276 - นักเรียนคิดว่าพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ ส่งผลต่อการดำรงชีวิตของประชากรในทวีป อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 4.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 4.3 ใบงานที่ 4.3 คุณภาพผ่านร้อยละ 70 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 4.3 ใบงานที่ 4.3 คุณภาพผ่านร้อยละ 70 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
277 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
278 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
279
280
281 ใบงานที่ 4.3 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเ ขหน้าข้อความในกรอบ ปใส่ในวงก มที่มีข้อความสัมพัน ์กัน ภม ู ิ อากาศและ ืช รร รรมชาต ิ ของทว ีปอเมร ิ กา ต ้ 1. ภูมิอากาศแบบอบอ ่น ื น 6. ป่าเซ วัส 2. ท ่งหญ้าแคมโปส 7. เขตอากาศร้อน 3. บริเวณท ่งหญ้าในบราซิ 8. บราซิ 4. เขตภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อน 9. ท ่งหญ้ายาโนส 5. บริเวณ ายฝั่งมหาสม ทรแปซิฟิก 10. ทะเ ทรายอาตากามา ครอบค มพื นที่ตอนก างของทวีปแ บ ่มน าแอมะซอนต่อเนื่อง ป งพื นที่ ายฝั่งตอนบนของทวีป ายฝั่งด้าน ตะวันออกเ ียงใต้ของบราซิ มีอ ณหภูมิสูงต อดปี เ ี่ยมากกว่า 18 องศาเซ เซียส ฝนตก กในฤดูร้อน ปริมาณน าฝนเ ี่ยมากกว่า 1,200 มิ ิเมตร/ปี แห ่งผ ิตกาแฟที่มี ื่อเสียงของโ ก ท ่งหญ้าในแ บ ่มน าโอรีโนโก ที่สูงกิอานา ในประเทศโค อมเบีย เวเนซ เอ า กิอานา ท ่งหญ้าในประเทศบราซิ มีอ ณหภูมิสูง ต อดปี ฝนตก กในฤดูร้อน เกือบท กประเทศในทวีปอเมริกาใต้ ตั งอยู่ในเขตภูมิอากาศแบบนี พื พรรณที่พบมาก ด้แก่ มะกอก ผ ม้ สก ส้ม อง ่น ป่าดิบเขตร้อนในเขต ่มน าแอมะซอน บริเวณพื นที่ทางตอนใต้ของเปรู แ ะตอนเหนือของ ิ ี อ ณหภูมิแตกต่างกัน มากระหว่างก างวันแ ะก างคืน ัก ณะภูมิอากาศที่ปราก ในเขตที่สูง ปาตาโกเนียพื นที่ทางตอนใต้ของบราซิ แ ะพื นที่ส่วนใหญ่ของประเทศอ ร กวัย
282 ใบงานที่ 4.3 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเ ขหน้าข้อความในกรอบ ปใส่ในวงก มที่มีข้อความสัมพัน ์กัน 1. ภูมิอากาศแบบอบอ ่น ื น 6. ป่าเซ วัส 2. ท ่งหญ้าแคมโปส 7. เขตอากาศร้อน 3. บริเวณท ่งหญ้าในบราซิ 8. บราซิ 4. เขตภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อน 9. ท ่งหญ้ายาโนส 5. บริเวณ ายฝั่งมหาสม ทรแปซิฟิก 10. ทะเ ทรายอาตากามา ครอบค มพื นที่ตอนก างของทวีปแ บ ่มน าแอมะซอนต่อเนื่อง ป งพื นที่ ายฝั่งตอนบนของทวีป ายฝั่งด้าน ตะวันออกเ ียงใต้ของบราซิ 4 มีอ ณหภูมิสูงต อดปี เ ี่ยมากกว่า 18 องศาเซ เซียส ฝนตก กในฤดูร้อน ปริมาณน าฝนเ ี่ยมากกว่า 1,200 มิ ิเมตร/ปี 3 แห ่งผ ิตกาแฟที่มี ื่อเสียงของโ ก 8 ท ่งหญ้าในแ บ ่มน าโอรีโนโก ที่สูงกิอานา ในประเทศโค อมเบีย เวเนซ เอ า กิอานา 9 ท ่งหญ้าในประเทศบราซิ มีอ ณหภูมิสูง ต อดปี ฝนตก กในฤดูร้อน 2 เกือบท กประเทศในทวีปอเมริกาใต้ ตั งอยู่ในเขตภูมิอากาศแบบนี 7 พื พรรณที่พบมาก ด้แก่ มะกอก ผ ม้ สก ส้ม อง ่น 5 ป่าดิบเขตร้อนในเขต ่มน าแอมะซอน 6 บริเวณพื นที่ทางตอนใต้ของเปรู แ ะตอนเหนือของ ิ ี อ ณหภูมิแตกต่างกัน มากระหว่างก างวันแ ะก างคืน 10 ัก ณะภูมิอากาศที่ปราก ในเขตที่สูง ปาตาโกเนียพื นที่ทางตอนใต้ของบราซิ แ ะพื นที่ส่วนใหญ่ของประเทศอ ร กวัย 1 ภม ู ิ อากาศและ ืช รร รรมชาต ิ ของทว ีปอเมร ิ กา ต ้
283 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วมร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาใต้มีความอุดมสมบูรณ์ไปด้วยทรัพยากรธรรมชาติมากมายหลายชนิด ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจ และการพัฒนาประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ได้ (K) 2. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาปัญหาเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
