนดูกจิ กรรม Speaking ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า

24 เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม

ถา้ นกั เรียนไมเ่ ข้าใจ

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุม่ พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั รายการสงิ่ ของทนี่ กั รอ้ งต้องการสาหรั

บการเดนิ ทาง ครูแนะนาให้นกั เรยี นใช้พจนานุกรมทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษได้

ถ้านกั เรียนต้องการความชว่ ยเหลือ

-

หลงั จากทนี่ กั เรียนทารายการสง่ิ ของที่นกั รอ้ งต้องการเสรจ็ แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุม่ สง่ ตวั

แ ท น ไ ป เ ขี ย น ร า ย ก า ร ข อ ง ก ลุ่ ม

บนกระดาน

-

ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มเลอื กรายการสง่ิ ของที่จาเป็ นทสี่ ุดทนี่ กั รอ้ งจาเป็ นต้องนาไป

ในการเดนิ ทาง จานวน 10 รายการ

หลงั จากนน้ั ใหแ้ ต่ละกลมุ่ บอกรายการทเี่ ลือกใหต้ ่างกลมุ่ ฟงั เพือ่ เปรยี บเทียบกนั

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 23-24

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

89

Review 1 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 30
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวนคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกจิ กรรม Vocabulary Builder
ในหนงั สอื เรียน หน้า 22

90

- ครอู อกเสยี งคาศพั ทท์ กุ คาทอี่ ยเู่ หนือตาราง และให้นกั เรียนกล่าวซา้ ตามครู

หลงั จากน้นั ครูทบทวนความหมายของหวั ขอ้ ในตาราง

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นเขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นคดิ วา่ ตรงกบั หวั ขอ้ ในตาราง

และครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรมไดถ้ า้ นกั เรยี นต้องการความช่วยเหลือ

- ครตู รวจสอบคาตอบโดยครวู าดตารางพรอ้ มกบั ประเด็นต่าง ๆ บนกระดานอกี ครง้ั

ดงั น้ี

School Travel Leisure

-
ครูให้นกั เรยี นออกไปเขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นจดั กลมุ่ ลงในตาราง ครูและนกั เรยี นเ

ฉลยคาตอบร่วมกนั โดยครูอ่านออกเสียงคาศพั ท์ และให้นกั เรียนออกเสียงหวั ข้อ
ครรู บั รองความถูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูให้นกั เรียนเลน่ เกมแข่งขนั เขียนคาศพั ท์ โดยครูแบ่งกลุม่ นกั เรียน กลุ่มละ 5-6
คน
ครูใหน้ กั เรียนสง่ ตวั แทนกลมุ่ ออกไปเขียนคาศพั ท์เพิ่มเตมิ ลงในตารางตามหวั ขอ้ น้นั
ๆ ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า ค น ที่ อ อ ก ไ ป เ ขี ย น จ ะ ต้ อ ง ไ ม่ ซ้ า ค น เ ดิ ม
เพื่อเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนคนอนื่ ๆ และถ้าตา่ งกลมุ่ คดิ วา่ คาศพั ท์ทเี่ พือ่ นเขียนไมต่ รง
กั บ ป ร ะ เ ด็ น ก็ ใ ห้ ทั ก ท้ ว ง ไ ด้
แ ล ะ ก ลุ่ ม ที่ ทั ก ท้ ว ง อ อ ก ไ ป เ ขี ย น ค า ศั พ ท์ ต่ อ จ า ก ก ลุ่ ม ที่ ถู ก ทั ก ท้ ว ง
เสร็จแล้วนับคะแนนคาละ 1 คะแนน กลุ่มที่ทาคะแนนได้มากที่สุดเป็ น The
Winner
- ครเู ขียนคาศพั ท์ abbreviations (n.) และบอกความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ
และครเู ขียนความหมายทพี่ ูดบนกระดาน ดงั น้ี
- of/for something a short form of a word (อกั ษรยอ่ )
-

ครูชวนนกั เรียนพูดคยุ เกีย่ วกบั อกั ษรย่อทีน่ กั เรียนรจู้ กั ในภาษาไทย ซ่ึงอาจจะเป็ น
อัก ษ ร ย่ อ เกี่ ย ว กับ ส ถ าบัน ต่ าง ๆ พ ร ร ค ก าร เมื อ ง ที ม กี ฬ า ม ห าวิท ย าลัย
และใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งใหค้ รแู ละเพือ่ นในชน้ั เรียน
- ค รู เ ขี ย น สิ่ ง ที่ นั ก เ รี ย น พู ด บ น ก ร ะ ด า น
เสรจ็ แลว้ ครบู อกนกั เรียนวา่ ในภาษาองั กฤษก็มอี กั ษรยอ่ เหมือนกนั
-

หลงั จากน้นั ครถู ามนกั เรยี นวา่ รูจ้ กั อกั ษรยอ่ ทีเ่ ป็ นภาษาองั กฤษบา้ งหรือไม่ แลว้ ให้
นั ก เ รี ย น บ อ ก อั ก ษ ร ย่ อ ที่ นั ก เ รี ย น รู้ จั ก พ ร้ อ ม กั บ ค ว า ม ห ม า ย
และครูเขียนสงิ่ ทนี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน เชน่ USA, TV

91

- ครูเขียนตวั อยา่ งอกั ษรย่อในภาษาองั กฤษพรอ้ มกบั ความหมายให้นกั เรียนดู
ตวั อยา่ งเช่น
- FAQ Frequently Asked Questions
- ATM Automatic Teller Machine
- PIN Personal Identification Number

- ครูใหน้ กั เรียนดูอกั ษรยอ่ ในแบบฝึ กหดั ขอ้ B ในกจิ กรรม Vocabulary Builder
ในหนงั สอื เรียน หน้า 22 และใหน้ กั เรยี นอภปิ รายตวั อกั ษรยอ่ ทนี่ กั เรียนรูจ้ กั

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ก ลุ่ ม ค า ใ น ค อ ลั ม น์ ท า ง ข ว า มื อ
และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถ้านกั เรยี นไม่เขา้ ใจความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นน้ั

- ครูอา่ นออกเสียงอกั ษรยอ่ ตวั แรก คือ VIP และบอกคาตอบแก่นกั เรียนว่า Very
Important Person

- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นัก เรี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น ให้ นัก เรี ย น ท าแ บ บ ฝึ ก หัด ข้ อ B
การจบั คอู่ กั ษรยอ่ ทางซา้ ยมอื กบั กลมุ่ คาทางขวามอื

- ค รู แ น ะ น า นั ก เ รี ย น ว่ า ถ้ า นั ก เ รี ย น ไ ม่ แ น่ ใ จ
ใหน้ กั เรียนสงั เกตพยญั ชนะตวั แรกของกลมุ่ คาจะสามารถเป็ นตวั ชว่ ยใหน้ กั เรยี นได้

- ครแู ละนกั เรียนตรวจสอบคาตอบร่วมกนั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรียนฝึ กอา่ นอกั ษรและความหมาย โดยใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั
-

ครูให้นกั เรียนฝึ กค้นหาอกั ษรยอ่ ของกลมุ่ คาศพั ท์ทเี่ กีย่ วกบั เรือ่ งต่อไปนี้ เช่น ele
ctronics/technology, business/ finance, people/places
- ครูใหน้ กั เรียนเพม่ิ อกั ษรยอ่ ทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษทีน่ กั เรียนรจู้ กั
ตอ่ จากอกั ษรยอ่ ในแบบฝึ กหดั ใหม้ ากเทา่ ทจี่ ะมากได้

กจิ กรรม Self-Test

1. ทดสอบความรูใ้ นหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1-3

- ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท บ ท ว น เ กี่ ย ว กั บ เ น้ื อ ห า ที่ เ รี ย น ม า แ ล้ ว

ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น ไ ด้ เ รี ย น อ ะ ไ ร บ้ า ง ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้

ที่ 1-3 แลว้ ใหน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สอื เรียนเพื่อตรวจสอบคาตอบ

-

ครบู อกนกั เรียนวา่ จะทดสอบความรูใ้ นบทเรยี นทเี่ รียนแลว้ เพื่อนกั เรยี นจะไดท้ รา

บความกา้ วหน้าของตนเอง นกั เรียนต้องการจะทบทวนเรอื่ งใดก่อนทดสอบบา้ ง

- ครใู หน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สือเรยี นเพื่อทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1-3 ดงั นี้

- ท บ ท ว น ค า ศั พ ท์ แ ล ะ ส า น ว น โ ด ย ดู จ า ก กิ จ ก ร ร ม New Language

ใ น ต อ น เ ร่ิ ม ต้ น ข อ ง แ ต่ ล ะ ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน หน้า 106

- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนโครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์โดยดูจากกรอบ Grammar

ในแต่ละหน่วยการเรยี นรู้

92

- ทบทวนคาพูดทีใ่ ช้ในการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สอื เรียน หน้า 25 โดยใหเ้ วลานกั เรียน

10-15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรยี น
-

ครใู หน้ กั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคาตอบในตอนทา้ ยข
อ ง ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 1 0 8 แ ล ะ
ให้นกั เรียนดูเกณฑ์ของผลคะแนนที่ได้โดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ในหนงั สือเรียน
หน้า 25 ตอนลา่ ง
- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนเพื่อทาความเขา้ ใจใหถ้ ูกต้องในกรณีต่อไปน้ี
- Self-Test A เมือ่ นกั เรยี นตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ข้อขนึ้ ไป

ใหก้ ลบั ไปทบทวนคาศพั ทต์ ง้ั แตห่ น่วยการเรียนรูท้ ี่ 1-3
- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้ ก ลับ ไ ป ท บ ท ว น โค ร ง สร้าง ป ร ะ โย ค /ไ ว ย าก ร ณ์ ใน ก ร อ บ Grammar
ในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง Present Progressive
- Self-Test C เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป
ให้กลบั ไปทบทวนคาศัพท์ในหน่ วยการเรียนรู้ที่ 1-3 และทบทวนกิจกรรม
Conversations ในหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1-3

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ H, I และ J ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 16 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 22

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 16

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้
What Do Yoทuี่ 4Want to Be?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 31-39 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ้ีมีจุดมุง่ หมายใหน้ กั เรยี นฟงั คาพูดของบุคคลเกี่ยวกบั อาชีพในอนา
คต อา่ นขอ้ ความเกี่ยวกบั อาชีพต่าง ๆ พูดโตต้ อบเกี่ยวกบั อาชีพและเหตผุ ลในการเลอื กอ
าชีพน้นั ๆ และเขียนรายงานผลสารวจอาชีพทเี่ พื่อนในชน้ั เรียนนยิ มมากทสี่ ดุ คน้ ควา้ ข้
อมูลเกีย่ วกบั อาชีพต่าง ๆ ทเี่ ป็ น Uncommon Jobs

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ช้ีวดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/5, ต
1.3 ม.2/2, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ มุง่ ม่นั ในการทางาน :
การใชเ้ ทคโนโลยี มคี วามตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบต่องาน

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอียด - การตง้ั คาถาม
การพูด : สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูล - การรวบรวมขอ้ มูล
การอา่ น : อา่ นออกเสียง ระบุรายละเอียด
การเขียน : เขียนรายงาน

