แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓๐ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๑/๒๕๖๖

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การวิเคราะห์คุณค่า เรื่อง พระอภัยมณี ตอนพระอภัย มณีหนีนางผีเสื้อสมุทร ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

บัตรบทประพันธ์ จากเรื่อง พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ

ปิงปองหรรษา

แบบฝึกหัด “เรื่องนี้มีคุณค่า” ตอนที่ 1 คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกบทประพันธ์จำนวน 2 บท จากนั้นให้นักเรียน ระบุคุณค่าทางด้านวรรณศิลป์สังคมและ วัฒนธรรมที่ปรากฏพร้อมอธิบายพอสังเขป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. ตอนที่ 2 คำสั่ง คำสั่ง : ให้นักเรียนเขียนประโยชน์ที่ได้รับจากการวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมและวัฒนธรรม จากเรื่อง พระ อภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อพอสังเขป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….. ชื่อ…………………………………………………….………ชั้น…………..เลขที่…………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อสมุทร เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโคลงสี่สุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 29 มิถุนายน ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 14.00 – 14.55 น. 30 มิถุนายน ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 28 มิถุนายน ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง 2. สาระสำคัญ โคลงสี่สุภาพ เป็นคำประพันธ์ประเภทร้อยกรองชนิดหนึ่ง ซึ่งมีปรากฏในวรรณคดีไทยมานานแล้ววรรณคดี ไทยฉบับที่เก่าและมีชื่อเสียงมากฉบับหนึ่งคือ "ลิลิตพระลอ" มีโคลงสี่สุภาพที่ได้นำมาเป็นบทต้นแบบที่แต่งได้ ถูกต้องตามลักษณะบังคับคือนอกจากจะมีบังคับสัมผัสตามที่ต่างๆ แล้ว ยังบังคับให้มีวรรณยุกต์เอกโทในบาง ตำแหน่งซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของโคลงสี่สุภาพด้วย การเรียนรู้เรื่องการประพันธ์และการอ่านโคลงสี่สุภาพ จะทำ ให้ผู้เรียนรู้จักเลือกสรรถ้อยคำมาใช้ในการแต่งคำประพันธ์ และสามารถแต่งคำประพันธ์ร้อยกรองได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3. สาระการเรียนรู้ - ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโคลงสี่สุภาพ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนโยงฉันทลักษณ์จากโคลงสี่สุภาพที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนเห็นคุณค่าของโคลงสี่สุภาพ 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การเขียนโยงฉันทลักษณ์ พร้อมบอกคำเอก คำโทจากโคลงสี่สุภาพที่กำหนดให้ - แบบฝึกหัด โคลงสี่สุภาพ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำ ๑. นักเรียนชมวีดิทัศน์การแต่งโคลงของแม่หญิงจันทร์วาดและหมื่นสุนทรเทวาจากเรื่อง “บุพเพสันนิวาส” ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=wcA0HuAxmY4)

ตะวันลับเหลี่ยมเจ้า เมฆบัง นกส่งเสียงยังรัง แซ่ซ้อง จันทร์ฤๅแลหลัง ถึงเมฆ ดาวจึ่งเจียมจิตป้อง ไป่สู้เทียมจันทร์ (บุพเพสันนิวาส) ๒. นักเรียนตอบคำถามว่า “จากบทประพันธ์ที่แม่หญิงจันทร์วาดและหมื่นสุนทรเทวาแต่งนั้นเป็นคำ ประพันธ์ประเภทใด” แนวคำตอบ: โคลงสี่สุภาพ 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง “ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโคลงสี่สุภาพ” - ความเป็นมาของโคลงสี่สุภาพ - ฉันทลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพ - การใช้คำเอก คำโท - การใช้คำตาย - คำสร้อย ๒. นักเรียนเขียนฉันทลักษณ์ต่อไปนี้ลงไปในสมุด โยงฉันทลักษณ์ให้ถูกต้อง พร้อมบอกคำเอก คำ โทจากฉันทลักษณ์ “เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เอย เสียงย่อมยอยศใคร ทั่วหล้า สองเขือพี่หลับใหล ลืมตื่น ฤๅพี่ สองพี่คิดเองอ้า อย่าได้ถามเผือ” (ลิลิตพระลอ) ๓. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยหน้าชั้นเรียน ๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายคุณค่าจากบทประพันธ์ ๕. นักเรียนตอบคำถาม “โคลงสี่สุภาพ มีความโดดเด่นกว่าคำประพันธ์ชนิดอื่นอย่างไร” แนวคำตอบ: “โคลงสี่สุภาพ ถือว่าเป็นโคลงกลอนที่มีความไพเราะ และต้องใช้ ความสามารถทางภาษาที่มากกว่ากลอนทั่วไป โคลงสี่สุภาพข้างต้นที่นักเรียนโยงฉันทลักษณ์นี้จัดเป็นต้นแบบของ โคลงสี่สุภาพที่แต่งได้ถูกต้องตามลักษณะบังคับ กล่าวคือนอกจากจะมีบังคับสัมผัสตามที่ต่างๆ แล้ว ยังบังคับให้มี วรรณยุกต์เอกโทในบางตำแหน่งซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของโคลงสี่สุภาพด้วย 10.3 ขั้นสรุป ๑. นักเรียนท่องจำต้นแบบโคลงสี่ภาพจากเรื่อง “ลิลิตพระลอ” ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโคลงสี่สุภาพ