284 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ 2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาใต้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างทรัพยากรธรรมชาติที่มีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตุใด ทวีปอเมริกาใต้จึงมีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนตอบคำถามแสดงเหตุผลถึงความสำคัญของทรัพยากรที่มีต่อเศรษฐกิจของทวีป อเมริกาใต้ เช่น - ทำไมนักเรียนจึงตอบว่า ป่าไม้มีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ - ทำไมนักเรียนจึงตอบว่า แร่ทองแดงมีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ 4. ครูนำสารคดีเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาใต้มาให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันสรุปประเภทของ ทรัพยากรที่มีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ทรัพยากรธรรมชาติประเภทใดที่นำรายได้มาสู่ทวีปอเมริกาใต้ (ป่าไม้ สัตว์ป่า แร่ธาตุ ฯลฯ)
285 6. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาใต้ จากหนังสือเรียน แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความอุดมสมบูรณ์ของแร่ในทวีปอเมริกาใต้ แล้วสรุปผลการ อภิปรายเป็นแผนผังความคิด จากนั้นให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน • ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ งานกลุ่ม นำเสนองาน งานกลุ่ม นำเสนองาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด งานกลุ่ม นำเสนองาน งานกลุ่ม นำเสนองาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
286 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
287 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
288
289
290 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้กับการพัฒนาเศรษฐกิจ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วมร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาใต้มีความอุดมสมบูรณ์ไปด้วยทรัพยากรธรรมชาติมากมายหลายชนิด ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจ และการพัฒนาประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ได้(K) 2. วิเคราะห์ความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาปัญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด
291 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ 2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาใต้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาใต้ ให้ครูบันทึกลงบนกระดาน แล้วร่วมกันจัดประเภทและความสำคัญของทรัพยากร เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน ที่ 4.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ • ขั้นสอน 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 4.4 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด -นักเรียนคิดว่าทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ ส่งผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ ของทวีปอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ ของ ทวีปอเมริกาใต้
292 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนบทความสรุปความรู้ในหัวข้อเรื่อง ลักษณะภูมิอากาศของทวีป อเมริกาใต้มีอิทธิพลต่อพืชพรรณและทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ 7. สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสม และปรับปรุงผลงานให้เป็นไปตามเกณฑ์ ที่ กำหนด 8. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนหรือส่งผลงานต่อครูผู้สอน เพื่อคัดเลือกผลงานที่มี คุณภาพตามเกณฑ์สำหรับนำไปติดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน • ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ และความสำคัญของ ทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 4.4 ใบงานที่ 4.4 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 4.4 ใบงานที่ 4.4 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
