แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓๐ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๑/๒๕๖๖

แบบประเมินการแสดงกลุ่ม ( การแสดงบทบาทสมมติ ) กลุ่มที่.............เรื่อง........................................................................................................... รายวิชา............................................รหัสวิชา...................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................... คำชี้แจง: ให้ครูผู้สอนประเมิน โดยกาเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 1 2 3 1. ความเหมาะสมของบทบาทการ นำเสนอ 2. ความถูกต้องข้อมูล สาระ ความรู้ 3. ส่วนประกอบอื่นๆและความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ รวม ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..

เกณฑ์ในการประเมิน (Robic Score) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน/ระดับคุณภาพ 1 2 3 1. ความเหมาะสมของบทบาทการ นำเสนอ แสดงบทบาท เหมาะสม เสียงดังฟัง ชัด ลีลาประกอบดี มาก แสดงบทบาท เหมาะสม เสียงดัง ปานกลาง ลีลา ประกอบดี แสดงบทบาทเหมาะสม เสียงเบา ลีลาประกอบ ค่อนข้างน้อย 2. ความถูกต้องข้อมูล สาระ ความรู้ เนื้อหาสาระถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระถูกต้อง เป็นส่วนมาก เนื้อหาสาระถูกต้องเป็น ส่วนน้อย 3. ส่วนประกอบอื่นๆและความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ มีการนำอุปกรณ์มา ประกอบการนำเสนอ ดีมาก มีการนำอุปกรณ์มา ประกอบ การนำเสนอดี มีการนำอุปกรณ์มา ประกอบการนำเสนอ ค่อนข้างน้อย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowerPoint

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 25 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 26 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 25 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.1 ม. ๓/๒ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ คุณค่าด้านเนื้อหาจากการอ่านบทละครพูดเห็นแก่ลูก ทำให้ได้เห็นถึงความเห็นแก่ลูกของนายล้ำ ความเห็น แก่ลูกของพระยาภักดีนฤนาถ ลักษณะเด่นของตัวละคร เนื้อเรื่องที่กินใจ ข้อคิดในบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก สะท้อนให้เห็นถึงความรักที่พ่อมีให้ลูกถึงแม้จะมีช่วงเวลาที่หลงผิด แต่สุดท้ายก็นึกถึงความสุขของลูกเป็นสำคัญ นอกจากนี้ยังสะท้อนถึงเรื่องทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่ว นายล้ำกับพระยาภักดีเป็นเพื่อนที่เคยรับราชการตำแหน่งเดียวกัน แต่ชีวิตของนายล้ำดิ่งหลังจากทำเรื่องไม่ดีจนเป็นเหตุให้ต้องติดคุก ผลกรรมคือหมดอนาคตและไม่ได้อยู่กับลูกอีก ต่อไปได้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ - การวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนสนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้

5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่ เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แผนผังความคิดคุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก 10. ขั้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการกลุ่ม) 10.1 ขั้นนำ ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาภายในห้องเกี่ยวกับเนื้อเรื่องบทละครพูดเห็นแก่ลูกในชั่วโมงที่ผ่านมา ว่าให้ประโยชน์อย่างไรแก่นักเรียนบ้าง ๒. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก ในประเด็นต่อไปนี้ - ผู้แต่งบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก - ลักษณะคำประพันธ์ - เนื้อเรื่องบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม เท่า ๆ กัน ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับหัวข้อการวิเคราะห์บทละครพูด โดยมีรายละเอียดดังนี้ กลุ่มที่ ๑ และ กลุ่มที่ ๒ ศึกษาเรื่อง ความเห็นแก่ลูกของนายล้ำ กลุ่มที่ ๓ และ กลุ่มที่ ๔ ศึกษาเรื่อง ความเห็นแก่ลูกของพระยาภักดีนฤนาถ

