วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....
แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน…………เดือน………………..ปี……….
เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ (๓) มีมารยาทการฟังและการพูด (๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง (๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน (๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม
หลังป้ายนี้มีอะไร
หลังป้ายนี้มีอะไร (ต่อ)
หลังป้ายนี้มีอะไร (ต่อ)
ใบงาน บทประพันธ์ที่เลือก ……………………………………………………………..………………………………… …………………………………………………………..………………………………… ……………………………………………………………..………………………………… ……………………………………………………………..……………………………… ……………………………………………………………..………………………………… ……………………………………………………………..……………………………… ……………………………………………………………..………………………………… …………………………………………………………..………………………………… (มาจากเรื่อง……………………………………………………..) เลือกบทประพันธ์ ๑. ………………………………………………….เลขที่……ชั้น ม.๓/…… ๒. …………………………………………………เลขที่……ชั้น ม.๓/……
ใบงาน (ต่อ) บทประพันธ์ข้างต้นแสดงความสัมพันธ์ของภาษาวรรณศิลป์กับลักษณะของภาษาไทยอย่างไร จงอธิบาย บทประพันธ์ข้างต้น เป็นวรรณศิลป์อันเกิดจาก……………………………………………………… กล่าวคือ……………………………………………………………………………………………….………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ผู้วิเคราะห์บทประพันธ์ ๑. ………………………………………………เลขที่………ชั้น ม.๓/…… ๒. ……………………………………………...เลขที่………ชั้น ม.๓/……
แบบฝึกหัด
แบบฝฝึกหัด (ต่อ)
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาวรรณศิลป์ในวรรณคดีไทย เวลา 11 ชั่วโมง เรื่อง การใช้สัมผัสคล้องจอง เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 29 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 08.3๐ - 09.25 น. 29 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา ๑2.1๐ - ๑3.๐5 น. 29 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา ๑๓.๐5 - ๑๔.0๐ น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ การใช้เสียงสัมผัสคล้องจองเป็นวัฒนธรรมการใช้ภาษาของคนไทยอย่างหนึ่งที่มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ คน ไทยนิยมใช้คำที่มีเสียงสัมผัสสระหรือสัมผัสพยัญชนะคล้องจองกัน ด้วยเหตุนี้การใช้เสียงสัมผัสคล้องจองจึงจัดเป็น ภาษาวรรณศิลป์ที่นำมาใช้ในบทประพันธ์ต่างๆ ทำให้บทประพันธ์ไพเราะ งดงาม ทั้งยังทำให้ผู้อ่านจดจำเรื่องต่างๆ ได้ดียิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ - การใช้สัมผัสคล้องจอง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารอธิบายลักษณะของสัมผัสคล้องจองได้ถูกต้อง (K) 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนสัมผัสสระและสัมผัสพยัญชนะจากบทประพันธ์ได้ถูกต้อง (P) 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม (A)
5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) R1-Reading การอ่านออก R2-(W)Riting การเขียนได้ C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การเขียนสัมผัสสระและสัมผัสพยัญชนะจากบทประพันธ์ - แบบฝึกหัด เรื่อง “สัมผัสคล้องจอง” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกม “คำคล้อง จองสัมผัส” โดยมีวิธีเล่นดังนี้ - ครูนำแผ่นป้ายสำนวนไทยที่มีสัมผัสสระและสัมผัสพยัญชนะ - ภายในแผ่นป้ายจะมีรูปและตัวอักษรที่ไม่ครบ - ให้นักเรียนช่วยกันเติมตัวอักษรให้ครบถ้วนสมบูรณ์ - ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย