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจและรูว้ ธิ ีใช้โครงสรา้ งประโยคแสดงความตอ้ งการเกี่ยวกบั อาชีพ การถามเพื่อ
ต้ อ ง ก า ร ท ร า บ เ ห ตุ ผ ล แ ล ะ ก า ร ต อ บ เ พื่ อ ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล
พรอ้ มทง้ั รจู้ กั วางแผนอนาคตเพื่ออาชีพการงานทดี่ ี

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; การงานอาชีพและเทคโนโลยี

91

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/4 เขียนบรรยายเกี่ยวกบั งานเขียนบรรยายเกี่ยวกบั อาชีพต่าง ๆ ปร

อาชีพตา่ ง ๆ ได้ แล

ต 1.1 ม.2/4 ระบุใจความสาคญั รายละเอยี ดข้อมลู คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ปร
โด
จากการฟงั และอา่ น ทากจิ กรรม Language Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- occupation (n.): a job or profession (งาน)

- chef (n.): a skilled cook, especially the most important

cook in a restaurant (หวั หน้าพ่อครวั )

- engineer (n.): someone whose job is to design, build, or repair

roads, machines, etc (วศิ วกร)

- airline pilot (n.): someone who flies a plane

(นกั ขบั เครอื่ งบนิ ในสายการบนิ )

- flight attendant (n.): someone whose job is to look after

passengers on a plane

(พนกั งานตอ้ นรบั บนเครอื่ งบนิ )

- doctor (n.): someone who is trained to treat people who are

ill (หมอ)

- web designer (n.): a person who plans, designs, creates, and often

maintains websites

(นกั ออกแบบเว็บไซต์)

- สานวนภาษา

-

92

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about occupations
- To talk about future jobs and goals

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- want + Infinitive
- Why and Because

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูเขียนชื่อหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีวา่ What Do You Want to Be? บนกระดาน

แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั

หลงั จากน้นั ครูถามความหมายของชื่อหน่วยการเรยี นรู้

และครชู วนนกั เรยี นพูดคุยเกีย่ วกบั อาชีพของสมาชกิ ในครอบครวั ของนกั เรียน

โดยใชค้ าถาม เช่น

- What does your father do? - What does your mother do?

- What is your father’s job? - What is your mother’s job?

- ครอู นุญาตใหน้ กั เรียนบอกอาชีพเป็ นภาษาไทยได้

และครเู ขียนอาชีพทนี่ กั เรียนบอกเป็ นภาษาองั กฤษบนกระดาน

- ครูถามนกั เรยี นวา่ เมื่อนกั เรียนโตขนึ้ นกั เรียนอยากมีอาชีพอะไร

และกระตุ้นใหน้ กั เรยี นพูดโดยใช้คาถาม ดงั น้ี

- What do you want to be when you grow up? Why?

และครชู ว่ ยเหลือนกั เรียนเรอื่ งคาศพั ท์ที่ใชใ้ นการตอบคาถามของครู

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้ฟังและอ่านข้อมูลเกี่ยวกบั อาชีพต่าง ๆ แล้วสามาร

ถตอบคาถาม และ เขียนบรรยายภาพเกี่ยวกบั อาชีพได้

3. ฟงั และอ่านขอ้ ความ

- ครูให้นักเรียนดูคาถามในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 26

แล้วถาม นัก เรียน ว่านักเรี ยน เข้ าใจความ หม ายของป ระโยค คาถ าม หรือไม่

ถ้ า นั ก เ รี ย น ไ ม่ เ ข้ า ใ จ ก็ เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม

และครเู ขียนคาถามบนกระดานอีกครง้ั คอื

- Which occupations do you think are interesting?

- ครใู หน้ กั เรียนตอบตามความรสู้ กึ ของนกั เรียนเอง

- ครใู หน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรยี น หน้า 26 และส่งั ใหน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม New

Language ครถู ามนกั เรยี นเกี่ยวกบั รปู ภาพ โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

- Who are the people?

93

- Where are they?

- What are they doing?

- ครอู า่ นคาถามในกจิ กรรม New Language อกี ครง้ั

แลว้ ใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รตอบคาถาม

หลงั จากน้นั ครูให้นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ถาม-ตอบเพื่อแสดงความคดิ เห็น

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 23 ใหน้ กั เรียนฟัง

และครใู หน้ กั เรยี นดูเนื้อหาในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หน้า 26

และครูใหน้ กั เรียนช้ีไปทภี่ าพคนทตี่ รงกบั ประโยคทนี่ กั เรยี นไดย้ นิ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24 ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั

และครหู ยุดซีดีบนั ทกึ เสยี งเป็ นชว่ ง ๆ เพื่อใหน้ กั เรยี นได้อา่ นตามประโยคของแต่ละภ

าพ

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั เปลยี่ นกนั ชี้ภาพพรอ้ มกบั พูดบอกชือ่ อาชีพในแต่ละภาพ

- ครชู ี้ไปทภี่ าพในหนงั สือเรียน หน้า 26

และถามนกั เรียนวา่ คนเหลา่ น้นั มีอาชีพอะไรกนั บ้าง ครใู หน้ กั เรียนตอบพรอ้ มกนั

โดยครใู ช้คาถาม ดงั นี้

- What does he/she do?

- What do they do?

- ครใู หน้ กั เรยี นเลน่ เกม a guessing game

โดยครใู ห้นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ทายอาชีพทเี่ พื่อนเลือก

ซง่ึ ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนเลือกอาชีพใหก้ บั ตนเองคนละ 1 อาชีพ

คนทที่ าหน้าที่ทายให้ใช้คาถาม Yes/No Questions เช่น

- Do you work indoors?

- Do you spend a lot of time on computers?

- ค รู แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-

4 คน ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ เขียนประโยคบรรยายวา่ บคุ คลแตล่ ะอาชีพมีหน้าที่ทาอ

ะไร โดยครเู ขียนตวั อยา่ งประโยคในการเขียนบรรยายบนกระดานเพื่อใหน้ กั เรียนใช้

เป็ นแนวทางในการเขียน เช่น

- A chef cooks meals.

- An engineer helps design and builds buildings and bridges.

- ครูคอยช่วยเหลอื นกั เรียนเรอื่ งคาศพั ทต์ ามความจาเป็ น

และครใู หน้ กั เรียนอ่านประโยคทนี่ กั เรียนเขียนใหเ้ พือ่ นฟงั

- ครูประเมนิ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และเกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

- ครูอธบิ ายนกั เรียนวา่ อาชีพบางอาชีพใช้ได้ทง้ั สาหรบั ผู้ชายและผู้หญงิ เชน่ dentist

แต่ในอดีตคนสว่ นใหญ่มกั เรยี กอาชีพทีผ่ ู้ชายทากบั ผู้หญงิ ทาทีแ่ ตกต่างกนั ทง้ั ๆ ทีเ่ ป็

น อ า ชี พ เ ดี ย ว กั น เช่ น อ า ชี พ ต า ร ว จ ถ้ า เป็ น ผู้ ช า ย ใ ช้ ค า ว่ า policeman

แ ต่ ถ้ าเป็ น ผู้ ห ญิ งใช้ ค าว่า policewoman แ ต่ สมัย นี้ ใช้ ค าว่า police officer

กบั ทง้ั ผู้หญงิ และผูช้ าย

94

4. ฟงั และอ่านความคดิ เห็นเกีย่ วกบั อาชีพ

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพวยั รนุ่ ในกจิ กรรม Professions ในหนงั สือเรียน หน้า 27

แลว้ ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรียนจะได้ฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียงของวยั รนุ่ คุยกนั เกี่ยวกบั การว

างแผนอาชีพของพวกเขา

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24

ใหน้ กั เรยี นฟงั เป็ นเน้ือหาเกี่ยวกบั ความคดิ เหน็ ของวยั รนุ่

และใหน้ กั เรยี นอา่ นไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงขอ้ ความในกรอบคาบรรยายแต่ละกรอบเป็ นรายบุคคล

- ครถู ามคาถามเกีย่ วกบั วยั รุ่นแต่ละคนในกจิ กรรม Professions ในหนงั สือเรยี น

หน้า 27 วา่ วยั รนุ่ เหลา่ นน้ั ต้องการจะประกอบอาชีพอะไร และถามเหตุผลว่าทาไม

โดยครเู ขียนตวั อยา่ งประโยคคาถามบนกระดานดา และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบ เช่น

- What does Pedro want to be?

- Why does Pedro want to be an actor?

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั เปลยี่ นกนั ถามและตอบ โดยเปลยี่ นชื่อจาก Pedro

เป็ นวยั รนุ่ คนอนื่ เช่น Sarah, Ted และ Jacira

- ครูทากจิ กรรมสารวจ โดยครูพูดชือ่ อาชีพในหนงั สือเรียน หน้า 26-27

แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ งานอะไรที่ทาใหน้ กั เรยี นสนใจ โดยใช้คาถามวา่ Which job

interests you? ถ้านกั เรียนสนใจอาชีพอะไรก็ใหน้ กั เรียนยกมือขนึ้

และนกั เรียนช่วยกนั สรปุ ว่าอาชีพอะไรเป็ นทนี่ ิยมกนั มากที่สุด

- ค รู แ ล ะ นั ก เรี ย น อ่ า น ป ร ะ โ ย ค บ อ ก เล่ า ใ น กิ จ ก ร ร ม Language Check

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 27 พ ร้ อ ม กั น

และครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจประโยคบอกเลา่ ทอี่ า่ น และครู

อนุญาตใหน้ กั เรียนเปิ ดพจนานุกรมได้

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน ข้ อ ค ว าม ใน ก ร อ บ ค าบ ร ร ย าย ใน หัว ข้ อ Professions

ในหนงั สือเรียน หน้า 27 อีกคร้งั แล้วให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ใน Language

Check โดยนกั เรียนเขียน true หรอื false หน้าประโยคบอกเลา่

- ครแู ละนกั เรยี นตรวจคาตอบรว่ มกนั

โดยครอู า่ นประโยคบอกเลา่ และใหน้ กั เรยี นบอกวา่ true หรือ false

และครูใหน้ กั เรยี นแก้ไขประโยคที่ false ใหถ้ ูกต้องดว้ ย (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครปู ระเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครูใหน้ กั เรยี นคน้ ควา้ คาศพั ท์เกีย่ วกบั อาชีพต่าง ๆ แลว้ แลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ บั เพื่อน

ๆ ในชน้ั เรยี น โดยครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใช้ Internet ในการคน้ ควา้

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

95

1. หนงั สือเรยี น New World 2 หน้า 26-27
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 32

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

96

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.2/5, พูดสนทนาแสดงความต้องการเกี่ยวกบั อาชีพ ถ้อยคา น้าเสียง สีหน้า

ต 2.1 ม.2/1 พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลสน้ั ๆ และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ในการพูดสนท

ประกอบ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Practice
- homemaker (n.): someone who works at home to take care of the

house and family (แมบ่ ้าน)
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about occupations
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Want + Infinitive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูเขียนประโยค 3 ประโยคจากกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 27

บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนอา่ นพรอ้ มกนั ทง้ั ชน้ั เรียน

หลงั จากนน้ั ครูขีดเสน้ ใต้ทคี่ าวา่ want to แล้วบอกนกั เรียนวา่ want to

เมือ่ ใช้ในภาษาพูดจะถูกลดเสียงเป็ น wanna โดยทเี่ สียง /t/ จะถูกลดเสียงน่นั เอง

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

-

ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในบทเรยี นน้ีนกั เรียนจะได้ฝึ กเกี่ยวกบั การออกเสียง want to แ

ล ะ ก า ร พู ด ส น ท น า เ กี่ ย ว กั บ ก า ร แ ส ด ง ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ด้ า น อ า ชี พ

แลว้ สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ได้

3. การใช้และออกเสียง want to
-
ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 25 ให้นกั เรียนฟังและบอกใหน้ กั เรียนช้ีประ
โยคทตี่ รงกบั ทนี่ กั เรยี นฟงั ในกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 27

97

- ครใู หน้ กั เรยี นออกเสยี งประโยคตามซีดีบนั ทกึ เสียง

โดยครูลดเสียงใหเ้ บากวา่ เสียงของนกั เรียน

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กอ่านออกเสียงประโยค และครูดูแลชว่ ยเหลือ

แกไ้ ขถ้านกั เรยี นออกเสียงไมถ่ ูกตอ้ ง

4. พูดสนทนาเกีย่ วกบั อาชีพ

- ครเู ขียนประโยคคาถาม 2 ประโยค บนกระดาน

แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงพรอ้ มกนั ดงั นี้

- What does your mother do?