กลุ่มที่ ๕ ศึกษาเรื่อง ลักษณะเด่นของตัวละคร กลุ่มที่ ๖ ศึกษาเรื่อง เนื้อเรื่องที่กินใจ ๓. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เนื้อหาที่รัได้บมอบหมาย โดยใช้เวลาในการวิเคราะห์ประมาณ ๑๐ – ๑๕ นาที ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนรายละเอียดแผนผังความคิดของกลุ่มตนเองที่หน้ากระดาน โดยใช้เวลาเขียนประมาณ ๕ – ๑๐ นาที ๕. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบแผนผังความคิดในแต่ละหัวข้อที่เขียนบนกระดาน ๖. นักเรียนเขียนแผนผังความคิดลงในสมุดของตนเอง ตกแต่งให้สวยงาม ถ้าหากไม่เสร็จภายใน ชั่วโมงนักเรียนสามารถนำกลับไปทำเป็นการบ้าน 10.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาบทละครพูด เรื่องเห็นแก่ลูกอีกครั้ง และทบทวนความเข้าใจอีกครั้ง โดยใช้คำถามต่อไปนี้ - ความเห็นแก่ลูกของนายล้ำ คืออะไร - ความเห็นแก่ลูกของพระยาภักดีนฤนาถ คืออะไร - ลักษณะของตัวละครแต่ละตัวเป็นอย่างไร 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - Power point เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหา 12.2 แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย)

๑3. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาของ บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ (K) การตอบคำถามในชั้น เรียน คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การตอบคำถามเมื่อ อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาบท ละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินการเขียน แผนผังความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแผนผัง ความคิดเมื่ออยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนสนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้(A) การสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติรรม เมื่ออยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป

14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………….………………………………………………………….. ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....

แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก

แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (RubricScores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 1. อ อ ก แ บ บ ออกแบบแผนความคิดได้ดีแ ล ออกแบบแผนความคิดได้ดีออกแบบแผนความคิดไม่ แผนความคิดได้ดี สร้างสรรค์ ดี 2.ลำดับเรื่อง/เหตุการณ์ ลำดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีไม่ ลำดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีแ ต่ ลำดับเรื่องไม่ดีมีวกวนไป ได้ดี สลับวกวน สลับที่บ้าง มา 3. เขียนได้ครบถ้วน/ เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน ได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร บกพร่องในบางประเด็น อย่างชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมีความ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ นำเสนอผลงานไม่ดี ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ สมบูรณ์ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ 16 - 20 ดีมาก 11 – 10 ดี 6 - 10 พอใช้ 1 - 5 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 25 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 26 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 25 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.1 ม. ๓/๒ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านบทละครพูดให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งนั้นต้องอ่านอย่างพินิจพิจารณา เนื่องจากในบทละครไม่มี การบรรยายเหตุการณ์ สถานที่ บรรยากาศ ตลอดจนความรู้สึกนึกคิดของตัวละคร ผู้อ่านจะต้องอาศัยการวิเคราะห์ ทั้งด้านเนื้อหาและศิลปะการประพันธ์บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกจึงจะนำไปสู่ความหมายของเรื่องที่มีเนื้อเรื่อง แสดงให้เห็นถึงความรักของพ่อที่มีต่อลูก นอกจากเรื่องราวที่มีความน่าสนใจแล้วยังแสดงให้เห็นถึงคุณค่าที่เป็น ประโยชน์ในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม

5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก 10. ขั้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ (5Es) 10.1 ขั้นนำ ขั้นที่ ๑ กระตุ้นความสนใจ (Engage) ๑. นักเรียนร่วมตอบคำถาม “เมื่อถึงเทศกาลงานประจำปี หรืองานวัดนักเรียนจะชอบไปเล่นอะไร มากที่สุดในงาน” แนวทางการตอบ : บิงโก ๒. นักเรียนเลือกกระดานบิงโก จากนั้นเริ่มเล่นเกมโดยมีกฎกติกาให้นักเรียนได้เข้าใจดังนี้ - ครูจะหมุนวงล้อมหัศจรรย์ เมื่อวงล้อหยุดอยู่ที่คำใด ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาท หรือวงกลมที่คำนั้นบนกระดานบิงโกที่นักเรียนแต่ละคนได้รับ - ในกรณีบิงโก (ซึ่งอาจเกิดขึ้นได้หลายกรณี ครูอธิบายประกอบ power point) ให้ นักเรียนยกมือขึ้นแล้วพูดคำว่า บิงโก 3. หลังจากทำกิจกรรมเสร็จนักเรียนและครูร่วมกันสังเกตและตอบคำถาม “เคยเห็นคำเหล่านี้ จากช่องทางใด หรือจากวรรณคดีเรื่องใด” จากนั้นนักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมว่าเป็นคำศัพท์ที่มาจากบทละคร พูดเรื่องเห็นแก่ลูก