2. นักเรียนตอบคำถาม “จากคำตอบที่ได้ นักเรียนคิดว่ามีความสัมพันธ์กันอย่างไร” แนวคำตอบ : เป็นสำนวนไทย และมีสัมผัสคล้องจองกัน แนวคำตอบ กรวดน้ำคว่ำขัน แนวคำตอบ ขิงก็รา ข่าก็แรง แนวคำตอบ ฆ่าควายเสียดายพริก แนวคำตอบ ช้างตายทั้งตัว เอาใบบัวปิด แนวคำตอบ น้ำมาปลากินมด น้ำลดมดกินปลา แนวคำตอบ ความวัวไม่ทันหาย ความควายเข้ามาแทรก
3. นักเรียนฟังครูอธิบาย “จะเห็นได้ว่าลักษณะทางไวยากรณ์ของภาษาไทยส่งผลต่อภาษา วรรณศิลป์ นอกจากนั้นวัฒนธรรมการใช้ภาษาของคนไทยยังส่งผลต่อภาษาวรรณศิลป์เช่นเดียวกัน 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง “วัฒนธรรมการใช้เสียงสัมผัสคล้องจองของคนไทยที่ส่งผลต่อภาษา วรรณศิลป์” 2. นักเรียนออกเป็น 2 ฝั่ง - ฝั่งที่ 1 ระดมสมองช่วยกันตอบคำถาม “สัมผัสสระมีลักษณะอย่างไร” แนวคำตอบ : สัมผัสสระ คือสัมผัสที่มีเสียงสระหรือเสียงสระกับตัวสะกดในมาตรา เดียวกัน เช่น อันความคิดวิทยาเหมือนอาวุธ - ฝั่งที่ 2 ระดมสมองช่วยกันตอบคำถาม “พยัญชนะมีลักษณะอย่างไร” แนวคำตอบ : คำคล้องจองที่มีพยัญชนะตัวหลักเป็นตัวเดียวกัน แต่ประสมสระต่างกัน หรือเหมือนกัน เช่น เวียน ว่าย ไว้ วน วาด วง วาน วอก 3. นักเรียนแต่ละคน หาบทประพันธ์ที่มีสัมผัสคล้องจองในหนังสือหรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ แล้ว เขียนโยงสัมผัสคล้องจองให้ถูกต้อง โดยทำในสมุด 4. นักเรียนแต่ละคนสลับสมุดกับเพื่อน จากนั้นให้ตรวจว่าเพื่อนโยงสัมผัสคล้องจองถูกต้อง ครบถ้วนหรือไม่ หากยังไม่ถูกต้องครบถ้วน ให้โยงให้เพื่อนด้วยปากกาแสดง พร้อมลงชื่อผู้ตรวจ 5. ครูสุ่มผู้เรียน ๕-๖ คน นำเสนอหน้าชั้นเรียน 10.3 ขั้นสรุป ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน 2. นักเรียนตอบคำถาม “สัมผัสคล้องจอง มีความสำคัญกับคนไทยในอดีตอย่างไร” แนวคำตอบ : “วัฒนธรรมการใช้สัมผัสคล้องจองของคนไทยมีมาตั้งแต่สมัยโบราณ เห็นได้ชัดเจนจาก สำนวนไทย หรือบทประพันธ์ต่างๆ ที่มักจะใช้สัมผัสคล้องจอง” 3. นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าการใช้สัมผัสคล้องจองมีประโยชน์อย่างไรบ้าง” แนวคำตอบ : ทำให้งานเขียน ไพเราะ งดงาม จดจำง่าย 4. นักเรียนตอบคำถาม “สัมผัสคล้องจองมีความสำคัญอย่างไร” แนวคำตอบ : จดจำเรื่องยากๆ ได้ง่ายขึ้น เช่นนำสัมผัสคล้องจองไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน โดยอาจจะจดจำข้อความเป็นคล้องจอง หรือแต่งเป็นบทประพันธ์ เพื่อช่วยในการจดจำ” 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ
- PowerPoint เรื่อง ภาษาวรรณศิลป์ที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรมการใช้ภาษาไทย - เกม “คำคล้อง จองสัมผัส” 12.2 แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย) ๑3. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑3.1 นักเรียนสามารอธิบาย ลักษณะของสัมผัสคล้องจอง ได้ถูกต้อง (K) - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมินการทำ ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินชิ้นงาน เมื่ออยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ๑3.๒ นักเรียนสามารถเขียน สัมผัสสระและสัมผัส พยัญชนะจากบทประพันธ์ได้ ถูกต้อง (P) - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมินการทำ ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินชิ้นงาน เมื่ออยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป 13.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมใน การปฏิบัติกิจกรรม (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน พฤติกรรมเมื่ออยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป
14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง
(นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....
แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน…………เดือน………………..ปี……….
เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ (๓) มีมารยาทการฟังและการพูด (๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง (๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน (๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม
แบบฝึกหัด เรื่อง สัมผัสคล้องจอง คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์ต่อไปนี้ จากนั้นโยงสัมผัสสระให้ถูกต้อง พระโฉมยงองค์อภัยมณีนาถ เพลินประพาสพิศดูหมู่มัจฉา เหล่าฉลามล้วนฉลามตามกันมา ค่อยเคลื่อนคลาคล้ายคล้ายในสายชล ฉนากอยู่คู่ฉนากไม่จากคู่ ขึ้นฟ่องฟูพ่นฟองละอองฝน ฝูงพิมพาพาฝูงเข้าแฝงวน บ้างผุดพ่นฟองน้ำบ้างดำจร กระโห้เรียงเคียงกระโห้ขึ้นโบกหาง ลอยสล้างกลางกระแสแลสลอน มังกรเกี่ยวเลี้ยวลอดกอดมังกร ประชุมซ่อนแฝงชลขึ้นวนเวียน ฝูงม้าน้ำทำท่าเหมือนม้าเผ่น ขึ้นลอยเล่นเลี้ยวลัดฉวัดเฉวียน ตะเพียนทองท่องน้ำนำตะเพียน ดาษเดียรดูเพลินจนเกินมา เห็นละเมาะเกาะเขาเขียวชอุ่ม โขดตะคุ่มเคียงเคียงเรียงรุกขา จะเหลียวซ้ายสายสมุทรสุดสายตา จะแลขวาควันคลุ้มกลุ้มโพยม จะเหลียวดูสุริย์แสงเข้าแฝงเมฆ ให้วิเวกหวาดองค์พระทรงโฉม ฟังสำเนียงเสียงคลื่นดังครื้นโครม ยิ่งทุกข์โทมนัสในฤทัยทวี (สุนทรภู่: พระอภัยมณี) 2. ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์ต่อไปนี้ แล้วโยงสัมผัสพยัญชนะให้ถูกต้อง เศร้าโศกแสนแค้นครุ่นคิดจิตรจวนจาก บ่ายเบี่ยงบากมากมายเมียงเสียงโศกสง ส้านเสียวสรรครั่นเครงครุ่นวุ่นเวียนวง เอนเอียงองค์ลงแลเลียบเมียบเมียงมอง จอมจักรเจ้าแจ้งเจาะฟังเพราะพร้อง จวนจิตรจ้องจนใจสงสัยสนิท ไม่หมายแม้นมุ่งมาดบุตรคาดคิด จอแจจิตรจวนเจือไม่เชื่อใจ (บ้านกลอนน้อยลิตเติลเกิร์ล) ชื่อ…………………………………………………………………………………………………………………ชั้น…………………………เลขที่…………………….
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาวรรณศิลป์ในวรรณคดีไทย เวลา 12 ชั่วโมง เรื่อง คำพ้องรูป เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 30 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 08.30 - 09.25 น. 31 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 30 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ คำพ้องรูป เป็นคำที่เขียนเหมือนกัน แต่อ่านออกเสียงกับมีความหมายไม่เหมือนกัน การนำคำพ้องรูปมาใช้ จัดเป็นภาษาวรรณศิลป์อย่างหนึ่งที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรมของคนไทย การพ้องรูปเป็นวิธีการหนึ่งที่คนไทยจะใช้เมื่อ ต้องการ “เล่นกับภาษา” แสดงถึงชั้นเชิงของภาษา อันจะนำไปสู่ความบันเทิงใจจากการรู้ทันภาษาของผู้รับสาร การศึกษาเรื่องคำพ้องรูป จะทำให้ผู้ศึกษามีคลังคำศัพท์มากขึ้น ทราบความหมายของคำ อันจะนำไปสู่การอ่านคำ ได้อย่างถูกต้องและสามารถเลือกใช้คำต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ - คำพ้องรูป 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำพ้องรูปได้ถูกต้อง (K) 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนคำอ่านและความหมายของคำพ้องรูปได้ (P) 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรม (A) 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) R1-Reading การอ่านออก R2-(W)Riting การเขียนได้ C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดการเขียนคำอ่านและความหมายของคำพ้องรูป 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูสุ่มนักเรียน ๕ - ๖ คน อ่านข้อความต่อไปนี้ ในเพลาเย็นเพลารถของฉันหัก ฉันจึงลงเรือเพื่อกลับบ้าน แต่พอโคลงเรือ เรือก็โคลง หลังจากนั้นมีข่าวแถลงว่า “เครื่องบินแถลงทะเล” ในขณะที่ฉันกำลังนั่งตากลมก็มีปลาตากลมว่ายมา พร้อมกับพูดว่า “ข้าโดนกรีกุ้งบาดที่ลำตัว” ฉันเลยช่วยปลาและเห็นกรีกำลังลงเล่นนํ้าในลำคลอง ๒. ครูเขียนคำพ้องรูปจากข้อความ พร้อมถามความหมายจากนักเรียน ๓. ครูอธิบายความหมายของคำพ้องรูปจากข้อความข้างต้น 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนตอบคำถาม “คำพ้องรูปมีความสัมพันธ์กับภาษาวรรณศิลป์อย่างไร” แนวคำตอบ : “การใช้คำพ้อง จัดเป็นกลวิธีอย่างหนึ่งในการเล่นกับภาษาในบทประพันธ์ จัดเป็นภาษา วรรณศิลป์ที่ทำให้ผู้อ่านเกิดความบันเทิงใจ ๒. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง “คำพ้องรูป” 3. นักเรียนทำกิจกรรม “ไพ่ปริศนานักร้อง พ้องรูป” ดังนี้
- นักเรียนเล่นเกมไพ่ปริศนานักร้องให้นักเรียน 2 ใบ ซึ่งจะมีคำพ้องรูปกำกับอยู่ที่ตรง กลางระหว่างไพ่ทั้ง 2 ใบ - นักเรียนเปิดไพ่และช่วยกันระดมสมอง ว่าคำพ้องรูปอ่านออกเสียงอย่างไร มี ความหมายว่าอย่างไร - ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำพ้องรูป 4. นักเรียนเล่นเกมคำพ้องรูป จากเว็บไซต์ Kahoot 5. นักเรียนที่ได้คะแนนมากที่สุดจะได้รับรางวัล 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง “คำพ้องรูป” 10.3 ขั้นสรุป (๕ นาที) ๑. นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เรื่องคำพ้องรูปมีประโยชน์อย่างไร” แนวคำตอบ : มีคลังคำศัพท์มากขึ้น ทราบความหมายของคำ อ่านคำได้อย่างถูกต้อง สามารถเลือกใช้คำ ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - PowerPoint เรื่อง ภาษาวรรณศิลป์ที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรมการใช้ภาษาไทย (คำพ้องรูป) - ไพ่ปริศนา นักร้องพ้องรูป - Kahoot เรื่อง คำพ้องรูป 12.2 แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย)
๑3. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายความสัมพันธ์ของ ภาษาวรรณศิลป์กับวัฒนธรรม การใช้คำพ้องรูปได้ถูกต้อง (K) - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมินการทำ ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน คำอ่านและความหมายของ คำพ้องรูปได้ (P) - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมินการทำ ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้น ในการปฏิบัติกิจกรรม (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป
14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....
แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน…………เดือน………………..ปี……….
เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ (๓) มีมารยาทการฟังและการพูด (๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง (๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน (๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม
ไพ่ปริศนา นักร้องพ้องรูป
Kahoot ข้อที่ ๑ ตอบ คำที่เขียนเหมือนกัน แต่อ่านต่างกัน มีความหมายต่างกัน (สีเหลือง) ข้อที่ ๒ ตอบ ปัก-กะ-เป้า (สีน้ำเงิน) ข้อที่ ๓ ตอบ ตะ – หนุ (สีเหลือง)
Kahoot (ต่อ) ข้อที่ ๔ ตอบ กรี (กฺรี) (สีเขียว) ข้อที่ ๕ ตอบ ถะ-แหลง, แถ-ลง (สีน้ำเงิน) ข้อที่ ๖ ตอบ จอกแหน หวงแหน (สีเหลือง)
Kahoot (ต่อ) ข้อที่ ๗ ตอบ จังหวัดสระบุรีเกิดภาวะแล้ง แม้แต่น้ำในสระบัว (สีน้ำเงิน) ข้อที่ ๘ ตอบ ปรัก (ปะ - หรัก), ปรัก (ปฺรัก) (สีเขียว) ข้อที่ ๙ ตอบ เงาะป่ากินเงาะอย่างเอร็ดอร่อย (สีแดง)
Kahoot (ต่อ) ข้อที่ ๑๐ ตอบ ๖ (สีเขียว)
