126 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือมีความอุดมสมบูรณ์ไปด้วยทรัพยากรธรรมชาติมากมายหลายชนิด ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจ และการพัฒนาประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
127 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างทรัพยากรธรรมชาติที่มีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทำไมทรัพยากรธรรมชาติจึงมีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ (เพราะสามารถนำมาเป็นปัจจัยในการผลิตสินค้าทั้งด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรม ป่าไม้ นำรายได้เข้าสู่ประเทศ) • ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนตอบคำถามแสดงเหตุผลถึงความสำคัญของทรัพยากรต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ เช่น - ทำไมนักเรียนจึงตอบว่า ป่าไม้มีความสำคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ - ทำไมนักเรียนจึงคิดว่า น้ำมันมีความสำคัญต่อรายได้ของทวีปอเมริกาเหนือ 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทำไมประเทศต่างๆ ในทวีปยุโรปจึงให้ความสำคัญต่อการไปลงทุนในด้านต่างๆ ในทวีปอเมริกาเหนือ (เพราะทวีปอเมริกาเหนือเป็นดินแดนที่มีทรัพยากรธรรมชาติประเภทต่างๆ จึงเป็นปัจจัยสำคัญ ใน ด้านอุตสาหกรรมเป็นจำนวนมาก)
128 5. ครูนำภาพทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันสรุปประเภทของ ทรัพยากรสำคัญที่นำรายได้ให้แก่ทวีปอเมริกาเหนือ 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทรัพยากรธรรมชาติประเภทใดที่นำรายได้มาสู่ทวีปอเมริกาเหนือเป็นจำนวนมาก (ดิน ป่าไม้ สัตว์ป่า แร่ธาตุ น้ำ ฯลฯ) 7. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะ ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุดและแหล่งข้อมูล สารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน • ขั้นสรุป 8. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทำไมทวีปอเมริกาเหนือจึงมีการใช้ประโยชน์จากดินอย่างมีประสิทธิภาพ (เพราะมีการสำรวจคุณลักษณะดิน บำรุงรักษาดิน และใช้ดินอย่างเหมาะสมกับสภาพของเนื้อดิน) 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - วีดิทัศน์สารคดีท่องเที่ยวอเมริกา การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ การนำเสนอผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
129 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
130 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
131
132
133 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือการการพัฒนาเศรษฐกิจ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือมีความสำคัญต่อการพัฒนาด้านเศรษฐกิจของประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีป อเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
134 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 2) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ ให้ครูบันทึกลงบนกระดาน แล้ว ร่วมกันจัดประเภทของทรัพยากรพร้อมทั้งบอกความสำคัญของทรัพยากร เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงาน ที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.4 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-3 1) ทำไมพื้นที่ป่าไม้ในแคนาดาและสหรัฐอเมริกาจึงมีแนวโน้มขยายตัวขึ้นเรื่อยๆ (เนื่องจากมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่าไม้อย่างดี มีการควบคุมบังคับใช้กฎหมายอย่างเข้มงวด มีการ ประกาศให้มีการอนุรักษ์ป่าไม้) 2) ทำไมสัตว์ป่าในอเมริกาเหนือจึงมีจำนวนลดลงมาก (เพราะถูกทำลายถิ่นที่อยู่และถูกล่า) 3) ประเทศสหรัฐอเมริกาเป็นผู้ผลิตแร่ธาตุชนิดใดมากที่สุดในทวีป (ทองคำ ทองแดง ถ่านหิน ปิโตรเลียม)