- What do you do?

- ค รู อ ธิ บ า ย นั ก เ รี ย น ว่ า ป ร ะ โ ย ค 2 ป ร ะ โ ย ค นี้ ใ ช้ ถ า ม เ กี่ ย ว กั บ อ า ชี พ

ซึ่งเราสามารถตอบได้ว่า I’m a student. และครูอธิบายคาศพั ท์ homemaker

โดยครเู ขียนคาศพั ท์ homemaker บนกระดาน แลว้ ลองใหน้ กั เรียนทายความหมาย

โ ด ย ใ ช้ ค า ถ า ม ว่ า Do you know what ‘homemaker’ means?

ห ลั ง จ า ก น้ั น ค รู เ ขี ย น ค ว า ม ห ม า ย เ ป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ บ น ก ร ะ ด า น

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ด า ค ว า ม ห ม า ย จ า ก บ ริ บ ท

และถา้ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรม

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 26 และใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาในกจิ กรรม

Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 27

แลว้ ใหน้ กั เรยี นช้ีตามประโยคที่ได้ยนิ ในบทสนทนานน้ั

และนกั เรียนอา่ นบทสนทนาไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูพู ดบทสนทนาที่ 1 ในกิจกรรม Practice หลงั จากน้ันครูจบั คู่กับนักเรียน

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ โ ด ย ใ ช้ ข้ อ มู ล ข อ ง นั ก เ รี ย น เ อ ง

ค รู ใ ห้ ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ นั ก เ รี ย น เ รื่ อ ง ค า ศั พ ท์

นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น บ อ ก อ า ชี พ ต่ า ง ๆ ที่ นั ก เ รี ย น ส น ใ จ

และครูเขียนอาชีพที่นกั เรียนบอกบนกระดานดา หลงั จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนบอกเหตุ

ผ ล ที่ นั ก เ รี ย น ช อ บ อ า ชี พ น้ั น ๆ ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ พู ด ส น ท น า

โดยใหน้ กั เรยี นใชข้ อ้ มูลของนกั เรยี นเอง และใชบ้ ทสนทนาที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง

- ครูใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาที่ 2 จากกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 27

ครูพูดยา้ วา่ does ในประโยคคาถามเป็ นกรยิ าช่วยทใี่ ชก้ บั ประธานเอกพจน์บุรษุ ที่ 3

- ครอู า่ นคาถาม What does your mother do?

และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รตอบคาถาม โดยใชข้ ้อมูลตามความเป็ นจรงิ

ครชู ่วยเหลอื นกั เรียนเรือ่ งของคาศพั ท์เกีย่ วกบั อาชีพ

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กพูดสนทนา โดยใช้ข้อมูลตามความเป็ นจรงิ

- ครูใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาที่ 3 และครูบอกใหน้ กั เรียนดูคาว่า does

ในประโยคคาถามเพราะคานามเป็ นเอกพจน์

เพราะฉะน้นั ในประโยคคาตอบประธานเป็ นเอกพจน์บุรษุ ที่ 3 want จงึ ต้องเตมิ s

98

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กพูดสนทนา โดยครบู อกใหน้ กั เรียนใชข้ ้อมลู บุคคลของวยั รนุ่
ในหนงั สือเรยี น หน้า 27
หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนู่ าเสนอการพูดสนทนาหน้าชน้ั เรียน

-
ครปู ระเมนิ การพูดสนทนาของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ความสามารถใน

การสนทนา และเกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 17
เพื่อฝึ กนกั เรียนเกีย่ วกบั คาศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาชีพและเครอื่ งมอื ของอาชีพน้นั ๆ (ดูเฉลย
ทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 2 หน้า 27
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 17
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

99

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 33

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน กา
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบรุ ายละเอยี ดเกี่ยวกบั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวน

บทสนทนาทฟี่ งั และอ่าน About the Conversation 80

ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา การอ่านออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเ
ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การ บทสนทนาในกจิ กรรม โดยใช้แบบประเมนิ ก
อา่ น Conversation และใช้เกณฑ์ผ่านระด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- hairstylist (n.): a person who designs about the style of hair

(ชา่ งออกแบบทรงผม)

- dentist (n.): someone whose job is to treat people’s teeth

(ทนั ตแพทย์)

- salon (n.): a place where you can get your hair cut, have

beauty treatments etc (รา้ นเสรมิ สวย)

100

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูให้นกั เรียนดูภาพบุคคลในกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 28
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น บ อ ก ชื่ อ อ า ชี พ ข อ ง บุ ค ค ล ใ น ภ า พ
ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรยี นพูดเป็ นภาษาองั กฤษ โดยใช้คาถาม ดงั นี้
- What does the woman do? (An airline pilot.)
- What does the man do? (A hairstylist.)

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
-
ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะไดฟ้ งั และอา่ นบทสนทนาระห
ว่าง Carlos แ ละ Lillian เข้ าใจเน้ื อห าบ ท สน ทน า แ ล้วสาม ารถ ต อบ ค าถ าม
และอา่ นออกเสียงบทสนทนาไดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครูให้นกั เรียนปิ ดเนื้อหาบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน
ห น้ า 28 แ ล้ ว ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง
CD 1 Track 27 ให้นกั เรียนฟงั และถามนกั เรียนวา่ บทสนทนาทีน่ กั เรียนไดฟ้ งั เกี่ย
วกบั อะไร โดยครูใชค้ าถามวา่ What is the conversation about?
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 27
ให้นักเรียนฟังอีกคร้งั และคร้งั นี้ครูให้นักเรียนดูเนื้อหาบทสนทนาในกิจกรรม
Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 28 ด้วย และครูบอกให้นกั เรียนอา่ นบทสนท
นาไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง
-
ครูชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเรอื่ งการออกเสียง และครูถามนกั เรียนวา่ บทสนทนาที่นกั เรีย
นฟงั เกี่ยวกบั อะไรโดยครใู ช้คาถามเดมิ คือ What is the conversation about?
- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาประโยคคาถามในกจิ กรรม About the Conversation
ในหนงั สอื เรียน หน้า 28
- ครอู า่ นประโยคคาถามใหน้ กั เรียนฟงั
และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ
และอนุญาตใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานุกรมได้
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คชู่ ่วยกนั ตอบคาถามในกจิ กรรม About the Conversation
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 28

101

- ค รู แ ล ะ นั ก เ รี ย น ต ร ว จ ค า ต อ บ ร่ ว ม กั น
ครูอ่าน ป ระโยค ค าถ าม แ ละให้นัก เรียน อ่าน ป ระโยค ค าต อบ เป็ น รายบุ ค ค ล
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครปู ระเมนิ ผลความเขา้ ใจบทสนทนาของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียงบทสนทนา CD 1 Track 27
อีกครง้ั และใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กอา่ นออกเสยี งบทสนทนาหลงั จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอา
สาสมคั ร จานวน 2 คน
ออกไปอา่ นออกเสียงบทสนทนาใหเ้ พือ่ นและครูฟงั หน้าชน้ั เรียน

- ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรียนพยายามใช้ภาษาทา่ ทาง
น้าเสยี งในการอา่ นออกเสียงบทสนทนาใหเ้ ป็ นจรงิ เหมอื นบทสนทนาทนี่ กั เรียนฟงั ให้
มากทสี่ ดุ

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูอ่ า่ นออกเสียงบทสนทนาใหค้ รแู ละเพื่อนฟงั หน้าชน้ั เรยี น
- ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
- ครเู ขียนประโยคคาถาม จานวน 3 คาถามบนกระดาน

และใหน้ กั เรียนรว่ มกนั อภปิ ราย คือ
- Is Carlos making a good choice?
- Is it a good idea to choose the same profession as your parents?
Why or Why not?
- ครใู หน้ กั เรียนตอบโดยใช้ความคดิ ของนกั เรยี นเอง
เพือ่ สง่ เสรมิ สมรรถนะด้านความสามารถในการคดิ

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 28

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 34..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

102

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลแล

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบขุ ้อมลู คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจาน

บอกรายละเอียดจากการฟงั Listening โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทีภ่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น 28 บนกระดาน
- ครูวาดตารางจากกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรียนหน้า Why?
เพื่อใหน้ กั เรียนทาความเข้าใจหวั ข้อประเด็นในตาราง ดงั น้ี

Name Occupation
Anna
Jake
Caroline
Todd

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะไดฟ้ ังข้อมูลเกี่ยวกบั ความต้อ
ง ก า ร ด้ า น อ า ชี พ ข อ ง บุ ค ค ล ต่ า ง ๆ พ ร้ อ ม ท้ั ง เ ห ตุ ผ ล
แลว้ สามารถเตมิ ขอ้ มูลของบคุ คลได้ถูกต้อง

3. ฟงั ขอ้ มูลเกีย่ วกบั บคุ คลและอาชีพ
- ครูเปิ ดซีดี บันทึกเสียง CD 1 Track 28 ซึ่งเป็ นเนื้ อหาในกิจกรรม Listening
ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 28 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง
และหา้ มไมใ่ หน้ กั เรยี นเขียนข้อมูลใด ๆ ลงในตารางก่อน

103

- ครูให้นักเรียนต้งั ใจฟังและพยายามทาความเข้าใจว่าทุกคน กาลงั พูดอะไรบ้าง
ใหน้ กั เรยี นเก็บรายละเอียดขอ้ มลู ใหม้ ากทสี่ ุด

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 28 ใหน้ กั เรียนฟงั อีกครง้ั
และครง้ั น้ีใหน้ กั เรยี นเตมิ ข้อมลู อาชีพของ Anna, Jake, Caroline และ Todd
ลงในตาราง

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 28 ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั
ครง้ั น้ีใหน้ กั เรยี นเตมิ ข้อมูลเหตุผล Why? ของแต่ละคนทตี่ ้องการจะมอี าชีพน้นั ๆ

- ครูและนกั เรียนตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track
28 อกี ครง้ั และครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น
โดยใหน้ กั เรียนตอบเป็ นรายบคุ คล (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครปู ระเมนิ ความเข้าใจคาพูดของบุคคลของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง
โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนเนื้อหาจากตารางในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรียน
หน้า 28 ทนี่ กั เรียนเตมิ ข้อมูล โดยครเู ขียนบทสนทนาใหน้ กั เรียนเตมิ ข้อมูลทหี่ ายไป
ดงั น้ี
A:What does (name) want to be?
B:He/She wants to be a/an (occupation).
A:Why does (name) want to be a/an (occupation)?
B:Because he/she wants to (verb).