ชื่อ………………………………………………………………………………….เลขที่……………ชั้น ม.๓/….. คำชี้แจง ให้นักเรียนหาคำพ้องรูปจากบทประพันธ์ต่อไปนี้ พร้อมบอกความหมาย ๑. เป็นเขาแหลมหนวดกุ้ง ปลายกรี ฤๅดั่งงากรี ชาติช้าง จนยากบ่พุงพี กายกรอด หัวกรอดระเห็จคว้าง เร่ร้องบินถลา คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย ๑) ………………… ……………………….... ……………………………..………………………....... ………………………… ……………………………..………………………....... ๒) ……………….... ………………………… ……………………………..………………………....... ……………………….... ………………………………..………………………... ๒. เขมาเพียงครู่คล้อย ลาเลือน มวลทุกข์กลับยกเยือน ยอกย้ำ โทรมทรุดโรคฉกเฉือน บังเบียด เจ็บเจียดกระเดียดช้ำ บ่ร้างยาเขมา คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย ………………….. …………………………… ……………………………….…………………….. …………………………… ……………………………..………………………. ๓. หนักเบาเทียวลุกล้ม ดังแขม คืนค่ำทนรอนแรม อกว้าง แสวงเสาะสอดแนม พะนองถิ่น ระเห็จระเหินสร้าง ออกใต้จวบแขม คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย …………………….. …………………………… ………………………………..………………… …………………………… ………………………………..………………… ๔. แลดังของสิ้นค่า เลยกาล เปรียบครุของจักสาน เลิกใช้ วางผุต่างพาพาล ไกลห่าง อีกครุปราชญ์ไร้ คบค้าคนจร
ที่มาบทประพันธ์: คนบอมือสี่ บ้านกลอนน้อย. (๒๕๕๘). โคลงสี่สุภาพ คำพ้องรูป. สืบค้นเมื่อ ๓ ตุลาคม ๒๕๖๓, จาก http://www.homelittlegirl.com/index.php?topic=6794 คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย …………………….. ……………………… ………………………………..……………………… ……………………… ………………………………..……………………… ๕. ตะวันคงแผ่เอื้อ องค์เฉลย วายุเชลงเชย ปักเป้า สำเร็จฤๅมิเปรย คนหมั่น แอ่งทะเลคลื่นเร้า ปักเป้ายังสนาน คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย ………………….. ………………………… ………………………………..…………………… …………………………… ………………………………..…………………… ๖. ครรลองเหตุแห่งห้วง เพลา กาลผ่านพาลนำพา เสื่อมคล้อย ดังเพลาขับกรำมา นานเนิ่น แกนย่อมสึกกร่อนย้อย ร่อยรี้ลงสลาย คำพ้องรูป คำอ่าน ความหมาย …………………… ……………………………… ………………………………..………………… ……………………………… ………………………………..…………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาวรรณศิลป์ในวรรณคดีไทย เวลา 12 ชั่วโมง เรื่อง คำพ้องเสียง เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 1 มิถุนายน ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 14.00 – 14.55 น. 2 มิถุนายน ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 10.20 – 11.15 น. 31 พฤษภาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 08.30 - 09.25 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ คำพ้องเสียง เป็นคำที่อ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่รูปเขียนกับความหมายไม่เหมือนกัน การนำคำพ้องเสียง มาใช้จัดเป็นภาษาวรรณศิลป์อย่างหนึ่งที่สัมพันธ์กับวัฒนธรรมของคนไทย การพ้องเสียงเป็นวิธีการหนึ่งที่คนไทยจะ ใช้เมื่อต้องการ “เล่นกับภาษา” แสดงถึงชั้นเชิงของภาษา อันจะนำไปสู่ความบันเทิงใจจากการรู้ทันภาษาของผู้รับ สาร การศึกษาเรื่องคำพ้องเสียง จะทำให้ผู้ศึกษามีคลังคำที่มากยิ่งขึ้น ทั้งยังสามารถเลือกใช้คำต่างๆ ได้อย่าง เหมาะสม นอกจากนี้ยังทำให้ผู้ศึกษามีกลวิธีในการใช้ภาษาวรรณศิลป์มากยิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ - คำพ้องเสียง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำพ้องเสียงได้ถูกต้อง (K) 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมจับคู่คำพ้องเสียงได้(P) 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - กระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรม (A) 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) R1-Reading การอ่านออก R2-(W)Riting การเขียนได้ C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การจับคู่คำพ้องเสียงจากกิจกรรม “พ้องเสียงเมียงมอง” - ใบงาน “ของฝากจากครูให้หนูคนเก่ง” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการกลุ่ม) 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนเล่นเกม “ปากต่อปาก” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน จากนั้น ให้เลือกคนที่คิดว่าเขียนคำยากได้ถูกต้องมากที่สุดไว้คนสุดท้าย ๒. นักเรียนบอกข้อความต่อๆ กันไปตามโต๊ะที่นั่ง โดยไม่ให้ผู้อื่นได้ยินนอกจากผู้ฟังของตนเอง เมื่อถึงคนสุดท้าย ให้คนสุดท้ายออกมาเขียนข้อความที่เพื่อนบอกต่อๆ กันมา บนกระดาน “วันนี้อากาศดี แม่ไปซื้อผักกาดมาทำกับข้าวมื้อพิเศษ เนื่องในโอกาสที่ลูกสอบเข้า ม.