293 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
294 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
295
296
297 ใบงานที่ 4.4 ทร ากร รรมชาติของทวีปอเมริกา ต้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามต่อ ปนี 1. เพราะเหต ใด บริเวณ ่มแม่น าแอมะซอน งเป นพื นที่ป่า ม้ที่ใหญ่ที่ส ดของทวีปอเมริกาใต้ 2. ปั บันปริมาณป่า ม้ ่มแม่น าแอมะซอน ด านวน งเกิด ากสาเหต อะ ร 3. สัตว์ป่าในทวีปอเมริกาใต้มีความห ากห าย บาง นิดด ร้าย บาง นิดมี ัก ณะเ พาะ ให้นักเรียน ยกตัวอย่างสัตว์ที่มี ัก ณะพิเศ เห ่านี 2 นิด พร้อมทั งบอกแห ่งที่พบ 4. แห ่งแร่ที่ส าคัญของทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณใดบ้าง แ ะทรัพยากรแร่ที่ส าคัญ ด้แก่อะ รบ้าง 5. แห ่งน า ืดแ ะแห ่งน าที่เป นทะเ ทรายที่ส าคัญของทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณใด
298 ใบงานที่ 4.4 ทร ากร รรมชาต ิ ของทว ีปอเมร ิ กา ต ้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามต่อ ปนี 1. เพราะเหต ใด บริเวณ ่มแม่น าแอมะซอน งเป นพื นที่ป่า ม้ที่ใหญ่ที่ส ดของทวีปอเมริกาใต้ ครอบคลุมพื้นที่ขนาดให ่ตั้งแต่ตอนบนลงมาถึงตอนกลางทวีปประมาณ 5.5 ล้านตารางกิโลเมตร มีความ อุดมสมบูรณ์ของระบบนิเวศ มีพันธุ์ไม้หลากหลายชนิดขึ้นอย่างหนาแน่น 2. ปั บันปริมาณป่า ม้ ่มแม่น าแอมะซอน ด านวน งเกิด ากสาเหต อะ ร เกิดจากความต้องการใช้ไม้มีมากในทั ่วโลก ขณะที่ป่าไม้ลดปริมาณลงท าให้มีการตัดไม้ขายส่งเป็นสินค้าออก โดยเ พาะในบราซิล เวเนซุเอลา และเอกวาดอร์ 3. สัตว์ป่าในทวีปอเมริกาใต้มีความห ากห าย บาง นิดด ร้าย บาง นิดมี ัก ณะเ พาะ ให้นักเรียน ยกตัวอย่างสัตว์ที่มี ัก ณะพิเศ เห ่านี 2 นิด พร้อมทั งบอกแห ่งที่พบ (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. แห ่งแร่ที่ส าคัญของทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณใดบ้าง แ ะทรัพยากรแร่ที่ส าคัญ ด้แก่อะ รบ้าง แหล่งแร่ส าคั อยู่ทางตอนบนของทวีป ชายฝั่งตะวันออก และภาคตะวันตก ตั้งแต่ประเทศเปรูลงมาถึงชิลี แร่ที่ส าคั เช่น น ้ามันปิโตรเลียม เหล็ก ตะกั ่ว ทองแดง 5. แห ่งน า ืดแ ะแห ่งน าที่เป นทะเ ทรายที่ส าคัญของทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณใด แหล่งน ้าจืดที่ส าคั ได้แก่ แม่น ้าแอมะซอนและสาขา ทะเลสาบตีตีกากา ทะเลสาบโปโอโปอยู่บนเทือกเขา แอนดีส
299 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วมร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ประชากรในทวีปอเมริกาใต้มีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์อาศัยอยู่ร่วมกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ได้(K) 2. วิเคราะห์ความสำคัญของลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้(P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาปัญหาเกี่ยวกับลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต
300 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ 2) ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนดูภาพนักฟุตบอล นักร้อง นางงาม พร้อมทั้งสนทนากับนักเรียนถึงลักษณะรูปร่างของคน ในทวีปอเมริกาใต้ที่มีความเป็นเอกลักษณ์ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะของคนในทวีปอเมริกาใต้ 3. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์สารคดีเมืองโบราณมาชู ปิกชู ของอาณาจักรอินคา อาณาจักรโบราณของ อินเดียนแดง ซึ่งเป็นชนพื้นเมืองของทวีปอเมริกาใต้ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคัญเกี่ยวกับ อาณาจักรอินคา ซึ่งเป็นโบราณสถานที่ได้รับการยกย่องให้เป็น 1 ใน 7 สิ่งมหัศจรรย์ของโลกยุคใหม่ • ขั้นสอน 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่าประชากรส่วนใหญ่ของทวีปอเมริกาใต้มีผิวพรรณอย่างไร จงอธิบาย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะ ทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ จากหนังสือเรียน หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ และศึกษาความรู้เพิ่มเติม จากใบความรู้ เรื่อง อินคา ชนเผ่าพื้นเมืองในทวีปอเมริกาใต้ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและแบ่งหน้าที่กันในการศึกษาความรู้ โดยกำหนดประเด็นใน การศึกษาให้สมาชิกแต่ละคนตามความเหมาะสม 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ จาก หนังสือเรียน หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ และศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากใบความรู้ ตามแผนที่ได้วางไว้ 8. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าความรู้ที่ได้จากการศึกษา แล้วร่วมกันสรุปสาระสำคัญ
301 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กัน แล้วนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาทำใบงานที่ 4.5 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทาง ประชากรของทวีปอเมริกาใต้ 10. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 4.5 จากนั้นครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะ ทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ • ขั้นสรุป 11.นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva -ใบความรู้ เรื่อง อินคา ชนเผ่าพื้นเมืองในทวีปอเมริกาใต้ - บัตรภาพ -วีดิทัศน์เมืองมาชู ปิกชู - ใบงานที่ 4.5 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 4.5 ใบงานที่ 4.5 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 4.5 ใบงานที่ 4.5 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
302 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
303 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
304
305
306 เรื่อง อินคา ชนเผา่ ืน้เมือง นทวีปอเมริกา ต้ นเผ่าอินคาอยู่ในทวีปอเมริกาใต้ ส่วนใหญ่ของประเทศ เปรูปั บัน มีนครคูซโคเป นศูนย์ก างเป นแห ่งอารย รรม ที่เ ริญที่ส ด ตั งอยู่ในเขตที่มี ัก ณะภูมิประเทศแ ะภูมิอากาศที่เหมาะสมกับวั น รรมการด ารง ีวิต ครอบค มพื นที่ ง 1,950,000 ตารางกิโ เมตร อารย รรมสูงส่งของ าวอินคาที่เป นแบบอย่างแก่ นเผ่าแ บอเมริกาใต้มานานนับพันๆ ปี ที่โดดเด่นมาก คือ รูปแบบการ ัดระเบียบทางสังคมที่ท าให้ประ ากรนับตั งแต่ระดับสูง คือ ักรพรรดิ งมา น ง าว ร่ าวนา ด้ท างานตามบทบาทต าแหน่งหน้าที่ หรือส านภาพอย่างมีประสิท ิภาพ ความเ ริญร ่งเรืองของ าวอินคายังรวม ป งทางด้านส าปัตยกรรม ประติมากรรม วิศวกรรมโย า ระบบ ประทานอีกด้วย นเผ่าอินคามี ่างฝีมือเป น านวนมากที่มีบทบาทต่ออารย รรมที่เ ริญร ่งเรืองต่อเนื่องกัน ป ม่ หย ดยั ง เ ่น ่างทอผ้า ่างปั นหม้อ ่างโ หะ ่างเห ก วิศวกร ประติมากร ส าปนิก ซ ่ง ด้ร่วมกันผ ิตผ ิตภัณ ์ต่างๆ อย่างวิ ิตรตระการตา ก หมา อาช ากรรมและบทลงโท าวอินคาต้องป ิบัติตามก หมายอย่างเคร่งครัด เนื่อง ากพวกเขา ด้รับบริการหรือสิ่งที่ต้องการแ ะ าเป นต่อ ีวิต แทบท กอย่าง ด้วยเหต นี ตาม ม นต่างๆ ง ม่มีผู้ร้ายเท่าใดนัก สังเกต ด้ ากทั่วทั งอาณา ักร ม่มีค กขังนักโท ความผิด ที่นับว่าร้ายแรงที่ส ด คือ การ าตกรรม ซ ่งนับว่าเป นการ ะเมิดก หมาย แ ะสบประมาทเทพเ ้า ผู้กระท าผิด ะ ูก งโท