แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เล่ม 2) ป.1

245

246

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรอื่ ง ทิศทางการเคลอ่ื นทขี่ องเสียง (1)

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง เสียงรอบตัว หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เร่อื ง เสียงในชวี ิตประจำวนั

รหสั วิชา ว11101 รายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั
สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.3

เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและ
พลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคล่ืน
แมเ่ หล็กไฟฟา้ รวมทงั้ นำความร้ไู ปใช้ประโยชน์
ตวั ช้วี ัด

ว 2.3 ป.1/1 บรรยายการเกดิ เสียงและทศิ ทางการเคล่อื นที่ของเสยี งจากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์

2. สาระสำคัญ
เสียงเคล่ือนท่ีออกจากแหล่งกำเนดิ เสยี งในทุกทิศทาง

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K)
- บอกตำแหนง่ ในหอ้ งท่ีไดย้ นิ เสียงจากแหล่งกำเนดิ เสียง

3.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- สังเกตการได้ยินเสียงจากแหลง่ กำเนดิ เสียงในบริเวณต่าง ๆ

3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)
- ความอยากรอู้ ยากเหน็
- มวี ินัย
- มุง่ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้
เสียงเคล่ือนท่ีจากแหลง่ กำเนิดเสยี งไปในทกุ ทิศทาง

247

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร
- นำเสนอตำแหน่งทไี่ ดย้ นิ เสียงจากแหล่งกำเนิดเสยี ง
5.2 ความสามารถในการคดิ
- รวบรวมข้อมลู ตำแหนง่ ทไ่ี ดย้ นิ เสียงท่ไี ดจ้ ากการสงั เกตเพ่ือลงข้อสรปุ
5.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
- การทำงานร่วมกนั กบั ผอู้ ่นื

6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 มวี นิ ัย
6.2 มงุ่ มั่นในการทำงาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรียน (เวลา 10 นาที)
1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามความรู้เดิมเกี่ยวกับทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง โดยครูใช้รูปภาพที่แสดงให้เห็น

การเล่นเครอ่ื งดนตรบี นเวที และมคี นน่งั อยู่หนา้ เวทใี นตำแหนง่ ตา่ ง ๆ จากน้ันครูอาจใชค้ ำถามดงั น้ี
1.1 เคร่อื งดนตรใี นภาพคอื อะไร (ตอบตามภาพทน่ี ำมาแสดง)
1.2 ใครจะไดย้ นิ เสยี งเครอื่ งดนตรีนบ้ี ้าง (นักเรยี นตอบตามความเขา้ ใจของตนเอง)

2. ครูอาจจดคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน เพื่อนำมาตรวจสอบความเข้าใจที่ถูกต้องหลังจากทำกิจกรรมอีก
ครง้ั จากนนั้ ครูชกั ชวนนกั เรยี นไปหาคำตอบจากการทำกจิ กรรม

ขั้นสอน (เวลา 40 นาท)ี
3. ครูชวนนกั เรียนหาคำตอบที่ถกู ตอ้ งโดยใช้สื่อสไลด์ พานกั เรยี นอา่ นช่ือกจิ กรรม และจดุ ประสงค์ของกิจกรรมที่ 1

เสยี งเคล่ือนทีไ่ ปทศิ ทางใด หนา้ 59 จากนั้นใช้คำถามตอ่ ไปนี้
3.1 กิจกรรมนจี้ ะได้เรยี นเกี่ยวกับเร่อื งอะไร (ทิศทางการเคล่อื นทขี่ องเสยี ง)
3.2 กจิ กรรมนเี้ รียนด้วยวธิ กี ารใด (การสังเกต)
3.3 เมื่อเรียนกจิ กรรมนเี้ สรจ็ แล้วนกั เรยี นจะทำอะไรได้ (บรรยายทิศทางการเคลื่อนท่ีของเสยี ง)

4. ครูให้นักเรียนอ่านวิธีทำในใบกิจกรรมที่ 1 หน้า 59 ข้อ 1-5 จากนั้นครูตรวจสอบความเข้าใจในขั้นตอนการทำ
กจิ กรรมของนักเรยี นจนแน่ใจว่านักเรียนทำได้ โดยครูใช้คำถามดงั ต่อไปนี้
4.1 กจิ กรรมนี้ใช้อุปกรณ์อะไร (เครือ่ งดนตรไี ทย เชน่ ฉิ่ง ฉาบ)

248

4.2 นักเรียนต้องกระจายไปอยู่ในตำแหน่งใดของห้องเรียนบ้าง (ยืนหน้าห้อง ยืนหลังห้อง ยืนข้างห้อง
ยนื บนเก้าอ้ี และอยใู่ ตโ้ ตะ๊ )
4.3 ส่ิงที่นักเรยี นตอ้ งสงั เกตเมอื่ ยนื ในแต่ละตำแหน่งคืออะไร (การไดย้ ินเสยี งฉิ่งหรอื ฉาบ)
5. ครูใช้สือ่ สไลด์อธิบายวิธีการบันทึกผลการสำรวจในใบงาน 01 ทิศทางการเคล่ือนที่ของเสยี ง หน้า 60 ครูอธิบาย
เพิ่มเติมกับนักเรียนเกี่ยวกับคำว่าทิศทาง หมายถึง แนว หรือทางทีม่ ุ่งไป ซึ่งจากกิจกรรมให้นักเรียนสังเกตวา่ ได้
ยินเสียงในตำแหน่งใดบ้าง เพื่อบอกให้ได้ว่าเสียงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดเสียงไปในทิศทางใด หรือเสียง
เคลอ่ื นทไี่ ปในแนว หรอื ทางใดบา้ ง
6. ครูสร้างข้อตกลงกับนักเรียนว่าในการทำกิจกรรม เช่น การยืนบนเก้าอี้ หรืออยู่ใต้โต๊ะ นักเรียนต้องระมัดระวัง
เป็นอย่างมาก หากเลน่ กันอาจทำให้เกดิ อบุ ัติเหตุได้
7. เมื่อนักเรียนเข้าใจแล้ว ครูพานักเรียนทำกิจกรรม โดยครูเป็นผู้ตีฉิ่งหรือฉาบ เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมแล้ว
ครูใหเ้ วลานักเรียนในการบนั ทึกผลการทำกิจกรรม
8. ครเู ลือกส่มุ ตวั แทนนกั เรยี นออกมานำเสนอผลการทำกจิ กรรม โดยใชค้ ำถามดังน้ี
8.1 นกั เรยี นไดย้ นิ เสียงในตำแหน่งใดบา้ ง (ทุกตำแหนง่ คือ หนา้ หอ้ ง หลงั หอ้ ง ขา้ งห้อง บนเก้าอ้ี ใตโ้ ตะ๊ )
8.2 นักเรยี นไมไ่ ด้ยินเสียงในตำแหน่งใดบ้าง (ไม่มีตำแหนง่ ใดในห้องท่ีไมไ่ ดย้ นิ เสยี ง)
ขัน้ สรุป (เวลา 5 นาที)
9. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนไดส้ รปุ ส่ิงทไ่ี ด้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมในช่วั โมงน้ีเกยี่ วกับตำแหน่งตา่ ง ๆ ในห้องเรียน
ทีไ่ ด้ยนิ เสียงจากแหล่งกำเนิดเสียง
10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมโดยใช้สื่อสไลด์ สรุปได้ว่า เมื่อตีฉิ่ง นักเรียนที่อยู่ในทุกตำแหน่ง
ของหอ้ งเรียนจะไดย้ ินเสยี ง

8. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้
8.1 ส่ือสไลด์ เรอ่ื ง ทิศทางการเคลื่อนทขี่ องเสยี ง (1)
8.2 ใบกจิ กรรมที่ 1 เสยี งเคลอื่ นท่ไี ปทศิ ทางใด หน้า 59
8.3 ใบงาน 01 ทศิ ทางการเคล่อื นทีข่ องเสยี ง หนา้ 60
8.4 เคร่ืองดนตรไี ทย เช่น ฉงิ่ หรอื ฉาบ

9. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน 01 ทศิ ทางการเคลือ่ นท่ีของเสียง หนา้ 60

249

10. การวดั และประเมินผล

สงิ่ ทต่ี อ้ งการวดั /ประเมิน วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั
1) ด้านความรู้ ความเข้าใจ สังเกตการตอบคำถาม แบบประเมินความรู้ คณุ ภาพดขี ึน้ ไป

- บอกตำแหน่งในห้องท่ไี ด้ ในชนั้ เรยี นและเนือ้ หาใน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ
คุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป
ยนิ เสยี งจากแหลง่ กำเนดิ ใบงาน
ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดบั
เสยี ง คุณภาพ “ผา่ น”

2) ด้านทักษะ/กระบวนการ สงั เกตทักษะ แบบประเมินทกั ษะ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดบั
คณุ ภาพ “ผา่ น”
- สังเกตการไดย้ นิ เสียง กระบวนการ กระบวนการทาง

จากแหลง่ กำเนดิ เสียงใน ทางวิทยาศาสตรใ์ น วิทยาศาสตร์

บริเวณตา่ ง ๆ การทำกิจกรรม

3) ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ สงั เกตด้านคณุ ลกั ษณะ แบบประเมิน

คา่ นิยม อนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ

- มวี นิ ัย ประสงค์

- มุง่ มนั่ ในการทำงาน

4) สมรรถนะสำคัญของ สงั เกตพฤตกิ รรมขณะ แบบประเมิน

ผู้เรยี น ทำกจิ กรรม สมรรถนะสำคญั ของ

1. ความสามารถใน ผเู้ รียน

การส่อื สาร

- นำเสนอตำแหน่งท่ีได้ยนิ

เสียงจากแหล่งกำเนิดเสียง

2. ความสามารถในการคดิ

- รวบรวมข้อมลู ตำแหนง่

ท่ีไดย้ ินเสียงทไ่ี ดจ้ าก

การสังเกตเพื่อลงข้อสรุป

3. ความสามารถในการใช้

ทักษะชีวิต

- การทำงานรว่ มกนั กบั

ผู้อน่ื

250

แบบประเมินความรู้
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 19 เรื่อง ทิศทางการเคลอ่ื นทขี่ องเสยี ง (1)

ช่อื ผ้ปู ระเมนิ …………………………………………………………………………......................………………………………………..
ประเมนิ ผลครงั้ ที…่ ……………….... วันท่ี …………….......……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรอ่ื ง………………………………………………………………...……………………………………………………………………………….

รายการประเมิน/ระดบั คะแนน

ช่อื -สกลุ /กลุ่ม การตอบ การสรปุ ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
คำถามใน ความรู้ ครบถว้ นของเนอ้ื หา (10 คะแนน)
ชน้ั เรยี น (4)
ในใบงาน

(4) (2)

251

เกณฑ์การประเมิน

ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก คะแนน
1.0 รวม
การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรุง) 1.0 4
ตอบคำถามไม่
1. การตอบ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม ถูกตอ้ ง 0.5 4

คำถามในช้นั เรียน ถกู ตอ้ งท้ังหมด ถกู ต้องเปน็ ถกู ต้องบางส่วน สรปุ ความรเู้ ขา้ ใจ 2
เกีย่ วกับเรือ่ งที่
สว่ นใหญ่ ศกึ ษาไมถ่ ูกตอ้ ง
และไมค่ รบถว้ น
2. การสรุปความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความร้คู วาม สรปุ ความรู้ความ
เนือ้ หาทีเ่ ขยี นใน
ความเข้าใจ เขา้ ใจเกี่ยวกับ เขา้ ใจเกี่ยวกบั ใบงานไมถ่ ูกตอ้ ง

เก่ยี วกบั เรือ่ งท่ี เร่ืองทศี่ กึ ษาได้ เร่อื งท่ีศกึ ษาได้

ศึกษาได้ ถกู ต้อง ถูกต้อง แต่ไม่ ถกู ต้องบางส่วน

และครบถ้วน ครบถว้ น และไม่ครบถว้ น

3. ความถูกตอ้ ง เนอ้ื หาท่เี ขยี นใน เนอ้ื หาทเี่ ขยี นใน เน้อื หาทเ่ี ขียนใน

ครบถ้วนของ ใบงานมีความ ใบงานมีบางสว่ น ใบงานมีความ

เนอื้ หาในใบงาน ถูกตอ้ งครบถ้วน ไม่ถกู ตอ้ ง ตามที่ ถูกตอ้ งเปน็

ตามท่กี ำหนด กำหนด ส่วนนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 7 - 8 หมายถึง ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตัดสนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพดขี ้ึนไป

252

แบบประเมินทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 19 เรือ่ ง ทิศทางการเคลื่อนที่ของเสยี ง (1)

ช่อื ผปู้ ระเมนิ ………………………………………………………………………........................………………………………………..
ประเมนิ ผลครัง้ ท่…ี ……………….... วันที่ ………….........……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรือ่ ง…………………………………………………………......……………………………………………………………………………….

ชอ่ื -สกลุ /กลมุ่ รายการประเมนิ /ระดบั คะแนน ผลรวมคะแนน ผลการประเมนิ
การสงั เกต (3) (3 คะแนน)

253

เกณฑก์ ารประเมนิ

ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ ปรับปรุง (1)
ทางวิทยาศาสตร์ ดี (3) พอใช้ (2) สามารถใช้ประสาทสมั ผสั ใน
การสังเกต สามารถใช้ประสาทสมั ผัสใน สามารถใชป้ ระสาทสัมผัสใน การรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั
การรวบรวมข้อมลู เกี่ยวกับ การรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับ การไดย้ นิ เสียงในตำแหนง่
การได้ยนิ เสียงในตำแหนง่ การไดย้ ินเสียงในตำแหนง่ ต่าง ๆ ของหอ้ งเรยี น ได้
ตา่ ง ๆ ของห้องเรยี น ไดด้ ้วย ตา่ ง ๆ ของห้องเรียน ไดโ้ ดย บางส่วน ถงึ แมจ้ ะได้รับ
ตนเอง โดยไม่เพ่มิ เติมความ การชแ้ี นะของครูหรือผู้อ่ืน คำแนะนำจากครูหรือผ้อู น่ื
คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ
คะแนน 3 หมายถึง ดี
คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์การตดั สิน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป

254

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 19 เร่อื ง ทศิ ทางการเคลื่อนท่ขี องเสียง (1)

ชือ่ ผปู้ ระเมนิ /กลุม่ ประเมนิ ………………………………………………………………………………………..............................
ชื่อกลุ่มรบั การประเมิน……………………………………………………………………………………………..............................
ประเมนิ ผลครง้ั ที…่ ………………....……....... วัน ……………..…. เดอื น …...........……..………. พ.ศ. ……...….…….......
เรือ่ ง…………………………………………………………………………………………………………………….................................