11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - วิดีทัศน์จากละครเรื่อง บุพเพสันนิวาส - โคลงสี่สุภาพจากวรรณคดีเรื่อง ลิลิตพระลอ - แบบฝึกหัด “โคลงสี่สุภาพ” ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 - อินเทอร์เน็ต 13. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายลักษณะของโคลง สี่สุภาพได้ถูกต้อง การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด น ั ก เร ี ย น ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ เขียนโยงฉันทลักษณ์จาก โคลงสี่สุภาพที่กำหนดให้ ได้ถูกต้อง การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนเห็นคุณค่า ของโคลงสี่สุภาพ การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………......................... ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.………..... ๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………......................... ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง โคลงสี่สุภาพ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง โคลงสี่สุภาพ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

วิดีทัศน์จากเรื่อง บุพเพสันนิวาส ที่มา: (https://www.youtube.com/watch?v=wcA0HuAxmY4)

แบบฝึกหัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อสมุทร เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 3 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 14.00 – 14.55 น. 3 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 3 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง 2. สาระสำคัญ โคลงสี่สุภาพ เป็นโคลงชนิดหนึ่งที่กวีนิยมแต่งมากที่สุด ด้วยเสน่ห์ของการบังคับวรรณยุกต์เอกโทที่ลงตัว ไพเราะสวยงาม คำว่า สุภาพ หมายถึงคำที่มิได้มีรูปวรรณยุกต์ โคลงสี่สุภาพ ๑ บทมี ๔ บาท บาทแรกมี ๗ คำ มี สร้อยได้อีก ๒ คำ บาท ๒ มี ๗ คำ บาท ๓ มี ๗ คำ มีสร้อยได้อีก ๒ คำ และบาท ๔ มี ๙ คำ (บางครั้งเพิ่มสร้อยได้ อีก ๒ คำ) 3. สาระการเรียนรู้ - การแต่งโคลงสี่สุภาพ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนบอกฉันทลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถแต่งโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัด โคลงสี่สุภาพ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(วิธีสอนโดยใช้กิจกรรมเกม) 10.1 ขั้นนำ 1. นักเรียนสังเกตแผนผังฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพที่ติดอยู่หน้ากระดาน พร้อมกับทบทวนความรู้ เดิมในประเด็นต่อไปนี้ - จำนวนบาทและจำนวนคำในโคลงสี่สุภาพ - การส่งสัมผัส - บังคับเอกโท 2. นักเรียนฟังคำชี้แจงจากคุณ เกี่ยวกับลักษณะฉันลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพเพื่อจะใช้ในการแต่ง โคลงสี่สุภาพในชั่วโมงนี้ จากนั้นเข้าสู่บทเรียนเรื่องการแต่งโคลงสี่สุภาพ 10.2 ขั้นสอน 1. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “โคลงสี่นี้แต่งได้ ง่ายนัก” โดยกติกามีดังนี้ - นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่มเท่าๆ กัน จากนั้นส่งตัวแทน ออกมารับชุดแถบ ประโยคโคลงสี่สุภาพ ทั้งหมด ๕ ชุดตามสีของกลุ่ม และห้ามเปิดจนกว่าครูจะให้สัญญาณ - นักเรียนเข้าที่ประจำกลุ่มให้เรียบร้อยจากนั้นให้นักเรียนหยิบชุดแถบประโยคหมายเลข ๑ ขึ้นมาจากนั้นรอฟังเสียงสัญญาณจากคุณครู เมื่อครูให้สัญญาณให้นักเรียนนำแถบประโยคโคลงสี่สุภาพมาเรียงให้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์