- ครูใหน้ กั เรียนทางานเป็ นคู่ คนที่ 1 ปิ ดหนงั สือเรยี น และอกี คนหน่งึ ถามเกี่ยวกบั
Anna, Jake, Caroline และ Todd หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 28

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

104

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 35

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/3 พูดสนทนาเกี่ยวกบั การแสดงความต้องการ เรอื่ ง อาชีพ ถ้อยคา
และอา
พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบ

ต 1.2 ม.2/5 เขียนแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั อาชีพตา่ ง ๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบ งานเข

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Grammar

- mechanic (n.): someone who repairs cars and machinery

(ชา่ งซอ่ มเครอื่ งยนต์)

- electrician (n.): someone who installs and fixes electrical

equipment (ช่างไฟฟ้ า)

- administrative assistant (n.): a person who does office

services, such as preparing letters and

reports (ผูช้ ่วยผู้บรหิ าร)

- nurse (n.): someone who helps take care of people who

are ill, often in a hospital (พยาบาล)

- veterinarian (n.): someone who treats sick animals (สตั วแพทย)์

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Verb want + Infinitive

- Why and Because

105

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูเขียนประโยคที่มีคากริยา want + Infinitive บนกระดานจานวน 4 ประโยค

ซ่ึงประกอบไปด้วยประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคาถามที่ใช้ Why

และประโยคคาตอบด้วย Because ดงั น้ี

- I want to visit my parents.

- I don’t want to visit my parents.

- Why do you want to be a movie star?

- Because I want to get more money.

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั

และครูใหน้ กั เรยี นบอกความแตกตา่ งของประโยคทง้ั 4 ประโยค

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะได้เรียนรูเ้ กี่ยวกบั โครงสร้างทางไวยากรณ์เรื่อง

Verb want + Infinitive แ ล ะ Why and Because

แลว้ สามารถนาความรมู้ าประยุกต์ใช้ได้

3. เข้าใจและใช้ Verb want + Infinitive

- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาเน้ือหาเกีย่ วกบั Verb want + Infinitive จากกรอบ

Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 29

- ครูใหน้ กั เรยี นดูทคี่ ากรยิ า want

และครูใหน้ กั เรยี นทบทวนทง้ั รูปแบบของประโยคบอกเลา่ และประโยคปฏเิ สธ

- ครอู ธบิ ายนกั เรยี นวา่ ในประโยคบอกเลา่ ถ้าประธานเป็ นเอกพจน์บุรุษที่ 3 คากรยิ า

want ต้องเตมิ s และครูบอกนกั เรียนว่า เราใช้ doesn’t กบั ประโยคปฏเิ สธทมี่ ี

He/She เป็ นประธาน หรือคานามเอกพจน์เป็ นประธาน

- ครูวาดตารางและเขียนรูปแบบทง้ั 2 โครงสรา้ งใหน้ กั เรยี นดูบนกระดาน

เพือ่ สรา้ งความเข้าใจทชี่ ดั เจน ดงั นี้

Affirmative Negative
She wants to travel. She doesn’t want to travel.

- ครแู บง่ นกั เรยี นเป็ น 2 กลมุ่ แต่ละกลุม่ สง่ ตวั แทนออกไปเขียนประโยคทง้ั 2
โครงสรา้ งเพม่ิ เตมิ ลงในตารางต่อจากประโยคตวั อยา่ งของครู กลมุ่ ละ 5 ประโยค
ครกู ลา่ วชมนกั เรยี น

106

- ครูใหน้ กั เรียนดูทเี่ นื้อหารายละเอียดรูปแบบของประโยคคาถามจากกรอบ

Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 29 ครูอา่ นประโยคคาถามตวั อยา่ งในกรอบ

Grammar และให้นกั เรียนช้ีตามประโยคทคี่ รูอา่ น

- ครเู ขียนประโยคคาถามบนกระดาน 1 ประโยค และชี้ใหน้ กั เรยี นดูการใช้ does

หน้าประธานทเี่ ป็ น he หรือ she และประโยคทีม่ ีประธานเป็ นคานามเอกพจน์ เช่น

- Where does he want to go?

- When does she want to travel?

- What does the girl want to buy?

- ครอู า่ นคาถามในกรอบ Grammar และใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาตอบ

หลงั จากน้นั สลบั บทบาทกนั

โดยใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาถามและครูอา่ นประโยคคาตอบ

- ครใู ช้โครงสรา้ งประโยคเหมือนกบั ประโยคตวั อยา่ งถามนกั เรียน

และใหน้ กั เรยี นตอบคาถาม เชน่

T: What do you want to do this weekend?

Ss: …………………………………………….

T: What do you want to do after school?

Ss: ……………………………………………

- ครูให้นักเรียนจบั คู่ถาม-ตอบตามโครงสร้างประโยคที่ฝึ ก ครูสงั เกตการถาม -

ตอบของนกั เรยี น และคอยใหค้ วามชว่ ยเหลือเรอื่ งคาศพั ท์ และน้าเสียง

- ครใู หน้ กั เรียนเลน่ เกม ‘A chain game’

ครใู หน้ กั เรียนผลดั เปลีย่ นกนั พูดเกีย่ วกบั สถานที่ทนี่ กั เรยี นตอ้ งการไปเทยี่ ว

และใหน้ กั เรยี นพูดซ้าประโยคของเพือ่ นก่อนจะพูดประโยคของตนเอง ตวั อยา่ งเชน่

A:I want to travel to New York.

B:Lee wants to travel to New York. I want to travel to Tokyo.

C:Lee wants to travel to New York, Ana wants to travel to Tokyo and

I want to travel to Rio.

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั กลุม่ กลมุ่ ละ 5-6 คน ใหแ้ ต่ละกลุม่ เลน่ เกม ‘A chain game’

ครบู อกนกั เรยี นวา่ พยายามใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ได้พูดกนั ทกุ คน

เพื่อสรา้ งความแมน่ ยาของโครงสรา้ ง Verb want + Infinitive

ครูสงั เกตการเลน่ เกมของนกั เรยี น

4. เข้าใจและใช้ Why and Because

- ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษารายละเอียดเนื้อหาของ Why and Because จากกรอบ

Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 29

- ครูอธบิ ายนกั เรียนวา่ Why

ใช้สาหรบั การถามเพือ่ ต้องการทราบเหตุผลของอะไรบางอย่าง

- ครูเขียนตวั อยา่ งประโยคคาถามและคาตอบ จากกรอบ Grammar

ใหน้ กั เรียนดูบนกระดานอกี ครง้ั ดงั น้ี

107

A:Why do you want to be a doctor?

B:Because I want to help sick people.

- ครใู หน้ กั เรยี นคดิ ประโยคคาถามตามโครงสรา้ งของ A คนละ 1 ประโยค

หลงั จากนน้ั ครถู ามนกั เรียนในชน้ั เรยี นวา่ ทาไมจงึ ตอ้ งการมอี าชีพน้นั เช่น

Sam: I want to be a teacher.

Teacher: Why does Sam want to be a teacher?

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คถู่ าม-ตอบโดยใชข้ ้อมูลของบุคคลในหนงั สือเรียน หน้า 27-28

ใหน้ กั เรยี นคนหน่งึ ถาม และอกี คนหน่ึงเป็ นผู้ตอบ เช่น

S1:Why does Pedro want to be an actor on TV?

S2:Because he wants to make lots of money.

- ครใู หน้ กั เรียนพูดถามตอบจนครบทุกคนและครูสงั เกตการพูดของนกั เรยี น

โดยเฉพาะการออกเสยี ง s หลงั คากรยิ า want

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หน้า 29

ครอู า่ นออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง ดงั นี้

Teacher : Who flies a plane?

: A pilot.

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คูท่ ากจิ กรรม Grammar A

การจบั คปู่ ระโยคคาถามและคาตอบเกีย่ วกบั อาชีพ

ตรวจสอบคาตอบโดยใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคู่อา่ นประโยคคาถามและคาตอบ

ครรู บั รองความถูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 29

ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนา และเตมิ คาในช่องว่างด้วยคากรยิ าทเี่ หมาะสม

ครอู ธบิ ายนกั เรียนวา่ คากรยิ าสว่ นใหญ่ คือรูปแบบของ want

- ครูและนกั เรียนตรวจคาตอบไปพรอ้ ม ๆ กนั

โดยใหน้ กั เรียนจบั คู่อา่ นประโยคทีส่ มบูรณ์ใหเ้ พือ่ นในชน้ั เรียนฟัง

ครรู บั รองความถูกตอ้ ง และใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขใหมถ่ ้าไมถ่ ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ เป็ น A และ B พูดสนทนาจากกจิ กรรม Grammar B

และหลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนสลบั บทบาทกนั

-

ครสู งั เกตและและประเมนิ การสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนา

กจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

5. เขียนแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั อาชีพ

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรยี น หน้า 30

และใหน้ กั เรยี นดูภาพบคุ คล 2 คน

- ครใู หน้ กั เรียนแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั ภาพ โดยครใู ช้คาถาม-ตอบ

หลงั จากน้นั ครูเขียนทง้ั ประโยคคาถามและคาตอบบนกระดาน ดงั น้ี

108

- What is the girl doing? (She is doing a science experiment with a

test tubes.)

- What is the boy doing? (He is riding a go-cart.)

