กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะลุกขึ้นยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๐. ควบคุมการ เคลื่อนไหว ขณะยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๒. ควบคุมการ เคลื่อนไหว ขณะเดินได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. หมายเหตุ Loss หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Poor หมายถึง ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดดีพอควร Good หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ใกล้เคียงกับปกต ิ Normal หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ปกต ิ มาตรฐานที่ ๔ การเพิ่มความสามารถการทรงท่าในการท ากิจกรรม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะอยู่นิ่ง ๑. นั่งทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 222
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๓. ยืนเข่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔.๒ ควบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะเคลื่อนไหว ๑. นั่งทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓. ยืนเข่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 223
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๕. เดินทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไม่สามารถทรงตัวได้เอง ต้องอาศัยการช่วยเหลือทั้งหมด Poor หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยอาศัยการพยุง Fair หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยไม่อาศัยการพยุง แต่ไม่สามารถทรงตัวได้เมื่อถูกรบกวน และไม่สามารถถ่ายน้ าหนักได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดีโดยไม่ต้องอาศัยการพยุง และสามารถรักษาสมดุลได้ดีพอควร เมื่อมีการถ่ายน้ าหนัก Normal หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดีและมั่นคงโดยไม่ต้องอาศัยการพยุง และสามารถรักษาสมดุลได้ดี เมื่อมีการถ่ายน้ าหนัก 224
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ๕. สรุปข้อมูลความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน จุดเด่น จุดด้อย สามารถชันคอให้อยู่แนวกลางล าตัวได้สามารถ หันหาเสียง มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับคนรอบข้าง ไม่สามารถนั่งได้ด้วยตนเอง กล้ามเนื้อลีบ กล้ามเนื้อแขนขาอ่อนแรง ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด ปัญหา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด ๑. ไม่สามารถชันคอ/ตั้งตรงได้ ๒. ไม่สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของ แขน ขาได้ ๑. เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อคอ ๒. เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อล าตัว แขน และขา ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนุจรีย์ สีดานุช) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย 225
แบบสรุปการใหบริการกายภาชื่อ-สกุล นายจิรเมธ กันทาหลา หองเรียน อำเภอหางฉัตร ๒ วันเดือนป ที่รับบริการกายภาพบำบัด ๑ พ.ค. ๖๖ วันเดือนป ที่ประเมินหลังการรับบริการกายภาพบำบัด ๒๘ มี.ค. ๖๗ ประเภทความพิการ สรุปปญหาของนักเรียน ผลการประเมินกอน การรับบริการ เปาหมาย ไมสามารถชันคอ/ตั้งตรงได - เมื่อนั่งทรงตัวทาขัดสมาธิ นักเรียนมีความลำบากใน การควบคุมใหคอตั้งตรง เพิ่มความแข็งแรงขกลามเนื้อคอ เพื่อใหสามารถตั้งชันคอไดไมสามารถควบคุมการ เคลื่อนไหวของแขน ขาได - มีอาการแขน ขาสั่นและ เกร็งเมื่อทำการเคลื่อนไหว เพิ่มความแข็งแรงขกลามเนื้อลำตัว แขและขา สรุปผลการใหบริการกายภาพบำบัด ๑. ปญหาทั้งหมด ๒ ขอ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเปาประสงค๒ ขอ ไมบรรลุเปาประสงค๐ ขอ ขอเสนอแนะในครั้งตอไป ................................................................................................................................................................................................................................................................22
าพบำบัด ปการศึกษา ๒๕๖๖ ผลการประเมิน หลังการรับบริการ ผลการพัฒนาตามเปาหมาย บรรลุ/ผาน ไมบรรลุ/ไมผาน อง ห ด สามารถตั้งคอตรงเมื่อนั่งทำ กิจกรรมทานั่งขัดสมาธิไดนาน ๑๐ วินาที / อง น สามรถควบคุมการเคลื่อนไหว แขนไดดีขึ้น / ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………………………………. (นางสาวนุจรีย สีดานุช) นักกายภาพบำบัด 26
แบบประเมินพฤติกรรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ชื่อ - สกุล นายจิรเมธ กันทาหลา วันเดือนปีเกิด อายุ ๗ ตุลาคม ๒๕๔๗ ๑๙ ปี ๕ เดือน ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ วัน/เดือน/ปี ประเมิน ๑๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ข้อ พฤติกรรมที่พบ ระดับพฤติกรรม ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ พฤติกรรมก้าวร้าว ต่อต้าน หงุดหงิดง่าย ๒ กรีดร้อง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ ๓ การท าร้ายตัวเอง ๔ การท าร้ายผู้อื่น ๕ การท าลายสิ่งของ ๖ พฤติกรรมที่อาจท าให้เกิดอันตราย ๗ พฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง ๘ พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง ไม่มีสมาธิจดจ่อ ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉื่อยชา ๑๐ การใช้ภาษาไม่เหมาะสม ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ระดับพฤติกรรม ๐ หมายถึง ไม่เคยแสดงพฤติกรรมนี้เลย ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/สัปดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเว้นวัน ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรมทุกวัน 227
ผลการประเมินพฤติกรรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เนื่องจากนักเรียน มีข้อจ ากัดด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว แนวทางการช่วยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การท ากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงล าดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมที่พัฒนาด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียน ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครูจิตวิทยา/ผู้ประเมิน 228
Body Chart แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพ ด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ข้อมูลทั่วไป ชื่อ-สกุล นายจีรเมษ กันทาหล้า ( CC ) ………………………………………………………………………………………………… (PI) ………………………………………………………………………………………………… (PMH)………………………………………………………………………………………………… มาตรฐานที่ ๑ การควบคุมการเคลื่อนไหว โดยใช้กล้ามเนื้อและข้อต่ออย่างเต็มศักยภาพ การทำงานของกล้ามเนื้อ คะแนน (1) สามารถตั้งศีรษะได้ตรง 0 = ไม่สามารถตั้งศีรษะได้เลย 1 = สามารถตั้งศีรษะได้ช่วงเวลาสั้นๆ 2 = สามารถตั้งศีรษะได้มากกว่า 1 นาที 3 = สามารถตั้งศีรษะได้ตรง แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 4 = สามารถตั้งศีรษะได้ตรง 1 (2) สามารถหันศีรษะไปตามทิศทางต่าง ๆ ได้แก่ ก้ม เงย ซ้าย และขวา ได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้ 1 ทิศทาง 2 = สามารถทำได้ 2 ทิศทางขึ้นไป 3 = สามารถทำได้ 4 ทิศทาง แต่ต้องมีสิ่งกระตุ้น 4 = สามารถทำได้ 4 ทิศทาง โดยไม่ต้องมีสิ่งกระตุ้น 2 (3) สามารถนั่ง และยืนหลังตรงได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถตั้งหลังตรงได้ แต่ต้องมีพนักพิงหลัง 2 = สามารถตั้งหลังตรงได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 3 = สามารถตั้งหลังตรงได้เอง ระยะเวลาสั้นๆ 4 = สามารถตั้งหลังตรงได้เอง 1 (4) สามารถเอี้ยวตัวไปทางซ้าย และขวาได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้ 1 ทิศทาง แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 2 = สามารถทำได้ 1 ทิศทาง โดยไม่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 3 = สามารถทำได้ 2 ทิศทาง แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 4 = สามารถทำได้ 2 ทิศทาง โดยไม่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 0 เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ Motor power grade 2 ปฏิเสธการแพ้ยา ปฏิเสธแพ้สมุนไพร ปฏิเสธการเคยรับบริการแพทย์ แผนไทย 229
การทำงานของกล้ามเนื้อ คะแนน (5) สามารถยกแขนไปยังทิศทางต่าง ๆ ได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = ยกแขนไปยังทิศทางต่าง ๆ ได้บ้าง 2 = ยกแขนไปยังทิศทางต่าง ๆ ได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือตลอด 3 = ยกแขนไปยังทิศทางต่าง ๆ ได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถยกแขนไปยังทิศทางต่าง ๆ ได้เอง 1 (6) สามารถใช้แขนประกอบเป็นท่าทางต่าง ๆ ที่กำหนดได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้างแม้จะมีผู้ช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง โดยไม่ต้องมีผู้ช่วยเหลือ 2 (7) สามารถยกมือไหว้ และโบกทักทายได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้ แต่ไม่ถูกต้อง 2 = สามารถทำได้ถูกต้อง อย่างใดอย่างหนึ่ง 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือ 4 = สามารถทำได้เอง 0 (8) สามารถใช้มือหยิบจับสิ่งของต่าง ๆ ได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้างเล็กน้อย แม้จะมีผู้ช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้ด้วยตนเอง 1 (9) สามารถเหยียด และงอข้อนิ้วมือตามคำสั่งได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้ แต่ไม่ถูกต้อง 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 1 (10) สามารถเดินทรงตัวได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 1 230