135 • ขั้นสอน 5. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจใน ทวีปอเมริกาเหนือ 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างแผนผังความคิดเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือ 7. สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสมของผลงานและปรับปรุงให้เป็นไปตาม เกณฑ์ที่กำหนด 8. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่าประเทศในทวีปอเมริกาเหนือมีทรัพยากรธรรมชาติคุณภาพใกล้เคียงกันหรือไม่ แสดงเหตุผลประกอบ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 9. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนหรือส่งผลงานต่อครูผู้สอน ครูคัดเลือกผลงานที่มี คุณภาพตามเกณฑ์ เพื่อเป็นตัวอย่างให้นักเรียนกลุ่มอื่นได้ศึกษาต่อไป ขั้นสรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ และความสำคัญ ของทรัพยากรธรรมชาติที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจในทวีปอเมริกาเหนือ 11. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.3-2.4 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
136 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 2.4 ใบงานที่ 2.4 ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 2.4 ใบงานที่ 2.4 ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
137 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
138 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
139
140
141 ใบงานที่ 2.4 ทร ากร รรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามในบทสนทนาตามที่ก าหนด เรอื่ง ทร ากร รรมชาติที่สา ค ต้น อ้อ กานต์ แ ะเม่น ่วยกันสืบค้นข้อมู เกี่ยวกับทรัพยากร รรม าติของทวีปอเมริกาเหนือตามที่ค ณครู ด้มอบหมาย เมื่อทั ง 4 คน ด้ข้อมู มาแ ้วก น ามาอภิปรายร่วมกันเพื่อสร้างความเข้าใ ให้ตรงกัน ต้น : ัน ด้ข้อมู เกี่ยวกับเรื่อง ดินในทวีปอเมริกาเหนือว่ามีห าย นิด พวกเ อรู้ หมว่า ดินใน บริเวณใดที่ ม่เหมาะกับการเพาะป ูก แ ะเพราะอะ ร นักเรียนช่วยตอบ : อ้อ : พวกเ อรู้ หมว่า ดินที่มีความอ ดมสมบูรณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ คือดินอะ ร แ ะอยู่ แ บใด นักเรียนช่วยตอบ : กานต์ : ท า มทวีปอเมริกาเหนือ งมีดินที่อ ดมสมบูรณ์ นักเรียนช่วยตอบ : เม่น : พวกเ อรู้ หมว่า ท า มประเทศแคนาดา แ ะประเทศสหรัฐอเมริกา งมีพื นที่ป่า ม้ ขยายตัวเพิ่มข นเรื่อยๆ ภาพป่ าไม้ นักเรียนช่วยตอบ : ต้น : พื นที่ป่า ม้ส่วนใหญ่อยู่แ บ หน รู้ หม นักเรียนช่วยตอบ : อ้อ : พวกเ อรู้ หมว่า ป่า ม้แ บที่มีอากาศหนาวเย นของทวีปอเมริกาเหนือนั นเป น ม้ ประเภทใด นักเรียนช่วยตอบ :
142 กานต์ : สัตว์ป่าที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ มีอะ รบ้าง นักเรียนช่วยตอบ : ภาพกวางมูส ภาพนกอินทรี ภาพเสือจากัวร์ เม่น : พวกเ อ องทายดูซิว่า ประเทศใดเป นผู้ผ ิตแร่เห ก ด้มากที่ส ดของทวีปอเมริกาเหนือ แ ะประเทศที่ผ ิตรอง ง ป คือประเทศอะ ร นักเรียนช่วยตอบ : ภาพการท าเหมืองแร่ ต้น : ประเทศใดผ ิตทองค ามากที่ส ดในทวีปอเมริกาเหนือ นักเรียนช่วยตอบ : ภาพทองค า อ้อ : พวกเ อรู้ หมว่า ประเทศใดผ ิตนิกเกิ ด้มากที่ส ดในทวีปอเมริกาเหนือ นักเรียนช่วยตอบ : กานต์ : ประเทศผู้ผ ิตแร่ทองแดง านวนมากในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะ ร นักเรียนช่วยตอบ :