10.3 ขั้นสอน ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา (Explore) ๑. นักเรียนช่วยกันค้นหาคำศัพท์ดังกล่าวจากกิจกรรมบิงโก โดยค้นหาคำศัพท์จาก หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย) ๒. ตัวแทนนักเรียนจากการที่ครูสุ่มเรียกชื่อบอกว่าคำศัพท์ดังกล่าวมาจากบทสนทนา ระหว่างใครกับใคร และปรากฏในส่วนใด ขั้นที่ ๓ อธิบายความรู้ (Explain) ๑. นักเรียนฟังครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ครูได้ยกมา ๒. นักเรียนฟังครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ประกอบ สื่อ Power point เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๓. นักเรียนตอบคำถาม ภาษาที่ปรากฏในบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูกมีลักษณะเด่น อย่างไร แนวทางการตอบ : ใช้คำสั้น เรียบง่าย มีถ้อยคำแสดงระดับภาษา สะท้อนให้ เห็นฐานะที่แตกต่าง เช่น แก หล่อน ผม ฉัน ทำให้เรื่องมีความสมจริง และมีการดำเนินเรื่องเร็ว ไม่ยืดเยื้อ ขั้นที่ ๔ ขยายความเข้าใจ (Expand) ๑. นักเรียนจับคู่จากนั้นให้แต่ละคู่ยกตัวอย่างบทสนทนาจากบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก ที่ตัวละครมีการใช้ภาษาโดดเด่นและใช้บทสนทนาสอดคล้องกับลักษณะนิสัย รวมไปถึงอารมณ์ความรู้สึกของตัว ละครนั้นๆ ๒. ตัวแทนนักเรียนจากการสุ่มเรียกชื่อของครูแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน โดยใช้บท สนทนาที่นักเรียนยกมาเป็นตัวอย่างในการแสดง จากนั้นตอบคำถาม “บทสนทนาดังกล่าวสอดคล้องกับลักษณะ นิสัยของตัวละครใด และมีลักษณะนิสัยอย่างไร” ๓. ตัวแทนนักเรียนรับแบบฝึกหัดเรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์

10.3 ขั้นสรุป ขั้นที่ ๕ ตรวจสอบผล (Evaluate) ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องคุณค่าด้านวรรณศิลป์จาก บทละครพูดเรื่อง เห็นแก่ลูก โดยใช้คำถามต่อไปนี้ - คุณค่าด้านวรรณศิลป์ที่ปรากฏในบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก มีด้านใดบ้าง แนวทางการตอบ : มีคุณค่าทางวรรณศิลป์หลายด้าน ดังนี้ ๑) การใช้บทสนทนาที่เหมาะสมกับสถานภาพของตัวละคร ๒) การใช้บทสนทนาที่สอดคล้องกับลักษณะนิสัยและอารมณ์ของตัวละคร ๓) การใช้ถ้อยคำที่สื่อความหมายลึกซึ้ง ๔) การสื่อความหมายโดยนัย ๕) การใช้สำนวน ๖) การใช้คำทับศัพท์ภาษาอังกฤษ ๗) การใช้ภาษาพูดในยุคสมัยนั้น ๒. นักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ในกรณีที่ นักเรียนทำไม่เสร็จในคาบเรียนสามารถนำส่งครูในคาบเรียนครั้งถัดไปได้ 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - แบบฝึกหัดเรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ - Power point เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ - กระดานบิงโก - วงล้อมหัศจรรย์ออนไลน์ 12.2 แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย)

๑3. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑3.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ของบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ ลูกได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถามในชั้น เรียน คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การตอบคำถามเมื่อ อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ๑3.๒ นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของบทละครพูด เรื่องเห็นแก่ลูกได้ถูกต้อง (P) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน แบบฝึกหัดเมื่ออยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป ๑3.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรม เมื่ออยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป

14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.………..... ๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....

แบบประเมินการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ที่ รายการประเมิน ชื่อ – สกุล ตอบคำถามได้ถูกต้อง ( ๔) ตอบได้ครบถ้วนทุกประเด็น ( ๔) ความสะอาด เรียบร้อยของงาน (๔) ตัวหนังสือเป็นระเบียบ อ่านง่าย (๔) ใช้ภาษาได้ดี เหมาะสมกับกาลเทศะ (๔) รวม(๒๐) ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบฝึกหัด (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้อง ทุกข้อ ตอบคำถามถูกต้อง เป็นส่วนมาก ตอบถูกครึ่งหนึ่ง และตอบผิดอีก ครึ่งหนึ่ง ตอบผิดมากกว่า ตอบถูก ๒. ตอบได้ครบถ้วนทุก ประเด็น ตอบคำถาม ครบถ้วนประเด็น ตอบคำถามไม่ ครบถ้วนเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ ครบถ้วน เป็นส่วนมาก ไม่ตอบคำถาม ๓. ความสะอาด เรียบร้อยของงาน สะอาด เรียบร้อย มาก (มีรอยลบ ๑ - ๒ ครั้ง หรือไม่มีรอย ลบ) สะอาด เรียบร้อย (มีรอยลบ ๓ - ๕ ครั้ง) สะอาด แต่ไม่เรียบร้อย (ใช้ปากกาขีดฆ่า) ไม่สะอาด และไม่เรียบร้อย ๔. ตัวหนังสือเป็น ระเบียบ อ่านง่าย ตัวหนังสืออ่านง่าย มีความเป็นระเบียบ ตัวหนังสือ ค่อนข้างอ่านง่าย เป็นระเบียบ ตัวหนังสือ อ่านยาก เป็นระเบียบ ตัวหนังสือ อ่านยาก ไม่เป็นระเบียบ ๕. ใช้ภาษาได้ดี เหมาะสมกับกาลเทศะ เลือกใช้ภาษาได้ เหมาะสมมากที่สุด เลือกใช้ภาษา ได้เหมาะสมมาก เลือกใช้ภาษา ได้เหมาะสม เลือกใช้ภาษา ไม่เหมาะสม

แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) ที่ พฤติกรรม ชื่อ – สกุล นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา( ๔) นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะครูสอน( ๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรม(๔) นักเรียนแสดงความคิดเห็น และตอบคำถาม(๔) นักเรียนตั้งใจทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย(๔) รวม(๒๐) ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕

เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมในชั้นเรียน (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา นักเรียนเข้าเรียน ได้ตรงต่อเวลา นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๐ – ๑๕ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๕ – ๒๐ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๓๐ นาที ขึ้นไป ๒. นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะ ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยกัน และไม่เล่น โทรศัพท์ในขณะ ที่ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน แต่มีคุยกันบ้าง บางครั้ง นักเรียนตั้งใจ เรียนส่วนน้อย และส่วนมากใช้ เวลาเล่นโทรศัพท์ นักเรียนไม่ตั้งใจ เรียน พูดคุยกับ เพื่อน และเล่น โทรศัพท์ ๓.นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าเบื่อ หน่ายบางครั้ง ให้ความร่วมมือ ในบางขั้นตอน และแสดงสีหน้า เบื่อหน่าย ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดง สีหน้าไม่พอใจ ๔. นักเรียนแสดง ความคิดเห็น และตอบคำถาม ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความมั่นใจ และถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด ไม่ค่อยมีความ มั่นใจ ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่ง ไม่ได้ ๕. นักเรียน กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำทุกกิจกรรม มีความ กระตือรือร้น อยากทำบาง กิจกรรม ไม่แสดงความรู้สึก ร่วม แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรือ อาการทางลบ ไม่พอใจ