ที่ ลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี เกณฑ์การตัดสิน
ผา่ น ไมผ่ า่ น
1. มวี ินยั
2. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

เกณฑ์การตัดสิน ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ “ผา่ น”

255

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 19 เรอื่ ง ทศิ ทางการเคลื่อนที่ของเสียง (1)

ผปู้ ระเมนิ /กลมุ่ ประเมิน...........................................................................................................................................
ชือ่ กลุ่มรับการประเมิน.............................................................................................................................................
ประเมนิ ผลครงั้ ท่ี....................วันที่.....................เดอื น..................................................พ.ศ...................................
เรอื่ ง............................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบ่งช้ี เกณฑ์การตัดสิน
ผ่าน ไมผ่ า่ น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
- นำเสนอตำแหน่งที่ได้ยนิ เสยี งจากแหล่งกำเนิดเสียง

2. ความสามารถในการคดิ
- รวบรวมข้อมูลตำแหน่งที่ได้ยินเสียงที่ได้จากการสังเกต

เพอ่ื ลงขอ้ สรุป
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

- การทำงานรว่ มกันกบั ผอู้ ่นื

เกณฑก์ ารตดั สนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพ “ผ่าน”

256

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 20 เรอื่ ง ทิศทางการเคล่อื นท่ขี องเสยี ง (2)

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่อื ง เสยี งรอบตวั หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1 เรอื่ ง เสยี งในชวี ติ ประจำวนั

รหัสวชิ า ว11101 รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ัด
สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.3

เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและ
พลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น
แมเ่ หลก็ ไฟฟา้ รวมท้งั นำความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วดั

ว 2.3 ป.1/1 บรรยายการเกดิ เสยี งและทศิ ทางการเคลอื่ นท่ขี องเสยี งจากหลักฐานเชงิ ประจักษ์

2. สาระสำคัญ
เสียงเคลื่อนที่ออกจากแหลง่ กำเนิดเสยี งในทุกทิศทาง

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K)
- อธิบายทิศทางการเคลือ่ นท่ีของเสยี ง

3.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
- ตคี วามหมายขอ้ มลู และการลงข้อสรุปเกีย่ วกบั ทศิ ทางการเคลื่อนทีข่ องเสยี ง

3.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A)
- การยอมรับความเห็นตา่ ง
- มุ่งมัน่ ในการทำงาน
- ใฝเ่ รียนรู้

4. สาระการเรียนรู้
เสียงจะเคลือ่ นทจ่ี ากแหล่งกำเนดิ เสยี งไปในทุกทศิ ทางรอบแหล่งกำเนดิ เสียง ทำให้ผ้ฟู ังทุกตำแหน่งทีอ่ ยู่

รอบแหล่งกำเนดิ เสียงได้ยินเสียง

257

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
- อธิบายทศิ ทางการเคลื่อนทข่ี องเสยี ง
5.2 ความสามารถในการคดิ
- สรปุ เกีย่ วกบั ทศิ ทางการเคลือ่ นทข่ี องเสียง

6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
6.1 มงุ่ มั่นในการทำงาน
6.2 ใฝเ่ รียนรู้

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น (เวลา 10 นาที)
1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกบั การได้ยนิ เสียงจากแหลง่ กำเนดิ เสียงจากชั่วโมงที่แล้ว โดยครูพานักเรยี นเต้นประกอบ

เขา้ จงั หวะ และใช้เสียงดนตรจี ากการเคาะแทมมารีนประกอบ แล้วใช้คำถามดังนี้
1.1 จากกจิ กรรมเต้นประกอบเข้าจังหวะ นกั เรยี นท่อี ยูต่ ำแหนง่ ใดในหัองบา้ งที่ไดย้ นิ จากเสียงเคร่ืองดนตรี
(ทกุ คนทอ่ี ยใู่ นห้องในทุกตำแหน่งไดย้ ินเสียง)

ขั้นสอน (เวลา 40 นาที)
2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความรู้เกี่ยวกับเรื่องทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง โดยใช้สื่อสไลด์ผลการบันทึก

กิจกรรมของตวั แทนนกั เรยี นในห้อง และใชค้ ำถามดังน้ี
2.1 นักเรียนในตำแหน่งใดได้ยินเสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงบ้าง (ทุกตำแหน่ง ทั้งหน้าห้อง หลังห้อง
ข้างห้อง บนเก้าอี้ ใต้โตะ๊ )
2.2 เสียงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดเสียงไปในทิศทางใดบ้าง รู้ได้อย่างไร (เสียงเคลื่อนที่ไป ทุกทิศทาง
ร้ไู ดจ้ ากนกั เรยี นทย่ี นื ในตำแหนง่ ต่าง ๆ ได้ยินเสยี งเหมอื นกนั )
2.3 เม่อื ครตู ฉี ิง่ อะไรเป็นแหลง่ กำเนดิ เสยี ง จะเกิดผลอย่างไร เพราะเหตุใด (ฉ่ิงเปน็ แหลง่ กำเนิดเสยี ง เม่ือตี
ฉงิ่ จะเกดิ เสียง เพราะฉงิ่ สนั่ )

3. ครูชักชวนนักเรียนตอบคำถามหลังทำกิจกรรมในใบงาน 01 ทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง หน้า 61 โดยให้
นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ รว่ มกนั ทีละขอ้ จากนน้ั ครใู ชส้ อ่ื สไลดเ์ ฉลยคำตอบทถ่ี กู ตอ้ งอกี ครง้ั

4. นักเรียนทำใบงาน 02 แบบฝึกหัด เรื่องทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง หน้า 62 โดยครูใช้สื่อสไลด์อธิบายวิธีการ
ทำใบงาน เม่ือนกั เรียนเขา้ ใจแลว้ ให้นักเรยี นทำใบงานตามเวลาที่เหมาะสม และเตรียมตัวนำเสนอ

5. ครูเลอื กสมุ่ ตัวแทนนกั เรียนออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรียน และใช้คำถามดังนี้

258

5.1 จากภาพ อะไรเปน็ แหลง่ กำเนิดเสียง (กตี าร์)
5.2 เดก็ ในรปู ภาพตำแหน่งใดท่ีได้ยินเสียงจากแหล่งกำเนิดเสยี งบ้าง เพราะเหตุใด (เดก็ ทอี่ ย่ใู นทุกตำแหน่ง
ได้ยินเสียง เพราะเสยี งจากกตี ารจ์ ะเคลื่อนทจ่ี ากกีตารไ์ ปทกุ ทศิ ทาง รอบกีตาร์)
ขนั้ สรปุ (เวลา 5 นาที)
6. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นได้สรปุ ความรู้ทไ่ี ดเ้ รยี นเกีย่ วกบั ทศิ ทางการเคลอ่ื นท่ีของเสียงด้วยตนเอง
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมโดยใช้สื่อสไลด์ สรุปได้ว่า เสียงจะเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดเสียง
ไปในทกุ ทศิ ทางรอบแหลง่ กำเนิดเสียง ทำให้ผฟู้ งั ทกุ ตำแหนง่ ที่อย่รู อบแหล่งกำเนิดเสียงได้ยนิ เสยี ง

8. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้
8.1 สอื่ สไลด์ เรอื่ ง ทิศทางการเคลื่อนที่ของเสยี ง (2)
8.2 ใบงาน 01 ทศิ ทางการเคลื่อนทข่ี องเสียง หนา้ 61
8.3 ใบงาน 02 แบบฝกึ หัด เรื่องทศิ ทางการเคลื่อนท่ีของเสียง หนา้ 62
8.4 เครือ่ งดนตรี เชน่ แทมมารนี

9. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
9.1 ใบงาน 01 ทิศทางการเคลอ่ื นทีข่ องเสยี ง หนา้ 61
9.2 ใบงาน 02 แบบฝกึ หัด เรือ่ งทิศทางการเคล่ือนทข่ี องเสยี ง หนา้ 62

10. การวดั และประเมนิ ผล

สิ่งท่ตี ้องการวดั /ประเมิน วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน
1) ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ สังเกตการตอบคำถามใน แบบประเมนิ ความรู้ ระดับคุณภาพดขี ้นึ ไป

- อธบิ ายทิศทางการ ช้นั เรยี นและเนอื้ หาใน ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
ระดับคุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป
เคลือ่ นท่ขี องเสียง ใบงาน
ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
2) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ สังเกตทกั ษะกระบวนการ แบบประเมนิ ทกั ษะ ระดบั คณุ ภาพ “ผา่ น”

- ตีความหมายขอ้ มลู และ ทางวิทยาศาสตรใ์ นการ กระบวนการทาง

การลงข้อสรปุ เก่ยี วกบั ทิศ ทำกิจกรรม วิทยาศาสตร์

ทางการเคลือ่ นทข่ี องเสียง

3) ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตดา้ นคุณลกั ษณะอัน แบบประเมิน

เจตคติ คา่ นยิ ม พงึ ประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ

- มุง่ ม่ันในการทำงาน ประสงค์

- ใฝ่เรยี นรู้

259

ส่ิงทตี่ อ้ งการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์การประเมิน
4) สมรรถนะสำคญั ของ สงั เกตพฤตกิ รรมขณะทำ สมรรถนะสำคญั ของ ระดบั คณุ ภาพ “ผ่าน”
ผู้เรียน
ผูเ้ รยี น กจิ กรรม

1. ความสามารถในการ

ส่อื สาร

- อธิบายการเกิดเสียงของ

วัตถุ

2. ความสามารถในการคิด

- สรุปเกี่ยวกับทิศทางการ

เคล่อื นทีข่ องเสยี ง

260

แบบประเมินความรู้
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 20 เร่ือง ทิศทางการเคล่อื นท่ีของเสียง (2)

ช่ือผู้ประเมนิ ………………………………………………………………………........................………………………………………..
ประเมนิ ผลครง้ั ที…่ ……………….... วันท่ี ……………........……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรือ่ ง…………………………………………………………......……………………………………………………………………………….