143 เม่น : ประเทศที่ผ ิต ่านหินแ ะปิโตรเ ียมรายใหญ่ที่ส ดในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะ ร นักเรียนช่วยตอบ : ภาพแท่นขุดเจาะน ้ามัน อ้อ : ันรู้ว่าแห ่งน า ืด รรม าติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือมีห ายแห่ง พวกเ อ องบอก ซิว่ามีอะ รบ้าง นักเรียนช่วยตอบ : ภาพแม่น ้ามิสซิสซิปปี ต้น : พวกเ อ ด้ข้อมู มามากพอกันแ ้ว เรามา ่วยกันสร ปซิว่าทรัพยากร รรม าติของ ทวีปอเมริกาเหนือมีความส าคัญต่อการพั นาเศร ฐกิ ของทวีปอเมริกาอย่าง ร นักเรียนช่วยตอบ :
144 ใบงานที่ 2.4 ทร ากร รรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามในบทสนทนาตามที่ก าหนด เรอื่ง ทร ากร รรมชาติที่สา ค ต้น อ้อ กานต์ แ ะเม่น ่วยกันสืบค้นข้อมู เกี่ยวกับทรัพยากร รรม าติของทวีปอเมริกาเหนือตามที่ค ณครู ด้มอบหมาย เมื่อทั ง 4 คน ด้ข้อมู มาแ ้วก น ามาอภิปรายร่วมกันเพื่อสร้างความเข้าใ ให้ตรงกัน ต้น : ัน ด้ข้อมู เกี่ยวกับเรื่อง ดินในทวีปอเมริกาเหนือว่ามีห าย นิด พวกเ อรู้ หมว่า ดินใน บริเวณใดที่ ม่เหมาะกับการเพาะป ูก แ ะเพราะอะ ร นักเรียนช่วยตอบ : ตอนเหนือของทวีป เพราะมีอากาศหนาวจัด เป็นดินทุนดรา และแถบทะเลสาบทั้ง 5 เป็นดินพอดซอล ซึ่งมีความอุดมสมบูรณ์น้อย อ้อ : พวกเ อรู้ หมว่า ดินที่มีความอ ดมสมบูรณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ คือดินอะ ร แ ะอยู่ แ บใด นักเรียนช่วยตอบ : ดินเชอร์โนเซม อยู่ทางฝั ่งตะวันตกของแคนาดา กานต์ : ท า มทวีปอเมริกาเหนือ งมีดินที่อ ดมสมบูรณ์ นักเรียนช่วยตอบ : เพราะใช้ดินอย่างถูกวิธี มีการบ ารุงรัก าดินอย่างถูกวิธี ใช้ดินเหมาะสมกับสภาพของดิน เม่น : พวกเ อรู้ หมว่า ท า มประเทศแคนาดา แ ะประเทศสหรัฐอเมริกา งมีพื นที่ป่า ม้ ขยายตัวเพิ่มข นเรื่อยๆ ภาพป่ าไม้ นักเรียนช่วยตอบ : เพราะมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่ าไม้อย่างดี มีการควบคุมดูแล การบังคับใช้ก หมายอย่างเข้มงวด มีการอนุรัก ์ป่ าไม้อย่างกว้างขวาง ต้น : พื นที่ป่า ม้ส่วนใหญ่อยู่แ บ หน รู้ หม นักเรียนช่วยตอบ : แถบรัฐอะแลสกา ชายฝั ่งตะวันตกตอนบนของประเทศแคนาดา อ้อ : พวกเ อรู้ หมว่า ป่า ม้แ บที่มีอากาศหนาวเย นของทวีปอเมริกาเหนือนั นเป น ม้ ประเภทใด นักเรียนช่วยตอบ : ไม้สน เฟอร์ บีช เมเปิล ฮิกคอลี ไซเปรซ โอ ก สปรูซ
145 กานต์ : สัตว์ป่าที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ มีอะไรบ้าง นักเรียนช่วยตอบ : หมีขั้วโลก แมวน้ำ วาฬ กวางมูส นกอินทรี วัวไบซัน เสือจากัวร์ ภาพกวางมูส ภาพนกอินทรี ภาพเสือจากัวร์ เม่น : พวกเธอลองทายดูซิว่า ประเทศใดเป็นผู้ผลิตแร่เหล็กได้มากที่สุดของทวีปอเมริกาเหนือ และประเทศที่ผลิตรองลงไป คือประเทศอะไร นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศแคนาดา ประเทศที่ผลิตรองลงไป คือ ประเทศสหรัฐอเมริกา และเม็กซิโก ภาพการทำเหมืองแร่ ต้น : ประเทศใดผลิตทองคำมากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา ภาพทองคำ
146 อ้อ : พวกเธอรู้ไหมว่า ประเทศใดผลิตนิกเกิลได้มากที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศแคนาดา กานต์ : ประเทศผู้ผลิตแร่ทองแดงจำนวนมากในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก เม่น : ประเทศที่ผลิตถ่านหินและปิโตรเลียมรายใหญ่ที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือประเทศอะไร นักเรียนช่วยตอบ : ประเทศสหรัฐอเมริกา ภาพแท่นขุดเจาะน้ำมัน อ้อ : ฉันรู้ว่าแหล่งน้ำจืดธรรมชาติที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือมีหลายแห่ง พวกเธอลองบอกซิ ว่ามีอะไรบ้าง นักเรียนช่วยตอบ : แม่น้ำแมกเคนซี แม่น้ำเนลสัน แม่น้ำซัสแคตเชวัน แม่น้ำเซนต์ลอว์เรนซ์ แม่น้ำมิสซิสซิปปี แม่น้ำมิสซูรี แม่น้ำยูคอน แม่น้ำโคโลราโด แม่น้ำอาร์คันซอ แม่น้ำโอไฮโอ แม่น้ำเทนเนสซี แม่น้ำรีโอแกรนด์ ทะเลสาบทั้ง 5 ฯลฯ