- กลุ่มที่เสร็จเร็วที่สุด และถูกต้องจะได้รับคะแนน ๔ ๓ ๒ และ ๑ ตามลำดับ แต่ถ้าหาก ตอบผิดจะได้ ๐ คะแนนทันที ทำเช่นนี้ไปจนครบ ๕ ข้อ กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ และได้รับรางวัล พิเศษ พร้อมทั้งกล่าวชมเชยนักเรียนทุกคนที่ตั้งใจทำกิจกรรม 2. นักเรียนแยกย้ายกลับไปนั่งตามปกติ และจัดที่นั่งให้เรียบร้อยตามเดิม 3. นักเรียนจับคู่และเลือกแต่งโคลงสี่สุภาพจำนวน ๒ บทจากภาพที่กำหนดให้แล้วเขียนบันทึกลง ในสมุดเป็นการบ้านส่งในชั่วโมงหน้า 10.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาลักษณะฉันทลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพในประเด็นต่อไปนี้ - จำนวนบาทและจำนวนคำในโคลงสี่สุภาพ - การส่งสัมผัส - บังคับเอกโท 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - กิจจกรรม “โคลงสี่นี้แต่งได้ ง่ายนัก” - แถบประโยค - รูปภาพ - แบบฝึกหัด “โคลงสี่สุภาพ” ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 - อินเทอร์เน็ต

13. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนบอก ฉันทลักษณ์ของโคลงสี่ สุภาพได้ถูกต้อง (K) - การตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด น ั ก เร ี ย น ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ การประเมินแบบฝึกหัดใน ระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ แต่งโคลงสี่สุภ าพไ ด้ ถูกต้อง (P) - การตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 น ั ก เ ร ี ย น มี ความกระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม (A) - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ในระดับ ดีขึ้นไป

14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.………..... ๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....

แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน…………เดือน………………..ปี……….

เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ (๓) มีมารยาทการฟังและการพูด (๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง (๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน (๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม

ตัวอย่างแถบประโยค

รูปภาพ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อสมุทร เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านโคลงสี่สุภาพแบบทำนองเสนาะ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 4 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 5 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 13.05 – 14.00 น. 4 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๓/๔ ท่องจำและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ และนำไปใช้อ้างอิง 2. สาระสำคัญ การอ่านโคลงสี่สุภาพแบบทำนองเสนาะ นิยมอ่านบาทที่หนึ่ง ที่สอง และที่สี่ให้มีเสียงขึ้นลง สูงต่ำตาม เสียงวรรณยุกต์ แล้วอ่านบาทที่สามวรรคแรกให้มีเสียงสูงขึ้นกว่าทุกบาท โดยเฉพาะท้ายวรรคอ่านให้มีเสียงจัตวา ปนอยู่ด้วย โดยทอดเสียงวรรณยุกต์ 3. สาระการเรียนรู้ - การอ่านโคลงสี่สุภาพแบบทำนองเสนาะ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการการอ่านออกเสียงทำนองเสนาะได้ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพแบบทำนองเสนาะได้ถูกต้องและเหมาะสม 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - การอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพแบบทำนองเสนาะ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำ ๑. นักเรียนฟังการอ่านทำนองเสนาะจากคลิปเสียง โคลงโลกนิติ ที่มา: https://www.youtube.com/watch?v=ijie9c1w7JQ ๒. นักเรียนร่วมกันสังเกตว่าการอ่านทำนองเสนาะที่ถูกต้อง จะต้องมีคุณสมบัติอะไรบ้าง โดยครูใช้คำถาม กระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่าอะไรที่ทำให้กลอนบทนี้มีความไพเราะ - นักเรียนคิดว่าจุดเด่นของบทประพันธ์อยู่ที่ตรงใด

