ýĎî÷ŤÖćøýċÖþćóĉđýþðøąÝĈÝĆÜĀüĆéúĞćðćÜǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰðøĆïðøčÜÙøĆĚÜìĊęǰĥǰüĆîìĊęǰģĢǰÿĉÜĀćÙöǰģĦħĤ 263
ýĎî÷ŤÖćøýċÖþćóĉđýþðøąÝĈÝĆÜĀüĆéúĞćðćÜǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰðøĆïðøčÜÙøĆĚÜìĊęǰĥǰüĆîìĊęǰģĢǰÿĉÜĀćÙöǰģĦħĤ 264
ýĎî÷ŤÖćøýċÖþćóĉđýþðøąÝĈÝĆÜĀüĆéúĞćðćÜǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰðøĆïðøčÜÙøĆĚÜìĊęǰĥǰüĆîìĊęǰģĢǰÿĉÜĀćÙöǰģĦħĤ 265
ýĎî÷ŤÖćøýċÖþćóĉđýþðøąÝĈÝĆÜĀüĆéúĞćðćÜǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰðøĆïðøčÜÙøĆĚÜìĊęǰĥǰüĆîìĊęǰģĢǰÿĉÜĀćÙöǰģĦħĤ 266
ýĎî÷ŤÖćøýċÖþćóĉđýþðøąÝĈÝĆÜĀüĆéúĞćðćÜǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰðøĆïðøčÜÙøĆĚÜìĊęǰĥǰüĆîìĊęǰģĢǰÿĉÜĀćÙöǰģĦħĤ 267
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เรื่อง การจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๖ วันที่ ๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ณ หน่วยบริการอ าเภอห้างฉัตร ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ผู้มาประชุม ๑. นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง หัวหน้าเขตพื้นที่บริการ เขต ๑ ๒. นางอุทัยวรรณ กันทาหล้า ผู้ปกครอง ๓. นางสาวกนกวรรณ ตันดี ครูประจ าชั้น ๔. นางสาวสายใย อภิชัย ครูการศึกษาพิเศษ ๔. นางสาวบุษกร สันเทพ ครูกิจกรรมบ าบัด ๕. นางสาวนุจรีย์ สีดานุช ครูกายภาพบ าบัด ๖. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูจิตวิทยา ๖. นางสาวิตรี สุวรรณสุระ พี่เลี้ยงเด็กพิการ เริ่มประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น. ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง หัวหน้าเขตพื้นที่บริการ เขต ๑ ประธานการประชุม กล่าวเปิดการประชุม และขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของ นายจีรเมษ กันทาหล้า ซึ่งเป็นบุคคลบกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้นระยะแรกเริ่ม ห้องเรียนหน่วยบริการ อ าเภอห้างฉัตร ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พื้นฐาน ก าหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี ก าหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ก าหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอ านวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครั้งนี้ จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้น าความสาม ารถปัจจุบันของเด็ก มาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังนี้ การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ นายจีรเมษ กันทาหล้า ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า มีสภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวังเป็นไปตามตัวบ่งชี้ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๗ ปีขึ้นไป ๒) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถปฏิบัติตามกฎกติการะเบียบข้อตกลงได้ 268
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถแสดงความภูมิใจเมื่อท าสิ่งต่างๆส าเร็จ ๒) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถท าเสียงสูงๆ ต่ าๆ เพื่อแสดงความรู้สึก (EL) ๓) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถบอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของตนเองและสิ่งใดเป็นของผู้อื่น ๓. พัฒนาการด้านสังคม ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถใช้ช้อนตักอาหารเข้าปาก แต่หกบ้าง ๒) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๓) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถท าตามกฎในการเล่นเป็นกลุ่มได้ โดยมีผู้ใหญ่แนะน า ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา ๑) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถท าตามกฎในการเล่นเป็นกลุ่มได้ โดยมีผู้ใหญ่แนะน า ๒) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถจ าแนกประเภทของเสื้อผ้า ๓) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถสร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิดอย่างอิสระ ๔) เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถ รับรู้ต่อการใช้ประสาทสัมผัสทางการชิมรส สิ่งต่างๆ ในชีวิตประจ าวันได้ ๖. กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมกรรมบ าบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถ ฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการเคลื่อนไหว ทักษะการท ากิจวัตรประจ าวัน การรับประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบ้าน ๗. กิจกรรมวิชาการ กายภาพบ าบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถ เพิ่มองศาการเคลื่อนไหวของข้อต่อทุกส่วนของร่างกาย 269