รายการประเมิน/ระดบั คะแนน

ชือ่ -สกุล/กลมุ่ การตอบ การสรุป ความถกู ต้อง รวมคะแนน
คำถามใน ความรู้ ครบถว้ นของเนือ้ หา (10 คะแนน)
ชนั้ เรียน (4)
ในใบงาน

(4) (2)

261

เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก คะแนน
1.0 รวม
การประเมนิ 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรุง) 1.0 4
ตอบคำถามไม่
1. การตอบ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม ถูกตอ้ ง 0.5 4

คำถามในช้นั เรียน ถกู ตอ้ งท้ังหมด ถกู ต้องเปน็ ถกู ต้องบางส่วน สรปุ ความรเู้ ขา้ ใจ 2
เกีย่ วกับเรือ่ งที่
สว่ นใหญ่ ศึกษาไม่ถูกตอ้ ง
และไมค่ รบถว้ น
2. การสรปุ ความรู้ สรุปความรู้ สรปุ ความร้คู วาม สรปุ ความรู้ความ
เนือ้ หาทีเ่ ขยี นใน
ความเข้าใจ เขา้ ใจเกี่ยวกับ เขา้ ใจเกี่ยวกบั ใบงานไมถ่ ูกตอ้ ง

เกีย่ วกบั เรือ่ งท่ี เร่ืองทศี่ กึ ษาได้ เร่อื งท่ีศกึ ษาได้

ศึกษาได้ ถกู ต้อง ถูกต้อง แต่ไม่ ถกู ต้องบางส่วน

และครบถ้วน ครบถว้ น และไม่ครบถว้ น

3. ความถูกตอ้ ง เนอ้ื หาท่เี ขียนใน เนอ้ื หาทเี่ ขยี นใน เน้อื หาทเ่ี ขียนใน

ครบถ้วนของ ใบงานมีความ ใบงานมีบางสว่ น ใบงานมีความ

เน้อื หาในใบงาน ถกู ตอ้ งครบถ้วน ไม่ถกู ตอ้ ง ตามที่ ถูกตอ้ งเปน็

ตามท่กี ำหนด กำหนด ส่วนนอ้ ย

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 7 - 8 หมายถึง ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การตดั สิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพดขี ้ึนไป

262

แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 20 เรื่อง ทศิ ทางการเคลื่อนทีข่ องเสียง (2)

ชอ่ื ผู้ประเมนิ ………………………………………………………………………........................………………………………………..
ประเมนิ ผลครงั้ ท…่ี ……………….... วันที่ ……………........……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรื่อง……………………………………………………………......……………………………………………………………………………….

ชื่อ-สกลุ /กลุ่ม รายการประเมนิ /ระดบั คะแนน ผลรวมคะแนน ผลการประเมนิ
การตีความหมายข้อมูลและลงขอ้ สรปุ (3) (3 คะแนน)

263

เกณฑก์ ารประเมิน

ทกั ษะกระบวนการ ดี (3) ระดบั ความสามารถ ปรับปรงุ (1)
ทางวทิ ยาศาสตร์ สามารถตคี วามหมายข้อมูล พอใช้ (2) สามารถตีความหมายขอ้ มลู ที่
การตคี วามหมาย ท่ีไดจ้ ากการทำกจิ กรรมและ ได้จากการทำกจิ กรรมและลง
ข้อมูลและลงขอ้ สรุป ลงข้อสรปุ ไดว้ ่า เสียง สามารถตีความหมายขอ้ มลู ท่ี ขอ้ สรปุ เกย่ี วกบั ทศิ ทาง
เคล่ือนที่ออกจาก ไดจ้ ากการทำกิจกรรมและลง การเคลอ่ื นทขี่ องเสียงได้
แหล่งกำเนดิ เสียงทกุ ทศิ ทาง ข้อสรปุ ไดว้ ่า เสียงเคลอื่ นที่ บางสว่ น ถึงแม้จะไดร้ บั
โดยใช้ขอ้ มลู ท่รี วบรวมจาก ออกจากแหลง่ กำเนดิ เสียงทกุ คำแนะนำจากครูหรือผอู้ ื่น
การสังเกตไดด้ ว้ ยตนเอง ทศิ ทาง โดยใชข้ ้อมูลท่ี
รวบรวมจากการสงั เกตได้
โดยการชแี้ นะของครูหรอื ผ้อู ่ืน

เกณฑ์การประเมินคุณภาพ
คะแนน 3 หมายถงึ ดี
คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ขึน้ ไป

264

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 20 เรือ่ ง ทิศทางการเคลอื่ นที่ของเสียง (2)

ช่อื ผู้ประเมนิ /กลมุ่ ประเมนิ ………………………………………………………………………………………..............................
ช่ือกลุ่มรบั การประเมิน……………………………………………………………………………………………..............................
ประเมนิ ผลครง้ั ท่ี…………………....……....... วัน ……………..…. เดอื น …...........……..………. พ.ศ. ……...….…….......
เร่ือง…………………………………………………………………………………………………………………….................................

ที่ ลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ชี้ เกณฑก์ ารตดั สิน
ผา่ น ไมผ่ า่ น
1. มงุ่ มั่นในการทำงาน
2. ใฝเ่ รียนรู้

เกณฑก์ ารตดั สิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ “ผ่าน”

265

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 20 เรื่อง ทิศทางการเคล่อื นที่ของเสียง (2)

ผปู้ ระเมนิ /กลมุ่ ประเมนิ ...........................................................................................................................................
ชื่อกลุ่มรับการประเมนิ .............................................................................................................................................
ประเมนิ ผลครงั้ ที่....................วนั ท่ี.....................เดือน..................................................พ.ศ...................................
เรื่อง............................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบง่ ชี้ เกณฑก์ ารตดั สนิ
ผา่ น ไมผ่ ่าน
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
- อธิบายทิศทางการเคล่ือนที่ของเสยี ง

2. ความสามารถในการคิด
- สรุปเกยี่ วกบั ทศิ ทางการเคล่ือนที่ของเสียง

เกณฑก์ ารตดั สนิ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดับคณุ ภาพ “ผา่ น”

เฉลยใบงาน

267

268

ทุกบรเิ วณของหอ้ ง
เสียงเคลอื่ นทไี่ ปทกุ ทศิ ทาง รไู้ ดจ้ ากการได้ยินเสยี ง
เมือ่ อยูท่ ี่ทุกตำแหน่งในหอ้ ง

จากแหล่งกำเนดิ เสียงไปทุก

269

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4
หนิ รอบตัว

271

มาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชวี้ ัดของหนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 หินรอบตัว

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชวี้ ัด

มาตรฐาน ว 3.2
เข้าใจองค์ประกอบและความสมั พันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายในโลก และบนผิวโลก

ธรณพี บิ ัติภยั กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟา้ อากาศและภมู ิอากาศโลก รวมทง้ั ผลตอ่ สงิ่ มีชีวิตและสิ่งแวดลอ้ ม

ตวั ชว้ี ัด
ว 3.2 ป.1/1 อธิบายลกั ษณะภายนอกของหนิ จากลักษณะเฉพาะตัวท่ีสังเกตได้

272

ลำดบั การนำเสนอแนวคิดหลักของหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 หินรอบตัว