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นเน้ือหาคาบรรยาย ขอ้ มูลของ Lisa และ Robert

และครูช่วยเหลือนกั เรยี นเรอื่ งความหมายของคาศพั ทถ์ ้านกั เรียนไมท่ ราบ

และอนุญาตใหใ้ ช้พจนานุกรม

- ครอู อกเสียงคาศพั ทใ์ นกรอบในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 30

และใหน้ กั เรยี นอ่านตาม

- ครูตรวจสอบความเข้าใจความหมายของคาศพั ท์ทกุ คา โดยใชค้ าถาม What does

‘………..’ mean? ใหน้ กั เรยี นตอบ และถา้ นกั เรยี นไมท่ ราบกเ็ ปิ ดโอกาสใหถ้ ามครู

และอนุญาตใหใ้ ช้พจนานุกรมได้ ครูอาจตอ้ งอธบิ ายความหมายของคาศพั ท์เหลา่ นี้

โดยเขียนคาศพั ท์บนกระดาน พรอ้ มกบั ความหมายทเี่ ป็ นภาษาองั กฤษ ได้แก่

- mechanic, electrician, administrative assistant, nurse และ

veterinarian (ดูขอ้ มูลคาศพั ท์)

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่อภปิ รายเกีย่ วกบั อาชีพวา่ ทง้ั Lisa และ Robert

ควรเลอื กอาชีพอะไรและทาไม

- ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคู่ พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั อาชีพทนี่ กั เรียนเลอื กให้ Lisa

และ Robert พรอ้ มกบั เหตุผล และสรุปว่า มติสว่ นใหญล่ งความเห็นวา่ Lisa และ

Robert ควรเลอื กอาชีพอะไร เพราะอะไร

- ครใู หน้ กั เรียนเขียนบรรยายเกีย่ วกบั ตวั ของนกั เรียนเองลงในกระดาษ A4

โดยใช้ข้อมลู จากกจิ กรรม Grammar C

ในหนงั สือเรยี น หน้า 30 เป็ นแนวทางในการเขียน

โดยครแู นะนาใหน้ กั เรียนเขียนเกีย่ วกบั สาขาวชิ าทนี่ กั เรยี นชอบเรยี น

และกจิ กรรมทชี่ อบทา และทกั ษะที่นกั เรียนถนดั ทสี่ ุด

- ครบู อกนกั เรียนวา่ นกั เรียนไมต่ ้องเขียนชือ่ นกั เรยี นลงในผลงานเขียนของนกั เรียน

แต่ครูเขียนหมายเลขทาเครอื่ งหมายไวท้ ผี่ ลงานเขียนของนกั เรียน

และบนั ทกึ วา่ เป็ นผลงานของใคร หลงั จากนน้ั ครูแจกผลงานเขียนใหน้ กั เรยี นคนละ 1

แผ่น และครูแน่ใจวา่ นกั เรยี นแต่ละคนไมไ่ ดร้ บั ผลงานเขียนของตนเอง

- ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เรี ย น อ่ า น ค า บ ร ร ย า ย ที่ เพื่ อ น เขี ย น แ ล้ ว ใ ห้ พิ จ า ร ณ า ว่ า

อาชีพที่ดีที่สุดของเจ้าของผลงานชิ้นน้ันคือ อาชีพ อะไร และให้เหตุผลว่าทาไม

ครูให้นกั เรียนเขียนแสดงความคดิ เห็นลงในผลงานน้นั โดยครูใหต้ วั อย่างการเขียน

บนกระดาน ดงั น้ี

- A good job for her/him is a/an……………………… because

she/he……………………. .

Another good choice is a/an…………………..because

she/he…………………………… .

- ครใู หน้ กั เรยี นลงชือ่ ของนกั เรียน และคืนผลงานใหเ้ จา้ ของ

109

-
ครูประเมนิ งานเขียนแสดงความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การ

เขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ B, C, D และ E ในหนังสือแบบฝึ กหดั New
World 2 ห น้ า 18-19 เ พื่ อ ฝึ ก ทั ก ษ ะ เ รื่ อ ง want to, Wh– Questions
และคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาชีพ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 2 หน้า 29-30
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 18-19
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

110

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 36

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนรู/้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/5 เขียนอธบิ ายเกี่ยวกบั อาชีพทีน่ ่าสนใจ งานเขียนอธบิ ายเกีย่ วกบั อาชีพทนี่ ่าสนใจ

พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลสน้ั ๆ ประกอบ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To describe interesting profession
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเรื่อง Verb want และ Why and Because
โดยครูชวนนกั เรยี นพูดคยุ เกีย่ วกบั อาชีพทนี่ กั เรียนตอ้ งการจะเป็ นและใหน้ กั เรียนให้
เหตุผลวา่ ทาไม
- ครูสมุ่ ถามนกั เรียนเป็ นรายบุคคล โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี

111

- What do you want to be?
- Why do you want to be a/an…?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องฝึ กการเขียนเกีย่ วกบั อาชีพทนี่ ่าสนใจ
อธบิ ายว่าคนอาชีพนน้ั ๆ ทาอะไร และใหเ้ หตุผลวา่ ทาไมอาชีพนน้ั จงึ น่าสนใจ
3. เขียนอธบิ ายเกีย่ วกบั อาชีพทีน่ ่าสนใจ
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หน้า 30
ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสียงประโยคคาส่งั
- ครูแบ่งกลุม่ นกั เรียน กลุม่ ละ 5-6 คน ให้นกั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั อาชีพที่น่าสนใจ
โดยครูชว่ ยเหลือนกั เรียนเรอื่ งคาศพั ท์ตามความจาเป็ น
- ค รู เ ขี ย น ชื่ อ อ า ชี พ บ น ก ร ะ ด า น
โดยครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั อาชีพทนี่ กั เรียนต้องการใหม้ ากทสี่ ดุ เทา่ ที่
จะมากได้
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นชื่ออาชีพทคี่ รเู ขียนบนกระดานพรอ้ มกนั
- ค รู แ ล ะ นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น เ ลื อ ก อ า ชี พ 1 อ า ชี พ
ช่วยกนั เขียนคาอธบิ ายอาชีพทเี่ ลือกพรอ้ มกบั บอกเหตุผลด้วยว่าทาไมจงึ น่าสนใจ
-

ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรมในการคน้ คว้าหาคาศพั ท์เพื่อใชใ้ นการบรรย
ายเกี่ยวกบั อาชีพ และครูคอยดูแลใหค้ วามช่วยเหลือ
-

ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนเลอื กอาชีพทนี่ ่าสนใจคนละ 1 อาชีพ และนกั เรยี นเขียนอธิ
บายเกี่ยวกบั อาชีพทเี่ ลือก
- ค รู ป ร ะ เมิ น ง าน เขี ย น ข อ ง นั ก เรี ย น โด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก าร ป ร ะ เมิ น ก าร เขี ย น
และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
-

ครูให้นกั เรียนกลุม่ เดมิ แลกเปลีย่ นกนั ดูงานเขียน และให้ตวั แทนกลุ่มรายงานสรุปว่
า ภายในกลุ่มของนกั เรียนมอี าชีพใดทมี่ ีเหตุผลทีน่ ่าสนใจมากทสี่ ุดให้ครูและเพื่อนใน
ชน้ั เรียนฟงั

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 20
เพื่ อ ฝึ ก ทัก ษ ะ เกี่ ย ว กับ อ า ชี พ ที่ น่ า ส น ใ จ พ ร้ อ ม ท้ัง ใ ห้ เห ตุ ผ ล ป ร ะ ก อ บ
และฝึ กเขียนเกี่ยวกบั สง่ิ ทนี่ กั เรยี นต้องการโดยใช้ want to (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 30

112

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 20
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 37

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/5, พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั อาชีพทเี่ ป็ นทนี่ ิยมของคนสว่ นใหญ่ ถอ้ ยคา น้าเสยี ง ปร

ต 1.3 ม.2/3 พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบ สีหน้า โด

และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ แล

ในการพูดอภปิ ราย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To discuss about the most popular profession

113

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ เ กี่ ย ว กั บ อ า ชี พ ที่ ห ล า ก ห ล า ย

แ ล ะ ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า ใ น ภ า พ อ า ชี พ ที่ นั ก เ รี ย น ดู ท้ั ง ห ม ด

นกั เรียนคดิ วา่ อาชีพอะไรทเี่ ป็ นทนี่ ิยมมากทสี่ ดุ โดยครูใช้คาถาม ดงั นี้

- Which occupation that most people want to be?

- Which is the most popular?

- ครอู นุญาตใหพ้ ูดภาษาไทยได้ถา้ นกั เรียนมีปญั หาเรอื่ งคาศพั ท์

และครูแกไ้ ขเป็ นภาษาองั กฤษ

-

ครูใหน้ กั เรียนทง้ั ชน้ั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั อาชีพทแี่ ปลก ๆ หรือไมค่ อ่ ยมี แลว้ ครู

เ ขี ย น ชื่ อ อ า ชี พ ที่ นั ก เ รี ย น บ อ ก

บนกระดาน

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

-

ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้ทากจิ กรรมสารวจเกี่ยวกบั

อาชี พ ที่เพื่ อน ใน ห้องเรียน ต้ องก ารจะเป็ น แ ละอาชี พ ที่ เป็ น ที่นิ ยม ม าก ที่สุ ด

แลว้ สามารถอภปิ รายใหเ้ พื่อนและครใู นชน้ั เรียนฟงั

3. พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั อาชีพทเี่ ป็ นทนี่ ยิ ม

- ครูให้นัก เรียน ศึกษ าคาส่ งั ใน กิจกรรม Speaking ใน หนังสือเรียน หน้ า 30

ถ้ า นั ก เ รี ย น ไ ม่ เ ข้ า ใ จ ค รู เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม

หรือนกั เรยี นอาจเปิ ดพจนานุกรมเพือ่ ดูความหมายคาศพั ทท์ ี่ไมท่ ราบ

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน

ใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ สารวจอาชีพทที่ ุกคนในกลมุ่ สนใจ และบนั ทกึ รายละเอียดไว้

ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรยี นใชภ้ าษาองั กฤษในการสารวจ โดยใช้คาถาม ดงั น้ี

- What do you want to be?

- Which occupation are you interested in?

- Are you interested in a/an…?

- ครูให้นักเรียนส่งตัวแทน กลุ่มออกไปเขี ยนผลการสารวจบนกระดาน ได้ แก่

ชื่ออาชีพและจานวนนกั เรียนในกลมุ่ ที่สนใจอาชีพน้นั

-

ครใู ห้นกั เรียนนบั จานวนนกั เรียนที่สนใจในแตล่ ะอาชีพ และครใู ห้นกั เรียนเขียนร

า ย ชื่ อ อ า ชี พ ต า ม ล า ดั บ ค ว า ม ช อ บ

114

แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ตั ด สิ น ใ จ เ ลื อ ก อ า ชี พ ที่ เ ป็ น ที่ นิ ย ม ม า ก ที่ สุ ด
เพื่อพูดอภปิ รายใหเ้ พื่อนและครูฟงั
- ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั อาชีพทเี่ ป็ นทนี่ ิยม
พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบทีละกลุม่
- ครปู ระเมนิ การอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-
ครูใหน้ กั เรียนเขียนย่อหน้าสน้ั ๆ ข้อความเกี่ยวกบั อาชีพที่เป็ นที่นิยมมากทสี่ ุดใน

หอ้ งเรยี น และให้เหตุผลวา่ ทาไมเพื่อนในชน้ั เรยี นจงึ ชอบอาชีพเหลา่ นน้ั แลว้ ให้นกั เ
รียนแลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานการเขียนกบั เพือ่ นในชน้ั เรยี น เพือ่ ฝึ กทกั ษะการเขียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 2 หน้า 30

2. ภาพเกีย่ วกบั อาชีพตา่ ง ๆ
3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 38

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล

115

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.2/2 เขียนสรุปใจความสาคญั จากเรื่องทอี่ า่ น งานเขียนสรุปใจความสาคญั ประเมนิ งา