การทำงานของกล้ามเนื้อ คะแนน (11) สามารถยืนเขย่งปลายเท้าได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 0 (12) สามารถยืนขาเดียวได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 0 (13) สามารถกระโดดได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 0 (14) สามารถใช้เท้าเตะลูกบอลได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 0 (15) สามารถยื่นเท้าไปแตะสิ่งต่าง ๆ ได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = สามารถทำได้บ้าง แม้จะกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 2 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือตลอดเวลา 3 = สามารถทำได้ แต่ต้องคอยกระตุ้นหรือช่วยเหลือบ้าง 4 = สามารถทำได้เอง 0 ผมรวมคะแนนประเมิน 10 231
มาตรฐานที่ ๒ การควบคุมการทำงานของกล้ามเนื้อใบหน้า การทำงานของกล้ามเนื้อ คะแนน (1) สามารถกรอกตาได้ทั้ง 4 ทิศทาง 0 = ไม่สามารถกรอกตาได้เลย 1 = สามารถขยับเปลือกตาได้เล็กน้อย 2 = สามารถกรอกตาได้น้อยกว่า 4 ทิศทาง 3 = สามารถกรอกตาได้ทั้ง 4 ทิศทาง แต่ต้องมีสิ่งกระตุ้น 4 = สามารถกรอกตาได้เองทั้ง 4 ทิศทาง 4 (2) สามารถออกเสียง อา อี ไอ โอ ยู ได้ 0 = ไม่สามารถออกเสียงได้เลย 1 = สามารถออกเสียงได้น้อยกว่า 3 แบบ 2 = สามารถออกเสียงได้ 3 ใน 5 แบบ 3 = สามารถออกเสียงได้ครบถ้วน แต่ต้องมีสิ่งกระตุ้น 4 = สามารถออกเสียงได้ครบถ้วนด้วยตนเอง 0 (3) สามารถแสดงอารมณ์ใบหน้า ยิ้ม โกรธ เสียใจ ได้ 0 = ไม่สามารถทำได้เลย 1 = แสดงอารมณ์ใบหน้าได้ 1 แบบ 2 = แสดงอารมณ์ใบหน้าได้มากกว่า 1 แบบ 3 = แสดงอารมณ์ใบหน้าได้ครบทั้ง 3 แบบ แต่ต้องมีสิ่งกระตุ้น 4 = แสดงอารมณ์ใบหน้าได้ครบทั้ง 3 แบบ โดยไม่มีสิ่งกระตุ้น 2 ผมรวมคะแนนประเมิน 6 มาตรฐานที่ ๓ การส่งเสริมด้านโภชนาการ ลำดับ รายการประเมิน ใช่ (1 คะแนน) ไม่ (0 คะแนน) 1 รับประทานอาหารประเภทเดิมมากกว่า ๓ มื้อ 2 ถ่ายอุจจาระน้อยกว่า ๓ ครั้งต่อสัปดาห์ 3 มีการเบ่งถ่ายร่วม 4 ใช้น้ำฉีด/นิ้ว/ที่สวน เพื่อช่วยถ่าย 5 อุจจาระเป็นก้อนแข็ง 6 ดื่มน้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วัน 7 ไม่ชอบรับประทานอาหารที่มีกากใย 8 อยู่ในอิริยาบถเดิมนาน ๆ ผมรวมคะแนนประเมิน 3 ส่วนที่ประเมิน คะแนน Lt Rt คิ้ว 5 5 ตา 5 5 จมูก 5 5 ปาก 5 5 ผลการประเมิน 20 20 40 การแปลผล 0 = ไม่มีการเคลื่อนไหวหรือกล้ามเนื้อไม่หดตัว 1 = กล้ามเนื้อมีการหดรัดตัวแต่ไม่มีการเคลื่อนไหว 2 = เคลื่อนไหวได้ในแนวราบแต่ต้านแรงโน้มถ่วงไม่ได้ 3 = สามารถต้านแรงโน้มถ่วงได้แต่ต้านแรงผู้ตรวจไม่ได้ 4 = ต้านแรงผู้ตรวจได้พอควร 5 = มีกำลังปกติ สามารถต้านแรงผู้ตรวจได้ 232
เหมาะสม ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย มาตรฐานที่ 4 การควบคุมระบบการหายใจ ลำดับ รายการประเมิน ใช่ ( 1 คะแนน) ไม่ ( 0 คะแนน) 1 อาการคัดจมูก 2 มีน้ำมูกสีใส 3 อาการไอ 4 อาการจาม 5 มีเสมหะ ผมรวมคะแนนประเมิน 0 สรุปปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวช ลำดับ รายการหัตถเวช 1 นวดพื้นฐาน 2 นวดกดจุดสัญญาณ 3 กายบริหารฤาษีดัดตน 4 โยคะสำหรับเด็ก เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ เคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้กล้ามเนื้อและข้อต่อได้ตามศักยภาพ 233
(ลงชื่อ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย แบบแจงแจงปัญหาและการตั้งเป้าความก้าวหน้าทางการแก้ไข สรุปปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต่อไป ลำดับ รายการหัตถเวช 1 นวดพื้นฐาน 2 นวดกดจุดสัญญาณ 3 กายบริหารฤาษีดัดตน 4 โยคะสำหรับเด็ก การให้คำแนะนำ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหน้าทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Motor power grade 4+ กล้ามเนื้ออ่อนแรง/การเกร็งตัวเกร็งตัว ลดลง ทำกิจกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อประสิทธิภาพการฟื้นฟู พัฒนาการ และเกิดความเคยชิน ผู้เรียนสามารถให้ความร่วมมือการทำกิจกรรม ผู้เรียนสามารถควบคุมกล้ามเนื้อได้ดีขึ้น กำลังกล้ามเนื้อดีขึ้น กล้ามเนื้ออ่อนแรง/การเกร็งตัวเกร็งตัว ลดลง 234
แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชีวิตประจ าวัน ชื่อนามสกุล ......................................................................... อายุ.......................ปี........................เดือน วันที่ประเมิน ................................................................... ค าชี้แจง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านล่าง ให้ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จักส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ ๒ รู้จักหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ ๓ รู้จักการป้องกันอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า มาตรฐานที่ ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รู้วิธี เปิด – ปิด เครื่องคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเลื่อน และพิมพ์ตัวอักษรบนคีย์บอร์ด อย่างอิสระได้ นายจีรเมษ กันทาหล้า ๑๘ ๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ 235
ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๓ สามารถท ากิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชั่นตามที่ก าหนด ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบื้องต้นได้ ๕ รู้จักการดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและข่าวสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคชั่นต่างๆได้ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันได้อย่างเหมาะสม ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) ต าแหน่งพนักงานราชการ 236
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังผลการวิเค ชื่อ – สกุล นักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพัฒนา พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ความสามารถในปัจจุบัน รับประทานอาหารได้หลากหลาย เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยด้วย ตนเอง เคลื่อนไหวร่างกายตามเสียงเพลง ระบายสีภาพที่มีรายละเอียดเล็กน้อย อยู่ภายในขอบรูป ความสามารถในปัจจุบัน แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสมกับบาง สถานการณ์ แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง ชอบเสียงเพลง ชี้บอกว่าสิ่งใดเป็นของตน เข้าเก็บเก็บท าแผนการพัฒนา รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลาย ชนิด และดื่มน้ าสะอาดได้ด้วยตนเอง เล่นและท ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย พยายามเคลื่อนไหวเข้าจังหวะเคาะของ เครื่องดนตรี วาดภาพและระบายสีโดยเลือกสีอย่างตั้งใจ แผนการพัฒนา แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้องกับ สถานการณ์อย่างเหมาะสม แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเองและผู้อื่น เคลื่อนไหวประกอบจังหวะเพลง ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของ ของผู้อื่นด้วยตนเอง ท าเก็บเก็บเล่น 23
งหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ คราะห์ผู้เรียน พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา ความสามารถในปัจจุบัน าห้องน้ าได้เอง บของเล่นเข้าที่ได้เอง บและทิ้งขยะเมื่อมีผู้ชี้แนะ ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ความสามารถในปัจจุบัน ชี้บอกอวัยวะในร่างกาย ลากเส้นอิสระได้ แผนการพัฒนา าความสะอาดหลังการใช้ห้องน้ าได้เอง บของเล่นเข้าที่ให้เรียบร้อย บและทิ้งขยะได้ด้วยตนเอง นและท ากิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ แผนการพัฒนา ชี้บอกต าแหน่ง บน-ล่าง หน้า-หลัง ลากเส้นพื้นฐาน ๑๓ เส้น 37
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจัง ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ กิจกรรมบ าบัด ความสามารถในปัจจุบัน รับรู้และเข้าใจเมื่อมีผู้อื่นพูดคุยด้วย ความสามารถในปัจจุบัน ท ากิจกรรมจนส าเร็จได้โดยครูคอยชี้แนะ สาแผนการพัฒนา แสดงออกทางภาษาเพื่อบอกความต้องการ ของตนเอง แผนการพัฒนา ท ากิจกรรมจนส าเร็จได้ด้วยตนเอง ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นางสาวบุษกร สันเทพ) ต าแหน่ง นักกิจกรรมบ าบัด ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นางสาวสายใย อภิชัย) ต าแหน่ง ครูการศึกษาพิเศษ 23
งหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ กายภาพบ าบัด พฤติกรรมบ าบัด ความสามารถในปัจจุบัน รถเคลื่อนไหวร่างกายได้เหมาะสมกับวัย ความสามารถในปัจจุบัน รอคอยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ แผนการพัฒนา - แผนการพัฒนา รู้จักการรอคอยได้ด้วยตนเอง ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) ต าแหน่ง ครูการศึกษาพิเศษ ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นางสาวนุชรีย์ สีดานุช) ต าแหน่ง นักกายภาพบ าบัด 38
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง แบบจัดรางวัลให้เลือกทีละตัว นักเรียน นายจีรเมษ กันทาหล้า ครู – ผู้ฝึก นางสาวกนกวรรณ ตันดี แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งที่จัดมาให้เลือกด้วยการ ท าเครื่องหมาย รางวัลที่ก าหนดให้ ครั้งที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ขนมฟันโอ กล้วยหอม นมเปรี้ยว จากการประเมินพบว่ารางวัลที่นักเรียนชอบ ได้แก่ นมเปรี้ยว แบบบันทึก - การประเมินรางวัล 239