147 ภาพแม่น้ำมิสซิสซิปปี ต้น : พวกเธอได้ข้อมูลมามากพอกันแล้ว เรามาช่วยกันสรุปซิว่าทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาเหนือมีความสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาอย่างไร นักเรียนช่วยตอบ : (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์อาศัยอยู่ร่วมกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้(P)
148 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูน าภาพคนของ นเผ่าต่างๆ ของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนทายว่าเป น นเผ่าใด แ ะ แสดงความคิดเห นว่า ท า มบ คค เ ื อ าติต่างๆ งสนใ ที่ ะเข้า ปตั ง ิ่นฐานในทวีปอเมริกาเหนือ โดยครู คอยให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม • ขั้นสอน 2. นักเรียนตอบค า ามกระต ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ประชากรส่วนใหญ่ของทวีปอเมริกาเหนือมีผิวพรรณอย่างไร จงอธิบาย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
149 ทำไมจึงมีชาติพันธุ์เมสติโซในประเทศเม็กซิโกและประเทศในแถบอเมริกากลางจำนวนมาก (เพราะเกิดจากการผสมผสานทางชาติพันธุ์ระหว่างชาวตะวันตกและชาวผิวดำ) 5. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้สมาชิกในกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นให้นำความรู้ที่ได้มาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะโดยทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ และ ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษา แสดงเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยของแต่ละชาติพันธุ์ประกอบแผนที่ แล้วส่งตัวแทน กลุ่มออกมานำเสนอผลงาน • ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 8. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.5 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - บัตรภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
150 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
151 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
152
153
154
155 ภา ชนเผ่าอ ซเต็ก ภา ชนเผ่ามา า ภา ชนเผ่าอินคา ภา ชนเผ่าเอสกิโม ภา ชนเผ่าอินเดี น บัตรภาพ ที่มา : ภาพที่ 1 http://zestrest.ru/wp-content/uploads/2012/01/Aztec1600.jpg ภาพที่ 2 http://astrobioloblog.files.wordpress.com/2011/02/apclypt9.jpg ภาพที่ 3 http://vicuna.ru/wp-content/up;oads/2011/09/image011.jpg ภาพที่ 4 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8a/lnuit-Kleidung_01.jpg ภาพที่ 5 http://s3.amazonaws.com/readers/2011/02/21/tmi00911_1.jepg 1 2 3 4 5
156 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากร ของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์ มีอัตราการเพิ่มแตกต่างกันไปในแต่ละ ภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