และใช้เกณ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading
- couch potato (n.): a person who does not do much physical and

prefers to sit on the couch and watch TV
(คนขี้เกียจ, สนั หลงั ยาว)
- relaxing (adj.): calming and not stressful (สบาย ๆ, ใจเย็น)
- common (adj.): usual (ธรรมดา)
- สานวนภาษา
- yummy เป็ นคาแสลง หมายถงึ อร่อย, น่ากนิ
- หน้าทภี่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนชื่อเรื่องของบทอ่านบนกระดาน คือ Uncommon Jobs ในกิจกรรม
Reading ใน ห นังสื อเรีย น ห น้ า 31 ห ลงั จาก น้ัน ค รู ขี ด เส้น ใต้ ที่ prefix: un
แ ละค รูเขี ยน ค าว่า common แ ย ก ต่ างห าก แ ล้วค รู อธิบ ายค ว าม หม าย ข อง
ค า ว่ า common เ ป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ
ถ้านักเรียนไม่เข้าใจก็ให้นกั เรียนเปิ ดพจนานุกรมได้ และครูบอกนักเรียนว่า un
ข้างหน้า common จะทาใหม้ ีความหมายเป็ นตรงกนั ข้าม
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพบุคคลอาชีพตา่ ง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรยี น หน้า
31 แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ย เ กี่ ย ว กั บ อ า ชี พ ข อ ง บุ ค ค ล ใ น ภ า พ
ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรยี นพูดโดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- Do you know what does he/she do?
- ครูสรุปใหน้ กั เรยี นฟงั วา่ Uncommon Jobs = Unusual Jobs น่นั เอง

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

116

-

ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้อา่ นขอ้ ความบรรยายเกีย่ ว

กบั บุคคลอาชีพตา่ ง ๆ แลว้ สามารถเขียนสรุปใจความสาคญั ของเรอื่ งทอี่ ่านได้

3. เขียนเกี่ยวกบั อาชีพแปลก ๆ จากการฟงั และอา่ น

- ครูใหเ้ วลานกั เรยี นประมาณ 2-3 นาทีในการอ่านเน้ือหาบทอ่านเรือ่ ง Uncommon

Jobs ใ น กิ จ ก ร ร ม Reading

ในหนังสือเรียน หน้ า 31 หลงั จากน้ันครูเปิ ดซี ดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 29

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง แ ล ะ ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น

ไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทึกเสียง ครูให้นกั เรียนบอกว่าเน้ือหาบทอ่านเกี่ยวกบั อะไร

โดยครใู ช้คาถาม ดงั น้ี

- What is the reading about?

-

ครูใหน้ กั เรียนพูดตอบเป็ นภาษาองั กฤษ และครูให้ความช่วยเหลือนกั เรียนในเรือ่

ง ข อ ง ค า ศั พ ท์ โ ด ย ค รู เ ขี ย น ค า ศั พ ท์

บนกระดานจานวน 3 คา ดงั น้ี

- couch potato

- relaxing

- yummy

(ดูข้อมลู คาศพั ท์)

- ครใู หน้ กั เรียนลองเดาความหมายของคาศพั ท์จากบรบิ ท

และครอู ธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ

หากนกั เรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจอนุญาตใหเ้ ปิ ดพจานุกรมได้

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นเนื้อหาบทอา่ นและทาความเขา้ ใจเนื้อหาอยา่ งละเอียด

- ครใู ช้คาถามเพือ่ กระตุ้นใหน้ กั เรยี นตอบ เช่น

- What does he do? - What does she do?

- What is his job? - What is her job?

- Does he like his job? - Does she like her job?

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดบรรยายเกี่ยวกบั อาชีพของบุคคลในภาพ

โดยใหน้ กั เรียนใช้คาพูดของนกั เรียนเอง

ครพู ยายามกระตุน้ ใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั อาชีพในเนื้อหาบทอา่ นดงั

กลา่ ว

- ครูให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสาคญั เกี่ยวกบั อาชีพท้งั 2 อาชีพ คือ Furniture

Tester และ Pet Food Taster พรอ้ มกบั แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั อาชีพท้งั 2

อาชีพ

- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมคั รอา่ นบรรยายทนี่ กั เรยี นเขียนสรปุ ใหเ้ พื่อนและครูฟงั

- ค รู ป ร ะ เมิ น ง าน เขี ย น ข อ ง นั ก เรี ย น โด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก าร ป ร ะ เมิ น ก าร เขี ย น

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

117

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 20
เพือ่ ฝึ กเรื่องการตอบคาถามเกีย่ วกบั อาชีพ พรอ้ มทง้ั การให้เหตุผลประกอบ (ดูเฉลยท้
ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 31

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 20
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 39..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Do You Want to Be? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.2/2, ใช้ภาษาองั กฤษในการคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปขอ้ มลู เกี่ยวข้องกบั กลมุ่ สาระการเร

ต 3.1 ม.2/1,

ต 4.2 ม.2/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Wh– Questions:
- What jobs do you think are interesting?
- Which jobs don’t you like?

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

118

กจิ กรรม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครอู า่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หน้า 31 ใหน้ กั เรียนฟงั
ถ้านกั เรยี นสงสยั หรือไมเ่ ขา้ ใจ ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถาม
- ค รู ช ว น นั ก เรี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กั บ อ า ชี พ ต่ า ง ๆ แ ล ะ อ า ชี พ ที่ ไ ม่ คุ้ น เค ย
ซ่ึ ง บ า ง ค ร้ั ง นั ก เ รี ย น ไ ม่ รู้ จั ก ห รื อ ใ น ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย
เราไม่มี แต่ในต่างประเทศมีเป็ นจานวนมาก แล้วครูยกตวั อย่างอาชีพในกิจกรรม
Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 31 ท้งั 2 อาชีพ คือ Furniture Tester กบั Pet
Food Taster ซงึ่ นกั เรยี นอาจจะไมเ่ คยได้ยนิ

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรียนว่า

ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องคน้ คว้าหาข้อมลู ความรูเ้ กีย่ วกบั อาชีพแบบ

Uncommon Jobs

จากสื่ออนิ เทอรเ์ น็ตหรอื แหลง่ เรียนรูอ้ นื่ ๆ แลว้ นาเสนอโดยการเขียนรายงานเกี่ยวกั

บอาชีพนน้ั ได้

3. คน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั Uncommon Jobs

- ครูอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หน้า 31 ใหน้ กั เรยี นฟงั

ถ้านกั เรียนสงสยั หรือไมเ่ ข้าใจ ครเู ปิ ดโอกาสให้นกั เรียนถาม

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ค้ น ค ว้ า ห า ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ Uncommon Jobs

จากอนิ เทอร์เน็ตและแหลง่ เรยี นรอู้ นื่ ๆ ให้นกั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั ผลการคน้ ควา้ แ

ลว้ ใหน้ กั เรยี นถามเพื่อนวา่ อาชีพใดที่น่าสนใจ และอาชีพใดทีไ่ มช่ อบ โดยใช้คาถาม

ดงั น้ี

- What jobs do you think are interesting?

- What job don’t you like?

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ คู่ พู ด ร า ย ง า น เ กี่ ย ว กั บ Uncommon Jobs

ที่นกั เรียนค้นคว้าทง้ั หมด และรายงานว่าอาชีพใดที่น่ าสนใจมากที่สุดให้เพื่อนฟัง

โดยครใู หค้ วามช่วยเหลอื เรอื่ งคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นใช้ในการพูด

- ครูให้นักเรียนเขียนรายงานสรุปความรู้ข้อมูลอาชีพที่เป็ น Uncommon Jobs

ทนี่ กั เรียนพูด ภายใตป้ ระเด็นคาถาม ดงั น้ี คอื

- What jobs do you think are interesting?

- Which jobs don’t you like?

-

ครูประเมนิ งานเขียนรายงานการคน้ ควา้ ของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การ

เขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

119

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เนื้อหาทไี่ ด้เรยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit
4
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื คร/ู ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนสารวจอาชีพทเี่ ป็ น Uncommon Jobs ในประเทศกลมุ่ อาเซียน
แลว้ แลกเปลยี่ นเรียนรกู้ บั เพือ่ นในชน้ั เรียน
หลงั จากน้นั ใหจ้ ดั นิทรรศการไว้ทมี่ ุมอาเซียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 2 หน้า 31

2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรียนรู้
What Is Thทerี่ 5e for Lunch?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 40-48 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Foods and Drinks เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ี้มีจดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั รายการอาหารพเิ ศษของภตั ตาคาร อา่ น
ขอ้ ความบรรยายเกีย่ วกบั อาหารของประเทศต่าง ๆ พูดโตต้ อบเกี่ยวกบั อาหารทชี่ อบ เขีย
น ร า ย ก า ร อ า ห า ร ค้ น ค ว้ า ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ อ า ห า ร แ ล ะ น า เ ส น อ เ ป็ น
ภาษาองั กฤษ

มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชี้วดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/3, ต
1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/2
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใชเ้ ทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอียด - ระดมพลงั สมอง
การพูด : สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมูล - การระบุ
การอา่ น : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอียด - การคน้ ควา้ ขอ้ มูล
การเขียน : เขียนรายการอาหาร - การนาเสนอข้อมลู

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจการใช้คานามนบั ได้และคานามนบั ไมไ่ ด้เกีย่ วกบั อาหาร การใชค้ านาหน้าอ
าหารและเครอื่ งดื่มทนี่ บั ได้และนบั ไมไ่ ด้ เข้าใจการส่งั และแนะนาอาหารในชีวติ ประจาวนั

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา; การงานอาชีพและเทคโนโลยี

116

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 40

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 What Is There for Lunch? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Foods and Drinks เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้ คาตอบทไี่ ด้จากการระบุชื่ออาหารในโ

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.2/3 ระบชุ ื่ออาหารใหต้ รงตามภาพ

ต 1.1 ม.2/4 ระบุใจความสาคญั คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม Lang

บอกรายละเอียดเกี่ยวกบั เรอื่ งทฟี่ งั และอ่าน Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- appetizer (n.): which are small dishes that begin the meal and

the soup (อาหารเรยี กน้ายอ่ ย)

- main dish (n.): which are the largest part of the meal and

include items like meat and fish (อาหารมอื้ สาคญั ,

อาหารหลกั )

- salad (n.): which often accompany the main dish or may

precede them: potatoes, vegetable or rice which

go with the main course (สลดั )

- beverage (n.): a drink (เครอื่ งดื่ม)

- dessert (n.): which are often sweet and are things like ice

cream or cake (ขนมหวาน)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about food

- To order in a restaurant

- To make and respond offers

- To talk about food preferences

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

117

- Expressions of quantity: some/any
- Count/non-count nouns

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ครูใหเ้ วลานกั เรียนแตล่ ะกลุ่มประมาณ 2-3
นาทีเพื่อระดมพลงั สมองเกีย่ วกบั อาหารทนี่ กั เรยี นรจู้ กั เป็ นภาษาองั กฤษ
กลมุ่ ใดทมี่ ีรายชือ่ อาหารเยอะทสี่ ุด
ใหส้ ง่ ตวั แทนกลมุ่ ออกไปเขียนชื่ออาหารบนกระดาน
และครใู หน้ กั เรยี นกลุม่ อืน่ ๆ ชว่ ยกนั ตรวจสอบว่า อาหารชนิดใดทนี่ กั เรียนรจู้ กั
แตย่ งั ไมม่ บี นกระดาน
ก็ใหอ้ อกไปเขียนเพมิ่ เตมิ
-
ครสู มุ่ ถามนกั เรียนโดยการสมุ่ เป็ นรายบุคคลวา่ อาหารชนดิ ใดบนกระดานทีน่ กั เรีย
นชอบมากทสี่ ดุ โดยใหน้ กั เรยี นพูดตามตวั อยา่ งดงั นี้
Q: What is your favorite food?
A:My favorite food is ice cream.
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คถู่ ามตอบโดยใชโ้ ครงสรา้ งคาถามตามตวั อย่างของครู
และใหน้ กั เรยี นเปลีย่ นคใู่ นการทากจิ กรรม