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ของ นายจีรเมธ กันทาหล้า ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ผู้รับผิดชอบ ๑. นางอุทัยวรรณ กันทาหล้า ผู้ปกครอง ๒. นางสาวสายใย อภิชัย ครูประจำชั้น/ประจำอำเภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผู้รับผิดชอบงานเปลี่ยนผ่าน งานเปลี่ยนผ่าน กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บว. .........../.................... 240
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ คํานํา การจัดระบบชวงเชื่อมต่อหรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดำเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนทองถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุน การจัดการศึกษาใหผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคลองกับเป้าหมายของตนเองในชวงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เกี่ยวของจะทำงานร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามนิยาม ของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุวา “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแต่แรกเกิด หรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แกผูดูแลคนพิการ ครูบุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวก บริการ และความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติ หนาที่อื่นตามที่กำหนดในประกาศกระทรวง และตอมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหนาที่อื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุวา ๔. จัดระบบบริการชวงเชื่อมตอ สำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ๒) มีความพรอมสามารถเขาสู่บริการชวงเชื่อมตอหรือการสงต่อเขาสู่การศึกษาในระดับ ที่สูงขึ้น หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบชวงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสำหรับเด็กที่มีความตองการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสใหแกผู้เรียนได้ประสบ ความสำเร็จตอการดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนใหสามารถเขาสู่สังคมและการพึ่งพา ตนเอง เปรียบเสมือนการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปสู่การดำรงชีวิตในวัยผู้ใหญ่ต่อไป ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสายใย อภิชัย) ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ครูประจำชั้น 241
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ สารบัญ หนา ๑. แบบฟอรมข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลี่ยนผาน ๒. แผนผังขอมูลสวนบุคคล ๓. แผนภาพพรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๕. แผนภาพการมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานที่ ๘. แผนภาพความกลัว ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรียน ๑๐. แบบฟอรมขอมูลของผูเรียน ๑๑. แบบฟอรมการบริการและการชวยเหลือผูเรียน ๑๒. แบบฟอรมการกำหนดเปาหมาย ๑๓. แบบฟอรมการกำหนดงาน ผูรับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนินการบริการเปลี่ยนผาน ๑๕. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแผนเปลี่ยนผาน ภาคผนวก คำสั่งคณะกรรมการจัดทำแผนเปลี่ยนผาน 242
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลี่ยนผ่าน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ คณะกรรมการ ชื่อและเบอร์โทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา พิเศษหรือผู้แทน นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง โทร ๐๙๕-๕๙๘๙๗๔๐ ๒ ครูประจำชั้น นางสาวสายใย อภิชัย โทร ๐๘๖-๑๑๖๙๑๗๓ ๓ นักกิจกรรมบำบัด นางสาวบุษกร สันเทพ โทร ๔ ผู้ประสานงาน นางสาวรินรดา ราศรี โทร ๐๘๘ - ๘๒๖๙๔๓๑ ๕ ผู้ปกครอง นางอุทัยวรรณ กันทาหล้า โทร ๐๘๒-๓๘๘๐๘๓๗ ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผู้แทน - โทร - ๗ ครูโรงเรียนเรียนรวม - โทร - ๘ พี่เลี้ยงเด็กพิการ นางสาวิตรี สุวรรณสุระ โทร ๐๘๗-๗๖๕๑๑๕๘ 243
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP.) แผนผังข้อมูลส่วนบุคคล (History Map) เกิดเมื่อวันที่ ๓ พฤษภาคม ๒๕๕๐ เกิดที่ โรงพยาบาลศูนย์ลำปาง เข้ารับการรักษาที่โรงพยาบาลห้างฉัตร และโรงพยาบาลลำปาง สมัครเข้ารับบริการทางการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง หน่วยบริการอำเภอห้างฉัตร เมื่อปีการศึกษา ๒๕๖๒ เตรียมความพร้อมให้นักเรียนสามารถช่วยเหลือตนเอง ในชีวิตประจำวันและอยู่ร่วมกับคนในชุมชนได้ โดยที่คนในชุมชนเข้าใจในสภาพความพิการของนักเรียน ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 244