10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ครูแจกให้เกี่ยวกับหลักเกณฑ์ในการอ่านร้อยกรอง หรือกวีนิพนธ์ 2. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการอ่านทำนองเสนาะ โดยการทอดเสียง ครวญเสียง หลบเสียง และการกระแทกเสียงตามอารมณ์ แล้วยกบทประพันธ์ที่มีความเหมาะสมมาให้นักเรียนฝึกอ่าน เช่น จากมามาลิ่วล้ำ ลำบาง บางยี่เรือราพลาง พี่พร้อง เรือแผงช่วยพานาง เมียงม่าน มานา บางบ่รับคำคล้อง คล่าวน้ำตาคลอ (นิราศนรินทร์ : นรินทรธิเบศร์) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม เท่าๆ กัน เพื่อฝึกอ่านออกเสียงตามหัวข้อต่อไปนี้ - กลุ่มที่ 1 โคลงสี่สุภาพจาก กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง - กลุ่มที่ 2 โคลงสี่สุภาพจาก นิราศนรินทร์ - กลุ่มที่ 3 โคลงสี่สุภาพจาก โคลงภาพพระสุริโยทัยขาดคอช้าง - กลุ่มที่ 4 โคลงสี่สุภาพจาก โคลงโลกนิติ - กลุ่มที่ 5 โคลงสี่สุภาพจาก ลิลิตตะเลงพ่าย 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกบทประพันธ์มา ๒ บท เพื่ออ่านให้ครูและเพื่อนฟัง 5. นักเรียนรับงานที่มอบหมายจากครู โดยถ่ายคลิปวิดีโอท่องทำนองเสนาะจากหัวข้อที่ได้รับ มอบหมายจำนวน ๔ บท 10.3 ขั้นสรุป ๑. นักเรียนร่วมกันสรุปคุณค่าที่ได้รับจากการอ่านบทร้อยกรอง เพื่อกระตุ้นให้เกิดความตระหนัก ในสมบัติของชาติที่คงรักษาไว้ซึ่งมรดกของชาติ ๒. นักเรียนเปิดคลิปการท่องทำนองเสนาะ แล้วทำแบบประเมินออนไลน์ที่ครูส่งให้ในกลุ่มเพื่อ ประเมินผลงานของแต่ละกลุ่มที่ประเมินโดยครู เพื่อน และตนเอง 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - โคลงสี่สุภาพ - ใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพ ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 - อินเทอร์เน็ต

13. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนบอก หลักการอ่านออกเสียง ทำนองเสนาะได้(K) - การตอบคำถาม - คำถามในชั้นเรียน น ั ก เร ี ย น ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ การตอบคำถามในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงโคลงสี่ สุภาพแบบทำนองเสนาะ ได้ถูกต้องและเหมาะสม (P) - การอัดคลิปวิดีโอการ อ่านออกเสียงทำนอง เสนาะ - แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงทำนองเสนาะ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การอ่านออกเสียงทำนอง เสนาะในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมีมารยาท ในการอ่าน (A) - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรม ในระดับ ดีขึ้นไป

14. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑4.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ๑4.๒ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑4.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ผู้สอน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

๑4.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.………….. ๑4.๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.………..... ๑4.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่…..…..เดือน………….......….พ.ศ.……….....

แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน.................เดือน…………….พ.ศ…………..

เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก

แบบประเมินการอ่านทำนองเสนาะ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการทำนองเสนาะ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ การอ่านตามบทอ่าน และอักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้องตาม บทอ่านและหลักเกณฑ์ ทางภาษา อ่านผิดและออก เสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านผิดและออก เสียงผิด ไม่เกินไม่ เกิน ๔ คำ อ่านผิดและออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๒. น้ำเสียงและลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่เหมาะสมและ ไม่สอดคล้องกับเนื้อหา มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรคตอน เว้นวรรคตอนได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง และ ไม่เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรค ขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และเครื่องหมาย วรรคตอนทั้งหมด ได้อย่าง ถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และอักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่สุภาพ เหมาะสมกับการอ่าน สามารถวางตัว และ ควบคุมสถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้อย่างดี เยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการอ่าน และ ไม่สามารถควบคุมหรือ แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง นักเรียนมี มารยาทใน การอ่าน ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. มีมารยาทในการอ่าน มีสมาธิในการอ่าน อ่าน อย่างตั้งใจ ไม่อ่านเสียง ดังรบกวนผู้อื่น ไม่มีสมาธิในการอ่าน อ่าน อย่างตั้งใจ ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่มีสมาธิในการอ่าน ไม่ อ่านอย่างตั้งใจ อ่าน เสียงดังรบกวนผู้อื่น ไม่ ปฏิบัติตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ใบความรู้

ใบความรู้ (ต่อ)