หินพบได้ทว่ั ไปตามสถานทตี่ า่ ง ๆ

หินแต่ละก้อนมีลกั ษณะภายนอกเฉพาะตัวท่ีสังเกตได้ เชน่ สี เนอื้ หิน ลวดลาย รปู รา่ งท่อี าจจะเหมอื น
หรอื แตกต่างกัน

หินสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้หลากหลาย

273

ตัวอย่างโครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรูข้ องหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 หนิ รอบตัว

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี
21-22 แหลง่ ท่ีพบหนิ 23-25 ลักษณะและ
ประโยชน์ของหนิ
(2 ช่ัวโมง) (3 ช่ัวโมง)

หน่วยยอ่ ยที่ 1
(ลักษณะของหนิ )

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4
หินรอบตัว
(5 ช่ัวโมง)

หมายเหตุ : โครงสรา้ งเวลานเ้ี ปน็ ตวั อยา่ งสำหรบั ในการจดั การเรยี นการสอน ซ่ึงสามารถปรบั ไดต้ าม
ความเหมาะสมกับวันและเวลา

274

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 หน่วยย่อยท่ี 1 ลักษณะของหิน
จำนวนเวลาเรียน 5 ชว่ั โมง ชอื่ หนว่ ย หินรอบตวั

จำนวนแผนการจดั การเรียนรู้ 2 แผน

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สาระสำคัญของหน่วย
หนิ ตามธรรมชาตพิ บได้ตามแหล่งต่าง ๆ รอบตัว หนิ แตล่ ะกอ้ นมีลกั ษณะภายนอกทีส่ งั เกตได้อาจเหมอื น

หรอื แตกตา่ งกนั จึงมกี ารนำหินมาใชป้ ระโยชนใ์ นการทำส่งิ ของตามลักษณะภายนอกของหิน

มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว 3.2

เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพนั ธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายในโลก และบนผิวโลก
ธรณพี บิ ัตภิ ัย กระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟา้ อากาศและภมู อิ ากาศโลก รวมทัง้ ผลตอ่ ส่ิงมชี วี ิตและส่ิงแวดลอ้ ม

ตวั ชวี้ ดั
ว 3.2 ป.1/1 อธิบายลกั ษณะภายนอกของหิน จากลกั ษณะเฉพาะตวั ที่สงั เกตได้

275

ลำดบั การนำเสนอแนวคดิ หลกั ของหน่วยยอ่ ยท่ี 1 ลกั ษณะของหนิ

หินพบได้ท่วั ไปตามสถานท่ตี ่าง ๆ

หนิ แต่ละก้อนมีลักษณะภายนอกเฉพาะตวั ทีส่ งั เกตได้ เชน่ สี เนื้อหนิ ลวดลาย รูปรา่ งที่อาจจะเหมอื น
หรือแตกตา่ งกนั

หินสามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ไดห้ ลากหลาย

โครงสรา้ งของหนว่ ยย่อยที่ 1 ลักษณะของหิน

หน่วยการเรยี นรู้ ชอื่ หน่วยยอ่ ย จำนวนแผน ชอื่ แผนการจดั การเรยี นรู้ จำนวนชว่ั โมง

หน่วยการเรยี นรู้ หน่วยยอ่ ยที่ 1 2 แหล่งทพี่ บหนิ 2
ท่ี 4 หนิ รอบตัว ลกั ษณะของหิน ลกั ษณะของหนิ 3

276

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 เรอื่ ง แหลง่ ทพ่ี บหนิ (1)

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรือ่ ง หินรอบตวั หนว่ ยย่อยที่ 1 เรื่อง ลกั ษณะของหนิ

รหัสวชิ า ว11101 รายวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั
สาระที่ 3 วทิ ยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.2

เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก
ธรณีพิบัติภัยกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้ งผลต่อสิ่งมีชีวิต
และสง่ิ แวดลอ้ ม
ตวั ช้ีวดั
ว 3.2 ป.1/1 อธบิ ายลกั ษณะภายนอกของหนิ จากลักษณะเฉพาะตัวทสี่ ังเกตได้

2. สาระสำคัญ
หินตามธรรมชาตพิ บได้ตามแหล่งตา่ ง ๆ รอบตวั

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K)
- ระบุแหลง่ ทพ่ี บหนิ
3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
- สังเกตแหล่งที่พบหินจากบรเิ วณท่ีสำรวจ
3.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A)
- ความอยากรอู้ ยากเหน็
- มุ่งมัน่ ในการทำงาน
- ใฝ่เรยี นรู้

4. สาระการเรยี นรู้
แหล่งที่พบหนิ ตามธรรมชาติ เชน่ ป่า ริมแมน่ ำ้ รมิ คลอง ชายฝัง่ ทะเล นำ้ ตก ถ้ำ ภเู ขา และสามารถ

พบหนิ ได้ทว่ั ๆ ไป เช่น บ้าน โรงเรียน

277

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
5.1 ความสามารถในการส่ือสาร
- ระบุแหล่งทพี่ บหนิ
5.2 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
- มีความสามัคคี ชว่ ยเหลอื ในการทำงานกลุ่มร่วมกัน

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน
6.2 ใฝ่เรยี นรู้

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรียน (เวลา 10 นาที)
1. ครูให้นักเรียนเล่นเกมทายภาพโดยครูเตรียมภาพขนาดใหญ่แสดงสถานที่ที่มีก้อนหินแปลกตาซึ่งภาพขนาดใหญ่

น้ี สามารถเปิดและปิดชิ้นส่วนต่าง ๆ ของภาพได้ จากนั้นครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเลือกหมายเลขในสไลด์
เพื่อให้นักเรียนทายว่าภาพใหญ่นั้นคือภาพอะไร นักเรียนเปิดชิ้นส่วนของภาพไปเรื่อย ๆ ภายในเวลาที่กำหนด
ครูอาจกำหนดกติกาให้แข่งขันว่าใครสามารถตอบได้ถูกต้องและรวดเร็วที่สุดเป็นผู้ชนะ (ครูบอกให้ตัวแทน
ออกมาเลือก แบบสมุ่ ออกมาหรือแบบอาสาสมคั ร)
2. เมื่อครูเฉลยว่าเป็นภาพหินจากสถานที่นั้น ๆ จากนั้นครูถามคำถาม เพื่อตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับแหล่งท่ี
พบหิน นกั เรยี นคิดวา่ สามารถพบหนิ ในสถานทใ่ี ดไดอ้ กี บา้ ง (นกั เรยี นตอบตามความเขา้ ใจของตนเอง)
ขนั้ สอน (เวลา 45 นาที)
3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน เพื่อทำกิจกรรมที่ 1 พบหินที่ใดบ้าง หน้า 65 โดยให้นักเรียนแต่
ละกลุ่มอ่านจุดประสงค์ที่เหมาะสมกับความสามารถในการอ่านของนักเรียน จากนั้นครูตรวจสอบความเข้าใจ
โดยใชค้ ำถามดงั ตอ่ ไปน้ี
3.1 นกั เรยี นจะได้เรยี นเก่ียวกบั เร่อื งอะไร (แหลง่ ทีพ่ บหนิ )
3.2 นกั เรยี นจะไดเ้ รียนดว้ ยวิธีการใด (การสำรวจ)
3.3 เมื่อเรยี นกจิ กรรมนีเ้ สรจ็ แล้วนักเรียนจะทำอะไรได้ (ระบแุ หลง่ ทพี่ บหินได้)
4. ครูแจ้งจุดประสงค์ให้นักเรียนทราบว่า ในชั่วโมงนี้นักเรียนจะได้สำรวจบริเวณต่าง ๆ ในโรงเรียนและที่บ้าน
ระบุและเขยี นช่ือบริเวณที่พบหิน
5. ครูให้นักเรียนอ่านวิธีทำ ข้อ 1 ในใบกิจกรรมที่ 1 พบหินที่ใดบ้าง หน้า 65 โดยใช้วิธีอ่านที่เหมาะสมกับ
ความสามารถของนกั เรยี น เมือ่ อ่านจบแลว้ ครอู าจใช้คำถามอภิปราย เพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจดังน้ี