นสิ น ีวิตอย่างโหดเหี ยม เ ่น วิ ีที่มักป ิบัติก คือ ูก ับโยนตก ง ป ากหน้าผาสูง ัน ท าให้ศพกระทบหินเบื อง ่าง แห ก ะเอียด ายที่เป น ู้กับภรรยาผู้อื่นก ะ ด้รับโท โดย ูกแขวนร่างที่เป ือยเป ่าในที่สา ารณ นให้ผู้คนหัวเราะเยาะแ ะต้อง ทนท กข์ทรมาน ป นตาย ส่วนผู้ที่ดูหมิ่นเทพเ ้า ะ ูกแขวนก ับหัว งดินแ ะ ะต้อง ูกควักท้องเอา า ส้ออกมา อา ญากรรมที่โท เบา ะ ูก งโท โดยการตัดมือ ตัดเท้า หรือ ูกควักนัยน์ตาออกมา นักโท ที่โ คร้ายบางก ่ม ะ ูกขัง โดย ด้รับประทานอาหารตามปกติแต่พวกเขา ะ ูกน า ปนั่งขอทานหน้าประตูเมืองที่อยู่ใก ้ที่ส ดท กวัน เพื่อให้ าวเมือง ต่างๆ ด้มองเห นผ ของการท าผิด แ ะ ด้รับโท ทัณ ์อย่าง ร ศาสนาและความเชื่อ เทพเ ้าที่ าวอินคาเคารพบู ามัก ะเป นเทพที่มีสัญ ัก ณ์อ านา ของ รรม าติ โดยเ พาะดวงอาทิตย์หรือส ริยเทพ ที่เรียกว่า “อินติ” เทพีแห่งดวง ันทร์หรือ ันทราเทวี ที่เรียกว่า “ค ิ า” าวอินคา ือว่าบิดาแห่งเทพแ ะเทพีทั งปวง คือ “เทพวิราโค า” ซ ่ง ด้รับการยกย่องว่าเป นผู้สร้างโ ก เป นทั ง พระบิดาแ ะพระมารดาของส ริยเทพแ ะ ันทราเทวี เ ่ากันว่าเทพวิราโค า สร้างมน ย์คนแรกบนโ กด้วยดินเหนียว พิ ีเ ิม องของ าวอินคาในโอกาสต่างๆ มักเกี่ยวพันกับศาสนาเสมอ บ วา ร
307 ิ ีกรรมสา ค พิ ีกรรมที่ส าคัญ คือ งานเ ิม องซีทัว ซ ่ง ือว่าเป นพิ ีใหญ่ที่ส าคัญต่อ ีวิต าวอินคา เพื่อขับ ่สิ่ง ั่วร้าย อ านา ปิศา ที่พวกเขาคิดว่าเป นต้นเหต โดยการน ารูปภาพหรือรูปปั นที่พวกเขาเคารพนับ ือ ป ว้ในพื นที่นครคูซโค พิ ีเ ิม อง ะกระท าในวันพระ ันทร์เต มดวง โดยเริ่มพิ ีในเว าเที่ยงตรง ท กคน ะ ปรวมกันที่ านหน้า วิหาร ส ริยเทพแ ะนักบว ั นสูง ะน าสวดบู าส ริยเทพขับ ่โรคร้าย แ ะสิ่ง ั่วร้ายต่างๆ ออก ป ากแผ่นดิน บูชา ระอาทิต ์เท เจ้าของชาวอินคา าวอินคายกย่องพระอาทิตย์เป นเทพเ ้าผู้ยิ่งใหญ่เป นที่ประ ัก ์ทั่ว ปว่า าวอินคามัก ะบู าพระอาทิตย์ขณะ เดินทางบนที่สูง ่วงเว าก างคืน าวอินคาเ ื่อว่า มปีศา ซ ่งเป น มที่หนาวเหน บ งกระดูกพัด งมาตามแนว เทือกเขาแอนดีส ใน ่วงเว าก างคืนห ังพระอาทิตย์ตกแ ะมัก ะพัดผ่านใต้พื นโ กต อดเว า ท กๆ เมืองของ าวอินคา ะมีก้อนหินส ักขนาดใหญ่ ซ ่งเรียกว่า “อินติฮัวตานา” ซ ่งเป นเครื่องหมายบอกวันที่ พระอาทิตย์โค รข้ามศีร ะใน ่วงเว าเที่ยง ซ ่งเว าดังก ่าว าวอินคาแ ะนักบว ะ ปร่วม มน มท าพิ ีบู าพระ อาทิตย์ โดยสวดมนต์ขอบค ณพระอาทิตย์ที่ให้แสงสว่าง ให้ความอบอ ่น แ ะขอบค ณซา-ปา อินคา โอรสของพระอาทิตย์ าวอินคาส่วนใหญ่เ ื่อว่า ก ัตริย์หรือ ักรพรรดิของพวกเขาเป นโอรสของส ริยเทพ ท กเผ่าที่อยู่ภายใต้การปกครองของ อาณา ักรอินคาต้องสร้างวิหารบู าส ริยเทพโดยเ พาะ แต่วิหารบู าพระอาทิตย์ที่เป นห ักเป นศูนย์ก างอยู่ในนครคูซ โค นครห วงของอาณา ักร มา ู ปิก ู สร้างอยู่บนยอดเขาโดดเด่นตัดขาด ากโ กภายนอก ห่าง ก นครห วงคูซโค แ ะสูงกว่าที่ราบ ่ม มาก ตามต านานเ ่าว่า าวอินคาสร้างนครนี เพื่อเป นที่อาศัยของหญิงพรหม ารี ที่ป ิบัติศาสนกิ วายส ริยเทพ เรื่อง ดังก ่าวนี นักโบราณคดีในย คปั บัน สันนิ ฐานว่า ม่น่า ะเป น ป ด้ แต่สิ่งที่โดดเด่นของมา ู ปิก ูก คือ ผ งาน ทางด้านส าปัตยกรรม โดยเ พาะสิ่งก่อสร้างที่เป นอน สาวรีย์ขนาดมห มาที่ก่อสร้างด้วยแท่งหินขนาดใหญ่ วางเ ื่อมต่อ กันอย่างสมด มีการขนย้ายแท่งหินขนาดยัก ์มาเรียงรายต่อกันสูงเป น ั นๆ ด้เรียบสนิท โดย ม่ใ ้ ้อเ ื่อนหรือ ูกรอก แต่อย่างใด นับเป นปริศนา ที่ ม่มีใครทราบ นกระทั่งบัดนี ... ที่มา : เรียบเรียง าก http://atcloud.com/stories/82246 โดย นางสาว ิราภรณ์ นว มี