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ๘. กิจกรรมวิชาการ พฤติกรรมบ าบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถ ท ากิจวัตรประจ าวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่ าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถสื่อสารความต้องการของ ตนเองได้ ๙. แผนเปลี่ยนผ่าน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถรู้จัก และสามารถเข้าร่วมงานประเพณีที่ชุมชนจัดขึ้นโดยมีผู้ปกครองพาไป ๙. รายการสื่อ ที่ รายการ ผู้จัดหา วิธีการ จ านวน (บาท) ๑ หนังสือแบบฝึกทักษะทางการเรียนรู้ สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 170 ๒ หนังสือนิทานคุณธรรม สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 95 ๓ กระดาษ A4 สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๘๔๐ ๔ แผ่นสติ๊กเกอร์ใส สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 64 ๕ กาวสองหน้าชนิดบาง ขนาด ๑๒ มม. * ๒๐ ม. สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 115 ๖. กาวสองหน้าชนิดบาง ขนาด ๒๑ มม. * ๒๐ ม. สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 82 ๗. เวลโครแบบสติ๊กเกอร์ สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 200 ๘. แผ่นฟิวเจอร์บอร์ด ขนาด ๖๕ * ๘๑ ซม. สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 250 ๙. กระดาษการ์ดสีท าปก ๑๒๐ แกรม สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑๒๐ ๑๐. เทปติดสันปกแบบผ้า ขนาด ๑.๕ นิ้ว สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน 64 รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวกนกวรรณ ตันดี เป็นผู้ด าเนินการเขียนหรือพิมพ์แผน การจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานให้ทุกคนที่ร่วมประชุม ได้พิจารณา อีกรอบ และลงนาม ต่อไป มติที่ประชุม มอบ นางสาวกนกวรรณ ตันดี ถือปฏิบัติ ระเบียบวาระที่ ๖ อื่นๆ ไม่มี มติที่ประชุม ปิดประชุมเวลา ๑๑.๓๐ น. ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) ผู้บันทึกการประชุม ลงชื่อ................... .............................. หัวหน้าเขตพื้นที่บริการ เขต ๑ (นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง) ผู้ตรวจรายงานการประชุม 270
แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๖ ห้องเรียน อ าเภอห้างฉัตร ของ นายจีรเมษ กันทาหล้า จัดท าโดย นางสาวกนกวรรณ ตันดี ต าแหน่ง พนักงานราชการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 271
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดล าปาง พุทธศักราช ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถ เคลื่อนไหวแขน ขาและควบคุม ศีรษะและลูกตา ตามเป้าหมาย ได้ ๑) การประสาน สัมพันธ์กัน ระหว่างการใช้ มือ/แขนกับตา ๒) การเล่นและ ท าสิ่งต่างๆ ด้วย ตนเองหรือกับ ผู้อื่น ๓) การกะระยะ ฝึกเคลื่อนไหวที่ ใช้การประสาน สัมพันธ์ของ การใช้กล้ามเนื้อ ใหญ่ใน เคลื่อนไหวแขน ขา ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นในการ ท างาน ๑.การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๓ เด็กสามารถใช้ประสาท สัมผัสต่าง ๆ (เช่น การเห็น ได้ยิน กายสัมผัส ฯลฯ) เป็นการน าในการเคลื่อนไหว ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น กิจกรรมบ าบัด กายภาพบ าบัด เป็นต้น 272
พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถสนใจ มี ความสุข และ แสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี*/** รู้จักเพลง และ การแสดง ปฏิกิริยาโต้ตอบ เสียงดนตรี ฟังเพลง ร้อง เพลง และการ แสดงปฏิกิริยา โต้ตอบ เสียงดนตรี เล่นเครื่องดนตรี ประกอบจังหวะ เคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ ดนตรี ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๗) รักความเป็น ไทย ๗. พัฒนาการด้านการ สร้างสรรค์ (Creative Development) ๗.๑ เด็กสามารถแสดง พฤติกรรมทางดนตรีและ เคลื่อนไหวตามดนตรี ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น กิจกรรมบ าบัด กายภาพบ าบัด เป็นต้น 273