157 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ - การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อของกลุ่มชาติพันธุ์ที่อาศัยอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือ ให้ครูบันทึกลงบน กระดาน แล้วแข่งขันกันเขียนลักษณะของกลุ่มชาติพันธุ์ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14) ศึกษาความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากร ของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นให้ นักเรียนทุกคนนำความรู้ที่ได้มาบันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน • ขั้นสอน 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคัญของหัวข้อที่ศึกษา แล้วช่วยกันทำใบงานที่ 2.5 เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร โดยแบ่งหน้าที่กันทำงาน ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 เขียนคำตอบ ข้อ 1 แล้วส่งใบงานต่อไปยังสมาชิกคนที่ 2 - สมาชิกคนที่ 2 อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนคำตอบ ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 3 - สมาชิกคนที่ 3 อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนคำตอบ ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 4 ทำแบบนี้จนครบทุกคน 4. สมาชิกในกลุ่มจะมีโอกาสได้อ่านและเขียนตอบคำถามหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกข้อ 5. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.5 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2
158 1) ชาวผิวขาวจะตั้งถิ่นฐานอยู่ในบริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือ (สหรัฐอเมริกา แคนาดา เกรเนดา) 2) ชาวเอเชียชาติใดเข้าไปอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือจำนวนมาก (จีน อินเดีย ญี่ปุ่น อาหรับ) 7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนบทความสรุปลักษณะทั่วไปทางประชากรและการเปลี่ยนแปลง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 8. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน สมาชิกกลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นหรือ ข้อเสนอแนะในผลงาน ครูตรวจสอบความถูกต้อง 9. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่าชนเผ่าหรือชาติพันธุ์ใดที่สร้างความเจริญรุ่งเรืองให้แก่ทวีปอเมริกาเหนือ อธิบาย เหตุผล (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • ขั้นสรุป 10. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 2.5 ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ทำใบงานที่ 2.5 ใบงานที่ 2.5 ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
159 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
160 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
161
162
163 ใบงานที่ 2.5 ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค า ามต่อ ปนี 1. าวอินเดียนในทวีปอเมริกาเหนือ แบ่งออกเป นกี่ก ่ม อะ รบ้าง 2. นเผ่าใดอาศัยอยู่ในประเทศเม กซิโก 3. การผสมผสาน าติพัน ์ระหว่างเผ่าใด ัดเป นพวกเมสติโซ แ ะเป นประ ากรส่วนใหญ่ของประเทศ ในแ บใด 4. าวผิวขาวส่วนใหญ่ตั ง ิ่นฐานอยู่ในประเทศใด 5. ท า ม าวผิวด า งมีอยู่ านวนมากในสหรัฐอเมริกา แ ะอเมริกาก าง 6. ก ่ม าวเอเ ียที่เข้า ปอาศัยในทวีปอเมริกาเหนือที่มี านวนมาก ด้แก่พวกใด 7. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประ ากรอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นมากที่ส ด 8. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีประ ากรเบาบาง 9. ท า มประ ากรทั่วม มโ ก งอพยพแ ะย้าย ิ่นเข้า ปประเทศสหรัฐอเมริกามากกว่าประเทศอื่น ในทวีปอเมริกาเหนือ ประชากรของทว ีปอเมร ิ กาเหน ื อ และการเปลี่ นแปลงประชากร