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง ความสามารถ/ลักษณะที่โดดเด่น ข้อจำกัด ๑. บอกเครื่องแต่งกาย และสวมใส่เสื้อผ้าได้ ๒. รู้จักชื่อและนามสกุลจริงของตนเอง ๓. สื่อสารบอกความต้องการของตนเองกับ ผู้ปกครอง ผู้ดูแล หรือบุคคลอื่นๆ ได้ ๔. ร่วมกิจกรรมต่างๆ ของห้องเรียนได้ ๕. รู้จักอาชีพทำนา ทำสวน เลี้ยงไก่ จากการที่ ผู้ปกครองของนักเรียนประกอบอาชีพนี้ และ รู้จักอาชีพคุณครู ๖. อารมณ์ดี ร่าเริง ยิ้มแย้ม แจ่มใส ๗. ยกมือสวัสดีคุณครู ผู้ใหญ่ หรือคนอื่นๆ ได้ ๘. ขอบคุณ เมื่อมีคนอื่นให้ของหรือรับของจาก คนอื่น ๑. การทำกิจกรรมที่มีขั้นตอนหรือรายละเอียดที่ ซับซ้อน ๒. การปฏิบัติตามคำสั่งที่ซับซ้อน ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 245
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง สิ่งที่ชอบ สิ่งที่ไม่ชอบ ๑. ดูการ์ตูนและรายการต่างๆ ในยูทูป ผ่านสมาร์ททีวีโทรศัพท์มือถือ หรือ คอมพิวเตอร์ Note book ๒. ฟังเพลงผ่านทีวีหรือโทรศัพท์มือถือ เสียงดัง เช่น ฟ้าร้อง ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 246
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพการมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง เพื่อน ครอบครัว บุคคลอื่นๆ ผู้ให้บริการ น้องที ครูแคมป์ ครูอ้อน ยาย แม่ ครูอู่ โฟกัส เอเซีย ดอย ครูกิ๊ก พ่อ ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 247
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพการสื่อสาร (Communication Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แผนภาพการรับข้อมูลจากการสื่อสารของบุคคลที่เกี่ยวข้อง แผนภาพการส่งข้อมูลการสื่อสารเพื่อแสดงความรู้สึกของผู้เรียน ผู้เรียน ผู้ให้บริการ ชุมชน ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ภาษากลาง ภาษากลาง ผู้ปกครอง ผู้เรียน ชุมชน ผู้ให้บริการ ผู้ปกครอง ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ภาษาคำเมือง ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 248
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง แผนภาพสถานศูนย์การศึกษาพิเศบ้สถานที่ภายในชุมชน ห้างเทสโก้ โลตัส สาขาห้างฉัวัดเตาปูน โรงพยาบาลห้างฉัตร ตลาดสดห้างฉัตร ร้านขายของชำ ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อา24
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ นที่ (Places Map) ศษประจำจังหวัดลำปาง บ้าน สถานที่ที่นักเรียนไปรับบริการ ัตร ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง หน่วยบริการอำเภอห้างฉัตร ยุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 49
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ผู้เรียน ผู้ปกครอง กลัวเสียงดัง เช่น เสียงฟ้าร้อง เสียงดุ ๑. กลัวว่าจะไม่มีคนดูแลนักเรียน เมื่อผู้ปกครองไม่อยู่ หรือเสียชีวิต ๒. กลัวคนในสังคมไม่ยอมรับ/ไม่เข้าใจในสภาพ ความพิการของนักเรียน ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 250
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แผนภาพความฝัน (Dream Map) บ้านหรือที่อยู่อาศัย บ้านมีสภาพที่เอื้อต่อสภาพความพิการ ของนักเรียน อยากให้มีห้องน้ำที่เหมาะกับสภาพของ นักเรียนอยู่ภายในตัวบ้าน และอยากให้ทุกคนใน ครอบครัวอยู่ด้วยกันอย่างมีความสุข การประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ นักเรียนสามารถช่วยเหลือตนเองให้ได้มากที่สุด เพื่อที่ผู้ดูแล จะได้ออกไปประกอบอาชีพหรือ หางานทำ เพื่อนำรายได้มาจุนเจือครอบครัว การใช้ชีวิตส่วนตัวหรือทางสังคม ใช้ชีวิตในสังคมหรือชุมชนได้อย่างมีความสุข การมีส่วนร่วมในชุมชน เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ในชุมชนได้ โดยที่ชุมชน เข้าใจในสภาพความพิการของนักเรียน ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 251
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง คำถาม คำอธิบาย จุดแข็งของผู้เรียนคืออะไร ๑. รู้จักชื่อและนามสกุลจริงของตนเอง ๒. เคลื่อนไหวได้เอง ๓. อารมณ์ดี ร่าเริง ยิ้มแย้ม แจ่มใส ๔. ยกมือสวัสดีคุณครู ผู้ใหญ่ หรือคนอื่นๆ ได้ ๕. ขอบคุณ เมื่อมีคนอื่นให้ของหรือรับของจากคนอื่น ๖. ขอโทษ คนอื่นได้ เมื่อตนเองทำผิด ผู้เรียนมีความสนใจอะไร ๑. การ์ตูนและรายการต่างๆ ในยูทูป ผ่านสมาร์ททีวี โทรศัพท์มือถือ หรือคอมพิวเตอร์ Note book ๒. ฟังเพลงผ่านทีวีหรือโทรศัพท์มือถือ ผู้เรียนชอบอะไร ๑. ดูการ์ตูนและรายการต่างๆ ในยูทูป ผ่านสมาร์ททีวี โทรศัพท์มือถือ หรือคอมพิวเตอร์ Note book ๒. ฟังเพลงผ่านทีวีหรือโทรศัพท์มือถือ ๓. รถของเล่น ๔. ขนมขบเคี้ยว ผู้เรียนไม่ชอบอะไร เสียงดัง ผู้เรียนสื่อสารกับบุคคลอื่นอย่างไร เช่น การพูด ใช้ภาษาท่าทาง ใช้ภาษามือ ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ฯลฯ ภาษาคำเมือง ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษอะไรบ้าง - คำพูดใดที่สามารถอธิบายความเป็นตัวตน ของผู้เรียน เช่น เป็นคนที่คิดทางบวก ๑. ร่าเริง แจ่มใส ๒. สวัสดีคุณครู ผู้ใหญ่ หรือคนอื่นๆ ได้โดยไม่ต้องบอก เรื่องอื่นที่สำคัญ - ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 252