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถชี้ส่วน ของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อ เอ่ยชื่อ รู้จักอวัยวะ จ านวน ๑๕ แห่ง ชี้รูปภาพ เช่น ผม ศรีษะ คิ้ว ตา หู จมูก ปาก คาง คอ ไหล่ แขน ขา เข่า เท้า เล็บ ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๓. พัฒนาการด้านอารมณ์ (Emotional Development) ๓.๘ เด็กสามารถจดจ่อกับ การท ากิจกรรมด้วยความ ตั้งใจ ๕. พัฒนาการด้านภาษา (Language Development) ๕.๑ เด็กสามารถรับรู้ เข้าใจ และใช้ค าศัพท์ได้ ๕.๓ เด็กสามารถแสดง พฤติกรรมเข้าใจความหมาย และจับใจความได้จากการ ฟังภาษาพูด ๕.๕ เด็กสามารถสื่อ ความหมายอย่างมี ประสิทธิภาพด้วยสีหน้า ท่าทางและสัญลักษณ์ ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ 274
พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนได้รับ การจัดท่านั่งท า กิจกรรมต่างๆ ในท่าทางที่ ถูกต้อง รับรู้การจัดท่า ขณะท ากิจกรรม จัดท่าขณะท า กิจกรรมที่ ถูกต้อง ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๑. การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๕ เด็กแสดงความแข็งแรง และความทนทานทาง ร่างกาย ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ 275
แผนเปลี่ยนผ่าน มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถนั่งโดย ใช้มือทั้งสอง ข้างยันพื้นได้ รับรู้ข้อต่อและ กล้ามเนื้อ ๑) การชันคอ ๒) การนั่งทรง ตัวอยู่กับพื้น ๓) การควบคุม ศีรษะ และ ล าตัว ๔) การรับรู้ข้อ ต่อและ กล้ามเนื้อ ๕) การรักษา สมดุลของ ร่างกายขณะอยู่ กับที่ ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นในการ ท างาน ๑. การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๕ เด็กแสดงความแข็งแรง และความทนทานทาง ร่างกาย ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวกนกวรรณ ตันดี ) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 276
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้า สามารถล้างมือก่อน-หลัง รับประทานอาหารและหลังจากขับถ่าย การใช้ห้องน ้า ห้องส้วมได้ด้วยตนเองได้ งาน (Task) ล้างมือก่อน-หลังรับประทานอาหารและหลังจากขับถ่าย การใช้ห้องน ้า ห้องส้วม ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ ยอมรับประทานอาหารที่มี ป ร ะ โ ย ช น์ แ ล ะ ดื่ ม น ้ า ที่สะอาดเมื่อมีผู้ชี แนะ กันยายน ๒๕๖๗ ๒ ล้างมือก่อนรับประทาน อาหารเมื่อมีผู้ชี แนะ ธันวาคม ๒๕๖๗ ๓ ล้างมือหลังจากขับถ่าย การใช้ห้องน ้า ห้องส้วมได้ เมื่อมีผู้ชี แนะ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 277
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถโยนลูกบอลขนาดเล็กไปไกล ๒ เมตรได้ งาน (Task) โยนลูกบอลขนาดเล็กไปไกล ๒ เมตรได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ ก ลิ้ง ลู กบ อ ล ขน า ดเ ล็ ก ออกไปขณะอยู่ในท่านั่ง กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ ขว้างลูกบอลขนาดเล็กได้ โดยยกมือขึ้นเหนือศีรษะ กันยายน ๒๕๖๖ ๓ โยนลูกบอลลงพื้นและมอง ตามลูกบอลไป พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๔ โยนลูกบอลขนาดเล็กไป ไกล ๑ เมตร มกราคม ๒๕๖๗ ๕ โยนลูกบอลขนาดเล็กไป ไกล ๒ เมตร มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 278
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถจับดินสอในท่าก าและท า รอยขีดเขียนโดยไม่ตั้งใจได้ งาน (Task) จับดินสอในท่าก าและท ารอยขีดเขียนโดยไม่ตั้งใจได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ วางก้อนไม้ซ้อนกันได้๔-๖ ก้อน กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ ต่อก้อนไม้ ๔ ชั้น กันยายน ๒๕๖๖ ๓ พยายามต่อก้อนไม้สอง ก้อนเป็นตึกสูง ๒ ชั้น พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๔ ทุบ ขย าดินน้ ามันให้แผ่ ออก มกราคม ๒๕๖๗ ๕ จับดินสอในท่าก าและท า รอยขีดเขียนโดยไม่ตั้งใจ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 279