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้นี้ นัก เรีย น จะ ต้ องเรี ย น รู้เกี่ ยว กับ ป ร ะเภ ท ข อ งอ าห าร
ฟังและอ่านข้อมูลเกี่ยวกับ อาหาร แล้วสามารถระบุชื่ออาหารให้ตรงกับภาพ
และตอบคาถามได้ถูกตอ้ ง

3. เรยี นรคู้ าศพั ท์เกี่ยวกบั อาหาร
- ครูให้นักเรียนดูภาพอาหารในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า
32-33 ใ ห้ นั ก เ รี ย น บ อ ก สิ่ ง ที่ เ ห็ น ใ น ภ า พ
ค รู ช่ ว ย เ ห ลื อ นั ก เ รี ย น เ รื่ อ ง ก า ร อ อ ก เ สี ย ง ค า ศั พ ท์
และครูใชค้ าถามเพื่อกระตุน้ ใหน้ กั เรียนพูด ดงั น้ี
- What do you see in the picture?
- ครอู า่ นประโยคคาถามในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หน้า 32
และครเู ขียนประโยคคาถามบนกระดาน เพื่อใหน้ กั เรยี นได้เข้าใจมากขนึ้ คือ
- Which foods do you like?
- Which foods don’t you like?

118

-

ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ วเิ คราะหร์ ายชื่ออาหารทมี่ ีอยบู่ นกระดานในการตอบคาถ

ามทง้ั 2 คาถาม หลงั จากนน้ั ให้แต่ละกลุ่มได้แลกเปลีย่ นเรยี นรูซ้ งึ่ กนั และกนั

โดยครใู ห้แตล่ ะกลุม่ ใช้คาถามทง้ั 2 คาถามในการถามใหก้ ลมุ่ อืน่ ตอบ

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพอาหารในหนงั สือเรยี น หน้า 32 แลว้ อธบิ ายนกั เรียนวา่

อาหารทง้ั หมดนี้เป็ นรายการอาหารจากภตั ตาคาร และ The chef

เป็ นผูป้ รงุ อาหารในภตั ตาคาร

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 30 ใหน้ กั เรียนฟงั

และใหน้ กั เรียนช้ีไปทภี่ าพอาหารทตี่ รงกนั กบั ทนี่ กั เรียนฟงั จากซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 30 อกี ครง้ั

และครง้ั นี้ใหน้ กั เรียนอ่านไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่

ผลดั เปลีย่ นกนั อา่ นออกเสียงคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาหารและช้ีไปทภี่ าพอาหารทเี่ พื่อนอ่าน

- ครูทบทวนเกี่ยวกบั ความหมายของคาศพั ท์ของประเภทอาหาร

ตามรายการอาหารทปี่ รากฏในหนงั สอื เรียน หน้า 32

โดยครูอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ

และถา้ นกั เรียนไมเ่ ข้าใจก็อนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรมได้ ครเู ขียนคาศพั ท์บนกระดาน

ดงั น้ี

- appetizer - main dish - salad - dessert

- ครูใหน้ กั เรียนเลน่ เกม “Get Away” โดยใหน้ กั เรียนยนื เป็ นวงกลม

และครเู ดนิ ในวงกลมไปรอบ ๆ ถ้าครูหยดุ ยืนหน้านกั เรยี นคนใดคนหนง่ึ

ครูออกเสียงคาศพั ทช์ ื่อของอาหารใหน้ กั เรียนคนนน้ั ออกเสยี งคาศพั ท์ทเี่ ป็ นประเภทข

องอาหารทง้ั 4 ประเภท คอื appetizer, main dish, salad, dessert

ถ้านกั เรยี นคนใดบอกไมถ่ ูกตอ้ งก็ใหเ้ ดนิ ออกจากวงกลมไป

ครูเปลยี่ นเป็ นใหน้ กั เรียนเป็ นทาหน้าทแี่ ทนครู ครสู งั เกตการเลน่ เกมของนกั เรยี น

-

ครูนาเสนอภาพโปสเตอร์อาหารบนกระดาน ครชู ้ีไปทภี่ าพและใหน้ กั เรยี นออกเสียง

คาศพั ท์อาหารทคี่ รูช้ีเป็ นรายบคุ คล

- ครปู ระเมนิ ผลความเขา้ ใจของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง

โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

4. อา่ นข้อมลู เกีย่ วกบั อาหาร

- ครูใหน้ กั เรียนดูหวั ข้อ Any Dessert? ในหนงั สือเรียน หน้า 33

และครูบอกนกั เรยี นวา่ รายการอาหารในหนงั สือเรียน หน้า 33

เป็ นของหวานทง้ั หมด ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามจากภาพทนี่ กั เรยี นเห็น เชน่

- Where is the picture? (In a restaurant.)

- Who are in the picture? (The couple and the waitress.)

- What is happening? (The couple is ordering desserts.)

119

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 31 ใหน้ กั เรียนฟงั
และครบู อกใหน้ กั เรยี นอา่ นไปพรอ้ มกบั ซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละประมาณ 3 คน ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 31
ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั

-
ใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ฝึ กอ่านบทสนทนา หลงั จากน้นั ครูให้นกั เรียนอา่ นบทสนทนา ค

รู สั ง เ ก ต ก า ร อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง บ ท ส น ท น า
และใหค้ วามช่วยเหลือนกั เรยี นเกีย่ วกบั การออกเสยี งและเสียงสูง-ต่า
- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Language Check ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 33
โดยครูและนกั เรียนอ่านประโยคท้งั 4 ประโยคในกิจกรรม Language Check
พรอ้ มกนั ครเู ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นรายการอาหารในหนงั สือเรยี น หน้า 32 และบทสนทนา หน้า 33
อกี ครง้ั
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หน้า 33
โดยใหเ้ ขียน true หรือ false หน้าประโยค
แตล่ ะประโยค
- ครูและนกั เรยี นตรวจคาตอบรว่ มกนั โดยครูอา่ นประโยคและใหน้ กั เรยี นพูดบอกว่า
true หรอื false
- ครรู บั รองความถูกต้อง และใหน้ กั เรียนแกไ้ ขประโยคที่ false ใหถ้ ูกตอ้ ง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูประเมนิ ความเขา้ ใจของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ห า ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ ป ร ะ เ ภ ท ข อ ง อ า ห า ร
โ ด ย ใ ช้ ชื่ อ อ า ห า ร ที่ นั ก เรี ย น ช่ ว ย กั น ร ะ ด ม พ ลั ง ส ม อ ง ใ น ห้ อ ง เ รี ย น
แ ละ ค้ น ค ว้ าเพิ่ ม เติ ม จ าก แ ห ล่ ง เรี ย น รู้อื่ น ๆ แ ล้ ว น าเสน อไ ว้ ใน ห้ องเรี ย น
โดยครวู าดตารางพรอ้ มกบั ประเด็นหวั ขอ้ ให้นกั เรียนดูเป็ นตวั อยา่ ง บนกระดาน ดงั นี้

Types of Foods

Appetizers Main dishes Salads Desserts

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

120

1. หนงั สอื เรยี น New World 2 หน้า 32-33
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย
5. โปสเตอร์ภาพอาหาร

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 41

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 What Is There for Lunch? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drinks 121

เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.2/1, พูดสนทนาแสดงความต้องการในการส่งั อาหาร ถ้อยคา น้าเสยี ง สีหน้า

ต 2.1 ม.2/1, ในสถานการณ์จาลอง และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน

ต 4.1 ม.2/2 ในห้องเรียน การสนทนา

ต 1.2 ม.2/3 แต่งบทสนทนาแสดงความต้องการในการส่งั อาหาร งานเขียนบทสนทนาเกีย่ วกบั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To order in a restaurant
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Pronunciation and Practice

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
-
ทบทวนความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี น เรื่องคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาหาร โดยใหน้ กั เรียนอา่ น
อ อ ก เ สี ย ง ค า ศั พ ท์ ใ น กิ จ ก ร ร ม
New Language ในหนงั สอื เรยี น หน้า 32 และอา่ นบทสนทนา หน้า 33

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้ฝึ กเกี่ยวกบั การออกเสียง sh
และ ch และสานวนประโยคในการส่งั อาหาร และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ได้

3. เข้าใจและออกเสียง sh, ch

122

-
ครูให้นกั เรียนศกึ ษาคาส่งั ในกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรียน หน้า 33

แ ล ะ ค รู ว า ด ต า ร า ง เ กี่ ย ว กั บ เ สี ย ง
บนกระดาน และเขียนคาศพั ทล์ งในตาราง ดงั น้ี

Column 1 sh (/∫/) Column 2 ch (/t∫/)
fish cheese
dish chicken

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคาศพั ท์ในตารางพรอ้ มกนั

-

ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 ใหน้ กั เรียนฟงั และครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสียง

โดยใหน้ กั เรียนฟังทีละคา ใหน้ กั เรียนบอกวา่ คาศพั ทท์ นี่ กั เรียนฟงั แตล่ ะคาอยใู่ นคอลั

มน์ใด 1 หรือ 2

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 32 อีกครง้ั

และครง้ั นี้ครูหยุดซีดีบนั ทกึ เสยี งทีละคา เพือ่ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 อีกครง้ั และครง้ั น้ีครูลดเสียงซีดีบนั ทกึ เสยี ง

และใหน้ กั เรยี นออกเสียงพรอ้ มกนั

-

ครใู หน้ กั เรยี นออกเสียงคาศพั ท์พรอ้ มกนั และครูสงั เกตการออกเสยี งของนกั เรียน

แ ล ะ แ ก้ ไ ข ถ้ า นั ก เ รี ย น อ อ ก เ สี ย ง

ไมถ่ ูกตอ้ ง

-

ครใู ห้นกั เรียนคดิ คาศพั ท์ทมี่ ีเสียงทา้ ยเหมือนกบั คาศพั ท์ในตารางเพมิ่ เติมจากของ

ครู และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกไปเขียนลงในตารางของครู

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ผลดั เปลีย่ นกนั อา่ นออกเสียงคาศพั ท์

ครูสงั เกตการออกเสยี งและใหค้ วามชว่ ยเหลือถ้านกั เรียนออกเสียงไมถ่ ูกต้อง

- ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ ทากจิ กรรม Role play

เกี่ยวกบั การส่งั อาหารโดยใช้เมนูการส่งั อาหารเป็ น dip with chips, fish and

cheesecake และสลบั บทบาทกนั เป็ นพนกั งานเสริ ์ฟและลูกค้าทีส่ ่งั อาหาร

- ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั สรุปเกีย่ วกบั เสยี ง sh /∫/ และ ch /t∫/ อกี ครง้ั