โคลงสี่สุภาพ จากกาพย์ก่อโคลงประพาสธารทองแดง เลียงผาอยู่พ่างพื้น ภูเขา หนวดพู่ดูเพราเขา ไปล่ท้าย รูปร่างอย่างแพะเอา มาเปรียบ ขนเหม็นสาบหยาบร้าย กลิ่นกล้าเหมือนกัน กระจงกระจิดหน้า เอ็นดู เดินร่อยเรี่ยงามตรู กระจ้อย เหมือนกวางอย่างตาหู ตีนกีบ มีเคี่ยวขาวน้อยช้อย แนบข้างเคียงสอง ฝูงลิงยวบยาบต้น พวาหนา ฝูงชะนีมี่กู่หา เปล่าข้าง ฝูงค่างหว่างพฤกษา มาสู่ ครอกแครกไล่ไขว่คว้าง โลดเลี้ยวโจนปลิว งูเขียวแลเหลื้อมพ่น พิษพลัน ตุ๊กแกคางแข็งขยัน คาบไว้ กัดงูงูเร่งพัน ขนดเครียด ปากอ้างูจึงได้ ลากล้วงตับกิน ยูงทองย่องย่างเยื้อง รำฉวาง รายร่ายฟ่ายเฟื่องหาง เฉิดหน้า ปากหงอนอ่อนสำอาง ลายเลิศ รำเล่นเต้นงามหง้า ปีกป้องเป็นเพลง

โคลงสี่สุภาพจาก นิราศนรินทร์ อยุธยายศล่มแล้วลอยสวรรค์ ลงฤๅ สิงหาสน์ปรางค์รัตน์บรร เจิดหล้า บุญเพรงพระหากสรรค์ ศาสน์รุ่ง เรืองแฮ บังอบายเบิกฟ้า ฝึกฟื้นใจเมือง ฯ เรืองเรืองไตรรัตน์พ้น พันแสง รินรสพระธรรมแสดง ค่ำเช้า เจดีย์ระดะแซง เสียดยอด ยลยิ่งแสงแก้วเก้า แก่นหล้าหลากสวรรค์ ฯ โบสถ์ระเบียงมรฑปพื้น ไพหาร ธรรมาสน์ศาลาลาน พระแผ้ว หอไตรระฆังขาน ภายค่ำ ไขประทีปโคมแก้ว ก่ำฟ้าเฟือนจันทร์ ฯ โฉมควรจักฝากฟ้า ฤๅดิน ดีฤๅ เกรงเทพไท้ธรณินทร์ ลอบกลํ้า ฝากลมเลื่อนโฉมบิน บนเล่า นะแม่ ลมจะชายชักชํ้า ชอกเนื้อเรียมสงวน ฯ ฝากอุมาสมรแม่แล้ ลักษมี เล่านา ทราบสยมภูวจักรี เกลือกใกล้ เรียมคิดจบจนตรีโลกล่วง แล้วแม่ โฉมฝากใจแม่ได้ ยิ่งด้วยใครครอง ฯ ตราบขุนคิริข้น ขาดสลาย แลแม่ รักบ่หายตราบหาย หกฟ้า สุริยจันทรขจาย จากโลก ไปฤๅ ไฟแล่นล้างสี่หล้า ห่อนล้างอาลัย

โคลงสี่สุภาพจาก โคลงภาพพระสุริโยทัยขาดคอช้าง บุเรงนองนามราชเจ้า จอมรา มัญเฮย ยกพยุหแสนยา ยิ่งแกล้ว มอญม่านประมวลมา สามสิบ หมื่นแฮ ถึงอยุธเยศแล้ว หยุดใกล้นครา พระมหาจักรพรรดิ์เผ้า ภูวดล สยามเฮย วางค่ายรายรี้พล เพียบหล้า ดำริจักใคร่ยล แรงศึก ยกนิกรทัพกล้า ออกตั้งกลางสมร พลไกรกองน่าเร้า โรมรัน กันเฮย ช้างพระเจ้าแปรประจัน คชไท้ สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ เตลงขับคชไล่ใกล้ หวิดท้ายคชาธาร นงคราญองค์เอกแก้ว กระษัตรีย์ มานมนัสกัตเวที ยิ่งล้ำ เกรงพระราชสามี มลายพระ ชนม์เฮย ขับคเชนทรเข่นค้ำ สะอึกสู้ดัสกร ขุนมอญร่อนง้าวฟาด ฉาดฉะ ขาดแล่งตราบอุระ หรุบดิ้น โอรสรีบกันพระ ศพสู่ นครแฮ สูญชีพไป่สูญสิ้น พจน์ผู้สรรเสริญ ท้ายตกประหม่าสิ้น สติคิด โดดจากเรือทูลอุทิศ โทษร้อง พันท้ายนรสิงห์ผิด บทฆ่า เสียเทอญ หัวกับโขนเรือต้อง คู่เส้นทำศาล