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถประกอบชิ้นส่วนของ รูปภาพที่ตัดออกเป็นส่วน ๆ ๓ – ๘ ชิ้นได้ งาน (Task) ประกอบชิ้นส่วนของรูปภาพที่ตัดออกเป็นส่วน ๆ ๓ – ๘ ชิ้นได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ ป ร ะ ก อ บ ชิ้ น ส่ ว น ข อง รู ป ภ า พ ที่ ตั ด อ อ ก เ ป็ น ส่วน ๆ ๒ ชิ้นได้ สิงหาคม ๒๕๖๖ ๒ ป ร ะ ก อ บ ชิ้ น ส่ ว น ข อง รู ป ภ า พ ที่ ตั ด อ อ ก เ ป็ น ส่วน ๆ ๔ ชิ้นได้ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓ ป ร ะ ก อ บ ชิ้ น ส่ ว น ข อง รู ป ภ า พ ที่ ตั ด อ อ ก เ ป็ น ส่วน ๆ ๖ ชิ้นได้ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๔ ป ร ะ ก อ บ ชิ้ น ส่ ว น ข อง รู ป ภ า พ ที่ ตั ด อ อ ก เ ป็ น ส่วน ๆ ๘ ชิ้นได้ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 280
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าได้สามารถสนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะและดนตรี งาน (Task) สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะและดนตรี ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สนใ จ มีค ว ามสุ ข แล ะ แสดงออกผ่านงานศิลปะ สิงหาคม ๒๕๖๖ ๒ สนใ จ มีค ว ามสุ ข แล ะ แสดงออก ผ่านเสียงเพลง ดนตรี ธันวาคม ๒๕๖๖ ๓ สนใ จ มีค ว ามสุ ข แล ะ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลงจังหวะและ ดนตรี มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 281
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถใช้ช้อนตักอาหารเข้าปากได้ งาน (Task) ใช้ช้อนตักอาหารเข้าปากได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ ใช้ช้อนตักอาหารในจานกิน เองเป็นค า โดยท าหกบ้าง สิงหาคม ๒๕๖๖ ๒ ดูดของเหลว โดยใช้หลอด ได้ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓ ดื่มน้ าและนมจากแก้วด้วย ตนเองได้ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๔ ใช้ช้อนตักอาหารเข้าปาก ได้ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 282
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถหยิบหรือเก็บวัตถุได้ถูกที่ได้ งาน (Task) หยิบหรือเก็บวัตถุได้ถูกที่ได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ เลียนแบบท่าทางท างาน บ้าน กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ ช่วยท างานขั้นตอนเดียวได้ เอง กันยายน ๒๕๖๖ ๓ ชอบช่วยเหลืองานบ้าน ง่ายๆ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๔ ช่วยผู้ใหญ่เก็บวัตถุออกไป ให้พ้นทาง มกราคม ๒๕๖๗ ๕ หยิบหรือเก็บวัตถุได้ถูกที่ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 283
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง งาน (Task) ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๓ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ สิงหาคม ๒๕๖๖ ๒ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๕ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๐ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๔ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 284
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถบอกชื่อผัก และผลไม้ได้ งาน (Task) บอกชื่อผัก และผลไม้ได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ บอกชื่อผักได้ ๓ ชนิด สิงหาคม ๒๕๖๖ ๒ บอกชื่อผักได้ ๕ ชนิด ตุลาคม ๒๕๖๖ ๓ บอกชื่อผลไม้ได้ ๓ ชนิด ธันวาคม ๒๕๖๖ ๔ บอกชื่อผลไม้ได้ ๕ ชนิด มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 285
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้ อุปกรณ์ช่วยได้ งาน (Task) เคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน ได้ ไม่ได้ เดือน ปี ๑ เคลื่อนย้ายตนเองในการใช้ อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๐.๕ เมตร กันยายน ๒๕๖๖ ๒ เคลื่อนย้ายตนเองในการใช้ อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๑ เมตร ธันวาคม ๒๕๖๖ ๓ เคลื่อนย้ายตนเองในการใช้ อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๑.๕ เมตร มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 286
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน กิจกรรมวิชาการ กายภาพบ าบัด จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถจัดท่าท ากิจกรรมต่างๆ ใน ท่าทางที่ถูกต้องได้ งาน (Task) สามารถจัดท่าท ากิจกรรมต่างๆ ในท่าทางที่ถูกต้องได้ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน ได้ ไม่ได้ เดือน ปี ๑ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าจ านวน ๓ ลูกใน ท่าทางที่ถูกต้อง กันยายน ๒๕๖๖ ๒ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าจ านวน ๕ ลูกใน ท่าทางที่ถูกต้อง ธันวาคม ๒๕๖๖ ๓ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าจ านวน ๑๐ ลูกใน ท่าทางที่ถูกต้อง มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 287