308 ภา นางงาม ภา น กกีฬาฟุตบอล ภา น กร้อง ภา น กกีฬาวอลเล ์บอล บัตรภาพ ที่มา : ภาพที่ 1 http://topicstock.pantip.com/isolate/topicstick/2011/09/M11063871/M11063871-7.jpg ภาพที่ 2 http://i2.bebo.com/020/11/large/2006/10/08/06/143798104a2205091901b310388365l.jpg ภาพที่ 3 http://www.siamdara.com/PicS_News/1106092EV2462460.jpg ภาพที่ 4 http://spot-asia.com/wp-content/uploads/2013/08/Gabriela-Braga-CROP.jpg 1 2 3 4
309 ใบงานที่ 4.5 ลก ะทว ่ ไปทางประชากรของทว ีปอเมร ิ กา ต ้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนขีด ✓ ใน หน้าข้อความในวงเ บ เพื่อให้ข้อความมีความ ูกต้อง 1. ( โค อมเบีย บราซิ อาร์เ นตินา) เป นประเทศที่มีประ ากรมากที่ส ดในทวีป อเมริกาใต้ 2. เมือง ( บัวโนส อเรส ิมา เซาเปา ู) ในประเทศบราซิ เป นเมืองที่มีประ ากรมาก ที่ส ด ง 18.95 ้านคน 3. ก ่ม าว ( อินเดียนแดง แอฟริกัน ย โรป) เป น นพื นเมืองดั งเดิมของทวีปอเมริกาใต้ 4. าวอินเดียนแดง ด้สร้างอารย รรม ( อินคา ทกริส-ยูเฟรทีส เมโสโปเตเมีย) อารย รรมส าคัญในทวีปนี ม่ว่า ะเป นการเพาะป ูก ระบบ ประทาน ส าปัตยกรรม การแพทย์ แผนโบราณ ศาสนา ภา า แ ะระบบการเมืองการปกครอง 5. การตั ง ิ่นฐานในย คเริ่มแรกของ าวพื นเมืองในทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณเทือกเขา ( แอปพาเ เ ีย ร อกกี แอนดีส) 6. ในศตวรร ที่ 16 าว ( ย โรป อเมริกัน เอเ ีย) เดินทางเข้ามาตั ง ิ่นฐานแ ะพยายาม ย ดครองดินแดนเพื่อก่อตั งอาณานิคม นเกิดการสู้รบข นทั่ว ป 7. ห ัง ากศตวรร ที่ 17 าวย โรป ด้น าทาส าว ( อินเดีย แอฟริกัน เอเ ีย) เข้ามาสู่ทวีปอเมริกาใต้ เพื่อใ ้แรงงานในการป ูกอ้อย 8. ประ ากรเ ือดผสมระหว่าง าวพื นเมืองกับ าวย โรป เรียกว่า ( เมสติโซ มูแ ตโต แซมโบ) 9. ประ ากรเ ือดผสมระหว่าง นพื นเมืองกับ าวแอฟริกัน เรียกว่า ( เมสติโซ มูแ ตโต แซมโบ) 10. ปั บันมีผู้คนเ ื อสายต่างๆ เดินทางเข้า ปตั ง ิ่นฐานในทวีปอเมริกาใต้ที่มี านวนมาก คือ ( อินเดีย ทย ญี่ป ่น)
310 ใบงานที่ 4.5 ลก ะทว ่ ไปทางประชากรของทวีปอเมริกา ต้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนขีด ✓ ใน หน้าข้อความในวงเ บ เพื่อให้ข้อความมีความ ูกต้อง 1. ( โค อมเบีย บราซิ อาร์เ นตินา) เป นประเทศที่มีประ ากรมากที่ส ดในทวีปอเมริกาใต้ 2. เมือง ( บัวโนส อเรส ิมา เซาเปา ู) ในประเทศบราซิ เป นเมืองที่มีประ ากรมากที่ส ด ง 18.95 ้านคน 3. ก ่ม าว ( อินเดียนแดง แอฟริกัน ย โรป) เป น นพื นเมืองดั งเดิมของทวีปอเมริกาใต้ 4. าวอินเดียนแดง ด้สร้างอารย รรม ( อินคา ทกริส-ยูเฟรทีส เมโสโปเตเมีย) อารย รรมส าคัญในทวีปนี ม่ว่า ะเป นการเพาะป ูก ระบบ ประทาน ส าปัตยกรรม การแพทย์ แผนโบราณ ศาสนา ภา า แ ะระบบการเมืองการปกครอง 5. การตั ง ิ่นฐานในย คเริ่มแรกของ าวพื นเมืองในทวีปอเมริกาใต้อยู่บริเวณเทือกเขา ( แอปพาเ เ ีย ร อกกี แอนดีส) 6. ในศตวรร ที่ 16 าว ( ย โรป อเมริกัน เอเ ีย) เดินทางเข้ามาตั ง ิ่นฐานแ ะพยายาม ย ดครองดินแดนเพื่อก่อตั งอาณานิคม นเกิดการสู้รบข นทั่ว ป 7. ห ัง ากศตวรร ที่ 17 าวย โรป ด้น าทาส าว ( อินเดีย แอฟริกัน เอเ ีย) เข้ามาสู่ทวีปอเมริกาใต้ เพื่อใ ้แรงงานในการป ูกอ้อย 8. ประ ากรเ ือดผสมระหว่าง าวพื นเมืองกับ าวย โรป เรียกว่า ( เมสติโซ มูแ ตโต แซมโบ) 9. ประ ากรเ ือดผสมระหว่าง นพื นเมืองกับ าวแอฟริกัน เรียกว่า ( เมสติโซ มูแ ตโต แซมโบ) 10. ปั บันมีผู้คนเ ื อสายต่างๆ เดินทางเข้า ปตั ง ิ่นฐานในทวีปอเมริกาใต้ที่มี านวนมาก คือ ( อินเดีย ทย ญี่ป ่น) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
311 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วมร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ประชากรในทวีปอเมริกาใต้มีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์อาศัยอยู่ร่วมกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะสำคัญทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ได้(K) 2. วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาปัญหาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต
312 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ - การเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ได้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเล่าเกี่ยวกับลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ เพื่อเป็นการ ทบทวนความรู้ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาใต้ 3. ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องการ เปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาใต้ จากหนังสือเรียน หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ • ขั้นสอน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและแบ่งหน้าที่กันในการศึกษาความรู้ โดยกำหนดประเด็นใน การศึกษาให้สมาชิกแต่ละคนตามความเหมาะสม 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาใต้ จากหนังสือ เรียน หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าความรู้ที่ได้จากการศึกษา แล้วร่วมกันสรุปสาระสำคัญ 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1) ทำไมบริเวณที่ราบสูงปาตาโกเนียลงมาจนถึงปลายแหลมสุดของทวีปจึงมีประชากรเบาบาง (เพราะภูมิประเทศทุรกันดาร ภูมิอากาศไม่เหมาะสมกับการเป็นที่อยู่อาศัย) 2) ทำไมประชากรในทวีปอเมริกาใต้จึงมีความหนาแน่นน้อย ทั้งที่มีจำนวนประชากรมาก (เพราะมีพื้นที่กว้างใหญ่) 8. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาใต้ 9. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 4.6 เรื่อง ลักษณะเด่นของประชากรในทวีปอเมริกาใต้ แล้วให้ นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ 10. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
313 - นักเรียนคิดว่าลักษณะทางประชากรมีผลต่อการพัฒนาประเทศในทวีปอเมริกาใต้หรือไม่ อธิบาย เหตุผล (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • ขั้นสรุป 11.นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาใต้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 4.6 เรื่อง ลักษณะเด่นของประชากรในทวีปอเมริกาใต้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 4.6 ใบงานที่ 4.6 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 4.6 ใบงานที่ 4.6 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
314 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
315 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
316
317
318 ใบงานที่ 4.6 ลก ะเด่นของประชากร นทว ีปอเมร ิ กา ต ้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามต่อ ปนี 1. ทวีปอเมริกาใต้มีประ ากรประมาณเท่าใด แ ะประเทศใดมีประ ากรมากที่ส ด 2. ประ ากรส่วนใหญ่ของทวีปตั ง ิ่นฐานที่บริเวณใด เพราะเหต ใด 3. นพื นเมืองส่วนใหญ่อาศัยอยู่บริเวณใดของทวีป 4. บริเวณใดของทวีปที่มีประ ากรอาศัยอยู่เบาบาง เพราะเหต ใด 5. เพราะเหต ใด เมืองใหญ่ เ ่น เมืองรีอูดี าเนรู ในประเทศบราซิ งมีประ ากรเพิ่มข นอย่างรวดเร ว
319 ใบงานที่ 4.6 ลก ะเด่นของประชากร นทว ีปอเมร ิ กา ต ้ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามต่อ ปนี 1. ทวีปอเมริกาใต้มีประ ากรประมาณเท่าใด แ ะประเทศใดมีประ ากรมากที่ส ด ประมาณ 390 ล้านคน ประเทศที่มีประชากรมากที่สุด คือ บราซิล ประมาณ 190 ล้านคน 2. ประ ากรส่วนใหญ่ของทวีปตั ง ิ่นฐานที่บริเวณใด เพราะเหต ใด บริเวณเขตที่ราบสูงตะวันออก เพราะมีพื้นที่ราบสูง มีแม่น ้าไหลผ่านหลายสายเหมาะแก่การท าการเก ตร และบริเวณชายฝั ่งตะวันออกของทวีปแถบประเทศบราซิล เช่น เมืองรีอูดีจาเนรู เป็นต้น 3. นพื นเมืองส่วนใหญ่อาศัยอยู่บริเวณใดของทวีป บริเวณเทือกเขาแอนดีส และทางตอนเหนือของทวีป 4. บริเวณใดของทวีปที่มีประ ากรอาศัยอยู่เบาบาง เพราะเหต ใด บริเวณที่สูงกิอานา เทือกเขาแอนดีส ที่ราบลุ่มแม่น ้าแอมะซอน ตอนกลางของประเทศบราซิล ที่สูงปาตาโกเนีย ลงมาถึงปลายแหลมสุดของทวีป เนื่องจากสภาพภูมิประเทศทุรกันดาร การคมนาคมล าบาก 5. เพราะเหต ใด เมืองใหญ่ เ ่น เมืองรีอูดี าเนรู ในประเทศบราซิ งมีประ ากรเพิ่มข นอย่างรวดเร ว เพราะมีการอพยพย้ายถิ่นจากบริเวณต่างๆ เช่น จากชนบทเพื่อหลีกหนีความยากจน จึงอพยพมาหางานท า ในเมืองให ่