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง คำถาม คำอธิบาย ในปัจจุบันผู้เรียนได้รับการบริการและหรือการ ช่วยเหลืออะไรบ้าง ๑. เบี้ยยังชีพคนพิการ ๒. บริการทางการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวัดลำปาง หน่วยบริการอำเภอห้างฉัตร ในขณะนี้ผู้เรียนต้องการบริการและการช่วยเหลือ เพิ่มเติมอะไรบ้าง ๑. การปรับสภาพแวดล้อมของบ้านให้เอื้อต่อลักษณะ ความพิการ ๒. ทุนการศึกษา การบริการและการช่วยเหลือที่จำเป็น หลังจบการศึกษาของผู้เรียนควรมีอะไรบ้าง ด้านการประกอบอาชีพ ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 253
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ - - - ด้านกิจวัตรประจำวัน ผู้เรียนจะสามารถแต่งกายได้ เหมาะสมกับสถานการณ์และโอกาส เมื่อต้องออกไปทำกิจกรรมในชุมชน ผู้เรียนสามารถแต่งกายได้ เหมาะสมกับสถานการณ์และ โอกาสเมื่อต้องออกไป ร่วมกิจกรรมในชุมชน โดยมีคนช่วยเหลือ ผู้เรียนสามารถแต่งกายได้ เหมาะสมกับสถานการณ์และ โอกาสเมื่อต้องออกไป ร่วมกิจกรรมในชุมชน ด้านการดูแลบ้านและที่อยู่อาศัย - - - ด้านการจัดการเรื่องการเงิน ผู้เรียนจะสามารถใช้เงิน ในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ ผู้เรียนสามารถใช้เงิน ในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ โดยมีคนช่วยเหลือ ผู้เรียนสามารถใช้เงิน ในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ ด้านมิตรภาพและสังคม ผู้เรียนจะสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับ เพื่อนๆ หรือคนที่รู้จัก ตามสถานที่ ต่างๆ ในชุมชนได้ ผู้เรียนจะสามารถมี ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆ หรือ คนที่รู้จัก ตามสถานที่ต่างๆ ในชุมชนได้ ผู้เรียนจะสามารถมีปฏิสัมพันธ์ กับเพื่อนๆ หรือคนที่รู้จัก ตาม สถานที่ต่างๆ ในชุมชนได้ด้วย ตนเอง ด้านการเดินทางและการใช้บริการ ขนส่งสาธารณะ - - - ด้านการศึกษาต่อหรือการฝึกอบรม - - - ด้านการประกอบอาชีพ - - - ด้านการใช้เวลาว่างและนันทนาการ - ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 254
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว - - ด้านการมีส่วนร่วมในชุมชน - - - ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง เพื่อสิทธิของตนเอง - - 255
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รับผิดชอบ และกรอบเวลา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายที่ ๑ ผู้เรียนสามารถใช้เงินในการซื้อสินค้าในชุมชนได้โดยมีคนช่วยเหลือ งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงาน หรือเสร็จสิ้นแล้ว) ๑. รู้จักเงินและค่าของเงิน นางสาวสายใย อภิชัย กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒. การเลือกสินค้า นางสาวสายใย อภิชัย กันยายน ๒๕๖๕ ๓. การแลกเปลี่ยนสินค้า กับเงิน นางสาวสายใย อภิชัย พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔. การทอนเงิน นางสาวสายใย อภิชัย มกราคม ๒๕๖๖ เป้าหมายที่ ๒ ผู้เรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆ หรือคนที่รู้จัก ตามสถานที่ต่างๆ ในชุมชนได้ โดยมีคนคอยเตือน งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงาน หรือเสร็จสิ้นแล้ว) ๑. สวัสดี นางสาวสายใย อภิชัย กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒. ขอบคุณ นางสาวสายใย อภิชัย กรกฎาคม ๒๕๖๕ เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว ยังไมเริ่ม เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว ของ นายจิรเมธ กันทาหลา อายุ ๑๘ ปี วันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 256
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ เป้าหมายที่ ๓ ผู้เรียนสามารถแต่งกายได้เหมาะสมกับสถานการณ์และโอกาสเมื่อต้องออกไปร่วมกิจกรรมใน ชุมชนด้วยตนเอง งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงาน หรือเสร็จสิ้นแล้ว) ๑. การแต่งกายไปร้านค้า ตลาด หรือห้างสรรพสินค้า นางสาวสายใย อภิชัย กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒. การแต่งกายไปวัด นางสาวสายใย อภิชัย พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๓. การแต่งกายไปร่วม งานมงคล นางสาวสายใย อภิชัย กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๔. การแต่งกายไปร่วม งานอวมงคล นางสาวสายใย อภิชัย พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว เสร็จสิ้นแลว 257