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมษ กันทาหล้าสามารถเขียนตัวอักษรตามรอยปะ งาน (Task) เขียนตัวอักษรตามรอยปะ ชื่อนักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ เขียนรูปภาพตามรอยปะ กันยายน ๒๕๖๖ ๒ เขียนพยัญชนะ ก – ฮ ตัวเองตามรอยปะ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๓ เขียนชื่อ – นามสกุล ตัวเองตามรอยปะ มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 288
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๖ เมื่อนายจีรเมษเคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษสามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๐.๕ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ ให้ความ ร่วมมือในการ เคลื่อนย้าย ตนเองไปใน อุปกรณ์ช่วย ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย โดยผู้ช่วยเหลือ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๒๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ ก.ย. ๒๕๖๖ 289
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เมื่อนายจีรเมษเคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษสามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๑ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๗๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ต.ค. ๒๕๖๖ ๒ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๙๐ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๖ ๓ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ 290
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อนายจีรเมษเคลื่อนย้ายตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษสามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๒ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑.๒๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ม.ค. ๒๕๖๗ ๒ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑.๕๐ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๒๘ ก.พ. ๒๕๖๗ ๓ เมื่อนายจีรเมษ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย นายจีรเมษ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๒ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ มี.ค. ๒๕๖๗ 291
กำหนดการจัดประสบการณ์ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ๑ – ๒ ๑๕ - ๒๖ พ.ค. ๖๖ ๑. แรกรับประทับใจ ๓ ๒๙ พ.ค. – ๒ มิ.ย. ๖๖ ๒. เด็กดีมีวินัย ๓ มิ.ย.๖๖ วันวิสาขบูชา/ วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาสมเด็จ พระนางเจ้าฯ พระบรมราชินี/ วันต้นไม้แห่งชาติ ๔ ๕ - ๙ มิ.ย. ๖๖ ๓. อวัยวะและการดูแล รักษา ๕ มิ.ย.๖๖ วันสิ่งแวดล้อมโลก ๕ ๑๒ – ๑๖ มิ.ย. ๖๖ ๔. กินดี อยู่ดี มีสุข ๖ ๑๙ – ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ๕. ขยับกายสบายชีวี ๗ ๒๖ – ๓๐ มิ.ย. ๖๖ ๖. ปลอดภัยไว้ก่อน ๒๖ มิ.ย.๖๖ วันสุนทรภู่ / วันต่อต้านยาเสพติด ๘ ๓ – ๗ ก.ค. ๖๖ ๗. หนูน้อยนักสัมผัส ๙ ๑๐ – ๑๔ ก.ค. ๖๖ ๘. หนูน้อยน่ารัก ๑๐ ๑๗ – ๒๑ ก.ค. ๖๖ ๙. หนูทำได้ 292
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ เรื่องราวเกี่ยวกับ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก ๑๑ ๒๔ – ๒๗ ก.ค. ๖๖ ๑๐. บ้านแสนสุข ๑๒ ๓๑ ก.ค. – ๔ ส.ค. ๖๖ ๑๑. ครอบครัวสุขสันต์ ๑ ส.ค.๖๖ วันอาสาฬหบูชา ๒ ส.ค.๖๖ วันเข้าพรรษา ๑๓ ๗ – ๑๑ ส.ค. ๖๖ ๑๒. บ้านเรือนเคียงกัน ๑๒ ส.ค.๖๖ วันแม่แห่งชาติ/ วันเฉลิมพระ ชนมพรรษา สมเด็จ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนี พันปีหลวง ๑๔ ๑๕ – ๑๘ ส.ค. ๖๖ ๑๓. โรงเรียนของฉัน ๑๕ ๒๑ – ๒๕ ส.ค. ๖๖ ๑๔. ชุมชนน่าอยู่ ๑๖ ๒๘ ส.ค. – ๑ ก.ย. ๖๖ ๑๕. จังหวัดของเรา ๑๗ ๔ – ๘ ก.ย. ๖๖ ๑๖. อาชีพในฝัน ๑๘ ๑๑ – ๑๕ ก.ย. ๖๖ ๑๗. สมาชิกประเทศ อาเซียน ๑๙ ๑๘ – ๒๒ ก.ย. ๖๖ ๑๘. บ้านเราและเพื่อน บ้านอาเซียน 293