278

5.1 นกั เรียนต้องทำอะไร (เลือกสำรวจบรเิ วณต่าง ๆ ในทอ้ งถ่ิน และระบุว่ามีหนิ ในบรเิ วณนน้ั ๆ หรอื ไม่)
5.2 เมอ่ื สำรวจแลว้ จะตอ้ งทำอะไรตอ่ ไป (บันทกึ ผลการสำรวจว่าพบหนิ ในบรเิ วณน้นั หรอื ไม)่
6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มปรึกษาเพื่อวางแผนการเลือกบริเวณที่สำรวจและแบ่งงานให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม
ไปสำรวจบริเวณตา่ ง ๆ ในโรงเรยี นหรือท่ีอื่น ๆ โดยเลือกบริเวณท่ีปลอดภยั ไมเ่ ป็นอนั ตราย หรือครูเตรียมวีดิทัศน์
หรือบัตรภาพบริเวณต่าง ๆ ที่อยู่ในท้องถิ่นมาหลายบริเวณซึ่งอาจพบหินหรือไม่พบหินเพื่อให้นักเรียนได้สังเกต
ในห้องเรียน แล้วครูแจกใบงาน 01 แหล่งที่พบหิน หน้า 66 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกผลร่วมกัน ครูคอย
ชว่ ยเหลือนกั เรียนขณะทำกจิ กรรมและบนั ทกึ ผล
7. ครอู าจมอบหมายใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มไปสำรวจบริเวณอนื่ ๆ ทีบ่ ้าน แล้วนำมาบนั ทกึ เพิม่ เตมิ ลงในใบงาน 01
หน้า 66 ในชว่ั โมงต่อไป
ขน้ั สรุป (เวลา 5 นาที)
8. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ข้อสรุปว่า หินสามารถพบได้บางบริเวณ เช่น โรงเรียน
บ้าน

8. ส่อื /แหล่งเรียนรู้
8.1 สอ่ื สไลด์ เร่อื ง แหล่งทีพ่ บหิน (1)
8.2 ใบกิจกรรมที่ 1 พบหินทใี่ ดบา้ ง หนา้ 65
8.3 ใบงาน 01 แหลง่ ท่พี บหนิ หนา้ 66
8.4 บตั รภาพหรอื วีดทิ ัศน์บรเิ วณต่าง ๆ ทอี่ ยู่ในท้องถิ่นมาหลายบริเวณซึ่งอาจพบหนิ หรือไม่พบหิน (ถา้ ใช)้

9. ช้ินงาน/ภาระงาน
ใบงาน 01 แหล่งท่ีพบหนิ หนา้ 66

279

10. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งที่ต้องการวดั /ประเมนิ วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

1) ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ สังเกตการตอบคำถาม แบบประเมินความรู้ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน

- ระบแุ หล่งทีพ่ บหนิ ในชั้นเรียนและเน้อื หา ระดับคณุ ภาพดขี น้ึ ไป

ในใบงาน

2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ สังเกตทักษะ แบบประเมินทักษะ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

- สงั เกตแหลง่ ทีพ่ บหินจาก กระบวนการ กระบวนการทาง ระดับคณุ ภาพพอใช้ขนึ้ ไป

บริเวณท่ีสำรวจ ทางวิทยาศาสตรใ์ น วิทยาศาสตร์

การทำกิจกรรม

3) ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ สงั เกตคุณลักษณะ แบบประเมิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

ค่านิยม อันพงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ “ผ่าน”

- ความอยากรอู้ ยากเหน็ ประสงค์

- มุง่ มน่ั ในการทำงาน

- ใฝเ่ รียนรู้

4) สมรรถนะสำคัญของ สังเกตพฤติกรรมขณะ แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

ผเู้ รียน ทำกิจกรรม สมรรถนะสำคัญของ ระดบั คณุ ภาพ “ผา่ น”

1. ความสามารถในการ ผ้เู รียน

ส่อื สาร

- ระบุแหล่งท่ีพบหนิ

2. ความสามารถในการใช้

ทกั ษะชีวิต

- มีความสามัคคี ช่วยเหลือ

ในการทำงานกลมุ่ ร่วมกัน

280

แบบประเมนิ ความรู้
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 21 เรื่อง แหล่งทพี่ บหนิ (1)

ชื่อผู้ประเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………...................…
ประเมนิ ผลครงั้ ท่ี……………...…….... วันที่ ……………....…... เดือน ………..……..........….…. พ.ศ. ……...….………….
เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………….................

ชื่อ-สกลุ /กลุ่ม รายการประเมิน/ระดบั คะแนน รวมคะแนน
การตอบ การสรปุ ความถูกตอ้ ง (10 คะแนน)
คำถามในชน้ั ความรู้ ครบถว้ นของ
เรยี น (4) เนื้อหาในใบงาน

(4) (2)

281

เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนกั คะแนน
รวม
การประเมิน 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
ตอบคำถามไม่
1. การตอบ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม ถกู ต้อง 1.0 4

คำถามในชัน้ เรียน ถกู ตอ้ งทัง้ หมด ถกู ต้องเป็น ถูกตอ้ งบางสว่ น สรุปความรู้
ความเขา้ ใจ
ส่วนใหญ่ เกย่ี วกับเร่อื งท่ี
ศกึ ษาไม่ถกู ตอ้ ง
2. การสรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ และไมค่ รบถ้วน 1.0 4

ความเขา้ ใจ ความเข้าใจ ความเข้าใจ เน้อื หาท่ีเขียนใน
ใบงานไมถ่ กู ตอ้ ง
เก่ียวกบั เร่อื งที่ เกีย่ วกบั เร่ืองที่ เกยี่ วกบั เรื่องที่

ศกึ ษาได้ ถูกตอ้ ง ศึกษาได้ถกู ต้อง ศึกษาได้ ถกู ตอ้ ง

และครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถว้ น บางส่วน และไม่

ครบถว้ น

3. ความถูกต้อง เน้อื หาทีเ่ ขยี นใน เน้อื หาที่เขียนใน เนือ้ หาท่ีเขียนใน 0.5 2

ครบถว้ นของ ใบงานมี ใบงานมบี างสว่ น ใบงานมี

เน้ือหาในใบงาน ความถกู ตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง ตามที่ ความถูกต้องเป็น

ครบถ้วน ตามท่ี กำหนด ส่วนน้อย

กำหนด

เกณฑ์การประเมินคุณภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 7 - 8 หมายถงึ ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป

282

แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 21 เร่อื ง แหลง่ ทพ่ี บหนิ (1)

ช่ือผู้ประเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………...................…
ประเมนิ ผลครงั้ ท่ี……………..…….... วนั ที่ ……………......…... เดือน ………..……..........….…. พ.ศ. ……...….………….
เร่ือง………………………………………………………………………………………………………………………………….................

ช่อื -สกุล/กลุ่ม รายการประเมนิ /ระดับคะแนน ผลรวมคะแนน ผลการประเมนิ
การสงั เกต (3) (3 คะแนน)

283

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะกระบวนการ ระดบั ความสามารถ
ทางวทิ ยาศาสตร์
การสงั เกต ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรงุ (1)

ใชต้ าและมือในการรวบรวม ใชต้ าและมือในการรวบรวม สามารถใชต้ าและมือในการ

ข้อมลู เก่ยี วกบั แหล่งทพี่ บหิน ข้อมูลเกย่ี วกบั แหลง่ ทีพ่ บหิน รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกบั

ดว้ ยตนเองโดยไมเ่ พมิ่ เติม จากการชีแ้ นะของครหู รอื ผอู้ นื่ แหล่งทพี่ บหนิ ไดบ้ างสว่ น

ความคิดเหน็ ถงึ แมจ้ ะไดร้ บั คำแนะนำจากครู

หรือผู้อื่น

เกณฑ์การตดั สิน
คะแนน 3 หมายถึง ดี
คะแนน 2 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป

284

แบบประเมินคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 21 เร่ือง แหลง่ ทพ่ี บหนิ (1)

ช่ือผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมิน…………………………………………………………………………………………..............................
ชอ่ื กล่มุ รับการประเมนิ ………………………………………………………………………………………………..............................
ประเมนิ ผลครงั้ ที่…………………....……....... วัน ……………..…. เดือน …...........……..………. พ.ศ. ……...….…….......
เร่ือง……………………………………………………………………………………………………………………....................................