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง แผนปฏิบัติการบริการเปลี่ยนผ่าน (Transition) ศูนย์กานายจีรเมธ กันทาหล้า อายุ ๑๘ ปี ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่อมีพัฒนาการตามหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ ๑) กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง มีผลสัมฤทธิ์ตา๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน มีผลสัมฤทธิ์ตาม๓) กลุ่มสาระสังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มีผลสัมฤทธิ์ตาม๔) กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ มีผลสัมฤทธิ์ตามเห็นควรได้รับบริการเปลี่ยนผ่านเพื่อไปสู่การบริการ ด้านการศึกษา ด้านการแพทย์ ด้านสังคเป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตัวชี้วัดความสำผู้เรียนสามารถใช้เงินใน การซื้อสินค้าในชุมชนได้ โดยมีคนช่วยเหลือ ฝึกการใช้เงินในการซื้อสินค้าในชุมชน ระยะที่ ๑ ฝึกปฏิบัติที่บ้านหรือ ที่หน่วยบริการ โดยฝึกให้ผู้เรียน ผู้เรียนสามารถใช้เงินในการซื้อสินค้า ในชุมชนได้ โดยมีคนช่วยเหลือ กิจกรรมที่ปฏิบัติคือ ๑. รู้จักเงินและค่าของเงิน ๑. รู้จักเงินและคเงินได้ โดยมีค25
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ารศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๖ องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง มตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน มตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระสังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ คม ด้านอื่นๆ (ระบุ).............................................. สำเร็จ ระยะเวลา ผู้ให้บริการ/ หน่วยงานที่ให้บริการ หมายเหตุ ค่าของ คน กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. ครอบครัว/ผู้ปกครอง ๒. ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง 58
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง เป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตัวชี้วัดความสำช่วยเหลือ ๒. การเลือกสินค้า ๒. เลือกสินค้าที่ต้องการซื้อไดโดยมีคนช่วย๓. การแลกเปลี่ยนสินค้ากับเงิน ๓. แลกเปลี่ยนสิกับเงินได้ โดยคนช่วยเหลือ๔. การทอนเงิน ๔. รับเงินทอนแลตรวจสอบ เงินทอนได้ โดยมีคนช่วยระยะที่ ๒ ฝึกปฏิบัติที่ร้านค้าในชุมชน โดยฝึกให้ผู้เรียนสามารถใช้เงิน ในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ กิจกรรมที่ปฏิบัติคือ 25
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ สำเร็จ ระยะเวลา ผู้ให้บริการ/ หน่วยงานที่ให้บริการ หมายเหตุ ด้ ยเหลือ กันยายน ๒๕๖๖ ๑. ครอบครัว/ผู้ปกครอง ๒. ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง นค้า ยมี อ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๑. ครอบครัว/ผู้ปกครอง ๒. ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ละ ยเหลือ มกราคม ๒๕๖๗ ๑. ครอบครัว/ผู้ปกครอง ๒. ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง 59
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง เป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตัวชี้วัดความสำ๑. การเลือกสินค้า ๑. เลือกสินค้าที่ต้องการซื้อไดโดยมีคนช่วย๒. การแลกเปลี่ยนสินค้ากับเงิน ๒. แลกเปลี่ยนสิกับเงินได้ โดยคนช่วยเหลือ๓. การทอนเงิน ๓. รับเงินทอนแลตรวจสอบ เงินทอนได้ โดยมีคนช่วย26
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ สำเร็จ ระยะเวลา ผู้ให้บริการ/ หน่วยงานที่ให้บริการ หมายเหตุ ด้ ยเหลือ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. ครอบครัว/ผู้ปกครอง ๒. ครูศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัด ลำปาง นค้า ยมี อ กันยายน ๒๕๖๖ ละ ยเหลือ มกราคม ๒๕๖๗ 60
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ๕. การวางแผนการจัดการศึกษา ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ(เป้า๙) แผนเปลี่ยนผ่าน จุดเด่น นายจีรเมธ กันทาหล้า รู้จักเงิน เหรียญ ๑ ๕ และ ๑๐ บาท จุดด้อย นายจีรเมธ กันทาหล้า สามารถใช้ เงินในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นายจีรเมธ กันทาหล้า ใช้เงิน ในการซื้อของจากร้านค้าใน ชุมชนได้ ๑) เมื่อให้นายจีได้ตามจำนวนทีบาท) นายจีรเมเงินตามจํานวนบาท) ภายในวัน26
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ะสงค์เชิงพฤติกรรม าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ จีรเมธ กันทาหล้า นับเงิน ที่กำหนด (ไม่เกิน ๒๐ มธ กันทาหล้า สามารถนับ นที่กําหนด (ไม่เกิน ๕๐ นที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ เกณฑ์ ๔ หมายถึง ทำได้ด้วยตนเอง ๓ หมายถึง ทำได้โดยกระตุ้นเตือน ด้วยวาจา นางสาวสายใย อภิชัย ครูประจำชั้น 61
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ(เป้า๒. เมื่อให้ซื้อขอสามารถใช้เงินใเกิน ๕๐ บาท)๒๕๖๗ 26
ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ะสงค์เชิงพฤติกรรม าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ องนายจีรเมธ กันทาหล้า ในการซื้อของได้ (ราคาไม่ ) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒ หมายถึง ทำได้โดยการกระตุ้น เตือนด้วยท่าทาง ๑ หมายถึง ทำได้โดยการกระตุ้น เตือนทางกาย ๐ หมายถึง ทำไม่ได้ 62