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ธรรมชาติรอบตัว ๒๐ ๒๕ – ๒๙ ก.ย. ๖๖ ๑๙. สิ่งมีชีวิตและ ไม่มีชีวิต ๒๑ ๒ – ๖ ต.ค. ๖๖ ๒๐. ฤดูหรรษา ๒๒ ๙ – ๑๒ ต.ค. ๖๖ ๒๑. กลางวัน กลางคืน ๑๓ ต.ค.๖๖ วันคล้ายวันสวรรคต พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกา ธิเบศร มหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ๒๓ ๑๖ – ๒๐ ต.ค. ๖๖ ๒๒. สัตว์โลกน่ารัก ๒๓ ต.ค. ๖๖ วันปิยมหาราช ๒๔ ๒๔ – ๒๗ ต.ค. ๖๖ ๒๓. ต้นไม้แสนรัก ๒๕ ๓๐ ต.ค. – ๓ พ.ย. ๖๖ ๒๔. โลกของแมลง ๒๖ ๖ – ๑๐ พ.ย. ๖๖ ๒๕. ผัก ผลไม้ ๑๑ พ.ย.๖๖ วันคนพิการแห่งชาติ ๒๗ ๑๓ – ๑๗ พ.ย. ๖๖ ๒๖. ข้าวมหัศจรรย์ ๒๘ ๒๐ - ๒๔ พ.ย. ๖๖ ๒๗. โลกสวยด้วยมือเรา ๒๙ ๒๗ พ.ย. – ๑ ธ.ค. ๖๖ ๒๘. เรารักประเทศไทย ๒๗ พ.ย.๖๖ วันลอยกระทง ๓ ธ.ค.๖๖ วันคนพิการสากล 294
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ๓๐ ๔ – ๘ ธ.ค. ๖๖ ๒๙. ปลอดภัย ในยานพาหนะ ๔ ธ.ค.๖๖ วันสิ่งแวดล้อมไทย ๕ ธ.ค.๖๖ วันชาติ / วันพ่อ แห่งชาติ/ วันดินโลก สิ่งต่าง ๆ รอบตัว เด็ก ๓๑ ๑๒ – ๑๕ ธ.ค. ๖๖ ๓๐. สาระแห่งสีสัน ๑๐ ธ.ค.๖๖ วันรัฐธรรมนูญ ๓๒ ๑๘ – ๒๒ ธ.ค. ๖๖ ๓๑. วันเด็กแห่งชาติ/ กีฬาสีสัมพันธ์ ๓๓ ๒๕ – ๒๙ ธ.ค. ๖๖ ๓๒. สร้างฝันนักคิด ๓๑ ธ.ค.๖๖ วันสิ้นปี ๓๔ ๒ – ๕ ม.ค. ๖๗ ๓๓. วิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ ๑ - ๒ ม.ค.๖๗ วันขึ้นปีใหม่/ วันหยุดชดเชย วันขึ้นปีใหม่ ๓๕ ๘ – ๑๒ ม.ค. ๖๗ ๓๔. การสื่อสาร ไร้พรหมแดน ๓๖ ๑๕ – ๑๙ ม.ค. ๖๗ ๓๕. ท่องแดนอาเซียน ๓๗ ๒๒ – ๒๖ ม.ค. ๖๗ ๓๖. เรียนรู้วัฒนธรรม ๓๘ ๒๙ ม.ค. – ๒ ก.พ. ๖๗ ๓๗. ผู้นำพอเพียง ๓๙ ๕ – ๙ ก.พ. ๖๗ ๓๘. หนูน้อยตาวิเศษ ๔๐ ๑๒ – ๑๖ ก.พ. ๖๗ ๓๙. หนูน้อยช่างสงสัย 295
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ๔๑ ๑๙ - ๒๓ ก.พ. ๖๗ วัดผล ประเมินผล ๒๔ ก.พ. ๖๗ วันมาฆบูชา ๔๒ ๒๖ ก.พ. - ๑ มี.ค. ๖๗ ๒๖ ก.พ. ๖๗ ชดเชยวันมาฆบูชา หมายเหตุ ภาคเรียนที่ ๑ วันที่ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ – ๒๙ ก.ย. ๒๕๖๖ ภาคเรียนที่ ๒ วันที่ ๑ ต.ค. ๒๕๖๖ – ๑๖ ก.พ. ๒๕๖๗ 296
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ชื่อ - สกุล ผู้ผลิตสื่อการสอน นางสาวสายใย อภิชัย ตำแหน่ง ครู ชื่อ – สกุล นักเรียน นายจิรเมธ กันทาหลา ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย ชื่อสื่อการสอน จับคูภาพเงาผักผลไม้่ ส่วนที่ ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง มากที่สุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสอดคล้องตามสภาพความพิการของแต่ละบุคคล ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงนำไปใช้ซ้ำได้หลาย ๆ รอบ ๔ มีความน่าสนใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ ๕ ผลิตจากวัสดุอุปกรณ์ที่มีความปลอดภัย ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลิตสื่อการสอนอย่างประหยัด ๗ มีความสวยงาม สะดวกต่อการใช้งาน รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๕ คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔๓ สรุป มีความสอดคล้อง (ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป) ไม่มีความสอดคล้อง (ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐) 297
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป หมายถึง สื่อการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ส่วนที่ ๒ การประเมินผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย จดจำสิ่งที่เรียนรู้หรือวิธีการใช้ได้ ๒ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓ ผู้เรียนค้นพบความรู้ใหม่หลังจากการใช้สื่อ ๔ ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใหม่ จากการใช้สื่อ ๕ ผู้เรียนสามารถนำสื่อมาช่วยในการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน อย่างอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คิดเป็นร้อยละ ๖๔ สรุป พัฒนาการดีขึ้น เต็มตามศักยภาพสูงสุด (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป) พัฒนาการดีขึ้น (ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖) พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) 298
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป หมายถึง ผู้เรียนพัฒนาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสูงสุด ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการคงที่ ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... (นางสาวสิรินยา นันทชัย) (นางสาวชาลิศา คำยันต์) (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครู ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน 299
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล นายจีรเมษ กันทาหล้า ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ 300