ที่ ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ระดบั พฤติกรรม
ผ่าน ไมผ่ า่ น
1. ความอยากรูอ้ ยากเห็น
2. มุ่งมั่นในการทำงาน
3. ใฝเ่ รียนรู้

เกณฑก์ ารตดั สิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คุณภาพ “ผ่าน”

285

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 21 เรอ่ื ง แหล่งทพ่ี บหนิ (1)

ผ้ปู ระเมนิ /กลมุ่ ประเมนิ ..................................................................................................................................................................
ชอ่ื กลุ่มรบั การประเมิน.................................................................................................................................................................
ประเมนิ ผลครง้ั ที่...................วนั ที่......................เดอื น....................................................พ.ศ.......................................
เร่ือง.....................................................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี เกณฑ์การตดั สิน
ผา่ น ไมผ่ ่าน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
- ระบุแหล่งที่พบหนิ

2. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
- มีความสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการทำงานกลมุ่ รว่ มกนั

เกณฑ์การตัดสนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพ “ผา่ น”

286

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 22 เร่อื ง แหล่งที่พบหิน (2)

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่อื ง หินรอบตวั หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรอื่ ง ลกั ษณะของหนิ

รหัสวชิ า ว11101 รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั
สาระที่ 3 วทิ ยาศาสตร์โลก และอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.2

เข้าใจองคป์ ระกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลยี่ นแปลงภายในโลก และบนผวิ โลก
ธรณีพบิ ัตภิ ัยกระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟ้าอากาศและภูมอิ ากาศโลกรวมทั้งผลตอ่ สง่ิ มชี วี ติ และสงิ่ แวดล้อม
ตวั ช้ีวดั

ว 3.2 ป.1/1 อธบิ ายลักษณะภายนอกของหนิ จากลักษณะเฉพาะตัวท่สี ังเกตได้

2. สาระสำคัญ
หินตามธรรมชาติพบได้ตามแหล่งต่าง ๆ รอบตวั

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)
- ระบุแหล่งทพ่ี บหิน
3.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- ตคี วามหมายข้อมลู และลงขอ้ สรุปเกยี่ วกบั แหลง่ พบหนิ
3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A)
- ความอยากรอู้ ยากเห็น
- มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
- ใฝเ่ รยี นรู้

4. สาระการเรียนรู้
แหลง่ ทพ่ี บหินตามธรรมชาติ เช่น ปา่ รมิ แมน่ ำ้ ริมคลอง ชายฝัง่ ทะเล น้ำตก ถ้ำ ภเู ขา และสามารถ

พบหนิ ไดท้ ั่ว ๆ ไป เช่น บา้ น โรงเรยี น

287

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ระบุแหล่งทพี่ บหนิ
5.2 ความสามารถในการคดิ
- ตคี วามหมายข้อมูลและลงขอ้ สรปุ เกีย่ วกบั แหลง่ กำเนิดหิน
5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
- มคี วามสามคั คี ชว่ ยเหลือในการทำงานกลุม่ ร่วมกนั

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.1 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
6.2 ใฝเ่ รียนรู้

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น (เวลา 5 นาท)ี
1. ครทู บทวนความรู้ในชั่วโมงทแ่ี ล้ว โดยให้นกั เรยี นเล่นเกม พบหนิ ไหมเอย่ โดยเตรียมบตั รภาพปริศนาบริเวณต่าง ๆ

ทีพ่ บหนิ และไม่พบหินในชว่ั โมงท่แี ลว้ และเขียนช่อื บรเิ วณไว้ดา้ นหลังของบัตรภาพนน้ั จากนนั้ ครูหยิบบัตรภาพ
ออกมาทีละอันและให้นักเรียนอ่านชื่อบัตรภาพก่อน แล้วร่วมกันทายว่าบริเวณนั้นพบหินหรือไม่พบหิน โดยให้
นกั เรยี นชว่ ยกนั ยกมอื ตอบ จากนน้ั ครรู ว่ มกับนกั เรยี นในการเฉลยให้ถกู ตอ้ ง
2. ครูถามนักเรยี นวา่ นักเรยี นคิดว่าสามารถพบหินในบรเิ วณใดอีกบ้าง (นักเรียนตอบตามความเข้าใจของตนเอง)
3. ครูสอบถามส่งิ ทีใ่ หน้ กั เรยี นไปทำเป็นการบา้ นหรอื นอกเวลาเรยี น เพ่อื นำข้อมลู ไปทำกิจกรรมในช่วั โมงน้ี
ขัน้ สอน (เวลา 40 นาท)ี
4. ครแู จ้งจุดประสงค์อกี ครั้งว่า ในช่ัวโมงนน้ี กั เรียนจะได้อภิปรายและระบุแหลง่ ทีพ่ บหิน และนำเสนอ
5. ครูให้นักเรียนอ่านวิธีทำข้อที่ 2-3 ในใบกิจกรรมที่ 1 พบหินที่ใดบ้าง หน้า 65 ตามความเหมาะสมกับ
ความสามารถในการอ่านของนักเรียน จากนั้นครูตรวจสอบความเข้าใจในขั้นตอนการทำกิจกรรมของนักเรียน
โดยครูใชค้ ำถามดังตอ่ ไปนี้
5.1 นกั เรยี นจะพดู คยุ กบั เพอ่ื นในกลมุ่ เกย่ี วกบั เรอ่ื งใด (บรเิ วณทพ่ี บหนิ )
5.2 เมื่อพูดคุยกับเพื่อนเสร็จแล้ว ต้องทำอย่างไรต่อไป (เขียนชื่อบริเวณที่พบหินของทั้งกลุ่มในกระดาษ A4

และนำเสนอ)

288

6. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียนช่วยกันบันทึกเฉพาะชื่อบริเวณที่พบหิน
ขณะที่นกั เรยี นทำกจิ กรรม ครคู อยดแู ลอยา่ งทว่ั ถงึ และใหค้ ำแนะนำอยา่ งใกล้ชดิ

7. ครูสุ่มเลือกนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลการสำรวจ ขณะที่นักเรียนนำเสนอผลการสำรวจ ครูเขียนชื่อ
บริเวณท่ีพบหนิ บนกระดาน

8. ครูและนักเรียนร่วมกนั อภปิ รายผลการทำกจิ กรรม โดยครใู ชค้ ำถาม ดังน้ี
8.1 บริเวณใดบ้างทีพ่ บหนิ (นักเรียนตอบตามที่สังเกต)
8.2 บริเวณใดบา้ งทไี่ ม่พบหิน (นกั เรียนตอบตามทีส่ งั เกต)
ครูให้ความรู้เพิ่มเติมว่า หินที่พบในบริเวณโรงเรียน บ้าน สวนสาธารณะ เป็นหินที่นำมาจากแหล่งธรรมชาติ
เชน่ ป่า ริมแม่นำ้ รมิ คลอง ชายฝ่งั ทะเล น้ำตก ถ้ำ ภูเขา

9. ครูใหน้ กั เรยี นตอบคำถามหลงั จากทำกจิ กรรม หนา้ 67 ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยคำตอบ
ขน้ั สรปุ (เวลา 5 นาท)ี
10. ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรียนสรปุ แนวคดิ หรอื สิง่ ท่ีไดเ้ รียนร้ใู นชว่ั โมงนด้ี ้วยตนเองเกยี่ วกบั แหล่งท่พี บหินในทอ้ งถิ่น
11. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่าแหล่งที่พบหินตามธรรมชาติ เช่น ป่า ริมแม่น้ำ ริมคลอง