164 ใบงานที่ 2.5 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ชาวอินเดียนในทวีปอเมริกาเหนือ แบ่งออกเป็นกี่กลุ่ม อะไรบ้าง 3 กลุ่ม ได้แก่ ชนเผ่าอัซเต็ก (Aztec) ชนเผ่ามายา (Maya) และชนเผ่าอินคา (Inca) 2. ชนเผ่าใดอาศัยอยู่ในประเทศเม็กซิโก ชนเผ่าอัซเต็ก และชนเผ่ามายา 3. การผสมผสานชาติพันธุ์ระหว่างเผ่าใดจัดเป็นพวกเมสติโซ และเป็นประชากรส่วนใหญ่ของประเทศ ในแถบใด ชาวอินเดียนกับชาวผิวขาว เป็นประชากรส่วนใหญ่ของประเทศเม็กซิโก และประเทศในแถบ อเมริกากลาง ได้แก่ เบลีซ กวัเตมาลา คอสตารกิา ฮอนดูรสันกิารากวั ปานามา 4. ชาวผิวขาวส่วนใหญ่ตั้งถิ่นฐานอยู่ในประเทศใด สหรัฐอเมริกา แคนาดา คิวบา เกรเนดา 5. ท าไมชาวผิวด าจึงมีอยู่จ านวนมากในสหรัฐอเมริกา และอเมริกากลาง เพราะชาวตะวนัตกจบัตวัพวกชาวผวิดา มาจากทวปีแอฟรกิามาเป็นแรงงานทาส เพอื่ทา ไร่ขนาด ใหญ่ใน สหรัฐอเมริกาและอเมริกากลาง เนื่องจากขาดแรงงาน 6. กลุ่มชาวเอเชียที่เข้าไปอาศัยในทวีปอเมริกาเหนือที่มีจ านวนมาก ได้แก่พวกใด ชาวจีน อนิเดยีญีป่่นุอาหรบั 7. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประชากรอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นมากที่สุด ชายฝ่งัตะวนัออกของสหรฐัอเมรกิา ตอนกลางของประเทศ ทะเลสาบทงั้หา้รอบอา่วเมก็ซิโก ชายฝ่งัตะวนัตก แถบเมืองแซนแฟรนซิสโก ลอสแอนเจลิส ตอนกลางของประเทศเม็กซิโก หมเู่กาะอนิดสีตะวนัตก ประชากรของทว ีปอเมร ิ กาเหน ื อ และการเปลี่ นแปลงประชากร
165 8. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีประชากรเบาบาง ตอนบนของทวปีตงั้แต่เขตภูมิอากาศแบบก่ึงขวั้โลกเป็นตน้ไป 9. ท าไมประชากรทั่วมุมโลกจึงอพยพและย้ายถิ่นเข้าไปประเทศสหรัฐอเมริกามากกว่าประเทศอื่น ในทวีปอเมริกาเหนือ เพราะมีแรงจูงใจในดา้นเศรษฐกจิ
166 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (2) เวลา 8 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะผสมผสานของกลุ่มชาติพันธุ์ มีอัตราการเพิ่มแตกต่างกันไปในแต่ละ ภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้ 1อธิบายลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือได้(K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
167 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ 2) ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 • ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประชาชนในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความ คิดเห็นถึงคุณค่าของวัฒนธรรมประเพณี จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนมีความเข้าใจตรงกัน 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนมีความประทับใจในวัฒนธรรมใด ในทวีปอเมริกาเหนือ อธิบายเหตุผล (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไป ทางสังคมและ วัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ และบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทำไมวัฒนธรรมของประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ จึงมีความแตกต่างกัน (เพราะได้รับอิทธิพลจากชาวยุโรปหลายชาติ ซึ่งแต่ละชาติต่างก็มีความแตกต่างกันทางวัฒนธรรม)
168 6. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายประเด็นสำคัญจากการศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและ วัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วผลัดกันซักถามจนมีความเข้าใจชัดเจน และช่วยกันตอบคำถามในบทสนทนา ในใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 7. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 3.1 8. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ทำไมจึงกล่าวว่าสังคมของประเทศกลุ่มแองโกลอเมริกามีความเป็นประชาธิปไตยสูง (เพราะประชากรมีอิสรเสรีภาพอย่างเต็มที่ จะทำสิ่งใดก็ได้ที่ไม่ละเมิดกฎหมายและระเบียบแบบแผนอันดีงามของ สังคม ประชาชนเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น) • ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ โดย การใช้แผนที่ในการช่วยสรุป 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีป อเมริกาเหนือ มา 2 เรื่อง เพื่อนำไปทำกิจกรรมในชั่วโมงถัดไป สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 3.1 เรื่อง สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ - บัตรภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ทำใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน งานกลุ่ม การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
169 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
170 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
171
172
173 ภา เทศกาลว นขอบคุ ระเจ้า ภา เทศกาลฮาโลวีน ภา เทศกาลคริสตม์าส ภา เทศกาลตรุ จีน ภา ิ ีแต่งงาน ภา ิ ีลา้งบาป บัตรภาพ ที่มา : ภาพที่ 1 http://webboard.niyay.com/pic/211588021.jpg ภาพที่ 2 http://062.ua/uploaded/Image/news/_17.jpg ภาพที่ 3 http://www.nabd-qloop.com/vb/storeimg/nabd-qloop138857714._511.jpg ภาพที่ 4 http://mydim.ua/pub/images/8c16ee88e85d29a1.jpg ภาพที่ 5 http://www.ticthai.com/wedding/wp-content/uploads/2009/08/Aly-Shu.jpg ภาพที่ 6 http://www.thaiaupairclub.com/images/photo_1146070082/1190940424.jpg 1 2 3 4 5 6
174 ใบงานที่ 3.1 สง คมและวฒ น รรมของทว ีปอเมร ิ กาเหน ื อ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทสนทนา แ ้วตอบค า าม วันหย ดสัปดาห์นี โต้งแ ะเก๋นั่งดูโทรทัศน์กับค ณพ่อค ณแม่ในรายการสารคดีเกี่ยวกับสังคมแ ะ วั น รรมของทวีปอเมริกาเหนือ โต้งแ ะเก๋ อบดูรายการเกร ดความรู้ต่างๆ รอบโ ก โดยเ พาะรายการ ท่องเที่ยว ปยังประเทศต่างๆ รอบโ ก เพราะทั งโต้งแ ะเก๋ยัง ม่เคย ปเที่ยวต่างประเทศเ ย แต่ก คิดว่าดู ากรายการในโทรทัศน์ก ท าให้มีความรู้เพิ่มข น โต้ง : ดูสารคดีแ ้วท าให้รู้ว่าตอนบนของทวีปอเมริกาเหนือซ ่งเป นก ่มแองโก อเมริกานั นมีวั น รรม แบบอังกฤ นักเรียน องทายซิคะว่า ประเทศใดมีวั น รรมแบบอังกฤ เก๋ : ตอนก างแ ะตอนใต้ของทวีปเป นก ่ม ะตินอเมริกามีวั น รรมแบบย โรป ด้ พี่โต้งรู้ หมว่าท า ม งมีวั น รรมแบบย โรป ด้ โต้ง : นักเรียนตอบพร้อมกับโต้งซิคะ เก๋ : ท า มประเทศในอเมริกาก างค่อนข้างขาดเส ียรภาพ โต้ง : นักเรียนตอบด้วยค่ะ เก๋ : ประเทศคิวบามีความแตกต่างกับประเทศอื่นทางด้านการเมืองแ ะสังคมอย่าง รบ้างคะ โต้ง : นักเรียนตอบด้วยค่ะ เก๋ : เก๋ดูสารคดีแ ้วท าให้รู้ว่าห ายประเทศในอเมริกาก าง ประ ากรยังมีฐานะยาก น มาตรฐานการ ครอง ีพ อยู่ในระดับปานก าง ป งต ่าเป นส่วนใหญ่ พี่โต้งรู้ หมว่าประ ากรในแ บนี เขามีการศ ก าสูง หม คะ โต้ง : นักเรียนตอบด้วยค่ะ
175 เก๋ : ค ณพ่อเคย ปเที่ยวอเมริกามาแ ้ว องเ ่าให้พวก ูกๆ ฟังบ้างซิคะว่า ประเทศในทวีปอเมริกา เหนือ เขามีวั น รรมด้านภา าเป นแบบ หน ่อ : นักเรียนตอบด้วยค่ะ เก๋ : ก ่ม ะตินอเมริกา ด้รับอิท ิพ ด้านประเพณีวั น รรมมา ากที่ใด แ ะก ่มนี อยู่ในแ บใดของ ทวีปอเมริกาเหนือคะ ่อ : นักเรียนตอบด้วยค่ะ โต้ง : ค ณแม่ครับ ค ณแม่ ่วยบอกโต้งหน่อยซิครับว่า พวกประ ากรในทวีปอเมริกาเหนือส่วนใหญ่เขา นับ ือศาสนาอะ ร แม่ : นักเรียนตอบด้วยค่ะ เก๋ : ค ณพ่อคะ สร ปแ ้วประ ากรในทวีปอเมริกาเหนือเขาใ ้ภา าอะ รกันบ้างคะ ่อ : นักเรียนตอบด้วยค่ะ แม่ : แม่ ะขอเพิ่มเติมว่า ภา าสเปน ะใ ้ในประเทศเม กซิโกแ ะแ บอเมริกาก างทั งหมด โต้ง : พ่อครับ ากการดูสารคดี ก ่าวว่าประเทศในก ่มแองโก อเมริกันมีความเ ริญก้าวหน้าสูงแต่มี ปัญหา ากการเป ี่ยนแป งสภาพสังคม โต้งอยากรู้ว่าเขามีปัญหาอะ รครับ ่อ : นักเรียนตอบด้วยค่ะ