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถจัด ท่านั่งในการท ากิจกรรม ต่างๆในท่าทางที่ถูกต้อง ๑ ) ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้อง ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้ าใน ท่าทางที่ถูกต้องได้นาน ๓ นาทีได้คะแนนร้อยละ ๗๐ 301
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ได้ นาน ๓ นาที ๓ วัน ติดต่อกัน ๒) ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๕ นาที ๓ วันติดต่อกัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้ าใน ท่าทางที่ถูกต้องได้นาน ๕ นาทีได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ๓) ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๗ นาที ๓ วันติดต่อกัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๔) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๑๐ นาที ๓ วันติดต่อกัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถ เขียนรูปวงกลมตามที่สั่ง (เช่น ผลส้ม ไข่ ไก่ ลูกโป่ง) ๑) ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๓ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมเขียนรูปวงกลม ต า ม ที่ สั่ ง ๓ รู ป ไ ด้ คะแนนร้อยละ ๗๐ 302
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒) ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๕ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๓) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๑๐ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ 303
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ความต้องการเทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ต า ม ม า ต ร ฐ า น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูน ย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล า ป า ง ฉ บั บ ป รั บ ป รุ ง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ต า ม ม า ต ร ฐ า น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูน ย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย 304
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤท ธิ์ต ามม าต รฐ าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า การศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็ก ที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ า จังหวัดล าปาง ฉบับ ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติ กรรม ตั วบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอนที่ มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๕) พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็น เฉพาะความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถจัดท่า นั่งในการท ากิจกรรมต่างๆใน ท่าทางที่ถูกต้อง ๑) ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้า นาย จี รเ ม ษ ส า ม า ร ถ นั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๓ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มี ค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๒) ภ า ยใน ๓๑ ตุ ล า ค ม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๕ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มี ค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย 305
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) ภายใน ๓๑ ธันว าคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้านาย จี รเ ม ษ ส า ม า ร ถ นั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๗ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มีค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๔) ภ า ยใน ๓๑ มีน า ค ม ๒๕๖๗ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า นายจีรเมษ สามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๑๐ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มีค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง (เช่น ผลส้ม ไข่ ไก่ ลูกโป่ง) ๑) ภ า ยใน ๓๑ ตุ ล า ค ม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียน รูปวงกลม ตามที่สั่งนายจีรเมษ ส าม า รถเขียน รูป วงกลม ตามที่สั่ง ๓ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จ ริ งเ ป็ น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒) ภายใน ๓๑ ธันว าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียน รูปวงกลม ต า ม ที่ สั่ ง นายจี ร เ ม ษ ส าม า รถเขียน รูป วงกลม ตามที่สั่ง ๕ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริงเป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 306