ชายฝงั่ ทะเล น้ำตก ถำ้ ภเู ขา และสามารถพบหนิ ไดท้ ว่ั ๆ ไป เชน่ บ้าน โรงเรยี น
12. นกั เรยี นทำใบงาน 02 แบบฝกึ หัด เรือ่ งแหลง่ ท่พี บหิน เป็นการบ้าน

8. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้
8.1 สือ่ สไลด์ แหลง่ ทพี่ บหิน (2)
8.2 ใบกิจกรรมที่ 1 พบหินทใ่ี ดบ้าง หนา้ 65
8.3 ใบงาน 01 แหลง่ ท่พี บหนิ หน้า 66-67
8.4 ใบงาน 02 แบบฝึกหัด เรอื่ งแหล่งที่พบหนิ หนา้ 68
8.5 บตั รภาพปรศิ นาบริเวณตา่ ง ๆ ท่ีพบหนิ และไมพ่ บหนิ
8.6 กระดาษ A4

9. ช้นิ งาน/ภาระงาน
9.1 ใบงาน 01 แหล่งพบหนิ หนา้ 66-67
9.2 ใบงาน 02 แบบฝึกหัด เรอื่ งแหลง่ ที่พบหิน หนา้ 68

289

10. การวดั และประเมนิ ผล

ส่ิงที่ตอ้ งการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
1) ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ สงั เกตการตอบคำถาม แบบประเมนิ ความรู้ ระดบั คุณภาพดขี ึ้นไป

- ระบุแหล่งทพ่ี บหิน ในชั้นเรยี นและเน้ือหาใน ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป
ใบงาน
ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ สังเกตทักษะ แบบประเมินทกั ษะ ระดบั คุณภาพ “ผ่าน”

- ตคี วามหมายข้อมลู และลง กระบวนการ กระบวนการทาง ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
ระดบั คณุ ภาพ “ผ่าน”
ขอ้ สรปุ เกย่ี วกบั แหล่งพบหิน ทางวทิ ยาศาสตรใ์ น วทิ ยาศาสตร์

การทำกิจกรรม

3) ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตคุณลักษณะ แบบประเมนิ

เจตคติ คา่ นิยม อนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึง

- ความอยากรอู้ ยากเห็น ประสงค์

- มุ่งม่ันในการทำงาน

- ใฝ่เรยี นรู้

4) สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น สังเกตพฤติกรรมขณะ แบบประเมิน

1. ความสามารถในการสื่อสาร ทำกิจกรรม สมรรถนะสำคญั ของ

- ระบุแหลง่ ท่พี บหนิ ผเู้ รียน

2. ความสามารถในการคิด

- ตีความหมายข้อมูลและลง

ข้อสรุปเกี่ยวกับแหล่งกำเนิด

หนิ

3. ความสามารถในการใช้

ทักษะชวี ิต

- มีความสามัคคี ช่วยเหลือ

ในการทำงานกลุ่มร่วมกัน

290

แบบประเมินความรู้
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 22 เร่อื ง แหล่งทพี่ บหนิ (2)

ชือ่ ผปู้ ระเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………...................…
ประเมนิ ผลครงั้ ที่……………...…….... วนั ท่ี ……………....…... เดือน ………..……..........….…. พ.ศ. ……...….………….
เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………….................

ช่อื -สกลุ /กล่มุ รายการประเมนิ /ระดบั คะแนน รวมคะแนน
การตอบ การสรุป ความถูกต้อง (10 คะแนน)
คำถามในชนั้ ความรู้ ครบถว้ นของ
เรยี น (4) เน้อื หาในใบงาน

(4) (2)

291

เกณฑ์การประเมนิ

ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนัก คะแนน
รวม
การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ตอบคำถามไม่
1. การตอบ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม ถกู ต้อง 1.0 4

คำถามในชั้นเรียน ถูกต้องทงั้ หมด ถูกต้องเปน็ ถูกต้องบางส่วน

สว่ นใหญ่

2. การสรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ความ สรุปความรู้ความ สรุปความรู้เขา้ ใจ 1.0 4
เก่ยี วกบั เร่ืองท่ี
ความเขา้ ใจ เขา้ ใจเกยี่ วกบั เข้าใจเกีย่ วกบั ศกึ ษาไมถ่ ูกต้อง
และไม่ครบถ้วน
เกยี่ วกับเร่อื งท่ี เร่อื งที่ศึกษาได้ เรื่องท่ศี ึกษาได้

ศกึ ษาได้ ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง แตไ่ ม่ ถูกต้องบางส่วน

และครบถ้วน ครบถ้วน และไม่ครบถว้ น

3. ความถกู ตอ้ ง เนื้อหาท่เี ขียนใน เนอ้ื หาท่เี ขยี นใน เนอ้ื หาที่เขียนใน เน้ือหาทเ่ี ขียนใน 0.5 2
ใบงานไมถ่ กู ต้อง
ครบถว้ นของ ใบงานมีความ ใบงานมีบางสว่ น ใบงานมีความ

เนอ้ื หาในใบงาน ถูกตอ้ งครบถ้วน ไม่ถูกตอ้ ง ตามท่ี ถูกต้องเป็น

ตามท่ีกำหนด กำหนด ส่วนน้อย

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถึง ดมี าก
คะแนน 7 - 8 หมายถงึ ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถงึ ปรบั ปรุง

เกณฑ์การตัดสนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป

292

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 22 เร่ือง แหล่งทพี่ บหนิ (2)

ช่อื ผูป้ ระเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………...................…
ประเมนิ ผลครงั้ ท่ี…………...…….... วันที่ ………………....…... เดอื น ………..……..........….…. พ.ศ. ……...….………….
เรอื่ ง………………………………………………………………………………………………………………………………….................

ช่อื -สกลุ /กลมุ่ รายการประเมิน/ระดับคะแนน ผลรวมคะแนน ผลการประเมนิ
การตีความหมายขอ้ มูลและลงข้อมลู (3) (3 คะแนน)

293

เกณฑก์ ารประเมนิ

ทักษะกระบวนการ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
ทางวิทยาศาสตร์
การตคี วามหมาย สามารถตีความหมาย สามารถตคี วามหมายขอ้ มลู สามารถตคี วามหมาย
ข้อมูลและลงขอ้ มลู ขอ้ มลู ทไี่ ดจ้ ากการทำ
กจิ กรรมและลงข้อสรปุ ได้ ทีไ่ ดจ้ ากการทำกิจกรรมและ ข้อมูลทีไ่ ดจ้ ากการทำ
ว่าหินตามธรรมชาตพิ บได้
ตามแหลง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ลงข้อสรุปได้ว่า หินตาม กจิ กรรมและลงขอ้ สรุปได้
ไดด้ ว้ ยตนเอง
ธรรมชาตพิ บได้ตามแหลง่ บางส่วนวา่ หินตาม

ต่าง ๆ รอบตัว โดย ธรรมชาตพิ บได้ตามแหล่ง

การชี้แนะของครหู รือผู้อืน่ ต่าง ๆ รอบตัว ถงึ แม้จะ

ไดร้ ับคำแนะนำจากครหู รอื

ผู้อื่น

เกณฑ์การตัดสิน
คะแนน 3 หมายถงึ ดี
คะแนน 2 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์การตดั สิน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป

294

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 22 เรือ่ ง แหล่งทีพ่ บหนิ (2)

ช่อื ผ้ปู ระเมนิ /กลมุ่ ประเมนิ …………………………………………………………………………………………..............................
ช่ือกลุ่มรับการประเมนิ ………………………………………………………………………………………………..............................
ประเมนิ ผลครง้ั ที่…………………....……....... วัน ……………..…. เดือน …...........……..………. พ.ศ. ……...….…….......
เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………………………....................................

ที่ ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ระดับพฤติกรรม
ผา่ น ไมผ่ ่าน
1. ความอยากรอู้ ยากเห็น
2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
3. ใฝเ่ รียนรู้

เกณฑก์ ารตัดสิน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพ “ผ่าน”