4. พูดและเขียนส่งั อาหาร

- ครูใหน้ กั เรยี นดูบทสนทนาในกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 33

หลงั จากน้นั ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 33 ใหน้ กั เรยี นฟงั

และใหน้ กั เรยี นช้ีตามบทสนทนาทฟี่ งั

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนอา่ นบทสนทนาพรอ้ มกนั

123

-

ครอู า่ นออกเสียงบทสนทนาที่ 1 เป็ นตวั อย่าง หลงั จากนน้ั ให้นกั เรียนจบั คอู่ า่ นบทส

นทนาที่ 1 โดยนกั เรียนผลดั เปลีย่ นกนั สลบั บทบาทเป็ น A และ B

- ครูอา่ นบทสนทนาที่ 1 อีกครง้ั ครูใหน้ กั เรียนเป็ น A และครเู ป็ น B ซง่ึ B

จะเป็ นผูส้ ่งั อาหาร ครใู ชข้ ้อมูลรายการอาหารของครเู อง

หลงั จากนน้ั ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั ร จานวน 2 คน รบั บทบาทเป็ น A และ B

โดยให้ B ส่งั รายการอาหารตามที่ B ตอ้ งการ

- ครูใหน้ กั เรียนดูบทสนทนาที่ 2, 3 และ 4 แลว้ ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็ น 2 กลมุ่

กลมุ่ ละเทา่ ๆ กนั กลมุ่ ที่ 1 รบั บทเป็ น A และกลมุ่ ที่ 2 รบั บทเป็ น B นกั เรียนทง้ั 2

กลมุ่ ฝึ กพูดบทสนทนาที่ 2, 3 และ 4 ตามลาดบั

- ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั ร 2 คน ออกไปพูดบทสนทนา โดยรบั บทเป็ น A และ B

-

หลงั จากน้นั ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดบทสนทนา และใหน้ กั เรียนแต่ละคเู่ ปลยี่ นรายการ

อาหารใหห้ ลากหลายตามทตี่ นเองต้องการ ครพู ยายามใหน้ กั เรยี นทุกคนได้ฝึ ก

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคพู่ ูดบทสนทนาทง้ั 4 บท

-

ครูประเมนิ การสนทนาของนกั เรยี นใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสน

ทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

- ครูใหน้ กั เรยี นแต่งบทสนทนา โดยใช้บทสนทนาในกจิ กรรม Practice

เป็ นตวั อยา่ งในการเขียน สง่ ครเู ป็ นรายบุคคล

- ครปู ระเมนิ งานเขียนบทสนทนาของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 2
หน้า 21 เพื่อฝึ กทกั ษะด้านคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั อาหาร (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 2 หน้า 32-33

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 2 หน้า 21
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

124

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 42

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 What Is There for Lunch? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drinks เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและป

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 จบั ใจความสาคญั และ คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวนค

บอกรายละเอยี ดจาก About the Conversation โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ

บทสนทนาทฟี่ งั

ต 1.2 ม.2/4 พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั ถ้อยคา น้าเสยี ง สีหน้า ประเมนิ การอภปิ ราย

Healthy and และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเม

Unhealthy Food การพูดอภปิ ราย และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พ

และ How to

change your diet

125

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูใหน้ กั เรียนดูรูปภาพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 34

และครถู ามนกั เรียนวา่ คนในภาพกาลงั ทาอะไร โดยใชค้ าถาม ดงั นี้

- What is the guy doing? (He’s looking for food in the refrigerator.)

- ครชู วนนกั เรยี นพูดคุยเกีย่ วกบั อาหารม้ือต่าง ๆ ทบี่ า้ นของนกั เรียน

และครถู ามนกั เรียนใครเป็ นคนไปจา่ ยตลาดและ ตระเตรยี มอาหารทบี่ า้ น

ใครเป็ นคนตดั สนิ ใจวา่ อาหารแต่ละม้ือคืออะไร

- ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรียนพูดโดยครูใชค้ าถาม ดงั นี้

- Who generally does the grocery shopping and prepares the meals

at home?

- Who decides what to eat for meals?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

-

ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะได้ฟงั และอา่ นบทสนทนาเกี่ย

วกบั การส่งั อาหาร แลว้ สามารถตอบคาถามจากบทสนทนาทฟี่ งั และอา่ น พูดอภปิ รายเ

กี่ ย ว กั บ Healthy and Unhealthy Food แ ล ะ How to change your diet

และพูดสนทนาเกี่ยวกบั การส่งั อาหารได้

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา

- ครใู หน้ กั เรียนปิ ดบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 34

ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 34 ใหน้ กั เรยี นฟงั ถามนกั เรียนวา่

บทสนทนาทนี่ กั เรียนฟงั เกี่ยวกบั เรอื่ งอะไร โดยครูใชค้ าถาม

- What is the conversation about?

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 34 อีกครง้ั

และครง้ั น้ีครอู นุญาตให้นกั เรยี นดูบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation

ในหนงั สือเรียน หน้า 34 ได้

และครใู หน้ กั เรยี นอ่านบทสนทนาไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง

126

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนา

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามเกี่ยวกบั คาศพั ท์ในบทสนทนาถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ

และอนุญาตใหน้ กั เรยี นเปิ ดพจนานุกรมได้

- ครูให้นกั เรียนดูคาถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน

ห น้ า 3 4 ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถาม ถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจความหมายของคาถาม หลงั จาก

น้นั ใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ่วยกนั ตอบคาถามในกจิ กรรม About the Conversation

-

ครูและนกั เรียนตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั โดยครูอา่ นประโยคคาถามและใหน้ กั เรี

ยนอา่ นประโยคคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูประเมนิ ความเข้าใจจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กพูดบทสนทนา ครูแนะนาใหน้ กั เรียนใช้ภาษาท่าทาง

น้าเสยี งในการพูดสนทนาใหเ้ หมอื นกบั บทสนทนาจรงิ ใหม้ ากทสี่ ดุ

4. อภปิ รายเกีย่ วกบั อาหารและสุขภาพ

- ค รู เ ขี ย น หั ว ข้ อ Healthy and Unhealthy Food บ น ก ร ะ ด า น

แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เข้ า ใ จ เ กี่ ย ว กั บ ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง หั ว ข้ อ ดั ง ก ล่ า ว

โดยเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนถาม ถ้านกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 5-6 คน

ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ระดมพลงั สมองเกี่ยวกบั อาหารทมี่ ปี ระโยชน์ตอ่ สุขภาพ

และไมม่ ปี ระโยชน์ต่อสุขภาพทนี่ กั เรียนรบั ประทานอยเู่ ป็ นประจา

- ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั หวั ข้อ Healthy and Unhealthy

Food และ How to change your diet

- ครปู ระเมนิ การอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ ทาแผนภูมกิ ารควบคุมดูแลการรบั ประทานอาหาร
และแลกเปลยี่ นเรียนรูซ้ งึ่ กนั และกนั โดยจดั นิทรรศการไวใ้ นห้องเรยี น

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 34

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 43..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 What Is There for Lunch? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drinks เวลา 1 ช่วั โมง

127

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.2/4 ระบุรายละเอียดทไี่ ดจ้ ากการฟงั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเม

Listening โดยใ

ต 1.2 ม.2/4 พูดบรรยายเกี่ยวกบั รายการอาหารพเิ ศษ ถ้อยคา น้าเสียง สีหน้า ประเม
และอากปั กริ ยิ าทใี่ ช้ใน และใช
การพูดบรรยาย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- menu (n.): a list of all the food you can choose in a

restaurant (รายการอาหาร)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษารายการอาหารจากตารางในกจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น

หน้า 34 อยา่ งละเอยี ดรอบคอบ ครูทบทวนเกีย่ วกบั ประเภทของอาหารทง้ั 4 ประเภท

- ครูอา่ นออกเสยี งคาศพั ท์เกี่ยวกบั ชื่ออาหาร

และใหน้ กั เรียนอา่ นตามและบอกความหมายของคาศพั ท์เป็ นภาษาองั กฤษ

ถา้ นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ ครูอนุญาตใหเ้ ปิ ดพจนานุกรม

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นได้ฟงั ข้อมลู รายละเอียดเกยี่ วกบั รายการอาหารมื้อเย็นข

องภตั ตาคารแหง่ หน่งึ แลว้ นกั เรียนสามารถระบุอาหารพเิ ศษของภตั ตาคาร

และพูดบรรยายเกีย่ วกบั รายการอาหารพเิ ศษได้

128

3. ฟงั ข้อมูลเกี่ยวกบั เมนูอาหาร

- ค รู เขี ย น ค า ว่ า Menu บ น ก ร ะ ด า น แ ล้ ว อ่ า น อ อ ก เสี ย ง ใ ห้ นั ก เรี ย น ฟั ง

แ ล ะ ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า Do you know what the word ‘menu’ means?

ค รู อ ธิ บ า ย ค ว า ม ห ม า ย เ ป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ

และถา้ นกั เรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นเปิ ดพจนานุกรมได้

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 35

และครูบอกใหน้ กั เรยี นตง้ั ใจฟงั อยา่ งเดียวไมต่ ้องเขียนอะไรทง้ั นน้ั

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 35 ใหน้ กั เรียนฟงั อีกครง้ั

และครบู อกใหน้ กั เรยี นทาเครอื่ งหมาย 

หน้าคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั อาหารทพี่ นกั งานเสริ ์ฟ ยา้ เป็ นกรณีพเิ ศษ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 35 อีกครง้ั

และครง้ั นี้ใหน้ กั เรยี นฟงั เพื่อตรวจสอบคาตอบรว่ มกนั (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูประเมนิ ความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยการถามใหน้ กั เรยี นพูดตอบเป็ นรายบคุ คล

และครใู ช้คาถาม ดงั นี้

- What are the specials?

- ครูประเมนิ ความเขา้ ใจของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง

โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

4. พูดบรรยายรายการอาหารพเิ ศษ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3-4 ค น ใ ห้ ส ม า ชิ ก ก ลุ่ ม 1 ค น

รับ บ ท เ ป็ น พ นั ก ง า น เ สิ ร์ ฟ ที่ บ ร ร ย า ย เ กี่ ย ว กั บ ร า ย ก า ร อ า ห า ร พิ เ ศ ษ

ครแู นะนาใหน้ กั เรียนทเี่ ป็ นพนกั งานเสริ ์ฟใช้รายการอาหารในหนงั สอื เรียน หน้า 34

แต่เลือกใหแ้ ตกตา่ งจากของพนกั งานเสริ ์ฟ ในกจิ กรรม Listening

- ครูใหน้ กั เรยี นคนอนื่ ๆ ในกลมุ่ เขียนรายการอาหารทพี่ นกั งานเสริ ์ฟพูด

ครูบอกนกั เรียนวา่ ใหส้ มาชกิ คนอนื่ ได้ผลดั เปลยี่ นกนั รบั บทบาทเป็ นพนกั งานเสริ ์ฟ

- ครูประเมนิ การพูดบรรยายของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด

และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 2 หน้า 34

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
วทางการปรบั ปรุง