๔ ได้” ๓. เมื่อทุกกลุ่มเขียนข้อความเสร็จแล้ว ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละกลุ่มออกมาเฉลยข้อความ 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนสรุปความหมายของคำพ้องเสียง โดยครูขีดเส้นใต้คำว่า “กาศ” “กาด” “กาส” ให้ นักเรียนอ่านคำทั้งสามนี้ แล้วถามนักเรียนว่า “คำเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร ในด้านของการอ่านออกเสียง รูปเขียน หรือความหมายของคำ” แนวคำตอบ : คำทั้งสามคำนี้ อ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่เขียนแตกต่างกัน มีความหมายไม่ เหมือนกัน ๒. นักเรียนฟังครูสรุปเรื่อง “ความหมายของคำพ้อง” บนกระดานอีกครั้ง
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม โดยการนับ ๑ - ๕ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มนั่งเป็นวงกลม (อาจจะจัดการเรียนรู้ในที่โล่งกว้างหรือสถานที่ที่สามารถนั่งเป็นวงกลมร่วมกันได้) ๔. นักเรียนเล่นเกม “พ้องเสียงเมียงมอง” โดยครูจะให้บัตรคำทั้งหมด ๓๖ ใบ จากนั้นให้นักเรียน แต่ละกลุ่มคว่ำบัตรคำทั้งหมด เมื่อครูให้สัญญาณ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันจับคู่คำพ้องเสียงให้ถูกต้อง กลุ่มไหนเสร็จ ก่อน จะได้รับรางวัล ๕. นักเรียนและครูร่วมกันเรียนรู้คำพ้องเสียงจากบัตรคำที่ได้ ๖. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับ “การเล่นคำพ้องเสียงที่ส่งผลต่อภาษาวรรณศิลป์” โดย ยกตัวอย่างบทประพันธ์ที่มีคำพ้องเสียงประกอบการสอน 10.3 ขั้นสรุป ๑. นักเรียนฟังครูอธิบาย “คำพ้องรูปกับคำพ้องเสียง แตกต่างกันอย่างไร” แนวคำตอบ : คำพ้องรูป จะเขียนเหมือนกัน แต่อ่านออกเสียงและมีความหมายแตกต่างกัน ในขณะที่คำ พ้องเสียง จะอ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่รูปเขียนและความหมายแตกต่างกัน 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.๓ กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - เกม “ปากต่อปาก” - เกม “พ้องเสียงเมียงมอง” 12.2 แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวรรณคดีและวรรณกรรม ๓ (สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย)
๑3. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของคำพ้อง เสียงได้ถูกต้อง (K) - ตอบคำถาม - แบบประเมินการตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามเมื่ออยู่ในร้อย ละ 70 ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถปฏิบัติ กิจกรรมจับคู่คำพ้องเสียงได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน พฤติกรรมเมื่ออยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการ ปฏิบัติกิจกรรม (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน พฤติกรรมเมื่ออยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป
14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.………..... ๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………….………………………………………………………….. ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....
แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน.................เดือน…………….พ.ศ…………..