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) ภ า ยใน ๓๑ มีน า ค ม ๒๕๖๗ เมื่อให้เมื่อให้นาย จีรเมษ เขียน รูปวงกลม ตามที่สั่งจีรเมษ สามารถ เขียนรูปวงกลมตามที่สั่ง ๑๐ รู ป ไ ด้ จ า น ว น ๓ ค รั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริงเป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 307
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะบุคคล ๑. นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน .................................. ๒. นางอุทัยวรรณ กันทาหล้า บิดา หรือมารดา หรือผู้ปกครอง หรือผู้ดูแลคนพิการ .................................. ๓. นางสาวกนกวรรณ ตันดี ผู้ประสานบริการ .................................. ๔. นางสาวนุจรีย์สีดานุช ผู้ประเมินความสามารถ/พัฒนาการ .................................. ๕. นางสาวบุษกร สันเทพ ผู้ประเมินความสามารถ/พัฒนาการ .................................. 308
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล นักเรียน นายจิรเมธ กันทาหล้า ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑๙ - ๓๘ ได้คะแนนร้อยละ ๘๙.๓๒ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑๙ - ๓๘ ได้คะแนนร้อยละ ๙๒.๘๙ 309
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑๙ - ๓๘ ได้คะแนนร้อยละ ๙๑.๖๗ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑๙ - ๓๘ ได้คะแนนร้อยละ ๘๕.๖๔ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจิรเมธ สามารถเคลื่อนย้ายตนเอง ไปด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้ รถเข็นบนทางราบและทาง ลาดได้ ๑.เมื่อให้นายจิรเมธ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้รถเข็น บนทางราบและทางลาด นายจิรเมธ สามารถ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้รถเข็น บนทางราบได้ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้ รถเข็นบนทางราบ แ ล ะ ท า ง ล า ด ไ ด้ ค ะ แ น น ร ้ อ ย ล ะ ๘๕.๕๓ 310
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒. เมื่อให้นายจิรเมธ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้รถเข็น บนทางลาด นายจิรเมธ สามารถเคลื่อนย้ายตนเอง ไปด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้ รถเข็นบนทางลาดได้ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้ รถเข็นบนทางราบ และทางลาดได้ คะแนนร้อยละ ๘๕.๕๓ ๓. เมื่อให้นายจิรเมธ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้รถเข็น บนทางราบและทางลาด นายจิรเมธ สามารถ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้รถเข็น บนทางราบและทางลาดได้ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้เก้าอี้ รถเข็นบนทางราบ และทางลาดได้ คะแนนร้อยละ ๘๕.๕๓ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจิรเมธ สามารถการ เก็บของเล่นหรือสิ่งของที่ใช้ งานแล้วเข้าที่ได้ ๑. เมื่อให้นายจิรเมธ เก็บของ เล่นเข้าที่เมื่อใช้งานเสร็จแล้ว นายจิรเมธ สามารถทำได้โดย การปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือ รูปแบบการสื่อสารอื่น ภายใน เดือนกันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เก็บของเล่นหรือ สิ่งของที่ใช้งานแล้ว เข้าที่ได้ ได้คะแนนร้อยละ ๑๐๐ 311
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒. เมื่อให้นายจิรเมธเก็บของ เล่นเข้าที่เมื่อใช้งานเสร็จแล้ว นายจิรเมธ สามารถทำได้โดย การปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือ รูปแบบการสื่อสารอื่น ภายใน เดือนธันวาคม๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เก็บของเล่นหรือ สิ่งของที่ใช้งานแล้ว เข้าที่ได้ ได้คะแนนร้อยละ ๑๐๐ ๓. เมื่อให้นายจิรเมธเก็บของ เล่นเข้าที่เมื่อใช้งานเสร็จแล้ว นายจิรเมธ สามารถทำได้โดย การปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือ รูปแบบการสื่อสารอื่น ภายใน เดือนมีนาคม๒๕๖๗ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ เก็บของเล่นหรือ สิ่งของที่ใช้งานแล้ว เข้าที่ได้ ได้คะแนนร้อยละ ๑๐๐ 312