โคลงสี่สุภาพจาก โคลงโลกนิติ รูปแร้งดูร่างร้าย รุงรัง ภายนอกเพียงพึงชัง ชั่วช้า เสพสัตว์ที่มรณัง นฤโทษ ดังจิตสาธุชนกล้า กลั่นสร้างทางผล ฯ เป็นคนควรรอบรู้ สมาคม สองประการนิยม กล่าวไว้ หนึ่งพาลหนึ่งอุดม นักปราชญ์ สองสิ่งนี้จงให้ เลือกรู้สมาคม ฯ มดแดงแมลงป่องไว้ พิษหาง งูจะเข็บพิษวาง แห่งเขี้ยว ทรชนทั่วสรรพางค์ พิษอยู่ เพราะประพฤติมันเกี้ยว เกี่ยงร้ายแกมดี ฯ นาคีมีพิษเพี้ยง สุริโย เลื้อยบ่ทำเดโช แช่มช้า พิษน้อยหยิ่งโยโส แมลงป่อง ชูแต่หางเองอ้า อวดอ้างฤทธี ฯ งาสารฤๅห่อนเหี้ยน หดคืน คำกล่าวสาธุชนยืน อย่างนั้น ทุรชนกล่าวคำฝืน คำเล่า หัวเต่ายาวแล้วสั้น เล่ห์ลิ้นทรชน ฯ ห้ามเพลิงไว้อย่าให้ มีควัน ห้ามสุริยแสงจันทร์ ส่องไซร้ ห้ามอายุให้หัน คืนเล่า ห้ามดังนี้ไว้ได้ จึ่งห้ามนินทา ฯ

โคลงสี่สุภาพจาก ลิลิตตะเลงพ่าย ซ่อนกลิ่นกลิ่นแก้วซ่อน นาสา เรียมฤๅ ตาดว่าตาดพัสตรา หนุ่มเหน้า สลาลิงเล่ห์ซองสลา นุชเทียบ ถวายฤๅ สวาดดั่งเรียมสวาทเจ้า จากแล้วหลงครวญ ฯ สลัดไดใดสลัดน้อง แหนงนอน ไพรฤๅ เพราะเพื่อมาราญรอน เศิกไสร้ สละสละสมร เสมอชื่อ ไม้นา นึกระกำนามไม้ แม่นแม้นทรวงเรียม ฯ สายหยุดหยุดกลิ่นฟุ้ง ยามสาย สายบ่หยุดเสน่ห์หาย ห่างเศร้า กี่คืนกี่วันวาย วางเทวษ ราแม่ ถวิลทุกขวบค่ำเช้า หยุดได้ ฉันใด ฯ อบเชยอบชื่นชี้ เฌอสม ญาฤๅ อบว่าอรอบรม รื่นเร้า อบเชยพี่เชยชม กลิ่นอบ เฌอนา อบดั่งอบองค์เจ้า จักให้เรียมเชย ฯ เฌอปรางเปรียบนาฏน้อง นวลปราง รักดั่งรักนุชพาง พี่ม้วย ช้องนางเฉกช้องนาง คลายคลี่ ลงฤๅ โศกพี่โศกสมด้วย ดั่งไม้นามมี ฯ เล็บมือนางนี้หนึ่ง นขา นางฤๅ ต้องดั่งต้องบุษบา นิ่มน้อง ชงโคคิดชงฆา นุชนาฏ เหมือนฤๅ เรียมระเมียรเดื่อปล้อง ดั่งปล้องศอสมร ฯ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อสมุทร เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 6 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/10 เวลา 14.00 – 14.55 น. 7 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/13 เวลา 10.20 – 11.15 น. 5 กรกฎาคม ๒๕๖6 ห้อง ๓/14 เวลา 08.30 - 09.25 น. 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่านและนำไปใช้อ้างอิง 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความเป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษาหาความรู้และการพัฒนาชีวิต จัดเป็น เครื่องมือในการแสวงหาความรู้ต่างๆ การฝึกให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถทางด้านการอ่านจับใจความสำคัญจึงมี ความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่ง เนื่องจากการอ่านจับใจความจะทำให้ผู้อ่านสามารถเข้าใจข้อความหรือเนื้อหาต่างๆ ได้ ทั้งหนังสือเรียน ข่าว หรือแหล่งข้อมูลต่างๆ อันจะนำไปสู่การวิเคราะห์ ตีความ และประเมินค่าต่อไปได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 พื้นฐานการอ่านจับใจความ - ความหมายของการอ่านจับใจความ - แนวทางและพื้นฐานการอ่านจับใจความ - ขั้นตอนการอ่านจับใจความ - การพิจารณาตำแหน่งใจความสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและวิธีการอ่านจับใจความได้อย่างถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ใจความสำคัญได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนเห็นคุณค่าของการอ่านจับใจความสำคัญ