320 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (2) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ ยังมีลักษณะของสังคมเกษตรกรรม ประชากรส่วน ใหญ่ยังมีอาชีพเพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ได้(K) 2. วิเคราะห์ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาปัญหาเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
321 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้ 2) ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 2. ครูนำวีดิทัศน์เทศกาลการ์นีวัลของประเทศบราซิลมาให้นักเรียนดู พร้อมทั้งอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ความยิ่งใหญ่ของเทศกาลนี้ว่า เป็นประเพณีที่ยิ่งใหญ่ของประเทศในทวีปอเมริกาใต้ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสำคัญเกี่ยวกับเทศกาลการ์นีวัลของประเทศบราซิล เช่น เป็นงานที่จัด ยิ่งใหญ่ มีขบวนแห่อันหรูหรา แต่เดิมเป็นงานฉลองของพวกนอกศาสนา ปัจจุบันกลายเป็นเทศกาลทางศาสนาจัด ยิ่งใหญ่ที่นครรีอูดีจาเนรู และถือเป็นประเพณีที่ต้องจัดขึ้นทุกปี มีการเต้นรำชุดสวยงามอลังการประกอบดนตรี จังหวะแซมบา • ขั้นสอน 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ทำไมวัฒนธรรมตะวันตกจึงมีอิทธิพลต่อการดำรงชีวิตของประชากรในทวีปอเมริกาใต้ (เพราะชาวสเปนและโปรตุเกสซึ่งเป็นชาวตะวันตกนำมาเผยแพร่ในระยะแรกๆ ของการเข้ามา ครอบครองอาณานิคมในดินแดนทวีปอเมริกาใต้) 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไป ทางสังคมและ วัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ จากหนังสือเรียน หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ
322 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ทำไมขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปวัฒนธรรมของประเทศในทวีปอเมริกาใต้ จึงมีความคล้ายคลึงกัน (เพราะประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาคริสต์ จึงมีแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการดำเนินชีวิตไปในแนวทาง เดียวกัน) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาผลัดกันอธิบายความรู้ แล้วผลัดกันซักถามจน มีความเข้าใจตรงกัน 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้มาทำใบงานที่ 5.1 เรื่อง ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีป อเมริกาใต้ เสร็จแล้วตรวจสอบความถูกต้อง 9. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจคำตอบในใบงานที่ 5.1 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ แล้วร่วมกันวิเคราะห์ถึงความสัมพันธ์ • ขั้นสรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ 12. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 3.5 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 5.1 เรื่อง ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาใต้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 5.1 ใบงานที่ 5.1 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 5.1 ใบงานที่ 5.1 คุณภาพผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
323 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
324 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
325