5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.๑ ความสามารถในการสื่อสาร 5.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.๑ มีวินัย 6.๒ ใฝ่เรียนรู้ 6.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิดใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ 10. ขั้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำ ๑. นักเรียนทำกิจกรรม “เช็คชื่อสร้างสรรค์” ในหัวข้อ นักเรียนมีวิธีการเรียนอย่างไร ให้เรียนเป็นคนเรียน หนังสือเก่ง ๒. นักเรียนส่งตัวแทน ๔ ๕ คน เล่นเกมกระซิบคำตอบ โดยครูถ่ายทอดบทความให้นักเรียนคนแรกแล้วให้ บอกเพื่อนคนต่อไป และให้นักเรียนคนสุดท้ายสรุปให้เพื่อนๆ ว่าได้รับข้อมูลว่าอย่างไร ๓. นักเรียนฟังครูอธิบายกิจกรรมที่ให้นักเรียนทำ เพื่อเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่จะนำมาสอนในชั่วโมงนี้ 10.2 ขั้นสอน ๑. นักเรียนฟังครูอธิบายการอ่านจับใจความ ซักถามนักเรียนว่ามีวิธีการอ่านอย่างไรจึงจะเข้าใจสาระสำคัญ ของเรื่องได้ และถามว่าการเข้าใจสาระสำคัญของเรื่องที่อ่านนั้นสำคัญอย่างไร ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ จากนั้นครูทดสอบความเข้าใจโดยให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้

- การอ่านจับใจความสำคัญคืออะไร แนวคำตอบ: การอ่านเพื่อเก็บสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน - ทักษะสำคัญที่ควรปฏิบัติควบคู่ไปกับการอ่านจับใจความ คือทักษะใด แนวคำตอบ: การอ่านตีความ - ใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านสามารถอยู่ในส่วนใดของย่อหน้าได้บ้าง แนวคำตอบ: ๑. อยู่ตอนต้นของย่อหน้า ๒. อยู่ตอนกลางของย่อหน้า ๓. อยู่ตอนท้ายของย่อหน้า ๔. ตอนต้นและตอนท้ายของย่อหน้า ๕. ผู้อ่านสรุปขึ้นเอง จากการอ่านทั้งย่อหน้า - หลักการอ่านจับใจความสำคัญมีอะไรบ้าง แนวคำตอบ: ๑. ตั้งจุดหมายในการอ่านให้ชัดเจน . 2. อ่านเรื่องราวแบบคร่าวๆพอเข้าใจแล้วเก็บใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า ๓. เมื่ออ่านจบแล้วให้ตั้งคำถามว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ๔. นำสิ่งที่สรุปได้มาเรียบเรียงใจความสำคัญใหม่เป็นของตัวเอง 3. ให้นักเรียนอ่านแถบข้อความ ๕ ข้อความ พร้อมกัน 1 กันแล้วช่วยกันตอบคำถามว่าใจความสำคัญของ ข้อความคืออะไร 10.3 ขั้นสรุป ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ เป็นพื้นฐานที่จำเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญจนสามารถจับใจความสำคัญในงานเขียนทุกประเภท 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ - แถบข้อความ - แบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ ๑2.๒ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 - อินเทอร์เน็ต

13. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายและ วิธีการอ่านจับใจความได้ อย่างถูกต้อง (K) - การตอบคำถาม - คำถามในชั้นเรียน น ั ก เร ี ย น ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ การประเมินการตอบ คำถามในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์ใจความสำคัญได้ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนเห็นคุณค่า ของการอ่านจับใจความ สำคัญ (A) - การตอบคำถาม - คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามในระดับ ดีขึ้นไป